1

Universitatea București

Facultatea de Psihologie și Științele Educației

Specializarea Psihologie, ID

Raport de practică

Coordonator: Psiholog Maican Andreea

Student: Baciu I. Ioana Cătălina

Anul al II-lea

2

Activități înregistrate în stagiul de practică psihologică

În perioada iulie-august 2012 am efectuat practică de specialitate în cadrul Unității de

psihiatrie și psihologie S.C. Lorentina 2102 S.R.L, unde am fost îndrumată de către doamna

psiholog Maican Andreea.

Societatea este atestată de Colegiul Psihologilor din România pentru competențe în materie de

psihiatrie și psihologie.

Cabinetul este dotat cu aparatură de investigație care asigură desfășurarea în condiții optime a tuturor

investigațiilor psihologice vizate. Metodologia și instrumentele folosite sunt conforme cu

legislația în vigoare. De asemenea, baza metodologică este bogată, alcatuită din teste

aptitudinale, inventare de personalitate, etc.

Psihologie

Aviz psihologic pentru angajare; Evaluări psihologice periodice, la schimbarea funcției,

pentru promovare, la reluarea activității sau pentru menținerea pensiei de handicap.

Aceste tipuri de testări se adresează persoanelor care doresc să se angajeze în funcții de

conducere, în funcții cu grad mare de risc.

Testarea în vederea obținerii certificatului de handicap.

Psihiatrie

Testarea în vederea obținerii certificatului de handicap.

Reexaminarea persoanelor care primesc pensie de handicap.

Legislație

1. Legea 213/2004 privind exercitarea profesiei de psiholog cu drept de liberă practică,

înfiinţarea, organizarea şi funcţionarea Colegiului Psihologilor din România.

2. Norme de aplicare a legii 213/2004.

3. Hotărârea Comitetului Director al Colegiului Psihologilor din România din 10 martie 2006

privind constituirea, declararea, înregistrarea şi funcţionarea cabinetelor individuale,

3

cabinetelor asociate, societăţilor civile profesionale de psihologie, precum şi exercitarea

profesiei de psiholog cu drept de liberă practică în sectorul public sau privat, în regim salarial.

4. Codul deontologic al profesiei de psiholog cu drept de liberă practică

5. Codul de procedură disciplinară.

6. Norme de atestare ale fiecărei comisii.

Arhiva cabinetului

Arhiva se păstrează timp de 10 ani şi conţine :

- Copie act de identitate;

- Copie aviz psihologic ;

- Copie fişă medicală (unde este cazul) ;

- Declaraţia clientului ;

- Fişa de anamneză a clientului ;

- Toate teste şi foile de răspuns ale clientului.

Confidenţialitatea actului psihologic

Rezultatele obţinute nu se arată terţelor părţi decât în anumite situaţii:

- în cazul în care clientul este cercetat penal şi se solicită dosarul sau în cazul în care acesta

dezvăluie o crimă sau o intenţie;

- în cazul unui control de la Colegiul Psihologilor, survenit că urmare a unor reclamaţii

privind desfăşurarea deficitară a activităţii psihologului;

- cu acordul scris al clientului.

Activitatea din cadrul cabinetului

În primul rând clientul se prezintă la cabinet cerând avizul de care are nevoie. Psihologul îl

informează cu privire la etapele evaluării psihologice, îi aduce la cunoștință durata evaluării,

prețul, tipul de teste pe care le are de făcut precum și posibilitatea de a primi aviz psihologic

inapt. Clientul este informat și cu privire la importanța stării în care se află pe moment, dacă

se simte el însuși pregătit de tot ce ține de evaluare.

4

Dacă este de acord, clientul trebuie să completeze și semneze o declarație din care reiese că a

luat la cunoștință toate cele descrise mai sus, precum și faptul că nu a consumat băuturi

alcoolice sau droguri înainte de testare.

În continuare, clientul completează o fișă de anamneză și poartă o discuție cu psihologul pe

baza acestei fișe. Fișa de anamneză conține informații generale despre client (condițiile sale

de locuit, starea civilă, ocupația partenerului sau a părinților, numărul de copii, activități și

hobby-uri). Psihologul urmărește aceste informații și poate adresa întrebări despre datele

completate de către client, încearcă să afle de asemenea dacă există probleme de familie

(accidente, condamnări, decese). Astfel fișa de anamneză este apoi corelată cu celelalte teste

aptitudinale și teste de personalitate în scopul realizării unui profil psihologic al clientului.

Următoarea etapă implică evaluarea clientului prin intermediul unor teste creion-hârtie. De

obicei se preferă selectarea a doua teste de acest gen pe care să le oferim clientului. Alegerea

celor două teste se face având în vedere scopul urmărit, aptitudinea sau posibilele tendințe ale

clientului, luând în considerare totodată motivul examinării psihologice dar și fișa de

anamneză.

Pentru continuarea schițării unui profil psihologic sunt aplicate clientului și teste de

personalitate. Acestea urmează a fi corelate cu cele creion-hârtie, abia apoi luându-se decizia

aplicării și altor teste.

Testele utilizate

Pe parcursul stagiului de practică mi-au fost prezentate treptat tipuri de teste: creion-hartie,

chestionare de personalitate; mi-au fost explicate atât instructajele pentru fiecare cât și ce

anume urmărește fiecare și le-am aplicat pentru o mai bună înțelegere.

I Testele creion-hârtie

Proba Praga

Testul se poate aplica individual sau în grup. Măsoară capacitatea de distribuție a atenției.

Parametrii urmăriți sunt numărul total de itemi corect rezolvați (din totalul de itemi prezentați

se scad erorile). Testul are timp de execuție de 16 minute.

Testul este alcătuit din două foi: prima conține un pătrat mare împărțit în numeroase căsuțe. În

fiecare căsuță sunt prezentate 2 numere unul scris cu font mare și unul cu font mic. A doua

5

pagină conține patru coloane de căsuțe cu numere iar în dreapta fiecare are cate o căsuță

liberă. Clientul trebuie să caute în prima pagină (printre numerele scrise cu caractere mari )

numărul scris în coloană iar după ce îl găsește trebuie să scrie în căsuța liberă numărul

imprimat cu caractere mici din prima foaie. Trebuie să ia numerele din coloană în ordine, de

sus în jos, fără să sară peste. De asemenea, nu are voie să noteze sau să taie numerele din

foaia cu pătratul mare.

Psihologul evaluator trebuie să se asigure că clientul a înțeles exact instructajul și îl anunță de

asemenea că trebuie să se oprească atunci când acesta îl anunță.

Proba labirint

Testul se poate aplica individual sau în grup și urmărește măsurarea atenției concentrate atât

sub aspect calitativ cât și cantitativ. La fel ca mai sus, parametrii urmăriți sunt numărul de

itemi corecți din totalul de itemi. Testul are că timp de execuție 5 minute.

Testul constă în două dreptunghiuri - unul mic cu 10 trasee și unul mare cu 25 de trasee –

desenate pe o foaie. Traseele sunt numerotate în căsuțe în partea stângă și au o căsuță

corespondentă goală în partea dreaptă. Clientul trebuie să urmărească (doar cu privirea, fără

pix sau deget) fiecare traseu în parte și să scrie în căsuța goală numărul corespondent din

căsuța din stânga. Dreptunghiul mic reprezintă un pretest, prin care psihologul se asigură că

instructajul este înțeles de către client. Dreptunghiul mare este testul propriu-zis și are un timp

impus din momentul în care clientul începe dreptunghiul mare.

Proba Kraepelin

Se aplică individual sau în grup. Măsoară capacitatea de concentrate a atenției dar și

capacitatea de învățare și memorare. Parametrii urmăriți sunt viteza (totalul numerelor

împărțite la 10) și exactitatea (calculata după formula [TB – (O + E)] / TB .

Unde:

TB = total perechi de numere posibil corecte pentru cat a lucrat subiectul

O = perechi de numere omise din calcul

E = perechi de numere greșit calculate

6

Testul trebuie efectuat în maxim 10 minute și constă într-o foaie care are pe fata și pe verso

șiruri de cifre. Cifrele au câte un spațiu liber între ele. Sarcina clientului este să compare cele

două numere astfel încât dacă primul număr este mai mare decât al doilea, trebuie să le scadă,

iar dacă primul număr este mai mic decât al doilea, trebuie să le adune. Rezultatul operației

trebuie trecut în spațiul liber dintre cele 2 cifre. Psihologul trebuie să facă împreună cu

clientul 4-5 exemple de la începutul rândului pentru a se asigura că acesta a înțeles întocmai

instructajul. După expirarea timpului clientului i se comanda să înceteze rezolvarea testului.

II Chestionare de personalitate

6 PF

6 PF este varianta prescurtată a chestionarului 16 PF (care studiază 16 factori de

personalitate). Măsoară 6 factori primari ai personalităţii:

Factorul C: Forţa eului

Prin această forţa se apreciază echilibrul între:

· lipsa de toleranţă la frustrare / maturitatea emoţională

· instabilitate emoţională / stabilitate emoţională

· hiperemotivitate, hipersensibilitate / calm, flegmatic

· Visător / realist în viaţă

· oboseală nervoasă / rezistenţă nervoasă

· Iritabil / paşnic, liniştit

Factorul E: Supunere/Dominare

Prin acest factor se pun în contrast însuşirile de a fi:

· supus / afirmativ, sigur de sine

· dependent / independenţă de spirit

· amabil, dulce / dur, auster

· natural / de o gravitate afectată

· conformist / nonconformist

· uşor de tulburat / ferm

· suficient cu sine / atrăgând atenţia

Factorul G. Forţa supraeului

Se pun în contrapondere:

7

· caracter nematurizat şi dependent / caracter afirmat

· caracter inconstant, schimbător / perseverent, determinat

· frivol / sentimentul responsabilităţii

· exigent, nerăbdător / matur emoţional

· relaxat, indolent / stabil în modul de a fi

· mai puţin sigur / conştiincios

· opozant / atent la alţii

Factorul O. Încredere, calm/Neîncredere, îngrijorare

Acest factor se concretizează prin opoziţia trăsăturilor:

· placid, insensibil / agitat, anxios

· calm, încrezător / neîncrezător, susceptibil

Factorul Q3. Integrare

Factorul Q4. Tensiunea ergică .

Clientul are de răspuns la 75 de întrebări, având 3 variante de răspuns, “da”, “nu”, şi o

variantă de mijloc şi trebuie să aleagă varianta care îl caracterizează cel mai bine. După

rezolvare, psihologul interpretează răspunsurile.

Chestionarul RDE (Reactivitate şi dinamică emoţională)

Chestionarul de personalitate RDE conţine 75 de întrebări, iar clientul are variante de răspuns

Da / Nu. Acesta se poate aplica în cazul unor rezultate prea vagi pentru a fi interpretate direct

în urma chestionarului 6PF.

Factori măsuraţi

M – Minciună

Se relevă opoziţia dintre :

· Tendinţă accentuată spre minciună ; chestionar irelevant

· Chestionar cu relevanţă semnificativă

Eg – Energia nervoasă

8

Acest factor se concretizează prin opoziţia trăsăturilor:

· Forţă crescută a excitaţiei

· Slăbiciune nervoasă ; rezistenţă scăzută la solicitări intense şi de lungă durată, la situaţii

stresante, afectogene ; predispoziţie spre neuroastenie

Mn – Mobilitate nervoasă

Se opun tendinţele:

· Instabilitate ideativă, motorie şi emoţională ; capacitate de concentrare în timp redusă ;

tendinţă spre superficialitate

· Inerţie ; reactivitate scăzută ; grad de inhibiţie crescut ; initiaţivă şi promptitudine redusă

Fi – Forţa inhibiţiei

Prin acest factor se apreciază raporturile:

· Hiperprudenţă ; reacţii excesiv de întârziate (promptitudine redusă) ; praguri senzoriale

crescute ; indiferenţă sau aplatizare emoţională

· Impulsivitate exagerată ; slăbiciunea mecanismelor de autocontrol ; dificultăţi de echilibrare

în situaţii tensionale, afectogene

RDE – Reactivitate şi dinamică emoţională

Se opun tendinţele:

· Emotivitate scăzută ; rezistenţă crescută la stres ; echilibru emoţional bun

· Echilibru emoţional fragil ; instabilitate ; predominanţa efectului astenic, dezorganizator al

emoţiilor asupra comportamentului şi trăirilor ; tensiune emoţională şi anxietate crescută ;

predispoziţie la tulburări nevrotice şi psihotice ; hipersensibilitate emoţională.

III Teste informatizate

PROBA DE GÂNDIRE LOgICĂ- ANALOGIE

– presupune completarea unei propoziţii,alegând din 3 variante de răspuns.Vizează

capacitatea de a lega relaţii la nivel logic, de a înţelege corect sensul cuvintelor şi capacitatea

de concentrare şi operativitate rezolutivă, măsurând şi timpul de reacţie.

9

PROBA DE CONCENTRARE ŞI MOBILITATE A ATENŢIEI

(CMA)

– în centrul imaginii se află un chenar cu triunghiuri care se rotesc iar în momentul în care

acestea se opresc, clientul trebuie să identifice imaginea în cele 3 variante de răspuns de mai

jos. Vizează capacitatea de concentrare şi mobilitate a atenţiei.

PROBA VRM

( vigilenţă, rezistenţă la monotonie)

– Atunci când pe ecran se află două săgeți și cercurile sunt colorate cu roșu, clientul va trebui

să apese pe butonul din stânga. Când se află tot două săgeți pe ecran, cercurile fiind colorate

de această dată cu alb, clientul va trebui să apese pe butonul din centru; iar când pe ecran se

va afla o singură săgeată, cu cercurile colorate unul cu alb și celălalt cu roșu, clientul va trebui

să apese pe butonul din dreapta.

Vizează: starea de vigilenţă, rezistenţă la monotonie, capacitatea de învăţare, capacitatea de

concentrare, spiritul de observaţie, coordonarea vizual-manuală, capacitatea de

autocontrol,echilibrul emoţional şi temperamental.

PROBA TIM ( învăţare şi memorare)

– pe ecran apar alternativ 3 imagini, un pătrat, un cerc şi un triunghi, iar clientul trebuie să

descopere butonul corespunzător fiecăruia, prin încercări repetate şi să le memoreze.

Testul vizează: memoria, gândirea asociativă, deciziile operative, asumarea de risc, echilibrul

emoţional şi temperamental, prelucrarea corectă şi în timp util al informaţiei, capacitatea

demobilizare, perseverenţă, rezistenţă la frustraţie.

Eliberarea avizului psihologic

Avizul psihologic se eliberează după corelarea datelor obţinute la teste.

Avizului i se dă un număr de ieşire / data. Numele, prenumele şi CNP-ul clientului se scriu

citeţ. Se completează motivul pentru care a fost clientul testat (în vederea – angajării, obţinerii

10

permisului port armă etc.). Rezultatul (apt psihologic cu unele precizări / inapt psihologic cu

posibilitatea retestării la 15 zile, dar nu mai târziu de 30 de zile) – se specifică pentru ce se

eliberează avizul (ex. : locul de muncă – funcţia pentru care se face încadrarea; permis port

armă – pistol cu bile de cauciuc).

Observaţii şi recomandări - psihologul notează ce a constat în urma examinării psihologice

(ex. : se recomandă concediu de odihna, lucru în echipă, schimb de tură etc.).

Psihologul se semnează şi pune parafa şi ştampila, care trebuie să conţină :

Ştampila : Colegiul Psihologilor din România – Filiala de pe raza unde îşi

desfăşoară activitatea ; Numele societăţii (cabinetului) şi numărul de înregistrare

Parafa : Numele psihologului, treapta de specializare, domeniul de specializare şi

codul unic personal.

Studiu de caz

Descrierea activităților la care am participat, a modului în care au decurs și rezultatele

obținute

Pentru inițierea unui studiu de caz, în cadrul stagiului de practică am efectuat jocuri de rol. În

cadrul acestora, am experimentat modul în care are loc un interviu împreuna cu evaluarea și

crearea profilului psihologic. Acest studiu de caz vizează angajarea pe un post de educatoare

la grădiniță.

Profil ocupațional:

Aptitudini cognitive și nivelul de dezvoltare necesar (1-minim, 2-mediu inferior, 3-mediu, 4-

mediu superior, 5-maxim)

1. Abilitatea generală de învățare - 4

2. Aptitudinea verbală – 5

3. Aptitudinea numerică - 3

4. Aptitudinea spațială - 3

5. Aptitudinea de percepție a formei - 4

6. Aptitudini funcționărești - 3

7. Rapiditatea în reacții - 4

11

8. Capacitatea decizională – 4

Aptitudini psihomotorii, senzoriale și fizice:

Aptitudini psihomotorii:

- Dexteritate manuală;

- Dexteritate digitală;

Aptitudini senzoriale:

- Acuitate auditivă;

- Acuitate vizuală apropiată;

- Claritate în vorbire;

Aptitudini fizice:

- Rezistența fizică (lucru în picioare pe perioade lungi);

- Coordonare trunchi-membre.

Pe baza fișei de anamneza s-au relevat următoarele informații:

Subsemnata Marinescu Alina, născută la 30 iunie 1991 dorește o examinare pentru angajarea

în cadrul Grădiniței “Raza de soare” pe un post de educatoare, neavând examinări psihologice

anterioare. Clientul are studii liceale pedagogice și profesia de bază educatoare calificată.

Este necăsătorita, nu are copii și are partener; ocupația mamei este de profesor de liceu iar

tatăl psihoterapeut. Clienta nu consumă băuturi alcoolice, iar în timpul liber desfășoară

activități precum pictatul, sportul și cititul.

Ca observații ale psihologului au fost notate o inclinație spre lucrul cu copii – a îngrijit copiii

prietenilor de familie.

Pentru evaluarea ulterioară am aplicat clientului testul de personalitate 6PF, testul creion

hârtie: Praga. Testul de personalitate 6PF nu reliefează un profil cu valori extreme pentru

niciunul dintre factorii de personalitate evaluați, astfel ca: forța eului (C) are valoarea 4 din

10, factorul supunere/dominare (E) este reprezentat de valoarea 7 din 10 - ceea ce denota o

ușoară tendință spre siguranță de sine, independență și dominanță, forța supraeului (G) este

situata la 5 din 10, ceea ce este denota o conștiinciozitate echilibrata iar factorul de

încredere/neîncredere (O) releva valoarea 5 din 10, ceea ce înseamnă un echilibru între

încrederea în sine și tendințele anxioase. Factorul de integrare (Q3) este la nivelul 4 din 10 iar

ultimul factor, cel al tensiunii ergice (Q4) fiind de asemenea la nivelul 4 din 10 între

destindere,calm și tensiune,frustrare.

12

În timpul interviului clientul a cooperat cu psihologul, a răspuns la întrebările suplimentare,

nu a exprimat anxietate sau inhibare față de psiholog. A fost de acord cu toate implicațiile

evaluării la care a luat parte. În timpul instructajului în legătură cu testele clientul a fost atent

și a înțeles explicațiile psihologului și s-a conformat timpului impus fiecărui test.

Rezultate obținute la teste:

1. Operativitate gândire logica - 3

2. Eficiența gândirii logice - 4

3. Memorie operantă - 5

4. Capacitate de învățare - 5

5. Operativitatea atenției - 4

6. Eficiența atenției - 4

7. Vigilența - 5

8. Eficiența perceptiv-motorie - 5

9. Performanța probă – 3

10. Timp reacție util - 3

11. Rezistența la oboseală – 5

Analizând rezultatele testelor se poate observa că performanțele sunt bune la majoritatea

probelor, corespunzând cererilor aptitudinale pentru postul de educatoare. În același timp,

profilul de personalitate arată valori medii neinfluențând semnificativ performanțele

înregistrate la testele aptitudinale.

Clientul nu manifesta, în momentul testării, semne care să infirme o buna exercitare a

profesiei de educatoare la grădiniță. În concluzie, este declarat apt pentru angajarea pe acest

post.

Concluzii

În cadrul stagiului de practică la cabinet am văzut situații concrete de comunicare între

psiholog și client, învățând prin exemple: cum trebuie să discut cu un client despre care nu

știu nimic, cum trebuie abordat progresiv, subtil, care sunt etapele pe care trebuie să le

13

urmăresc pentru a crea cooperare între client și psiholog, dar și limitele în care mă situez, ca

evaluator. Activitatea din cadrul perioadei de practică mi-a ilustrat modalitățile de testare prin

care putem afla rapid și eficient profilul de personalitate.

Perioada de practică a scos la iveală și palierele de comunicare pe care trebuie să mi le

perfecționez, cum ar fi explicarea testelor șii răbdarea de a afla pas cu pas informații despre

client.

Aceste ore de practică mi-au oferit posibilitatea de a aprofunda cunoașterea psihicului și

comportamentului uman. Am învățat să observ, să analizez și să testez. Am asimilat foarte

multe cunoștințe în ceea ce privește testarea și implicațiile sale, lămurindu-mi în același timp

întrebările pe care mi le-am pus când eu însămi am fost testată psihologic. Astfel mi-am dat

seama fiecare test la ce folosește și de ce este util. Dincolo de a fi plăcută și uneori chiar

distractivă, această experiență mi-a îmbogățit bagajul informațional și experiențial. Consider

că practica psihologică este una dintre cele mai productive activități realizate pe parcursul

acestui an universitar și sunt nerăbdătoare să fac practică și în alte locuri.

14

Anexe:

Anexa 1

15

Anexa 2

16

17

Anexa 3

18

Anexa 3

19

Anexa 4

20

Anexa 5