Inclusión y evaluación de alternativas pedagógicas basadas en TICs, en un

marco bioético y de bienestar animal en la enseñanza de la Medicina

Veterinaria y ZootecniaJAVIER HERNANDO ALBARRACIN

AVIGDOR ROBERTO GUERRERO

JAVIER EDUARDO NIETO

Cual es la Utilidad de la Inclusión y evaluación de alternativas pedagógicas basadas en TICs, en un

marco bioético y de bienestar animal en la enseñanza de la MVZ?

SITUACIONES INDESEABLESUso indiscriminado de animales para

prácticas académicas

Mala percepción por parte del

docente tradicional y del estudiante

de los elementos de innovación

Ley Colombiana Permisiva (Ley 84

del 89

El proceso tradicional de enseñanza

de la MVZ, contempla el uso de

animales, “no pacientes” en las

prácticas, que son susceptibles de

maltrato por inexperiencia del

estudiante.

RETOS A INNOVARAntropocentrismo - Utilitarismo

De las 3R a 1 R

Educación Humanitaria

FALTA DE CONOCIMIENTOPedagogía – antropogogía

TIC

Bienestar animal, derechos de los

animales

Procesos pedagógicos

alternativos/ enseñanza tradicional

CONFLICTO DE INTERESESLey 576/2000 – código ético de la profesión

Currículo oculto

Intereses económicos

Tradicionalismo

Radicales de los derechos animales

MAI

• Los modelos anatómicos inanimados son

una alternativa para la educación sin la

necesidad de utilizar animales, y la

función principal es simular un miembros,

órganos o animales completos , esta

técnica es utilizada en la grandes

universidades con beneficios en la parte

bioética y de bienestar animal (software,

modelos anatómicos, entre otros )FUENTE: AUTORES

INTRODUCCIÓN

PROBLEMATICA

NO EXISTE un análisis que registre la pertinencia, aceptación o rechazo del uso de los modelos anatómicos inanimados

dentro la metodología que se implementaría a estudiantes de los programas de Medicina Veterinaria y Zootecnia de

Santander.

¿Es pertinente y aceptado el uso de modelos anatómicos inanimados en los programas de

Medicina Veterinaria y Zootecnia, en el departamento de Santander?

JUSTIFICACIONJUSTIFICACIÓN

Componente ½

ambientalNuevas técnicas

pedagogías

Conponentes

economicoComponente

económico

Componente moralComponente moral

Componente

bioeticoNo existe un

reporte M.V.Z

Conponente

educacionalComponente

educativo

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVOS

Analizar la pertinencia y aceptación del uso de Modelos Anatómicos Inanimados en los programas de Medicina

Veterinaria y Medicina Veterinaria y Zootecnia de Santander.

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVOS

• Diseñar dos instrumentos de consulta, uno para

estudiantes y otro para docentes que permita

determinar la opinión acerca de modelos anatómicos

inanimados como método pedagógico en la enseñanza.

• Validar la metodología para docentes y estudiantes en

un grupo piloto de la facultad de MVZ de la Universidad

Cooperativa de Colombia seccional Bucaramanga.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVOS

• Establecer la diferencia de pensamiento existente entre

estudiantes y docentes con respeto a la pertinencia y

aceptación de los MAI.

• Socializar los resultados obtenidos a partir del trabajo

realizado en la facultad de Medicina Veterinaria de la

Universidad Cooperativa de Colombia seccional

Bucaramanga.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. DISEÑO ENCUESTAS

Diseño cuestionario

Módulos de capacitación

METODOLOGÍA

MÓDULOS DE CAPACITACIÓN

FUENTE: AUTORES DEL PROYECTOFUENTE: AUTORES DEL PROYECTO

FUENTE: AUTORES DEL PROYECTO

DISEÑO DE CUESTIONARIO

Formulación de preguntas

Estructuración de formato de

encuesta

Herramienta de consulta

preliminar

Elegir población a encuestar

VERIFICACIÓN Y VALIDEZ

Cuestionario final.

Reestructuración de la encuesta

Revisión de los hallazgos

Análisis de la prueba

Realización de prueba piloto

PRUEBA PILOTO, ANALISIS Y MODIFICACIONES

FUENTE: AUTORES DEL PROYECTO

2. EDICION VIDEO DE SENSIBILIZACIÓN

FUENTE: AUTORES DEL PROYECTO

FUENTE: AUTORES DEL PROYECTO

FUENTE: AUTORES DEL PROYECTO

POBLACION: DOCENTES Y ESTUDIANTES

Universidad Cooperativa de

Colombia

Universidad Santander

Universidad de La paz

FUENTE: AUTORES DEL PROYECTO

FUENTE: AUTORES DEL PROYECTOFUENTE: FUENTE: AUTORES DEL PROYECTO

3. APLICACIÓN ENCUESTA PRE-S A DOCENTES Y ESTUDIANTES

FUENTE: AUTORES DEL PROYECTO

4. PROYECCIÓN VIDEO SENSIBILIZACIÓN

FUENTE: TALLER DE GRADOFUENTE: TALLER DE GRADO

FUENTE: TALLER DE GRADO

5. APLICACIÓN ENCUESTA DOCENTES Y ESTUDIANTESPOST-S

FUENTE: AUTORES DEL PROYECTO

TABULACIÓN

ANÁLISIS DE RESULTADOS

Emisión de resultados

Formación de categorías

Descripción de resultados

DESCRIPCIÓN DE RESULTADOS

PREG_1 TOTAL PORCENTAJE

SI 22 91.7 %

NO 2 8.3 %

Total Gral. 24 100%

PREGUNTAS DICOTÓMICAS

Preg_1 Categorías Total Porcentaje

SI

Bienestar Animal 11 45.8 %

Facilita el Aprendizaje 4 16.6 %

No sabe / No responde 4 16.6 %

Experiencia 2 8.4 %

Relación Estudiantes / Animales 1 4.2 %

NO Irreal 1 4.2 %

Bienestar Animal 1 4.2 %

Total Gral. 24 100%

PREGUNTAS CATEGORIZABLES

RESULTADOS GLOBALES

UCCDocentes

Estudiantes Pre y Post

UDES

Docentes

Estudiantes Pre y Post

UNIPAZ

Docentes

Estudiantes Pre y Post

U C C

DOCENTES

• Pertinencia del uso de los MAI en laeducación en un 95.8 % y un 4.2 % no creenque sea pertinente el uso de estasalternativas.

• Aceptación en un 91.7 %, siendo importanteresaltar que no se obtienen ningún porcentajede negación hacia ellos, sin embargo seevidencia que el 8.3 % no sabe, ni responde

ESTUDIANTES PRE-SENSIBILIZACIÓN

• Pertinencia se reporta una favorabilidad en unporcentaje de 94.7 % y los rechazan con unporcentaje de 5.3 %.

• Aceptación se obtuvo un 96.4 % a favor y un3.6 % no quieren utilizar estas herramientasen su educación.

Antes de observar el video, los encuestados están de acuerdo y

U C C

U C C

ESTUDIANTES POST-SENSIBILIZACIÓN

• Pertinencia del uso de MAI en las practicasacadémicas tiene una aprobación 87.7 % y losrechazan con un porcentaje de 12.3 %.

• Aceptan estas alternativas pedagógicas, en unporcentaje de 98.2 % y un 1.8 % no utilizaríanestas herramientas en su educación.

U D E S

DOCENTES

• Pertinencia y aceptación del uso de losmodelos anatómicos inanimados en laeducación tiene una favorabilidad del 100 %.

Con la total receptividad (pertinencia y aceptación) hacia el uso de los MAI, se argumenta, que mediante su utilización los

estudiantes mejoran sus destrezas, aumentado habilidades, a través, de las prácticas repetitivas con estos modelos.

ESTUDIANTES PRE Y POST-SENSIBILIZACIÓN

• Pertinencia y aceptación del uso de modelosinanimados en las practicas académicas conun porcentaje del 100 %.

Antes de visualizar el video de sensibilización; están de acuerdo y creen pertinente la incorporación de herramientas (MAI) que faciliten su aprendizaje, favoreciendo políticas de bienestar

animal y adquiriendo mayores habilidades y destrezas a través de conocimientos generados con su manipulación.

U D E S

U N I P A Z

DOCENTES

• Pertinencia del uso de los MAI en la educación en un 88.2 % y un 11.8 % no creen que sea pertinente el uso de estas alternativas.

• Aceptación arrojó un 94.1 % y lo rechazan en un 5.9 % de la población encuestada

Justificando su utilización al complementar la educación por la

U N I P A Z

ESTUDIANTES PRE-SENSIBILIZACIÓN

• Pertinencia se reporta una favorabilidad en unporcentaje de 95.8 % y los rechazan con unporcentaje de 4.2 %.

• Aceptación se obtuvo un 91.7 % a favor y un8.3 % no quieren utilizar estas herramientasen su educación.

U N I P A Z

ESTUDIANTES POST- SENSIBILIZACIÓN

• Pertinencia y aceptación del uso de modelosinanimados en las practicas académicas conun porcentaje del 100 %.

Después de observar el video de sensibilización; están de acuerdo y creen pertinente la incorporación de herramientas (MAI) que

faciliten su aprendizaje, favoreciendo políticas de bienestar animal y adquiriendo mayores habilidades y destrezas a través

de conocimientos generados con su manipulación.

DISCUSIÓN DE

RESULTADOS

DOCENTES

En términos generales (UCC, UDES y UNIPAZ),

muestran una aceptación del 94 % y creen pertinente su

uso en un 94 %, observándose una variación entre

aceptación y pertinencia.

• UCC, los docentes creen que se deberían

incorporar MAI, aunque no sean muy

aceptados.

• UDES, creen pertinente y aceptan estos

MAI en igualdad de condiciones.

ESTUDIANTES

En términos generales los estudiantes de la (UCC, UDES y UNIPAZ), muestran una aceptación del 98.8 % y creen

pertinente su uso en un 91.5 %. Observándose una variación

entre aceptación y pertinencia en cada universidad.

• En la UCC, se deduce que los estudiantes aceptan la utilización de los MAI, aunque un

bajo porcentaje de la población no cree pertinente su incorporación.

• UDES Y UNIPAZ, se evidencia una igualdad del

ANTECEDENTE

Para reafirmar la opinión dada por los estudiantes y docentes.

• Según JUKES, Nick. Los maniquíes de

pacientes humanos son frecuentemente

usados en algunos países para capacitar

a alumnos y profesionales en técnicas y

procedimientos clínicos así como en el

cuidado crítico. Después de haber pasado

por situaciones clínicas simuladas, los

CONCLUSIÓN

• En las facultades de medicina veterinaria ymedicina veterinaria y zootecnia deldepartamento de Santander se obtuvo unaaceptación por parte de los docentes de 95.8% y una pertinencia de 93.9 % donde elargumento es que complementa la educacióngenerando habilidad y seguridad en losestudiantes.

• En otro sentido los estudiantes de estas

RECOMENDACIONES

•Al aplicar las encuestas, éstas deben contar con preguntas debidamente

categorizadas con el fin de obtener respuestas precisas y con diferentes

ámbitos de aplicación.

•Contar con ambientes adecuados que garanticen la comodidad física y el

estado emocional que requiere el encuestado para su eficiente desempeño.

•Los resultados del proyecto de investigación, deben ser considerados por la

UCC y demás universidades del departamento de Santander para la

implementación de los MAI en los programas de MVZ y MV.

•Establecer un Laboratorio de MAI dentro del Campus Universitario que

permita la práctica estudiantil bajo la dirección de docentes debidamente

capacitados y que además, cuente con un jefe de área que vele por el uso

adecuado y custodia de éste.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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