PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CEIP LUCIEN...

PROGRAMACIÓNGENERAL ANUAL

CEIP LUCIEN BRIET

Programación General Anual. CEIP Lucien Briet. Année scolaire 2019/2020

1. INTRODUCCIÓN.

2.OBJETIVOS PRIORITARIOS Y ESTRATEGIAS Y ACCIONES PARA SUDESARROLLO.

3. MODIFICACIONES REALIZADAS Y APROBADAS DEL PROYECTOEDUCATIVO DE CENTRO (PEC), PROYECTO CURRICULAR DE ETAPA(PCE) Y PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS.

4. PLAN DE MEJORA.

5. ORGANIZACIÓN DE CENTRO.5.1. Horario general del Centro.5.2. Organización curricular.5.3.Adscripción y organización del profesorado.5.4. Periodo de adaptación.5.5. Horas no lectivas de obligada permanencia del profesorado en el

Centro.5.6 Días no lectivos aprobados por el Ayuntamiento de Zaragoza

6. PROGRAMA DE ACTUACIÓN DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO YDE COORDINACIÓN DOCENTE.

7. CONCRECIÓN DEL PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (PAD)PARA EL CURSO ESCOLAR.

8. CONCRECIÓN DEL PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL(POAT) PARA EL CURSO ESCOLAR.

9. CONCRECIONES DEL PLAN DE CONVIVENCIA PARA EL CURSOESCOLAR.

10. PLAN DE INTERVENCIÓN DEL SERVICIO GENERAL DEORIENTACIÓN EDUCATIVA.

11. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS,EXTRAESCOLARES Y SERVICIOS COMPLEMENTARIOS.

11.1. Actividades complementarias: fechas y grupos de alumnado a los que se dirige.

11.2. Actividades extraescolares que se realicen en colaboración con otros sectores o entidades de la comunidad educativa.

11.3 Organización, horario y funcionamiento de la biblioteca del centro.11.4. Reglamento del Comedor escolar.

12. PROGRAMAS INSTITUCIONALES.

13. PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO PLANTEADO POR ELCENTRO.

14. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN.

15. MEMORIA ADMINISTRATIVA ANUAL.15.1 DOC15.2 Proyecto de presupuesto del centro

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ÍNDICE

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1. INTRODUCCIÓN.

La redacción de la Programación General Anual, nos proporciona un punto de partida para reflexionar yorganizar el día a día del centro.

Pretende ser una herramienta breve y concreta de trabajo de los distintos integrantes de la ComunidadEducativa. También informa de distintos aspectos organizativos, pedagógicos, etc... Y en su elaboraciónse ha tenido en cuenta la Memoria Anual, con sus propuestas de mejora, y las recomendaciones desdeInspección educativa. Se ha primado el conseguir un documento práctico.

2. OBJETIVOS PRIORITARIOS, ESTRATEGIAS Y ACCIONES PARA SU DESARROLLO.

Prioridades educativas institucionales deCENTRO

Concreción a nuestra realidad (Objetivoprioritario)

Estrategias y acciones para su desarrollo

Fomentar la participación de todos losmiembros de la comunidad educativa para lograr su implicación en la mejora de la convivencia escolar y delproceso de aprendizaje-enseñanza.

Fomentar la mejora de la convivencia escolar y del proceso de aprendizaje-enseñanza.

- Entradas relajadas (Eq. Infantil)- Periodo de adaptación con familias en el aula (Eq. Infantil).- Talleres internivelares con familias (Eq. Infantil).- Grupos interactivos (Eq. Infantil, 1er y 2º Eq. Didáctico).- Salida/convivencia que se hace a final decurso con alumnado y familias (2º EP).-Realizar actividades cooperativas. -Fomentar el diálogo en la resolución deconflictos.-Desde el área de tutoría se trabajarán lashabilidades sociales. -Actividades de Apadrinamiento de aulas.-Compañeros jugones.-Cantania (5º EP).-Semana de la diversidad-Petit Briet, crêperie.-Proyecto Star-Día de la Paz

Continuar la elaboración del Plan de Igualdad establecido en la Orden ECD/1003/2018, que formará parte del Proyecto Educativo y para el que se dispone hasta el curso 2020/2021 para su elaboración.

Elaborar el Plan de Igualdad. Desde la CCP se darán indicaciones para la revisión del documento.Se ha solicitado (y ha sido concedida) laexposición de “Mujeres en la Historia”.Con esta exposición y las actividadesentorno a ella está previsto reforzar el Plande Igualdad que se desarrolla en el centro.

Potenciar procesos y programas de innovación educativa que propicien elcambio y la mejora de los procesos deaprendizaje y enseñanza.

Potenciar programas de innovación en nuestro colegio, a través de los ambientes de aprendizaje y prácticas inclusivas.

- Cambio de mobiliario y organización, diseño y reestructuración de espacios y ambientes de aprendizaje.- Realizar actividades cooperativas. - Grupos interactivos.- Uso de las TIC en el aula en actividades diversas Kahoots, Plickers, tareas de investigación, realidad aumentada, pensamiento computacional.- Metodologías activas: gamificación, estaciones de trabajo y trabajos en grupos cooperativos.- Parejas colaborativas

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Consolidar los cambios realizados en el Proyecto Curricular de Etapa y las programaciones didácticas.

Elaborar el Proyecto Curricular. Desde la CCP se darán indicaciones para la revisión del documento.

Prioridades educativas institucionales deINFANTIL

Concreción a nuestra realidad (Objetivo prioritario)


a) Analizar y reflexionar sobre la propia práctica docente, la programación y la evaluación del alumnado, para promover la mejora del proceso educativo, en particular de la metodología y los procesos de evaluación, que permitan al alumnadoalcanzar los objetivos educativos y desarrollar las competencias clave.

-Revisión de las programaciones.-Evaluación del proceso de enseñanza.-Metodología y procesos de evaluación.

- Adaptar las programaciones a los programas de innovación.- Evaluar y valorar los cambios realizados.- Revisar boletines de información a las familias.

Profundizar en el desarrollo del Plan de Atención a la Diversidad, desde un enfoque inclusivo, estableciendo sistemas de prevención, detección e intervención temprana ante dificultades de aprendizaje, incluyendo el desarrollo de las actuaciones, de carácter ordinario, queorienten la promoción del aprendizaje para el todo el alumnado, así como lasactuaciones para el alumnado con altas capacidades.

Revisar el PAD Desde la CCP se darán indicaciones para la revisión del documento.

Prioridades educativas institucionales dePRIMARIA

Concreción a nuestra realidad (Objetivo prioritario)


Desarrollar los procesos de evaluación del alumnado según lo establecido en la Orden de 21 de diciembre de 2015, de evaluación, en particular respecto a la evaluación de competencias clave y evaluación del proceso de enseñanza.

-Aplicación y mejora de nuestros instrumentos de evaluación.-Alcanzar acuerdos para optimizar la consecución de las competencias clave en toda la Etapa.-Evaluación del proceso de enseñanza

- Seguimos trabajando en la adecuacióny optimización de las herramientas de evaluación para las materias instrumentales en primero y segundo.

- Sistematizar reuniones de equipo didáctico, de nivel y por especialidades. - Revisar y consensuar los porcentajes de calificación y los diversos instrumentos de evaluación.

- Uso de la herramienta de evaluación de áreas y competencias.- Aplicación de las TICs como instrumento de evaluación.- Participación del 3º equipo didáctico en debates, acuerdos y aplicación en materia de instrumentos y herramientas de evaluación.

Desarrollar el Plan de Atención a la Diversidad, aplicando el principio de inclusión, que permita dar adecuada respuesta a las necesidades educativasde todo el alumnado, prestando especial atención a los procesos de detección, prevención e intervención temprana, en los primeros cursos de la

Revisión del PAD Desde la CCP se darán indicaciones para la revisión del documento.Continuamos con el plan de atención ala diversidad en el aula con actividadesde implementación que permitan alalumnado de mayor capacidad eldesarrollo de actividades de ampliacióny/o profundización.


etapa y elaborar los planes específicosde apoyo, refuerzo o recuperación establecidas en la normativa vigente, en los casos de no promoción del alumnado o de promoción con áreas pendientes y, en su caso, las actuaciones específicas de intervención educativa.

Seguir con los planes de apoyo yrefuerzo para el alumnado que así lodemande.

3. MODIFICACIONES REALIZADAS Y APROBADAS DEL PEC, PCE Y PPDD.

Este curso 19-20 tenemos previsto revisar el PEC y el Proyecto Curricular de Centro.Estos documentos deben guiarnos en el camino para garantizar que todas las actuaciones que realizamosse dirijan hacia una educación inclusiva, equitativa y de calidad. Reelaboraremos el PEC desde un enfoque inclusivo. Pretendemos que sea un documento realista, brevey conciso donde se establezcan los valores, las líneas de actuación del centro y la concreción curricular.En este documento incluiremos todos los documentos institucionales que marcan las directrices denuestra escuela desde un punto de vista inclusivo.

4. PLAN DE MEJORA

Partiendo de las propuestas recogidas en la memoria 18-19, de las diversas reuniones interciclos y de losdiferentes equipos didácticos, se enumeran las actuaciones de mejora para cada uno de ellos.

Equipo de infantil

- Organización de espacios y materiales continuando con el trabajo por comisiones que se inició el cursopasado.

- Iniciar la revisión de boletines de evaluación para informar a las familias.

-Adaptación de las unidades didácticas a la innovación educativa.

Equipo de Primaria

-Elaborar pequeños proyectos de trabajo y/o actividades que planteen problemas y cuestiones a partir de materiales y documentos de la vida real (folletos/paneles informativos, carteles, publicidad, catálogos comerciales…).

-Reforzar la Competencia Lingüística en el área de Matemáticas a través de actividades que obliguen arelacionar conocimientos con problemas de la realidad cotidiana del niño/a y del propio centro. Otrapráctica educativa va a ser una sesión más para el área de Matemáticas. Se trabajará de forma graduadala resolución de problemas en todo el centro de una forma practica y significativa.

-Ampliar las actividades dinamizadoras en los recreos (BrieTalent, partidos maestros-alumnos,bibliorecreo, compañeros jugones, concursos sonoros...).


Primer Equipo Didáctico

Debido a los buenos resultados del curso pasado vemos conveniente continuar con los desdobles enlengua y matemáticas, con los grupos interactivos y los talleres en las áreas instrumentales.

-Fomentar la participación del alumnado en las actividades para dinamizar los recreos.

-Continuar con un rincón en el aula con actividades diversas, para aquellos alumnos/as que necesitanactividades de ampliación.

-Continuar con el préstamo de libros en el desdoble de la biblioteca.

Segundo Equipo Didáctico

-Potenciar la expresión oral a través de actividades audiovisuales y la expresión escrita espontánea ydirigida.

- Continuar e incrementar, en la medida de lo posible, los apoyos y desdobles, considerándolosindispensables para la buena práctica educativa.

- Se ha detectado un incremento en los problemas de convivencia entre el alumnado de 2º equipodidáctico, solicitando herramientas más eficaces de actuación, recursos personales y formativos.

-Revisar la verticalidad de los contenidos a nivel de equipo didáctico.

-Actividades cooperativas en las diferentes áreas.

Tercer Equipo Didáctico

-Para poder realizar actividades internivelares, estaciones en inglés, se comunicará a jefatura de estudiosuna programación de sesión mensual para la doble docencia.

- Como en cursos anteriores se habilitará un carro con 25 mini-ordenadores en buen funcionamiento,para las actividades TIC individuales.

- Para la reserva de los carros de mini-ordenadores se actualizarán los listados.

Bilingüismo

-Seguir ampliando el material de francés y las bibliotecas en francés para Infantil y Primaria.

-Solicitar colaboración al instituto francés para potenciar actividades en lengua francesa en el colegiocomo teatro, exposiciones, cuentacuentos...


5. ORGANIZACIÓN DE CENTRO.

El centro cuenta con 8 aulas de Ed. Infantil, 16 aulas de Ed. Primaria y un aula/recurso para alumnadoTEA. El número de alumnado es 150 en Infantil y 365 en Primaria. Para atender a este alumnadodisponemos de:

• Maestros: 8 de Infantil, 1 Ed. Infantil 2 (perfil inglés), 4 de Primaria, 2 de Ed. Física, 2 de Ed. Física 1 (perfil francés), 4 de Inglés, 2 de Música, 1 de Música 1 (perfil francés), 6 de Primaria 1(perfil francés), 2,75 de Pedagogía Terapéutica, 2 de Audición y Lenguaje, 0,6 de Religión Católica, 0,1 de Religión Evangélica y 4 Colaboradores de Francés.

• Auxiliares: 1 de Infantil, 2 de Ed. Especial.• Personal del EOEIP.

5.1 HORARIO GENERAL DEL CENTRO

El centro abre sus puertas desde las 7:30 hasta las 17:45h.Horario de entradas y salidas generales del alumnado:

a)Durante la jornada continua (septiembre-junio): de 9:00 a 13:00h.b)Durante la jornada partida:

Mañanas: 9:00 a 12:30hTardes: 15:00 a 16:30h

Se ofrece: -Servicio de COMEDOR -Servicio de MADRUGADORES en horario de 7:30 a 9:00h. -Actividades EXTRAESCOLARES en horario de mediodía y en turno de tarde (16:45h a 17:45h).

También se prevé la apertura del colegio para la realización de diversas actividades (competicionesdeportivas escolares, festivales). Coordinará la AMPA y Dirección del centro y se cuenta con elpertinente permiso del Ayuntamiento de Zaragoza.

5.2 ORGANIZACIÓN CURRICULAREl horario lectivo se ha organizado siguiendo la ORDEN ECD/850/2016.


Nuestro centro acordó distribuir los 180 minutos de 1º a 4º y los 225 minutos de 5º y 6º de la siguienteforma:

1) Reforzar el razonamiento matemático.-Incrementando 45´de matemáticas, respecto al curso pasado.

2) Reforzar el aprendizaje de idiomas extranjeros, Francés e Inglés.-Incremento en 30´el horario semanal de Inglés en todos los grupos de 1º a 6º.-90´ de Lengua Francesa en todos los niveles de Primaria, según corresponde al Programa Bilingüe.-Asentar nuestro itinerario bilingüe en los equipos didácticos. Áreas que se imparten con lenguavehicular francés:-1er equipo didáctico: Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Ed. Artística.-2º equipo didáctico: Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Educación Física.-3er equipo didáctico: Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.

3) Potenciar la Educación Artística del alumnado. -Aumentando el horario semanal mínimo en 15´ en todos los niveles de primaria. -Favoreciendo (si el horario nos lo permite), que sea un mismo maestro/a el que imparta el áreacompleta (plástica y música).

Los horarios se han hecho como se ha descrito en las líneas anteriores, quedando la siguientedistribución:

5.3 ADSCRIPCIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL PROFESORADO

La adscripción del profesorado se ha realizado siguiendo la normativa de funcionamiento y organizaciónde centros, tal y como se señala en la Orden de 26 de junio de 2014.

EQUIPO DE INFANTIL(14 maestros)Coordinadora: Pilar Esteras

Patricia Mora (3 años A) Belén Juste (5 años C)

Mª Ángeles Ariño (3 años B) Pilar Esteras (Apoyo e Inglés)

Carmen Marín (3 años C) François Serais (Col FR)

Ana Millastre (4 años A) M. Ángel Gutierrez (Col FR)

Mª Ángel Martínez (4 años B) Laurence Richard (Col FR)

Izarbe Gil (5 años A) J. A. Ponce (PT aula TEA)

Marta Laita (5 años B) Carmen Gascón (AL)

1 ER EQUIPO DIDÁCTICO(9 maestros)Coordinadora: Pilar García S.

Beatriz Martín/ Esther Garijo (1º A) Ana Laborda (AL aula TEA)

Verónica Sánchez (1º B) Ana Rojas (PT)

Jose Ángel Gil (1ºC) Isabel Alonso (Religión)

Pilar G. Segovia (2º A) María Aznar

Eva Mª Gracia (2º B)

2º EQUIPO DIDÁCTICO(8 maestros)Coordinadora: Lucía Muñío

Luis Torres (3ºA) Vanesa Arruego (PT)

Alberto Isidro (3ºB) Mª José Coarasa (Col FR)

Lucía Muñio/ Pablo Navarro(4º A) Elena Paramo

Miguel Manteca (4ºB)

Raquel Lera (4º C)


3 ER EQUIPO DIDÁCTICO(9 maestros)Coordinadora: Teresa Molina

Susana Soria (5º A) Iris Plana (6º C)

Mapi Blás (5º B) Cristina Segura (Primaria)

Raquel Betrán (5º C) Sara Soler (Inglés)

Teresa Molina (6º A) Yolanda Roca

Esperanza Calvo (6º B)

Las plazas de tres años se han adjudicado a maestras definitivas en el centro. Las maestras que el cursopasado estaban en tres y cuatro años, han rotado al curso siguiente. La plaza de apoyo a infantil imparteel área de inglés en 2º y 3º de infantil, a excepción del grupo de 2º Infantil B que la tutora es especialistaen inglés y se encarga ella misma de impartir el área.

En primaria los cursos 4ºA, 4ºB, 4ºC, 6ºA y 6ºB siguen con los mismos tutores/as del año anterior. Elresto de cursos tienen tutor/a nuevo.En la organización del centro hemos tratado de rentabilizar al máximo los recursos disponibles, dandoprioridad a que el tutor/a pueda permanecer el mayor número de horas posibles con su grupo dereferencia.

Para la confección de los horarios hemos tenido presente:– La normativa sobre horarios publicada por la DGA.– Las propuestas de mejora que aparecen en la memoria.– Las instrucciones de principio de curso.– Las valoraciones recogidas en la evaluación final (curso 18-19).– Grupos interactivos.– La realización de desdobles, no ha sido posible realizarla como el curso pasado, por lo que

atendiendo a la disponibilidad horaria existente, se ha primado la realización en 1er y 3er equipodidáctico.

– El horario de religión católica y evangélica se ha ajustado al número de horas asignado por laadministración. Quedando este curso en 45 minutos semanales. El profesor/a de religiónevangélica viene la mañana de los lunes y los alumnos/as se han agrupado en cuatro grupos.

– Conseguir maestros/as referentes idioma francés (sólo imparten áreas en las que la lenguavehicular es francés).

– En atención a la diversidad, se ha reservado una sesión en el horario complementario, paracoordinación del equipo de atención a la diversidad ( PT, AL, Orientadora, PTSC) y la Jefa deEstudios y/o Directora.

Los criterios para las sustituciones son los siguientes:

– Etapa de Ed. Infantil:- Tutor/a - Apoyos- Tutor/a de nivel que tenga francés.- Tutor/a de otro nivel que tiene francés.- Biblioteca/Informática-Estimulación del lenguaje.- Coordinador/a.- Equipo Directivo.- Reagrupamientos.

– Etapa de Ed. Primaria:- Apoyos.- Coordinaciones.- Argonautas.- Desdoble de informática y biblioteca.


- PT/ AL- Equipo Directivo.- Desdobles.- Reagrupamientos.

5.4 PERIODO DE ADAPTACIÓN

Este periodo, se lleva a cabo en la etapa de infantil y se ha llevado a cabo según las Instrucciones deprincipio de curso. Entre los días 10 y 16 de septiembre, el alumnado de 1º de infantil se ha incorporadoal centro de forma escalonada.

5.5 HORAS NO LECTIVAS DE OBLIGADA PERMANENCIA DEL PROFESORADO EN EL CENTRO.

-Lunes: 12:30-13:30h. Coordinación Área/Nivel.-Martes: 12:30-13:30h. CCP/Trabajo de aula/Formación-Miércoles:12:30-13:30h. Claustro/Trabajo de aula.-Jueves: 12:30-13:30h. Tutorías con familias .-Viernes: 12:30-13:30h. Trabajo de aula.

5.6 DÍAS NO LECTIVOS APROBADOS POR EL AYUNTAMIENTO DE ZARAGOZA.- 29 de enero de 2020- 5 de marzo de 2020

6. PROGRAMA DE ACTUACIÓN DE LOS ÓRGANOS DEGOBIERNO Y DE COORDINACIÓN DOCENTE.

6.1. ESTRUCTURA DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA.

La Comisión de Coordinación Pedagógica se reunirá siempre que la dinámica de trabajo de equiposdidácticos lo requiera.Se trabajará en todos los temas que afectan a la planificación educativa.

Composición de la Comisión:

Coordinador Equipo Didáctico Infantil Pilar Esteras Casas

Equipo Didáctico PrimariaCoordinador 1er Equipo DidácticoCoordinador 2º Equipo DidácticoCoordinador 3er Equipo Didáctico

Pilar García SegoviaLucía Muñío GayTeresa Molina Esteban

Coordinador de bilingüismo Laurence Richard

EOEIP Edna Pérez Esteban / Gisela Perales Angulo

Jefatura de Estudios Yolanda Roca Egea

Dirección María Aznar Brieba


6.3. OTRAS COORDINACIONES.

COFO Mª Elena Páramo Peris

COFO TAC Yolanda Roca Egea

Coordinador/a Igualdad Ana Rojas Repollés

Biblioteca Escolar Esperanza Calvo Oliver / Carmen Gascón Puerto

Leer Juntos Esperanza Calvo Oliver / Carmen Gascón Puerto

Telebriet Teresa Molina Esteban/Miguel Manteca Aleixandre

Coros Escolares Elena Paramo Péris, Esther Garijo, Susana SoriaLapeña y Jose Ángel Gil Landa

Desarrollo de Capacidades-Argonautas Pilar García Segovia

Cantania Susana Soria Lapeña

Programa de refuerzo educativo-Aúna María Aznar Brieba

Huertos Escolares Mª Ángeles Ariño

Abierto por vacaciones María Aznar Brieba

7. CONCRECIÓN DEL PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

La educación inclusiva implica que todos los niños y niñas aprendan juntos independientemente de suscondiciones personales, sociales o culturales. El enfoque de educación inclusiva implica adaptar laestructura, funcionamiento y propuestas pedagógicas para dar respuesta a las necesidades educativas detodos y cada uno de ellos, de forma que todos y todas tengan éxito en su aprendizaje y participen enigualdad de condiciones.

7.1 OBJETIVOS GENERALES DEL PAD

Prevenir las dificultades de aprendizaje de diversa índole detectando tempranamente las mismasy planificando una respuesta educativa personalizada en el marco de la tutoría.

Contribuir a que todo el alumnado pueda adquirir y ampliar los aprendizajes instrumentales,competencias básicas y actitudes, valores y normas, conforme a la línea educativa (PEC) ycurricular (PCC) del centro, y a su nivel de desarrollo y equipo didáctico o etapa deescolarización.

Desarrollar su capacidad para regular su propio aprendizaje a través de la motivación,contribuyendo a su mayor autonomía y autoestima personal.

Promover, solicitar y organizar los recursos necesarios, humanos y materiales, para que todos losalumnos/as que requieran de una atención educativa diferente a la ordinaria puedan alcanzar elmáximo desarrollo de sus capacidades personales y, en todo caso, los objetivos establecidos concarácter general en su etapa educativa.

Fomentar el respeto y solidaridad ante las diferencias y dificultades de todos/as.

Implicar a toda la comunidad educativa en la respuesta educativa a la diversidad. Ser un centrode atención preferente a alumnado con TEA nos obliga a maximizar todo tipo de actuaciones enpro de la inclusión.


Fomentar el trabajo colaborativo entre la comunidad educativa y las entidades sociales, sanitariasy asociaciones especializadas.

Este curso se está revisando el PAD junto con el EOEIP y con el equipo de atención a la diversidad.

7.2 ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYOEDUCATIVO.

- El profesorado del centro aplica las medidas ordinarias a su alcance para la atenciónindividualizada y/o de manera agrupada al alumnado en sus horas de clase, realizando lasadaptaciones metodológicas y de acceso al curriculum que sus alumnos/as precisan.

- Se han organizado apoyos y desdobles, quedando la distribución por niveles del siguiente modo:

Curso Apoyos Desdobles

Nº de sesiones Área Nº de sesiones Área

1º E.I2 Apoyo al aula

10 (Ay C) 9 (B) Apoyo en francés

2º E.I

1 Apoyo al aula

1Estimulación del lenguaje/ Biblioteca

10 Apoyo en francés

2 Apoyo en inglés

3º E.I

2 Apoyos al aula

10 Apoyo en francés

2 Apoyo en inglés

1º E.P 1 Francés 5 Lengua

1 Matemáticas 6 Matemáticas

1 Ciencias1 Biblioteca/Informática

5 Lengua

2º EP

1 Francés 5 Matemáticas

1 Matemáticas 1 Biblioteca/Informática

1 Ciencias

3º EP

1 Lengua

1 Ciencias 1 Biblioteca/Informática

1 Francés

1 Matemáticas

4º EP

1 Lengua

1 Ciencias 1 Biblioteca/Informática

1 Francés

1 Matemáticas

1 Inglés

5º EP

1 Lengua 5 Matemáticas

1 Francés 5 Ciencias

1 Matemáticas

1 Inglés

6º EP 1 Lengua 5 Matemáticas


1 Francés 5 Ciencias

1 Matemáticas

1 Inglés

Todaprimaria

6 Argonautas

- En cuanto a la temporalización de las áreas de Ciencias, se continua, con la organización delcurso pasado: ambas áreas, se impartirán de manera consecutiva a lo largo de cada trimestre.

- El uso de la Biblioteca Escolar y la utilización de las TIC’s son dos señas de identidad de nuestrocentro, por lo que continuamos planificando un horario para que una hora de la semana sedesdoblen los grupos de 2º de E. Infantil hasta 4º de Primaria (como se ve en la tabla anterior).Medio grupo realiza en el aula de informática las actividades curriculares que correspondan y laotra mitad trabaja en la biblioteca.5º y 6º de Primaria disponen de 40 miniordenadores para el trabajo diario del alumnado.El centro dispone de un aula de informática con un equipo por alumno/a y otra sala con 13equipos.

- Para desarrollar el proyecto de centro preferente de atención al alumnado con TEA contamos contres personas especialistas:

- Una maestra en audición y lenguaje.

- Un maestro especialista en pedagogía terapéutica.

- Una auxiliar de educación especial.

Para dar respuesta las necesidades de 8 alumn@s (4 en E.I. y 4 en E.P.), nuestros principios de actuación se basan en: inclusión, participación y normalización.

Aunque las necesidades de cada curso escolar se van incrementando los recursos siguen siendolos mismos.

- Para atender las necesidades de la Etapa de E.Infantil y Primaria el centro cuenta con:

- Dos maestras PT, una de ellas a jornada completa y otra de ellas al 75% ( 18:45 hlectivas).

- Una maestra en audición y lenguaje.

- Una Auxiliar de Educación Especial (20h) y otra Auxiliar de Educación Especial (17h).

- Participación en el programa Desarrollo de Capacidades. Nuestro proyecto se llama Argonautas yse desarrolla a lo largo de dos sesiones semanales por cada Equipo Didáctico.

- Participación en el programa Aúna.

- Colaboración con fundación Caixa ProInfancia, con un proyecto de apoyo y refuerzo paraalumnos con dificultades socio-económicas, a través de Kairós.

- Colaboración con “Universitarios con la Infancia”.


8. CONCRECIÓN DEL PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL.

La acción tutorial es responsabilidad compartida de todos los profesionales que intervienen en laeducación del alumno/a. En las funciones de los maestros/as tutores, está el potenciar la relación con losalumnos, con el equipo docente y las familias de su grupo.

Este curso se va a implementar el POAT y las programaciones para el área de tutoría que se elaboraronel curso pasado.

Las finalidades del plan son:

• Potenciar y facilitar la integración y la adaptación de los alumnos/as al contexto escolar.• Realizar un seguimiento personalizado del proceso de aprendizaje de cada uno de los

alumnos/as.• Desarrollar habilidades y conocimientos que permitan al alumnado la toma de decisiones.• Realizar medidas organizativas y curriculares que posibiliten la atención a la diversidad dentro

del grupo, fomentado el principio de inclusión.• Establecer vínculos de colaboración y cooperación en el centro, con las familias y con el entorno.• Fomentar la buena convivencia.• Garantizar una coherencia educativa entre todos los profesores que intervienen en un grupo de

alumnos/as.

Las actividades que se desarrollarán en cada nivel van encaminadas a tres aspectos:

• El desarrollo personal y social del alumnado.• La prevención de las dificultades en el proceso de enseñanza y aprendizaje.• Orientación personal y escolar. Facilitando la integración de los alumnos/as en su grupo y en el

conjunto de la dinámica escolar.

Comunicación, colaboración y coordinación con las familias:

• Se establece una hora semanal para mantener entrevistas con las familias en las que se informarádel proceso de enseñanza. También se dará asesoramiento educativo y pautas para mejorar elproceso educativo y el desarrollo personal. Se pedirá la colaboración tanto en aspectoscurriculares como de convivencia.

• Se mantendrá una comunicación fluida con las familias (oralmente, correos electrónicos, agendaescolar...).

• Designación de un padre/madre delegado/a de aula que canalice las propuestas de su grupo haciael equipo docente y la dirección. A lo largo del curso se desarrollan diversas reuniones con estegrupo de delegados/as, además de solicitar su colaboración en la organización de diferentesactividades.

• Una vez finalizado el proceso de escolarización, se convoca a finales de junio una reunión conlas familias de nueva incorporación para facilitarles información sobre el colegio y orientacionesde cómo preparar a los niños/as.


9. CONCRECIONES DEL PLAN DE CONVIVENCIA.

Partiendo de los acuerdos alcanzados en la memoria este curso:

• El aula de convivencia es un recurso del centro para mejorar la convivencia dentro del mismo yademás es un momento de aprendizaje que ayuda a nuestros alumnos a tener mejorescompetencias relacionales y de respeto tanto al entorno en el que se desenvuelven (maestros,compañeros y entorno físico) como consigo mismos. El aula está supervisada por dos maestrasdel centro, que se encargan del proceso de recogida de información y reflexión con el alumno/a yestablecen la medida compensatoria (cuando es necesaria). La supervisión de esta medida larealiza el docente que ha derivado al alumno/a al aula de convivencia.

• Mantendremos los hermanamientos de aulas, una iniciativa para la convivencia y la interacciónentre alumnado de diferentes edades que se ha consolidado en la dinámica del centro. Sonmuchos los tutores y tutoras que potencian esta interacción por encima de los tres momentosgenerales planificados para todo el centro: Navidad , Carnaval y Apadrinamientos lectores demayo.

En la siguiente tabla se muestran las aulas hermanadas para este curso escolar:

Aulas hermanadas

1º A (Ed. Infantil) 4º A (Ed. Primaria)

1º B (Ed. Infantil) 4º B (Ed. Primaria)

1º C (Ed. Infantil) 2º A (Ed. Primaria)

2º A (Ed. Infantil) 3º A (Ed. Primaria)

2º B (Ed. Infantil) 3º B (Ed. Primaria)

3º A (Ed. Infantil) 4º C (Ed. Primaria)

3º B (Ed. Infantil) 6º C (Ed. Primaria)

3º C (Ed. Infantil) 5º A (Ed. Primaria)

1º A (Ed. Primaria) 5º B (Ed. Primaria)

1º B (Ed. Primaria) 5º C (Ed. Primaria)

1ºC (Ed Primaria) 6º A (Ed. Primaria)

2ºB (Ed. Primaria) 6º B (Ed. Primaria)

• Compañeros jugones. Esta medida mejora de la convivencia en los patios de recreo con laformación a cargo de la Orientadora del centro de un grupo de alumnos/as voluntarias de 5º y 6ºpara acompañar a niños y niñas que tienen más dificultades a la hora de jugar, relacionarse en elpatio,...

• Dinamizar los recreos, retomando actividades como campeonato de Datchball, ligas entrealumnos/as y contra maestros/as, así como el BrieTalent. Actividades que se valoraron muypositivamente por todos los agentes implicados.

• Continuaremos poniendo a disposición de toda la comunidad escolar diferentes canales deinformación y participación (Objetivo 5 de nuestro Plan de Convivencia), a través de, entre otros,la utilización de los diferentes blogs que el centro dispone.


• Puesta en marcha de diferentes protocolos elaborados en colaboración con el EOEIP (Acosoescolar, absentismo, detección de situaciones de riesgo para el menor...).

10. PLAN DE INTERVENCIÓN DEL SERVICIO GENERAL DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA.

Unidades: 24 (Infantil 8 unidades y Primaria 16).

Profesorado: 40

Alumnado: 514 (147 Infantil y 367 Primaria).

Alumnado con Necesidad Específica de Apoyo Educativo: 28

Por presentar necesidades educativas especiales 22

Por dificultades específicas de aprendizaje 4

Por TDAH 0

Por altas capacidades intelectuales 1

Por incorporación tardía al sistema educativo 1

Por condiciones personales o de historia escolar 0

Orientadora: Edna Pérez Esteban.Días de atención: lunes y jueves de 9 a 14:30h y martes de 9 a 16:30h.

P.T. Servicios a la Comunidad: Gisela perales Angulo.Días de atención: martes de 9 a 14:30h.

CCP: martes mensual de 12:30h a 13:30h.Coordinaciones:

• Con el Equipo Directivo: martes (horario de 10:30 a 11:30h) con carácter semanal.• Con PT, AL y AEE: lunes (de 12:30 a 13:30h) con carácter semanal rotativo (equipo de aula

apoyo TEA, equipo de apoyo ACNEAES centro, equipo de atención a la diversidad completo yequipo de aula apoyo TEA más la AEE).

• Equipos didácticos que atienden a ACNEAES: según calendario propuesto por Jefatura deEstudios.

• Con otras instituciones que intervienen con el alumnado del centro y sus familias (Kairós,Servicios Sociales, pediatría, salud mental, CDIATs,...) según necesidades detectadas.

A.- ASESORAMIENTO EN LOS PROCESOS DE PLANIFICACIÓN, DESARROLLO YEVALUACIÓN DE LOS DIFERENTES PLANES, PROYECTOS Y PROGRAMAS DEL CENTRODESDE UN ENFOQUE INCLUSIVO.

TRIMESTRES

1º 2º 3º

Colaboración en los procesos de evaluación y/o revisión del Proyecto Educativo de Centro:

- Revisar y actualizar el RRI y el Plan de Convivencia conforme a lo establecido en el Decreto 73/2011, de 22 de marzo, del Gobierno de Aragón y en la Orden ECD/1003/2018, de 7 de junio.

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- Iniciar la elaboración del Plan de Igualdad conforme a lo establecido en la Orden ECD/1003/2018, de 7 de junio.

- Asesorar al Equipo de Convivencia e Igualdad del centro educativo respecto a la planificación,análisis y evaluación de las distintas actuaciones enmarcadas en los planes de convivencia e igualdad.

- Participar en el Observatorio en Convivencia e Igualdad del centro educativo, con el fin de propiciaracciones de promoción de la igualdad y prevención, análisis y resolución de conflictos.


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- Promover actuaciones (sensibilización, intervención, protocolos) referidas a: acoso escolar, violenciaentre diferentes miembros de la comunidad educativa, violencia de género dentro del ámbitoeducativo, mutilación genital femenina, igualdad entre hombres y mujeres, identidad de género uorientación afectivo-sexual.

- Colaborar en el desarrollo del POAT, especialmente, para finalizar la elaboración y aplicación de losprogramas del área de Tutoría, adaptados a cada nivel, que concrete las sesiones semanales.

- Revisar y actualizar el Plan de Atención a la Diversidad (PAD) conforme a lo establecido en elDecreto 188/2017, de 28 de noviembre, del Gobierno de Aragón y en la Orden ECD/1005/2018, de 7de junio, promoviendo la prevención y detección e intervención temprana, en los primeros cursos dela etapa, e impulsando la aplicación del principio de inclusión que permita dar adecuada respuesta alas necesidades educativas de todo el alumnado.

- Impulsar en la comunidad educativa la realización de actividades de formación e innovacióneducativa que reviertan en la mejora del centro educativo.

Colaboración en los procesos de evaluación y/o revisión de los Proyectos Curriculares de Etapa:

- Cooperar para consolidar los cambios realizados en el Proyecto Curricular de Etapa y lasprogramaciones didácticas. X

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- Colaborar en el desarrollo de los procesos de evaluación del alumnado (Orden de 21 de diciembre de2015 de evaluación), en particular, respecto a la evaluación de competencias clave y evaluación delproceso de enseñanza.

- Consolidar mecanismos de coordinación pedagógica entre el equipo docente de Infantil-Primaria y Primaria-Secundaria, con el fin de asegurar la adecuada transición del alumnado, especialmente del que presenta necesidad específica de apoyo educativo y alumnado propuesto para PAI.

- Participar en el análisis e interpretación de los resultados académicos del alumnado y en la adopciónde medidas para optimizar la consecución de las competencias clave, que repercutan en adaptacionesen las programaciones didácticas, a través del Plan de Mejora del Centro.

- Colaborar en la elaboración y seguimiento de los planes específicos de apoyo, refuerzo orecuperación o las medidas de intervención para el alumnado que no promociona o lo hace con áreaspendientes.

B.- ACTUACIONES RELACIONADAS CON LA DETECCIÓN DE NECESIDADES EDUCATIVASY CON LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA Y LA INTERVENCIÓN EDUCATIVAINCLUSIVA.

TRIMESTRES

1º 2º 3º

Asesoramiento para la planificación y desarrollo de las actuaciones generales de intervención educativaorientadas a la promoción del aprendizaje y del desarrollo educativo de todo el alumnado.

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Evaluación psicopedagógica y determinación de necesidades específicas de apoyo educativo:

-Por presentar necesidades educativas especiales

- Por dificultades específicas de aprendizaje

- Por TDAH

- Por altas capacidades intelectuales

- Por incorporación tardía al sistema educativo

- Por condiciones personales o de historia escolar

- Revisión de los datos del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo consignados en laplataforma administrativa GIR.

- Seguimiento y revisión de Alumnado con Necesidad Específica de Apoyo Educativo.

- Colaboración en el Programa para la prevención del absentismo escolar.

- Colaboración en la transición del alumnado en las distintas etapas educativas o en el cambio de tipode centro. Participación en la sesión de coordinación entre tutores-as y J.E. del centro de Primaria conel Departamento de Orientación y J.E. del IES.


C.- ACTUACIONES RELACIONADAS CON LA COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS OREPRESENTANTES LEGALES.

TRIMESTRES

1º 2º 3º

- Asesoramiento a las familias o representantes legales en los procesos educativos del alumnado encoordinación con los centros educativos.

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- Recogida de información, devolución y orientaciones a familias en el caso de evaluaciónpsicopedagógica

- Seguimiento de familias para favorecer su participación en la educación de sus hijos-as.

- Colaboración en el desarrollo de programas formativos dirigidos a familias.

D.- ACTUACIONES RELACIONADAS CON LA COLABORACIÓN CON LOS RECURSOS,INSTITUCIONES Y ENTIDADES DEL ENTORNO.

TRIMESTRES

1º 2º 3º

- Servicios Educativos. X

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- Servicios Sanitarios.

- Servicios Sociales.

- Otras Instituciones públicas y privadas (asociaciones, fundaciones, etc).

11. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVID. COMPLEMENTARIAS, EXTRAESCOLARES Y SERVICIOS COMPLEMENTARIOS.

11.1. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS: FECHAS Y GRUPOS DE ALUMNADO ALOS QUE SE DIRIGE.

ACTIVIDAD delCENTRO

INFANTIL 1ER EQ. DIDACT. 2º EQ. DIDACT. 3ER EQ. DIDACT. Coste

Almuerzos sanos SI SI SI SI

Campaña fruta SI (5 años) SI SI SI

Fiesta de Navidad(Tronca, chocolate yReyes)

SI SI SI SI 150,00 €

Día escolar de la Noviolencia y la paz

SI (con los hermanados)

SI SI SI 100,00 €

Celebración delCarnaval Escolar


La Chandeleur SI SI SI SI

V Certamen Lecturaen Voz Alta

SI (4 y 5 años) SI SI SI 200,00 €

Semaine de la Différence


Hermanamientos SI SI SI SI

Taquilla de cuentos SI SI SI SI 50,00 €

ActividadesBiblioteca


Calendario escolar SI 100,00 €


Cartel pide un libro Papa Noel

SI 50,00 €

Campaña pide un libro Papa Noel

SI SI SI SI

Talleres internivelaresNavidad

SI

Carteles Francophonie SI SI SI 50,00 €

Semaine de lafrancophonie


InformativosEscolares


Huertos Escolares SI SI SI SI 250,00 €

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS INFANTIL CURSO/S FECHA COSTE

Taller sensorial frutas 3 años 21,22 y 23 de enero

150 euros

Taller sensorial frutas 4 años 15-16 enero 130 euros

Teatro 3, 4 y 5 años Sin confirmar

Espacio bebé 3 años 11 y 12 de mayo 400 euros

Granja escuela de Movera 4 años Sin confirmar 750 euros

En Danza 5 años Sin confirmar gratuita

Escuela Taller de Cerámica de Muel 5 años 17 de marzo 300 euros

Ludoteca Barbol 4 años 18 de febrero 100 euros

Ludoteca Barbol 5 años 31 de octubre 100 euros

Galachos de Juslibol 5 años 4 de noviembre 310 euros

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1er EQ. DIDÁCTICO

CURSO/S FECHA COSTE

Galacho de La Alfranca 1º 08/11/19 200,00 €

Biblioteca Tío Jorge 1º 25-26/03/20 Gratuita

Experigoza 2º Solicitada 100,00 €

Escuela municipal de danza 2º Solicitada 100,00 €

Granja La Pardina 2º 31/03/20 400,00 €

Viaje a Francia 2º 07-08/05/20 7.000,00 €

Planetario de Huesca 2º 05/06/20 1.050,00 €

Títeres sin cabeza 1º 04/06/20 200,00 €

Parque del Tío Jorge 2º 19/06/20 Gratuita


ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 2º EQ. DIDÁCTICO

CURSO/S FECHA COSTE

Visita al museo del Fuego 3º 18/10/19 300,00 €

Visita de un autor 3º y 4º Gratuita

Actividades del ayuntamiento 3º y 4º Pendiente de confirmar

Ciboure 4º Mayo 12.000,00 €

Senda Viva 3º Mayo 1.400,00 €

Concierto origen de los instrumentos 3º Noviembre 350,00 €

Concierto b Vocal 4º Marzo 544,00 €

Visita relacionada con Ciencias Sociales 3º y 4º Pendiente de confirmar

Hermanamiento Alborada 3º Abril Gratuita

D.F.A. (silla de ruedas) 4º Abril Gratuita

Paseo por el barrio en Francés 4º Pendiente de confirmar

Gratuita

Visita Ludoteca CTL Telaraña 3º y 4º 19 y 28 de marzo Gratuita

Mujeres Científicas 3º y/o 4º Pendiente de confirmar

Gratuita

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 3er EQ. DIDÁCTICO

CURSO/S FECHA COSTE

Charlas de la Policía Nacional 6º Sin confirmar Gratuita

Jornadas de Orientación y convivencia 6º Sin confirmar 150,00 €

Policía Local – Ed. Vial 5º 14-15 nov 2019 240,00 €

Visita a la ONCE 5º ABRIL Gratuita

Talleres Escultura 6º Sin confirmar 250,00 €

Excursión final de curso 5º Sin confirmar 1.500,00 €

Summertime. Un viaje a través del Jazz. 6º Sin confirmar 250,00 €

Cantania 5º Sin confirmar 340,00 €

Pleno infantil municipal 5º 02/12/19 Gratuita

Jornadas TOULOUSE final de etapa 6º Sin confirmar 13.000,00 €

Rutas matemáticas II 6º 4 y 5/11/19 250,00 €

Biolmoléculas en danza 6º Sin confirmar 250,00 €

Visita a talleres editorial EDELVIVES 6º 17-18-19 febr 300,00 €

RELACIONES COMUNIDAD EDUCATIVA

La vida en el centro ha de estar organizada de forma que las relaciones con la comunidad escolar, con losservicios educativos y otras instituciones, sean fáciles y provechosas. Especialmente queremos continuary fomentar la relación y coordinación con:

Los centros de educación secundaria adscritosEstamos adscritos a cinco institutos de educación secundaria: IES Picarral, Avempace, TiemposModernos, Miguel de Molinos y Elaios. Se seguirá manteniendo una relación fluida con los IES: visita


de nuestros alumnos a un centro de secundaria, reunión del equipo didáctico de sexto con Jefatura deEstudios y EOEIP del IES al finalizar el curso.

Ayuntamiento, Asociación de Vecinos Picarral y bibliotecas municipales.Este curso tenemos previsto participar en programas y actividades promovidas por el Ayuntamiento(detalladas en la tabla de actividades complementarias).Con la Asociación de vecinos Picarral, mantenemos contacto para realizar actividades puntuales.Colaboramos con nuestro entorno más cercano: Biblioteca Municipal Javier Tomeo y BibliotecaMunicipal El Cubit.

Colaboración con la AMPADestacamos la participación y voluntariedad ante las iniciativas propuestas por ellos y por las queproponemos desde el centro (cabezudos, Navidad, Jueves Lardero, jornadas culturales, fiesta fin decurso, extraescolares...), así como su participación en los grupos interactivos.Participan en la gestión del centro a través del Consejo Escolar, reuniones con el Equipo Directivo,organización de charlas o sesiones informativas abiertas a todas las familias...

Colaboración con otros organismos e institucionesSeguiremos colaborando con la Facultad de Educación. El centro se ofrece a la llegada de alumnos/asque van realizar proyectos de investigación; además somos centro colaborador con las prácticas de losestudiantes de la Universidad de Zaragoza.También colaboramos con la Fundación Caixa ProInfancia y Universitarios con la Infancia.Se pedirá la colaboración, en aquellas actividades que puedan ser interesantes, a organismos einstituciones: Centro de salud, Entidades Financieras, Asociaciones del Consumidor...Por su parte el colegio estará abierto a la participación en aquellas actividades que por su carácterdidáctico consideremos enriquecedoras en la educación integral del alumno/a.

11.2. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES QUE SE REALICEN EN COLABORACIÓNCON OTROS SECTORES O ENTIDADES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

ACTIVIDAD HORARIO OBSERVACIONES

Ludotardes 15:00h a 16:30h Períodos de jornada continua de septiembre yjunio.Coord: AMPA y Dirección.

Servicio de Madrugadores 07:30h a 09:00h Coord: AMPA y Dirección.

Servicio de Guardería 16:30h a 17:45h Coord: AMPA y Dirección.

Actividades extraescolares en coordinación con AMPA

12:30h a 15:00h Arte y creatividad, Iniciación Musical, Piano,Violín, Informática, Robótica, Inglés, Kárate,Tenis de Mesa y Ajedrez.Coord. AMPA y Dirección.

Apertura Biblioteca escolar a mediodía

12:30h a 15:00h Lunes a viernes.Organizado por Dirección con la colaboración depersonal de cuidado y vigilancia del comedor.Alumnado de 1º a 6º de E. Primaria.

Actividades extraescolares gestionadas directamente por el Centro

12:30h a 15:00h Coro escolar y programa de refuerzo conFundación Caixa ProInfancia.

Actividad extraescolar para la 15:15h a 16:15h Francés para padres/madres


Comunidad Educativa

Actividades extraescolares en coordinación con AMPA

16:30h a 17:45h Robótica, Guitarra, Teatro, Bailes Modernos,Datchball, Gimnasia Rítmica, Baloncesto, Fútbol,Patinaje, Multideporte, Padel e Informática ESO.Las sesiones de Gimnasia Rítmica se realizan en elpolid. San Braulio y padel en Balsas.Coord. AMPA y Dirección.

Actividades extraescolares gestionadas directamente por el Centro

16:30h a 17:45h Jota Aragonesa, programa de refuerzo educativo Aúna y proyecto Universitarios con la Infancia.

A lo largo del curso se solicita al Ayuntamiento la apertura del centro para realizar diferentesactividades:

– Asociación Datchball.

– Deportes federados (ligas deportivas).

– Festival de jota.

– Jornada Convivencia Comunidad Educativa - Exhibiciones extraescolares Lucien Briet.

– Cross.

– Graduación de sexto de Ed. Primaria.

– Fiesta fin de curso.

11.3 ORGANIZACIÓN, HORARIO Y FUNCIONAMIENTO DE LA BIBLIOTECA DELCENTRO.

La biblioteca está abierta durante toda la jornada escolar. La organización de la misma es la siguiente:En horario de clases, los maestros tienen una hora semanal adjudicada. En esa sesión los maestrosdisponen de una doble docencia realizar actividades en la biblioteca con grupos más reducidos.En horario del recreo, la biblioteca está abierta:

Martes y viernes: para servicio de préstamo de libros.En horario de tarde, los jueves de 16:30 a 17:30h, para servicio de préstamo de libros.La biblioteca del centro dispone de tres espacios:

Biblioteca Ana Frank, situada en el edificio de primariaBiblioteca Renardteca, situada en el hall de infantil.Bibliorecreo, situada en la entrada al edificio de infantil.

Durante el curso, se proponen diferentes actividades desde la biblioteca para todo el alumnado, (DíaInternacional de la biblioteca, Halloween, San Valentín, San Jorge...).

11.4 REGLAMENTO DEL COMEDOR ESCOLAR.

El comedor escolar durante este curso, sigue siendo un servicio muy demandado por las familias, aunqueha bajado bastante el número de comensales con respecto al curso pasado. Más o menos, la mitad detodo el alumnado del Centro es usuario del comedor. El Departamento de Educación ha concedido esteaño menos becas de comedor, hay familias esperando que comuniquen la resolución definitiva de lasmismas y algunos de estos alumnos han dejado de hacer uso del mismo.En total tenemos 303 comensales a partir del mes de octubre, entre los que tenemos concedidas 52 becasdel Departamento de Educación, 3 ayudas de urgente necesidad del Ayuntamiento, 9 becas parciales dela Fundación Educo y se han solicitado 21 becas de Educación Especial.


Se realizan dos turnos de comedor: infantil, 1º, 2º y 3º de Primaria comen en el primer turno ( de 12:30 a13:30h) y 4º, 5º y 6º de primaria comen en el segundo turno (de 13:30 a 14:30h), pudiendo flexibilizar elturno de comedor de los alumnos/as para facilitar la realización de las actividades extraescolares que serealizan durante el horario de comedor.

El Plan de Funcionamiento del Comedor está a disposición de todas las familias y monitoras, y aprincipios de curso se entregan las normas de funcionamiento a las familias y a las monitoras delcomedor, recalcando la importancia del tiempo de comedor no sólo para la adquisición de hábitossaludables y de higiene, sino como tiempo de convivencia y de riqueza del tiempo de ocio. Se realizandistintas actividades, talleres que favorecen la convivencia y amplían la diversidad de actividades en estetiempo.

12.PROGRAMAS INSTITUCIONALES.

El centro participa en los siguiente programas:

o Programa Bilingüe Español-Francés.o Programa Leer Juntos.o Programa Prácticas Grado de Magisterio.o Coro Escolar.o Cantaniao Programa Aúna.o Desarrollo de Capacidadeso Campaña de frutao Red Huertos Escolares.o Proyecto STARS.

PROGRAMA BILINGÜE

El programa de Bilingüismo lleva doce cursos funcionando en este centro aplicándose en Infantily Primaria. El alumnado aprende la cultura francesa y el idioma, éste se estudia como una lenguaextranjera y además como lengua vehícular para aprender otras áreas (Ciencias Naturales ySociales, Artística y Educación Física). En Infantil se aprende de manera implícita aplicándose alos diferentes momentos del día y trabajos que se desarrollen en ese periodo.

LEER JUNTOS

Es un programa en que llevamos participando desde hace varios años, siendo un espacio departicipación de las familias haciéndoles miembros activos de la comunidad escolar. A lo largodel curso se entablan tertulias en cuanto a diferentes temas literarios y se preparan actividadespuntuales de lectura en voz alta, cuentacuentos, teatros,etc con todos los alumnos/as del colegio.

COROS ESCOLARESEste es el noveno curso que desde el Centro se participa en este proyecto, que cada curso cuentacon más coristas.Es una actividad que se realiza por cuatro maestros del centro, fuera del horario lectivo, un día ala semana. El alumnado que asiste a esta actividad lo hace con mucha ilusión e interés, con elobjetivo de que la música llegue al mayor número de niños/as posible y disfruten cantando.


CANTANIAEste es el tercer curso que vamos a participar en el programa con el nivel de 5º de primaria. Unade las finalidades es que los alumnos/as sigan disfrutando de la música y del canto en grupo,asistencia a conciertos, dónde es un espacio de convivencia y de compartir con otros niños/as deotros colegios.

AÚNAEs un programa que se lleva a cabo desde hace cuatro cursos, potenciando la inclusión y laigualdad de oportunidades. El equipo docente propone cuales son los alumnos/as que pueden serparticipantes de este programa, con el fin de mejorar su proceso de enseñanza- aprendizaje.

DESARROLLO DE CAPACIDADES-ARGONAUTASEste es el cuarto curso que se participa en este programa dando respuesta y atendiendo a lasnecesidades y características de un grupo de alumnos/as, que muestran cierta inquietud por otrostemas que sobrepasan los aspectos curriculares y siempre teniendo en cuenta que hay que darlesuna respuesta desde el Centro, como atención al alumnado dentro de una diversidad.

CAMPAÑA DE FRUTA

Desde hace años el centro colabora en la campaña de consumo de fruta, un día a la semana traenfruta de temporada para el almuerzo de los alumnos/as. Con este programa se potencia la dietaequilibrada y sana.

RED HUERTOS ESCOLARESEste año es el segundo que participamos en este programa del Ayuntamiento. Es un laboratoriovivo en el centro educativo, un elemento globalizador de las diferentes áreas del conocimiento.En él podemos descubrir la vida y adquirir experiencias, destrezas y valores. Nos permiteobservar de primera mano de dónde proceden nuestros alimentos, constituyendo asimismo unaherramienta para educar en hábitos de alimentación saludables.

PROYECTO STARSEste será el segundo curso escolar que participamos en este programa, en colaboración con laAMPA. Se pretende mejorar aspectos sobre la salud y la autonomía infantil, la movilidadsostenible, el medio ambiente,... Se busca que la ciudad se convierta de nuevo en un entornoseguro y acogedor, a la vez que se fomenta la educación en valores y medio ambiente.

13. PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO PLANTEADO POR EL CENTRO.

Se adjunta anexo.

14. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN.

A propuesta del Equipo Directivo, la CCP realizará una evaluación del cumplimiento de losobjetivos, programas y actividades propuestas en esta programación. En caso de detectardeficiencias, incumplimientos o que los resultados no son los esperados, se realizarán los ajustesoportunos. Las modificaciones realizadas se recogerán en la memoria de fin de curso.


A final de curso se realizan unas reuniones internivelares y entre las dos etapas del Centro, dondese hace una reflexión sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje y se llegan a unos acuerdospara dar continuidad y progresión a ese proceso de enseñanza con nuestra labor como docentes.

En las sesiones trimestrales de evaluación, se valoran aspectos del proceso de aprendizaje de losalumnos/as y se hace una reflexión sobre el proceso de enseñanza. Se toman decisiones ymedidas que el equipo didáctico considera mas apropiadas para que los resultados y el proceso deenseñanza-aprendizaje mejoren. También, se lleva a cabo una reflexión personal, tomandomedidas de mejora de nuestra labor docente, analizando los resultados académicos de nuestrosalumnos/as.

Se realizará un seguimiento y adaptación de las programaciones didácticas, con lasmodificaciones que se consideren oportunas, con el fin de que sean un documento útil, que nosayude en nuestra labor docente.

15. MEMORIA ADMINISTRATIVA ANUAL.

15.1 DOC

Se adjunta anexo con los horarios. El documento completo se envía a través del GIR.

15.2 PROYECTO DE PRESUPUESTO DEL CENTRO

PRESUPUESTO ECONÓMICO CURSO 1 9/20

CONCEPTO INGRESOS GASTOS SALDOFINAL

GASTOS DE FUNCIONAMIENTO.(Dpto. De educación)

18.000,00 €(remanente

41.060,98 €)

25.000,00 € 34060,98€

APERTURA DE CENTROS.( Dpto. De educación)

2.100,00 € 2.100,00 € 0,00 €

BECAS DE COMEDOR.( dpto. Educación, Ayuntamiento, MEC)

49.880,00 € 49.880,00 € 0,00 €

MONITORAS DE COMEDOR 10.000,00 € 10.000,00 € 0,00 €

COMEDOR ESCOLAR(alumnos)

230.000,00 € 230.000,00 € 0,00 €

PRESTACIÓN DE SERVICIOS( fotocopias, material actividades

complementarias y plástica, excursiones…)

50.000,00 € 50.000,00 € 0,00 €

DONACIONES (Remanente1.815,62 €

1.815,62 € 0,00 €


ANEXO I: Plan de Formación de Centro


ANEXO II: Horario individual del profesorado


PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CEIP LUCIEN...

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