Η γιορτή που γίνεται κάθε χρόνο στο σχολείο µας από το σύλλογο Γονέων και Κηδεµόνων για την «Τσικνοπέµπτη», φέτος έγινε «Τσικνοπαρασκευή». Όλοι πήγαµε ντυµένοι µε τις στολές µας, ψήσαµε, χορέ-ψαµε και περάσαµε τέλεια. Το πρώτο δίωρο µείναµε στις τάξεις µας και κάναµε µια κατασκευή, έναν χαρτα-ετό. Μετά βγήκαµε έξω και διασκεδάσαµε χορεύοντας µε τον ρυθµό της µουσικής που µας έβαζε ο Dee Jay µας, ο κύριος Βασίλης. Αφού όµως χορέψαµε και διασκε-δάσαµε, µας έδωσαν από ένα σάντουιτς µε σουβλάκι. Στη συνέχεια, ήρθε ένας κλόουν που µας έκανε όλους

να χορέψουµε, να τραγου-δήσουµε αλλά και να παί-ξουµε. Μας χώρισε σε δύο οµάδες, αγόρια και κορίτσια και κάναµε διαγωνισµούς τραγουδιού και χορευτικού. Νοµίζω ότι άρεσε σε όλους, γιατί φέτος υπήρχε πιο πολύ κέφι, χορός , µουσική κ.α. Ελπίζω η παράδοση να συνε-χιστεί και του χρόνου! Ισούλλη Τζένη ΣΤ1

ΤΕΥΧΟΣ ΤΕΥΧΟΣ ΤΕΥΧΟΣ ΤΕΥΧΟΣ 2222

ΜΑΡΤΙΟΣ ΜΑΡΤΙΟΣ ΜΑΡΤΙΟΣ ΜΑΡΤΙΟΣ 2011201120112011

Ψυχαγωγία!

Του Καρναβαλιού! 1-2

Επισκέψεις! 3-4

4

Έρευνα! 5

Αληθινές ιστορίες! 6

Σκουπίδια! 7

Απόψεις µαθητών µας 8

Περιεχόµενα τεύχους:

Σελίδα 1

ΤΙΜΗ 2 €

Σελ

ΕΦΗΜΕΡ Ι ∆Α

Αχ! Ντύθηκα κι εγώ

φέτος!!!

Οι αποκριές είναι γιορ-τή χαράς που έχει τις ρίζες της στην εποχή του θεού ∆ιόνυσου. Συνοδεύεται από πολλά δρώµενα και έθιµα που διαφέρουν από τόπο σε τόπο. Ένα αποκριάτικο σερραϊκό έθιµο αναβιώνει κάθε χρόνο τις αποκριές στο χωριό µου το Λιµνο-χώρι Σερρών καθώς και στην ευρύτερη περιοχή Κερκίνης.

Οι συµµετέχοντες είναι κάθε ηλικίας, από παιδιά µέχρι γιαγιάδες και παπ-πούδες. ∆ιαδραµατίζεται µόνο το βράδυ, ενώ οι προετοιµασίες αρχίζουν από τις απογευµατινές ώρες.

Σχηµατίζονται παρέες και συζητούν το θέµα που θα έχει η µεταµφίεσή τους. Αφού αποφασίσουν αρχίζει µόλις πέσει ο ήλιος και σκοτεινιάσει. Τι γέλια και χαρές την ώρα που ντύνο-νται οι επίδοξοι καρναβαλι-στές! Ο ένας βοηθάει τον άλλο, ενώ συχνά όταν κοι-τάζονται... ξεσπούν σε γέ-λια!

Αφού ετοιµαστούν, πη-γαίνουν σε διάφορα σπίτια. Συνήθως χτυπούν ευγενικά την πόρτα, µπαίνουν µέσα και… περιµένουν το κέρα-σµα. Οι ιδιοκτήτες προσπα-θούν να τους αναγνωρί-σουν και τους µιλούν χωρίς όµως να τους πειράξουν ή να αγγίξουν τα ρούχα τους. Αν καταφέρουν να τους αναγνωρίσουν, το εκείνοι αποκαλύπτουν το πρόσωπό τους. Αν όχι… µένουν πά-ντα µε την απορία.

Το µεγάλο γλέντι γίνεται στους δρόµους όταν συναντηθούν οµάδες µασκαράδων. Τότε χορεύουν, γελούν και τραγουδούν παρέα ξεσηκώνοντας συχνά και όσους µένουν εκεί κοντά.

Το έθιµο διαρκεί όλη τη χρονική περίο-δο της αποκριάς και είναι ένα ευχάριστο διάλειµµα για τους κα-τοίκους του χωριού, µια αφορµή για δια-σκέδαση, πριν αρχί-σουν τις ανοιξιάτικες γεωργικές εργασίες τους!

Μαργιούλας-Σιάρκος Γιάννης ΣΤ1

Κουδουνοφόροι!

Ξεχωριστό στην περιο-χή µας είναι το καρνα-βάλι του Σοχού Θεσ-σαλονίκης. Στις εκδη-λώσεις του τραγόµορ-φου καρναβαλιού µε τους γνωστούς κουδουνοφόρους επι-κρατεί κυρίως το ερω-τικό στοιχείο.

Ξουπά Μαρία ΣΤ1

Οι αποκριές είναι η πε-

ρίοδος των τριών εβδοµά-

δων πριν τη νηστεία της

Καθαρής ∆ευτέρας, όπου

αρχίζει η νηστεία της Σαρα-

κοστής η οποία λεγόταν και

Τριώδιο. Αποκριά σηµαίνει

αποχή από το κρέας. Οι

ρίζες των εθίµων της βρί-

σκονται στα αρχαία χρόνια.

Οι πρόγονοι του σηµερινού

καρναβαλιού είναι τα Ελευ-

σίνια και ∆ιονύσια µυστήρι-

α. Στην Κύπρο οι αποκριές

λέγονται και «Σήκωσες». Η

προετοιµασία για το µεγα-

λύτερο καρναβάλι γίνεται

στη Λεµεσό ξεκινώντας στις

17 Ιανουαρίου. Μεγάλο

πλήθος ανθρώπων βοηθάει

στην κατασκευή των

µεγάλων αρµάτων που

σατιρίζουν καθηµερινές

µορφές από το χώρο του

θεάτρου, του τραγου-

διού, της πολιτικής κ.α.

Κεντρικό πρόσωπο είναι

ο βασιλιάς καρνάβαλος.

Την Τσικνοπέµπτη µο-

σχοβολάνε οι γειτονιές

και οι δρόµοι από διάφο-

ρα πεντανόστιµα κρέατα.

Την επόµενη µέρα γίνε-

ται η έναρξη του καρνα-

βαλιού µε το βασιλιά

Καρνάβαλο και όλα τα

υπόλοιπα άρµατα ακο-

λουθούν µαζί µε ένα µε-

γάλο πλήθος ανθρώπων.

Αυτό διαρκεί µέχρι το

βράδυ της Κυριακής

όπου κυριαρχεί άφθονο

κρασί, χορός και µουσική.

∆εν λείπουν οι κανταδόροι

που γυρίζουν στους δρό-

µους µε κιθάρες και µαντο-

λίνα σκορπίζοντας κέφι.

Επίσης συνηθίζεται το έθιµο

των «Μουτσούνων», άνδρες

µε παλιά ρούχα και χάρτινες

βαµµένες µάσκες πηγαίνουν

σε συγγενικά-φιλικά σπίτια

και κάνουν φάρσες. Μετά

ακολουθεί ατελείωτο φαγο-

πότι. Στο τέλος του καρνα-

βαλιού κλείνουν τη διασκέ-

δαση µε το κάψιµο του βα-

σιλιά Καρνάβαλου.

Νταλέτσου Χριστίνα ΣΤ1

Σελίδα 2

Παρέλαση στην Κύπρο!

Τουλάχιστον µας

φάνηκε

ενδιαφέρουσα η

αλφαβήτα! Χι, χι!

Το καρναβάλι σε Κύπρο αλλά και εξωτικό Ρίο.

Κάθε χρόνο περίπου 300.000 άτοµα ταξιδεύουν στη Βραζιλία για να παρα-κολουθήσουν το πιο φα-ντασµαγορικό καρναβάλι του κόσµου. Τέτοιες µέρες, στο Ρίο ντε Τζανέιρο το πρόγραµµα είναι γεµάτο µε παρελάσεις στους δρόµους και πάρτι µεταµφιεσµένων στα night club της πόλης. Το σύνθηµα της έναρξης των εκδηλώσεων του καρ-ναβαλιού δίνει η Banda de Ipanema, η ιστορική καρ-ναβαλική οµάδα. Σηµείο αναφοράς είναι το τεράστιο στάδιο Sam-bodrome, που δηµιουργή-θηκε ειδικά για τις καρνα-βαλικές εκδηλώσεις. Ο σφυγµός της πό-λης όµως χτυπά στις παρα-

λίες, στην Copacabana, όπου κυριαρχούν τα οικο-δοµήµατα του περασµένου αιώνα και στην αχανή Ipanema, που είναι η αγα-πηµένη της νεολαίας. Παπαδοπούλου Νίκη ΣΤ1

Ο µαθητής, αν το µάθηµα δεν τον ενδιαφέ-ρει, έχει δικαίωµα: Α. Στην αδιαβασία, στα αστεία, στις αεροµαχίες και στις αρλούµπες. Β. Στη βαβούρα, στη βαρεµάρα και στις βλακείες. Γ. Στις γαϊδουριές, στα γαργαλητά και στο γοµοπό- λεµο. ∆. Στις διαβολιές, στις δαχτυλιές. Ε. Στον εκνευρισµό. Ζ. Στις ζαβολιές, στις ζουρλαµάρες και στις ζιζα- νιές. Η. Στην ηχορύπανση. Θ. Στους θεατρινισµούς και στο θόρυβο. Ι. Στην ιλαρότητα(;), στις ιδιοτροπίες. Κ. Στους κανιβαλισµούς, στις καρπαζιές. Λ. Στη λογοδιάρροια, στη λογοµαχία. Μ. Στη µουρµούρα, στις µάχες, στο µαρκαδοροπό- λεµο. Ν. Στο νεροπόλεµο, στα ντραµς. Ξ. Στα ξεφωνητά, στον ξερόβηχα, στο ξεδόντια- σµα. Ο. Στην ονειροπόληση, στην ορµητικότητα. Π. Στις παλαβοµάρες, στο παιχνίδι, στα παλαµάκια, στο πάτα – πάτα. Ρ. Στα ροχαλητά, στα ραβασάκια. Σ. Στις σκανδαλιές, στις σαπουνόφουσκες, στις σαχλαµάρες, στις σαΐτες. Τ. Στις τσιχλόφουσκες, στις τρέλες, στις τρικλοπο- διές. Υ. Στην υπνηλία, στην υστερία. Φ. Στη φλυαρία, στις φωνές, στη φασαρία. Χ. Στις χαζοµάρες, στα χαστούκια, στα χαχανητά. Ψ. Στα ψέµατα, στα ψαρέµατα, στα ψου ψου. Ω. Στην ώρα για πλάκα, στις ωµοκαρπαζιές. Παπαδοπούλου Νίκη ΣΤ1

Παρέλαση στο Ρίο!

Εξυπναδούλες...

σιλιά Καρνάβαλου.

Πριν λίγο καιρό το σχολείο µας επισκέφτηκε τον κινηµατο-γράφο Assos Odeon, και πήρε µέρος σε µια σειρά µοναδικών δραστηριοτήτων. Συγκεκριµέ-να, τα δύο τµήµατα της Στ’ τάξης του σχολείου, πήγαν µε λεωφορείο ως το κέντρο της πόλης και µετά αφού µπήκαν στην αίθουσα… «άρχισε το γλέ-ντι». Οι δραστηριότητες περι-λάµβαναν: α) Εξερεύνηση του ανθρώπι-νου σώµατος µε 3D γυαλιά β) Μουσικές δραστηριότητες γ) Τεστ γνώσεων µε ειδικό τηλεκοντρόλ… και όλα αυτά µέσα σε µια κινηµατογραφική αίθουσα! Μέρος πρώτο - Το ανθρώπινο σώµα

Μόλις µπήκαµε στην αίθου-σα, µας µοίρασαν αµέσως τα 3D γυαλιά. Καθίσαµε αναπαυτι-κά και η προβολή άρχισε. Οι δύο πρωταγωνιστές που εµφα-νίστηκαν στην αρχή, µε αφορ-µή το παράπονο ότι δεν µπο-ρούν να δουν το ανθρώπινο σώµα όπως πραγµατικά είναι, παίρνουν ένα υποβρύχιο, συρ-ρικνώνονται µαζί του και µπαί-νουν στο ανθρώπινο σώµα, αρχίζοντας ένα µεγάλο, συναρ-παστικό ταξίδι. Πρώτα πηγαί-

νουν στο µυαλό, µετά στο αίµα, στους πνεύµονες και σε πολλά άλλα µέρη του ανθρώπινου σώ-µατος δίνοντάς µας χρήσιµες γνώσεις για το ποιοι πραγµατικά είµαστε. Το ταξίδι αυτό τελειώνει µε µια περιγραφή του αναπαρα-γωγικού συστήµατος του ανθρώ-που. Εκτός όµως απ’ τις γνώσεις που αφοµοιώσαµε µέσα από αυτό το ταξίδι, πραγµατικά εντυπωσια-κό το έκανε η φαντασµαγορική εµπειρία της τρισδιάστατης εικό-νας. Μέρος δεύτερο - µια… µουσική εµπειρία

Το ταξίδι στο ανθρώπινο σώµα κράτησε αρκετή ώρα, οπότε κά-ναµε διάλειµµα για φαγητό. Μετά δεν ξαναφορέσαµε τα γυαλιά, αλλά παρακολουθήσαµε µια πολύ ωραία διδακτική, διασκεδαστική «διάλεξη», που την ακολούθησε και παιχνίδι, για το τι είναι πραγµατικά η µουσική και πώς µπορεί να γίνει µα-κροχρόνιος σύντρο-φός µας. ∆εν κράτη-σε πολύ, αλλά ήταν σίγουρα κάτι που εκτιµήσαµε. Μέρος τρίτο - ένα…µικρό τεστ

Μόλις τελείωσε µε επιτυχία το δεύτερο κοµµάτι, µας µοίρα-

σαν αµέσως ειδικά τηλεχειριστή-ρια και µας εξήγησαν πως χρησι-µοποιώντας τα θα µπορούµε, ση-µαδεύοντας την οθόνη, να επιλέ-γουµε την απάντηση που θεω-ρούσαµε σωστή σε ένα µικρό τεστ γνώσεων που θα ακολουθούσε. Οι ερωτήσεις αφορούσαν πολλά θέµατα: επίκαιρα, πολιτιστικά, σε σχέση µε το σώµα, την γεωγρα-φία, την επιστήµη κ.α. Οι τρεις µαθητές που είχαν τις περισσότε-ρες σωστές απαντήσεις, έλαβαν στο τέλος δωρεάν εισιτήρια για µια ταινία στον κινηµατογράφο εκείνο. Φεύγοντας, πάλι µε λεωφο-ρείο, όλοι συζητούσαµε για διά-φορα από τα πολλά πράγµατα που είχαµε δει ή κάνει στην εκ-παιδευτική εκείνη εκδροµή. Ήταν µάλλον, τουλάχιστον για µένα, µια από τις καλύτερες εκδροµές

γησή µας ξεκίνησε µε την ξεναγό µας από το Αλατζά Ιµαρέτ, το τζαµί του 15ου αιώνα που λει-τουργούσε και ως πτωχο-κοµείο και ιερατική σχο-λή. Περάσαµε από το Γενί Χαµάµ ( Αίγλη ) και κα-τηφορίσαµε στο Μπέι Χα-µάµ τα λουτρά του Παρα-δείσου που βρίσκονται στην πλατεία Αριστοτέ-λους. Μετά περπατήσαµε µέχρι το Χαµσά Μπέι Τζαµί το γνωστό Αλκα-

Η ΣΤ’ τάξη πραγµατο-ποίησε επίσκεψη στα Οθωµανικά µνηµεία της Θεσσαλονίκης. Η περιή-

ζάρ. Στη συνέχεια είδα-µε και ανεβήκαµε στο Μπεζεστένι, την πιο σπουδαία αγορά της εποχής µε τα δεκάδες µαγαζιά. Και τέλος είδα-µε το Γιαχουντί Χαµάµ, δηλαδή τα λουτρά στα λουλουδάδικα. Γεµάτοι από εικόνες και συνή-θειες µιας άλλης εποχής τελειώσαµε την όµορφη αυτή ξενάγηση.

Γεωργιάδου Κική ΣΤ1

Όταν το 7ο «βγαίνει» απ’ το … προαύλιο!

Στα οθωµανικά µνηµεία της Θεσ/νίκης!

ΤΕΥΧΟΣ 2 Σελίδα 3

Στα λουτρά του Παραδείσου!

Η αίθουσα...

Στο διαδραστικό σινεµά!

Γιαχουντί Χαµάµ!

Περιήγηση στο χώρο του βιβλίου.

Εµείς, οι µαθητές της Ε’ τάξης, επισκεφτήκαµε τη δηµοτική βιβλιοθήκη. Μόλις φτάσαµε αρχίσα-µε να µιλάµε µε τον υ-πεύθυνο της βιβλιοθή-κης και τραβήξαµε πολ-λές φωτογραφίες. Στη συζήτηση που κά-ναµε µιλήσαµε για τα βιβλία: πότε χτίστηκε η

βιβλιοθήκη, πό-σα βιβλία υπάρ-χουν εκεί σήµε-ρα, πώς γίνεται η εγγραφή του κάθε µέλους και πώς ξέρουν τι βιβλίο παίρνει ο καθένας. Μας εξήγησε ότι πί-σω από κάθε

βιβλίο γράφεται η ηµε-ροµηνία και το όνοµά σου. Ακόµη µας µίλησε για τους υπολογιστές,

για τη σύνδεση µε το διαδίκτυο και ότι µε αυ-τό τον τρόπο βρίσκουµε πληροφορίες για όποιο θέµα ψάχνουµε. Στη συνέχεια µας άφησε ελεύθερους στο χώρο της βιβλιοθήκης να εξερευνήσουµε τα βιβλία! Φεύγοντας από εκεί πήγαµε σε ένα µικρό πάρκο και παίξαµε λιγά-κι. Η επίσκεψη αυτή µου άρεσε πάρα πολύ γιατί µάθαµε πολλά πράγµατα για τη βιβλιοθήκη και τα βιβλία. Ακόµη πιστεύω πως µε όλα όσα ακού-σαµε από τον υπεύθυνο µας άνοιξε η όρεξη για να διαβάσουµε βιβλία! Λαζαρίδου Ελένη Ε1

ΤΑΞΙ∆Ι ΣΤΟ ΝΗΣΙ ΤΗΣ ΦΑΝΤΑΣΙΑΣ

Η Νιµ ζει σ’ ένα νησί στη µέση της απέρα-ντης, γαλάζιας θάλασ-σας παρέα µε τον Τζακ, τον µπαµπά της ,τον Φρεντ, το ιγκουάνα. τη Σέλκι, τη φώκια και την Κίκα, τη θαλάσσια χελώ-να. Επίσης έχει δορυφο-ρική κεραία και φορητό υπολογιστή. Είναι το µόνο κορίτσι στον κό-σµο που δεν ήθελε να αλλάξει τη θέση της µε κανέναν. Όµως όταν ο Τζακ εξαφανί-ζεται µε το ιστιοφόρο και απειλείται το σπίτι της να καταστραφεί, τότε πρέπει να φανεί γενναία, πιο γενναία από ποτέ και χρειάζε-ται τη βοήθεια των

Σελίδα 4

φίλων της. Αυτό το βιβλίο είναι εξαιρετι-κά περιπετειώδες και σε κάνει να θες να βρίσκεσαι µέσα σ' αυτή την καταπληκτι-κή περιπέτεια!!!!!

Χατζηπαραδείση Μαρία ΣΤ2

Στη φωλιά του … βιβλίου! Εµένα αυτό µου αρέσει!!!

Το ωδείο µου, η µουσική µου. Το ωδείο µου είναι ένα τριώ-ροφο κτήριο. Κάτω είναι η δι-σκογραφική, στο ισόγειο έχει πολλές αίθουσες για πιάνο, βιολί, µπουζούκι και αρµόνιο. Στον πάνω όροφο έχει µια αί-θουσα κιθάρας ,µια θεωρίας αλλά και µια αρµονίας. Οι δά-σκαλοί µου είναι ο κύριος Μά-ριος της αρµονίας, ο κύριος Κώστας του µπουζουκιού και ο κύριος Σάκης µε τον οποίο έχω βγάλει τρία τραγούδια σε σιντί. Στο ωδείο πηγαίνω δύο φο-ρές την εβδοµάδα και είναι κι άλλα παιδιά µαζί µου και ένας συµµαθητής από την τάξη µου. Μου αρέσει η µουσική και θέλω να περάσω στο µουσικό Γυµνά-σιο, να γίνω µουσικός και τρα-γουδιστής. Κάνω εξάσκηση καθηµερινά στη µουσική και το τραγούδι. Παίζω µπουζούκι, ντραµς, νταούλι και τουµπερ-λέκι. ∆ε θα σταµατήσω αυτή µου τη δραστηριότητα. Είναι το α-γαπηµένο µου χόµπι. ∆ηµόπουλος Αδάµ ΣΤ1

Ηχογραφώντας ένα τραγούδι...

Βιβλιοπαρουσίαση!

Συζήτηση µε τον υπεύθυνο.

- Γιατί άργησες σήµερα, Μιχάλη, να έρθεις στο σχολείο; τον ρωτά ο δάσκαλος. - Ονειρεύτηκα, κύριε, ότι πήγα στην Αυστραλία να δω τον παπ- πού µου, απάντησε εκείνος. - Κι εσύ, Πέτρο; - Πήγα να βρω το Μιχάλη στην

Αυστραλία, κύριε, για να

έρθουµε µαζί στο σχολείο.

Ο πατέρας ρωτά το γιο του: - Βγήκαν τ’ αποτελέσµατα των δια- γωνισµών στα Μαθηµατικά και στη Γεωγραφία, Γιωργάκη; - Ναι, βγήκαν, µπαµπά. - Και ποιο είναι το αποτέλεσµα; - Ισοπαλία, µπαµπά. - ∆ηλαδή; - Μηδέν-µηδέν! Παπαδοπούλου Νίκη ΣΤ1

Έρευνα για το «νέο σχολείο»

Η έρευνα για το «νέο σχολείο» συνεχίστηκε και σ’ αυτό το τεύχος της εφηµερίδας µας. Το σχετικό ερωτηµατολόγιο ετοιµάστηκε από τους µαθητές του τµήµατός µας και δόθηκε σε εκπαιδευτικούς του σχολείου µας. Σύµφωνα λοιπόν µε τις απαντή-σεις, καταλήξαµε στα ακόλουθα συµπεράσµατα: Στους περισσότερους δασκάλους και δασκάλους ειδικότητας αρέ-σει το νέο ωράριο 8-2, αν και κουράζει τα παιδιά και τους ίδιους. Επίσης αυτή η επιµήκυνση του ωραρίου δηµιουργεί πολλά κενά και δυσκολεύει τη διδασκα-λία δίωρων µαθηµάτων όπως η Γλώσσα. Η µεγάλη πλειοψηφία

των δασκάλων απά-ντησε πως η προσθή-

κη νέων µαθηµάτων στο πρόγραµµα είναι πολύ καλή για τους µαθητές και τις ανάγκες των καιρών όπως και η αύξηση ωρών σε κάποια από τα παλιά µαθήµατα. Σε ερώτηση για το διορισµό περισσότερων δασκάλων ειδι-κότητας στα δηµοτικά σχολεία οι δάσκαλοι απάντησαν πως έτσι γίνεται καλύτερη δουλειά για τις απαιτήσεις των βιβλίων π.χ. Μουσική, Θεατρική αγωγή. Ακόµη δήλωσαν πως η συνεργασία µε-ταξύ τους είναι καλή. Το κάθε µάθηµα ειδικότητας γίνεται σε ιδιαίτερη αίθουσα, πράγµα που είναι µεν καλό, δηµι-ουργεί όµως συχνά µεγάλη ανα-στάτωση η µετακίνηση τόσων µαθητών κάθε ώρα. Το νέο σχο-λείο είναι η προτίµηση των περισσότερων ερωτηθέντων. Η έρευνα µας ολοκληρώθηκε µε ορισµένες επιπλέον ερωτήσεις

στους δα-σκάλους ειδικότητας, οι οποίοι είπαν πως η διδασκαλία σε µα-θητές αυτής της ηλικίας (δηµοτικού) είναι πιο κουραστι-κή αλλά ταυτόχρονα πιο ευχάρι-στη και ενδιαφέρουσα. Το ίδιο απάντησαν και για τα πολλά τµή-µατα στα οποία διδάσκουν στη διάρκεια της ηµέρας αφού τα πε-ρισσότερα από αυτά τα µαθήµατα διδάσκονται µόνο 1 ή 2 ώρες την εβδοµάδα. Ελπίζουµε στο επόµενο τεύχος να ολοκληρώσουµε την έρευνά µας µε τις απόψεις των γονέων αυτή τη φορά. Οι µαθητές του ΣΤ1

Αµυµώνη!

ΤΕΥΧΟΣ 2 Σελίδα 5

Στο παζάρι µας!

Με αφορµή το χριστουγεννιάτικο παζάρι και το φιλανθρωπικό χαρα-κτήρα που θέλησε να δώσει το σχολείο µας σ’ αυτό, ήρθαµε σε επαφή µε έναν σύλλογο της πόλης µας, µε το όνοµα «αµυµώνη». Η «αµυµώνη» είναι ένας σύλλογος γονέων, κηδεµόνων και φίλων ατόµων µε προβλήµατα όρασης και πρόσθετες αναπηρίες.

Μερικές µέρες αφού τέλειωσε το παζάρι ήρθε µία κυρία από την

«αµυµώνη» και µας µίλησε για το έργο του συλλόγου. Ήταν µητέρα ενός τέτοιου παιδιού. Μας συγκίνη-σε πάρα πολύ µιλώντας µας για την προσωπική της εµπειρία µε την κόρη της. Σκεφτήκαµε πόσο άσχηµο είναι να υπάρχουν κάποια παιδιά σαν κι εµάς που δεν έχουν τη δυνατότητα να κάνουν όλα αυτά που εµείς θεωρούµε αυτονόητα.

∆ε θα ξεχάσω ποτέ τη φράση της µητέρας που όλο αγάπη επανα-λάµβανε για το παιδί της: « Κι αυτή µας αγαπάει, µας το δείχνει µε το χαµόγελό της, µε την αγκαλιά της. Το ξέρουµε πως µας αγαπάει!».

Τώρα κτίζεται στη Θεσσαλονίκη ένα σχολείο για αυτά τα παιδιά! Μπορείς να βοηθήσεις και εσύ; ΚΑ-ΝΤΟ, ΕΙΝΑΙ ΓΙΑ ΚΑΛΟ!!!

Ξουπά Μαρία ΣΤ1

- Μαµά, το σαπούνι αρρώστησε. - Πώς το κατάλαβες; - Μέρα µε τη µέρα λιώνει! - Μαµά, τι σου είπε αυτός ο αρχιψεύτης; - Ότι είσαι ο καλύτερος µαθητής στην τάξη, παιδί µου! Τρύφων Χριστίνα ΣΤ1

γαπηµένο µου χόµπι.

Θέλετε την

άποψή µας;

Ήταν Κυριακή πριν την Καθαρή ∆ευτέρα, στις 2 τα ξηµερώµατα. Η µητέρα µου ξυπνάει εµένα και την αδερ-φή µου, ντυνόµαστε και εί-µαστε έτοιµες να βγούµε µε όλη την υπόλοιπη οικογένεια έξω.

Ακούω µια κοπέλα να φω-νάξει « Φωτιά, φωτιά »! Η µαµά µου τη ρωτάει αν είναι από το σπίτι µας και εκείνη απαντάει πως έρχεται από το στενό µας. Με έχουν πιάσει τα κλάµατα και µε πήρε το παράπονο!

Βγαίνουµε έξω στο µπαλκό-νι και το ακριβώς διαγώνιο

σπίτι από το δικό µας είναι µέσα στις φλόγες.

Αιτία; Το ντεπόζιτό τους είχε σπάσει και το πετρέλαιο έχει κατρακυλήσει στο υπό-λοιπο στενό. Ήρθαν 6 πυρο-σβεστικά οχήµατα και περι-πολικά.

Η φωτιά έκαψε 8—10 αυτο-κίνητα που ήταν παρκαρι-σµένα. Ευτυχώς το σπίτι των ανθρώπων δεν κάηκε τελεί-ως αλλά µόνο η µπροστινή όψη, όπως και ένα άλλο σπί-τι πιο κάτω που είχε ξύλινα κουφώµατα. Ευτυχώς που οι άνθρωποι έλειπαν.

Το αρχικό σπίτι συνέχιζε να καίγεται και τα αυτοκίνητα των κατοίκων των διπλανών πολυκατοικιών έλιωσαν!

Ευτυχώς κανείς άνθρωπος δεν έπαθε τίποτα!

Τσοπανίδου Βάσω Ε1

Αληθινές ιστορίες!

Σελίδα 6

ΚΡΥΠΤΟΛΕΞΟ ΓΙΑ ΤΟ ΚΑΠΝΙΣΜΑ ( 9 λέξεις)

Παπαδοπούλου ∆έσποινα ΣΤ1

Κ Ε Κ Α Κ Ι Α Χ

Τ Σ Ι Γ Α Ρ Ο Ο

Ν Ρ Τ Ι Κ Φ Σ Σ

Ι Κ Α Π Ν Ο Σ Υ

Κ Σ Α Π Ι Κ Ξ Ν

Ο Β Κ Ο Β Ω Ρ Η

Τ Η Χ Ε Η Υ Μ Θ

Ι Ν Β Η Χ Α Σ Ε

Ν Ω Τ Α ∆ Ε Ρ Ι

Η Π Υ Γ Ε Ι Α Α

Πριν λίγες µέρες έγινε

στο σχολείο µας µια ενηµέ-

ρωση από υπεύθυνο συ-

νεργάτη του συνδέσµου

Ο.Τ.Α. Μείζονος Θεσ/νίκης.

Αφού µας µίλησε για το

χωρισµό των σκουπιδιών

σε ανακυκλώσιµα και µη,

αναφέρθηκε πρώτα στα µη

ανακυκλώσιµα υλικά και

στον Χώρο Υγειονοµικής

Ταφής Απορριµµάτων Βο-

ρειοδυτικής Θεσ/νίκης.

Ο Χ.Υ.Τ.Α., έχει έκταση

760 στρεµ. και όταν τε-

λειώσει θα διαθέτει οκτώ

«κυψέλες» εναποθέτησης

σκουπιδιών και θα εξυπη-

ρετεί τις ανάγκες πολλών

ανθρώπων.

Υπάρχουν βέβαια δυο πο-

λύ σηµαντικοί κίνδυνοι ως

προς όλα αυτά. Ο πρώτος

είναι ο κίνδυνος πυρκαγιάς

από την έκλυση ενός αερί-

ου ( το βιοαέριο ) που δη-

µιουργείται κατά τη διαδι-

κασία αποσύνθεσης των

απορριµµάτων. Ο δεύτερος

κίνδυνος είναι ο κίνδυνος

ρύπανσης του υπόγειου

υδροφορέα από τα διαστα-

λάζοντα υγρά. Οι λύσεις

για αυτούς τους κινδύνους

είναι η µετατροπή του βιο-

αερίου σε ανανεώσιµη πη-

γή «πράσινης» ενέργειας

και η στεγανοποίηση του

πυθµένα του Χ.Υ.Τ.Α., µε

τη συλλογή

και την επε-

ξεργασία

των υγρών.

Μόλις λει-

τουργήσει ο

χρήσιµος

αυτός χώ-

ρος, θα έχουµε πολλά ανα-

µενόµενα κέρδη όπως: µεί-

ωση των ανεξέλεγκτων

χώρων διάθεσης σκουπι-

διών, ενίσχυση του πράσι-

νου της περιοχής, προστα-

σία του περιβάλλοντος,

δηµιουργία θέσεων εργασί-

ας κ.α.

Στη συνέχεια έγινε λόγος

για την ανακύκλωση που

στις µέρες µας είναι ένα

από τα σηµαντικότερα

πράγµατα. Υπάρχουν πολ-

λών ειδών ανακυκλώσεις

όπως: γυαλιού, χαρτιού,

πλαστικού, µπαταριών κ.α.

Υπάρχουν δύο τρόποι α-

νακύκλωσης γυαλιού. Ο

πρώτος τρόπος είναι η επα-

ναχρησιµοποίηση των γυά-

λινων µπουκαλιών. Ο δεύ-

τερος τρόπος έχει σχέση µε

τα µπουκάλια ή και άλλα

γυαλιά που πετάµε σε ειδι-

κούς κάδους.

Χρησιµοποιούµε το ξύλο

από τα δέντρα για να φτιά-

ξουµε χαρτί, έπιπλα, κτήρια

αλλά και ως καύσιµο. Όταν

τα κόβουµε χαλάµε σπίτια

ζώων και προκαλούµε ζη-

µιά στην περιοχή στην ο-

ποία µένουµε. Αυτό που

µπορούµε να κάνουµε είναι

να πετάµε το χαρτί στους

κάδους ανακύκλωσης για

χαρτί. Αν ανακυκλώνουµε

κάθε µέρα την εφηµερίδα

µας σώζουµε ένα δέντρο το

χρόνο!!

Σκουπίδια; Ποιο είναι το µέλλον τους;

Σελίδα 7

Έντυπο του

7ου ∆ηµ. Σχ. Σταυρούπολης

Ευριπίδη 1, 56431 ΘΕΣ/ΝΙΚΗ

Τηλ. 2310-650811

Την ευθύνη της εφηµερίδας ανα-

λαµβάνουν οι µαθητές της ΣΤ΄

τάξης του σχολείου µας.

Τους µαθητές ενθαρρύνουν οι εκ-

παιδευτικοί:

Καλαµίδα Νικολέτα

Λεβέντης Ανδρέας

Σαββίδης Σάββας

Η ενηµέρωση στην αίθουσα πολλαπλών!

Το πλαστικό είναι ένα

υλικό που βρίσκεται σχε-

δόν παντού γύρω µας.

Κατασκευάζεται από πε-

τρέλαιο µε αποτέλεσµα

να µην µπορούµε να το

καταστρέψουµε. Αντί

λοιπόν να πετάµε το πλα-

στικό θα ήταν πολύ πιο

χρήσιµο να το χρησιµο-

ποιούµε όσες περισσότε-

ρες φορές µπορούµε!

Οι ουσίες που περιέχει

µία µικρή µπαταρία είναι

ικανές να ρυπάνουν ένα

κυβικό µέτρο χώµα ή

τετρακόσια κυβικά νερό.

∆εν αφήνουµε ποτέ µπα-

ταρίες σε συσκευές που

δεν τις χρησιµοποιούµε

πολύ συχνά και τις ανα-

κυκλώνουµε στους ειδι-

κούς κάδους όταν πια

είµαστε σίγουροι ότι

έχουν "αδειάσει". Καλό

θα ήταν να προτιµάµε τις

επαναφορτιζόµενες ή τις

ηλιακές µπαταρίες.

Αυτά και ακόµη περισ-

σότερα είναι τα ανακυ-

κλώσιµα υλικά. Είναι λοι-

πόν πολύ σηµαντικό να

κάνουµε ανακύκλωση!!

Με αυτόν τον τρόπο σώ-

ζουµε το περιβάλλον!!!

Καλαµπούκα

Αναστασία

ΣΤ2

Σελίδα 8

ΛΑΘΡΟΜΕΤΑΝΑΣΤΕΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑ∆Α

Η Ελλάδα από τα αρχαία χρόνια είναι γνωστή για τη φιλοξενία της. Τα τελευταία χρόνια όµως στην χώρα µας παρατηρούµε ότι ο αριθµός των παράνο-µων µεταναστών αυξάνεται όλο και περισσότερο και αυτό δηµιουργεί πολλά προβλήµατα.

Πολλοί από τους ανθρώπους αυτούς έχουν οικογέ-νειες και µικρά παιδιά. Με κίνδυνο της ζωής τους περνούν τα σύνορα των χωρών, µέσα από δύσβατα βουνά, ταξιδεύουν χιλιάδες χιλιόµετρα µε τα πόδια και µε ό,τι άλλο µέσο βρουν, προκειµένου να ζήσουν και να αποκτήσουν ένα καλύτερο µέλλον για αυτούς και την οικογένειά τους.

Το πρόβληµα όµως είναι, ότι οι περισσότεροι από αυτούς τους ανθρώπους είναι παράνοµοι στη χώρα µας και έτσι δεν µπορούν να βρουν δουλειά, ούτε σπίτι για να µείνουν.

Αυτό έχει ως αποτέλεσµα να ζουν, ζητιανεύοντας, ή πολλές φορές να καταφεύγουν στην κλοπή. Πρέπει να καταλάβουµε πως ο αριθµός των ανθρώπων αυ-τών είναι πολύ µεγάλος και δεν µπορεί το κράτος να

τους συντηρήσει όλους. Στην εποχή της οικονοµικής κρίσης, που οι συµπο-

λίτες µας γίνονται όλο και πιο φτωχοί κάθε µέρα, πρέπει να πάρουµε µέτρα και να λύσουµε το πρόβλη-µα αυτό.

Να φυλάµε καλύτερα τα σύνορά µας και να δίνου-µε άσυλο και βοήθεια στους µετανάστες που πραγµα-τικά το έχουν ανάγκη. Έτσι, θα µπορούµε να συµ-βιώσουµε όλοι µαζί στη χώρα µας, χωρίς να αντιµε-τωπίζουµε πολλά προβλήµατα. ∆ηµπάρης ∆ηµήτρης ΣΤ2

Οι µαθητές έχουν άποψη!

ΛΙΒΥΗ … ΜΠΟΡΕΙΣ!

Έχουν περάσει σχεδόν τρεις εβδοµάδες από τότε που ξέ-σπασε η επανάσταση του λαού της Λιβύης εναντίον του αρχηγού τους, συνταγµατάρ-χη Καντάφι. Κάθε µέρα βλέ-πουµε στις ειδήσεις τον εµ-φύλιο πόλεµο που έχει ξε-σπάσει και την λυσσαλέα επί-θεση του Καντάφι και των στρατιωτών του µε σκοπό να τον κρατήσουν στην εξουσία. Ο Καντάφι κατά την άποψή µου κάνει « καλά » γιατί η εξουσία και η χλιδή είναι πο-λύ αγαπητά στους µονάρχες. Η Ευρώπη όµως είναι; Γιατί δεν βοηθάει να σταµατήσει αυτή η αιµατοχυσία και ο εµ-φύλιος; Η δηµοκρατική και πολιτισµένη αυτή ήπειρος φοβάται την εξάπλωση της ∆ηµοκρατίας γύρω της. ∆εν βαρέθηκε να βλέπει µονάρχες πάνω σε χρυσούς θρόνους, να της χαµογελούν και οι λαοί τους να υποφέρουν; Επιτέλους βοηθήστε και τους άλλους λαούς να έχουν δικαίωµα στη ∆ηµοκρατία. Νεονάκης Στέλιος ΣΤ1

INTERNET KΑΙ ΠΑΡΑΝΟΜΑ SITES

Στις µέρες µας το internet

αποτελεί ένα από τα πιο σηµα-ντικά εργαλεία εργασίας και παροχής πληροφοριών και υπη-ρεσιών. Η χρήση του γίνεται σε καθηµερινή βάση από ανθρώ-πους κάθε ηλικίας. Ιδιαίτερα εµείς οι µαθητές χρησιµοποιού-µε το διαδίκτυο για να συλλέ-ξουµε πληροφορίες, να κάνου-µε εργασίες, να ενηµερωθούµε και φυσικά να διασκεδάσουµε. Το internet όµως, όπως κάθε

άλλο εργαλείο, αν δεν το χρη-σιµοποιήσουµε σωστά κρύβει πολλούς κινδύνους. Τέτοιοι κίν-δυνοι είναι: η παραπληροφόρη-ση, οι ιοί που υπάρχουν σε διά-φορες ιστοσελίδες και φυσικά τα παράνοµα sites. Εµείς θα δώσουµε ιδιαίτερη προσοχή στα παράνοµα sites. Οι ιστοσελίδες αυτές λει-

τουργούν σε καθηµερινή βά-ση και αποκτούν όλο και πε-ρισσότερους οπαδούς. Μέσα σε αυτά τα sites, ο κάθε χρή-στης δηµιουργώντας ένα λο-γαριασµό (account) έχει τη

δυνατότητα να κατεβάσει οπτικοα-κουστικό υλικό (ταινίες, µουσική, φωτογραφίες κλπ). Για όλα τα παραπάνω, εµείς ως

χρήστες δεν επιβαρυνόµαστε οι-κονοµικά, αλλά µε τον τρόπο αυτό βοηθάµε στην εξάπλωση και δια-τήρηση της «πειρατείας». Τα sites αυτά χρησιµοποιούνται

παράνοµα και έχουν στόχο να προσφέρουν στοιχεία µε την µορ-φή torrent αψηφώντας τις οικονο-µικές επενδύσεις που κάνουν όλοι οι άνθρωποι που δηµιουργούν ταινίες, µουσική κλπ. Με τον τρόπο αυτό οι άνθρωποι

αυτοί, δεν πληρώνονται και πολύ συχνά χάνουν τις δουλειές τους. Ακόµη κι αν εµάς, στην εποχή που ζούµε αυτή η κατάσταση µας βο-λεύει εφόσον δεν πληρώνουµε τίποτα και διασκεδάζουµε δωρεάν, οφείλουµε να σκεπτόµαστε τη δουλειά και την οικογένεια των ανθρώπων αυτών και να µην υπο-

στηρίζουµε την παρά-νοµη λειτουργία τέ-τοιων ιστοσελίδων. ∆ηµπάρης ∆ηµήτρης ΣΤ2

Απάνθρωπες εικόνες από µεταφορά λαθροµεταναστών!