ФОКИМ „ ЧЕКОР ПО ЧЕКОР “Зорица Јовановска

ВОСПОСТАВУВАЊЕ НА ГРАНИЦИ ВОСПОСТАВУВАЊЕ НА ГРАНИЦИ СО ДЕЦА КОИ ИМААТ СО ДЕЦА КОИ ИМААТ

ПОТЕШКОТИИ ВО УЧЕЊЕТОПОТЕШКОТИИ ВО УЧЕЊЕТО

** ДАЛИ ЧЕСТО СЕ СРЕЌАВАТЕ СО ПОТЕШКОТИИ ВО РАБОТА СО УЧЕНИЦИ ?

** РАЗМИСЛЕТЕ ВО КОЈА МЕРА СТЕ САМИТЕ ТОЛЕРАНТНИ И ПОДГОТВЕНИ ДА СЕ СПРАВИТЕ СО ОВОЈ „ ПРОБЛЕМ “ .

ПОТРЕБИ НА ИНДИВИДУАТА -----> <----ПОТРЕБИ НА ГРУПАТА

ПОТРЕБИ НА УЧЕНИЦИТЕ

- Одобрување од врсниците- Одобрување од врсниците - Одобрување од наставникот- Одобрување од наставникот - Училишен успех- Училишен успех- Популарност- Популарност- Добар глас во училишниот живот- Добар глас во училишниот живот- Чувсто на вредност и важност- Чувсто на вредност и важност- Чувство на припадност- Чувство на припадност - Позитивна врска меѓу училиштето и семејството- Позитивна врска меѓу училиштето и семејството- Чувство дека училиштето се грижи за нив- Чувство дека училиштето се грижи за нив - Вештини и знаења- Вештини и знаења

ПОТРЕБИ НА НАСТАВНИЦИТЕ

Почитување од колегитеПочитување од колегите Административна поддршкаАдминистративна поддршка Чувство дека учениците го сакаат соодветниот Чувство дека учениците го сакаат соодветниот

наставен предмет и учатнаставен предмет и учат Овластување да раководи со класот без пречкиОвластување да раководи со класот без пречки Работа во сигурна училишна климаРабота во сигурна училишна клима Чувство на вредност и важностЧувство на вредност и важност Работна и животна сигурностРаботна и животна сигурност Почитуван и сакан од ученицитеПочитуван и сакан од учениците

За учениците денес...

Наведете „ топ 10 “ најчести облици на неприфатливо однесување кај учениците

Кои се причините за таквото однесување ?

Како тоа го дознавме?

Проблемите во однесувањето – причина или последица ?

Проблемите се гледаат како препреки

Етикетирање на ученикот ( проблемот е во него или во семејството )

Занимавaње со проблемот тогаш кога ќе ескалира

Не се бара причината туку се настојува да „ се поправат учениците “

Испраќање кај професионалци на „ поправка “

Што се прави да се спречи ?

ВОСПИТНИ МЕРКИ Како ја вршите воспитната функција и

како и кога ја спроведувате? Што би сакале да биде поинаку и

зошто ?

Што очекувате од учениците ?

Кои воспитни мерки ги користите ?

Дали се тие ефикасни и како тоа го дознавате?

Pristupi kod problema u ponašanju:

ПРИСТАПИ КОГА ИМА ПРОБЛЕМИ ВО ОДНЕСУВАЊЕТО

Проблемот е во ученикот Проблемот е во семејството

Како да го спречиме таквото однесување ?

Како да го „ поправиме “ ученикот ?

ИЛИ КОИ СЕ ПРИЧИНИТЕШТО ТРЕБА ДА НАПРАВИМЕ УЧЕНИКОТ ДА ГО ПРОМЕНИ ОДНЕСУВАЊЕТОШТО ОЧЕКУВАМЕ ОД УЧЕНИКОТ

ЕФИКАСНИ ПРЕДУСЛОВИ

КЛИМА –да осигураме безбедно здраво и стимулативно опкружување – предуслов за стварање на позитивна клима

ОРГАНИЗАЦИЈА – дневните активности и процедури кои возрасните ги моделираат и подучуваат

ДИСЦИПЛИНА – донесување на правила со учениците и помагање истите да ги усвојат и почитуваат

ЉУБОВ

ТРПЕЛИВОСТ

ТОЛЕРАНЦИЈА

Да ја намалиме здодевноста Да го испланираме времето Да ја предвидиме промената Однапред да ги предвидиме

работите Да зборуваме со ученикот а не на

ученикот Да станеме свесни за потребите и

чувствата на ученикот Активно да слушаме

Дајте си доволно време себе си и на учениците

Испланирајте добро Активностите да одговараат на

потребите и на возраста на учениците

Вашето однесување се одразува на однесувањето на учениците

Бидете истовремено БЛАГИ и ОДЛУЧНИ

СОЗДАВАЊЕ НА ПОЗИТИВНА УЧИЛНИЦА

Користете сандаче за пораки Направете анкета Научете ги учениците да го

контролираат својот бес Научете ги учениците како да

стекнуваат пријатели

Создадете правила -правилата донесувајте ги заедно со

учениците -правилата треба да бидат едноставни и

разбирливи -не претерувајте со бројот на правилата -учениците да ја разбираат целта на

правилото -им треба време за вежбање на

правилото -ние сме важен модел – правилата

секогаш важат и за нас - бидете флексибилни – некогаш е тешко

да се почитуваат правилата

ШТО ПРАВИМЕ КОГА УЧЕНИЦИТЕ ГИ ПРЕКРШУВААТ

ПРАВИЛАТА?

КАЗНА ИЛИ ЛОГИЧКА КОНСЕКВЕНЦА

По што се слични?

Какви ефекти имаат ?

Како можеме поинаку?

Митови за казната

Мит 1 - „И мене тоа ми го правеа, па што ми фали”Mит 2 – „Ништо друго не помага”, “Сами си го бараат”Mит 3 – „Казната дава најдобри резултати”Mит 4 – „Со казнувањето се учат на послушност“Mит 5 – „Кога немам избор и тоа помага”Mит 6 – „Имам премногу ученици – тоа е единствен начин“Mит 7 – „Казната е дел од нашата култура “

Користете пофалби

* што е можно побрзо

* употребувајте ги вашите очи * употребувајте го вашето

тело * тон на гласот * гласни пофалби

ШТО УШТЕ МОЖЕМЕ...

Пренасочување на вниманието Игнорирање на личноста Доближување до ученикот Објаснете што може а што не

може Разговарајте насамо со ученикот Личност на неделата Правило семафор

Што им треба на учениците?

Чувство дека припаѓаат, дека се прифатени и вредниЧувство дека се сигурниДобар моделСлободаФер односПријатели

,, САКАЈТЕ ГИ ДЕЦАТА И КОГА СЕ КРИВИ, БИДЕЈЌИ ЖИВОТОТ ЌЕ ГИ КАЗНУВА И КОГА НЕ

СЕ ,,