Plano de Trabalho Docente 2016 Ensino Médio -...

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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016

ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO

Código: 136 Município: TUPÃ

Área de conhecimento: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA

Série: 2º C. H. Semanal: 04

Professor: CAROLA LOPES BRAZ

I – Competências e respectivas habilidades e valores1

Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades:

- Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e

crítica de documentos de natureza diversa. - Colher dados e informações através de entrevistas. - Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de

vida e interesses dos seus emissores. - Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e

divergência. - Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. - Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores e Atitudes: - Agir segundo princípios éticos e cidadãos. - Refletir antes de formular juízos de valor.

1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio

Plano de Trabalho Docente – 2016

Ensino Médio

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- Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de

direitos, deveres, características pessoais e cultura própria. - Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.

Competência 02: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa. - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas diversas. - Expressar-se através de mímica, música, dança etc. - Interpretar expressões linguísticas (em língua nacional ou estrangeira) considerando seu contexto sociocultural. Valores e Atitudes: - Curiosidade. - Gosto pelo aprender. - Hábito de pesquisar.

Competência 03: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Diferenciar, classificar e relacionar entre si características humanas genéticas e culturais. - Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos. - Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades. - Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas. - Auto-observar-se, autoanalisar-se e autoavaliar-se estabelecendo a relação entre a herança genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social. Valores e Atitudes: - Interesse em autoconhecer-se. - Interesse em conhecer os outros. - Respeito às diferenças e tratar a todos como iguais. Competência 04: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana. Habilidades: - Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturação. Valores e Atitudes:

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- Interesse pela realidade em que vive. - Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultural da Humanidade. Competência 05: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema. Habilidades: Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Situar as diversas produções da cultura em seus contextos históricos. - Situar os momentos históricos nos diversos ritmos da duração e nas relações de sucessão e/ou de simultaneidade. - Construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciência, arte, literatura ou de outras categorias de análise e classificação. - Identificar o problema e formular questões. - Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos. - Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos. - Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados experimentais ou outros (classificação, seriação e correspondência). - Identificar características dos conhecimentos científico, tecnológico, religioso e popular e articular essas diferentes formas de conhecimento. - Distinguir e analisar os diferentes processos de Arte, com seus diferentes instrumentos de ordem material e ideal, como manifestações socioculturais e históricas. Valores e Atitudes: - Hábito de planejar. - Organização. - Espírito de pesquisa. - Cuidado (capricho) na realização dos trabalhos.

Competência 06: Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos. - Identificar, localizar e utilizar como campo de investigação os lugares de memória e os conteúdos das produções folclóricas e ficcionais em geral. - Recorrer a teorias, metodologias, tradições, costumes, literatura, crenças e outras expressões de culturas, presentes ou passadas, como instrumentos de pesquisa e como repertório de experiências de resolução de problemas. - Identificar e valorizar a diversidade dos patrimônios etnoculturais e artísticos de diferentes sociedades, épocas e lugares, compreendendo critérios e valores organizacionais culturalmente construídos. - Identificar regularidades e diferenças entre os objetos de pesquisa. - Selecionar e utilizar metodologias e critérios adequados para a análise e classificação de estilos, gêneros, recursos expressivos e outros. - Consultar Bancos de Dados e sites na Internet. - Selecionar instrumentos para a interpretação de experimentos ou fenômenos descritos

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ou visualizados. - Identificar metodologias, sistemas, procedimentos e equipamentos e estabelecer critérios para sua seleção e utilização adequada. - Estabelecer objetivos, metas e etapas direcionadas para a resolução da questão. - Identificar e levantar recursos. - Planejar e executar procedimentos selecionados. Valores e atitudes: - Hábitos de planejamento - Organização - Espírito de pesquisa. - Cuidado na realização dos trabalhos. Competência 07: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático. - Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais. - Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização, aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos sociais. - Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais. - Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais. - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. - Valorizar, respeitar, preservar e interrelacionar o patrimônio cultural nacional e o estrangeiro. - Saber distinguir variantes linguísticas e perceber como refletem a forma de ser, pensar e sentir de quem as produz. Valores e Atitudes: - Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa. - Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas. - Reconhecimento, respeito e defesa dos direitos e deveres humanos e de cidadania. - Interesse pela realidade em que vive. - Ética.

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II – Plano Didático

Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos

Cronograma Dia / Mês

Revisão do conteúdo estudado no 1º ano (Fases da Literatura

– do Quinhentismo ao Renascimento – e Gramática – classes

morfológicas); Literatura

O Romantismo na história, seus aspectos, o papel da

imprensa, consolidação do gênero.

O Romantismo em Portugal: contexto histórico, características da fase, leitura e análise de textos, principais autores e diálogos com outros gêneros.

Leitura e análise de poemas Românticos;

O Romantismo no Brasil: as três gerações Românticas – poesia nacionalista e indianista, o ultrarromantismo e o

condoreirismo (contexto histórico, características da fase, leitura e análise de textos, principais autores e diálogos com outros gêneros).

Gramática

Análise sintática: sujeito e suas classificações, verbo transitivo e intransitivo, objeto direto e indireto, predicado verbal e nominal, predicativo do sujeito e do objeto.

Aula expositiva, dinamizada e/ou interativa; leituras individuais e compartilhada; leitura de poemas; pesquisa individual; seminários; atividades individual e em grupos,

exercícios de interpretação; tarefas dirigidas.

11 / 02 a 15 /04

2 Relacionar em ordem didática

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Literatura

Romantismo - Prosa – contexto histórico, características, leitura e análise de obras, diálogo com gêneros;

Obras literárias que serão trabalhadas no período: - “Iracema” de José de Alencar; - “Inocência” de Visconde de Taunay;

- “Senhora” de José de Alencar; - “Lucíola” de José de Alencar.

Gramática

Sintaxe: Termos da oração: termos integrantes e acessórios da oração (Adjunto adnominal e suas classificações, Adjunto adverbial e suas classificações, Predicado nominal).

Aula expositiva, dinamizada e/ou interativa; leituras individuais e compartilhada; leitura de obras clássicas; pesquisa individual; seminários; atividades individual e em

grupos, exercícios de interpretação; tarefas dirigidas.

18 / 04 a 05 / 07

Literatura

Realismo / Naturalismo – (contexto histórico, linguagem, leitura e análise de obras e de trechos, principais autores).

Obra literária que será trabalhada no período: “Dom Casmurro” de Machado de Assis.

Gramática

Estudo do Aposto, Vocativo e Voz passiva em períodos simples.

Aula expositiva, dinamizada e/ou interativa; leituras

individuais e compartilhada; leitura de obra clássica; pesquisa individual; seminário; atividades individual e em grupos, exercícios de interpretação; tarefas dirigidas.

20 / 07 a 30 /09

Literatura

Parnasianismo / Simbolismo – (contexto histórico, linguagem, leitura e análise de obras e de trechos, principais autores);

Leitura de poemas Parnasianos e Simbolistas.

Gramática

Estudo de períodos compostos: orações subordinadas e coordenadas.

Aula expositiva, dinamizada e/ou interativa; leituras individuais e compartilhada; leitura e análise de poemas; pesquisa individual; atividades individual e em grupos,

exercícios de interpretação; tarefas dirigidas.

03 /10 a 09 /12

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III - Plano de Avaliação de Competências

Competência Instrumento(s) e

Procedimentos de Avaliação3

Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

Exercícios diversos em sala de aula e como tarefa. Apresentação- sob diferentes formas – de uma determinada informação ou ideia; relacionar o conteúdo do que foi expresso e identificar posições convergentes ou divergentes sobre o objeto tratado. Feita uma determinada afirmação, contestá-la ou defendê-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação.

Assimilação de conteúdos; Participação; Clareza, coesão e coerência; Relacionamento de ideias.

Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Atividades organizadas, concisas e coesas; Redações criativas e bem elaboradas.

Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.

Avaliação escrita Seminário Propostas atividades ou apresentadas situações: Expressar uma mesma ideia em diferentes formas de linguagem;

Organização; Interesse; Participação; Assimilação de conteúdos.

Trabalhos organizados e corretos. Ativa participação nas atividades propostas demonstrando interesse pelo assunto.

3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio

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Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.

Exercícios do livro didático e diversos. Comparar textos e quaisquer outros recursos que propiciem a obtenção de informações a respeito de sua geração em momentos diferentes e em função de idade, família e contextos diversos; Analisar personagens jovens da literatura, de filmes, de novelas ou retratados em biografias e depoimentos; Compreensão e interpretação de textos.

Compreensão Relacionamento de ideias; Clareza, coesão e coerência.

Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Textos verbais e/ou não-verbais elaborados.

Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.

Apresentação de seminários. Analisar eventos, processos ou produções culturais apresentados e neles identificar e inter-relacionar diferentes tipos de agentes e de ações humanas que o produziram; O aluno deverá analisar-se em relação a determinado contexto sociocultural, percebendo de que forma ele, pessoalmente, contribui para a permanência ou a transformação de

Construção de conceitos; Interesse; Participação; Compreensão; Cooperação.

Ativa participação nas atividades propostas, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças.

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determinadas situações ao desempenhar seus papéis sociais.

Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema.

Apresentação de Seminário. Proposta situação-problema o aluno deverá, após um trabalho de pesquisa bem organizado, apresentar a análise dos elementos constituintes dessa situação, o contexto em que ela ocorre, identificar suas causas, formular hipóteses explicativas, propor soluções e avaliar resultados.



Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas.

Atividade realizada em grupos. A partir da proposição de determinada situação-problema, consultar diferentes fontes de informação, utilizar as informações coletadas e apresentar a solução para a situação-problema proposta.

Assimilação de conteúdo; Compreensão; Cooperação; Interesse; Organização.

Atividades coerentes. Ativa participação, demonstrando interesse e organização.

Compreender as ciências, as artes e Atividade oral e por escrito. Analisar um determinado

Interesse;

Ativa participação nas atividades

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a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.

produto artístico ou literário (por exemplo, uma pintura, um poema) e reconstituir a trajetória histórica de sua produção e os desdobramentos que ela poderá provocar no futuro.

Participação; Assimilação de conteúdos.

propostas demonstrando interesse pelo assunto.

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IV – Plano de atividades docentes*

Atividades Previstas

Projetos e Ações voltados à

redução da Evasão Escolar

Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos

voltados à superação de

defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial

Preparo e correção

de avaliações

Preparo de

material didático

Participação em reuniões com

Coordenador de

Curso e/ou previstas em Calendário

Escolar

Fevereiro X

X X X

Março X

X X X

Abril X X X X X

Maio X

X X

Junho

X X X X X

Julho X

X X X

Agosto X

X X X

Setembro X X X X X

Outubro X

X X X

Novembro X X X X X

Dezembro X

X X X

*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.

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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

Livro didático: ALVES, Roberta Hernandes; MARTIN, Vima Lia. Língua Portuguesa. Curitiba: Positivo, 2013. V. 2.

Livros Paradidáticos (livros indicados para vestibulares – bibliografias diversas). Uso da Biblioteca (escolar e municipal).

Uso do laboratório de informática. Uso de Lousa Digital. Textos xerocopiados ou impressos - Xerocopiados de revistas, jornais e livros diversos.

Uso do e-mail das salas para envio de atividades e textos extras. Uso de mídias e novas tecnologias.

VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra

O componente Língua Portuguesa e Literatura possibilita uma interdisciplinaridade com os demais componentes no que se refere à área de produção textual, uma vez que serão abordados temas diversos que poderão ser discutidos por disciplinas relacionadas. Em relação à Literatura, há uma grande colaboração de História, já que as fases literárias correspondem às mudanças sociais, políticas e econômicas; e Arte trabalha com a cultura de cada fase associando as características da mesma. A disciplina de Língua Inglesa utiliza as normas gramaticais de Língua Portuguesa para facilitar a compreensão das mesmas.

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/difi culdades de aprendizagem)

A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.

A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de atitudes e valores.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos; Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática; Uso de recursos tecnológicos. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.

VIII – Identificação:

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Nome do professor: CAROLA LOPES BRAZ

Assinatura: Data: 06/03/2016

IX – Parecer do Coordenador de Curso:

O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículo por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08. Atualizada em Dezembro de 2011.

Nome do coordenador (a): Luciana Moraes Silva Octaviano


Data: 04/04/2016

_____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico

X– Replanejamento

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ETEC PROF MASSUYUKI KAWANO

Código: 136 Município: TUPÃ/SP

Área de conhecimento: LINGUAGEM, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS.

Componente Curricular: EDUCAÇÃO FÍSICA

Série: 2º C.H. Semanal: 02

Professor (a): IVO ANDRÉ POLONIO


Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressa em diferentes linguagens e suas manifestações específicas, observando a expressão corporal dentro desse contexto sociocultural. Habilidades: - Analisar e confrontar códigos de linguagem esportiva e corporal, pertinentes a diversos contextos e situações. - Discutir, analisar de forma crítica as diferentes manifestações do esporte e da expressão corporal. Valores: – Descobrir-se a si mesmo e ao mundo, analisando-se de forma crítica e participativa, através das manifestações da linguagem corporal, do esporte como fator social e cultural, avaliando a realidade segundo pontos de vistas diferentes. Competência 02: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. Habilidades: - Diferenciar, classificar e relacionar entre si características humanas genéticas e culturais; - Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos; - Reconhecer valores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas; Valores: - Interesse em se conhecer e a conhecer novas culturas e formas de expressão; - Interesse em conhecer a realidade; - Respeito às diferenças pessoais, sociais e culturais.


Ensino Médio

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Competência 03: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação, e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; - Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico; - Vincular o conhecimento sobre cultura corporal e esporte com a realidade. Valores: - Criticidade perante os meios de comunicação; - Opinar e entender a cultura corporal como forma de linguagem no contexto social. Competência 04: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação problema. Habilidades: - Construir periodização segundo procedimentos próprios da ciência, sendo relevante, a ciência esportiva; - Utilizar-se de referências científicas, tecnológicas, religiosas, popular e corporal e articular essas diferentes formas de conhecimentos; - Comparar e interpretar fenômenos; - Formular e testar hipóteses e prever resultados; - Reconhecer e identificar situações-problema dentro de patologias específicas decorrentes da falta de atividade física. Valores: -Valorização dos procedimentos de planejamento, a organização e a avaliação na obtenção de resultados esperados; - Reconhecimento de sua responsabilidade de acesso, na sua produção, na divulgação e na utilização da informação; - Utilizar a sistematização das informações, visualizando os fundamentos esportivos nas práticas dos esportes. Competência 05: Compreender a ciência, as artes, a literatura e a expressão corporal como construções humanas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas transformações sociais. Habilidades: - Articular conhecimento de diferentes áreas interdisciplinarmente; - Perceber que as tecnologias são produtos e produtores de transformações sociais; - Comparar criticamente a influência das tecnologias e dos meios de comunicação no esporte e na realidade social. Valores: - Interesse pela realidade em que está inserida. - Criticidade diante de informações obtidas; - Valorização do conhecimento e das novas tecnologias como forma de evolução.

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Conhecimentos Procedimentos Didáticos Cronograma

Dia/Mês

1-Parte prática/teórica: Jogos competitivos, cooperativos e recreativos. Avaliação física, testes de força e cardiorrespiratório, jogos recreativos e cooperativos, esporte (Futsal, Vôlei, Handebol) regras, esquemas táticos, sinais de arbitragem, súmulas, jogos e gincana esportiva e cultural. Automobilismo (conceitos).

- Aulas práticas; - Estudo de regras teóricas; - Gincanas Esportiva e Cultural; - Jogos intercalasses; - Interação; - Olimpíadas Escolares do estado de SP;

11/02 a 09/12

2- Treinamento Desportivo: Bases fisiológicas do treinamento, princípios do treinamento desportivo, treinamento em academias, treinamento de força, atividades aeróbia e anaeróbia.

- Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Trabalhos individuais.

11/02 a 30/04

3- Movimento e qualidade de vida: Obesidade e seus danos à saúde, importância da atividade física como prevenção e tratamento de patologias, atividade física na adolescência.

- Aulas práticas; - Atividades em grupo; - Trabalhos (prática).

11/02 a 30/04

4- Mídia e cultura corporal: O esporte na política, influência da mídia, culto ao corpo, o esporte e seu caráter socializador.

- Trabalho; - Pesquisa.

02/05 a 05/07

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5- Olimpíadas: História, cultura, países envolvidos e modalidades esportivas.

- Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Gincana Esportiva/Cultural.

02/05 a 05/07 20/07 a 30/09

6- Anatomia, Fisiologia e Doenças do Sistema Cardiorrespiratório. Tabagismo: as grandes fábricas de cigarro, o vício, os impostos e a indústria capitalista, os malefícios a saúde, as leis que regem o consumo do cigarro.

- Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Trabalho em grupo; - Debates (Mesa redonda).

20/07 a 30/09

7- Música e dança como forma de expressão cultural, social, corporal e filosófica: A música e a dança utilizada como forma de protesto social, cultura, expressão corporal e inclusão social.

- Trabalho individual e/ou em grupo. 20/07 a 30/09

8- Nutrição: Conhecimentos básicos sobre nutrição, nutrição aplicada ao esporte, os nutrientes dos alimentos (carboidratos, proteínas, gorduras, sais minerais e vitaminas) e gorduras trans.

- Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Trabalhos em sala de aula; - Pesquisa de campo.

03/10 a 09/12

________________ 2 Relacionar em ordem didática.

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III – Plano de Avaliação de Competências

Competências Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação


Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressa em diferentes linguagens e suas manifestações específicas, observando a expressão corporal dentro desse contexto sociocultural.

Pesquisas; Trabalhos em grupo; Avaliação teórica.

Participação, criticidade e interesse.

Respeito e compreensão as diferenças de cada cultura e as formas usadas para expressá-las.

Competência 02: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.

Trabalho em equipe; Avaliação teórica; Participação e caderno.

Comprometimento Compreensão da realidade social, evidenciando o trabalho em equipe.

Competência 03: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação, e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.

Propor atividades em que o aluno utilize a linguagem televisiva, jornalística, informática e da medicina esportiva, através de testes, elaboração de planilhas de treinamentos e avaliações teóricas;

Interesse pela sociedade em que está inserido.

Utilização prática das habilidades adquiridas; Compreender e agir perante as mudanças do mundo realizadas pelo homem.

Competência 04: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação problema.

Trabalhos e avaliações individuais ou em grupos que apliquem os conceitos relacionados à prevenção e tratamento de doenças através da

Interesse; Participação; Relacionamento de ideias; Cooperação em grupo.

Utilização das habilidades adquiridas.

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atividade física, controle nutricional avaliando as situações problemas; Participação;

Competência 05: Compreender a ciência, as artes, a literatura e a expressão corporal como construções humanas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas transformações sociais.

Avaliação prática e teórica; Participação.

Participação e interesse Interferência no meio social em que vive, e em sua própria rotina diária.

__________________ 3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio

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Projetos e Ações

voltados à redução da

Evasão Escolar


voltados à superação de defasagens de aprendizado

ou em processo de

Progressão Parcial

Preparo e correção de avaliações

Preparo de material didático


Coordenador de Curso e/ou previstas

em Calendário

Escolar

Fevereiro X X

Março X X

Abril X X

Maio X X

Junho X X

Julho X X

Agosto X X

Setembro X X

Outubro X X

Novembro X X

Dezembro X X


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Apostilas, textos, livros, bolas, tabuleiros, vídeos, internet, rádio, jornais, revistas, etc.


Tema: Olimpíadas – Trabalho em conjunto com a disciplina de Geografia. Tema: Automobilismo – Trabalho em conjunto com a disciplina de Inglês.

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem).

A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos

o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas

e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos;

Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática. A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos,

diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.

Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos

essenciais propostos.

VIII – Assinatura:

Data: 01 /03/2016 Ivo André Polonio

IV– Parecer do Coordenador de Área:

O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/2008, resolução

CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08.

Assinatura: Luciana Moraes Silva Octaviano Data: 30/03/2016

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Data e ciência do Coordenador Pedagógico

X– Replanejamento

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Etec PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO

Código: 136 Município: Tupã

Área de conhecimento: Ciências humanas e suas Tecnologias

Componente Curricular: História


Professor: Geraldo Luiz Leme


1-Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas

manifestações específicas.

HABILIDADES - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de

documentos de natureza diversa. - Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores. - Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência.

- Analisar e avaliar a validade dos argumentos util izados segundo pontos de vista diferentes. - Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes l inguagens. ATITUDES E VALORES - Agir segundo princípios éticos e cidadãos.

- Refletir antes de formular juízos de valor. - Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria.

- Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.

2-Competência: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. HABILIDADES



Ensino Médio

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- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Selecionar e util izar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou

relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa. - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de idéias

expressas de formas diversas. - Compreender textos em línguas estrangeiras. - Expressar-se através de mímica, música, dança etc. - Interpretar expressões l inguísticas (em língua nacional ou estrangeira) considerando seu contexto

sociocultural. VALORES E ATITUDES - Curiosidade. - Gosto pelo aprender.

- Hábito de pesquisar.

3-Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. HABILIDADES

- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Diferenciar, classificar e relacionar entre si características humanas genéticas e culturais. - Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.

- Util izar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades. - Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas. - Auto observar-se, auto-analisar e auto avaliar-se estabelecendo a relação entre a herança genéti ca e a

influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social. VALORES E ATITUDES - Interesse em autoconhecer-se. - Interesse em conhecer os outros.

- Respeito às diferenças e tratar a todos como iguais.

4- Competência: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana. HABILIDADES

- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber, nos processos históricos, que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos. - Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturação.

- Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico. VALORES E ATITUDES

- Interesse pela realidade em que vive.

- Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultural

da Humanidade.

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I - Introdução aos Estudos históricos. 1-Retomada aos conteúdos: Idade Média, Feudalismo,

Islamismo, Cruzadas, América Pré Colombiana. (Tema IV – As transformações pelas quais passou o trabalho da antiguidade à 1ª revolução industrial)

Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto.

Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de

melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas.

11/02 a

14/03

II - A Formação do mundo Moderno: 1-Surgimento das Monarquias Nacionais,

2-A Conquista da América. (Tema IV - As transformações pelas quais passou o trabalho da antiguidade à 1ª revolução industrial)




15/03 a

18/04


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III – A Colonização da América. 1 - Colonização Européia na América.

2 - Colonização portuguesa, espanhola e inglesa na

América. (Tema III – As transformações pelas quais passou o trabalho

compulsório da antiguidade à contemporaneidade)

Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor.


Avaliação escrita e individual. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas.

Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula.

19/04

a 05/07

IV - As Grandes Mudanças Política-econômicas dos séculos XVIII

e XIX: 1- O Iluminismo; 2- Revolução Industrial;

3- Revolução Francesa; 4- Império Napoleônico.

(Tema IV - As transformações pelas quais passou o trabalho da antiguidade à 1ª revolução industrial)

livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto.



20/07 a 26/09

V - As Grandes Mudanças Política-econômicas dos séculos XVIII e XIX.

1-Independências das Colônias da América Espanhola e Portuguesa. 2-Unificação da Itália e da Alemanha; Imperialismo;

Socialismo. 3-O Primeiro e o Segundo Reinado no Brasil; A Regência.

(Tema VII – O Brasil na era das máquinas – final do século XX a 1930)

Aulas expositivas e dialogadas com utilização de

livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Execução de exercícios do livro didático ou avulsos

elaborados pelo professor. Avaliação escrita e individual. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá

ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas. Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula.

27/09

a 09/12

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1-Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

-Avaliação escrita e individual para avaliar a apreensão de conhecimentos trabalhados. -Observar o desempenho do aluno na organização das atividades trabalhadas no cotidiano escolar. -Observar a condição do educando em relacionar e trabalhar o conteúdo trabalhado e identificar posições convergentes e divergentes sobre o tema trabalhado. -Feita uma determinada afirmação,contestá-la ou defende-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação. Explorar a interpretação dos textos.

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8.Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas.

1. Apreende sobre dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. afetivo, cognitivo e psicomotor.


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bem como demonstrar o uso de espírito crítico.

2- Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos

-Avaliação escrita e individual para sondar as a aquisição dos conceitos elementares de conteúdos. -Dado um determinado texto, interpretá-lo, deixando transparecer a aquisição do pensamento crítico. -Argumentar, contextualizar, informações e conceitos históricos elementares com espírito crítico e analítico.

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Cumprimento das tarefas 6. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 7. Respeito à diversidade; 8.Pertinência as informações

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.

3- Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.

-Avaliação escrita e individual para sondar as a aquisição dos conceitos elementares

conteúdos. - Trabalhos em equipe.

-Explorar a interpretação dos textos estudados e relacionar e explicitar as ideias principais

1- Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas deias, criticidade, 3. Relacionamento de idéias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Cumprimento das tarefas.

1.. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade. proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos.

________________________________________________________________________________________



em questão bem como demonstrar

o uso de espírito crítico.

4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor.

4- Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.

-Avaliação escrita e individual para avaliar a apreensão de conhecimentos trabalhados. -Observar a construção e aplicação de conceitos elementares de História. -Organizar, analisar e interpretar os fatos históricos trabalhados. --Dado um determinado texto, interpretá-lo, deixando transparecer a aquisição do pensamento crítico

1- Domínio de conceitos. 2- Clareza nas idéias e interpretações.

3- Criticidade. 4- Respeito à diversidade 5- . Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança.

1. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 2. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 3. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes. 4-. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo.

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de avaliações

Preparo de

material didático


Coordenador de


Escolar

Fevereiro X

Março X

Abril X X

Maio X

Junho X

Julho X X

Agosto X

Setembro X

Outubro X X

Novembro X

Dezembro X X


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LIVROS:

FIGUEIRA, Divalte Garcia. História: Novo Ensino Médio. São Paulo: Editora Ática, 2010

MOTA, Myriam Becho;BRAICK,Patrícia Ramos – “História:das cavernas ao terceiro milênio,VOL.1,Ed. Ática,São Paulo,2007

DIVALTE, Garcia Figueiredo - História em foco VOL.3,Ática ,São Paulo,2010.

AZEVEDO, Gislaine; SERIACOPI, Reinaldo História do Brasil. São Paulo: Editora Ática, 2005

OLIVEIRA, Márcia R. de. Queiroz, Sílvia S. de. História da Arte. CEETEPS-CETEC, 1998.

DOCUMENTOS DE HISTÓRIA DO BRASIL – Mary Del Priore; Maria de Fátima das Neves e Francisco

Alambert,Ed.Scipione,s/d.

COLETÂNEA DE DOCUMENTOS HISTÓRICOS - Secretaria de Estado da Educação/MEC

REVISTAS:

SUPERINTERESSANTE. São Paulo: Editor Abril, 1998 - 2006 – Mensal

NOVA ESCOLA. São Paulo: Editor Abril, 2003 - 2006 – Mensal

HISTÓRIA VIVA. São Paulo: Editora Duetto. 2003 – 2006. – Mensal

NOSSA HISTÓRIA. O passado do Brasil em revista. Biblioteca Nacional São Paulo: Editora Vera Cruz. 2004 – Mensal.

VEJA São Paulo, Ed. Abril.

*e os títulos diversos do Acervo particular do Professor.

JORNAIS

FOLHA DE SÃO PAULO, São Paulo.

AGORA SÃO PAULO, São Paulo.

O ESTADO DE SÃO PAULO, São Paulo.

DIÁRIO DE TUPÃ, Tupã.

SITES/ INTERNET

www.HistoriaNet.com.br

www.netHistoria.com.br

www.klickeducacao.com.br

www.historiadaarte.com.br

www.superinteressante.com.br

www.carosamigos.com.br

www.historiaviva.com.br

www.novaescola.com.br

www.fundacaoperseuabramo.org.br www.educacional.com.br

www.pesquisaescolar.com.br

www.dhnet.org.br (Declaração Universal dos Diretos Humanos)

http://www.historianet.com.br/

http://www.nethistoria.com.br/

http://www.klickeducacao.com.br/

http://www.historiadaarte.com.br/

http://www.superinteressante.com.br/

http://www.carosamigos.com.br/

http://www.historiaviva.com.br/

http://www.novaescola.com.br/

http://www.fundacaoperseuabramo.org.br/

http://www.educacional.com.br/

http://www.pesquisaescolar.com.br/

http://www.dhnet.org.br/

________________________________________________________________________________________



www.senado.gov.br (o Estatuto da Criança e do Adolescente)

blog-> www.bercariopedagogico.blogspot.com VÍDEOS-DVDs “Tempos Modernos” – Revolução Industrial

“GRANDES IMPÉRIOS E CIVILIZAÇÕES – EGITO/ MESOPOTÂMIA/ ISLAMISMO” – Editora Del Prado. ““A GUERRA DO FOGO”“. “EGITO: A BUSCA DE UMA CIVILIZAÇÃO”. National Geographic.

“EGITO, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “EGITOMANIA – A TUMBA DE TUTANCÂMON” – The History Chanel” “GRÉCIA, Coleção História Viva, Edições Duetto”.

“ROMA, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “AS CONSTRUÇÕES DAS PIRÂMIDES”(VOL.1 e 2). “ Maias: apogeu e ruína de um povo” – National Geographic.

“Os ancestrais dos Incas – Segredos da Civilização dos Moches – Discovery Chanel. “Terra dos Faraós”. -“Machu Picchu – Na trilha dos Incas”

-“O Reino Perdido dos Maias” – National Geografic

* Filmes e Documentários do Acervo Particular do professor.


Ação conjunta com a disciplina de PTC relativo ao estudo do desenvolvimento econômico das Civilizações Antigas e surgimento do Capitalismo e seus reflexos na Sociedade atual.

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de

aprendizagem)

-Faremos retomada de conteúdo quando for necessário e situações específicas forem constatadas e exigir intervenção.

-A recuperação é um processo contínuo de aprendizagem. Para isso usaremos diferentes e abrangentes

instrumentos de avaliação como: pesquisas, relatórios, exercícios e avaliações objetivas


Nome do professor: Geraldo Luiz Leme

Assinatura: Data:

http://www.senado.gov.br/

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O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/2008, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08.

Nome do coordenador (a): LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO


Data: 25/04/2016 _____________________________________


X– Replanejamento

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Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias

Componente Curricular: Geografia


Professor: Aloísio Cássio dos Santos


Competência I Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas

Habilidades

Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e

crítica de documentos de natureza diversa.

Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e de divergência

Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes

Valores

Respeito aos direitos e deveres de cidadania.

Agir segundo princípios éticos e cidadãos

Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres,

características pessoais e cultura própria.



Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



Competência II Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.

Habilidades

Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.

Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos e culturais que interferem ou

influenciam nas relações humanas.

Auto observar-se, analisar e avaliar, estabelecendo a relação entre a herança genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal

e social.

Valores:

Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de comunicação.

Criticidade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada situação.

Respeito às diferenças e tratar a todos como iguais.

Competência III

Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.

Habilidade

Identificar as condições em que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou produtos dos processos históricos;

Distinguir elementos culturais de diferentes origens;

Identificar e classificar processos de aculturação;

Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedades e seu desenvolvimento científico e tecnológico.

Valores e atitudes

Interesse pela realidade em que vive;

Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias e gerações na construção do patrimônio

cultural da humanidade

Competência IV Compreender as ciências e as artes como construções humanas, entendendo como elas

se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas. Perceber seu papel na vida humana em diferentes épocas em suas relações e transformações sociais.

Habilidades

Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações

culturais.

Comparar criticamente a influencia das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais.

Posicionar-se diante os fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.

Valores e atitudes

Criticidade diante das informações obtidas.

Gosto pelo aprender e pela pesquisa.

Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas.

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Cronograma

Dia / Mês

1. BRASIL: ESPAÇO NATURAL

POSIÇÃO GEOGRÁFICA

ERAS GEOLÓGICAS

RELEVO E ESTRUTURA GEOLÓGICA DO

BRASIL E GERAL

ATUAÇÃO DAS MASSAS DE AR NO BRASIL E

GERAL.

DOMÍNIOS MORFOLÓGICOS

SUBDIVISÕES CLIMÁTICAS DO BRASIL

CLASSIFICAÇÃO DO RELEVO

BRASILEIRO

Leitura e análise de tabelas, gráficos mapas antigos e comparação com as atuais configurações do território nacional;

Aula com exposição oral dialogada sobre os aspectos litológicos e morfoclimáticos do relevo brasileiro;

Leitura, análise e interpretação de textos impressos sobre a atuação das massas de ar no Brasil;

Análise de slides imagens sobre a atuação das massas de ar no Brasil e suas possíveis mudanças no clima nas regiões brasileiras.

Exercícios diversos extraídos de vestibulares anteriores; Uso do Blogger: www.cassiokun.blogspot.com.br na elaboração de tarefas

extraclasses; Estudo dirigido sobre o relevo brasileiro; Uso dos recursos midiáticos (slides, vídeos e documentos do Word); Análise dos climogramas do Brasil com o intuito de comparar as diferentes

subdivisões climáticas brasileiras; Debates sobre a geofísica; Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados. Aulas em podcast (material apoio); Utilização de vídeos e slides: Paisagens Brasileiras

11/ 02 a 28/ 03


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2. Biomas Terrestres Fatores do clima e tipos climáticos. Matas de Transição

Os grandes biomas terrestres em regiões temperadas, frias, tropicais, montanhosas e desérticas.

Biomas Brasileiros

Tipos de vegetações e solos.

Aula com exposição dialogada e expositiva com a aplicação de esquemas na lousa. Interpretação de textos atuais sobre os biomas do Brasil e as matas de transição. Análise de imagens e gráficos em Power point a respeito dos tipos de vegetações

relacionadas ao tamanho e a quantidade de absorção hídrica e solos diante das subdivisões climáticas apresentadas.

Atividades impressas sobre a distribuição vegetal e regional do Brasil; Análise dos tipos de fauna existentes nas regiões brasileiras; Apresentação de vídeo aulas sobre os Biomas brasileiros; Aulas em podcast (material apoio); Elaboração de relatórios manuscritos a partir da visita tecnológica ao museu virtual

http://www.eravirtual.org/biomas/ Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados.

04/ 04 a 25/04

3. A QUESTÃO AMBIENTAL NO BRASIL

HIDROGRAFIA BRASILEIRA

IMPACTOS AMBIENTAIS NOS ECOSSISTEMAS

BRASILEIROS

IMPACTOS AMBIENTAIS ATMOSFÉRICOS

CONFERÊNCIAS NACIONAIS E INTERNACIONAIS A RESPEITO DA REDUÇÃO DE

POLUENTES ATMOSFÉRICOS

Interpretação de textos e imagens; Aula Expositiva e dialogada sobre a agressão aos ecossistemas brasileiros e a destruição das matas de transição para o desenvolvimento do mercado agroexportador (commodities agrícolas – soja e laranja) Execução de seminários sobre os órgãos competentes que visam a preservação da biodiversidade (conferências mundiais- Debates e socialização de ideias); Análise de imagens, mapas e fragmentos a respeito da distribuição hídrica mundial e do Brasil Uso do Blogger: www.cassiokun.blogspot.com.br na elaboração de tarefas extraclasses; Exercícios diversos no e-mail da sala pré-vestibulares; Análise de mapas e tabelas a respeito da poluição atmosférica (ilhas de calor, inversão térmica, chuvas ácidas – emissões e poluentes) Relação com as bacias hidrográficas com as usinas hidrelétricas que as compõem; Análise de gráficos e tabelas em Power point; Apresentação de Seminários e execução de maquetes (trabalhos em equipes); Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares; Aulas em Podcast (material apoio); Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados.

02/ 05 a 20/06

________________________________________________________________________________________



4. ATIVIDADES PRIMÁRIAS NO BRASIL E NO

MUNDO-AGRICULURA

O ESPAÇO AGROPECUÁRIO BRASILEIRO

ESTRUTURA FUNDIÁRIA E CONFLITOS

Aula expositiva e dialogada a respeito da herança agrícola das diferentes regiões brasileiras e mundiais; Interpretação de textos impressos relacionados ao tema conflitos mundiais e nacionais (a questão do movimento MST); Análise de conceitos geográficos na lousa. Aulas com exposição oral dialogada a respeito da evolução agroexportadora brasileira – revolução verde, agro industrialização e caificação. Relacionamento de ideias (agricultura tradicional e moderna) – mudanças. Aulas em podcast (material apoio); Atividades impressas pré-vestibulares; Debates e esclarecimento de dúvidas a respeito do mundo-agricultura. Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados.

27/06 a 05/07 20/07 a 08/08

5. OCUPAÇÃO DO TERRITÓRIO: POPULAÇÃO

BRASILEIRA

CRESCIMENTO DA POPULAÇÃO BRASILEIRA

DISTRIBUIÇÃO E CONDIÇÕES DE VIDA

MOVIMENTOS MIGRATÓRIOS

PROCESSO DE URBANIZAÇÃO

Aula com exposição oral dialogada a respeito dos tratados que demarcaram o Brasil estruturalmente);

Aulas em Power point a respeito da distribuição populacionais do país e os fluxos migratórios existentes (pendular, sazonal).

Desenvolvimento de ideias – o aluno percebendo que a mobilidade urbana provocou a macrocefalia, formação de enclaves fortificação, segregação espacial, periferização e os desmoronamentos.

Análise de reportagens televisivas a respeito das condições de vida da população brasileira;

Atividades impressas de vestibulares anteriores; Exercícios diversos referentes ao tema proposto realizados em sala de aula; Análise de mapas demográficos; Debates e socialização de ideias – processo de urbanização e os surtos industriais

no Brasil; Aulas em podcast (material apoio); Uso dos recursos midiáticos; (slides, vídeos, e documentos do Word) –

disponibilizados em apostilas no xerox e no e-mail da sala. Trabalhos em sala com mapas, tabelas, charges e gráficos. Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados.

15/ 08 a 03 / 10

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6. ESPAÇO INDUSTRIAL BRASILEIRO

PROCESSO DE INDUSTRIALIZAÇÃO GENERALIZADA

BLOCOSO ECONÔMICOS

ÓRGÃOS REGULADORES NACIONAIS E

INTERNACIONAIS

LOCALIZAÇÃO ESPACIAL DA INDÚSTRIA

ATIVIDADES TERCIÁRIAS NO BRASIL

COMÉRCIO EXTERIOR DO BRASIL

TRANSPORTES E TELECOMUNCAÇÕES

Aula com exposição oral dialogada sobre a formação da comercialização mundial e a formação de blocos econômicos;

Exposição do conteúdo de forma oral a respeito dos fatos históricos que formaram a globalização – OM e NOM.

Análise e exposição dos órgãos reguladores da economia (normatizar e fiscalizar) a economia.

Análise de conceitos geográficos e econômicos acerca dos conteúdos estudados a partir de slides e lousa.

Pesquisa abordando o tema proposto para complementação de ideias. Exercícios diversos pré-vestibulares; Trabalhos em equipes – vídeo aulas e pesquisas direcionadas - (Blocos econômicos

e os níveis que os integram no desenvolvimento de suas respectivas economias); Uso dos recursos midiáticos para explicar os aspectos da Revolução Verde E

COMMODITIES AGRÍCOLAS E MINERAIS; Aulas em podcast (material apoio); Trabalhos escritos (relatórios a partir da exposição do conteúdo feito em grupos); Leitura e análise de textos impressos focalizados na industrialização brasileira

terciária; Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados.

10/10 a 09/12

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Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas

Pesquisa e apresentação escrita / oral

Relatório de trabalho de campo e estudos do meio

Elaboração de maquetes seguido de seminários

Avaliação escrita individual e em equipes

Trabalhos Simulados (pré-vestibulares)

Vídeo aulas

Compreensão, precisão, participação, coesão, assimilação, clareza, interesse, entrega de atividades e trabalhos dentro dos prazos estipulados;

Participação nas atividades propostas, solução adequada aos problemas propostos;

Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.

Relacionamento da teoria e prática, Assimilação, criticidade e resolução de problemas;

Desempenho satisfatório nas avaliações orais, escritas, e atividades propostas. Entrega dos trabalhos dentro dos prazos estipulados como forma de organização em seu meio social.

Compreender a sociedade, sua gênese, transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produto da ação humana.

Construção de conceitos, assimilação de ideias, desemprenho;

Localizar-se geograficamente, utilizando as cartas cartográficas, bem como, ser capaz de analisar e interpretar gráficos e tabelas.

Compreender as ciências, as artes como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.

Participação, cooperação, relacionamento de ideias e participação oral.

Capacidade de elaborar trabalhos bem organizados obedecendo a critérios pré-estabelecidos, compreendendo a política de forma generalizada.


________________________________________________________________________________________




Atividades Previstas Projetos e Ações

voltados à redução

da Evasão Escolar

Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à superação de defasagens de

aprendizado ou em processo de Progressão Parcial


Preparo de material

didático


Coordenador de Curso

e/ou previstas em Calendário Escolar

Fevereiro X X

Março X X

Abril X X

Maio X X

Junho X X

Julho X X

Agosto X X

Setembro X X

Outubro X X

Novembro X X

Dezembro X X


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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) www.cassiokun.blogspot.com.br

http://www.eravirtual.org/biomas

Livro Principal: Fronteiras da Globalização- O espaço brasileiro: natureza e trabalho. Vol. 3-Lúcia Marina e Tércio

Outros livros didáticos: JAMES & MENDES, Geografia Geral e do Brasil: Estudos para a compreensão do espaço, São

Paulo: Editora FTD, 2004.

Geografia Geral e do Brasil- Elian Alabi Lucci Livros Paradidáticos:

Atlas Geográfico

Jornais de Circulação Regional e Nacional Textos relacionados à área: Sites da internet


As atividades interdisciplinares que serão desenvolvidas no decorrer do ano letivo contemplam:

Química: Tema 01 – Composições químicas que constituem as rochas Química: Tema 03 – A hidrosfera e sua posição geografia (soluções alcalinas, ácidas e neutras – PH); Emissão de gases poluentes, agressão atmosférica e conscientização.

Biologia: Tema 02 – Os biomas Terrestres: Relacionar o tipo de animal pertencente a região onde o clima é favorável para a sua formação – Utilização de um museu virtual. Inglês: Tema 06 – Influência dos E.U.A e a questão do dólar como moeda referência em escala mundial .

História: Tema 04 - A questão da agricultura como ferramenta crucial para o desenvolvimento das sociedades, que por sua vez enaltecem a ideia da idade média, onde o feudalismo foi idealizado pela produção agrícola (sistema tradicional).

História: Tema 05 – Os tratados que demarcaram a territorialidade do Brasil, o processo industrial e a era Vargas que consolidou a economia brasileira.

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

A recuperação deverá ser trabalhada de forma continua, utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, em como valorizar as múltiplas inteligências e

habilidades apresentadas pelos mesmos. Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extraclasses, trabalhos de pesquisa com destaque para a utilização do portal www.cassiokun.blogspot.com.br com atividades interativas e outros recursos.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Produção de relatório e textos de reflexão filosófica; Exercícios do livro didático;

Arguições orais: A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola

quando necessário


Nome do professor: ALOÍSIO CÁSSIO DOS SANTOS

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Data: 25/03/2016 _____________________________________


X– Replanejamento

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Etec : Professor Massuyuki Kawano

Código: 136 Município: TUPÃ-SP


Componente Curricular: Geografia


Professor: Handerson Rodrigues Lopes


Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas

manifestações específicas.

Habilidades

• Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e

crítica de documentos de natureza diversa.

• Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e de

divergência

• Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista

Diferentes.

Valores

• Respeito aos direitos e deveres de cidadania.



Ensino Médio

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• Agir segundo princípios éticos e cidadãos

• Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de

direitos, deveres, características pessoais e cultura própria.

Competência II

• Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a

identidade própria e a dos outros.

Habilidades

• Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de

indivíduos.

• Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos e culturais que interferem ou

influenciam nas relações humanas.

• Auto observar-se, analisar e avaliar, estabelecendo a relação entre a herança

genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal

e social.

Valores:

• Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de

comunicação.

• Criticidade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada

situação.

• Respeito às diferenças e tratar a todos como iguais.

Competência III

Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela

intervêm como produtos da ação humana.

Habilidade

• Identificar as condições em que os indivíduos podem atuar mais significativamente

como sujeitos ou produtos dos processos históricos;

• Distinguir elementos culturais de diferentes origens;

• Identificar e classificar processos de aculturação;

• Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedades e seu

desenvolvimento científico e tecnológico.

________________________________________________________________________________________



Valores e atitudes

• Interesse pela realidade em que vive;

• Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias e gerações na construção

do patrimônio cultural da humanidade.

Competência IV

Compreender as ciências e as artes como construções humanas, entendendo como elas

se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas. Perceber seu

papel na vida humana em diferentes épocas em suas relações e transformações sociais.

Habilidades

• Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar.

• Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações

culturais.

• Comparar criticamente a influencia das tecnologias atuais ou de outros tempos nos

processos sociais.

• Posicionar-se diante os fatos presentes a partir da interpretação de suas relações

com o passado.

Valores e atitudes

• Criticidade diante das informações obtidas.

• Gosto pelo aprender e pela pesquisa.

• Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de

problemas.

________________________________________________________________________________________






1- OCUPAÇÃO DO TERRITÓRIO: POPULAÇÃO BRASILEIRA • CRESCIMENTO DA POPULAÇÃO BRASILEIRA

• DISTRIBUIÇÃO E CONDIÇÕES DE VIDA • DOMINIOS MORFOCLIMATICOS • BIOMAS DO BRASIL.

. GEOLOGIA DO BRASIL

Aula com exposição oral dialogada; Pesquisa abordando o tema proposto;

Atividades impressas de vestibulares anteriores; Exercícios diversos referentes ao tema proposto; Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares;

Debates; Trabalhos individuais e em equipes; Uso dos recursos midiáticos; (slides, vídeos, e

documentos do Word). Trabalhos com mapas, tabelas, charges e gráficos. Produção de tele jornal.

11/02 a 15/04

2- ATIVIDADES PRIMÁRIAS NO BRASIL E NO MUNDO-AGRICULURA • O ESPAÇO AGROPECUÁRIO BRASILEIRO

• ESTRUTURA FUNDIÁRIA E CONFLITOS.

Aula com exposição oral dialogada sobre a formação

da comercialização mundial e a formação de blocos econômicos; Pesquisa abordando o tema proposto;

Exercícios diversos; Debates; Uso dos recursos midiáticos;

Trabalhos escritos; Leitura e análise de textos impressos focalizados na industrialização brasileira terciária;

18/04 a 05/07


________________________________________________________________________________________



3-ESPAÇO INDUSTRIAL BRASILEIRO • PROCESSO DE INDUSTRIALIZAÇÃO GENERALIZADA

• LOCALIZAÇÃO ESPACIAL DA INDÚSTRIA 3.1ATIVIDADES TERCIÁRIAS NO BRASIL • COMÉRCIO EXTERIOR DO BRASIL

• TRANSPORTES E TELECOMUNCAÇÕES

Pesquisa em grupo\ herança agrícola das diferentes

regiões brasileiras; Interpretação de textos impressos relacionados ao tema conflitos mundiais e nacionais;

Trabalhos individuais e em equipes; Aula com exposição oral dialogada; Uso dos recursos midiáticos;

Atividades impressas; Exercícios diversos; Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares;

Debates;

20/07 a 16/09

4-A QUESTÃO AMBIENTAL NO BRASIL • IMPACTOS AMBIENTAIS NOS ECOSSISTEMAS

BRASILEIROS • HIDROGRAFIA BRASILEIRA

Interpretação de textos; Aula Expositiva; Produção de Relatório;

Debates; Exercícios diversos; Análise de gráficos e tabelas;

Apresentação de Seminário; Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares; Analise de obra cinematográfica

19/09 a 09/12

________________________________________________________________________________________







Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e

suas manifestações específicas. (Conhecimentos 1, 2, 3 e 4).

Observação direta.

Avaliação escrita ou oral. Produção de texto argumentativo Seminários

Compreensão, participação

assimilação e interesse durante as aulas. Construção de conceitos

(verificado através das Avaliações escritas). Clareza de ideias

Interesse Postura critica

Participação nas atividades propostas, solução adequada

aos problemas propostos; Comunicação escrita ou oral;

Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que

constituem a identidade própria e a dos outros. (Conhecimentos 1, 2, 3 e 4).

Observação direta Avaliação escrita ou oral. Resolução de exercícios

Produção de texto argumentativo



(verificado através das avaliações escritas). Clareza de ideias


Desempenho satisfatório nas avaliações orais, escritas, e atividades propostas. Participação ativa nas atividades propostas;

Compreender a sociedade, sua gênese, transformação e os múltiplos fatores que





Localizar-se geograficamente, utilizando as cartas cartográficas, bem como, ser capaz de analisar e interpretar


________________________________________________________________________________________



nela intervêm como produto

da ação humana. (Conhecimentos 1, 2, 3 e 4).

(verificado através das

avaliações escritas). Clareza de ideias Interesse

Postura critica

gráficos e tabelas. Participação ativa nas atividades propostas;

Compreender as ciências,

as artes como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por

acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na

vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações

sociais. (Conhecimentos 1, 2, 3 e 4).





(verificado através das avaliações escritas). Clareza de ideias


Comunicação escrita ou oral. Participação ativa nas atividades propostas; Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas

________________________________________________________________________________________





Projetos e Ações voltados à redução da

Evasão Escolar

Atendimento a alunos por

meio de ações e/ou projetos voltados à superação de

defasagens de aprendizado

ou em processo de Progressão Parcial



Participação em

reuniões com Coordenador de

Curso e/ou previstas

em Calendário Escolar

Fevereiro x x

Março x x

Abril x x

Maio x x

Junho x x

Julho x x

Agosto x x

Setembro x x

Outubro x x

Novembro x x

Dezembro x x


________________________________________________________________________________________




Livro didático principal: Geografia: A dinâmica do espaço geográfico. Autor: Luiza Angélica Guerino.

Editora Positivo. Outros livros didáticos: Livro didático principal: Geografia: A dinâmica do espaço geográfico. Autor: Luiza angélica Guerino.

Editora positivo. Geografia Geral e do Brasil- Elian Alabi Lucci Livros Paradidáticos:

Atlas Geográfico Jornais de Circulação Regional e Nacional Textos relacionados à área:

Sites da internet Google maps


A interdisciplinaridade ocorrera com todas as áreas do conhecimento destacando-se principalmente a ação conjunto com a disciplina de matemática e PTC para promover conscientização em relação as implicações e danos do consumo exagerado de bens pela sociedade atual. Inadimplência. Ações de estudo geográfico e esportivo com o componente de Educação física sobre as Olimpía das do Rio 2016 .


aprendizagem)

A recuperação deverá ser trabalhada de forma continua, utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, em como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos.

Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extraclasses e trabalhos de pesquisa. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Produção de relatório e textos.

Exercícios do livro didático; Arguições orais. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos,

diagnosticando-os nos processos avaliativos. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.


Nome do professor: Handerson Rodrigues Lopes

________________________________________________________________________________________



Assinatura: Data:01/03/2016


O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículos por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684/2008, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08, atualizada em Dezembro de 2011.

Nome do coordenador (a): Luciana Moraes da Silva Octaviano


Data: 04/04/2016

_____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico

X– Replanejamento

________________________________________________________________________________________





Área de conhecimento: MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: MATEMÁTICA

Série: 2º C. H. Semanal: 3 Aulas

Professor: VANILDA APARECIDA DRUZIAN DOS SANTOS


Competência 01: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de idéias expressas de formas diversas. Valores e Atitudes: - Valorização da aprendizagem e da pesquisa.

Competência 02: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Identificar o problema e formular questões que possam explicá-lo e orientar a sua solução.



Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



- Aplicar raciocínios dedutivos e indutivos. - Estimar ordens de grandeza e identificar parâmetros relevantes para quantificação. - Formular e testar hipóteses e prever resultados. - Selecionar estratégias de resolução de problemas. - Utilizar idéias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos. Valores e Atitudes: - Valorização da pesquisa como instrumento de ampliação do conhecimento para a resolução de problemas. - Valorização dos procedimentos de planejamento, a organização e a avaliação na obtenção de resultados esperados.

Competência 03: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Reconhecer e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático. - Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização e aplicação das ciências na atualidade e em outros momentos. Valores e Atitudes: - Criticidade diante das informações obtidas. - Gosto pelo aprender e pela pesquisa. - Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas.

________________________________________________________________________________________






Função Exponencial

- Propriedades - Equações

Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a

atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse)

11 / 02 a 26 / 02

Função Logarítmica - Introdução - Propriedades



29 / 02 a 24 / 03

Função Logarítmica - Função logarítmica - Equação logarítmica



28 / 03 a 29 / 04

Função Logarítmica

- Inequação logarítmica



02 / 05 a 27 / 05

Seqüências: P.A. - Seqüências - Progressão Aritmética

Introdução do tema

Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse)

30 / 05 a 27 / 06

Seqüências: P.G - Seqüências

- Progressão Geométrica

Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos

Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse)

28 / 06 a 05 / 07 20 / 07 a 12 / 08


________________________________________________________________________________________



Trigonometria no triângulo retângulo - Teorema de Tales



15 / 08 a 31 / 08

Trigonometria no triângulo retângulo - Teorema de Pitágoras



01 / 09 a 30 / 09

Trigonometria na circunferência

- Funções Trigonométricas: seno, cosseno e Tangente.



03 / 10 a 04 / 11

Trigonometria na circunferência - Funções trigonométricas: secante, cossecante e cotangente



07 / 11 a 09 / 12

________________________________________________________________________________________








Propor aos alunos atividades ou apresentar-lhes situações em que sejam necessárias a leitura de gráficos, plantas, fórmulas, manuais e utilização desses recursos para se comunicar. Avaliação escrita.

Participação e interesse. Relacionamento de idéias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos trabalhos.

Participação ativa na resolução das atividades usando seu conhecimento

matemático como uma das ferramentas de leitura para interpretação das formulas, algoritmos

e propriedade.




Resolver e apresentar solução adequada na resolução dos problemas, analisando e interpretando

os dados provenientes desses problemas matemáticos, como, gráficos e tabelas, expressando a

resolução encontrada seguindo as regras escrita da matemática.

Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.



Os alunos deverão apresentar desempenho satisfatório nas

avaliações utilizando corretamente as linguagens aos temas apresentados como conjunto numéricos, função do

1º e 2º grau e função exponencial.


________________________________________________________________________________________






Evasão Escolar







Participação em




Fevereiro X X

Março X X

Abril X X

Maio X X

Junho X X

Julho X X

Agosto X X

Setembro X X

Outubro X X

Novembro X X

Dezembro X X


________________________________________________________________________________________




Textos xerocados e listas de exercícios e problemas. Livro Didático: Novo Olhar – Matemática – Autor Joamir Souza – Editora FTD


- Teorema de Pitágoras contextualização com a disciplina de Geografia e Física.


aprendizagem)

Revisão dos conteúdos trabalhados.

Resolução de listas de exercícios e problemas.

Atividade de avaliação escrita individual.

Os estudos de recuperação serão contínuos ao longo do processo ensino/aprendizagem. Os alunos com progressão parcial receberão trabalhos sobre conteúdos não dominados que serão realizados em período diverso e farão avaliação escrita sobre os temas propostos.


Nome do professor: VANILDA APARECIDA DRUZIAN DOS SANTOS



O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículo por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684/2008, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08. Atualizada em Dezembro de 2011.



________________________________________________________________________________________



Data:25/03/2016


X– Replanejamento

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Etec Massuyuki Kawano

Código: 136 Município: Tupã/SP

Área de conhecimento: Ciências da Natureza e suas Tecnologias

Componente Curricular: Física

Série:2º C. H. Semanal:02

Professor: Flávia Cristina Lopes Bueno


Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades: - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. - Colher dados e informações através de entrevistas. - Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores e Atitudes:

a) - Agir segundo princípios éticos e cidadãos. b) - Refletir antes de formular juízos de valor. c) - Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos,

deveres, características pessoais e cultura própria. d) - Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor. e)



Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



Competência 02: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema. Habilidades:

- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Situar determinados fenômenos, objetos, pessoas, produções da cultura em seus contextos

históricos. - Identificar o problema e formular questões que possam explicá-lo e orientar a sua solução. - Aplicar raciocínios dedutivos e indutivos

- Comparar e interpretar fenômenos. - Estimar ordens de grandeza e identificar parâmetros relevantes para quantificação. - Formular e testar hipóteses e prever resultados. - Interpretar e criticar resultados numa situação concreta. - Selecionar estratégias de resolução de problemas. - Utilizar ideias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos. - Recorrer a modelos, esboços, fatos conhecidos em suas análises e interpretações de fenômenos. Valores e Atitudes:

a) - Hábito de planejar. b) - Organização. c) - Espírito de pesquisa. d) - Cuidado (capricho) na realização dos trabalhos.

Competência 03: Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos. - Selecionar instrumentos para a interpretação de experimentos e fenômenos descritos ou visualizados. - Estabelecer objetivos, metas e etapas direcionadas para a resolução da questão. - Identificar regularidades e diferenças entre os objetos de pesquisa. - Consultar Bancos de Dados e sites na Internet. - Identificar diferentes metodologias, sistemas, procedimentos e equipamentos e estabelecer critérios para sua seleção e utilização adequada. - Planejar e executar procedimentos selecionados. Atitudes e Valores:

a) - Hábitos de planejamento. b) - Organização. c) - Espírito de pesquisa. d) - Cuidado na realização de trabalhos.

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1- ENERGIA E TRABALHO - Associação dos movimentos com as causas que os originam. - Formas de energia (mecânica, potencial gravitacional, potencial elástica e cinética) relacionada com os movimentos. - Potência e rendimento.

Introdução do tema em slides. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Resolução de exercícios.

11 / 02 a 04 / 03

2- IMPULSO E QUANTIDADE DE MOVIMENTO - Quantidade de movimento. - Impulso de uma força. - Teorema do impulso. - Variação e conservação da quantidade de movimento.

Introdução do tema em slides. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Resolução de exercícios.

07/03 a 01/04

3- TERMOMETRIA - Temperatura e calor. - Escalas termométricas (instrumentos de medição). - Comparação entre as escalas Celsius, Fahrenheit e Kélvin (grandezas térmicas).

Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Execução de exercícios propostos no livro didático. Aula expositiva e dialogada utilizando vídeos, com apresentação de experimentos.

04/04 a 29/04

4- DILATAÇÃO TÉRMICA - Energia térmica. - Dilatação dos sólidos. - Dilatação dos líquidos.

Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Execução de exercícios propostos no livro didático. Aula expositiva e dialogada utilizando slide, com apresentação do conteúdo.

02/05 a 05/07


________________________________________________________________________________________



5- CALORIMETRIA - Calor e meio ambiente. - Capacidade térmica e calor específico. - Equação fundamental da calorimetria. - Calor latente e sensível.

Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Execução de exercícios propostos no livro didático. Aula expositiva e dialogada utilizando vídeos, com apresentação de experimentos.

20/07 a 02/09

6- TERMODINÂMICA - Processo térmicos. - Comportamento térmico dos gases. - Lei geral dos gases.

Introdução do tema no livro didático. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos em slides. Exercícios. Atividades.

05/09 a 31/10

7- Ótica - Fonte de luz. - Propagação da luz. - Reflexão e refração da luz. - Espelhos e lentes. - Fontes sonoras, causas e efeitos.

Introdução do tema com pesquisa no livro e na internet em duplas e individuais, Seminário: apresentação da elaboração de textos em slides em duplas. Realização de experimentos virtuais.

01/11 a 09/12

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Procedimentos de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

1-Confrontar opiniões e pontos de

vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

Transcrever textos de

linguagem corrente para linguagem simbólica e vice versa;

Utilizar fórmulas e expressões algébricas

(verificadas em situações problemas) Demonstração prática,

relatórios, auto avaliação, atividades realizadas em

sala de aula e tarefas.

Participação e interesse

Relacionamento de ideias; Construção de conceitos; Resolução de problemas e

exercícios; Cumprimento de prazos;

Precisão e organização nos trabalhos.

Aplicar conceitos e fórmulas na construção de gráficos, tabelas e resolução de exercícios.

Apresentação da solução dos exercícios proposto através de

análise de dados fornecidos;

2- Sistematizar informações relevantes para a compreensão da

situação-problema.

Selecionar informações; Planejar ações;

Comparar e relacionar informações; Comparar resultados;

Tirar conclusões.

Participação e interesse; Relacionamento de ideias;

Construção de conceitos; Resolução de problemas e exercícios;

Cumprimento de prazos; Precisão e organização nos trabalhos.

Aplicar conceitos desenvolvendo o raciocínio lógico e dedutivo

através da participação ativa nas atividades e resolução de problemas.


________________________________________________________________________________________



3- Para a resolução de problemas,

pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário

coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou

critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo

espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de

enfrentamento dos problemas.

Relacionamento de ideias

(verificadas através das avaliações);

Análise de situações problemas (verificadas em avaliações, resolução de

exercícios e tarefas.) Avaliação individual

Participação e interesse;

Relacionamento de ideias Construção de conceitos;

Resolução de problemas e exercícios; Cumprimento de prazos;


Participação ativa nas atividades;

Solução adequada dos problemas propostos;

Desempenho satisfatório nas atividades e avaliações.

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Projetos e Ações


Evasão Escolar



ou em processo de

Progressão Parcial





em Calendário

Escolar

Fevereiro X X X

Março X X

Abril X X

Maio X X

Junho X X

Julho X X X

Agosto X X

Setembro X X

Outubro X X

Novembro X X

Dezembro X X X


________________________________________________________________________________________




Livro didático principal:

XAVIER, C.; BARRETO, B. Física Aula por Aula. Editora: FTD, 2010.

Outros livros e recursos didáticos:

Sampaio & Calçada. Física. Volume Único. Editora: Atual, 2005.

Apostilas, vídeos, internet.( www.manualdomundo.com.br ,

http://www.cienciatube.com/2011/11/top10-experiencias-fisica-faceis.html ;

https://www.youtube.com/watch?v=nw6VADeMsWI )

Textos xerocados, listas de exercícios e problemas.


Atividade sobre termometria (Química e física); Cálculos e gráficos utilizados na matemática, no decorrer do ano. ( Matemática e física) Calorias ingeridas (química e física).

Tipos de energia utilizada no mundo para gerar eletricidade (física e geografia)


A recuperação contínua deverá ser inserida no trabalho pedagógico realizado no

dia a dia da sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.


Nome do professor: Flávia Cristina Lopes Bueno


http://www.manualdomundo.com.br/

http://www.cienciatube.com/2011/11/top10-experiencias-fisica-faceis.html

https://www.youtube.com/watch?v=nw6VADeMsWI

________________________________________________________________________________________




O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículo por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684/2008, resolução CNE/CEB nº 03/98

e CEE nº 09/2000 e 77/08. Atualizada em Dezembro de 2011.



Data: 26/03/2016


X– Replanejamento

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Etec : Prof. Massuyuki Kawano


Área de conhecimento: Ciência da natureza

Componente Curricular: Química


Professor: Ângela C. M. Pilquevbitch


Competência 01:


Habilidades

1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa respectiva

interdisciplinar.

2. Comparar, classificar, estabelecer relações, organizar e arquivar dados experimentais

ou outros.

3. Comparar e interpretar fenômenos.

4. Utilizar ideias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução

de problemas qualitativos e quantitativos.

Valores e atitudes



Ensino Médio

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Valorização da pesquisa como instrumento de ampliação do conhecimento para a

resolução de problemas.

Competência 02


Habilidades

1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa respectiva

interdisciplinar.

2. Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas,

depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações

desejadas e de acordo com os objetivos e metodologias de pesquisa.

3. Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica

de ideias expressas de formas diversas.

Valores e atitudes

Valorização da aprendizagem e da pesquisa.

Interesse em reconhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas.

Criticidade diante dos meios de comunicação.

Critérios na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação.

Valorização dos procedimentos de planejamento, a organização e a avaliação na

obtenção de resultados esperados.

Competência 03: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas.

Habilidades

1 Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar.

2 Buscar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados.

3 Confrontar resultados com objetivos e metas propostas.

4 Confrontar resultados com hipóteses levantadas.

5 Avaliar os procedimentos que conduziram ao resultado obtido.

________________________________________________________________________________________



6 Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados.

Valores e atitudes

Refletir antes de emitir juízos de valor.

Reconhecer suas responsabilidades sociais e traduzi-las em ações.

Desejar intervir na realidade para colaborar na resolução de problemas e criação de

melhores condições de vida.

Autonomia/iniciativa.

Partilhar saberes e responsabilidades.

Solidariedade.

________________________________________________________________________________________






1. Química da atmosfera: Estudo dos gases e propriedade do estado gasoso

Equação geral dos gases Misturas gasosas Cálculos químicos: transformações gasosas

Chuva ácida e as consequências na Natureza Efeito estufa e o aquecimento global

Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático.

Pesquisa com apresentação de relatório Aula contextualizada, expositiva e interativa. Uso de multimídia

11/02 a 31/03

2. Química da hidrosfera

Soluções: classificação, concentração e composição dos materiais;

Expressões físicas de concentração Concentração em quantidade de matéria e titulação. Meio ambiente: discutindo possíveis soluções para o lixo, sujeira no ar, “agrotóxico” (entre outros);

Aula contextualizada, expositiva e interativa. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático

01/04 a 29/04

3. Tratamento de água Parâmetros do tratamento da água pela OMS.

Pesquisa com apresentação de relatório

Análise de tabela Resolução de atividades dirigidas em sala de aula

02/05 a 31/05

4. Energia e transformação química

Energia exotérmica e endotérmica; reação de combustão e termoquímica; Combustíveis e ambiente, produção e consumo de energia;

Cálculos de entalpia

Aula contextualizada, expositiva e interativa.

Relatos Orais e Relatórios Escritos. Pesquisas em livros, sites, jornais e outros. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula

Resolução de exercícios do livro didático.

01/06 a 05/07 20/07 a 31/08


________________________________________________________________________________________



5. Número de oxidação Balanceamento por oxidorredução

A natureza elétrica da matéria; Eletroquímica e Eletrólise.

Aula contextualizada, expositiva, interativa e prática.

Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático. Pesquisa com apresentação de relatório

01/09 a 30/09

6. Aspectos dinâmicos das transformações Cinética: rapidez de reações químicas ou velocidade das reações químicas (temperatura, pressão, concentração, estado de agregação

das partículas).

Aula contextualizada, expositiva, interativa e prática. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático.

Pesquisa com apresentação de relatório

02/10 a 09/12

________________________________________________________________________________________



II - Plano de Avaliação de Competências





Conhecimentos: 1,2,3,4,5, 6.

Atividade prática Pesquisa bibliográfica Avaliação escrita Análise de situação problema Exercícios complementares Do livro didático Uso de multimídia.

Resolução de problemas Relacionamento de ideias

Sintetização de dados Clareza Organização na apresentação do

trabalho Criticidade ao discutir os resultados Pertinências e correlação das

informações. Participação; Pontualidade;

Atenção Interesse

Aplicar conceitos químicos usando a linguagem científica, cálculos químicos nas resoluções de problemas de acordo com as competências e habilidades. Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de análise de dados fornecidos Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios combinados

Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Conhecimentos: 1,2,3,4,5, 6.

Atividade prática Pesquisa bibliográfica Avaliação escrita Análise de situação problema Exercícios complementares Do livro didático

Resolução de problemas Relacionamento de ideias

Sintetização de dados Clareza Organização na apresentação do

trabalho Criticidade ao discutir os resultados Pertinências e correlação das

informações. Participação; Pontualidade;

Atenção

Aplicar conceitos químicos usando a linguagem científica, cálculos químicos nas resoluções de problemas de acordo com as competências e habilidades. Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de análise de dados fornecidos Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios combinados.


________________________________________________________________________________________



Interesse

Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas. Conhecimentos: 1,2,3,4,5, 6.

Atividade prática Pesquisa bibliográfica Avaliação escrita Análise de situação problema Exercícios complementares Do livro didático

Resolução de problemas

Relacionamento de ideias Sintetização de dados Clareza

Organização na apresentação do trabalho Criticidade ao discutir os resultados

Pertinências e correlação das informações. Participação;

Pontualidade; Atenção Interesse

Aplicar conceitos químicos usando a linguagem científica, cálculos químicos nas resoluções de problemas de acordo com as competências e habilidades. Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de análise de dados fornecidos Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios combinados.

________________________________________________________________________________________



IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

Química Ensino Médio Vol. 2 Autor: Fonseca, Martha Reis Marques da Outros livros didáticos Vídeos Testes de vestibulares Revistas Internet

V – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra

VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)


A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:

Exercícios teóricos e práticos

Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos

Avaliação teórica e prática

A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário. Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.

Muitas das atividades extraclasses serão desenvolvidas através da utilização de portais educacionais ou internet.

VII – Identificação:

Nome do professor: Ângela C. M. Pilquevitch


VIII – Parecer do Coordenador de Curso:

O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículo por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684/2008, resolução CNE/CEB

________________________________________________________________________________________



nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08. Atualizada em Dezembro de 2011.



Data: 25/03/2016

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IX– Replanejamento

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Etec Professor Massuyuki Kawano

Código: 136 Município: Tupâ/SP

Área de conhecimento: Ciências da Natureza e suas tecnologias

Componente Curricular: Biologia

Série: 2° C. H. Semanal: 02

Professor: Edi Carlos Iacida


Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades : - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. - Colher dados e informações através de entrevistas. - Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores.

Valores e Atitudes:

- Agir segundo princípios éticos e cidadãos.

- Refletir antes de formular juízos de valor.

Competência 2: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema. Habilidades:



Ensino Médio

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- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Identificar o problema e formular questões. - Comparar e interpretar fenômenos. - Formular e testar hipóteses e prever resultados. - Recorrer a modelos, esboços, fatos conhecidos. Valores e atitudes:

Organização Hábito de planejar

Espírito de pesquisa

Cuidado na realização dos trabalhos

Competência 3: Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas. Habilidades : - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Identificar regularidades e diferenças entre os objetos de pesquisa. - Selecionar instrumentos para a interpretação de experimentos ou fenômenos descritos ou visualizados. - Identificar metodologias, sistemas, procedimentos e equipamentos e estabelecer critérios para sua seleção e utilização adequada. Valores e Atitudes:

- Hábitos de planejamento

- Organização

- Espírito de pesquisa

- Cuidado na realização de trabalhos.

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Conhecimentos Procedimentos Didáticos Cronograma

Dia / Mês

Classsificação dos reinos Monera Protista

Fungi Vegetal e animal Formas de classificação

Aula expositiva, dinâmica e dialogada Pesquisas e investigações

Utilização de recursos audiovisuais Entrevistas com familiares para investigar heranças genéticas

Escolha do tema do projeto Biologia e cidadania (grupo)

11/ 02 a 01/ 04

Reino monera

Definição , classificação, beneficicios e doenças

Reino Protista


Reino fungi


Aula expositiva e dialogada Aplicação de exercícios de vestibular Utilização de recursos audiovisuais

Andamento do projeto Biologia e cidadania com realização de ações (grupo)

07 / 04 a 05/ 07

Virus

Classificação viral

Principais características


Aula expositiva, dinâmica e dialogada Aplicação de exercícios de vestibular

Utilização de recursos audiovisuais Desenvolvimento de uma horta residencial vertical e orgânica (grupo)

20 /07 a 30 / 09

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Reino animal

Invertebrados

Vertebrados

Aula expositiva e dialogada

Aplicação de exercícios de vestibular Utilização de recursos audiovisuais

06 / 10 a 18 / 11

Sistemas do corpo humano

Sistema digestivo

Sistema respiratório

Sistema renal

Sistema cardíaco

Sistema ósseo

Aula expositiva e dialogada Finalização do projeto Biologia e cidadania (grupo)

Utilização de recursos audiovisuais Aplicação de exercícios de vestibular Debate

24/ 11 a 09 / 12

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Competência 1: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas (todos os

conhecimentos)

Participação nas aulas.

Avaliação escrita e individual. Exposição oral de tarefas e trabalhos. Elaboração de um projeto em grupo. Portfólio.

Autoavaliação.

Relacionamento interpessoal,

participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Domínio e construção de conceitos;

Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Compreensão, criatividade;

Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente;

Cumprimento das tarefas. Organização do material de apoio; Postura nas diversas atividades

desenvolvidas. Atenção Interesse

Valorização do conhecimento científico.

Executar a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo.

Mostrar coerência na análise, na formulação de ideias. Transmitir verbalmente as informações

pesquisadas de forma eficaz.

Competência 2: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema. . (todos os conhecimentos)

Pesquisas para ampliar informações tratadas em sala.

Desenvolvimento de um projeto. Avaliação individual e escrita. Relatório do trabalho em grupo.

Exposição oral de tarefas e

Pontualidade; Atenção

Interesse Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização,

respeito, persuasão, liderança.

Conseguir defender uma opinião fundamentando-a em argumentos

convincentes. Executar a atividade proposta ao grupo com espírito participativo e

colaborativo.


________________________________________________________________________________________



trabalhos.

Portfólio. Autoavaliação.

Domínio e construção de conceitos;

Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Compreensão, criatividade;

Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente;

Cumprimento das tarefas. Valorização do conhecimento científico.

Postura nas diversas atividades desenvolvidas.

Mostrar coerência na análise, na

formulação de ideias. Transmitir verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.

Competência 3: Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas. (todos os conhecimentos)

Avaliação individual e escrita. Fechamento do projeto.

Exposição oral de tarefas e trabalhos. Portfólio.

Autoavaliação.

Domínio e construção de conceitos; Relacionamento interpessoal,

participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Raciocínio, clareza nas ideias,

criticidade, Interesse, Atenção,

Compreensão, criatividade; Respeito à diversidade; Pertinência as informações;

Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas. Valorização do conhecimento

científico. Postura nas diversas atividades desenvolvidas.

Executar a atividade proposta ao grupo com espírito participativo e

colaborativo. Mostrar coerência na análise, na formulação de ideias.

Transmitir verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. Conseguir defender uma opinião

fundamentando-a em argumentos convincentes.

________________________________________________________________________________________






Evasão Escolar







Participação em




Fevereiro X

X X X

Março X

X X X

Abril X

X X

Maio

X

X X

Junho X

X X

Julho

X

X X X

Agosto X

X X X

Setembro X

X X

Outubro

X

X X

Novembro

X

X X

Dezembro

X

X X X

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Livro didático: César da Silva Júnior, Sezar Sasson e Nelson Caldini Júnior, Biologia, Editora Saraiva

Documentários BBC Vídeo : Filmes e animações pertinentes aos assuntos estudados. (youtube, DVD) Equipamentos áudio visual Artigos científicos Microscópio e equipamentos de laboratório Laboratórios de química e biologia


Projeto realizado em grupo relacionando biologia e cidadania, com participação de disciplinas afins. Leitura e análise de artigos científicos.


A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e

também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: - Exercícios teóricos e práticos - Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos

- Avaliação teórica e prática -


Nome do professor: Edi Carlos Iacida




Nome da coordenadora: Luciana Moraes Silva Octaviano Assinatura: Data: 15/04/2016

________________________________________________________________________________________



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X– Replanejamento

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Área de conhecimento: LINGUAGENS

Componente Curricular: LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA - INGLÊS

Série: 2ª C. H. Semanal: 02

Professor: LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO


Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades: - Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. - Avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. Valores e Atitudes:

- Respeito à individualidade, à alteridade e à diversidade no convívio com as pessoas e com outras culturas.

Competências 02: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.



Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



- Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias de pesquisa. - Utilizar textos em línguas estrangeiras. - Interpretar expressões linguísticas (em língua nacional ou estrangeira) considerando seu contexto sociocultural. - Expressar-se através de mímica, música, dança etc Valores e atitudes: - Ato de pesquisar - Curiosidade

- Gosto pelo aprender

Competência 03: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos. - Identificar o problema e formular questões. - Formular e testar hipóteses e prever resultados. - Interpretar e criticar resultados numa situação concreta. - Selecionar estratégias de resolução de problemas. Valores e atitudes: - Valorização dos procedimentos de planejamento, a organização e a avaliação na obtenção de resultados esperados.

- Cuidado (capricho) na realização dos trabalhos

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- Técnicas de leitura Leitura rápida (skimming), leitura com objetivo (scanning), leitura seletiva (predicition)

Aulas expositivas, dinâmicas e dialogadas, com utilização de textos com temas sugeridos pelos outros componentes curriculares, textos de exames vestibulares, letras de músicas, recortes de revistas contendo assuntos da atualidade. Aulas com atividades de listening. Em cada texto trabalhado o professor aplicará as técnicas de leitura, procurando desenvolver o incentivo à ampliação de vocabulário, revisão e contextualização dos elementos gramaticais que são trabalhados no decorrer do ano letivo. Leitura e interpretação de obras literárias em inglês.

11/02 a 05/07 20/07 a 09/12

Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Transparent words Phrasal verbs ING (substantivo, adjetivo, verbo) Regência verbal: Present e Past Continuous Futuro: will e to be going to

Aula expositiva, dialogada e dinâmica com atividade de listening, identificação de vocabulário (cognatos e falsos cognatos, verbos, conjunções, substantivos, adjetivos, pronomes), construção de mapas com o uso do ING. Utilização das letras musicais e textos para sustentar o estudo do ING e tempos verbais, além do uso de vocabulário. Durante a aula a professora poderá trabalhar com os alunos em grupos, duplas ou de forma individual, visando a melhor compreensão de todos os alunos. A docente poderá usar fragmentos de obras literárias em inglês como suporte ao conteúdo e aprimoramento da interpretação textual.

11/02 a 29/04


________________________________________________________________________________________



Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Synonyms Sufixos e Prefixos (ness, less, ship, ous, re, im, ly, hood, ful, al, un) Phrasal verbs Regência verbal: Futuro do pretérito: would Used to e to be used to

Aula expositiva, dialogada e dinâmica com atividade de listening, estudo e identificação de vocabulário (utilização dos prefixos e sufixos), estimulando a continuidade da construção dos word groups. Utilização das letras musicais e textos para sustentar o estudo do used to, to be used to e would. Durante a aula a professora poderá trabalhar com os alunos em grupos, duplas ou de forma individual, visando a melhor compreensão de todos os alunos. A professora poderá utilizar recursos oriundos de exames vestibulares, de forma a contextualizar o assunto que é visto em sala de aula.

02/05 a 05/07

Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Discourse markers (for instance, for example, as a consequence of, because of, as a result of, in particular) the more…, the more Making comparisons (comparative / superlative) Regência Verbal: Modal verbs (can, could, may, might, must, should, ought to)

Aula expositiva, dialogada e dinâmica com atividade de listening e writing, leitura e interpretação de textos. Utilização das letras musicais e textos diversos para sustentar o estudo dos verbos modais e adjetivos nos graus comparativo e superlativo. Durante a aula a professora poderá trabalhar com os alunos em grupos, duplas ou de forma individual, visando a melhor compreensão de todos os alunos. A professora poderá utilizar recursos oriundos de exames vestibulares, revistas eletrônicas e obras literárias, como forma de contextualização do assunto que é visto em sala de aula.

20/07 a 30/09

________________________________________________________________________________________



Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Discourse markers (like, since, as, in contrast, yet, however, nevertheless, because, for instance, such as, even though, rather, as well as, if, unless) False cognates Regência Verbal: Present Perfect

Aula expositiva, dialogada e dinâmica com atividade de writing e listening, leitura e interpretação de textos. Utilização de letras musicais e textos para sustentar o estudo dos discourse markers e uso do Present Perfect. Durante a aula a professora poderá trabalhar com os alunos em grupos, duplas ou de forma individual, visando a melhor compreensão de todos os alunos. A professora poderá utilizar recursos oriundos de exames vestibulares, sites de ensino de língua estrangeira e as obras literárias, como forma de contextualização do assunto que é visto em sala de aula.

03/10 a 09/12

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Observação direta Portfólios Dinâmicas de grupos

Participação; Relacionamento de ideias; Construção de conceitos; Participação ativa nas atividades desenvolvidas em grupos.

Apresentação de clareza no processo de comunicação, bem como a expressão facilitadora para o processo de comunicação; Domínio de vocabulários; Coerência e coesão verbal nos textos orais e escritos; Aplicabilidade da gramática de forma normativa.


Pesquisa e apresentação escrita / oral Avaliação escrita individual Observação direta Portfólios Dinâmicas de grupos

Participação; Relacionamento de ideias; Construção de conceitos; Aplicação dos itens estudos em avaliações escritas ou orais. Desempenho em atividades avaliativas escritas ou orais, individuais ou em grupos. Os itens acima serão identificados ao explorar a interpretação dos textos estudados, relacionando seus conteúdos.

Domínio de vocabulários. Análise critica de textos, a fim de identificar as ideias centrais e essenciais para uma excelência na interpretação de textos em língua inglesa. Clareza e aplicabilidade da coesão e coerência.

Sistematizar informações relevantes para a compreensão

Pesquisa e apresentação escrita / oral

Participação; Construção de conceitos;

Domínio de vocabulários Análise critica de textos


________________________________________________________________________________________



da situação-problema.

Avaliação escrita individual Observação direta Portfólios Dinâmicas de grupos

Elaboração de textos coesivos e coerentes. Os itens acima serão observados quando for proposta determinada situação-problema, ao elaborar discursos (orais e escritos) de forma pessoal, original e clara para atingir seu propósito de narrar, descrever, relatar, sintetizar, argumentar, problematizar, planejar, expor resultados de pesquisa ou projetos, debater, expressar sentimentos, comunicar ideias ou outros.

Clareza na coesão e coerência Desenvolvimento da interpretação textual através da leitura de textos de exames vestibulares e científicos.

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de avaliações

Preparo de

material didático


Coordenador de


Escolar

Fevereiro X

X X X

Março X X X X X

Abril X X X X X

Maio X X X X X

Junho X X X X X

Julho X

X X X

Agosto X X X X X

Setembro X X X X X

Outubro X X X X X

Novembro X X X X X

Dezembro X

X X X


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Livros didáticos:

FRANCO, Cláudio; TAVARES, Kátia, Way to go! Língua estrangeira moderna – Inglês, São Paulo: Ática, 2014.

GUÉRIOS, F; CORTIANO, E.; RIGONI, F. Keys, São Paulo : Saraiva, 2007

MARQUES, Amadeu, On Stage Língua Estrangeira Moderna Inglês, São Paulo: Ática, 2012 Revista, dicionários, jornais, textos diversificados:

http://dictionary.cambridge.org

http://dictionary.reference.com

http://oxforddictionaries.com

www.ozdic.com

http://learnenglish.britishcouncil.org

www.elllo.org

http://rock.genius.com

www.storynory.com

www.freewebs.com www.eslpartyland.com


Sempre que possível, a docente utilizará textos que podem ser ligados com as demais áreas de conhecimento, como Filosofia, Sociologia, História, Língua Portuguesa, Física, Arte, Química e Educação Física. Para este ano letivo, há trabalhos que serão diretamente desenvolvidos com a disciplina de EPC (filosofia e sociologia) através de dinâmicas sobre o livro The Little Prince. Há, também, uma atividade que será desenvolvida juntamente com Educação Física usando o filme Rush, no limite da emoção, provavelmente em meados de setembro.




http://dictionary.cambridge.org/

http://dictionary.reference.com/

http://oxforddictionaries.com/

http://www.ozdic.com/

http://learnenglish.britishcouncil.org/

http://www.elllo.org/

http://rock.genius.com/

http://www.storynory.com/

http://www.freewebs.com/

http://www.eslpartyland.com/

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Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos; Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática. A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Haverá o preenchimento do plano de recuperação padrão da escola para os casos necessários.

Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.

Muitas das atividades extraclasses poderão ser desenvolvidas através da utilização de portais educacionais e dinâmicas de grupo.


Nome do professor: LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO





Assinatura:

Data: 01/03/2016

Data: 10/03/2016


X– Replanejamento

Caso tenha alguma alteração de conteúdo, atividade, procedimento didático, planejamento de aula, método de ensino, etc. Atualizar neste campo no decorrer do semestre

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Etec : ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO



Componente Curricular: Educação para Cidadania


Professor: Handerson Rodrigues Lopes


Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas Habilidades: Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência. Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores: - Agir segundo princípios éticos e cidadãos. - Refletir antes de formular juízos de valor.

- Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres,

características pessoais e cultura própria.

COMPETÊNCIA 02- Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus

códigos.

Habilidades:

- Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou



Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com

objetivos e metodologias da pesquisa.

- Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de idéias

expressas de formas diversas.

- Expressar-se através de mímica, música, dança etc.

Valores:

- Curiosidade.

- Gosto pelo aprender.

- Hábito de pesquisar.

COMPETÊNCIA 03- Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que

constituem a identidade própria e a dos outros.

Habilidades:

- Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.

- Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das

identidades.

- Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas

relações humanas

Valores:

- Interesse em autoconhecer-se.

- Interesse em conhecer os outros.

- Respeito às diferenças e tratar a todos como iguais.

COMPETÊNCIA 04- Compreender a sociedade, sua gênese , suas transformações e os múltiplos

fatores que nela intervém como produtos da ação humana

Habilidades:

- Perceber, nos processos históricos, que os indivíduos podem atuar mais significativamente como

sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos.

- Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de

aculturação.

- Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento

científico e tecnológico.

Valores:

- Interesse pela realidade em que vive.

- Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio

cultural da Humanidade.

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COMPETENCIA 05 –Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema.

Habilidades:

- Situar as diversas produções da cultura em seus contextos históricos.

- Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos.

- Identificar características dos conhecimentos científico, tecnológico, religioso e popular e articular

essas diferentes formas de conhecimento.

- Comparar e interpretar fenômenos.

- Interpretar e criticar resultados numa situação concreta.

- Selecionar estratégias de resolução de problemas.

Valores:

- Hábito de planejar.

- Organização.

- Espírito de pesquisa.

COMPETENCIA 06 –Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: as

construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as

classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d)

os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos

problemas.

Habilidades:

- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

- Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos.

- Recorrer a teorias, metodologias, tradições, costumes, literatura, crenças e outras expressões de

culturas, presentes ou passadas, como instrumentos de pesquisa e como repertório de experiências

de resolução de problemas.

- Identificar e valorizar a diversidade dos patrimônios etnoculturais e artísticos de diferentes

sociedades, épocas e lugares, compreendendo critérios e valores organizacionais culturalmente

construídos.

Valores:

- Organização

- Espírito de pesquisa.

- Cuidado na realização dos trabalhos.

________________________________________________________________________________________






Tema 01- Violência Definição: Violência contra mulher

Violência e representações sociais; Violência e sua construção como problema sociológico; Violência simbólica.

Aula com exposição oral com participação da sala

Pesquisa abordando o tema proposto Análise de textos teóricos Exercícios diversos

Apresentação de trabalhos

11/02 a 15/04

Tema 02- Sociologia Urbana A questão urbana e metropolitana do pós-fordismo a atualidade

Mobilidade espacial intrametropolitana Segregação sócio espacial e vulnerabilidade social Expansão urbana e meio-ambiente

Tribos urbanas

Aulas dialogadas

Analises de Textos relacionados ao tema proposto

Trabalhos em grupo

Debate Analise de musica e obra literária Resolução de exercícios de vestibulares

Apresentação de trabalho de exposição oral Produção de redação

18/04 a 05/07

Tema 03- Cultura e Ideologia: Conceitos;

Trocas culturais e culturas híbridas; Cultura erudita e cultura popular; Tradições e Símbolos;

A ideologia, suas origens e perspectivas; A ideologia no cotidiano.

Aula com exposição oral e intervenções da classe

Pesquisa abordando o tema proposto Apresentação de vídeo documentário Apresentação de pesquisa e seminário

Produções textuais

20/07 a 16/09


________________________________________________________________________________________



Tema 04- Cultura e indústria cultural no Brasil:

O que caracteriza a cultura no Brasil; A indústria cultural no Brasil; A televisão brasileira e seu papel na sociedade;

A inclusão digital; Meios de comunicação em massa.

Apresentação de vídeo documentário Análise de comerciais de tv

Produções textuais Elaboração de debates Aula expositiva

19/09 a 09/12

________________________________________________________________________________________





Procedimentos de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Confrontar opiniões e pontos de vista

expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. (CONHECIMENTOS 1,2,3 e 4).

Observação direta

Avaliação escrita ou oral. Resolução de exercícios Produção de texto argumentativo

Clareza de ideias

Interesse Postura critica Participação

Assimilação

Conhecimento do conteúdo;

Utilização do senso crítico; Aplicação de conceitos e termos; Problematização e desenvolvimento dos

temas propostos Participação ativa nas atividades propostas;

Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.


(CONHECIMENTOS 1,2,3 e 4).

Observação direta Avaliação escrita ou oral. Resolução de exercícios

Seminários

Participação

Relacionamento da teoria e prática Assimilação. Clareza de ideias


Solução adequada aos problemas

propostos. Comunicação escrita ou oral. Participação ativa nas

atividades propostas; Comunicação escrita ou oral.

Compreender os elementos cognitivos,

afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.


Observação direta

Avaliação escrita ou oral. Seminários Produção de texto argumentativo

Construção de conceitos

Assimilação Participação. Clareza de ideias


Conhecimento do conteúdo;

Utilização do senso crítico; Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas.

Participação Desempenho satisfatório nas avaliações e


________________________________________________________________________________________



Compreender a sociedade, sua gênese ,

suas transformações e os múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana.


Observação direta


Interesse

Cooperação Relacionamento de ideias Clareza de ideias


atividades propostas.

Participação ativa nas atividades propostas;

Sistematizar informações relevantes para

a compreensão da situação-problema. (CONHECIMENTOS 1,2,3 e 4).

Observação direta


Participação Clareza de ideias

Interesse Postura critica Construção de conceitos

Assimilação

Capacidade de interação e de síntese

Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas. Participação ativa nas

atividades propostas;

Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: as

construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios

organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para

cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas. (CONHECIMENTOS 1,2,3 e 4).

Observação direta Avaliação escrita ou oral.

Produção de texto argumentativo Seminários

Articulação de ideias e conceitos. Participação Postura critica

Interesse Assimilação

Participação ativa nas atividades propostas e produção e identificação de solução adequada aos problemas

propostos. Comunicação escrita ou oral. Consegue defender uma opinião

fundamentando-a em argumentos convincentes.

________________________________________________________________________________________



IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livro didático: Tempos modernos, tempos de sociologia. Helena Bomeny e Bianca Freire-Medeiros

Textos diversos retirados de livros didáticos e paradidáticos Jornais e revistas Filmes e documentários

Pesquisas Charges

V – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Ex tra

A interdisciplinaridade ocorrera com todas as áreas do conhecimento conforme citado abaixo: Ação conjunto com a disciplina de matemática e PTC para promover conscientização em relação as

implicações e danos do consumo exagerado de bens pela sociedade atual. Inadimplência. Atividades na área de linguagem no componente de inglês com analise da obra o Pequeno Príncipe.

Ações de estudo geográfico e esportivo com a Educação física sobre as Olimpíadas do Rio 2016, assim como com a física sobre o estudo do magnetismo do planeta Terra.

VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de

aprendizagem)

A recuperação deverá ser trabalhada de forma continua ,utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que

apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, bem como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos.

Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extra-classe e trabalhos de pesquisa.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:

- Produção de relatório e textos de reflexão filosófica

- Exercícios do livro didático

- Arguições orais

A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando -

os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.

VII – Identificação:

Nome do professor: HANDERSON RODRIGUES LOPES


VIII O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por competências para Ensino Médio, segundo Lei Federal 11684/2008, resolução CNE/CEB nº 03/98 e

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CEE nº 09/2000 e 77/08. Proposta atualizada em Dezembro de 2011.– Parecer do Coordenador de Curso:



Data: 16/03/2016


IX– Replanejamento

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Etec: PROFESSOR “MASSUYUKI KAWANO”


Área de conhecimento: MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: PROJETO TÉCNICO CIENTÍFICO

Série: 2º EM C. H. Semanal: 2 aulas

Professor: SILVIO RONALDO DOS SANTOS


Competência 01: Utilizar conceitos da matemática financeira em problemas

cotidianos e científicos – tecnológicos (Sistematizar informações relevantes para

a compreensão da situação-problema) Habilidades:

- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar. - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas diversas. Valores e Atitudes:

- Valorização da aprendizagem e da pesquisa.

- Hábito de pesquisar. - Gosto pelo aprender.

Competência 02: Analisar situações de levantamento de dados, gráficos e

tabelas referentes a pesquisas de mercado (Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos)



Ensino Médio

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Habilidades:

- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

- Identificar o problema e formular questões que possam explicá-lo e orientar a sua solução.

- Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos. - Estimar ordens de grandeza e identificar parâmetros relevantes para quantificação.

- Formular e testar hipóteses e prever resultados. - Selecionar estratégias de resolução de problemas.

- Utilizar ideias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos. Valores e Atitudes:

- Valorização da pesquisa como instrumento de ampliação do conhecimento para a resolução de problemas.

- Valorização dos procedimentos de planejamento, a organização e a avaliação na obtenção de resultados esperados. - Hábito de planejar.

- Organização. - Espírito de pesquisa.

- Cuidado (capricho) na realização dos trabalhos Competência 03: Resolver problemas de contagem com uso da análise

combinatória e dimensionar as possibilidades de ocorrência de um evento. (Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas,

entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.) Habilidades:

- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar. - Reconhecer e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de

sentido prático. - Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo,

valorização e aplicação das ciências na atualidade e em outros momentos. Valores e Atitudes:

- Criticidade diante das informações obtidas.

- Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa. - Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de

problemas. - Reconhecimento, respeito e defesa dos direitos e deveres humanos e de cidadania.

- Interesse pela realidade em que vive. - Ética.

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Matemática Financeira - Revisão de conteúdos (Razão, Proporção e Regra de três) - Porcentagem

Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse)

11/02 a 28/03

Matemática Financeira - Juros Simples (montante, capital, período e taxa)


28/03 a 29/04

Matemática Financeira - Juros Compostos (montante, capital, período e taxa)


29/04 a 30/05

Matemática Financeira - Sistemas de Amortização (SAC e Sistema Price)


30/05 a 17/06

Noções de Estatística - Gráficos e tabelas


17/06 a 05/07

Noções de Estatística Medidas de tendência central - média, moda e mediana


20/07 a 19/08


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Problemas de Contagem – Análise Combinatória - Princípio fundamental de contagem - Calculo de Fatorial


19/08 a 23/09

Problemas de Contagem – Análise Combinatória - Arranjo simples e combinação simples


23/09 a 28/10

Teoria das Probabilidades - Experimento aleatório, espaço amostral e evento - Cálculo de probabilidades


28/10 a 18/11

Teoria das Probabilidades - União e intersecção de probabilidade - Probabilidade condicional


18/11 a 09/12

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Utilizar conceitos da matemática

financeira em problemas cotidianos e científicos – tecnológicos (Sistematizar

informações relevantes para a compreensão da situação-

problema)

Propor aos alunos

atividades ou apresentar-lhes situações em que sejam necessárias a leitura

e interpretação de problemas, assim como

uso adequado de fórmulas financeiras para melhor gerenciar o orçamento

familiar; Avaliação escrita.

Participação e interesse.

Relacionamento de ideias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e

exercícios. Cumprimento de prazos.


Participação ativa nas

atividades. Solução adequada dos problemas propostos.

Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades.

Analisar situações de

levantamento de dados, gráficos e tabelas referentes a pesquisas de

mercado. (Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens

e seus códigos)

Propor situação-problema

relacionada ao consumo e desperdício dos recursos

naturais; analisar gráficos e tabelas (contas de energia, água, alimentos, materiais

de consumo e outros) relacionando o contexto em que ocorrem e ações para

Participação e interesse.

Relacionamento de ideias. Construção de conceitos.

Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos.


Participação ativa nas

atividades. Solução adequada dos

problemas propostos. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades.


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uso consciente dos

recursos naturais; formular hipóteses e propor

soluções aos problemas detectados; avaliar resultados.

Avaliação escrita.

Resolver problemas de contagem com uso da análise combinatória e

dimensionar as possibilidades de ocorrência de um evento. (Compreender as ciências, as

artes e a literatura como construções humanas, entendendo

como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e

percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e

em suas relações com as transformações sociais).

Propor situações problema relacionados a problemas

de contagem e probabilidade; Analisar um determinado

acontecimento científico e tecnológico relacionado a

problemas de contagem. Avaliação escrita.

Participação e interesse. Relacionamento de ideias.

Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios.

Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos

trabalhos.

Participação ativa nas atividades.

Solução adequada dos problemas propostos. Desempenho satisfatório nas

avaliações e atividades.

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Projetos e Ações


Evasão Escolar



ou em processo de

Progressão Parcial





em Calendário

Escolar

Fevereiro X X

Março X X

Abril X X

Maio X X

Junho X X

Julho X X

Agosto X X

Setembro X X

Outubro X X

Novembro X X

Dezembro X X


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- Revistas, apostilas, jornais e vídeos. - Textos xerocados e listas de exercícios e problemas. - Livro Didático: Novo Olhar – Matemática Vol. 2– Autor: Joamir Souza – Editora FTD


- Ação conjunta com a disciplina de História relativo ao estudo do desenvolvimento econômico das civilizações antigas e surgimento do Capitalismo e seus reflexos na sociedade atual. - Ação conjunta com a disciplina de Sociologia e EPC para promover conscientização em relação as implicações e danos do consumo exagerado de bens pela sociedade atual (inadimplência).


- Revisão dos conteúdos trabalhados. - Resolução de listas de exercícios e problemas. - Atividade de avaliação escrita individual. - Os estudos de recuperação serão contínuos ao longo do processo ensino/aprendizagem.


Nome do professor: SILVIO RONALDO DOS SANTOS

Assinatura: Data: 20 de Fevereiro de 2016.





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Data:04/04/2016


X– Replanejamento

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ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO


Área de conhecimento: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: SERVIÇO DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO


Professor: CAROLA LOPES BRAZ


Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades: - Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores; - Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência; - Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores e Atitudes: - Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria; - Refletir antes de formar juízos de valor. Competência 02: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Habilidades: - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas diversas;



Ensino Médio

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- Interpretar expressões linguísticas (em língua nacional) considerando seu contexto sociocultural; - Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa pertinente à obtenção de informações desejadas e de acordo com o objetivo e metodologias da pesquisa. Valores e Atitudes: - Valorização da aprendizagem e da pesquisa para aprimoramento das formas de representação e comunicação; - Hábito de pesquisar; - Gosto pelo aprender. Competência 03: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação--problema. Habilidades: - Situar as diversas produções da cultura em seus contextos históricos; - Situar os momentos históricos nos diversos ritmos da duração e nas relações de sucessão e/ou de simultaneidade; - Construir periodizações segundo procedimento próprios da literatura ou de outras categorias de análise e classificação; - Comparar problemáticas atuais com as de outros momentos históricos. Valores e Atitudes: - Valorização da pesquisa como instrumento de ampliação do conhecimento para a resolução de problemas. - Reconhecimento de sua responsabilidade no acesso, na divulgação e na utilização da informação.

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Coesão e coerência – técnicas de redação; Texto descritivo;

Texto narrativo;

Leitura de textos diversos apontando suas palavras-chaves e ideias centrais. Aula expositiva e dialogada. Atividades individuais e em grupo. Produção de diferentes tipos de textos.

11 / 02 a 15 /04

Texto dissertativo;

O texto manifesto e o Abaixo-assinado.


18 / 04 a 05 / 07

Resumo;

Gêneros textuais: argumentação, dissertação e carta argumentativa.


20 / 07 a 30 /09

Texto científico;

Produção do texto crítico;

Texto teatral.


03 /10 a 09 /12


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Produção textual escrita. Desta forma: Apresentação- sob diferentes formas – de uma determinada informação ou ideia; relacionar o conteúdo do que foi expresso e identificar posições convergentes ou divergentes sobre o objeto tratado. Feita uma determinada afirmação, contestá-la ou defendê-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação.

Assimilação de conteúdos; Participação; Clareza, coesão e coerência; Relacionamento de ideias.

Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Atividades organizadas, concisas e coesas; Redações criativas e bem elaboradas.


Apresentação oral (seminário). Propostas atividades ou apresentadas situações: Expressar uma mesma ideia em diferentes formas de linguagem;




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Produzir textos descrevendo e relatando experiências; Prova operatória.

Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação--problema.

Exercícios de interpretação. Comparar textos e quaisquer outros recursos que propiciem a obtenção de informações a respeito de sua geração em momentos diferentes e em função de idade, família e contextos diversos; Analisar personagens jovens da literatura, de filmes, de novelas ou retratados em biografias e depoimentos; Produção coletiva de textos; Compreensão e interpretação de textos.

Compreensão Relacionamento de ideias; Clareza, coesão e coerência.

Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Textos verbais e/ou não- verbais elaborados.

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de avaliações

Preparo de

material didático


Coordenador de


Escolar

Fevereiro X X X X X

Março X X X X X

Abril X X X X X

Maio X X X X

Junho

X X X X X

Julho X X X X X

Agosto X X X X X

Setembro X X X X X

Outubro X X X X X

Novembro X X X X X

Dezembro X X X X X


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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec



Livro didático: ALVES, Roberta Hernandes; MARTIN, Vima Lia. Língua Portuguesa. Curitiba: Positivo, 2013. V. 2.

Uso da Biblioteca (escolar e municipal);

Uso do laboratório de informática;

Textos xerocopiados ou impressos - Xerocopiados de revistas, jornais e livros diversos;

Uso do e-mail das salas para envio de atividades e textos extras; Uso de mídias e novas tecnologias.


A disciplina de Sistema de informação e comunicação apresenta um trabalho interdisciplinar com Língua Portuguesa e Literatura.




Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos; Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática; Uso de recursos tecnológicos. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos.

Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.

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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec


VIII – Identificação

Nome do professor: Carola Lopes Braz.



O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículo por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684/2008, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08. Atualizada em Dezembro de 2011.



Data: 04/04/2016


X– Replanejamento

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