Planificador v 8

Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle

MOMENTO II TEMA 1

PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC

La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a través del

cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos (dónde queremos

llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a llegar), necesarios para

alcanzar dichos objetivos1.

Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de alcanzar determinados

objetivos. (Díaz, 2005)

Importancia de la planeación o planificación

Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer métodos de utilización ra-

cional de los recursos.

Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en el futuro.

Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje

para hacer frente a las contingencias que se presenten, con las mayores garantías de

éxito.

Establece un sistema racional para la toma de decisiones, evitando las corazonadas o

empirismos.

Promueve la eficiencia al eliminar la improvisación.

La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del proceso de enseñanza-

aprendizaje conocen hacia donde se dirigen sus esfuerzos.

Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.

Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC, requerimos hacer un proceso de

planificación de dicho ambiente, y para ello es importante contar con una herramienta de

planificación.

1 Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/

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Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para gestionar proyectos,

procesos o ambientes, las cuales nos sirven para:

Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los ambientes y sus

actividades

Para ayudar a diseñar ambientes, productos y procesos según los requisitos y funciones

previstas

De allí, que contemos con un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC:

Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC

1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte A

1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje

Respeto y convivencia

1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar con el Ambiente de Aprendizaje?

Aptitudes

Fortalecer la disposición hacia el respeto para consigo mismo y con otros individuos o seres.

Competencias Social Ciudadana

Incorpora formas de comportamiento individual que capacitan a las personas para

convivir, aprender, trabajar sólo o en equipo, relacionarse con los demás, cooperar y

afrontar los conflictos de manera positiva.

Valores

Autoestima: Reconocerse y valorarse como persona única que merece respeto

para consigo y hacia los demás.

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Respeto: Tratar a los demás con la misma consideración con que nos gustaría ser

tratados.

Responsabilidad: Entiende que sus acciones trae consecuencias positivas y nega-

tivas al interactuar con otros.

Diálogo: Reconoce que el dialogo es una herramienta vital para solucionar los con-

flictos que se llegasen a presentar.

Habilidades

El autoconocimiento: nos permite ir avanzando en el desarrollo de la autoestima y en el respeto por las diferencias y semejanzas con otros. El autoconocimiento además de reconocer nuestro ser, personalidad, fortalezas, debilidades, actitudes, valores, aficiones… nos motiva a Construir sentidos acerca de nosotros mismos, de las demás personas y del mundo que compartimos

Relaciones interpersonales: es la destreza que nos ayuda a relacionarnos en forma positiva con las personas con las que interactuamos, a tener la habilidad necesaria para iniciar y mantener relaciones amistosas que son importantes bienestar mental y social

Control de emociones: Aprender a canalizar positivamente las emociones

Empatía: Permite percibir los sentimientos de los otros y hacer que se sientan menos solos.

Comunicación asertiva y efectiva: La asertividad como habilidad comunicativa y como habito conductual facilita la comunicación, potencializa la efectividad en la misma y ayuda a logar obtener respeto, atención y colaboración de los demás guardando tu sentido de identidad, de valor e integridad y todo eso respetando en todos los sentidos a los demás.

Escucha activa: Se mejora el entendimiento y la comprensión hacia las emociones de los demás, permitiendo no caer en los enfados, las frustraciones y las discusiones acaloradas; que tanto malestar y estrés generan.

¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas?

Ética y Valores: Toma de conciencia de su individualidad y de sus relaciones con los otros: Se necesita que los niños y las niñas reconozcan y valoren las semejanzas y diferencias entre las personas con el fin de establecer relaciones armónicas de convivencia y paz.

Artística:Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas, a través de metáforas y símbolos: pretendemos que a partir de las expresiones artísticas los estudiantes expresen sus

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emociones y sentimientos y mediante el desarrollo de las mismas logren crear lazos de respeto y valoración por otros.

Ciencias Sociales:Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (etnia, género...) y propongo formas de cambiarlas: se pretende que los estudiantes desarrollen su pensamiento crítico creativo que le permita analizar situaciones y desarrollar propuestas para enfrentar eficazmente cada situación.

Educación física :Construyo ideas, sentimientos y valores a través del juego: Se necesita que el estudiante a través de las experiencias lúdicas recreativas construyan relaciones armónicas basadas en el respeto que orienten su convivencia diaria.

Tecnología:Describo y analizo las ventajas y desventajas de la utilización de artefactos y procesos, y los empleo para solucionar problemas de la vida cotidiana: Pretendemos que a través del manejo de las herramientas TIC, el estudiante reconozca ventajas de las Tic para la expresión y la comunicación de ideas, sentimientos y emociones además de las desventajas cuando esta comunicación no se realiza con respeto y cortesía hacia el otro.

Religión:Respeta y valora las personas y sus ideales o confesiones religiosas: Se necesita que los jóvenes aprendan a respetar las formas de ser y de pensar de otros.

1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?

Analiza diferentes situaciones de su entorno identificando aquellas en que se evidencian actitudes de respeto y sana convivencia

Define las principales características que deben tener las relaciones basadas en el respeto para lograr así una sana convivencia.

Deduce y expresa las enseñanzas que adquiere con las diferentes actividades desarrolladas mediante las herramientas Tics

¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?

Investiga sobre las diversas herramientas de autorregular de emociones y sentimientos que permiten una verdadera convivencia basada en el respeto mutuo utilizando los recursos de las Tics

Establece comparaciones entre diversas herramientas de autorregulación expresando cual es la que mejor se adapta a su personalidad

Diseña o adapta una herramientas de autorregular utilizando las herramientas Tics para su elaboración y exposición

Dramatiza situaciones cotidianas utilizando de manera apropiada diversas herramientas de

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autorregulación

¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?

Desarrolla conciencia del valor del respeto en la construcción de verdaderos ambientes de convivencia y paz.

Asume actitudes y comportamientos que fomenten el respeto como base fundamental para tener una verdadera convivencia en los distintos entornos en los cuales se desenvuelve

Interioriza herramientas de autorregulación que le permitan desarrollar habilidades de empatía, escucha activa, comunicación efectiva y asertiva para lograr así el control de emociones y las buenas relaciones interpersonales fundamentales para propiciar el respeto y la sana convivencia.

1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?

Apropiarse de herramientas de autorregulación que fortalezcan el respeto para lograr la construcción de ambientes de convivencia y paz.

Reconocerse como un ser valioso para la sociedad que merece respeto y que tiene la responsabilidad de promocionar el respeto a las diferencias y la convivencia pacífica.

¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?

Establecer metas personales para mejorar el cumplimiento de las normas y su interacción en el medio social teniendo como base el respeto con sí mismo y con otros.

Estimular el Manejo de herramientas de autorregulación para mejorar las expresiones emocionales y el respeto mutuo como fundamento de la convivencia armónica en los diferentes entornos donde participa.

¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?

Valorar sus actitudes y limitaciones frente a la interacción social asumiendo su responsabilidad en la construcción de la convivencia pacífica mediante la apropiación y práctica de herramientas autorregulación de emociones y sentimientos que le permitan convivir y relacionarnos en un ambiente de respeto y confianza. (Socio - afectivos)

Adaptar y Practicar diversas estrategias de autorregulación, que lo identifique como una persona comprometida con el respeto y la convivencia. (físico - creativos)

Argumentar sobre la importancia del respeto por sí mismo y por otros ,la responsabilidad sobre el cumplimiento de las normas y la autorregulación para construir una sana convivencia a partir del análisis y reflexión de diversas actividades desarrolladas desde las herramientas Tics mediante el trabajo colaborativo.(aspectos cognitivos)

1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de Aprendizaje

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Pregunta Esencial: ¿Si respeto me respetan?

Preguntas de Unidad:

¿Por qué necesitamos construir ambientes de respeto y sana convivencia?

¿Cómo podría cambiar la convivencia diaria si me comprometo con el valor del respeto?

Preguntas Curriculares Área

Ética y Valores


Educación artística


Ciencias Sociales


Tecnología e informática


Educación Religiosa y moral

¿Qué consecuencias trae el incumplimiento de las normas o acuerdos de convivencia?

¿Cómo nuestra forma de ser influye de manera decisiva en la construcción de ambientes de convivencia pacífica?

¿Cómo por medio de las dramatiza-ciones basadas en lasTécnicas artísti-cas y lúdicas, po-demos reflexio-nar sobre la pro-blemáticas del entorno?

¿Qué actividades artísticas pueden fortalecer el res-peto y la sana convivencia?

¿Cuáles crees que son las principales problemáticas sociales que afectan la sana convivencia?

¿Cuáles crees que son las principales habilidades sociales y las herramientas de autorregulación que fortalecen el respeto y la convivencia armónica?

¿Qué beneficios tiene el desarro-llo de habilidades comunicativas para una sana convivencia des-de el entornoTecnológico?

¿De qué manera las redes sociales se convierten en una herramienta de aprendizaje para el enriquecimiento ético, moral social etc.?

¿Cuál es el aporte de la experiencia religiosa en la conformación de la propia identidad y la vida familiar y social?

¿Qué te aportan las experiencias religiosa individuales o colectivas en el desarrolla actitudes de respeto hacia otros credos?

1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?

La implementación del ambiente de aprendizaje está pensada para desarrollarla en cuatro sesiones. Una sección por mes, en los meses de (Enero, febrero, marzo, abril) para ir fortaleciendo secuencialmente integrando las diversas áreas seleccionadas.

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Dicha propuesta se desarrollara con acompañamiento y seguimiento constante del equipo de trabajo establecido.

1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

Definir la planeación con calendario de las actividades

En el primer periodo de año lectivo 2016 se desarrollaran las actividades del ambiente de aprendizaje mediado por TICs en 4 sesiones mediante la integración de áreas

1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

Los estudiantes que participaran en el desarrollo de ambiente de aprendizaje mediado por TIC son niños y niñas con un rango de edad de 9 a 12 años ,pertenecientes a las instituciones públicas de Santiago de Cali las cuales comprenden: La instituciones Técnico del Comercio Santa Cecilia, sede República del Brasil comuna 2 barrio la Campiña, la institución Marice Sinisterra de la sede Asturias del barrio Asturias perteneciente a la comuna 12 y la institución General Francisco de Paula Santander sede san Pedro Codenal barrio san Pedro Claver comuna 11.

Seleccionando para el desarrollo del presente proyecto la institución General Francisco de Paula Santander sede san Pedro Codenal barrio san Pedro Claver comuna 11.

En el aspecto social y ambiental es una población perteneciente a los estratos: 1 y 2, algunos de los predios ubicados en estos estratos socioeconómico no cuenta con todos los servicios públicos esta se suma a muchas las problemáticas a las que se enfrentan los estudiantes quienes en su gran mayoría pertenecen a familias disfuncionales que tratan de salir adelante con empleos de bajos ingresos, presentando problemas de interacción en el entorno familiar debido a problemáticas económicas , pero con grandes deseos de salir adelante ,en esta comuna se presenta déficit en la cobertura y la calidad de la salud, problemas de seguridad ,desempleo, la falta de cultura ciudadana y de civismo en los aspectos relacionados con el medio ambiente .

En el entorno educativo la sede escogida para desarrollar el ambiente de aprendizaje presenta una planta física con espacios reducidos para la recreación, el deporte etc, que ocasionan en algunos casos problema de contaminación auditiva y visual. Por otro lado existe déficit en la calidad educativa pues presentan escasa dotaciones tecnologías, hace falta la conectividad con la red.

Estas problemáticas hacen que nuestras niñas y niños se enfrenten consecuencias tales como el incremento de enfermedades, el aumento de embarazos no deseados, las enfermedades de trasmisión sexual, los niveles de malnutrición y del consumo de psicoactivos, sicariato y el

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pandillismo la deserción entre otros factores que influyen en el bienestar de los educando.

Debido a las problemáticas que presentan en diferentes aspectos de la vida de los estudiantes ocasionalmente manifiestan incumpliendo las normas disciplinarias, con actos de indisciplina y agresión que en algunas oportunidades solo buscan captar la atención de los docentes por la necesidad de recibir cariño y ternura aspectos que muestran su falta de autoestima y de respeto por sí mismos y por sus compañeros lo cual se evidencian la mala interacción con acciones de agresividad física y mental convirtiéndose en algunas oportunidades en bullying que arremeten en contra de la sana convivencia escolar.

Analizando esta problemática podemos reconocer que el origen de las mismas es la falta de RESPETO por sí mismo y por otros, por tal motivo y conociendo que los niños y niñas tienen grandes cualidades, capacidades y entusiasmo por salir adelante se ha seleccionado “EL RESPETO” como tema para el desarrollo de ambiente de aprendizaje mediado por TIC.

¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

Los docentes que participaran en el desarrollo de ambiente de aprendizaje mediado por TIC pertenecen a las siguientes instituciones públicas de Santiago de Cali:

La licenciada Nayibe Yohanna Marín Mejía perteneciente a la Institución Técnico del Comercio Santa Cecilia, sede República del Brasil, La licenciada Ana Lorena Sánchez la Institución Marice Sinisterra de la sede Asturias, la licenciada Claudia Patricia Gil Tabares Institución General Francisco de Paula Santander sede san Pedro Codenal, la Licenciada María Elena Zuluaga García Institución General Francisco de Paula Santander sede san Pedro Codenal.

Las docentes se desempeñan en los grados cuartos y quintos de básica primaria con experiencia en todas las áreas del conocimiento. Siendo personas idóneas para adelantar con éxito procesos de aprendizaje exitosos. Se define como personas que valoran sus relaciones con la familia y los amigos como base para establecer metas de vida que les permita ser miembros valiosos de la sociedad.

En su quehacer pedagógico buscan establecer relaciones laborables basadas en el respeto y la tolerancia, ser grandes exploradoras, investigativas, creativas e innovadoras, críticas – reflexivas, competentes en las habilidades comunicativas, líderes optimizando el manejo apropiado de las TIC como herramientas para alcanzar valiosos aprendizaje en sus educandos.

Caracterización del Aprendizaje y Motivación¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar? Motivación y significativo

El respeto como la honestidad y la responsabilidad son valores fundamentales para hacer posibles las relaciones de convivencia y comunicación eficaz entre las personas ya que son condición necesaria para el surgimiento de la confianza en las comunidades sociales y la generación de espacios armónicos de convivencia donde se puedan compartir libremente.

El respeto se debe cultiva diariamente, en nuestro hogar, escuela, familia, amigos y con todas las personas que están a nuestro alrededor. El Respeto es la fundamental para la convivencia en comunidad y el trabajo en equipo, ya que sirve para valorar los intereses y necesidades de otros

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individuos y tener una verdadera convivencia.

¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?

El respeto es una de las aptitudes sociales más importantes que una persona puede tener. Desde pequeños ya comenzamos a aprender a cómo relacionarnos respetuosamente con los demás y así tener una verdadera convivencia en su entorno social y éxitos en su vida.

En el medio escolar podemos lograr:

Para crear un clima de convivencia pacífica, armonía y paz Para generar confianza y empatía Para aprender a aceptarnos y aceptar a los demás Para respetarme a mí mismo y a los demás. Para expresarme correctamente mediante el dialogo. Para trabajar en equipo

Caracterización de Concepciones Previas¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el ambiente?

Actividades desarrolladas en el entorno escolar en diversas áreas y proyectos, además de sus aprendizajes en la interacción social.

2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte B

2.1 Análisis CurricularConocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no otros.

Las actividades integraran diversos contenidos disciplinares

Ética y Valores: Se busca que por medio del área de Ética y valores los niños y las niñas reconozcan y valoren las semejanzas y diferencias entre las personas, la importancia de las normas y los acuerdos, las el desarrollo de las habilidades sicosociales y las herramientas de autorregulación o autocontrol con

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el fin de establecer relaciones armónicas de convivencia y paz.

Artística:Pretendemos que a partir de las expresiones artísticas y culturales propias del área de artística los estudiantes expresen sus emociones y sentimientos y mediante el desarrollo de las mismas logren crear lazos de respeto y valoración por sí mismos y por las personas con las que comparte.

Ciencias Sociales:Se pretende desde el área de Ciencias Sociales que los estudiantes desarrollen su pensamiento crítico creativo frente a su realidad, que le permita analizar situaciones que se presentan en diversos contextos de su vida y diseñar propuestas para enfrentar eficazmente cada situación.

Educación física :Se necesita que el estudiante a través de las experiencias lúdicas recreativas propias del área de Educación Física construya relaciones armónicas basadas en el respeto que orienten su convivencia diaria.

Tecnología:Desde el área de Tecnología e Informática Pretendemos que a través del manejo de las herramientas Tics, el estudiante a través de preguntas problematizadas desarrolle actividades como: consultas ,debates ,creaciones , exposiciones, y trabajo colaborativo en el blog para alcanzar competencias exploratorias, integradoras e innovadoras en el campo comunicativo y reconozca así ventajas de las Tic para la expresión y la comunicación de ideas, sentimientos y emociones además de las desventajas cuando esta comunicación no se realiza con respeto y cortesía hacia el otro.

Religión:Se necesita que a la luz de las enseñanzas del área de Educación religiosa y moral los jóvenes aprendan a respetar las formas de ser y de pensar de otros, reconociendo así el papel transformador de la religión en la realidad social y cultural.

Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido. Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se seleccionaron.

Para desarrollar este proyecto los estudiantes deben tener conocimientos previos en el manejo de procesador de textos Word y demás herramientas ofimáticas que faciliten el trabajo a realizar además deberán aprender a manejar un editor de video y los motores de búsqueda de internet.

Herramientas para la medición cognitiva y sensorial :

Recurso con Tabletas(off-Line):

Tablet: Uso del procesador de texto para realizar ejercicios de exteriorización afectiva; manejo de redes sociales

Herramientas Ofimática (Word, Excel, Access, PowerPoint, Outlook…) Aplicaciones y software educativos y recreativos.

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Recursos de otros dispositivos (on-line):

Navegadores: Es un software, aplicación o programa que permite el acceso a la Web, interpretando la información de distintos tipos de archivos y sitios web para que estos puedan ser visualizados. por ejemplo: Google Chrome, Internet Explorer, Mozilla Firefox…

Motores de búsqueda: también conocido como buscador, es un sistema informático que busca archivos almacenados en servidores web, como :Google

Blogger: Es un servicio que permite crear y publicar una bitácora en línea. Para publicar contenidos siendo básico para realizar las actividades individuales o colectivas y el de trabajo colaborativo que se implementaran como: reflexiones, debates

Redes Sociales: Es un medio de comunicación social que se centra en establecer un contacto con otras personas por medio de Internet. Están conformadas por un conjunto de equipos, servidores, programas, conductores, transmisores, receptores mediante el cual fomentaremos actividades de debate y participación sobre un tema de interés fomentando la práctica de la escucha activa y la comunicación asertiva efectiva basada en el respeto entre pares.

Otros dispositivos Video Beam: permite todo el grupo observar imágenes y reproducciones en gran formato

y Videos alusivos al tema

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje. Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse porqué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que potencie la enseñanza-aprendizaje.

Las herramientas tecnológicas nos permiten innovar en muchos procesos pedagógicos por medio de técnicas muy motivantes para nuestros estudiantes como lo son las actividades interactivas con juegos, videos, presentaciones, debates, investigaciones…que nos permiten lograr abarcar temáticas de forma trasversal con una verdadera integración de las áreas escogidas para a intervenir dentro del ambiente de aprendizaje mediado por Tics.

El uso de las Tics en como instrumento de aprendizaje permite a nuestros educandos adquirir competencias básicas en su uso, tener mayor autonomía, mayor motivación y atención en el trabajo, logrando verdaderos aprendizajes significativos mediante el trabajo colaborativo.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué tecnologías va a trabajar argumentándolas desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.

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Desarrollar mediante el uso de las Tics actividades como: consultas, debates, creaciones y exposiciones con respecto a las normas, derechos, deberes, acuerdos, civismo, autorregulación... asociando los resultados de las actividades con la importancia del respeto como fundamento primordial para fomentar la sana convivencia.

2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje

A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento

Aprendizaje basado en preguntas:

Esta metodología busca que el estudiante sea gestor de su propio aprendizaje a partir de preguntas logrando un desequilibrio cognitivo donde busca, entiende, integra y aplica los conceptos básicos del contenido del problema, de este modo, consigue elaborar un diagnóstico de las necesidades de aprendizaje, construir el conocimiento de la materia y trabajar cooperativamente.

Aprendizaje Colaborativo:

Es un conjunto de instrucciones y entrenamientos que apoyados con la tecnología como estrategia, desarrolla habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social) donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes del grupo. Son elementos básicos la interdependencia positiva, la interacción, la contribución individual y las habilidades per-sonales y de grupo.

Método de Situaciones (o de Caos):

Este método consiste en describir una situación o problema donde el estudiante analiza los hechos y realiza hipótesis de las posibles causas o cual fue las decisiones que se tomaron para llevarlo a acabo dicha situación.

B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentar cada planteamiento


Este aprendizaje logra que el niño@ indague, interprete, integre y aplique los conceptos básicos y de esta forma consiga elaborar un diagnóstico de las necesidades de aprendizaje, construir el cono-cimiento de la materia y trabajar cooperativamente.


Ayuda al niñ@ a que interactúe con sus pares donde el maestro proporciona un espacio para la construcción de conocimientos, donde estos se ahondan a medida que la experiencia, lo debates y plenarias frecuentes se lleven a cabo.

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El maestro sume el rol de coordinador donde dirige al grupo colaborativo a encontrar las respuestas o soluciones más acertadas por medio de plenarias, debates, mesas redondas o simples conversato-rios.

C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento


El niño al verse obligado a dar respuesta a una pregunta de la vida cotidiana lo lleva a sopesar dife -rentes factores tomando algunos de su propia experiencia, esto lo lleva a cuestionarse, a cambiar posiblemente de pensamientos o posturas logrando un aprendizaje basado en argumentos de peso.


Es un ambiente de aprendizaje que enriquece al niño pues lo ayuda crecer como persona, cuando reconoce que él no tiene la verdad revelada, construye valores como el respeto, la tolerancia, la co-municación asertiva y el dialogó. Este espacio es propicio para desarrollar el pensamiento debido a que cada ser humano opina y piensa diferente, hace que el niño sea crítico, y que hable con argu-mentos de causa.


El estudio de caso ayuda al niño a sacarlo de la zona de confort y ubicarlo en contextos muy dife-rentes a los que vive o conoce, a ser empático gracias al imaginación, ya que él estudiante debe imaginar que si le sucediese a él que haría o como actuaria.

D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

La Espina de Ishikawa

Se centra en la construcción del aprendizaje donde parte de una pregunta, sus posibles soluciones, causas y consecuencias

Trabajo Colaborativo

Se aprende a través de la cooperación, comunicación y con la guía del maestro a establecer pautas de resolución de conflictos, problemas, estudio de caso etc.

Estrategia Instruccional

Son procedimientos que lleva al estudiante a emplear de forma consiente, controlada e intencional las Tic como instrumento flexible para aprender y solucionar problemas.

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E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada planteamiento


Esta estrategia nos permite aplicar diferentes actividades donde el niño desarrollara y aplicara dife-rentes competencias adquiridas de las áreas del saber cómo es la manual, la física entre otras.



F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

Aprendizaje Colaborativo

Esta estrategia nos permite aplicar diferentes actividades donde el niño desarrollara y aplicara dife-rentes competencias adquiridas de las áreas del saber cómo es la manual, la física entre otras.



2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán

Actividad No. 1

¿Qué consecuencias trae el incumplimiento de las normas o acuerdos de convivencia?

¿Qué te aportan las experiencias religiosas individuales o colectivas en el desarrollo de actitudes de respeto hacia otros credos?

Técnica(s) que apoyan la actividad

Método de Situaciones (o de Caos) Aprendizaje Colaborativo Estrategia Instruccional

Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad

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Papel periódico – revista – marcadores – colores – regla - material audiovisuales (videos presentaciones…)

Actividad No. 2 ¿Cómo por medio de las dramatizaciones basadas en las técnicas artísticas y

lúdicas, podemos reflexionar sobre las problemáticas del entorno? ¿Cuáles crees que son las problemáticas sociales que afectan la sana

convivencia?


Aprendizaje Colaborativo Estrategia Instruccional La Espina de Ishikawa


Estudiantes, vestuarios, revistas, papel, regla, marcadores, material audiovisuales (videos presentaciones…)

Actividad No. 3 ¿De qué manera las redes sociales se convierten en una herramienta de

aprendizaje para el enriquecimiento Ético, moral y social? ¿Cuáles crees que son las principales habilidades sociales y las herramientas de

autorregulación que fortalecen el respeto y la convivencia armónica?


Aprendizaje basado en preguntas: Estrategia Instruccional

Aprendizaje colaborativo

Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad La cruz categorial, tablet, papel bon, reglas, marcadores y lápices material

audiovisuales (videos presentaciones…)

Actividad No. 4

¿Cómo nuestra forma de ser influye de manera decisiva en la construcción de

ambientes de convivencia pacífica? ¿Qué actividades artísticas pueden fortalecer el respeto y la sana convivencia?


Aprendizaje Colaborativo Estrategia Instruccional La Espina de Ishikawa

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Estudiantes, vestuarios, revistas, papel, regla, marcadores material audiovisuales (videos presentaciones…)

2.4 Evaluación y retroalimentación¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento

La evaluación académica como un proceso de formación integral y de valoración del rendimiento del proceso educativo del estudiante se desarrollara mediante la evaluación, la autoevaluación y la coevaluación.

Auto Evaluación Activa

Esta evaluación nos permitirá analizar los sentimientos, creencias y aptitudes en una plenaria o debate que tengan estudiantes, también permitirá que los niños y niñas se evalúen si han mejorado o no, o si han ampliado sus conocimientos con respecto al tema.

El Juego de las Tarjetas

Esta actividad es propicia para afianzar conceptos importantes trabajados en clase, también se puede utilizar como herramienta de evaluación. El juego consiste en organizar a los estudiantes en grupo, cada grupo tendrá una paleta con el nombre que previamente han escogido entre todos, luego la maestra realiza una serie de preguntas a la clase donde el equipo que quiera responder levanta la paleta y si es acertada tendrá unos puntos.

Diagnóstica: en esta evaluación se busca establecer los conocimientos previos sobre el tema a tratar ya sea familiar, física o incluso emocional

Formativa: esta evaluación mostrara los progresos analizando las conductas de los estudiantes a lo largo del transcurso de aprendizaje para ver hasta qué punto fueron alcanzados los objetivos.

Sumaria: esta evaluación valora los comportamientos finales del proceso permitiendo verificar si se han alcanzado o no las metas propuestas y los contenidos tratados a lo largo de un curso.

¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento

Exploración de saberes previos mediante preguntas Ejercicios y actividades prácticas con la implementación de las Tics Exposición: Los estudiantes después de trabajar la actividad en las tablet le vamos a solici-

tar que realice una exposición del tema trabajado. La Consulta y Diagramas: Se evaluará las habilidades, destrezas que tenga el estudiante en

el momento de realizar consultas, diagramas, textos, etc. Observación del desarrollo de las conductas de los estudiantes a lo largo del transcurso de

aprendizaje

2.5 Análisis diferenciado para NEE¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes que se tienen en el aula con NEE?

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El desarrollo de la ambiente de aprendizaje mediados por Tics se trabajara en un ambiente colaborativo que busca propiciar espacios dinámicos de inclusión en los cuales se desarrolle habilidades individuales y grupales para lograr una tarea mutua, explorando, practicando y construyendo nuevos conceptos.

La Estrategia de MonitorLa estrategia es que los niños que terminen primero, se les solicitará que les proporcione guía y co -laboración al grupo de niños que no entiende la actividad o que se le ha dificultado desarrollar el tema.

Adaptaciones de ClasePara aquellos niños que manifiestan dificultad de aprendizaje u otra patología se les harán actividades más sencillas para que las desarrollen en clase; también se procura que en la conformación de los grupos colaborativos se pueda integrar con niños hábiles para que su interacción con estos sea beneficiosa.

3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje

Contexto ambiental Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes.

Nuestro ambiente de aprendizaje mediado con TICS “Respeto y convivencia “se desarrollara con los recursos y la planta física la sede San pedro codenal de la institución general francisco de paula Santander sede san pedro codenal, contando además con el apoyo de la comunidad educativa quienes fortalecerán el proceso. Para tal proceso se organizaran grupos de 5 estudiantes (escogidos por el docente) Este estilo consiste en organizar a los estudiantes en pequeños grupos de mesas redondas, lo promoverá la participación colectiva del grupo, la visualización de videos u otros medios multimedia que utilicemos en el aula de clase.Para desarrollar las actividades de aprendizaje, en ocasiones grupales y en otras individuales

donde se generen espacios de interacción para debatir, compartir ideales e intereses contando con la integración de las áreas de Ética, sociales, religión, artística y tecnología, utilizando además herramientas influyentes de los proyectos de HPV, SPA ED Sexual (Félix y Susana), democracia mediante actividades lúdico artísticas mediadas por las tics que nos den la posibilidad de un verdadero aprendizajes significativos en nuestros estudiantes y lograr así el objetivo primordial de nuestro ambiente de aprendizaje que es la promoción del Respeto y la sana convivencia.

Estímulos sensoriales ¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas

El trabajo se desarrollará con diferentes estímulos sensoriales

Presencial: Los estudiantes desarrollaran actividades dentro y fuera del salón de clase; Se elaboraran consultarán, dibujaran, dramatizaran, tomarán fotografías, observarán, dialogarán con pares de grados superiores o inferiores, para dar solución a las preguntas problémicas, estudio de

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caso, recolección de información y exposiciones orales de las mismas. etc.

Virtual: Explosión de materiales desarrollados con las diversas herramientas disponibles. Los niños y niñas también usarán la red para la consulta de información, observación de videos o tutoriales, canciones, desarrollo de actividades en línea etc...

Las actividades que planteamos buscan motivar el aprendizaje con estímulos visuales, auditivos y kinestésicos a partir de la lúdica, la expresión artística y la implementación de las Tics

Vías de comunicación ¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades?

Las vías de comunicación establecidas en nuestro ambiente de aprendizaje serán: las actividades lúdico artísticas, los debates, las mesas redondas, entrevistas, las plenarias, la sustentación de los trabajos ejecutados donde buscaremos un ambientes de trabajo colaborativo donde de forma constante se vivencien la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

Blog: Los niños y niñas subirán sus trabajos, conclusiones, de las actividades desarrolladas, también se les animará a dar sugerencias y quejas sobre las actividades.

Debates: Estos espacios se proporcionarán dentro dentro del salón de clase, donde estu-diante tiene el espacio de dar su opinión sobre el tema.

Exposiciones: Estos espacios de dispondrán justo antes de terminar la clase donde los ni-ños y niñas explicarán el trabajo que desarrollaron y a las conclusiones que llegaron des-pués del análisis minucioso del tema.

Espacio para el intercambio de ideas y opiniones¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros)

Los espacios que dispondremos para que los estudiantes interactúen con sus pares será por medio del trabajo en red de la Cop, el BLOG y las redes sociales como el FACEBOOK, , los trabajos colaborativos ,las plenarias con el fin de compartir pensamientos, ideas y opiniones , ahondar sus conocimientos y practicar los valores adquiridos en el desarrollo del proyecto.

4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE

4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo.

Nombres y Apellidos ME Área Grado

1 Nayibe Yohanna Marín Mejía Todas 5°

2 Ana Lorena Sánchez Todas 4°

3 Claudia Patricia Gil Tabares Tecnología, Ética y Valores, Religión. 4° - 5°

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4 María Elena Zuluaga García Matemáticas, Artística, Ed Física, Sociales 4° - 5°

5

4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo.

Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1

1 [email protected]

2 [email protected] [email protected]

3 [email protected] [email protected]

4 Marí[email protected] [email protected]

5

4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)No.

Institución EducativaSede

1 Técnico del Comercio Santa Cecilia República del Brasil

2 Marice Sinisterra Asturias

3 General Francisco de Paula Santander San Pedro Codenal

4 General Francisco de Paula Santander San Pedro Codenal

5

4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + ComunaNo.

DirecciónBarrio Comuna

1 Cl 43N # 7N - 03 Campiña 2

2 Carrera 24 b # 43 – 40 Asturias 12

3 Carrera 31 # d31 – 10 San Pedro Claver 11

4 Carrera 31 # d31 – 10 San Pedro Claver 11

mailto:[email protected]

mailto:Mar%C3%[email protected]






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5

4.5 Ciudad

Santiago de Cali.

5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el ambiente de aprendizaje mediado por TIC, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora

Nuestro proyecto “Respeto y convivencia” se aplicara de forma trasversal con la integración de las áreas de Ética, sociales, religión, artística y tecnología su sistematización y desarrollo se evidenciaran a partir de :

El planificador ,PID y el BLOG Las entrevistas, videos de actividades desarrolladas Las actividades virtuales y presenciales desarrolladas Presentación a la comunidad educativa(Experiencia significativa) Evaluación de la actividad Construcción y ejecución de un plan de mejoramiento

Escriba los créditos de su ambiente de aprendizaje mediado por TIC, ¿Por qué utilizar licenciamiento Creative Commons?

La metodología que utilizaremos para integrar todos los temas que nos competen en la forma-

ción y ver su pertinencia en el diseño e implementación de un ambiente de aprendizaje, será la

de tomar el Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir definiendo los ele-

mentos del ambiente. Esta definición no necesariamente respeta el orden de aparición de los íte-

ms en el planificador.

Referencias

Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA ORGANIZACIÓN POLI-CIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

Planificador v 8

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