Planificador pascuala

Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle

MOMENTO II TEMA 1

PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC

La planeación también conocida como planificación o

planeamiento, es el proceso a través del cual se

analiza la situación actual (dónde estamos), se

establecen objetivos (dónde queremos llegar) y se

definen las estrategias y cursos de acción (cómo

vamos a llegar), necesarios para alcanzar dichos

objetivos1.

1 Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/

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Planificar consiste en construir un curso de

acción con el propósito de alcanzar

determinados objetivos. (Díaz, 2005)

Importancia de la planeación o planificación

Propicia el desarrollo de la institución

educativa al establecer métodos de utili-

zación racional de los recursos.

Reduce los niveles de incertidumbre que

se pueden presentar en el futuro.

Prepara a la institución educativa y a los

actores del proceso de enseñanza-

aprendizaje para hacer frente a las con-

tingencias que se presenten, con las ma-

yores garantías de éxito.

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Establece un sistema racional para la toma de de-

cisiones, evitando las corazonadas o empirismos.

Promueve la eficiencia al eliminar la improvi-

sación.

La moral se eleva sustancialmente, ya que todos

los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje

conocen hacia donde se dirigen sus esfuerzos.

Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los re-

cursos.

Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado

por TIC, requerimos hacer un proceso de planificación

de dicho ambiente, y para ello es importante contar

con una herramienta de planificación.

Las herramientas de planificación son metodologías

utilizadas para gestionar proyectos, procesos o

ambientes, las cuales nos sirven para:

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Facilitar y estandarizar la metodología de

planificación de los ambientes y sus actividades

Para ayudar a diseñar ambientes, productos y

procesos según los requisitos y funciones

previstas

De allí, que contemos con un planificador de

ambientes de aprendizaje mediados por TIC:

Planificador de Ambiente de Aprendizaje Me-diado por TIC

1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE ME-DIADO POR TIC – Parte A

1.1

PROBLEMA DE CONVIVENCIA ENTRE NIÑOS Y NIÑAS (GENERO)“UNETE AL PARCHE”

1.2Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta

Los estudiantes alcanzarán el respeto por la diferencia de género, permitiendo la creatividad al realizar las

Full name, 28/11/15,

Buen trabajo se sugiere leer nuevamente para revisar redacción pero en general muy bien

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actividades propuestas, por el docente en la solución de conflicto entre niños y niñas permitiendo relacionarse unos con otros.

A través de las actividades pedagógicas innovadoras y de í aprendizajes significativos, los estudiantes fortalecerán la comunicación asertiva, logrando mejorar y un su autoestima.

El ambiente de aprendizaje reforzara la importancia del valor de él trabajo cooperativo ya que cada persona del equipo tendrá valiosos aportes para hacer el trabajo logrando fortalecer la amistad entre niños y niñas

Aptitudes

Espíritu cooperativo y colaborativo

Actitud

Fortalecer la amistad entre niños y niñas.

Valores: respeto, amistad tolerancia compromiso trabajo en equipo.

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Estándar

Grado PRIMERO

Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. • Expreso en forma clara mis idea (lenguaje)

Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación (matemáticas)

Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia ( SOCIALES)

Valoro y utilizo el conocimiento de diversas perso-nas de mi entorno (CIENCIAS NATURALES)

.

A partir de los siguientes Estandares vemos que se relacionan con la vida cotidiana, en el manejo de soluciones de problemas de manera individual y grupal, en un ambiente sano para convivir en paz y armonía reconociéndonos como seres únicos y útiles a una sociedad con capacidad de relacionarse unos a otros.

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1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?

1. Compartir con sus compañeros en las actividades realizadas dentro del salón de clase.

2. Reconocer la importancia de relacionarse con otros compañeros sin importar su género.

¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?

1. Construir normas o acuerdos grupales que permitan tener una mejor convivencia entre ellos.

¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?

1. Integrarse en un aprendizaje cooperativo Y COLABORATIVO

2. Participar de una comunicación asertiva.

1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?

Lograr que los estudiantes se relacionen entre ellos a través de juegos de roles.

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¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?

A que aprendan a valorarse unos a otros, para mejorar el comportamiento como ciudadanos con unos valores como el respeto tolerancia amistad trabajo en equipo responsabilidad y amistad dentro y fuera de la institución educativa.

¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?

A través de actividades pedagógicas socioculturales que fortalezcan la convivencia de genero entre ellos.

A través de actividades lúdico- pedagógicas y socioculturales que fortalezcan la convivencia entre niños y niñas

El nivel sociofectivo se involucra a través del reconocimiento de sí mismo y del otro, entendiendo y aceptando que todos somos diferentes pero importantes ya que cada ser posee diferentes habilidades y destrezas que le permiten cumplir una función importante dentro del grupo y así desarrollar un trabajo cooperativo construyendo nuevos conocimientos .

El utilizar las diferentes herramientas tecnológicas

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permite descubrir su creatividad dentro de un ambiente más divertido y propicio para el aprendizaje

1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de Aprendizaje

Pregunta Esencial:

¿Por qué es importante para realizar un mejor trabajo compartir entre niños y niñas?

Las normas, una comunicación clara y sencilla y el trabajo en equipo fortalece la interacción, colaboración y solidaridad que nos permite avanzar en el respeto por lo tanto se pretende que las actividades propuestas lúdicas pedagógicas que fortalezcan las relaciones interpersonales en los estudiantes.Preguntas de Unidad:

¿Cómo se logra resolver un problema de convivencia?

Preguntas Curriculares lenguaje

Preguntas Curriculares Matemática

Preguntas Curriculares Ciencias Naturales

Preguntas Curriculares Ciencias Sociales

¿la descripción?

¿Solución de

¿Partes del cuerpo?

¿Qué es una norma?

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problemas sencillos?

1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?

1 mes y medio

1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

Definir la planeación con calendario de las actividades

CRONOGRMA “UNETE AL PARCHE”ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLE

Actividad No. 1 me reconozco 18 de febrero de 2016

MARIA PASCUA-LA ALVAREZ MOSQUERAActividad No. 2 CONTEXTUA-

LIZACIÓN23 de febrero de 2016

Actividad No. 3 MI PERSONA-JE FAVORITO

3 de marzo de 2016

Actividad No. 4 AUTORECO-NOCIMIENTO.

11 de febrero de 2016

Actividad No. 5 SOCIODRA-MA

15 al 19 de abril 2016

Actividad No.6 VIDEO 22-26 febre-ro2016

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Actividad No 7 socializar 1 marzo 2016Actividad No. 5 EVALUACION. 4 marzo 2016

1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

Caracterizacion de estudiantes grado 1-6Los estudiantes del grado primero de la sede JOHN F KENNEDY ubicada en la comuna dieciocho y diecinueve jornada de la mañana cuenta con treinta y tres estudiantes cuyo comportamiento es normal y adecuado a la edad .La gran mayoria de estudiantes viven con sus padres quien estan pendientes del proceso enseñanza aprendizaje de sus. hijos La relacion de maestros y padres de familia es bueno lo mismo la relacion estudiante profesor.los padres de familia son personas que pasan la gran mayoria trabajando para el sostenimiento de su hogar . En cuanto al rendimiento academico de los estudiantes es bueno.

¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

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Los aspectos que caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC son: creativos al desarrollar los procesos pedagógicos, Dedicados a su labor como docentes con mucha responsabilidad en su aspecto humano, social y afectivo. Docentes capaces de desarrollar estrategias pedagógicas innovadoras para logar aprendizajes significativos de acuerdo a las necesidades y requerimientos de sus estudiantes y el entorno social que poseen.

Ser conocedores de las fortalezas y debilidades de sus estudiantes así como de problemáticas intrafamiliares que los pueden afectar en el proceso enseñanza aprendizaje y en su desarrollo psicosocial.

Caracterización del Aprendizaje y Motivación

¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?

Para todo ser humano es importante aprender a trabajar en equipo, donde se fortalecen los valores como el respeto, la

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tolerancia, la puntualidad, que a través de las actividades propuestas se lograra un cambio en su quehacer como estudiante y como persona perteneciente a una sociedad.

Además del reconocimiento del valor de cada género en construcción de proyectos para alcanzar la meta propuesta que es la de mejorar la convivencia entre los estudiantes.

Utilizaremos además algunas herramientas que nos ofrecen las TIC a través de los computadores y las tabletas que nos permitan afrontar nuevos desafíos en la educación para formar ciudadanos y ciudadanas que les permitan desempañarse como seres íntegros sociables respetuosos y responsables..

¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?

Los aprendizajes adquiridos les sirven a los estudiantes para generar cambios y permitirles apropiarse de algunas herramientas de las TIC, promoviendo prácticas cotidianas que involucren a estudiantes, padres de familia y docentes en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

Caracterización de Concepciones Previas

¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el ambiente?

Los conocimientos previos son el manejo de los

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computadores portátiles que se encuentran dentro de la institución educativa o en sus hogares. También algunos cuentan con celulares inteligentes, tabletas que ellos utilizan para enviar y recibir mensajes de whatsapp, facebook o también juegos interactivos

2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC –

Parte B

2.1 Análisis CurricularConocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK):

El modelo pedagógico que utilizaremos en el ambiente de aprendizaje es el “aprendizaje activo” ya que este modelo nos permite promover la participación y reflexión continua de los estudiantes a través de actividades que permitan el dialogo, la colaboración entre ellos logrando la construcción de conocimientos desarrollando así sus habilidades y actitudes para la resolución de problemas utilizando una comunicación asertiva para fortalecer los valores logrando una mejor convivencia.

Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): El modelo será el 1:1 ya que cada estudiante tendrá su tableta, a través de herramienta Clarisketch que nos permite dibujar, escribir, resaltar, agregar audios y anotaciones a una imagen o fotografía del personaje escogido por ellos, además porque las

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imágenes nos facilita el reconocimiento de las características, importancia y aportes de cada ser humano según su género, logrando así un aprendizaje significativo y dar fe de los conocimientos adquiridos. Fortaleciendo las relaciones interpersonales entre niños y niñas

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK):

Como recurso utilizaríamos las tabletas, como medio investigativo para fortalecer el conocimiento de personajes importantes para cada uno de los estudiantes que nos permita recocernos como seres valiosos y a través del dialogo fortalecer y desarrollar las habilidades comunicativas y sociales, compartiendo experiencias que permitan el trabajo cooperativo con sus padres.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK):. Cada estudiante pondrá en común su aprendizaje e investigación del personaje a través de una presentación hecha en clarisketch donde evidencia los aportes hechos por dicho personaje a la comunidad, luego en grupo utilizando la aplicación

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prezi o power point presentaran el video con todas las exposiciones hechas por los estudiantes.

2.2 Estrategias del Ambiente de AprendizajeA. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la

estrategia: Propiciar el desequilibrio cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamientoLos estudiantes darán fe de sus nuevos conocimientos al realizar la consulta de un personaje que ellos admiren mucho, al exponer la información permitirá que sus conocimientos se confronte y amplíen permitiendo unas nuevas reflexiones, y que sean compartidas por sus compañer@, mediante el aprendizaje activo los estudiantes harán uso de la información consultada por cada uno y la compartirá, permitiéndole sintetizar y analizar los nuevos conocimientos.

B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentar cada planteamiento

La comunicación asertiva y la interacción entre maestro y estudiantes son muy importante porque a través de ellas tendremos un intercambio de ideas que nos permitirán construir un alto nivel cognitivo, la comunicación debe ser clara y efectiva poniendo en juego un alto contenido de

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ideas. El estudiante presentara sus conocimientos y recibirá retroalimentación de los aportes de sus compañeros de clase, logrando un aprendizaje significativo.

C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento

Para favorecer la calidad del aprendizaje de los estudiantes tendremos en cuenta la elaboración de un video donde el grupo de estudiantes, pondrá en común que herramienta se adapta más a las necesidades del contexto para lograr alcanzar el objetivo propuesto.D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamientoLas actividades planteadas para nuestro ambiente privilegian el aprendizaje colaborativo, en la socialización donde cada estudiante deberá

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cumplir un rol dentro del proceso de aprendizaje.E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada planteamientoCon el método uno a uno cada estudiante se dibujara y autor reconocerá, para ello necesita tener su atención en reconocer sus cualidades, habilidades y aspecto físico, para lograrCon el método uno a uno cada estudiante tendrá la posibilidad de investigar su personaje y organizar una presentación utilizando una herramienta tecnológica que le permita auto reconocerse y presentar a sus compañer@s el producto de su trabajo.F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

en un primer momento será la motivación sensorialmente en torno a los ambientes virtuales de aprendizaje, con la intención de adquirir nuevos conocimientos haciendo uso de las nuevas tecnologías, disponibles para alcanzar sus propósitos

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2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje

¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán

Actividad No. 1 me reconozcoTécnica(s) el dialogo y de forma escritaRecurso(s) computadores y TABLETAS con herramienta NOTAS BIGTEXAS APPS, donde escribirá las respuestas a las preguntas como: ¿quién soy yo? ¿Qué me gusta hacer? ¿Qué deporte practico en mi tiempo libre? ¿Que programas de televisión me gusta más? ¿En que me diferencio de otros niños? ¿Con qué personaje me identifico?

Actividad No. 2 contextualizaciónTécnica(s) escrita. Describir con fecha, lugar, hora y nombre la actividad desarrollada. Donde los estudiantes describen la situación actual del grupo sus fortalezas y debilidades.Recurso(s) lápiz, computador hojas otrosActividad No. 4 AUTORECONOCIMIETOTécnica(s) me dibujo Recurso(s) utilizándolos computadores y el programa Paint me dibujo y coloco allí las debilidades y fortalezas que poseo. En caso de no poder contar con los computadores los estudiantes

Full name, 28/11/15,

Se sugiere revisar la integración de todas las áreas

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utilizaran hojas de block, lápiz colores.Actividad No. 3 mi personaje favoritoTécnica(s) utilizando las tabletas y la herramienta clarisketch el estudiante utilizara una foto de su personaje y a través de símbolos e imágenes creativas realizara su trabajo para exponer. Recurso(s) tabletas

Actividad No. 5 evaluaciónTécnica(s) escrita. Contestar las siguientes preguntas. ¿Cómo se sintió trabajando con su compañero(a)? ¿Qué enseñanza te dejo esta actividad? ¿Con que herramienta tecnológica te gusto trabajar? ¿Qué te pareció el trabajo en grupo?Recurso(s) lápiz, computador hojas otros

2.4 Evaluación y retroalimentación

¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento

Después participaremos de una lluvia de ideas, donde cada estudiante comparte sus respuestas de acuerdo a sus vivencias y necesidades de aprendizaje, donde contextualizaremos el valor y la importancia de cada género.

Se hará la socialización donde cada estudiante explicara el aporte de hombres y mujeres a la historia y la importancia de

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que los niños y niñas nos integremos en el trabajo para alcanzar los objetivos propuestas

A través de imágenes y utilizando una herramienta tecnológica presentar el personaje escogido a través de una exposición.

Trabajamos Todos El trabajo será

elaborado por todos

No todos trabajan con el mismo interés

Solo trabajan una o

dos personas del grupo

Nos escuchamos Debemos respetarnos a la hora de

realizar tareas

No todos nos respetamos a la hora de trabajar

en grupo

No, nos

Respetamos

Todos nos divertimos Soy buen trabajador

No todos se la pasan bien en las

actividades

Discusiones por el trabaj

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o

¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumentoLas rubricas de trabajo colaborativo, autoevaluación y proyecto únete al parche planteadas aquí, fueron pensadas para realizarse al terminar el trabajo donde se evidencie el desarrollo y desempeño de cada estudiante en las diferentes actividades programadas y las competencias alcanzadas al finalizar las actividades.

Destrezas de Trabajo Colaborativas: : Au-toevaluación “Únete al parche”

Nombre del maestro/a: Martha Cecilia Marín Castellanos

Nombre del estudiante: ________________________________________

INDICADOR 4 3 1Actitud Nunca critica

públicamente Rara vez cri-tica pública-

Con frecuencia critica en públi-

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el proyecto o el trabajo de otros. Siem-pre tiene una actitud positi-va hacia el trabajo.

mente el pro-yecto o el trabajo de otros. A me-nudo tiene una actitud positiva ha-cia el trabajo.

co el proyecto o el trabajo de otros miembros del grupo. A menudo tiene una actitud posi-tiva hacia el tra-bajo.

Resolución de Problemas

Busca y su-giere solucio-nes a los problemas.

Refina solu-ciones suge-ridas por otros.

No trata de re-solver proble-mas o ayudar a otros a resolver-los. Deja a otros hacer el trabajo.

Trabajando con Otros

Casi siempre escucha, comparte y apoya el es-fuerzo de otros. Trata de mantener la unión de los miembros trabajando en grupo.

Usualmente escucha, comparte y apoya el es-fuerzo de otros. No causa \"pro-blemas\" en el grupo.

Raramente es-cucha, compar-te y apoya el es-fuerzo de otros. Frecuentemente no es un buen miembro del grupo.

Contribuciones Proporciona siempre ideas útiles cuando parti-cipa en el grupo y en la

Algunas ve-ces propor-ciona ideas útiles cuando participa en el grupo y en

Rara vez pro-porciona ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en

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discusión en clase. Es un líder definido que contribu-ye con mu-cho esfuerzo.

la discusión en clase. Un miembro fuerte del grupo que se esfuerza.

clase. Puede rehusarse a par-ticipar.

Preparación Trae el mate-rial necesario a clase y siempre está listo para tra-bajar.

Casi siempre trae el mate-rial necesario a clase y es-tá listo para trabajar.

A menudo olvi-da el material necesario o no está listo para trabajar.

EVALUACION PARA ESTUDIANTES

I.E. POLITECNICO MUNICIPAL DE CALI

SEDE JHONN F KENNEDY

GRADO: 1-6 JORNADA: MAÑANA

INDICADORESNO SI

NO SI

NO SI

NO SI

NO SI

¿Me comunico de forma cla-ra y respetuosa con mi maes-tra y compañeros de clase?

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¿Realizo textos cortos?Participo en las diferentes ac-tividades con responsabilidad y agrado.Trabajo y termino las activi-dades académicas en grupo entre compañeros y compa-ñeras

Proyecto “ pégate al parche”

Nombre del maestro/a: María Pascuala Álvarez

Nombre del estudiante: ________________________________________

INDICADOR 1-2Vestuario y Apoyo

El estudiante no uso ni vestuario ni material de apoyo para la presentación.

Preguntas y Respuestas

No muestra interés por hacer aportes en preguntas y respuestas para la lluvia de ideas y presentaciones orales.

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ConocimientoDel personaje

Demostró desconocimiento del personaje y esto dificulto su exposición del personaje

Realiza autoretrato

No presento su autoretrato por la falta de manejo de las herramientas tecnológicas

Escucha las presentaciones de sus compañer@s

Se le dificulta escuchar atentamente a sus compañeros

2.5 Análisis diferenciado para NEE

¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes que se tienen en el aula con NEE?Se pretende trabajar con algunos estudiantes que poseen deficiencia visual, donde tenga igual participación, para interactuar con los demás compañeros, es necesario ser un lenguaje claro y concreto al dar las indicaciones para las

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actividades así como la motivación para que colabore en el trabajo grupal. El uso de herramientas en línea y tabletas con el teclado favorece al estudiante con NEE ya que allí él puede producir, gestionar y apropiarse de la información.También el uso del video proyector para ver videos, imágenes y lecturas de reconocimiento para el estudiante con dicha deficiencia.

3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje

Contexto ambiental

Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes.En nuestro ambiente de aprendizaje utilizaremos un muro con las láminas de las prendes de vestir de ambos géneros, con las que los estudiantes se

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puedan identificar, realizaremos una mesa redonda donde se socializara la lluvia de ideas (actividad 1) utilizaremos el tablero, mesas, sillas, hojas de trabajo…Para la actividad numero 2 realizaremos la ambientación con una ensalada de frutas, cada estudiante traer una fruta para prepararlas ellos mismos y realizar un compartir para después desarrollar la contextualizaciónusaremos el apoyo de videos EDUCACION PARA NIÑOS: IGUALDAD DE GENEROhttps://www.youtube.com/watch?v=6u7G64NbV0M donde se habla de la equidad de género que se encontrara dispuesto en la sala de sistema con la ayuda de los equipos audiovisuales, esta será la anticipación de la actividad del autoreconocimiento (actividad 3) requerimos de computadores y el programa Paint, si la sala no es funcional trabajaremos con hojas de block, colores y lápices.Para la actividad 4 de mi personaje preferido les daremos la posibilidad de interactuar con la herramienta Clarisketch en forma libre y divertida para luego pasar a hacer el trabajo del personaje preferido.Tenemos el salón libre de sillas y mesas, con materiales de desecho dispuesto en todo el lugar

https://www.youtube.com/watch?v=6u7G64NbV0M

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como: papel periódico, tijeras, cartón, tempera, tarros, etc… para realizar la actividad 5Para realizar la actividad del video (6) cantaremos una ronda “los flacos están de moda” se les indica con anterioridad que los grupos deben de conformarse con niños y niñas, y se formas grupos de diferentes cantidades 3, 5, hasta llegar a 2 y esa pareja que queda filma el video.Para la socialización del video (actividad 7) con los padres de familia, utilizaremos como recurso endulzarlos con una chupeta y un texto regalo, en este momento aprovecharemos para explicar en que consistió el trabajo, mostrando el resultado (video) se firmara el permiso para compartirlo en la redes sociales.Para la actividad 8 realizaremos un baile utilizando música del pacifico colombiano “Somos pacífico” de Chocquibtown donde los niños y niñas se integran a través del baile, utilizaremos un tutorial de youtube donde los estudiantes aprenden diferentes pasos o si no puede ser libre donde la única condición sea que se relacionen niños y niñas para terminar realizando la evaluación de todo el proceso

Estímulos sensoriales

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¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas Realizaremos exposiciones orales del trabajo realizado por cado estudiante.Nos apoyaremos en el uso de la herramienta Word y para tener una comunicación. Intercambio de información a través del Facebook, blog y correo electrónico. Estímulos auditivos a través de música del pacificoEstímulos visuales a través de las láminas decorativas con prendas de vestir de acuerdo al generoLos videos de género, Estímulos gustativos a través de la preparación de la ensalada de frutas y el dulce.Estímulos corporales a través del baile y la corografía

Vías de comunicación

¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades?

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Las vías de comunicación que podemos utilizar son video conferencia, mesa redonda, grupos de discusión , visual, auditiva, anotaciones dialogo real, tutoría ,debates ,Facebook correo electrónico ,blogger

Espacio para el intercambio de ideas y opiniones

¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros) Utilizando el blogs recogeremos las ideas y opiniones que dejen los estudiantes acerca de cómo están viviendo el proceso de convivencia de genero de su grupo.

4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE

4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje

No. Nombres y Apellidos ME Área Grado

1 MARIA PASCUALA ALVAREZ

MATEMATICAS PRIMERO

2

3

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4

4.2 Correos electrónico de los miembros del Ambiente de Aprendizaje

No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1

1 [email protected]

2

3

4

4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)No. Institución Educativa Sede

1 POLITECNICO MUNICIPAL DE CALI

JOHN F KENNEDY

2

3

4

33


4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna

No. Dirección Barrio Comuna

1 CALLE 92 3 28 - 12 PILAR TAIRONA

14

2 CALLE 92 3 28 - 12 PILAR TAIRONA

14

3 CARRERA 68 # 3 - 83 CALDAS 18

4 CARRERA 32 # 49-00 LAUREANO GOMEZ

15

4.5 CiudadSANTIAGO DE CALI

5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el ambiente de aprendizaje mediado por TIC, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora

Nuestro ambiente de aprendizaje se sistematizara a través de la plataforma, el blog, donde se colocaran las actividades que se van realizando según el cronograma

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como fotos, video, trabajos que de los estudiantes donde se evidencia la participación de toda la comunidad educativa.

El plan de mejora se realizara a través de los aportes hechos en el blog, Facebook.

Los recursos que se utilizaran en el video

Escriba los créditos de su ambiente de aprendizaje mediado por TIC, ¿Por qué utilizar licenciamiento Creative Commons?

AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TI-Cby NUBIA PACHCICHANA, MARIA PASCUALA ALVA-REZ, MARTHA CECILIA MARIN Y NANCY ASTAIZA. is

licensed under a Creative Commons Reconocimiento-No-Comercial-CompartirIgual 4.0 Internacional License.

La metodología que utilizaremos para integrar todos

los temas que nos competen en la formación y ver su

pertinencia en el diseño e implementación de un am-

biente de aprendizaje, será la de tomar el Planificador

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/


http://nancy827.blogspot.com.co/

http://nancy827.blogspot.com.co/


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de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir de-

finiendo los elementos del ambiente. Esta definición no

necesariamente respeta el orden de aparición de los

ítems en el planificador.

Referencias

Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLI-CACIONES A LA ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

Planificador pascuala

Education

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