Matleena Laakso Blogi: www.matleenalaakso.fiTwitter: @matleenalaaksoDiat: www.slideshare.net/MatleenaLaakso

Pedagoginen piristysruiske VI

Lähipäivä 1/3Tampere 14.4.2015

Kuvissa muitakin lisenssejä.

Koulutuksen blogi

Blogin osoite löytyy osallistujalistasta

Materiaalit tulevat blogiin, keskustelua voi jatkaa siellä, samoin tehdä kysymyksiä.

Julkaisut ja kommentit•Bloggaukset etusivulle s-postilla… (ks. osallistujalista)•Kommentointi mahdollista ilman kirjautumista, mutta lisää (etu)nimesi kommentin perään

Tarjolla digitaalinen osaamismerkki

Pedagoginen piritysruiske -koulutus

1.Aktiivinen osallistuminen kolmeen lähipäivään.2.Ennakkotehtävä kuhunkin lähipäivään liittyen. 3.Kehittämistyö.

Tutustuminen & tavoitteet

Tehkää ryhmissä piirros, mistä käy ilmi

• Ryhmänne nimi• 2-3 ryhmän jäseniä yhdistävää tekijää• 2-3 ryhmän jäseniä erottavaa tekijää• Ryhmän yhteinen tavoite tälle koulutukselle

Jakakaa tuotos • koulutuksen blogiin osoitteella…• Mukana voi olla myös valokuva

ryhmästänne ja nimet kertomassa kuka kukin on

Kuva: Brian CC BY-ND

todaysmeet.com

1. Saat chat-huoneen antamalla sille nimen ja valitsemalla aukioloajan.

2. Sen jälkeen kerrot osoitteen niille, kenet haluat mukaan.3. Kukin kirjoittaa etunimen/nimimerkin ja valitsee ”Join”.

Haasteitamme• Haluan rauhassa perehtyä ja kokeilla

vs. haluan nopeasti tutustua moniin uusiin juttuihin– Kokeilua vai syvällisempää perehtymistä?– Paljonko tehdään täällä, paljonko jää kotiin

kokeiltavaksi?– Ähky – uutta asiaa tulee paljon: hyvä vai paha?

Minne olemme menossa?”Tulevaisuuden koulusta on paljon visioita. Kaikissa niissä tietotekniikka on vahvasti mukana uusien, luovien työtapojen mahdollistajana, yhteisöllisyyden kehittäjänä ja arjen helpottajana.”

(Opetusteknologa koulun arjessa,toim. Kankaanranta 2011)

Tvt on vahvasti mukana uudessa opsissa sekä oppimisen kohteena että välineenä.

Ks. hyvä koonti aiheesta, Tiina Sarisalmi: www.slideshare.net/tiinsari/ops-2016-tvt-jatulevaisuuden-koulu

KUVA: Buck, CC BY-SA

Kuva: en.wikipedia.org/wiki/Marilyn_Monroe

Diamonds are a girl's best

friend.

Tämän päivän oppimisympäristöHäkkinen & Viteli (toim.) Pilvilinnoja ja palomuureja – tulevaisuuden oppimisen ja työnteon tilat, 2014

Fyysinen ja virtuaalinen

Henkilö-kohtainenja jaettu Formaali,

informaali ja non-

formaali

Globaali ja lokaali Palapelin kuva: Kimhunghan, CC BY-SA

Suomalaisten osallistujien havainnoimia trendejä 2015

• Collaborative learning (yhteisöllinen opp.) tvt:tä hyödyntäen 

• Flipped Classroom (käänteinen opetus)• Digital leaders (oppilaat jotka tukevat opettajia ja toisia

oppilaita)• Googlen ja Microsoftin uusimmat ratkaisut• Esitystekniikka• 3D-tulostus, -mallinnus, -skannaus • Koodaus, koodikoulut, ohjelmointi, robotit yms. • Tabletit, Chromebookit, läppärit, säilytys, lataus,

synkronointi• Suljetut sähk.oppimisympäristöt ja avoimet virtuaaliset

työtilat• Kokonaisvaltaiset ratkaisut koulutuksen järjestäjille • Lisätty todellisuus • Pelit ja pelillisyys• Erityisopetuksen tukeminen opetusteknologialla

Suomalaisten matkaraportit: bit.ly/finnbett2015.

NMC: Horizon raportti – Koulut 2014ec.europa.eu/jrc/sites/default/files/horizon_report_eu_fi.pdf CC BY

Trendit•Sosiaalisen median kasvava kaikkiallisuus•Opettajan roolin uudelleen arviointi•Keskittyminen yhä enemmän avoimiin oppisisältöihin•Sulautuvan oppimisen integroituminen•Verkko-opiskelun kehittyminen•Datavetoisen oppimisen lisääntymien

Tämä dia on kopio Tiina Sarisalmen esityksestä: www.slideshare.net/tiinsari/ops-2016-tvt-jatulevaisuuden-koulu CC BY

1 vuosi

2-3 vuotta

4-5 vuotta

• Kansainvälinen ja epäkaupallinen hanke• Maailman käytetyin avoin lisenssi• Mm. Opetushallitus, Tampereen

kaupunki ja monet hankkeet suosittelevat CC-lisenssien käyttämistä.

• creativecommons.fi

Kuva: https://creativecommons.org/licenses, CC BY

Kuva: creativecommons.fi/wp-content/uploads/2014/11/CC-Finnish.pdf (CC BY)

Jakaminen somessa• Materiaalia viedessään (Flickr, SlideShare,..) tai

oppimisympäristöä perustaessaan (Blogger, Wikispaces,..) täytyy usein määritellä haluamansa CC-lisenssi tai copyright.

• CC-lisenssi sopii hyvin myös yhteistuotantoon ja hankkeisiin.

Kuva: creativecommons.fi/wp-content/uploads/2014/11/CC-Finnish.pdf (CC BY)

Tämä dia on muunnelma Tarmo Toikkasen tarmo.fi CC BY-SA -lisensoidusta teoksesta: Tekijänoikeudet ja Creative Commons datan avaajille: www.slideshare.net/tarmot/tekijanoikeudet-ja-creative-commons-datan-avaajalle

Creative Commons -ehdotYhdistelemällä näitä neljää ehtoa, saadaan seuraavan dian lisenssit

Tämä dia on muunnelma Tarmo Toikkasen tarmo.fi CC BY-SA -lisensoidusta teoksesta: Tekijänoikeudet ja lisenssit (AVO): www.slideshare.net/tarmot/tekijnoikeudet-ja-lisenssit-avo

Epävirallinen suositus oppimateriaaleille on CC BY-SA

Voit toki käyttää muitakin lisenssejä, mutta suosituksestapoikkeamiseen kannattaa olla mietitty perustelu.

Suositus

CC-lisenssin edut

Ruudunkaappauskuva: creativecommons.fi, CC BY

Täältä saat

lisenssimerkin

Sulautuva oppiminen (blended learning) (ks. esim. Levonen, Joutsenvirta & Parikka 2009)

”Kuvaa pyrkimystä rakentaa moninaisista elementeistä koostuva oppimisympäristö, jonka tavoitteena on tarkoituksenmukaisesti integroida sekä opetuksen elementtejä ja prosesseja että tvt:n tarjoamia ympäristöjä ja vuorovaikutusvälineitä soveltuvin menetelmin ja soveltuvissa tilanteissa.”

Integrointi:•Verkko- ja kasvokkainen •Synkroninen ja asynkroninen•Opetuksen metodit•Tiedon ja toiminnan muodot•Yhdessä oppiminen ja itseohjautuva opiskelu•Koulutus ja työssäoppiminen

Kuva: Matleena Laakso, CC BY

Pyrkii verkko- ja lähiopetuksen hyvien puolien yhdistämiseen.

NMC: Horizon raportti – Koulut 2014ec.europa.eu/jrc/sites/default/files/horizon_report_eu_fi.pdf CC BY

Haasteet•Tvt:n sisällyttäminen opettajankoulutukseen•Opiskelijoiden heikot digitaaliset taidot•Autenttinen oppiminen•Formaalin ja nonformaalin oppimisen sulautuminen•Kompleksinen ajattelu ja viestintä•Opiskelijat oppimisen suunnittelijoina

Tämä dia on kopio Tiina Sarisalmen esityksestä: www.slideshare.net/tiinsari/ops-2016-tvt-jatulevaisuuden-koulu CC BY

helpohko

vaikeahko

erittäin vaikea

Autenttinen oppiminenTiina Sarisalmi: Uuden OPS:n suuri haaste: kohti autenttista oppimista

• Keskeinen teema uudessa OPS:ssa– ”Oppilaissa herätetään kiinnostus kouluyhteisön ja ympäröivän

maailman kielelliseen ja kulttuuriseen moninaisuuteen ja heitä rohkaistaan viestimään autenttisissa ympäristöissä.” OPS s. 134

• Vaihtoehto– irrallisten faktojen ja taitojen opiskelulle – valmiiksi pureskellun tiedon pänttäämiselle– oppimista varten kehitettyjen simuloitujen tehtävien käytölle

• ”Tutkitaan maailmassa esiintyviä ilmiöitä ja ongelmia siinä kontekstissa, missä ne oikeasti esiintyvät luonnossa, lähiympäristössä tai maailmassa, laajasti ja monipuolisesti, näkökulmia vaihtamalla ja oppiainerajat ylittäen, paikallisen ja globaalin limittyessä.”

NMC: Horizon raportti – Koulut 2014ec.europa.eu/jrc/sites/default/files/horizon_report_eu_fi.pdf CC BY

Uudet teknologiat•Pilvipalvelut•Tablettitietokoneet•Pelit ja pelillistäminen•Mobiilioppiminen (BYOD)•Yksilöllinen oppiminen•Etä- ja virtuaalilaboratoriot

Tämä dia on kopio Tiina Sarisalmen esityksestä: www.slideshare.net/tiinsari/ops-2016-tvt-jatulevaisuuden-koulu CC BY

1 vuosi

2-3 vuotta

4-5 vuotta

NMC Technology Outlook: Scandinavian Schools, 1-2 years

www.nmc.org/publication/2015-nmc-technology-outlook-scandinavian-schools/ (CC BY)

Käänteinen oppiminenflipped classroom/learning

• Oppijat tutustuvat käsiteltävään aiheeseen itsenäisesti itselleen parhaita menetelmiä hyödyntäen (opetusvideot, äänitiedostot, kirjat,..) ja luokassa sovelletaan opittua.

• Oleellista: itseohjautuvuuden ja oppimisen omistajuuden tukeminen, aktiivinen ja yhteisöllinen oppiminen ja tvt:n hyödyntäminen. 

Kuva: www.knewton.com/flipped-classroom

Miten esitellyt trendit näkyvät työssäsi?

Miten toivoit niiden näkyvän?

Miten TVT:n käyttö onnistuu?(TVT koulun arjessa, väliraportti 2010)

• Työtavoilla, jossa oppija on aktiivinen uuden tiedon luoja.

• Olennaista todenmukaiset, yhteisölliset tiedon-tuottamisen prosessit, jotka kiinnittyvät oppijoiden omaan elämään ja ympäröivään yhteisöön.

• Hyvään työilmapiiriin ja henkeen panostaminen, yhteisöllinen ja osaamista jakava toimintakulttuuri.

• Tvt:tä monipuolisesti hyödyntävät ovat avoimia myös yhteiskuntaan ja globaalista, sekä vanhempien ja koulun ulkopuolisten toimijoiden suhteen.

• Johdon tuella.

Opettajan rooli avoimen ja yhteisöllisen toimintakulttuurin rakentamisessa

(mukaellen Lipponen & Kumpulainen 2010)

• Opettajien osaamisella ja asenteilla keskeinen rooli teknologian integroinnissa opetukseen.

• Tvt:tä käytettäessä on pohdittava, mikä pysyy ennallaan, mitä muutettava ja mihin teknologiaa yleensäkin käytetään.

• Verkko-oppimisista edistäviä työtapoja ovat projektimuotoiset, oppiaineita integroivat, oppijoiden keskinäiseen vuorovaikutukseen ja ongelmaratkaisuun perustuvat menetelmät.

• Tvt:n laaja hyödyntäminen vaatii koulun rakenteellista ja pedagogista kehittämistä, digitaalisen opetusmateriaalin saatavuutta ja opettajien teknis-pedagoginen koulutusta ja tukea.

Kuva: BETT-messujen taideseinä oppimisteknologian tulevaisuudesta, Lontoo 2014

”Simple tools, rich pedagogical practices.”Rochelle

Suunnittele oppimispolku

• Oppiminen on prosessi, joka voidaan kuvata oppimispolkuna

• Opettajan tehtävänä on suunnitella, mitä vaiheita polulla on sekä mikä sopii paremmin verkossa ja mikä luokassa toteutettavaksi.

Arviointi

Aloitus

Palaute ja

lopetus

Tehtävä

Tehtävä

Miten tuet oppimisprosessia alusta loppuun?

Tämä dia on muunnelma Harto Pönkän esityksestä: Verkkotyöskentelyn suunnittelu: opetus ja hankkeet, CC BY-SA

• Välineiden käytön tulee olla oppimisteoreettisesti perusteltua ja opetuksen tavoitteisiin sopivaa

• Toiminnan ja sisältöjen vaihtelevuus• Opetuksen vaiheistaminen, deadlinet• Lähi- ja verkko-opetuksen jaksottaminen • Suunnitelman ja oppimisympäristön vastaavuus• Arviointi: lopputulos vai prosessi, yksilö vai ryhmä,

opettaja vai vertais?• Palautteen kerääminen ja antaminen

Huomioi nämä, niin onnistut

Tämä dia on kopio Harto Pönkän esityksestä: Verkkotyöskentelyn suunnittelu: opetus ja hankkeet, CC BY-SA

• Välineiden tarkoitukseton tai epälooginen käyttö• Aikarajojen puuttuminen tai liian tiukka aikataulu• Riittämätön ohjaus ja tuki• Ei tarpeeksi aikaa ryhmäytymiselle, sosiaaliset

ongelmat, yhteisöllisyyden puute• Toiminnan yksitoikkoisuus, virikkeiden puute• Tekniset ongelmat, välineitä ei osata käyttää• Liian kompleksinen oppimisympäristö• Kuormittavuus vs. motivaatio ja itsesäätelytaidot

Tavallisia kompastuskiviä

Tämä dia on kopio Harto Pönkän esityksestä: Verkkotyöskentelyn suunnittelu: opetus ja hankkeet, CC BY-SA

• Yleiset oppimistavoitteet ovat nähtävillä verkossa.• Kurssin suunnitelma on siten avoin, että kurssilla pystytään luomaan 

yhteiset tavoitteet opiskelijoiden kanssa.• Opiskelijoiden etukäteistietoja on kartoitettu selvittämällä, minkälaisia

taustatietoja kurssille tulijoilla on.• Kurssi on suunniteltu vuorovaikutusta tukevaksi.• Kurssi on suunniteltu opiskelijan aktiivisuutta ja

omatoimisuutta tukevaksi.• Kurssin suunnittelussa on huomioitu käytössä olevat resurssit.• Oppimisympäristön käyttöä opetuksessa on suunniteltu etukäteen.• Oppimisympäristö on valittu huomioiden oppimistavoitteet.• Oppimisympäristö on rakennettu siten, että opiskelijat

hahmottavat, mistä dokumentit löytyvät ja minne heidän tuotoksensa on tarkoitus laittaa.

• Verkkomateriaalit ovat teknisesti toimivia helposti saatavissa.• Verkko-oppimateriaalin määrä on sopiva suhteessa kurssin laajuuteen.• Työnjako opettajien kesken on selkeä.• Kurssin aikataulu ja määräajat ovat opiskelijoiden nähtävissä verkossa.

Lähde: Laadukkaasti verkossa helda.helsinki.fi/bitstream/handle/10138/23899/hallinnon_julkaisuja_71_2010.pdf?sequence=1

Suunnittelun tarkistuslista

• Arviointi kohdistuu oppimisprosessiin ja/tai toiminnan vaikuttavuuteen

• Kerää tietoa prosessista eli kaikesta siitä, mitä matkan varrella tapahtui– Ryhmien keskustelut– Verkkopalveluihin kertynyt data toiminnan

aktiivisuudesta ja tiedon prosessoinnista – Osallistujien tuotokset (tekstit, käsitekartat ym.),

tentti/koe– Osallistujilta saatu palaute ja muu lisätieto (myös

verkon ulkopuolelta)– Opettajien/ylläpitäjien havainnot

Verkkotyöskentelyn arviointi

Tämä dia on kopio Harto Pönkän esityksestä: Verkkotyöskentelyn suunnittelu: opetus ja hankkeet, CC BY-SA

Verkkoidentiteetti- keskustelun aiheeksi myös oppijoiden kanssa

• Alaikäiset avoimessa verkossa– Riittäisikö pelkkä etunimi tai lempinimi,

silloin kun se on käyttöehtojen mukaista? Tämä ei tarkoita nimimerkin taakse piiloutumista.

– Huoltajan lupa, kun kirjaudutaan palveluun tai viedään verkkoon tekijänoikeuksien alaista materiaalia.

– HUOM: Monessa palvelussa riittää, että vain opettaja kirjautuu.

• Ole tietoinen siitä, mitä nimelläsi verkosta löytyy • Muista myös käyttöehdot, tekijänoikeudet, someketti ja

netiketti!

Kuva: San Jose Library, CC BY-SA

VINKKI: Luo itsellesi sähköpostiosoite, jota käytät vain kirjautuessasi sosiaalisen median lukuisiin palveluihin.

Kaupungin ulkopuoliset verkkopalvelut opetuksessa

Lisätietoja: tvt.tampereenseutu.fi/some

Palveluun tarvitaan tunnukset (rekisteröityminen)• Kysyttävä oppijan suostumus (alle 18 v. myös huoltajan lupa)• Vaihtoehtoinen suoritustapa tarjottava pyydettäessä

Palveluun ei tarvita tunnuksia, mutta sinne tallennetaan jotain• Jos tallennus on julkinen ja verrattavissa teokseen (esim.

esitelmä, itse otettu valokuva), kysyttävä suostumus oppijalta (alle 18 v. myös huoltajan lupa)

• Vaihtoehtoinen suoritustapa tarjottava pyydettäessä

Palveluun ei tarvita tunnuksia eikä sinne tallenneta yksilöityä tietoa• Opettaja voi edellyttää, että palvelua käytetään

Sosiaalinen media

Some on ”tietoverkkoja ja tietotekniikkaa hyödyntävä viestinnän muoto, jossa käsitellään

vuorovaikutteisesti ja käyttäjälähtöisesti tuotettua sisältöä ja luodaan ja ylläpidetään

ihmisten välisiä suhteita”.Sanastokeskus STK: www.tsk.fi/tsk/fi/sosiaalisen_median_sanasto_tsk_40-

513.html

”Sosiaalinen media on ennen muuta tiedon jakamista, keskustelua ja omaehtoista

yhteisöllisyyttä.”Harto Pönkä

Kuva: Scott Maxwell, CC BY-SA

Kuva: www.fredcavazza.net/2013/04/17/social-media-landscape-2013, CC BY-SA

Mitkä ovat sinulle kolme tärkeintä oppimisen sähköistä palvelua

tai työkalua?

todaysmeet.com

1. Twitter2. Google Docs/Drive3. YouTube4. PowerPoint 5. Google Search6. WordPress7. Dropbox8. Evernote9. Facebook10. LinkedIn

Top Tools for Learning 2014 Listc4lpt.co.uk/top100tools

Dia on kopio Harto Pönkän esityksestä: www.slideshare.net/hponka/sosiaalisen-median-katsaus-022015 CC BY

Mikä on Twitter? • Yhteisöpalvelu, jossa kommunikoidaan 140 merkin

viestien eli tviittien avulla, käytetään myös paljon kuvia ja linkkejä.

• Voit seurata ketä tahansa (ellei tili ole suojattu) eikä seuraamisen tarvitse olla vastavuoroista.

• Häshtagit ovat avaimia globaaliin vuorovaikutukseenesim. #digabi #koulut #tampere #itk2015

Eric Langhorst, Twitter, a powerful collaboration tool for teachers

Miksi tviitata?

Esimerkkejä

kirjoitusalusta.fi

• Helppo wikimäinen yhteisöllisen kirjoittamisen palvelu.• Avaa uusi kirjoitusalusta ja jaa linkki niille joiden

haluat osallistuvan.• Vain ryhmätyötila vaatii rekisteröitymisen, jotta sen

voi sulkea ulkopuolisilta.

Google Drive ja OneDrive

• Toimisto-ohjelmat sisältävä ”muistitikku” pilvessä

• Drive yksi monista Googlen/Microsoftin palveluista. Molemmista on sekä oppilaitos- että kuluttajaversio

• Yhteisöllinen tiedostojen muokkaus • Driveen voi luoda kansioita ja

erilaisia dokumentteja, joita voi halutessaan jakaa toisille– tarkasteltavaksi – kommentoitavaksi/muokattavaksi

Google Drive ja OneDrive

Kokeile: muokkaa esseitä ja vastaa sähköisiin kokeisiin: bit.ly/ekyselyt

QR-koodin avulla saat digitaalista sisältöä paperille

QR-koodi  (=Quick Response, ruutukoodi) toimii kuvalinkkinä verkkosivulle. Koodin takaa voi löytyä myös esim. teksti- tai ääniviesti tai käyntikortin tiedot.Opi lisää: www.slideshare.net/MatleenaLaakso/qrkoodit-opetuksessa

Koodit luetaan puhelimen tai tabletin sovelluksella, esim. •QRReader (App Store)•QR Code Reader tai ScanLife (Google play)•Windows-puhelimissa (esim. Lumia) QR-koodilukija löytyy suurennuslasinkautta ja sitten painamalla silmä-kuvaketta.

Kuva: tietohaltuun.wordpress.com/opettajille

QR-koodisuunnistus

Suunnistusradan rastitehtävien QR-koodeista voi aueta•Kysymys tai vastaus•Vihje tai lisätietoja•Vastauslomake•Oppimispeli• Musiikkivideo, jonka aikana on ehdittävä seuraavalle rastille• Tehtävä selfien ottamisesta: todistaa, rasti on löydetty • Oppijoiden tekemä esitys kyseisestä metsätyypistä

Kuva: Matleena Laakso, CC BY

Suomitietoa QR-koodeillaIdea Lahden Steiner-koulun Petra Larvukselta

• Yläkoulun saksan tunnilla oppilaat tekivät QR-koodeja ja niihin sisältöä.

• Koodien takaa aukeaa tietoa paikkakunnista, esim. "Helsinki ist die Hauptstadt von Finnland.”

Kuva: Petra Larvus CC BY-SA

QR-koodin teet helposti • Pitkä linkki kannattaa lyhentää: bit.ly• www.qr-koodit.fi/generaattori (selaimella)• Onnistuu mobiililaiteillakin

– QR Code Creator, QRReader (App Store)– Qr Droid (Google Play)– QR Code Generator (Windows Phone)

Kuva: Matleena Laakso CC BY

Kokeillaan!Linkit blogissa

Webinaarien teemat• Keskustelkaa pienryhmässä, mistä teemasta

haluatte webinaarin. • Keskustelkaa myös siitä, miten haluatte

työskennellä.– Jakaa kokemuksia– Keskustella– Kysellä– Kuunnella luentoa– Tehdä ryhmätyötä– Mitä muuta?

Webinaarien teemat

Kertokaa ryhmänne ehdotuksia webinaarien teemoiksi: m.socrative.comHuoneen nimi: Matleena

Oma kehittämistyö Jokainen tekee koulutuksen aikana omaan työhön liittyvänopetuskokeilun, jossa hyödyntää tieto- ja viestintätekniikkaa omien oppijoidensa kanssa.

•Teetkö suunnitelman/toteutuksen yksin vai yhdessä?• Pienryhmät luovat yhteisen verkkoalustan esim.

johonkin seuraavista palveluista: kirjoitusalusta.fi, GoogleDrive, OneDrive (pikaohjeet seuraavassa diassa)

•Pienryhmät kirjoittavat verkkoalustalle ryhmän jäsenten nimet ja alustavien suunnitelmien otsikot. •Blogin Kehittämistyö-sivulta voi halutessaan kopioida kullekin suunnitelmarungon.

Lisätietoja• CC-lisenssit: creativecommons.fi • CC BY-SA 4.0 eli Creative Commons Nimeä-Jaa samoin 4.0

Kansainvälinen -lisenssi: creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.fi lyhyesti:– Sinä saat jakaa ja muuntaa tätä diasarjaa, myös kaupallinen

hyödyntäminen on sallittu.– Ehtona on, että viittaat aina alkuperäiseen tekijään ja lähteeseen,

tämän diasarjan osalta: Matleena Laakso, www.slideshare.net/MatleenaLaakso/pedagoginen-piristysruiske-14415. Muokattu teos tulee jakaa tällä samalla lisenssillä.

• Tätä lisenssiä laajempia oikeuksia voit kysyä tekijältä: www.matleenalaakso.fi

Tämä diasarja on lisensoitu Creative Commons -lisenssillä CC BY-SA 4.0HUOM: Kuvissa käytetty muitakin lisenssejä.