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  Instituto Universitario de

Mercadotecnia - ISUM

  EXTENSIÓN UNIVERSITARIA

DIPLOMADO DE DOCENCIA UNIVERSITARIA

Motivacin a! Residente de! Post"rado De Puericu!tura # Pediatr$a en e!

%os&ita! Pedi'trico (Dr) *u!io Crio!!o Rivas+

Asesor Metodo!"ico, Mag.Sc. Lizet Mujica  Oseas Felix Duin Villani

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INDICE,

Seccin I P!anteaiento de! Pro.!ea

1.1.- Introducción ………………………………………………………………. 3

1.2.- Definición del ro!le"a……………………………………………………. #

1.3.- Dia$nóstico………………………………………………………………….. %

1.#.- &ustificación………………………………………………………………… '

1.%.- O!jeti(o )eneral……………………………………………………………. *

1.'.- O!jeti(o +s,ecifico………………………………………………………… *

Seccin II Marco Terico 

2.1- ntecedentes……………………………………………………………….. *

2.2- once,tos /eóricos……………………………………………………….. 10

  La "oti(ación………………………………………………………………. 10

  /eoras de la "oti(ación…………………………………………………… 12

  /eora I",ulsi(ista………………………………………………………… 12

  /eora del Incenti(o………………………………………………………. 13

  /eora de Maslo………………………………………………………… 13

  +l ,rofesor uni(ersitario co"o orientador en el ,roceso enseanza

a,rendizaje………………………………………………………………………….1%

+l estudiante co"o sujeto de a,rendizaje……………………………………….1%

  Ideas cla(es ,ara el a,rendizaje del 4esidente adulto en el ,roceso de

enseanza a,rendizaje………………………… ……………………………… 1'

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  +l a,rendizaje en adultos……………………………………………………. 15

For"ación rofesional en Medicina………………………………………. 1*

  o"o e(aluar un estudiante en ciencias de la salud……………………. 22

  6so de la /ecnolo$a co"o 7erra"ienta de ost$rado en el si$lo 88I…. 2#

  +strate$ias ,ara "ejorar la "oti(ación en el estudiante

2.3- s,ectos 9ticos……………………………………………………………. 2'

Seccin III Metodo!o"$a Did'ctica

• o!lación a :uien estar; diri$ido…………………………………….…. 2* • /ie",o de duración………………………………………………………….. 2* • lanificación o diseo de instrucción…………………………………………. 2*

- ,rendizaje

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Seccin / P!anteaiento de! Pro.!ea

/)/)- Introduccin,

La "oti(ación es un estado interno :ue nos ani"a a actuarC nos diri$e en

deter"inadas direcciones @ nos "antiene en al$unas acti(idades. +s la ,asión ,or 

lo$rar al$o @ est; constituida ,or todos los factores ca,aces de ,ro(ocarC

"antener @ diri$ir la conducta 7acia un o!jeti(o. La "oti(ación a "enudo

deter"ina si se a,rende al$o @ co"o se a,rendeC @C una (ez :ue 7e"os a,rendido

al$oC la "oti(ación es en $ran "edida res,onsa!le de :ue continue"os

7aciAndolo =4odr$uezC 2012>.

  ctual"enteC se o!ser(a en la ,r;ctica clnica de los ost$rados una falta de

deseos de estudiar de los estudiantes uni(ersitariosC ,or lo :ue se de!e ,re$untar 

u;l es el ,ro!le"a cuando los estudiantes a ,esar de tener una !uena relación

con un docente @ no tener ,ro!le"as de disci,lina no se deciden a estudiar @ no

to"an conciencia de las o,ortunidades ,erdidasE ó"o se les ,uede "oti(arE

ó"o se lo$ra re(ertir esa a,ata @ se (uel(e a instaurar la cultura del

esfuerzoGE

  La necesidad de insertarse al "ercado la!oral ,ara lo$rar sustentar las

necesidades econó"icas $enera ,oco interAs ,ara :uerer for"arse

adecuada"enteC esto a,lica :ue cuando se es estudiante @a ,rofesionalC se :uiere

entrar en for"a r;,ido al "undo la!oral ,ara $anar ese sustento @ as a@udar 

"antener a su fa"iliaC ,or lo :ue $eneral"ente el "Adico @a $raduado no le es

suficiente tener un solo tra!ajoC sino :ue tiene :ue tra!ajar en otro lu$arC creando

un cansancio ,ersonalC dis"inu@endo su rendi"iento en su ost$rado.

  Las ,r;cticas ,eda$ó$icas de!en adecuarse a la A,oca :ue nos toca (i(ir @ los

7os,itales docentes de!en adecuarse al ";xi"o ,osi!le lo :ue nos !rinda la

tecnolo$aC de!e"os reconocer :ue el estudioC @ ,or lo tanto el ,roceso de

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a,rendizajeC i",lica esfuerzo @ re:uiere tie",o @ dedicación indi(idual =4odr$uezC

2012>.

+n este sentidoC se 7ace necesario encontrar as,ectos "oti(acionales @

(incularlos con estrate$ias de a,rendizajesC ,ara :ue los estudiantes ,uedan a,render ,ara :ue en su futuro ejercicio co"o es,ecialistas en el ;reaC ten$an los

suficientes conoci"ientos ,ara :ue ,uedan ejercer @ ,or:ue noC ,racticar 

docencia.

/)3)- De1inicin de! Pro.!eaH

  Be (i(e en un uni(erso exi$ente @ con(ulsionadoC con ca"!ios aceleradosC :ue

nos ro!a diaria"ente "uc7a ener$a. un:ue las ,ersonas ,uedan to"arse co"o

recursoC es decir co"o ,ortadores de 7a!ilidadesC ca,acidadesC conoci"ientos @

"oti(ación ,ara el estudioC no se de!e ol(idar de :ueC ade";s son ,ortadoras de

caractersticas de ,ersonalidadC ex,ectati(asC o!jeti(os indi(iduales e 7istorias

,articulares. or tanto tienen i",ulsos irresisti!les de triunfarC luc7an ,or las

realizaciones ,ersonales co"o ,or las reco",ensas del Axito en sC as co"o

ta"!iAn tienen el deseo de 7acer al$o "ejor o de "anera eficiente de lo :ue se 7a

7ec7o antesC todo esto "oti(ado ,or al$n i",ulsoJ ,or lo :ueC los factores

"oti(acionales son los :ue canalizanC ,ro(ocan @ sustentan el co",orta"iento de las ,ersonas ,ara dese",ear sus funciones.

  /odos los docentes enfrentan un reto enor"eH Moti(ar a los estudiantes ,ara

:ue ,roduzcan resultados deseadosC con eficienciaC con eficaciaC con calidad e

inno(aciónC as co"o con satisfacciónC co",ro"isoC ,ero KuA 7acer ,ara

lo$rarloE KuA 7acer ,ara :ue se lo$re un co",ro"iso ,ara ser !uen estudiante @

ser "ejor ,rofesionalE ara lo$rarloC el docente de!e "antener un co",ro"iso @

esfuerzoC de!en a,reciar adecuada"ente la coo,eración entre los docentesC

esta!leciendo "ecanis"os ,ara una "oti(ación al estudioC al "is"o tie",o se

,rocure satisfacer ex,ectati(as @ as,iraciones de los estudiantes.  

La "oti(ación co"o ,roceso autoener$Atico de la ,ersonaC li"ita la función del

,rofesor a ser un a$ente exterior :ue trata de desencadenar las fuerzas interiores

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del alu"no. +sto nos lle(a a una consecuenciaH los incenti(os tienen un (alor 

li"itado. La "is"a acti(idad incenti(adora ,roduce distintas res,uestas en

distintos indi(iduosC o incluso en el "is"o alu"no en di(ersos "o"entos.

=4odr$uezC 2012>.

  +n la ,r;ctica se traduce en una li"itada eficacia de las "oti(aciones

colecti(asC si no (an aco",aadas de una indi(idualización @ adecuación a las

,articularidades del alu"noC en las :ue influ@en tanto los ras$os de ,ersonalidad

co"o de su 7istoria.

  or ello 7a@ :ue a,o@arse en los intereses de los alu"nos @ conectarlos con

los o!jeti(os del a,rendizaje o con la "is"a acti(idad. a@ ,rofesores :ue tienden

a !uscar tAcnicas interesantes ,ara ello ,ero :ue no ,ro(ocan nin$una "oti(ación en los alu"nos. Los alu"nos no se "oti(an ,or i$ualC ,or lo :ue es i",ortante

!uscar @ realizar acti(idades "oti(adoras :ue i",li:uen "a@or ,artici,ación del

alu"no.

+l os,ital @ el MAdico +s,ecialistaC co"o ,roductores de enseanzaC @ el

4esidente de ost$rado de uericultura @ ediatraC co"o rece,tores de la

enseanzaC tienen :ue estar alta"ente "oti(ados @ conocer las distintas tAcnicas

,ara ,oder lo$rar las "etas esta!lecidasC el a,rendizajeJ de a7 la i",ortancia del 7ec7o :ue la atención docenteC en un ser(icio de saludC re:uiere de las

co",etencias educati(as del MAdico +s,ecialistaC en este caso los ,ediatrasC

sean las ";s aserti(as ,ara :ue el estudianteC en este caso el 4esidenteC ,ara

:ue lo$re una "oti(ación adecuada ,ara su for"ación ,rofesional @ lo$re ser un

nue(o docente ,ara las futuras $eneraciones de ,ediatras.

/)4)- Dia"nstico,

  +l estudiante de ni(el su,eriorC "anifiesta en la "a@ora de los casos

desinterAs ,or el estudio @ esto suele ,resentarse ,or di(ersas causas @ en