Open Educational Resources in der Hochschullehre – warum?

1Digitaler Tag, Mainz19/06/2017

@DominicOrr / [email protected]

Open Educational

Resources in der

Hochschullehre –

warum?Dr. Dominic Orr

FiBS Forschung Berlin

Bild von Eljay 2011, Flickr CC-BY. Zeigt Kunstwerk von Ai Wei Wei, Sunflower seeds, Tate Modern 2011

Digitaler Tag 2017: Wettbewerb & Netzwerkveranstaltung: Neue Wege in der Lehre an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz und der Hochschule Mainz



1. Was sind Open Educational Resources?

2. OER als wichtiger Teil einer nachhaltigen Digitalisierungsstrategie

in der Bildung

3. OER als Beitrag zur Verbesserung des Lehrens und Lernens an

Hochschulen

4. OER ist keine Modeerscheinung

Agenda





in der Bildung


Hochschulen


Agenda



Was sind OER? – technische Antwort

* * http://open-educational-resources.de/5rs-auf-deutsch/ von Jöran Muuß-Merholz

* Orr, D. (2016). Die OECD-Studie „Open Educational Resources – a Catalyst for Innovation". In J. Neumann & J. Muuß-Merholz (Eds.), OER Atlas 2016.

*

http://open-educational-resources.de/5rs-auf-deutsch/



Was sind OER? – rechtliche Antwort

https://oerdeckel.wordpress.com/ von Sandra Schön

https://oerdeckel.wordpress.com/



Aber: was sind OER wirklich …? Fuzziness des Konzepts

*OER Research Hub, 2015

*

o Videos, Lehrbücher, Vorlesungen, Tutorien, Grafiken, Rätsel, Studiengänge, …



Vielfalt, die aktuell existiert,

und über Creative Commons lizensiert ist

https://stateof.creativecommons.org/





in der Bildung


Hochschulen


Agenda



http://www.buzzomat.de/#152371

Digitalisierung als Hype

…der Buzz-o-Mat für Sprüche dazu



Die transformative Kraft von Technologie allein?

Nutzung des Internets fürLernzwecke versus Auskunft über Waren? (2015)

…Technologie allein reicht nicht

* Orr, D. (2016). Die OECD-Studie „Open Educational Resources – a Catalyst for Innovation". In J. Neumann & J. Muuß-Merholz (Eds.), OER Atlas 2016.



OER sind eine Triebkraft für soziale Innovationen, die veränderte

Formen der Interaktion zwischen Lehrenden, Lernenden und Wissen

unterstützen können (z.B. Lerner-zentriertes Lehren und Lernen).

Aufgrund der offenen Lizenzierung, haben OER einen erweiterten

Lebenszyklus, die Anpassungen und Verbesserungen erlauben. Dieser

kann die Eignung von qualitativ hochwertigen und kontextspezifischen

Bildungsressourcen für alle verbessern und den Zugang zu diesen erleichtern.Orr / Rimini / van Damme (2015). Siehe: http://www.oecd-ilibrary.org/education/open-educational-resources_9789264247543-en

„KMK und BMBF betonen die positiven Wirkungsmöglichkeiten für OER im Kontext aktueller

Anforderungen an Lehren und Lernen. Auch die OECD bezeichnet OER als ein Instrument für

Innovation in Lehre und Lernen. Die Vision eines weitgehend schrankenlosen Zugangs zu

Lehrmaterialien gewinnt auch im Hinblick auf die urheberrechtlichen Probleme mit digitalen

Semesterapparaten an Bedeutung.“Senatsbeschluss der HRK zu Open Educational Resources (OER) am 15. März 2016 in Berlin

Transformation durch soziale Prozesse





in der Bildung


Hochschulen


Agenda



Bedarf in der „Digitalen Welt“ = VUCA-Bereit!

Arbeitgeber/innen* in DE, AT und CH sehen Handlungsbedarf bei:• Veränderungs-

bereitschaft• Umgang mit

Komplexität / mit Unsicherheiten

• In Zusammenhängen denken

*Hays (2017). HR-Report 2017 - Schwerpunkt Kompetenzen für eine digitale Welt. https://www.hays.de/documents/10192/118775/Hays-Studie-HR-Report-2017.pdf

VUCA = Arbeitswelt ist Volatil-Ungewiss-Komplex-Mehrdeutig

Wo sehen Unternehmen Handlungsbedarf bei ihrem Personal?



Die neuen Skills, sind nicht digital

Knowledge„Was wir wissen“

Skills„wie wir unser Wissen anwenden“

Charakter„wie wir uns mit der Welt auseinandersetzen“

Metacognition„wie wir reflektieren und lernen“

Fadel, C.; Trilling, B.; Bialik, M. (2015). Four-Dimensional Education: The Competencies. Center for Curriculum Redesign.

21 Century skills – nach Charles Fadel et al.



Schlüsselkompetenzen, zu denen OER beitragen können

Mozilla skill set fokussiert auf digitale Kompetenzen im Kontext der Kompetenzen für 21 JH.

Kernkompetenzen: • Lesen & evaluieren• Schreiben & remixen• Teilnehmen & teilen

https://learning.mozilla.org/en-US/web-literacy



OER im Kontext der Lehr-Lern-Beziehung

OER

Terry Anderson fokussiert auf die Interaktion zwischen Lehrenden, Lernenden und dem Lerninhalt. Mit Bezug auf Digitalisierung des Lernens sieht er Inhalte als zentrale Komponente in den vielfältigen Interaktionen.

• Allerdings für das Lernen sind die Interaktionen – Student-Student sowie Student-Teacherzentral

• Während für Inhaltsentwicklung sind die Interkationen Teacher-Teacher sowie Content-Content zentral Miyazoe, T. & Anderson, T., (2013). DOI:

http://doi.org/10.5334/2013-09

http://doi.org/10.5334/2013-09



Wie OER kooperatives Lehren und Lernen fördert

Von OERcamp West in Köln, Mai 2017





in der Bildung


Hochschulen


Agenda



OER 2. Weltkongress

http://www.oercongress.org/



OER-Weltkarte

https://oerworldmap.org/



Politisch geförderte Initiativen zu OER in Deutschland

https://www.bmbf.de/de/neue-informationsstelle-fuer-offene-bildungsmaterialien-3519.html

http://open-educational-resources.de/

https://www.bmbf.de/de/neue-informationsstelle-fuer-offene-bildungsmaterialien-3519.html

http://open-educational-resources.de/



http://www.buzzomat.de/#2528717

Digitalisierung für eine Verbesserung des Lernens und des Lehrens ist wichtig

… aber es braucht Strategie, Planung und Unterstützung bei der Umsetzung

OER können dazu einen wichtigen Beitrag leisten,jenseits der Sprüche

Open Educational Resources in der Hochschullehre – warum?

Education

Transcript of Open Educational Resources in der Hochschullehre – warum?