Ohjaus ja vuorovaikutus verkossa tamk 1.10.2008
-
Upload
eenariina-haemaelaeinen -
Category
Education
-
view
99 -
download
6
Transcript of Ohjaus ja vuorovaikutus verkossa tamk 1.10.2008
Ohjaus ja vuorovaikutus verkossaTAMK 1.10.2008
Eenariina Hämäläinen
Verkko-opettajan opas Kattava käytännön käsikirja verkko-opetusta
aloittelevalle opettajalle Seutufoorumin julkaisema sivusto osoitteessa
www.seututarjotin.fi/vopas Voidaan käyttää vapaasti koulutusmateriaalina tai
oman työssä oppimisen tukena
Miksi vuorovaikutus? Inhimillinen vuorovaikutus on ydinsana kaikessa
oppimisessa, myös verkossa. Verkkovuorovaikutuksella on luokkaopetuksesta
eroavat piirteensä. Hyppy opettajakeskeisestä luokka-opiskelusta
joustavaan verkkovuorovaikutukseen voi olla opiskelijoille epävarmuutta aiheuttava kokemus. Verkko-opiskelukulttuurin opettelulle tulee antaa aikaa.
Harhakäsityksiä Verkko on kylmä ja yksisuuntainen
oppimisen väline, jonka käyttö johtaa opiskelijan yksin puurtamiseen ilman ohjausta (”kirjekurssit”).
Verkko-opetus on kasvotonta, ja opettaja–oppilas-suhde jää entistä etäisemmäksi.
Verkko-opetus täysin ajasta ja paikasta riippumatonta.
Verkko-opetuksen monet muodot Verkko-opetuksen muodot:
kokonaan verkossa pidettävät verkkokurssit monimuotokurssit verkko lähiopetuksen osana ja tukena
Verkko-opetuksen eri muodoissa virtuaalisella vuorovaikutuksella on erilaiset ehdot ja erilainen luonne.
Laadukasta verkko-opetusta ei synny ainoastaan viemällä luokkaopetus virtuaaliseen ympäristöön!
Verkkoviestinnän ominaispiirteitä hypertekstuaalisuus synkronisuus/asynkronisuus nopeatempoisuus tavoitettavuus multimodaalisuus (osittainen) anonymiteetti kirjallinen viestintä
Virtuaalisen vuorovaikutuksen haasteet Aidon yhteisöllisen oppimiskokemuksen
synty haasteellista kasvokkainkin! vapaamatkustajan ongelma ”ganging up on the task” eli tehtävän
suorittaminen pohdinnan ja dialogin sijaan voimakkaiden roolien (johtaja, tarkkailija…)
synty ja vaikutus vuorovaikutukseen – voidaan nähdä myös rikkautena!
Virtuaalisen vuorovaikutuksen haasteet Verkkokeskustelu voidaan kokea vaikeaksi, jopa
ahdistavaksi, sillä: kirjoitettu teksti on jollain lailla ”julistavaa” ja on
korkeampi kynnys ilmaista oma, ehkä keskeneräinen ajatus kirjoittamalla kuin puhumalla
väärinymmärrysten vaara on suurempi, sillä sanomisia on vaikeaa pehmentää ilmeillä ja eleillä
toisaalta nykypäivän lukiolaisten verkkovuorovaikutuksen taidot ovat vapaa-ajan kanavien myötä hyvinkin kehittyneet
Vuorovaikutuksen välineitä Keskustelupalstat ovat verkkovuorovaikutuksen ydin Keskustelupalstat vuorovaikutuksen kanavina:
Uutispalstoina Keskusteluina, väittelyinä Materiaalijakokanavana Tehtävien palautus- ja kommentointiareenoina
Keskustelupalsta riittää verkkokurssin pyörittämiseen!
Keskustelualueen hyödyntämisessä vain mielikuvitus on rajana!
asiakeskustelu: vaihtuvat ja pysyvät epämuodollinen keskustelu: kahvila-alue, vapaa keskustelu roolikeskustelut väittelyt metakeskustelu palautekeskustelu keskustelun pohjaksi saa kätevästi liitettyä tekstejä, kuvia,
tilastoja, karttoja, videoita ym. virtuaaliset oppimispäiväkirjat vertaispalaute, kommentointi opiskelijoiden aloittamat keskustelut
Muita välineitä Moodlessa Chat on samanaikaisen kommunikaation
areena Sanasto Tentti Tehtävä RSS- eli uutissyötteet
Välineitä Moodlen ulkopuolella Wikit ovat tekstidokumentteja, joita käyttäjät voivat
muokata lähes samanaikaisesti. Pikaviestimet (esim. Skype)
opiskelijoiden keskinäisen yhteydenpidon kanavana opettajalle ohjauksen välineenä (”päivystysajat”)
Koko sosiaalinen media tekee vastaanottajasta tuottajan! Keskusteluyhteisöt, verkostoitumispalvelut ja materiaalin
jakelukanavat kuten Instagram, Facebook, Twitter, Scoop it., Linkedin...
Välineitä Moodlen ulkopuolella Blogeilla runsaasti käyttömahdollisuuksia
opetuksessa! opiskelijoiden ja opettajan yhteinen ryhmäblogi blogi oppimispäiväkirjana blogi keskustelukanavana ja kytköksenä kurssin
ulkopuoliseen maailmaan
Verkko-opettajuus? Perinteinen opettaja
Tietoauktoriteetti Pitää kiinni omastaan Työskentelee yksin Fyysinen yhteisö
Verkko-opettaja Ohjaa, opastaa Jakaa muille Tekee yhteistyötä Virtuaalinen yhteisö
Keskustelu sujumaan Aidot ja riittävän avoimet kysymykset
huomio opetussuunnitelman tavoitteisiin, sisältö- ja suorituskeskeisen ajattelun sijaan
Verkossa keskustelunavauksen tulee olla usein provosoivampi ja värikkäämpi kuin luokassa.
Opiskelijoiden sitouttaminen keskusteluun vastuu paitsi omasta, myös muiden oppimisesta opettajan osattava perustella vuorovaikutuksen merkitys
ja motivoida osallistumaan Opettajan näkyminen verkossa oleellista!
Keskustelu sujumaan Keskustelun ohjaus tilanteen mukaan tärkeää
tarvittaessa keskustelun rönsyjen jakaminen uusiksi ketjuiksi
tiedollista, sosiaalista ja pedagogista ohjausta sopivassa suhteessa
viestinnän henkilökohtaistaminen keskusteluviestien lisäksi esimerkiksi viikoittaiset
ohjausviestit, (uutispalsta) joissa kootusti viikon ohjeet ja tehtävät sekä opettajan arvioita kurssin sujumisesta
Ongelmia ja kysymyksiä Miten päästään kahdenvälisestä vertikaalisesta
vuorovaikutuksesta (opettaja-opiskelija) monenväliseen horisontaaliseen vuorovaikutukseen (opiskelija-opiskelija)?
Miten totuttaudutaan ”julkiseen” ilmaisuun? Miten otetaan yksilöiden tarpeet huomioon
ryhmässä? Miten tasapainoillaan vapauden ja pakon
välimaastossa, millaista kontrollia harjoitetaan? Miten pysytään kohtuullisissa työmäärissä?
Ohjaava opettaja verkossa Oppimisen kannalta hedelmällisen
vuorovaikutuksen synty edellyttää opettajalta: aktiivisuutta, nopeaa ja joustavaa reagointia,
kuitenkin antaen tilaa opiskelijoille herkkyyttä verkkokeskusteluilmapiirin
havainnoimiseen motivoivaa ja innostavaa otetta kykyä sietää epävarmuutta, mutta pitää suuret
linjat selvänä mielessään
Ohjaava opettaja verkossa Vuorovaikutuksen elinkaari kannattaa
huomioida kurssin rakenteen ja tehtävätyyppien suunnittelussa: Muodostumisvaihe Kuohuntavaihe Vakiintumisen vaihe Toimintavaihe Irrottautumisvaihe
Ohjaava opettaja verkossa Ilmaise vapaasti huoliasi, pohdintojasi ja muita ajatuksiasi.
Verkkovuorovaikutuksen ominaispiirteistä on hyvä puhua opiskelijoiden kanssa.
Keskustele mieluummin liikaa kuin liian vähän: ole aktiivinen, näy, luo vuorovaikutusta.
Rakenna vuorovaikutukselle mahdollisimman monipuolisesti erilaisia mahdollisuuksia. erilaiset, vaihtelevat tehtävätyypit synkronista ja asynkronista vuorovaikutusta kurssin vaiheistaminen ja sen oppilaille näkyväksi tekeminen
Kiitos!www.seututarjotin.fi
www.seututarjotin.fi/vopas
Vastaan mielelläni lisäkysymyksiin sähköpostilla: