Mi carpeta de 5º - Lengua - Prácticas del lenguaje

MI CARPETA DE5o.

LenguaPrácticas del lenguaje

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Para comunicarnos

Mensajes con intención1

1. Leé esta historia.

Los tres astronautasHabía una vez la Tierra. Y había una vez Marte. Estaban muy distantes el uno del otro, en medio

del cielo, y alrededor había millones de planetas y de galaxias. Los hombres que vivían en la Tierra querían llegar a Marte y a los otros planetas. ¡Pero estaban tan lejos!

De todos modos se empeñaron en hacerlo. Primero lanzaron satélites que giraban dos días alre-dedor de la Tierra y luego regresaban. Después lanzaron cohetes que daban vueltas alrededor de la Tierra, pero en vez de regresar, escapaban de la atracción terrestre y partían hacia el espacio infi nito.

Al principio en los cohetes pusieron perros, pero los perros no sabían hablar y a través de la radio transmitían solo “guau-guau”, y los hombres no podían entender qué habían visto, ni adónde habían llegado. Al fi nal encontraron hombres valientes, que quisieron ser astronautas aunque, al partir, no sabían si podrían regresar.

Una mañana partieron de la Tierra, desde tres puntos distintos, tres cohetes. En el primero iba un norteamericano, que silbaba muy alegre una tonada de jazz. En el segundo iba un ruso, que cantaba con voz profunda “Volga, Volga”. En el tercero iba un africano que sonreía feliz, con dientes muy blancos en su cara negra.

Los tres querían llegar primero a Marte para demostrar quién era el mejor. El norteamericano no quería al ruso, el ruso no quería al norteamericano y el africano des-

confi aba de los dos. Y todo porque el norteamericano para decir “buen día” decía: “How do you do?” y el ruso decía “ZPABCTBYUTGE”. Por eso no se entendían y se creían distintos. Los dos, además, no querían al africano porque su piel tenía un color diferente.

Como los tres eran muy buenos astronautas, llegaron a Marte casi en el mismo momento y encontraron allí un paisaje maravilloso e inquietante.

Cuando llegó la noche, los astronautas sintieron a su alrededor un extra-ño silencio, y vieron la Tierra brillar en el cielo como si fuese una estrella lejana. Entonces, se sintieron tristes y perdidos. Y el norteamericano, en la oscuridad, llamó a su mamá.

Dijo: “Mamie…”. Y el ruso dijo: “Mama”. Y el africano dijo: “Mbamba”.

Entonces comprendieron que estaban diciendo lo mismo y que tenían los mismos sentimientos. Fue así que sonrieron, se acercaron, juntos encendieron un buena fogata y cada uno cantó canciones de su país. Entonces se armaron de coraje y mien-tras esperaban el amanecer aprendieron a conocerse.

Umberto Eco.

A partir de I tre cosmonauti (1966). Fragmento.

Mbamba

Mama

Mamie

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2. ¿Por qué los personajes de esta historia piensan que son diferentes?

3. ¿Cuándo descubren que tienen los mismos sentimientos y emociones?

4. ¿Qué ocurre entre ellos a partir de ese momento?

Para poder comunicarnos oralmente o en forma escrita, las personas usamos el lenguaje, que es un instrumento (un código) que nos permite entendernos. Compartir el mismo lenguaje o código es fundamental para entender lo que nos dicen y que otros nos entiendan.

Además, en toda situación de comunicación siempre hay al menos un emisor (la persona que dice o escribe algo), un mensaje (lo que se dice o escribe) y un destinatario (la persona a la que ese mensaje se dirige).

5. ¡Ayudá a los astronautas! Leé el código que inventaron y traducí el mensaje.

6. Podés leer otra historia de amistad en la página 135.

CÓDIGO: A D E H I M N O R S T

TRADUCCIÓN:

SESIONES DE LECTURA

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Según la intención

1. Leé los siguientes textos e indicá con qué intención de las que siguen creés que los dice el emisor.

La intención es el objetivo que persigue el emisor con su mensaje. Un men-saje tiene intención informativa cuando brinda datos, conceptos, ideas. Cuando el texto manifi esta los sentimientos del emisor, tiene intención expresiva. Los mensajes que provocan goce, emoción, divertimento tienen intención estética. Cuando en el texto se dan órdenes o se indica cómo hacer algo, tiene intención prescriptiva, y si el emisor busca convencer, tiene intención persuasiva.

El 1.º de abril toca en el estadio municipal

el grupo Todos y ninguno.

No estoy solo en mi caminodesde que encontré tu amor.

Un regalo del destinoque alejó de mí el dolor.

Para sacar las entradas, llamá al

123-4567.

¡El mejor grupo de pop! Canciones y

espectáculos de luces y sonidos. ¡No podés perderte esta fi esta!

A

C

B

D

E

Texto A:

Texto B:

Texto C:

Texto D:

Texto E:

para informar para expresar para entretener para indicar para convencer

¡Me encanta ese grupo, sobre todo

el cantante!

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2. Indicá cuál será la intención de los mensajes que aparecen en:

Una tarjeta de felicitación:

Una señal de tránsito:

Un aviso publicitario:

Una noticia:

3. ¿Te animás a hacer un reglamento de convivencia para tu grado? Si seguís estos pasos te va a resultar fácil.

a) Hacé una lista de cinco normas que te gustaría que respeten todos. Por ejemplo: hacer silencio cuando otro habla.

b) Escribilas a continuación.

4. Ahora, revisá tu reglamento con estas preguntas.

a) ¿Está todo lo que considerás más importante?b) ¿Tiene coherencia todo el texto?c) ¿Se puede cumplir en tu grado?d) ¿Hay faltas de ortografía o de puntuación?

5. Lean sus reglamentos, voten los diez artículos principales y redacten entre todos el reglamento del aula. Después, comenten qué intención tiene este texto.

SESIONES DE ESCRITURA

REGLAMENTO DE CONVIVENCIA PARA 5.º

Artículo 1.º:

Artículo 2.º:

Artículo 3.º:

Artículo 4.º:

Artículo 5.º:

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Los párrafos y las oraciones

1. Leé este texto. Luego, respondé las preguntas.

a) ¿Cuántos párrafos tiene el texto? Explicá cómo te diste cuenta.

b) ¿Cuántas oraciones tiene cada párrafo? Completá. El primer párrafo tiene

2. Indicá en cuál de los párrafos del texto de la actividad 1 se da respuesta a cada una de estas preguntas.

¿Qué fecha es el Día del Amigo en nuestro país? Párrafo N.º ¿Qué otros días se festeja? Párrafo N.º ¿Para qué se propuso celebrar este día? Párrafo N.º

Un día para celebrarEl Día del Amigo es un día propuesto para celebrar la amistad, que se festeja en muchos

países del mundo. En la Argentina, la propuesta más difundida para su celebración es festejarlo el aniversa-

rio del día en que el hombre llegó a la Luna (20 de julio de 1969). Por eso todos los años, a mediados del mes de julio, nos preparamos para homenajear a nuestros amigos. Esta fecha también fue elegida en Brasil, Uruguay y España.

En otros países latinoamericanos, este día es festejado en distintas fechas. Así, en Paraguay se celebra el 10 de julio y en Colombia, el tercer sábado de septiembre. En México, Ecuador y República Dominicana, el 14 de febrero se celebra el Día del amor y la amistad.

Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Día_del_amigo [Consultado el 05 de abril de 2011].

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Los textos escritos están formados por párrafos. Los reconocemos porque comienzan con un espacio en blanco llamado sangría y terminan con punto y aparte. Cada párrafo desarrolla una idea o aspecto del tema general del texto, es decir, un subtema.

Los párrafos están formados por oraciones. La oración es una palabra o grupo de palabras con sentido que, en la escritura, empieza con mayúscula y termina en punto, o un signo enfático de cierre (? o !).

3. Numerá del 1 al 3 los párrafos de este texto desordenado para que se entienda.

Aunque desde nuestro planeta nos parezca que va cambiando de forma, siem-pre tiene la misma. Parece una esfera de la que, según cómo la ilumine el Sol, vemos distintas zonas.

¿Quién no escuchó, alguna vez, cuando estaba muy distraído, que alguien le preguntara si estaba en la Luna? ¿Sabían que ella es el único satélite natural de nuestro planeta?

Además, la super-fi cie de la Luna no es completamente lisa. Presenta montañas, volcanes inactivos, cráteres y también llanuras.

4. Relacioná las preguntas con el número de párrafo que permite responderlas y escribí la pregunta que falta.

Párrafo 1 ¿Cómo es su forma?

Párrafo 2 ¿Qué es la Luna?

Párrafo 3

5. Anoten cuántas oraciones tiene cada párrafo.

6. Buscá información sobre otra de las características de la Luna y escribí un nuevo párrafo de tres oraciones para completar el texto anterior.

PARA HACER EN CASA

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Uso del diccionario

1. Anahí leyó este texto en un diario y no comprendió el signifi cado de algunas palabras. ¿La ayudamos a buscarlas? Mirá las que destacó.

b) Escribí las palabras que marcó Anahí en el orden en que aparecen en el diccionario.

2. ¿Qué tuviste en cuenta para ordenar las palabras de la actividad anterior?

3. Después de leer la teoría, ¿cómo buscarías galácticos? ¿Y orbitan? Anotá a continuación las formas como las encontraste en el diccionario y su signifi cado, además de la información que te brinda sobre la palabra.

Los astrónomos dicen que las galaxias, como la Vía Láctea, tienen cientos de cuerpos galácticos que orbitan. Este tipo de cuerpo se llama galaxia satélite.

1)

2)

3)

4)

La búsqueda en el diccionario se realiza por orden alfabético. Las palabras que empiezan con una misma letra serán buscadas por la segunda, las que tie-nen las dos primera iguales, por la tercera y así sucesivamente.

En el diccionario no solo hallás el signifi cado de una palabra, también podés encontrar información de otro tipo: origen de la palabra, género, clase de pala-bra, etcétera.

Los sustantivos aparecen en singular; los adjetivos en singular y masculino y los verbos en infi nitivo (terminados en -ar, -er o -ir).

Además de los diccionarios de papel, existen direcciones en la web que po-dés consultar, por ejemplo, el sitio de la Real Academia Española: www.rae.es

APRENDER A ESTUDIAR

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4. Leé los signifi cados de las siguientes palabras y elegí el que corresponda para completar el texto que está más abajo.

El lugar para la había sido medido con una para

evitar poner allí una tóxica de cualquier pintura.

5. Los pueblos originarios nos legaron muchas palabras que usamos cotidianamente.

a) ¿Querés saber cuáles son algunas de ellas? ¡Leé estas defi niciones que aparecen en el Diccionario de la Real Academia Española y enterate!

b) De a dos, indaguen en el diccionario sobre el origen de otras palabras que usen habitualmente y que sean un legado de nuestros pueblos indígenas.

PARA PARTICIPAR

regla. Instrumento de madera, metal o material rígido que sirve

para medir. // 2. Aquello que debe cumplirse por estar establecido.

capa. Prenda de vestir larga y suelta. // 2. Aquello que cubre alguna cosa.

cuna. Cama pequeña para niños. // 2.

Origen o principio de algo.

Algunas palabras tienen más de un signifi cado o acepción que, en los diccio-narios, suele indicarse con un número.

mate. (Del quechua mati, calabacita). 1. m. Infusión de yerba mate que por lo común se toma sola y ocasionalmente acompañada con yerbas medicinales o aromáticas. // 2. m. Am. Mer. Calabaza que, seca, vaciada y convenientemente abierta y cortada, sirve para muchos usos domésticos. // 3. m. Arg., Bol., Chile y Ur. Recipiente donde se toma la infusión de yerba mate, hecho de una calabaza pequeña o de otra materia.

vicuña. (Del quechua vicunna). 1. f. Mamífero

rumiante del tamaño del macho cabrío, al cual

se asemeja en la configuración general, pero

con cuello más largo y erguido, cabeza más

redonda y sin cuernos, orejas puntiagudas

y derechas y piernas muy largas. Cubre

su cuerpo un pelo largo y finísimo de color

amarillento rojizo, capaz de admitir todo

género de tintes. Vive salvaje en manadas en

los Andes del Perú y de Bolivia, y se caza para

aprovechar su vellón, que es muy apreciado. //

2. f. Lana de este animal. // 3. f. Tejido que se

hace de esta lana.

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Puntos para delimitar

1. Para saber algo más sobre Umberto Eco, el autor de “Los tres astronautas”, leé la siguiente biografía.

a) Rodeá con azul los signos que sirvan para separar párrafos; con rojo, los que sirvan para separar oraciones dentro de un mismo párrafo; con verde, el que sirva para cerrar el texto.

b) Respondé: ¿cómo se escribe la primera letra de la palabra que sigue al punto?

De acuerdo con el lugar que los puntos ocupen en un texto, se clasifi can en:Punto y seguido: separa oraciones que forman parte de un mismo párrafo.Punto y aparte: separa párrafos de un mismo texto.Punto fi nal: se coloca al fi nal del texto.

La primera palabra después de un punto se escribe con mayúscula inicial, al igual que la primera palabra de un texto.

2. Colocá los puntos en el siguiente texto. Corregí las mayúsculas que correspondan.

el desarrollo de la ciencia que hoy conocemos se produjo a partir de los trabajos de Galileo Galilei hacia 1600 construyó su primer telescopio con el que pudo ob-servar todos los detalles del cielo realizó importantes descubrimientos, entre ellos, que la Luna tenía cráteres y que la Vía Láctea es un sistema formado por estrellas también descubrió que Júpiter tenía varias lunas

estos descubrimientos fueron publicados con el tiempo los fabricantes de len-tes se dedicaron a armar telescopios cada vez más grandes.

Umberto Eco es un escritor y ensayista italiano nacido en Alessan-

dria el 5 de enero de 1932. Estudió en Turín y publicó varios ensayos y

artículos que le fueron dando prestigio académico. Como narrador se

hizo conocido por su libro El nombre de la rosa, obra que fue adaptada

al cine en 1986.Eco ha recibido numerosas distinciones y honores a lo largo de su

carrera académica y literaria, entre los que se pueden destacar el premio

Príncipe de Asturias de Comunicación y Humanidades, y la Orden de

Caballero de la Legión de Honor francesa.

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3. Ordená del 1 al 7 las siguientes informaciones para formar un texto.

su padre comprendió que lo que sentían su hija y el príncipe era amor verdadero y permitió la boda

no había remedio que pudiese curarla

había una vez una princesa que se llamaba Anita

la joven lloró porque estaba enamorada de otro príncipe, pero su padre no aprobaba esa unión.

así vivieron felices para siempre

la princesa, por tanta tristeza, comenzó a enfermarse

un día su padre le dijo que el príncipe del reino vecino se casaría con ella

4. Copiá ordenadas las oraciones anteriores, organizándolas en dos párrafos.

a) Utilizá punto seguido, punto aparte y punto fi nal cuando corresponda. b) ¡No te olvides de poner las mayúsculas!

5. Imaginá y escribí un título para la historia de la actividad anterior.

Recordá: después de los títulos no se escribe punto.

Para repasar e integrar


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1. Imaginá en qué situación comunicati-va pueden producirse estos mensajes y completá.

a) –¿Me prestás tu lápiz, por favor? Emisor: Destinatario:

b) –¿Cómo se encuentra hoy? Emisor: Destinatario:

c) –¿Qué hay de tarea para mañana? Emisor: Destinatario:

d) –¡Mamá, te llama la abu! Emisor: Destinatario:

e) Queridos Martita y Leo: Espero que ya estén cómodos en la nueva casa... Besos. Ale Emisor: Destinatario:

f) Pronóstico del día

Emisor: Destinatario:

2. Anotá la intención de cada mensaje.

Que en cada situación de comunicación, hay un que produce un

para un .

Que, para comprendernos cuando hablamos o escribimos, es necesario compartir

un , es decir, un .

A identifi car la intención de un texto, que puede ser:

.

Que cuando escribimos un texto, este puede estar formado por

y ; y que usamos el para separar las oraciones,

el para separar los párrafos, y el para

.

¿QUÉ APRENDÍ?

Intención:

T 21.5° H 73%

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¿CÓMO ME FUE?

Reconozco los componentes de la comunicación en distintas situaciones.

Identifi co las intenciones presentes en los textos.

Distingo párrafos de oraciones.

Puedo escribir organizando en párrafos las ideas.

Empleo correctamente los puntos.

AGENCIA DE TURISMOHORIZONTES

www.horizonteshori.turi

: Listo. : Reviso.

Intención

Intención

Navegantes que navegan en nueve nuevas naves por la niebla no ven nubes ni la nívea luna nueva.

Intención

3. Colocá los puntos en el siguiente texto y re-poné las mayúsculas cuando corresponda.

4. ¿Cuál es la intención del texto anterior?

5. Escribí en la carpeta una pregunta a la que responda la información de cada párrafo.

La Luna: de la imaginación a la investigación

desde la antigüedad, la Luna fue siempre fuen-te de inspiración para poetas y artistas a fines del siglo XIX sirvió de inspiración para crear una de las primeras películas de ciencia ficción basada en el libro de Julio Verne De la Tierra a la Luna

fue recién en 1959 cuando la Luna dejó de ser protagonista de la imaginación y se volvió más real: la Unión Soviética logró enviar una nave no tripulada a la Luna y en julio del 1969 el hombre por fin pudo poner la primera huella sobre su superficie

las diversas misiones espaciales a la Luna sirvie-ron para traer a la Tierra mucho material para in-vestigar: imágenes, rocas, muestras, etcétera

Fuente: http://www.cosmopediaonline.com/luna.html[Consultado el 20 de abril de 2011]

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