Konsep Pengujian dan PenilaianMohd Kholid Bin SallehJabatan Ilmu PendidikanIPKTBR 07

Konsep PengujianMerupakan satu kaedah dalam pengukuran dan dijalankan dengan cara yang sistematik.Ia juga satu cara bagi mengukur tingkah laku seseorang individu.Ia dilaksanakan dalam tiga peringkat iaitu, sebelum, semasa dan selepas sesuatu pengajaran.

Konsep PengujianUjian boleh diberikan sebelum sesuatu pengajaran berlaku dengan tujuan untuk mengumpul maklumat. Ujian itu dikenali sebagai ujian pra atau pre test.Semasa pengajaran dan pembelajaran berlaku ujian diberikan samada secara lisan atau bertulis. Ujian ini bagi mengetahui kemajuan yang dicapai oleh pelajar-pelajar dan pemahaman mereka terhadap P&P guru.

sambunganUjian juga diberikan selepas sesuatu pengajaran untuk mengetahui samada pelajar dapat mengikuti pengajaran yang diberikan atau sebaliknya. Ujian ini dikenali sebagai ujian post atau post test.

Konsep PenilaianSuatu proses yang sistematik dalam mengumpulkan maklumat dan seterusnya mentafsir serta membuat keputusan sebelum tindakan dilaksanakan.Ia melibatkan proses mendapatkan maklumat (pengukuran) , membuat taksiran (analisis), dan memilih keputusan untuk tindakan (penilaian).

sambunganBagi pengumpulan maklumat ia melibatkan penggunaan pelbagai instrumen (objektif/subjektif/lisan/bertulis), pemerhatian, dan soal selidik.

Tujuan Pengujian dan PenilaianProses Pengajaran dan Pembelajarani.dapat membantu guru melihat dan mengkaji pencapaian objektif P&P dengan lebih teliti dan menyeluruh.ii.Menjadi bahan rujukan dan dapat memberikan maklumat akan kelemahan-kelemahan yang perlu diatasi- pengajaran guru, sukatan dan bahan ABM yang digunakan sesuai atau sebaliknya.iii.Dapat mengenalpasti kelemahan murid dan cara-cara bagi mengatasinya serta mengetahui keperluan murid semasa P&P.

Tujuan Pengujian dan PenilaianPengurusan dan Pentadbirani.sebagai satu alat pengawalan mutuii.Untuk tujuan pemulihan, penempatan dan pengelompokan.iii.Untuk tujuan persijilan dan menentukan kedudukan.iv.Sebagai rujukan untuk melihat keberkesanan kurikulum.

Tujuan Pengujian dan PenilaianPelaksanaan ke arah bimbingani.Menentukan tahap bantuan yang diperlukan oleh pelajar/ murid.ii.Mengenalpasti pelajar yang perlu diberi bimbingan dan pendekatan yang bersesuaian.iii.Membantu perubahan sikap yang positif.

Model Proses Pelaksanaan PenilaianMerancang menentukan hasil pembelajaran berdasarkan senarai semakMembina IndikatorNelaksanakan penilaianPemerhatian tingkahlakuPemerhatian interaksi/lisanHasil kerja muridMerekodMenganalisis maklumatTindakan susualan aktiviti pengayaanTindakan susualan aktiviti bimbinganSudakah murid menguasaiMelaporPelajaran/kemahiran baruTidakYA

Proses Pelaksanaan Penilaian

Kaedah PemerhatianKe atas tingkah laku muridPerbualan/interaksi/lisan muridHasil kerja muridAspek Tingkah Laku seperti; Bermain Menyusun blok bersama rakan Mengikat tali kasut Berlari sambil melompat Membuat kolaj Menyelesaikan Masalah

Proses Pelaksanaan Penilaian

Perbualan/Interaksi/Lisan seperti;Interaksi murid dengan guruInteraksi murid dengan muridInteraksi murid dengan bahanMain PerananBersoal jawabBerceritaBacaanNyanyian Puisi

Proses Pelaksanaan Penilaian

Pemerhatian hasil kerja seperti;

LukisanTulisanBuku SkrapKraf TanganBuku Kecilmodel

Proses Pelaksanaan PenilaianMerekod Pemerhatian

Mencatat maklumat secara sistematik- Perkembangan, kebolehan dan pencapaian

Kaedah merekod melalui:Senarai semakAnekdotRekod berterusan

Penilaian SumatifSatu teknik pengumpulan maklumat dari satu-satu program setelah ianya tamat.Keputusan dari ujian akan menentukan tahap pencapaian dan penentuan gred.Ia berbentuk rujukan norma kerana item yang disoal adalah luas dan ada unsur perbandingan terhadap kebolehan dan pencapaian.Contoh ujian itu adalah seperti ujian semester, ujian bulanan, ujian PMR, SPM, STPM, sijil, ijazah atau diploma.

Tujuan Penilaian SumatifPemberian gred dan menentukan tahap pencapaian.Perbandingan dalam aspek prestasi antara pelajar, antara kelas, antara jantina, status dsb.Untuk tujuan merekod dan melaporkan pencapaian kepada pihak tertentu.

sambunganMelihat samada matlamat tercapai atau tidak.Melihat keberkesanan terhadap penggunaan pendekatan, kaedah atau strategi pengajaran dan pembelajaran yang digunakan.Menilai akan keberkesanan sesuatu model, ABM, bahan rujukan dan aktiviti yang dilaksanakan.

Penilaian FormatifSejenis penilaian yang membolehkan maklumat-maklumat digunakan untuk mempertingkatkan keupayaan pelajar dalam pelajaran.Ia dijalankan secara berterusan semasa proses P&P berlaku.Dilaksanakan selepas sesuatu pengajaran, selepas selesai sesuatu unit, bab, atau aras kemahiran.

sambunganIa termasuk dalam ujian rujukan kriteriaIa berfungsi untuk mengenalpasti kelemahan-kelemahan, proses pengajaran dan samada pelajar dapat apa yang diajar.Ia tidak ada kaitan dengan pengredan.

Jenis-jenis ujianUjian FormatifUjian SumatifUjian prestasiUjian kepantasan dan dayaUjian rujukan norma dan kriteria.

Ujian Objektif dan Subjektif.Ujian objektif ujian yang disediakan yang terdiri dari soalan dengan 4 atau lima jawapan yang salah satunya adalah betul.Ia mempunyai permarkahan yang standard.Ia mungkin terdiri dari ujian aneka pilihan, salah benar, ujian padanan dan ujian lengkapkan.

Ujian Objektif dan Subjektif.Ujian Subjektif pelajar perlu menjawab sesuatu soalan dengan bebas dengan menggunakan ayat mereka sendiri dalam masa yang ditentukan.Ujian ini lebih terarah kepada kemahiran memberi pendapat, penyataan idea-idea, perbincangan, penghuraian, dan pengintegrasian

Ujian PrestasiUjian ini adalah untuk melihat akan pencapaian yang diperolehi oleh pelajar dari semasa-ke semasa sama ada wujud peningkatan atau sebaliknya.Ujian ini ujud samada dalam bentuk objektif dan subjektif.

Ujian Kepantasan dan DayaUjian kepantasan bagi mengukur kecepatan seseorang dalam menyelesaikan masalah dalam masa yang ditentukan. Contohnya; ujian menaip, ujian menulis dsb.Ujian daya ia mengukur peringkat pencapaian dalam kemahiran. Soalan yang diberikan adalah dari tahap mudah ke tahap sukar.

Ujian Rujukan NormaUntuk tujuan perbandingan tahap pencapaian antara pelajar-pelajar yang mengambil ujian yang sama.Untuk menentukan kedudukan dalam kelas, penggredan dsbnya.

Ujian Rujukan KriteriaUntuk mengukur perlakuan pelajar terhadap objektif pengajaran dan pembelajaran.Untuk melihat akan kemajuan yang dicapai dalam sesuatu kemahiran.Ujian ini tidak digunakan dalam perbandingan, pengaturan gred dll.

Jadual Spesifikasi UjianMerupakan gambaran keseluruhan ujian.Dilaksanakan sebelum ujian sebenar dijalankan.Ia dibuat bagi menentukan bentuk-bentuk ujian, kandungan ujian, jenis-jenis soalan, dan kemahiran-kemahiran yang diajar.Soalan yang dibina untuk menguji kefahaman dan pencapaian pelajar.

Jadual Spesifikasi UjianDibina dan dibuat ujian rintis untuk mengetahui ketekalan soalan dari aspek soalan senang, sederhana dan sukar.Soalan yang dibina juga mestilah menekankan perkara yang berkaitan dengan pengetahuan, kefahaman, aplikasi, analisa, sintisis dan penilaian.

Langkah-langkah dalam penyediaan JSUTentukan dahulu objektif ujian.Menentukan isi ujianMengumpul soalan-soalan sampleMenentukan bilangan soalan berasaskan isi kandungan dan tajuk-tajuk yang diajar.Membina soalan yang menguji aras kemahiranBuat ujian kepada pelajar yang dipilih dari berbagai tahap pencapaian dan gunakan sebagai sampling.

Kepentingannya Menjadi garis panduan dalam menentukan tahap kesukaran sesuatu kertas peperiksaan.Ia memastikan ketekalan ujian untuk jangka masa tertentu.Meningkatkan kesahan ujian tersebut supaya soalan yang ditanya perlu merujuk kepada kemahiran dan tajuk.Untuk mengelakkan dari membuat ujian yang tidak selaras.Pemberian markah yang standard.

Bla bla blaSekian terima kasih. Kita semua sentiasa diuji. Yang lulus itulah yang berjaya. Pokoknya ialah kelapa.