KÖZÖSSÉGI ÉS HÁLÓZATI TANULÁS AZ EGYETEMEN: A TENEGEN PROJEKT FELSŐOKTATÁSI TAPASZTALATAI

Hajdicsné Dr. Varga KatalinFodorné Tóth Krisztina

Hajdicsné Dr. Varga Katalin PhDfőiskolai docensKaposvári Egyetem Pedagógiai Karvarga.katalin@ke.hu

Fodorné Tóth Krisztinaegyetemi tanársegédPécsi Tudományegyetem Felnőttképzési és Emberi Erőforrás Fejlesztési Karftoth.krisztina@feek.pte.hu

Szerzők

Az Y-generáció az egyetemen Digitális bennszülöttek felnőttkorban:

nem emlékeznek internet nélküli világra Informatikai ismereteiktől függetlenül

természetes közegük a hálózat Az internet nehezen képzelhető el

számukra a tanulás színtereként! Közösségi térként, a szórakozás, mindennapi informálódás terepeként igen, tanulási térként nem gondolnak rá.

TeNeGEN: a hálózati tanulás lehetőségei2009 október – 2010 október:

TENEGEN – Connect the TEachers to reach and to teach the Net GENeration

Leonardo da Vinci pályázat, nemzetközi együttműködéssel, 4 országban

TeNeGEN projekt: a hálózati tanulás lehetőségei

Képzés és kísérlet a hálózati tanulás témájában

Magyarország: 60 pedagógus, 4 szakközépiskola, résztvevők az oktatás minden területéről

TeNeGEN: a hálózati tanulás lehetőségeiAlapgondolat: az angol nyelvű netgenerációs

tanulmányokból ismert „always connected” kifejezés nyomán: a mai fiatalok szinte elveszettnek érzik magukat, ha nincsenek „bekapcsolva” az internetre.

Mit tudunk mi, tanárok erről a generációról? Hogyan hasznosulhatna a sok-sok neten töltött idő

az iskolában? Mi lenne, ha mi tanárok is megpróbálnánk

bekapcsolódni, és megtapasztalni a gyerekeink számára kétségtelenül létszükségletté vált hálózati közeget?

TeNeGEN: a hálózati tanulás lehetőségei

Felmérés 5 képzési modul Online képzési rendszer (kizárólagos internetes

képzés) Folyamatos hálózati együttműködés számos

platformon A Web 2.0-ás alkalmazások használatának bátorítása „Éles” tesztelés, a diákok, hallgatók bevonása

TeNeGEN: a hálózati tanulás lehetőségei a felsőoktatásbanMagyar BA II. éves Ügyvitel szakirányos hallgatók blogjaa Levelezési és jegyzőkönyv-vezetési ismeretek kurzus

építéséhezHajdicsné Varga Katalin PhD kurzusa a Kaposvári

Egyetemen:

Épült: 2010. február 25. és július 1. között Összes írás, kép, ábra (információ): 61 db Képek, ábrák stb.: kb. 30 db Összes megjelenés havi megoszlásban:

Február: 8 Március: 43 Április: 7 Május:- Június: 2 Július: 1

TeNeGEN: a hálózati tanulás lehetőségei a felsőoktatásban Ízelítő a Tartalomból:

Az írás és levelezés kezdete Megrendelés visszaigazolása német nyelven Amit egy iroda berendezéséhez tudni kell Tavaszköszöntő - filmek a YouTube-ról http://netgen.prompt.hu - üzenetek a

keretrendszerben való feladatmegoldáshoz Írásbeli kommunikáció (önéletrajz, motivációs levél) Köszönet konferenciához nyújtott segítségért Vidám képek

TeNeGEN: a hálózati tanulás lehetőségei a felsőoktatásbanE-tankönyv elektronikus tananyagfejlesztés Moodle

keretrendszerben

Hajdicsné Varga Katalin PhD által tartott kurzus:Ügyvitel és iroda - célok, feladatok, eszközök

Tanegységek: Az ügyvitel és irodaszervezés Az irodai kommunikáció szóbeli, írásos és képi

információtovábbítás A munkaszituációnak megfelelő szóbeli és írásbeli

kommunikáció az irodában Az iroda feltalálása - átalakulása - a modern irodák

kialakítása Kommunikáció az irodában - a leggyakrabban használt

iratfajták Az irodai kommunikáció informatikai, technikai eszközei,

használatuk szabályai

TeNeGEN: a hálózati tanulás lehetőségei a felsőoktatásbanÉrtékelés: a hallgatók részéről

a legnépszerűbb, ezért legtöbb megoldást hozó feladat a 2. feladathoz kapcsolódóan a Képgyűjtés (irodatörténet, ergonomikus iroda stb.)

kedvelt tevékenység az 1. feladat Rövid kiegészítés feladata: idegen nyelven, amelyhez a nyelvet nem értők számára magyarul 10 kulcsszót kellett megadni

a következő keretrendszerben végzett munkában sokkal nagyobb mértékben kell kihasználni a hallgatói kreativitást

TeNeGEN: a hálózati tanulás lehetőségei a felsőoktatásbanÉrtékelés: az oktató részéről

a 6 tanegységhez kapcsolódó ismeretanyag, szemléltető anyagok (olvasnivaló, ppt, kép, film stb.) a száma a sorszám emelkedésével egyre nőtt = "Gyakorlat teszi a mestert"

az "idő túllépése" miatt maradtak üres elemek, ezt el kell kerülni

a próbajelleg miatt kevés volt a kreatív feladat a keretrendszerben az oktató "mindig legyen

online"

TeNeGEN: a hálózati tanulás lehetőségei a felsőoktatásbanÉrtékelés, elemzés, tapasztalatok: a kurzus elvégzése minden résztvevőtől nagy figyelmet,

folyamatos önellenőrzést, kitartó munkát követelt a megvalósítás záloga: a tökéletes technika az első sikeres lépések kiemelkedő motivációs erővel bírnak a körültekintő tervezés és a határidők betartása elengedhetetlen a hallgatók örömmel, kreatívan vettek részt a tananyag

építésében az oktató rendelkezzen legalább jó szintű IKT-kompetenciával (ne

kelljen segítséget kérnie) az oktató bátran építsen a hallgatók egyéni ötleteire és

informatikai tudására az újfajta tudásmenedzsmentben az oktató ne féljen közzétenni

az anyagait, a módszereit, valamint a hallgatókkal való kommunikációját

TeNeGEN: a hálózati tanulás lehetőségeiMoodle-kurzusok lehetőségeiFodorné Tóth Krisztina kurzusai a Pécsi

Tudományegyetemen: 6 csoport (3 nappali, 3 levelező munkarendben) 3-féle kurzus: Távoktatás és e-learning, Új irányok a reklám

világában, Reklámeszközök mérése és elemzése Ezekből 1 blended mintakurzus: Új irányok a reklám

világában, Reklámszervező szakmenedzser szak, levelező munkarend Moodle-kurzus, integrált tartalmak Fogalomtár, közös fejlesztések E-portfolió (Exabis) Rendszeres fórumhasználat és üzenetküldés Személyes jelenléti alkalmak konzultációs jellege

(frontális órák helyett)

TeNeGEN: a hálózati tanulás lehetőségeiA közösségi együttműködés lehetőségei: interaktív

alkalmazások a kurzusok során: E-portfolió Videomegosztó (Youtube) Dokumentummegosztó (Google Docs) Fogalomtérkép (Mindmeister) Időszalag (Dipity) Közösségi oldal (Myspace) – hallgatói kezdeményezésre Chat a Moodle felületen belül

Célok: A webes alkalmazások és közösségi tartalmak módszeres,

fókuszált beépítése a kurzusok tanulási folyamataiba A hallgatói hálózati aktivitás kiaknázása a tanulás területén

is

TeNeGEN: a hálózati tanulás lehetőségeiÉrtékelés: a hallgatók részéről

átláthatóság, pontosan definiált, egy felületen látható célok és folyamatok

interaktivitás és rugalmasság nagyra értékelése gyakorlati munka és „alkotási” lehetőség feletti öröm

az oktató részéről folyamatos aktivitást igényel az online kurzustámogatás a kurzus menet közben rugalmasan fejleszthető, a

kooperatív szerkesztés eredményeként a hallgatók a magukénak érzik a tartalmát

a hallgatók mellett orientáló személynek, moderátornak, személyi tutornak (is) kell lennie az oktatónak (minden esetben ajánlatos, de online kurzusnál kötelező!)

A digitális bevándorlók és a hálózati tanulás

Oktatói követelmények: Körültekintő és pontos tervezés

Tartalom Időkeretek Hallgatói aktivitás és feladatok Támogatási környezet

Folyamatos jelenlét és rugalmasság szükségessége A hallgató sokkal inkább a magáénak érzi azokat a

tartalmakat, amelyek megalkotásában maga is részt vesz

A digitális bevándorlók és a hálózati tanulás

Hallgatói visszajelzések: Tartalmasabbnak érzékelik a változatos eszközökkel

kialakított kurzusokat Örömmel veszik, ha értékelik online aktivitásukat Nagyra értékelik a személyre szabott munkát, rugalmas

feladatokat

Jövőbeli tervek, fejlődési utak: Az online kurzusok kínálatának bővítése Módszertani eszköztár bővítése Különböző kurzusstruktúrák kidolgozása A közösségi aktivitás tereinek kiaknázása tanulási

célokra