KEEFEKTIVAN METODE PEMBELAJARAN - digilib.uns.ac.id fileKELAS XI IPS SMA BATIK 1 SURAKARTA ......
Transcript of KEEFEKTIVAN METODE PEMBELAJARAN - digilib.uns.ac.id fileKELAS XI IPS SMA BATIK 1 SURAKARTA ......
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
i
KEEFEKTIVAN METODE PEMBELAJARAN
PREDICT OBSERVE EXPLAIN, THINK TALK WRITE, DAN CERAMAH
TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK
KELAS XI IPS SMA BATIK 1 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
(Materi Pokok Dinamika dan Masalah Kependudukan)
SKRIPSI
Oleh :
VENI TUSIANA
K5412076
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
Juni 2016
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Veni Tusiana
NIM : K5412076
Menyatakan bahwa skripsi yang berjudul “KEFEKTIVAN
METODE PEMBELAJARAN PREDICT OBSERVE EXPLAIN,
THINK TALK WRITE, DAN CERAMAH TERHADAP
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK KELAS
XI SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016”
ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber
informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks
dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 9 Juni 2016
Yang membuat pernyataan,
Veni Tusiana
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
KEEFEKTIVAN METODE PEMBELAJARAN
PREDICT OBSERVE EXPLAIN, THINK TALK WRITE, DAN CERAMAH
TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK
KELAS XI IPS SMA BATIK 1 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
(Materi Pokok Dinamika dan Masalah Kependudukan)
Oleh :
VENI TUSIANA
K5412076
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Geografi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
Juni 2016
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
PERSETUJUAN
Nama : Veni Tusiana
NIM : K5412076
Judul Skripsi : Kefektivan Metode Pembelajaran Predict Observe
Explain, Think Talk Write, Dan Ceramah Terhadap
Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas XI
IPS SMA Batik 1 Surakarta Tahun Ajaran
2015/2016 (Materi Pokok Dinamika Dan Masalah
Kependudukan)
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim
Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I Pembimbing II
Singgih Prihadi, S.Pd, M.Pd Dr.Moh.Gamal Rindarjono,M.Si
NIP.19820908 200604 1 002 NIP. 19640803 199512 1 001
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : Veni Tusiana
NIM : K5412076
Judul skripsi : KEFEKTIVAN METODE PEMBELAJARAN PREDICT
OBSERVE EXPLAIN, THINK TALK WRITE, DAN
CERAMAH TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR
KRITIS PESERTA DIDIK KELAS XI SMA BATIK 1
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
Jum’at, tanggal 10 Juni 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan.
Skripsi telah direvisi dan mendapatkan persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji :
Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal Ketua : Drs. Wakino, M.S
Sekretaris : Dra. Inna P M.S
Anggota I : Singgih Prihadi, S.Pd, M.Pd
Anggota II : Dr. Moh Gamal Rindarjono M.Si
Skripsi disahkan oleh Kepala Prodi Program Studi Pendidikan Geografi pada
Hari :
Tanggal :
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi
Universitas Sebelas Maret, Pendidikan Geografi,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd Dr. Moh Gamal Rindarjono, M.Si
NIP 196101241987021001 NIP 195604201983031003
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
ABSTRAK
Veni Tusiana. KEEFEKTIVAN METODE PEMBELAJARAN PREDICT
OBSERVE EXPLAIN, THINK TALK WRITE, DAN CERAMAH TERHADAP
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK KELAS XI IPS SMA
BATIK1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/ 2016. Skripsi, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Mei 2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui : 1) Mengetahui perbedaan yang
signifikan kemampuan berpikir kritis peserta didik yang menggunakan metode
pembelajaran Predict Observe Explain, Think Talk Write, dan ceramah 2) Mengetahui
perbedaan yang signifikan kemampuan berpikir kritis peserta didik yang menggunakan
metode pembelajaranPredict Observe Explain dengan metode ceramah 3) Mengetahui
perbedaan perbedaan yang signifikan kemampuan berpikir kritis peserta didik yang
menggunakan metode pembelajaranThink Talk Write dengan metode ceramah.4)
Mengetahui perbedaan yang signifikan kemampuan berpikir kritis peserta didik yang
menggunakan metode pembelajaranPredict Observe Explain dengan Think Talk Write
pada materi pokok "dinamika dan masalah kependudukan" peserta didik kelas XI IPS
SMA Batik 1 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian Quasi Eksperimental desain
“Postest-Only Control Design”.Populasi penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas
XI IPS SMA SMA Batik 1 Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Sampel diambil dengan
teknik cluster random sampling. Sampel yang terpilih adalah kelas XI IPS 1, XI IPS 2
dan XI IPS 3.Teknik pengumpulan data kemampuan beripikir kritis menggunakan teknik
tes dalam bentuk soal uraian. Teknik analisis data yang digunakan adalah Analisis Varian
Satu Jalan (One Way Anava) dan uji pasca anava (Metode Scheffe’) dengan taraf
signifikasi 5%.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) ada perbedaan yang signifikan
kemampuan berpikir kritis peserta didik yang menggunakan metode pembelajaranPredict
Observe Explain, Think Talk Write, dan ceramah dengan perbandingan kemampuan
berpikir kritis 40,67:30,53:29,02 dan dibuktikan dari hasil uji one-way anava diperoleh
Fobs >Fα (43,1858> 3,0632); (2) kemampuan berpikir kritis yang menggunakan metode
pembelajaranPredict Observe Explain lebih baik dibandingkan dengan metode ceramah
dengan perbandingan kemampuan berpikir kritis 40,67 : 29,02 (3) kemampuan berpikir
kritis yang menggunakan metode pembelajaranThink Talk Writelebih baik dibandingkan
dengan metode ceramah dengan perbandingan kemampuan berpikir kritis30,53: 29,02;
(4) kemampuan berpikir kritis yang menggunakan metode pembelajaranPredict Observe
Explain lebih baik dibandingkan dengan metode pembelajaranThink Talk Write dengan
perbandingan kemampuan berpikir kritis40,67: 30,53. Ketiga model pembelajaran
tersebut mempunyai kualitas yang berbeda, metode pembelajaran yang memiliki
pengaruh paling besar adalah Predict Observe Explain, disusul Think Talk Write, dan
model ceramah.
Kata kunci : Predict Observe Explain, Think Talk Write, Kemampuan Berpikir Kritis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
ABSTRACT
Veni Tusiana. THE EFFECTIVENESS OF APPLYING PREDICT OBSERVE
EXPLAIN,THINK TALK WRITE, AND LECTURE LEARNING METHODS ON
STUDENT’S CRITICAL THINKING ABILITY IN CLASS XI IPS OF SMA
BATIK 1 SURAKARTA ACADEMIC YEAR OF 2015/2016 ACADEMIC YEAR
OF 2015/2016. Skripsi, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas
Maret University. June 2016.
This research aims to investigate: 1) the significant differences of student’s
critical thinking ability using Predict Observe Explain,Think Talk Write, and lecture
learning methods, 2) the significant differences of student’s critical thinking ability
using Predict Observe Explain and lecture learning methods, 3) the significant
differences of student’s critical thinking ability using Think Talk Write and lecture
learning methods, 4) the significant differences of student’s critical thinking ability
using Predict Observe Explain and Think Talk Write learning methods in learning the
sub topic of “Dynamics and Population Problems” in class XI IPS of SMA Batik 1
Surakarta academic year of 2015/2016.This research used Quasi Experimental
method with Posttest-only Control Design. Population in the research was all
students of XI IPS in Batik 1 Surakarta academic year of 2015/2016.The samples
were students in class XI IPS 1, XI IPS 2, and XI IPS 3 who were chosen through
cluster random sampling. Data of student’s critical thinking were collected by means
of essay test. The data were analyzed through One Way Anava and post-anava test
(Scheffe’s method) with significance rate of 5%.
Findings of the research showed that: 1) there were some significant
differences of the student’s critical thinking ability using Predict Observe
Explain,Think Talk Write, and Lecture learning methods with the critical thinking
comparison 40,67: 30,53: 29,02 and proven by the result of one way anava test that
Fobs > Fα (43,1858> 3,0632); 2) student’s critical thinking ability by using Predict
Observe Explain got better critical thinking than those taught by using Lecture
learning method with critical thinking comparison 40,67: 29,02; 3) student’s critical
thinking ability by using Think Talk Write got better critical thinking than those
taught by using Lecture learning method with critical thinking comparison 30,53:
29,02; 4) student’s critical thinking ability by using Predict Observe Explain got
better critical thinking than those taught by using Think Talk Write with critical
thinking comparison 40,67: 30,53. Those three learning methods have different
qualities. The most influential one was Predict Observe Explain, followed by Think
Talk Write, and the one having least influence was Lecture learning methods.
Keywords:Predict Observe Explain, Think Talk Write, Student’s Critical Thinking
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
MOTTO
Hanya kepada Engkaulah kami menyembah dan hanya kepada Engkaulah
kami memohon pertolongan.
(QS.Al-Fatihah ayat 5)
Ilmu ada tiga tahapan, jika seseorang memasuki tahap pertama, dia akan
sombong. Jika dia memasuki tahap kedua, ia akan rendah hati. Dan jika
memasuki tahapan ketiga, dia akan merasa dirinya tidak ada apa-apanya.
(Umar Bin Khattab)
Orang yang tekun, pasti tekan.
(Ibunda Penulis)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk :
ALLAH SWT atas segalah kemurahan-Nya
Kedua orangtuaku tersayang (Bapak Narno dan Ibu Sukiyem),
terimakasih atas doa, dukungan dan nasehat yang telah diberikan.
Kakakku (Rida Sukmana), terimakasih atas dukungan dan semangat
yang telah diberikan.
Adikku (Agil Priamadi) terimakasih telah mengajarkan arti
kesabaran.
Muhamad Rosyid Nurul Arifin, kakak tingkatku yang selalu sabar
dengan sifat teledorku.
Teman seperjuanganku Ari Whudian, Rida Hidayati, Na’imah
Ramadhani, Lutfiana Nur Farida, Widia Astian.
Sahabat baikku Atika Herawati, Leyla Ary Oktavia, Safitri Bekti D
U, Lalik Fatmawati, Zuhdiyah M I, Sri Muliana M.
Teman-teman kos Qurrota’ayun (Rifka,Viki, Yanuar,Dea, Anisa
Racha, Mbak Dina)
Teman-teman georolas.
Almamater
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Segala puji bagi Allah SWT yang senantiasa memberi karunia, rahmat dan
kasih sayang-Nya.Atas kehendak-Nya pula penulis dapat menyelesaikan skripsi
dengan judul “KEFEKTIVAN METODE PEMBELAJARAN PREDICT
OBSERVE EXPLAIN, THINK TALK WRITE, DAN CERAMAH TERHADAP
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK KELAS XI IPS SMA
BATIK 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana pada Program Studi Pendidikan Geografi, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.Penulis menyadari bahwa
terselesaikannya skripsi ini didukung adanya bantuan, bimbingan, dan pengarahan
dari berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan terimakasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan FKIP UNS yang telah
berkenan memberi ijin untuk menyusun skripsi.
2. Bapak Dr. Moh Gamal Rindarjono, M.Si, selaku Kepala Program Studi
Pendidikan Geografi, FKIP UNS yang telah memberikan memberikan ijin
penelitian.
3. Bapak Singgih Prihadi, S.Pd, M.Pd selaku Pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan, arahan, petunjuk serta motivasi dalam penelitian sampai
selesai penyusunan skripsi ini.
4. Almarhum Bapak Danang Endarto,S.T,M.Si selaku Pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan, arahan, petunjuk serta motivasi dalam penelitian sampai
selesai penyusunan skripsi ini.
5. Bapak Dr.M.Gamal Rindarjono,M.Si selaku Pengganti Pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan, arahan, petunjuk serta motivasi dalam penelitian sampai
selesai penyusunan skripsi ini.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
6. Bapak Ibu Dosen Pendidikan Geografi FKIP UNS yang senantiasa sabar, tegas,
dan disiplin selama penulis mengikuti perkuliahan.
7. Bapak Drs.H. Literzet Sobri,M.Pd, selaku Kepala SMA Batik 1 Surakartayang
telah berkenan memberi ijin untuk melaksanakan penelitian.
8. Bapak Drs.H. Slamet Triyono, selaku guru mata pelajaran Geografi SMA Batik 1
Surakarta yang senantiasa memberikan bimbingan dan bantuan selama
pengambilan data penelitian.
9. Semua teman-teman mahasiswa Pendidikan Geografi Angkatan 2012 FKIP UNS
yang tak dapat disebut satu persatu, terimakasih atas partisipasinya selama
perkuliahan.
10. Peserta didik kelas XI IPS SMA Batik 1 Surakarta tahun pelajara 2015/2016,
khususnya kelas XI IPS 1, XI IPS 2, dan XI IPS 3 terimakasih atas bantuannya
selama penelitian berlangsung.
11. Teman-teman Pratik Pengalaman Lapangan SMA Batik 1 Surakarta Tahun 2015.
12. Teman-teman Kuliah Kerja Nyata Desa Genengduwur, Kecamatan Gemolong,
Kabupaten Sragen Tahun 2016.
13. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
dapat penulis sebutkan satu persatu.
Kesempurnaan hanyalah milik Allah SWT, penulis menyadari sepenuhnya
dalam melakukan penelitian dan penyusunan skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan.Untuk itu kritik, saran yang membangun dari manapun dan siapapun
saya terima dengan senang hati.
Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Surakarta, 9 Juni 2016
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN .............................................................................. ii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ iv
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. v
HALAMAN ABSTRAK ..................................................................................... vi
HALAMAN MOTTO .......................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... ix
KATA PENGANTAR .......................................................................................... x
DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xvi
DAFTAR TABEL .................................................................................................. xviii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xx
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................................ 1
B. Identifikasi Masalah ................................................................................... 5
C. Pembatasan Masalah .................................................................................. 5
D. Perumusan Masalah ................................................................................... 6
E. Tujuan Penelitian........................................................................................ 7
F. Manfaat Penelitian ...................................................................................... 8
1. Manfaat Teoritis ...................................................................................... 8
2. Manfaat Praktis ....................................................................................... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR,DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka ........................................................................................... 10
1. Pembelajaran Geografi ........................................................................... 10
a. Pengertian Belajar dan Pembelajaran .............................................. 10
b. Hakikat Geografi ............................................................................. 12
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
c. Pembelajaran Geografi .................................................................... 13
2. Kemampuan Berpikir Kritis ................................................................... 13
a. Kemampuan ....................................................................................... 13
b.Berpikir Kritis ..................................................................................... 14
3. Aspek Berpikir Kritis ............................................................................. 17
4. Predict Observe Explain (POE) ............................................................. 20
5. Think Talk Write (TTW) ........................................................................ 23
6. Materi Pembelajaran Dinamika dan Masalah Kependudukan ............... 27
7. Penelitian Relevan ................................................................................. 28
B. Kerangka Berpikir ...................................................................................... 31
C. Hipotesis ..................................................................................................... 34
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat, Subjek dan Waktu Penelitian ....................................................... 35
1. Tempat dan Subjek Penelitian ............................................................... 35
2. Waktu Penelitian .................................................................................... 36
B. Rancangan Penelitian ................................................................................. 37
1. Jenis Penelitian ....................................................................................... 37
2. Pendekatan Penelitian ............................................................................ 37
C. Populasi dan Sampel Penelitian ................................................................. 39
1. Populasi Penelitian ................................................................................. 39
2. ampel Penelitian ..................................................................................... 39
D. Teknik Pengambilan Sampel ..................................................................... 40
E. Teknik Pengumpulan Data ......................................................................... 40
F. Validasi dan Reliabilitas Instrumen Penelitian ........................................... 45
1. Uji Validitas Soal ................................................................................... 45
2. Uji Reliabilitas ....................................................................................... 46
G. Teknik Analisis Data.................................................................................. 47
1. Uji Prasyarat Analisis ............................................................................ 47
2. Uji Hipotesis .......................................................................................... 49
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
H. Prosedur Penelitian .................................................................................... 51
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian .......................................................................................... 56
1. Deskripsi Data ......................................................................................... 57
a. Deskripsi Data Pembelajaran ............................................................ 57
1) Hasil Observasi Guru .................................................................. 57
a) Kelompok Eksperimen 1 ....................................................... 57
b) Kelompok Eksperimen 2 ....................................................... 61
c) Kelompok Kelas Kontrol ...................................................... 63
b. Deskripsi Data Kemampuan Berpikir Kritis ..................................... 65
1) Deskripsi Data Hasil Postes Kelas Eksperimen 1 ................. 66
2) Deskripsi Data Hasil Postes Kelas Eksperimen 2 ................. 67
3) Deskripsi Data Hasil Postes Kelas Kontrol ........................... 69
4) Perbandingan Data Penelitian Kelas Eksperimen 1,Kelas
Eksperimen 2, dan Kelas Kontrol ......................................... 71
c. Deskripsi Data Aspek Kemampuan Berpikir Kritis .......................... 75
1) Interpretasi............................................................................. 75
2) Analisis .................................................................................. 76
3) Evaluasi ................................................................................. 78
4) Kesimpulan ........................................................................... 79
5) Penjelasan .............................................................................. 81
6) Pengaturan Diri ..................................................................... 82
7) Perbandingan Aspek Kemampuan Berpikir Kritis ................ 84
2. Hasil Uji Prasyarat Analisis .................................................................... 86
a. Uji Normalitas Data .......................................................................... 86
b. Uji Homogenitas ............................................................................... 87
3. Hasil Uji Hipotesis .................................................................................. 88
a. Pengujian Hipotesis Pertama ............................................................... 88
b. Pengujian Hipotesis Kedua ................................................................. 89
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
c. Pengujian Hipotesis Ketiga ................................................................. 91
d. Pengujian Hipotesis Keempat ............................................................. 91
B. Pembahasan Hasil Penelitian ..................................................................... 93
1. Pembahasan Hasil Pengujian Hipotesis Pertama .................................... 99
2. Pembahasan Hasil Pengujian Hipotesis Kedua .......................................... 100
3. Pembahasan Hasil Pengujian Hipotesis Ketiga ......................................... 101
4. Pembahasan Hasil Pengujian Hipotesis Keempat ...................................... 102
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan .................................................................................................. 111
B. Implikasi ................................................................................................... 112
C. Saran ......................................................................................................... 113
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................. 115
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Diagram Alur Berpikir ..................................................................... 33
Gambar 3.1 Skema Paragigma Penelitian .................................................... 38
Gambar 3.2 Prosedur Penelitian ................................................................... 53
Gambar 4.1 Peta Citra Lokasi Penelitian ..................................................... 56
Gambar 4.2 Diagram Distribusi Data Hasil Postest Pesrta Didik
Kelas Eksperimen 1 Predict Observe Explain ......................... 68
Gambar 4.3 Diagram Distribusi Data Hasil Postest Pesrta Didik
Kelas Eksperimen 2 Think Talk Write ...................................... 70
Gambar 4.4 Diagram Distribusi Data Hasil Postest Pesrta Didik
Kelas Kontrol Ceramah ............................................................ 72
Gambar 4.5 Histogram Perbandingan Data Hasil Postest Peserta Didik
Kelas Eksperimen 1, Kelas Eksperimen 2 dan Kelas Kontrol ..... 73
Gambar 4.6 Histogram Perbedaan Rata-Rata, Median, Standar Deviasi,
Varian, Skor Maksimum dan Skor Minimum Kelas Predict
Observe Explain, Kelas Think Talk Write, Kelas Ceramah ......... 75
Gambar 4.7 Diagram Data Kemampuan Menginterpretasi Peserta Didik
Metode Predict Observe Explain, Metode Think Talk Write,
Metode Ceramah .......................................................................... 77
Gambar 4.8 Diagram Data Kemampuan Menganalisis Peserta Didik
Metode Predict Observe Explain, Metode Think Talk Write,
Metode Ceramah .......................................................................... 78
Gambar 4.9 Diagram Data Kemampuan Mengevaluasi Peserta Didik
MetodePredict Observe Explain, Metode Think Talk Write,
Metode Ceramah .......................................................................... 80
Gambar 4.10 Diagram Data Kemampuan Menyimpulkan Peserta Didik
MetodePredict Observe Explain, Metode Think Talk Write,
Metode Ceramah .......................................................................... 81
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
Gambar 4.11 Diagram Data Kemampuan Menjelaskan Peserta Didik
MetodePredict Observe Explain, Metode Think Talk Write,
Metode Ceramah .......................................................................... 83
Gambar 4.12 Diagram Data Kemampuan Mengatur Diri Peserta Didik
MetodePredict Observe Explain, Metode Think Talk Write,
Metode Ceramah .......................................................................... 84
Gambar 4.13 Histogram Perbandingan Aspek Berpikir Kritis Peserta Didik
MetodePredict Observe Explain, Metode Think Talk Write,
Metode Ceramah .......................................................................... 86
Gambar 4.14 Diagram Rerata Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik
MetodePredict Observe Explain, Metode Think Talk Write,
Metode Ceramah .......................................................................... 95
Gambar 4.15 Diagram Prosentase Jawaban Benar Peserta Didik Metode
Predict Observe Explain ............................................................... 97
Gambar 4.16 Diagram Prosentase Jawaban Benar Peserta Didik Metode
Think Talk Write ........................................................................... 98
Gambar 4.17 Diagram Prosentase Jawaban Benar Peserta Didik Metode
Ceramah ........................................................................................ 100
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xviii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Aspek Berpikir Kritis..................................................................... 17
Tabel 3.1 Tahap Pelaksanaan Penelitian ..................................................... 36
Tabel 3.2 Rancanangan Penelitian ................................................................. 38
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Soal Tes ......................................................................... 42
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Observasi ....................................................................... 43
Tabel 3.5 Kisi-Kisi Wawancara .................................................................... 44
Tabel 3.6 Ringkasan Hasi
l Uji Validitas Isi oleh Bapak Singgih Prihadi ............................................................ 46
Tabel 3.7 Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi oleh Bapak Slamet Triyono ..... 46
Tabel 3.8 Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Soal Posttest ............................. 47
Tabel 3.9 Ringkasan Hasil Uji Normalitas Populasi ..................................... 49
Tabel 3.10 Ringkasan Hasil Uji Homogenitas Populasi ................................. 50
Tabel 4.1 Jumlah Peserta Didik SMA Batik 1 Surakarta per Bulan Juli
Tahun 2015 ................................................................................... 57
Tabel 4.2 Daftar Data Hasil Postes Peserta Didik Kelas POE ...................... 67
Tabel 4.3 Daftar Data Hasil Postes Peserta Didik Kelas TTW ..................... 69
Tabel 4.4 Daftar Data Hasil Postes Peserta Didik Kelas Ceramah ............... 71
Tabel 4.5 Perbandingan Data Penelitian Kelas Eksperimen 1, Kelas
Eksperimen 2 dan Kelas Kontrol ................................................ 73
Tabel 4.6 Data Statistik Postest Peserta Didik Kelas Predict Observe
Explain, Kelas Think Talk Write, Kelas Ceramah......................... 74
Tabel 4.7 Data Aspek Kemampuan InterpretasiPeserta Didik Metode
Predict Observe Explain, Metode Think Talk Write, Metode
Ceramah .................................................................................. 76
Tabel 4.8 Data Aspek Kemampuan AnalisisPeserta Didik Metode
Predict Observe Explain, Metode Think Talk Write, Metode
Ceramah .................................................................................. 78
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xix
Tabel 4.9 Data Aspek Kemampuan EvaluasiPeserta Didik Metode
Predict Observe Explain, Metode Think Talk Write, Metode
Ceramah .............................................................................................. 79
Tabel 4.10 Data Aspek Kemampuan KesimpulanPeserta Didik Metode
Predict Observe Explain, Metode Think Talk Write, Metode
Ceramah ............................................................................................. 81
Tabel 4.11 Data Aspek Kemampuan PenjelasanPeserta Didik Metode
Predict Observe Explain, Metode Think Talk Write, Metode
Ceramah ............................................................................................. 82
Tabel 4.12 Data Aspek Kemampuan Pengaturan DiriPeserta Didik Metode
Predict Observe Explain, Metode Think Talk Write, Metode
Ceramah ............................................................................................. 84
Tabel 4.13 Perbandingan Prosentase Aspek Kemampuan Bepikir Kritis
Peserta Didik Metode Predict Observe Explain, Metode
Think Talk Write, Metode Ceramah .................................................. 85
Tabel 4.14 Rangkuman Hasil Uji Normalitas ....................................................... 87
Tabel 4.15 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas ................................................... 88
Tabel 4.16 Rangkuman Hasil Perhitungan Anava Satu Arah ............................... 89
Tabel 4.17 Rangkuman Uji Pasca Anava Dengan Metode Scheffe’ ..................... 90
Tabel 4.18 Perbandingan Rerata Skor Kemampuan Berpikir Kritis
Peserta DidikKelas Predict Observe Explain, Kelas Think Talk
Write, Kelas Ceramah ......................................................................... 95
Tabel 4.19 Prosentase Rerata Jawaban Benar Peserta Didik Metode
Predict Observe Explain ...................................................................... 96
Tabel 4.20 Prosentase Rerata Jawaban Benar Peserta Didik Metode
Think Talk Write .................................................................................. 98
Tabel 4.21 Prosentase Rerata Jawaban Benar Peserta Didik Metode
Ceramah ............................................................................................... 99
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xx
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Instrumen
Lampiran 1 Silabus Pembelajaran ........................................................................ 118
Lampiran 2 Bahan Ajar Sub Pokok Materi Kuantitas Penduduk dan Analisis
Demografi ......................................................................................... 122
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen 1 ................ 128
Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen 2 ................ 139
Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol .......................... 150
Lampiran 6 Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Metode
Think Talk Write (Kelas Eksperimen 2) ............................................ 159
Lampiran 7 Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Metode
Predict Observe Explain (Kelas Eksperimen 1) .............................. 162
Lampiran 8 Pedoman Wawancara ........................................................................ 165
Lampiran 9 Lembar Kerja Kelompok................................................................... 166
Lampiran 10 Kisi-kisi Soal Postest ........................................................................ 169
Lampiran 11 Soal Postest ....................................................................................... 170
Lampiran 12 Rubrik Penilaian Soal Postest ........................................................... 175
Analisis Instrumen
Lampiran 13 Lembar Validasi Ahli ........................................................................ 180
Lampiran 14 Data Tryout Soal Postest ................................................................... 185
Lampiran 15 Uji Reliabilitas Soal Postest .............................................................. 188
Lampiran 16 Data Nilai Ulangan Tengah Semester Genap Kelas XI IPS 1 .......... 192
Lampiran 17 Data Nilai Ulangan Tengah Semester Genap Kelas XI IPS 2 .......... 194
Lampiran 18 Data Nilai Ulangan Tengah Semester Genap Kelas XI IPS 3 .......... 196
Lampiran 19 Uji Normalitas Ulangan Tengah Semester Kelas XI IPS 1............... 198
Lampiran 20 Uji Normalitas Ulangan Tengah Semester Kelas XI IPS 2............... 200
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xxi
Lampiran 21 Uji Normalitas Ulangan Tengah Semester Kelas XI IPS 3............... 202
Lampiran 22 Uji Homogenitas Ulangan Tengah Semester .................................... 204
Data Hasil Penelitian
Lampiran 23 Data Nilai Postest Kelas XI IPS 1..................................................... 209
Lampiran 24 Data Nilai Postest Kelas XI IPS 2..................................................... 212
Lampiran 25 Data Nilai Postest Kelas XI IPS 3..................................................... 215
Lampiran 26 Uji Normalitas Postest Kelas XI IPS 1 ............................................. 218
Lampiran 27 Uji Normalitas Postest Kelas XI IPS 2 ............................................. 220
Lampiran 28 Uji Normalitas Postest Kelas XI IPS 3 ............................................. 222
Lampiran 29 Uji Homogenitas Postest ................................................................... 224
Lampiran 30 Uji Analisis Varian (ANAVA) satu arah .......................................... 229
Lampiran 31 Uji Pasca ANAVA dengan metode Scheffe’ ..................................... 234
Data Nilai Sikap Sosial
Lampiran 32 Lembar Observasi Sikap Sosial ........................................................ 236
Lampiran 33 Cara Penilaian Sikap Sosial .............................................................. 237
Lampiran 34 Data Nilai Sikap Sosial XI IPS 1 ...................................................... 242
Lampiran 35 Data Nilai Sikap Sosial XI IPS 2 ...................................................... 240
Lampiran 36 Data Nilai Sikap Sosial XI IPS 3 ...................................................... 243
Data Nilai Sikap Ketrampilan
Lampiran 37 Lembar Observasi Ketrampilan ........................................................ 246
Lampiran 38 Cara Penilaian Ketrampilan .............................................................. 247
Lampiran 39 Data Nilai Ketrampilan XI IPS 1 ...................................................... 248
Lampiran 40 Data Nilai Ketrampilan XI IPS 2 ...................................................... 251
Lampiran 41 Data Nilai Ketrampilan XI IPS 3 ...................................................... 254
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xxii
Daftar Kelompok
Lampiran 42 Kelas Eksperimen 1 (XI IPS 1) ......................................................... 257
Lampiran 43 Kelas Eksperimen 2 (XI IPS 2) ......................................................... 258
Lampiran 44 Kelas Kontrol (XI IPS 3)................................................................... 259
Dokumentasi
Lampiran 45 Dokumentasi Kelas Eksperimen 1 (XI IPS 1)................................... 260
Lampiran 46 Dokumentasi Kelas Eksperimen 2 (XI IPS 2)................................... 263
Lampiran 47 Dokumentasi Kelas Kontrol (XI IPS 3) ............................................ 266
Lampiran 48 Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Metode Ceramah
(Kelas Kontrol).................................................................................. 267