Introduktion til nyansatte – krop i læring
description
Transcript of Introduktion til nyansatte – krop i læring
Introduktion til nyansatte – krop i læring
Vision: At udvikle et målrettet, rummelig og
eksperimenterende læringsmiljø
Metode: Anerkendende kommunikation,
læringsstile, anerkende og værdiskabende evaluering
og Cooperativ Learning
Kropsfænomenologisk tilgang
Maurice Merleau-Ponty (1908-1961, fransk filosof)
Er grundlæggeren af kropsfænomenologien
Menneskets oplevede kropslighedgår forud for erfaringen af kroppensom en objektiv genstand
Oplevet kropslighed betyder, at mennesketikke kan adskilles fra sin krop, men snarere at vi ”er vores krop”
I sanseoplevelsen er der sammenfald mellembevidsthed og verden, subjekt og objekt
Hvorfor inddrager vi bevidst kroppen i læringsrummet?
Kroppen er fundament for erkendelse
Kroppen er i et dialektisk forhold til verden- kroppen er rettet mod verden- kroppen bliver rettet af verden
Vi både ”er vores krop” (subjekt) og ”har en krop” (objekt)
Kroppens ”tavse viden” er en læringsmæssig ressource
Bevidst inddragelse af kroppen forener
Kropsoplevelser OG• Oplevelsen af sansernes
påvirkning af kroppen• Følelsesmæssigt
forankret• Kompleks• Subjektiv/individuel• Ofte tavs viden• Afhængig af
omgivelserne
Kropsbevidsthed• Bevidsthed om sansernes
påvirkning af kroppen • Fornuftsmæssigt
forankret• Systematisk• Objektive/generelle• Italesat viden• Uafhængig af
omgivelserne
Krop i læring” Det kognitive og det
affektive får mere ligeværdig fokus”
Jeg er ok og kan faktisk godt lære noget nyt og
svært, og krop og følelser er helt legale at inddrage sammen
med teori og tænkning
Læring og metoder
Fortæl mig om det og jeg glemmer
Vis mig det og jeg husker måske
Involver mig i det og jeg forstår
Involver min oplevelse af det og jeg husker
KROP I LÆRING BYGGER BRO
Hvad fremmer krop i læring
• Motivation (lyst- og vækstmotivation)• Faglig kompetence (forståelse af begrebet krop)• Personlige kompetencer - læringskompetence (jeg kan godt, og jeg er ok) - sociale kompetencer (fællesskab og tolerance)• Bliver god til empati• Glæde og tryghed• Flere smil og mere tale• Selvtillid (via det jeg gør)• Selvværd (er god nok, som den jeg er)
Afgørende forudsætninger for læring
Krop i læring og erhvervskompetence i sundhedssektoren
Præstationspsykologi - at fokuserer på resultatforbedring og målinger- forebyggelse
Erfaringsdannelse og kommunikation gennem kropsudfoldelse i samspil med andre- det interpersonelle- sundhedsfremme
Det brede sundhedsbegreb- sundhedsfemme og forebyggelse
HELHEDSORIENTERETPLEJE
Modstand, tvang, skepsis og usikkerhed
Begyndende lyst og megen forsigtighed
Succesoplevelser og udvikling af personlige kompetencer
Fokuseret bevægelse og udvikling af kropslige kompetencer og begyn-dende afhængighed
Begynder at identificerer sig med kropslig aktivitet også selv om der er krav til styrke, udholdenhed, balance og kondition
Udvikling af kropslig kompetence
Kolbs læringscirkel- refleksion over kropslig sansning, så tavs viden sprogliggøres
Kan krop i læring anvendes i alle fag….
Aktivt VelværeEngelskDanskNaturfagPædagogik med psykologiSocial- og samfundsfagSundhedsfagAktivitets- og praktisk fagMedicinsk fagSundheds- sygepleje fagKultur- og aktivitetsfag
HVORDAN
Kan krop i læring anvendes i alle fag….
Aktivt VelværeEngelskDanskNaturfagPædagogik med psykologiSocial- og samfundsfagSundhedsfagAktivitets- og praktisk fagMedicinsk fagSundheds- sygepleje fagKultur- og aktivitetsfag
Kommunikation tovejs: Tælle til 5
Tillid og empati:
Træstamme i cirkel
Kan krop i læring anvendes i alle fag….
Aktivt VelværeEngelskDanskNaturfagPædagogik med psykologiSocial- og samfundsfagSundhedsfagAktivitets- og praktisk fagMedicinsk fagSundheds- sygepleje fagKultur- og aktivitetsfag
Netværkskort
eksempler for
patienten Irma
Kan krop i læring anvendes i alle fag….
Aktivt VelværeEngelskDanskNaturfagPædagogik med psykologiSocial- og samfundsfagSundhedsfagAktivitets- og praktisk fagKultur- og aktivitetsfagMedicinsk fagSundheds- sygepleje fag
Begrebet friktion