Individual Study - moe.go.th

รายงานการศกษาสวนบคคล

(Individual Study)

เรอง แนวทางการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 จงหวดปราจนบร

จดท าโดย นางนตย โรจนรตนวาณชย

รหส 202

รายงานนเปนสวนหนงของการพฒนา หลกสตรนกบรหารการศกษาระดบสง กระทรวงศกษาธการ(นศส.ศธ.)

รนท 2 สถาบนพฒนาคร คณาจารยและบคลากรทางการศกษา

ส านกงานปลดกระทรวง กระทรวงศกษาธการ ประจ าป 2555

ลขสทธของสถาบนพฒนาคร คณาจารยและบคลากรทางการศกษา

รายงานการศกษาสวนบคคล (Individual Study)

เรอง แนวทางการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 จงหวดปราจนบร

จดท าโดย นางนตย โรจนรตนวาณชย รหส 202

หลกสตรนกบรหารการศกษาระดบสง กระทรวงศกษาธการ (นศส.ศธ.) รนท 2

สถาบนพฒนาคร คณาจารยและบคลากรทางการศกษา ส านกงานปลดกระทรวง กระทรวงศกษาธการ

ประจ าป 2555

รายงานนเปนความคดเหนเฉพาะบคคลของผศกษา

สถาบนพฒนาคร คณาจารยและบคลากรทางการศกษา ส านกงานปลดกระทรวง กระทรวงศกษาธการ

เอกสารรายงานการศกษาสวนบคคลน อนมตใหเปนสวนหนงของการพฒนา ตามหลกสตรนกบรหารการศกษาระดบสง กระทรวงศกษาธการ (นศส.ศธ.)

ลงชอ ................................................................................... (รองศาสตราจารยมนา เชาวลต)

อาจารยทปรกษา

ลงชอ................................................................................... (ดร.กระจาง พนธมนาวน)

อาจารยทปรกษา

ลงชอ................................................................................... (ดร.สมโภชน นพคณ)

ประธานวทยากรทปรกษาหลกสตร

บทสรปส ำหรบผบรหำร

การศกษาแนวทางการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาศกษา

ปท 3 จงหวดปราจนบร มวตถประสงคดงน

1. เพอศกษาแนวทางการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาศกษา

ปท 3 ทมผลสมฤทธทางการเรยนตา จงหวดปราจนบร

2. เพอนาเสนอขอเสนอเชงนโยบายแกกระทรวงศกษาสาหรบเปนแนวทางในการการปฏบต

และตดตามผลการพฒนาคณภาพการศกษาไทยใหผเรยนมคณภาพมงเนนการเพมผลสมฤทธทางการ

เรยน

จากวตถประสงคขอท 1 การ ศกษาแนวทางการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน

ชนมธยมศกษาศกษาปท 3 ทมผลสมฤทธทางการเรยนตา จงหวดปราจนบร ผศกษาสรปผลการศกษา

เปน 3 ตอนดงน

ตอนท 1 ผลการศกษาหลกการ แนวคด ทฤษฎเกยวกบคณภาพการศกษา และแนวทางการ

ยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของสถานศกษาจากเอกสาร และงานวจยทเกยวของ ผศกษา

วเคราะหพบวาสถานศกษาทจดการเรยนการสอนใหมคณภาพ ควรมองคประกอบตางๆ ไดแก

ดานการมสวนรวม ดานภาวะผนาของผบรหาร ดานคร ดานนกเรยน ดานการจดกระบวนการเรยน

การสอน ดานผปกครอง ดานความพรอมของสถานศกษา เปนตน

ตอนท 2 ผลการศกษาสาเหตททาใหนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 มผลสมฤทธทางการเรยน

ตาพบวามสาเหต ดงน

2.1 สาเหตทเกดจากนกเรยน

2.2.1 ดานความรความเขาใจ

1 ) นกเรยนไมสรางความเขาใจใหแกตนเอง พบวานกเรยนไมตงใจเรยน

2 ) นกเรยนอานหนงสอไมคลอง

3 ) นกเรยนมพนความรไมด พบวานกเรยนสวนใหญ มผลการเรยนตามากอนอยแลว

ซงสาเหตมาจากนกเรยนขาดเรยนบอย เพราะตองอพยพตามผปกครอง

2.1.2 ดานทกษะ

1) นกเรยนขาดทกษะการอาน คดวเคราะห และการแกโจทยปญหา

2) นกเรยนขาดทกษะการทาขอสอบ โดยเฉพาะขอสอบคดวเคราะห

จ

2.1.3 ดานเจตคตของนกเรยน

1) นกเรยนไมใหความสาคญของการเรยนด เปนเพราะนกเรยนไมเหนความสาคญ

ของการเรยนด เพราะนกเรยนเหนวาเมอเขาจบการศกษาไป ไมไดเรยนตอ นกเรยนเกอบทงหมดมง

ไปทางานในโรงงานอตสาหกรรม

2) ไมตระหนกในความสาคญของการสอบ O-NET มนกเรยนประมาณรอยละ 20

เทานนทเหนความสาคญของการสอบ นกเรยนไมใหความสาคญของการสอบ O-NET เพราะนกเรยน

เหนวาผลสอบไมเกดประโยชนตอตวเขาอยางชดเจน

2.1.4 ดานสภาพแวดลอม

1) สภาพครอบครวมปญหา นกเรยนสวนใหญมปญหาครอบครว ครอบครวของ

นกเรยนสวนใหญครอบครวแตกแยก พอแมหยารางกน จงตองอาศยอยกบญาต ผปกครองไมไดอยกบ

นกเรยนเนองจากตองไปทางานตางจงหวด จงไมมเวลาดแลลก นกเรยนบางคนอาศยอยกบป ยา ตา

ยาย ผปกครองขาดความสนใจ เอาใจใสในการตดตาม สภาพปญหาและความกาวหนาทางการเรยน

ของนกเรยน อกทงยงไมสามารถทจะชวยแนะนา ชวยสอนในประเดนทนกเรยนพบปญหาในขณะท

อยทบานได พบวานกเรยนทไมไดอาศยอยกบพอแม มมากถงรอยละ 90 นอกจากนนพบวา

ผปกครองมฐานะยากจน ไมมเวลาในการดแลลก ตองไปทางาน คอ รบจางทานา ทาไร ทาสวน

ตองออกจากบานแตเชาตร และกลบดก

2.1.5 สภาพแวดลอมไมเออตอการเรยน นกเรยนบางคนอยในสภาพแวดลอมทไม

สงเสรมใหนกเรยนรกการเรยนร เชน พกอาศยอยในสภาพแวดลอมทมปญหายาเสพตด นกเรยนบาง

คนตดยาเสพตด ซงยาเสพตดทาใหบนทอนความคดของนกเรยน นกเรยนบางคนอยใกลแหลง

อบายมข เชน รานเกม เปนตน นอกจากนนโรงเรยนตงอยใกลโรงงานอสาหกรรมเปนโรงงานหลอม

เหลก อลมเนยม ซงทาใหเดกและผทจะเปนแมไดรบสารพษ เชนสารปรอท ทาใหโรงเรยนมเดก

พฒนาการชาจานวนมากถง 43 คน และยงมปญหาการเดนทาง นกเรยนบางคนการเดนทาง

ยากลาบากในชวงฤดฝน ทาใหบางครงนกเรยนไมสามารถเดนทางมาเรยนได

2.2 สาเหตทเกดจากการบรหารจดการ

2.2.1 การบรหารจดการระดบโรงเรยน

ฉ

1) ขาดความพรอมดานอาคารสถานท หองสมดโรงเรยนขาดความพรอม ขาด

อปกรณเครองมอการคนควา ขาดคมอเตรยมสอบสาหรบใหนกเรยนคนควา ทาใหนกเรยนทตองการ

คนควาเพมเตมขาดโอกาสทด

2) โรงเรยนขาดการตดตามงานอยางตอเนอง โรงเรยนบางแหงยงขาดการตดตาม

งานดานวชาการหลงจากไดมอบหมาย ควรมการนเทศตดตามอยางสมาเสมอตอเนอง มแนวทางการ

พฒนางานดานวชาการเปนลาดบขนตอน การจดกาลงคนใหเหมาะสมกบภาระงานทมอบหมาย

การเสรมขวญและกาลงใจในการทางาน

3) โรงเรยนขาดแคลนบคลากร โรงเรยนมครไมเพยงพอตอการจดการเรยน

การสอน จงไดดาเนนการจดการเรยนการสอนแบบคละชน ครตองเตรยมการสอนและกจกรรมให

สอดคลองกบนกเรยนแบบคละชน การดแลไมทวถง นอกจากนนการยาย การลาออกของบคลากร

สงผลใหการจดการเรยนการสอนและการพฒนาผเรยนขาดความตอเนอง ครผสอนปฏบตการสอน

ขาดความรความสามารถ ความถนดในการจดกจกรรมการเรยนการสอน และกระบวนการเรยนรตาม

สาระอนๆ ทนอกเหนอจากสาขาวชาเอกของตน

4) โรงเรยนมกจกรรมจานวนมาก เนองจากโรงเรยนมกจกรรมอนๆ นอกจากการ

สอนมากเกนไป มงานทสงมาจากกรม สานกงานตางๆ ทาใหครไมมเวลาทมเทใหกบการเรยนการสอน

ไดเตมท ตองมานงกรอกขอมลสงใหหนวยงานตางๆ

2.2.2 การบรหารจดการระดบนโยบาย

1) ลกษณะขอสอบ O NET มความยากซบซอนเกนไป ไมมความสอดคลองกบการ

เรยนการสอนในหองเรยน โรงเรยนมจานวนนกเรยนนอย เมอนกเรยนทาขอสอบไมได ๑ คน กจะฉด

คะแนนรวมใหตาลง รวมทงมนกเรยนปกตเรยนรวมกบเดกพเศษแตขอสอบทนามาทดสอบเปน

ขอสอบชดเดยวกน ทาใหเดกพเศษทาไมไดเลย ซงปการศกษาทผานมา นาคะแนนของเดกพเศษมา

คดรวมกบเดกปรกต บางแหงมนกเรยนทเปนสามเณรเรยนรวมกบเดกปกต สวนใหญไมตงใจเรยน

ทาใหเปนตวถวงคะแนนเฉลย

2) ขาดการเตรยมความพรอมใหคร เนองจากครปรบตวไมทน สบสนในการปฏบต

ขาดความรความเขาใจในการสอบวดผลสมฤทธในระดบชาต เนองจากการวดผลประเมนผลผเรยนใน

ระหวางเรยนและขณะปฏบตกจกรรมตามปกตใชวธการประเมนตามสภาพจรง แบบทดสอบ

ช

ระดบชาตตองใชทกษะการอาน การคดวเคราะห และสงเคราะห ครยงไมมความชานาญในการออก

ขอสอบวดและประเมนผลในลกษณะดงกลาว

3) การจดศนยสอบ พบวานกเรยนความประหมาและตนเตนในขณะทาการสอบ

ประกอบกบนกเรยนตองเดนทางไปสอบทโรงเรยนอนซงเปนศนยสอบ ทาใหนกเรยนไมมความคนชน

กบสถานท ครคมสอบ นกเรยนประหมา ตนสถานท นอกจากนนในการเดนทางไปศนยสอบคอนขาง

ลาบากและตองใชเวลาเตรยมตวมากกวาปรกต ซงอาจมผลตอการทาขอสอบ

2.3 สาเหตทเกดจากครผสอน

2.3.1 ขาดครทสอนตรงตามสาขาวชาเอก โรงเรยนตองแกไขโดยการวเคราะหความร

ความสามารถเฉพาะตวของครผสอนแตละคน และจดใหสอนตามความสามารถ

2.3.2 ครขาดทกษะการสอนแนวใหม พบวาครผสอนขาดแนวทางในการนาหลกการสอน

ทเสรมสรางการพฒนาการคดวเคราะห การรจกแกปญหาใหกบนกเรยน ครขาดความเขาถงความ

ตองการของผเรยนในดานตาง ๆ ครควรมความมงมนศกษาทกษะการสอนแนวใหม เชนทกษะการ

แกปญหา การควบคมและจดการเรยนการสอนของผเรยนใหมความนาสนใจและกระตนความสนใจ

ใหมากกวาน

ตอนท 3 ผลการศกษาแนวทางการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชน

มธยมศกษาศกษาปท 3 จงหวดปราจนบร

จากการศกษาแนวทางการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษา

ศกษาปท 3 จงหวดปราจนบร พบวามแนวทางการดาเนนการ 4 ระดบดงน

3.1 ระดบนกเรยน

1) สรางความเขาใจใหแกตนเอง เวลาครสอนไมเขาใจ ใหสอบถามครผสอน

สอบถามเพอน หมนฝกฝนการอานอยางสมาเสมอ และหมนฝกนสยความใฝรใฝเรยน มความ

ตระหนกในหนาทของตนเอง

2) ฝกทาขอสอบการคดวเคราะห การรวมทบทวนเปนหมคณะ จาแนกเดกเกง

ปานกลางและออน

3) ปรบเปลยนเจตคตตอการสอบ สรางความตระหนกใหกบตนเองใหเหนความสาคญ

ของการทดสอบ O-NET เรยนรประโยชนทจะไดรบจากการสอบ

ซ

3.2 ระดบครผสอน

1) เรยนรนกเรยนโดยการเยยมครอบครวนกเรยน ครควรเรยนรนกเรยนโดยการ

เยยมครอบครวนกเรยน เพอสงเสรมใหครอบครวมสวนรวมในการเรยน และหาวธการพฒนานกเรยนใหมคณภาพเพมขน 2 ) จดการเรยนการสอนแบบเพอนชวยเพอน นกเรยนกลาววาควรใหเพอนชวย เพอนทเรยนออน เพราะเพอนจะเขาใจเพอนมากวาคร และเพอนไมกลวเพอน โดยใหเพอนทเรยนเกงกวาชวยอธบายใหเพอนทเรยนออนกวาหรอเรยนชากวา ซงการชวยเพอนนนนกเรยนยงถอวาไดเปนการทบทวนความรของตนเองไปดวย และนกเรยนทอยในกลมทเรยนออนหรอมผลสมฤทธทางการเรยนคอนขางตา มพฤตกรรมทไมสนใจเรยน ไมตงใจเรยนและไมสงงานตามกาหนดเวลา 3.3 ระดบโรงเรยน 1) สนบสนนการอบรมพฒนาครผสอน เพอกระตนใหครวเคราะหผเรยนเปนรายบคคล โดยวเคราะหการอานของนกเรยนทกคน เพอวเคราะหสภาพปญหาดานการอานของนกเรยน เนนใหครผสอนปรบปรงวธการสอนใหมประสทธภาพโดยสอนใหเตมเวลาเตมหลกสตรเตมความสามารถโดยเนนผเรยนเปนสาคญ 2) สงเสรมการจดกจกรรมพฒนาคณภาพการศกษา จดกจกรรมการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ จดกจกรรมคลนกภาษา เพอแกปญหาดานการอาน จดคายวชาการเพอยกระดบผลฤทธทางการเรยน ใหครมสวนรวมกบศกษานเทศกในการออกขอสอบ รวมทงควรมการสอนเพมเตม โดยควรจดกลมผเรยนทเหมาะสม ครผสอนกลาววาควรจดแบงกลมนกเรยนเกง ปานกลาง ออน เพอปรบปรงพฒนานกเรยนเปนรายกลม 3) ประสานกบเครอขายการศกษาทกภาคสวน โรงเรยนควรเรงประสานเครอขายความ รวมมอรวมทงผปกครอง รวมวางแผนและพฒนาคณภาพการศกษาและยกระดบผลสมฤทธทางการ

เรยน จดกจกรรมแขงขนทกษะทางวชาการจดหาสอ อปกรณ และพฒนาแหลงเรยนร หองสมด

ระบบเทคโนโลยสารสนเทศ ใหเออตอการเรยนร โรงเรยนควรตดตอประสานงานกบผปกครอง ใหม

สวนรวมในการแกไขปญหาการเรยนรของนกเรยน และรายงานความกาวหนาใหทราบอยางสมาเสมอ

และชวยกนสนบสนนการเรยนการสอนใหมประสทธภาพมากยงขน ผบรหารควรสรางขวญกาลงใจให

ครอยางหลากหลาย ใหครเยยมบานเดกเพอรปญหาและหาวธแกไขปญญาทเกดจากครอบครว

ซงปจจบนครผสอนไดเยยมบานนกเรยนอยแลว แตยงไมสามารถชวยเหลอนกเรยนไดอยางดนก

3.4 ระดบนโยบาย

1) ลดจานวนกลมสาระในการสอบ O-NET ควรมการสอบเพยง ๕ กลมสาระ และ

ฌ

ควรแยกขอสอบตามประเภทของนกเรยนเชน เดกปกต เดกสมาธสน เดกพฒนาการชา ในการ

ทดสอบ O-NET ควรออกขอสอบทสอดคลองกบวถชวต รวมทงในการทดสอบ สทศ. ไดสงนกศกษา

มาสงเกตการสอบนน สถานศกษาตองการใหสงผทมความสามารถในการชแจงและแกปญหาตาม

สถานการณได ซงจะดกวาการสงผมาสงเกตเพยงอยางเดยว

2) จดสรรงบประมาณ ผอานวยการโรงเรยนและครกลาววา รฐควรจดสรร

งบประมาณ เพอพฒนาอาคารสถานท จดซอคมอคมอเตรยมสอบ ควรจดสรรเจาหนาทพสดมาทางาน

โดยตรง ลกษณะเดยวกบครอตราจาง จดหาทนการศกษา อปกรณการเรยน เพอสรางบรรยากาศเพอ

เปนขวญกาลงใจใหกบครและนกเรยน ในการจดการเรยนการสอนของโรงเรยน

3) จดสรรอตราครเมอครขอเกษยณกอนกาหนด ซงผอานวยการโรงเรยนกลาววา

เปนการสรางบาปใหกบเดก กระทรวงศกษาควรพจารณาการจดสรรเปนรายกรณโรงเรยน มใชใช

หลกเกณฑเดยวกน

จากวตถประสงคขอท 2 เพอนาเสนอขอเสนอเชงนโยบายแกกระทรวงศกษาสาหรบเปน

แนวทางในการการปฏบตและตดตามผลการพฒนาคณภาพการศกษาไทยใหผเรยนมคณภาพมงเนน

การเพมผลสมฤทธทางการเรยน 1. กระทรวงศกษาธการควรกาหนดนโยบาย หลกเกณฑ เปาหมาย และแนวปฏบตการ

พฒนาคณภาพการศกษาทชดเจน ตอเนอง ครอบคลมทกระดบตงแตผบรหารการศกษาจนถงนกเรยน

โดยคานงถงประโยชนของผเรยนเปนสาคญ

2. กระทรวงศกษาธการควรเรงรดใหตนสงกด มฐานขอมลคณภาพและผลสมฤทธทางการ

เรยนของนกเรยนเปนรายบคคล เพอใชในการพฒนาการจดการศกษา อานวยความสะดวกในการจด

ศนยสอบเพอความสะดวกในการเดนทางของนกเรยน และจดระบบนเทศ กากบ ตดตาม ประเมนและ

รายงานผลการดาเนนการทชดเจน

3. กระทรวงศกษาธการ ตนสงกด และโรงเรยน ควรวเคราะหทบทวนการจดโครงสราง

หลกสตรสถานศกษา การจดโครงสรางเวลาเรยนจานวนมาตรฐานการเรยนรและตวชวด แนวการ

จดการเรยนการสอน การวดและประเมนผล พรอมทงกาหนดจดพฒนาในตวชวดทตองปรบปรงให

ชดเจน จดทาแผนกลยทธ/แผนปฏบตการในการพฒนาคณภาพและยกระดบผลสมฤทธทางการเรยน

ของนกเรยนจดแบงกลมนกเรยนเกง ปานกลาง ออน เพอปรบปรงพฒนานกเรยนเปนรายกลม

ปลกฝงเจตคต และสรางวฒนธรรม เพอใหเหนความสาคญและประโยชนของการสอบ พฒนา

ญ

ครผสอนทกกลมสาระการเรยนร ดวยรปแบบและกจกรรมทหลากหลาย พฒนานกเรยนดวยกจกรรม

ทหลากหลาย ตามความเหมาะสมและสอดคลองกบความตองการและความสามารถของผเรยน

4. กระทรวงศกษาธการ ผบรหารการศกษาและผบรหารสถานศกษา ควรสงเสรมกจกรรม

สนบสนนใหคร ผปกครอง และนกเรยน ใหเอาใจใสในดานการเรยนของนกเรยน เพอใหนกเรยนม

ผลสมฤทธทางการเรยนทสงขน

กตตกรรมประกาศ

รายงานการศกษาสวนบคคล ฉบบนส าเรจลงไดดวยด เนองไดรบความกรณาในการให

ค าปรกษาแนะน าแกไขขอบกพรองตางๆ อยางยงจาก รองศาสตราจารยมนา เชาวลต และ

ดร.กระจาง พนธมนาวน อาจารยผควบคมรายงานการศกษาสวนบคคล ทกรณาใหค าปรกษาแนะน า

แนวทางทถกตอง ตลอดจนแกไขขอบกพรองตาง ๆ ดวยความละเอยดถถวนและเอาใจใสดวยดเสมอ

มา ผวจยรสกซาบซงเปนอยางยง จงขอกราบขอบพระคณเปนอยางสงไว ณ โอกาสน

ขอขอบพระคณ ดร.สมโภชน นพคณ และคณะกรรมการสอบปากเปลารายงานการศกษา

สวนบคคลทกรณาใหความร ใหค าปรกษา ตรวจแกไขและวจารณผลงานท าใหงานรายงานการศกษา

สวนบคคลมความสมบรณยงขน และขอขอบคณผทรงคณวฒทกทานทใหความอนเคราะหในการ

ตรวจสอบ รวมทงใหค าแนะน าแกไขเครองมอทใชในการวจยใหมคณภาพ นอกจากน ยงไดรบความ

อนเคราะหจากทานผอ านวยการสถานศกษา คณะครในสถานศกษา และผปกครองนกเรยน จงหวด

ปราจนบร ทไดอ านวยความสะดวกในการเกบรวบรวมขอมล ทสละเวลาใหความรวมมอในการให

ขอมลทเปนประโยชนอยางยง

สดทายขอขอบคณผอ านวยการและคณะอาจารยสถาบนพฒนาคร คณาจารยและบคลากร

ทางการศกษาทกทาน ทอ านวยความสะดวกในการจดท ารายงานการศกษาสวนบคคลนท าใหรายงาน

การศกษาสวนบคคลส าเรจไดดวยด

นางนตย โรจนรตนวาณชย

สารบญ

บทสรปส าหรบผบรหาร ง

กตตกรรมประกาศ ญ

สารบญ ฏ

สารบญตาราง

บทท 1 บทน า 1

1.1 สภาพทวไป 1

1.2 วตถประสงคการศกษา 4

1.3 ขอบเขตการศกษา 4

1.4 ระเบยบวธการศกษา 5

1.5 ประโยชนทจะไดรบจากการศกษา 8

1.6 นยามศพทเฉพาะ 8

บทท 2 แนวคด หลกการ ทฤษฎและวรรณกรรมทเกยวของ 10

บทท 3 ระเบยบวธการศกษา 43

3.1 ประชาการและกลมตวอยาง 43

3.2 แหลงขอมลทใชในการศกษา 43

3.3 การเกบรวบรวมขอมล 44

3.4 เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล 44

บทท 4 ผลการศกษาและการอภปรายผล 46

บทท 5 สรปผลและขอเสนอแนะ 60

บรรณานกรม 65

ภาคผนวก 66

ประวตผเขยนเอกสารรายงานการศกษาสวนบคคล 70

สารบญตาราง

ตารางท หนา

1 แสดงคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยน O-NET 5 วชาหลก วชาภาษาไทย 25

2 แสดงคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยน O-NET 5 วชาหลก วชาสงคมศกษา 26

3 แสดงคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยน O-NET 5 วชาหลก วชาภาษาองกฤษ 27

4 แสดงคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยน O-NET 5 วชาหลก วชาคณตศาสตร 28

5 แสดงคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยน O-NET 5 วชาหลก วชาวทยาศาสตร 29

6 แสดงคะแนนเฉลยจากการประเมนภายนอก ของ สมศ.จ าแนกรายดาน 30

และรายมาตรฐานของสถานศกษาทมคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการ เรยน

O-NET 5 วชาหลก ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 อยในกลมต า จงหวดปราจนบร

บทท 1 บทน า

สภาพทวไป

รฐธรรมนญแหงราชอาณาจกรไทย พทธศกราช 2550 ก าหนดไวในมาตรา 49 ไวดงน “…

บคคลยอมมสทธเสมอกนในการรบการศกษาขนพนฐานไมนอยกวาสบสองปทรฐจะตองจดใหอยาง

ทวถงและมคณภาพ โดยไมเกบคาใชจาย…” (ส านกงานเลขาธการสถาบนพระปกเกลา, 2554, หนา

31 ) พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 และแกไขปรบปรง(ฉบบท 2) พทธศกราช

2545 มจดมงหมายเพอมงปฏรปการเรยนรโดยเนนประโยชนสงสดของผเรยนเปนส าคญ มงพฒนา

คนไทยใหเปนมนษยทสมบรณ เปนคนด มปญญา มความสข และมความเปนไทยมศกยภาพใน

การศกษาตอและประกอบอาชพ และโรงเรยนซงจดไดวาเปนแหลงเรยนรทส าคญยงในการพฒนา

บคคลใหเปนผทมความร ความสามารถ และมศกยภาพทจะแขงขนในเวทโลกทงทางดานเศรษฐกจ

สงคม การเมอง และเทคโนโลยในเวทโลกได

พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545

( กระทรวงศกษาธการ, 2545 ) มาตรา 10 ก าหนดไวดงน “การจดการศกษา ตองจดใหบคคลมสทธ

และโอกาสเสมอกนในการรบการศกษาขนพนฐานไมนอยกวาสบสองปทรฐจะตองจดใหอยางทวถง

และมคณภาพ โดยไมเกบคาใชจาย…” มาตรา 26 ก าหนดใหสถานศกษาจดการประเมนผเรยนโดย

พจารณาจากพฒนาการของผเรยน ความประพฤต การสงเกตพฤตกรรมการเรยน การรวมกจกรรม

และการทดสอบควบคไปในกระบวนการเรยนการสอนตามความเหมาะสมของแตละระดบและ

รปแบบการศกษา ใหสถานศกษาใชวธการทหลากหลายในการจดสรรโอกาสการเขาศกษาตอ และ

การน าผลการประเมนผเรยน มาใชประกอบการพจารณา(พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.

2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 )

แผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท 11 (พ.ศ. 2555- 2559) ไดก าหนด

ยทธศาสตรการพฒนาเกยวกบดานการศกษาไวใน ขอ ท 4.5.2 “ ยทธศาสตรการพฒนาคนสสงคม

แหงการเรยนรตลอดชวตอยางยงยน” โดยมงยกระดบคณภาพการศกษาของไทยสมาตรฐานสากล ซง

สอดคลองกบสภาพสงคมทมการเปลยนแปลงอยตลอดเวลา กระบวนการจดการศกษาจงจ าเปนตอง

ไดรบการปรบเปลยนและพฒนาอยางตอเนองเพอใหมความทนสมยเหมาะสมกบสภาพการณ และม

2

มาตรฐานทางวชาการในระดบสากลดวย ( ส านกงานคณะกรรมการพฒนาการเศรษฐกจและสงคม

แหงชาต, 2554 )

รฐบาลไดก าหนดนโยบายดานการศกษา โดยก าหนดเรงพฒนาคณภาพการศกษา เพมผลสมฤทธของการศกษาทกระดบชนโดยวดผลจากการผานการทดสอบมาตรฐานในระดบชาตและนานาชาต ขจดความไมรหนงสอใหสนไปจากสงคมไทย จดใหมครดเพยงพอในทกหองเรยน เนองจากการพฒนาคณภาพการศกษาเปนกระบวนการทจะชวยใหมนษยไดพฒนาศกยภาพและความสามารถดานตาง ๆ ทจะด ารงชวต และประกอบอาชพไดอยางมความสข จงเปนทยอมรบกนอยางกวางขวางวา ประเดนของ “คณภาพการศกษา” เปนประเดนทส าคญทสดประเดนหนง ซงสงคมไทยและกระทรวงศกษาธการก าลงใหความส าคญเปนอนดบตน ๆ และพยายามพฒนาคณภาพการศกษาของสถานศกษาทกแหง สถานศกษาจ าเปนตองสรางความเชอมนแกสงคมวาสามารถจดการศกษาใหมคณภาพตามทสงคมคาดหวง สามารถจดการเรยนการสอนใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขนและบรรลตามมาตรฐานการศกษาทก าหนดไว กระทรวงศกษาธการภายใตการบรหารงานของ นายพงศเทพ เทพกาญจนา รฐมนตรวาการกระทรวงศกษาธการ ไดขานรบนโยบายของรฐบาล โดยประกาศจดเนนการขบเคลอนนโยบายดานการศกษา และกลาววาการศกษาเปนหวใจของการพฒนาและการแขงขนของทกประเทศ นโยบายหนงซงเปนนโยบายประการแรกทผบรหารตองใหความส าคญและขบเคลอนการท างาน คอนโยบายเรงพฒนาคณภาพการศกษา มงเนนการปฏรปหลกสตรการศกษาทกระดบ โดยใหมการทบทวนเนอหาสาระในหลกสตรทเดกและเยาวชนตองเรยนเพอใหมความรพนฐาน และการเรยนรไดอยางตอเนอง เทาทนการเปลยนแปลงของโลก เรงพฒนาคณภาพการศกษา โดยการปฏรประบบความรของสงคมไทย อนประกอบดวยการยกระดบองคความรใหไดมาตรฐาน สากล จดใหมโครงการต าราแหงชาตทบรรจความรทกาวหนาและไดมาตรฐานทงความรทเปนสากลและภมปญญาทองถน สงเสรมการอาน พรอมทงสงเสรมการเรยนการสอนภาษาตางประเทศและภาษาถน จดใหมระบบการจดการความร ปฏรปหลกสตรการศกษาทกระดบใหรองรบการเปลยนแปลงของโลกและทดเทยมกบมาตรฐานสากลบนความเปนทองถนและความเปนไทย ซงนโยบายดงกลาวมงเนนการขบเคลอนนโยบายดานการศกษาและเพมผลสมฤทธของการศกษาทกระดบชนโดยวดผลจากการผานการทดสอบมาตรฐานในระดบชาตและนานาชาต (ค าแถลงนโยบาย ๒๓ สงหาคม ๒๕๕๔ )

สถาบนทดสอบทางการศกษาแหงชาต : สทศ. (องคการมหาชน) ไดจดการทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน (Ordinary National Educational Test : O-NET) ซงเปนการจด

3

สอบโดยใชแบบสอบทางการศกษา เพอวดความรและความคดของนกเรยนในระดบชนประถมศกษาปท 6 และระดบชนมธยมศกษาปท 3 ประเมนตามมาตรฐานการเรยนรในหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2551 จ านวน 67 มาตรฐานการเรยนร ครอบคลม 8 กลมสาระการเรยนร ประกอบดวย ภาษาไทย คณตศาสตร วทยาศาสตร สงคมศกษาฯภาษาองกฤษ สขศกษาและพลศกษา ศลปะ และการงานอาชพและเทคโนโลย ผศกษามความเหนวาการศกษาระดบมธยมศกษาตอนตน เปนระดบชนทมความส าคญมาก ซงเปนชนสดทายทผเรยนจะตองเลอกวาจะศกษาตอสายสามญหรอสายอาชพ จงก าหนดเปนระดบชนทน ามาศกษาในครงน ซงสถาบนทดสอบทางการศกษาแหงชาต : สทศ. (องคการมหาชน) ไดท าการวเคราะหผลคะแนนสอบ O-NET ชนมธยมศกษาปท 3 ประจ าปการศกษา 2554 พบวา ผลคะแนน O-NET ชนมธยมศกษาปท 3 ปการศกษา 2554 ผลคะแนนเฉลยในภาพรวมของนกเรยนไทยสงกวาผลคะแนนในปการศกษา 2553 เกอบทกวชา ผบรหาร สถานศกษา คร นกเรยน และตนสงกดรวมถงหนวยงานทเกยวของ จกไดน าผลวเคราะหคะแนน O-NET ไปใชในการปรบปรง และพฒนาคณภาพการเรยนการสอนของโรงเรยนใหดยง ๆ ขนไป ( สถาบนทดสอบ ฉบบท 34 ประจ าเดอน พฤษภาคม มถนายน 2555 ) กระทรวงศกษาธการไดประกาศปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง (พ.ศ.2552-2561) และก าหนดยทธศาสตรใหคนไทยและการศกษาไทยมคณภาพ ไดมาตรฐานสากล และก าหนดตวบงชทผลสมฤทธทางการเรยนในวชาหลกจากการทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน มคะแนนเฉลยมากกวา รอยละ 50 โดยเนนในการยกระดบคณภาพผเรยนใหเตมศกยภาพ กลยทธท 1 พฒนาคณภาพและ มาตรฐานการศกษาทกระดบตามหลกสตรและสงเสรมความสามารถดานเทคโนโลยเพอเปน เครองมอในการเรยนร คณะกรรมการนโยบายปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง (กนป.) ไดก าหนด เปาหมายใหผลสมฤทธทางการเรยนในวชาหลกจากการทดสอบระดบชาต มคะแนนเฉลยมากกวา รอยละ 50 และจดเนนท 3 ของสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ผลสมฤทธทางการ เรยน 5 กลมสาระวชาหลก เพมขนอยางนอยรอยละ 5 (www.niets.or.th)

ทงนจากการศกษา วเคราะหผลสมฤทธการจดการศกษาของกลมจงหวดเขตตรวจราชการท

3 ไดแกฉะเชงเทรา นครนายก ปราจนบร สมทรปราการ และสระแกวทผานมา โดยเฉพาะดาน

คณภาพการศกษา พบวา ผลการทดสอบคณภาพการศกษาแหงชาต (O-NET) ของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 3 ตงแตปการศกษา 2551 – 2554 ตกต ามาโดยตลอด ไมเปนไปตามเปาหมายท

กระทรวงศกษาธการก าหนดไว ไมมรายวชาใดทมคะแนนเฉลยรอยละถง 50 (โดยเฉลยรวมแตละวชา)

โดยมแนวโนมลดลง ในปการศกษา 2552 และสงขนเลกนอย ในปการศกษา 2553 และลดลง

เลกนอย ในปการศกษา 2554 แตกยงไมมวชาใดมคะแนนเฉลยรวมถงรอยละ 50 นอกจากนนผศกษา

4

ไดวเคราะหคะแนนเฉลยจากการประเมนภายนอกรอบสาม ของ สมศ.จ าแนก รายดานและราย

มาตรฐานของสถานศกษาทมคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยน (O-NET) ของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 3 อยในกลมต า จ านวน 10 แหง ของแตละจงหวด พบวาจงหวดฉะเชงเทราม

สถานศกษาทไมไดรบการรบรองจาก สมศ.จ านวน 3 แหง จงหวดนครนายก จ านวน 2 แหง จงหวด

ปราจนบร จ านวน 4 แหง จงหวดสระแกว จ านวน 1 แหง จงหวดสมทรปราการ จ านวน 2 แหง

ดงนนจากการวเคราะหคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 กลม

ต า จ านวน 10 แหง ของแตละจงหวดในกลมจงหวดเขตตรวจราชการท 3 ไดแกฉะเชงเทรา

นครนายก ปราจนบร สมทรปราการ และสระแกว พบวาจงหวดปราจนบร มคะแนนเฉลยผลสมฤทธ

ทางการเรยน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 กลมต าจ านวน 10 แหง มคะแนนเฉลย 5 วชาหลก

ตงแตปการศกษา 2551 – 2554 ตกต ามาโดยตลอด และจากรายงานของ สมศ.ดงกลาวขางตน

พบวาจงหวดปราจนบรมสถานศกษาทไมไดรบการรบรองจาก สมศ. มจ านวนมากถง 4 แหง ซงม

จ านวนมากทสดในจ านวนทงหมด 5 จงหวด

จากผลการทดสอบและสภาพทวไปดงกลาว ประกอบกบกระทรวงศกษาธการมนโยบาย

พฒนาและยกระดบคณภาพการศกษา เพอใหผเรยนไดรบการสงเสรมใหมศกยภาพสงสมาตรฐานสากลและทดเทยมกบนานาชาต ผศกษาในฐานะผอ านวยการส านกงานศกษาธการภาค 5 จงมความจ าเปนอยางยง ในการเรงด าเนนการชวยเหลอและพฒนาใหสถานศกษาทมผลสมฤทธทางการเรยนต า ไดบรหารสถานศกษาและจดการเรยนการสอนไดอยางมประสทธภาพตรงตามสภาพปญหาของสถานศกษาและผเรยน โดยใชกระบวนการวจยเพอพฒนาคณภาพการศกษา และเปนเครองมอในการขบเคลอนยกระดบคณภาพการศกษา โดยด าเนนการศกษาเรองแนวทางการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 จงหวดปราจนบร โดยด าเนนการเพอใหหนวยงานทเกยวของและสถานศกษา น าไปประยกตใชประกอบเปนแนวทางการพฒนาผเรยนใหมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน บรรลผลตามเปาหมายทกระทรวงศกษาธการก าหนดไว ซงการศกษานจะเปนรากฐานส าคญประการหนงในการสรางสรรคความเจรญกาวหนาและแกไขปญหาตาง ๆ ในสงคม เนองจากประเดนผลสมฤทธทางการเรยนเปนผลลพธส าคญเปนเครองชวดคณภาพการศกษาของประเทศ วตถประสงคการศกษา

5

การศกษาเรองแนวทางการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษา

ศกษาปท 3 จงหวดปราจนบร มวตถประสงคดงน

1. เพอศกษาแนวทางการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษา

ศกษาปท 3 ทมผลสมฤทธทางการเรยนต า จงหวดปราจนบร

2. เพอน าเสนอขอเสนอเชงนโยบายแกกระทรวงศกษาส าหรบเปนแนวทางในการการปฏบต

และตดตามผลการพฒนาคณภาพการศกษาไทยใหผเรยนมคณภาพมงเนนการเพม

ผลสมฤทธทางการเรยน

ขอบเขตการศกษา

ขอบเขตดานประชากร/กลมตวอยาง

ประชากร ไดแก สถานศกษาทจดการเรยนการสอนชนมธยมศกษาปท 3 ในพนทจงหวด

ปราจนบร จ านวน 103 แหง

กลมตวอยางทใชในการวจยน ไดแกสถานศกษาทจดการเรยนการสอนชนมธยมศกษาปท 3

ในพนทจงหวดปราจนบร ซงมผลสมฤทธทางการเรยนอยในกลมต า ประกอบดวยกลมตวอยางในการ

สนทนากลมจ านวน 7 แหง และโดยการสมภาษณ จ านวน 2 แหง ผศกษาเลอกกลมตวอยางดวยวธ

แบบเจาะจง เพอใหไดกลมตวอยางทตอบค าถามของการวจยไดอยางสมบรณทสด

ขอบเขตดานแหลงขอมลทใชในการศกษา

แหลงขอมลทใชในการศกษาประกอบดวยขอมลจากแหลงขอมลปฐมภม และแหลงขอมล

ทตยภม ดงน

แหลงขอมลปฐมภม ประกอบดวยขอมลจาก 2 แหลง ดงน

1) ขอมลจากการสมภาษณจ านวน ทงหมด 14 คน

รองคณบดคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร จ านวน 1 คน

ศกษานเทศก จ านวน 1 คน

ผอ านวยการสถานศกษา แหงละ 1 คน รวมจ านวน 2 คน

ครผสอน แหงละ 2 คน รวม จ านวน 4 คน

6

ผปกครองนกเรยน แหงละ 1 คน รวม จ านวน 2 คน

นกเรยน แหงละ 2 คน รวม จ านวน 4 คน

2) ขอมลจากการสนทนากลมครผสอน จากสถานศกษา 7 แหง สถานศกษาละ 2 คน

รวม 14 คน

แหลงขอมลทตยภม ไดแก ขอมลจากเอกสาร ต าราวชาการ แนวคดทฤษฎทเกยวของ รวมทงหลกการ แนวคด ทฤษฎเกยวกบคณภาพการศกษา การทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน (Ordinary National Educational Test : O-NET) สภาพปจจบนดานการศกษา จงหวดปราจนบร ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาศกษาปท 3 จงหวดปราจนบร และศกษาแนวทางการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของสถานศกษา

ขอบเขตดานเนอหา

การศกษาแนวทางการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

จงหวดปราจนบร ไดก าหนดขอบเขตดานเนอหาดงน

1. ศกษาสาเหตทท าใหนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 มผลสมฤทธทางการเรยนต า

2. ศกษาแนวทางการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาศกษาปท

3 ทมผลสมฤทธทางการเรยนต า จงหวดปราจนบร

3. น าเสนอขอเสนอเชงนโยบายแกกระทรวงศกษาเพอเปนแนวทางการปฏบตและตดตาม

ผลการพฒนาคณภาพการศกษาไทยใหผเรยนมคณภาพมงเนนการเพมผลสมฤทธ

ทางการเรยน

ระเบยบวธการศกษา

การศกษานใชระเบยบวธการศกษาเชงคณภาพ โดยด าเนนการตามขนตอนดงน

1) ศกษาหลกการ แนวคด ทฤษฎเกยวกบคณภาพการศกษา การทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน (Ordinary National Educational Test : O-NET) สภาพปจจบนดานการศกษา จงหวดปราจนบร ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาศกษาปท 3 จงหวด

7

ปราจนบร และศกษาแนวทางการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของสถานศกษาโดยการวเคราะหเอกสาร

2) ศกษาสาเหตทท าใหนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 มผลสมฤทธทางการเรยนต า โดยการสมภาษณรองคณบดคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร ศกษานเทศก

ผอ านวยการสถานศกษา ครผสอน ผปกครองและนกเรยน และโดยการสนทนากลมครผสอน

3) ศกษาแนวทางการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาศกษาปท

3 ทมผลสมฤทธทางการเรยนต า โดยการสมภาษณรองคณบดคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏ

ราชนครนทร ศกษานเทศก ผอ านวยการสถานศกษา ครผสอน ผปกครองและนกเรยน และโดยการ

สนทนากลมครผสอน

4) น าเสนอขอเสนอเชงนโยบายแกกระทรวงศกษาส าหรบเปนแนวทางการปฏบตและ

ตดตามการพฒนาคณภาพการศกษาไทยใหผเรยนมคณภาพมงเนนการเพมผลสมฤทธทางการเรยน

โดยการวเคราะหสาระส าคญ

การเกบรวบรวมขอมล

1) การศกษาหลกการ แนวคด ทฤษฎเกยวกบคณภาพการศกษา การทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน (Ordinary National Educational Test : O-NET) สภาพปจจบนดานการศกษา จงหวดปราจนบร ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาศกษาปท 3 จงหวดปราจนบร และศกษาแนวทางการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของสถานศกษา ผศกษาเกบรวบรวมขอมลโดยการวเคราะหเอกสาร

2) การศกษาสาเหตทท าใหนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 มผลสมฤทธทางการเรยนต า โดย

การสมภาษณรองคณบดคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร จ านวน 1 คน

ศกษานเทศกส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปราจนบรเขต 1 จ านวน 1 คน สมภาษณ

ผอ านวยการสถานศกษา จ านวน 2 คน สมภาษณผปกครอง จ านวน 2 คน และการสนทนากลม

ครผสอน จ านวน 14 คน

3) การศกษาแนวทางการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

ทมผลสมฤทธทางการเรยนต า โดยการสมภาษณรองคณบดคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏราช

นครนทร จ านวน 1 คน ศกษานเทศกส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปราจนบรเขต 1

8

จ านวน 1 คน สมภาษณผอ านวยการสถานศกษา จ านวน 2 คน สมภาษณผปกครอง จ านวน 2 คน

และการสนทนากลมครผสอน จ านวน 14 คน

เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล

การสรางเครองมอเพอใชในการเกบรวบรวมขอมลในการศกษาครงน ผศกษาไดด าเนนการศกษารายละเอยดและด าเนนการดงน 1. ศกษาหลกการ แนวคด ทฤษฎเกยวกบคณภาพการศกษา การทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน (Ordinary National Educational Test : O-NET ) สภาพปจจบนดานการศกษา จงหวดปราจนบร ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาศกษาปท 3 จงหวดปราจนบร และศกษาแนวทางการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของสถานศกษาจากเอกสาร และงานวจยทเกยวของ เพอเปนแนวทางในการสรางแบบสมภาษณ และแบบสนทนากลม และพฒนาปรบปรงใหครอบคลมตรงตามเนอหาของเรองทท าการศกษา 2. สรางกรอบของค าถามแบบปลายเปด โดยมประเดนค าถามดงน

1) ตามความคดเหนของทาน ทานเหนวาในระยะเวลาทผานมา 3 ป จนถง

ปจจบน ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาศกษาปท 3 จงหวดปราจนบร มสภาพ

เปนอยางไร

2) จากการทผศกษาไดวเคราะหผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 3 จงหวดปราจนบร พบวานกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนต า ทานมความเหนวาม

สาเหตใดบางทท าใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนต าและทานเหนวาควรมแนวทางการยกระดบ

ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนเหลานนอยางไรบาง

3. ผศกษาน าเครองมอทผศกษาสรางขน ปรกษาอาจารยทปรกษาเพอตรวจสอบและแกไข

ปรบปรงตามขอเสนอแนะของอาจารยทปรกษา

4. ผศกษาน าเครองมอทปรบปรงแกไขแลว เสนอผทรงคณวฒจ านวน 3 ทาน ประกอบดวย

1) ดร.บณฑตย ศรพทธางกร หวหนาผตรวจราชการกระทรวงศกษาธการ 2) นางสาวจไรรตน

แสงบญน า รองเลขาธการสภาการศกษา และ 3) ดร.สเทพ ชตยวงษ ผชวยเลขาธการส านกงาน

คณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน พจารณาเพอตรวจสอบความเทยงตรงของเนอหา และปรบปรง

แกไขความถกตองสมบรณของเนอหา เพอใหไดเครองมอทมความเทยงตรงตามเนอหาและความ

เหมาะสมของค าถาม

9

5. ผศกษาไดแกไขปรบปรงเครองมอตามขอเสนอแนะทไดจากการแนะน าของผทรงคณวฒ

พรอมจดพมพเปนแบบแบบสมภาษณ และแบบสนทนากลมฉบบจรง เพอใชในการเกบรวบรวมขอมล

ตอไป

การวเคราะหขอมล

การวเคราะหขอมลของการศกษาในครงน ผศกษาด าเนนการวเคราะหขอมล 3 ตอนดงน

1.การวเคราะหผลของการศกษาหลกการ แนวคด ทฤษฎเกยวกบคณภาพการศกษา และแนวทาง การยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของสถานศกษาโดยการวเคราะหเอกสาร

2. การวเคราะหผลของการสมภาษณ โดยน าขอมลทไดมาเขยนพรรณนาเชงวเคราะห ตความและสงเคราะหขอคนพบบนพนฐานของขอเทจจรง เพอสรางขอสรป 3. การวเคราะหผลของการสนทนากลม (Focus Group Discussion) โดยน าขอมลทไดมา

เขยนพรรณนาเชงวเคราะหตความและสงเคราะหขอคนพบบนพนฐานของขอเทจจรง เพอสราง

ขอสรป

ประโยชนทจะไดรบจากการศกษา

การศกษานมประโยชนทจะไดรบจากการศกษา ดงน

1. ครผสอน ผบรหารสถานศกษาระดบมธยมศกษาตอนตน ทเปนกลมตวอยาง และ

ส านกงานศกษาธการภาค 5 มแนวทางการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยน เพอน าไปใชประกอบการ

วางแผนพฒนาคณภาพผเรยน

2. สถานศกษาระดบมธยมศกษาตอนตน ทมผลสมฤทธทางการเรยนอยในกลมต าทกสงกด

สามารถน าแนวทางการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ไป

ประยกตใชประกอบการวางแผนพฒนาคณภาพผเรยน

3. กระทรวงศกษาธการพรอมทงหนวยงานทเกยวของกบการจดการศกษาทกระดบ สามารถ

น าผลการศกษาทไดจากการศกษานเปนแนวทางจดท าขอเสนอเชงนโยบายในการพฒนาผเรยนใหม

ผลสมฤทธทางการเรยนสงขนและใชประกอบการวางแผนพฒนาคณภาพผเรยนตอไป

นยามศพทเฉพาะ

10

การศกษานก าหนดนยามศพทเฉพาะดงน

1. สถานศกษาทมผลสมฤทธทางการเรยนต า หมายถง สถานศกษาทมผลทดสอบทาง

การศกษาระดบชาตขนพนฐาน อยในกลมต า 10 ของจงหวดปราจนบร

2. ผอ านวยการสถานศกษา หมายถง ผอ านวยการโรงเรยนหรอผไดรบมอบหมายจาก

ผอ านวยการโรงเรยนของสถานศกษาทมผลสมฤทธทางการเรยนต า ในจงหวดปราจนบร

3. ศกษานเทศก หมายถง ผท าหนาทนเทศ ใหค าแนะน าแกคร ผอ านวยการโรงเรยนของ

สถานศกษาทมผลสมฤทธทางการเรยนของสถานศกษากลมตวอยาง

4. ครผสอน หมายถงผปฏบตหนาทการสอนนกเรยนชนมธยมศกษาศกษาปท 3 ของ

สถานศกษาทมผลสมฤทธทางการเรยนต า

5. นกเรยนชนมธยมศกษาศกษาปท 3 หมายถงผเรยนชนมธยมศกษาศกษาปท 3 ของ

สถานศกษาทมผลสมฤทธทางการเรยนต า

บทท 2

แนวคด หลกการ ทฤษฎและวรรณกรรมทเกยวของ

การศกษาแนวทางการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

จงหวดปราจนบร ผศกษาไดศกษาหลกการ แนวคด ทฤษฎ แนวปฏบต และงานวจยทเกยวของ

ประกอบการศกษาดงตอไปน

1. หลกการ แนวคด ทฤษฎเกยวกบคณภาพการศกษา 2. การทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน (Ordinary National Educational

Test : O-NET) 3. สภาพปจจบนดานการศกษา จงหวดปราจนบร 4. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาศกษาปท 3 วชาวทยาศาสตร

จงหวดปราจนบร 5. แนวทางการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของสถานศกษา

6. งานวจยทเกยวของ

หลกการ แนวคด ทฤษฎเกยวกบคณภาพการศกษา

ผศกษาไดศกษาหลกการ แนวคด ทฤษฎเกยวกบคณภาพการศกษา ดงมรายละเอยดดงน

เอลลส (Ellis, 1993 cited in Doherty, 1994, p. 7) กลาววา ค าวา คณภาพ เปนค าทม

ความหมายได 2 ความหมาย โดยหมายถงการมมาตรฐาน (Standard) กบหมายถงความเปนเลศ

(Excellence)

อารคาโร (Arcaro, 1995, pp. 55-57) กลาววา คณภาพเปนค าทมกระบวนการเชงโครงสราง

(Structured Process) เพอการปรบปรงผลผลต เปนค าทมความหมายซบซอนแตสามารถรไดวาสงใด

มคณภาพโดยขนกบสามญส านก (Common Sense) ซงในระบบการท างานใด ๆ กตาม จะประกอบดวย

ล าดบขนตอนตาง ๆ เชน ในกรณคณภาพของสถานศกษา มการก าหนดมาตรฐานคณภาพการศกษาใน

กระบวนการเรยนการสอน ถาในการเรยนการสอนแตละขนตอนบรรลตามมาตรฐานทก าหนด ผลลพธ

สดทายกจะมคณภาพดวยเชนกน นอกจากนน อารคาโร (Arcaro, 1995, p. 9) ยงกลาววาแนวความคด

พนฐานของค าวาคณภาพหมายถงทกสงทกอยางทเราสามารถทจะปรบปรงใหดขนได ซงคณภาพนน

11

ขนอยกบแนวความคดทวากระบวนการทกกระบวนการสามารถปรบปรงใหดขนได และไมมกระบวนการ

ใดทสมบรณครบถวน

กรอบงานคณภาพของสถานศกษา

แซลลสกลาววาในบรบทของการศกษา กระบวนการจดการเรยนการสอนเปนสงทส าคญทสด

ของกรอบงานคณภาพ ซงสอดคลองกบ วาเรน (Waren, 1992 cited in Sallis, 2002, p. 138) ซงได

ชวาในบรบทของการศกษา สงทนกเรยนไดเรยนรคอองคประกอบทส าคญทสดของคณภาพ

นอกจากนนแซลลส กลาววากระบวนการถายทอดความรสนกเรยนซงเปนลกคาส าคญอนดบแรกของ

กระบวนการนน จะตองเนนนกเรยน เปนหวใจหรอศนยกลางของกรอบงาน แซลลสมความเหน

สอดคลองกบ สแปนเบอร (Spanbauer, 1992 cited in Sallis, 2002, p. 138) วา “ไมมการปฎรป

สถานศกษาใดทจะมคณคา ถาการปฏรปนนปราศจากการเนนกระบวนการเรยนการสอน”

ดงนนในการก าหนดกรอบงานคณภาพของสถานศกษา แซลลสกลาววาจ าเปนท

สถานศกษาตองก าหนดมาตรฐานของตนเองส าหรบเปนหลกการดานคณภาพการศกษาใหชดเจนและ

ก าหนดแนวทางด าเนนการใหบรรลตามมาตรฐานทก าหนด โดยด าเนนการตามขนตอนทส าคญดงน

1) คนใหพบวาอะไรทสถานศกษาจะตองปฏบต 2) มวธด าเนนการอยางไร 3) จดบนทกรายการสงท

ตองปฏบต 4) ลงมอปฏบตในสงทระบไว และ 5) จดท าหลกฐานแสดงในสงทปฏบตไดส าเรจตาม

ประเดนรายการทตองการปฏบต โดยแซลลสก าหนดองคประกอบของกรอบงานคณภาพของ

สถานศกษาไว 13 กรอบงานดงน (Sallis, 2002, pp. 138-142)

1. การพฒนาภาวะผน าและยทธศาสตร (Developing Leadership and Strategy)

การพฒนาภาวะผน าและยทธศาสตร เปนองคประกอบทส าคญในกรอบงานคณภาพ องคกรทางการ

ศกษา ทกองคกรผบรหารสงสดตองก าหนดขอตกลงหรอพนธะสญญากบลกคา เพอใหองคกรไดผล

ผลตทมคณภาพ เพอประสทธขององคกร องคกรตองก าหนดกระบวนการพฒนาเพอพฒนา

ยทธศาสตรคณภาพ ซงกระบวนการดงกลาวประกอบดวย 1) การก าหนดพนธกจไวชดเจน 2) ก าหนด

ยทธศาสตรทน าไปสความส าเรจของพนธกจ 3) การมสวนรวมของผรบรการหรอลกคาทงภายนอก

และภายใน 4) การประเมนตนเองและประเมนประสทธผลขององคกรจากความคดเหนของลกคา

นอกจากนนแซลลสยงกลาววาภาวะผน าและการสรางขอตกลงรวมกนตองเรมตนมาจากผบรหาร ซง

12

เปรยบเหมอนกฎเหลก (Iron Law) แหงคณภาพ ซงรปแบบของคณภาพจะไมเกดขนหากปราศจาก

พลงขบเคลอนจากการบรหารจดการระดบสง

2. การท าใหลกคามความปตยนดหรอความพอใจ (Delighting Customers) การท าให

ลกคามความปตยนดหรอความพอใจถอวาเปนจดมงหมายของการบรหารจดการคณภาพทงระบบ ซง

ในการทจะท าใหลกคาพอใจนน ตองรความตองการและความคาดหวงของลกคาทงลกคาภายนอก

และลกคาภายใน

3. การออกแบบหรอสรางบคลากรหรอคณะท างานทมคณภาพ (Designating Quality

Champion) โดยสถานศกษาควรมการสรางผน าดานคณภาพขนมากลมหนงโดยใหมบทบาทเปนผ

ชน าหรอผชวยใหทมงานในสถานศกษาสามารถแกไขปญหาตาง ๆ ได

4. การสรางความมนใจวาทมบรหารระดบสงมการตดตามความกาวหนา (Ensuring That

the Senior Management Team Monitor Progress)

5. การฝกอบรมผรวมงานเพอสรางคณภาพ (Initiating Staff Training for Quality)

6. การตดตามการใชหลกสตร (Monitoring the Delivery of the Curriculum)

7. การตรวจสอบการประเมนการปฏบตงานของนกเรยน (Verify the Assessment of

Student Performance)

8. การสอสารขาวสารเรองของคณภาพ (Communicating the Quality Message)

9. การวดการลงทนเรองของคณภาพ (Measuring the Costs Quality)

10. การท างานเปนทม (Teamwork)

11. การประยกตเครองมอและเทคนคตาง ๆ (Apply Quality Tools and Techniques)

12. การพฒนาวฒนธรรมการประเมนตนเอง (Developing a Self- Assessment

Culture)

13. การประยกตกรอบงาน (Applying a Framework)

ฮอลท และไฮท (Holt & Hinds, 1994 อางถงใน วโรจน สารรตนะ, 2544, หนา 22)

ไดกลาวถงองคประกอบส าคญทจะสงผลตอความมประสทธผลของสถานศกษาวาประกอบดวย

องคประกอบ 3 กลมใหญ ดงน

13

1. องคประกอบดานการมจดมงหมายรวมกน ประกอบดวยการมจดหมายทชดเจน การม

คานยมและความเชอรวมและการมภาวะผน าทางดานการเรยนการสอน

2. องคประกอบดานบรรยากาศการเรยนร ประกอบดวย การมสวนเกยวของและความ

รบผดชอบของนกเรยน สภาพแวดลอมทางกายภาพ การยอมรบและการมสงจงใจพฤตกรรมทาง

กายภาพ การยอมรบและการมสงจงใจพฤตกรรมในทางบวกของนกเรยน การไดรบการสนบสนนจาก

ชมชนและผปกครอง

3. องคประกอบดานการเรยนร ประกอบดวยหลกสตร การสอน การพฒนาบคลากร

ความคาดหวงในความส าเรจสง และการตดตามความกาวหนาของนกเรยนอยางสม าเสมอ

เซอรจโอวานน ( Sergiovanni, 2001 อางถงใน วโรจน สารรตนะ, 2544, หนา 24-25)

ไดสรปลกษณะสถานศกษาทมประสทธผลวาควรมองคประกอบดงน 1) เนนนกเรยนเปนศนยกลาง

2) มแผนงานทางวชาการทด 3) จดการเรยนการสอนทสงเสรมการเรยนรของนกเรยน 4) มบรรยากาศ

สถานศกษาในทางบวก 5) สงเสรมความมปฏสมพนธตอกนแบบเปนกลม 6) มการพฒนาบคลากร อยาง

กวางขวาง 7) ใชภาวะผน าแบบมสวนรวม 8) สงเสรมการแกปญหาอยางสรางสรรค 9) ผปกครองและ

ชมชนมสวนรวม

เปอรก และสมท ( Purkey & Smith, 1983 อางถงใน วโรจน สารรตนะ, 2544, หนา 29)

ไดจดปจจยทแสดงถงการมประสทธผลของสถานศกษาเปน 2 ดาน คอ 1) ดานโครงสราง ซง

ประกอบดวย การบรหารและภาวะผน าแบบกระจายอ านาจ ความมนคงในการปฏบตงานของคร

หลกสตรชดเจนและจดเปนระบบ การพฒนาคณะคร การมสวนรวมและสนบสนนจากผปกครองม

การยอมรบจากนกเรยนอยางกวางขวาง การมเวลาเพอการเรยนรสงสด และมการสนบสนนจาก

ทองถน 2) ดานกระบวนการ ประกอบดวย มการวางแผนแบบมสวนรวม ม ความสมพนธแบบ

สถานศกษา มส านกชมชน มจดหมายทชดเจน มระเบยบทชดเจน มความคาดหวงรวมกนสง

คาลดเวลล และสปงคส (Caldwell & Spinks, 1990 อางถงใน วโรจน สารรตนะ, 2544,

หนา 32-35) ไดกลาวถงเกณฑประเมนความมประสทธผลของสถานศกษาประกอบดวย 6 ดาน

จ านวน 43 รายการ ซงเขาถอวาเปนเกณฑ “แบบอดมคต” (Ideal Type) แมแตสถานศกษาทม

14

ประสทธผลสงอาจจะมไมครบทกรายการ แตกมประโยชนทจะใชวดความมประสทธผลของ

สถานศกษาได ดงมรายการดงน

1. ดานหลกสตร ประกอบดวย มจดหมายทางการศกษาทชดเจน มแผนงานทไดรบการ

วางแผน ไวอยางสมดลและเปนระบบ สามารถตอบสนองความตองการของนกเรยนไดสถานศกษาม

แผนงานพฒนานกเรยนใหมทกษะทตองการ และผปกครองมสวนรวมในกจกรรมของนกเรยนใน

ระดบสง

2. ดานการตดสนใจประกอบดวย บคลากรมสวนรวมในการพฒนานโยบายสถานศกษาใน

ระดบสง คณะครมสวนรวมในการตดสนใจกบสถานศกษาในระดบสง ชมชนมสวนรวมในการตดสนใจ

กบสถานศกษาในระดบสง

3. ดานทรพยากรประกอบดวย สถานศกษามทรพยากรอยางพอเพยงทจะชวยใหครท า

การสอนไดอยางมประสทธผล สถานศกษามครทมความสามารถและมแรงจงใจ

4. ดานภาวะผน า ประกอบดวย ความสามารถในการแบงสรรหนาทและทรพยากรเพอ

ปฏบตงานทมประสทธภาพ การจดสรรทรพยากรไดสอดคลองกบความตองการทางการศกษา

การตอบสนองและสนบสนนความตองการของคร การใสใจตอการพฒนาในวชาชพของคร

การกระตนครเกยวของกบแผนพฒนาวชาชพและใชครทมทกษะ การตระหนกถงสงทก าลงเกดขนใน

สถานศกษาในระดบสง การสรางความสมพนธอนดกบหนวยงานอน ชมชน ครและนกเรยน มรปแบบ

การบรหารทยดหยน มความพยายามทจะใหเกดการเปลยนแปลง จดใหมขอมลยอนกลบส าหรบคร

อยในระดบสง ตรวจสอบแผนงานและวดความกาวหนาตามจดมงหมาย

5. ดานบรรยากาศ ประกอบดวยสถานศกษาก าหนดคานยมทส าคญ ผบรหาร คร

นกเรยน แสดงความผกพนและจงรกภกดตอจดหมายและคานยมของสถานศกษา จดสภาพแวดลอม

นาอย ตนเตน และทาทายตอครและนกเรยน มบรรยากาศการยอมรบและเชอถอกนของครกบ

นกเรยน มบรรยากาศความไววางใจและการสอสารแบบเปดในสถานศกษา มความคาดหวงใน

สถานศกษาวานกเรยนทกคนจะท าด ผบรหาร คร และนกเรยน คาดหวงความส าเรจในระดบสง

ผบรหาร คร และนกเรยน คาดหวงความส าเรจในระดบสง นกเรยนมขวญก าลงใจในระดบสง

นกเรยนมการยอมรบนบถอและความเปนเจาของผอน จดใหนกเรยนมความรบผดชอบตอสถานศกษา

มความเปนระเบยบวนยทดในสถานศกษา ผบรหารอาวโสเกยวของกบเรองวนยของนกเรยนในระดบ

ต า อตราการขาดเรยนของนกเรยนต า อตราการพกการเรยนของนกเรยนต า อตราความประพฤต

15

เหลวไหลของนกเรยนต าครมขวญก าลงใจในระดบสง ครมความเปนอนหนงอนเดยวในระดบสง

อตราการขาดงานของครต า การยายของครมเพยงเลกนอย

6. ดานผลลพธประกอบดวย อตราการออกกลางคนของนกเรยนต า คะแนนทดสอบแสดง

ถงความส าเรจในระดบสง การศกษาตอหรอหางานท าของนกเรยนอยในระดบสง

อารคาโร (Arcaro, 1995, p. 7) กลาววาการเปลยนแปลงสถานศกษาใหเปนสถานศกษา

แหงคณภาพ จ าเปนตองเรมตนจากการมสวนรวมของผมสวนเกยวของทกฝาย ทงนกเรยน คร

ผบรหาร ผปกครอง คณะกรรมการเขตพนทการศกษา และสมาชกชมชน โดยส านกงานเขตพนทตอง

เรมตนก าหนดวสยทศนและพนธกจของส านกงานเขตพนทและสนบสนนใหสถานศกษาก าหนด

วสยทศนและพนธกจของสถานศกษาใหชดเจนดวย โดยวสยทศนและพนธกจนนตองเนนไปทความ

ตองการของลกคาเปนส าคญ ในการบรหารจดการใหสถานศกษาเปนสถานศกษาแหงคณภาพนน

จ าเปนตองใชการบรหารจดการคณภาพทงระบบ (Total Quality Management) เพอให

สถานศกษาเปนสถานศกษาแหงคณภาพทงระบบอารคาโรกลาววาสถานศกษาหรอส านกงานเขตพนท

การศกษาตองพฒนาพนฐานของคณภาพการศกษาจากความเชอและการเหนคณคาของผรวมงานทก

คนในระบบการท างาน และ ตอจากพนฐานความเชอและการเหนคณคาของผรวมงานทกคน เขาได

ก าหนดเสาหลกแหงคณภาพ (Pillars of Quality) จ านวน 5 เสา ซงประกอบดวย 1) การเนน

ลกคา (Customer Focus) 2) การเกยวของกบทกฝาย (Total Involvement) 3) การวด

(Measurement) 4) การสรางขอตกลงรวมกน (Commitment) และ 5) การปรบปรงอยางตอเนอง

(Continuous Improvement) ซงทง 5 เสาน ตองด าเนนการไปพรอม ๆ กน สงเสรมสนบสนนซงกน

และกน ไมมเสาใดส าคญมาก หรอนอยกวากน ทกเสามความส าคญเทาเทยมกน ทสงผลตอการ

เปลยนแปลงวฒนธรรมสวฒนธรรมคณภาพ

ลสตน (Liston, 1999, p. 19) ไดสรปรปแบบสถานศกษาคณภาพทงระบบ ไว 4 ประการ

ดงน 1) สถานศกษามการปรบปรงการสอนอยางตอเนอง มการท าวจย มการปฏสมพนธ กบชมชน

อยางสม าเสมอ 2) สถานศกษามขอตกลงรวมกนระหวางนกเรยนและผสอน 3) สถานศกษา

มการพฒนาศกยภาพของผรวมงาน พฒนาแหลงการเรยนรอยเสมอ เพอใหมนใจวาสถานศกษานนม

การปรบปรงอยางตอเนอง 4) สถานศกษามการประเมนและะทบทวนกจกรรมทกกจกรรม เพอคนหา

วามสงใดตองปรบปรง

16

จากการศกษาและวเคราะหเอกสารขางตน สามารถสรปไดวาสถานศกษาทจดการเรยน

การสอนใหมคณภาพ ควรมองคประกอบดานการมสวนรวม ดานภาวะผน าของผบรหาร ดานคร ดาน

นกเรยน ดานการจดกระบวนการเรยนการสอน ดานผปกครอง ดานความพรอมของสถานศกษา

เปนตน

2. การทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน (Ordinary National Educational Test : O-NET)

สถาบนทดสอบทางการศกษาแหงชาต (องคการมหาชน) เปนองคกรทจดตงขนโดยมวตถประสงคเพอบรหารจดการและด าเนนการเกยวกบการศกษาวจยพฒนา และใหบรการทางการประเมนผลทางการศกษาและทดสอบทางการศกษาอยางตอเนอง รวมทงเปนศนยกลางความรวมมอดานการทดสอบทางการศกษาในระดบชาตและระดบนานาชาต สถาบนทดสอบทางการศกษาแหงชาต (องคการมหาชน) หรอ สทศ. เปนหนวยงานทดสอบระดบชาต อยในก ากบของกระทรวงศกษาธการ จดตงขนตามพระราชกฤษฎกาฯ เมอวนท 3 กนยายน พ.ศ. 2548 โดยมวตถประสงคเพอบรหารจดการและด าเนนการเกยวกบการศกษาวจย พฒนา และใหบรการทางการประเมนผลทางการศกษา และทดสอบทางการศกษาอยางตอเนอง

การทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน (Ordinary National Educational Test : O-NET) หมายถงการทดสอบเพอวดความรและความคดของนกเรยนในระดบชนประถมศกษาปท 6 และระดบชนมธยมศกษาปท 3 ประเมนตามมาตรฐานการเรยนรในหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2551 จ านวน 67 มาตรฐานการเรยนร ครอบคลม 8 กลมสาระการเรยนร ประกอบดวย ภาษาไทย คณตศาสตร วทยาศาสตร สงคมศกษาฯภาษาองกฤษ สขศกษาและพลศกษา ศลปะ และการงานอาชพและเทคโนโลย ในการด าเนนการจดสอบทกครงทผานมาการจดสอบเปนไปดวยความเรยบรอย ความส าเรจดงกลาวเกดจากความรวมมอของหนวยงานและบคคลหลายสวน โดยเฉพาะส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา ส านกการศกษากรงเทพมหานคร ส านกการศกษาเมองพทยา ส านกงานสงเสรมการปกครองทองถนจงหวด และส านกงานการศกษาเอกชนจงหวดนราธวาส ปตตาน สงขลา สตล และยะลา ทไดท าหนาทเปนศนยสอบบรหารการจดสอบใหเปนตามนโยบายและแนวปฏบตทสถาบนทดสอบฯก าหนด

สถาบนทดสอบทางการศกษาแหงชาต (องคการมหาชน) ไดสรปผลวเคราะหความสามารถของนกเรยน ม.3, จากคะแนน O-NET ซงการวเคราะหขอมลครงนเปนการวเคราะหคะแนนระดบชาตขนพนฐาน (O-NET) จ านวน 8 วชา ดงน

การวเคราะหคะแนนสอบระดบชาตขนพนฐาน (O-NET) ปการศกษา 2552 (กมภาพนธ

17

2553) ระดบชน ม.3 จ านวน 8 วชา มคะแนนเฉลยตงแต 22.54 ถง 56.70 วชาทมคะแนน เฉลยสงสด คอ วชาสขศกษาและพลศกษา มคะแนนเฉลย เทากบ 56.70 และวชาทม คะแนนเฉลยต าสด คอ วชาภาษาองกฤษ มคะแนนเฉลย เทากบ 22.54 เมอแบงชวงคะแนน สอบ เปน 10 ชวง พบวา ชวงคะแนนทมรอยละของผเขาสอบมากทสด คอ ชวงคะแนน 30.01-40.00 จ านวน 4 วชา ไดแก วชาภาษาไทย วชาสงคมศกษาฯ วชาศลปะ และวชาการงานอาชพและเทคโนโลย

การพจารณารอยละของคาเฉลยต าสดในแตละกลมสาระและแตละชวงชน ในระหวางปการศกษา 2550-2552 พบวา

ภาษาไทย นกเรยน ม.3 มจดออนสดในการเขยนและหลกการใชภาษา สงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม นกเรยน ม.3 มจดออนสดในเรองเศรษฐศาสตร ภาษาองกฤษ นกเรยน ป.6, ม.3 และ ม.6 มจดออนในเรองภาษาเพอการสอสาร คณตศาสตร นกเรยน ม.3 มจดออนสดในเรอง เลขาคณตและพชคณต วทยาศาสตร นกเรยน ป.6, ม.3 และ ม.6 มจดออนในเรองดาราศาสตรและอวกาศ สขศกษาและพลศกษา สวนใหญนกเรยนมความสามารถมากพอควร ศลปะ นกเรยน ม.3 มจดออนในเรองดนตร การงานอาชพและเทคโนโลย นกเรยน ม.3 มจดออนในเรอง การอาชพ

ดงมรายละเอยดดงน วชาภาษาไทย จากการทดสอบนกเรยน ป.6 ม.3 ม.6 ดวยขอสอบ O-NET โดยสรป

เปรยบเทยบคะแนนในปการศกษา 2550-2552 ดงน 1. การอาน การทดสอบความสามารถในการอานในปการศกษา 2550-2551 เปนการวดความเขาใจใน

การอานในปการศกษา 2552 เปนการวดความสามารถในการอานเชงวเคราะห สรปผล คอ โดยเฉลย นกเรยน ป.6 ยงตองการการพฒนาความสามารถในการอานเชงวเคราะห ในขณะ ทนกเรยน ม.3 และ ม.6 มการพฒนาความสามารถในการอานภาษาไทยดขน

2. การเขยน การทดสอบความสามารถในการเขยนในปการศกษา 2550-2551 เนนความสามารถในการ

เขยนทวๆไป แตในปการศกษา 2552 เนนการเขยนเพอการสอสาร สรปผล คอ โดยเฉลย นกเรยน ป.6 และ ม.3 ยงตองการการพฒนาความสามารถในการเขยนเพอการสอสารใหมากขน ในขณะทนกเรยน ม.6 มพฒนาการดพอควร

3. การฟง การด และการพด การทดสอบความสามารถในการฟง การด และการพด เปนการวดแหง มไดใหปฏบตจรงใน

18

ปการศกษา 2550-2552 ใชขอสอบทเนนเหมอนกน สรปผล คอคาเฉลยของนกเรยน ป.6 สงมากและสงวาคาเฉลยของนกเรยน ม.3 และ ม.6

4. หลกการใชภาษา การทดสอบความรในเรองหลกการใชภาษา เปนการวดความจ าค าศพทและความเขาใจหลก

ไวยากรณ สรปผล คอคาเฉลยของนกเรยน ป.6 สงกวาของนกเรยน ม.3 และ ม.6 5. วรรณคดและวรรณกรรม การทดสอบความรและความเขาใจตลอดจนการวเคราะหสาระในวรรณคดและวรรณกรรม

สรปผล คอคาเฉลยของนกเรยน ป.6 ต ากวาของนกเรยน ม.3 และ ม.6คาเฉลยของนกเรยน ป.6 ต ากวาของนกเรยน ม.3 และ ม.6

โดยสรป คะแนน O-NET ในวชาภาษาไทย สะทอนผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชวงชนท 2, 3, 4 ยงไมนาพอใจ ควรหาทางสนบสนนใหเกดพฒนาการในการสอนวชาภาษาไทย โดยเฉพาะควรเนนการอานเชงวเคราะห การเขยนใหถกตองตามหลกภาษา

วชาสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ผลของการทดสอบนกเรยน ป.6 ม.3 ม.6 ดวยขอสอบ O-NET โดยสรปเปรยบเทยบคะแนน

ในปการศกษา 2550-2552 ดงน 1. ศาสนา ศลธรรมและวฒนธรรม การทดสอบความสามารถดานศาสนา ศลธรรมและวฒนธรรม ในปการศกษา 2550-2551

เนน ความรความเขาใจเรองศาสนา ศลธรรมและวฒนาธรรม สวนในปการศกษา 2552 เนนความรและการประยกตใชในการด าเนนชวต สรปผล คอโดยเฉลย นกเรยน ป.6 ยงตองการการพฒนาความรในดานศาสนา ศลธรรมและวฒนธรรมในขณะทนกเรยน ม.3 และ ม.6 มการพฒนาความรในดานนดขน

2. หนาทพลเมอง วฒนธรรมและการด าเนนชวตในสงคม การทดสอบความสามารถดานหนาทพลเมอง วฒนธรรมและการด าเนนชวตในสงคม ใน

การศกษา2550-2552 เนนเหมอนกน สรปผล คอคาเฉลยของนกเรยน ป.6 และ ม.3 สงกวาคาเฉลยของนกเรยน ม.6

3. เศรษฐศาสตร

19

การทดสอบความสามารถดานเศรษฐศาสตร ในปการศกษา 2550-2551 เนนความจ า แตในปการศกษา2552 เนนความรและการวเคราะหสารสนเทศทางเศรษฐศาสตร สรปผล คอ นกเรยน ม.3 มคาเฉลยลดลง

4. ประวตศาสตร การทดสอบความรเรองประวตศาสตร ในปการศกษา 2550-2551 เนนความจ าเรอง

ประวตศาสตร แตในปการศกษา 2552 เนนความรและการวเคราะหสารสนเทศทางประวตศาสตร สรปผล คอนกเรยน ม.3 และ ม.6 มคาเฉลยลดลง

5. ภมศาสตร การทดสอบความรในเรองภมศาสตร ปการศกษา 2550-2551 เนนความจ า สวนปการศกษา

2552เนนความร การวเคราะหความสมพนธ และสารสนเทศทางภมศาสตร สรปผล คอโดยเฉลย นกเรยน ป.6 และ ม.3 ยงตองการการพฒนาความสามารถดานภมศาสตร สวนนกเรยน ม.6 มพฒนาการดพอสมควร

โดยสรป คะแนน O-NET ในวชาสงคมศกษาฯ ซงสะทอนผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนปลายชวงชนท 2, 3, 4 สรปไดวา ยงไมนาพอใจ ควรหาทางสนบสนนใหเกดพฒนาการในการเรยนการสอนโดยเฉพาะควรเนนความรความเขาใจในเรองศาสนา ศลธรรมและวฒนธรรม เศรษฐศาสตรและภมศาสตร

วชาภาษาองกฤษ จากการทดสอบนกเรยน ป.6 ม.3 ม.6 ดวยขอสอบ O-NET โดยสรป เปรยบเทยบคะแนนในปการศกษา 2550-2552 ดงน

1. ภาษาเพอการสอสาร การทดสอบความสามารถดานภาษาเพอการสอสาร ในปการศกษา 2550-2551 เนนความร

เพอการสอสาร แตในปการศกษา 2552 เนนความรความเขาใจทสามารถน าไปสการปฏบตได สรปผล คอนกเรยน ม.3 มคะแนนลดลง

2. ภาษาและวฒนธรรม การทดสอบความสามารถดานภาษาและวฒนธรรม ในปการศกษา 2550-2551 เนนความร

ในเรองภาษาและวฒนธรรม แตในปการศกษา 2552 เนนความรความเขาใจทสามารถน าไปสการปฏบตได สรปผล คอนกเรยน ม.3 และ ม.6 ยงตองการการพฒนาในดานภาษาและวฒนธรรมใหมากขน

โดยสรป คะแนน O-NET ในวชาภาษาองกฤษ ซงสะทอนผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนปลายชวงชนท 2, 3, 4 สรปไดวา ยงไมนาพอใจ ควรหาทางสนบสนนใหเกดพฒนาการในการสอนวชาภาษาองกฤษใหมากขน

20

วชาคณตศาสตร จากการทดสอบวชาคณตศาสตรของนกเรยน ป.6 ม.3 ม.6 ดวยขอสอบ O-NET โดยสรป

เปรยบเทยบคะแนนในปการศกษา 2550-2552 ดงน 1. จ านวนและการด าเนนการ การทดสอบความสามารถดานจ านวนและการด าเนนการ เปนการวดความร ความเขาใจและ

การคดวเคราะหเกยวกบจ านวนและการด าเนนการ สรปผล คอโดยเฉลย นกเรยน ม.3 ยงตองการการพฒนาในดานความสามารถในดานจ านวนและการด าเนนการ

2. การวด การทดสอบความสามารถในดานการวด เปนการวดความร ความเขาใจและการคดวเคราะห

ในการวด สรปผล คอนกเรยน ม.3 ยงตองการการพฒนาความสามารถในดานการวดใหมากขน 3. เรขาคณต การทดสอบความในดานเรขาคณต เปนการวดความร ความเขาใจและการคดวเคราะหใน

เรองเรขาคณต สรปผล คอคาเฉลยของนกเรยน ป.6 สงวาคาเฉลยของนกเรยน ม.3 4. พชคณต การทดสอบความสามารถในดานพชคณต เปนการวดความร ความเขาใจและการคด

วเคราะหในเรองพชคณต สรปผล คอคาเฉลยของนกเรยน ป.6 ม.3 และ ม.6 มคาลดลง 5. การวเคราะหขอมลและความนาจะเปน การทดสอบความรและความเขาใจในการวเคราะหขอมลและความนาจะเปน เปนการวด

ความร ความเขาใจและการคดวเคราะหในเรองขอมลและความนาจะเปน สรปผล คอคาเฉลยของนกเรยน ป.6 สงมากและสงวาคาเฉลยของนกเรยน ม.3 และ ม.6

โดยสรป คะแนน O-NET ในวชาคณตศาสตร ซงสะทอนผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนปลายชวงชนท 2, 3, 4 สรปไดวา ยงไมนาพอใจ ควรหาทางสนบสนนใหเกดพฒนาการในการเรยนการสอนวชาคณตศาสตร โดยเฉพาะควรเนนความรความเขาใจในเรองการวด

วชาวทยาศาสตร จากการทดสอบนกเรยน ป.6 ม.3 ม.6 ดวยขอสอบ O-NET โดยสรป เปรยบเทยบคะแนนในปการศกษา 2550-2552 ดงน

1. สงมชวตกบกระบวนการด ารงชวต

21

การทดสอบความสามารถในดานสงมชวตกบกระบวนการด ารงชวต เปนการวดความรความเขาใจและการวเคราะหความสมพนธของสงมชวตและกระบวนการด ารงชวต สรปผล คอ แสดงวา นกเรยน ป.6 ม.3 ม.6 ยงตองการการพฒนาในความสามารถในเรองสงมชวตกบกระบวนการด ารงชวต

2. ชวตกบสงแวดลอม การทดสอบความสามารถในดานชวตกบสงแวดลอม ในการศกษา 2550-2551 เนนความร

เรองชวตกบสงแวดลอม สวนปการศกษา 2552 เนนความรและการวเคราะหความสมพนธระหวางชวตกบสงแวดลอม สรปผล คอคาเฉลยของนกเรยน ป.6 และ ม.3 ลดลง

3. สารและสมบตของสาร การทดสอบความสามารถดานสารและสมบตของสาร ในปการศกษา 2550-2552 ใชขอสอบ

ทเนนเหมอนกน สรปผล คอคาเฉลยของนกเรยน ป.6 และ ม.3 ลดลง 4. แรงและการเคลอนท การทดสอบความสามารถดานแรงและการเคลอนท ในปการศกษา 2550-2551 เนนความจ า

แตในป 2552 เนนความเขาใจและการวเคราะหเรองแรงและการเคลอนท สรปผล คอคาเฉลยของนกเรยน ป.6 ม.3 และ ม.6 ลดลง

5. พลงงาน การทดสอบความสามารถในดานพลงงาน ปการศกษา 2550-2551 ในปการศกษา 2550-

2551 เนนความจ า แตในป 2552 เนนความเขาใจทสามารถน าไปสการปฏบตได สรปผล คอคาเฉลยของนกเรยน ป.6 ม.3 และ ม.6 ลดลง

6. กระบวนการเปลยนแปลงของโลก การทดสอบความสามารถดานกระบวนการเปลยนแปลงของโลก เปนการวดความรความ

เขาใจในกระบวนการเปลยนแปลงของโลก ปการศกษา 2550-2552 ใชขอสอบทเนนเหมอนกน สรปผล คอคาเฉลยของนกเรยน ม.3 มพฒนาการทดขนพอสมควร สวนนกเรยน ป.6 และ ม.6 ยงตองการการพฒนาใหมากขน

7. ดาราศาสตรและอวกาศ การทดสอบความสามารถดาราศาสตรและอวกาศ ปการศกษา 2550-2551 เนนความร แต

ในปการศกษา 2552 เนนความรและความสามารถในการวเคราะหความสมพนธของดาราศาสตรและ อวกาศ สรปผล คอนกเรยน ป.6 ม.3 และ ม.6 ยงตองการการพฒนาความสามารถดานดาราศาสตรและอวกาศใหมากขน

22

โดยสรป คะแนน O-NET ในวชาวทยาศาสตร ซงสะทอนผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชวงชนท 2, 3, 4 ยงไมนาพอใจ ควรหาทางสนบสนนใหเกดพฒนาการในการเรยนการสอน วชาวทยาศาสตรทกๆ ดาน โดยเฉพาะดานชวตกบสงแวดลอม ดานพลงงาน ดานดาราศาสตรและ อวกาศ

การจดสอบในปการศกษา 2555 สถาบนทดสอบทางการศกษาแหงชาต (องคการมหาชน) ไดใหความส าคญในการบรหารเวลาในการท าขอสอบของนกเรยนเปนอยางมาก จงไดจดท าขอสอบแยกฉบบตามกลมสาระการเรยนร ยกเวนกลมสาระการเรยนร สขศกษาและพลศกษา ศลปะ การงานอาชพและเทคโนโลย จดพมพอยในแบบทดสอบอยในฉบบเดยวกน และไดระบเวลาทใชสอบของแตละกลมสาระการเรยนรอยางชดเจน และในคมอการจดสอบไดแจงใหกรรมการคมสอบประกาศเวลาใหผเขาสอบทราบเปนระยะๆ ในการสอบครงนหลงจากจดสอบเสรจสนเรยบรอยแลว สถาบนทดสอบฯ จะเกบแบบทดสอบทกฉบบกลบคน (www.niests.or.th)

แนวทางการด าเนนการจดสอบ สถาบนทดสอบทางการศกษาแหงชาต (องคการมหาชน) มแนวทางการด าเนนการจดสอบ

ป 2556 ดงน (www.niests.or.th) 1) ศนยสอบจะท าหนาทก ากบการจดสอบของทกสนามสอบใหโปรงใส ไดมาตรฐาน

โดยเฉพาะก ากบการสงขอมลของโรงเรยนใหเสรจสนในชวงวนท 1 ก.ค. – 30 ก.ย. 2555 2) ในวนสอบศนยสอบจะสงตวแทนศนยสอบไปประจ าทกสนามสอบ 3) หลงเสรจสนการสอบศนยสอบจะตองจดสงใบเสรจรบเงน 4) ศนยสอบจะรายงานสรปการจดสอบฯและรายงานสรปคาใชจายฯ ให สทศ. 5) สนามสอบ จดสอบใหโปรงใส ไดมาตรฐานและยตธรรม โดยเฉพาะตองจดการประชม

คณะกรรมการระดบสนามสอบใหเขาใจแนวปฏบตทชดเจน 6) สนามสอบ เกบรกษาแบบทดสอบและกระดาษค าตอบใหปลอดภย 7) สนามสอบ ก ากบการท างานของกรรมการคมสอบใหเปนตามแนวปฏบตในคมอการจด

สอบอยางเครงครด 8) หวหนาสนามสอบ/กรรมการกลาง ตองตรวจนบจ านวนกระดาษค าตอบของทกหองสอบ

ใหครบกอนบรรจลงซองกระดาษค าตอบและปดผนกทบดวยเทปกาวพเศษแบบท าลายตนเองตอหนากรรมการคมสอบ และตองนบจ านวนแบบทดสอบใหครบและสงคนสถาบนทดสอบฯ ทกฉบบเพอมใหมการน าไปเผยแพร

23

9) โรงเรยนประชาสมพนธการทดสอบใหคร อาจารย นกเรยน และผเกยวของทราบ ด าเนนการจดสงขอมลโรงเรยน ขอมลนกเรยน ผานระบบ O-NET ภายในเวลาทก าหนดและตองตรวจสอบความถกตองของขอมลดวย ทงนตองด าเนนการใหเสรจสนในชวงวนท 1 ก.ค. – 30 ก.ย. 2555 และตองตรวจสอบประกาศเลขทนงสอบและสนามสอบในวนท 5 ม.ค. 2556 ดวย หากมขอสงสยตองตดตอศนยสอบ กรรมการคมสอบ ก ากบการสอบใหโปรงใส ไดมาตรฐานและยตธรรม

10) โรงเรยนเขารวมประชมท าความเขาใจแนวปฏบตใหชดเจน และปฏบตหนาทอยาง เครงครดตามคมอการจดสอบและ DVD

11) การคมสอบ ก ากบใหผเขาสอบทกคนปฏบตตามระเบยบการเขาหองสอบ และทส าคญ คอเมอหมดเวลาสอบของแตละวชา กรรมการคมสอบตองตรวจนบจ านวนกระดาษค าตอบใหครบทงของผเขาสอบและขาดสอบ (กระดาษค าตอบของผขาดสอบตองสงกลบคน ให สทศ. ดวย) และเมอน าสงหวหนาสนามสอบ/กรรมการกลาง ตองรอใหตรวจนบอกครงเพอตรวจทานความถกตองแลวจงใหหวหนาสนามสอบปดผนกซองและปดทบดวยเทปกาวพเศษแบบท าลายตนเอง

ในปการศกษา 2556 น สถาบนทดสอบฯ ไดก าหนดใหจดสอบในวนเสารและวนอาทตยเพอ

ตองการใหมการรวมสนามสอบทมขนาดใหญขน จะไดมการบรหารการจดสอบใหมมาตรฐาน และในวนสอบสถาบนทดสอบฯ ไดจดใหมตวแทน สทศ. เขาไปตรวจสอบการด าเนนงานในระดบสนามสอบ เพอประกนความโปรงใส ตามมาตรฐานการทดสอบทางการศกษาแหงชาต ขอใหศนยสอบไดแจงใหทกสนามสอบทราบและใหความรวมมอสถาบนทดสอบฯ ก าหนดประกาศคะแนนผเขาสอบในวนท 15 มนาคม 2556 ผานเวบไซต สถาบนทดสอบทางการศกษาแหงชาต (องคการมหาชน) www.niets.or.th เขาเมนประกาศผลสอบ O-NET เพอใหโรงเรยนและหนวยงานตางๆ สามารถน าคะแนนไปใชตอไป ซงการประกาศคะแนนสอบสามารถดไดทงในระดบโรงเรยน (โรงเรยนใช Username และ Password ) และระดบรายบคคล (นกเรยนใชเลขบตรประชาชน)

วตถประสงคของการทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน (O-NET) สถาบนทดสอบทางการศกษาแหงชาต (องคการมหาชน) มวตถประสงคของการทดสอบทาง

การศกษาระดบชาตขนพนฐาน (O-NET) ดงน 1) เพอทดสอบความรและความคดของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 ตามหลกสตร

แกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 2) เพอน าผลการทดสอบไปใชเปนองคประกอบหนงในการจบการศกษา ตามหลกสตร

แกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 3) เพอน าผลการสอบไปใชในการปรบปรงคณภาพการเรยนการสอนของโรงเรยน

24

4) เพอน าผลการทดสอบไปใชในการประเมนผลการเรยนรของนกเรยนระดบชาต

ผศกษาสรปไดวาสถาบนทดสอบทางการศกษาแหงชาต (องคการมหาชน) เปนศนยกลาง ความรวมมอดานการทดสอบทางการศกษาในระดบชาตและระดบนานาชาต มภาระหนาทส าคญอยางหนง คอ จดสอบวดผลระดบชาตใหแกนกเรยนทกคน เพอโรงเรยนจะไดน าผลประเมนทไดไปปรบปรงการเรยนการสอน และเพอน าผลการทดสอบไปใชเปนองคประกอบหนงในการจบการศกษา ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551

สภาพปจจบนดานการศกษาจงหวดปราจนบร

ผศกษาน าเสนอขอมลสภาพปจจบนดานการศกษาจงหวดปราจนบร ดงน

1.ขอมลจ านวนสถานศกษา จงหวดปราจนบรมจ านวนสถานศกษาทกสงกดในปการศกษา 2554 จ านวน 327 แหง ดงม

รายละเอยดดงน

สพฐ. สช. สอ

ศ.

สกอ

.

กศน

. สถ.

ตชด

.

พศ

.

สธ

.

วธ

.

กก

.

กห

.

คม

.

พม

. ทงสน

264 30 4 0 7 21 0 1 0 0 0 0 0 0 327

ทมา : ศนยขอมลทางการศกษา ส านกบรหารยทธศาสตรและบรณาการการศกษาท 5 (ขอมล ณ วนท 30 มถนายน 2554)

2. ขอมลจ านวนนกเรยน/นสต/นกศกษาจงหวดปราจนบร

จงหวดปราจนบรมจ านวนนกเรยน/นสต/นกศกษา ปการศกษา 2554 ดงน

สงกด/ การศกษาขนพนฐาน อาชวศกษา อดมศกษา

25

ระดบการศกษา กอนประถม

ศกษา

ประถม

ศกษา ม.ตน ม.ปลาย ปวช. ปวส. ป.ตร ป.บณฑต

ปราจนบร 14,875 39,293 23,130 14,311 7,088 3,376 0 0

สพฐ. 7,936 24,229 13,574 7,396 0 0 0 0

สช. 5,815 11,389 4,471 1,277 1,821 1,000 0 0

สอศ. 0 0 0 0 5,267 2,376 0 0

กศน. 0 1,758 2,742 4,454 0 0 0 0

อปท. 1,124 1,917 2,213 1,137 0 0 0 0

พศ. 0 0 130 47 0 0 0 0


3. ขอมลจ านวนครผสอน

จงหวดปราจนบรมจ านวนครผสอน ประจ าปการศกษา 2554 ดงน

สพฐ. สช. สอศ. สกอ. อปท. ตชด. พศ. สธ. วธ. กก. กห. พม. ทงสน

3,005 1,084 258 0 306 0 8 0 0 0 0 0 4,661


1. ขอมลนกเรยนออกกลางคน

จากสถานศกษาทเปนกลมตวอยาง จ านวน 7 แหง มจ านวนนกเรยนออกกลางคน ดวย

26

สาเหตตางๆ จากการศกษาเอกสารพบวา ตงแตปการศกษา 2551 – 2554 มนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 3 ออกจากสถานศกษากลางคนทงหมด คดเปนรอยละ 29.25 เมอศกษาสาเหต

การออกจากสถานศกษากลางคนของนกเรยน พบวา นกเรยนมปญหาจากการอพยพตามผปกครอง

สงสด คดเปนรอยละ 8.75 รองลงมาเปนปญหาอนๆ คดเปนรอยละ 5.25 และปญหาการปรบตว

คดเปนรอยละ 4.50 ตามล าดบดงน

สาเหต ปการศกษา

รวม เฉลย ป 2551 ป 2552 ป 2553 ป 2554

อพยพตามผปกครอง 5 7 13 10 35 8.75

ฐานะยากจน 3 2 4 6 15 3.75

มปญหาครอบครว 2 2 6 4 14 3.50

มปญหาการปรบตว 1 4 8 5 18 4.50

หาเลยงครอบครว 2 3 2 3 10 2.50

สมรสแลว 0 1 1 2 4 1.00

อน ๆ 3 10 4 4 21 5.25

รวม 16 29 38 34 117 29.25

ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาศกษาปท 3 จงหวดปราจนบร

27

จากการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 จงหวดปราจนบร

พบวา สถานศกษาในจงหวดปราจนบร ทมคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนต า จากการทดสอบ 5

วชาหลก จ าแนกรายวชาดงน

ตารางท 1 แสดงคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยน O-NET 5 วชาหลก วชาภาษาไทย

ล าดบ ชอสถานศกษา ภาษาไทย

2551 2552 2553 2554 เฉลยรวม4ป

คะแนนเฉลยระดบประเทศ 41.09 35.35 42.80 41.88 40.28

1 กลมต า 10 (1) 30.00 29.33 31.65 45.22 34.05

2 กลมต า 10 (2) 34.27 29.65 35.00 39.89 34.70

3 กลมต า 10 (3) 34.86 29.44 38.43 39.36 35.52

4 กลมต า 10 (4) 36.57 28.30 43.90 39.45 37.06

5 กลมต า 10 (5) 33.91 28.32 36.83 40.93 35.00

28

6 กลมต า 10 (6) 44.29 27.71 34.60 38.19 36.20

7 กลมต า 10 (7) 36.59 30.98 37.21 40.49 36.32

8 กลมต า 10 (8) 30.57 25.53 38.00 40.31 33.60

9 กลมต า 10 (9) 36.61 30.12 34.28 49.96 37.74

10 กลมต า 10 (10) 34.19 34.36 34.29 43.51 36.59

เฉลยรวม 35.19 29.37 36.42 41.73 35.68

จากตารางท 1 แสดงคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยน O-NET 5 วชาหลก สถานศกษาทม

คะแนนเฉลยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 อยในกลมต าจ านวน 10 แหง จ าแนกรายวชา จงหวด

ปราจนบร โดยวชาภาษาไทย เฉลยรวม 4 ปคดเปนรอยละ 35.68 ซงต ากวาระดบประเทศ ( 40.28)

โดยกลมต า 1(9) คะแนนเฉลยสงสด (37.74) และกลมต า 10 (8) เฉลยต าสด (33.60)

ตารางท 2 แสดงคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยน O-NET 5 วชาหลก วชาสงคมศกษา

ล าดบ ชอสถานศกษา สงคมศกษา

2551 2552 2553 2554 เฉลยรวม4ป


1 กลมต า 10 (1) 32.33 34.78 36.82 39.07 35.75

2 กลมต า 10 (2) 33.09 35.20 31.80 31.8 32.97

29

3 กลมต า 10 (3) 33.25 35.87 37.22 33.41 34.94

4 กลมต า 10 (4) 37.07 36.32 30.60 36.67 35.16

5 กลมต า 10 (5) 35.22 34.20 33.17 37.40 35.00

6 กลมต า 10 (6) 35.43 34.00 34.20 39.50 35.78

7 กลมต า 10 (7) 33.06 35.14 29.84 37.95 34.00

8 กลมต า 10 (8) 36.76 38.25 38.31 43.78 39.27

9 กลมต า 10 (9) 33.95 37.07 32.61 40.00 35.91

10 กลมต า 10 (10) 32.13 41.09 33.90 37.21 36.08

เฉลยรวม 35.19 34.23 36.19 33.85 37.68


คะแนนเฉลยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3อยในกลมต าจ านวน10 แหง จ าแนกรายวชา จงหวด

ปราจนบร โดยวชาสงคมศกษา เฉลยรวม 4 ป คดเปนรอยละ 35.49 ซงต ากวาระดบประเทศ (38.84)

โดยกลมต า 10(8) คะแนนเฉลยสงสด (39.27) และกลมต า 10 (2) เฉลยต าสด (32.97)

ตารางท 3 แสดงคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยน O-NET 5 วชาหลก วชาภาษาองกฤษ

ล าดบ ชอสถานศกษา ภาษาองกฤษ

2551 2552 2553 2554 เฉลยรวม 4 ป

30


1 กลมต า 10 (1) 15.87 15.29 25.87 20.68 35.75

2 กลมต า 10 (2) 18.38 11.73 26.20 20.42 32.97

3 กลมต า 10 (3) 16.44 10.87 25.76 20.29 34.94

4 กลมต า 10 (4) 17.00 11.40 26.25 19.74 35.16

5 กลมต า 10 (5) 16.40 12.67 25.65 20.09 35.00

6 กลมต า 10 (6) 13.46 13.60 27.83 21.87 35.78

7 กลมต า 10 (7) 19.03 12.11 24.90 21.20 34.00

8 กลมต า 10 (8) 13.91 8.92 24.78 18.29 39.27

9 กลมต า 10 (9) 16.95 13.00 25.93 20.53 35.91

10 กลมต า 10 (10) 15.11 12.19 26.57 21.59 36.08

เฉลยรวม 27.47 16.25 12.18 25.97 20.47



ปราจนบร โดยวชาภาษาองกฤษ เฉลยรวม 4 ป คดเปนรอยละ 20.47 ซงต ากวาระดบประเทศ (23.24)

โดยกลมต า 10(6) คะแนนเฉลยสงสด (21.87)และกลมต า 10(8) เฉลยต าสด (18.29)

ตารางท 4 แสดงคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยน O-NET 5 วชาหลก วชาคณตศาสตร

31

ล าดบ ชอสถานศกษา คณตศาสตร

2551 2552 2553 2554 เฉลยรวม4ป


1 กลมต า 10 (1) 20.04 20.47 26.40 22.99 35.75

2 กลมต า 10 (2) 21.35 17.60 28.80 24.83 32.97

3 กลมต า 10 (3) 21.64 19.39 27.58 24.17 34.94

4 กลมต า 10 (4) 18.68 19.40 28.27 23.81 35.16

5 กลมต า 10 (5) 21.44 27.14 19.6 24.03 35.00

6 กลมต า 10 (6) 19.57 19.20 26.93 22.78 35.78

7 กลมต า 10 (7) 26.67 19.16 28.30 25.22 34.00

8 กลมต า 10 (8) 22.94 20.62 29.96 24.92 39.27

9 กลมต า 10 (9) 21.34 19.11 28.71 24.30 35.91

10 กลมต า 10 (10) 22.09 19.43 25.49 23.44 36.08

เฉลยรวม 27.46 21.58 20.15 27.00 24.05



ปราจนบร โดยวชาคณตศาสตร เฉลยรวม 4 ป คดเปนรอยละ 24.05 ซงต ากวาระดบประเทศ (26.41)

โดยกลมต า 10(7) คะแนนเฉลยสงสด (25.22) และกลมต า 10(6) เฉลยต าสด (22.78)

32

ตารางท 5 แสดงคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยน O-NET 5 วชาหลก วชาวทยาศาสตร

ล าดบ ชอสถานศกษา วทยาศาสตร

2551 2552 2553 2554 เฉลยรวม4ป

คะแนนเฉลยระดบประเทศ 39.44 29.16 29.17 27.90

31.42

1 กลมต า 10 (1) 24.13 23.53 26.27 26.02 35.75

2 กลมต า 10 (2) 24.13 24.63 25.50 27.03 32.97

3 กลมต า 10 (3) 23.99 22.96 24.59 25.02 34.94

4 กลมต า 10 (4) 23.50 23.94 24.42 25.89 35.16

5 กลมต า 10 (5) 24.15 26.81 28.75 27.91 35.00

6 กลมต า 10 (6) 26.12 24.13 26.33 26.02 35.78

7 กลมต า 10 (7) 23.01 26.09 25.52 26.01 34.00

8 กลมต า 10 (8) 26.16 24.52 27.22 26.97 39.27

9 กลมต า 10 (9) 21.79 26.08 27.24 26.21 35.91

10 กลมต า 10 (10) 28.20 23.51 26.50 27.44 36.08

เฉลยรวม 30.44 24.52 24.62 26.23 26.45

33



ปราจนบร โดยวชาวทยาศาสตร เฉลยรวม 4 ป คดเปนรอยละ 26.45 ซงต ากวาระดบประเทศ (31.42)

โดยกลมต า 10(5) คะแนนเฉลยสงสด (27.91) และกลมต า 10(3) เฉลยต าสด (25.02)

ตารางท 6 แสดงคะแนนเฉลยจากการประเมนภายนอก ของ สมศ.จ าแนกรายดานและราย

มาตรฐานของสถานศกษาทมคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการ เรยน O-NET ของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 3 อยในกลมต า จงหวดปราจนบร

ล าดบ

ท

ผลการประเมนคณภาพภายนอกรอบสอง(ระดบประถม-มธยม)จงหวดปราจนบร

มฐ1 มฐ2 มฐ3 มฐ4 มฐ5 มฐ6 มฐ7 มฐ8 มฐ9 มฐ10 มฐ11 มฐ12 มฐ13 มฐ14 รบรอง

1 3.11 3.13 3.08 1.84 1.28 3.03 3.05 3.75 2.96 3.52 3.69 3.03 3.05 3.64 ไม

รบรอง

2 3.64 3.76 3.70 2.31 2.13 3.63 3.71 3.78 3.44 4.00 4.00 3.80 3.55 4.00 รบรอง

3 3.68 3.61 3.57 3.40 1.16 3.38 3.52 3.74 3.53 3.89 3.23 3.66 3.55 3.84 ไม

รบรอง

4 3.05 3.05 2.93 2.62 2.98 1.57 2.32 2.89 1.41 3.27 3.16 1.81 1.85 3.80 ไม

รบรอง

5 3.65 3.77 3.77 2.32 3.69 2.36 3.49 3.56 3.09 3.77 3.43 3.57 3.55 3.44 รบรอง

6 3.69 3.71 3.55 2.21 3.54 3.43 3.64 3.10 1.83 3.20 3.12 3.16 3.05 3.14 รบรอง

7 3.20 3.62 3.61 2.26 1.93 3.49 3.07 3.28 2.17 3.82 3.93 3.55 3.55 3.64 รบรอง

8 3.36 3.34 3.82 3.45 2.39 3.47 3.47 3.90 3.63 3.77 3.12 3.05 3.05 3.64 รบรอง

9 3.61 3.61 3.57 2.14 3.46 2.27 3.57 3.28 1.79 3.64 3.05 3.07 1.85 3.80 ไม

รบรอง

34

จากตารางท 6 แสดงคะแนนเฉลยจากการประเมนภายนอก ของ สมศ.จ าแนกรายดานและ

รายมาตรฐานของสถานศกษาทมคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยน O-NET ของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 3 อยในกลมต า จงหวดปราจนบร พบวาสถานศกษา ทไดรบการรบรองจาก สมศ. ม

จ านวน 5 แหง และสถานศกษา ทไมไดรบการรบรองจาก สมศ. มจ านวน 4 แหง

แนวทางการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของสถานศกษา

รางวลคณภาพแหงประเทศแถบยโรป (The European Quality Award) พจารณา

สถานศกษาคณภาพทงระบบ จากองคประกอบตอไปน 1) ความพอใจของลกคา (Customer

Satisfaction) 2) ประชาชน (People) 3) ผลลพธทางธรกจ (Business Results) 4) กระบวนการ

(Process) 5) ภาวะผน า (Leadership) 6) แหลงทรพยากร (Resources) 7) นโยบายและยทธศาสตร

(Policy and Strategy) 8) ผลกระทบตอสงคม (Impact on Society) (Sallis, 1993, pp. 74-75,

2002, pp. 55-56)

คณะกรรมการการศกษา แคลการ ( Calgary Board of Education, 2002, pp. 11-14)

รายงานวารปแบบสถานศกษาคณภาพทงระบบตามแนวทางของคณะกรรมการการศกษาแคลการ

มการตรวจสอบคณภาพของสถานศกษาเปนกระบวนการภายใน และภายนอกเพอจะปรบปรง

การเรยนการสอนอยางตอเนองและสมบรณ โดยมการก าหนดทศทางยทธศาสตรระยะยาวเพอ

ความส าเรจของนกเรยนเปนเปาหมายทส าคญ และกลาววาลกษณะของสถานศกษาคณภาพ

มองคประกอบทส าคญ 6 ประการดงน

1. ผลสมฤทธของนกเรยน (Student Achievement) ผลสมฤทธทางการเรยนของ

นกเรยนเปนจดประสงคเบองตนของสถานศกษา และเปนจดเนนทส าคญทสด เนองจากเปนสงท

สะทอน ใหเหนความกาวหนาและการพฒนาของนกเรยนอยางเดนชดทสดวานกเรยนมความร

มความเขาใจและสามารถน าไปปฏบตไดอยางถกตอง โดยผลสมฤทธของนกเรยนจะแสดงถงหลกฐาน

ความส าเรจของนกเรยนเปนสงสะทอนใหเหนถงการจดหลกสตรของสถานศกษา และแสดงถง

ความกาวหนาและการพฒนาของนกเรยนในดานตาง ๆ

35

2. การเรยนการสอน (Learning and Teaching) สถานศกษาคณภาพตองมวสยทศน

รวมกน เนนหลกสตร และบรรยากาศของการแสวงหาความร ซงสงเสรมการสรางองคความร และ

สงเสรมความสามารถของนกเรยนทกคน นกเรยนแตละคนตองไดรบการสงเสรมสนบสนนใหเปน

พลเมองทมความรบผดชอบ และปฏบตหนาทไดอยางมเชงวเคราะห และปฏบตหนาทไดอยางม

ประสทธผล ซงในการเรยนการสอนนน นกเรยนตองสามารถสรางความเขาใจโดยการเชอมโยงสงท

เรยนรใหมกบความรเดมโดยมบรรยากาศของการแสวงหาความร นกเรยนมความเขาใจสงทหลกสตร

คาดหวง และสามารถแสดงออกถงความเขาใจนนไดหลายรปแบบ สถานศกษามการใชยทธศาสตร

การประเมนอยางหลากหลาย เพอวดพฒนาการ และปรบปรงการเรยนของนกเรยน มการวาง

แผนการสอนทยดมาตรฐานการเรยนรอยางชดเจน มการสรางสภาพแวดลอมทปรบปรงการเรยนร

ของนกเรยน มการก าหนดความเชอ คณคารวมของสถานศกษา

3. สงอ านวยความสะดวกของนกเรยน (Student Entitlement) สถานศกษาคณภาพนน

นกเรยนทกคนตองไดรบการเรยนการสอนทมคณภาพ สามารถเขาถงแหลงการเรยนร และมอปกรณ

การเรยนการสอน เหมะสมกบจ านวนนกเรยน นกเรยนทกคนสามารถเขารวมกจกรรมของ

สถานศกษาทเปนสวนหนงของการเรยน นกเรยนทกคนมสทธเทาเทยมกนในการใชแหลงทรพยากร

ตาง ๆ ของสถานศกษา

4. วฒนธรรมสถานศกษา (School Culture) สถานศกษาทมคณภาพ จะมวฒนธรรม

สถานศกษา โดยใหผปกครอง คร นกเรยน และผบรหารสถานศกษาท างานรวมกนเพอใหบรรล

วตถประสงคของสถานศกษาโดยด าเนนการดงน ตองก าหนดภารกจทเกดคณคาแกการเรยน

การสอน และการปฏบตงานของครตองก าหนดความเชอ เพอการพฒนาศกยภาพของนกเรยนการ

ด าเนนการตาง ๆ ตองมหลกฐานชดเจน สรางความไววางใจ และความเชอมนในการปฏบตงาน

5. ความปลอดภย และความมนคง (Safety and Security) สถานศกษาคณภาพตอง

สรางสภาพแวดลอมการเรยนรทมความปลอดภยและมนคงทงทางกายภาพ และทางดานอารมณ และ

จตใจดงน สมาชกทกคนในสถานศกษามความเขาใจ และเคารพซงกนและกน นกเรยน และครอบครว

ของนกเรยนไดรบการสนบสนนและ แนะแนวทางดานบรการตาง ๆ ทงภายใน และภายนอก

สถานศกษาอยางเหมาะสม นกเรยน ผปกครอง คร และผบรหาร รวมกนตงพฤตกรรมของนกเรยนให

เปนผมความยตธรรม และมเหตผล ความคาดหวงเชงพฤตกรรมทสถานศกษาตงไวตองชวยสนบสนน

ใหนกเรยนมระเบยบวนยในตนเอง นโยบายดานระเบยบวนย และนโยบายตาง ๆ ของสถานศกษา

36

ตองแจงใหนกเรยน และผเกยวของทราบอยางชดเจน ในการก าหนดพฤตกรรมทคาดหวงของนกเรยน

ควรมการจดตงทมงานแกไขปญหาวกฤตของสถานศกษา (School Crisis Team) และมการสอสารให

ผอนรบทราบ รวมทงทมงานดงกลาวตองฝกปฏบตการดานความปลอดภย ความมนคงอยเสมอ

พรอมสามารถด าเนนการไดเมอมเหตการณฉกเฉนเกดขน

6. การพฒนาสถานศกษา (School Development) บคลากรทกคนจะตองรวมกน

พฒนาสถานศกษา เพอสงเสรมการเรยนรของนกเรยนอยางตอเนอง โดยมการก าหนดทศทางเชง

ยทธศาสตร เปาหมาย และวธการปฏบต เพอความส าเรจของนกเรยนบนฐานของการวเคราะหผลท

ไดรบอยางถวนถ โดยด าเนนการดงน สมาชกทกคนของสถานศกษารวมกนในกระบวนการพฒนา

ความเจรญกาวหนาของสถานศกษา ตามวสยทศน ภารกจ และความเชอของสถานศกษา ในการ

จดท าแผนพฒนาสถานศกษา สถานศกษาตองการวเคราะหจดแขง และโอกาสความเจรญกาวหนา

ของสถานศกษา เพอเปนแนวทางการพฒนาสถานศกษา สถานศกษาตองสอสารใหผเกยวของทกฝาย

รบทราบแผนพฒนาสถานศกษาอยางชดเจน สถานศกษาตองมการตดตาม และประเมนผลการใช

แผนพฒนาสถานศกษาอยางสม าเสมอ แลวท าการปรบปรงแผนพฒนาสถานศกษา สถานศกษาตองม

การวเคราะหปญหา อปสรรคตาง ๆ อยางสม าเสมอ แลวน ามาแกไขปรบปรง สถานศกษามการจดหา

แหลงทรพยากรทสนบสนนแผนพฒนาสถานศกษา โดยค านงถงเปาหมายและล าดบความส าคญ

โครงการคณภาพแหงชาต แบลดรจ (Baldrige National Quality Program, 2002, p. 5)

ไดรายงานวา ปจจบนโครงการคณภาพแหงชาตแบลดรจ ไดพฒนาปรบปรงเกณฑการตรวจสอบ

คณภาพสถานศกษา โดยมองคประกอบ 7 ดาน คอ 1) ดานภาวะผน า (Leadership) 2) ดานการ

วางแผนคณภาพเชงยทธศาสตร (Strategic Planning) 3) ดานการเนนตวนกเรยน ผมสวนไดสวนเสย

และการตลาด (Student, Stakeholder, and Market Focus) 4) ดานสารสนเทศและการวเคราะห

ขอมล (Information and Analysis) 5) ดานการเนนผรวมงานและองคกร (Faculty and Staff

Focus) 6) ดานการจดการแบบกระบวนการ (Process Management) และ 7) ดานผลการ

ปฏบตงานขององคกร (Organizational Performance Results) โครงการคณภาพแหงชาตแบลดรจ

ไดก าหนดเกณฑการใหคะแนนองคประกอบทกดานจ านวนคะแนนเตม 1,000 คะแนน และก าหนด

คะแนนองคประกอบแตละดานดงน

37

องคประกอบท 1 ดานภาวะผน า น าหนกคะแนนรวม 120 คะแนน จ าแนกเปน

องคประกอบยอยดงน ภาวะผน าขององคกร (80 คะแนน) และความรบผดชอบตอสาธารณชน (40

คะแนน)

องคประกอบท 2 ดานการวางแผนเชงยทธศาสตร น าหนกคะแนนรวม 85 คะแนน

จ าแนกเปนองคประกอบยอยดงน การพฒนายทธศาสตร (40 คะแนน) และการน ายทธศาสตรไปใช

(45 คะแนน)

องคประกอบท 3 ดานการเนนนกเรยน ผมสวนไดสวนเสย และการตลาด น าหนกคะแนน

รวม 85 คะแนน จ าแนกเปนองคประกอบยอยดงน ความรเกยวกบความตองการและความคาดหวง

ของนกเรยน (40 คะแนน) ความสมพนธและความพอใจของนกเรยนกบผมสวนไดสวนเสย


องคประกอบท 4 ดานขอมลสารสนเทศและการวเคราะหขอมล น าหนกคะแนนรวม

90 คะแนน จ าแนกเปนองคประกอบยอยดงน การวดและการวเคราะหผลการปฏบตงานขององคกร

(50 คะแนน) และการบรหารจดการขอมลสารสนเทศ (40 คะแนน)

องคประกอบท 5 ดานการเนนสวนงานและคณะคร น าหนกคะแนนรวม 85 คะแนน

จ าแนกเปนองคประกอบยอยดงน ระบบการท างาน (35 คะแนน) การใหศกษา การพฒนาและ

การฝกอบรมแกผรวมงาน (25 คะแนน) และความพอใจของผรวมงาน (25 คะแนน)

องคประกอบท 6 ดานการบรหารจดการกระบวนการ น าหนกคะแนนรวม 85 คะแนน

จ าแนกเปนองคประกอบยอยดงน การออกแบบทางการศกษา และการน าไปใชในการปฏบตงานจรง

(50 คะแนน) การบรหารจดการงานนกเรยน (20 คะแนน) และกระบวนการเพอการสนบสนน


องคประกอบท 7 ดานผลการปฏบตงานขององคกร น าหนกคะแนนรวม 450 คะแนน

จ าแนกเปนองคประกอบยอยดงน ผลการเรยนรของนกเรยน (200 คะแนน) ความพอใจของนกเรยน

และผมสวนไดสวนเสย (70 คะแนน) ผลการจดสรรงบประมาณ การเงนและการตลาด (40 คะแนน)

ผลการปฏบตงานของสวนงานและคณะคร (70 คะแนน) และผลของประสทธภาพขององคกร


38

David Fetterman (1993 อางใน www.sf.ac.th/main/index ) ไดเสนอแนวคดในการ

พฒนาผลสมฤทธทางการเรยนระดบสถานศกษา: Empowerment Approach Empowerment

Evaluation ซงเปนแนวคดในการพฒนาทมงหวงใหองคกรหรอบคลากรในองคกรสามารถชน าตนเอง

(Self – Directing) ทจะชวยใหองคกรเกดการพฒนาแบบยงยน ในอนาคต โดยมแนวปฏบตใน

กระบวนการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยน ดงน

ขนท 1 Taking Stock ตรวจสอบสภาพปจจบนเกยวกบผลสมฤทธทางการเรยนหรอผลการ

ประเมนคณภาพโรงเรยน เพอวเคราะหวา โรงเรยนเรามคณภาพมากนอยเพยงใด เชน พจารณาจาก

ผลการสอบ O-NET ผลการประเมนของ สมศ.

ขนท 2 Setting Goal ก าหนดเปาหมายความส าเรจ เชน ก าหนดวา ภายในป

2553 เราจะตอง

1) ปรากฏผลการประเมนคณภาพภายในระดบดมาก

2) รายวชารอยละ 90 มคณภาพระดบดมาก

3) ผลสมฤทธทางการเรยน โดยเฉพาะ O-NET จะตองเพมขนปละ 5%

ขนท 3 Developing Strategies and Implementing พฒนากลยทธ แลวน ากลยทธส

การปฏบต ตวอยางเชน

1) ขบเคลอนแนวคดหองเรยนคณภาพ หรอ ประสานคณภาพรายวชา ครทกคน

ทกรายวชาตองตงเปาคณภาพและด าเนนการยกระดบคณภาพใหได

2) ปฏรปการบรหารจดการหองเรยนประจ าชน ก าหนดเกณฑ “หองประจ าชน/

ทปรกษาคณภาพ”

3) บรหารจดการสถานศกษาทเนนการขบเคลอนเชงทฤษฎ อยางเปนระบบตาม

กรอบหลกวชา

ขนท 4 Documenting Progress ประเมนรวบรวมเอกสารหลกฐานแสดงถง

ความกาวหนาของงานตามเปาหมาย

http://www.sf.ac.th/main/index

39

จากรายงานของโรงเรยนบอเกดวจตรวทยา (www.niest.or.th) ซงตงอยหมท 8 ต าบลทง

หมอ อ าเภอสะเดา จงหวดสงขลา ซงไดเรมกอตงเมอ พ.ศ. 2500 ปจจบนโรงเรยนไดจดการศกษา

ตงแตระดบการศกษาปฐมวยถงระดบมธยมศกษา มนกเรยนจ านวนทงหมด 317 คน ขาราชการคร

จ านวน 12 คน พนกงานราชการจ านวน 5 คน ครอตราจางจ านวน 1 คน โดยด าเนนโครงการเพอ

ยกระดบผลสมฤทธทางการการเรยน ชอโครงการปลกฝงสงเสรมใหผเรยนมความสามารถในการคด

วเคราะหมวจารณญาณม ความคดสรางสรรคคดไตรตรองและมวสยทศน โดยเสนอและด าเนน

กจกรรมดงน

กจกรรมท 1 กจกรรมสงเสรมเดกเกงทองสโลกกวาง จดกจกรรมใหกบนกเรยนตงแต ชน

ปฐมวย - ชนมธยมศกษาปท 3จ านวน 33 คน ไดไปศกษานอกสถานทเปนการเปดโลกทศนทแปลก

ใหม

กจกรรมท 2 กจกรรมสอนโดยการใชขอสอบในการคดวเคราะหจดกจกรรมใหกบนก

ประถมศกษาปท 1 ถงชนประถมศกษาปท 3 ไดท าขอสอบทมาตรฐานจ านวน 65 คน นกเรยนม

ความรในการท าขอโดยใชการคดวเคราะห มวจารณญาณมความคดสรางสรรคคดไตรตรองและม

วสยทศน

กจกรรมท 3 กจกรรมสอนโดยการใชแผน CD คดในสงทเหน นกเรยนมความรในการท าขอ

โดยใชการคดวเคราะห มวจารณญาณมความคด สรางสรรคคดไตรตรองและมวสยทศน

กจกรรมท 4 กจกรรมสอนซอมเสรมดวยค าพนฐานและเขยนสตรคณทกเชา จดกจกรรม

ใหกบนกประถมศกษาปท 1 ถงชนประถมศกษาปท 3 เพอใหนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ถงชน

ประศกษาปท 3 ไดฝกอานค าพนฐานไดคลอง ไดเขยนและไดทองสตรคณไดทกคนอยางคลองแคลวได

น าค าพนฐาน และสตรคณไปใช กบกลมสาระอนๆ ไดดขน

งานวจยทเกยวของ

โรงเรยนปรนสรอยแยลสวทยาลย (2553 อางองใน www.prc.ac.th) ไดศกษาวจยเรอง

การศกษาแนวทางในการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนปรนสรอยแยลสวทยาลย

ปการศกษา 2553 ผลการวจยสรปไดวาในการการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน

โรงเรยนปรนสรอยแยลสวทยาลย ควรด าเนนการดงน

http://www.prc.ac.th/

40

ระยะท 1 ขนวางแผน (Plan) เรมจากการวเคราะหปญหา สาเหต เปาหมายและวธการแกไขปญหา โดยใชขอมลผลสมฤทธทางการเรยนเฉลยของนกเรยนในปการศกษา 2552 และ ในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553 พจารณาจากผลสมฤทธทางการเรยนเฉลยของนกเรยน ในรายวชาทมคะแนนเฉลยต าทสด พรอมสงเกตและสอบถามจากหวหนาระดบการศกษา หวหนางานวชาการและประกนคณภาพ หวหนากลมสาระการเรยนร หวหนาระดบชน ตลอดจนผทมสวนเกยวของ โดยไดเลอกวชาภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 3 วชาภาษาองกฤษ ระดบชนประถมศกษาปท 4 วชาคณตศาสตร ระดบชนมธยมศกษาปท 1 และวชาคณตศาสตรพนฐาน ระดบชนมธยมศกษาปท 4 โดยผลสมฤทธทางการเรยนเฉลยวชาภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 3 เทากบ 81.98 ผลสมฤทธทางการเรยนเฉลยวชาภาษาองกฤษระดบชนประถมศกษาปท 4 เทากบ 72.17 ผลสมฤทธทางการเรยนเฉลยวชาคณตศาสตร ระดบชนมธยมศกษาปท 1 เทากบ 61.76 และผลสมฤทธทางการเรยนเฉลยวชาคณตศาสตรพนฐาน ระดบชนมธยมศกษาปท 4 เทากบ 64.98

ระยะท 2 ขนปฏบตการและรวบรวมขอมล (Act and Observe) ประกอบดวยขนตอน ยอย ๆ คอ

1. ประชมคณะผศกษาและผทเกยวของ ไดแกหวหนาระดบการศกษา หวหนางานวชาการและประกนคณภาพ หวหนากลมสาระการเรยนร หวหนาระดบชน ครผสอน เพอรวมกนวางแผนการพฒนาโดยศกษาผลสมฤทธทางการเรยนเฉลยของนกเรยนในแตละรายวชา แตละระดบชน ในปการศกษา 2552 และในภาคเรยนท 1 ปการศกษา2553 เพอคดเลอกกลมตวอยางในการวจย และรวมกนวางแผน ก าหนดชวงระยะเวลาในการลงพนทเกบขอมลของคณะผศกษา โดยการสมภาษณเชงลกกบนกเรยนกลมตวอยาง และการแจกแบบสอบถามเกยวกบปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน

2. ด าเนนการสรางเครองมอทใชในการศกษาแนวทางในการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน พรอมการลงพนทเพอสมภาษณนกเรยนเชงลก โดยคณะผศกษา ซงขณะทท าการเกบรวบรวมขอมลนน คณะผศกษาจะส ารวจและสงเกตบรบทสงแวดลอมตาง ๆ โดยรอบบรเวณหองเรยนไปดวย เพอน าขอมลทไดจากการสงเกตมาประกอบการวเคราะห สงเคราะห

3. ผลการศกษาความคดเหนตอปจจยทมสวนเกยวของกบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนจากแบบสอบถามทแจกใหนกเรยนกลมตวอยางตามระดบชนทท าการศกษาทงหมด จ านวน 551 คนไดแบบสอบถามกลบคนมา จ านวน 482 คน ผปกครองทงหมดจ านวน 551 คน ไดแบบสอบถามกลบคนมา 409 คน และครผสอนทงหมดจ านวน 12 คน โดยมผลการศกษาดงน

1.1 ผลการศกษาความสมพนธระหวางปจจยทมสวนเกยวของตอผลสมฤทธทางการ เรยนของนกเรยนจากความคดเหนของนกเรยน ครผสอน และผปกครอง ทรวบรวมได คณะผศกษาไดท าการวเคราะหขอมล และสรปผลการศกษาความสมพนธของปจจยในดานตาง ๆ ทมสวนเกยวของ

41

ตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนในแตละวชาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนวชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 3 มความสมพนธทางบวกกบปจจยทมสวนเกยวของตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน ไดแก ครมกใหท าแบบฝกหดหรอใบงานโดยไมอธบายเนอหาทสอนครมการชแจงและอธบายรายละเอยดใหนกเรยนทราบเรองการเกบคะแนน ครมวธการสอนทหลากหลายท าใหนกเรยนไมรสกเบอหนายในการเรยน พอแมอนญาตใหนกเรยนลอกการบานเพอนโดยททานไมวากลาวตกเตอน นกเรยนมสขภาพแขงแรง คาดวานกเรยนตองท างานดมอนาคต และนกเรยนเชอวาตนเองมความสามารถพอทจะเรยนใหไดเกรดเฉลยสงขนได โดยมคาความสมพนธตงแต .196 ถง .230 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และมความสมพนธทางลบกบปจจยทมสวนเกยวของตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน ไดแก ครมกตอกย าเรองคะแนนเมอนกเรยนสอบตก ท าใหนกเรยนรสกไมอยากเรยน มการน าสอตาง ๆ มาใชประกอบในการเรยนการสอน มการส ารวจปญหานกเรยนเปนรายบคคล โดยมคาความสมพนธตงแต -1.000 ถง -.347 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และมความสมพนธทางลบกบปจจยทมสวนเกยวของตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน ไดแก ครไมเคยใชสอการเรยนการสอนเลย นกเรยนรสกวาไมมความสขในการเรยนวชาน นกเรยนไมชอบเรยนวชานอยากเปลยนไปเรยนวชาอน และนกเรยนมกบนวาปวดศรษะ ปวดทองหรอไมสบาย โดยมคาความสมพนธตงแต -.217 ถง -.202 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และไมมความสมพนธอยางมนยส าคญทางสถตกบปจจยดานอน ๆ

1.2 ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนวชาภาษาองกฤษ ชนประถมศกษาปท 4 ม ความสมพนธทางบวกกบปจจยทมสวนเกยวของตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน ไดแก มการส ารวจปญหานกเรยนเปนรายบคคล มการประเมนรปแบบการสอนทกครง มการใชนวตกรรมเพอพฒนารปแบบการสอนนกเรยนมสขภาพแขงแรง โดยมคาความสมพนธตงแต .284 ถง 1.000 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และมความสมพนธทางบวกกบปจจยทมสวนเกยวของตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน ไดแก พอแมมกขเขญใหนกเรยนเรยนหนงสอ บอย ๆ ผปกครองสามารถสงเสยใหนกเรยนเรยนตอในระดบสงได ชวตในบานมความสข โดยมคาความสมพนธตงแต .193 ถง .217 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และมความสมพนธทางลบกบปจจยทมสวนเกยวของตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน ไดแก รปแบบของหลกสตรไมมความเหมาะสม มการจดรายวชาตามความตองการของนกเรยน มการประเมนการใชหลกสตรสถานศกษา มการประชมวางแผนเพอหาแนวทางในดานวธการสอน มการจดอบรมสมมนาคณะครเพอเพมเทคนคดานวธการสอน ผบรหารจดครเขาสอนโดยค านงถงความรความสามารถและความเหมาะสม มการวเคราะหสภาพปญหาดานการสอนของคร มการจดระบบการสอนเพอใหเหมาะสมกบสภาพของโรงเรยน พอแมมกดผลการเรยนในรายวชาทออนเพอหาทางแกไขผลการเรยนของนกเรยนใหดขน โดยมคาความสมพนธตงแต -1.000 ถง -.253 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และมความสมพนธทางลบกบปจจยทมสวน

42

เกยวของตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน ไดแกครมกใหท าแบบฝกหดหรอใบงานโดยไมอธบายเนอหาทสอน เวลานกเรยนท าการบานผด พอแมอธบายและแนะน าแกไข พอแมสงเสรมใหนกเรยนท ากจกรรมตาง ๆ ของโรงเรยนตามทชอบ พอแมลงโทษเมอนกเรยนท าความผดและบอกเหตผลของการลงโทษทกครง นกเรยนคอนขางแยกตวชอบอยคนเดยว นกเรยนไมอยากคาดหวงอะไรในผลการเรยนของตนเอง โดยมคาความสมพนธตงแต -.217 ถง -.181 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และไมมความสมพนธอยางมนยส าคญทางสถตกบปจจยดานอน ๆ

1.3 ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนวชาคณตศาสตร ชนมธยมศกษาปท 1 ม ความสมพนธทางบวกกบปจจยทมสวนเกยวของตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน ไดแกมการจดกจกรรมตอบสนองความตองการของนกเรยน มการประชมวางแผนเพอหาแนวทางในดานวธการสอน มการน าสอตาง ๆ มาใชประกอบใน การเรยนการสอน มการประเมนรปแบบการสอนทกครง มการใชนวตกรรมพฒนารปแบบการสอน พอแมใหก าลงใจนกเรยนทกครงเวลาทนกเรยนจะสอบ พอแมจะอธบายเหตผลเสมอเมอตองการสนบสนนใหนกเรยนท าสงตาง ๆ พอแมจะใหเงนสนบสนนอยางเตมทกบการเรยนของปจจยทมสวนเกยวของตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน ไดแกคร มการชแจงและอธบายใหนกเรยนทราบเรองการเกบคะแนน พอแมหามปรามและตกเตอนแกไขเวลานกเรยนประพฤตไมเหมาะสม เมอนกเรยนมปญหาพอแมจะใหค าแนะน าและใหนกเรยนเปนผตดสนใจแกปญหาเอง พอแมใหนกเรยนเรยนพเศษในรายวชาทเรยนออนเพอผลการเรยนทดขนนกเรยนมความหวงวาผลการเรยนของนกเรยนจะดขนถานกเรยนตงใจเรยนอยางเตมความสามารถ นกเรยนจะอดทนตอการเรยนทยากยงขน แมวาครจะสอนนาเบอนกเรยนกจะตงใจเรยนและท างานสง นกเรยนจะตงในเรยนทกวชาแมบางวชานกเรยนจะไมชอบกตาม โดยมคาความสมพนธตงแต .188 ถง .310 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และมความสมพนธทางลบกบปจจยทมสวนเกยวของตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน ไดแกบางครงครมกใชอารมณกบนกเรยนทท าผดพลาดเชนลมน าสมดหรอหนงสอมาเรยน ครใหความสนใจนกเรยนทเรยนเกงกวา มากกวานกเรยนทเรยนออน บอยครงทครมกพดจาไมสภาพกบนกเรยนในขณะทสอน ครมกตอกย าเรองคะแนนเมอนกเรยนสอบตกท าใหนกเรยนรสกไมอยากเรยนมการตรวจสอบความรของนกเรยนเพอเปนการพฒนารปแบบการสอน พอแมมกลงโทษนกเรยนหากนกเรยนสอบไดคะแนนนอยกวาเดม พอแมไมเคยชมเชยเรองการเรยนของนกเรยนเลย นกเรยนมกพดคยกบเพอนในขณะทครสอน นกเรยนสงการบานไมทนตามก าหนดเวลาทครบอก โดยมคาความสมพนธตงแต -1.000 ถง -.261 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01และมความสมพนธทางลบกบปจจยทมสวนเกยวของตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน ไดแกครมกใชอารมณเมอนกเรยนในหองเสยงดง ท าใหบรรยากาศในหองเรยนไมนาเรยน ครมกไมคอยยมแยมกบนกเรยนท าใหนกเรยนรสกไมอยากเรยนหนงสอ สอการเรยนการสอนของครคอนขางเกาและลาสมย นกเรยนรสกวาไมมความสขในการเรยนวชาน นกเรยนไมชอบเรยนวชานอยาก

43

เปลยนไปเรยนวชาอน นกเรยนมกจะเอางานอนขนมาท าขณะทครสอน นกเรยนมกจะขาดเรยนในวนทมวชาทนกเรยนไมอยากเรยน โดยมคาความสมพนธตงแต -.241 ถง -.193 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และ ไมมความสมพนธอยางมนยส าคญทางสถตกบปจจยดานอน ๆ

ระยะท 3 การสะทอนผลการปฏบตและประเมนผลเพอปรบปรงแกไข (Reflect) จากการศกษาปจจยทมสวนเกยวของกบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนในครงน คณะผศกษาไดน าเสนอแนวทางในการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนในแตละระดบชนทท าการศกษา ดงน

ระดบชนประถมศกษาปท 3 วชาภาษาไทย พบวา1) ครควรเตรยมการสอนและจดเนอหาใหเหมาะสมกบเวลาเรยนในแตละชวโมง 2) ครควรอธบาย ชแจงรายละเอยดในการสงงานหรอแบบฝกหด ใหนกเรยนดวยความชดเจน ไมสงงานซ าซอนเพราะท าใหนกเรยนเกดความสบสน 3) ครควรเอาใจใสนกเรยนทมผลการเรยนต า ใหมากขน และคอยสงเกตนกเรยนในขณะทสอน ไมปลอยใหนกเรยนพดคย เลนกน หรอสนใจสงรอบขางนอกหองเรยน 4) ครควรตดตามผล การเรยนของนกเรยนเปนรายบคคลอยางสม าเสมอ ไมควรตอกย าเรองคะแนนเมอนกเรยนสอบตก แตควรใชแรงเสรมหรอใหก าลงใจนกเรยนใหมากขน 5) ครควรพฒนาสอ นวตกรรมการเรยนการสอนใหมความหลากหลายและจงใจนกเรยนใหมากขน 6) ครควรปลกฝงนกเรยนไมใหลอกการบานเพอน หรอควรใหนกเรยนท างานดวยความสามารถของตนเอง 7) ครควรควบคมอารมณของตนเองใหมากขน ไมแสดงอาการหรอกรยาทไมเหมาะสมตอนกเรยน เชน การขวางปาสงของในหองเรยน การพดค าหยาบกบนกเรยน เปนตน

ระดบชนประถมศกษาปท 4 วชาภาษาองกฤษ พบวา1) ควรออกแบบบทเรยนหรอการจดการเรยนการสอนทเนนทกษะในการสอสารโดยใชภาษาองกฤษใหมากขนเพราะปจจบนครจะเนนการเขยนกบการอานมากกวา 2) ควรเพมหลกสตรและหนงสอเรยนวชาภาษาองกฤษในหองเรยนปกตใหมากขน เนองจากปจจบนยงพบวาไมเพยงพอกบความตองการของนกเรยน 3) ครควรเพมการบานวชาภาษาองกฤษใหนกเรยนไดกลบไปทบทวนมากขน เพราะสวนใหญพบวาวชาภาษาองกฤษในระดบชน ป.4 ไมคอยมการบาน ท าใหนกเรยนไมไดทบทวนความรเทาทควร อยางสม าเสมอ 4) ควรมการจดซอดกชนนาร เพอการคนหาค าศพทของนกเรยนใหหลากหลายและนกเรยนทกคนสามารถน ามาใชประโยชนไดจรง 5) ครควรใชค าพดทสภาพในหองเรยน ไมควรพดค าหยาบ หรอแสดงกรยาทไมเหมาะสม 6) ควรจดหลกสตรหรอนทรรศการเกยวกบภาษาองกฤษใหนกเรยนในหองเรยนปกตไดมสวนรวมใหมากขน เพอตอบสนองความตองการของนกเรยนทมความสนใจในวชาภาษาองกฤษ 7) ควรมการจดอบรมสมมนาคณะคร เพอวางแผนหาแนวทาง และจดระบบการสอนวชาภาษาองกฤษใหสอดคลองกบความตองการของผเรยนและบรบทของโรงเรยน อยางสม าเสมอ

44

8) ควรมการประเมน ตดตาม วเคราะหสภาพปญหาดานการสอนของครและการประเมนการใชหลกสตร อยางตอเนองสม าเสมอ เพอน าผลทไดมาปรบปรงพฒนาตอไป

ระดบชนมธยมศกษาปท 1 วชาคณตศาสตร พบวา 1) ครควรอธบายหรอยกตวอยางโจทยคณตศาสตรทมความหลากหลาย และซ าซอนใหมากขน ไมควรยกตวอยางแตโจทยทเปนพนฐาน แตเมอสงงานนกเรยนกลบใหโจทยทคอนขางยาก ซบซอน 2) ครควรอธบายการบานหรอแบบฝกหดในขอทนกเรยนท าผดเปนรายบคคล ไมควรแนะใหนกเรยนลอกค าตอบทถกตองของเพอนมาสงแทนการท าหรอแกไขดวยตนเอง 3) ควรมการทบทวนความรเดมกอนเรมบทเรยนใหมเพอใหเกดความตอเนองในการเรยนของนกเรยน ไมควรสอนขามบทเรยนไปมา เพราะจะท าใหนกเรยนเกดความสบสนได 4) ควรเพมสอการเรยนการสอนทหลากหลายในวชาคณตศาสตรใหมากขน เชนสอ ICT 5) ควรอธบายทมาของการใหคะแนนหรอการตดเกรดใหกบนกเรยนรบทราบทวกน อยางชดเจน 6) ครควรพฒนาบคลกภาพ และมมนษยสมพนธ ยมแยมแจมใสกบนกเรยนใหมากขน ไมใชอารมณ และพดค าหยาบเพอไมใหบรรยากาศในหองเรยนตงเครยดจนเกนไป 7) ครควรเอาใจใสดแลนกเรยนทกคนอยางเสมอภาค ทวถง ไมสนใจเฉพาะแตนกเรยนทเรยนเกงแลวมองขามนกเรยนทเรยนออนกวา เพราะนกเรยนทเรยนออนตองการความชวยเหลอเรองการเรยนเปนอยางมาก อกทงไมควรตอกย าเรองคะแนนเมอนกเรยนสอบไมผาน 8) ควรจดคลนกคณตศาสตรอยางจรงจง มครอยประจ าหรอเปลยนเวร คอยดแลและสามารถใหค าปรกษา แนะน าหรอสอนเพมเตมใหนกเรยนไดตลอดเวลา 9) ควรมการจดหลกสตรหรอแหลงเรยนรภายในโรงเรยนทเพมเตมเนอหาเรองคณตศาสตรรอบตวใหมากขน ไมเพยงแตสอนตามหนงสอเรยนเทานน 10) ควรมการประเมนหรอตรวจสอบความรของนกเรยนเพอน าผลมาปรบปรงพฒนารปแบบการสอนอยางสม าเสมอ

วชาคณตศาสตรพนฐาน พบวา 1) ครควรควบคมชนเรยนใหมากขน ไมใหนกเรยนเอางานอนขนมาในขณะทสอน หรอใหความสนใจกบสงรอบขางมากกวา 2) ครควรมเทคนค วธการสอนทหลากหลายมากขน ไมใชใหนกเรยนจดบนทกลงในสมดเทานน ควรสอนการประยกตใชโจทยคณตศาสตรทหลากหลายและซบซอนมากขน และเมอครสอนวธการท าโจทยคณตศาสตรดวยวธลด ควรอธบายทมาเพมเตมใหนกเรยนดวยเพราะสวนใหญครมกจะยกตวอยางโจทยทเปนพนฐาน และควรใหนกเรยนฝกท าโจทยคณตศาสตรใหหลากหลายมากขนดวยตนเอง 3) ควรสอนเพมเตมเปนรายบคคลหรอแบบกลม 4 – 5 คนใหแกนกเรยนทเรยนออนหรอสอบไมผาน เพอนกเรยนจะ ไดรวมปรกษาหารอ แลกเปลยนซงกนและกนได 4) ควรเพมแหลงเรยนรเกยวกบคณตศาสตรใหมากขน หาแบบทดสอบหรอหนงสอ แบบฝกหดทหลากหลายมาใหนกเรยนไดฝกท า ไมเพยงแตสอนตามหนงสอเรยนเทานน 5) เนองจากโรงเรยนมกจกรรมอน มาแทรกในเวลาเรยนบอยครง ท าใหนกเรยนสญเสยเวลาในการเรยน และครมกจะเรงสอนในชวโมงทาย ๆ ท าใหนกเรยนตามไมทนเกดความสบสน ดงนนควรจดสรรเวลาในการเรยนหรอหาชวโมงในการสอนเพมเตมใหกบนกเรยน เพอชดเชย

45

ในเวลาทขาดหายไป 6) ควรเพมชวโมงในการเรยนเพมเตมและตวเขมใหกบนกเรยนทเรยนออนหรอสอบไมผานอยางจรงจง 7) ครควรใหความส าคญในการสอนในหองเรยนใหมากขน ไมพดนอกเรองจนมากเกนไป เพราะท าใหเสยเวลาในการเรยน และควรออกแบบขอสอบหรอแบบทดสอบใหตรงกบเนอหาทเรยน 8) ควรมการตดตามผลการเรยนของนกเรยนเปนรายบคคล อยางตอเนอง สม าเสมอ นอกจากนยงมปจจยดานอน ๆ ทมสวนส าคญเกยวของกบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนอกหลาย

ปจจย เชนปจจยดานสมพนธภาพระหวางครกบนกเรยน ปจจยดานแผนการเรยน ปจจยดานการ

สงเสรม การเรยนของผปกครองปจจยภายในครอบครวทมผลกระทบตอนกเรยน และปจจยดาน

พฤตกรรมการเรยนของนกเรยน ซงปจจยเหลานลวนแตเปนปจจยทมความเชอมโยงกนทจะสามารถ

สงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนไดทงนน นอกจากนคณะผศกษายงไดรบความรวมมอจาก

ผทมสวนเกยวของทก ๆ ฝายเปนอยางด ซงผลอนเกดจากทคณะผศกษาคนพบในระหวางและหลงจาก

การวจยในเรองดงกลาว เปนบทเรยนทมคณคาตอการสะทอนคดและยางกาวตอไปของการเรยนรเพอ

การเปลยนแปลงทงคณะผศกษา คร นกเรยน และผทมสวนเกยวของ คณะผศกษาคนพบวา นกเรยน

คร และผปกครองกลมเปาหมายใหความรวมมอในการใหขอมลทเปนประโยชนดวยใจ และอยากจะท า

ใหการเรยนการสอนไดรบการพฒนาขน นอกจากนนแลวพฤตกรรมทนกเรยนแสดงออกขณะทคณะผ

ศกษาไดลงพนทไปพดคย สอบถาม พบวานกเรยนจะไมกลาพดหรอแสดงความคดเหนมากนกและจะนง

เงยบเมอมครประจ าชนหรอครทควบคมอยดวย แตเมอคณะผศกษาไดขอความรวมมอในการพดคย

เฉพาะกลมนกเรยน และสรางบรรยากาศในการพดคยใหผอนคลาย ดวยการมอธยาศยทด ยมแยม

แจมใส และใหความเปนกนเองกบนกเรยน ปรากฏวานกเรยนกลาทจะพด กลาทจะแสดงความคดเหน

ตาง ๆ มากมาย ท าใหคณะผศกษาไดขอมลและรายละเอยดทเปนประโยชนตอการด าเนนงานเปนอยาง

มาก อกทงยงไดรบความรวมมอจากหวหนาระดบชน หวหนากลมสาระ ฯ หวหนางานประกนคณภาพ

การศกษาและผทมสวนเกยวของในการเกบรวบรวมแบบสอบถามสงกลบมายงคณะผศกษา ซงการ

ขบเคลอนงานตาง ๆ นน ไมอาจบรรลไดดวยคนเพยงคนเดยว แตตองสรางความรวมมอ ท าใหทกคนทม

สวนเกยวของ รวาพวกเขาเหลานเปนสวนส าคญของการพฒนาปรบปรงการจดการเรยนการสอน

ตลอดจนการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนใหดยงขน ทงนคณะผศกษาไดน าขอบกพรอง

ทงหมดทเกดขนระหวางการด าเนนการในแตละครงมาปรบปรงเพอใหสอดคลองกบความตองการในการ

พฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนและเหมาะสมกบบรบทของโรงเรยนตอไป

วราภรณ กจสวสด. (2554 อางองใน www.assumption.ac.th/) รายงานการวจยเรองการ

46

พฒนาผลสมฤทธทางการเรยน วชาคณตศาสตร เรอง ตวประกอบของจ านวนนบ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ดวยการจดการเรยนรโดยใชสอประสม การวจยครงนมจดมงหมายเพอเพมผลสมฤทธทางการเรยน วชาคณตศาสตร เรอง ตวประกอบของจ านวนนบ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ดวยการจดการเรยนรโดยใชสอประสม หลงทดลองสงกวากอนทดลอง กลมตวอยางทใชในการวจย เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2554 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม แขวงยานนาวา เขตสาทร กรงเทพมหานคร จานวน 1 หองเรยน รวมทงสน 44 คน ซงไดมาจากการ เลอกแบบกลม มา 1 หองเรยน จากทงหมด 10 หอง เครองมอทใชในการศกษา ไดแก แผนการจดการเรยนรเรองตวประกอบของจ านวนนบ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ดวยการจดการเรยนรโดยใชสอประสม แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองตวประกอบการเกบรวบรวมขอมล ในการวจยด าเนนการตามขนตอนดงน ขนเตรยมการ ชแจงใหนกเรยนกลมตวอยางทราบถงวธการจดการเรยนร เรองตวประกอบของจ านวนนบ ดวยการจดการเรยนรโดยใชสอประสม เพอใหนกเรยนทกคนไดเขาใจตรงกน และปฏบตกจกรรมไดอยางถกตอง ขนตอนด าเนนการผศกษาด าเนนการจดการเรยนรดวยตนเองตามแผนการจดการเรยนรท สรางขนระยะเวลา 12 คาบโดยมขนตอนและวธการจดการเรยนรเรองตวประกอบของจ านวนนบ ดวยการจดการ เรยนรโดยใชสอประสม การวเคราะหขอมลในการวจยครงน วเคราะหหาคาเฉลย คารอยละจากคะแนน แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองตวประกอบของจ านวนนบ สาหรบชนประถมศกษาปท 6 สถตทใชใน การวเคราะหขอมล มดงน คารอยละ คาเฉลย (Mean) ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธทางการเรยน วชาคณตศาสตร เรอง ตวประกอบของจ านวนนบ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ดวยการจดการเรยนรโดยใชสอประสม หลงทดลองสงกวากอนทดลอง ซงเปนไปตามสมมตฐานทตงไว องอาจ จมสมา ( 2554 อางองใน www.km.obec.go.th/main/)) รายงานการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานกนทรอมนอย ดวยวธการท าคานยมใหกระจาง โดยใชชดพฒนาความรบผดชอบในการเรยน การวจยครงนเปนการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานกนทรอมนอย ดวยวธการท าคานยมใหกระจาง โดยใชชดพฒนาความรบผดชอบในการเรยน เปนการวจยเชงทดลอง โดยใชแบบแผนการทดลองแบบ One Group Pretest - Posttest Design โดยมวตถประสงค ดงน 1) เพอศกษาและเปรยบเทยบคาเฉลยพฤตกรรมความรบผดชอบในการเรยนของนกเรยนกอนการพฒนาและหลงการพฒนา 2) เพอศกษาและเปรยบเทยบคาเฉลยรอยละผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน ในปการศกษากอนการพฒนา (ปการศกษา 2552) และในปการศกษาทพฒนา (ปการศกษา 2553) 3) เพอศกษาเจตคตตอการพฒนาความรบผดชอบในการเรยนของนกเรยนหลงการใชชดพฒนาความรบผดชอบ 4) เพอศกษาความพงพอใจของผปกครองนกเรยนทมตอการยกระดบผลสมฤทธในโรงเรยนบานกนทรอมนอย ส าหรบประชากรทใชในการวจย ไดแก นกเรยนชายหญง โรงเรยนบานกนทรอมนอย อ าเภอขนหาญ ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา

47

ศรสะเกษ เขต 4 ปการศกษา 2553 จ านวน 116 คน เครองมอทใชในการวจยครงน ประกอบดวย 1) ชดพฒนาความรบผดชอบในการเรยนของนกเรยน ทผานการประเมนคณคาและการประเมนความเปนไปไดของการน าไปใช โดยมคา IOC เทากบ 1.00 2) แบบประเมนตนเองและแบบบนทกพฤตกรรมความรบผดชอบในการเรยนของนกเรยน มคา IOC เทากบ 0.98, 0.97 คาความเชอมนทงฉบบ เทากบ 0.93, 0.84 ตามล าดบ 3) แบบสอบถามเจตคตของนกเรยนตอการพฒนาความรบผดชอบในการเรยน มคา IOC เทากบ 0.98 คาความเชอมนทงฉบบ เทากบ 0.95 4) แบบสอบถามความพงพอใจของผปกครองนกเรยน มคา IOC เทากบ 0.98 คาความเชอมนทงฉบบ เทากบ 0.92 ผลการวจย สรปผลไดดงน 1. พฤตกรรมความรบผดชอบในการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานกนทรอมนอยทได จากการยกระดบผลสมฤทธดวยวธการท าคานยมใหกระจาง โดยใชชดพฒนาความรบผดชอบในการเรยนของนกเรยนทกระดบชน กอนและหลงการพฒนา แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 แสดงวา ชดพฒนาความรบผดชอบในการเรยนของนกเรยน ท าใหนกเรยนโรงเรยนบานกนทรอมนอยมพฤตกรรมความรบผดชอบในการเรยนเพมขน 2. หลงการใชชดพฒนาความรบผดชอบในการเรยนของนกเรยนโรงเรยนบานกนทรอมนอย มผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากอนการใชชดพฒนาความรบผดชอบในการเรยนโดยม ผลสมฤทธทางการเรยนเพมขน รอยละ 5.82 โดยมรายละเอยดของแตละระดบชน ดงน 2.1 ชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยนบานกนทรอมนอย มผลสมฤทธทางการเรยนเพมขน รอยละ 3.35 2.2 ชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนบานกนทรอมนอย มผลสมฤทธทางการเรยนเพมขน รอยละ 7.99 2.3 ชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนบานกนทรอมนอย มผลสมฤทธทางการเรยนเพมขน รอยละ 6.56 2.4 ชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนบานกนทรอมนอย มผลสมฤทธทางการเรยนเพมขน รอยละ 4.17 2.5 ชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนบานกนทรอมนอย มผลสมฤทธทางการเรยนเพมขน รอยละ 6.77 2.6 ชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนบานกนทรอมนอย มผลสมฤทธทางการเรยนเพมขน รอยละ 2.88 3. ความคดเหนของนกเรยนโรงเรยนบานกนทรอมนอย ทมตอชดพฒนาความรบผดชอบมคาเฉลยรวมทกดาน เทากบ 4.60 สวนเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 0.17 แสดงวา นกเรยนโรงเรยนบานกนทรอมนอย มความคดเหนตอชดพฒนาความรบผดชอบ อยในระดบ มากทสด

48

4. ความพงพอใจของผปกครองนกเรยนทมตอการยกระดบผลสมฤทธในโรงเรยน บานกนทรอมนอย โดยใชชดพฒนาความรบผดชอบในการเรยน มคาเฉลย เทากบ 4.61 สวนเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 0.17 แสดงวา ผปกครองนกเรยนโรงเรยนบานกนทรอมนอย มความพงพอใจตอการยกระดบผลสมฤทธ โดยใชชดพฒนาความรบผดชอบในการเรยน อยในระดบมากทสด

บทท 3 ระเบยบวธการศกษา

การศกษาแนวทางการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาศกษาปท

3 จงหวดปราจนบร ผศกษาไดใชระเบยบวธการศกษาดงตอไปน

ประชากร/กลมตวอยาง

ประชากร ไดแก สถานศกษาทจดการเรยนการสอนชนมธยมศกษาปท 3 ในพนทจงหวด

ปราจนบร จ านวน 103 แหง

กลมตวอยางทใชในการวจยน ไดแกสถานศกษาทจดการเรยนการสอนชนมธยมศกษาปท 3

ในพนทจงหวดปราจนบร ซงมผลสมฤทธทางการเรยนอยในกลมต า ประกอบดวยกลมตวอยางในการ

สนทนากลมจ านวน 7 แหง และโดยการสมภาษณ จ านวน 2 แหง ผศกษาเลอกกลมตวอยางดวยวธ

แบบเจาะจง เพอใหไดกลมตวอยางทตอบค าถามของการวจยไดอยางสมบรณทสด

แหลงขอมลทใชในการศกษา

แหลงขอมลทใชในการศกษาประกอบดวยขอมลจากแหลงขอมลปฐมภม และแหลงขอมล

ทตยภม ดงน

แหลงขอมลปฐมภม ประกอบดวยขอมลจาก 2 แหลง ดงน

1) ขอมลจากการสมภาษณบคคล จ านวน 14 คน ประกอบดวย

รองคณบดคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร จ านวน 1 คน

ศกษานเทศก จ านวน 1 คน

ผอ านวยการสถานศกษา แหงละ 1 คน รวมจ านวน 2 คน

ครผสอน แหงละ 2 คน รวม จ านวน 4 คน

ผปกครองนกเรยน แหงละ 1 คน รวม จ านวน 2 คน

นกเรยน แหงละ 2 คน รวม จ านวน 4 คน

2) ขอมลจากการสนทนากลมครผสอน จากสถานศกษา 7 แหง สถานศกษาละ 2 คน

รวม 14 คน

44

แหลงขอมลทตยภม ไดแก ขอมลจากเอกสาร ต าราวชาการ แนวคดทฤษฎทเกยวของ รวมทง

หลกการ แนวคด ทฤษฎเกยวกบคณภาพการศกษา การทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน

(Ordinary National Educational Test : O-NET) สภาพปจจบนดานการศกษา จงหวดปราจนบร

ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาศกษาปท 3 จงหวดปราจนบร และศกษาแนว

ทางการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของสถานศกษา

การเกบรวบรวมขอมล

1) การศกษาหลกการ แนวคด ทฤษฎเกยวกบคณภาพการศกษา การทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน (Ordinary National Educational Test : O-NET) สภาพปจจบนดานการศกษา จงหวดปราจนบร ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาศกษาปท 3 จงหวดปราจนบร และศกษาแนวทางการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของสถานศกษา ผศกษาเกบรวบรวมขอมลโดยการวเคราะหเอกสาร

2) การศกษาสาเหตทท าใหนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 มผลสมฤทธทางการเรยนต า

โดยการสมภาษณรองคณบดคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร จ านวน 1 คน

ศกษานเทศกส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปราจนบรเขต 1 จ านวน 1 คน สมภาษณ

ผอ านวยการสถานศกษา จ านวน 2 คน สมภาษณผปกครอง จ านวน 2 คน และการสนทนากลม

ครผสอน จ านวน 14 คน

3) การศกษาแนวทางการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

ทมผลสมฤทธทางการเรยนต า โดยการสมภาษณรองคณบดคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏราช

นครนทร จ านวน 1 คน ศกษานเทศกส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปราจนบรเขต 1

จ านวน 1 คน สมภาษณผอ านวยการสถานศกษา จ านวน 2 คน สมภาษณผปกครอง จ านวน 2 คน

และการสนทนากลมครผสอน จ านวน 14 คน

เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล

การสรางเครองมอเพอใชในการเกบรวบรวมขอมลในการศกษาครงน ผศกษาไดด าเนนการศกษารายละเอยดและด าเนนการดงน 1. ศกษาหลกการ แนวคด ทฤษฎเกยวกบคณภาพการศกษา การทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน (Ordinary National Educational Test : O-NET ) สภาพปจจบนดานการศกษา จงหวดปราจนบร ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาศกษาปท 3 จงหวด

45

ปราจนบร และศกษาแนวทางการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของสถานศกษาจากเอกสาร และงานวจยทเกยวของ เพอเปนแนวทางในการสรางแบบสมภาษณ และแบบสนทนากลม และพฒนาปรบปรงใหครอบคลมตรงตามเนอหาของเรองทท าการศกษา 2. สรางกรอบของค าถามแบบปลายเปด โดยมประเดนค าถามดงน

1) ตามความคดเหนของทาน ทานเหนวาในระยะเวลาทผานมา 3 ป จนถงปจจบน

ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาศกษาปท 3 จงหวดปราจนบร มสภาพเปนอยางไร

2) จากการทผศกษาไดวเคราะหผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาป

ท 3 จงหวดปราจนบร พบวานกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนต า ทานมความเหนวามสาเหตใดบางท

ท าใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนต าและทานเหนวาควรมแนวทางการยกระดบผลสมฤทธ

ทางการเรยนของนกเรยนเหลานนอยางไรบาง

3. ผศกษาน าเครองมอทผศกษาสรางขน ปรกษาอาจารยทปรกษาเพอตรวจสอบและแกไข

ปรบปรงตามขอเสนอแนะของอาจารยทปรกษา

4. ผศกษาน าเครองมอทปรบปรงแกไขแลว เสนอผทรงคณวฒจ านวน 3 ทาน ประกอบดวย

1) ดร.บณฑตย ศรพทธางกร หวหนาผตรวจราชการกระทรวงศกษาธการ 2) นางสาวจไรรตน

แสงบญน า รองเลขาธการสภาการศกษา และ 3) ดร.สเทพ ชตยวงษ ผชวยเลขาธการส านกงาน

คณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน พจารณาเพอตรวจสอบความเทยงตรงของเนอหา และปรบปรง

แกไขความถกตองสมบรณของเนอหา เพอใหไดเครองมอทมความเทยงตรงตามเนอหาและความ

เหมาะสมของค าถาม

5. ผศกษาไดแกไขปรบปรงเครองมอตามขอเสนอแนะทไดจากการแนะน าของผทรงคณวฒ

พรอมจดพมพเปนแบบแบบสมภาษณ และแบบสนทนากลมฉบบจรง เพอใชในการเกบรวบรวมขอมล

ตอไป

การวเคราะหขอมล

การวเคราะหขอมลของการศกษาในครงน ผศกษาด าเนนการวเคราะหขอมล 3 ตอนดงน

1.การวเคราะหผลของการศกษาหลกการ แนวคด ทฤษฎเกยวกบคณภาพการศกษา และแนวทาง การยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของสถานศกษาโดยการวเคราะหเอกสาร

46

2. การวเคราะหผลของการสมภาษณ และการสนทนากลม (Focus Group Discussion) โดยน าขอมลทไดมาเขยนพรรณนาเชงวเคราะห ตความและสงเคราะหขอคนพบบนพนฐานของขอเทจจรง เพอสรางขอสรป

บทท 4

ผลการศกษาและการอภปรายผล

การศกษาแนวทางการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาศกษา

ปท 3 จงหวดปราจนบร น ผศกษารายงานผลการศกษาและอภปรายผลการศกษา 3 ตอน ดงตอไปน

ตอนท 1. ผลการศกษาหลกการ แนวคด ทฤษฎเกยวกบคณภาพการศกษา และแนวทางการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของสถานศกษาจากเอกสาร และงานวจยทเกยวของ

ตอนท 2 ผลการศกษาสาเหตทท าใหนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 มผลสมฤทธทาง

การเรยนต า


มธยมศกษาศกษาปท 3 จงหวดปราจนบร

ดงมรายละเอยดดงน

ตอนท 1 ผลการศกษาหลกการ แนวคด ทฤษฎเกยวกบคณภาพการศกษา และแนวทางการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของสถานศกษาจากเอกสาร และงานวจยทเกยวของ จาก การศกษาหลกการ แนวคด ทฤษฎเกยวกบคณภาพการศกษา และแนวทางการ


วเคราะหพบวาสถานศกษาทจดการเรยนการสอนใหมคณภาพ ควรมองคประกอบตางๆ ไดแก ดาน

การมสวนรวม ดานภาวะผน าของผบรหาร ดานคร ดานนกเรยน ดานการจดกระบวนการเรยนการ

สอน ดานผปกครอง ดานความพรอมของสถานศกษา เปนตน ดงรายงานของ ฮอลท และไฮท (Holt

& Hinds, 1994 อางถงใน วโรจน สารรตนะ, 2544, หนา 22) สรปวาองคประกอบดานบรรยากาศ

การเรยนร ประกอบดวย การมสวนเกยวของและความรบผดชอบของนกเรยน สภาพแวดลอมทาง

กายภาพ การยอมรบและการมสงจงใจพฤตกรรมทางกายภาพ การยอมรบและการมสงจงใจ

พฤตกรรมในทางบวกของนกเรยน การไดรบการสนบสนนจากชมชน และเซอรจโอวานน

(Sergiovanni, 2001 อางถงใน วโรจน สารรตนะ, 2544, หนา 24-25) ไดสรปลกษณะสถานศกษาท

มประสทธผลวาควรมองคประกอบดงน 1) เนนนกเรยนเปนศนยกลาง 2) มแผนงานทางวชาการทด

3) จดการเรยนการสอนทสงเสรมการเรยนรของนกเรยน 4) มบรรยากาศสถานศกษาในทางบวก

5) สงเสรมความมปฏสมพนธตอกนแบบเปนกลม 6) มการพฒนาบคลากร อยางกวางขวาง

47

7) ใชภาวะผน าแบบมสวนรวม 8) สงเสรมการแกปญหาอยางสรางสรรค 9) ผปกครองและชมชนม

สวนรวม สอดคลองกบอารคาโร (Arcaro, 1995, p. 7) กลาววาการเปลยนแปลงสถานศกษาให

เปนสถานศกษาแหงคณภาพ จ าเปนตองเรมตนจากการมสวนรวมของผมสวนเกยวของทกฝาย

ทงนกเรยน คร ผบรหาร ผปกครอง คณะกรรมการเขตพนทการศกษา และสมาชกชมชน

ตอนท 2 ผลการศกษาสาเหตทท าใหนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 มผลสมฤทธทางการเรยนต า

จากการศกษาสาเหตทท าใหนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 มผลสมฤทธทางการเรยนอยในระดบต า มสาเหตดงน

2.1 สาเหตทเกดจากนกเรยน

2.1.1 ดานความรความเขาใจ

1) นกเรยนไมสรางความเขาใจใหแกตนเอง พบวานกเรยนขาดความเขาใจ

เนอหาวชา โดยครกลาววา “ นกเรยนบางคนไมเขาใจเวลาทครสอนแลวไมกลาสอบถามครผสอน

เนองจากอาจกลวครหรออาจจะอายเพอนแลวเกบความสงสยไว ซงทางบานและทางโรงเรยนไมม

ความสมพนธกนในการชวยกนดแลนกเรยนเรองการเรยนการสอนมากเทาทควร นอกจากนนนกเรยน

บางคนมเพอนเปนแกนน าในการไมเขาเรยนจงท าใหนกเรยนไมเขาเรยน และเรยนไมทนเพอน เมอถง

เวลาสอบกไมสามารถท าขอสอบได สวนผปกครองใหขอมลวา “ ฐานะทางบานยากจน นกเรยนตอง

ชวยท างานเพอเลยงชพ ท าใหไมมเวลาทบทวนการเรยน และการท าการบาน ท าใหขาดความร ความ

เขาใจมากขน นอกจากนนเสนทางเดนมาโรงเรยนระยะทางไกลมาก กลบจากโรงเรยนกใกลค าแลว

จงท าใหไมอยากทบทวนบทเรยนทไดเรยนมา” ขณะทครใหขอมลวา อาจเปนเพราะไมมใครชวย

ทบทวนการเรยน เวลามการบานไมมใครชวยสอนหรอแนะน า เมอเกดบอยครงขนจงกลายเปนความ

เคยชน แตบางคนเปนเพราะนสยเกยจครานของนกเรยนเอง นอกจากนนครกลาววานกเรยนไมเกรง

กลวครเหมอนสมยกอนท าใหนกเรยนไมตงใจเรยน

2) นกเรยนอานหนงสอไมคลอง โดยครกลาววา “ นกเรยนบางคนอานหนงสอไม

คลอง ท าใหมปญหาการเรยนวชาตางๆ และรสกทอในการเรยน ประกอบกบทางบานมฐานะยากจน

นกเรยนตองไปชวยพอแมรบจางท างานหาเงนชวยเหลอครอบครว ท าใหไมมเวลาฝกการอาน ”

3) นกเรยนมพนความรไมด ผอ านวยการโรงเรยนกลาววา การทโรงเรยนไมม

โอกาสในการเลอกนกเรยน ท าใหโรงเรยนมโอกาสไดนกเรยนทมพนความรเดมไมด และมพนความร

แตกตางกน นกเรยนสวนใหญ มบดา มารดาเปนชาวอสานท างานโรงงานและสวนใหญมกมความร

48

นอย มผลการเรยนต ามากอนอยแลว ซงสาเหตมาจากนกเรยนขาดเรยนบอย เพราะตองอพยพตาม

ผปกครอง เนองจากผปกครองพาไปท างานในตางจงหวดดวย สงผลใหการเรยนไมตอเนอง

นอกจากนนนกเรยนบางคน พอแมไมตองการใหเกดมา ขณะตงครรภไมมการดแลใหด ขาดอาหาร

ไปเลยงสมอง สมองไมพฒนาเทาทควร

2.1.2 ดานทกษะ

1) นกเรยนขาดทกษะการอาน คดวเคราะห และการแกโจทยปญหาครผสอน กลาว

วานกเรยนขาดทกษะการเรยนรทถกตอง โดยเฉพาะวชาคณตศาสตร เนองจากมสตรทตองทองจ า

มากเกนไป ตวเลขมาก นาเบอ ท าใหนกเรยนไมอยากเรยนวชาคณตศาสตรเพราะตองคอยจดจ า

แตสตรตางๆ

2) นกเรยนขาดทกษะการท าขอสอบ มความประหมาและตนเตนในขณะท าการ

สอบ และไมทราบเทคนคในการท าขอสอบ โดยเฉพาะขอสอบการคดวเคราะห นอกจากนน

ผอ านวยการโรงเรยนกลาววา ในการสอบ O NET นกเรยนตองเดนทางไปสอบทโรงเรยนอน

เนองจากโรงเรยนไมใชศนยสอบ ท าใหนกเรยนไมมความคนชนกบสถานท ครคมสอบ นกเรยน

ประหมา ตนสถานท ประกอบกบในการเดนทางไปศนยสอบคอนขางล าบากและตองใชเวลาเตรยมตว

มากกวาปรกต ซงอาจมผลตอการท าขอสอบ

2.1.3 ดานเจตคตของนกเรยน

1) นกเรยนไมใหความส าคญของการเรยนด ผปกครองกลาววา สาเหตหนงทท า

ใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนต า เปนเพราะนกเรยนไมสนใจในการเรยน ไมเหนความส าคญ

ของการเรยนด ผปกครองกลาววา เมอนกเรยนกลบถงบานนกเรยนชอบเลนเกม ไมชอบท าการบาน

ใหความสนใจกบสอตาง ๆ มากเกนความจ าเปน ไมสนใจการเรยนเทาทควร ชอบนอนดกคยโทรศพท

ซงครผสอนกลาววา พฤตกรรมของนกเรยนเหมอนนกเรยนในเขตเมอง บางคนชอบไปอยบานพก

หอพกของเพอน ไมอยบานตวเอง เนองจากผปกครองไมอยบาน นอกจากนนครผสอนใหขอมลวา

ในขณะเรยนนกเรยนบางคนไมชอบเรยน โดยนกเรยนบอกวาเรยนแลวปวดหว โดยเฉพาะวชา

คณตศาสตร วทยาศาสตร ภาษาองกฤษ แตวชาทนกเรยนชอบเรยนคอวชาศลปะ เพราะเรยนแลว

นกเรยนมความสข บางคนบอกวา “ เรยนแลวสนกด ” รองคณบด กลาววานกเรยนไมใหความส าคญ

49

ของการเรยนด เพราะนกเรยนเหนวาเมอเขาจบการศกษาไป ไมไดเรยนตอ นกเรยนเกอบทงหมดมง

ไปท างานในโรงงานอตสาหกรรม

2) ไมตระหนกในความส าคญของการสอบ O-NET ครกลาววานกเรยนไมเหน

ความส าคญของการสอบ จงท าใหผลสมฤทธทางการเรยนต า ครไดบอกกลาวแกนกเรยนวาใหนกเรยน

ตงใจท าขอสอบ แตนกเรยนไมตระหนกถงความส าคญของการสอบมากเทาทควร ครผสอนกลาววาม

นกเรยนประมาณรอยละ 20 เทานนทเหนความส าคญของการสอบ อกทงนกเรยนบางคนไมกลวคร

เพราะมกฎหมายคมครองเดก กฎหมายวาดวยการลงโทษถกยกเลก จงท าใหนกเรยนไมกลวครรวมทง

นกเรยนใหความส าคญกบการสอบนอยเพราะจบไปกไมไดเรยนตอ (ชวยพอแมท างาน) สอดคลองกบ

ความคดเหนของรองคณบด ซงกลาววานกเรยนไมใหความส าคญของการสอบ O-NET เพราะนกเรยน

เหนวาเมอเขาจบการศกษาไป ไมไดเรยนตอ อกทงนกเรยนไมเหนประโยชนของการท าขอสอบทจะ

เกดขนแกตวนกเรยนเลยและนกเรยนเกอบทงหมดเมอเรยนจบชนมธยมศกษาปท 3 มงไปท างานใน

โรงงานอตสาหกรรมมากกวาเรยนตอระดบสง

2.1.4 ดานสภาพแวดลอม

1) สภาพครอบครวมปญหา ครกลาววานกเรยนสวนใหญมปญหาครอบครว ครอบครวของนกเรยนสวนใหญครอบครวแตกแยก พอแมหยารางกน จงตองอาศยอยกบญาต ผปกครองไมไดอยกบนกเรยนเนองจากตองไปท างานตางจงหวด จงไมมเวลาดแลลก นกเรยนบางคนอาศยอยกบป ยา ตา ยาย ผปกครองขาดความสนใจ เอาใจใสในการตดตาม สภาพปญหาและความกาวหนาทางการเรยนของนกเรยน อกทงยงไมสามารถทจะชวยแนะน า ชวยสอนในประเดนทนกเรยนพบปญหาในขณะทอยทบานได ครผสอนคนหนงกลาววานกเรยนทไมไดอาศยอยกบพอแม มมากถง รอยละ 90 แตจากการศกษากลมตวอยางจงหวดปราจนบร นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ปการศกษา 2554 จ านวน 7 แหง พบวาจากการส ารวจนกเรยนทงหมด 285 คน นกเรยนอาศยอยกบญาต จ านวน 103 คน คดเปนรอยละ 36.14 ดงตาราง

สถานภาพการอยอาศย จ านวนนกเรยนชน ม.3 รอยละ

50

อยกบบดามารดา 160 56.14

อยกบญาต 103 36.14

เชาบาน/หอพกอย 0 0.00

อน ๆ 22 7.72

รวม 285 100.00

นอกจากนนพบวาผปกครองมฐานะยากจน ครกลาววาผปกครองบางคนไมมเวลาในการดแล

ลก เนองจากมฐานะยากจนตองไปท างาน คอ รบจางท านา ท าไร ท าสวน ตองออกจากบานแตเชาตร

และกลบดก ประกอบกบผปกครองมความรนอย ผปกครองกลาววา ผปกครองมความรนอย จงไม

สามารถสอนการบานหรอสอนเพมเตมใหกบลกได ไมมสวนรวมในการเรยน และจากการวเคราะห

เอกสารพบวา ในภาพรวมของกลมตวอยางจงหวดปราจนบรผปกครองของนกเรยนชนมธยมศกษาปท

3 ปการศกษา 2554 ผปกครองของนกเรยนประกอบอาชพรบจางทวไปสงสด คดเปนรอยละ 61.75

ซงผปกครองทมอาชพรบจางทวไป จะมรายไดนอย รองลงมาเปนการประกอบอาชพดาน

เกษตรกรรม คดเปน รอยละ 18.25 และประกอบอาชพดานอตสาหกรรม คดเปนรอยละ 8.77

ตามล าดบ ตามแสดงในตาราง

อาชพ จ านวนผปกครองของ

นกเรยน ชน ม.3 รอยละ

ประกอบธรกจสวนตว 9 3.16

พนกงานของรฐ/เอกชน 19 6.67

ประกอบการดานเกษตรกรรม 52 18.25

51

ประกอบการดานอตสาหกรรม 25 8.77

รบจางทวไป 176 61.75

อน ๆ 4 1.40

รวม 285 100.00

2.1.5 สภาพแวดลอมไมเออตอการเรยน ผอ านวยการโรงเรยนกลาววา

นกเรยนบางคนอยในสภาพแวดลอมทไมสงเสรมใหนกเรยนรกการเรยนร เชน พกอาศยอยใน

สภาพแวดลอมทมปญหายาเสพตด นกเรยนบางคนตดยาเสพตด ซงยาเสพตดท าใหบนทอนความคด

ของนกเรยน ท าใหนกเรยนไมกระตอรอรนทอยากจะเรยนร มอาการเหมอลอย ผอ านวยการโรงเรยน

กลาววา สภาพแวดลอมโดยทวไป เปนเหตชกจงใจใหนกเรยนไมอยากเรยนหนงสอ ไมมแรงจงใจ

ดงดดใหนกเรยนเกดความสนใจเทาทควร สภาพแวดลอมของนกเรยนบางคนอยใกลแหลงอบายมข

เชน รานเกม เปนตน นอกจากนนครผสอนคนหนงใหขอมลวาโรงเรยนตงอยใกลโรงงานอสาหกรรม

เปนโรงงานหลอมเหลก อลมเนยม ซงท าใหเดกและผทจะเปนแมไดรบสารพษ เชนสารปรอท ท าให

โรงเรยนมเดกพฒนาการชาจ านวนมากถง 43 คน และยงมปญหาการเดนทาง นกเรยนบางคนการ

เดนทางยากล าบากในชวงฤดฝน ท าใหบางครงนกเรยนไมสามารถเดนทางมาเรยนได

2.2 สาเหตทเกดจากการบรหารจดการ

2.2.1 การบรหารจดการระดบโรงเรยน

1) ขาดความพรอมดานอาคารสถานท ผอ านวยการโรงเรยนและครผสอนกลาววา

โรงเรยนหองสมดโรงเรยนขาดความพรอม ขาดอปกรณ เครองมอการคนควา ขาดคมอเตรยมสอบ

ส าหรบใหนกเรยนคนควา ท าใหนกเรยนทตองการคนควาเพมเตมขาดโอกาสทด

2) โรงเรยนขาดการตดตามงานอยางตอเนอง ศกษานเทศกกลาววา โรงเรยนบาง

แหงยงขาดการตดตามงานดานวชาการหลงจากไดมอบหมาย ควรมการนเทศตดตามอยางสม าเสมอ

ตอเนอง มแนวทางการพฒนางานดานวชาการเปนล าดบขนตอน การจดก าลงคนใหเหมาะสมกบ

ภาระงานทมอบหมาย การเสรมขวญและก าลงใจในการท างาน

52

3) โรงเรยนขาดแคลนบคลากร ผบรหารกลาววาโรงเรยนมครไมเพยงพอตอการ

จดการเรยนการสอน จงไดด าเนนการจดการเรยนการสอนแบบคละชน การจดการเรยนการสอนในชนเรยนแบบคละชนไมสามารถสงเสรมใหนกเรยนท าขอสอบวดผลในระดบชาตได เนองจากครตองเตรยมการสอนและกจกรรมใหสอดคลองกบนกเรยนแบบคละชน การดแลไมทวถง นอกจากนนการยาย การลาออกของบคลากรสงผลใหการจดการเรยนการสอนและการพฒนาผเรยนขาดความตอเนอง ครผสอนปฏบตการสอนขาดความรความสามารถ ความถนดในการจดกจกรรมการเรยนการสอน และกระบวนการเรยนรตามสาระอนๆ ทนอกเหนอจากสาขาวชาเอกของตน

4) โรงเรยนมกจกรรมจ านวนมาก ครผสอนกลาววา โรงเรยนมกจกรรมอนๆ

นอกจากการสอนมากเกนไป มงานทสงมาจากกรม ส านกงานตางๆ ท าใหครไมมเวลาทมเทใหกบการ

เรยนการสอนไดเตมท ตองมานงกรอกขอมลสงใหหนวยงานตางๆ

2.2.2 การบรหารจดการระดบนโยบาย

1) ลกษณะขอสอบ O NET มความยากซบซอนเกนไป ครผสอนกลาววาขอสอบไมม

ความสอดคลองกบการเรยนการสอนในหองเรยน การออกขอสอบไมมการส ารวจบรบทของโรงเรยนท

มความแตกตางในเรองคานยม สอ และความเจรญของสถานท ขอสอบมความลกและกวาง บางขอ

โจทยยาว นกเรยนอานชา ท าใหเดกไมไดอานขอสอบและเดาขอสอบ ขอสอบมแตทฤษฎควรมการ

สอบประสบการณจรงหรอวถการใชชวต ซงครผสอนมความเหนวาขอสอบ O NET ไมสอดคลองกบ

การสอนในชนเรยน ครผสอนกลาววาขอสอบ O NET ทน ามาทดสอบนนมเนอหาทไมตรงกบเนอหาท

ครสอน รวมทงตวชวดกลมสาระมขอบเขตกวางมากเกนไป หลกสตรไมสนองความตองการของผเรยน

อยางแทจรง ขอสอบมแตทฤษฎควรมการสอบประสบการณจรงหรอวถการใชชวต ขอสอบควร

สอดคลองกบสภาพของสงคมแตละพนท เพราะบรบทในแตละพนทไมเหมอนกน เวลาในการท า

ขอสอบคอนขางนอย ท าใหนกเรยนท าขอสอบไมทน และโรงเรยนมจ านวนนกเรยนนอย เมอนกเรยน

ท าขอสอบไมได ๑ คน กจะฉดคะแนนรวมใหต าลง รวมทงมนกเรยนปกตเรยนรวมกบเดกพเศษแต

ขอสอบทน ามาทดสอบเปนขอสอบชดเดยวกน ท าใหเดกพเศษท าไมไดเลย ซงปการศกษาทผานมา

น าคะแนนของเดกพเศษมาคดรวมกบเดกปรกต บางแหงมนกเรยนทเปนสามเณรเรยนรวมกบเดก

ปกต สวนใหญไมตงใจเรยน ท าใหเปนตวถวงคะแนนเฉลย

2) ขาดการเตรยมความพรอมใหคร ครผสอนกลาววาในการสอบรฐตองมนโยบาย

ก าหนดใหชดเจน นโยบายทางการศกษาเปลยนแปลงบอย ผอ านวยการโรงเรยนกลาววา แนวทางใน

การด าเนนงานดานการศกษาไมชดเจน ครไดค าสงไปราชการบอยครงจงมการสอนไมตอเนอง ม

53

นโยบายยกระดบการศกษาแตไมมงบประมาณใหแกโรงเรยน ครปรบตวไมทน สบสนในการปฏบต

ขาดความรความเขาใจในการสอบวดผลสมฤทธในระดบชาต เนองจากการวดผลประเมนผลผเรยนใน

ระหวางเรยนและขณะปฏบตกจกรรมตามปกตใชวธการประเมนตามสภาพจรง แบบทดสอบ

ระดบชาตตองใชทกษะการอาน การคดวเคราะห และสงเคราะห ครยงไมมความช านาญในการออก

ขอสอบวดและประเมนผลในลกษณะดงกลาว นอกจากนนผอ านวยการโรงเรยนกลาววา ครใชวธการ

สอนแบบเดม ขาดเทคนคการจดกระบวนการจดการเรยนการสอนทหลากหลาย ขาดแคลนสอและ

เทคโนโลยการสอนททนสมย ครอาวโสปรบตวไมทนในการเปลยนแปลง เชน การใชเทคโนโลย

ครผสอนมวธการถายทอดทท าใหนกเรยนไมเขาใจ ครสอนเนอหาสาระเทาทมเพยงในหนงสอใหจบใน

แตละบทเทานนไมไดเนนในเรองการสอบเทาทควร นอกจากนนมครบรรจใหมและมการขอยายทกป

ท าใหขาดคร และครทไดมาใหมไมมความพรอมในการสอน รวมทงมการตดต าแหนงขาราชการครเมอ

เมอครขอเกษยณกอนก าหนด ซงผอ านวยการโรงเรยนกลาววาเปนการสรางบาปใหกบเดก

2.3 สาเหตทเกดจากครผสอน

2.3.1 ขาดครทสอนตรงตามสาขาวชาเอก ผอ านวยการโรงเรยนกลาววา โรงเรยน

ขาดครทสอนตามสาขาวชาเอก โรงเรยนตองแกไขโดยการวเคราะหความร ความสามารถเฉพาะตว

ของครผสอนแตละคน และจดใหสอนตามความสามารถ และจากการวเคราะหเอกสารพบวา

สถานศกษาทเปนกลมตวอยางจ านวน 7 โรง ในภาพรวมของกลมตวอยางจงหวดปราจนบร รอยละครท

สอนในระดบชน ม.ตน ปการศกษา 2551 - 2554 ทสอนตรงตามวฒพบวา มครสอนวชาสงคมศกษา

สงสด เฉลย 10คน คดเปนรอยละ 27 .34 รองลงมาเปนครสอนวชาคณตศาสตรเฉลย 8 คน คดเปน

รอยละ 22 .30และครสอนวชาภาษาองกฤษเฉลย 6คน คดเปนรอยละ 17.27 ตามล าดบ

วชาหลกทสอน จ านวนคร ม.ตน ปการศกษา (คน)

รวม คาเฉลย รอยละ 2551 2552 2553 2554

- ภาษาไทย 5 5 6 7 23 5.75 16.55

- ภาษาองกฤษ 6 6 6 6 24 6.00 17.27

54

- คณตศาสตร 7 8 8 8 31 7.75 22.30

- วทยาศาสตร 5 6 6 6 23 5.75 16.55

- สงคมศกษา 9 9 10 10 38 9.50 27.34

รวม 32 34 36 37 139 34.75 100.00

2.3.2 ครขาดทกษะการสอนแนวใหม ผอ านวยการโรงเรยน และศกษานเทศกกลาววา

ครผสอนขาดแนวทางในการน าหลกการสอนทเสรมสรางการพฒนาการคดวเคราะห การรจก

แกปญหาใหกบนกเรยน ครขาดความเขาถงความตองการของผเรยนในดานตาง ๆ ครควรมความ

มงมนศกษาทกษะการสอนแนวใหม เชนทกษะการแกปญหา การควบคมและจดการเรยนการสอน

ของผเรยนใหมความนาสนใจและกระตนความสนใจใหมากกวาน ครหวงการท าผลงาน โรงเรยนม

การประเมนบอยจนท าใหละเลยเดกนกเรยน ครไมเขมงวดการสอบใหนกเรยนเหมอนโรงเรยนเอกชน

ครผสอนไมท าแผนการสอนใหเปนปจจบน ไมน าแผนการสอนมาใชจรง และจากการวเคราะหขอมล

ในภาพรวมของกลมตวอยางจงหวดปราจนบร พบวารอยละครทสอนในระดบชน ม.ตน ปการศกษา 2551

- 2554 ทจดท าและใชแผนการสอนอยางสม าเสมอและตอเนอง มครสอนวชาสงคมศกษาสงสด

คดเปนรอยละ 25 .64 รองลงมาเปนครสอนวชาคณตศาสตร คดเปนรอยละ 23.08 และครสอนวชา

ภาษาองกฤษ คดเปนรอยละ 17.31ตามล าดบ

ตอนท 3 ผลการศกษาแนวทางการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษา

ศกษาปท 3 จงหวดปราจนบร


ศกษาปท 3 จงหวดปราจนบร พบวามแนวทางการด าเนนการ 3 ระดบดงน

3.1 ระดบนกเรยน

1) สรางความเขาใจใหแกตนเอง เวลาครสอนไมเขาใจ ใหสอบถามครผสอน

สอบถามเพอน หมนฝกฝนการอานอยางสม าเสมอ

2) ฝกท าขอสอบการคดวเคราะห การรวมทบทวนเปนหมคณะ จ าแนกเดกเกง

ปานกลางและออน

55

3) ปรบเปลยนเจตคตตอการสอบ สรางความตระหนกใหกบตนเองใหเหน

ความส าคญของการทดสอบ O-NET เรยนรประโยชนทจะไดรบจากการสอบ

3.2 ระดบครผสอน

1) เรยนรนกเรยนโดยการเยยมครอบครวนกเรยน ครควรเรยนรนกเรยนโดยการ เยยมครอบครวนกเรยน เพอสงเสรมใหครอบครวมสวนรวมในการเรยน และหาวธการพฒนานกเรยนใหมคณภาพเพมขน ผอ านวยการโรงเรยนและครผสอนกลาววาการเยยมครอบครวนกเรยนท าใหครทราบวา ครอบครวทนกเรยนมความอบอน มความสข ผปกครองจะคอยเอาใจใสดแลตอการเรยนของนกเรยนคอนขางด เชนคอยดแล อธบายการบานใหนกเรยนเมอนกเรยนไมเขาใจหรอมขอสงสย โดยใหนกเรยนท าแบบฝกหดดวยตนเอง และใหการสนบสนนอปกรณการเรยนตาง ๆ และใหความรวมมอในการรวมกจกรรมของโรงเรยน แตในขณะเดยวกนยงมผปกครองของนกเรยนสวนใหญทปลอยปะละเลย ไมคอยเอาใจใสนกเรยนเทาทควร ดงนนผปกครองควรตดตามเอาใจใสการเรยนของนกเรยนใหมากขน โดยเฉพาะในกลมนกเรยนทเรยนออน หรอมผลการเรยนคอนขางต า ผปกครองควรกระตนและสรางแรงจงใจตลอดจนการใหก าลงใจ เชนการใหค าชมเชยเมอนกเรยนท างานเสรจ แบงเวลาอยเปนเพอนเมอนกเรยนกลบถงบานคอยอธบายการบานเมอนกเรยนไมเขาใจ ไมควรทงใหนกเรยนอยตามล าพงมากจนเกนไป เพราะการทผปกครองแบงเวลาใหนกเรยนเปนการสรางขวญและก าลงใจใหกบนกเรยนไดเปนอยางด อกทงยงเปนการสรางความสข ความอบอนใหกบครอบครว และควรปฏบตอยางสม าเสมอ ตลอดจนควรใหความรวมมอกบทางโรงเรยนในการจดกจกรรมตาง ๆ เชน การเขารวมประชมผปกครอง เพอจะไดมารบทราบขาวสาร ปญหา และแนวทางในการด าเนนงานของโรงเรยนในแตละปการศกษา เพอจะไดมการแลกเปลยนเรยนรซงกนและกน

2) จดการเรยนการสอนแบบเพอนชวยเพอน นกเรยนกลาววาควรใหเพอนชวย เพอนทเรยนออน เพราะเพอนจะเขาใจเพอนมากวาคร และเพอนไมกลวเพอน โดยใหเพอนทเรยนเกงกวาชวยอธบายใหเพอนทเรยนออนกวาหรอเรยนชากวา ซงการชวยเพอนนนนกเรยนยงถอวาไดเปนการทบทวนความรของตนเองไปดวย และนกเรยนทอยในกลมทเรยนออนหรอมผลสมฤทธทางการเรยนคอนขางต า มพฤตกรรมทไมสนใจเรยน ไมตงใจเรยนและไมสงงานตามก าหนดเวลา

3.3 ระดบโรงเรยน 1) สนบสนนการอบรมพฒนาครผสอน ศกษานเทศกและรองคณบดคณะครศาสตร

กลาววาควรมการอบรมพฒนาครผสอน เพอกระตนใหครวเคราะหผเรยนเปนรายบคคล โดยวเคราะหการอานของนกเรยนทกคน เพอวเคราะหสภาพปญหาดานการอานของนกเรยน ไดแก การอานออก

56

การอานไมคลอง โดยมการวางแผนพฒนาอยางเปนระบบและตอเนอง เพอสงเสรมการจดกจกรรมเพอพฒนาดานการอานของนกเรยน เนองจากการอานเปนพนฐานของการเรยนรเบองตนทส าคญโดยการสงเสรมใหนกเรยนวเคราะหเรองจากการอาน จบประเดนส าคญจากการอาน จดหาสอ สรางนวตกรรม หรอจดท าแบบฝก ใหเหมาะสมกบระดบชน พฒนาคณภาพนกเรยน โดยเนนใหครผสอนปรบปรงวธการสอนใหมประสทธภาพโดยสอนใหเตมเวลาเตมหลกสตรเตมความสามารถโดยเนนผเรยนเปนส าคญ โดยศกษานเทศกกลาววาควรมการวางแผนการพฒนาครเปนชวงปดภาคเรยน เพราะสวนใหญจะท าชวงใกลสนปงบประมาณ และผอ านวยการโรงเรยนกลาววาศกษานเทศกควรไปนเทศโรงเรยนบอยๆ และสนบสนนโครงการและจดอบรมใหคร โดยไมตองเบยดบงเวลาสอนของคร การอบรมครควรเปนวนเสาร – อาทตย หรอปดเทอม อยาไปเอาเวลาครจากนกเรยน โดยสถานศกษา

จดท าโครงการพฒนาบคลากรเพอใหครมความร มทกษะกระบวนการในการจดการศกษา ควรมการ

ถายทอดความรและประสบการณจากครอาวโสใหกบครบรรจใหม ครเขารบการอบรมการใชสอและ

เทคโนโลย ซงปจจบนสถานศกษาไดจดท าโครงการพฒนาบคลากรทางการศกษา บคลากรใน

โรงเรยนทกคนเขารบการอบรมการพฒนาประสทธภาพ การวดและประเมนผลสกระบวนการคด

มการวดและประเมนผลทกครง

2) สงเสรมการจดกจกรรมพฒนาคณภาพการศกษา ศกษานเทศกและครผสอนกลาววา

ผอ านวยการโรงเรยนควรสงเสรมใหครผสอนใชเทคนคทหลากหลายและทนสมย จดกจกรรมการ

เรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ จดกจกรรมคลนกภาษา เพอแกปญหาดานการอาน จดคายวชาการเพอ

ยกระดบผลฤทธทางการเรยน สอนใหเดกวาดฝนเกยวกบอนาคตของตนวาอยากมอาชพอะไร รวมทง

ใหครมสวนรวมกบศกษานเทศกในการออกขอสอบ รวมทงควรมการสอนเพมเตม โดยควรจดกลม

ผเรยนทเหมาะสม ครผสอนกลาววาควรจดแบงกลมนกเรยนเกง ปานกลาง ออน เพอปรบปรงพฒนา

นกเรยนเปนรายกลม

3) ประสานกบเครอขายการศกษาทกภาคสวน ศกษานเทศกและรองคณบดคณะ

ครศาสตรกลาววาโรงเรยนควรเรงประสานเครอขายความรวมมอรวมทงผปกครอง รวมวางแผนและ

พฒนาคณภาพการศกษาและยกระดบผลสมฤทธทางการเรยน จดกจกรรมแขงขนทกษะทางวชาการ

จดหาสอ อปกรณ และพฒนาแหลงเรยนร หองสมด ระบบเทคโนโลยสารสนเทศ ใหเออตอการเรยนร

โรงเรยนควรตดตอประสานงานกบผปกครอง ใหมสวนรวมในการแกไขปญหาการเรยนรของนกเรยน

และรายงานความกาวหนาใหทราบอยางสม าเสมอ และชวยกนสนบสนนการเรยนการสอนใหม

57

ประสทธภาพมากยงขน ผบรหารควรสรางขวญก าลงใจใหครอยางหลากหลาย ใหครเยยมบานเดกเพอ

รปญหาและหาวธแกไขปญญาทเกดจากครอบครว ซงปจจบนครผสอนไดเยยมบานนกเรยนอยแลว

แตยงไมสามารถชวยเหลอนกเรยนไดอยางดนก

3.4 ระดบนโยบาย

1) ลดจ านวนกลมสาระในการสอบ O-NET ควรมการสอบเพยง ๕ กลมสาระ และ

ควรแยกขอสอบตามประเภทของนกเรยนเชน เดกปกต เดกสมาธสน เดกพฒนาการชา ในการ

ทดสอบ O-NET ควรออกขอสอบทสอดคลองกบวถชวต รวมทงในการทดสอบ สทศ. ไดสงนกศกษา

มาสงเกตการสอบนน สถานศกษาตองการใหสงผทมความสามารถในการชแจงและแกปญหาตาม

สถานการณได ซงจะดกวาการสงผมาสงเกตเพยงอยางเดยว

2) จดสรรงบประมาณ ผอ านวยการโรงเรยนและครกลาววา รฐควรจดสรร

งบประมาณ เพอพฒนาอาคารสถานท จดซอคมอคมอเตรยมสอบ ควรจดสรรเจาหนาทพสดมาท างาน

โดยตรง ลกษณะเดยวกบครอตราจาง จดหาทนการศกษา อปกรณการเรยน เพอสรางบรรยากาศเพอ

เปนขวญก าลงใจใหกบครและนกเรยน ในการจดการเรยนการสอนของโรงเรยน

3) จดสรรอตราครเมอครขอเกษยณกอนก าหนด ซงผอ านวยการโรงเรยนกลาววา

เปนการสรางบาปใหกบเดก กระทรวงศกษาควรพจารณาการจดสรรเปนรายกรณโรงเรยน มใชใช

หลกเกณฑเดยวกน

58

อภปรายผล จากการศกษาสาเหตทท าใหนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 มผลสมฤทธทางการเรยนอยใน

ระดบต า มสาเหตดงน 1. สาเหตจากตวนกเรยนเอง ซงเปนสาเหตส าคญทสด โดยนกเรยนไมสรางความเขาใจให

เกดขนแกตนเอง ขาดความเขาใจเนอหาวชา ซงอาจเปนเพราะนสยเกยจครานของนกเรยนเอง จาก

การละเลยของผปกครอง นกเรยนอานหนงสอไมคลอง รสกทอในการเรยน ประกอบกบทางบานม

ฐานะยากจน นกเรยนตองไปชวยพอแมรบจางท างานหาเงนชวยเหลอครอบครว ท าใหไมมเวลาฝก

การอาน นกเรยนสวนใหญมพนความรไมด โรงเรยนไมมโอกาสในการเลอกนกเรยน ท าใหโรงเรยนม

โอกาสไดนกเรยนทมพนความรเดมไมด หรอมพนความรแตกตางกน ซงอาจเปนเพราะนกเรยนสวน

ใหญ มบดา มารดาเปนชาวอสานท างานโรงงานและสวนใหญมกมพนความรไมด ผลการเรยนต ามา

กอนอยแลว นกเรยนบางคนขาดเรยนบอย เนองจากผปกครองพาไปท างานในตางจงหวดดวย สงผล

ใหการเรยนไมตอเนองสอดคลองกบแดนสวรรค สกทน (2549 : 39-40 อางองใน

www.km.obec.go.th/main/) ทพบวาสาเหตของการไดระดบผลการเรยนต า เกดจากตวผเรยนเอง

มากทสด สวนสาเหตอนไดแกนกเรยนขาดทกษะการอาน คดวเคราะห และการแกโจทย ขาดทกษะ

การท าขอสอบ มความประหมาและตนเตนในขณะท าการสอบ นกเรยนไมใหความส าคญของการ

เรยนด ไมตระหนกในความส าคญการสอบ O-NET นกเรยนมปญหาครอบครว พอแมหยารางกน

ผปกครองขาดความสนใจ เอาใจใสในการตดตาม ผปกครองมฐานะยากจน ตองออกจากบานแต

เชาตร และกลบดก ประกอบกบผปกครองมความรนอย ไมมสวนรวมในการเรยน บางคนอยใน

สภาพแวดลอมทไมสงเสรมใหนกเรยนรกการเรยนร เชน สภาพแวดลอมทมปญหายาเสพตด ท าให

นกเรยนไมกระตอรอรนทอยากจะเรยนร ไมมแรงจงใจดงดดใหนกเรยนเกดความสนใจเทาทควร

สภาพแวดลอมของนกเรยนบางคนอยใกลแหลงอบายมข สอดคลองกบแนวคดของเมเลนและเลมน

(Mehren and Lehmann. 1975 : 584 อางองในwww.km.obec.go.th/main/) ) ทกลาวใน

ท านองเดยวกนวา “นกเรยนจะเรยนไดดเพยงใดนนไมไดขนอยกบเชาวปญญาเพยงอยางเดยว

องคประกอบอนๆ กมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยน เชน วฒภาวะ แรงจงใจ นสยในการเรยน

เจตคตตอการเรยน

2. สาเหตจากการบรหารจดการ ประกอบดวยการบรหารจดการระดบโรงเรยน พบวา

59

โรงเรยนขาดความพรอมดานอาคารสถานท หองสมดโรงเรยนขาดความพรอม ขาดอปกรณ เครองมอ

การคนควา ขาดคมอเตรยมสอบ และการบรหารจดการระดบนโยบาย พบวาลกษณะขอสอบ O NET

มความยากซบซอนเกนไป ไมมความสอดคลองกบการเรยนการสอนในหองเรยน นโยบายทางการ

ศกษาเปลยนแปลงบอย ขาดการเตรยมความพรอมใหคร ครสบสนในการปฏบต ขาดความรความ

เขาใจในการสอบวดผลสมฤทธในระดบชาต ครยงไมมความช านาญในการออกขอสอบวดและ

ประเมนผลในลกษณะขอสอบ O NET

3. สาเหตจากครผสอน พบวาโรงเรยนขาดครทสอนตรงตามสาขาวชาเอก โรงเรยนตอง

แกไขโดยการวเคราะหความร ความสามารถเฉพาะตวของครผสอนแตละคน และจดใหสอนตาม

ความสามารถ และพบวาครขาดทกษะการสอนแนวใหม ขาดแนวทางในการน าหลกการ

สอนทเสรมสรางการพฒนาการคดวเคราะห การรจกแกปญหาใหกบนกเรยน


ศกษาปท 3 จงหวดปราจนบร พบวามแนวทางดงน

1) ระดบตวนกเรยน พบวานกเรยนควรสรางความเขาใจใหแกตนเอง เวลาครสอน

ไมเขาใจ ใหสอบถามครผสอน สอบถามเพอน หมนฝกฝนการอานอยางสม าเสมอ ฝกท าขอสอบการ

คดวเคราะห การรวมทบทวนเปนหมคณะ จ าแนกเดกเกง ปานกลางและออน ปรบเปลยนเจตคตตอ

การสอบ สรางความตระหนกใหกบตนเองใหเหนความส าคญของการทดสอบ O-NET เรยนร

ประโยชนทจะไดรบจากการสอบเพมเตม เปนตน ดงท สวารนทร โรจนขจรนภาลย (2551 : 19

อางองใน www.km.obec.go.th/main/) ไดศกษาพบวา ความรบผดชอบดานการเรยนเปน

คณลกษณะส าคญทสงผลใหนกเรยนประสบความส าเรจในดานการเรยน ทงนเพราะนกเรยนทมความ

รบผดชอบดานการเรยนด จะมความตงใจและเอาใจใสในการเรยน ขยนอานหนงสอและทบทวน

บทเรยน รจกแบงเวลาในการเรยนและพยายามศกษาคนควาหาความรเพมเตมอยเสมอ จงกลาวได

วาการพฒนาคณภาพของการเรยนการสอนโดยการพฒนาพฤตกรรมการเรยนของผเรยน เปนวธการ

แกปญหาทตรงจดและเปนการพฒนาทยงยนกวา

2) ระดบครผสอน ครควรเรยนรนกเรยนโดยการเยยมครอบครวนกเรยน เพอสงเสรมให

ครอบครวมสวนรวมในการเรยน และหาวธการพฒนานกเรยนใหมคณภาพเพมขน ผอ านวยการ

โรงเรยนและครผสอนกลาววาการเยยมครอบครวนกเรยนท าใหครทราบวา ครอบครวทนกเรยนม

60

ความอบอน มความสข ผปกครองจะคอยเอาใจใสดแลตอการเรยนของนกเรยนคอนขางด เชนคอย

ดแล อธบายการบานใหนกเรยนเมอนกเรยนไมเขาใจหรอมขอสงสย โดยใหนกเรยนท าแบบฝกหดดวย

ตนเอง และใหการสนบสนนอปกรณการเรยนตาง ๆ และใหความรวมมอในการรวมกจกรรมของ

โรงเรยน แตในขณะเดยวกนยงมผปกครองของนกเรยนสวนใหญทปลอยปะละเลย ไมคอยเอาใจใส

นกเรยนเทาทควร ดงนนผปกครองควรตดตามเอาใจใสการเรยนของนกเรยนใหมากขน โดยเฉพาะใน

กลมนกเรยนทเรยนออน หรอมผลการเรยนคอนขางต า ผปกครองควรกระตนและสรางแรงจงใจ

ตลอดจนการใหก าลงใจ เชนการใหค าชมเชยเมอนกเรยนท างานเสรจ แบงเวลาอยเปนเพอนเมอ

นกเรยนกลบถงบาน คอยอธบายการบานเมอนกเรยนไมเขาใจ ไมควรทงใหนกเรยนอยตามล าพงมาก

จนเกนไป เพราะการทผปกครองแบงเวลาใหนกเรยนเปนการสรางขวญและก าลงใจใหกบนกเรยนได

เปนอยางด อกทงยงเปนการสรางความสข ความอบอนใหกบครอบครว และควรปฏบตอยาง

สม าเสมอ ตลอดจนควรใหความรวมมอกบทางโรงเรยนในการจดกจกรรมตาง ๆ เชน การเขารวม

ประชมผปกครอง เพอจะไดมารบทราบขาวสาร ปญหา และแนวทางในการด าเนนงานของโรงเรยนใน

แตละปการศกษา เพอจะไดมการแลกเปลยนเรยนรซงกนและกน รวมทงจดการเรยนการสอนแบบ

เพอนชวยเพอน นกเรยนกลาววาควรใหเพอนชวยเพอนทเรยนออน เพราะเพอนจะเขาใจเพอนมากวา

คร และเพอนไมกลวเพอน โดยใหเพอนทเรยนเกงกวาชวยอธบายใหเพอนทเรยนออนกวาหรอเรยนชา

กวา ซงการชวยเพอนนนนกเรยนยงถอวาไดเปนการทบทวนความรของตนเองไปดวย และนกเรยนท

อยในกลมทเรยนออนหรอมผลสมฤทธทางการเรยนคอนขางต า มพฤตกรรมทไมสนใจเรยน ไมตงใจ

เรยนและไมสงงานตามก าหนดเวลา

3) ระดบโรงเรยน โรงเรยนควรจดอบรมพฒนาครผสอน เพอกระตนใหครวเคราะหผเรยนเปนรายบคคล เนนวเคราะหสภาพปญหาดานการอานของนกเรยน เพอสงเสรมการจดกจกรรมเพอพฒนาดานการอานของนกเรยน เนองจากการอานเปนพนฐานของการเรยนรเบองตนทส าคญ และควรประสานกบเครอขายการศกษาทกภาคสวน เพอรวมวางแผนและพฒนาคณภาพการศกษา

และยกระดบผลสมฤทธทางการเรยน จดกจกรรมแขงขนทกษะทางวชาการจดหาสอ อปกรณ และ

พฒนาแหลงเรยนร หองสมด ระบบเทคโนโลยสารสนเทศ ใหเออตอการเรยนร สอดคลองกบแนวคด

ของเซนก (Senge, 1990 cited in Marquardt, 1996, pp. 43-46; Ubben & Hughes, 2001;

วโรจน สารรตนะ, 2544, หนา 8-9) ซงกลาวถงองคประกอบส าคญทจะสงผลใหสถานศกษาเปน

สถานศกษาทมประสทธผล โดยการท าใหสถานศกษาเปนองคการแหงการเรยนร ความรอบรของ

61

บคลากร (Personal Mastery) เปนไปตามทฤษฎการจงใจและทฤษฎภาวะผน า ทกลาววาคนจะม

พนธะผกพนกบจดหมายและภารกจขององคการและจะใชความพยายามเพอการบรรลผลส าเรจ หาก

พวกเขามความรอบรในวชาการตาง ๆ สามารถรวมในการเปนเจาของหรอเปนสวนหนงขององคการ

และสอดคลองกบจฑา บรภกด ( 2550 : 68) ซงรายงานวาการยกระดบผลสมฤทธทผานมา สวน

ใหญมงเนนพฒนาทตวครผสอน เชน การฝกอบรมเพอใหครมความรความเขาใจและทกษะเกยวกบ

การผลตสอการเรยนการสอน แผนการสอนการพฒนาวธสอน เปนตน ซงไมเปนการเพยงพอ เพราะ

มงพฒนาทตวครแตเพยงฝายเดยว ไมครอบคลมองคประกอบอนๆ ทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการ

เรยน ซงมถง 4 องคประกอบ ไดแก 1) ตวผสอน 2) ตวผเรยน 3) บทเรยน และ 4) วธเรยน

โดยเฉพาะอยางยงตวผเรยนเปนองคประกอบทมอทธพลตอคณภาพการเรยนมากทสด เพราะ

เกยวของกบตวแปรตางๆ คอ ความพรอม (Readiness) วฒภาวะ (Maturity) การฝกฝน (Training)

และแรงจงใจ (Motivation) เปนตน ซงตวแปรเหลานมกจะถกมองขามในการแกไขปญหาในระดบ

องคกร

4. ระดบนโยบาย ควรก าหนดนโยบายการสอบ O-NET ใหชดเจน ตอเนอง และควรลด

จ านวนกลมสาระและควรแยกขอสอบตามประเภทของนกเรยนเชน เดกปกต เดกสมาธสน เดก LD

การทดสอบ O-NET ควรสอดคลองกบวถชวต และควรจดสรรงบประมาณ เพอพฒนาอาคารสถานท

จดซอคมอคมอเตรยมสอบ ควรจดสรรเจาหนาทพสดมาท างานโดยตรง ลกษณะเดยวกบครอตราจาง

จดหาทนการศกษา อปกรณการเรยน เพอสรางบรรยากาศเพอเปนขวญก าลงใจใหกบครและนกเรยน

ในการจดการเรยนการสอนของโรงเรยน

จากแนวทาง ทางการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาศกษาปท

3 จงหวดปราจนบร ดงกลาวสอดคลองกบแนวคดของเซอรจโอวานน และคณะ (Sergiovanni et al.,

2004, p. 66) ซงกลาววาในการบรหารสถานศกษาใหมประสทธผลนน ผบรหารตองใชหนาทการ

บรหารการศกษาเปนหลกการส าคญ โดยการท างานรวมกบผอน เพอใหบรรลเปาหมายขององคกร

และเพอบรหารองคกรใหบรรลผลส าเรจอยางมประสทธภาพ และประสทธผล

บทท 5

สรปผลและขอเสนอแนะ

ผศกษาไดน าเสนอสรปผลและผลการน าเสนอขอเสนอแนะเชงนโยบายแกกระทรวงศกษา

เพอเปนแนวทางการปฏบตและตดตามการพฒนาคณภาพการศกษาไทยใหผเรยนมคณภาพมงเนน

การเพมผลสมฤทธทางการเรยน ดงน

สรปผลการศกษา การศกษาแนวทางการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาศกษาปท

3 จงหวดปราจนบร ผศกษาสรปผลการศกษา 3 ตอน ดงตอไปน

ตอนท 1. ผลการศกษาหลกการ แนวคด ทฤษฎเกยวกบคณภาพการศกษา และแนวทางการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของสถานศกษาจากเอกสาร และงานวจยทเกยวของ

ตอนท 2 ผลการศกษาสาเหตทท าใหนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 มผลสมฤทธ

ทางการเรยนต า


มธยมศกษาศกษาปท 3 ดงมรายละเอยดดงน

ตอนท 1 ผลการศกษาหลกการ แนวคด ทฤษฎเกยวกบคณภาพการศกษา และแนวทางการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของสถานศกษาจากเอกสาร และงานวจยทเกยวของ จาก การศกษาหลกการ แนวคด ทฤษฎเกยวกบคณภาพการศกษา และแนวทางการ


วเคราะหพบวาสถานศกษาทจดการเรยนการสอนใหมคณภาพ ควรมองคประกอบตางๆ ไดแก ดาน

การมสวนรวม ดานภาวะผน าของผบรหาร ดานคร ดานนกเรยน ดานการจดกระบวนการเรยนการ

สอน ดานผปกครอง ดานความพรอมของสถานศกษา

ตอนท 2 ผลการศกษาสาเหตทท าใหนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 มผลสมฤทธทางการเรยนต า

จากการศกษาสาเหตทท าใหนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 มผลสมฤทธทางการเรยนอยในระดบต า มสาเหตมาจาก 3 แหลง ดงน

1. สาเหตทเกดจากตวนกเรยนเอง ประกอบดวย ดานความรความเขาใจ พบวามสาเหตมา

61

จากการไมสรางความรความเขาใจใหแกตนเอง การอานหนงสอไมคลอง และมพนความรไมด

ดานทกษะ พบวามสาเหตมาจากนกเรยนขาดทกษะการอาน คดวเคราะห และการแกโจทยปญหา

นกเรยนขาดทกษะการท าขอสอบ มความประหมาและตนเตนในขณะท าการสอบ ดานเจตคตของ

นกเรยน พบวามสาเหตมาจากนกเรยนไมใหความส าคญของการเรยนด ไมตระหนกในความส าคญ

ของการสอบ O-NET และดานสภาพแวดลอม พบวามสาเหตมาจากนกเรยนมสภาพครอบครวม

ปญหา ครอบครวแตกแยก ผปกครองมฐานะยากจน และสาเหตจากสภาพแวดลอมไมเออตอการ

เรยน

2. สาเหตทเกดจากการบรหารจดการ ประกอบดวย การบรหารจดการระดบโรงเรยน และ

การบรหารจดการระดบนโยบาย โดยพบวา การบรหารจดการระดบโรงเรยน โรงเรยนขาดความ

พรอมดานอาคารสถานท ขาดการตดตามงานอยางตอเนอง ขาดก าลงคนตามสาขาวชาเอกทตองการ

ในสวนการบรหารจดการระดบนโยบาย พบวาลกษณะขอสอบ O NET มความยากซบซอนเกนไป

ไมมความสอดคลองกบการเรยนการสอนในหองเรยน ขาดการเตรยมความพรอมใหคร เนองจากคร

ขาดความรความเขาใจในการสรางขอสอบการคดวเคราะห

3.สาเหตทเกดจากครผสอน พบวา ขาดครทสอนตรงตามสาขาวชาเอก ครขาดทกษะการ

สอนแนวใหม

ตอนท 3 ผลการศกษาแนวทางการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษา

ศกษาปท 3 จงหวดปราจนบร


ศกษาปท 3 จงหวดปราจนบร พบวามแนวทาง 4 ระดบ ดงน

1) ระดบตวนกเรยน พบวานกเรยนควรสรางความเขาใจใหแกตนเอง เวลาครสอนไมเขาใจ

ใหสอบถามครผสอน สอบถามเพอน หมนฝกฝนการอานอยางสม าเสมอ ฝกท าขอสอบการคด

วเคราะห การรวมทบทวนเปนหมคณะ จ าแนกเดกเกง ปานกลางและออน ปรบเปลยนเจตคตตอการ

สอบ สรางความตระหนกใหกบตนเองใหเหนความส าคญของการทดสอบ O-NET เรยนรประโยชนท

จะไดรบจากการสอบเพมเตม

2) ระดบครผสอน ครควรเรยนรนกเรยนโดยการเยยมครอบครวนกเรยน เพอสงเสรมให

ครอบครวมสวนรวมในการเรยน และหาวธการพฒนานกเรยนใหมคณภาพเพมขน ผอ านวยการ

62

โรงเรยนและครผสอนกลาววาการเยยมครอบครวนกเรยนท าใหครทราบวา ครอบครวทนกเรยนม

ความอบอน มความสข ผปกครองจะคอยเอาใจใสดแลตอการเรยนของนกเรยนคอนขางด เชนคอย

ดแล อธบายการบานใหนกเรยนเมอนกเรยนไมเขาใจหรอมขอสงสย โดยใหนกเรยนท าแบบฝกหดดวย

ตนเอง และใหการสนบสนนอปกรณการเรยนตาง ๆ และใหความรวมมอในการรวมกจกรรมของ

โรงเรยน แตในขณะเดยวกนยงมผปกครองของนกเรยนสวนใหญทปลอยปะละเลย ไมคอยเอาใจใส

นกเรยนเทาทควร ดงนนผปกครองควรตดตามเอาใจใสการเรยนของนกเรยนใหมากขน โดยเฉพาะใน

กลมนกเรยนทเรยนออน หรอมผลการเรยนคอนขางต า ผปกครองควรกระตนและสรางแรงจงใจ

ตลอดจนการใหก าลงใจ เชนการใหค าชมเชยเมอนกเรยนท างานเสรจ แบงเวลาอยเปนเพอนเมอ

นกเรยนกลบถงบาน คอยอธบายการบานเมอนกเรยนไมเขาใจ ไมควรทงใหนกเรยนอยตามล าพงมาก

จนเกนไป เพราะการทผปกครองแบงเวลาใหนกเรยนเปนการสรางขวญและก าลงใจใหกบนกเรยนได

เปนอยางด อกทงยงเปนการสรางความสข ความอบอนใหกบครอบครว และควรปฏบตอยาง

สม าเสมอ ตลอดจนควรใหความรวมมอกบทางโรงเรยนในการจดกจกรรมตาง ๆ เชน การเขารวม

ประชมผปกครอง เพอจะไดมารบทราบขาวสาร ปญหา และแนวทางในการด าเนนงานของโรงเรยนใน

แตละปการศกษา เพอจะไดมการแลกเปลยนเรยนรซงกนและกน รวมทงจดการเรยนการสอนแบบ

เพอนชวยเพอน นกเรยนกลาววาควรใหเพอนชวยเพอนทเรยนออน เพราะเพอนจะเขาใจเพอนมากวา

คร และเพอนไมกลวเพอน โดยใหเพอนทเรยนเกงกวาชวยอธบายใหเพอนทเรยนออนกวาหรอเรยนชา

กวา ซงการชวยเพอนนนนกเรยนยงถอวาไดเปนการทบทวนความรของตนเองไปดวย และนกเรยนท

อยในกลมทเรยนออนหรอมผลสมฤทธทางการเรยนคอนขางต า มพฤตกรรมทไมสนใจเรยน ไมตงใจ

เรยนและไมสงงานตามก าหนดเวลา

3) ระดบโรงเรยน โรงเรยนควรจดอบรมพฒนาครผสอน เพอกระตนใหครวเคราะห

ผเรยนเปนรายบคคล เนนวเคราะหสภาพปญหาดานการอานของนกเรยน เพอสงเสรมการจดกจกรรม

เพอพฒนาดานการอานของนกเรยน เนองจากการอานเปนพนฐานของการเรยนรเบองตนทส าคญ

และควรประสานกบเครอขายการศกษาทกภาคสวน เพอรวมวางแผนและพฒนาคณภาพการศกษา

และยกระดบผลสมฤทธทางการเรยน จดกจกรรมแขงขนทกษะทางวชาการจดหาสอ อปกรณ และ

พฒนาแหลงเรยนร หองสมด ระบบเทคโนโลยสารสนเทศ ใหเออตอการเรยนร รวมทงควรมการสอน

เพมเตม โดยควรจดกลมผเรยนทเหมาะสม ครผสอนกลาววาควรจดแบงกลมนกเรยนเกง ปานกลาง

ออน เพอปรบปรงพฒนานกเรยนเปนรายกลม

63

4. ระดบนโยบาย ควรก าหนดนโยบายการสอบ O-NET ใหชดเจน ตอเนอง และควรลด

จ านวนกลมสาระและควรแยกขอสอบตามประเภทของนกเรยนเชน เดกปกต เดกสมาธสน เดก LD

การทดสอบ O-NET ควรสอดคลองกบวถชวต และควรจดสรรงบประมาณ เพอพฒนาอาคารสถานท

จดซอคมอคมอเตรยมสอบ ควรจดสรรเจาหนาทพสดมาท างานโดยตรง ลกษณะเดยวกบครอตราจาง

จดหาทนการศกษา อปกรณการเรยน เพอสรางบรรยากาศเพอเปนขวญก าลงใจใหกบครและนกเรยน

ในการจดการเรยนการสอนของโรงเรยน

การน าเสนอขอเสนอแนะเชงนโยบาย

1. ขอเสนอแนะในการน านโยบายสการปฏบตและตดตามผล ผศกษาน าเสนอในแตละระดบดงน ระดบกระทรวง 1) กระทรวงศกษาธการควรก าหนดนโยบายหลกเกณฑ เปาหมายและแนวปฏบต

การพฒนาคณภาพและการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนใหทกสงกดรบทราบและ

น าไปสการปฏบตทชดเจนและตอเนอง

2) กระทรวงศกษาควรก าหนดหลกเกณฑเกยวกบประโยชนทนกเรยนจะไดรบจากการ

สอบทจะเกดขนแกตวนกเรยนใหชดเจนและเปนรปธรรม

ระดบตนสงกด

1) ตนสงกดทกสงกดควรเรงรดใหทกโรงเรยนมฐานขอมลคณภาพและผลสมฤทธทางการ

เรยนของนกเรยนเปนรายบคคล ระดบโรงเรยน และระดบตนสงกดเพอใชในการพฒนาการจด

การศกษาตอไป

64

2) ตนสงกดทกสงกดควรอ านวยความสะดวกในการจดศนยสอบ โรงเรยนเดยวกนควร

เดนทางไปยงศนยสอบเดยว ไมควรแบงมากวาหนงศนยสอบ เพราะสนเปลองงบประมาณการขนยาย

นกเรยน และเพอความสะดวกในการเดนทางของนกเรยน

3) ตนสงกดทกสงกดจดระบบนเทศ ก ากบ ตดตาม ประเมนและรายงานผลการ

ด าเนนการทชดเจน

ระดบโรงเรยน

1) จดท า ฐานขอมลคณภาพและผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนเปนรายบคคลและ

รายโรงเรยน

2) วเคราะหทบทวนการจดโครงสรางหลกสตรสถานศกษา การจดโครงสรางเวลาเรยน

จ านวนมาตรฐานการเรยนรและตวชวด แนวการจดการเรยนการสอน การวดและประเมนผล พรอม

ทงก าหนดจดพฒนาในตวชวดทตองปรบปรงใหชดเจน

3) จดท าแผนกลยทธ/แผนปฏบตการในการพฒนาคณภาพและยกระดบผลสมฤทธ

ทางการเรยนของนกเรยน มการก าหนดเปาหมาย กจกรรม ระยะเวลา และมผรบผดชอบในการ

ด าเนนการอยางชดเจน

4) จดแบงกลมนกเรยนเกง ปานกลาง ออน เพอปรบปรงพฒนานกเรยนเปนรายกลม

ปลกฝงเจตคต และสรางวฒนธรรม เพอใหเหนความส าคญและประโยชนของการสอบ

5) พฒนาครผสอนทกกลมสาระการเรยนร ดวยรปแบบและกจกรรมทหลากหลาย

6) พฒนานกเรยนดวยกจกรรมทหลากหลาย ตามความเหมาะสมและสอดคลองกบความ

ตองการและความสามารถของผเรยน

7) ก าหนดแนวปฏบตใหครประจ าวชา เชญผปกครองมาปรกษาปญหาและแนวทางการ ปรบปรงพฒนานกเรยนเปนรายบคคล

8) ตงเครอขายความรวมมอพฒนากลมสาระการเรยนรทกกลมสาระ โดยรวมกบศกษานเทศก

9) จดอบรมเพมสมรรถนะเทคนคการสรางขอสอบใหแกครผสอนทเนนการคดวเคราะห 10) จด ระบบนเทศ ก ากบ ตดตาม ประเมนและรายงานผลการด าเนนการทชดเจน ระดบครผสอน

65

1) ครผสอนควรน าผลการศกษาไปเปนแนวทางในการจดกจกรรมการเรยนการสอน การวดและประเมนผลทางการศกษา เพอพฒนาใหผเรยนไดมศกยภาพในการเรยน

2) ครวเคราะหแนวขอสอบการวดผลประเมนผลระดบชาต กบการวดผลประเมนการเรยนรของตนเอง เพอน าผลการวเคราะหมาพฒนาผเรยน และปรบกระบวนการจดการเรยนร จดท าขอสอบวดผลประเมนผลใหสอดคลองกบการทดสอบประเมนผลระดบชาต ระดบผปกครอง

ผปกครองควรใหความเอาใจใสในดานการเรยนของนกเรยน เพอใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนทสงขน ระดบนกเรยน

1) นกเรยนตองพฒนาตนเองใหมผลสมฤทธทางการเรยนใหสงขน 2) นกเรยนตองสรางแรงจงใจใฝสมฤทธ การตงใจเรยนในหองเรยน 3) นกเรยนตองสรางความสมพนธทดระหวางครและเพอนรวมหอง 4) นกเรยนตองขยนหมนเพยรในการเรยน สรางนสยรกการอานใหกบตน มความรบผดชอบ

ตองานทไดรบมอบหมาย

2. ขอเสนอแนะในการศกษาครงตอไป 1) ควรมการศกษาวจยเกยวกบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนอยางตอเนอง

เพอตดตามและประเมน ผลความกาวหนาของนกเรยน 2) ควรมการท าวจยเชงปฏบตการเกยวกบรปแบบการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของ

นกเรยนในแตละกลมสาระวชา 3) ควรมการศกษาวจยเปรยบเทยบผลรปแบบการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของ

นกเรยนในแตละกลมสาระวชา

บรรณานกรม กระทรวงศกษาธการ (2545) พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และท

แกไขเพมเตม(ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 พรอมกฎกระทรวงทเกยวของและพระราชบญญตการศกษาภาคบงคบ พ.ศ. 2545 กรงเทพมหานคร : โรงพมพองคการรบสงสนคา และพสดภณฑ (ร.ส.พ.)

ส านกงานคณะกรรมการพฒนาการเศรษฐกจและสงคมแหงชาต , 2554, แผนพฒนาเศรษฐกจและ สงคมแหงชาต ฉบบท 11 (พ.ศ. 2555- 2559) ส านกนายกรฐมนตร. กรงเทพมหานคร

ส านกงานเลขาธการ สถาบนพระปกเกลา, 2554, รฐธรรมนญแหงราชอาณาจกรไทย พทธศกราช 2550 แกไขเพมเตม ( ฉบบท 1 ) พทธศกราช 2554 แกไขเพมเตม ( ฉบบท 2 ) พทธศกราช 2554, ส านกพมพคณะรฐมนตรและราชกจจานเบกษา กรงเทพมหานคร

ราชกจจานเบกษา,2554, ค าแถลงนโยบายรฐบาล, เลม ๑๒๘ ตอนพเศษ ๙๔ ง ลงวนท ๒๓ สงหาคม ๒๕๕๔

วโรจน สารรตนะ. (2544). โรงเรยน: องคการแหงการเรยนร. กรงเทพฯ: ทพยวสทธ. Arcaro, J. S. (1995). Quality in education: An implementation handbook. U.S.A: St. Lucie Press. Baldrige National Quality Program. (2002). Education criteria for performance excellence. U.S.A: American Society for Quality. Calgary Board of Education. (2002). School quality review: A process of continuous Circuital inquiry. U.S.A: Produce with the Assistance of Media Services. Doherty, G. D. (1994). Developing quality systems in education. New York: Routledge. Liston, C. (1999). Managing quality and standards. Buckingham: Open University Press. Sallis, E. (1993). Total quality management in education. London: Kogan Page. . (2002). Total quality management in education (3rd ed.). London: Kogan Page. Sergiovanni, T. J. et al. (2004). Educational governance and administration (5th ed.). U.S.A: Pearson Education. www.assumption.ac.th/ www.km.obec.go.th/main/ www.prc.ac.th

http://www.assumption.ac.th/

http://www.km.obec.go.th/main/

http://www.prc.ac.th/

www.niets.or.th www.sf.ac.th/main/index

http://www.niets.or.th/

http://www.sf.ac.th/main/index

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก - ส าเนาหนงสอขอความอนเคราะหในการเกบขอมลเพอการวจย

- ภาพการลงพนทจดเกบขอมล

(ส าเนา)

๑๑ กมภาพนธ พ.ศ. ๒๕๕๖

เรอง ขอความอนเคราะหเกบขอมลเพอการวจย

เรยน ผบรหารสถานศกษา

ดวยส านกงานปลดกระทรวง กระทรวงศกษาธการ ไดอนมตให นางนตย โรจนรตนวาณชย

ผอ านวยการส านกงานศกษาธการภาค ๕ เขารบการอบรมโครงการพฒนานกบรหารการศกษา

ระดบสง กระทรวงศกษาธการ (นศส.ศธ.) รนท ๒ ระหวางวนท ๒๙ ตลาคม ๒๕๕๕ –

๓๑ พฤษภาคม ๒๕๕๖ และก าหนดใหมการศกษาวจยเพอพฒนาคณภาพการศกษา ซงเปนสวนหนง

ของหลกสตรดงกลาว

ส านกงานศกษาธการภาค ๕ พจารณาแลวเหนวาทานและบคลากรของทาน สามารถ

ใหขอมล ทเปนประโยชนตอการศกษาครงน จงขอความอนเคราะหใหขาราชการ ส านกงาน

ศกษาธการภาค ๕ จ านวน ๒ – ๓ คน ท าการสมภาษณทาน และสนทนากบคร ๑ ทาน

ผปกครอง ๑ ทาน ในวนศกร ท ๑๔ กมภาพนธ ๒๕๕๖ และขอขอบคณมา ณ โอกาสน

ส านกงานศกษาธการภาค ๕

ถนนสขมวท ต าบลหนองไมแดง อ าเภอเมองชลบร

จงหวดชลบร ๒๐๐๐๐

ท ศธ ๐๒๒๖ / ๓๑๓

ขอแสดงความนบถอ

(นางนตย โรจนรตนวาณชย)

ผอ านวยการส านกงานศกษาธการภาค ๕

จงเรยนมาเพอโปรดทราบและพจารณา

ภาพการลงพนทจดเกบขอมล

กลมอ านวยการ

โทร., โทรสาร. ๐ ๓๘๐๕ ๔๒๖๘

ประวตผเขยนเอกสารรายงานการศกษาสวนบคคล

ชอ-สกล นางนตย โรจนรตนวาณชย วฒการศกษา พ.ศ. 2522 การศกษาบณฑต (ชววทยา/ภาษาองกฤษ)

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ บางแสน

พ.ศ. 2527 การศกษามหาบณฑต (ชววทยา)

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ บางแสน

พ.ศ. 2548 การศกษาดษฎบณฑต (การบรหารการศกษา)

มหาวทยาลยบรพา

พ.ศ. 2551 นตศาสตรบณฑต มหาวทยาลยบรพา

พ.ศ. 2553 ประกาศนยบตรบณฑต (กฏหมายมหาชน)

มหาวทยาลยธรรมศาสตร

ประสบการณการรบราชการ

พ.ศ. 2552 นกวเคราะหนโยบายและแผนช านาญการพเศษ

ปฏบตหนาทผอ านวยการส านกบรหารยทธศาสตร

และบรณาการการศกษากรงเทพมหานคร

พ.ศ. 2553 นกวชาการศกษาช านาญการพเศษ


และบรณาการการศกษาท 5 (ชลบร)

พ.ศ. 2555 นกวชาการศกษาเชยวชาญ


และบรณาการการศกษาท 5 (ชลบร)

พ.ศ. 2556 – ปจจบน นกวชาการศกษาเชยวชาญ

ปฏบตหนาทผอ านวยการส านกงานศกษาธการภาค 5

ต าแหนงหนาทปจจบนและสถานทท างาน

นกวชาการศกษาเชยวชาญ ปฏบตหนาทผอ านวยการส านกงานศกษาธการภาค 5

ส านกงานศกษาธการภาค 5 เลขท 111/200 หม1 ต าบลหนองไมแดง

อ าเภอเมองชลบร จงหวดชลบร 20000

Individual Study - moe.go.th

Documents

Transcript of Individual Study - moe.go.th