III. Človek a príroda - zslehota.edupage.org · Skúmanie vlastností kvapalín, plynov, tuhých...

III / 1

III. Človek a príroda

Vzdelávacia oblasť Človek a príroda sa prioritne zameriava na rozvíjanie prírodovednej

gramotnosti, ktorá je súčasťou základného vzdelania. Hlavným cieľom vzdelávania v oblasti

prírodných vied je hlbšie pochopenie prírodných procesov, k čomu sa dospeje prostredníctvom

cielených žiackych činností, v ktorých dominujú bádateľské aktivity.

Pre všetky prírodovedné predmety je spoločným cieľom a úlohou budovanie spôsobilostí pre

vedeckú prácu, a to najmä spôsobilosti pozorovania, vnímania časových a priestorových vzťahov

medzi objektmi a javmi, klasifikácie, merania a predvídania.

Vzdelávaciu oblasť Človek a príroda tvoria vyučovacie predmety:

Fyzika

Chémia

Biológia

Učebný plán pre Inovovaný školský vzdelávací program v 5. – 9. ročníku

Vzdelávacia

oblasť Predmety

Počet hodín

5. ročník

Počet hodín

6. ročník

Počet hodín

7. ročník

Počet hodín

8. ročník

Počet hodín

9. ročník

iŠVP iŠkVP iŠVP iŠkVP iŠVP iŠkVP iŠVP iŠkVP iŠVP iŠkVP

Človek a

príroda

Fyzika - - 2 2 1 1 2 2 1 1

Chémia - - - - 2 2 2 2 1 1

Biológia 2 2 1 1 2 2 1 1 1 1

http://www.statpedu.sk/files/documents/svp/2stzs/isced2/vzdelavacie_oblasti/matematika_isced2.pdf

http://www.statpedu.sk/files/documents/svp/2stzs/isced2/vzdelavacie_oblasti/informatika_isced2.pdf

III / 2

FYZIKA

Vzdelávacia oblasť: Človek a príroda

Inovovaný školský vzdelávací program Enviráčik

Základná škola, Lehota 144

Názov predmetu Fyzika

Ročník/

Časový rozsah

výučby

5.roč. 6. roč. 7. roč. 8. roč. 9.roč.

2 hod./týždeň

66 hod./rok

1 hod./týždeň

33 hod./rok

2 hod./týždeň

66 hod./rok

1 hod./týždeň

33 hod./rok

Stupeň vzdelania ISCED 2

Forma štúdia denná

Vyučovací jazyk slovenský

III / 3

UČEBNÉ OSNOVY

Učebné osnovy sú totožné s platnými vzdelávacími štandardami iŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.

6. ROČNÍK

Rozsah vyučovania predmetu: 2 hod. týždenne/66 hod. ročne

Tematický celok Počet hodín

Skúmanie vlastností kvapalín, plynov, tuhých látok a telies 32

Správanie telies v kvapalinách a plynoch 32

Laboratórne úlohy 2

7. ROČNÍK



Teplota. Skúmanie premien skupenstva látok 15

Teplo 15


III / 4

8. ROČNÍK



Svetlo 31

Sila a pohyb. Práca. Energia 32


9. ROČNÍK



Magnetické a elektrické javy. Elektrický obvod 29


Začlenené prierezové témy:

OSR - osobnostný a sociálny rozvoj

ENV - environmentálna výchova

MEV - mediálna výchova

MUV - multikultúrna výchova

OŽZ - ochrana života a zdravia

FNG - finančná gramotnosť

Ciele prierezových tém a finančnej gramotnosti sa budú realizovať ako integrálna súčasť učebného obsahu predmetu Fyzika v jednotlivých

ročníkoch a ich použitie bude uvedené v časovo tematických plánoch.

III / 5

STRATÉGIA VYUČOVANIA

Zameriavame sa na aplikovanie vyučovacích metód a aktivizujúcich postupov, ktoré kladú dôraz na aktívne učenie, proces hľadania,

objavovania a konštruovania poznatkov na základe vlastnej činnosti a skúsenosti. Znamená to, že individuálnym prístupom sa objavujú schopnosti

jednotlivých žiakov, ktoré majú potom ďalší vplyv na tvorivú prácu celého kolektívu triedy.

Pri voľbe vyučovacích metód a foriem prihliadame na obsah vyučovania, na individualitu žiakov a klímu triedy tak, aby boli splnené

stanovené ciele a rozvíjali sa kľúčové kompetencie žiakov pre daný predmet:

porovnávať vlastnosti látok a telies pozorovaním aj pomocou meradiel fyzikálnych veličín,

nájsť súvislosti medzi fyzikálnymi javmi a aplikovať ich v praxi využívať každú príležitosť na rozvíjanie logického myslenia,

vedieť pripraviť, uskutočniť aj vyhodnotiť jednoduchý fyzikálny experiment, dodržiavať pravidlá bezpečnosti práce počas

experimentovania,

trénovať schopnosť sústredene pracovať a trpezlivo sa dopracovať k výsledku,

vynakladať na dosiahnutie cieľa maximálne úsilie a zvládať prípadný neúspech,

zdokonaľovať sa v komunikácii so spolužiakmi, vedieť pracovať v skupinách,

správne formulovať aj otázky aj odpovede, ale aj počúvať druhých dokázať obhájiť svoj názor a nehanbiť sa priznať vlastnú chybu riešiť

problémové situácie, používať kognitívne operácie,

formulovať a riešiť problémy, používať stratégie riešenia, uplatňovať kritické myslenie,

nájsť si vlastný štýl učenia a vedieť sa učiť v skupine, myslieť tvorivo a uplatniť jeho výsledky,

naučiť sa pristupovať k riešeniu problémov,

byť otvoreným k novým objavom, vedeckým a technickým informáciám,

snažiť sa pochopiť fyzikálne zákony a využívať ich vo svojom živote,

osvojiť si a rozvíjať schopnosť cielene experimentovať,

tvoriť, prijať a spracovať informácie, vyhľadávať informácie, formulovať svoj názor a argumentovať,

III / 6

efektívne využívať dostupné informačno-komunikačné technológie,

prezentovať sám seba a výsledky svojej práce, správne vytvoriť a prezentovať jednoduchý projekt,

akceptovať skupinové rozhodnutia, kooperovať v skupine, tolerovať odlišnosti jednotlivcov a iných,

diskutovať a viesť diskusiu o odbornom probléme,

regulovať svoje správanie, vytvárať si vlastný hodnotový systém,

používať základné postupy pri práci s textom, prezentáciou a grafickým prostredím,

využívať IKT pri vyhľadávaní, spracovávaní a kritickom posudzovaní informácií,

využívať tvorivosť a samostatnosť pri riešení projektových úloh, byť flexibilným a schopným prijať a zvládať zmeny.

Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania:

vysvetľovanie,

motivačné rozprávanie,

motivačný rozhovor,

heuristická a projektová metóda,

problémové vyučovanie,

kooperatívne vyučovanie,

pozorovanie,

experiment,

samostatná práca,

skupinová práca,

inovačné metódy a metódy aktívneho učenia,

práca s učebnicou, populárno-náučnou literatúrou a encyklopédiami,

III / 7

pracovné listy,

prezentácie k témam.

Organizačné formy vyučovania:

klasická vyučovacia hodina,

hromadná, skupinová, párová a individuálna forma vyučovania.

Vyučovanie bude prebiehať v priestoroch:

kmeňové triedy,

počítačová učebňa,

ďalšie priestory školy, mimoškolské zariadenia, výrobné podniky, atómová elektráreň, výstava Agrokomplex - Mladý tvorca.

Žiaci budú podľa potreby delení na dve skupiny počas laboratórnych úloh.

UČEBNÉ ZDROJE:

Učebnice:

LAPITKOVÁ, V. a kol.: Fyzika pre 6. ročník základných škôl. EXPOL PEDAGOGIKA, s.r.o., 2010. ISBN: 9788080912420, (schvaľovacia

doložka MŠSR-2010-193/323-2:919)

LAPITKOVÁ, V. a kol.: Fyzika pre 7. ročník základných škôl a 2. ročník gymnázia s osemročným štúdiom. Didaktis, s.r.o., 2010. ISBN: 978-80-

89160-79-2, (schvaľovacia doložka MŠVVaŠ SR 2010-200894/48911:4-919)

LAPITKOVÁ, V. a kol.: Fyzika pre 8. ročník základnej školy a 3. ročník gymnázia s osemročným štúdiom. Vydavateľstvo Matice Slovenskej,

2012. ISBN: 978-80-8115-045-6, (schvaľovacia doložka MŠVVaŠ SR č. 2012-698/1199:2-919)

LAPITKOVÁ, V. a kol.: Fyzika pre 9. ročník základnej školy a 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom. EXPOL PEDAGOGIKA, s. r. o.,

Bratislava, ISBN: 978-80-8091-268-0, (schvaľovacia doložka MŠVVaŠ SR č. 2012-15017/42141:4-919)

III / 8

Pracovné zošity:

Kolektív autorov: Pracovný zošit z Fyziky pre 6. ročník ZŠ a 1. ročník gymnázií s osemročným štúdiom. Mapa Slovakia, 2010. ISBN:

9788080672379.

Kolektív autorov: Pracovný zošit z fyziky pre 7. ročník ZŠ a 2. ročník gymnázií s osemročným štúdiom. Mapa Slovakia, 2010. ISBN: ISBN:

9788080672454.

Kolektív autorov: Pracovný zošit z fyziky pre 8. ročník ZŠ a 3. ročník gymnázií s osemročným štúdiom. Mapa Slovakia, 2011. ISBN: ISBN:

9788080672614.

Kolektív autorov: Pracovný zošit z fyziky pre 9. ročník ZŠ a 4. ročník gymnázií s osemročným štúdiom. Mapa Slovakia, 2012. ISBN:

9788080672676.

Pracovné listy:

- žiacke pracovné listy vytvorené učiteľom

Doplnková literatúra:

Koubek, V. a kol.: Školské pokusy z fyziky. Slovenské pedagogické nakladateľstvo, Bratislava, 1991. (schvaľovacia doložka Rektorát UK v BA

8295/1991 C VIII/2)

IKT zdroje:

- edukačné CD-ROM – Didakta Fyzika, DVD zo školských zdrojov, interaktívne encyklopédie edukačný free-softvér/ mapy, interaktívna tabuľa,

PC s pripojením na internet, dataprojektor

III / 9

CHÉMIA


Inovovaný školský vzdelávací program Enviráčik


Názov predmetu Chémia

Ročník/

Časový rozsah

výučby


- - 2 hod./týždeň

66 hod./rok

2 hod./týždeň

66 hod./rok

1 hod./týždeň

33 hod./rok




III / 10

UČEBNÉ OSNOVY


7. ROČNÍK



Látky a ich vlastnosti 30

Premeny látok 31

Laboratórne práce 5

8. ROČNÍK



Zloženie látok 30

Významné chemické prvky a zlúčeniny 31


III / 11

9. ROČNÍK



Zlúčeniny uhlíka 30









Ciele prierezových tém a finančnej gramotnosti sa budú realizovať ako integrálna súčasť učebného obsahu predmetu Chémia v jednotlivých


III / 12


Predmet chémia svojim experimentálnym charakterom vyučovania umožňuje žiakom hlbšie porozumieť zákonitostiam chemických

javov a procesov. Obsah učiva tvoria poznatky o vlastnostiach a použití látok, s ktorými sa žiaci stretávajú v každodennom živote. Sú to

predovšetkým tieto oblasti: chémia potravín a nápojov, kozmetiky, liečiv, čistiacich prostriedkov, atď. Zvlášť významné je, že pri štúdiu

chémie špecifickými poznávacími metódami si žiaci osvojujú i dôležité spôsobilosti. Ide predovšetkým o rozvíjanie spôsobilosti objektívne a

spoľahlivo pozorovať, experimentovať a merať, vytvárať a overovať hypotézy v procese riešenia úloh rôznej zložitosti. Organickou súčasťou

učebného predmetu chémia je aj systém vhodne vybraných laboratórnych prác, ktorých správna realizácia si vyžaduje osvojenie si základných

manuálnych zručností a návykov bezpečnej práce v chemickom laboratóriu.

Vyučovanie predmetu prebieha v priestoroch:

kmeňové triedy,


mimoškolské priestory – okolie miestneho potoka, hydrocentrála na rieke Nitre.

Počas vyučovacieho procesu sa okrem individuálnej práce žiaka využíva aj tímová práca, aby sa žiaci naučili vzájomne komunikovať,

spolupracovať, učiť sa od ostatných, uplatniť svoj názor pri riešení problému a niesť osobnú zodpovednosť za prácu v tíme. Je dôležitá z

hľadiska prípravy žiakov na riešenie rôznych problémov v bežnom živote.

Metódy a formy vyučovania v predmete chémia vychádzajú z výkonového štandardu a očakávaných výstupov rešpektujúc definované

kľúčové kompetencie žiaka. Zvlášť významné je, že pri štúdiu chémie špecifickými poznávacími metódami si žiaci osvojujú i dôležité

spôsobilosti. Ide predovšetkým o rozvíjanie spôsobilosti objektívne a spoľahlivo pozorovať, experimentovať a merať, vytvárať a overovať

hypotézy v procese riešenia úloh rôznej zložitosti.

Pri výučbe sa využívajú tieto metódy:

riadený rozhovor (aktivizovanie poznatkov a skúseností žiakov),

III / 13

vysvetľovanie, výklad, opis, brainstorming, rozprávanie (vyjadrovanie skúseností a aktívne počúvanie),

pozorovanie, experimentovanie, meranie a odhady,

didaktická hra,

projektové vyučovanie, problémové vyučovanie,

praktické činnosti.

Pri výučbe sa využívajú tieto formy vyučovania:

individuálna práca žiaka,

skupinová (tímová) práca žiakov,

exkurzie (Vedecký jarmok, Gabčíkovo – vodné dielo, Mladý tvorca), vychádzky.

Žiaci budú podľa potreby delení na dve skupiny počas laboratórnych prác.

Témy projektov a laboratórnych prác podľa ročníkov

7. ročník:

Prezentácia projektu:

1.Voda a vzduch – v čom spočíva ich význam pre budúce generácie

2. Požiar

Laboratórne práce:

1. Filtrácia

2. Kryštalizácia

3. Hasenie plameňa oxidom uhličitým

4. Hrdzavenie klinca

5. Rýchlosť chemických reakcií vplyvom katalyzátora

III / 14

8. ročník:


1. Skúmanie pôvodu názvov chemických prvkov


1. Zákon zachovania hmotnosti

2. Meranie pH rôznych látok

3. Vznik soli

4. Príprava soli a vodíka reakciou kyseliny s kovom

5. Neutralizácia

9. ročník:


1. Chémia v poľnohospodárstve

2. Drogová závislosť


1. Príprava roztokov

2. Bielkoviny

3. Mydlá

UČEBNÉ ZDROJE:

Učebnice:

Romanová, D. a kol.: Chémia pre 6. ročník ZŠ a 1. ročník gymnázií s osemročným štúdiom. EXPOL PEDAGOGIKA, s.r.o.,1. vydanie,

2009.(schvaľovacia doložka MŠ SR CD-2009-29720/37659-14:911)ISBN 978-80-8091-181-2

III / 15

Vicenová, H. a kol.: Chémia pre 7. ročník ZŠ a 2. ročník gymnázií s osemročným štúdiom. EXPOL PEDAGOGIKA, s.r.o.,1. vydanie,

2010.(schvaľovacia doložka MŠ VVaŠ SR 2010-13364/34177:4-919)ISBN 978-80-8091-218-5

Vicenová, H.: Chémia pre 8. ročník ZŠ a 3. ročník gymnázií s osemročným štúdiom. EXPOL PEDAGOGIKA, s.r.o.,1. vydanie,


Vicenová, H., Ganajová, M.: Chémia pre 9. ročník ZŠ a 4. ročník gymnázií s osemročným štúdiom. EXPOL PEDAGOGIKA, s.r.o.,1. vydanie,


Pracovné listy:


Pracovné zošity:

Vicenová, H. a kol.: Chémia pre 7. ročník ZŠ a 2. ročník gymnázií s osemročným štúdiom Cvičebnica. EXPOL PEDAGOGIKA, s.r.o.,1.

vydanie,2010.ISBN 978-80-970487-1-6

Lalková, D. a kol.: Hravá chémia, pracovný zošit pre 8. ročník ZŠ a terciu GOŠ, TAKTIK vydavateľstvo, s.r.o.,1. vydanie, 2012, ISBN 978-80-

89530-23-6

Lalková, D. a kol.: Hravá chémia, pracovný zošit pre 9. ročník ZŠ a kvartu GOŠ, TAKTIK vydavateľstvo, s.r.o.,1. vydanie, 2012, ISBN 978-80-

89530-24-3

Joniaková, D.: Pracovný zošit z chémie 1.SPN Bratislava, 1. vydanie, 1998.

Jonaková, D.: Chémia pre základné školy ako alternatívna učebnica chémie pre ZŠ, SPN, 1. vydanie, 1995.( schvaľovacia doložka MŠ SR 2090/95-

211).


- časopisy: Mladý vedec, školské pramene

IKT zdroje:

- edukačné CD-ROM – Didakta Chémia, edukačný free-softvér, nástenné obrazy, interaktívna tabuľa, PC s pripojením na internet, dataprojektor

III / 16

BIOLÓGIA


Školský vzdelávací program Enviráčik


Názov predmetu Biológia

Ročník/

Časový rozsah

výučby


2 hod./týždeň

66 hod./rok

1 hod./týždeň

33 hod./rok

2 hod./týždeň

66 hod./rok

1 hod./týždeň

33 hod./rok

1 hod./týždeň

33 hod./rok




III / 17

UČEBNÉ OSNOVY


5. ROČNÍK



Príroda a život 7

Spoločenstvá organizmov 55

Praktické aktivity 4

6. ROČNÍK



Život s človekom a v ľudských sídlach 12

Živé organizmy a ich stavba 18


III / 18

7. ROČNÍK

Rozsah vyučovania predmetu: 2 hod. týždenne/66hod. ročne


Stavba a funkcie tela stavovcov 16

Človek a jeho telo 46


8. ROČNÍK



Základné životné procesy organizmov 22

Dedičnosť a premenlivosť organizmov 3

Životné prostredie organizmov a človeka 5


III / 19

9. ROČNÍK



Neživá príroda a jej poznávanie 15

Dejiny Zeme 7

Ekologické podmienky života 8




VMR - výchova k manželstvu a rodičovstvu






Ciele prierezových tém a finančnej gramotnosti sa budú realizovať ako integrálna súčasť učebného obsahu predmetu Biológia v jednotlivých


III / 20


Predmet biológia umožňuje rozvíjať a prehlbovať poznatky o živých organizmoch s dôrazom na vzájomné vzťahy organizmov a vzťahy k

prostrediu, ako aj človeka k živým a neživým zložkám prostredia. Predmet je zameraný na chápanie živej a neživej prírody ako celku. To predstavuje

poznanie konkrétnych prírodných celkov a život organizmov v ich životnom prostredí. Orientuje sa na prejavy života a vzájomné vzťahy organizmov,

chápanie základných súvislostí živých a neživých zložiek prírody, ako výsledku vzájomného pôsobenia rôznych procesov. Vedie k schopnosti triediť

informácie a poznatky, využívať ich v praktickom živote, rozvíjať aktívny a pozitívny vzťah k prírode, človeku a ochrane jeho zdravia. Základným

štrukturálnym prvkom je špirálovité usporiadanie obsahu v jednotlivých ročníkoch a tematických celkoch. Poznatky sa rozvíjajú na základe princípu

od vonkajších k vnútorným štruktúram vo vzájomných vzťahoch a súvislostiach.

Vyučovanie predmetu prebieha v priestoroch:

kmeňová trieda,


okolie školy,

v mimoškolských priestoroch: Rolfesova baňa v Nitre, výstava Enviro na Agrokomplexe v Nitre.

Pri voľbe vyučovacích metód prihliadame na obsah vyučovania, na individualitu žiakov a klímu triedy tak, aby boli splnené stanovené ciele a

rozvíjali sa kľúčové kompetencie žiakov pre daný predmet.

Pri výučbe využívame najmä:

riadený rozhovor (aktivizovanie poznatkov a skúseností žiakov),

výklad učiteľa,

problémová metóda (upútanie pozornosti prostredníctvom nastoleného problému),

rozprávanie (vyjadrovanie skúseností a aktívne počúvanie),

pozorovanie, pokus.

III / 21

Pri výučbe sa využívajú tieto formy vyučovania:

individuálna práca žiaka,

skupinová (tímová) práca žiakov,

exkurzie, vychádzky.

Žiaci budú podľa potreby delení na dve skupiny počas praktických aktivít.

Témy projektov a praktických aktivít podľa ročníkov

5. ročník:


1. Dreviny našej obce

2. Život vo vode a na brehu

3. Rast obilniny

Praktické aktivity:

1. Pozorovanie rastliny lupou a mikroskopom

2. Pozorovanie schránok mäkkýšov

3. Pozorovanie vonkajšej stavby tela ryby

4. Poznávanie typických rastlín rastúcich na lúkach

6. ročník:


1. Moje domáce zvieratko

2. Starostlivosť o vtáky v zimnom období

III / 22

3. Druhy plodov


1. Pozorovanie buniek pokožky cibule pod mikroskopom

2. Pozorovanie plesne a kvasinky lupou a mikroskopom

3. Pozorovanie vonkajšej stavby tela hmyzu

7. ročník:


1. Zdravý životný štýl. Režim dňa

2. Pohlavné ochorenia, nákazlivé ochorenia, očkovanie, prevencia


1. Koža a kožné útvary

2. Poranenia kostí a svalov

3. Poškodenia dýchacej sústavy

4. Prvá pomoc pri krvácaní

8. ročník:


1. Riešenie environmentálnych problémov okolia


1. Rozlíšenie životných procesov živočíchov podľa funkcií sústav orgánov

III / 23

2. Mikroskopické pozorovanie a odlíšenie bunkovej stavby tiel organizmov

3. Návrh optimálneho ŽP

9. ročník:


1. Zaujímavosti neživej prírody Slovenska – jaskyne na Slovensku

2. Globálne ekologické problémy a možnosti ich riešenia


1. Pozorovanie a rozlišovanie minerálov a hornín

2. Fyzikálne vlastnosti nerastov

3. Poznávanie a rozlišovanie hornín a rudných minerálov

4. Poznávanie a rozlišovanie usadených hornín

UČEBNÉ ZDROJE:

Učebnice:

Uhereková, M. a kol.: Biológia pre 5.ročník ZŠ. EXPOL PEDAGOGIKA, s.r.o., 1. vydanie, 2008. (schvaľovacia doložka MŠ SR CD-2008-

16218/35326-1:911) ISBN: 978-80-8091-130-0

Uhereková, M. a kol.: Biológia pre 6. ročník ZŠ. EXPOL PEDAGOGIKA, s.r.o., 1. vydanie, 2009. (schvaľovacia doložka MŠ SR CD-2009-

29720/43170-19:911) ISBN: 978-80-8091-180-5

Uhereková, M. a kol.: Biológia pre 7. ročník ZŠ. EXPOL PEDAGOGIKA, s.r.o., 1. vydanie, 2011. (schvaľovacia doložka MŠVV a Š SR 2011-

1110/5572:4-919) ISBN: 978-80-8091-221-5

Uhereková, M., Bizubová, M.: Biológia pre 8. ročník ZŠ a 3. ročník gymnázia s osemročným štúdiom. SPN Mladé letá, s.r.o.,1. vydanie,

2011.(schvaľovacia doložka MŠ SR2011-11758/37444:4-919) ISBN: 978-80-10-02077-5

III / 24

Uhereková, M. a kol.: Biológia pre 9. ročník základnej školy a 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom. EDUCO , 1. vydanie, 2012. (schvaľovacia

doložka MŠVV a Š SR 2012-12716/36924:4-919) ISBN: 978-80-89431-34-2

Pracovné listy:


Pracovné zošity:

Hantabálová, I.: Pracovný zošit z biológie pre 5. ročník základných škôl. MAPA Slovakia Plus, s. r. o., 2. rozšírené a doplnené vydanie, 2011.

(odporúčacia doložka MŠVV a Š SR CD-2009-27715/22054-1:919) ISBN: 978-80-8067-219-5

Hantabálová, I.: Pracovný zošit z biológie pre 6. ročník základných škôl. MAPA Slovakia Plus, s. r. o., 2. vydanie, 2011. (odporúčacia doložka

MŠVV a Š SR CD-2009-29720/28716-6:919) ISBN: 978-80-8067-221-8

Čumová, K., Hantabálová, I.: Pracovný zošit z biológie pre 7. ročník základných škôl. MAPA Slovakia Plus, s. r. o., 1. vydanie, 2010. (odporúčacia

doložka MŠVV a Š SR 2010-10892/27337:4-919) ISBN: 978-80-8067-230-0

Bajzáková, V. a kol.: Hravá biológia pre 7. ročník ZŠ. TAKTIK vydavateľstvo, s. r. o., 1. vydanie, 2013,(v súlade s novým ŠVP) ISBN: 978-80-

89530-40-3

Bizubová, M.: Pracovný zošit z biológie pre 8. ročník základných škôl. MAPA Slovakia Plus, s. r. o., 1. vydanie, 2011. ISBN 978-80-8067-253-9

Páleníková, M., Jankovičová, A.: Pracovný zošit z biológie pre 9. ročník ZŠ a 4. ročník gymnázií s osemročným štúdiom. MAPA Slovakia Plus, s. r.

o., 1. vydanie, 2012.ISBN 978-80-8067-268-3


- časopisy Mladý vedec, Enviromagazín, Poľovník, školské pramene

IKT zdroje:

- edukačné CD-ROM – Didakta Biológia, DVD zo školských zdrojov

-edukačný free- softver, interaktívne encyklopédie,

-e-learning učebnice biológie, -interaktívna tabuľa, PC s pripojením na internet, dataprojektor, mikroskop s webkamerou.

III. Človek a príroda - zslehota.edupage.org · Skúmanie vlastností kvapalín, plynov, tuhých...

Documents

Transcript of III. Človek a príroda - zslehota.edupage.org · Skúmanie vlastností kvapalín, plynov, tuhých...