ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

NGUYÊN TRUNG HIÊU

TỔ CHỨC HỌC SINH TỰ HỌC

“PHÂN 6: TIÊN HOA” - SINH HOC 12

TRUNG HOC PHÔ THÔNG

LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌC

Chuyên nganh: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC

(BÔ MÔN SINH HOC)

Mã số: 60140111

HÀ NỘI – 2015

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

NGUYÊN TRUNG HIÊU

TỔ CHỨC HỌC SINH TỰ HỌC

“PHÂN 6: TIÊN HOA” - SINH HOC 12

TRUNG HOC PHÔ THÔNG

LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌC

CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC

(BÔ MÔN SINH HOC)

Mã số: 60140111

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS. PHAN THỊ THANH HỘI

HÀ NỘI – 2015

i

LỜI CẢM ƠN

Để hoàn thành luận văn tốt nghiệp này, tôi xin bày tỏ lòng kính trọng và

biết ơn sâu sắc tới TS. Phan Thị Thanh Hội, người đã hết sức tận tâm trong việc

định hướng, chỉ đạo và giúp đỡ về mặt chuyên môn để tôi có thể hoàn thành

được luận văn này.

Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới toàn thể các thầy giáo, cô giáo đã

giúp đỡ, đóng góp nhiều ý kiến quý báu và tạo điều kiện thuận lợi cho tôi trong

suốt thời gian học tập và nghiên cứu tại trường.

Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới Ban giám hiệu, các thầy giáo, cô giáo

và các em học sinh các trường THPT trên đia ban huyên Hai Hâu , tỉnh Nam

Đinh đã nhiệt tình giúp đỡ và tạo điều kiện cho tôi điều tra , tiến hành thực

nghiệm trong quá trình nghiên cứu luận văn.

Cuối cùng, tôi xin chân thành cảm ơn gia đình và bạn bè đã động viên,

giúp đỡ tôi trong suốt thời gian thực hiện đề tài này.

Hà Nội, tháng 06 năm 2015

Tác giả

Nguyễn Trung Hiêu

ii

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

Số thứ tự Cụm từ viết tắt Nghĩa

1 CLTN Chọn lọc tư nhiên

2 CLNT Chọn lọc nhân tao

3 ĐC Đối chứng

4 ĐG Đanh gia

5 GV Giáo viên

6 HS Học sinh

7 KT Kiêm tra

8 NL Năng lưc

9 Nxb Nhà xuất bản

10 PPDH Phương phap day hoc

11 SGK Sách giáo khoa

12 SL Số lượng

13 THPT Trung học phô thông

14 TL Tỉ lệ

15 TN Thưc nghiệm

iii

DANH MUC CAC BANG

STT TÊN BẢNG TRANG

Bảng 1.1. Phân biệt một số dang trò chơi 21

Bảng 1.2. Kết quả điều tra thưc trang day học sinh tư học 22

Bảng 2.1. Nôi dung chương I chương trinh sinh hoc 12 28

Bảng 2.2. Nôi dung chương II trong chương trinh sinh hoc 12 29

Bảng 2.3. Bảng mô tả các yêu cầu cần đat của chuyên đề 38

Bảng 2.4. Băng chưng giai phâu so sanh 42

Bảng 2.5. TL% các axit amin sai khác nhau trongchuỗi pôlipeptit α của phân

tử Hb ở một số loài động vật có xương sống 44

Bảng 2.6. Phân biêt cơ quan tương đông va cơ quan tương tư 47

Bảng 2.7. Bảng mô tả các mức độ mục tiêu của chuyên đề 2 52

Bảng 2.8. Bộ câu hỏi ô chữ bài “Học thuyết tiến hóa của Đacuyn” 56

Bảng 2.9. Phân biêt nôi dung cơ ban tiên lơn va tiên hoa nho. 57

Bảng 2.10. Các nhân tố tiến hóa 58

Bảng 2.11. Đăc điêm các nhân tố tiến hóa 58

Bảng 2.12. Phân biêt sư khac nhau vê CLTN theo quan niêm cua Đacuyn vơi

quan niêm hiên đai. 59

Bảng 2.13. Các cơ chế cách li sinh sản 63

Bảng 2.14. Các hoat động day học dư án 63

Bảng 2.15. Phân biêt phân li tinh trang vơi đông quy tinh trang 68

Bảng 2.16. Bảng ma trận các yêu cầu của chuyên đề 72

Bảng 2.17. Mưc đô đat đươc cua cac tiêu chi tư hoc 79

Bảng 3.1. Kết quả mưc đô đat đươc vê kĩ năng thiêt kê kê hoach tư hoc trước

và sau khi tổ chức tư học ở lớp TN 83

Bảng 3.2. Kêt qua phân bô điêm bai kiêm tra sô 2 84

Bảng 3.3. Kêt qua mưc đô đat đươc vê kĩ năng đọc sách, tham khảo tài liệu,

quan sát tranh hình thu nhận và xử lí thông tin 84

Bảng 3.4. Kết quả mưc đô đat đươc vê các kĩ năng tư KT, ĐG trước và sau

khi tổ chức tư học ở lớp TN. 85

iv

Bảng 3.5 Bảng tổng kết điêm bài kiêm tra số 1 86

Bảng 3.6. Bảng so sánh các tham số đăc trưng giữa các lớp ĐC và TN của bài

KT số 1 86

Bảng 3.7. Bảng tần suất (fi%) số học sinh đat điêm xi của bài KT số 1 87

Bảng 3.8. Bảng tần suất hội tụ tiến (số % học sinh đat điêm xi trở lên điêm bài

kiêm tra số 1) 88

Bảng 3.9. Bảng tổng kết điêm bài kiêm tra số 2 89

Bảng 3.10. Bảng so sánh các tham số đăc trưng giữa các lớp ĐC và TN của bài

kiêm tra số 2 89

Bảng 3.11. Bảng tần suất (fi%) số học sinh đat điêm xi của bài kiêm tra số 2 89

Bảng 3.12. Bảng tần suất hội tụ tiến (số % đat điêm xi trở lên bài kiêm tra 2) 90

Bảng 3.13. Bảng tổng kết điêm bài kiêm tra số 3 91

Bảng 3.14. Bảng so sánh các tham số đăc trưng giữa các lớp ĐC và TN của bài

kiêm tra số 3 91

Bảng 3.15. Bảng tần suất (fi%) số học sinh đat điêm xi

của bài kiêm tra số 3 92

Bảng 3.16. Bảng tần suất hội tụ tiến

(số % học sinh đat điêm xi trở lên điêm bài kiêm tra số 3) 93

Bảng 3.17. Kiêm định giả thuyết thống kê số trung bình cộng điêm các bài

kiêm tra bằng giả thuyết H0 94

v

DANH MỤC CÁC HÌNH

STT TÊN HÌNH TRANG

Hình 2.1. Sơ đồ quy trình thiết kế các hoat động tư học 31

Hình 2.2. Xương chi trước của một số loài động vật có xương sống 40

Hình 2.3. Các cơ quan thoái hóa ở người 41

Hình 2.4. Gai cua cây hoa hông va gai của cây hoàng liên 42

Hình 2.5. So sanh qua trinh phat triên phôi cua môt sô loai 43

Hình 2.6. Hóa thach bộ xương khủng long 45

Hình 2.7. Xác định mâu vật là hóa thach 47

Hình 2.8. Sư hinh thanh hươu cao cô theo quan niêm cua Lamac 55

Hình 2.9. Ô chữ bài “Học thuyết tiến hóa của Đacuyn” 56

Hình 2.10. Đăc điêm thích nghi của sâu sồi 59

Hình 2.11. Vi khuân tu câu vang gây bênh cho ngươi 60

Hình 2.12. Sư hinh thanh vi khuân khang thuôc 60

Hình 2.13. Thí nghiệm sư hình thành đăc điêm thích nghi 61

Hình 2.14. Lai giưa lưa va ngưa sinh con la bât thu 63

Hình 2.15. Sư hinh thanh loai băng con đương đia li 66

Hình 2.16. Sơ đô phân li tinh trang va sư hinh thành các nhóm phân loai 67

Hình 2.17. Sơ đô qua trinh phat sinh sư sông 75

Hình 3.1. Biêu đồ mưc đô đat đươc vê kĩ năng thiết kế kế hoach tư học trước

và sau khi tổ chức tư học 83

Hình 3.2. Biêu đô mưc đô đat đươc vê kĩ năng đọc sách, tham khảo tài liệu,

quan sát tranh hình thu nhận và xử lí thông tin 84

Hình 3.3. Biêu đồ khảo sát kĩ năng tư KT, ĐG trước và sau

khi tổ chức tư mưc đô đat đươc vê học 85

Hình 3.4. Biêu đồ biêu diễn tần suất điêm số bài kiêm tra số 1 87

Hình 3.5. Đồ thị biêu diễn tần suất hội tụ tiến bài kiêm tra số 1 88

vi

Hình 3.6. Biêu đồ biêu diễn tần suất điêm số bài kiêm tra số 2 90

Hình 3.7. Đồ thị biêu diễn tần suất hội tụ tiến bài kiêm tra số 2 91

Hình 3.8. Biêu đồ biêu diễn tần suất điêm số bài kiêm tra số 3 92

Hình 3.9. Đồ thị biêu diễn tần suất hội tụ tiến bài kiêm tra số 3 93

vii

MỤC LỤC

LỜI CẢM ƠN ............................................................................................................ i

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ..................................................................... ii

DANH MUC CAC BANG ...................................................................................... iii

DANH MỤC CÁC HÌNH ........................................................................................ v

MỤC LỤC .............................................................................................................. vii

MỞ ĐẦU ................................................................. Error! Bookmark not defined.

1. Lí do chọn đề tài .......................................... Error! Bookmark not defined.

2. Mục tiêu nghiên cứu ................................... Error! Bookmark not defined.

3. Nhiệm vụ nghiên cứu .................................. Error! Bookmark not defined.

4. Phạm vi nghiên cứu .................................... Error! Bookmark not defined.

- Nghiên cứu nội dung “Phân 6: Tiên hoa – Sinh hoc 12” THPT theo

hướng tổ chức cho học sinh tư học. ..................... Error! Bookmark not defined.

- Kĩ năng tư học. ............................................. Error! Bookmark not defined.

- Các hoat động học tập theo hướng phát triên kĩ năng tư học cho học sinh.Error! Bookmark not defined.

5. Đối tƣợng và khách thể nghiên cứu .......... Error! Bookmark not defined.

5.1. Đối tượng nghiên cứu ............................... Error! Bookmark not defined.

5.2. Khách thể nghiên cứu. .............................. Error! Bookmark not defined.

6. Giả thuyết khoa học .................................... Error! Bookmark not defined.

7. Phƣơng pháp nghiên cứu............................... Error! Bookmark not defined.

8. Những đóng góp mới của đề tài ................... Error! Bookmark not defined.

9. Cấu trúc đê cƣơng nghiên cƣu. ..................... Error! Bookmark not defined.

KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU .................................... Error! Bookmark not defined.

CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀIError! Bookmark not defined.

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề tự học ở trƣờng THPTError! Bookmark not defined.

1.1.1. Trên thế giới ....................................... Error! Bookmark not defined.

1.1.2. Ở Việt Nam ......................................... Error! Bookmark not defined.

1.2. Cơ sở lí luận .............................................. Error! Bookmark not defined.

1.2.1. Lý thuyết về tự học .......................... Error! Bookmark not defined.

1.2.2. Lý thuyết về kĩ năng tự học ............. Error! Bookmark not defined.

viii

1.2.4. Lý thuyết về các hoạt động học tập ... Error! Bookmark not defined.

1.3. Cơ sở thực tiễn ......................................... Error! Bookmark not defined.

1.3.1. Điều tra thực trạng dạy tự học môn Sinh học ở một số trƣờng

THPT ơ huyên Hai Hâu, Nam Đinh.......... Error! Bookmark not defined.

CHƢƠNG 2: TỔ CHỨC CHO HỌC SINH TỰ HỌCError! Bookmark not defined.

“PHÂN 6: TIÊN HOA” – SINH HOC 12 THPTError! Bookmark not defined.

2.1. Phân tích cấu trúc , nội dung “Phân 6: Tiên hoa” – Sinh hoc 12

THPT… ........................................................... Error! Bookmark not defined.

2.1.1. Mục tiêu phần Tiến hóa .................... Error! Bookmark not defined.

2.1.2. Phân tích nội dung phần tiến hóa và xác định các chuyên đề

dạy học ......................................................... Error! Bookmark not defined.

2.2. Thiết kế các chuyên đề dạy học phần Tiến hóaError! Bookmark not defined.

2.2.2. Quy trình thiết kế các hoạt động học tập theo hướng tự họcError! Bookmark not defined.

Chuyên đê 1: BĂNG CHƢNG TIÊN HOAError! Bookmark not defined.

Chuyên đê 2: NGUYÊN NHÂN VA CƠ CHÊ TIÊN HOAError! Bookmark not defined.

Chuyên đê 3: SƢ PHAT SINH VA PHAT TRIÊN CUA SƢ SÔNG

TRÊN TRAI ĐÂT ....................................... Error! Bookmark not defined.

2.4. Mƣc đô đat đƣơc cua cac tiêu chi tƣ hocError! Bookmark not defined.

CHƢƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM .... Error! Bookmark not defined.

3.1. Mục đích và nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm.Error! Bookmark not defined.

3.1.1. Mục đích ............................................. Error! Bookmark not defined.

3.1.2. Nhiệm vụ. ........................................... Error! Bookmark not defined.

3.2. Nội dung và phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạmError! Bookmark not defined.

3.2.1. Nội dung ............................................. Error! Bookmark not defined.

3.2.2. Các chỉ tiêu đo thưc nghiêm.............. Error! Bookmark not defined.

3.2.3. Phương pháp ...................................... Error! Bookmark not defined.

3.3. Kết quả thực nghiệm sƣ phạm ............... Error! Bookmark not defined.

3.3.1. Mức độ phát triển NL tư học của HS khi học “phân 6: Tiên hoa”

Sinh học 12 - THPT. .................................... Error! Bookmark not defined.

3.3.2. Kết quả lĩnh hội kiến thức ................. Error! Bookmark not defined.

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ............................... Error! Bookmark not defined.

ix

1. Kết luận ........................................................ Error! Bookmark not defined.

2. Kiến nghị ...................................................... Error! Bookmark not defined.

TÀI LIỆU THAM KHẢO ....................................................................................... 1

PHỤ LỤC 1 ............................................................. Error! Bookmark not defined.

PHỤ LỤC 2 ............................................................. Error! Bookmark not defined.

PHỤ LỤC 3 ............................................................. Error! Bookmark not defined.

PHỤ LỤC 4 ............................................................. Error! Bookmark not defined.

1

TÀI LIỆU THAM KHẢO

[1] Hồ Sỹ Anh (9/2013), “Tìm hiểu về kiểm tra đánh giá và đổi mới kiểm tra đánh giá

theo hướng tiếp cận năng lực”, Tap chí Khoa học số 50. Trường Đai học Sư pham

Thành phố Hồ Chí Minh.

[2] Bộ giáo dục và đào tao (2014), “Dạy học và kiểm tra, đánh giá kết quả học tập

theo định hướng phát triển năng lực học sinh”, môn Sinh học, cấp Trung học phô

thông.

[3] Nguyễn Thị Thu Ba, TTNC Giáo dục phổ thông - Viện Nghiên cứu Giáo dục,

Nguôn: http://www.ier.edu.vn/content/view/644/160/, Ngày 9/6/2013.

[4] Đinh Quang Báo, Nguyễn Đức Thành(2000), “Lý luận dạy học Sinh học (Phần đại

cương)”. Nxb Giáo dục, Hà Nội.

[5] Phan Đức Duy (2014), “Hoạt động hóa người học trong dạy học Sinh học” (giáo

trình). Trường Đai học Huế.

[6] Nguyên Đưc Chinh, Đinh Thi Kim Thoa, Đao Thi Hoa Mai, Lê Thai Hưng, “Đo

lương va ĐG trong giao duc”, Nxb ĐHQG HN 2009

[7] Nguyễn Thành Đat (Tổng chủ biên), Pham Văn Lập(Chủ biên), Đăng Hữu Lanh,

Mai Sỹ Tuấn(2009), “Sinh học 12- Sách giáo khoa”. Nxb Giáo dục.

[8] Nguyễn Thành Đat(Tổng chủ biên), Pham Văn Lập(Chủ biên), Đăng Hữu Lanh,

Mai Sỹ Tuấn(2009), “Sinh học 12- Sách giáo viên”. Nxb Giáo dục.

[9] Nguyễn Thị Châu Giang (2014), “Rèn luyện cho học sinh kỹ năng tự học bằng việc

sử dụng phiếu học tập trong dạy học Chương thành phần hóa học của tế bào và

Chương cấu trúc của tế bào - sinh học 10 Trung học phổ thông”, Luận văn Thac sĩ

Khoa học giáo dục, Trường Đai học Quốc gia Hà Nội.

[10] Huỳnh Thị Thu Hằng, Nguyễn Văn Hoan, “Tìm hiểu việc bôi dưỡng ki năng cho

sinh viên Đai hoc sư pham”, Tap chí khoa học và công nghệ Đai học Đà Nẵng, Số 2 -

năm 2003, trang 52

[11] Trần Bá Hoành (2006), “Đổi mới phương pháp dạy học, chương trình và sách

giáo khoa”, Nxb Đai học Sư pham Hà Nội.

[12] Trần Bá Hoành (1979), “Học thuyết tiến hóa (tâp 1,2)”, Nxb Giáo dục.

[13] Trần Bá Hoành (1993), “Kỹ thuật dạy học sinh học (Tài liệu BDTX chu kì 1993-

1996 cho GV THPT)”, Nxb Giáo dục.

[14] Trần bá Hoành – Trịnh Nguyên Giao, “Phát triển các phương pháp học tập tích

cực trong môn Sinh học” ( Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ 1997 – 2000 cho

giáo viên trung học cơ sở), nhà xuât bản Giáo dục, năm 2000.

[15] Nguyễn Thị Bích Hồng (2014), “Phương pháp sử dụng trò chơi trong dạy học”,

Tap chí Khoa học Đai học Sư pham Thành phố Hồ Chí Minh số 54, trang 174 – 179.

2

[16] Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan, Nguyễn Văn Thành (2007), “Tâm lý học lứa tuổi và

tâm lý học sư phạm”, Nxb Giáo dục, Hà Nội.

[17] Phan Thị Thanh Hội, Lê Thanh Oai (2015), “Thiết kế chuyên đề dạy học Sinh học

8 ở trường THCS”, Tap chí Giáo dục, sô 365 trang 54-56.

[18] Dương Thị Thanh Huyền, “Quá trình tự học và phương pháp tự học cho sinh

viên”, Bộ môn Khoa học Xã hội & Nhân văn, Đai học Nha Trang. Nguôn:

http://www.ier.edu.vn/ content/view/644/160/ câp nhât ngay 22/10/2014.

[19] Nguyên Thê Hưng, Hà Thị Thuy, “Thiêt kê va tô chưc day hoc theo dư an Môn

Sinh hoc ơ Trương THPT” (Kỉ yếu Hội thảo quốc gia về giảng day sinh học ở trường

phô thông Viêt Nam), NXB Giao duc 2012.

[20] Mai Văn Hưng, Trần Thị Loan (2013), “Sinh lí học thần kinh cấp cao và giác

quan”. Nxb Đai học Sư pham Hà Nội.

[21] Ngô Văn Hưng (Chủ biên), Nguyên Hai Châu, Trịnh Đình Đat, Đăng Hữu

Lanh,Pham Văn Lập,Vu Đức Lưu, Chu Văn Mân,Vu Trung Tang, Mai Sy Tuân

(2008),“Hương dân thưc hiên chương trinh SGK 12 môn Sinh hoc”, Nxb Giao duc.

[22] Ngô Văn Hưng(chủ biên), Lê Hồng Điệp, Nguyễn Thị Hồng Liên (2009),

“Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, ki năng của chương trình giáo dục phổ thông

môn sinh học lớp 12”, Nxb Giáo dục, Hà Nội.

[23] Nguyên Công Khanh (Chủ biên), Đao Thi Oanh, Lê My Dung, Kiêm tra ĐG

trong giao duc, Nxb Đai hoc sư pham (2014).

[24] Nguyễn Hiến Lê (2003), “Tự học một nhu cầu thời đại”, NXB Văn hóa Thông

tin, Hà Nội.

[25] Vu Đức Lưu (2011), “Sinh hoc 12 chuyên sâu”, Nxb ĐHQG HN.

[26] Phan Khăc Nghê (2014), “Bài giảng và lời giải chi tiết sinh học 12”, Nxb ĐHQG

HN.

[27] Nguyễn Đình Nhâm (2012), “Lí luận dạy sinh học học hiện đại” (giáo trình).

Trường Đai Học Vinh.

[28] Văn Thị Thanh Nhung (2012), “Xây dựng và sử dụng trò chơi trong dạy học Sinh

học theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh”, Trường Đai học Sư

pham Huế.

[29] Hoàng Phê (chủ biên), “Từ điển tiếng Việt”, Nxb Đà Nẵng, năm 2000

[30] Nguyễn Cảnh Toàn (chủ biên), Nguyễn Kỳ, Lê Khánh Bằng, Vu Văn Tảo

(2002), “Học và dạy cách học”, NXB Đai học Sư pham.

[31] Nguyễn Cảnh Toàn (chủ biên), Nguyễn Kỳ, Vu Văn Táo, Bùi Tường (1997),

Quá trình dạy - tự học, NXB Giáo dục, Hà Nội

[32] Nguyễn Cảnh Toàn (1999), “Quá trình dạy tự học”, Nxb Giáo dục.

3

[33] Cao Huy Thuần (11/2006), “Kiến thức: Văn hóa và chuyên môn”, Tap chí Thời

đai mới, số 9.

[34] Thái Duy Tuyên (2003), “Dạy tự học cho sinh viên trong các nhà trường Cao

đẳng Đại học chuyên nghiệp”, Chuyên đề Phương pháp day học cho học viên Cao

học, Đai học Huế.

[35] Nguyễn Quang Uẩn, Nguyễn Văn Luy, Đinh Văn Vang (2007), “Giáo trình Tâm

lý học đại cương”, Nxb Đai học Sư pham, Hà Nội.

[36] Nguyên Xuân Viêt, “Giáo trình tiến hóa”, Nxb Giao duc Viêt Nam.

[37] Nguyễn Quang Vinh, Trần Văn Kiên (2014), “Bôi dưỡng học sinh giỏi Sinh học

Trung học phổ thông, Sinh lí học động vật”, Nxb Giáo dục Việt Nam.

[38] Vu Văn Vụ (Tông chu biên), Nguyên Như Hiên, Vu Đức Lưu, Trịnh Đình Đat,

Chu Văn Mân, Vu Trung Tang, Sinh hoc 12 nâng cao, Nxb Giao duc (2008).

[39] Geoffrey Petty, “Dạy học ngày nay”, Nxb Stanley Thornes 1998 (bản dịch của

dư án Việt - Bỉ “Đào tao giáo viên các trường sư pham 7 tỉnh miền nui phía Bắc VN”,

2003)

[40] Wilbert J. McKeachie (2002), “Những thủ thuật trong dạy học”, Tài liệu dịch

Dayhoctuonglai.edu. vn

[41] Yu Dan, “Khổng tử tinh hoa”, dịch giả Hoàng Phu Phương – Mai Sơn, Nxb Trẻ,

năm 2010.