I. ПАСПОРТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ...

I. ПАСПОРТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ

«Оркестр Карла Орфа»

Название программы Дополнительная общеразвивающая программа

«Оркестр Карла Орфа»

Направленность программы Художественная

Ф.И.педагога, реализующего

дополнительную

общеразвивающую программу

Береговина Лариса Николаевна, педагог

дополнительного образования, учитель музыки

Год разработки 2018 год

Где, когда и кем утверждена

дополнительная

общеобразовательная

программа

Принята на педагогическом совете №1 от 23.08.2018

г.

Цель Создание благоприятных условий для развития

личности ребенка, способной к творческому

самовыражению; привитие детям первоначальных

навыков совместного творческого музицирования.

Задачи Обучающие:

- формирование музыкально-ритмических навыков;

- развитие музыкального кругозора и

познавательного интереса к искусству;

- формирование художественного вкуса; знакомство

с многообразием мировой музыкальной культуры в

практике музицирования;

- способствовать практическому усвоение

элементарных музыкальных знаний.

Развивающие:

- развитие музыкальных способностей

(музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной

памяти);

- развитие первоначальных навыков музицирования;

- развитие творческого воображения, фантазии

путем музыкально - игрового материала и

импровизации;

- развитие эмоциональной сферы ребенка;

- развитие творческого потенциала ребенка и

самовыражения через игру на инструментах.

Воспитательные:

- воспитание в детях чувства коллективизма,

ответственности;

- воспитание качеств, способствующих

самоутверждению личности: самостоятельности и

свободы творческого мышления, ассоциативного

воображения, индивидуальности восприятия.

- воспитание у детей потребности к музицированию.

Ожидаемые результаты

освоения программы

Научатся:

- обращаться и играть на различных музыкальных

инструментах, и знать правила их хранения;

- владеть различными приёмами игры на

музыкальных инструментах;

- владеть навыками ансамблевого исполнения;

- понимать дирижерский жест руководителя,

выразительные особенности звукоизвлечения и

звуковедения.

- проявлять самостоятельность и инициативу в

выборе инструмента;

- творческому самовыражению посредством игры на

ДМИ;

Получат:

- возможность: для раскрытия своего таланта,

сформированную творческую мотивацию и

устремленность к созиданию, приобщиться к

духовно-нравственным культурным ценностям.

- навыки: до профессиональной подготовки,

коллективной творческой деятельности, культуры

поведения, здорового образа жизни,

профессиональной этики.

Приобретут:

- способность чувствовать, понимать и любить

искусство, потребность к созданию своего

музыкального шедевра;

- оценивать жизненные ситуации, делать

нравственный выбор;

- чувство собственного достоинства.

Форма контроля Основной формой контроля – итоговое занятие,

концерт, развлечение, участие во всероссийских и

городских конкурсах и фестивалях.

Срок реализации программы Учебный период:

Первый год (сентябрь - май)

Второй год (сентябрь – май)

Количество занятий в год 2 раза в неделю

Возраст обучающихся Старший дошкольный возраст 5-7 лет

Форма занятий Групповая 5 – 10 детей

Методическое обеспечение 1) Т.Э. Тютюнникова «Учусь творить».

Элементарное музицирование: «Музыка, речь,

движение»

3) Т.Э. Тютюнникова «Элементарное

музицирование с детьми дошкольного и младшего

школьного возраста». 2011 г.;

4) И. Каплунова «Наш весёлые оркестр» 1,2 часть -

методическое пособие для музыкальных

руководителей детских садов, учителей музыки,

педагогов. 2013г.

5) Е.Г.Железнова «Весёлая логоритмика».

Условия реализации

программы

(оборудование, инвентарь,

инструменты, ИКТ и др.)

- детские шумовые инструменты (бубны, румба,

погремушки, маракасы, колокольчики, бубенцы,

володайские трещотки, музыкальные коробочки,

шуршунчики, треугольники и т.д.).

- звуковысотные инструменты – (металлофоны,

ксилофоны, колокольчики, баяны, балалайки и т.д.).

- фонотека с записью лучших образцов народной,

классической и современной детской музыки,

- дидактический материал (ритмические карточки,

кубики, картинки и др.)

Пояснительная записка

Актуальность

Музыка в большей степени, чем другой вид деятельности доступен ребёнку.

Учёными доказано, что, музыка, непосредственные звуки окружающего мира

воздействуют на организм человека и его состояние самым прямым образом,

вызывая изменение кровяного давления, частоту пульса, расслабление или

напряжение мышц.

Современное понимание

проблемы музыкального обучения детей предполагает вовлечение их в

процесс общения с музыкой на основе сотрудничества и творческой игры.

Актуальность данной программы в том, что приобщение к музыке

наиболее естественно происходит в наиболее активных формах совместного

музицирования (игра на музыкальных инструментах, пение, движение), которое

должно составлять фундамент для музыкального воспитания детей дошкольного

возраста.

Совместное музицирование:

- приносит детям большое удовлетворение;

- вовлекает их в процесс общения с музыкой на основе сотрудничества

и творческой игры;

- у детей развивается творческая активность и художественный вкус, они

приобщаются к инструментальной музыке и самостоятельной, осмысленной

игре на музыкальных инструментах;

- у детей со слабыми музыкальными данными постепенно пропадает

ощущение скованности, они начинают активней участвовать в различных

видах музыкальной деятельности, что способствует их эстетическому росту.

Практическая значимость программы

Игра на детских музыкальных инструментах является важным видом

деятельности детей в процессе музыкального эстетического воспитания.

- оно повышает интерес к музыкальным занятиям, способствует развитию

музыкальной памяти, внимания, помогает преодолению излишней застенчивости,

скованности, расширяет музыкальное воспитание ребёнка.

- в процессе игры ярко проявляются индивидуальные черты каждого

исполнителя: наличие воли, эмоциональности, сосредоточенности, развиваются и

совершенствуются музыкальные способности.

- обучаясь игре на детских музыкальных инструментах, дети открывают для себя

мир музыкальных звуков, осознаннее различают красоту звучания различных

инструментов.

- для многих детей игра на музыкальных инструментах помогает передать

чувство, внутренний духовный мир. Это прекрасное средство не только

индивидуального развития, но и развития мышления, творческой инициативы,

сознательных отношений между детьми.

Направленность программы

Программа «Оркестр Карла Орфа» является программой дополнительного

образования художественной направленности. Она направлена на создание

благоприятных условий для развития свободной и творческой личности

дошкольника, познающего музыку через активное импровизационное

музицирование, которое соединяет музыку, речь и движение.

Новизна и отличительные особенности программы

Новизной и отличительной особенностью программы является

использование системы интеграции продуктивной, детской деятельности в

процессе занятий: музыкальной, двигательной, познавательно-исследовательской,

коммуникативной, чтение художественной литературы.

Программа предполагает использование информационно-коммуникативных

технологий: интернет ресурсы, СD и DVD с музыкой, мультимедиа,

использование интерактивной доски для развития детского музыкального

творчества.

Цель программы - создание условий для развития личности ребенка, способной

к творческому самовыражению; привитие детям первоначальных навыков

совместного творческого музицирования.

Игра на ДМИ - это возможность приобретения многообразного опыта в

связи с музыкой: опыта движения и речи как праоснов музыки; опыта слушателя,

композитора, исполнителя и актера; опыта общения и непосредственного

переживания, творчества и фантазирования, самовыражения и спонтанности,

опыта переживания музыки как радости и удовольствия.

Задачи

Обучающие:

- формирование музыкально-ритмических навыков;

- развитие музыкального кругозора и познавательного интереса к искусству;

- формирование художественного вкуса; знакомство с многообразием мировой

музыкальной культуры в практике музицирования;

- способствовать практическому усвоение элементарных музыкальных знаний.

Развивающие:

- развитие музыкальных способностей (музыкального слуха, чувства ритма,

музыкальной памяти);

- развитие первоначальных навыков музицирования;

- развитие творческого воображения, фантазии путем музыкально - игрового

материала и импровизации;

- развитие эмоциональной сферы ребенка;

- развитие творческого потенциала ребенка и самовыражения через игру на

инструментах.

Воспитательные:

- воспитание в детях чувства коллективизма, ответственности;

- воспитание качеств, способствующих самоутверждению личности:

самостоятельности и свободы творческого мышления, ассоциативного

воображения, индивидуальности восприятия.

- формирование потребности к музицированию.

Этапы работы:

1 этап - Развивать способность детей к подражанию, которое ярко выражено в

дошкольном возрасте.

2 этап - Развивать у детей умение самостоятельно исполнять выученные ритмы,

упражнения, отдельные движения и т.д.

3 этап - Развивать у детей творческие способности к импровизации в различных

видах деятельности, способности к самовыражению.

Музыкальная основа программы - различные жанры русского детского

фольклора, детский фольклор народов мира, авторская музыка разных стилей и эпох

(преимущественно миниатюры), современная танцевальная музыка, отдельные

современные детские песни.

Методические принципы построения программы

- Создание условий и доброжелательной обстановки на занятии.

- Учёт возрастных особенностей и возможностей воспитанников.

- Последовательное усложнение поставленных задач.

- Принцип положительной оценки.

Принципы содержания программы

1. Принцип комфортности

Это, прежде всего, создание условий, в которых ребёнок себя чувствует «как

дома», ощущение радости эмоционального благополучия, получение

удовольствия от самой деятельности, личностно-ориентированное

взаимодействие всех участников.

2. Принцип личностного подхода

Основным принципом деятельности педагога является расширение

возможностей ребёнка, работа в «зоне его ближайшего развития» (Л.С.

Выготский).

В основу реализации программы положен индивидуальный подход, уважение к

личности ребёнка, вера в его способности и возможности. Отмечая и поощряя

каждую удачную находку, каждое новое решение творческой задачи,

воспитываем в детях самостоятельность и уверенность в своих силах.

3. Принцип вариативности

Этот принцип предполагает развитие у детей «вариативного мышления, то есть

понимания возможности различных вариантов решения конкретной поставленной

задачи», развивает творческое мышление у детей и взрослых, тренирует

способность спокойно, философски относиться к «сложным» ситуациям

4. Принцип сотрудничества

Это взаимодействия детей, родителей и педагогов, способствующих

раскрытию творческих, музыкальных, актерских способностей ребенка; развитие

у детей «чувства партнерства».

5. Принцип успешности

Этот принцип взаимовыручки, восторга от участия в спектакле, овладения

навыками публичных выступлений, и ориентации не только на «свой» личный

успех, но и на успех всего коллектива.

Возраст детей, участников данной программы – 5 -7 лет

Срок реализации программы –2 года

Режим занятий

Занятия проводятся 2 раза в неделю.

Формы проведения занятий:

Основной формой обучения является групповое занятие, которое проводится 2

раз в неделю.

Продолжительность – старший дошкольный возраст 5-6 лет (25 минут), 6-7 лет

(30 минут).

Наполняемости группы 5 – 10 человек.

Формы подведения итогов реализации программы

- Выступление детского оркестра на праздниках, утренниках

- Выступление на отчётных концертах, открытых занятиях.

- Участие в конкурсах и фестивалях городского, всероссийского уровня.

Ожидаемые результаты:

После освоения данной программы обучающиеся научатся:

- обращаться и играть на различных музыкальных инструментах, и знать правила

их хранения;

- владеть различными приёмами игры на музыкальных инструментах;

- владеть навыками ансамблевого исполнения;

- понимать дирижерский жест руководителя, выразительные особенности

звукоизвлечения и звуковедения.

- проявлять самостоятельность и инициативу в выборе инструмента;

- творческому самовыражению посредством игры на ДМИ;

получат:

- возможность: для раскрытия своего таланта, сформированную творческую

мотивацию и устремленность к созиданию, приобщиться к духовно-

нравственным культурным ценностям.

- навыки: до профессиональной подготовки, коллективной творческой

деятельности, культуры поведения, здорового образа жизни, профессиональной

этики;

приобретут:

- способность чувствовать, понимать и любить искусство, потребность к

созданию своего музыкального шедевра;

- оценивать жизненные ситуации, делать нравственный выбор;

- чувство собственного достоинства;

II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Виды деятельности Пение – речевые упражнения и

движения (пластика)

Музицирование с аккомпанементов

«звучащих жестов» – ритмические

формы к озвучиванию стихов, песен и

сказок (хлопки, шлепки по коленям,

притопы, щелчки). Самоаккомпанемент.

Пальчиковые игры, музыкально

дидактические, ритмические игры - на

развитие чувство ритма, памяти и

внимания, развитие воображения и

фантазии, творческой активности и

инициативы воспитанников.

III. СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

Первый год обучения

Виды деятельности

Программное содержание Репертуар

Сентябрь. Занятие 1-2

«Знакомство» Развивать у детей чувство ритма, память

и инициативу.

Игры «Как тебя зовут?» -

творческая импровизация

Игра в ансамбле,

оркестре

Побуждать детей к свободным,

творческим импровизациям на

музыкальных инструментах по

собственному выбору.

Игра «Весёлый оркестр» -

Полька М.Глинка

Творческие задания Чётко и ритмично прохлопать своё имя,

имя своего друга, соседа.

Игры – импровизации

«Моё имя»

«Бум-бум, трам-трам»

Занятие 3-4

«Калейдоскоп игр» Развивать у детей память, воображение,

эмоциональность, активность и

непринуждённость.

«Летит по небу шар»

«Ванна моря»


оркестре

Развивать умение играть в оркестре

свою партию, внимательно слушая

аккомпанемент и исполнение партнёров.

«А я по лугу»р.н.п

«Калинка» эстр.обр

Творческие задания Развивать творческую активность,

инициативу в создании творческих

импровизаций хлопками, притопами.

Обыгрывание стихов

«Гречку мыли, гречку мяли»

Л.Яковлев

Занятие 5-6

«Музыка своими

руками»

Развивать у детей чувство ритма, память


Игра «Беседа»


оркестре

Развивать умение детей играть в

оркестре слаженно, в едином

темпоритме.



«Игра с ладошками» -

«Марш» П.Чайковского

Творческие задания Чётко и ритмично озвучить жестами,

простучать, сыграть на инструменте

ритмический рисунок своих имен, имён

своих друзей.

Игры – импровизации «Моё

имя», «Кто твой дружок?»

«Ой, ты заяц косой» н.п

Занятие 7-8

«Игротека» На развитие памяти, воображения,

эмоциональности.

Игра – импровизация «Хнык»


оркестре

Играть попевки ритмично, подобрать

свой творческий аккомпанемент на

инструменте по своему выбору

«Лепёшки»

«Громко – тихо», «Не летай

соловей» р..п

Творческие задания Побуждать детей к свободным

импровизациям – жестами, на ударных

музыкальных инструментах.

Озвучиваем стихи:

«Искалочка» В. Берестов

«На зелёной, на лужайке» А.

Прокофьев

Октябрь. Занятие 9-10

«Будем знакомы» Развивать у детей чувство ритма,

память и инициативу.

Развивать певческие навыки,

звуковысотный слух, творчество.

Игры – импровизации:

«Имена», «Фрукты и овощи»


оркестре




желанию детей.

Учить детей играть приёмом

глиссандо, отдельными тонами и

созвучиями.



«Игра с ладошками» - «Марш»

П.Чайковского

Творческие задания Чётко и ритмично озвучить жестами,


ритмический рисунок изображённых

животных на картинке, своих имен.

Игры – импровизации «Моё

имя», «Кто твой дружок?»

Занятие 11-12

«Осень - чудная

пора!»

Познакомить с различными звуками

окружающей природы.

«Осенние звуки», Т.Э.

Тютюнникова «Бом, Бим,

Бом».


оркестре

Развивать в детях способность

передавать характер музыки на

ударных инструментах (барабан,

ксилофон), самостоятельно выбрать

инструмент для свободной

импровизации.

«Капли дождя» -

инструментальная

импровизация

«Вальс» А.Гречанинов


импровизациям – жестами, на ударных


Озвучиваем стихи «Солнце

село на сосну» -



руками»

Развивать звуковую фантазию и

слуховое воображение. Знакомство со

звуками жестов - хлопками,

притопами, шлепками.

Игра «Печатная машинка»

Игра «громко и тихо»


оркестре




желанию детей.

«А я по лугу» р.н.п.

«Марш Радецки»

«Полька с хлопками» -

берлинская полька

Творческие задания Развивать способность

концентрировать внимание,

воображение и инициативу в

творческом поиске.

Игра «Зеркальное отражение»


Звуки вокруг нас –

«Деревянные звуки»

Познакомить с деревянными звуками,

их звучанием.

Т.Э. Тютюнникова «Бом, Бим,

Бом»


оркестре

Развивать у детей звуковысотный слух,

умение играть совместно в группе и

индивидуально на инструменте по

выбору.

«Жучок» А. Филиппенко

«Киска» Г. Куриной

«Ой, лопнул обруч» (ук.н.м).


концентрировать внимание, чувство

ритма и слух, воображение и

фантазию.

1.Игра «Озвучим голосом» -

набор графических карточек,

картинок животных.

2.Игра – фантазия «Поймай

ритм»

Ноябрь. Занятие 17-18

«Шумовой оркестр» Познакомить детей с инструментами

шумового оркестра – ложки,

коробочка, шаркунки, трещотки.

Игра «Делай как я, делай

лучше меня!» -


импровизация.


оркестре

Познакомить детей с музыкальными и

немузыкальными звуками, высокими и

низкими, долгими и короткими.

Развивать слуховое внимание, чувство

ритма.

Играть индивидуально свою

инструментальную импровизацию, и в

ансамбле.

«Калинка», «Во поле берёза

стояла»р.н.п.

Творческие задания Побуждать детей к свободным,

творческим импровизациям

Озвучиваем стихи «Ворон»

Игра «Мукомол»

19-20 занятие

«Шумовой оркестр» Продолжать знакомить с

разновидностью деревянных звуков.

О. П. Радынова «Деревянные

звуки»,

Т. Э. Тютюнникова «Бом, Бим,

Бом»

Игра «Весёлый оркестр»


оркестре

Учить своевременно вступать и

заканчивать игру в соответствии с

музыкой, сохраняя общий темп, и

настроение музыкального

произведения

«Андрей-воробей», «Василёк»

р.н.п.

«Аннушка» ч.н.м

«Полька» М.Глинка,

А.Даргомыжский

Творческие задания Развивать творчество в создании

свободной импровизации «Дождик»,

«шум деревьев», «шелест листьев,

песенка ручейка, камешка и т.д.

Озвучивание стихов:

«Рыбка» А. Тевивкин

«Дождик» М.Пляцковского


Звуки вокруг –

«Металлические

звуки»

Познакомить детей с

металлическими звуками,

издаваемыми металлическими

предметами и инструментами.

Закрепить знание детей о

музыкальных и немузыкальных

звуках, высоких и низких, долгих и

коротких.

О. П. Радынова

«Металлические звуки»,

Т.Э. Тютюнникова

«Музыкальное эхо» -

карточки.


оркестре

Познакомить с различными приемами

игры на детских музыкальных

инструментах - металлофон,

треугольник, бубен.

«Пробуждальная песенка» Н.

Пескова

Лошадка муз. Е. Тиличеевой

Творческие задания Чётко и ритмично озвучить

стихотворение:

- жестами,

- на музыкальных инструментах.

«Доктор дятел» М.

Пляцковского

«Металлическая фантазия» -




руками»

Сильная, слабая доля.

Знакомство со звучащими жестами:

хлопки, шлепки, притопы, щелчки.

«Песенка о себе» -


Игра «Шарики», «Танцевала

репа с маком»


оркестре

Познакомить с понятием сильная и

слабая доля.

Выделять сильную долю в игре на


«По малину в сад»

«Лесенка» Е.Тиличеева

«Песенка - Гамма»Ф.Сеф


концентрировать внимание, чувство

ритма и слух, воображение и

фантазию.

Игра «Точно повтори»

Игра «Где я буду играть»

Декабрь. Занятие 25-26

«Стеклянные звуки»

Привлечь внимание детей к особому

качеству и красоте стеклянных

звуков.

Развивать тембровый слух и чувство

ритма.

«Стеклянные звуки» Т.Э.

Тютюнникова «Бом, Бим,

Бом».

«Печатная машинка» -

музыкально-дидактическая

игра


оркестре

Побуждать детей к свободным

импровизациям на стеклянных

предметах (бокалы хрустальные,

баночки разного размера) и детских

музыкальных инструментах -

треугольники и металлофоны.

Игра «Забавный оркестр

стеклянных инструментов»

Творческие задания Развивать фантазию и воображение в

выборе ассоциаций.

«Хрустальный колокольчик»

В. Данько


«Шуршащие звуки» Познакомить детей с шуршащими

звуками, предметами и музыкальными

инструментами их издающими.

О. П. Радынова «шуршащие

звуки»,

Игра «Забавный оркестр»


оркестре

В произведениях различного характера,

темпа слышать и отмечать метрическую

пульсацию на инструментах.

2.Учить детей:

- играть в ансамбле соблюдая общий

темп, динамику и настроение;

- отработка метроритма по партиям.

«Весёлый оркестр» Г.

Левдокимова

Творческие задания Сочинить ритмический рисунок,

повтори ритмическую схему заданную

педагогом.

Музыкальное эхо М.

Андреевой


«Зимние звуки» -

звуки окружающей

природы

Привлечь детей к особой красоте зимних

звуков.

О. П. Радынова «Зимние звуки»,


Бом».


оркестре

Развивать способность детей к образным и

свободным импровизациям, чувство ритма.

«Снежная сказка» В. Лемит

Творческие задания Развивать чувство ритма, воображение,

ассоциативное мышление.

Озвучиваем стихи: «Облака»


«Зимушка –

красавица!»

Развивать слуховое внимание, память,

ассоциативное мышление в выборе образов

и инструментов.

«Снежный оркестр» - творческая



оркестре

Развивать в детях умение

экспериментировать в игре на

инструментах – колокольчиках,

металлофоне, маракасах, треугольнике,

коробочке через поиск своего приёма игры

создать воздушное, прозрачное звучание.

Творческая импровизация

«Вальс снежных хлопьев»

П.Чайковский

Творческие задания Развивать чувство ритма при создании

красочного аккомпанемента к стихам.

Озвучиваем стихи «Снег, снег»

И. Бырченко

Январь. Занятие 33-34

Двухдольный метр.

Сильная доля

Развивать в детях метроритмическое

чувство, слышать сильную долю в

произведении.

«Полька» М.Рахманинов


оркестре


импровизациям на музыкальных

инструментах:

- по показу педагога

- играй, как хочешь.

«Полька» М.Глинки;

«Берлинская полька»

«Мишка с куклой» М.

Качурбиной;

Творческие задания

Развивать чувство ритма при создании

красочного аккомпанемента к стихам –

жестами, на музыкальных

инструментах по своему выбору.



Игра - «Мукомол»


Трёхдольный метр.

Сильная - слабая

доля.

Развивать тонкость и чуткость

тембрового слуха, умение слышать

трёхдольный размер.

«Вальс» П.Чайковского


оркестре

Развивать темброво-ритмический и

интонационный слух; учить без

опоздания вступать в ансамбле и

точно ритмически выделять сильную

долю в пьесе.

«Вальс – хлопьев»


«Вальс цветов» П.Чайковский

Творческие задания Развивать в детях чувство ритма.

фантазию и воображение при

озвучивании стихов – ритмическими

схемами жестами.

Озвучиваем стихи: «Конфеты-

галеты»

Занятие 37--38


руками»


чувство, дать представление о длинных

и коротких звуках.

«Считалка»

Игра «Ритмическое эхо»


оркестре




- по показу педагога;

- творческая импровизация – играй, как

хочешь.

- озвучивание жестами.

«Божья коровка» В.Жилин

«Танец» Д. Кабалевского

«Полька» А.Филиппенко

Творческие задания Развивать фантазию и воображение в


Речевая игра – импровизация:

«Кукушка», «Цицибе»

В.Жили



руками»

Уметь подобрать творческую

импровизацию -аккомпанемент к пьесе

выбрав музыкальный инструмент по

своему желанию.

«Игра с бубнами» И.Шварца

«Полька-шутка» Т.Ломовой


оркестре


импровизациям. Учить играть в

ансамбле чётко, ритмично и слаженно.

«Полька» С.Рахманинов

«Радецки Марш» В.Моцарт


Развивать фантазию, воображение в

свободных импровизациях.

Озвучиваем стихи жестами, на


«Девочка – рёвушка» К.Орф

Февраль. Занятие 41-42

в двухдольном

метре.

Закрепить умение детей играть чётко,

ритмично в двухдольном метре

четверть с точкой и восьмушку.

«Ква-ква-ква» Н.Богдановой


оркестре

Развивать в детях чувство ритма,

способность к образным и свободным

импровизациям:

- по показу педагога

- сыграть творческую импровизацию.

«Ходила младёшенька по

борочку»Н.Римский-Корсаков

«Пойду ль, выйду ль я»

Е.Тиличеева

«Во поле берёза стояла»

Творческие задания Развивать чувство ритма,

координацию движений, внимание,

воображение.

Речевые потешки:

«Облака пуховые»

«Строим дом»


в трёхдольном

метре.

Закрепить умение детей играть чётко,

ритмично в трёхдольном метре

четверть с точкой и восьмушку.

«Полька» Д. Львов - Компанеец

«Ой, лопнул обруч»укр.н.м.


оркестре



инструментах по своему выбору.

«Музыканты» н.н.м

Творческие задания Развивать чувство ритма, при

создании красочного аккомпанемента

используя жесты, музыкальные

инструменты к стихам.

Озвучиваем стихи

«Почему краснеет нос?» И.

Демьянов


«Солнышко

улыбнись»

Развивать способность детей слышать

музыку «природы».

О. П. Радынова «Весенние

звуки»,


оркестре



инструментах по желанию детей:


- творческая импровизация – играй,

как хочешь.

«Солнечная капель» С.Соснин

Творческие задания Развивать творческую фантазию,

активную позицию, уверенность в себе



«Храбрый воробей»

Д.Данилевской

«Сказка дождика» В. Данько


«Весенние

фантазии»

Развивать в детях способность без

стеснения передавать образы, «звуки»

услышанные в лесу.

«Эхо в лесу»

«Телеграмма»


оркестре

Развивать слуховое внимание,

наблюдательность, координацию

движений.

«Игра по кругу»


красочного аккомпанемента к стихам.

«Кукушка» В. Жубинской

«Приди, приди, солнышко»

Март. Занятие 49--50

«Тик-так » Развивать в детях метроритмическое

чувство, слух и внимание


Бом».

«Тик – так» - творческая



оркестре






хочешь.

Игра «Часики» С. Ванфельзон

Творческие задания Учить соотносить звучание стеклянных

звуков с некоторыми эмоциональными

состояниями.

Развивать фантазию и воображение в


Речевая игра «На стене часы

висели»


«Часы и часики»

Продолжать знакомить детей со звуками

часов, уметь подобрать музыкальные

инструменты передающие звучание –

металлофоны, ксилофоны.

«Гавот» И.Гайдн


оркестре


импровизациям.

«Маленькая часовая фантазия» -

танцевальная импровизация с

инструментами.


Развивать фантазию, воображение и

двигательное творчество;


импровизациям

Парная игра «Часики»


«Космическая

музыка»

Развивать звуковую фантазию и слуховое

воображение детей.

О. П. Радынова «Космос,

Звёзды»,


оркестре

Побуждать детей к свободным, творческим


инструментах по желанию детей.

«Лунный кораблик»

П.Синявского

«Спейс» - двигательная

фантазия с инструментами

Творческие задания Развивать непринуждённость, творческую

активность и инициативу в игре на


Игра – считалка «Звездочёт»


«Звёздный дождь» Развивать творческую активность,

фантазию, воображение, ассоциативное

мышление.


музыкально-дидактическая игра с

хлопками


оркестре

Развивать слуховую чуткость,

внимательность, наблюдательность в игре в

ансамбле, умение слышать и играть канон.

«Звёздный дождь» К. Орф



инструментах, к танцевальным


«Космическая фантазия» -

инструментальная импровизация;

Апрель. Занятие 57-58

«Весёлая нота му»

Познакомить детей с нотной грамотой,

закрепить названия нот.

Игра «Птичьи трели»


оркестре

Играть гамму до мажор проговаривая и

запоминая ноты.

Играть индивидуально и в парах на

металлофоне.

«Гамма – до мажор»

Творческие задания Развивать слух, внимание память,

побуждать к свободным



«Весёлая нота му»


«Ноты - Сестрички

заболели»

Развивать воображение, фантазию


Игра «Волшебное дерево»


оркестре

Побуждать детей к творческим


- пение без музыкального

сопровождения.

- озвучиваем жестами.

«Весёлый дирижёр» -

творческая импровизация

Творческие задания Развивать в детях свободу выбора

инструмента - на чём играть, выбора

партнёра – с кем играть.


«Я на коврике сидел»


«Потешный день»

Развивать в детях уверенность,

непринуждённость, инициативу,

творчество.

«Наши уточки с утра»

«Три фасольки, два боба»


оркестре

Играть чётко, ритмично, слаженно.

«Тары-бары». Полька.

И.Штраус

«Клоуны» Д.Кабалевского


Развивать умение детей передавать

образ не только словесно, но и

пользоваться другим средствами

выразительности: жестами, мимикой,

движениями.

Разыгрывание диалогических

потешек:

Федул, чего губы надул?

«Коза, а коза…»


«Доброта, это

когда….»



Игра «Добрые дела»


оркестре



ансамбле.

«Бубенцы» В.Витлина

«Барабанщики» Е.Адлера

Творческие задания Развивать чувство ритма, инициативу и

творческую активность.

Игра с бубном

Май. Занятие 65-66

«С утра до вечера»


музыку «природы» - летние звуки нас

окружающие вокруг.

О. П. Радынова «Летние

звуки»,


оркестре

Развивать в детях чувство моментальной

импровизации (без подготовки) на


желанию.

«Динь-дон» - творческая


«Про лягушек и комара» -



Творческие задания Развивать слуховое воображение,

побуждать к свободным, творческим

импровизациям и театральным

действиям.


«Кружевеет, розовеет утром

лес» И. Северянин

«Рассвет» В. Данько


«Летние чудеса» Развивать воображение, фантазию


«Телеграмма» - музыкально-

дидактическая игра с

хлопками


оркестре


импровизациям «Голоса птиц» с

использованием разнообразных

инструментов по свободному выбору.

«Кукушкин вальс» Ч. Остера

«Песенка про сапожника»


импровизациям, обратить внимание на

слаженное звучание кластера, примерно

в одной динамике, прислушиваясь к

тому, что получится.

Озвучиваем стихи «Жук» М.

Вехова

Двигательная импровизация -

«танец сапожника»


Подготовка к

открытому занятию

Развитие творческого воображения и

мышления, артикуляционного аппарата,

музыкального слуха.

«Весёлая разминка» -

Звёздная полька


оркестре

Активизировать проявление творческих

и артистических способностей в

придумывании аккомпанемента

жестами, игра на хрустальных бокалах.

«Прыг-скок» В.Селиванов

«Шаловливые сосульки»


ритмический, тембровый,

интонационный слух, побуждать к

Танец – импровизация

«Человек – леденец»

свободным, творческим двигательным



Открытое занятие

«Дружно, весело

играем!»

1.Формировать умение фантазировать,

придумывать, комбинировать в речевых

и двигательных упражнениях.

2.Закрепить знание детей об оркестре,

создать условия для получения детьми

удовольствия от процесса игры.

3. Вовлекать детей в стихийное

музицирование с использованием пения,

звучащих жестов, музыкальных


4. Формировать образно –


5. Познакомить детей с новым приемом

исполнения пения – каноном.

6. Дать возможность и шанс каждому

ребенку выразить себя

«Весёлая разминка» -

Звёздная полька

Речевое музицирование:

«Прыг-скок»

Озвучивание стихов –

поэтическое музицирование

«Шаловливые сосульки»

Пение каноном «Божья

коровка»

Ритмическая игра «Раз, два,

три, за мной повтори!»


«танец сапожников»

Пение «Песня про

сапожника»

«Полька» С.Рахманинов -

оркестр

Второй год обучения

Виды деятельности

Программное содержание Репертуар

Сентябрь. Занятие 1-2

Закрепление

материала:

«Долгие и короткие

звуки»

Развивать у детей представление о

долгих и коротких звуках, используя

символы «та» и «ти-ти».

Игра «Придумай имя и

животное»

«Ритмическое эхо»


оркестре

Развивать в детях способности мыслить,

воспроизводить свои идеи без стеснения.



Игра «Раз, два, три – за мной

повтори» - импровизация.

Игра – презентация:

«Звуки разные бывают»

Творческие задания Развивать слуховое воображение, побуждать

к свободным, танцевальным


«Слово на ладошке» Н.

Пикулевой – творческие

импровизации

Занятие 3-4

Закрепление

материала:

«Быстро - медленно»,

«Форте - пиано»

Развивать творческую активность,


мышление.

Различать контрастный характер

музыки, выражать его через цвет.

Игра «Цвет-настроение»

Игра «Громко – тихо»


оркестре

Развивать ощущение законченности

предложения, учить ритмично

пользоваться музыкальными

инструментами, как средством

выразительности.

Игра «Ручей»



Развивать умение проявлять инициативу,

активность и самостоятельность в выборе

действий и движений.

«Дирижёр»

Занятие 5-6

Закрепление тем:

«Двухдольность,

трёхдольность»

Развивать в детях способности мыслить,

воспроизводить свои идеи без стеснения.

«Кузнец» М. Матвеева

«Молоточек» В.Витлина


оркестре

Развивать в детях фантазию в

придумывании своих ритмических

формулах, играть на ложках, копытцах.

«Симфония №94» - фрагмент Й.

Гайдн на 2/4

«Вальс петушков» И. Стрибогга

на 3/4

Творческие задания Развивать умение свободно

импровизировать, обратить внимание на

слаженное звучание кластера. Исполнять

в одной динамике, прислушиваясь к

тому, что получится.

Озвучиваем стихи: «Жук»

М.Вехова

Занятие 7-8


руками»


инициативу, фантазию.

Учить угадывать песню по ритмосхеме.

Игра «Зеркало»

Игра «Ритмическое эхо»


оркестре

Чётко ритмично исполнять пьесы, слышать

соседа и уметь соотносить свою игру.

«Кузнечики» М.Матвеева


импровизациям, творческим


Речевая игра «Гости»

Игра «Мукомол»

Октябрь. Занятие 9-10


«Деревянные звуки»

Познакомить с деревянными звуками, их

разновидностью, многообразием.

Познакомить с понятиями: музыкальные и

немузыкальные звуки, звуки высокие и

низкие, долгие и короткие.


звуки», Э. Тютюнникова «Бом,

Бим, Бом»


«Музыкальное эхо» - карточки.


оркестре

1.Познакомить с различными приемами


инструментах - ложки, деревянные палочки

(клавесы), коробочки, ксилофоны.В

произведениях различного характера, темпа

слышать и отмечать метрическую



- играть в ансамбле простые песенки и

попевки, соблюдая общий темп, динамику и

настроение;

- индивидуально разучивать партии

1.«Прыг, скок» В. Данько

«Рондо с палочками» С.

Слонимского

«Ах вы, сени» р.н.м.

2. «Андрей – воробей»

«Лиса по лесу ходила» р.н.п

Творческие задания Развивать тонкость и чуткость тембрового

слуха.

Чётко и ритмично озвучить жестами,


ритмический рисунок изображённых

животных на картинке, своих имен.

1.Игра «Озвучим голосом» -

набор графических карточек,

картинок животных.

2.Игра – фантазия «Деревянные

разговоры» - клавесы.

коробочка, ксилофоны.

11-12занятие

Звуки вокруг -

«Деревянные

истории»

Продолжать знакомить детей с

деревянными звуками, самостоятельно

извлекать звуки, развивать фантазию и

изобретательность в звукотворчестве.

Закрепить знание детей о музыкальных и

немузыкальных звуках, высоких и низких,

долгих и коротких.



Бим, Бом»

Музыкально – дидактические

игры: «Выложи ритм», «Весёлые

животные».


оркестре

1.Познакомить с различными приемами


инструментах - рубель, трещотки, тон-

блоки. В произведениях различного

характера, темпа слышать и отмечать

метрическую пульсацию на инструментах.


- играть в ансамбле простые песенки и

1.Маленький марш П.

Чайковский,

2.«Калинка», «Во поле берёза

стояла» русские народные

мелодии.

попевки, соблюдая общий темп, динамику и

настроение;

- индивидуально разучивать партии

Творческие задания 1.Чётко и ритмично озвучить жестами,


ритмический рисунок слов изображённых

на картинке, своих имен.

2.Развивать умение детей выразительно

использовать деревянные звуки, соотносить

образ и исполнительский приём.

1.Игры – фантазии:

«Деревянные узоры»,

«Деревянные узоры» - рубель,

коробочки, ксилофон и ложки,

трещотки.

2.Танец – импровизация

«Деревянные танцы»

«Вальс», «Марш марионеток» С.

Майкапар




звуки»

Познакомить детей с металлическими

звуками издаваемыми металлическими

предметами и инструментами.




О. П. Радынова «Металлические

звуки»,

Э. Тютюнникова «Бом, Бим,

Бом»

Игра «Забавный оркестр»


«Музыкальное эхо» - карточки.


оркестре

Познакомить с различными приемами игры

на детских музыкальных инструментах -

металлофон, треугольник, тарелки, бубен.

Игра в ансамбле - импровизации с

металлической посудой (крышки,

кастрюльки, связки ключей и т.д.)

«Пробуждальная песенка» Н.

Пескова

Лошадка муз. Е. Тиличеевой

Творческие задания Чётко и ритмично озвучить

юмористическое стихотворение, проявив

инициативу и активность подобрать

самостоятельно музыкальный инструмент

для озвучивания.

Озвучиваем стихи «Дракон»

В.Берестов



фантазии»

Продолжать знакомить детей с

металлическими звуками, самостоятельно

извлекать звуки.




О. П. Радынова «Металлические


Бим, Бом»; Игра «Забавный

оркестр»

«Музыкальное эхо» -карточки.

Музыкально – дидактическая

игра: «Весёлые животные»


оркестре



бубенцы, колокольчики, цымбалы, детская

арфа.


интонационный слух, учить пользоваться

переменной динамикой, соотнося при этом

различные образы.

«Моя песенка» С. Кривилёвой

«Шарманка « Д.Шостакович

Игра «Колокольцы – бубенцы»

Творческие задания Чётко и ритмично прохлопать жестами,


ритмический рисунок слов изображённых

на картинке, своих имен.

1.«Весёлый старичок» Д.Хармса

2. «Туча» ш.н.п

Ноябрь. Занятие 17-18

«Осенний

калейдоскоп» -

знакомство со звуками

окружающей природы.

Привлечь внимание детей к красоте и

богатству звуков окружающей природы

«Откуда родилась музыка» Э.

Тютюнникова - звуки ветра,

дождя, грома, шелеста листьев и

т.д.


оркестре






хочешь.

«Осенний калейдоскоп» В.

Дробнер

«Осенний вальс» А.Гречанинов

Творческие задания Развивать в детях умение произносить

речевой текст чётко интонационно:

- индивидуально;

- сопровождать шуршащими предметами

(листья, мешочки, кусочки ткани, бумага и

т.д.)

«Разговор листьев» В.Берестов


«Осеннее настроение»

- знакомство со

звуками окружающей

природы.

Развивать тонкость и остроту тембрового

слуха

«Анданте» Й. Анданте


оркестре

Дать детям возможность ритмодекломацию

украсить звучанием шумовых


«Осенний дождик» М.

Парцхаладзе

«Осеннее настроение»

В.Васильев

«Вальс» Л.Бетховен

Творческие задания Развивать фантазию, воображение и

творчество детей в выборе музыкального

инструмента и исполнения свободной

импровизации.

Речевая пьеса «Осенним утром»

Г.Ходырев


«Осенний дождик» -


природы.

Привлечь внимание детей к явлениям

природы, к разнообразию звуковых явлений

сопровождающие дожди, дождики, ливни.

«Откуда родилась музыка» Э.

Тютюнникова - звуки ветра,

дождя, грома, шелеста листьев и

т.д.


оркестре

Развивать в детях творческую активность и

инициативу в исполнении

инструментальной импровизации:

- выбрать инструмент и сыграть свой

дождь;

- сыграть разное настроение дождя –

грустное или радостное, летний или

осенний дождь. Чувствовать взаимосвязь

темпа и динамики.

«Под дождём мы поём» С.

Слонимского

«Кап, кап, кап» р.н.м.

«Виноватая тучка» Д.Тухманова

Творческие задания Развивать умение детей играть

индивидуально и в группах:

одна группа импровизирует, другая

соответственно двигается сдержанно.

Озвучиваем стихи «Что делать

после дождя»


«Осенний дождик»

Продолжать знакомить с явлениями в

природе, развивать воображение и


«Две тучки» В.Белозёрова

Речевая игра «Облака»


оркестре

Развивать представление детей об

ускорении и замедлении темпа, побуждать

интуитивно находить нужные музыкально -

выразительные средства.

«Дождик» Н. Поплянова

Игра – импровизация «Деревья

по ветру»

Творческие задания Развивать умение детей фантазировать,

выражая своё эмоциональное состояние,

умение соотносить зрительные образы со

звуковыми.

«Танец молнии»

Декабрь. Занятие 25-26

«Стеклянные звуки» Привлечь внимание детей к особому

качеству и красоте стеклянных звуков, дать

им качественное определение.

Развивать тембровый слух и чувство ритма.

О. П. Радынова «Стеклянные


Бим, Бом».


музыкально-дидактическая игра


оркестре


импровизациям на стеклянных предметах

(бокалы хрустальные, баночки разного

размера) и детских музыкальных

инструментах - треугольники и

металлофоны.

Чётко и ритмично играть на музыкальных




хочешь.

Игра «Забавный оркестр

стеклянных инструментов»

Игра «Чайник с крышечкой»

русский фольклор






«Хрустальный колокольчик»

В.Данько


«Стеклянное

королевство»

Привлечь внимание детей к «переселению

хрустального звука» в металлические

инструменты, развивать тонкость

тембрового слуха. Развивать воображение,

ассоциативное мышление

О. П. Радынова «Стеклянные


Бим, Бом»; Игра «Забавный

оркестр»; Игра «Хрустальные

спицы» Л.Николаенко


оркестре

Побуждать детей к образными свободным

импровизациям на стеклянных предметах

(бокалы хрустальные, баночки разного

размера, чайничках, блюдечках и т.д.)

Знакомство с володайскими

колокольчиками, глокеншпилями.

«Латышский народный танец»

Л. Стумбрас

Игра «Весёлый дирижёр» -

«Вальс-шутка» Д.Шостакович


фантазию, воображение;



«Кокли-чмокли» В.Данько

«Сказка дождика» В.Данько

ь


Знакомство со звуками

- шуршащими

Познакомить детей с шуршащими

звуками, предметами и музыкальными

инструментами их издающими.

«Много разных звуков»

Т.Боровик

О.П. Радынова «Шуршащие

звуки»


оркестре

В произведениях различного характера,

темпа слышать и отмечать метрическую



- играть в ансамбле соблюдая общий темп,

динамику и настроение;

- отработка метроритма по партиям.



«Весёлый оркестр» Г.

Левдокимова

Вальс С. Майкопар

Сурок Л. Бетховен

Творческие задания Сочинить ритмический рисунок, повтори

ритмическую схему заданную педагогом.

Музыкальное эхо М. Андреевой


«Шуршащий,

шелестящий карнавал»

Развивать тонкость и чуткость тембрового

слуха, способность слышать красоту

шуршащих и шелестящих звучаний.

«Шуточка» В.Селиванова


оркестре



маракасах, самодельных коробачках,

шуршунчиках,


интонационный слух, учить пользоваться

переменной динамикой, соотнося при этом

различные образы.

«Мы весёлые мышата» детская

песенка»

«Мышынный марш»

С.Прокофьев

Творческие задания Сконцентрировать внимание детей на очень

тонком тембровом различии звуков

шуршащих и шелестящих.

«Шорох к Шелесту спешит» Э.

Машковская

Игра «Ночное рондо»

«Танец бумажных бабочек»

китайский танец

Январь. Занятие 33--34

«На стене часы

висели» -знакомство с

ключами скрипичным

и басовым


чувство, дать представление о длинных и

коротких звуках.

О. П. Радынова «Часы и

часики», Э. Тютюнникова «Бом,

Бим, Бом».

«Тик – так» - творческая



оркестре






хочешь.

«Будильник» В. Дробнер

Игра «Часики» С. Ванфельзон






Речевая игра «На стене часы

висели»

Я


«Часы и часики»

Продолжать знакомить детей со звуками

часов, уметь подобрать музыкальные

инструменты передающие звучание –

металлофоны, ксилофоны.

«Анданте» Й. Анданте

«Гавот»


оркестре



«Маленькая часовая симфония» -

танцевальная импровизация с



Развивать фантазию, воображение и

двигательное творчество;



Парная игра «Часики»

Озвучиваем стихи «Есть часы во

всех домах» А.Островского


«Зимние звуки» -


природы

Привлечь детей к особой красоте зимних

звуков.



Бом».


оркестре

Развивать способность детей к образным и

свободным импровизациям, чувство ритма.

«Зимнее рондо»

«Снежная сказка» В. Лемит

Творческие задания Развивать чувство ритма, воображение,


Озвучиваем стихи «Снежинки

пуховые»

Л. Липецкого


«Зимний вернисаж»

Познакомить с многообразием зимних

звуков – ветер, завывание ветра, буря, лес

просыпается и т.д.



Бом».

«Снежный оркестр» - творческая



оркестре



инструментах – колокольчиках,

металлофоне, маракасах, треугольнике,

коробочке через поиск своего приёма игры

создать воздушное, прозрачное звучание.

«Снежный балет» М.Байнихатис

«Фея серебра» фрагмент из

балета «Спящая красавица»



красочного аккомпанемента к стихам,

импровизация с целлофаном разной

величины.

Озвучиваем стихи «Снег, снег»

И. Токмаковой

Февраль. Занятие 41-42

«Солнечная капель»


музыку «природы».


звуки»,


Бом».



с хлопками


оркестре



инструментах по желанию детей:




хочешь.

«Солнечная капель» С.Соснин

«Солнышко» рус. фольклор

Пьеска оркестровая «Муха-

Цокотуха» В.Шульгин



импровизациям и театральным действиям.


«Сосулька - свистулька» В.

Степанова

«Весна» Г.Сапгира


«Весенние фантазии»




звуки»,


Бом».



с хлопками


оркестре





«Соловейко» А.Филиппенко

«Чижик» Г. Галынин

«Пение птиц» п. дет.п


фантазию, воображение;



Речевая ритмическая игра

«Весенняя телеграмма»

В.Суслова

«Весна» Г.Сапгира


«С утра до вечера»


музыку «природы» - летние звуки нас

окружающие вокруг.

О. П. Радынова «Летние звуки»,


Бом».

«Зарядка» В. Данько


оркестре

Развивать в детях чувство моментальной

импровизации (без подготовки) на

музыкальных инструментах по желанию:

– играй, как хочешь.

- игра с кем хочешь (выбор партнёра)

«Летние звуки» - творческая

импровизация; «Динь-дон»,

«Кукушка и сова» н.н.м.

Пьеска оркестровая «Лягушки»

С. Слонимского



импровизациям и театральным действиям.


«Кружевеет, розовеет утром

лес» И. Северянин

«Рассвет» В. Данько


«Летние чудеса»



О. П. Радынова «Летние звуки»,


Бом».



хлопками


оркестре





«Кукушкин вальс» Ч. Остера

«Весёлый дирижёр» -

инструментальная импровизация

Оркестровая пьеска «Вечерняя

ария лягушек» немецкая

дет.песня


импровизациям, обратить внимание на

слаженное звучание кластера, примерно в

одной динамике, прислушиваясь к тому,

что получится.

Озвучиваем стихи «Утренняя

сказка» В. Данько

«Жук» М. Вехова

Март. Занятие 49-50

«Космические

фантазии»


воображение детей, слышать музыку

«Вселенной», «Космоса».

О. П. Радынова «Космос, Звёзды»,

Э. Тютюнникова «Бом, Бим, Бом»


оркестре



инструментах по желанию детей.

Учить детей играть приёмом глиссандо,

отдельными тонами и созвучиями.




побуждать к свободным, танцевальным


Танцевальная импровизация:

«Роботы и звёздочки»,

«Космическая музыка»


«Звёздный дождь»



мышление.



хлопками


оркестре

Развивать в детях способность к

звукоподражанию «не слышимого»,

передавать своим голосом и музыкальным

инструментом – колокольчиком,

треугольником, стеклянным предметом.

«Звёздный дождь» -

инструментальная импровизация

«Фантазия» К.Орф



Танцевальная импровизация с

инструментами «Лунная

дорожка»

Озвучиваем стихи «Лунные феи»

Дж.Ривз


«Космическая

музыка»


воображение детей.

О. П. Радынова «Космос,

Звёзды»,


Бом»


оркестре



инструментах по желанию детей, умение

слышать и играть канон.



Творческие задания Развивать непринуждённость, творческую

активность и инициативу в игре на


Игра – считалка «Звездочёт»


«Звёздный вальс» Развивать творческую активность,


мышление.



хлопками


оркестре



ансамбле, умение слышать и играть канон.

«Звёздный вальс» А.Филиппенко



инструментах, к танцевальным


Танцевальная импровизация с

инструментами «Лунная

дорожка»

«Космическая фантазия» -

импровизация;

Апрель. Занятие 57-58

«Музыкальное

пространство: далеко

и близко»

Развивать способность концентрировать

внимание.

Игра «Звонкий колокольчик»

«Растущие цветы»


оркестре

Развивать сотрудничество в группе,

повышение активности и инициативы

каждого участника.

«Чебурек»М.Яснов



импровизациям, и инструментальным


«Танец шляпы»

Игра «Если нравится тебе» обр.

В.Агафонников


«Музыкальный

регистр: высоко и

низко»

Развивать кратковременную память,

внимание и слух.

Игра «Поймай ритм»


оркестре

Развивать умение детей исполнять попевки

без музыкального сопровождения,

используя жесты, шумовые инструменты

«Зелёная песенка Л.Стройло

«Экосез» Ф.Шуберт


импровизациям – придумать свой

ритмический рисунок, проигрывая после

каждой фразы.

«Искалочка» В.Берестов

«Шла коза по мостику»неизв.



руками»



используя жесты, шумовые инструменты.

«Мышиный хоровод»

дет.фольклор.


оркестре

Развивать умение детей играть в ансамбле

чётко, ритмично, придерживаясь общего

темпа.

«Цирковые лошадки» М. Красев

«Полька» Я. Кипетиса




Игра-импровизация «Создай

свой танец»



руками»



используя жесты, шумовые инструменты.

«Пряничные человечки» шв.н.п.


оркестре

Закреплять умение детей к свободным,


музыкальных инструментах по желанию

детей.

«Насмешливая кукушка»

авс.н.п.

«Кошачий вагон» В.Стройло

Творческие задания Закреплять умение координировать

слуховое восприятие с двигательной

активностью.

Игра «За звуковым барьером»

Май. Занятие 65-66

Жанровые

миниатюры:

Вальс, Полька

Развивать способности детей различать

танцевальный жанр вальс, полька.

«Вальс» И.Штраус

Полька И. Жилинского


оркестре

Совершенствовать способность детей в

стихийном музицировании, с

использованием пения, звучащих

жестов, музыкальных инструментов по

желанию.

«Полька-шутка» Т.Ломовой

«Маленький вальс» Н.Леви

Творческие задания Развивать умение фантазировать,


и двигательных упражнениях,

импровизациях.

«Приветствие со шляпками»

Танец импровизация – «Человек

леденец»


Жанровые

миниатюры:

Марш

Развивать интонационный, ритмический,

тембровый слух в игре со словом и


Различать жанр – марш.

«Радецки – марш» И. Штраус-

отец


оркестре

Развивать творческую активность и

инициативу в игре на инструментах, в игре

звучащими жестами. Доставить

удовольствие от совместной игры.

Озвучивание стихов -

«Шуточка» Селиванов

«Турецкий марш»В.Моцарт

Творческие задания Развивать умение фантазировать,


и двигательных упражнениях,

импровизациях. Проявлять активность,

непринуждённость и творческую

изюминку.

«Аты-баты» - речевая


Ритмическая игра «Зарядка» В.

Данько


Подготовка к

мероприятию

Развитие творческого воображения и

мышления.



оркестре

Вспомнить знакомое произведение,

активизировать проявление творческих и

артистических способностей.

«Шуточка» В.Селиванов



импровизациям и театральным

действиям.


«Человек – леденец»


Развлечение

«Волшебный мир

звуков»

1.Развитие творческого воображения и

мышления.

2.Формирование навыков общения и

совместной деятельности.

3.Способствовать развитию навыков

самостоятельности и активности детей.

4.Активизировать проявление

творческих и артистических

способностей.

5.Вызвать эмоциональный отклик и

чувство радости.


Озвучивание стихов: «Не

хочу винегрет, дайте суп из

конфет»

Ритмическая игра «Зарядка»

В. Данько


«Человек леденец»

«Шуточка» В.Селиванов

Танец бумажных бабочек

IV. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Первый год обучения №

занятия

Название занятия Количество часов

1-2 «Знакомство», упражнения на мелкую моторику. 3

3-4 «Калейдоскоп игр» на развитие внимания, воображения, эмоциональности 3

5-6 «Музыка своими руками» 3

7-8 «Игротека» 3

9-10 «Будем знакомы» 3

11-12 «Осень – чудная пора!» - знакомство с инструментами (барабан, ксилофон):

ударные

3

13 - 14 «Музыка своими руками» 3

15-16 Звуки вокруг нас – «деревянные звуки», звуки долгие и короткие, высокие и

низкие.

3

17-18 «Шумовой оркестр» - знакомство с шумовыми и ударными инструментами 3

19-20 «Шумовой оркестр» - игра в оркестре с ударными и шумовыми

инструментами

3

21-22 Звуки вокруг нас - «Металлические звуки» 3

23-24 «Музыка своими руками» Сильная доля, слабые доли 3

25-26 Звуки вокруг нас - «Стеклянные звуки» 3

27-28 Звуки вокруг нас – «Шуршащие звуки» 3

29-30 «Зимние звуки» 3

31-32 «Зимушка – красавица!» 3

33-34 Двухдольный метр. Сильная доля. 3

35-36 Трехдольный метр. Сильная-слабая доля. 3



41-42 в двухдольном метре.

3

43-44 в трехдольном метре

3

45-46 «Солнышко улыбнись» 3

47-48 «Весенние фантазии» 3

49-50 «Тик-так» 3

51-52 «Часы и часики» 3

53-54 «Космическая музыка» 3

55-56 «Звёздный дождь» 3

57-58 «Весёлая нота му» - знакомство с нотной грамотой 3

59-60 «Ноты сестрички заболели» 3

61-62 «Потешный день» 3

63-64 «Доброта, это когда…» 3

65-66 «С утра до вечера» 3

67-68 «Летние чудеса» 3

69-70 Подготовка к открытому занятию 3

71-72 Открытое занятие «Дружно, весело играем!» 3

Итого 72

Второй год обучения №

занятия

Название занятия Количеств

о часов

1-2 Повторение пройденного в течение первого года обучения по теме: «Долгие

и короткие звуки»

3

3-4 Повторение пройденного в течение первого года обучения по теме

«Быстро-медленно»; «Форте-пиано»

3

5-6 Повторение пройденного в течение первого года: «Двухдольность»,

«Трехдольность»

3


9-10 Звуки вокруг - «Деревянные звуки» 3

11-12 «Деревянные истории» 3

13-14 Звуки вокруг - «Металлические звуки». Динамика (crescendo – diminuendo). 3

15-16 «Металлические фантазии». 3

17-18 «Осенний калейдоскоп» - знакомство со звуками окружающей природы –

дождя, ветра и т.д.

3

19-20 «Осеннее настроение» 3

21-22 «Осенний дождик» 3

23-24 «Осенний дождик» 3

35-26 « Стеклянные звуки». 3

27-28 «Стеклянное королевство» 3

29-30 «Шуршащие звуки» 3

31-32 «Шуршащий, шелестящий карнавал» 3

33-34 «На стене часы висели» Ключи. Скрипичный ключ и Басовый. 3

35-36 «Часы и часики» 3

37-38 «Зимние звуки» - звуки окружающей природы 3

39-40 «Зимний вернисаж» 3

41-42 «Солнечная капель» 3

43-44 «Весенние фантазии» 3

45-46 «С утра до вечера» 3

47-48 «Летние чудеса» 3

49-50 «Космические фантазии» 3

51-52 «Звёздный дождь» 3

53-54 «Космическая музыка» 3

55-56 «Звёздный вальс» 3

57-58 «Музыкальное пространство: далеко и близко» 3

59-60 «Музыкальный регистр: высоко и низко» 3



55-66 Жанровые миниатюры: Вальс, Полька 3

67-88 Жанровые миниатюры: Марш 3

69-70 Подготовка к мероприятию

71-72 Развлечение «Мир волшебных звуков» 3

Итого 72

Диагностика результатов усвоения материала программы

Мною были подобраны критерии отслеживания уровня развитие музыкально

– творческих способностей дошкольников по программе «Оркестр Карла Орфа».

1 год обучения

Разделы программы:

Знакомство с инструментами

Критерии оценивания:

1. Название музыкального инструмента

2. Умение воспроизвести ритмический рисунок на музыкальном инструменте

Игра в ансамбле, оркестре


1. Знание приёмов игры на инструментах

2. Умение играть слаженно



1. Знание жестов

2. Озвучивание стихов

2 год обучения

Разделы программы:

Знакомство с инструментами


1. Название музыкального инструмента, способы игры на них

2. Умение по тембру определять музыкальные инструменты

3.Умение воспроизвести ритмическую схему, модель

Игра в ансамбле, оркестре


1. Знание приёмов игры на инструментах

2. Умение играть слаженно с динамическими оттенками



1. Знание жестов и умение ими пользоваться

2. Озвучивание стихов

К концу первого года дети должны уметь:

- различать свойства звуков, разделяя их на шумовые и музыкальные; по показу

взрослого сопровождать речевые упражнения, музыкальные фрагменты

«звучащими жестами»;

- различать звуки по высоте;

- узнавать звучание разных музыкальных инструментов и отличать их;

- различать динамические оттенки музыкальной речи: (piano - forte);

- применять контрастную динамику (forte- piano);

- проявлять творческую инициативу;

- исполнять знакомые песенки, мелодии на самодельных и детских


К концу второго года дети должны уметь:

- точно воспроизводить ритмический рисунок попевки, мелодии, песенки;

- передавать звуки окружающей природы с помощью детских музыкальных

инструментов;

- пользоваться комплексом музыкально-выразительных средств: темпом,

тембром, артикуляцией;

- самостоятельно и по показу сопровождать речевые упражнения, музыкальные

фрагменты «звучащими жестами»;

- ориентироваться в звукоряде металлофона и ксилофона;

- различать минорный и мажорный лад;

- применять вовремя музицирования динамические оттенки (piano - forte);

- исполнять несложные песенки и мелодии на различных музыкальных

инструментах сольно, группой, в оркестре.

V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Технические средства обучения:

- Магнитофон;

- CD / DVD - проигрывателя;

- Фортепиано;

- Диски с записью лучших образцов классической, народной и современной

детской музыки;

Учебно–практическое оборудование:

- Ростовые стулья по количеству всех участников (детей и взрослых).

- Хохломские столы для игры на детских музыкальных инструментах.

- Мультимедийное оборудование: интерактивная доска, ноутбук и т.д.

- Шумовые инструменты (погремушки, маракасы, колокольчики, трещотки,

музыкальные коробочки, бубенцы, румба, володайские колокольчики,

треугольники, шуршунчики, копытце, и т.д.).

- Звуковысотные инструменты – металлофоны, ксилофоны,

колокольчики,колокольцы.

- Фонотека с записью лучших образцов классической, народной и современной

детской музыки,

- Дидактический материал (ритмические карточки, кубики, картинки и др.).

Список использованной литературы 1. Баренбойм Л.А. Элементарное музыкальное воспитание по системе

Карла Орфа. М., 1978.

2. Бим! Бам! Бом! Сто секретов музыки для детей. Игры звуками. СПб.,

2003.

3. Бублей С. П. Детский оркестр / С. П. Бублей. М., Просвещение, 1983.

4. Ветлугина Н. А. Музыкальный букварь. М., 1989.

5. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. M., 1981.

6. Жилин В.А. Речевые упражнения. Авторское пособие. М., 1999.

7. И.Каплунова «Наш весёлый оркестр». Методическое пособие для

музыкальных руководителей детских садов, учителей, педагогов. 1, 2

части. С-П., 2013.

8. Журнал «Музыкальный руководитель». 2004. № 2, 2004.

9. Кононова Н.Г. Обучение дошкольников игре на музыкальных

инструментах из опыта работы. М., 1990.

10. Перунова Н. Н., Музыкальная азбука для дошкольников. Л., 1990.

11. Т.С Комарова, А.В. Антонова, М.Б. Зацепина «Программа эстетического

воспитания детей 2-7 лет. Красота. Радость. Творчество» под ред. Т.С

Комарова. Изд.2-е, испр.и доп.-М.: Педагогическое общество

России,2002.

12. Н.А.Ветлугина, И.Л. Дзержинская, Л.Н. Комиссарова и др.: Методика

музыкального воспитания в детском саду. Под ред. Н.А. Ветлуги ной -2-е

изд, испр.и доп.- М.: Просвещение,1982г.

13. О.П. Радынова и др. Музыкальное воспитание дошкольников. Пособие

для студентов пед. ин-тов, учащихся пед. Уч-щ и колледжей, муз.

руководителей и воспитателей дет. сада/ О.П. Радынова, А.И Катинене,

М.Л. Палавандишвили. –М: Просвещение: Валдос. 1994г.

14. Т.Э. Тютюнникова «Учусь творить». Элементарное музицирование:

«Музыка, речь, движение»

15. Тютюнникова Т., «Элементарное музицирование с детьми дошкольного

и младшего школьного возраста». 2011 г.;

16. Г.А Колодницкий «Музыкальные игры, ритмические упражнения и

танцы для детей». – М.: Гном - Пресс, 2000.

17. Е.Г.Железнова «Весёлая логоритмика».

Электронный ресурс:

1. www.musichild.ru

2. www.orff/ru

3. http://orff-schulwerk.narod.ru/index.html

4. http://danilova.ru/phpbb/viewtopic.php?t=7634588

http://www.musichild.ru/

http://www.orff/ru

http://orff-schulwerk.narod.ru/index.html

http://danilova.ru/phpbb/viewtopic.php?t=7634588

I. ПАСПОРТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ...

Documents

Transcript of I. ПАСПОРТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ...