«В гостях у сказки» -...
Transcript of «В гостях у сказки» -...
2017 – 2018 гг.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
детский сад №41 «Рябинушка»
«В гостях у сказки» Информационно-творческий проект по
духовно – нравственному воспитанию
для детей младшего дошкольного возраста
(3 - 4 лет)
Разработчик: С.А. Попкова, воспитатель
высшей квалификационной категории
г. Сургут
Проект по приобщению детей младшего дошкольного возраста к
духовно – нравственным ценностям при помощи театрализованной
деятельности. Содержит план реализации проекта и практический материал, а
также информацию для родителей. Данный проект рекомендован для
воспитателей дошкольных образовательных учреждений, педагогов
дополнительного образования, родителей.
Содержание
1. Паспорт проекта.
2.Пояснительная записка проекта.
Анализ ситуации.
Образовательная область.
Цель и задачи.
Продолжительность, сроки и основные формы реализации проекта.
Формы организации детей и родителей.
Методы и приёмы.
Планируемые результаты.
Продукт проектной деятельности.
Условия, обеспечивающие достижения результатов.
3.Этапы реализации проекта.
4.План работы по реализации проекта.
5.Список литературы.
Паспорт проекта «В гостях у сказки»
Автор: С. А. Попкова, воспитатель группы среднего дошкольного возраста (3-
4 лет).
Тип проекта: Информационно-творческий.
Направлен на духовно – нравственное воспитание детей младшего
дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности.
Вид проекта: Групповой, творческий.
Срок проекта: Долгосрочный (2017-2018 учебный год).
Форма проведения: В повседневной жизни и различных видах деятельности.
Образовательная область: «Социально – коммуникативное развитие».
Участники проекта: дети младшего дошкольного возраста (3-4 лет),
родители воспитанников, воспитатели группы, педагоги ДОУ.
Пояснительная записка проекта.
Анализ ситуации.
Одной из важнейших задач современного образования России является
воспитание любви и уважения подрастающего поколения к русской истории, к
русской культуре, в том числе, к русской литературе, русским народным
традициям и обычаям. В.Г Белинский писал: «Давайте детям больше и больше
созерцания общего человеческого, мирового, но и преимущественно
старайтесь знакомить их с этим через родные и национальные явления»
Решение практической задачи воспитания детей представляется возможным
средствами музейной педагогики.
Актуальность использования элементов музейной педагогики в ДОУ
заключается в том, что ее средства позволяют эффективно реализовывать
ФГОС в части формирования целевых ориентиров, способствует овладению
основными культурными способами деятельности, проявления инициативы и
самостоятельности в разных видах деятельности, учит ребенка проявлять
любознательность, задавать вопросы взрослым и сверстникам, интересоваться
причинно-следственными связями, формирует умение самостоятельно
придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен
наблюдать, экспериментировать. Такой подход в развитии дошкольников
соответствует одному из принципов личностно-ориентированной дидактики.
Сравнительный анализ выбора любимой сказки показал, что родители в
детстве более всего любили волшебные сказки, а интерес детей к русским
народным сказкам значительно снижен. В связи с этой проблемой появилась
необходимость, учитывая все особенности детей дошкольного возраста
определить задачи по ознакомлению детей с русской народной сказкой и
авторской сказкой, пути их реализации для полноценного развития личности
каждого ребенка.
Мини - музей «В гостях у сказки» ориентирован на детей младшего
дошкольного возраста, позволяет формировать патриотическое сознание,
духовные качества личности. Значимость мини - музея «В гостях у сказки»
заключается в создании развивающей среды - совместном участии детей,
родителей и педагога. Дошкольники чувствуют свою причастность к музею:
приносят из дома экспонаты. В настоящих музеях экспонаты трогать нельзя, а
в нашем музее не только можно, но и нужно! В обычном музее ребенок - лишь
пассивный созерцатель, а здесь он — соавтор, творец экспозиции. Причем не
только он сам, но и его родители.
Сказка - необходимый элемент духовной жизни ребенка. Входя в мир
чудес и волшебства, ребенок погружается в глубины своей души. Русские
народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений,
происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат
доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. К.
И. Чуковский писал, что цель сказочника, и в первую очередь народного –
«воспитать в ребенке человечность – эту дивную способность человека
волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать
чужую судьбу, как свою». Встреча детей с героями сказок не оставит их
равнодушными. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в
сказочной ситуации – все это стимулирует умственную деятельность ребенка,
развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребенка
появляются не только новые знания, но и самое главное - новое
эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям.
Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о
времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром.
Дошкольники сталкиваются с такими явлениями и чувствами, как добро и зло,
радость и печаль; дружба и ссора. Форма изображения этих явлений особая,
сказочная, доступная пониманию ребенка, а высота проявлений, нравственный
смысл остаются подлинными, «взрослыми». Поэтому, те уроки, которые дает
сказка, - это уроки на всю жизнь и для больших, и для маленьких.
Проект: «В гостях у сказки» позволяет объединить содержание
образования, используя принцип интеграции, тем самым повысить
эффективность усвоения детьми знаний.
Также основной целью проекта является создание условий для развития
духовно-нравственных ценностей у детей младшего дошкольного возраста
при помощи театрализованной деятельности, что на сегодняшний день,
согласно ФГОС дошкольного образования, является актуальным
направлением в обучении детей дошкольного возраста.
Выбранный основной метод (проект), в свете современных требований,
не теряет своей актуальности, так как создает условия для поддержки детской
инициативы и индивидуальности, способствует созданию условий для
свободного выбора детьми деятельности, развивает умение детей работать в
группе сверстников.
Интеграция образовательных областей более успешно реализуется в
проектной деятельности, так как разнообразие форм и средств подачи
материала детям предполагает соединение содержания из разных
образовательных областей.
Проблема. Противоречия между:
формированием активной жизненной позиции ребёнка младшего
возраста, приобщении его к нравственным, духовным ценностям семьи,
высоким и низким уровнем гражданской позиции у детей младшего возраста;
уровнем воспитанности в семье и в детском дошкольном учреждении.
Цель: создать условия для развития духовно – нравственных ценностей у
детей младшего дошкольного возраста при помощи технологии музейной
педагогики.
Задачи:
Способствовать формированию у детей нравственных качеств:
доброта, отзывчивость, взаимопомощь, умению сопереживать героям сказки,
разделять их чувства.
Организовать воспитательную деятельность, направленную на
формирование способности к сопереживанию, чувства ответственности за
свои поступки, отзывчивость по отношению к сверстникам, умению мирно
разрешать конфликты через коллективные действия, взаимодействия;
Создание атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко
всем воспитанникам, раскрепощая ребенка (вызывая желание выступать перед
куклами и сверстниками); работая над речью, интонациями; расширяя и
активизируя словарный запас детей, что позволяет растить их общительными,
добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к
самостоятельности и творчеству, что ведет к повышению нравственного
уровня ребенка.
Формировать проектные умения детей: исследовательские,
коммуникативные, презентационные, умения работать в сотрудничестве;
Создать атмосферу сотрудничества, взаимопонимания и доверия
между всеми участниками проекта;
Приобщать воспитанников к праздникам, традициям, народно –
прикладному искусству, устному народному творчеству, к русским народным
играм. Побуждать детей к совместной деятельности;
Воспитывать уважительное отношение к результатам детского
творчества.
Привлечь родителей к совместным творческим мероприятиям.
Пополнить и обогатить предметно-развивающую среду группы.
Участники проекта: Воспитатели, музыкальный руководитель, родители и
дети.
Целевая группа проекта: Вторая младшая группа (3-4 года).
Продолжительность проекта: долгосрочный
Сроки реализации: сентябрь 2017 – июнь 2018 учебный период.
Формы организации детей и родителей:
Анкетирование родителей.
Непосредственно - образовательная деятельность.
Развлечения и досуги.
Физические культура.
Продуктивная деятельность.
Выставки детского творчества (лепка сказочных персонажей из солёного
теста).
Слушание и разучивание музыкальных произведений, песен.
Беседы.
Чтение художественной литературы.
Оформление мини – музея в группе.
Методы и приёмы:
Объяснительно – иллюстративные.
Проблемное изложение материала.
Словесная.
Театрализованная.
Досуговая.
Игровая
Методы формирования сознания духовно-нравственного воспитания
детей: рассказ, объяснения, разъяснения, беседа по сказкам.
Методы организации деятельности и формирования опыта поведения,
поручения, воспитывающие ситуации.
Проектная деятельность выражена через:
игру как основной вид деятельности детей;
театрализованную деятельность;
художественно – речевую;
трудовую деятельность;
музыкально – художественную деятельность;
экскурсии в мини-музей «Русская изба» (в детском саду).
включение элементов творчества в организацию образовательной
деятельности с детьми, их игровую и самостоятельную деятельность;
совместную деятельность детей и родителей, сотворчество с педагогами
и сверстниками.
Планируемые результаты
Знакомство детей с русскими народными сказками.
Повышение уровня духовно – нравственной культуры детей младшего
дошкольного возраста.
Формирование у детей нравственных качеств: доброта, отзывчивость,
взаимопомощь, умение сопереживать героям сказки, разделять их чувства;
Получение воспитанниками удовлетворения от результатов и
процесса перевоплощения, импровизации; ощущение собственной
необходимости и полезности от исполнения собственной роли, развитие
интереса к музею.
Усиление ориентации воспитанников на духовные ценности.
Вовлеченность родителей в познавательную деятельность.
Обогащение предметно-пространственный среды.
Этапы реализации проекта.
Подготовительный этап сентябрь - октябрь.
(Изучение ситуации, подготовка к осуществлению проекта.)
Проведение рекламной акции по привлечению родителей, детей к
участию в данном проекте.
Создание творческой группы.
Подбор и изучение литературы по теме проекта.
Постановка цели и задач, составление плана работы.
Анкетирование родителей.
Совместная деятельность педагога с детьми.
Основной этап реализации октябрь – май.
Разработка методического обеспечения реализации проекта:
мультимедийных презентаций, конспектов познавательной и художественно-
творческой деятельности, бесед, сценариев, дидактического материала,
мероприятий по реализации проекта, проведение их с детьми, согласно
перспективному плану и модели реализации проекта;
Обогащение развивающей среды.
Подбор, анализ корректировка методов и приемов реализации проекта;
Активизация работы с детьми и их родителями, педагогами.
Изготовление альбомов по сказкам, потешкам, карточек-пиктограмм с
духовно – нравственной направленностью.
Организация мини-выставки в группе «Сказочный герой», «Выставка
репродукций художника Ю. Васнецова, Е.М. Рачева»;
Организация выставки творческих работ в группе: «Любимые герои
сказок, «Кто-кто в теремочке живет?»;
Рефлексия и анализ наблюдений за детьми в процессе реализации
проекта.
Заключительный этап май.
Проведение итогового театрального представления по теме проекта на
выбор педагогов, детей и родителей;
Подготовка творческого отчета.
Обобщение результатов работы (в форме презентации) и их анализ
педагогом на педсовете, родительском собрании и консультаций в уголке для
родителей.
Условия, обеспечивающие достижения результатов
1. Психолого – физическое благополучие детей младшего дошкольного
возраста на основе оптимизации детско – родительских отношений путём
использования игровых технологий и методов.
2. Разнообразие методов и приемов воспитания, направленных на
становление и развитие духовно – нравственных качеств личности детей
младшего возраста.
3. Стимулирование активности каждого ребёнка, вызвать его желание
действовать, общаться, играть.
4. Проведение бесед, консультаций, занятий с родителями по проблеме
духовно – нравственного становления ребёнка младшего дошкольного
возраста.
Продукт проектной деятельности:
Мини – музей «В мире сказочного театра».
Выставка игрушек «Сказочный герой» – тесто пластика.
Итоговое театрализованное представление.
План работы по реализации проекта
Мес
яц
ы
Мероприятия
Задания для
самостоятельной
поисковой деятельности
детей и родителей.
Интеграция
образовательных
областей по
ФГОС
Участники
Подготовительный этап
Сен
тяб
рь –
октя
брь
Проведение рекламной акции по привлечению педагогов,
родителей, детей к участию в данном проекте.
Создание творческой группы.
Подбор и изучение литературы по теме проекта.
Постановка цели и задач, составление плана работы.
Анкетирование родителей. «Духовно-нравственное воспитание
детей».
Совместная деятельность педагога с детьми.
Презентация: «Наши любимые сказки»
Лепка: «Мой любимый герой»; Рисование «Сказочный герой»
Работа с родителями и совместная деятельность детей и
родителей: Родительское собрание - «Роль русской народной
сказки в воспитании ребёнка»
Консультация для родителей: «О диалоге музейной и семейной
педагогики»
Создание мини-выставки по теме проекта: «Сказка своими руками»
Найти в домашней
библиотеке книги и
иллюстрации к сказкам.
Предложить родителям
придумать совместную
сказку с хорошим концом.
(Сказка на новый лад)
Выполнить рисунки к
сказкам.
Изготовить экспонаты для
музея по сказкам.
Вместе с родителями
посетить музей по теме
проекта, поделиться
впечатлениями.
«Речевое
развитие»,
«Познавательное
развитие»;
«Художественно-
эстетическое»;
«Социально-
коммуникативное
развитие»;
Воспитатели
Дети
Родители
Основной
Ноябрь
Беседы на тему «Путешествие в театр», «Сказка в гости к нам
пришла»
НОД «В гостях у сказки»
Игра «Узнай сказку».
Д/игры: «Кто как кричит?», «Кто спрятался?», «Чей хвостик?»
Совместная деятельность педагога и детей:
Лепка из солёного теста мой любимый герой сказки».
Прочтение сказки «Бобовое зернышко». Беседа по ее содержанию.
Речевая игра «Скажи какой»
Рисование «Нарядный петушок»
П/игры: «У медведя во бору», «Солнышко и дождик»
Работа с родителями и совместная деятельность детей и
родителей: Разучивание слов героев сказки «Бобовое зёрнышко».
Вместе с родителями помочь
воспитателям и инструктору
по физической культуре
подготовить атрибуты для
игр и «Веселых стартов».
«Речевое
развитие»,
«Познавательное
развитие»;
«Художественно-
эстетическое»;
«Социально-
коммуникативное
развитие»;
«Физическое
развитие»
Воспитатели
Дети
Родители
Мес
яц
ы
Мероприятия
Задания для
самостоятельной
поисковой деятельности
детей и родителей.
Интеграция
образовательных
областей по
ФГОС
Участники
Дек
абрь
Чтение сказки «Бобовое зернышко»
Загадки, словесные игры по тексту сказки «Бобовое зернышко»
НОД «Матрешка в гостях у малышей»
Герои сказки «Бобовое зернышко» - раскрашивание раскрасок по
сказке.
Слушание музыки: из сборника «Музыкальные сказки о зверятах»
Речевая игра: «Что изменилось?»
Совместная деятельность педагога и детей:
Изготовление книжки из рисунков по сказке «Бобовое зернышко»
Речевая игра «Кто как кричит?»
Работа с родителями и совместная деятельность детей и
родителей:
Рекомендации родителям «О воспитании детей».
Памятка «Духовно-нравственное воспитание детей в семье»
Консультация «Роль сказки в развитии речи детей»
Привлечь родителей к
изготовлению атрибутов к
сказкам.
Оформление альбома с
рисунками родителей по
сказкам.
«Речевое
развитие»,
«Познавательное
развитие»;
«Художественно-
эстетическое»;
«Социально-
коммуникативное
развитие»;
Воспитатели
Дети
Родители
Ян
вар
ь
Знакомство с художником иллюстратором (Ю. Васнецов)
Прочтение сказки «Рождественская сказка». Беседа по ее
содержанию
НОД «Как помочь Буратино?»
Театрализованное представление «Рождественская сказка».
Совместная деятельность педагога и детей:
Герои сказки «Рождественская сказка» лепка из солёного теста.
«Забавы зимы» - подбор и прослушивание музыкальных
произведений о зиме.
Речевая игра «Кто где живет?»
Работа с родителями и совместная деятельность детей и
родителей:
Разучивание слов героев сказки «рождественская сказка».
Папка – передвижка – «Православный праздник - Рождество
Христово!».
Вместе с родителями найти
информацию о художниках
иллюстраторах.
«Речевое
развитие»,
«Познавательное
развитие»;
«Художественно-
эстетическое»;
«Социально-
коммуникативное
развитие»;
Воспитатели
Дети
Родители
Мес
яц
ы
Мероприятия
Задания для
самостоятельной
поисковой деятельности
детей и родителей.
Интеграция
образовательных
областей по
ФГОС
Участники
Фев
рал
ь.
Беседа «Кто в сказке живет?»
Прочтение сказки «Три медведя». Беседа по ее содержанию
НОД «В гостях у трех медведей»
Загадки, словесные игры по тексту сказки «Три медведя»
Рисование «Коврик для Машеньки»
Театрализованное представление «Три медведя»
Совместная деятельность педагога и детей:
Герои сказки «Колобок» - рисование.
«Забавы зимы» – прослушивание музыкальных произведений о
зиме.
Речевая игра «Что изменилось?»
Лепка «Угощение для трех медведей»
Работа с родителями:
Участие родителей в создании Мини – музея «В мире сказочного
театра».
Консультация «Театрализованные игры как средство развития речи
детей».
Совместно с родителями
изготовить маски, шапочки
для подвижных игр и игр
драматизаций.
«Речевое
развитие»,
«Познавательное
развитие»;
«Художественно-
эстетическое»;
«Социально-
коммуникативное
развитие»;
Воспитатели
Дети
Родители
Мар
т.
Беседа «Моя любимая сказка»
Сказка «Заюшкина избушка». Знакомство с текстом сказки
Проигрывание диалогов из сказки «Заюшкина избушка».
Презентация: «Из какой сказки герой?»
П/игра: «Прогони лису» - метание снежков.
Веселые старты: «Лесные жители»
Совместная деятельность педагога и детей:
Подбор музыки к сказке «Заюшкина избушка». прослушивание
музыкальных произведений.
Речевая игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали покажем»
Работа с родителями:
Рисование героев сказки «Заюшкина избушка».
Вместе с родителями помочь
воспитателям и инструктору
по физической культуре
подготовить атрибуты для
подвижных игр и веселых
стартов.
«Речевое
развитие»,
«Познавательное
развитие»;
«Художественно-
эстетическое»;
«Социально-
коммуникативное
развитие»;
«Физическое
развитие»
Воспитатели
Дети
Родители
Мес
яц
ы
Мероприятия
Задания для
самостоятельной
поисковой деятельности
детей и родителей.
Интеграция
образовательных
областей по
ФГОС
Участники
Ап
рел
ь.
Беседа «Добро и зло в сказках»
Знакомство с текстом сказки «Теремок»
НОД «Путешествие по весеннему городу»
Рисование «Дорожка к теремку»
Театрализованное представление сказки «Теремок»
Лепка «Мой любимый герой»
П/игра: «Скачет зайка на лужайке»
Совместная деятельность педагога и детей:
Подбор музыки к тексту сказки «Теремок» прослушивание
музыкальных произведений.
Аппликация «Домик для зверей»
Работа с родителями и совместная деятельность детей и
родителей:
Оформление театрального уголка к показу сказки «Теремок»
Создание мини-выставки «Кто, кто в теремочке живет?»
Родительское собрание «Духовно-нравственное воспитание
дошкольников».
Вместе с родителями найти
информацию о музыкальных
инструментах
«Речевое
развитие»,
«Познавательное
развитие»;
«Художественно-
эстетическое»;
«Социально-
коммуникативное
развитие»;
«Физическое
развитие»
Воспитатели
Дети
Родители
Заключительный этап
Май
Беседа «Как мы с мамой ходили в театр»
Прочтение сказки «Волк и семеро козлят». Работа с текстом сказки НОД «В гостях у семерых козлят»
Театрализованное представление сказки «Волк и семеро козлят»
Аппликация «Укрась тарелочки»
Совместная деятельность педагога и детей:
Подбор музыки к тексту сказки «Волк и семеро козлят»
«Веселые старты» по сказкам («Хитрая лиса», «Бездомный заяц»,
«Пустое место» и т.д.)
Работа с родителями и совместная деятельность детей и
родителей:
Консультация: «Какие подарки нравятся детям»
Выставка игрушек «Любимые герои сказок» – тесто пластика.
Экскурсия в мини-музей «В гости к сказочным героям»
Предложить родителям
вместе с ребенком посетить
библиотеку, театр.
Выучить загадки о
сказочных героях.
Привлечь родителей к
инсценировке сказки.
«Речевое
развитие»,
«Познавательное
развитие»;
«Художественно-
эстетическое»;
«Социально-
коммуникативное
развитие»;
«Физическое
развитие»
Воспитатели
Дети
Родители
Обеспечение:
Материально-техническое: фотографии, 2 фотоальбома, фотоаппарат,
видеокамера, аудиозапись детских песен, художественного слова, картон,
клей, цветная бумага.
Учебно-методическое:
1. Берлова А.Л. Игры со сказками. Слушаю и рассуждаю. - М.,2008г.
2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 2002
3. Гаврилова Т.П. О воспитание нравственных чувств. – М., 2004
4. Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи…, М.,-2003
5. Каиров И.А., Богданова О.С. Азбука нравственного воспитания, - 2004
6. Рябкова И.В. Учимся говорить правильно: праздник игры и сказки, М. –
2004.
7. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской
народной культуры. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб.: Детство-Пресс, 2008.
8. Рыжова Н.А., Логинова Л.В., Данюкова А.И. Мини-музей в детском саду. –
М.: «Линнка-Пресс», 2008.
9 . Тихонова М.В., Смирнова Н.С. Красна изба…Знакомство детей с русским
народным искусством, ремеслами, бытом в музее детского сада. – СПб.:
«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.
10. Трунова М. Секреты музейной педагогики: из опыта работы [Текст] / М.
Трунова // Дошкольное воспитание. - 2006. - N 4. - С. 38-42.
11. Чумалова, Т. Основные принципы музейной педагогики: путешествие на
машине времени [Текст] / Т. Чумалова // Дошкольное воспитание. - 2008. - N
3. - С. 58-63.
12. nsportal.ru: Социальная сеть работников образования.
13. http://festival.1september.ru: Фестиваль педагогических идей «Открытый
урок».
14. http://dob.1september.ru: Дошкольное образование /Фаткуллина Э.,
Никитина Н., Кутюкова Т. Давайте откроем музей. Методические
рекомендации по созданию музея в дошкольном образовательном
учреждении.
15. http://www.portal-slovo.ru: Образовательный портал «Слово». / Маханева
М. Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. Методические
рекомендации.