Структура рабочей программы разновозрастной группы «Совушка»

№ Наименование разделов и подразделов рабочей программы стр.1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 21.1 Пояснительная записка 3

Цели и задачи реализации рабочей программы 3Подходы к формированию рабочей программы 3Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики

6

Планируемые результаты освоения рабочей программы воспитанниками группы

8

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 152.1 Описание образовательной деятельности по рабочей программе 152.2 Описание вариативных форм, способов, методов и средств

реализации рабочей программы 15

2.3 Описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития воспитанников группы

19

2.4 Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

22

2.5 Способы и направления поддержки детской инициативы 222.6. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с

семьями воспитанников группы23

3 ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ 273.1 Материально-техническое обеспечение по адаптированной

основной образовательной программе дошкольного образования МБДОУ в группе «Совушка»

27

3.2 Описание особенностей организации развивающей предметно-пространственной среды группы

36

3.3 Распорядок образовательной деятельности в группе 38

3.4. Описание традиционных событий, праздников, мероприятий 39

Приложение 39

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная запискаРабочая проаграмма разновозрастной группы компенсирующей направленности

дошкольного возраста (от 3 до прекращения образовательных отношений) «Совушка» (далее по тексту – РП) муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 44 «Сибирячок» (далее по тексту – МБДОУ) согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (далее по тексту ФГОС) определяет содержание и организацию образовательной деятельности, обеспечивает развитие личности воспитанников разновозрастной группы дошкольного возраста в различных видах деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических особенностей. РП разработана на основе адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования воспитанников с тяжелыми нарушениями речи (далее по тексту АООПДО ТНР) и реализуется с 01.09.2020 года по 31.08.2021 года, в течение всего времени пребывания ребенка в МБДОУ.

РП предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с воспитанниками, строится с учетом индивидуальных особенностей развития воспитанников группы. Основной формой работы с воспитанниками и ведущим видом их деятельности является игра.Цели и задачи реализации рабочей программы

Цели РП направлены на развитие личности воспитанников дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.

Задачи РП решение, которых необходимо для реализации цели:1) создание благоприятных условий развития воспитанников в соответствии с

их возрастными, индивидуальными и другими особенностями (в том числе ограниченных возможностей здоровья), склонностями и творческим потенциалом каждого воспитанника в отношениях с самим собой, другими воспитанниками, взрослыми и миром;

2) формирование общей культуры личности воспитанников, в том числе ценностей здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности воспитанника, формирование предпосылок учебной деятельности;

3) обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья воспитанников.Подходы к формированию РП

РП состоит из двух частей: обязательной и формируемой участниками образовательного процесса. Во исполнение ФГОС дошкольного образования объем обязательной части составляет – не менее 70% , а в формируемой части – не более 30%. Обе части являются необходимыми и взаимодополняющими. Обязательная часть РП отражает комплексность подхода, обеспечивая развитие воспитанников во всех пяти образовательных областях (социально-коммуникативной, речевой, физической, художественно-эстетической, познавательной). При разработке обязательной части РП использовалась примерная адаптированная основная образовательная программа для воспитанников с тяжелыми нарушениями речи с 3 до 7 лет (автор Нищева Н.В.)

Главная идея заключается в реализации общеобразовательных задач дошкольного образования с привлечением синхронного выравнивания речевого развития воспитанников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи, общим недоразвитием

речи, то есть одним из основных принципов Программы является принцип природосообразности.

Реализация РП обеспечивает условия для гармоничного взаимодействия воспитанника с окружающим миром в обстановке психологического комфорта, способствующего его физическому здоровью.

При разработке РП учитывалось, что приобретение воспитанниками с ТНР социального и познавательного опыта осуществляется, как правило, двумя путями: под руководством педагогов (педагога-психолога, учителя-логопеда, воспитателей и других специалистов) в процессе коррекционно-развивающей работы и в ходе самостоятельной деятельности, возникающей по инициативе воспитанников.

Программное содержание обеспечивает организацию и синтез разных видов деятельности, которые помогают воспитаннику овладевать средствами и способами получения элементарных знаний, дают возможность проявлять самостоятельность, реализовывать позицию субъекта деятельности. Это позволяет воспитанникам в игре, труде, общении усвоить некоторые общие понятия и затем перейти к выделению частных представлений и отношений. Коррекционно-развивающая работа с воспиатннками с ТНР в основном представляет собой игровую деятельность. Педагогический замысел каждого игрового занятия направлен на решение коррекционно-развивающих, образовательных и воспитательных задач. Все специалисты, работающие с воспитанниками с ТНР, используют в разных формах организации деятельности воспитанников именно игровой метод как ведущий.

Программа является целостной и комплексной как по содержанию, так и по построению. Содержание программного материала изложено в соответствии с концентрическим принципом. Это означает, что ознакомление детей с определенной областью действительности, включенной в содержание логопедической работы и образовательных областей, от ступени к ступени усложняется, то есть содержание одной и той же темы раскрывается в следующей последовательности: предметная, функциональная и смысловая стороны, сфера отношений, причинно-следственных, временных и прочих связей между внешними признаками и функциональными свойствами.

Кроме того, между разделами программы существуют тесные межпредметные связи, активно используется интеграция логопедической работы и образовательных областей, а также образовательных областей между собой.

В части, формируемой участниками образовательных отношений, используются:1) Педагогическая технология «Социокультурные истоки» (И.А. Кузьмин и

А.В. Камкин) – с 3-7 лет (духовно-нравственное воспитание и речевое развитие);Цель: гармоничное развитие и воспитание гражданина России, способного

сохранять и приумножать социокультурный опыт Отечества. Задачи:

1. Развитие духовно-нравственных основ образования. 2. Интеграция обучения и воспитания в единый образовательный процесс на основе

ценностей отечественной культуры. 3. Формирование гражданской ответственности и осознание учащимся, его

родителями и педагогами духовного смысла служения Отечеству. 4. Приобщение в равной степени представителей всех национальностей к родным

истокам в условиях многоконфессиональности и поликультурных контактов современного социума.

2) парциальная образовательная программа «ФЕНИКС». Шахматы для дошкольников. А.В. Кузин, Н.В. Коновалов, Н.С. Скаржинский (социально – коммуникативное и познавательное развитие) (дети с 4 до 8 лет).

Цель: Создание посредством шахмат благоприятных условий для развития мышления, творческих и спортивных способностей воспитанников.

Задачи: 1. Образовательные: - усвоение знаний о шахматной игре, изучение правил и законов шахматной игры; - обучение простым комбинациям, овладение основополагающими принципами

ведения шахматной партии. 2. Развивающие: - развитие мышления и творческих способностей; - развитие логики и памяти; - развитие решительности и чувства ответственности за принятое решение. 3. Воспитательные: - воспитание дисциплинированности и целеустремлённости; - воспитание доброжелательного отношения к товарищам, отзывчивости;- привитие навыков общения в коллективе и внешней культуры поведения. 3) примерная парциальная образовательная программа дошкольного образования

Банка России «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности» (дети с 5 до 7 лет)

Задачи: помочь дошкольнику сформировать у него следующие личностные качества: - понимать и ценить окружающий предметный мир (мир вещей как результат труда

людей); - уважать людей, умеющих трудиться и честно зарабатывать деньги; - осознавать взаимосвязь понятий «труд—продукт—деньги» и «стоимость

продукта в зависимости от его качества», видеть красоту человеческого творения; - признавать авторитетными качества человека-хозяина: бережливость,

рациональность, экономность, трудолюбие и вместе с тем — щедрость, благородство, честность, отзывчивость, сочувствие (примеры меценатства, материальной взаимопомощи, поддержки и т. п.);

- рационально оценивать способы и средства выполнения желаний, корректировать собственные потребности, выстраивать их иерархию и временную перспективу реализации;

- применять полученные умения и навыки в реальных жизненных ситуациях.4) Проект «Край, в котором я живу. Моя Югра» под ред. Зашихина Е.С., Киричек

Е.А., Просняковой Т.Н. (познавательное развитие) (дети с 5 до 7 лет) направлен на воспитание гражданско-патриотических чувств, приобщение подрастающего поколения к культуре, обычаям и традициям народа Севера, духовным и нравственно-эстетическим ценностям, в этом его актуальность.

Важно пробудить любовь ребёнка к своей малой Родине, через богатый мир Югорской природы, знакомство с историей и культурой родного края.

Цель проекта: Формирование у детей дошкольного возраста знаний о родном крае – Ханты-Мансийском автономном округе - Югра.

Задачи проекта: 1.сформировать у детей первоначальные знания о природных и культурных

особенностях жизни Ханты-Мансийского автономного округа – Югра; 3. развивать у детей нравственные качества личности, через ознакомление с родным

посёлком, краем; 4. воспитывать интерес к природе и желание заботиться о животных и растениях

нашего края; 5. стимулировать стремление слушать сказки и другие фольклорные жанры; 6. с помощью других видов деятельности развивать логическое мышление,

внимание, память, двигательную активность;7. развивать интерес детей к подвижным играм коренных народов Югры.

Объем части, формируемой участниками образовательных отношений, составляет 30% от ее общего объёма.Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики

Наполняемость группы соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» (с изменениями от 27.08.2015) (далее по тексту СанПиН), количество воспитанников 15. Для правильной организации образовательного процесса в группе необходимо учитывать индивидуальные характеристики особенностей развития воспитанников, тем самым стимулировать их собственную активность, любознательность и интерес к познанию окружающего мира, в соответствии с закономерностями психофизического развития.

Таблица 1Индивидуальные характеристики особенностей развития воспитанников группы

разновозрастного возраста «Совушка» (от 3 лет до завершения образовательных отношений)

Индивидуальные способностиГруппу посещает 15 детей. Из них: количество девочек – 6, мальчиков – 9. Группы здоровья: 2 группа – 14человек, 5 группа – 1 человек.Часто болеющие дети – 3 человек. Нарушения речи – 15 человек. ЗРР – 1 человек.ОНР – 14 человек. ОНР I ур.- 4 человек.ОНР II ур – 6 человек.ОНР III ур. -4 человек.дети, прошедшие ПМПК – 15 человек.леворукие - 3, праворукие – 12. Наличие детей «группы риска» - 0, опекаемых – 0, детей-сирот (нет родителей, воспитывают или опекуны, или родственники) - 0, детей-инвалидов – 1, с высокой двигательной активностью – 3, застенчивые – 0.Физическое развитие

Воспитанники уже самостоятельно без специальных указаний взрослого, могут выполнить ряд движений в определенной последовательности, контролируя их, изменяя (произвольная регуляция движений). Только двое малоактивны и не принимают участие в спортивной деятельности. Воспитанникам группы «Совушка» нравиться играть в спортивные игры и упражнения, в игры с элементами соревнования, игры-эстафеты. 13 ходят прямо, свободно, не опуская голову, 14 воспитанников могут пробежать в медленном темпе 200 метров; 12 могут прыгнуть в длину с места на 60 сантиметров, отталкиваясь двумя ногами; 10 воспитанников могут бросать мяч от груди, из-за головы и ловить его двумя руками; 14 могут ходить по гимнастической скамейке, удерживая равновесие. 3 воспитанников посещают секцию «Самбо».Речевое развитие

К старшему дошкольному возрасту у ребенка накапливается значительный запас слов. Продолжается обогащение лексики (словарного состава языка, совокупности слов, употребляемых ребенком), увеличивается запас слов, сходных (синонимы) или противоположных (антонимы) по смыслу, многозначных слов.

Практически все дети в группе неправильно произносят свистящие, шипящие и сонорные звуки, в основном недостаточно развита интонационная выразительность, артикуляционная и мелкая моторика. Имеются недостатки в освоении грамматических правил речи, 12 воспитанников не владеют в достаточной степени умением строить описание и повествование.

Учитель-логопед в игровой форме проводит индивидуальные занятия (постановка правильного речевого дыхания, коррекция звуков, их автоматизация, дифференциация и введение в самостоятельную речь, подгрупповые занятия (формирование фонематических процессов). На специально разработанных занятиях педагога-психолога воспитанник

постепенно осваивает приёмы мышечного расслабления и глубокого дыхания, у него формируется умение снимать напряжение, повышать самооценку, налаживать отношения с окружающими. Педагог-психолог проводит психопрофилактическую и психодиагностическую работу с воспитанниками, проводит различные упражнения, игры на развитие мелкой моторики. Что благоприятно влияет, на речь ребёнка.У воспитанников с ОВЗ (ТНР) есть затруднения, так как у них плохо развита связная и диалогическая речь. Они с удовольствием принимают участия в сюжетно-ролевых играх, но не имеют коммуникативных умений. Больше молчат. В этом направлении ведётся активная работа со стороны воспитателя, педагога-психолога и учителя-логопеда. Педагог-психолог и учитель-логопед проводят игры с воспитанниками, направленные на развитие восприятия, памяти, мышления, и речи. Воспитатель в свою очередь обращает внимание воспитанников на то, чтоб и их включали в игру. Взаимосвязь специалистов и воспитателя носит системный характер, что благоприятно влияет на детей. Познавательное развитие Воспитаннки в познавательном развитии немного отстают от своих сверстников, причина задержка речевого развития. В этом направлении ведётся активная совместная работа педагога-психолога, учителя-логопеда и воспитателя. Воспитатель через игру в непринуждённой обстановке расширяет кругозор; организует продуктивные виды деятельности ребёнка; развивает мелкую моторики через ручной труд, лепку, конструирование. Учитель-логопед и педагог-психолог, на занятиях изучают наиболее типичные формы словообразования, а также основные модели построения словосочетаний и предложений, характерные для грамматической системы русского языка. Таким образом, у воспитанников с общим недоразвитием речи формируются грамматические представления. Основными задачами этих занятий являются развитие понимания речи, уточнение и расширение словарного запаса, формирование обобщающих понятий, формирование практических навыков словообразования и словоизменения, умение употреблять простые распространенные предложения и некоторые виды сложных синтаксических структур.У воспитанников с ОВЗ (ТНР) есть затруднения, так как у них плохо развита связная и диалогическая речь. Воспитатель так же проводит игры, направленные на развитие мелкой моторики (завязывание и развязывание лент, шнурков, узелков на верёвке; завинчивание и развинчивание крышек, банок, пузырьков; нанизывание бус и пуговиц). Учитель-логопед в игровой форме занимается постановкой диафрагмально-речевого дыхания, коррекцией дефектных звуков, их автоматизацией, дифференциацией, введением в самостоятельную речь. Социально-коммуникативное развитие Большинство воспитанников группы «Совушка» проявляют познавательную активность. Их речевые контакты становятся все более длительными и активными. Дети самостоятельно объединяются в небольшие группы на основе взаимных симпатий. У детей есть затруднения, они слабо ориентируются в нравственно-этических нормах поведения, с большими трудностями овладевают средствами речевого общения. Усвоенные ими речевые средства не рассчитаны на удовлетворение потребности в общении. Контакты носят поверхностный характер, а у многих общение со сверстниками эпизодическое. Большинство воспитанников предпочитают играть в одиночку. Когда дети играют вдвоем, их действия часто носят несогласованный характер. Общение по поводу игры наблюдается в единичных случаях. Но в этом направлении ведётся активная работа и со стороны воспитателя, и со стороны педагога-психолога и учителя-логопеда. Педагог-психолог и учитель-логопед проводят игры с ребёнком направленные на развитие восприятия, памяти, мышления, мелкой моторики рук и артикуляционного аппарата.У детей с ОВЗ (ТНР) есть отличительная особенность: кропотливо сидеть над кофточкой с пуговицами, стараясь их застегнуть, причём от помощи воспитателя отказываются; очень любят заниматься конструктивной деятельностью. С удовольствием играют в игры «Пазлы», «Собери цветочек из пробок».Художественно-эстетическое развитие Воспитанники группы «Совушка» в этом направлении ничем не отличаются от своих сверстников. Они с интересом и увлечённо рисуют, лепят, танцуют. Дети пытаются правильно держать ножницы и вырезать прямо по линии.У большинства воспитанников не получается петь без напряжения, плавно, отчетливо

произнося слова; скованно выполняют танцевальные движения: полуприседания с выставлением ноги на пятку, поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке и т.д. Это связано с задержкой речевого развития. Работа ведётся (описана выше: познавательное и речевое развитие).

1.2. Планируемые результаты освоения рабочей программывоспитанниками группы

Планируемые результаты освоения РП конкретизируют требования ФГОС ДО к целевым ориентирам и обязательной части и формируемой части АООПДО с учётом возрастных и индивидуальных возможностей воспитанников группы. Целевые ориентиры дошкольного образования, представленные в ФГОС, следует рассматривать как социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка. Это ориентир для педагогов и родителей (законных представителей), обозначающий направленность образовательной деятельности взрослых.

Таблица 2Критерии достижения целевых ориентиров

Разновозрастной группы компенсирующей направленности (от 3 лет до прекращения образовательных отношений)

Образовательные области

Планируемые результаты освоения детьми рабочей программы в обязательной части

«Физическое развитие»

- общая и ручная моторика воспитанника развиты в соответствии с возрастной нормой, все движения выполняются в полном объеме, нормальном темпе;- координация движений не нарушена;- воспитанник ходит прямо, свободно, не опуская голову, может пробежать в медленном темпе 200 метров;- может прыгнуть в длину с места на 60 сантиметров, отталкиваясь двумя ногами;- умеет бросать мяч от груди, из-за головы и ловить его двумя руками; - может ходить по гимнастической скамейке, удерживая равновесие; - может лазать по гимнастической стенке верх и вниз;- охотно выполняет гигиенические процедуры, знает, что нужно ежедневно гулять, делать зарядку;- у воспитанника сформированы навыки безопасного поведения дома, в детском саду, на улице, в транспорте;- в мимической мускулатуре движения выполняются в полном объеме и точно, синкинезии отсутствуют;- артикуляционная моторика в норме, движения выполняются в полном объеме и точно;- переключаемость в норме; - синкинезии и тремор отсутствуют; саливация в норме.

«Социально – коммуникативное

развитие»

- воспитанник способен к принятию собственных решений с опорой на знания и умения в различных видах деятельности;- он инициативен, самостоятелен в различных видах деятельности, способен выбрать себе занятия и партнеров по совместной деятельности;- воспитанник активен, успешно взаимодействует со сверстниками и взрослыми;- у воспитанника сформировалось положительное отношение к самому себе, окружающим, к различным видам деятельности; - он способен адекватно проявлять свои чувства, умеет радоваться успехам и сопереживать неудачам других, способен договариваться, старается разрешать конфликты; - воспитанник обладает чувством собственного достоинства, чувством веры в

себя; - воспитанник обладает развитым воображением, которое реализует в разных видах деятельности; - умеет подчиняться правилам и социальным нормам, способен к волевым усилиям, знаком с принятыми нормами и правилами поведения и готов соответствовать им;

«Познавательное развитие»

- воспитанник различает и соотносит основные и оттеночные цвета, различает предложенные геометрические формы;- хорошо ориентируется в пространстве и в схеме собственного тела, показывает по просьбе взрослого предметы, которые находятся вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа);- показывает правый глаз, левый глаз, правое ухо, левое ухо; без труда складывает картинку из 4—6 частей со всеми видами разреза;- складывает из палочек предложенные изображения; - знает названия плоских и объемных геометрических форм (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник, куб, шар, цилиндр, кирпичик, конус), различает их и использует в деятельности; - знает и различает основные и оттеночные цвета: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, коричневый, серый, белый, черный; - различает параметры величины и владеет навыками сравнения предметов по величине; - умеет проводить анализ объектов, называя целое, а потом вычленяя его части, детали; умеет соединять детали для создания постройки, владеет разными способами конструирования; - хорошо ориентируется в пространстве и определяет положение предметов относительно себя;- владеет навыками счета в пределах пяти; у ребенка сформированы обобщающие понятия: деревья, овощи, фрукты, цветы, животные, птицы, рыбы, насекомые, транспорт, игрушки, одежда, обувь, посуда, мебель;- умеет обобщать предметы по определенным признакам и классифицировать их; - умеет устанавливать некоторые причинно-следственные связи между явлениями природы; - знает и соблюдает некоторые правила поведения в природе, знает, что нельзя разорять муравейники, доставать птенцов из гнезд, ломать ветки деревьев и т. п.

«Речевое развитие» - воспитанник старшего дошкольного возраста контактен, часто становится инициатором общения со сверстниками и взрослыми; - эмоциональные реакции адекватны и устойчивы, ребенок эмоционально стабилен; - пассивный словарь воспитанника соответствует возрастной норме;- может показать по просьбе взрослого несколько предметов или объектов, относящихся к одному понятию;- может показать на предложенных картинках названные взрослым действия;показать по картинкам предметы определенной геометрической формы, обладающие определенными свойствами;- понимает различные формы словоизменения;- понимает предложно-падежные конструкции с простыми предлогами, уменьшительно-ласкательные суффиксы существительных, дифференцирует формы единственного и множественного числа глаголов, глаголы с приставками; понимает смысл отельных предложений, хорошо понимает связную речь; - без ошибок дифференцирует как оппозиционные звуки, не смешиваемые в произношении, так и смешиваемые в произношении; уровень развития экспрессивного словаря соответствует возрасту; - безошибочно называет по картинкам предложенные предметы, части тела и

предметов; обобщает предметы и объекты, изображенные на картинке; - не допускает ошибок при назывании действий, изображенных на картинках;- называет основные и оттеночные цвета, называет форму указанных предметов; - уровень развития грамматического строя речи практически соответствует возрастной норме; - правильно употребляет имена существительные в именительном падеже единственного и множественного числа, имена существительные в косвенных падежах; имена существительные множественного числа в родительном падеже; - согласовывает прилагательные с существительными единственного числа; без ошибок употребляет предложно-падежные конструкции; согласовывает числительные 2 и 5 с существительными;- образовывает существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами и названия детенышей животных;- уровень развития связной речи практически соответствует возрастной норме;- без помощи взрослого пересказывает небольшой текст с опорой на картинки, по предложенному или коллективно составленному плану; - составляет описательный рассказ по данному или коллективно составленному плану;- составляет рассказ по картине по данному или коллективно составленному плану; - знает и умеет выразительно рассказывать стихи; не нарушает звуконаполняемость и слоговую структуру слов;- объем дыхания достаточный, продолжительность выдоха нормальная, сила голоса и модуляция в норме. - темп и ритм речи, паузация нормальные. - воспитанник употребляет основные виды интонации; без ошибок повторяет слоги с оппозиционными звуками, выделяет начальный ударный гласный из слов, у него сформированы навыки фонематического анализа и синтеза, слогового анализа слов, анализа простых предложений.

«Художественно – эстетическое

развитие»

- воспитанник знаком с произведениями различной тематики, эмоционально реагирует на прочитанное, высказывает свое отношение к нему, может оценить поступки героев, пересказывает произведения по данному плану, участвует в их драматизации, читает стихи; - в рисовании может создавать образы знакомых предметов, передавая их характерные признаки; - может создавать многофигурные композиции на бытовые и сказочные сюжеты; - использует цвет для передачи эмоционального состояния; - в лепке создает образы знакомых предметов или персонажей;- в аппликации создает композиции из вырезанных форм;- знаком с произведениями народного прикладного искусства, узнает их, эмоционально на них реагирует; - умеет в движении передавать характер музыки, выразительно танцует, поет, участвует в музыкальных играх, может определить жанр музыкального произведения; - без ошибок дифференцирует звучание нескольких игрушек, музыкальных инструментов, определяет направление звука, воспроизводит предложенные педагогом ритмы.

Парциальные программы

Планируемые результаты освоения программы в формируемой части

Педагогическая технология

«Социокультурные истоки» под ред.

- Первоначальное ознакомление с истоками русских традиций как важнейшего механизма передачи от поколения к поколению базовых социокультурных ценностей российской цивилизации. - Коммуникативные умения (умение слушать друг друга, выражать своё

И.А. Кузьмина, А.В. Камкин (дети

от 3 до 7 лет) (духовно-

нравственное воспитание и

речевое развитие)

мнение, договариваться, приходить к согласию и т.д.) - Управленческие способности (способность осуществлять выбор на основе нравственных ценностей, целенаправленно действовать и достигать результатов) - Развитие речевого взаимодействия (увеличение количества и объёма высказываний). - Развитие мотивации к общению у детей и взрослых (увеличение числа позитивных контактов).

Парциальная образовательная

программа «ФЕНИКС».

Шахматы для дошкольников

А.В. Кузин, Н.В. Коновалов,

Н.С. Скаржинский (социально –

коммуникативное и познавательное

развитие) (дети с 4 до 7 лет)

В результате освоения программы воспитанники должны овладеть необходимыми теоретическими знаниями и навыками практической игры.

К концу первого года обучения дети должны знать: шахматные термины: белое и чёрное поле, начальное положение;

Уметь: - правильно располагать доску между партнёрами; - правильно располагать фигуры перед игрой.

К концу второго года обучения воспитанники должны знать: - правила игры, ценность фигур; - легенду возникновения и историю развития шахматной игры; - владеть шахматной нотацией; - тактические приёмы (нападение, защита, двойной удар, связка, уничтожение защиты, отвлечение); - правила игры в соревнованиях.

К концу обучения воспитанники должны знать: - стадии шахматной партии и основные задачи для каждой стадии; - 2-3 классические партии; - тактические приёмы (завлечение, перекрытие, блокировка, освобождение пространства, рентген) - сильные и слабые поля; - построение простых планов игры.

Уметь: рокировать; объявлять шах; ставить мат; находить простые тактические удары и комбинации; решать простые шахматные комбинации.

Примерная парциальная

образовательная программа

дошкольного образования Банка

России «Экономическое

воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой

грамотности» для детей 5-7 лет.

Помочь дошкольнику выработать следующие умения, навыки и личностные качества: - понимать и ценить окружающий предметный мир (мир вещей как результат труда людей); - уважать людей, умеющих трудиться и честно зарабатывать деньги; - осознавать взаимосвязь понятий «труд – продукт - деньги» и «стоимость продукта в зависимости от его качества», видеть красоту человеческого творения; - признавать авторитетными качества человека-хозяина: бережливость, рациональность, экономность, трудолюбие и вместе с тем - щедрость, благородство, честность, отзывчивость, сочувствие (примеры меценатства, материальной взаимопомощи, поддержки и т.п.);- рационально оценивать способы и средства выполнения желаний, корректировать собственные потребности, выстраивать их иерархию и временную перспективу реализации; - применять полученные умения и навыки в реальных жизненных ситуациях.

Проект «Край, в котором я живу. Моя Югра», для детей 5-7 лет,

под редакцией Зашихина Е.С., Киричек Е. А.,

Просняковой Т.Н.

Направлен на формирование знаний старших дошкольников о нашей Родине — России — и об одной из её составных частей, Ханты-Мансийском автономном округе — Югре, малой родине. Сложившемуся быту народов региона, природе Югры, её растительному и животному миру, традициям бережного отношения человека к окружающей среде.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ2.1. Описание образовательной деятельности по РП

Содержание РП включает совокупность образовательных областей, которое обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития. В соответствии с ФГОС дошкольного образования содержание РП обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей:

• социально-коммуникативное развитие;• познавательное развитие;• речевое развитие;• художественно-эстетическое развитие;• физическое развитие.

Конкретное описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка (в образовательных областях) представлено в разделе 2.1. АООПДО.

2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации рабочей программы

Вся образовательная деятельность условно подразделена на: образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации

различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения – «организованная образовательная деятельность»);

образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов; самостоятельную деятельность детей; взаимодействие с семьями детей по реализации РП.Построение образовательной деятельности основывается на вариативных формах,

способах, методах и средствах реализации рабочей программы с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы, специфики их индивидуальных образовательных потребностей и интересов. Выбор форм осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников группы, а также от оснащённости группового помещения, культурных и региональных особенностей, специфики дошкольного учреждения, от опыта, желания и творческого подхода педагога.

Таблица 3Формы реализации рабочей программы

Формы организации ОсобенностиИндивидуальная Позволяет индивидуализировать обучение (содержание, методы,

средства), однако требует от ребенка больших нервных затрат; создает эмоциональный дискомфорт; неэкономичность обучения; ограничение сотрудничества с другими детьми.

Групповая (индивидуально-коллективная)

Группа делится на подгруппы. Число занимающихся может быть разным – от 2 до 6, в зависимости от возраста и уровня обученности детей.

Фронтальная Работа со всей группой, четкое расписание, единое содержание. При этом содержанием обучения организованной образовательной деятельности может быть деятельность художественного характера. Достоинствами формы являются четкая организационная

структура, простое управление, возможность взаимодействия детей, экономичность обучения; недостатком – трудности в индивидуализации обучения.

Отдельной формой организованной образовательной деятельности являются игровые обучающие ситуации.

Таблица 4Типы и содержание игровых обучающих ситуаций

Типы Содержаниес игрушками-аналогами (изображения животных и растения)

Позволяют провести сопоставление живого объекта с неживым аналогом (по внешнему облику и способу функционирования (поведения)).

С литературными персонажами

Построены на использовании кукол, которые являются персонажами сказок и могут, вовлекая детей в общение с ними, активизировать познавательную деятельность дошкольников, обобщить и закрепить полученные знания.

Ситуации-путешествия В процессе которых дети выступают в качестве путешественников, экскурсантов, туристов, воспроизводят ситуации экологического наблюдения и исследования, обсуждают и решают проблемные ситуации, систематизируют свои впечатления в продуктивных видах детской деятельности (лепке, аппликации, рисовании).

Таблица 5Способы реализации РП

Непрерывная образовательная

деятельность

Образовательная деятельность,

осуществляемая в ходе режимных моментов и

специально организованных мероприятий

Свободная (нерегламентированная)

деятельность воспитанников

Занятия (индивидуальные, подгрупповые, групповые) Занятия комплексные, интегрированные Целевая прогулка Тематические встречи Утренняя гимнастикаВикторины КонкурсыПрезентации Спортивные и интеллектуальные марафоны, олимпиадыРассказывание, чтение, обсуждение, разучивание Инсценирование художественных произведений, игры-драматизации, театральные игры, различные виды театра.

Дежурства ПорученияКоллективный труд Игровые ситуации; игры с правилами (дидактические, подвижные, народные); самодеятельные игры (сюжетные, сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивные). Чтение художественной литературы Фестивали, концерты Тематические досуги Театрализованные представленияСлушание, исполнение, игра на детских музыкальных инструментах, ритмика и танцы, музыкальные импровизации, музыкально-

Спонтанная игровая деятельность Свободная творческая, продуктивная деятельность Рассматривание книг, иллюстраций и т.п. Самостоятельная двигательная активность Уединение.

дидактические и подвижные игры под музыку Игры-конструирования из конструкторов, модулей, бумаги, природного и иного материала на основе модели, условий, образца, замысла, темы, чертежей и схем.

Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению РП осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса – совместной деятельности взрослого и детей, и самостоятельной деятельности детей в центрах активности (центр искусства, центр строительства, литературный центр + центр грамотности и письма, сюжетно-ролевых (драматических) игр, центр песка и воды, центр математики, центр науки и естествознания, центр кулинарии, открытая площадка).

Методы и средства реализации РП

Словесные методы: рассказ, объяснение, беседа, разъяснение, поручение, анализ ситуаций, обсуждение, увещевание, работа с книгой.

Этот метод позволяет изложить информацию доступно для детей. С помощью рассказа можно облечь учебный материал в образную форму. Воспитатель, озвучивая рассказ для детей, передаёт своё отношение к той истории, которую повествует. Использовать рассказ можно в ходе любого занятия. По окончании слушания рассказа воспитатель проверяет степень усвоения дошкольниками его содержания.

В нашей группе «Совушка» со своими детьми используем такие виды бесед как познавательная, этическая, вступительная, обобщающая. В ходе беседы каждый ребёнок имеет возможность поделиться своим мнением и опытом со всем коллективом. Беседы проводим после прослушивания литературного произведения, наблюдения, прогулки и т.д.

Основным средством выступает устное или печатное слово: фольклор: песни, потешки, заклички, сказки, пословицы, былины; поэтические и прозаические произведения (стихотворения, литературные сказки, рассказы, повести и др.); скороговорки, загадки и др.

Методы практического обучения: - упражнения (устные, графические, двигательные (для развития общей и мелкой моторики) и трудовые);- приучение;- технические и творческие действия

Основные средства: скороговорки, стихотворения; музыкально-ритмические движения, этюды-драматизации; дидактические, музыкально-дидактические и подвижные игры; различный материал для продуктивной и творческой деятельности.

Методы эстетического восприятия: побуждение к самостоятельному творчеству (описанию, словотворчеству,

продуктивной художественной деятельности и художественному моделированию, пению, музицированию и др.);В процессе самостоятельной художественной деятельности дети разновозрастной

группы сами реализуют свои творческие замыслы, задатки, которые впоследствии развиваются в способности к художественному творчеству. Для развития самостоятельной художественной деятельности в группе создан центр активности «Центр искусства» с необходимым оборудованием, материалами, которыми дети могут свободно

пользоваться. Воспитатель при этом заботится о разнообразии деятельности детей, сочетании различных видов художественной деятельности: изобразительной, художественно-речевой, театрально-игровой, музыкальной.

- побуждение к сопереживанию; эмоциональной отзывчивости на прекрасное и безобразное в окружающем мире. Другими словами, это эмпатия (способность чувствовать и понимать эмоции других), обучая детей сопереживанию, нужно предоставлять им адекватные стратегии поведения:

1. В группе с воспитанниками подаём пример заботы и сострадания.2. Говорим том, как мы сочувствуем другим людям.3. Делимся собственными радостями и переживаниями.4. Мы, воспитатели, показываем детям, что рады их успехам и сочувствуете их

горестям.5. Называем чувства, которые переживаю я, дети, другие люди. «Мне очень грустно

из-за того, что ты расстроенный». «Ты плачешь, потому что испугался? Тебе страшно?». «Твой брат злится, потому что ему не досталось пирога»

6. Помогаем воспитанникам интерпретировать эмоции людей. Спрашиваем: «Как ты думаешь, почему эта девочка плачет?», «Что мог увидеть этот человек, который выглядит таким удивлённым?».

7. Поощряем сострадание и взаимопомощь.8. Благодарим воспитанников не только за помощь вам, но и за помощь другим

людям.9. Обсуждаем эмоции и действия героев книг и фильмов: «Как, ты думаешь, он себя

чувствует? Как можно помочь ему почувствовать себя лучше?» культурный пример; драматизация. Для развития детской театральной деятельности в группе создан

«Центр драматизации и театральных игр». В разновозрастной группе во время драматизации большое внимание уделяем

двигательной активности. Не перегружаем сценарием драматизации длинными репликами персонажей. Детям необходимо умеренное сочетание речевой и двигательной деятельности. Инсценировка как правило включает в себя подвижные игры, танцевальные движения под музыку, хороводы.

Создана картотека драматизаций, в которой включены русские народные сказки: «Теремок», «Заюшкина избушка», «Репка», «Колобок», «Зимовье зверей» и другие. Они отличаются простым языком и поучительны. Авторские сказки, как, например, «Под грибом» В. Сутеева или «Красная шапочка» Ш. Перро также воспринимаются с энтузиазмом. Дети с удовольствием участвуют в инсценировки сказок.

Средства:- разнообразные продукты и атрибуты различных видов искусства (в том числе и

этнического) - сказки, рассказы, загадки, песни, танцы, картины, музыкальные произведения и другие;

- личный пример взрослых, единство их внешней и внутренней культуры поведения;

- эстетика окружающей обстановки (целесообразность, её практическая оправданность, чистота, простота, красота, правильное сочетание цвета и света, наличие единой композиции, уместных аксессуаров)

Методы проблемного обучения проблемная ситуация; познавательное проблемное изложение (педагог ставит задачу или обозначает

проблему и в процессе общения дает алгоритм решения); диалогическое проблемное изложение (педагог ставит задачу или обозначает

проблему, и в процессе общения дети ведут поиск решения данной проблемы);

метод неоднозначной ситуации (отсутствие однозначного вывода или решения проблемы);

экспериментирование, эвристический или частично-поисковый метод (дети экспериментальным путем знакомятся с различными явлениями или свойствами; проблема ставится или до, или после эксперимента);

прогнозирование (потенциально-реальной ситуации, фантазийных ситуаций, нелепиц);

метод интеллектуального штурма (как можно больше ответов к вопросу/проблеме, даже супер фантастических)В группе «Совушка» проблемная ситуация специально создаётся путём

применения особых методических приёмов:- она подводит детей к противоречию и предлагает им самим найти способ его разрешения;- сталкивает противоречия практической деятельности;- излагает различные точки зрения на один и тот же вопрос;- предлагает детям рассмотреть явление с различных позиций;- побуждает детей делать сравнения, обобщения, выводы из ситуации, сопоставлять;- ставит конкретные вопросы (на обобщение, обоснования, конкретизацию, логику рассуждения;- ставит проблемные задачи.Например, игра «Летает- не летает». Ребёнок задумывается над вопросом: «Почему шарик летает?» В понимании ребёнка лететь это крылья, а шарик летит сам, беспричинно. Возникает противоречие, начинается процесс мышления – он появляется с желанием найти ответ, перетекающего в процесс поиска и открытия нового решения проблемы. Таким образом, можно увидеть следующий алгоритм создания проблемной ситуации.1. Находим противоречие (сопровождаем тревогой, отрицательными эмоциями).2. Осознаём проблему, хотим её разрешить (в эмоциональном плане порождается интерес, мотивация к решению).3. Ищем решение, выдвигаем гипотезы (в эмоциональном плане – азарт и разочарование).4. Находим решение (радость, восторг).Нельзя торопиться с готовым ответом, нужно давать возможность ребёнку подумать. Тогда независимо от того, как был найден ответ – самостоятельно или с помощью воспитателя – ребёнок воспринимает себя как первооткрывателя.

Средства проблемного обучения: - рассказы, содержащие проблемный компонент; - картотека логических задач и проблемных ситуаций; объекты и явления

окружающего мира;- различный дидактический материал;- различные приборы и механизмы (компас, барометр, колбы, и т.д.);- оборудование для опытно-экспериментальной деятельности с водой;- технические средства обучения (интерактивная доска, мультимедийное

оборудование и др.).Методы поддержки эмоциональной активности- игровые и воображаемые ситуации;- похвала (в качестве аванса, подбадривания, как положительный итог, как утешение);- придумывание сказок, рассказов, стихотворений, загадок и т.д.;- игры-драматизации;- сюрпризные моменты, забавы, фокусы;В группе «Совушка» для повышения эмоциональной активности у детей старше 5-

ти лет используем игры-драматизации, которые включаем в занятия (после прочтения художественного произведения, при подготовке концерта). Всегда используем

сюрпризные моменты и элементы новизны, что эмоционально настраивают детей на познание, обостряем желание разгадать секрет, отгадать загадку и просто порадоваться, удивиться. Ведь очень важно, чтобы начало занятия было эмоциональным. Тогда у детей сразу появляется желание узнавать. В качестве сюрприза используем появление новой игрушки, показ слайдов, видеофильмов, появление ребёнка или взрослого в необычном образе и многое другое.

Средства поддержки эмоциональной активности: картотека возможных игровых и проблемных ситуаций; картотека стихотворений, загадок, закличек, в том числе предполагающих додумывание концовки воспитанников; шаблоны, полуготовые и промежуточные варианты раздаточного материала, разрезные картинки, пазлы, нелепицы, шутейные изображения и др., инвентарь для элементарных фокусов, игрушки-персонажи, ростовые куклы, костюмы для ряженья; юморески, комиксы и др.

Подробное описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации РП с учетом возрастных особенностей воспитанников, специфики их возрастных образовательных потребностей и интересов, представлено в подразделе 2.2. АООПДО.

2.3. Описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития воспитанников группы

Коррекционная работа включается во все направления образовательной деятельности воспитанников группы. Содержание коррекционной работы – это психолого-медико-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями, детей-инвалидов, направленное на коррекцию в развитии воспитанников.

Целью данного раздела РП является построение системы коррекционно-развивающей работы с детьми, предусматривающей полное взаимодействие и преемственность действий всех специалистов дошкольного образовательного учреждения и родителей (законных представителей) дошкольников. Комплексность педагогического воздействия направлена на выравнивание речевого и психофизического развития детей и обеспечивает их всестороннее гармоничное развитие.

Такую помощь и поддержку воспитанникам с ТНР оказывают педагог-психолог, учитель-логопед, медицинские работники. Деятельность специалистов ориентирована на: на работу со всеми детьми, направленную на всестороннюю диагностику каждого

воспитанника, с целью индивидуализации образовательного процесса; на обеспечение преемственности и последовательности в работе с ребенком; сопровождение детей в кризисные периоды адаптации; оказание квалифицированной помощи педагогам и родителям в решении проблем

развития детей. Коррекционно-развивающая работа в группе предусматривает создание

специальных условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с проблемами в психологическом и речевом развитии посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса.

Содержание работы по коррекции нарушений речевого развития детей группы «Солнышко» строится на содержании следующих технологий: педагогической технологий по работе с тяжелыми нарушениями речи у детей с 3 до 7 лет (Нищева Н.В.), педагогической технологий по работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи (Лопатина Л.В.), педагогической технологий по работе с детьми с ТНР (Филичева Т.Б., Чиркина Г.В.). Коррекционно-развивающее направление образовательной деятельности представлено двумя направлениями: психолого-педагогическая и логопедическая коррекция, развития ребенка.

Цель логопедического сопровождения ребенка – формирование полноценной речи, оказание помощи ребенку в преодолении речевых нарушений для решения задач его развития, обучения, воспитания и социализации, коррекционная работа с детьми с ОВЗ.

Задачи коррекции речи:• ранняя диагностика речевых нарушений;• развитие понимания речи;• формирование лексико-грамматических форм и категорий;• развитие фонематического слуха;• формирование звуковой культуры;• развитие связной речи;

При коррекции речевых нарушений учителем-логопедом используются подгрупповые и индивидуальные формы работы. Продолжительность индивидуальной образовательной деятельности не превышает 15 минут. Индивидуальная образовательная деятельность осуществляется учителем-логопедом по расписанию, с учетом расписания образовательной деятельности. Допускается проведение образовательной деятельности по подгруппам (2-4 ребенка). Периодичность подгрупповых и индивидуальных занятий определяется степенью нарушения звукопроизношения. Группы для логопедических занятий формируются на основании заключений ТПМПК и результатов диагностики воспитанников подготовительной к школе группе. Количество занятий и состав групп определяется по потребности. Занятия учителя-логопеда направлены на исправление речевых нарушений у воспитанников. Эффективность коррекционного обучения определяется четкой организацией детей, правильным распределением нагрузки в течение дня, координацией и преемственностью в работе учителя-логопеда и воспитателей. Ежедневно, во второй половине дня, воспитатели выполняют индивидуальную работу с отдельными детьми по заданию учителя-логопеда. В это время остальные дети заняты самостоятельной деятельностью (игровой, продуктивной, досуговой и др.) и находятся под присмотром младшего воспитателя. Еженедельные задания учителя-логопеда воспитателю включают в себя следующие разделы:• логопедические пятиминутки;• подвижные игры и пальчиковая гимнастика;• индивидуальная работа;• рекомендации по подбору художественной литературы и иллюстративного материала.

В содержание образовательной деятельности включаются логопедические минутки, игры и упражнения для снятия мышечного и эмоционального напряжения, развитие мелкой и общей моторики, учитывая соматическую ослабленность детей, низкую работоспособность и быструю утомляемость.Содержание деятельности учителя - логопедаПравильно организованное коррекционное обучение и воспитание дошкольников с ТНР требует всестороннего обследования речевых и неречевых процессов, сенсомоторной сферы, интеллектуального и личностного развития. Для проведения логопедического обследования используются диагностические методики. При выявлении структуры речевого дефекта учитель-логопед производит анализ взаимодействия процессов овладения звуковой стороной речи, развитием лексического запаса и грамматического строя. Обязательно учитывается соотношение развития импрессивной и экспрессивной речи ребенка, выявляются компенсаторные возможности, сопоставляются уровни развития языковых средств с их активным использованием в речевом общении. В связи с этим выделяются следующие этапы логопедического обследования:• сбор анамнестических сведений (целенаправленный опрос родителей о раннем речевом и психомоторном развитии ребенка, заполнение документации);• выявление первичной речевой патологии с целью отграничения её от сходных с нею состояний (снижение слуха, задержка психического развития, ранний детский аутизм, интеллектуальная недостаточность);• обследование неречевых процессов, тесно связанных с речевым развитием (восприятие, внимание, память, познавательные процессы, мелкая и общая моторика);

• подробное обследование ведущих компонентов языковой системы (понимание речи, словарный запас, грамматический строй, звукопроизношение, фонематический слух), обоснование логопедического заключения;

Правильно организованная коррекционная деятельность с дошкольниками с нарушениями речи в условиях детского сада требуют всестороннего обследования речевых и неречевых процессов, сенсомоторной сферы, интеллектуального и личностного развития. Для проведения логопедического обследования используются диагностические методики. При выявлении структуры речевого дефекта учитель-логопед производит анализ взаимодействия процессов овладения звуковой стороной речи, развитием лексического запаса и грамматического строя. Все данные логопедического обследования фиксируются в Речевой карте, составляется индивидуальная программа коррекции речевых отклонений и психических функций, ведется отслеживание динамики.

Группы для коррекционно-развивающих занятий педагога-психолога формируются на основе результатов диагностики и по заявкам родителей (законных представителей). Количество занятий и состав групп определяется по потребности. Занятия проводятся малыми подгруппами и индивидуально. Подгруппы формируются на основе анализа диагностических данных, сходства проблем. Такие временные группы функционируют ограниченный срок, предусмотренный разработанной программой психологической коррекции. Занятия педагога-психолога направлены на развитие эмоционально-волевой сферы детей и формирование положительных личностных качеств, совершенствования адаптационных механизмов, развитие регуляции деятельности и поведения, предупреждение школьной дезадаптации. Деятельность педагога-психолога:Работа с детьми:• индивидуальное обследование детей, определение индивидуального образовательного маршрута, заполнение Карт индивидуального развития;• организация индивидуальной и подгрупповой коррекционной образовательной деятельности по развитию эмоционально-волевойсферы и познавательных процессов в соответствии с индивидуальным образовательным маршрутом;• коррекционно-развивающие занятия с воспитанниками в соответствии с рекомендациями ТПМПК;• наблюдение за характером взаимоотношений детей в группе детского сада, анализ микроклимата в группе; определение особенностей развития детей, социального статуса группы и отдельных детей;• разработка методов и способов коррекции микроклимата в группе (при необходимости) и ознакомление с ними воспитателей группы и специалистов, работающих с этими детьми;• индивидуальная работа с детьми в процессе их адаптации к детскому учреждению;• определение психологической готовности дошкольников к обучению в школе;Работа с родителями:• консультирование родителей детей, поступающих в учреждение, по вопросам организации периода адаптации ребенка к новым условиям жизни;• консультирование родителей детей, имеющих эмоциональные, социальные, поведенческие трудности, а также трудности в познавательном развитии;• разработка рекомендаций для родителей по организации жизни ребенка в семье; при необходимости проведение специальных занятий, тренингов для родителей и других форм обучения;• участие в родительских собраниях, информирование родителей о возрастных, индивидуальных и специфических особенностях развития детей с ТНР;Работа с педагогами:

• анализ работы воспитателя в группе и помощь при затруднениях, связанных с особенностями индивидуального развития детей с нарушениями речи;• участие в обсуждении вопросов, посвященных адаптации детей к дошкольному учреждению, готовности детей к школе, организации работы в логопедических группах;• разработка рекомендаций по работе с детьми, имеющими трудности эмоционального, и интеллектуального развития, социальной адаптации для воспитателей групп и других специалистов учреждения;• проведение специальных обучающих занятий, тренингов для воспитателей по изменению стиля воспитательных воздействий и т. п.

Согласованность действий педагога-психолога и учителя-логопеда позволяет эффективно скорректировать имеющиеся нарушения развития речи, что помогает ребенку легко адаптироваться в дошкольной среде, успешно развиваться и обучаться.Содержание деятельности воспитателя

Воспитатель помимо образовательных задач выполняет ряд коррекционных, направленных на устранение недостатков в сенсорной, эмоционально-волевой и интеллектуальной сферах, обусловленных особенностями речевого дефекта. Воспитатель закрепляет результаты, достигнутые на логопедических занятиях, руководствуясь методическими рекомендациями учителя-логопеда. Воспитатель наблюдает за состоянием речевой деятельности детей: контролирует их речевую активность, правильное употребление в речи поставленных звуков, расширяет словарный запас, совершенствует мелкую моторику, развивает основные психические процессы.

Особое внимание воспитатель уделяет развитию восприятия, мнестических процессов, мотивации, доступных форм словесно-логического мышления. При развитии познавательных интересов детей, учитывается своеобразное отставание в формированиипознавательной активности. Поэтому, необходимым элементом при изучении каждой новой темы являются упражнения на развитие логического мышления, слухового и зрительного восприятия, внимания, памяти, оптико-пространственных представлений. Широко используются сравнения, выделение ведущих признаков, группировка по ситуации, по назначению, по признакам, и т.д.; выполнение заданий по классификации предметов, действий, признаков (с помощью картинок).

Правильно организованное психолого-педагогическое воздействие воспитателя поможет предупредить появление стойких нежелательных отклонений в поведении, сформировать в группе коллективные, социально-приемлемые отношения. Работа воспитателя по развитию речи во многих случаях предшествует логопедической индивидуальной работе, обеспечивая необходимую познавательную и мотивационную базу для формирования речевых умений. Речь самого воспитателя служит образцом для детей с речевыми нарушениями: четкая, предельно внятная, хорошо интонированная, выразительная, с исключением инвертированных конструкций, оборотов, вводных слов, усложняющих понимание речи. В обязанности воспитателя входит хорошее знание индивидуальных особенностей детей с недоразвитием речи, затруднения в коммуникативном общении, самоконтроля собственной речи.

Специфика работы воспитателя включает организацию и проведение индивидуальной образовательной деятельности по заданию учителя-логопеда. Это индивидуальные или подгрупповые игры и упражнения во второй половине дня (закрепление хорошо поставленных звуков на различном речевом материале, повторение стихов, рассказов, упражнения на развитие фонематического слуха, языкового анализа и синтеза). Также большое внимание уделяется развитию мелкой моторики и графомоторных навыков.

Большое значение для речевого, умственного и физического развития дошкольника с ТНР имеет игра. В играх дети учатся сравнивать предметы по форме, величине, цвету, знакомятся со свойствами материалов, из которых они изготовлены. В подвижных играх удовлетворяется потребность детей в движениях, развивается координация, выносливость,

точность. В сюжетно-ролевых и играх с правилами дети учатся организовывать свое поведение в соответствии с правилами, овладевают выдержкой и решительностью, навыками общения со сверстниками, активной речью. Немаловажное значение для развития речевых навыков имеет изобразительная деятельность. Работа с бумагой, красками, пластилином, карандашами – это не только сенсорно-двигательные упражнения, а отражение и углубление представлений у детей об окружающих предметах, проявление умственной и речевой активности. В продуктивной деятельности создаются условия для осуществления тесной связи слова с предметом, действием, признаком, усвоения приставочных глаголов (отрезал, вырезал, разрезал и т.д.).

Дети с нарушениями речи часто соматически ослаблены, физически невыносливы, быстро утомляются. Отрицательно сказывается на здоровье долгое пребывание детей в сидячем положении. Поэтому использование здоровьесберегающих технологий является важным условием в ходе занятий. Помимо традиционных физминуток на определенном этапе включаются: режим смены поз, гимнастика для глаз, упражнения для профилактики плоскостопия, сколиоза и др.Содержание деятельности учителя (музыка)

Учитель музыки на занятиях проводит работу по активизации внимания, воспитанию музыкального ритма, ориентировки в пространстве, что благоприятно влияет на формирование неречевых функций у детей с речевой патологией.

Для эффективной организации музыкальной деятельности детей с ТНР учителю музыки необходимо учитывать следующие особенности дошкольников с нарушениями речи: проговаривание, а не пение текста, плохое запоминание текстов (в результате снижения речеслуховой памяти), забывание названия песен и музыкальных произведений, нарушение согласованных движений с музыкой, пением, словом, затруднения в передаче ритмического рисунка. Речевые упражнения, связанные с движением, не утомляют детей, а снимают статическое напряжение. Преподнесенные в игровой форме, они помогают удерживать внимание, совершенствовать координацию общих движений. При проведении НОД используются упражнения для развития основных движений, мелких мышц руки, активизации слухового внимания, воспитания музыкального ритма, ориентировки в пространстве, развития «мышечного чувства». Особое внимание уделяется танцевальным движениям. Включаются пляски под пение, хороводы, игры с пением. Необходимы для детей музыкально-дидактические и ритмические игры, способствующие развитию фонематического слуха, ориентировки в пространстве, различению музыкальных звуков по высоте, автоматизации поставленных звуков.

Большое значение имеют упражнения на развитие физиологического и речевого дыхания. Правильное носовое дыхание способствует тренировке дыхательной мускулатуры, улучшает местное и мозговое кровообращение, предохраняет от охлаждения. Правильное речевое дыхание – основа для нормального звукопроизношения, речи в целом (некоторые звуки требуют энергичного сильного выдоха, сильной воздушной струи). У воспитанников формируют навыки длительного выдоха, контролируя его силу и продолжительность («Сдуй снежинку», «Закружи осенниелисточки», «Метель» и др.).

Также, в процессе НОД ведется работа по развитию тембра, силы, высоты голоса, т.е. создается основа для интонационно-выразительной стороны речи. Для этого используются ритмические упражнения: выполнение ударения в начале, конце, середине отрезка, отхлопывание ритмического рисунка слова, фразы, стихотворения; имитация акцентной структуры слова (словесное ударение) и предложения (логическое ударение). Содержание деятельности учителя (физическая культура)

В дошкольном периоде физическое воспитание тесно связано с общим воспитанием, так как закладываются основы здоровья, долголетия, всесторонней двигательной подготовленности и гармонического развития.

Учитель работает над оздоровлением детского организма, постановкой диафрагмально-речевого дыхания, совершенствованием просодических компонентов речи, координации основных видов движений, мелкой моторики руки, над формированием положительных личностных качеств в поведении ребенка: общительности, умения рассчитывать свои силы, над воспитанием самоконтроля, смелости, решительности, отзывчивости и др.

Таким образом, овладение двигательными умениями и навыками, развитие координации общих движений, мелкой и артикуляционной моторики является одним из средств коррекции речевых нарушений. С другой стороны, формирование движений происходит при активном участии речи. Речь, особенно ритмичная (стихи, поговорки, считалки и др.), способствует улучшению артикуляционных движений, пальчиковой моторики, общих точных координированных движений. Следует отметить, что у детей с ТНР наряду с общей соматической озлобленностью и замедленным развитием локомоторных функций наблюдается отставание в развитии двигательной сферы.

Таким образом, содержание работы учителя (физическая культура) включает следующие направления:• организация взаимодействия педагогов учреждения и родителей по развитию общей, мелкой и артикуляционной моторики дошкольниковс ОНР;• организация НОД, праздников и досугов с учетом коррекционных методик;• использование логопедических минуток с включением игр и упражнений на развитие артикуляционной, мелкой и общей моторики с учетом лексических тем;• закрепление правильных речевых навыков дошкольников с нарушениями речи;• создание условий для творческого освоения эталонов движения детьми с ОНР в различных ситуациях.

Коррекционная работа включается во все направления образовательной деятельности воспитанников группы. Коррекционно-развивающая работа в группе предусматривает создание специальных условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с проблемами в психологическом и речевом развитии посредством индивидуализации и дифференциации образовательной деятельности.

Психолого-педагогическое сопровождение является формой взаимодействия организационной методической работы педагогического коллектива и специалистов. Предоставление психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи детям, испытывающим трудности в освоении РП, в своем развитие и социальной адаптации является психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк). ПМПк собирается для установления педагогического заключения и выработки коллективного решения о мерах предоставления помощи; готовит пакет документов в территориальную ТПМПК. Для каждого воспитанника, находящегося на сопровождении заводится индивидуальная карта ребенка, испытывающего трудности в освоении РП, в своем развитии, социальной адаптации.

Таблица 6План работы с детьми с ОВЗ на 2020- 2021 учебный год

№ Мероприятия Сроки

1. - Изучение личных дел детей с ОВЗ, протоколов

в течение 2020- 2021 учебного

2. - Диагностика познавательного и личностного развития детей с ОВЗ. 3. - Составление списка детей с ограниченными возможностями здоровья;

- Вовлечение детей в кружки, секции, объединения по интересам.

4. - Организация планомерной коррекционно- развивающей работы.

5. - Посещение воспитанников с ОВЗ на дому;

- Досуги, праздники, театрализованная деятельность;- Развитие эмоционально-волевой сферы;- Формирование предпосылок к развитию творческого воображения;- Развитие мелкой и общей моторики

года

6. Развитие неречевых процессов:- развивать все виды восприятия, внимания, памяти, мышления;- развивать общую, мелкую моторику.

7. Расширение и активизация словаря. Развитие связной речи:-формировать диалогической речи;-формировать навыки подробному пересказу;-формировать навыки составлению описательного рассказа, рассказапо серии сюжетных картин, по картине, рассказа по теме;- обучать рассказыванию с элементами творчества.Прогулка (подвижные игры):- коррекция психических процессов; - развитие двигательной активности, коммуникативной стороны речи, ориентировки в пространстве, эмоционально-волевой сферы.Индивидуальная коррекционная работа по заданию логопеда:- Выполнение упражнений по преодолению фонетических нарушений грамматической стороны речи и связной речи. - Коррекция звукопроизношения. - Артикуляционная гимнастика. Обогащение лексикиИндивидуальная коррекционная работа по заданию психолога:- Развитие и коррекция эмоционально-волевой сферыТрудовая деятельность: - развитие мелкой моторики, коммуникативной стороны речи; - обогащение и активизация словарного запаса; - выравнивание психических процессов: анализа, синтеза, внимания, мышления, памяти

8. - Диагностика.

Таблица 7Основные направления работы учителя-логопеда

Направления работы Виды деятельностиДиагностическое Определение уровня речевого развития ребенка, его соответствие

нормативным показателям для данного возрастаКоррекционно- развивающее

Создание условий для эффективной коррекции и компенсации недостатков устной речи детей, с учетом индивидуальных особенностей.Разработка и реализация коррекционно-развивающих программ.

Профилактическое Осуществление системы мер по предупреждению возникновения речевых нарушений

Консультативно- методическое

Оказание консультативной помощи родителям и педагогам. Использование современных методик, технологий и инновационных подходов для обучения и воспитания детей с речевыми нарушениями.

2.4. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

Содержание РП предусматривает учет национальных ценностей и традиций в образовательной деятельности, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания. Образовательная деятельность рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры (знание, мораль, искусство, труд).

Конкретное описание особенностей образовательной деятельности разных видов и культурных практик, с учетом специфики национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность ДОУ, представлено в подразделе 2.4. АООП ДОУ.

2.5. Способы и направления поддержки детской инициативыНеобходимым условием развития детской инициативы является воспитание детей в

условиях личностно-ориентированной модели взаимодействия. В процессе выстраивания субъект-субъектных отношений ребенок имеет возможность для определения и выбора темы проекта, видов деятельности в центрах активности, способов деятельности, материалов и партнеров; возможность для высказываний, предложений; принятия самостоятельных решений относительно степени своего участия в делах группы, конкурсах, в акциях социального характера и т.д. (организатор, помощник, участник); имеет возможность самостоятельно оценивать свои достижения; имеет возможность реализовать свои идеи с поддержкой взрослого.Рассмотрим способы поддержки детской инициативы в группе: создавать условия для реализации собственных планов и замыслов каждого ребёнка; помогать ребёнку найти способ реализации собственных поставленных целей; отмечать и публично поддерживать любые успехи детей; всемерно поощрять самостоятельность детей и расширять ее сферу; поддерживать стремление научиться делать что-то и радостное ощущение

возрастающей умелости; не критиковать результаты деятельности детей, а также их самих. Использовать в роли

носителей критики только игровые персонажи, для которых создавались эти продукты; учитывать индивидуальные особенности детей, стремиться найти подход к

застенчивым, нерешительным, конфликтным, непопулярным детям; уважать и ценить каждого ребёнка независимо от его достижений, достоинств и

недостатков; создавать в группе положительный психологический микроклимат, в равной мере

проявляя любовь и заботу ко всем детям: выражать радость при встрече, использовать ласку и тёплое слово для выражения своего отношения к ребёнку, проявлять деликатность и тактичность;

поощрять желание ребёнка строить первые собственные умозаключения, внимательно выслушивать все его рассуждения, проявлять уважение к его интеллектуальному труду;

негативные оценки можно давать только поступкам ребёнка и только «с глазу на глаз», а не на глазах у группы;

недопустимо диктовать детям, как и во что они должны играть, навязывать им сюжеты игры. Развивающий потенциал игры определяется тем, что это самостоятельная, организуемая самими детьми деятельность;

побуждать детей формировать и выражать собственную эстетическую оценку воспринимаемого, не навязывая им мнения взрослых;

привлекать детей к планированию жизни группы на день; создавать в группе положительный психологический микроклимат, в равной мере

проявляя любовь и заботу ко всем детям; уважать индивидуальные вкусы и привычки детей; при необходимости помогать детям в решении проблем организации игры;

вводить адекватную оценку результата деятельности ребёнка с одновременным признанием его усилий и указанием возможных путей и способов совершенствования продукта;

спокойно реагировать на неуспех ребёнка и предлагать несколько вариантов исправления работы: повторное исполнение спустя некоторое время, доделывание, совершенствование деталей и т.п;

рассказывать детям о трудностях, которые вы сами испытывали при обучении новым видам деятельности;

создавать ситуации, позволяющие ребёнку реализовать свою компетентность, обретая уважение и признание взрослых и сверстников;обращаться к детям с просьбой показать воспитателю и научить его тем индивидуальным достижениям, которые есть у каждого;

использовать в работе с детьми формы и методы, побуждающие детей к различной степени активности;

использовать в работе с детьми методы и приёмы, активизирующие детей на самостоятельную поисковую деятельность (детское экспериментирование).

Поддержка детской инициативы в группе «Солнышко» реализуется в образовательной деятельности через проектную и познавательно-исследовательскую деятельность. Проектная деятельность осуществляется в соответствии с комплексно-тематическим планированием. Познавательно-исследовательская деятельность у детей – один из видов культурных практик, с помощью которых ребёнок познает окружающий мир. Занимательные опыты, эксперименты вызывает у детей интерес к объектам живой и неживой природы, побуждают их к самостоятельному поиску причин, способов действий, проявлению творчества, а также стимулируют их активность в процессе познания окружающего мира. Познавательно-исследовательская деятельность проводится в течение года. Наблюдение за демонстрацией опытов и практическое упражнение в их воспроизведении позволяет детям стать первооткрывателями, исследователями того мира, который их окружает.

Эффективными формами поддержки детской инициативы являются:1. Совместная деятельность взрослого с детьми, основанная на поиске вариантов решения проблемной ситуации, предложенной самим ребенком.2. Проектная деятельность.3. Совместная познавательно-исследовательская деятельность взрослого и детей – опыты и экспериментирование.4. Наблюдение и элементарный бытовой труд в центре экспериментирования.5. Совместная деятельность взрослого и детей по преобразованию предметов рукотворного мира и живой природы.6. Создание условий для самостоятельной деятельности детей в центрах развития.

Описание способов и направлений поддержки детской инициативы, с учётом возрастных особенностей воспитанников, представлено в подразделе 2.5. АООПДО ДОУ.

2.6. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников группы

Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с его семьей, обладающей, по мнению отечественных и зарубежных психологов, способностью передачи и поддержки присвоения им основ материальной и духовной культуры человечества.

Ведущая цель взаимодействия с семьями воспитанников – создание в группе необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания своих детей, установление

партнерских взаимоотношений и сотрудничества педагогического и родительского сообщества для успешного развития и реализации личности ребёнка.

Основные условия для продуктивного и эффективного взаимодействия с родителями:

изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития, детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье; обмен положительным опытом воспитания детей в детском саду и семье,

раскрывающим средства, формы и методы развития важных интегративных качеств ребенка (любознательности, эмоциональной отзывчивости, способности выстраивать взаимоотношения с взрослыми и детьми и т.д.), а также знакомство с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников;

информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей на разных возрастных этапах развития и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;

привлечение семей воспитанников к участию в совместных мероприятиях; поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и

потребностям ребенка, за активное участие в жизни детского сада. учет контингента родителей

Таблица8Сведения о семьях воспитанников разновозрастной группы (от 3 до 7 лет)

Критерии Доля семей от общего количества группы (%)Общее количество детей 15, из них проживающие:В полной семье 93 %Неполной семье 7 %Многодетной семье 33 %Семьи, родители которых в разводе 7%Семьи, имеющие потерю кормильца 0%Семья, где мама (папа) одна (н) воспитывает ребенка (одинокая мать, отец)

0%

Семьи с детьми-инвалидами 7%Проблемной семье (ТЖС, СОП) 0%Семье с опекуном 0%Этнической семья (малочисленные коренные народы севера)

0%

Социальный статус родителей (законных представителей)рабочие 46,5%служащие 46,5%безработные 0%студенты 0%Частные предприниматели, бизнесмены 7%

На основании данных, представленных в таблице можно констатировать, что воспитанники группы – дети из семей различного социального статуса: рабочие – 46,5%, служащие – 46,5%, безработные – 0%, студенты - 0%, частные предприниматели, бизнесмены - 7%. Большинство родителей – 66% имеют высшее образование, причем 81% из них в возрасте до 35 лет, все это свидетельствуют творческом потенциале семей воспитанников.

В зависимости от социального статуса, образования, возраста и запроса родителей (законных представителей) подобраны различные формы работы по реализации РП.

Таблица 9Способы и направления деятельности с семьями воспитанников группы

№ Форма Тема Цель СрокиСентябрь

1. Буклет «Развитие речи ребенка в семье»

Повысить компетентность родителей в вопросе развития речи ребёнка в семье.

04.09.20

2. Консультация для родителей

«Учим детей жить дружно и безопасно»

Повысить компетентность родителей в вопросе воспитания ребёнка. Сформировать умение анализировать свои поступки и поступки своего ребёнка.

10.09.20

3. Газета-коллаж для родителей

«Все о детском питании»

Ознакомление родительской общественности о питании в д/с. Формирование единого подхода к правилам питания в детском саду и дома.

18.09.20

4. Консультация для родителей

«Особенности поведения людей в условиях паники»

Повышение компетентности родителей в вопросе поведения человека в условиях паники вовремя ЧС.

24.09.20

5. Газета «Пожелания на год!» Активизация родителей в работу группы детского сада, развитие позитивных взаимоотношений работников дошкольного учреждения и родителей.

30.09.20

Октябрь1. Консультация для

родителей«Неполная семья.

Особенности воспитания»

Формирование осознанного отношения к вопросам воспитания ребёнка в неполной семье. Распространение передового педагогического опыта по этой проблеме.

01.10.20

2. Консультация для родителей

«Поговорим о здоровье наших

детей»

Формировать представление родителей о том, что здоровье зависит от питания, еда должна быть не только вкусной, но и полезной.

08.10.20

3. Выставка поделок Золотая осень Привлечение родителей к работе детского сада. Развитие творческого взаимодействия родителей и детей.

12.10.20

4. Буклет для родителей

«Родителям о дорожном движении»

Повышение педагогической компетентности родителей в вопросе обучения детей ПДД.

16.10.20

5. Семинар для родителей

«Нарисованный мир. Роль детского творчества в

эмоциональном развитии ребёнка»

Внедрение в практику семейного воспитания форм и методов работы по творческому взаимодействию взрослого с ребёнком.

26.10.20

6. Буклетдля родителей

«Ребёнка обижают, что делать?»

Помочь родителям определить внешние факторы влияющие на поведение детей воспитатели

31.10.20

Ноябрь1. Папка-

передвижка«Что делать с агрессивным ребёнком»

Дать рекомендации родителям об особенностях поведения агрессивных детей воспитатели

06.11.20

2. Советы родителям

«Гардероб для детского сада.На прогулку»

Воспитание культурно-гигиенических навыков. Сохранить и укрепить здоровье ребёнка.

12.11.20

3. Беседы с родителями

«Здоровье ребёнка в наших руках»

Распространение педагогических знаний среди родителей. Ознакомление родителей с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в условиях детского сада.

20.11.20

4. Консультация для родителей

«Что делать если ребёнок не хочет убирать за собой

игрушки»

Дать рекомендации родителямо способах воздействия на ребёнка воспитатели

27.11.20

Декабрь1. Консультация для

родителей«Аккуратность в

гололёд на дороге вас спасёт»

Направлять внимание родителей на развитие у детей способности видеть, осознавать и избегать опасности в зимнее время года.

09.12.20

2. Конкурс новогодних открыток

«Чудеса своими руками!»

Приобщить малоактивных родителей к совместной групповой деятельности, дать возможность всем семьям проявить творчество, воспитывать желание порадовать всех на празднике, сплочённость.

16.12.20

3. Папка - передвижка

«Чтобы праздник был праздничным»

Формировать представления у родительской общественности о поведении при угрозе пожара; о правилах поведения во время новогодних праздников

21.12.20

4. Папка -передвижка

«Зима и зимние приметы»

Расширить представление детей и родителей о времени года «Зима».

25.12.20

5. Консультация для родителей

«Что подарит Дед Мороз», Как дарить

новогодние подарки»

Знакомство родителей с интересными вариантами оформления и вручения новогодних подарков. Обогащение отношений детей и родителей опытом эмоционального общения.

28.12.20

Январь1. Субботник «Сказка на участке» Привлечение родителей к постройке

сказочного снежного городка.11.01.21

2. Мастер-классдля родителей

Изготовление лэпбука «Светофор»

Повышение компетенции родителей. Показать, как можно изготовить наколенную книгу «лэпбук» для закрепление ПДД .

15.01.21

3. Консультация для родителей

«Детские истерики» Помочь родителям определить причины появления истерики у детей и способы их решения

21.01.21

4. Консультация для родителей

«Терроризм и антитеррористическая

безопасность»

Повышение компетентности родителей в вопросе антитеррористической безопасности жизни детей и взрослых.

29.01.21

Февраль1. Памятки для

родителей«Искусство

наказывать и прощать». «Как

правильно общаться с детьми»

Продолжаем знакомить родителей с наилучшими способами общения, наказания, поощрения детей, разъяснения им норм нравственности

04.02.21

2. Информационный «Правила поведения Знакомить родителей с опасными для 12.02.21

лист с ребёнком в общественном транспорте»

здоровья ребёнка ситуациями, возникающими на дороге

3. Фотовыставка «Лучше папы друга нет»

Включение родителей в совместную деятельность

19.02.21

4. Спортивное соревнование

«Я буду как папа» Привлечение родителей к сплочённости детско-родительского коллектива. Совершенствование уровня включенности родителей в работу детского сада.

22.02.21

5. Конкурс поделок «Пожарная безопасность»

Привлечение родителей к работе детского сада. Развитие творческого взаимодействия родителей и детей

25.02.21

Март1. Консультация

для родителей«Развитие

представлений о цвете, форме,

величине посредством

развивающих игр»

Дать углублённые знания о математических развивающих играх

04.03.21

2. Конкурс рисунков «Мама, мамочка, мамуля»

Демонстрация уважительного отношения детского сада к семейным ценностям. Развитие позитивного отношения родителей к детскому саду

09.03.21

3. Тренинг с родителями

«Пожарная эвакуация»

Повышение компетентности родителей в вопросе пожарной эвакуации людей со здания в модельной ситуации.

12.03.21

4. Оформление альбома с участием родителей

«Стихи, потешки – помощники в

воспитании детей»

Активизация родителей в работе группы детского сада, развитие позитивных взаимоотношений работников ДО и родителей.

22.03.21

5. Папка – передвижка

«Наш друг и помощник – светофор»

Рекомендовать родителям чаще рассказывать детям о необходимости светофора.

25.03.21

Апрель1. Тематическая

выставка художественной

литературы

«Внимание улица! книги, дидактические

пособия, игры»

Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в детском саду и дома.

02.04.21

2. Мастер-класс «Оздоровительно развивающие игры с

детьми дома»

Привлечение внимания родителей к вопросу оздоровления детей. Реализация единых методов.

09.04.21

3. Выставка рисунков

День космонавтики Привлечение родителей к работе детского сада. Развитие творческого взаимодействия родителей и детей.

16.04.21

4. Папка-передвижки

«Весна» Расширить представление детей и родителей о времени года «весна»

22.04.21

5. Памятка для родителей

«Безопасные шаги на пути к безопасности

на дороге»

Повышение педагогической культуры родителей в вопросе ПДД

29.04.21

Май1. Акция «Подарок ветерану» Вовлечение участников

образовательного процесса (детей, родителей, педагогов) в творческую

06.05.21

совместную деятельность по изготовлению подарков ветеранам.

2. Создание групповой газеты по правилам

безопасности

«Добрая дорога детства»

Повышение педагогической компетентности родителей в вопросе обучения детей правилам дорожного движения.

11.05.21

3. Совместное создание в группе

огорода

«Огород на окне» Приобщить родителей к созданию в группе огорода, продолжать знакомство детей с растениями, уходу за ними.

17.05.21

4. Оформление родительского

уголка

«Здравствуй, Лето!» Привлечь внимание родителей к информации родительского уголка при помощи наглядного метода.

24.05.21

5. Конкурс «Лучший семейный плакат - пожарная

безопасность»

Привлечение родителей к работе детского сада. Развитие творческого взаимодействия родителей и детей.

28.05.21

Июнь1. Папка-

передвижки «Лето», «День защиты детей»

Расширить представление детей и родителей о времени года «лето», и празднике «День защиты детей»

01.06.21

2. Оформление выставки

«Огонь – друг и враг!» Привлечение родителей к работе детского сада. Развитие творческого взаимодействия родителей и детей.

11.06.21

3. Консультация для родителей

«Путешествие с малышом»

Обогащение педагогических знаний родителей о том, как сделать отдых с ребёнком интересным и увлекательным.

21.06.21

4. Памятка для родителей

«Берегите природу» Дать представление о ценности природы, способах ее сохранения воспитатели

24.06.21

5. Папка-раскладушка

«Солнце хорошо, но в меру»

Познакомить родителей с правилами пребывания на солнце, с оказанием первой медицинской помощи при солнечном ударе и ожоге.

28.06.21

Июль1. Консультация Как организовать

летний отдых детейИнформирование родителей об организации летнего отдыха.

08.07.21

2. Конкурс «Лучший летний убор»

Активизация включенности родителей в интересы и потребности ребёнка. Развитие творческого взаимодействия детского сада и семьи.

16.07.21

3. Памятка «Ножницы – чаще!» Напомнить, что необходимо давать детям работать ножницами, чтобы закреплять умение пользоваться ими.

22.07.21

4. Консультация для родителей

«Ребёнок и компьютер»

Распространение среди родителей знаний о правильной организации работы ребёнка на компьютере.

26.07.21

5. Консультациядля родителей

«Автокресло» Повышение педагогической культуры родителей в необходимости иметь в машине автокресло

30.07.21

Август1. Консультация

для родителейОбязанности

родителейПовышение педагогической компетентности родителей в вопросе

05.08.21

воспитания и обучения детей.2. Памятка для

родителей«Отравление

ядовитыми растениями и грибами»

Формировать представление у родителей о главной ценности жизни.

13.08.21

3. Папка передвижка «Музыка и экологическое воспитание»

Дать родителям представление о экологическом воспитании детей, отметить важность такого воспитания воспитатели.

16.08.21

4. Анкетирование «Что вы ждёте от детского сада в будущем году?»

Выявить у родителей их удовлетворённость работой детского сада

23.08.21

5. Совместный досуг

«Красный, жёлтый, зелёный»

Создать бодрое, эмоционально положительное настроение.

27.08.21

Модель партнерского взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников, с учетом вариативных форм и методов сотрудничества, представлена в подразделе 2.6. АООПДО ДОУ.

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Материально-технического обеспечение РП в группе «Совушка»

Основой реализации РП является развивающая предметно-пространственная среда, необходимая для развития всех специфических видов деятельности. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала группового пространство, а также территории, прилегающей к организации или находящейся на небольшом удалении, приспособленной для реализации РП (далее – прогулочный участок), материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.

Развивающая предметно-пространственная среда группы соответствует требованиям ФГОС и включают соблюдение следующих принципов:

насыщенность в соответствии с возрастными возможностями и содержанию РП; трансформируемость пространства, изменение среды в зависимости от

образовательной ситуации; полифункциональность материалов, разнообразие использования различных

составляющих предметной среды; вариативность среды, периодическая сменяемость игрового материала; доступность среды, свободный доступ детей к играм, игрушкам, материалам,

пособиям, обеспечивающим все основные виды детской деятельности.Образовательная деятельность направлена на создание комфорта, уюта,

положительного эмоционального климата воспитанников. Материально-техническое оснащение и оборудование, пространственная организация среды группы соответствуют санитарно-гигиеническим требованиям. Условия труда и жизнедеятельности детей созданы в соответствии с требованиями охраны труда. Материальная база периодически преобразовывается, трансформируется, обновляется для стимулирования физической, творческой, интеллектуальной активности детей. Все это позволяет педагогам организовывать работу по сохранению и укреплению здоровья воспитанников, созданию положительного психологического климата в детских коллективах, а также по всестороннему развитию каждого ребенка. В целом, материально-технические условия группы соответствуют современным требованиям, санитарным, требованиям пожарной безопасности, требованиям ФГОС и ООП ДО.

Образовательные групповые помещения, прогулочные участки оснащены современным игровым оборудованием. В группе среда построена так, чтобы обеспечить полноценное физическое, художественно-эстетическое, речевое, познавательное и социально-коммуникативное развитие ребенка. В группе постоянно поддерживаются все условия для оптимально – результативной организации образовательного процесса. В групповых помещениях пространство организовано таким образом, чтобы было достаточно места для занятий игровой и самостоятельной деятельности. Созданная с учетом возрастных особенностей детей и современными требованиями, развивающая среда в группах формирует игровые навыки у детей и способствует развитию личности дошкольника. В целом она организована так, чтобы материалы и оборудование, необходимые для осуществления любой деятельности были доступны детям и убирались ими на место самостоятельно, что дает возможность обеспечивать в группах порядок и уют.

Для различных видов физической активности воспитанников в «центре физического развития» группы имеется разнообразный спортивно-игровой инвентарь.

В качестве ориентиров для подбора материалов и оборудования в группе выступают общие закономерности развития ребёнка на каждом возрастном этапе. Подбор материалов и оборудования осуществляется для тех видов деятельности ребёнка, которые в наибольшей степени способствуют решению развивающих задач на этапе дошкольного детства (игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская деятельности), а также с целью активизации двигательной активности ребёнка. Все материалы и оборудование отвечают гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям.

В группе имеются дидактические игры, пособия, игрушки, методическая и художественная литература, необходимые для организации разных видов деятельности детей. В группе есть сухой бассейн, тактильные домики, кубики, дидактические игры.

Для организации конструктивной деятельности детей в группе помимо различных наборов настольных конструкторов используются тактильные и крупногабаритные современные конструкторы. Приемные оснащены индивидуальными шкафами для одежды, имеют информационные стенды для родителей, постоянно действующие выставки детского творчества.

Таким образом, для всестороннего развития детей в старшей группе дошкольного возраста создана развивающая среда с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов. Реализации РП помогают такие средства обучения как:

демонстрационные (применяемые взрослым) и раздаточные (используемые детьми);

визуальные (для зрительного восприятия), аудийные (для слухового восприятия), аудиовизуальные (для зрительно-слухового восприятия);

естественные (натуральные) и искусственные (созданные человеком); реальные (существующие) и виртуальные (не существующие, но возможные) и др.

Содержание ООПДО, АООПДО дошкольного учреждения имеет деятельностную основу. В связи с этим, для обучения и развития детей в пяти областях используются средства реализации РП, которые направленные на развитие деятельности детей:

двигательной (оборудование для ходьбы, бега, ползания, лазанья, прыгания, занятий с мячом и др.);

игровой (игры, игрушки); коммуникативной (дидактический материал); чтения (восприятия) художественной литературы (книги для детского чтения, в том

числе аудиокниги, иллюстративный материал); познавательно-исследовательской (натуральные предметы для исследования и

образно-символический материал, в том числе макеты, карты, модели, картины и др.); трудовой (оборудование и инвентарь для всех видов труда); продуктивной (оборудование и материалы для лепки, аппликации, рисования и

конструирования, в том числе строительный материал, конструкторы, природный и бросовый материал);

музыкально-художественной (детские музыкальные инструменты, дидактический материал и др.).

Применяются не только традиционные (книги, игрушки, картинки и др.), но и современные, а также перспективные дидактические средства, основанные на достижениях технологического прогресса (электронные образовательные ресурсы).

Таблица 10Учебно-методическая литература

№ Название Автор Кол-воМетодическая литература

1 Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР. СПб.:ДЕТСТВО-ПРЕСС,

Нищева Н.В. 1

20182 Развитие связной речи детей дошкольного возраста СПб:

ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2019 Нищева Н.В. 1

3 Адаптированная основная программа дошкольного образования детей с тяжелыми нарушениями речи, М. Просвещение, 2019

Баряева Л.Б., Волосовец Т.В.

1

4 Формирование коммуникативных навыков у детей -7 лет.Волгоград, изд-во «Учитель»

Полякевич Ю.В.,Осинина Г.Н.

1

5 Социально-коммуникативное развитие СПб.:ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2017.

Бабаева Т.И.Березина Т.А

1

6 Развитие речи в детском саду: Старшая группа (5-6 лет). – М.: «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2017.

Гербова В.В. 1

7. Формирование элементарных математических представлений: Старшая группа. – М.: «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2017.

Помораева И.А., Позина В.А.

1

Таблица 11Детская литература и энциклопедии

№ Название Автор Кол-во1 Сказки. Смоленск «Русич», 2006 Пушкин А.С 1

2 Стихи в картинках В.Сутеева, изд-во «Малыш» коллектив авторов 1

3 Большая хрестоматия для детского сада. М., РОСМЭН, 2019

1

4 Аленушкины сказки. Ростов-на-Дону, изд.дом «Проф-Пресс», 2014

Мамин-Сибиряк Д.Н. 1

5 Мойдодыр. М.: «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2017 Чуковский К.И. 1

6 Телефон. М.: «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2017 Чуковский К.И. 1

7. Большая поэзия для маленьких детей. Весенние стихи. М.: «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2017

1

Таблица 12Наглядный материал

1 Демонстрационные картинки. Комнатные цветы 12 Демонстрационные картинки. Рыбы морские и пресноводные 13 Демонстрационные картинки. Грибы и ягоды 14 Демонстрационные картинки. Виды спорта 15 Демонстрационные картинки. Садовые цветы 16 Демонстрационные картинки. Бытовая техника 17 Демонстрационные картинки. Одежда 18 Домашние животные и птицы 19 Демонстрационные картинки. Птицы России 110 Демонстрационные картинки. Животные Арктики и Антарктики 111 Демонстрационные картинки. Лето в картинках 112 Демонстрационные картинки. Профессии 113 Демонстрационные картинки. Весна в картинках 114 Демонстрационные картинки. Животные Севера 115 Демонстрационные картинки. Фрукты 116 117 1

Раздаточный материал1 Счётные палочки 102 Цифры от 1 до 10 13 Грибы 204 Матрешки 205 Картинки 80

Таблица 13Оборудование группы

№ п/п

Оборудование Кол-во Инвентарный номер

Мебель1 Стол дет. 44 Стул дет. 155 Кроватки 156 Шкафчик для полотенец 37 Корпусная мебель 28 Шкаф сушильный 19 Шкаф 110 Скамейка 911 Библиотека 112 Стол для экспериментирования 113 Мягкая мебель 1 компл.14 Шкафчик для одежды 1515 Доска 116 Навесные буфетные шкафы 317 Буфетный шкаф 220 Полка для творчества 120 Бассейн с шариками 1

Технические средства обучения1 Ноутбук hp 12 Интерактивный комплекс «Корабль» 13 Интерактивный комплекс «Поезд» 14 Телевизор 1

Оформление (стенды, плакаты и т.д.)1 Группа «Совушка» 12 Меню 13 Советы воспитателя 14 График работы 15 Родителям на заметку 16 Поздравляем 17 Психолог советует 18 Логопед советует 19 Доктор советует 1

Таблица 14Перечень компонентов развивающей предметно-пространственной среды для

разновозрастной группы (от 3 до 7 лет)№ п/п

Игры, игрушки и иное игровое оборудование Количество

1 Автомобили (крупного размера) 102 Автомобили (различной тематики, мелкого размера) 103 Игрушки-забавы с зависимостью эффекта от действия – комплект 1

4 Каталка (соразмерная росту ребенка) 25 Коляска прогулочная (среднего размера) 56 Коляска-люлька для кукол 17 Комплект деревянных игрушек-забав 18 Куклы (крупного размера) 109 Куклы (среднего размера) 210 Куклы-младенцы разных рас и с гендерными признаками 211 Кукольная кровать 212 Кукольный дом с мебелью (дерево) – комплект 113 Кухонная плита (соразмерная росту ребенка) 114 Механическая заводная игрушка разных тематик 515 Игровой набор на тему «лес» №1 216 Игровой набор на тему «Круговерт» 117 Игровой набор на тему «Веревочки» 1 118 Игровой набор на тему «Веревочки» 2 119 Игровой набор на тему «Кружки» 1 120 Игровой набор на тему «Квадраты» 1 121 Игровой набор на тему «Касса» 122 Игровой набор на тему «Буквы и знаки» 123 Игровой набор на тему «Стрелочки» 124 Развивающий набор 125 Набор «Мастерская» 126 Набор «Аэродром» (трансформируемый) 1

27 Набор «Бензозаправочная станция – гараж» (для мелких автомобилей) 1

28 Набор военной техники (мелкого размера) 129 Набор волчков (мелкие, разной формы) 130 Набор кукольной одежды – комплект 1031 Набор кукольных постельных принадлежностей 532 Набор кухонной посуды для игры с куклой 333 Набор мебели для кукол 234 Набор медицинских принадлежностей 135 Набор муляжей овощей и фруктов 136 Набор мягких модулей 137 Набор парикмахера 138 Набор продуктов для магазина 139 Набор самолетов (мелкого размера) 140 Набор самолетов (среднего размера) 341 Набор солдатиков (мелкого размера) 142 Набор столовой посуды для игры с куклой 143 Набор чайной посуды 144 Набор «Гладильная доска и утюг» 145 Неваляшки разных размеров – комплект 146 Подъемный кран (крупного размера) 147 Пожарная машина (среднего размера) 148 Ракета (среднего размера) 149 Руль игровой 150 Скорая помощь (машина, среднего размера) 1

51 Тележка-ящик (крупная) 252 Телефон игровой 153 Часы игровые 154 Бирюльки 155 Часы с круглым циферблатом и стрелками игровые 156 Чековая касса игровая 157 Набор для уборки с тележкой 158 Развивающая игра для изучения гласных букв 159 Развивающая игра для изучения цифр 160 Развивающая игра для изучения гласных букв 161 Развивающая игра для изучения геометрических представлений 162 Развивающая игра калейдоскоп 163 Развивающая игра на тему «Автомобили»64 Развивающая игра для изучения математических представлений 165 Развивающая игра на тему «Кораблик» 166 Развивающая игра на тему 67 Игровой набор «Открытые кубики с согласными буквами» 168 Игровой набор для обучения чтению 169 Развивающая игра для обучения чтению 170 Игра шнуровка 571 Развивающая игра на тему «Геовизор» 172 Развивающий набор на тему «Квадраты» 273 Игровой набор на тему «Цифры» 174 Игровой набор на тему «Крестики» 175 Игровой набор на тему «Соты» 176 Развивающая игра для изучения цветов 277 Развивающий конструктор 178 Развивающая игра для изучения геометрических фигур 179 Развивающая игра для изучения букв 180 Игровой мобильный модуль 181 Мобильная система хранения 182 Система хранения для игрушек 1283 Кукольный театр рукавички 284 Тактильный балансир 185 Набор для тактильного развития 186 Кубики геометрические 187 Бизиборт 188 Набор фигурок людей 389 Набор животных 390 Мягкий конструктор 191 Тачка садовода (набор) 192 Набор для выращивания растений 193 Массажный коврик 194 Деревянные ложки 1295 Детская перкуссионная установка 196 Музыкальная шкатулка 197 Деревянный сундучок 198 Веселая гармонь 199 Комплект инструментов 1100 Музыкальный набор 1

101 Пояс с бубенчиками 1102 Маракас 1103 Цимбалы (гусельки) 1104 Музыкальная колотушка 1105 Колокольчик валдайский 1106 Металлофон 1107 Погремушки с бубенцами 1108 Трещотка круговая 1109 Колотушка с шариком 1110 Шейкер 1 1111 Саксофон детский (клапан) 1112 Блокфлейта 1113 Свистулька расписная 1114 Набор колокольчиков 1115 Музыкальный набор 1 1116 Музыкальный набор 2 1117 Султанчик из ленточек на деревянной палочке 15118 Мешочек для метания 15119 Корзина для мячей 2200 Сухой душ 1201 Массажная балансировочная полусфера 2202 Балансировочный диск 1203 Мяч массажный игольчатый 4204 Валик массажный 4205 Селедочки с шипами 4206 Звуковая дорожка 1207 Дидактическая игрушка черепаха 1208 Игра путаница 1209 Скакалка 6210 Набор воланчиков 2211 Игра «Кто быстрее» 1212 Игра «Заплети косу» 1213 Игра «Хоккей» 1214 Кольцеброс 1215 Мяч резиновый 10216 Обруч 10217 Ракетка с мячами 1218 Комплект для спортивных игр 1219 Тоннель с обручем 1220 Стойка для метания мячей в цель 1221 Бадминтон 1222 Игра «Мини гольф» 1223 Мини лыжи 1224 Балансир 1225 Кольцеброс наклонный 1226 Кегли 2227 Летающая тарелка 1223 Дартс с рыбками 1224 Игра «Шпаги и кольца» 1225 Набор физкультурного оборудования с тележкой 1

226 Игра «Городки» 1227 Мульти игровой центр 1228 Спортивные ходунки 1229 Свисток 1230 Балансировочная платформа 1231 Балансировочная доска лабиринт 1232 Тактильная дорожка 1233 Канат для перетягивания 2234 Набор « Флажок на палочке триколор Россия» 1235 Полоса препятствий 1236 Конус сигнальный с отверстиями 5237 Труба для шариков 1238 Степ платформа 1239 Парашют для игры 1240 Детская стойка с корзиной 1241 Лента гимнастическая 1242 Детский игровой комплект по тематике «Повар» 1243 Детский игровой комплект по тематике «Шеф повар» 1244 Детский игровой комплект по тематике «Парикмахер» 1245 Детский игровой комплект по тематике «Полиция» 1246 Детский игровой комплект по тематике «ДПС» 1247 Детский игровой комплект по тематике «Пожарный МЧС» 1248 Детский игровой комплект по тематике «Медсестра» 1249 Детский игровой комплект по тематике «Доктор» 1250 Детский игровой комплект по тематике «Пилот самолета» 1251 Детский игровой комплект по тематике «Стюардесса» 1252 Детский игровой комплект по тематике «Капитан корабля» 1253 Детский игровой комплект по тематике «Моряк» 1254 Детский игровой комплект по тематике «Водитель» 1255 Детский игровой комплект по тематике «Военный» 1256 Детский игровой комплект по тематике «Почтальон» 1257 Детский игровой комплект по тематике «Таксист» 1258 Набор для сбора электроники 1259 Медицинский набор экспериментов 1260 Набор экспериментов по всемирному тяготению 1261 Набор экспериментов для исследования вулканической лавы 1262 Набор экспериментов для исследования по фильтрованию 1263 Набор для оптических опытов 1264 Набор экспериментов на тему воздух 1265 Набор экспериментов на тему свет 1266 Набор экспериментов на тему вода 1267 Набор для химических опытов 1268 Набор экспериментов на силу упругости 1269 Набор экспериментов по растениям 1270 Набор экспериментов по наблюдению за погодой 1271 Набор экспериментов по модели газа 1272 Набор экспериментов для изучения фотосинтеза 1273 Набор экспериментов для изучения электрического двигателя 1274 Набор экспериментов на тему охранных систем 1275 Набор экспериментов на тему экологии 1

276 Набор экспериментов на тему чувства человека 1277 Набор экспериментов по свету и звуку 1278 Набор экспериментов по динамике 1279 Набор экспериментов по созданию внутренних органов 1278 Набор экспериментов для изучения работы маятника 1279 Набор экспериментов для изучения силы ветра 1280 Набор экспериментов на тему медицинских приспособлений 1281 Набор экспериментов для изучения процесса фильтрации 1282 Набор микроскоп 1283 Набор весов с чашками 1284 Набор колб на подсветках 1285 Набор детских пипеток 1286 Набор светофильтров 1

Описание средств обучения в соответствии с направлениями развития воспитанников, их возрастными особенностями, а также особенностями их, психофизического развития представлено в перечне игрового учебно-методического оборудования АООПДО ДОУ, ежегодно разрабатываемом по состоянию на начало финансового года и утверждаемом приказом заведующего.

3.2. Описание особенностей организации развивающейпредметно-пространственной среды группы

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала группового пространство, а также территории, прилегающей к организации или находящейся на небольшом удалении, приспособленной для реализации РП (далее – прогулочный участок), материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития. Развивающая предметно-пространственная среда спланирована педагогами так, чтобы дети могли делать самостоятельный выбор (где, с кем и чем заниматься) и принимать решения. Среда не ограничивает детскую инициативу, а наоборот, предоставляет возможности для проявления, развития и реализации разнообразных идей. Разумно организованная развивающая среда в группе и на прогулочном участке способствует подготовке к жизни в стремительно меняющемся мире, формирует устойчивое стремление познавать, открывать мир и в конечном итоге учиться. Такая среда также способствует развитию навыков партнерского общения, работы в команде, взаимопомощи, социального взаимодействия. Всё это позволяет формировать у детей поисковый, активный, самостоятельный стиль мышления и деятельности, предоставляя реальные шансы для личностного роста каждого ребенка. Развивающая предметно-пространственная среда группы и прогулочного участка обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

Содержание развивающей предметно-пространственной среды В группе оборудованы следующие центры активности:

1) «Центр искусства», который влияет на: креативность, любознательность, воображение и инициативу детей. В центре искусства дети могут пробовать разные средства, рисуют на мольбертах, занимаются пальцевой живописью, пользуются разнообразными материалами: глиной, мелками, пластилином, ножницами и множеством других средств и материалов. Качественная детская образовательная программа обеспечивает ребенку опыт творчества на основе разнообразия материалов.

2) «Центр науки и естествознание», который влияет на: развитие представлений о физических качествах предметов и явлений, развитие тактильной чувствительности

рук, формирование умения размышлять, формулировать вопросы, делать собственные выводы, развитие речи и других коммуникативных навыков. Дети – прирожденные исследователи, активно собирающие информацию о своем окружении. Они пытаются понять свой мир с помощью наблюдений и экспериментирования. Естественная любознательность детей переходит в деятельность познания. Очень важно, чтобы маленькие дети участвовали в самом процессе исследования. Принцип познания через собственные действия и открытия выдерживается в РП при работе во всех без исключения видах деятельности. Но создание специального центра, где дети могут сосредоточенно экспериментировать, пробуя и повторяя свои действия в поисках результата, проводя долгосрочные наблюдения за растениями или животными – безусловно, оправдывает себя.

3) «Центр математики и манипулятивных игр», который влияет на: формирование элементарных математических представлений о формах, размерах, объеме, величине, времени, развитие тактильной чувствительности рук, формирование умения размышлять, развитие восприятия, развитие речи и других коммуникативных навыков.

4) «Центр грамотности и письма» который влияет на: развитие диалогической и связной речи, обогащению словаря, пониманию смысла слов, развитию опыта слухового восприятия речи, слушания литературных текстов.

5) «Центр сюжетно-ролевых (драматических) игр», который влияет на: развитие активной и пассивной речи, помогает детям разобраться во взаимоотношениях людей и освоить модели поведения, учит решать проблемы, развивает самооценку и уважение, учит способам выражения эмоций и чувств.

6) «Центр строительства», который влияет на: развитие социальных навыков (планирование и реализация замысла постройки), развитие мелкой и крупной моторики рук (действие со строительными элементами разных размеров и веса), развитие элементарных математических представлений (осваивают понятия: размер, форма, высота и т.д., горизонтально и вертикально, сходство и различие, равенство).

7) «Центр дежурства» с помощью которого, происходит обучение хозяйственным делам, воспитание дисциплины и трудолюбия, к аккуратности, самостоятельности, уверенности в действиях.

8) «Центр физического развития», который направлен на: развитие движений и совершенствование двигательных функций, предупреждение нарушений опорно – двигательного аппарата, приобщение детей к занятиям физической культуры и спорту

9) «Центр патриотического воспитания», который направлен на: воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, проявлению сострадания, заботливости, внимательности к родным и близким, друзьям и сверстникам, к тем, кто о них заботится.

10) «Центр кулинарии», который в ходе активной и интересной для детей деятельности решает многие образовательные задачи. Существует множество реальных возможностей для решения важнейших направлений развития детей: социальные навыки, развитие речи, сенсомоторное развитие, развитие математических представлений, общее интеллектуальное и личностное развитие.

Информация на стенде «Информация для родителей», «Доктор советует», «ОБЖ», «ПДД» меняются еженедельно.

В центрах активности подбираются разнообразные материалы, которые дети могут использовать, проявляя нестандартный и творческий подход. Материалы заменяют по мере того, как дети приобретают новые навыки, знания, как появляются новые интересы.

Прогулочный участок группы оборудован теневыми навесами с трех сторон. Оборудование, установленное на групповых игровых площадках соответствует требованиям безопасности, росту и возрасту детей, способствует повышению их двигательной активности, разнообразной самостоятельной деятельности на открытом воздухе. Для самостоятельной деятельности на прогулочном участке имеются столики и

скамейки. Дети могут заниматься художественной деятельностью, играть в настольно-печатные игры, рассматривать иллюстрации, знакомиться с художественной литературой. На прогулочном участке имеется песочница с увлажненным песком, который используется в работе с выносным, природным и бросовым материалом.

Дети с удовольствием разворачивают на прогулочном участке целые театральные постановки или небольшие миниатюры, организовывают спектакли для детей из других групп и родителей. А иногда площадка превращается в зону сюжетно – ролевых игр «Семья», «Больница», «Магазин». Площадь участка позволяет проводить коллективные подвижные игры и эстафеты. Также с помощью выносного материала: дуг, конусов, обручей можно создать полосу препятствий, а на асфальтовых дорожках играть в классики.

Постепенно интерактивные технологии все более плотно входят в жизнь как взрослых, так и детей. Использование интерактивных технологий в образовательном процессе ДОУ предполагает наличие интерактивного оборудования. Это ноутбуки, интерактивные доски, мультимедийное оборудование и др.

Таблица 15Информация об использовании интерактивного оборудования в групповом помещении

Название Формы самостоятельной и совместной деятельности

Периодичность использования

Интерактивная доска, интерактивный комплекс «Корабль», «Поезд»

-знакомство с презентацией; -игры (развивающего характера, сюжетные, подвижные, дидактические); -слушание детских произведений, решение проблемных ситуаций; моделирование; реализация проектов; -рассматривание дидактических картинок, картин, иллюстраций; -просмотр диафильмов, фильмов, мультфильмов; - прослушивание аудиозаписи; -досуги, праздники, диагностика, наблюдение; экспериментирование.

2 раза в неделю не более 10 мин.

Обучение детей дошкольного возраста становится более привлекательным и захватывающим. Интерактивные доски значительно расширяют возможности предъявлять познавательный материал, позволяют повысить мотивацию ребёнка к овладению новыми знаниями. Используется доска практически на всех занятиях. Игровые компоненты, включённые в мультимедийные программы, активизируют познавательную активность детей и усиливают эффективность усвоения материала. Применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) позволяет моделировать различные ситуации и среды. Использование интерактивных технологий позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок принимает активное участие в данной деятельности. Внедрение компьютерных технологий в новой и занимательной для дошкольников форме, помогает решать задачи речевого, математического, экологического, эстетического развития, а также помогает развивать память, воображение, творческие способности, навыки ориентации в пространстве, логическое и абстрактное мышление. Использование информационно-коммуникативных технологий в дошкольном учреждении являются обогащающим и преобразующим фактором развивающей предметной среды. Интерактивная доска — универсальный инструмент, позволяющий любому педагогу организовать образовательный процесс так, чтобы у детей повысился интерес к занятиям, устойчивость внимания, скорость мыслительных операций.

3.3. Распорядок образовательной деятельности в группеОдним из условий, обеспечивающих необходимый уровень физического,

психологического и гармоничного развития детей, является четкое соблюдение распорядка дня, соответствующего возрастным и психологическим потребностям ребенка. Точно установленный распорядок сна и бодрствования, прием пиши, гигиенических и оздоровительных процедур, обязательных занятий, прогулок и самостоятельной деятельности детей, учитывающий физиологические потребности и физические возможности детей определенного возраста способствует комфортному самочувствию детей, улучшению настроения и высокой активности.

С учетом возрастных характеристик группы старшего дошкольного возраста был составлен распорядок детского сада.

Таблица 16Режим дня

(учебный период с 01.09.2020 по 31.05.2021)Виды деятельности Время

Прием детей, игры, самостоятельная деятельность, общение

7.00 – 8.10

Утренняя гимнастика 8.10 – 8.19Подготовка к завтраку, завтрак 8.19 – 8.40Утренний сбор, работа в центрах активности по выбору детей, подготовка НОД

8.40 – 9.00

Непрерывная образовательная деятельность (НОД) 9.00 – 9.209.30 – 9.55

Совместная деятельность воспитателя с детьми, самостоятельная деятельность детей

9.55 – 10.00

Подготовка ко второму завтраку. Второй завтрак 10.00 – 10.05Подготовка к прогулке 10.05 – 10.20Прогулка 10.20 – 12.00Возвращение с прогулки 12.00 – 12.15Подготовка к обеду, обед 12.15 – 12.45Подготовка ко сну 12.45 – 13.00Дневной сон 13.00 – 15.00Постепенный подъем, закаливающие процедуры 15.00 – 15.10

Подготовка к полднику, полдник 15.10 – 15.20Подготовка к НОД 15.20 – 15.30Непрерывная образовательная деятельность (НОД) 15.30 – 15.55Совместная деятельность, деятельность в центрах активности, индивидуальная работа

15.55 – 16.00

Подготовка к прогулке, прогулка 16.00 – 16.55Возращение с прогулки, игры 16.55 – 17.05Подготовка к ужину, ужин 17.05 – 17.30Прогулка, игры, самостоятельная деятельность, деятельность в центрах активности, индивидуальная работа, уход детей домой

17.30 – 20.00

Таблица 17Режим дня

(в летний период с 01.06.21 по 31.08.21)Виды деятельности Время

Прием детей (на улице), игры, самостоятельная деятельность, общение

7.00 – 8.10

Утренняя гимнастика 8.10 – 8.18Подготовка к завтраку, завтрак 8.18 – 8.40Утренний сбор, работа в центрах активности по выбору детей, подготовка к НОД

8.40 – 9.00

Непрерывная образовательная деятельность (преимущественно на улице)

9.00 – 9.209.30 – 9.55

Совместная деятельность воспитателя с детьми, самостоятельная деятельность детей

9.55 – 10.00

Подготовка ко второму завтраку. Второй завтрак 10.00 – 10.05Подготовка к прогулке 10.05 – 10.20Прогулка 10.20 – 12.00Возвращение с прогулки 12.00 – 12.15Подготовка к обеду, обед 12.15 – 12.45Подготовка ко сну 12.45 – 13.00Дневной сон 13.00 – 15.20Постепенный подъем, гимнастика после сна, закаливающие процедуры

15.20 – 15.30

Подготовка к полднику, полдник 15.30 – 15.40Подготовка к прогулке, прогулка 15.40 – 17.05Непрерывная образовательная деятельность (преимущественно на улице)

15.50 – 16.15

Возращение с прогулки, игры 16.55 – 17.05Подготовка к ужину, ужин 17.05 – 17.30Прогулка, игры, самостоятельная деятельность, деятельность в центрах активности, индивидуальная работа, уход детей домой

17.30 – 19.00

Таблица 18Организация утренней гимнастики

Время Место проведения8.20 - 8.30 Музыкальный зал

(2 этаж)

Организация прогулки группы старшего дошкольного возрастаЕжедневная продолжительность прогулки детей составляет около 3-4 часов.

Прогулка детей организуется согласно п.11.5 и п. 11.6 СанПиН-2.4.1.3049-13: рекомендуемая продолжительность ежедневных прогулок детей составляет 3-4 часа.

Продолжительность прогулки определяется образовательной организацией в зависимости от климатических условий. Прогулку организуют 2 раза в день: в первую половину - до обеда и во вторую половину дня - после дневного сна или перед уходом детей домой. В теплое время года прием детей осуществляется на улице. При температуре воздуха ниже минус 15 °C и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже минус 15 °C и скорости ветра более 15 м/с для детей до 4 лет, а для детей 5 - 7 лет при температуре воздуха ниже минус 20 °C и скорости ветра более 15 м/с.

Прогулка состоит из следующих частей: наблюдение, подвижные игры, спортивные игры, малоподвижные игры, трудовая деятельность, сюжетно-ролевая игра, индивидуальная работа с детьми по развитию физических качеств и самостоятельная деятельность на участке.

Таблица 19Старший дошкольный возраст

Одежда и обувь соответствуют метеорологическим условиям– 20ºС/ V ветра = 15 м/сек и менееПродолжительность прогулки сокращается при температуре воздуха ниже– 15 ºС и V ветра более 7 м/сек

Организация вариативной прогулки Время прогулки в зимнее время может сокращаться или заменяться вариативными

прогулками в помещениях детского сада. Специфика вариативных прогулок:1. День ребенка эмоционально насыщается.2. Прогулочной зоной становиться все учреждение: прогулки в зимнем саду, в физкультурном, музыкальном зале.3. Воспитатель организует: подвижные, спортивные, музыкальные игры.

Таблица 20График вариативных прогулок в помещениях МБДОУ № 44 « Сибирячок» в дни с

пониженной температурой воздуха и вдни с неблагоприятными погодными условичмис 01.09.2020 по 31.08.2021 учебный период летний период 2021 года

Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница

11.10.-11.20Проветривание

11.20-11.50Музыкальный зал

2 этаж

18.10-18.40Музыкальный зал

3 этаж

11.10.-11.20Проветривание

11.20-11.50Музыкальный зал

3 этаж

18.10-18.40Экскурсия по саду

10.50-11.00Проветривание

11.00-11.30Музыкальный зал

2 этаж

18.10-18.40Зимний сад

11.10.-11.20Проветривание

11.20-11.50Спортивный зал 2

этаж

18.10-18.40Музыкальный зал

2 этаж

10.50-11.00Проветривание

11.00-11.30Зимний сад

18.10-18.40Экскурсия по

саду

Таблица 21Образовательный (учебный) план группы «Совушка»

(учебный период с 01.09.2020 по 31.08.2021) Образовательная

областьНаименование

НОДРазновозрастная группа

Кол-во в неделю

Учебный период Итого Летний периодI

полугодиеII

полугодие Кол-во в

неделю

Итого

Познавательное развитие

Формирование элементарных

математических представлений

(ФЭМП)

2 34 38 72 1 13

Формирование целостной картины

мира (ФЦКМ)2 34 38 72 - -

Познавательно-исследовательская

продуктивная (конструктивная)

деятельности

-

- - - - -

(ПИиКД)Речевое развитие Развитие речи 1 17 19 36 1 13

ЧХЛ с/д с/д с/д с/д с/д с/дХудожественно-

эстетическое развитие

Музыка 2 34 38 72 2 26Аппликация 0,5 8,5 9,5 18 с/д с/д

Лепка 0,5 8,5 9,5 18 с/д с/дРисование 1 17 19 36 с/д с/д

Физическое развитие

Физическая культура 2 34 38 108 3 39Плавание 1 17 19 - -

Итого общее количествоНОД по обязательной части 12 204 228 432 7 91

Логопедические занятия (коррекция речевого развития) 3 51 57 72 3 39

Логопедические занятия

(обучение грамоте) 1 17 19 36

113

Итого общее количество4 68 76 144 4 52

НОД по части, формируемой участниками образовательных отношенийПознавательное

развитиеПарциальная

образовательная программа «Феникс».

Шахматы для дошкольников

(Кузин А.В, Коновалов Н.В.,

Скаржинский Н.С.) с 4-7 лет

0,2 3,4 3,8 7,2 0,22,6

Примерная парциальная

образовательная программа

дошкольного образования Банка

России «Экономическое

воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой

грамотности» (для детей 5- 7 лет)

0,2 3,4 3,8 7,2 0,22,6

Проект «Край, в котором я живу. Моя Югра», для

детей 5-7 лет, под

0,2 3,4 3,8 7,2 0,2

редакцией Зашихина Е. С., Киричек Е. А.,

Просняковой Т.Н.

2,6

Социально - коммуникативное

развитие

Педагогическая технология

«Социокультурные истоки»

(И.А. Кузьмин и А.В. Камкин) –

с 3-7 лет

0,2 3,4 3,8 7,2 0,2

2,6

Итого общее количество 0,8 13,6 15,2 28,8 0,8 10,4

с/д - проведение за рамками организованных формы обучения (за рамками НОД, в совместной деятельности педагога с детьми).

Таблица 22Календарный (учебный) график (учебный год с 01.09.2020 по 31.08.2021)

Содержание Разновозрастная группа

УЧЕБНЫЙ ПЕРИОДКалендарная продолжительность учебного периода, в том числе:

01 сентября 2020 – 31 мая 202136 недель 4 дня

1 полугодие 17 недель 2 дня2 полугодие 19 недель 2 дняОбъем недельной образовательной нагрузки (в час.), в том числе:

6 ч. 00 мин.

- в 1-ю половину дня 4 ч. 30 мин.

- во 2-ю половину дня 1 ч. 30 мин

ЛЕТНИЙ ПЕРИОДКалендарная продолжительность летнего периода

01 июня 2021 – 31 августа 202113 недель

Объем недельной образовательной нагрузки, в том числе:

3 ч. 30 мин.

- в 1-ую половину дня 2 ч. 00 мин.

- во 2-ую половину дня 1 ч. 30 мин.

ПРАЗДНИЧНЫЕ ДНИ04.11.2020;

01.01.2021 - 08.01.2021;23.02.2021; 08.03.2021; 03.05.2021; 10.05.2021;

14.06.2021

Расписание непрерывной образовательной деятельности

Режим занятий составлен с учётом пятидневной рабочей недели. Предусмотрен необходимый объем непрерывной образовательной деятельности в неделю для возрастной

группы, который соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» (с изменениями от 27.08.2015 года). Перерывы между периодами образовательной деятельности - не менее 10 минут. Продолжительность образовательной деятельности для детей соответствует возрасту. Длительность периодов образовательной деятельности в разновозрастной группе дошкольного возраста (от 3 до 7 лет) составляет до 30 минут. Для реализации Программы допустимое количество образовательной деятельности в первой половине - не превышает трех, а во второй – не более одного.

Таблица 23Расписание НОД на 2020-2021 учебный год (01 сентября 2020 - 31 мая 2021)

Совушкагруппа

компенсирующей

направленности №1

(от 3 до 7 лет)

9.00-9.30познавательное развитие

(ФЭМП)9.40-10.10

физическая культура

9.00-9.30познавательное развитие

(ФКЦМ)

10.50.11.20физическая

культура11.30-12.00познавательное развитие

(ФЦКМ)

9.00-9.30/ 9.40-10.20

физическая культура

(плавание)9.00-9.30/ 9.40-10.20развитие

речи

9.00-9.30познавательное развитие

(ФЭМП)9.40-10.10рисование

17.30-18.00«Юные

исследователи природы»

15.30-16.00музыка

16.40-17.10«Оркестр

Карла Орфа»

15.30-16.00лепка//

аппликация

16.05-16.35.музыка

Чтение художественной литературы (за рамками НОД в совместной деятельности педагога с детьми)

3.4. Описание традиционных событий, праздников, мероприятий Развитие культурно досуговой деятельности дошкольников по интересам позволяет

обеспечить каждому ребенку отдых (пассивный и активный), эмоциональное благополучие, способствует формированию умения занимать себя.

Задача педагога - содействовать созданию эмоционально-положительного климата в группе и детском саду, обеспечивать детям чувство комфорта и защищенности. Привлекать детей к посильному участию в играх, забавах, развлечениях и праздниках. Развивать умение следить за действиями заводных игрушек, сказочных героев, адекватно реагировать на них. Способствовать формированию навыка перевоплощения в образы сказочных героев.

Таблица 24Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий в

разновозрастной группе от 3 до 7 лет «Совушка» Мероприятие Тема

Пальчиковые игры «Детский сад»«Весёлый человечек»«Осень»«Перелетные птицы»«Рыбы»«Сад огород»  «Овощи»  «Фрукты» «Мой город»«Посуда» «Транспорт» «Игрушки»

«Домашние животные»«Дикие животные» «Профессии» «Цветы»«Насекомые»

КВН и викторины. «Знатоки природы» «В волшебной стране»«Займемся арифметикой»«Я играю в шахматы»

Физкультурные досуги «Праздник народных игр» «Зимние забавы на прогулке» «Веселые старты»

Спортивные соревнования «Малые олимпийские игры», Спартакиада воспитанников ДОУ

Дни здоровья «В стране «Здоровье», «Папа, мама, я – спортивная семья»

Тематические праздники и развлечения

«Масленица»«Весёлая ярмарка»

Концерты, развлечения, музыкальные праздники

Муз. праздник «День знаний», «Осенний бал»«Новый год у ворот» «Милая мамочка»«День открытых дверей»«До свиданья, детский сад»

Конкурсы Фестиваль детского творчества «Звездная капель» «Осенние фантазии» (творческие работы из природного материала) «Новогодняя ёлочка» (работы на новогоднюю тематику) «Страна детства» (конкурс рисунков ко Дню защиты детей) «Самоделкин представляет…»

Стенгазеты «Наш детский сад» «Моя семья»«Наши папы» «День победы» «Вот оно, какое наше лето»

Описание традиционных событий, праздников, мероприятий в ДОУ представлено в подразделе 3.4. АООПДО

ПРИЛОЖЕНИЕКомплексно-тематическое планирование на 2020-2021 учебный период

Таблица 25

Мес

яц

Нед

еля

Тематика проектов

(срок реализации

проекта)

Содержание совместной образовательной деятельности с детьми в центрах активности в рамках реализации

проекта

Включенность родителей в образовательный процесс

Целевые ориентиры

I «Здравствуй, детский сад»

01.09.20-04.09.20

Продолжать знакомить с трудом работников дошкольного учреждения – воспитателей, младших воспитателей. Формировать умение ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения. Воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам детского сада.

Помощь в создании предметно-развивающей среды;Сбор информации;Подготовка к осуществлению тематического проекта.Подготовка презентации.

Имеет представление о работниках детского сада.

Итоговая презентация

проектаФотовыставка «Я и мой детский сад»

II «Осенние угощения»

(овощи, фрукты)

07.09.20-11.09.20

Формирование представления о фруктах и овощах, о том, где они растут, различать между собой. Привлекать детей к посильному труду на участке детского сада, в цветнике. Формировать элементарные экологические представления. Расширять представления о сельскохозяйственных профессиях, о профессии лесника. Формировать элементарные экологические представления. Формировать представления о работах, проводимых весной в саду и огороде.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Консультация для родителей «Полезные витамины». Участие в подготовке выставки детского творчества «Полезная корзинка»

Объединяет фрукты и овощи в видовые категории с указанием характерных признаков. Владеет основными способами познания, имеет некоторый опыт деятельности и запас представлений об окружающем.

Итоговая презентация

проектаВыставка детского творчества (коллективная работа) «Полезная корзинка»

III «Осенние приметы»14.09.20-18.09.20

Расширять представления детей об осени и ее приметах. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало — исчезли бабочки, отцвели цветы и т. д.), вести сезонные наблюдения. Расширять знания об овощах и фруктах (местных, экзотических). Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта.Участие в подготовке и организации семейной выставка «Осенняя фантазия»

Владеет основными способами познания, имеет некоторый опыт деятельности и запас представлений об окружающем. С помощью воспитателя активно включается в деятельность экспериментирования. В процессе совместной исследовательской деятельности активно познает и называет свойства и качества предметов, особенности объектов природы.

Итоговая презентация

проектаСемейная выставка «Осенняя фантазия»

IV «Транспорт»21.09.20 – 25.09.20

Сформировать понятие «транспорт»; познакомить детей с видами транспорта – наземный, водный, воздушный; формировать умение употреблять обобщающее слово – «транспорт». Формировать представления детей о профессиях шофёр, полицейский, дорожный рабочий и т.д.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта.

Дети могут назвать виды транспорта, знают машины специального назначения. Самостоятельно играют в ролевые игры полицейский, шофёр.

Итоговая презентация

проектаВыставка транспорта (коллаж)

I «Музыкальный инструмент»

28.09.20 - 02.10.20

Продолжать знакомить воспитанников с историей создания музыкальных инструментов; развивать желание слушать народную и классическую музыку; развивать эмоциональную сферу; обогащать музыкальные впечатления детей, способствовать. Способствовать формированию музыкального вкуса. Обогатить эмоционально-художественное восприятие детей через знакомство с прекрасными образцами мировой классической музыки, обращая внимание на взаимосвязь музыкальных, художественных, поэтических и театральных образов. Формировать интерес к знакомству с народным музыкальным творчеством.

Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта.

Знают названия музыкальных инструментов. На слух могут определить, какой инструмент звучит. Узнают по звучанию некоторые музыкальные произведения.

СЕН

ТЯБР

Ь

Итоговая презентация

проекта

Создание альбома «Музыкальные инструменты»

ОК

ТЯБР

Ь

II «Азбука вежливости»

05.10.20- 11.10.20

Формировать навыки этического поведения; развивать познавательный интерес к этическим правилам и нормам; закреплять знания детей о речевом этикете в определённых бытовых ситуациях, воспитывать уважение к окружающим людям.

Помощь в создании предметно-развивающей среды;Сбор информации;Подготовка к осуществлению тематического проекта.Подготовка презентации.

Имеют элементарные представления о правилах поведения в обществе. Знают разные формы и способы культурного поведения, умеют применять их в различных жизненных ситуациях.

Итоговая презентация

проектаКоллективная работа «Дерево доброты»

III «В здоровом теле-здоровый

дух»12.10.20-16.10.20

Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Формировать положительную самооценку, образ я (помогать каждому ребёнку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят). Развивать представления детей о своём внешнем облике.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Помощь в оформлении фотоальбомов «Полезные продукты на столе»

Сформированы представления о ценности здоровья. Сформированы представления о составляющих здорового образа жизни: о важности для здоровья сна, полезной еды, гигиенических процедур, закаливания, движений (утренняя зарядка, физические упражнения, спорт). Дети знают о полезной и вредной пище: об овощах и фруктах, молочных продуктах, и других полезных для здоровья человека.

Итоговая презентация

проектаГазета для родителей «Как вырасти большим»

IV «Земля – наш дом»

19.10.20-23.10.20

Закрепить знания детей о нашей планете: ее форме, природе, о животном и растительном мире; уточнить знания детей о частях суток; о людях разной национальности. Познакомить детей с глобусом и картой мира.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Участие в подготовке фотовыставки «Наша планета - Земля»

Владеют элементарными представлениями о нашей планете: ее форме, природе, о животном и растительном мире. Имеют представления о планете Земля; умеют пользоваться глобусом и картой мира

Итоговая презентация

проектаВыставка «Наша планета - Земля» (люди разной национальности)

V «Неделя игр и игрушек»

26.10.20-30.10.20

Продолжать знакомить детей с разнообразным миром игрушек и многообразием материалов, из которых они сделаны; расширять представления детей о связи образа и материала игрушек с развитием общества; развивать речь детей, обогащать детский словарный запас; развивать мышление, память, внимание; вызывать у детей положительные эмоции в процессе взаимодействия и общения со взрослыми; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, бережное отношение к игрушкам.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта.

Дети могут отличить дымковскую от филимоновской игрушки. Знают из каких материалов сделаны игрушки.

Итоговая презентация

проектаВыставка рисунков «Моя любимая игрушка»

I «Край, в котором я

живу»02.11.20-06.11.20

Формировать представления детей о нашем крае ХМАО – Югре. Познакомить детей с жизнью и бытом коренных жителей Югры; с народными орнаментами ханты и манси. Расширять представления о животном и растительном мире края. Развивать познавательный интерес к коренному населению крайнего Севера, через знакомство с играми, традициями и обычаями. Воспитывать любви к родному краю, бережному отношению к природе.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Оформление «Книга о Югре»

Имеет представление о нашем крае ХМАО – Югре, о жизни и быте коренных жителей Югры. Знает животных нашего края.

Итоговая презентация

проекта Коллективная работа «Книга о Югре»

II «Моя страна - Россия»

09.11.20 – 13.11.20

Воспитывать любовь к родному краю. Знакомить детей с флагом России. Воспитывать любовь к Родине. Осуществлять гендерное воспитание (формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитание в девочках уважения к мальчикам как будущим защитникам Родины). Приобщать к русской истории через знакомство с былинами о богатырях.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Помощь в создании мини музея «Моя Родина» (сбор фотографий, сувениров, книг, открыток и т.д. городов России)

Знает название страны и города, в котором живёт, хорошо ориентируется в ближайшем окружении. Легко отвечает на вопросы «Где вы отдыхали этим летом?», «В каком городе живёт бабушка, тётя, дядя и т.д.?»

Итоговая презентация

проектаСоздание в группе мини-музея «Моя Россия»

III «Животный мир»

16.11.20-20.11.20

Закрепить названия домашних животных и их детёнышей. Объяснить происхождение слова «домашние»; формировать знания о взаимосвязи всего живого в природе. Познакомить с цепью питания животных. Рассказать об интересных фактах из жизни животных. Уточнить и расширить представления детей о птицах, их характерных признаках, особенностях. Воспитывать бережное отношение к животным, птицам.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Консультация для родителей «Домашние животные в жизни детей»Участие в подготовке фотовыставки «Наши близкие друзья»

Владеют элементарными представлениями о жизни домашних животных и птиц. Может перечислить домашних животных и их детёнышей. Знает, что жизнь домашних животных зависит от человека. Владеет основными способами познания, имеет некоторый опыт деятельности и запас представлений об окружающем

Итоговая презентация

проекта

Выставка фотографий домашних любимцев с рассказами детей

IV «Животные зимой»

23.11.20-30.11.20

Расширять и закреплять представление детей о диких животных зимой. Расширять представление детей о внешнем виде диких животных, их жизнедеятельности в зимнее время года. Вызвать интерес к жизни животных. Формировать навыки экологически безопасного поведения. Воспитывать бережное отношение к природе и любовь к животным.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта.

Имеют представления о внешнем виде диких животных, их жизнедеятельности в зимнее время года.

НО

ЯБР

Ь Итоговая презентация

проекта

Фото-коллаж «Животные зимой в лесу»

I «Зимние приметы.

Безопасность зимой»

01.12.20 – 04.12.20

Расширять представления детей о зиме. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы, отражать ее в рисунках, лепке. Познакомить с правилами безопасности в зимнее время. Формировать представления о безопасном поведении людей зимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Закреплять знания о свойствах снега и льда.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Семейные прогулки в зимнем парке. Участие в выставке рисунков «Зимние фантазии»

Задаёт много вопросов поискового характера: «Почему?», «Зачем?», «Для чего?», стремится установить связи и зависимости в природе. Владеет основными способами познания, имеет некоторый опыт деятельности и запас представлений об окружающем. С помощью воспитателя активно включается в деятельность экспериментирования.

Итоговая презентация

проектаМини-книжки «Внимание, опасность зимой»

II«Зимующие и перелетные

птицы»07.12.20-11.12.20

Формировать первичные ценностные представления о птицах как «меньших братьях» человека.  Расширять представления о жизни птиц в природных условиях зимой. Познакомить с птицами нашего региона. Воспитывать бережное и заботливое отношение к птицам.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта.

Владеют элементарными представлениями о жизни птиц. Могут перечислить птиц нашего региона.

Итоговая презентация

проектаИзготовление кормушек для птиц

III «Зимние виды спорта»

14.12.20-18.12.20

Закреплять представления о зимних видах спорта. Побуждать рассказывать о занятиях физкультурой и спортом в детском саду и семье. Способствовать формированию основ здорового образа жизни, потребности заниматься физической культурой и спортом.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта.

Владеют элементарными знаниями о зимних видах спорта.

Итоговая презентация

проектаСоздание альбома «Зимние виды спорта».

ДЕК

АБР

ЬIV

V

«Лучший праздник

Новый год!»21.12.20 – 25.12.20

Организовывать все виды детской деятельности: (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Помощь в организации праздника для детей (изготовление новогодних костюмов, разучивание стихотворений, оформление группы и площадки,). Активное участие в выставке совместного творчества «Рождественская ёлка»

Проявляет эмоциональную отзывчивость, подражая примеру взрослых. Отличается высокой активностью и любознательностью.

Итоговая презентация

проекта

Выставка совместного творчества «Рождественская ёлка»

«Мастерская Деда Мороза»

28.12.20 -31.12.20

Организовывать все виды детской деятельности: (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы «Мастерская Деда Мороза»

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта.

Проявляет эмоциональную отзывчивость, подражая примеру взрослых. Отличается высокой активностью и любознательностью.

Итоговая презентация

проекта

Выставка совместного творчества. Праздник «Новый год к нам мчится!»

I «Рождество. Колядки»11.01.21 -10.01.20

Формировать представление детей о народных праздниках, их традициях; знакомить детей с рождественской атрибутикой, Рождественскими святками, обычаями колядования, ряжения; воспитывать любовь и уважение к народным традициям.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта.

Имеют элементарные представления о традициях празднования Рождества.

Итоговая презентация

проектаРазвлечение «Колядки»

II «Одежда. Обувь. Головные

уборы»18.01.21 -22.01.21

Закрепить обобщающее понятие «одежда», классификацию одежды по сезону (зимняя, летняя, демисезонная). Закрепить знания детей о свойствах ткани (толстая, тонкая, разноцветная, однотонная, прочная). Знакомить детей с названием и функциями предметов одежды, необходимых для жизни человека. Учить устанавливать связь между материалом и способом применения предметов одежды; подвести к понятию того, что человек создаёт предметы одежды для облегчения жизнедеятельности; развивать умение ориентироваться в прошлом одежды; воспитывать в детях бережное отношение к одежде.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта.Привлечь родителей к изготовлению  костюмов и атрибутов в уголок ряженья.Консультация для родителей «Одежда в зимний период».

Могут классифицировать одежду по сезонам.

Итоговаяпрезентация

проектаИзготовление костюмов в уголок ряженья.

III «В гостях у сказки»25.01.21-29.01.21

Продолжать знакомить детей со сказочными произведениями народов и авторов мира. Расширять кругозор. Знакомить с биографией писателей. Раскрывать воспитательный аспект сказок.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Привлечь родителей к изготовлению костюмов для постановки сказки.

Могут сочинять сказки. Знают русские народные сказки.

Итоговаяпрезентация

проекта Изготовление масок в театральный уголок

I «Бытовые предметы»

01.02.21-05.02.21

Формировать знания детей о мебели, ее назначении в жизни человека, о безопасном ее использовании; закрепление обобщающего понятия «Мебель». Обобщить, уточнить и активизировать словарь детей: мебель, шкаф, кровать, буфет, сервант, диван, кресло, тахта, стул, комод, полка, сиденье. Развивать познавательный интерес детей.  Воспитывать бережное отношение к мебели.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта.

Сформированы элементарные представления о назначении мебели.

ЯН

ВА

РЬИтоговая

презентация проекта

Выставка детских рисунков «Мебель в моей комнате»

II «Бытовая техника»08.02.21 – 12.04.21

Формировать знания детей о бытовой технике, ее назначении в жизни человека, о безопасном ее использовании; закрепление обобщающего понятия «Бытовая техника». Воспитывать бережное отношение к предметам быт. приборам, закреплять правила безопасного использования электроприборов.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта.

Сформированы элементарные представления о назначении бытовой техники.

Итоговаяпрезентация

проекта

Коллаж «Техника моей квартиры»

III «Защитники Отечества»15.02.21 – 19.02.21

Продолжать знакомить детей с «военными» профессиями (солдат, танкист, лётчик, моряк, пограничник), с военной техникой (танк, самолёт, военный крейсер); с флагом России. Воспитывать любовь к Родине; осуществлять гендерное воспитание (формировать у мальчиков стремление быть сильным, смелым, стать защитником Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как к будущим защитникам Родины). Приобщать к русской истории через знакомство с былинами о богатырях.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Оформление стенгазеты «Наши защитники». Подготовка к празднику «День защитника Отечества».

Сформированы элементарные представления о военной технике. Могут назвать военные профессии.

Итоговаяпрезентация

проекта

Стенгазета «Наши защитники».Праздник «День защитника Отечества».

IV «Этикет»22.02.21-26.02.21

Формировать навыки этического поведения. Развивать познавательный интерес к этическим правилам и нормам. Закреплять знания детей о речевом этикете в определённых бытовых ситуациях. Воспитывать уважение к окружающим людям.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта.

Сформированы элементарные представления о этикете. Знают разные формы и способы культурного поведения, умеют применять их в различных жизненных ситуациях.

Итоговаяпрезентация

проекта

Книжка – малышка «Правила этикета»

I «Мамин день»01.03.21 – 05.03.21

Организовать все виды детской деятельности вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке; воспитывать уважение к воспитателям. Побуждать детей рассказывать о своих мамах, бабушках; расширять гендерные представления; привлекать к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Оформление родительского уголка по теме «Международный женский день».

Сформированы у детей представления о важной роли матери. Знают и используют ласковые слова для обращения к маме, бабушке.

Итоговаяпрезентация

проектаУтренник «Моя мама – лучшая на свете!»

II «Весенняя страда»

09.03.21 – 12.03.21

Выставка детских рисунков Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта.

Закреплять знания о весенних изменениях в природе. Расширять представления об особенностях сельскохозяйственных работ в весенний период. Воспитывать уважительное отношение к людям, занимающимся сельским хозяйством. Активизировать словарный запас (весенняя страда, комбайн, агроном и др.). Развивать любознательность, инициативу, семье.

Итоговаяпрезентация

проектаРазвлечение «Масленица идет, блин да мед несет»

III «Весенние приметы»15.03.21 – 19.03.21

Расширять представления детей о весне. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления. Формировать представления о работах, проводимых весной в саду и огороде.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Сбор семян цветов для посадки в клумбах детского сада.

Ребёнок формирует умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы, отражать ее в рисунках, лепке.

МА

РТИтоговая

презентация проекта

Выставка рисунков «К нам весна шагает»

IV «Традиции и обычаи

народов мира»22.03.21 -26.03.21

Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрёшка и др.). Знакомить с народными промыслами. Привлекать детей к созданию узоров дымковской и филимоновской росписи. Продолжать знакомить с устным народным творчеством. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Изготовление коллективного макета «Русская изба»

Сформированы понятия о русском народном творчестве. Создать условия для формирования основ патриотического сознания и воспитания общечеловеческих ценностей у детей через знакомство с историей и культурой России, через потенциал русских народных произведений.

Итоговаяпрезентация

проектаВыставка «Русская матрёшка»

V «Дорожная Азбука»

29.03.21-02.04.21

Расширять представления о правилах дорожного движения, строением улицы и дорожными знаками, предназначенными для водителей и пешеходов. Развивать осторожность, внимательность, самостоятельность, осмотрительность на дороге. Стимулировать познав. активность, способствовать развитию коммуникативных навыков. Способствовать развитию речи детей, пополнению активного и пассивного словаря детей в процессе работы над проектом.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Активное участие в выставке семейных портфолио «Я и моя семья знает ПДД»

Имеет представления о правилах дорожного движения, строением улицы и дорожными знаками, предназначенными для водителей и пешеходов. Развито чувство осторожности, внимательности и осмотрительности на дороге.

Итоговаяпрезентация

проектаКонкурс семейных портфолио «Я и моя семья знает ПДД»

I «Наш организм»05.04.21-09.04.21

Формировать положительную самооценку, образ Я (помогать каждому ребёнку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят). Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Закреплять знание детьми своих имени, фамилии и возраста; имён родителей. Развивать представления детей о своём внешнем облике.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта.Изготовление значка или эмблемы на тему «В здоровом теле – здоровый дух»

Стремится узнать от взрослого некоторые сведения о своём организме (для чего нужны руки, ноги, глаза, ресницы и пр.) Выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни: рассказывает о последовательности и необходимости выполнения культурно-гигиенических навыков.Самостоятелен в самообслуживании, сам ставит цель, видит необходимость выполнения определённых действий.

Итоговаяпрезентация

проектаВыставка значков или эмблем на тему «В здоровом теле – здоровый дух»

III «Тайны космоса»12.04.21 – 16.04.21

Формировать у детей знания и представления о российском празднике Дне космонавтики, о героях космоса и планетах солнечной системы, солнце (показать и познакомить в иллюстрациях орбитальную станцию, комету)

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Изготовление совместных поделок с детьми ко «Дню космонавтики»

У детей сформированы представления о празднике. Дети получили первоначальные знания о космосе. Дети хотят стать космонавтами и играют в различные сюжетно-ролевые игры «Я космонавт», «Невесомость», «Столовая для космонавтов».

Итоговаяпрезентация

проектаСовместные поделки родителей с детьми и рисунков ко «Дню космонавтики»

АП

РЕЛ

ЬIV «Неделя

знатоков»19.04.21-23.04.21

Закреплять представления детей о живой и неживой природе. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе. 

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта.

Имеют представление о живой и неживой природе.

Итоговаяпрезентация

проекта

Викторина «Знатоки природы»

«Путешествие в прошлое»

26.04.21-29.04.21

Обогащать кругозор детей, углублять и дифференцировать представления о мире; дать представление о многообразии предметного мира, созданного человеком, об истории возникновения различных предметов; познакомить с различными интересными историческими фактами; совершенствовать аналитическое восприятие, стимулировать интерес к сравнению явлений, предметов, познанию их особенностей и назначения; помочь детям испытать радость открытия и познания.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта.

V Итоговаяпрезентация

проекта

Выставка часов

I «Этот День Победы»

04.05.21 – 07.05.21

Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать любовь к Родине. Формировать представления о празднике, посвящённом Дню Победы. Воспитывать уважение к ветеранам войны.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Разговор с детьми о родственниках, участвовавших в ВОВ. Участие родителей с детьми в Параде к 9 мая.

Дети знают о празднике. Дети знают, кто из их семьи участвовал в ВОВ. Уважают ветеранов.

Итоговаяпрезентация

проектаСоздание «Аллеи памяти» «Мы знаем и гордимся!»

МА

ЙII «Неделя книги»

11.05.21-14.05.21Продолжать знакомить детей с книгами. Обращать внимание на оформление книги, на иллюстрации. Знакомить детей с творчеством художников – иллюстраторов детских книг. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению.Познакомить детей с разными жанрами. Закрепить правила пользования книгами.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта.

Дети имеют представления о книгах. Знают авторов и названия изученных произведений.

Итоговаяпрезентация

проектаЭкскурсия в школьную библиотеку

III «Осторожный пешеход»17.05.21-21.05.21

Развивать у детей умения и навыки безопасного поведения на дорогах города, сформировать сознательное отношение личной безопасности.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Подготовка к созданию макета.

Дети имеют представления об окружающей дорожной среде и знания о правилах дорожного движения на проезжей части, в транспорте, на улице.

Итоговаяпрезентация

проектаИзготовление макета «Дороги города»

IV «Чудеса своими руками»24.05.21-28.05.21

Развивать конструктивную деятельность, творческое воображение детей в процессе создания поделок из бросового материала для украшения участка.

Помощь в создании предметно-развивающей среды:Сбор бросового материала;Изготовление игрушек.

Дети создают игрушки из бросового материала.

Итоговаяпрезентация

проектаИзготовление игрушек из бросового материала

I «Здравствуй лето»

31.05.21-04.06.21

Формировать умение детей отмечать летние изменения в природе. Формировать у детей эмоционально-образное восприятие через художественное слово. Развивать наблюдательность, творческое воображение, представления об окружающем мире, произвольную память и внимание. Воспитывать у детей интерес, любовь и бережное отношение к природе. Обогащать словарь детей новыми словами. Формировать у детей знания о взаимосвязи природы и человека.

Помощь в создании предметно-развивающей среды; Сбор информации; Подготовка к осуществлению тематического проекта. Подготовка презентации.

Имеет представления об объектах и явлениях природы их разнообразии.

Итоговаяпрезентация

проекта

Выставка творческих работ из природного материала «Богатство лета» Конкурс рисунков на асфальте «Вот и лето пришло»

II

«Наш любимый

город» 07.06.21-11.06.21

Формировать умение детей отмечать летние изменения в природе. Формировать у детей эмоционально-образное восприятие через художественное слово. Развивать наблюдательность, творческое воображение, представления об окружающем мире, произвольную память и внимание. Воспитывать у детей интерес, любовь и бережное отношение к природе. Обогащать словарь детей новыми словами.. Формировать у детей знания о взаимосвязи природы и человека.

Помощь в создании предметно-развивающей среды;Сбор информации;Подготовка к осуществлению тематического проекта.Подготовка презентации.

Имеет представления об объектах и явлениях природы их разнообразии.

Итоговаяпрезентация

проекта

Фото-выставка «Мой любимый город»

III «Волшебство театра»

15.06.21-18.06.21

Формировать представления воспитанников о театре, его видах, атрибутах, костюмах, декорациях; создавать условия для организации совместной театрализованной деятельности детей и взрослых, способствуя сближению всех участников образовательной деятельности. Способствовать развитию коммуникативных навыков воспитанников. Развивать эмоциональность и выразительность речи у дошкольников. Формировать у воспитанников первичные навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса). Способствовать формированию к дошкольников эстетического вкуса.

Помощь в создании предметно-развивающей среды;Сбор информации;Подготовка к осуществлению тематического проекта.Подготовка презентации.

Знает о театре, его видах, атрибутах, костюмах, декорациях. Обладает первичными навыками в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса).

Итоговаяпрезентация

проекта

Викторина «Герои сказок»

IV «Мир насекомых»

21.06.21-30.06.21

Формирование обобщающего понятия. Формирование представлений о жизни насекомых, умения различать их и называть. Формирование бережного отношения к природе. Расширять представления детей о насекомых (бабочка, майский жук, божья коровка, стрекоза).

Помощь в создании предметно-развивающей среды. Сбор информации.Подготовка к осуществлению тематического проекта. Подготовка презентации.

Сформированы представления о жизни насекомых, умеют различать их и называть.

июнь Итоговая

презентация проекта

Создание коллажа «Насекомые Югры»

I «День семьи»

01.07.21-09.07.21

Расширять представления детей о своей семье. Формировать первоначальные представления о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т. д.). Знакомить детей с профессиями родителей. Воспитывать уважение к труду близких взрослых; эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, формировать уважительное, заботливое отношение к пожилым родственникам.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Беседа с ребёнком о членах своей семьи, просматривание семейного альбома или фотографий.

Знает состав своей семьи, рассказывает о деятельности членов своей семьи, о происшедших семейных событиях, праздниках, о любимых игрушках, домашних животных. Знает свои имя полное и краткое, фамилию, возраст, пол.

Итоговаяпрезентация

проекта

Изготовление альбома –ромашка «Моя семья»

II «Подводный мир»

12.07.21-16.07.21

Познакомить с разнообразием подводного мира, с его значимостью для всего живого на планете. Развивать воображение, мышление, умение сравнивать и анализировать в процессе наблюдения и исследования природных объектов. Обогащать словарный запас детей и их знания о подводном мире. Развивать умение передавать свои чувства от общений с природой в творческой деятельности. Воспитывать бережное отношение к природе, культурных в экологическом отношении детей. Воспитывать коммуникативные навыки, самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность и любознательность ко всему живому.

Помощь в создании предметно-развивающей среды; Сбор информации; Подготовка к осуществлению тематического проекта. Подготовка презентации.

Имеют элементарные представления о подводного мира, с его значимостью для всего живого на планете

Итоговаяпрезентация

проекта

Коллаж «Подводное царство»

июль

III 19.07.21-23.07.21

«Цветочные чудеса»

Формировать элементарные представления о жизни цветов, их роль в жизни человека. Формировать представления о видах деревьев, их значимости в жизни человека, способах применения. Развивать наблюдательность, воображение, творчество, познавательный интерес, умение анализировать, сравнивать, обобщать. Воспитывать чувство любви к природе родного края, желание беречь и охранять ее.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта.

Итоговаяпрезентация

проекта

Коллективная работа «Цветочная корзина»

IV «Спортивные приключения»

26.07.21-30.07.21

Формировать первичные ценностные представления о физической культуре как средстве, обеспечивающем сохранение и укрепление здоровья человека, интереса и опыта здоровьесберегающего и безопасного поведения.

Помощь в создании предметно-развивающей среды; сбор информации; подготовка к осуществлению тематического проекта. Подготовка презентации.

Итоговаяпрезентация

проекта

Спортивные игры «Веселые старты»

I «Постройки из природных материалов»

02.08.21-06.08.21

Развивать конструктивную деятельность, творческое воображение детей в процессе создания поделок из бросового материала для украшения участка.

Помощь в создании предметно-развивающей среды:Сбор бросового материала;Изготовление игрушек .

Дети создают игрушки из бросового материала.

Итоговаяпрезентация

проекта

Изготовление игрушек из природного материала

II «Неделя добрых дел»

09.08.21-13.08.21

Формировать навыки этического поведения; развивать познавательный интерес к этическим правилам и нормам; закреплять знания детей о речевом этикете в определённых бытовых ситуациях, воспитывать уважение к окружающим людям.

Помощь в создании предметно-развивающей среды;Сбор информации;Подготовка к осуществлению тематического проекта.Подготовка презентации.

Имеют элементарные представления о правилах поведения в обществе. Знают разные формы и способы культурного поведения, умеют применять их в различных жизненных ситуациях.

Итоговаяпрезентация

проекта

Книга «Добрые дела»

III «Театральный

калейдоскоп» 16.08.21-20.08.21

Формировать представления воспитанников о театре, его видах, атрибутах, костюмах, декорациях; создавать условия для организации совместной театрализованной деятельности детей и взрослых, способствуя сближению всех участников образовательного процесса. Способствовать развитию коммуникативных навыков воспитанников. Развивать эмоциональность и выразительность речи у дошкольников. Формировать у воспитанников первичные навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса). Способствовать формированию к дошкольников эстетического вкуса.

Помощь в создании предметно-развивающей среды;Сбор информации;Подготовка к осуществлению тематического проекта.Подготовка презентации.

Знает о театре, его видах, атрибутах, костюмах, декорациях. Обладает первичными навыками в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса).

Итоговаяпрезентация

проекта

Драматизация сказки «Маша и медведь»

IV «Страна детства» 23.08.21-31.08.21

Закрепить представления о летних изменениях в природе: жарко, яркое солнце, цветут растения, люди купаются, появляются птенцы в гнёздах. Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи и ягоды. Запечатлеть в рисунках впечатления о лете.

Помощь в создании предметно-развивающей

средыКонсультации. Подготовка к

осуществлению тематического проекта.

Сбор и оформление гербария. Подготовка

презентации

Имеет представление о летних изменениях в природе.

Авг

уст Итоговая

презентация проекта

Фотоколлаж «Как я провёл лето»

Календарно-тематическое планирование образовательной деятельности по формированию целостной картины мира

«Познавательное развитие»При формировании целостной картины мира расширяются и уточняются представления детей о предметном и социальном

окружении: Развивается самостоятельность, инициатива, творчество в познавательно-исследовательской деятельности, проявляется

индивидуальность в исследовательском поведении ребенка, избирательность детских интересов; Совершенствуется познавательное умение: замечают противоречия, формулируют познавательную задачу, используют разные

способы проверки предположений, используют вариативные способы сравнения, с опорой на систему сенсорных эталонов, упорядочивают, классифицируют объекты действительности, применяют результаты познания в разных видах детской деятельности;

Развивается умение включаться в коллективное исследование, обсуждать его ход, договариваться о совместных продуктивных действиях, выдвигать и доказывать свои предположения, представляют совместные результаты познания;

Обогащается представления о людях, их нравственных качествах, гендерных отличиях, социальных и профессиональных ролях, правилах взаимоотношений взрослых и детей;

Развивается уверенность детей в себе, осознание роста своих достижений, чувства собственного достоинства; Развивается самоконтроль и ответственности за свои действия и поступки; Обогащается представления о родном городе и стране, развивается гражданско-патриотические чувства; Формируется представления о многообразии стран и народов мира, некоторых национальных особенностях людей; Развивается интерес к отдельным фактам истории и культуры родной страны, формируется начало гражданственности; Развивается толерантность по отношению к людям разных национальностей. Планируемые результаты освоения программы: Имеют широкий кругозор, интересно и с увлечением делится впечатлениями; Организует и осуществляет познавательно-исследовательскую деятельность в соответствии с собственными замыслами; Имеют интерес к предметам окружающего мира символам, знакам, моделям пытается устанавливать различные взаимосвязи; владеет

системой эталонов осуществляет сенсорный анализ, выделяя в сходных предметах отличие, в разных – сходство; Могут длительно целенаправленно наблюдать за объектами, выделять их проявления, изменения во времени; Имеет познавательный интерес к своей семье, социальным явлениям, к жизни людей в родной стране.

Перспективное планирование по формированию целостной картины мира

«Познавательное развитие»Таблица 26

Месяц Дата № темы

Корректировка

Тема Программное содержание

Сентябрь 01.09.2020 1 До свидание лето! Формировать у детей умение сравнивать игрушки по размеру, правильно употреблять форму множественного числа, определять назначение игрушек, называть игровые действия с ними. Способствовать развитию у детей умения поддерживать беседу, внимательно слушать музыкальное произведение. Воспитывать у детей любовь и бережное отношение к игрушкам.

02.09.2020 2 Детский сад Показать детям общественную значимость детского сада. Формировать понятие о том, что сотрудников детского сада надо благодарить за их работу, уважать их труд, бережно к нему относиться.

08.09.2020 3 Экологическая тропа осенью (на улице)

Расширять представления об объектах экологической тропы и о сезонных изменениях в природе. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности. Систематизировать знания о пользе растений для человека и животных.

09.09.2020 4 Во саду ли, в огороде Расширять представления детей о многообразии мира растений; об овощах, фруктах и ягодах; Формировать знания и умения узнавать их и правильно называть овощи, фрукты и ягоды. Формировать общие представления о пользе овощей и фруктов, о разнообразности блюд из них. Расширять представления детей о способах ухода за садово-огородными растениями. Формировать желание делиться впечатлениями

15.09.2020 5 Что предмет расскажет о себе

Побуждать детей выделять особенности предметов (размер, форма, цвет, материал, части, функции, назначение). Совершенствовать умение описывать предметы по их признакам.

16.09.2020 6 Прогулка по лесу Расширять представления детей о разнообразии растительного мира. Дать эти знания о видовом разнообразии лесов: лиственный, хвойный, смешанный. Формировать представления о том, что для человека экологически чистая окружающая среда является фактором здоровья. Формировать знания и умения детей называть отличительные особенности деревьев и кустарников. Формировать бережное отношение к природе. Систематизировать знания о пользе леса в жизни человека и животных, о правильном поведении в лесу.

22.09.2020 7 Экологическая тропа в здании детского сада

Расширять представления детей об объектах экологической тропы в здании детского сада. Формировать знания и умения узнавать и называть знакомые растения и животных. Расширять представления о способах ухода за растениями и животными. Развивать интерес к миру природы, эстетическое отношение к окружающей действительности. Формировать желание выступать в роли экскурсовода на пунктах маршрута экологической тропы.

23.09.2020 8 Транспорт. Виды транспорта.

Обогащать представление о видах транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный) и его назначении. Систематизировать знания детей об устройстве улицы, о дорожном

Путешествие в прошлое светофора

движении. Воспитывать культуру поведения на улице и в общественном транспорте. Познакомить детей с историей светофора, с процессом преобразования этого устройства человеком, активизировать познавательную деятельность.

29.09.2020 9 Профессия – артист Познакомить детей с творческой профессией актера театра. Дать представление о том, что актерами становятся талантливые люди, которые могут сыграть любую роль в театре, кино, на эстраде. Рассказать о деловых и личностны качествах представителей этой творческой профессии, ее необходимости для людей. Подвести к пониманию того, что продукт труда артиста отражает его чувства. Воспитывать чувство признательности, уважения к труду людей творческих профессий.

30.09.2020 10 Путешествие в прошлое лампочки

Познакомить детей с историей электрической лампочки, вызвать интерес к прошлому этого предмета.

Октябрь 06.10.2020 11 Мои друзья Углублять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним (поделись игрушкой, разговаривай вежливо, приветливо, если кому-то из ребят грустно, поговори с ним, поиграй).

07.10.2020 12 Путешествие в прошлое телефона

Познакомить детей с историей изобретения и совершенствования телефона. Формировать знания и умения составлять алгоритмы. Развивать логическое мышление, сообразительность.

13.10.2020 13 Солнце, воздух и вода – наши верные друзья

Расширять представления о сезонных изменениях в природе. Воспитывать интерес к природе. Показать влияние природных факторов на здоровье человека. Воспитывать бережное отношение к природе. Пробуждать чувство радости, умение видеть красоту, любоваться красотой окружающей природы

14. 10.2020 14 Правила здоровья Формировать у детей представления о зависимости здоровья от выполнения элементарных правил сохранения собственного здоровья. Развивать интерес к познавательной деятельности; воспитывать желание и умения заботиться о своем организме. Закреплять правила личной гигиены и правила, сберегающие здоровье организма в повседневной жизни.

20. 10.2020 15 Водные ресурсы Земли

Расширять представления детей о разнообразии водных ресурсов: родники, озера, реки, моря и т.д., о том, как человек может пользоваться водой в своей жизни; о том, как нужно экономично относиться к водным ресурсам. Расширять представления о свойствах воды. Закреплять знания о водных ресурсах родного края; о пользе воды в жизни человека, животных и растений.

21. 10.2020 16 Что такое планета Земля»

Формирование толерантного отношения к собственной этнической культуре и культуре других народов. Обогащать первоначальные представления о планете Земля, людях, её населяющих, их равноправии; стимулировать проявление познавательного интереса к явлениям планеты Земля, формировать навыки самостоятельного применения полученных знаний в игровой деятельности

27. 10.2020 17 Наряды куклы Тани Познакомить детей с разными видами тканей, обратить внимание на отдельные свойства (впитываемость); побуждать устанавливать причинно-следственные связи между использованием тканей и временем года.

28. 10.2020 18 Коллекционер бумаги Расширять представления детей о разных видах бумаги и ее качествах. Совершенствовать умение определять предметы по признакам материала.

Ноябрь 03.11.2020 19 Россия – огромная страна

Формировать представления о том, что наша страна огромная, многонациональная страна называется Российская Федерация (Россия), в ней много городов и сел. Познакомить с Москвой – главным городом, столицей нашей Родины, ее достопримечательностями.

10. 11.2020 20 Леса и луга нашей Родины

Закреплять знания о многообразии растительного мира России. Формировать представления о растениях и животных лесы и луга. Расширять представления о взаимосвязи растительного и животного мира. Развивать познавательную активность. Воспитывать бережное отношение к природе

11. 11.2020 21 Наша Родина – Россия Расширять представления о городах России. Познакомить с достопримечательностями нашей страны. Формировать умение рассказывать о том, что узнали и увидели. Воспитывать любовь к родному краю, стране.

17. 11.2020 22 Песня колокольчика Закреплять знания детей о стекле, металле, дереве; их свойствах. Познакомить с историей колоколов и колокольчиков на Руси и в других странах.

18. 11.2020 23 Беседа «О домашних животных».

Обобщить представления о домашних животных. Формировать умение устанавливать существенные признаки для обобщения: живут с человеком, приносят пользу, человек о них заботится.

24. 11.2020 24 Экскурсия в зимний сад

Расширять представления детей о разнообразии животного мира, о том, что человек – часть природы, и он должен беречь, охранять и защищать ее. Формировать представления о том, что животные делятся на классы: насекомые, птицы, рыбы, звери (млекопитающие). Развивать познавательный интерес, любознательность, эмоциональную отзывчивость.

25. 11.2020 25 Берегите животных! Расширять представления детей о многообразии животного мира. Закреплять знания о животных родного края. Расширять представления о взаимосвязях животных со средой обитания. Воспитывать осознанное бережное отношения к миру природы. Дать элементарные представления о способах охраны животных. Формировать представления о том, что человек это часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать её. Развивать творчество, инициативу и умение работать в коллективе.

Декабрь 01. 12.2020 26 В мире металла Знакомить детей со свойствами качествами металла. Формировать знания и умения находить металлические предметы в ближайшем окружении.

02.12.2020 27 Зимние явления в природе

Расширять представления о зимних изменениях в природе. Закреплять знания о зимних месяцах. Активизировать словарный запас (снегопад, метель, изморось). Формировать знания и умения получать знания о свойствах снега в процессе опытнической деятельности. Развивать познавательную активность, творчество.

08. 12.2020 28 Если зимушка пришла, много снега

принесла

Закрепить знания детей о зиме, как времени года. Формировать представление о агрегатных состояниях воды (лед, жидкость, пар). Сравнить свойства воды, льда, снега, выявить особенности их взаимодействия.

09. 12.2020 29 Улетают журавли Закреплять представления о том, что сезонные изменения в природе влияют на жизнь растений, животных, человека; расширять знания о том, как птицы готовятся к зиме. закрепить названия перелётных птиц и птенцов; познакомить с местами обитания перелётных птиц.

15. 12.2020 30 Зимующие птицы нашего города

Знакомить с зимующими птицами и перелетными птицами. Изучать их особенности. Воспитывать любовь к природе. Развивать интерес к наблюдению за птицами.

16. 12.2020 31 Игры во дворе Знакомить детей с элементарными основами безопасности жизнедеятельности, обсудить возможные опасные ситуации, которые могут возникнуть в играх во дворе дома, катании на велосипеде в черте города.

22. 12.2020 32 Путешествие в прошлое пылесоса

Вызвать интерес к прошлому предметов; подвести к пониманию того, что человек придумывает и создает разные приспособления для облегчения труда.

23. 12.2020 33 В гостях у кастелянши Познакомить детей с деловыми и личностными качествами кастелянши. Формировать доброжелательное отношение к труду данной профессии.

29. 12.2020 34 Предметы, облегчающие труд

человека в быту

Формировать представления о предметах, облегчающих труд человека в быту; их назначение. Обратить внимание на то, что они служат человеку, и он должен бережно к ним относиться, закреплять представления.

30. 12.2020 35 Зимушка – зима Закреплять знания о зиме, как времени года (зимой холодно, много снега, деревья укрыты снегом, животные подготовились к холодам). Формировать умение понимать причинно-следственные связи в природе зимой.

31. 12.2020 36 Мой родной город Формировать умение называть родной город (поселок). Дать элементарные представления о родном городе (поселке). Подвести детей к пониманию того, что в городе много улиц, многоэтажных домов, разных машин. Воспитывать любовь к родному городу.

Январь 12. 01.2021 37 Мой родной город – Сургут

Формировать умение понимать, что город, в котором они живут – это город Сургут. Дать общее понятие города, улицы, домов и различных зданий, отметить характерные, визуальные признаки города.

13. 01.2021 38 Транспорт Формировать умение определять и различать транспорт, виды транспорта, выделять основные признаки (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.).

18. 01.2021 39 Путешествие в типографию

Познакомить детей с трудом работников типографии. Показать значимость каждого компонента труда в получении результата. Познакомить с процессом создания и оформления книги. Воспитывать любовь к книгам, уважение к людям, создающим их.

19. 01.2021 40 Одежда. Обувь. Головные уборы

Обобщить и систематизировать представления детей об одежде, головных уборах, о материалах, из которых она сделана, о процессе производства одежды. Продолжать знакомить детей с историей обуви, профессией сапожника, рассказать какими

инструментами и материалами он пользуется. Формировать умение детей аккуратно относиться к обуви, содержать её в порядке. Обобщить и систематизировать представления детей об обуви, о материалах, из которых она сделана, о процессе производства обуви. Закрепить обобщающее понятие «обувь».

25. 01.2021 41 В мире материалов (викторина)

Закрепление знаний, умений и навыков, полученных ранее, развитие познавательной активности, умение реализовывать имеющиеся знания, развитие интереса к работе группами сообща.

26. 01.2021 42 Времена года Закреплять знания о временах года, о сезонных изменениях в природе, последовательности месяцев в году; продолжать знакомить с народными приметами.

Февраль 02. 02.2021 43 Рукотворный мир Формировать знания детей различать природные объекты и предметы, сделанные руками человека, познакомить со свойствами бумаги, стекла, ткани, пластмассы, металла.

03. 02.2021 44 Бытовые предметы Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту; Обратить внимание на то, что они служат человеку, и он должен бережно к ним относиться. Познакомить с причиной появления статического электричества. Закреплять представления о том, что предметы имеют разное назначение. Закреплять правила безопасного обращения с бытовыми электроприборами.

09. 02.2021 45 Электроприборы Развивать способности ребенка обращаться с элементарными электрическими приборами. Формировать представление о материалах, проводящих электрический ток (металлы, вода) и изоляторах – материалах вообще не проводящих электричество (дерево, стекло и др.).

10. 02.2021 46 Предметы помощники Формировать представление детей о предметах, облегчающих труд человека на производстве, объяснить, что эти предметы могут улучшать качество работы, выполнять сложные операции.

16. 02.2021 47 Защитники Родины Продолжать расширять представление детей о Российской армии, познакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой.

17. 02.2021 48 Профессии Продолжать расширять представление о труде взрослых, о значении их труда для общества. Воспитывать уважения к людям труда. Развивать интерес к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы.

22. 02.2021 49 В мире посуды Уточнять и расширять у детей представление о посуде, ее назначении, материалах, из которых она сделана. Продолжать знакомить детей с классификацией посуды. Объяснять целесообразность изготовления посуды из определенного материала. Формировать понятие чайная, столовая и кухонная посуда. Воспитывать бережное отношение к предметам.

02. 03.2021 50 Весна пришлаМир комнатных

растений

Продолжать формировать у детей обобщенных представлений о весне, приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Создавать условия для расширения знаний о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе. Расширять представление о многообразии комнатных растений. Рассказать о профессиях, связанных с

уходом за комнатными растениями. Закреплять знания об основных потребностях комнатных растений с учетом их особенностей. Совершенствовать навыки ухода за растениями. Формировать желание помогать взрослым по уходу за комнатными растениями. Воспитывать бережное отношение к растениям. Формировать эстетическое отношение к природе.

Март 03. 03.2021 51 Цветы для мамы Расширять знания о многообразии комнатных растений. Развивать познавательный интерес к природе на примере знакомства с комнатными растениями. Дать элементарные представления о размножении растений вегетативным способом. Расширять знания детей о том, как высаживать рассаду комнатных растений. Формировать заботливое и внимательное отношение к близким людям, позитивное отношение к труду, желание трудиться.

09. 03.2021 52 Мамин праздник Познакомить с историей возникновения праздника. Воспитывать любовь к мамам, бабушкам, сестренкам.

10. 03.2021 53 Знатоки Закреплять представления детей о богатстве рукотворного мира, расширять знания о предметах, удовлетворяющих эстетические потребности человека, развивать интерес к познанию окружающего мира

16. 03.2021 54 Первоцветы. Как растут растения?

Обобщить представления о росте и развитии растений, установить связь между ростом растений и их потребностями в различных условиях среды. Развивать у детей внимательность и заботу по отношению к растениям.

17. 03.2021 55 Где растения любят жить?

Углубить представления о растениях, о существовании их в разных экосистемах – в пустыне, океанах, горах, тундре, способствовать установлению причинно-следственных связей на основе понимания зависимости жизнедеятельности растений от условий окружающей среды.

23. 03.2021 56 О чем поют весной птицы?

Кто как гнездо вьет?

Уточнить и расширить представления о перелетных птицах, об их жизни в весенний период, рассмотреть строение птичьего пера. Установить связь между строением и образом жизни птиц в экосистеме.

24. 03.2021 57 Профессия – повар Продолжать знакомить детей с профессией повара. Закрепить знания об основных продуктах (овощи, фрукты, крупа), кухонных принадлежностях (посуда, мебель). Воспитывать интерес к профессии повара.

30. 03.2021 58 Моя семья Формировать умение называть ближайших родственников. Дать представление о семье. Интересоваться работой родителей-знать, чем они занимаются.

Апрель 31.03.2021 59 Как нам транспорт помогает

Познакомить с пассажирским транспортом. Отмечать характерные признаки грузового транспорта. Развивать нравственно-эстетические чувства в общении друг с другом

06. 04.2021 60 Знакомство с правилами

безопасного поведения

Закреплять знания детей о знаках дорожного движения, последовательности расположения световых сигналов светофора. Привлекать к продуктивной совместной деятельности, сооружать постройки из конструктора. Способствовать развитию эмоциональной

на улицах города двигательной активности.07. 04.2021 61 Здоровая пища Обобщить и расширить представление детей о продуктах питания. Познакомить с

полезными и вредными продуктами питания. Рассказать об источнике витаминов, белков, жиров и углеводов. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью, желанию правильно питаться.

13. 04.2021 62 Воздух и его роль в жизни человека

Познакомить детей с понятием «воздух», его свойствами, ролью в жизни человека. Показать детям, что воздух нельзя увидеть. Развивать любознательность.

14. 04.2021 63 Солнце, Земля и другие планеты

Дать детям первоначальные представления о строении Солнечной Системы о том, что Земля уникальная планета. Развивать любознательность. На основе опытов дать представление о холодности планет. Чем дальше планеты от Солнца, тем они холоднее и чем ближе, тем горячее.

20. 04.2021 64 Мы - друзья природы Формировать умение бережному и доброму отношению к природе и друг к другу. Закрепить у детей знания о правилах поведения в природе. Доставить детям радость от участия в общем празднике.

21. 04.2021 65 Профессия - спасатель Формировать интерес к различным профессиям; формировать умение аргументировать свой выбор. Знакомить с профессией спасателя. Закрепить знания правил безопасного поведения.

27. 04.2021 66 Природный материал – песок, глина, камни

Закреплять представления детей о свойствах песка, глины и камня. Развивать интерес к природным материалам. Показать, как человек может использовать песок, глину и камни для своих нужд. Формировать умение исследовать свойства природных материалов. Развивать познавательный интерес.

28. 04.2021 67 Водные ресурсы Земли

Расширять представления детей о разнообразии водных ресурсов: родники, озера, реки, моря и т.д., о том, как человек может пользоваться водой в своей жизни; о том, как нужно экономично относиться к водным ресурсам. Расширять представления о свойствах воды. Закреплять знания о водных ресурсах родного края; о пользе воды в жизни человека, животных и растений.

04. 05.2021 68 Коллекционер бумаги Расширять представления детей о разных видах бумаги и ее качествах. Совершенствовать умение определять предметы по признакам материала.

Май 05. 05.2021 69 Не перевелись на Руси богатыри

Рассказать о победе нашего народа в Великой Отечественной войне, о Георгии Жукове. Вспомнить известных полководцев. Знакомство со «Сказкой о пяти сыновьях – молодых соколах» Е. Благининой, с песней Великой Отечественной войны, с картинами русских художников на военную тему.

11. 05.2021 70 Правила здоровья Формировать у детей представления о зависимости здоровья от выполнения элементарных правил сохранения собственного здоровья. Развивать интерес к познавательной деятельности; воспитывать желание и умения заботиться о своем организме. Закреплять правила личной гигиены и правила, сберегающие здоровье организма в повседневной жизни.

12. 05.2021 71 Достопримечательности нашего города

Воспитание чувства любви к родному городу. Систематизировать знания детей о достопримечательностях, об улицах своего города, о людях разных национальностей, живущих в родном городе, природе родного края; вызывать положительные эмоции в процессе приобщения к краеведческому материалу; обучать способам практического применения знаний в игровой, речевой деятельности.

18. 05.2021 72 Что мы называем севером?

Познакомить с понятием «Север»; объяснить, какие природные территории составляют северную часть России. Закрепить знание характерных признаков зимы, сравнить их с природой северных регионов. Тренировать в запоминании стихов, отгадывании загадок. Формировать умение аргументировано отвечать на вопросы воспитателя, развивать умение сравнивать и мыслить логически, обогащать речь и словарный запас. Способствовать развитию интереса к окружающему миру.

19. 05.2021 73 Наш край-Югра Воспитывать интерес к истории своей малой родины и страны, к народным традициям. Закрепить знания детей об истории родного края. Расширить знания о богатстве родного края, о том, что богатством родного края пользуются народ России и народы других стран. Расширить и закрепить знания детей о природе родного края, культуре, быте коренных народов Севера.

25. 05.2021 74 Я - пешеход Формировать понятия: улица, дорога, тротуар, пешеходный переход; закрепить с детьми знания о правилах дорожного движения, о сигналах светофора; выявить умения и навыки безопасности поведения детей на улице и на дороге.

26. 05.2021 75 Природа и здоровье Подвести к пониманию того, что окружающая среда влияет на состояние человека. Продолжать знакомить с основами здорового образа жизни. Воспитывать желание вести здоровый образ жизни. Формировать умение видеть эмоциональное и физическое состояние взрослых и детей; понимать состояние растений и животных, находящихся рядом с человеком; проявлять соответствующее отношение в каждом конкретном случае

ЛЕТНИЙ ПЕРИОДИюнь 01. 06.2021 1 Здравствуй, лето! Расширить представление детей о лете, как времени года. Уточнить знания о лесе (какую

пользу приносит, что растет). Воспитывать бережное отношение к растениям, насекомым, к лесу и его обитателям, развивать воображение детей и слуховой анализатор. Воспитывать бережное отношение и любовь к природе. Продолжать улучшать общую моторику и координацию движений. Развивать эмоциональную отзывчивость и экологическую воспитанность.

08. 06.2021 2 Улица города Расширить представление о ближайшем окружении. Закреплять навыки безопасного поведения на улице. Воспитывать организованность.

15. 06.2021 3 В мире театра Продолжить знакомить с устройством театра, вызвать интерес к театрально-игровой деятельности. Закреплять виды театров (драматический, кукольный, теневой, театр зверей, балет), продолжать знакомить с театральной терминологией (актёр, режиссёр, кукловод,

занавес). Воспитывать доброжелательное, эмоционально-положительное отношение друг к другу. Продолжить знакомить с устройством театра.

22. 06.2021 4 Деревья в нашем лесу Познакомить детей с экосистемой леса. Расширить представление о деревьях. Дать представление о посадке деревьев. Формировать элементарные представления о простейших связях в природе. Воспитывать бережное отношение к деревьям.

29. 06.2021 5 Все работы хороши Расширять представления детей о профессиях, познакомить с разными профессиями, спецификой их труда. Развивать желание трудиться вместе с взрослым, формировать ответственность за выполнение трудовых поручений, подведение к результату своей работы. Воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к результатам их труда. Закреплять знания детей о профессиях людей.

Июль 06. 07.2021 6 Моя семья Продолжать формировать интерес к семье, членам семьи. Побуждать детей называть имя, отчество, фамилию членов семьи; рассказывать о членах семьи, о том, что они любят делать дома, чем заняты на работе.

13. 07.2021 7 Водные ресурсы Земли

Расширять представления детей о разнообразии водных ресурсов: родники, озера, реки, моря и т.д., о том, как человек может пользоваться водой в своей жизни; о том, как нужно экономично относиться к водным ресурсам. Расширять представления о свойствах воды. Закреплять знания о водных ресурсах родного края; о пользе воды в жизни человека, животных и растений.

20. 07.2021 8 Цветы на лугу Расширять представления детей о профессиях, познакомить с разными профессиями, спецификой их труда. Развивать желание трудиться вместе с взрослым, формировать ответственность за выполнение трудовых поручений, подведение к результату своей работы. Воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к результатам их труда. Закреплять знания детей о профессиях людей.

30. 07.2021 9 Летние виды спорта Развитие интереса к летним видам спорта. Дать детям представление о летних видах спорта, познакомить с видами спортивного инвентаря, присущему определённому виду спорта. Развивать познавательную активность детей; формировать интерес к занятиям спортом; воспитывать желание заниматься спортом.

Август 06. 08.2021 10 В подводном царстве Формирование представления о обитателях подводного мира, закрепить представление у детей о рыбах, их повадках и внешнем виде. Поддерживать чувство радостного удивления, путешественника и исследователя подводного мира.

13. 08.2021 11 Добро и зло Формировать умение детей ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях; формировать познавательные, регулятивные и коммуникативные навыки общения (умения выслушивать товарища, искренно высказывать свое мнение, проявлять доброжелательность к суждениям других детей); углублять представление детей о доброте, как о ценном, неотъемлемом качестве человека. Способствовать эмоциональному, духовно-нравственному и интеллектуальному развитию.

20. 08.2021 12 Мой любимый питомец

Формировать первичные ценностные представления о добре и зле; формировать умение детей способам и формам выражения доброты друг к другу, родным, окружающим людям, животным, природе.

27. 08.2021 13 Безопасность дома Закреплять представление об опасных для жизни и здоровья людей предметах и ситуациях; формировать умение детей внимательно слушать и отвечать на вопросы; предостерегать от неприятностей, связанных контактом с незнакомыми людьми.

31. 08.2021 14 До свидания, лето! Закрепить полученные впечатления о лете. Закрепить основные правила безопасного поведения в летнем периоде. Формировать представления о сезонные изменения, происходящие в летний период. Освоить характерные признаки лета, воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

Список литературы1) Дыбина О.В., Разманова Н.П., Щетинина В.В. «Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для

дошкольников». – М.: ТЦ «Сфера», 20013. 2) Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду: Старшая группа». - М.: «МОЗАЙКА-СИНЕЗ», 2015.3) Юдиной Е.Г. ОТКРЫТИЯ. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) –

М.: «МОЗАЙКА-СИНТЕЗ», 2015.4) Дыбина О.В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением». Подготовительная группа. – М.: «Мозаика – Синтез»,

20195) Юдина Е.Г. Методические рекомендации к основной образовательной программе дошкольного образования «ОТКРЫТИЯ» –

М.: МОЗАЙКА–СИНТЕЗ, 2017.6) Юдина Е.Г. ОТКРЫТИЯ. Примерная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) – М.:

МОЗАЙКА–СИНТЕЗ, 2017.7) Шорыгина, Т.А. Беседы о русском Севере. Методические рекомендации.-М.: ТЦ Сфера, 2010.- С.96

Календарно-тематическое планирование образовательной деятельностипо «Формирование элементарных математических представлений»

«Познавательное развитие»

Пояснительная запискаФормирование количественных и пространственных представлений является важным условием полноценного развития ребёнка на всех

этапах дошкольного детства. Они служат необходимой основой для дальнейшего обогащения знаний об окружающем мире, успешного овладения системой общих и математических понятий в школе.

В группе компенсирующей направленности воспитатель должен содействовать дальнейшему наполнению конкретных наглядно-действенных представлений, их систематизации и обобщению, готовить детей к школе. Основные задачи по направлению программы:

Формирование представлений о числе и количестве: Развивать умение создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера,

формы, назначения; звуков, движений); Разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство;

Упражнять в счёте до 10; последовательно знакомить с образованием каждого числа в пределах от 5 до 10 (на наглядной основе); Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств; получать равенство из неравенства

(неравенство из равенства), добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет («7 меньше 8, если к 7 добавить один предмет, будет 8, поровну», «8 больше 7; если из 8 предметов убрать один, то станет по 7, поровну»);

Формировать умение понимать отношения рядом стоящих чисел (5 < 6 на 1, 6 > 5 на 1); Отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному числу (в пределах 10); Совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке (в пределах 10). Считать предметы на ощупь, считать и

воспроизводить количество звуков, движений по образцу и заданному числу (в пределах 10); Познакомить с цифрами от 0 до 9; Познакомить с порядковым счётом в пределах 10, формировать знания и умения различать вопросы «Сколько?», «Который?»

(«Какой?») и правильно отвечать на них; Продолжать формировать представление о равенстве: определять равное количество в группах, состоящих из разных предметов;

правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп (здесь 5 петушков, 5 матрёшек, 5 машин — всех игрушек поровну — по 5);

Упражнять детей в понимании того, что число не зависит от величины предметов, расстояния между предметами, формы, их расположения, а также направления счета (справа налево, слева направо, с любого предмета);

Познакомить с количественным составом числа из единиц в пределах 5 на конкретном материале: 5 — это один, ещё один, ещё один, ещё один и ещё один.

Развитие представлений о величине: Упражнять детей в установлении размерных отношений между 5–10 предметами разной

длины (высоты, ширины) или толщины: систематизировать предметы, располагая их в возрастающем (убывающем) порядке по величине; отражать в речи порядок расположения предметов и соотношение между ними по размеру: «Розовая лента — самая широкая, фиолетовая — немного уже, красная — ещё уже, но она шире жёлтой, а зелёная уже жёлтой и всех остальных лент» и т. д.;

Сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) опосредованно — с помощью третьего (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов;

Развивать глазомер, умение находить предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему;

Формировать понятие о том, что предмет (лист бумаги, лента, круг, квадрат и др.) можно разделить на несколько равных частей (на две, четыре);

Формировать знания детей о части, полученной от деления, сравнивать целое и части, понимать, что целый предмет больше каждой своей части, а часть меньше целого.

Развитие представлений о форме: Познакомить детей с овалом на основе сравнения его с кругом и прямоугольником; Дать представление о четырёхугольнике: подвести к пониманию того, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями

четырёхугольника; Развивать у детей геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем

окружении предметы одинаковой и разной формы: книги, картина, одеяла, крышки столов- прямоугольные, поднос и блюдо — овальные, тарелки — круглые и т. д.;

Развивать представления о том, как из одной формы сделать другую.Развитие пространственной ориентировки: Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений (вверху —

внизу, впереди (спереди) — сзади (за), слева — справа, между, рядом с, около); двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками — указателями направления движения (вперёд, назад, налево, направо и т. п.); определять своё местонахождение среди окружающих людей и предметов: «Я стою между Олей и Таней, за Мишей, позади (сзади) Кати, перед Наташей, около Юры»; обозначать в речи взаимное расположение предметов: «Справа от куклы сидит заяц, а слева от куклы стоит лошадка, сзади — мишка, а впереди — машина»;

Формировать знания и умения ориентироваться на листе бумаги (справа — слева, вверху — внизу, в середине, в углу).Развитие ориентировки во времени: Дать детям представление о том, что утро, вечер, день и ночь составляют сутки; Показывать детям на конкретных примерах последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом),

определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Тематическое и перспективное планирование по «Формирование элементарных математических представлений»«Познавательное развитие»

Таблица 27Месяц Дата №

темыКорректи

ровкаТема Программное содержание

Сентябрь 04.09.2020 1 «Живая неделя» Упражнять в делении множества на части и объединении его частей; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью. Закрепить навыки порядкового счета в пределах 10, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по

счету?», «На котором месте?». Закреплять представления о взаимном расположении предметов в пространстве (в ряду): слева, справа, до, после, между, перед, за, рядом. Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели.

07.09.2020 2 «Прямой и обратный счет в пределах 5»

Упражнять в делении множества на части и объединении частей в целую группу; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью. Упражнять в прямом и обратном счете в пределах 5. Закреплять умение делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части, сравнивать и называть их. Закреплять умение различать и называть знакомые геометрические фигуры.

11.09.2020 3 «Запомни и выполни» Уточнять представление о цифрах 1 и 2. Упражнять в навыках количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

14.09.2020 4 «Назови предыдущее и последующее

число»

Уточнять представления о цифре 3. Упражнять в назывании предыдущего и последующего числа для каждого числа натурального ряда в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов (по длине, ширине, высоте), располагать их в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

18.09.2020 5 «Найди цифру» Уточнять представления о цифре 4. Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц. Закреплять умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине) с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Развивать умение обозначать в речи свое местоположение относительно другого лица.

21.09.2020 6 «Поставим цифры в ряд»

Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц. Уточнять представления о цифре 5. Закреплять умение последовательно называть дни недели. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур.

25.09.2020 7 «Сбор урожая» Формировать умение составлять число 6 из единиц. Уточнять представления о цифре 6. Уточнить приемы деления круга на 2-4-8 равных частей, формировать понимание соотношения частей и целого, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т.д.). развивать умение двигаться в соответствии с условными обозначениями в пространстве.

28.09.2020 8 «Наведем порядок» Познакомить с составом числа 7 и 8 из единиц. Уточнять представления о цифре 7. Уточнить приемы деления квадрата на 2, 4,8 равных частей; упражнять в понимании

соотношения целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т.д.). Закреплять представления о треугольниках и четырёхугольниках. Закреплять умения последовательно определять и называть дни недели.

02.10.2020 9 «Соберем цветик-семицветик»

Продолжать формировать умение составлять числа 7 и 8 из единиц. Уточнять представления о цифре 8. Закреплять последовательное называние дней недели. Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу.

05.10.2020 10 «Считай дальше» Познакомить с составом числа 9 из единиц. Уточнять представления о цифре 9. Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа. Развивать глазомер. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять и называть его стороны и углы.

Октябрь 09.10.2020 11 «Веселый счет» Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц. Уточнять представления о цифрах от 1 до 9. Развивать понимание независимости результата счета от его направления. Дать представление о весе предметов и сравнении их путем взвешивания на ладонях; умение обозначать результаты сравнения словами: тяжелый, легкий, тяжелее, легче. Развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме.

09.10.2020 12 «Назови число» Повторить состав числа 10 из единиц. Уточнять представления о цифре 0. Продолжать формировать умение находить предыдущее число к названному, последующее число к названному. Уточнить представления о весе предметов. Формировать представления о временных отношениях и и формировать умение обозначать их словами: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

12.10.2020 13 «Поможем Элли вернуться домой»

Продолжать формировать умение составлять число 10 из единиц. Познакомить с обозначением числа 10. Закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10. Дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника. Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное отношение.

16. 10.2020 14 «Составь число» Формировать умение составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9. Уточнить представления о многоугольнике, развивать умение находить его стороны, углы, вершины. Закреплять представления о временах года и месяцах осени.

19. 10.2020 15 «По порядку рассчитайся»

Формировать умение составлять число 4 из двух меньших чисел раскладывать его на два меньших числа. Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10. Развивать умение анализировать форму предметов и их отдельных частей. Совершенствовать представления о весе предметов и умение определять независимо от их внешнего вида одинаково весят предметы или нет. Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели.

23. 10.2020 16 «В гостях у Матроскина»

Формировать умение составлять число 5 из двух меньших чисел раскладывать его на два меньших числа. Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. Совершенствовать умение строить сериационный ряд по весу предметов. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и отражать в речи пространственное расположение предметов словами: вверху, внизу, слева, справа, посередине.

26. 10.2020 17 «Учимся измерять» Формировать умение составлять число 6 из двух меньших чисел раскладывать его на два меньших числа Познакомить с измерением величин с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем.

30. 10.2020 18 «Путешествие Белоснежки»

Формировать умение составлять число 7 из двух меньших чисел раскладывать его на два меньших числаСовершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Ноябрь 02.11.2020 19 «Сколько деток у осьминога»

Формировать умение составлять число 8 из двух меньших чисел раскладывать его на два меньших числа. Упражнять в измерении длины предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

06. 11.2020 20 «Команда спортсменов»

Формировать умение составлять число 9 из двух меньших чисел раскладывать его на два меньших числа. Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

09. 11.2020 21 «Назови число» Формировать умение составлять число 10 из двух меньших чисел раскладывать его на два меньших числа. Закреплять умение определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10. Упражнять в умении измерять длину и ширину предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

13. 11.2020 22 «Крокодилья считалка»

Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа в пределах 10. Закреплять умение составлять число 10 из единиц. Совершенствовать навыки измерения величины предметов; познакомить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры. Развивать умение двигаться в пространстве в заданном направлении. Совершенствовать умение моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур.

16. 11.2020 23 «Познакомим Буратино с монетами»

Познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек. Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку. Уточнить представления о многоугольниках и способах их классификации по виду и размеру

20. 11.2020 24 «Наши покупки» Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей. Формировать умение считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов. Развивать представления о измерении времени, познакомить с песочными часами.

23. 11.2020 25 «Считаем быстро» Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей, их набором и разменом.

Развивать чувство времени, формировать умение регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом. Продолжать формировать умение считать по заданной мере в пределах 20. Развивать умение воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам.

27. 11.2020 26 «Корм для птиц» Продолжать уточнять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их наборе и размене. Формировать умение измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Познакомить с часами, формировать умение устанавливать время на макете часов. Продолжать формировать умение определять форму предметов и их частей.

Декабрь 30.11.2020 27 «Вкусное печенье» Продолжать формировать умение измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Продолжать знакомить с часами, формировать умение устанавливать время на макете часов. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять представление о многоугольнике; познакомить с частными случаями: пятиугольником и шестиугольником.

04. 12.2020 28 «Построй цифры в ряд»

Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры. Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10. Развивать «чувство времени»; формировать умение различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут. Развивать умение моделировать геометрические фигуры.

07. 12.2020 29 «Собираем год» Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Закреплять представления о последовательности времен и месяцев года. Развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств. Упражнять в умении объединять части в целое множество, сравнивать целое и части множества.

11. 12.2020 30 «Игра с мячом» Закреплять умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Развивать умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число к названному. Закреплять представления о последовательности дней недели. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение видоизменять геометрические фигуры.

14. 12.2020 31 «Готовимся к школе» Формировать умение составлять арифметические задачи на сложение. Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах. Развивать внимание, память, логическое мышление.

18. 12.2020 32 «Поможем Буратино сделать уроки»

Формировать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Развивать память, внимание, логическое мышление. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

21. 12.2020 33 «Ледяная крепость» Продолжать формирование умения составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение измерять объем жидких веществ с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать память, внимание,

логическое мышление25. 12.2020 34 «Решаем задачи

бабушки Загадушки»Продолжать формирование умения составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать уточнять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их наборе и размене. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать память, внимание, логическое мышление.

28. 12.2020 35 «Рыбки в аквариуме» Продолжать формирование умения составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать знакомить с часами, формировать умение устанавливать время на макете часов. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

11. 01.2021 36 «Стройся в ряд» Продолжать формирование умения составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать представление о последовательности чисел в пределах 20. Развивать умение делить целое на 8 равных частей и сравнивать целое и его части. Развивать умение определять местоположение предметов относительно друг друга.

Январь 15. 01.2021 37 «Найдем соседей числа»

Продолжать формирование умения самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Развивать представления о геометрических фигурах и умения рисовать их на бумаге. Закреплять умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число обозначенное цифрой.

18. 01.2021 38 «Дополни предложение»

Продолжать формирование умения самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности. Упражнять в правильном использовании в речи слов: сначала, потом, до, после. Закреплять умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. Развивать внимание, воображение.

22. 01.2021 39 «Измеряем дорожки» Продолжать формирование умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение. Упражнять в счете предметов по образцу. Формировать умение измерять длину отрезков, прямых линий по клеткам. Развивать память, внимание, логическое мышление.

25. 01.2021 40 «Реши задачу» Продолжать формирование умения самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение называть зимние месяцы. Совершенствовать умение составлять число из единиц. Упражнять в составлении тематических композиций из геометрических фигур.

29. 01.2021 41 «Неделька» Продолжать формирование умения самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение последовательно называть дни недели и правильно использовать в речи слова: раньше, позже, сначала, потом. Продолжать формировать умение определять отрезок прямых линий и измерять его длину по клеткам. Развивать представление о величине предметов.

01. 02.2021 42 «Сложи квадраты» Продолжать формирование умения самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Расширять представление о весе предметов. Закреплять умение видоизменять геометрические фигуры. Совершенствовать умение ориентироваться в тетради в клетку,

выполнять задания по словесной инструкции.Февраль 05. 02.2021 43 «Определяем время» Продолжать формирование умения самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и

вычитание. Совершенствовать навыки измерения высоты предметов с помощью условной меры. Продолжать знакомить с часами и формировать умение определять время с точностью до 1 часа.

08. 02.2021 44 «Передай мяч» Продолжать формирование умения самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки счета со сменой его основания. Продолжать развивать представления о геометрических фигурах и зарисовывать их в тетради в клетку. Развивать логическое мышление.

12. 02.2021 45 «Считаем по разному» Продолжать формирование умения самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки счета со сменой его основания. Закреплять умения двигаться я в пространстве в заданном направлении в соответствии с условными обозначениями.

12. 02.2021 46 «Считай по порядку» Продолжать формирование умения самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по порядку?», «На котором место?». Совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры. Развивать внимание, воображение.

15. 02.2021 47 «Скажи наоборот» Продолжать формирование умения самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10. Совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей, правильно обозначать части, сравнивать целое и его части. Упражнять в умении определять время по часам с точностью до 1 часа. Развивать внимание.

19. 02.2021 48 «Назови число» Продолжать формирование умения самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Закреплять понимание отношение рядом стоящих чисел в пределах 10. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание.

22. 02.2021 49 «Собираемся в школу» Продолжать формирование умения самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Совершенствовать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку. Закреплять умение называть последовательно времена и месяцы года.

26. 02.2021 50 «Весна близко» Продолжать формирование умения самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа. Закреплять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей. Развивать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку. Упражнять в умении определять вес предметов с помощью весов.

Март 01. 03.2021 51 «Пляшущие человечки»

Продолжать формирование умения самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивать объединять части множества, сравнивать целое и его части на основе счета. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.

05. 03.2021 52 «Поможем птицам заселиться в домики»

Продолжать формирование умения самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Закреплять умение в последовательном назывании дне недели. Развивать способность в моделировании пространственных отношений между объектами на плане. Развивать пространственное восприятие форм.

12. 03.2021 53 «Нарисуй дорожный знак»

Продолжать формирование умения самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать умение конструировать объемные геометрические фигуры. Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20.

15. 03.2021 54 «Зверюшкины загадки»

Продолжать формирование умения самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Развивать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку. Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20. Развивать память внимание, логическое мышление.

19. 03.2021 55 «Составь задачу для друзей»

Продолжать формирование умения самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение измерять длину с помощью условной меры. Развивать внимание, память, логическое мышление.

22. 03.2021 56 «Круглый год» Продолжать формирование умения самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять умение называть последовательно дни недели, времена и месяцы года. Развивать память, внимание, логическое мышление.

26. 03.2021 57 «Спрячь фигуру» Продолжать формирование умения самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Формировать умение «читать» графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направления их движения. Развивать память, внимание, логическое мышление.

29. 03.2021 58 «Петя в царстве Математики»

Продолжать формирование умения самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по представлению. Развивать память, внимание, логическое мышление.

Апрель 02.04.2021 59 «Отгадай число» Продолжать формирование умения самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10. Развивать память, внимание, логическое мышление.

05. 04.2021 60 «Найди место» Продолжать формирование умения самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять представления об объемных и плоских геометрических фигурах. Развивать память, внимание, логическое мышление.

09. 04.2021 61 «Считай дальше» Продолжать формирование умения самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20. Развивать память, внимание, логическое мышление.

12. 04.2021 62 «Составим задачу» Продолжать формирование умения самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица. Развивать память, внимание, логическое мышление.

16. 04.2021 63 Составление числа из двух меньших и

раскладывание его на два меньших числа в

пределах 10

Совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10. Развивать внимание, память, логическое мышление

16. 04.2021 64 Временные отрезки Закреплять умения определять время по часам с различными интервалами: полчаса, четверть часа и без четверти часа. Совершенствование представлений о цикличности временных отрезков (с использованием наглядного материала: календаря, модели дней недели), о текучести времени и его необратимости.

19. 04.2021 65 Моделирование пространственных отношений между

объектами на плане

Совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Закреплять умение в последовательном назывании дней недели. Развивать способность в моделировании пространственных отношений между объектами на плане. Развивать пространственное восприятие формы.

23. 04.2021 66 Сравнение смежных чисел

Формировать умение сравнивать смежные числа. Закреплять знания о структуре задачи. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги; воссоздавать фигуры-силуэты; память, мышление.

26. 04.2021 67 Классификация предметов по свойствам; сложение и вычитание;

пространственное воображение чисел

Развивать логическое мышление, воображение детей, умение классифицировать предметы по свойствам; упражнять детей в сложении и вычитании чисел; развивать пространственное воображение, память.

30. 04.2021 68 Слева, справа Сформировать опыт ориентировки в пространстве относительно другого человека, определения места того или иного предмета относительно другого человека. Закреплять умение ориентироваться в пространстве относительно себя; тренировать умение сравнивать

предметы по свойствам, разбивать группу предметов на части по свойствам; повторить смысл сложения и вычитания, связь между действиями с мешками и действиями с числами, взаимосвязь между частью и целым.

Май 07. 05.2021 69 Графический диктант Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица. Развивать внимание, память, логическое мышление.

14. 05.2021 70 Составление числа из двух меньших и

раскладывание его на два меньших числа в

пределах 10

Совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10. Развивать внимание, память, логическое мышление

17. 05.2021 71 Часы Закрепление в умении измерять длину и ширину предметов с помощью условной меры. Продолжать знакомить с часами и устанавливать время на макете часов

21. 05.2021 72 Ориентировка в окружающем пространстве

относительно себя и другого лица

Продолжать формировать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица. Развивать внимание, память, логическое мышление

24. 05.2021 73 Части суток и их последовательность

Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности. Упражнять в правильном использовании в речи слов: сначала, потом, до, после

28. 05.2021 74 Угол Формировать представление о такой геометрической фигуре, как угол, и его видах: прямой, острый, тупой. Знакомство с приёмами определения величины углов с помощью модели прямого угла. Знакомство с разновидностями треугольников.

31. 05.2021 75  Счёт в любом направлении; число

предметов, не зависящее от формы, их

расположения и размеров

Закреплять представления детей об основном правиле счета: считать в любом направлении, но не пропускать ни один предмет; не считать дважды. Формировать представление о том, что число предметов не зависит от формы их расположения и размеров; упражнять в сравнении предметов по длине, ширине, высоте и толщине. Развивать наблюдательность.

ЛЕТНИЙ ПЕРИОДИюнь 01. 06.2021 1 Цифра 0. Состав числа

10 из единицЗакрепить знания о составе числа 10 из единиц; о цифре 0. Продолжать формировать умение находить предыдущее число к названному, последующее число к названному; представления о временных отношениях и обозначать их словами: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Уточнить представления о весе предметов и относительности веса при их сравнении.

08. 06.2021 2 Монеты достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10

копеек

Закрепить знания о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек. Продолжать формировать умение ориентировки на листе бумаги в клетку. Уточнить представления о многоугольниках и способах их классификации по виду и размеру.

15. 06.2021 3 Измерение объёма сыпучих веществ с помощью условной

меры

Закрепить умение измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Закрепить знания о часах, упражнять в установлении. времени на макете часов. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать представления о многоугольнике; познакомить с его частными случаями: пятиугольником и шестиугольником

22. 06.2021 4 Прямой и обратный счёт в пределах 20

Совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10; конструировать объёмные геометрические фигуры. Упражнять в счёте в прямом и обратном порядке в пределах 20. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

29. 06.2021 5 Арифметические задачи Совершенствовать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение называть зимние месяцы. Совершенствовать умение составлять число из единиц. Упражнять в составлении тематических композиций из геометрических фигур.

Июль 06. 07.2021 6 Измерение жидких веществ с помощью

условной меры

Закрепить знания о правилах измерения жидких веществ с помощью условной меры; понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10. Развивать «чувство времени»; различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут; умение моделировать геометрические фигуры

13. 07.2021 7 Графический диктант Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица. Развивать внимание, память, логическое мышление.

20. 07.2021 8 Части суток и их последовательность

Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности. Упражнять в правильном использовании в речи слов: сначала, потом, до, после

30. 07.2021 9 Измерение высоты предмета с помощью

условной меры

Совершенствовать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение измерения высоты предметов с помощью условной меры. Продолжать знакомить с часами и формировать умение определять время с точностью до 1 часа. Развивать логическое мышление

Август 06. 08.2021 10 Дни недели. Месяца Совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы и времена года. Развивать внимание, память, логическое мышление

13. 08.2021 11 Счёт со сменой его основания

Совершенствовать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение счета со сменой его основания. Продолжать развивать представления о геометрических фигурах и умение зарисовывать их на листе бумаги в клетку. Развивать логическое мышление.

20. 08.2021 12 Сколько?, Который по порядку?, На котором

месте?

Закреплять умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание; представления о количественном и порядковом значениях числа, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по порядку?», «На котором месте?». Совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры. Развивать внимание, воображение.

27. 08.2021 13 Образование чисел второго десятка в

пределах 20

Закрепить знания о образование чисел второго десятка в пределах 20. Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

31. 08.2021 14 Временные отрезки Закреплять умения определять время по часам с различными интервалами: полчаса, четверть часа и без четверти часа. Совершенствование представлений о цикличности временных отрезков (с использованием наглядного материала: календаря, модели дней недели), о текучести времени и его необратимости.

Список литературы1. Помараева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений». Подготовительная группа. – М.:

«Мозаика – Синтез», 20172. Юдина Е.Г. Методические рекомендации к основной образовательной программе дошкольного образования «ОТКРЫТИЯ» – М.:

МОЗАЙКА–СИНТЕЗ, 2017.3. Юдина Е.Г. ОТКРЫТИЯ. Примерная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) – М.: МОЗАЙКА–

СИНТЕЗ, 2017.

Календарно-тематическое планирование образовательной деятельности по развитию речи»

«Речевое развитие»Развитие речи включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной,

грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с художественной литературой (детской), понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Перспективное планирование по развитию речи «Речевое развитие»

Таблица 28№ Непрерывная образовательная деятельность

Дата Тема Программное содержаниеСентябрь

1 03.09.2020 Составление Упражнять в составлении рассказа по плану, предложенному воспитателем. Формировать умение самостоятельно

рассказа: «Первый день Тани в

детском саду»

строить сюжет. Упражнять в образовании родительного падежа множественного числа имён существительных.

2 10.09.2020 Чтение русской народной сказки "Заяц-хвастун" и

присказки "Начинаются

наши сказки…"

Вспомнить с детьми названия русских народных сказок и познакомить их с новыми произведениями: сказкой "Заяц-хвастун" (в обработке О. Капицы) и присказкой "Начинаются наши сказки…".

3 17.09.2020 Схемы звукового состава слова

Формировать умение составлять схемы звукового состава слова. Освоить звуковой анализ слова; определение количества слогов в словах. Знакомство с графической записью слогов. Воспитывать умение внимательно слушать своих сверстников.

4 24.09.2020 «Слог», звук Закреплять термин «слог», «звук». Развивать умение определять количество слогов в словах; интонационно выделять звуки в слове. Совершенствовать умение подбирать слова с заданным звуком. Воспитывать умение слушать ответ товарища, формировать навык самоконтроля и самооценки.

Октябрь5 01.10.2020 Гласные звуки Знакомство с гласными звуками. Совершенствовать умение подбирать слова с заданным звуком. Развивать

фонематическое восприятие и слух. Воспитывать умение работать в коллективе, помогать и поддерживать друг друга.

6 08.10.2020 Пересказ рассказа К.Ушакова «Четыре

желания»

Формировать умение пересказывать рассказ по опорным схемам; передавать художественный текст последовательно и точно; подбирать синонимы и антонимы к прилагательным и глаголам. Развивать у детей умение логически выстраивать свое высказывание. Воспитывать интерес к явлениям природы.

7 15.10.2020 Гласные и согласные звуки (твёрдые и

мягкие)

Освоение звукового анализа слов. Различение гласных и согласных звуков (твёрдые и мягкие). Знакомство со смыслоразличительной функцией твёрдых и мягких согласных звуков. Совершенствовать умение подбирать слова с заданным звуком. Формировать умение проводить графические линии.

8 22.10.2020 Больная белочка. Что вы видите вокруг?

Формировать умение соблюдать логическую последовательность при составлении рассказа по картинкам; давать названия разным предметам. Закреплять умение рассказывать последовательно и выразительно. Развивать слуховое и зрительное восприятие. Воспитывать умение внимательно слушать своих сверстников.

9 29.10.2020 Деление на слоги двух – и трёхсложных

слов

Формировать умение детей делить на слоги двух- или трехсложные слова, отчётливо произносить каждую часть слова; продолжать формировать правильный захват пальцами орудия письма; развивать мелкую моторику рук, творчество, фантазию.

Ноябрь10 05.11.2020 Пересказ русской

народной сказки «Лиса и козел»

Формировать умение у детей использовать при пересказе выразительные средства языка, интонационно верно передавать диалоги персонажей; подбирать определения к именам существительным; отчётливо и внятно произносить скороговорку. Закрепить умение подбирать определения к существительным, обозначающим предметы и явления окружающего мира, находить предмет по названным признакам; при согласовании слов ориентироваться на их окончания. Воспитывать интерес к русским народным сказкам, слушать друзей не перебивать друг друга.

11 12.11.2020 Звуковой анализ слова «сани»

Продолжать освоение действия звукового анализа слов. Формировать умение различать гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки. Закреплять умение делить слова на слоги; умение называть слова с заданным количеством слогов. Воспитывать выдержку, умение выслушать своих свертников

12 19.11.2020 Составление описательного

рассказа на тему «Моя любимая

игрушка»

Формировать умение составлять рассказ-описание об игрушке с опорой на схему; отбирать соответственно теме факты из личного опыта; рассказывать связно, полно и выразительно, чётко выстраивая композицию рассказа. Закреплять умение рассказывать последовательно и выразительно. Развивать слуховое и зрительное восприятие. Воспитывать умение внимательно слушать своих сверстников.

13 26.11.2020 Звуковой анализ слова «роза»

Освоение звукового анализа слово «роза». Знакомство со слогообразующей функцией гласного звука. Формировать умение проводить графические линии по внешнему контуру предмета и в пространстве около него. Развивать умение отличать гласные звуки от согласных.

Декабрь14 03.12.2020 Рассказывание по

картине «Дети Севера»

Формировать умение у детей составлять рассказ по картине, используя полученные ранее знания и представления; воспитывать умение самостоятельно придумывать события, предшествовавшие изображенным и последующие. Словарь: уточнить знания детей о народах нашей страны; упражнять в подборе определений, синонимов. Звуковая культура речи: упражнять в чётком произнесении скороговорки; развивать речевое дыхание.

15 10.12.2020 Звуковой анализ Формировать способность проводить звуковой анализ слова «жуки»; качественно характеризовать звуки; выделять ударный звук в слове. Закреплять представление о смыслоразличительной роли звука.

слова «жуки» Совершенствовать умение подбирать слова с заданным звуком. Формировать умение проводить графические линии в пространстве рабочей строки.

16 17.12.2020 Чтение былины «Садко»

Познакомить детей с былиной «Садко». Закреплять и расширять знания детей о силе и славе богатырской Руси, расширять словарный запас. Формировать представления об особенностях народного быта; умение образовывать существительные с уменьшительно – ласкательными суффиксами, падежные и предложно – падежные конструкции, относительные и притяжательные прилагательные, подбирать родственные слова. Воспитывать патриотическую память, интерес и уважение к славной жизни наших предков и любовь к Родине, желание подражать.

17 24.12.2020 Звуковой анализ слов «шар» и «Аня»

Формировать умение строить звукобуквенную модель. Развивать умение выполнять звуковой анализ слов «шар» и «Аня»; качественно характеризовать звуки; способность подбирать слова к трех-, четырех-, пятизвуковой модели. Знакомство с гласными буквами А, Я (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных. Совершенствовать грамматический строй речи.

18 31.12.2020 Составление текста-рассуждения

Формировать представление о текстах-рассуждениях, особенностях структуры; умение использовать специальные слова для оформления каждой из частей текста-рассуждения. Упражнять в создании речевого высказывания, опровергающего мысль, высказанную педагогом; употребление в речи сложноподчиненные предложения; подбирать определения к заданным словам; согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе; подбирать однокоренные слова. Воспитывать уважительное отношение друг к другу, умение выслушивать ответы сверстников.

Январь19 14.01.2021 Звуковой анализ слов

«пол» и «клён»Формировать умение выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной (звукобуквенной) модели. Знакомство с гласными буквами О, Ё (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных. Развивать способность называть слова с заданным звуком.

20 21.01.2021 Составление описательного

рассказа по картине «Домашние животные»

Формировать умение составлять описательный рассказ по картине. Упражнять в использовании простых распространённых предложений; придумывать предшествовавшие и последующие события, правильность построение предложения; употреблять существительные в родительном падеже множественного числа. Воспитывать бережное отношение к природе; интерес ребёнка к использованию различных форм речевой активности в совместной деятельности со взрослыми и детьми.

21 28.01.2021 Звуковой анализ слов мята» и «ёлка»

Формировать умение выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания букв А, Я, О, Ё после согласных звуков. Знакомство с йотированной функцией буквы Ё. Развивать способность подбирать слова к трехзвуковой модели. Совершенствовать грамматический строй речи.

Февраль22 04.02.2021 Первый снег.

Заучивание наизусть стихотворения А.

Фета «Мама! Глянь-из окошка…»

Познакомить детей со стихотворениями о первом снеге. Развивать способность детей воспринимать поэтическую речь. Помогать, выразительно с естественными интонациями читать стихи. Уточнять высказывания детей; высказывать предположения и делать простейшие выводы. Воспитывать желание читать стихотворение громко и выразительно.

23 11.02.2021ка

Звуковой анализ слов «лук» и «люк»

Развивать умение выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели; изменять букву в слове и составлять новое слово, распределять слова на заданный звук. Знакомство с гласными буквами У, Ю (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных. Развивать способность называть слова с заданным звуком. Закреплять знания детей о гласных и согласных звуках.

24 18.02.2021 Составление рассказа на тему «Как мы играем зимой на

участке»

Развивать умения отбирать для рассказа самое интересное и существенное и находить целесообразную форму передачу этого содержания; включать в повествование описания природы, окружающей действительности. Активизировать употребление родственных слов (снег, снежок, снежинка, снеговик; зима, зимующие, зимовать, зимний, зимушка). Воспитывать уважительное отношение друг к другу, умение выслушивать ответы сверстников.

25 25.02.2021 Звуковой анализ слова «Юла»

Развивать умение выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Знакомство с йотированной функцией буквы Ю. Развивать способность подбирать слова к трехзвуковой модели.

Март26 04.03.2021

1Звуковой анализ слов

«ключи» и «тёрка»Формировать умение выполнять звуковой анализ слов «ключи» и «тёрка» с использованием смешанной модели. Формировать умение различать гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Развивать способность подбирать слова к трехзвуковой модели. Зак-реплять умение делить слова на слоги; умение называть слова с заданным количеством слогов.

27 11.03.2021 Составление рассказа с использованием

антонимов

Формировать умение у детей составлять рассказ, используя антонимы; выделять существенные признаки предметов; подбирать синонимы к прилагательным; оценивать предложения по смыслу и вносить исправления. Закрепить умение использовать в речи предлоги на, над, в, от; подбирать определения, синонимы и антонимы к заданным словам, а также называть действия персонажей; составлять сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Развивать зрительное и слуховое внимание, мыслительные процессы. Воспитывать коммуникативные навыки детей.

28 18.03.2021 Звуковой анализ слов «Таня» и «Денис»

Формировать умение различать гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки. Совершенствовать умения выполнять звуковой анализ слов «Таня» и «Денис» с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Развивать способность подбирать слова к трехзвуковой модели.

29 25.03.2021 Сочинение сказки на тему: «Как ежик зайца выручил»

Формировать умение у детей сочинять сказку на заданную тему с использованием описаний внешнего вида персонажей, их действий, персонажей. Совершенствовать умение детей подбирать однокоренные слова, синонимы и антонимы. Развивать связную речь творческое воображение, логическое мышление. Воспитывать любовь к природе, доброе, заботливое отношение к животным

Апрель30 01.04.2021 Сочинение сказки на

предложенный сюжетФормировать у детей умение сочинять сказку на предложенную тему, передавая специфику сказочного жанра; связно, последовательно излагать ход сказки, используя распространённые предложения. Упражнять в описании животного с опорой на алгоритм; в составлении предложений по заданной схеме; упражнять в подборе синонимов и антонимов, определений и сравнений. Развивать связную речь детей через сочинение сказок с использованием мнемотехники.

31 08.04.2021 Звуковой анализ слова «Юрта»

Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков и йотированной функции гласных букв. Формировать умение строить звукобуквенную модель. Развивать умение выполнять звуковой анализ слова «юрта»; качественно характеризовать звуки; способность подбирать слова к трех-, четырех-, пятизвуковой модели.

32 15.04.2021 Составление рассказа «Шишка» из серии сюжетных картин.

Совершенствовать умение детей связно, последовательно составлять   рассказ   по серии сюжетных картин. Продолжать развивать умение передавать сюжет, заложенный в серии картин, определять основную идею сказки. Развивать грамматический строй речи, умение составлять сложносочиненные и сложноподчиненные

предложения. Воспитывать умение выслушивать друг друга, не перебивать во время выполнения задания.

33 22.04.2021 Звуковой анализ слова «свёкла»

Совершенствовать умение выполнять звуковой анализ слова «свёкла» с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Развивать способность называть слова с заданным звуком.

34 29.04.2021 Составление рассказа «Как Ежок попал в

беду» из серии сюжетных картин

Упражнять в умении самостоятельно придумывать сказку по серии сюжетных картин. Закрепить умение подбирать синонимы и антонимы к заданным словам. Совершенствовать умение самостоятельно придумывать сказку, на заданную тему, передавая сюжет, заложенный в серии картин; определять основную идею сказки.

 Развивать умение использовать разные способы связи между частями текста, соблюдая логическую и временную последовательность.

Май35 06.05.2021 Предложение. Знакомство с предложением, правилами его написания, делением предложения на слова и составлением его из

слов. Формировать умение составлять графическую запись предложения. Знакомство с буквой М (заглавной и строчной). Освоение способа слогового чтения. Развивать способность подбирать слова к четырехзвуковой модели.

36 Пересказ сказки «У страха глаза велики»

Развивать умение пересказывать текст сказки связано, последовательно, без пропусков и повторений, с опорой на символы (образы), используя мнемотаблицы, для лучшего запоминания. Продолжать упражняться в образовании слов с суффиксами оценки (уменьшительно-ласкательными и увеличительными) в подборе синонимов и антонимов. Воспитывать уважительное отношение друг к другу, умение выслушивать ответы сверстников.

37 Составление предложения «За

окном зима»

Совершенствовать умение анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой 3. Развивать способность называть слова с заданным звуком.

38 Составление рассказа «Мишуткин день

рождения» из серии сюжетных картин».

Формировать умение составлять рассказ по сюжетным картинкам; подбирать определения, сравнения, синонимы, антонимы к заданным словам. Развивать у детей монологическую речь при составлении сюжетного рассказа, улавливать последовательность изображённых событий. Воспитывать доброжелательность, великодушие.

Июнь

1 Повторение пройденного

материала

Работа по закреплению программного материала (по выбору педагога).

2 Звуковая культура речи:

дифференциация звуков з – с

Упражнять детей в отчетливом произношении звуков з – с и их дифференциации; познакомить со скороговоркой.

3 Чтение сказки "Сивка-Бурка"

.

Помочь детям вспомнить содержание знакомых волшебных русских народных сказок, познакомить со сказкой "Сивка-бурка" (обработка М. Булатова).

4 Звуковая культура речи:

дифференциация звуковл – р

Упражнять детей в различении звуков л – р в словах, фразовой речи; формировать знания детей слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова на заданный звук.

5 Лексические упражнения.

Чтение стихотворения С.

Маршака "Пудель"

Активизировать в речи детей существительные и прилагательные; познакомить с произведением-перевертышем.

Июль

6 Беседа на тему "Наши мамы".

Чтение стихотворений Е.

Благининой "Посидим в

тишине" и А. Барто "Перед сном"

Помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у матерей работа по дому; указать на необходимость помощи мамам; воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим.

7 Звуковая культура Упражнять детей в отчетливом произнесении слов со звуками ж и ш ; развивать фонематический слух: упражнять

речи: работа со звуками ж –

ш

в различении (на слух) знакомого звука, в умении дифференцировать звуки ж – ш в словах; Формировать знания и умения находить в рифмовках и стихах слова со звуками ж – ш ; совершенствовать интонационную выразительность речи; отрабатывать речевое дыхание.

8 Чтение стихотворений о зиме. Заучивание стихотворения И.

Сурикова "Детство"

Приобщать детей к восприятию поэтических произведений. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение И. Сурикова "Детство" (в сокращении).

9 Чтение русской народной сказки

"Царевна-лягушка"

Познакомить детей с волшебной сказкой "Царевна-лягушка" (в обработке М. Булатова).

Август

10 Дидактическое упражнение

"Заверши предложение"

Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в составлении сложноподчиненных предложений.

11 Чтение русской народной сказки "Заяц-хвастун" и

присказки "Начинаются наши

сказки…"

Вспомнить с детьми названия русских народных сказок и познакомить их с новыми произведениями: сказкой "Заяц-хвастун" (в обработке О. Капицы) и присказкой "Начинаются наши сказки…".

12 Рассказывание на тему "Забавные истории из моей

жизни"

Проверить, умеют ли дети составлять подробные и логичные рассказы на темы из личного опыта.

13 Повторение пройденного

материала

Работа по закреплению программного материала (по выбору педагога).

Список литературы1) Гербова В.В. «Развитие речи в детском саду: Старшая группа (5-6 лет)». –М.: «МОЗАИКА-СИНТЕЗ)», 2016.

2) Юдиной Е.Г. ОТКРЫТИЯ. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) – М.: «МОЗАЙКА-СИНТЕЗ», 2015

Календарно-тематическое перспективное планирование образовательной деятельности по музыке«художественно – эстетическое развитие».

«Содержание образовательной области «Музыка» направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

Приобщать к музыкальному искусству; Формировать основы музыкальной культуры; Знакомить с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; Воспитывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений; Развивать музыкальные способности: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; Формировать песенный, музыкальный вкус; Воспитывать интерес к музыкально-художественной деятельности; Совершенствовать умения в этом виде деятельности; Развивать музыкально-художественное творчество; Реализовывать самостоятельную творческую деятельность детей; Удовлетворять потребности в самовыражении.

Таблица 29Месяц Дата №

темыТема Программное содержание

Сен

тябр

ь 01.09.2020 1 «Здравствуй, детский сад»

Развивать чувство ритма, умение передавать в движении характер музыки, умение свободно ориентироваться в пространстве. Выразительно выполнять роль персонажей в игре. Совершенствовать умение детей реагировать на смену частей музыки и соответственно ей изменять движения. Знакомить детей с творчеством П. Чайковского, рассказать детям об истории создания «Детского альбома».

04.09.2020 2«Осенние угощения»

Познакомить с движениями хоровода, менять движения по музыкальным фразам. Развивать у детей голосовой аппарат, чистоту интонирования, внимание. Развивать умение слушать и слышать исполнение партнёра. Развивать умение детей согласовывать движения с характером, двигаться выразительно.

08.09.2020 3 «Осенние приметы»

Продолжить знакомство с русским фольклором. Развивать у детей артикуляционный аппарат во время пения. Продолжать развивать ориентирование в пространстве с помощью игры. Побуждать детей согласовывать свои действия с действиями партнёра: не тянуть и не толкать друг друга, прыгать вместе, рядом. Развивать детскую активность, творчество, фантазию.

11.09.2020 4

«Транспорт»

Развивать умение детей ходить врассыпную, оттягивая носочек, спину держать прямо, голову не опускать. Совершенствовать умение детей петь выразительно, протягивая гласные звуки. Формировать умение передвигаться «змейкой», не тянуть друг друга за руки. Развивать умение реагировать на сигнал, создавать радостную атмосферу. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость. Формировать умение детей слушать музыку от начала до конца.

Окт

ябрь

5«Музыкальный

инструмент»

Знакомить с инструментами симфонического оркестра (скрипка, флейта, труба, саксофон). Формировать умение быстро и чётко реагировать на смену звучания музыки во время игры. Развивать умение слушать и слышать исполнение партнёра во время игры на ДМИ. Формировать умение детей чётко проговаривать, прохлопывать и проигрывать на музыкальных инструментах ритмический рисунок.

6

«Азбука вежливости»

Развивать внимание и наблюдательность, умение ориентироваться в пространстве во время игры. Продолжать знакомить детей с творчеством П. Чайковского, с произведениями из «Детского альбома». Формировать у детей эмоциональную отзывчивость. Формировать умение детей правильно брать дыхание и медленно выдыхать. Развивать интерес и желание аккомпанировать на музыкальных инструментах под пение. Совершенствовать умение детей петь выразительно, протягивая гласные звуки. Развивать навыки вежливости на протяжении всего занятия.

7«В здоровом теле

здоровый дух»

Формировать умение маршировать энергично, чётко координировать работу рук и ног. Развивать навык детей петь лёгким, напевным звуком. Развивать внимание детей. Согласовывать движения с музыкой. Развивать умение ориентироваться в пространстве и умение быстро реагировать на сигнал. Продолжать знакомить детей с русским игровым фольклором.

8 «Наша планета – Земля»

Добиваться ритмичного и легкого выполнения поскоков. Закреплять умение детей ходить синхронно в своей команде, меняя направление движения. Совершенствовать умение детей слушать музыку от начала до конца. Развивать у детей творчество, поощрять интересные находки в передаче того или иного образа.

9«Неделя игр и

игрушек»

Развивать умение детей пропевать звуки (изменяя их высоту), соотнося их с движением руки. Развивать у детей голосовой аппарат, чистоту интонирования, внимание. Развивать умение быстро реагировать на смену характера музыки во время игровых действий; закреплять умение выполнять движения, используя подручные материалы во время выполнения танцевальных движений.

Ноя

брь

10«Край, в котором

я живу»

Формировать умение детей менять энергичный характер движения на спокойный в соответствии с различными динамическими оттенками, сохраняя темп и ритм движения. Совершенствовать навык детей чётко проговаривать, прохлопывать и проигрывать на музыкальных инструментах ритмический рисунок. Формировать навык детей петь лёгким звуком в оживлённом темпе, передавая весёлый характер песни.

11«Моя страна

Россия»

Развивать чувство ритма, продолжать знакомить с трёхчастной формой. Продолжать знакомить детей с творчеством П. Чайковского. Совершенствовать умение детей петь согласованно, внимательно, внимательно слушая музыкальное сопровождение. Развивать интерес и желание петь под фонограмму, исполняя песню выразительно, протягивая гласные звуки.

12

«Животный мир»

Совершенствовать движение галопа, развивать чёткость и ловкость движения. Формировать умение детей двигаться легко, чётко выполнять хлопки и притопы, двигаться в соответствии с характером музыки и согласовывать движения с текстом песни. Отрабатывать дробный шаг («топотушки»), разнообразные плясовые движения, сужать и расширять круг. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость. Воспитывать культуру слушания музыки, прослушивая музыкальное произведение от начала до конца, не отвлекаясь и не отвлекая других.

13

«Животные зимой»

Формировать умение детей двигаться топающим шагом, слегка согнуть ноги в коленях. Продолжать формировать умение правильно выполнять хороводный шаг, спину держать прямо, носок ноги оттягивать. Развивать детскую активность, творчество, фантазию во время игры. Продолжать развивать умение детей пропевать звуки (изменяя их высоту), соотнося их с движением руки.

Дек

абрь

14

«Зимние приметы»

Формировать умение детей выполнять лёгкий шаг, слегка пружинящий, корпус не поворачивать в сторону шага. Следить за тем, чтобы дети сохраняли правильную осанку. Научать детей воспринимать легкую, подвижную музыку, ритмично хлопать в ладоши. Формировать умение детей прохлопывать сначала сильные доли, затем весь ритмический рисунок. Закреплять навыки передачи игрового образа во время игровых действий.

15 «Зимующие и перелетные

птицы»

Совершенствовать умение детей выполнять упражнения в соответствии с текстом. Обращать внимание на то, чтобы руки у детей были лёгкими, свободными. Формировать умение детей петь лёгким звуком в оживлённом темпе, передавая весёлый характер песни. Развивать умение правильной игры на ДМИ – барабан, бубен, треугольник.

16«Зимние виды

спорта»

Формировать умение детей сопереживать музыке. Развивать навыки словесной характеристики произведения. Формировать умение детей начинать пение после вступления, припев петь в более подвижном темпе. Развивать интерес и желание петь под фонограмму. Познакомить с зимними видами спорта через игру.

17 «Лучший праздник – Новый

год!»

Совершенствовать умение детей согласовывать движения с музыкой, реагировать на сигнал, ориентироваться в пространстве, быстро образовывать круг, находить своего ведущего. Развивать внимание, плавность движений. Продолжать формировать певческие навыки, используя различные приемы исполнения.

18

Мастерская Деда Мороза

Формировать у детей коммуникативные способности. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, закреплять понятие о трёхчастной форме. Совершенствовать умение детей двигаться легко, чётко выполнять хлопки и притопы, двигаться в соответствии с характером музыки и согласовывать движения с текстом песни. Развивать воображение, фантазию, создавая игровые образы.

Янв

арь

19

«Рождество. Колядки»

Продолжить формировать представление о русском фольклоре. Формировать умение детей различать динамические изменения в музыке и быстро реагировать на них. Согласовывать движения в соответствии с двухчастной формой. Развивать у детей метроритмический слух. Обращать внимание на то, чтобы руки у детей были лёгкими, свободными. Развивать внимание, быстроту реакции. Формировать доброжелательное отношение друг к другу.

20

«Одежда. Обувь. Головные уборы»

Продолжить побуждать детей передавать музыкальные впечатления в речи. Развивать умение эмоционально отзываться на музыку, танцевать, меняя движения. Развивать у детей коммуникативные способности: уметь сопереживать, радоваться успеху других. Развивать наблюдательность, речь. Совершенствовать умение детей выразительно передавать в пении весёлый характер песни, петь согласованно, без напряжения, лёгким звуком в подвижном темпе, слышать друг друга.

21

«В гостях у сказки»

Формировать умение детей кружиться «подтянувшись» вверх. Закреплять умение детей использовать в свободной пляске ранее выученные движения и придумывать свои, менять движения со сменой музыки. Создавать радостную, непринуждённую атмосферу во время игр. Развивать умение выполнять движения ритмично, без напряжения. Упражнять в беге стремительного характера. Формировать умение петь без музыкального сопровождения.

Фев

раль

22

«Посуда и мебель в нашем доме»

Совершенствовать умение детей слышать окончание музыкальной фразы и соответственно реагировать. Формировать умение детей правильно и легко бегать, начинать и заканчивать движение с музыкой. Следить за осанкой: корпус прямой, ненапряжённый. Формировать умение детей показывать стихи с помощью пантомимы. Развивать интерес детей к запоминанию необычных форм исполнения. Формировать эмоциональную отзывчивость на нежный характер музыки.

23

«Бытовая техника»

Закреплять умение детей рассказывать о музыкальных впечатлениях. Формировать коммуникативные навыки. Продолжать формировать умение начинать пение согласованно, петь, правильно артикулируя гласные звуки. Формировать навык детей чисто интонировать мелодии песен, петь лёгким звуком в подвижном темпе. Развивать у детей музыкальную память. Формировать эмоциональную отзывчивость на нежный характер музыки во время слушания музыки.

24«Защитники Отечества»

Продолжать формировать умение детей хлопать ритмично, двигаться по кругу парами боковым галопом легко, небольшими шагами. Развивать умение ориентироваться в пространстве, быстроту реакции во время игры. Формировать умение выразительно двигаться в соответствии с характером музыки. Развивать артикуляционный аппарат во время работы над песней.

25«Этикет»

Познакомить детей с правилами этикета. Развивать у детей наблюдательность, память, быстроту реакции, внимание, выдержку с помощью игровых действий. Развивать эстетический вкус, речь детей, их фантазию, умение эмоционально отзываться на музыку после прослушивания произведения. Развивать мелкую моторику.

Мар

т

26

«Мамин день»

Развивать умение ориентироваться в пространстве, выполнять небольшие шаги, стараться двигаться с музыкой. Продолжать учить детей различать двухчастную форму во время слушания музыки. Развивать плавность и ритмическую чёткость движений, самостоятельно менять движения (на 2 часть музыки). Формировать умение детей выполнять «своё» танцевальное движение, не повторяя движений других детей. Развивать интерес детей к запоминанию необычных форм исполнения на ДМИ.

27 «Масленица» Формировать представление детей о русских традициях, играх и развлечениях. Формировать умение внимательно слушать музыку, эмоционально о ней отзываться. Расширять и обогащать словарный запас детей, образное мышление. Закрепить понятие о вальсе. Совершенствовать умение детей начинать пение одновременно, петь лёгким звуком, эмоционально, активно. Закрепить чистое интонирование интервалов. Формировать умение детей инсценировать песни, развивая тем самым творческих потенциал. Продолжать формировать умение петь без напряжения, естественным звуком.

28«Весенние приметы»

Формировать умение согласовывать движения в тройках, бегать легко. Продолжать развивать умение детей водить хоровод: идти друг за другом по кругу, не сужая его. Продолжать развивать умение скакать врассыпную в разных направлениях, ориентироваться в пространстве. Развивать быстроту реакции, сдержанность, выдержку. Развивать артикуляционный аппарат.

29«Традиции и

обычаи народов мира»

Знакомить детей с традициями и обычаями народов мира. Развивать ощущение и восприятие сильной доли и затактового построения фразы во время пения. Петь в сдержанном темпе, чётко артикулируя гласные звуки. Совершенствовать умение детей согласовывать движения с текстом песни, выразительно передавать игровые образы. Развивать мелкую моторику. Совершенствовать умение детей менять движение в зависимости от изменения характера музыки.

Апр

ель

30«Дорожная

азбука»

Продолжать развивать умение ритмично ходить, бегать в одном направлении, сохраняя дистанцию и врассыпную. Закреплять умение чётко выполнять разнообразные ритмические хлопки. Совершенствовать умение эмоционального и выразительного исполнения песен, протягивая гласные звуки. Передавать в пении весёлый, задорный и шуточный характер песни.

31«Наш организм»

Формировать умение исполнять песни лёгким звуком, без напряжения в оживленном или медленном темпе. Обращать внимание на правильную артикуляцию гласных звуков в словах. Развивать артистизм, выразительность движений и мимику. Развивать воображение и фантазию во время игровых действий.

32

«Тайны космоса»

Формировать умение воспринимать в музыке стремительный, завораживающе-страшный образ, выражать его в движении, мимике после во время слушания музыки. Развивать слух и музыкальную память. Формировать умение изменять силу мышечного напряжения, помогать создавать выразительный музыкально двигательный образ во время выполнения музыкально – ритмических движений.

33«Неделя

знатоков»

Продолжать знакомить с творчеством П.И. Чайковского. Формировать умение определять жанр и характер музыкального произведения. Помогать детям слышать диалог в музыке, обратить внимание на яркие различия между частями. Закреплять умение передавать игровой образ во время игры.

34«Путешествие в

прошлое»

Изучать характер и композицию русской пляски. Продолжать знакомить детей с русскими игровыми традициями. Формировать умение выражать в движении весёлый, озорной характер польки. В игре выделять различные части музыки и двигаться в соответствии с её характером, ориентироваться в пространстве.

Май

35

«Этот день Победы»

Развивать чувство гордости и патриотизма. Энергично шагать высоким шагом, делать чёткую остановку в конце. Развивать умение ориентироваться в пространстве, легко бегать с предметом. Совершенствовать умение детей «держать круг», менять направление. Закреплять умение прохлопывать, простукивать ритмический рисунок. Совершенствовать навык игры на музыкальных инструментах.

36

«Неделя книги»

Продолжать знакомить детей с «Детским альбомом» П.И. Чайковского. Обращать внимание детей на яркие различия между частями произведения. Развивать пластику, воображение, речь во время игры. Продолжать развивать умение детей петь без напряжения, естественным звуком. Работать над формированием певческих навыков, правильного дыхания, четкой артикуляцией. Побуждать детей исполнять партии персонажей.

37«Осторожный

пешеход»

Совершенствовать умение четко, выполнять ритмическую формулу (2 шага, три притопа). Формировать умение выразительного исполнения пляски. Дополнять знания о ПДД. Воспитывать любовь, бережное отношение к родной природе, чувство патриотизма. Развивать творчество, реакцию на сигнал. Развивать у детей метроритмическое восприятие.

38«Чудеса своими

руками»

Продолжать развивать умение четко, непринужденно выполнять поскоки с ноги на ногу с чередованием ходьбы во время игры. Развивать танцевально-двигательную фантазию детей. Побуждать самостоятельно определять характер, выражать впечатления о прослушанном произведении. Совершенствовать умение детей использовать знакомые танцевальные движения, а также придумывать свои, согласовывая их с характером музыки, воспитывать выдержку.

Ию

нь

39

«Здравствуй, лето!»

Продолжить развивать умение энергично шагать большими и маленькими шагами. Развивать умение ориентироваться в пространстве, легко бегать с предметом. Формировать умение детей менять движения в соответствии с характером и текстом произведения. Совершенствовать умение детей «держать круг», менять направление. Развивать у детей метроритмическое восприятие.

40 «Наш любимый город»

Продолжать знакомить детей с «Детским альбомом» П.И. Чайковского. Побуждать самостоятельно определять характер, выражать впечатления о прослушанном произведении. Развивать воображение. Продолжать формировать умение детей петь без напряжения, естественным звуком. Работать над формированием певческих навыков, правильного дыхания, четкой артикуляцией.

41«Волшебство

театра»

Знакомить детей с искусством театра. Формировать умение соотносить движения с музыкой. Формировать доброжелательное отношение к друг другу и коммуникативные навыки. Побуждать детей соблюдать правила игры. Формировать умение ориентироваться в пространстве. Развивать реакцию на сигнал.

42«Мир насекомых»

Развивать артистизм. Развивать мелкую моторику. Закреплять умение прохлопывать, простукивать ритмический рисунок. Формировать умение детей эмоционально отзываться на характерную музыку, понимать ее. Продолжать формировать умение детей петь без напряжения, естественным звуком.

Ию

ль

43

«День семьи»

Воспитывать семейные ценности. Развивать умение ориентироваться в пространстве, легко бегать с лентами, четко, непринужденно выполнять поскоки с ноги на ногу с чередованием ходьбы. Совершенствовать умение детей «держать» круг, менять направление. Развивать у детей метроритмическое восприятие. Совершенствовать навык игры на музыкальных инструментах – буден, барабан, металлофон, ксилофон. Развивать мелкую моторику.

44

«Подводный мир»

Знакомить детей с творчеством К. Сен-Санса. Обращать внимание детей на яркие образы в музыке. Побуждать самостоятельно определять характер, выражать впечатления о прослушанном произведении. Развивать воображение, речь. Продолжать формировать навык пения без напряжения, естественным звуком. Работать над формированием певческих навыков, правильного дыхания, четкой артикуляцией.

45«Цветочные

чудеса»

Работать над формированием певческих навыков, правильного дыхания, четкой артикуляцией. Формировать умение четко выполнять танцевально-ритмические движения, своевременно меняя их со сменой музыки. Продолжать формировать умение эмоционально и выразительно исполнять песни.

46«Спортивные приключения»

Совершенствовать умение детей ритмично и согласованно между собой производить игровые действия. Развивать реакцию на сигнал. Продолжать развивать фантазию и выполнение образных движений. Побуждать самостоятельно определять характер, выражать впечатления о прослушанном произведении. Развивать воображение, речь через игру.

Авг

уст

47 «Постройки из природных

материалов»

Развивать мелкую моторику. Развивать умение ориентироваться в пространстве, легко бегать с лентами, четко, непринужденно выполнять поскоки с ноги на ногу с чередованием ходьбы. Совершенствовать умение детей «держать» круг, менять направление. Закреплять умение прохлопывать, простукивать ритмический рисунок. Совершенствовать навык игры на музыкальных инструментах – металлофон, ксилофон.

48«Неделя добрых

дел»

Знакомить детей с музыкальным инструментом – гармошкой. Побуждать самостоятельно определять характер, выражать впечатления о прослушанном произведении. Развивать воображение, речь. Продолжать формировать навык пения без напряжения, естественным звуком. Продолжать формировать умение эмоционально и выразительно исполнять песни.

49«Театральный калейдоскоп»

Формировать умение четко выполнять танцевально-ритмические движения, своевременно меняя их со сменой музыки. Совершенствовать умение детей ритмично и согласованно между собой производить игровые действия. Развивать реакцию на сигнал. Продолжать развивать фантазию и выполнение образных движений.

50

«Страна детства»

Работать над формированием певческих навыков, правильного дыхания, четкой артикуляции. Развивать у детей метроритмическое восприятие. Обращать внимание детей на яркие образы в музыке. Продолжить формировать умение четко, непринужденно выполнять поскоки с ноги на ногу с чередованием ходьбы во время выполнения музыкально- ритмических упражнений.

Список литературы

1. Юдина Е.Г. Методические рекомендации к основной образовательной программе дошкольного образования «ОТКРЫТИЯ» - М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2017.

2. Юдина Е.Г. ОТКРЫТИЯ. Примерная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2017.

3. Каплунова И. М., Новоскольцева И. А. Ладушки. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста – издательство «Композитор» 2018 г.

4. Каплунова И. М., Новоскольцева И. А. Ладушки. «Праздник каждый день». Методическое пособие– издательство «Композитор» 2017 г.

5. Радынова О. П. Музыкальное воспитание дошкольников. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.6. Радынова О. П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические

рекомендации. - М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000.

Календарно-тематическое перспективное планирование образовательной деятельности по физическому культуре «Физическое развитие»

Таблица 30

Месяц Дата № темы

Корректировка

Тема Программное содержание

Сен

тябр

ь

02.09.2020 1 «Здравствуй, детский сад»

Развивать скорость движений, упражнять в челночном беге, многозадачных эстафетах. П/и «Эстафета».

07.09.2020 2 «Здравствуй, детский сад»

Развивать скорость движений, упражнять в челночном беге, многозадачных эстафетах. П/и «Эстафета».

09.09.2020 3 «Осенние угощения»

Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному, в беге врассыпную; в сохранении устойчивого равновесия; в прыжках с продвижением вперед и перебрасывании мяча.П/и «Витамины»

14.09.2020 4 «Осенние угощения»

Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному, в беге врассыпную; в сохранении устойчивого равновесия; в прыжках с продвижением вперед и перебрасывании мяча.П/и «Витамины»

16.09.2020 5«Осенние приметы»

Способствовать развитию ловкости. Воспитывать смелость, решительность. Развивать двигательную активность детей. Развивать ловкость посредством ползания на высоких четвереньках по гимнастической скамейке и перебрасывания мяча через сетку от груди.П/и «Первый снег»

21.09.2020 6«Осенние приметы»

Способствовать развитию ловкости. Воспитывать смелость, решительность. Развивать двигательную активность детей. Развивать ловкость посредством ползания на высоких четвереньках по гимнастической скамейке и перебрасывания мяча через сетку от груди.

П/и «Первый снег»23.09.2020 7 «Транспорт» Способствовать развитию дисциплины и работы в команде. Закреплять технику ходьбы и

бега колонной по одному с соблюдением дистанции. П/и «Паровозик»28.09.2020 8 «Транспорт» Способствовать развитию дисциплины и работы в команде. Закреплять технику ходьбы и

бега колонной по одному с соблюдением дистанции. П/и «Паровозик»

Окт

ябрь

30.09.2020 9 «Музыкальный инструмент»

Развивать ловкость, точность движений, глазомер, выполняя гимнастические упражнения на лестнице и фитболе. П/и «Угадай мелодию»

05.10.2020 10 «Музыкальный инструмент»

Развивать ловкость, точность движений, глазомер, выполняя гимнастические упражнения на лестнице и фитболе. П/и «Угадай мелодию»

07.10.2020 11 «Азбука вежливости»

Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге; в ползании по гимнастической скамейке с опорой на колени и ладони; в подбрасывании мяча вверх. Развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры. П/и «Помощники»

12.10.2020 12 «Азбука вежливости»

Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге; в ползании по гимнастической скамейке с опорой на колени и ладони; в подбрасывании мяча вверх. Развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры.П/и «Помощники»

14.10.2020 13 «В здоровом теле здоровый дух»

Развивать чувство равновесия, ловкости, координации. Упражнять в ходьбе по ограниченной плоскости: по бревну и массажному ролику. П/и «Спортсмены»

19.10.2020. 14 «В здоровом теле здоровый дух»

Развивать чувство равновесия, ловкости, координации. Упражнять в ходьбе по ограниченной плоскости: по бревну и массажному ролику. П/и «Спортсмены»

21.10.2020 15 «Наша планета – Земля»

Сформировать навык хождения по гимнастическому буму с выполнением сложно координированных упражнений. Упражнять в прыжках вверх из глубокого приседа. Закрепить умение ползать на четвереньках с преодолением препятствий и в усложненных условиях. Воспитывать интерес и любовь к занятиям физкультурой. П/и «Найди себе пару, образуй круг!»

26.10.2020 16 «Наша планета – Земля»

Сформировать навык хождения по гимнастическому буму с выполнением сложно координированных упражнений. Упражнять в прыжках вверх из глубокого приседа. Закрепить умение ползать на четвереньках с преодолением препятствий и в усложненных условиях. Воспитывать интерес и любовь к занятиям физкультурой. П/и «Найди себе пару, образуй круг!»

28.10.2020 17 «Неделя игр и игрушек»

Упражнять в хождении по гимнастическому буму боком и на носках. П/и «Поймай меня»

02.11.2020 18 «Неделя игр и игрушек»

Упражнять в хождении по гимнастическому буму боком и на носках. П/и «Поймай меня»

Ноя

брь

09.11.2020 19 «Край, в котором я живу»

Развивать ловкость и координацию движений в упражнении с футбольным мячом. Воспитывать умение действовать в парах. П/и «Спортивный городок»

11.11.2020 20 «Край, в котором я живу»

Развивать ловкость и координацию движений в упражнении с футбольным мячом. Воспитывать умение действовать в парах. П/и «Спортивный городок»

16.11.2020 21 «Моя страна Россия»

Совершенствовать расчет на 1-й и 2-й. Развивать скоростно-силовые качества по средствам спортивных игр. П/и «Быстрые ножки»

18.11.2020 22 «Моя страна Россия»

Совершенствовать расчет на 1-й и 2-й. Развивать скоростно-силовые качества по средствам спортивных игр.П/и «Быстрые ножки»

23.11.2020 23 «Животный мир» Развивать умение катать мяч в цель, развивать согласованность движений с движениями товарищей, быстро реагировать на сигнал. П/И «Медвежата на прогулке»

25.11.2020 24 «Животный мир» Развивать умение катать мяч в цель, развивать согласованность движений с движениями товарищей, быстро реагировать на сигнал.П/И «Медвежата на прогулке»

30.11.2020 25 «Животные зимой»

Упражнять детей в прыжках на месте и в движении, развивать координацию движений при перебрасывании мяча.П/и «Пингвины»

26 «Животные зимой»

Упражнять детей в прыжках на месте и в движении, развивать координацию движений при перебрасывании мяча.П/и «Пингвины»

Дек

абрь

02.12.2020 27 «Зимние приметы»

Упражнять в ходьбе парами; повторить лазанье в обруч; закреплять способы катания набивных мячей друг другу. П/И «Снежок»

07.12.2020 28 «Зимние приметы»

Упражнять в ходьбе парами; повторить лазанье в обруч; закреплять способы катания набивных мячей друг другу. П/И «Снежок»

09.12.2020 29 «Зимующие и перелетные

птицы»

Упражнять в ходьбе с изменением темпа движения, в беге между предметами, в равновесии. Формировать у детей навык выполнения сложно координационных упражнений. П/и «Перелет ласточки»

14.12.2020 30 «Зимующие и перелетные

птицы»

Упражнять в ходьбе с изменением темпа движения, в беге между предметами, в равновесии. Формировать у детей навык выполнения сложно координационных упражнений. П/и «Перелет ласточки»

16.12.2020 31 «Зимние виды спорта»

Упражнять в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, с поворотом в другую сторону; упражнять детей в разноименном движении рук и ног. П/И «Зимние забавы»

21.12.2020 32 «Зимние виды спорта»

Упражнять в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, с поворотом в другую сторону; упражнять детей в разноименном движении рук и ног. П/И «Зимние забавы»

23.12.2020 33 «Лучший праздник –

Новый год!»

Упражнять детей в умении сохранять в беге правильную дистанцию друг от друга; разучить ходьбу по наклонной доске с сохранением устойчивого равновесия. П/И «Веселый Новый год!»

28.12.2020 34 «Лучший праздник –

Новый год!»

Упражнять детей в умении сохранять в беге правильную дистанцию друг от друга; разучить ходьбу по наклонной доске с сохранением устойчивого равновесия. П/И «Веселый Новый год!»

30.12.2020 35 Мастерская Деда Мороза

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; упражнять в ползание по гимнастической скамейке; закреплять умение работать в команде, посредством подвижных игр. П/И «Стужа», П/И «Снегурочка»

11.01.2021 36 Мастерская Деда Мороза

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; упражнять в ползание по гимнастической скамейке; закреплять умение работать в команде, посредством подвижных игр. П/И «Стужа», П/И «Снегурочка»

Янв

арь

13.01.2021 37 «Рождество. Колядки»

Упражнять в ходьбе с перестроением в колонну по два в движении; в метании в горизон-тальную цель; способствовать развитию силы, быстроты, ловкости. П/И «Рождественские Колядки»

18.01.2021 38 «Рождество. Колядки»

Упражнять в ходьбе с перестроением в колонну по два в движении; в метании в горизон-тальную цель; способствовать развитию силы, быстроты, ловкости. П/И «Рождественские Колядки»

21.01.2021 39 «Одежда. Обувь. Головные

уборы»

Упражнять в непрерывном беге; развивать силу мышц при выполнении статического задания.

. П/и «Дотронься до вещи»

25.01.2021 40 «Одежда. Обувь. Головные

уборы»

Упражнять в непрерывном беге; развивать силу мышц при выполнении статического задания.

. П/и «Дотронься до вещи»27.01.2021 41 «В гостях у

сказки»Формировать навык катания мяча, развивать умение подражать животным, быть внимательным и действовать по сигналу. П/И «Сказочные животные»

01.02.2021 42 «В гостях у сказки»

Формировать навык катания мяча, развивать умение подражать животным, быть внимательным и действовать по сигналу. П/И «Сказочные животные»

Фев

раль

03.02.2021 43 «Посуда и мебель в нашем

доме»

Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге; в ползании по гимнастической скамейке с опорой на колени и ладони.П/и «Построй дом»

08.02.2021 44 «Посуда и мебель в нашем

доме»

Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге; в ползании по гимнастической скамейке с опорой на колени и ладони.П/и «Построй дом»

10.02.2021 45 «Бытовая техника»

Развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры. Формировать навык правильного дыхания. П/и «Покажи мне…»

15.02.2021 46 «Бытовая техника»

Развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры. Формировать навык правильного дыхания. П/и «Покажи мне…»

17.02.2021 47 «Защитники Отечетства»

Упражнять детей в ходьбе и беге с четким фиксированием поворотов; развивать ловкость в упражнениях с мячом. Формировать навык командной игры и взаимовыручки. П/И «Солдаты»

22.02.2021 48 «Защитники Отечетства»

Упражнять детей в ходьбе и беге с четким фиксированием поворотов; развивать ловкость в упражнениях с мячом. Формировать навык командной игры и взаимовыручки. П/И «Солдаты»

24.02.2021 49 «Этикет» Упражнять в лазание по гимнастической стенке, формировать умение строиться в колону по одному. П/и «Обезьянки, подскажи и покажи как правильно!»

01.03.2021 50 «Этикет» Упражнять в лазание по гимнастической стенке, формировать умение строиться в колону по одному. П/и «Обезьянки, подскажи и покажи как правильно!»

Мар

т

03.03.2021 51 «Мамин день» Упражнять в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке с выполнением заданий; развивать умение играть в команде. П/И «Лепесток»

10.03.2021 52 «Мамин день» Упражнять в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке с выполнением заданий; развивать умение играть в команде. П/И «Лепесток»

15.03.2021 53 «Масленица» Закреплять навыки ходьбы и бега между предметами; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре и прыжках; развивать ловкость в упражнениях с мячом.П/И «Забавы»

17.03.2021 54 «Масленица» Закреплять навыки ходьбы и бега между предметами; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре и прыжках; развивать ловкость в упражнениях с мячом.П/И «Забавы»

22.03.2021 55 «Весенние приметы»

Упражнять в беге с преодолением препятствий, в прыжках; развивать ловкость в упражне-ниях с мячом. П/И «Подснежник»

24.03.2021 56 «Весенние приметы»

Упражнять в беге с преодолением препятствий, в прыжках; развивать ловкость в упражне-ниях с мячом. П/И «Подснежник»

29.03.2021 57 «Традиции и обычаи народов

мира»

Формировать навык правильного дыхания и расслабления. Упражнять в ходьбе с высоким подниманием колен; в ведении мяча. П/И «Замри»

31.03.2021 58 «Традиции и обычаи народов

мира»

Формировать навык правильного дыхания и расслабления. Упражнять в ходьбе с высоким подниманием колен; в ведении мяча. П/И «Замри»

Апр

ель

05.04.2021 59 «Дорожная азбука»

Упражнять в ходьбе с изменением направления движения; прыжках через короткую ска-калку; бросании мяча друг другу. П/И «Гонщики»

07.04.2021 60 «Дорожная азбука»

Упражнять в ходьбе с изменением направления движения; прыжках через короткую ска-калку; бросании мяча друг другу. П/И «Гонщики»

12.04.2021 61 «Наш организм» Упражнять в ходьбе и в беге «змейкой» между предметами; упражнять в лазанье под дугу; развивать равновесие, гибкость. П/и «Витамины»

14.04.2021 62 «Наш организм» Упражнять в ходьбе и в беге «змейкой» между предметами; упражнять в лазанье под дугу; развивать равновесие, гибкость. П/и «Витамины»

19.04.2021 63 «Тайны космоса» Упражнять в метании мешочков в горизонтальную цель, в ползании, в ходьбе по гимнасти-ческой скамейке. П/и «Космонавты»

21.04.2021 64 «Тайны космоса» Упражнять в метании мешочков в горизонтальную цель, в ползании, в ходьбе по гимнасти-ческой скамейке. П/и «Космонавты»

26.04.2021 65 «Неделя знатоков»

Продолжать знакомиться с видами спорта и их основными правилами. Упражнять детей в ходьбе с различными положениями рук, в беге врассыпную, в метании мяча в цель. П/и «Баскетбол»

28.04.2021 66 «Неделя знатоков»

Продолжать знакомиться с видами спорта и их основными правилами. Упражнять детей в ходьбе с различными положениями рук, в беге врассыпную, в метании мяча в цель. П/и «Баскетбол»

05.05.2021 67 «Путешествие в прошлое»

Развивать навык перестроения в колонну по два. П/И «Путешествие в прошлое»

12.05.2021 68 «Путешествие в прошлое»

Развивать навык перестроения в колонну по два. П/И «Путешествие в прошлое»

Май

17.05.2021 69 «Этот день Победы»

Упражнять в ходьбе с изменением темпа движения, с ускорением и замедлением, в прыжках на правой и левой ноге попеременно. П/и «Победа!»

19.05.2021 70 «Этот день Победы»

Упражнять в ходьбе с изменением темпа движения, с ускорением и замедлением, в прыжках на правой и левой ноге попеременно. П/и «Победа!»

24.05.2021 71 «Неделя книги» Развивать навык подбивать шарик теннисной ракеткой, стоя на месте. П/и «Шарик»26.05.2021 72 «Неделя книги» Развивать навык подбивать шарик теннисной ракеткой, стоя на месте. П/и «Шарик»31.05.2021 73 «Осторожный

пешеход»Упражнять в ходьбе и беге между предметами; в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре с дополнительным заданием. П/и «Переправа»

Ию

нь

77 «Здравствуй, лето!»

Упражнять в ползании на животе по гимнастической скамейке; в сохранении устойчивого равновесия. П/и «Веселая змейка»

78 «Здравствуй, лето!»

Упражнять в ползании на животе по гимнастической скамейке; в сохранении устойчивого равновесия. П/и «Веселая змейка»

79 «Наш любимый город»

Развивать глазомер, ловкость, координацию движений. П/и «Жираф»

80 «Наш любимый город»

Развивать глазомер, ловкость, координацию движений. П/и «Жираф»

81 «Волшебство театра»

Упражнять детей в перебрасывании мяча через сетку, добиваясь энергичного отталкивания мяча пальцами рук. П/и «Силачи»

82 «Волшебство театра»

Упражнять детей в перебрасывании мяча через сетку, добиваясь энергичного отталкивания мяча пальцами рук. П/и «Силачи»

83 «Мир насекомых»

Упражнять в ходьбе с изменением направления движения; повторить ползание в прямом направлении, прыжки между предметами. П/и «Насекомые»

84 «Мир насекомых»

Упражнять в ходьбе с изменением направления движения; повторить ползание в прямом направлении, прыжки между предметами. П/и «Насекомые»

Ию

ль

85 «День семьи» Повторить ходьбу и бег между предметами, не задевая их; ползание по гимнастической скамейке на четвереньках, развивать ловкость в упражнениях с мячом. П/и «Веселые старты»

86 «День семьи» Повторить ходьбу и бег между предметами, не задевая их; ползание по гимнастической скамейке на четвереньках, развивать ловкость в упражнениях с мячом. П/и «Веселые старты»

88 «Подводный мир»

Упражнять в бросании мяча в корзину, развивая ловкость и глазомер. МП/и «Ныряй»

88 «Подводный мир»

Упражнять в бросании мяча в корзину, развивая ловкость и глазомер. МП/и «Ныряй»

89 «Цветочные чудеса»

Упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках из обруча в обруч; закреплять умение прокатывать мяч друг другу, развивая точность направления движения. Совершенствовать технику приседаний и наклонов. П/и «Садовники»

90 «Цветочные чудеса»

Упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках из обруча в обруч; закреплять умение прокатывать мяч друг другу, развивая точность направления движения. Совершенствовать технику приседаний и наклонов. П/и «Садовники»

91 «Спортивные приключения»

Упражнять в ходьбе и беге между предметами; в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре с дополнительным заданием. П/и «Умельцы»

92 «Спортивные приключения»

Упражнять в ходьбе и беге между предметами; в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре с дополнительным заданием. П/и «Умельцы»

Авг

уст

93 «Постройки из природных

материалов»

Формировать умение ходить с перекатом с пятки на носок. Упражнять в ползании на чет-вереньках; повторить упражнения на сохранение равновесия и в прыжках. П/и «Юные ученые»

94 «Постройки из природных

материалов»

Формировать умение ходить с перекатом с пятки на носок. Упражнять в ползании на чет-вереньках; повторить упражнения на сохранение равновесия и в прыжках. П/и «Юные ученые»

95 «Неделя добрых дел»

Упражнять в ходьбе и беге с дополнительным заданием (перешагивание через шнуры); раз-вивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; П/и «Добряки»

96 «Неделя добрых дел»

Упражнять в ходьбе и беге с дополнительным заданием (перешагивание через шнуры); развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом;П/и «Добряки»

97 «Театральный калейдоскоп»

Формировать у детей сохранения устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре; упражнять в энергичном отталкивании от пола (земли) и мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед. П/и «Акробаты»

98 «Театральный колейдоскоп»»

Формировать у детей сохранения устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре; упражнять в энергичном отталкивании от пола (земли) и мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед. П/и «Акробаты»

99 «Страна детства» Формировать навыки перебрасывание мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер; упражнять в прыжках. П/и «Вратари»

100 «Страна детства» Формировать навыки перебрасывание мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер; упражнять в прыжках. П/и «Вратари»

Литература1. Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2015.

Перспективное планирование по обучению плаванию

«Физическое развитие» Таблица 31

Месяц Дата № темы

Корректировка

Тема Программное содержаниеС

ентя

брь

03.09.2020 1 «Здравствуй, детский сад»

Ознакомить детей с помещением бассейна и правилами поведения в нем. Рассказать детям о значении плавания для их здоровья. ОРУ на суше с применением плавательных движений.п/и «Карусели», «Море волнуется».

10.09.2020 2«Осенние угощения»

Приучать детей строго выполнять команду учителя, действовать по сигналу. Выполнять упражнение на дыхание. ОРУ в движении по бассейну. Ходьба и бег по бассейну держась за бортики, задержка дыхание с погружением в воду.П/и «До пяти»

17.09.2020 3 «Осенние приметы»

Развивать смелость и спокойствие в воде, воспитывать навык взаимоподдержки. ОРУ с плавательной доской. Работа в парах: первый номер лежит на спине, второй его страхует и наоборот. П/и «Опавший листик».

24.09.2020 4«Транспорт»

Формировать навык плавания кролем на спине с страховкой. ОРУ в парах. Первый номер проплывает бассейн кролем на спине с одновременной работой рук и ног, второй номер его страхует и наоборот. П/и «Лодочка»

Окт

ябрь

01.10.2020 5«Музыкальный

инструмент»

Развивать навык плавания кролем на спине без страховки, совершенствовать навык задержки дыхания. ОРУ без предмета. Проплыть бассейн кролем на спине без страховки, вернутся в исходное положение бегом вдоль бортика. Сделав 2 шага по бассейну, задержать дыхание и продолжить выполнение от бортика до бортика. П/и «Оркестр»

08.10.2020 6

«Азбука вежливости»

Совершенствовать навык плавания кролем на спине с разноименной работой рук, осваивать скольжение на груди для дальнейшего изучения кроля на груди. ОРУ с мячом. Проплывание бассейна с разноименной работой рук левая-правая-две руки, проплыв бассейн, отталкивание от бортика и скольжение на груди на максимальную длину с возвращением в исходную точку. П/и «Друзья»

15.10.2020 7«В здоровом теле

здоровый дух»

Развивать навык плавания кролем на груди, дать представление о технике выполнения движений. ОРУ у бортика. Дать представление о работе рук и ног, повороте головы для вдоха. Выполнить азы техники, путем задержки дыхания с одновременным отталкиванием от бортика и максимальным проплыванием на одном дыхании. П/и «Дельфин»

22.10.2020 8«Наша планета –

Земля»

Осваивать азы работы рук и ног, с одновременным поворотом головы в стиле кроль на груди. ОРУ в парах. Оттолкнувшись от бортика, начать скольжение на груди с одновременным гребком руками и работой ног, поворачивая голову для вдоха и выдоха. П/и «Морской бой»

29.10.2020 9«Неделя игр и

игрушек»

Развивать навык плавания кролем на груди, дорабатывать недостатки техники и перебороть страх воды. ОРУ с мячом. Для развития навыка необходимо проплыть бассейн туда и обратно не касаясь дна бассейна ногами, проработать технику дыхания при плавании, путем поворота головы в воде на месте. П/и «Бумеранг»

Ноябрь 05.11.2020 10«Край, в котором

я живу»

Формировать навык плавания кролем на груди, развивать выносливость и смелость. ОРУ с плавательной доской. По команде проплыть бассейн в одну сторону с правильным дыханием и работой рук и ног, проплыть обратно на одном дыхании с головой под водой. П/и «Моржи»

12.10.2020. 11

«Моя страна Россия»

Развивать координацию движений и выносливость, путем игр. ОРУ у бортика. Учитель разбрасывает специальные игрушки разных цветов по дну бассейна, по команде дети начинают собирать эти игрушки, кто собрал наибольшее количество, тот побеждает. По команде учителя все задерживают дыхание и погружаются под воду, побеждает тот кто продержится наибольшее количество времени. П/и «Корабль»

19.10.2020 12

«Животный мир»

Осваивать навык открывания глаз в воде, совершенствовать навык плавания кролем на груди. ОРУ на месте. Взяв мяч в левую руку, проплыть кролем от бортика до бортика, поменяв руку проплыть назад. Проплыть кролем один бассейн с открытыми глазами. П/и «Морской котик»

26.10.2020 13 «Животные зимой»

Развивать выносливость в плавании кролем, ответственность и трудолюбие. Проплывание кролем на груди вперед, вернуться в стиле кролем на спине назад, выполнить упражнение 6-8 кругов. П/и «Белый медведь»

Декабрь 03.12.2020 14«Зимние

приметы»

Осваивать игру в водное поло, развивать скорость, координацию движений и умение работать в команде. ОРУ в парах. Поделившись на две команды, разыграть мяч и начать игру в водное поло, уточнив что передвигаться можно только плавательными движениями. П/и «Снежки»

10.12.2020 15 «Зимующие и перелетные

птицы»

Осваивать азы плавания брассом, объяснить техническое выполнение движений рук и ног. ОРУ с мячом. Объяснить технику работы рук и ног при плавании брассом, попробовать движения руками на месте. П/и «Ласточка»

17.12.2020 16 «Зимние виды спорта»

Закреплять навык движения рук при плавании брассом, осваивать навык движения ног. ОРУ на месте. Отталкиваясь от бортика выполнить скольжение и стараться технически правильно выполнять движение рук и ног на одном дыхании. П/и «Закалка»

24.12.2020 17 «Лучший праздник –

Новый год!»

Закреплять навык движения рук и ног в воде, осваивать навык дыхания при плавании брассом. ОРУ в движении. На месте сделать вдох и опустить голову в воду, поднять голову и сделать выдох. Отталкиваясь от бортика попробовать полноценное выполнение плавания брассом. П/и «Морж»

31.12.2020 18 Мастерская Деда Мороза

Развивать навык владение стилем брасс, открывания глаз в воде. ОРУ с мячом. По команде дети начинают плавание брассом вдоль бассейна, одновременно ныряя и собирая игрушки

со дна. П/и «Сказка»Январь 07.01.2021 19 «Рождество.

Колядки»Совершенствовать технику плавания брассом, улучшать выносливость. ОРУ с мячом. Плавание брассом на выносливость 6-8 кругов. П/и «Догони»

14.01.2021 20 «Одежда. Обувь. Головные уборы»

Развивать силу мышц ног, скорость и ловкость. ОРУ в парах. По команде набрать воздуха, присесть в воду и максимально сильно выпрыгнуть вверх. Перебрасывания мяча в кругу. П/и «Сандали прыгунки»

21.01.2021 21 «В гостях у сказки»

Укреплять мышцы плечевого пояса, развивать ловкость и точность движений. ОРУ с надувным мячом. Передача надувного мяча в парах одной, двумя руками из-за головы, передача мяча спиной вперед, глядя через плечо. П/и «зачарованный мяч»

Февраль

28.01.2021 22 «Посуда и мебель в нашем доме»

Осваивать навык подводного плавания, закреплять навык открывания глаз под водой. Подводное плавание под водой с целью найти потерянные сокровища. Касание дна бассейна рукой и всплывание. П/и «Сокровища»

04.02.2021 23 «Бытовая техника»

Осваивать навык плавания стилем баттерфляй, объяснять техническое выполнение движений рук и ног. ОРУ с мячом. Объяснить технику работы рук и ног при плавании стилем баттерфляй, попробовать движения руками на месте. П/и «Бабочка»

11.02.2021 24 «Защитники Отечетства»

Закреплять навык движения рук при плавании стилем баттерфляй, осваивать навык движения ног. ОРУ на месте. Отталкиваясь от бортика, стараться технически правильно выполнять движение рук и ног на одном дыхании. П/и «Полёт в воде»

18.02.2021 25«Этикет»

Закреплять навык движения рук и ног при плавании стилем баттерфляй, освоить технику дыхания. ОРУ в парах. Отталкиваясь от бортика, выполнять движения ног и рук, задерживая дыхание и проплывая всего несколько метров по очереди. П/и "Веселые рыбки"

25.02.2021 26

«Хорошие манеры»

Совершенствовать навык плавания кролем на спине с разноименной работой рук, осваивать скольжение на груди для дальнейшего изучения кроля на груди. ОРУ с мячом. Проплывание бассейна с разноименной работой рук левая-правая-две руки, проплыв бассейн, отталкивание от бортика и скольжение на груди на максимальную длину с возвращением в исходную точку. П/и «Друзья»

Март 04.03.2021 27«Мамин день»

Совершенствовать навык плавания стилем баттерфляй. ОРУ в парах. Первый номер проплывает бассейн стилем баттерфляй с одновременной работой рук и ног, второй номер его страхует и наоборот. П/и «Профессионалы»

11.03.2021 28«Масленица»

Укреплять мышцы плечевого пояса, развивать ловкость и точность движений. Плавание на выносливость в свободном стиле. ОРУ с дощечкой. Плавание в свободном стиле, с целью выявления любимого стиля плавания у ребенка. П/и «Блинчики»

18.03.2021 29 «Весенние приметы»

Совершенствовать навык плавания кролем на спине с разноименной работой рук, осваивать скольжение на груди для дальнейшего изучения кроля на груди. ОРУ с мячом.

Проплывание бассейна с разноименной работой рук левая-правая-две руки, проплыв бассейн, отталкивание от бортика и скольжение на груди на максимальную длину с возвращением в исходную точку. П/и «Солнечные лучики»

25.03.2021 30 «Традиции и обычаи народов

мира»

Развивать силу мышц ног и спины. ОРУ у бортика. Выпрыгивания из приседа с задержкой дыхания, бег по дну бассейна вдоль бортиков. П/и «Кенгуру»

Апрель 01.04.2021 31«Дорожная

азбука»

Закреплять умения и навыки, полученные ранее. Воспитывать инициативу, самостоятельность, умение доброжелательно и вежливо вести себя в воде и на суше. ОРУ под музыку. Первые номера расходятся по бассейну, они препятствия, вторые номера должны проплыть мимо них не задевши и наоборот. П/и «В пути»

08.04.2021 32

«Наш организм»

Приучать детей войдя в воду самостоятельно погружаться с головой, упражнять в передвижении парами, держась за руки. ОРУ на суше. Ходить вдоль бортика, наклонившись вперед, сложив руки «лодочкой», ходить и бегать парами по бассейну, держась за руки. П/и «Сердитая рыбка»

15.04.2021 33

«Тайны космоса»

Закреплять умение не бояться погружаться в воду с головой, не вытирать лицо руками после погружения в воду, совершенствовать умение выполнять выдох в воду. ОРУ под музыку. Стоя в парах, сделать глубокий вдох, присесть в воду до носа и сделать энергичный выдох в воду, в парах передвигаясь прыжками, преодолеть бассейн быстрее остальных. П/и «Найди себе пару»

22.04.2021 34 «Неделя знатоков»

Осваивать навык двигаться в воде в разных направлениях, не мешая друг другу. ОРУ в парах. Плавание по дну бассейна в произвольном направлении и открытыми глазами. П/и «Я знаю»

29.04.2021 35 «Путешествие в прошлое»

Закреплять навык скольжения с доской или игрушкой в руках, приучать во время скольжения совершать выдох в воду. ОРУ под музыку. Проплывание бассейна в одну сторону с дощечкой в левой рука, обратно в правой, то же с мячом. П/и «Назад в прошлое»

Май 06.05.2021 36 «Этот день Победы»

Укреплять мышцы нижних конечностей, закрепить навык выдоха в воду. ОРУ на суше. Стоя у бортика совершать подъемы на носки, взявшись за бортик принять горизонтальное положение тела и сделать сильный выдох в воду. П/и «Защитники»

13.05.2021 37 «Неделя книги» Закреплять навык плавания стилем баттерфляй, развивать выносливость. ОРУ в парах. Свободное плавание в стиле баттерфляй «как книжка». П/и «Ученые»

20.05.2021 38 «Осторожный пешеход»

Закреплять навык свободного и осторожного движения в воде. ОРУ у бортика. Плавание в свободном стиле, минуя стоящие на пути препятствия. П/и «Светофор»

27.05.2021 39 «Чудеса своими руками»

Закреплять навык передвижения по дну с использованием гребков руками, закреплять навык выдоха в воду. ОРУ на суше. Плавание под водой на максимально длинную дистанцию, с постепенным выдохом в воду. П/и «Пузырики»

Июнь 40 «Здравствуй, Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в перебрасывании мяча друг другу;

лето!» повторить задание на равновесие. П/и "Веселые рыбки"41 «Наш любимый

город»Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнять в равновесии и прыжках; упражнять в лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек. П/и «Подводный город»

42 «Волшебство театра»

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; в беге; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить упражнения в прыжках и забрасывании мяча в корзину. П/и «Атракцион»

43 «Мир насекомых»

Упражнять в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, врассыпную; закреплять навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги в прыжках; упражнять в лазанье под дугу и отбивании мяча о землю. П/и «Жучки»

Июль 44 «День семьи» Повторить прыжки; упражнять в ползании на четвереньках, в перебрасывании мяча; развивать умение прыгать через скакалку. П/и «Удочка»

45 «Подводный мир»

Разучить метание в вертикальную цель; упражнять в ползании по гимнастической скамейке на четвереньках; в ходьбе на носках между предметами, в прыжках. П/и «Невод»

46 «Цветочные чудеса»

Развивать умение выполнять игровые упражнения с бегом и прыжками, метание снежков в цель и на дальность. П/и «Садовод»

47 «Спортивные приключения»

Упражнять в непрерывном беге; в лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить задания в прыжках и с мячом. П/и «Эстафета».

Август 48 «Постройки из природных

материалов»

Упражнять в ходьбе колонной по одному, с поворотом в другую сторону по сигналу; разучить ходьбу по канату (шнуру) с мешочком на голове; упражнять в прыжках и перебрасывании мяча, развивая ловкость и глазомер. П/и « Найди клад»

49 «Неделя добрых дел»

Повторить игровые упражнения с бегом; упражнять в перебрасывании шайбы друг другу, развивая ловкость и глазомер. П/и «Попади в цель»

50 «Театральный калейдоскоп»

Упражнять в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и врассыпную; разучить прыжок в высоту с разбега; упражнять в метании мешочков в цель, в ползании между предметами. П/и «Водоворот».

51 «Страна детства» Упражнять в ходьбе с перестроением в колонну по два в движении; в метании в горизонтальную цель; в лазанье и равновесии. П/И «Лесная прогулка»

Организация работы по подготовке детей старшего дошкольного возраста к школе

Подготовка детей к школе - задача комплексная, многогранная, охватывающая все сферы жизни ребенка.

Для того, чтобы вчерашний дошкольник мог безболезненно включиться в новые для него отношения и новый (учебный) вид деятельности необходимы условия успешного вступления в школьную жизнь. В сложившейся ситуации появилась необходимость организация работы с детьми, которая дает возможность подготовить их к школе. Занятия с будущими первоклассниками позволяют им в дальнейшем успешно овладеть школьной программой и продолжить обучение.

Цель: подготовка ребенка к школьной жизни, новой ведущей деятельности, развитие и коррекция познавательных и коммуникативных способностей ребенка, преодоление факторов дезадаптации за счет выравнивания стартовых возможностей каждого ребенка, позволяющих им в дальнейшем успешно усвоить программу начальной школы.

Задачи:1. Формирование навыков учебной деятельности, развитие познавательных интересов и стимулирование желания учиться в школе, воспитание устойчивого внимания, наблюдательности, организованности.2. Воспитание у детей коллективизма, уважения к старшим, стремления оказывать друг другу помощь.3. Развитие у детей наглядно-образного и логического мышления, произвольного внимания, зрительно-слухового восприятия, воображения, мелкой моторики и координации движения рук, умения ориентироваться в пространстве и во времени.Программа подготовки дошкольников к школе идет по следующим направлениям:1. Развитие внимания и памяти.2. Развитие связной, грамматически и фонетически правильной речи.3. Овладение элементарными знаниями, умениями и навыками по математике и обучению грамоте. 4. Развитие умственных способностей.5. Развитие социально-психологической готовности к школе (умение общаться, слушать учителя и товарища, действовать совместно с другими).6. Развитие волевой готовности ребенка.

Принципы работы при подготовке детей к обучению:- учет индивидуальных особенностей и возможностей детей;- системность и плановость;- уважение к ребенку, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью;- занимательность, непринужденность, игровой характер учебного процесса;- развитие интеллектуальных качеств, психических функций: памяти, внимания, воображения, речи, мышления;- контакт с родителями: организация бесед по интересующим их проблемам- вариативность содержания и форм проведения занятий;- наглядность.

Подготовка дошкольников к системному обучению в 1-ом классе осуществляется по программе «Подготовка к школе» из серии «Преемственность» авторы Федосова Н.А., Комарова Т.С. и др. Содержание, предложенное для подготовки к обучению программой «Подготовка к школе», соответствует возрастным особенностям детей старшего дошкольного возраста и составляет основу для использования личностно ориентированных и развивающих технологий.       В соответствии с логикой развития ребенка подготовка к школе носит не обучающий, а развивающий характер. При подготовке к школе программа «Подготовка к

школе» не допускает дублирования первого класса общеобразовательной школы. Подготовка к обучению в школе по программе «Подготовка к школе» инварианта. Ее цель — подготовить дошкольника к любой системе школьного образования.

Режим занятий. В нашем образовательном учреждении эти задачи решаются на занятиях по подготовке к школе. Занятия проходят два раза в неделю для детей старшего дошкольного возраста, планирующих поступление в первый класс.

Подготовка детей к школе начинается с сентября и длится до конца мая.       Занятия проводят с подгруппой детей в рамках свободной деятельности. Продолжительность занятий 30 минут.

Формы проведения занятий.  Обучение строится на игровой деятельности и носит практический характер.Особое значение при подготовке детей к обучению родному языку приобретают речевые игры, конструирование, работа по формированию тонкой моторики и развитию координации движений.

инсценировка; ролевая игра; конкурс; предметная игра.

Прогнозируемые результаты и формы контроляВ результате обучения по программе подготовительного курса ребёнок научится:

выделять из слов звуки; находить слова с определённым звуком; определять место звука в слове; соблюдать орфоэпические нормы произношения; составлять предложения на заданную тему по опорным словам: составлять рассказы, сказки по иллюстрации или серии картинок; пересказывать сказку, рассказ с опорой на иллюстрацию; ориентироваться на странице тетради; писать основные элементы букв; рисовать узоры и различные элементы отчётливо и ясно произносить слова. соотносить цифру с числом предметов; называть числа в прямом и обратном порядке в пределах 10 пользоваться арифметическими знаками действий; составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание; измерять длину предметов с помощью условной меры; составлять из нескольких треугольников (четырёхугольников) фигуры большего

размера; ориентироваться на листе клетчатой бумаги. распознавать знакомые растения и животных на рисунках и в природе; перечислять в правильной последовательности времена года и суток; называть основные признаки времён года.

В результате обучения по программе подготовительного курса ребёнок будет знать: состав чисел первого десятка; как получить каждое число первого десятка (прибавить или отнять 1); цифры 0-9, знаки +, -. =; название текущего месяца, последовательность дней недели.

Формой итогового контроля усвоения изученного материала является тестирование и открытое итоговое занятие.Календарно-тематическое планирование занятий по подготовке к школе для детей,

планирующие идти в школу

Таблица 32Раздел «Формирование математических представлений»

№ п/п Дата проведения

Темы

1 Число 5 из единиц. Ориентировка на листе бумаги2 Сравнение групп предметов. Обозначение равенства и

неравенства.3 Группы предметов по заданному числу4 Пространственные отношения: на, над, под, слева, справа5 Счет в пределах 10. Ориентировка на листе бумаги6 Деление множеств на части и объединение его частей7 Пространственные отношения: между, посередине8 Знакомство со знаками +, -. Счет предметов от 1 до 10.9 Сравнение групп предметов по количеству на наглядной

основе. Обозначение отношений: больше- меньше10 Понятие «на сколько больше», «меньше», «столько же».

Знакомство со знаком «больше», «меньше», «равно».11 Число и цифра 6. Длиннее, короче. Измерение длины. 12 Пространственные отношения: внутри, снаружи13 Графические работы (рисование узоров на слух по клеточкам).14 Свойства предметов. Геометрические фигуры (треугольник,

квадрат)15 Число и цифра 7. Ориентирование во времени: название дней

недели.16 Число и цифра 8.17 Ориентировка на листе в клеточку по словесной инструкции.

Графические работы.18 Число и цифра 9. Сравнение предметов по длине, высоте,

ширине и толщине.19 Число и цифра 0.20 Конструирование из палочек.21 Сравнение количества предметов на наглядной основе. Дни

недели, месяцы.22 Шестиугольник. Прием попарного сравнения. Формирование

понятий: вчера, сегодня, завтра, послезавтра, позавчера. 23 Обобщение представлений о геометрических фигурах.

Моделирование фигур24 Временные отношения: раньше, позже25 Счёт предметов в прямом и обратном порядке в пределах 10.26 Деление круга и квадрата на 2 и 4 равные части27 Логические задачи (нахождение отличий у двух одинаковых

картинок). Графические работы (штриховка и раскрашивание).28 Состав числа 3 из двух меньших чисел29 Состав числа 4 из двух меньших чисел30 Сравнение рядом стоящих чисел в пределах 1031 Состав чисел 5и 6 из двух меньших чисел32 Состав чисел 7 и 8 из двух меньших чисел33 Состав чисел 9 и 10 из двух меньших чисел34 Монеты достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек

35 Счет в пределах 2036 Измерение объема сыпучих веществ с помощью условной меры37 Часы. Измерение объема сыпучих веществ с помощью условной

меры38 Сравнение целого и его части на основе счета39 Задачи на сложение и вычитание в пределах 10

Таблица 33Раздел «Основы грамоты»

№ п/п Дата проведения

Темы

1 Твердые и мягкие согласные звуки2 Слово. Протяжность слов3 Штриховка наклонными линиями (Учимся штриховать)4 Сравнение слов по звучанию5 Сравнение слов по звучанию6 Введение понятия «предложение»7 Рисуем вертикальные линии (Веселый дождик)8 Составление предложений по «живой модели». Многозначность слов9 Деление слов на слоги

10 Введение термина «слоги»11 Деление слов на слоги и составление слов из слогов12 Определение первого звука в слове13 Деление слов на слоги. Деление на слови двух – и трехзначных слов14 Волнистая линия (Волны большие, волны маленькие)15 Составление рассказа на тему «Моя любимая игрушка»16 Введение понятия «согласный звук»17 Линии в различных направлениях (Елочка - зеленая иголочка)18 Различие звуков по их качественной характеристике19 Составление предложений по картинкам времена года. Узкая строка. 20 Твердые и мягкие согласные звуки, ударные и безударные гласные21 Знакомство со схемой звукового состава слова22 Звуковой анализ слов «нос» и «рот»23 Введение понятия «мягкий согласный звук»24 Звуковой анализ слова «мак»25 Звуковой анализ слова «дом»26 Речь (устная и письменная) - общее представление. Штриховка-

копирование27 Составление предложения «Мишка на стуле»28 Звуковой анализ слова «дым»29 Звуковой анализ слова «сыр»30 Составление предложения «На лугу жил жук»31 Звуковой анализ слова «шар»32 Знакомство со слогообразующей ролью гласных звуков33 Звуковой анализ слова «шар»34 Письмо прямых - коротких линий. Считалки35 Звуковой анализ слова «лук»36 Пунктирные линии (Чудесный платочек)37 Ударный слог. Повторение.  Письмо прямой длинной линии с петлёй

внизу.38 Предложение, слова, слоги, ударение.  Знакомство с линованной

бумагой

Таблица 34План работы с детьми и семьями воспитанников по ПДД и ОБЖ

№ Форма Тема Цель СрокиСентябрь

1. Беседа с воспитанниками

(ОБЖ)

«Что нужно делать, если ты потерялся?»

Повести детей к пониманию, что если они потерялись на улице, то обращаться за помощью можно не к любому взрослому, а только к полицейскому, военному, продавцу. 

2. Консультация для родителей

«Учим детей жить дружно и безопасно»

Повысить компетентность родителей в вопросе воспитания ребёнка. Сформировать умение анализировать свои поступки и поступки своего ребёнка.

3. Дидактическая игра

(ПДД)

 «Какие дорожные знаки ты знаешь?»

Расширять знания детей о правилах дорожного движения. Формировать умение различать дорожные знаки для пешеходов.

4. Дидактическая игра

(ОБЖ)

«Маршруты безопасности»

Повысить безопасность движения воспитанников в детском саду в случае ЧС.

5. Консультация для родителей

«Особенности поведения людей в условиях паники»

Повышение компетентности родителей в вопросе поведения человека в условиях паники вовремя ЧС.

6. Беседа с воспитанниками(ОБЖ-пожарная безопасность)

«Огонь — друг, огонь — враг»

Познакомить детей с историей возникновения огня и его значением для жизни человечества.

Октябрь1. Беседа

с воспитанниками (ОБЖ)

«Общение с незнакомыми

людьми »

Закрепить знания детей о том, что общение с незнакомцем опасно.

2. Консультация для родителей

«Поговорим о здоровье наших

детей»

Формировать представление родителей о том, что здоровье зависит от питания, еда должна быть не только вкусной, но и полезной.

3. Беседа с воспитанниками

(ПДД)

«Мчаться по улице автомобили»

Закрепить знания о видах общественного транспорта, расширить представление о правилах поведения в нём.

4. Буклет для родителей

«Родителям о дорожном движении»

Повышение педагогической компетентности родителей в вопросе обучения детей ПДД.

5. Дидактическая игра

(ОБЖ-пожарная безопасность)

«Пожарная тревога» Закреплять знания детей о том как вести себя во время тревоги.

6. Беседа с воспитанниками

(ОБЖ)

«В мире опасных предметов»

Закрепить у детей представление об опасных для жизни предметах, с которыми они встречаются в быту, воспитывать у детей умение подчиняться запретами взрослого.

Ноябрь

1. Беседа с воспитанниками

(ОБЖ)

«Незнакомец за дверью»

Закрепить правила поведения ребёнка, когда он остался дома один. Вспомнить с детьми героев сказок, которые попали в неприятную ситуацию, открыв чужому дверь.

2. Советы родителям

«Гардероб для детского сада.На прогулку»

Воспитание культурно-гигиенических навыков. Сохранить и укрепить здоровье ребёнка.

3. Рассматривание плаката(ПДД)

«Дорожные знаки» Продолжить знакомить детей с правилами дорожного движения; различать дорожные знаки для родителей, для пешеходов.

4. Беседы с родителями

«Здоровье ребёнка в наших руках»

Распространение педагогических знаний среди родителей. Ознакомление родителей с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в условиях детского сада.

5. Моделирование ситуации

(ОБЖ-пожарная безопасность)

«Пожарные на учениях»

Формировать знания детей о способах взаимодействия в экстренной ситуации.

6. Беседа с воспитанниками

(ОБЖ)

«Нет терроризму» Сформировать умения применять правила безопасного поведения в различных жизненных ситуациях.

Декабрь1. Беседа с

воспитанниками (ОБЖ)

«Как избежатьпростуды»

 Прививать устойчивое желание и умение заботиться о своём здоровье.

2. Консультация для родителей

«Аккуратность в гололёд на дороге вас

спасёт»

Направлять внимание родителей на развитие у детей способности видеть, осознавать  и избегать опасности в зимнее время года.

3. Дидактическая игра

(ПДД)

«Играй да смекай!» Формировать умение соотносить речевую форму описания дорожных знаков с их графическим изображением.

4. Папка - передвижка

«Чтобы праздник был праздничным»

Формировать представления у родительской общественности поведении при угрозе пожара; о правилах поведения во время новогодних праздниках

5. Беседа с воспитанниками (ОБЖ-пожарная безопасность)

«Новогодние опасности»

Расширять знания об источниках опасности в быту в период новогодних праздников (гирлянды, хлопушки, фейерверки).

6. Игра – ситуация(ПДД)

«Дорога не местодля игр»

В игровой форме закрепить правила дорожного движения с детьми.

Январь1. Беседа с

воспитанниками (ОБЖ)

«Поведение ребёнка на прогулочной

площадке»

Формировать знания детей о правилах безопасного поведения детей на прогулочной площадке. Формировать чувство самосохранения

2. Мастер-класс Изготовление лэпбука Повышение компетенции родителей.

для родителей «Светофор» Показать, как можно изготовить наколенную книгу «лэпбук» для закрепление ПДД .

3. Беседа с воспитанниками

(ПДД)

« Пост ГАИ» Формировать представление о назначении поста ГАИ на дороге, с особенностями работы сотрудников ГАИ, закрепить ПДД предназначенные для пешеходов и водителей на макете.

4. Консультация для родителей

«Терроризм и антитеррористическая

безопасность»

Повышение компетентности родителей в вопросе антитеррористической безопасности жизни детей и взрослых.

5. СРИ(ОБЖ-пожарная безопасность)

«Отважные пожарные»

Расширить знания детей о профессиональных действиях пожарников. Воспитывать уважение к их труду.

6. Театральное представление для

воспитанников(ОБЖ)

«Что бы не было беды» Через театральную деятельность рассказать детям о предметах домашнего обихода, которые таят в себе опасность.

Февраль1. Дидактическая

игра(ОБЖ)

«Сто бед» Закрепить представления об опасных ситуациях в быту, о правильных действиях в конкретных ситуациях.

2. Информационный лист

«Правила поведения с ребёнком в

общественном транспорте»

Знакомить родителей с опасными для здоровья ребёнка ситуациями, возникающими на дороге

3. СРИ(ПДД)

«Автобаза» Закрепить знания о работе водителя (в гараже стоит много машин разного назначения, водитель получает задание у диспетчера, заправляет машины бензином, возят пассажиров на автобусе, доставляют врачей к больным)

4. Эстафета(ОБЖ-пожарная безопасность)

«Пожарные не дремлют»

Развивать знания, умения и навыки, необходимые для действия в экстренной ситуации.

5. Конкурс поделок «Пожарная безопасность»

Привлечение родителей к работе детского сада. Развитие творческого взаимодействия родителей и детей

6. Конкурс - выставка «Лэпбук» (любая тематика по ОБЖ)

Привлечь родителей к совместной работе с детьми. Развитие творческого взаимодействия родителей и детей.

Март1. Игровая ситуация

(ОБЖ)«Что делать если…» Формировать умение адекватно

поступать в сложных ситуациях.2. Тренинг с

родителями«Пожарная эвакуация»

Повышение компетентности родителей в вопросе пожарной эвакуации людей со здания в модельной ситуации.

3. Чтение художественной

литературы

Г. Цыферов «Сказки на колёсах», Я

Пишумова

Формировать осознанное и ответственное отношение к выполнению правил дорожного

(ПДД) «Посмотрите  - постовой», М. Ильин,

Е. Сигал «Машины на нашей улице», О. Тарутин «Для чего нам светофор?», А. Дорохов «Зелёный, жёлтый, красный»

движения посредством чтения художественной литературы.

4. Разыгрывание сценки

(ОБЖ-пожарная безопасность)

«Тили-бом, тили-бом, загорелся кошкин

дом»

Формировать у детей знания правильному поведению в непредвиденных ситуациях.

5. Папка – передвижка

«Наш друг и помощник – светофор»

Рекомендовать родителям чаще рассказывать детям о необходимости светофора.

6. СРИ(ПДД)

«Улица» Закрепить знания детей о том, что движение транспорта и пешеходов регулирует светофор, мамы с колясками и детьми постарше переходят улицу

Апрель1. Беседа с

воспитанниками (ОБЖ)

«Опасный лёд» Формировать понятие о том, чем опасен лёд, в связи с потеплением

2. Игровая ситуация(ПДД)

«Как поступить» Закрепить знания действий пешеходов и транспорта при определённых сигналов светофора.

3. Мастер-класс Оздоровительно развивающие игры с

детьми дома»

Привлечение внимания родителей к вопросу оздоровления детей. Реализация единых методов.

4. Чтение художественной

литературы(ОБЖ-пожарная безопасность)

Е.Хоринского «Спичка-невеличка»,С.Маршака «Кошкин дом», И. Тверабукина

«Андрейкино дежурство»

Формировать осознанное и ответственное отношение к выполнению правил пожарной безопасности посредством чтения художественной литературы.

5. Рассматривание картин(ПДД)

«Метро» Познакомить с подземным транспортом «метро», его особенностями правилами поведения в нём пассажиров.

6. Памятка для родителей

«Безопасные шаги на пути к безопасности

на дороге»

Повышение педагогической культуры родителей в вопросе ПДД

Май1. Создание групповой

газеты по правилам безопасности

«Добрая дорога детства»

Повышение педагогической компетентности родителей в вопросе обучения детей правилам дорожного движения.

2. Чтение художественной

литературы (ОБЖ)

Сказка В. Ардов «Огнехвостик»; О.

Бедарев «Если бы...»

Способствовать пониманию детьми причин несчастных случаев, и меры их предосторожности.

3. Дидактическая игра

(ПДД)

«Транспорт нашего города

Закрепить знания транспорта нашего города, правила поведения пассажиров в нём, пешеходов на дороге

4. Конкурс «Лучший семейный Привлечение родителей к работе

плакат - пожарная безопасность»

детского сада. Развитие творческого взаимодействия родителей и детей.

5. Игровое упражнение

(ОБЖ-пожарная безопасность)

«Позовём на помощь, когда в доме пожар»

Формировать умение детей звать на помощь, когда в доме пожар

Содержание работы с семьями воспитанников на 2021 летний периодТаблица 35

ИЮНЬ№ Форма Тема Цель Сроки1. Консультация Обязанности

родителейПовышение педагогической компетентности родителей в вопросе воспитания и обучения детей.

2. Консультациядля родителей

«Безопасное поведение детей на

отдыхе»

Повышение компетентности родителей в вопросе безопасности жизни детей в летний период отдыха.

3. Акция День добрых дел Выносной материал

Привлечь к проблемам группы, оснащению прогулочным материалом, воспитывать желание проявлять участие, творческую активность.

4. Мастер-класс бабушки молодым

родителям

Бабушкины секреты «Роль сказок»

Воспитывать интерес и любовь к народному творчеству.

5. Конкурс поделок

«Пожарная безопасность»

Привлечение родителей к работе детского сада. Развитие  творческого взаимодействия  родителей  и  детей

6. Консультация для родителей

«За безопасность на автомобильных и

железных дорогах»

Повышение компетентности родителей в вопросе безопасности жизни детей на автомобильных и железных дорогах.

Июль1. Конкурс -

выставка«Лэпбук» (любая

тематика по ОБЖ)Привлечь родителей к совместной работе с детьми. Развитие  творч. взаимодействия  родителей  и  детей.

2. Круглый стол Юные исследователи

Рассказать родителям что нельзя и что можно делать для поддержания интереса детей к познавательному экспериментированию.

3. Консультация для родителей

«Сменная одежда для прогулки»

Воспитание культурно-гигиенических навыков. Сохранить и укрепить здоровье ребёнка.

4. Папка-передвижка

На личном примере Папка-передвижка познакомит родителей с основами нравственного воспитания в семье, осознанному родительству.

5. Мастер-классдля родителей

Изготовление лэпбука «Светофор»

Повышение компетенции родителей. Показать, как можно изготовить наколенную книгу «лэпбук» для закрепление ПДД .

6. Памятка для родителей

«Игры с детьми на свежем воздухе»

Продолжать знакомить родителей с разными видами игр, с которыми можно играть с детьми на свежем воздухе. Призывать вести здоровый образ жизни

Август1. Беседа с

родителями«Оплата за детский

сад»Воспитывать добросовестное и своевременное желание оплачивать за

детский садик ребёнка.2. Консультация

для родителей«Автокресло» Повышение педагогической культуры

родителей в необходимости иметь в машине автокресло

3. Консультации для родителей

«Терроризм и антитеррористическая

безопасность»

Повышение компетентности родителей в вопросе антитеррористической безопасности жизни детей и взрослых.

4. Коллаж с родителями

Грибы и лесные ягоды

Привлечение родителей к совместной работе для выполнения коллажа. Развитие творческого взаимодействия родителей и детей.

5. Создание групповой газеты по правилам

безопасности

«Добрая дорога детства»

Повышение педагогической компетентности родителей в вопросе обучения детей правилам дорожного движения.

6. Весёлые страты с родителями

«В здоровом теле – здоровый дух»

Формировать потребность в здоровом образе жизни.