KLJUČNE KOMPETENCIJE UČITELJA, PRETPOSTAVKA

ZA OSTVARIVANJESUVREMENE NASTAVE

mr. Nataša Ljubić Klemše,učiteljica savjetnica

natasa.ljk@gmail.com

RAZRADA

PROBLEMATIKA

PREMISE

Section 1

ZAKLJUČAK

KOMPETENCIJA – definicija (1)

… kombinacija znanja, vještina, stavova, vrijednosti, želja i navika koje pojedincu omogućavaju aktivno i učinkovito djelovanje u određenom području i profesiji

(Deakin Crick, R. 2008)

UVOD

RAZRADA

PROBLEMATIKA

PREMISE

Section 1

ZAKLJUČAK

KOMPETENCIJA – definicija (2)

… skupina znanja, vještina i iskustva potrebnih za budućnost, a koja se očituje u aktivnosti

(Katane, 2006) … znanja, vještine, stavovi, vrijednosti, motivacije i vjerovanja potrebna ljudima kako bi bili uspješni u poslu

(Gupta, 1999)

UVOD

RAZRADA

PROBLEMATIKA

PREMISE

Section 1

ZAKLJUČAK

EU KOMPETENCIJE UČITELJA

“Education and Training 2010”:1. rad s informacijama, tehnologijom i

znanjem2. rad s ljudima – učenicima,

suradnicima i ostalim partnerima u obrazovanju

3. rad u društvu i s društvom, na svim razinama

UVOD

Section 2

PROBLEMATIKA

PREMISE

UVOD

ZAKLJUČAK

TEMELJNE UČITELJSKE KOMPETENCIJE

- planiranje i pripremanje za nastavu- izvedba nastavnog sata (vođenje i tijek)- razredna klima i ugođaj (disciplina)- ocjenjivanje učenikova napretka- osvrt i prosudba vlastitog rada

(prema Kyriacou, 1998)

RAZRADA

profesionalna

istraživačka

kuriku

larna

cjeloži

votna

soc.-kult.

emoci

onlna

komuni

kacijska

IKT

okolin

ska

Section 2

PROBLEMATIKA

PREMISE

UVOD

ZAKLJUČAK

VRIJEDNOSTI VAŽNE U PODUČAVANJU

- učenik u centru poduke

- učiteljski (profesionalni) identitet

- služenje profesije zajednici

RAZRADA

RAZRADA

Section 3

PREMISE

UVOD

ZAKLJUČAK

NOVE KOMPETENCIJE UČITELJA

- ključna uloga učitelja u: • pripremanju učenika za život• preuzimanju odgovornosti za

svoje cjeloživotno učenje

- osam ključnih kompetencija CŽ učenja (EU okvir, Lisabon 2000.)

PROBLEMATIKA

RAZRADA

Section 3

PREMISE

UVOD

ZAKLJUČAK

KOMPETENCIJE UČITELJA U NOVOM SVIJETU

1. sposobnost korištenja alataza interakciju s okolinom

2. sposobnost komuniciranja s heterogenim skupinama

3. autonomno djelovanje

PROBLEMATIKA

RAZRADA

Section 3

PREMISE

UVOD

ZAKLJUČAK

PODRUČJA NOVIH KOMPETENCIJA

- poučavanje uz upotrebu IKT-a- integracija učenika s posebnim potrebama- rad u skupini učenika i s multikulturalno mješovitim skupinama- menadžment škole - rješavanje konflikata

(Eurydice, 2003)

PROBLEMATIKA

RAZRADA

Section 3

PREMISE

UVOD

ZAKLJUČAK

DIMENZIJE UČITELJSKE KOMPETENCIJE

1. PROFESIONALNA

2. PEDAGOŠKO – DIDAKTIČKO – METODIČKA

3. RADNA

PROBLEMATIKA

RAZRADA

Section 3

PREMISE

UVOD

ZAKLJUČAK

PROFESIONALNA KOMPETENCIJA

- razina općeg znanja- sposobnost planiranja- sposobnost izvedbe zadatka- sudjelovanje u projektima- samovrednovanje i vrednovanje- stručno usavršavanje

PROBLEMATIKA

RAZRADA

Section 3

PREMISE

UVOD

ZAKLJUČAK

PEDAGOŠKO – DIDAKTIČKO – METODIČKA KOMPETENCIJA

- poznavanje, primjena i povezivanjepedagoške teorije i prakse- kreiranje nastavnih sadržaja (planiranje, programiranje, pripremanje za nastavu)- sposobnost poučavanja i praćenja- vještina evaluacije i ocjenjivanja

PROBLEMATIKA

RAZRADA

Section 3

PREMISE

UVOD

ZAKLJUČAK

PEDAGOŠKO – DIDAKTIČKO – METODIČKA KOMPETENCIJA (2)

- prepoznavanje i rješavanje obrazovnih problema- razvijanje vještina upravljanja razredom- pronalaženje odgovora na problemeu disciplini- motiviranje učenika i njihovo uključivanje u razredne aktivnosti

PROBLEMATIKA

RAZRADA

Section 3

PREMISE

UVOD

ZAKLJUČAK

PEDAGOŠKO – DIDAKTIČKO – METODIČKA KOMPETENCIJA (3)

- razumijevanje socijalnih i drugihokolnosti koje mogu utjecati na učenikovo izražavanje i ponašanje- učenje komunikacije s roditeljimai uključivanje roditelja - snalaženje u međunarodnim pitanjima

PROBLEMATIKA

RAZRADA

Section 3

PREMISE

UVOD

ZAKLJUČAK

RADNA KOMPETENCIJA – PRAKTIČNO ZNANJE

- vještina suradnje- timski rad- kvaliteta rada- motiviranost za rad- znanje IK tehnologija i njihovaprimjena- poznavanje stranog jezika

PROBLEMATIKA

RAZRADA

Section 3

PREMISE

UVOD

ZAKLJUČAK

RADNA KOMPETENCIJA – PRAKTIČNO ZNANJE (2)

- savjesnost- odgovornost i njezino preuzimanje- inicijativa- optimizam - izgrađivanje i njegovanje pravilnoggovornog i pisanog izraza- opća komunikacija i jezična pismenost

PROBLEMATIKA

RAZRADA

Section 3

PREMISE

UVOD

ZAKLJUČAK

SPECIFIČNE KOMPETENCIJE UČITELJA

- organiziranje okruženja poticajnog za učenje- upravljanje učeničkim napredovanjem- poticanje novih obrazovnih ishoda (EU orijentacijam, ekološka osviještenost, multikulturalnost)- poticanje motivacije za učenje- timski rad s kolegama i edukacijskim stručnjacima

PROBLEMATIKA

RAZRADA

Section 3

PREMISE

UVOD

ZAKLJUČAK

SPECIFIČNE KOMPETENCIJE UČITELJA (2)

- sudjelovanje u kreiranju školskog kurikuluma- upotreba informatičkih tehnologija u svakodnevnoj praksi- sposobnost rješavanja etičkih pitanja- spremnost na samoevaluaciju i profesionalni razvoj

PROBLEMATIKA

RAZRADA

PROBLEMATIKA

PREMISE

UVOD

ZAKLJUČAK

OSOBINE KOMPETENTNIH (USPJEŠNIH) UČITELJA

- kritičko mišljenje- kreativno mišljenje- prosocijalno mišljenje i mišljenjeusmjereno na društvo- mišljenje usmjereno na budućnost

PREMISE

RAZRADA

PROBLEMATIKA

PREMISE

UVOD

ZAKLJUČAK

OBILJEŽJA KOMPETENTNIH (USPJEŠNIH) UČITELJA

POVJERENJE U:

- svoju struku- svoja znanja i vještine- vrijednosti i stavove koje zastupa- poticanje sposobnosti učenika zaučenje i promjene- stav o važnosti obrazovanja

PREMISE

PREMISE

PROBLEMATIKA

PREMISE

UVOD

ZAKLJUČAK

BUDUĆNOST – DRUGAČIJA OD PROŠLOSTI

KONTINUIRANI PROFESIONALNI RAZVOJ:1. osnovno (inicijalno) učiteljsko

obrazovanje2. uvođenje u posao3. obrazovanje učitelja tijekom rada4. cjeloživotno učenje

ZAKLJUČAK

RAZRADA

PROBLEMATIKA

PREMISE

UVOD

ZAKLJUČAK

IZAZOVI BUDUĆNOSTI - zadaće

Kompetencijski profil:

1. stručne vještine i sposobnosti2. stručna znanja i poznavanje struke3. kreiranje i razvoj novih znanja4. profesionalne i odgojne vrijednosti i

osobna posvećenost radu

ZAKLJUČAK

Tko želi nešto naučiti naći ćenačin, tko ne želi, naći će izliku.

Pablo Picasso