RESUME Instructional Design and Technology Instructional ...
Guideline Instructional Design
Transcript of Guideline Instructional Design
![Page 1: Guideline Instructional Design](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012021/6168a3a8d394e9041f7168f1/html5/thumbnails/1.jpg)
Instructional Design for (Online)
Training Course
ออนไลนไมใชทกค ำตอบ....แตเปนทำงออกในหลำยปญหำ
Guideline
OnSU -> Move
![Page 2: Guideline Instructional Design](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012021/6168a3a8d394e9041f7168f1/html5/thumbnails/2.jpg)
ใหค ำปรกษำ Online ผำน ศนยนวตกรรมการศกษาฯ (CEI SU)
ศนยนวตกรรมการศกษาแหงมหาวทยาลยศลปากร
ใหบรการกบทกหนวยงานเพอการพฒนาการเรยนการสอนออนไลนอยางเปนระบบ
2
1 ฝกอบรม Online การใชเครองมอตาง ๆ เพอสนบสนนการสอนออนไลน
ฝกอบรมการออกแบบการสอน Online เพอเพมประสทธภาพการสอน
สายตรงผอ านวยการศนยรศ.ดร.เอกนฤน บางทาไม
081-552-4999
สามารถประสาน แจงความจ านงกบศนยฯ ส าหรบการใหค าปรกษาดานการจดการสอนออนไลนหรอฝกอบรมไดตามความตองการของคณะวชา หรอ คณาจารยผสนใจไดทนท
0 ประชม / ใหค าปรกษา การจดการเรยนการสอนแบบ Online
![Page 3: Guideline Instructional Design](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012021/6168a3a8d394e9041f7168f1/html5/thumbnails/3.jpg)
• ทกคนแสวงหา องคกรแหงความสข• องคกรแสวงหาความเปนเลศวชาการ สรางชอเสยง
![Page 4: Guideline Instructional Design](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012021/6168a3a8d394e9041f7168f1/html5/thumbnails/4.jpg)
ผสอนยค Disruption
• อ านวยการเรยนรใหแกผเรยน (Facilitator)
• เปนเสมอนพเลยง (Coach)
• เปดใหเดกมสวนรวม (Interactive)
อางอง : ศ.ดร. สชชวร สวรรณสวสดhttp://m.thansettakij.com/content/380034?fbclid=IwAR1o-
cbIxPpPxzisAd3Bfdky_TzXGAz3a2ih5PFNvRv_XuhPR61A1ZkC6Uo
![Page 5: Guideline Instructional Design](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012021/6168a3a8d394e9041f7168f1/html5/thumbnails/5.jpg)
การสอน New Normal
• Content• Computer (ICT) Integration• Constructionist• Connectivity
อางอง : รศ.ดร. ถนอมพร เลาหจรสแสงhttp://m.thansettakij.com/content/380034?fbclid=IwAR1o-
cbIxPpPxzisAd3Bfdky_TzXGAz3a2ih5PFNvRv_XuhPR61A1ZkC6Uo
C- Teacher8
• Collaboration
• Communication
• Creativity• Caring
![Page 6: Guideline Instructional Design](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012021/6168a3a8d394e9041f7168f1/html5/thumbnails/6.jpg)
ความแตกตางระหวางสาขาวชา
วทยศาสตรเทคโนโลย
วทยาศาสตรสขภาพ
สงคมศาสตรมนษยศาสตร
ศลปะการออกแบบ
สรางผลงานจากตวตนใหเหตผลกบอารมณไมเนนระบบไมเนนเอกสาร
ผลงานตองมเหตผลเนนเขยนรายงานทมปรมาณชอบสอสารดวยวาจา
แสดงเหตผลดวยการทดลองไมเนนปรมาณรายงานไมชอบสอสารคดเปนตรรกะ
มเหตผล ตรรกะชดเจนพรอมเปลยนแปลงในทกสงมนใจในตนเองสง
![Page 7: Guideline Instructional Design](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012021/6168a3a8d394e9041f7168f1/html5/thumbnails/7.jpg)
เพราะฝกอบรม ไมใชการสอน
raining
eaching
เนนความคมทนไมเนนสงสม เขางาย ออกงาย บรรลผลในระยะสน
ใชระยะเวลามความผกพนธมความเปนเจาของสมรรถนะรอบดาน
Online, On-site, Blended
Distance learning Concept or Class room Concept
![Page 8: Guideline Instructional Design](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012021/6168a3a8d394e9041f7168f1/html5/thumbnails/8.jpg)
![Page 9: Guideline Instructional Design](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012021/6168a3a8d394e9041f7168f1/html5/thumbnails/9.jpg)
การสอนออนไลนในปจจบน(พจารณาบรบทออนไลนแบบทางไกล หรอ ออนไลนแบบในชนเรยน)
1. การจดการเรยนการสอนโดยใชเวบเปนฐาน (WBI) บทเรยนบนเวบ หรอน ำเสนอในรปแบบคอมพวเตอรชวยสอน (Computer Assistant Instruction →พฒนำกำรในรปแบบทรพยำกรเรยนรในรปแบบเปด (Open Education Recourses หรอ OER)
2. การจดการเรยนรแบบอเลรนนง (e-Learning) เพมเตมระบบบรหำรจดกำรเรยนร (LMS) เพอใชในกำรจดกำรชนเรยนใหมลกษณะทเทยบเคยงกำรสอนแบบปกตมำกยงขน
3. การจดการเรยนการสอนแบบผสมผสาน (Blended Learning or Hybrid Learning) เปนพฒนำกำรทตอยอดจำกกำรจดกำรเรยนกำรสอนออนไลนโดยเนนปฏสมพนธระหวำงกำรจดกำรเรยนรใหมมำกขน เพมเตมสอทำงสงคม (Social Media) หรอ เครอขำยสงคมออนไลน (Social Network)
4. การจดการเรยนรในระบบเปดส าหรบมวลชน (MOOC) รองรบกำรเรยนกบผเรยนในจ ำนวนมำก มสองรปแบบ xMOOC (Content-based MOOC Model) cMOOC (Connectivist MOOCs) ตอยอดในชนเรยน (SPOC - Small Private Online Course) น ำไปสกำรเรยนในลกษณะสะสมหนวยกต (Credit bank) เพอตอยอดในกำรเรยนรตอไปในอนำคต
![Page 10: Guideline Instructional Design](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012021/6168a3a8d394e9041f7168f1/html5/thumbnails/10.jpg)
OER
e-Learning
MOOC
![Page 11: Guideline Instructional Design](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012021/6168a3a8d394e9041f7168f1/html5/thumbnails/11.jpg)
คณลกษณะการจดการเรยนการสอนออนไลนในปจจบนคณลกษณะ e-Learning MOOC
Massive Open Online Course
SPOCSmall Private Online Course
การจดการเรยนการสอน สวนมากเปนระบบปด (สามารถผสมผสานการเรยนปกต)
ระบบเปด (เนนการสอนทางไกล) (เพมพนความร – Credit Bank)
ระบบการเรยนการสอนออนไลนเฉพาะกลม (ตามหลกสตรของมหาวทยาลย น าเสนอการสอนทพฒนาจาก MOOC)
สอการสอน หลากหลาย Based On VDO Based On VDOจ านวนผเรยน Class Based MOOC > 250 Class Basedการออกแบบกจกรรมการเรยนการสอน
ผสอนมสวนรวมก าหนดการเรยนการสอน
เนนศกษาดวยตนเอง (Self-paced)
เนนศกษาดวยตนเอง (Self-paced)
ความเปนไปไดในการรบปรญญา ในอดตเปนไปตามหลกสตรทก าหนดไวตามโครงสราง
เปนลกษณะปรญญากวาง ๆ ไมเฉพาะทาง และหากจ าเปนตองมการเรยนในภาคปฏบต อาจจะตองมรายวชาตามอธยาศยทเรยนในระบบปกต หรอเสรมการเรยน
เปนไปตามหลกสตรทก าหนดไวตามโครงสราง และสามารถผสมผสานในลกษณะเดยวกบ MOOC
![Page 12: Guideline Instructional Design](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012021/6168a3a8d394e9041f7168f1/html5/thumbnails/12.jpg)
ผรบชม กบ ผน าเสนอAudience
▪ รบร คดและท ำหลำยอยำงเวลำ
เดยวกน
▪ ชอบชมภำพ วดทศน
▪ เขำถงขอมลโดยกำรสม
▪ พดคย ซกถำมจำกผอน
Presenter
▪ ศกษำ กระท ำอยำงทละอยำง
ออกแบบ น ำเสนอตำมขนตอน
▪ น ำเสนอขอควำม
▪ คดแนวตรง ตรรกะ ตำมล ำดบ
▪ อสระ และ ปจเจก
![Page 13: Guideline Instructional Design](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012021/6168a3a8d394e9041f7168f1/html5/thumbnails/13.jpg)
ปญหา แนวทางการแกไข (ท าใจไปพรอมปญหา)
- อนเทอรเนตชา ตดขด - บนทกวดโอ บนทกการสอน
- นกศกษาไมถาม ไมกลา - อาจารยถามเอง เพอทบทวนความเขาใจ เพมชองทางการสอสาร
- นกศกษาไมเขาใจถามตลอดเวลา - อธบาย ยกตวอยาง พรอมแกปญหาซ า ๆ - ใหเพอนในหองชวยน าเสนอ
- นกศกษาไมมปฏสมพนธ - ใหใชหองแชท และแชทสวนตว
- นกศกษาคยเลนนอกเรอง - ปลอยวาง อนญาตใหคยได
- นกศกษาไมเปดกลอง - ท าใจ ระวงการละเมดสทธสวนบคคล การวจารณ
![Page 14: Guideline Instructional Design](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012021/6168a3a8d394e9041f7168f1/html5/thumbnails/14.jpg)
- เผอเวลาการแสดงปฏสมพนธ- (เปดกลอง เปดไมค)
- ท าใจ เตรยมใจ เตรยมรบฟงปญหาซ า ๆ -
- เชคชอ หลายวธการ ใหเวลานกศกษาเตรยมตว -
- ทดสอบความเขาใจ นกศกษาหลาย ๆ รปแบบ -
- ปรบเปลยนการทดสอบ การวดผล การใหคะแนนการมสวนรวม -
- ให Assignment หลาย ๆ แบบ มท งงาย ยาก และไมมงานบางกได -
![Page 15: Guideline Instructional Design](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012021/6168a3a8d394e9041f7168f1/html5/thumbnails/15.jpg)
ทาทาย = เกอบท าไมได
![Page 16: Guideline Instructional Design](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012021/6168a3a8d394e9041f7168f1/html5/thumbnails/16.jpg)
เตรยมเน อหา
เลอกระบบบรหารจดการเรยนการสอน
สอสาร กจกรรมการเรยนการสอน
ผลสมฤทธ ผลลพธการเรยนการวดและประเมนผล
ออกแบบการสอน Instructional Design
Lecture DiscussionProject Case study PBL IBL
Etc.
ศนยนวตกรรมการศกษาแหงมหาวทยาลยศลปากร
เตรยมสอ
กระบวนการจดการสอนออนไลน
![Page 17: Guideline Instructional Design](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012021/6168a3a8d394e9041f7168f1/html5/thumbnails/17.jpg)
นดเวลา การเรยนกบผสอนก าหนดชองทางในการเรยนรวมกนกบผสอนท าความเขาใจการเรยนออนไลน
ทมการปรบเปลยนไปจากเดม
ต งใจศกษาบทเรยน ท ากจกรรม ค านงเสมอวาการเรยนออนไลนตองปฏบตตวเชนเดยวกนกบการเรยนปกต
ท าแบบทดสอบ กจกรรมบนทกขอมลการเรยน
อยางสม าเสมอ
สอสาร น าเสนอ (Present)ท าโครงงาน รายงาน
อยางเครงครด
บทบาทของผเรยนออนไลน
![Page 18: Guideline Instructional Design](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012021/6168a3a8d394e9041f7168f1/html5/thumbnails/18.jpg)
แซว = Bully ? …. การอบรมสงสอนในปจจบนตองใชศลปะในการสอสาร
![Page 19: Guideline Instructional Design](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012021/6168a3a8d394e9041f7168f1/html5/thumbnails/19.jpg)
แนวทางการจดการเรยนการสอน(สรางสมดลกบการเรยนการสอนภายใตบรบทของประเทศ และมหาวทยาลย)
เทยบโอนหนวยกตเพอรบปรญญา(เทยบแบบใด ปรญญาเฉพาะทาง หรอ แบบ iFIT)
*Individual Future Innovative Leaning of Thailand : Personalized Learning
ก ำหนดรำยวชำ (ก ำหนดจำกควำมพรอม / ก ำหนดจำกโอกำส)
วชำทมอยเดม (Full course หรอ Module)วชำทจะพฒนำใหม
รบสมครอำจำรย ประสำนงำน สรำงควำมเขำใจ
มหำวทยำลยคณะ / สำขำวชำ
พฒนำบทเรยน / แผนกำรจดกำรหลกสตร
(กจกรรมการเรยนการสอน OBE/Active Learning)
มหำวทยำลยผลตให / ใหทนและควบคมกำรผลต
ประชำสมพนธหลกสตร
เปดหลกสตร ลงทะเบยน
ด ำเนนกำรจดกำรเรยนกำรสอนคลงหนวยกต (Credit bank)
รบประกำศนยบตรจบหลกสตร รำยวชำ
ผสมผสานช นเรยนปกต
![Page 20: Guideline Instructional Design](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012021/6168a3a8d394e9041f7168f1/html5/thumbnails/20.jpg)
ผเรยน
แนวทางการด าเนนงานในระบบการศกษาแบบสะสมหนวยกต
ผลการเรยนรจากการเรยนในระบบ(Formal education)
• การเรยนในมหาวทยาลยศลปากร• การเรยนจากสถาบนอน ๆ
ผลการเรยนรจากหลกสตรประกาศนยบตร(non-degree education)
• การเรยนออนไลนทไดมาตรฐาน• การเรยนหลกสตรประกาศนยบตร• ฝกอบรมจากหลกสตร/หนวยงานท
ผานการรบรองและอน ๆ
ผ ล ก า ร เ ร ย น ร ต า ม อ ธ ย า ศย แ ล ะประสบการณสวนบคคล
• ผมประสบการณ ผเชยวชาญ
การเทย
บโอน
ผลกา
รเรย
นกา
รเทย
บโอน
ผลลพ
ธการเรยน
ร หร
อ กา
รประเมนค
วามร
- เทยบโอนเพอการศกษาตอ- การเทยบโอนเพอประกาศนยบตร หรอ ปรญญา
- แจงมหาวทยาลย ขอเทยบโอนเขา-ศกษาตอ ขอรบประกาศนยบตรปรญญา- ใชสทธเขาถงขอมล
- น าผลการเรยนรไปใชประโยชนดานอน ๆ เชน สมครเรยนตอตางประเทศ- เทยบโอนเพอเขาประเมนคณวฒวชาชพ- อน ๆ
-ไมจ ากดอายและวฒภาวะของผเรยน-ไมจ ากดระยะเวลาในการสะสมหนวยกต-สะสมหนวยกตในสถาบนอดมศกษามากกวา 1 แหงได
หลกสตร
- อว.รบทราบและเปดด าเนนการแลว / ใหม (เฉพาะ)- องคกรวชาชพรบรองแลว (ถาม)- มระเบยบขอบงคบและกลไกการเทยบโอน- มหนวยงานเฉพาะในการด าเนนงานสะสมหนวยกต- มมาตรฐาน ตรวจสอบ ตดตามผลตอเนอง- มผลการประเมนระดบดขนไป
ผสมค
รเขาศกษ
าในหล
กสตรเดม
สมครเขาศกษาในหลกสตร CBS
ผทยงไมสงกดหลกสตร
![Page 21: Guideline Instructional Design](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012021/6168a3a8d394e9041f7168f1/html5/thumbnails/21.jpg)
Passive Learning
ทฤษฏ อธบำยเรยนร โดยกำรอำน
ปฏบต
ลองคดลงมอท า
ลงมอปฏบตพรอมการเรยน
Active Learning
แกไขท าความเขาใจหลงจากทเรยน
ถอดบทเรยนวเคราะห/สรางสรรค
Enduring Understanding
![Page 23: Guideline Instructional Design](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012021/6168a3a8d394e9041f7168f1/html5/thumbnails/23.jpg)
กำรออกแบบและผลตรำยวชำ MOOC (edX) กำรสรำงและจดกำรรำยวชำ MOOC (StudioX) กำรสรำงวดทศนส ำหรบรำยวชำ MOOC (Video-Thai)
![Page 24: Guideline Instructional Design](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012021/6168a3a8d394e9041f7168f1/html5/thumbnails/24.jpg)
ต งตนดวย Pedagogy รวมกบ Technology ทสอดคลอง
เลอกระบบบรหารจดการเรยนการสอนออกแบบการสอน Instructional Design
Lecture DiscussionProject Case study PBL IBL
Etc.
เครองมอ สอสาร กจกรรมการเรยนการสอน
ผสอนใชนวตกรรมดานวธการท าใหผเรยนเกดนวตกรรมชนงาน
![Page 25: Guideline Instructional Design](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012021/6168a3a8d394e9041f7168f1/html5/thumbnails/25.jpg)
แผนผงแสดงโครงสรางความสมพนธของระบบจดประสงค
พทธพสย จตพสย ทกษะพสย
สรางสรรค
การประเมนคา
การวเคราะห
การน าไปใช
ความเขาใจ
ความร
การสรางคณลกษณะ
การจดระบบ
การสรางคานยม
การตอบสนอง
การรบร
การปรบสธรรมชาต
การผสมผสาน
การสรางความละเอยด
การควบคมการท างาน
การเลยนแบบ
![Page 26: Guideline Instructional Design](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012021/6168a3a8d394e9041f7168f1/html5/thumbnails/26.jpg)
INSTRUCTIONAL DESIGN
กำรออกแบบกำรเรยนกำรสอน
องคประกอบของกำรจดกำรเรยนกำรสอน กำรน ำไปสกำรปฏบต เปนกจกรรมขนตอนหนงของกำรน ำหลกสตรไปใชเปนกระบวนกำรก ำหนดลกษณะเฉพำะของกำรจดกำรเรยนรอยำงเปนระบบโดยใชแนวคด ทฤษฎ ขอมลทเกยวของ
กำรประเมนผลเพอเพมประสทธภำพของกำรสอน
![Page 27: Guideline Instructional Design](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012021/6168a3a8d394e9041f7168f1/html5/thumbnails/27.jpg)
1. ค านงถงผลทจะเกดกบผเรยนเปนส าคญ วาเมอจดกจกรรมตามทออกแบบแลวผเรยนจะได
อะไรความรความเขาใจ ทกษะ หรอเจตคตตอสงใดสงหนง 2. ศกษาขอมลทเกยวของให
ครบถวนครอบคลมโดยเฉพาะขอมลทเกยวของกบผเรยน 3. ค านงถงปจจยทสงผลตอการ
จดการเรยนร เชน เวลา สถานท ความสนใจของผเรยน สงอ านวย ความสะดวกอน ๆ เปนตน
4. น าความรเกยวกบการจดการเรยนรมาประยกตใชโดยควรออกแบบกจกรรม น าเสนอ
เนอหาท เปนนามธรรมใหเปนรปธรรมใหไดมากทสด เพอใหเกดผลดตอผเรยนมากทสด 5. ควรออกแบบกจกรรมการเรยนรทหลากหลาย ใหผเรยนมสวนรวมทาทาย สนกสนาน อสระ
ผอนคลาย 6. น าขอบกพรองจากการน าไปใชมาปรบปรงการออกแบบคร งตอ ๆ ไป
หลกกำรออกแบบกำรเรยนกำรสอน
1. ค ำนงถงผลทจะเกดกบผเรยนเปนส ำคญวาเมอจดกจกรรมตามทออกแบบแลวผเรยนจะไดอะไร2. ศกษำขอมลทเกยวของใหครบถวนครอบคลมโดยเฉพาะขอมลทเกยวของกบผเรยน 3. ค ำนงถงปจจยทสงผลตอกำรจดกำรเรยนร เชน เวลา สถานท ความสนใจของผเรยน สงอ านวยความสะดวก4. น ำควำมรเกยวกบกำรจดกำรเรยนรมำประยกตใช ควรออกแบบกจกรรม น าเสนอเนอหาท เปนนามธรรมใหเปน
รปธรรมใหไดมากทสด เพอใหเกดผลดตอผเรยนมากทสด 5. ควรออกแบบกจกรรมกำรเรยนรทหลำกหลำย ใหผเรยนมสวนรวมทาทาย สนกสนาน อสระ ผอนคลาย 6. น ำขอบกพรองจำกกำรน ำไปใชมำปรบปรงการออกแบบครงตอ ๆ ไป
อภณหพร สถตยภาคกล, 2561
![Page 28: Guideline Instructional Design](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012021/6168a3a8d394e9041f7168f1/html5/thumbnails/28.jpg)
วเคราะหชนเรยน ความตองการของผเรยน ก าหนดวตถประสงค01.ANALYSISS
02.DESIGN &DEVLOPMENT
03.EVALUATE
Basic Components of Instructional Design
ออกแบบและพฒนาการเรยนการสอนออนไลน
ประเมนการเรยนการสอน ดวยรปแบบตาง ๆ
ทมา : Talent Development Glossary Terms, https://www.td.org/talent-development-glossary-terms/what-is-instructional-design
![Page 29: Guideline Instructional Design](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012021/6168a3a8d394e9041f7168f1/html5/thumbnails/29.jpg)
ANALYSISS DESIGN & DEVELOPMENT
EVALUATE
![Page 30: Guideline Instructional Design](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012021/6168a3a8d394e9041f7168f1/html5/thumbnails/30.jpg)
Top Competencies According to Industry Professionals
Identity appropritate learning approch.
Design instructional materials.
Design a curriculum program of solution.
Conduct a needs assessment.
Collaborate with stakeholders.
![Page 31: Guideline Instructional Design](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012021/6168a3a8d394e9041f7168f1/html5/thumbnails/31.jpg)
Instructional Design Model
Situated CognitionTheory
Sociocultural LearningTheory
ADDIE MODEL
kirkpatrick’slevels of evaluationIndividualized
Instruction Bloom Taxanomy
![Page 32: Guideline Instructional Design](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012021/6168a3a8d394e9041f7168f1/html5/thumbnails/32.jpg)
ADDIE MODEL BLOOM TAXANOMY
KIRKPATRICK’S LEVELS OF
EVALUTION
The 3 most often used models. Association Talent Development
![Page 33: Guideline Instructional Design](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012021/6168a3a8d394e9041f7168f1/html5/thumbnails/33.jpg)
ADDIEการวเคราะห : ผเรยน เน อหา หลกสตร โครงสรางพ นฐาน
ออกแบบ : เน อหา วธการสอน กจกรรม การประเมนผล
พฒนา : แผนการจดการสอน สอ กจกรรม
น าไปใช : ข นน า ข นสอน ข นสรป แกปญหา
ประเมนผล : ผลสมฤทธ ผลลพธ
ปรบปรง
![Page 34: Guideline Instructional Design](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012021/6168a3a8d394e9041f7168f1/html5/thumbnails/34.jpg)
LOREM IPSUM
LOREM IPSUM
LOREM IPSUM
![Page 35: Guideline Instructional Design](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012021/6168a3a8d394e9041f7168f1/html5/thumbnails/35.jpg)
LOREM IPSUM
LOREM IPSUM
LOREM IPSUM
kirkpatrick's levels of evaluation
![Page 36: Guideline Instructional Design](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012021/6168a3a8d394e9041f7168f1/html5/thumbnails/36.jpg)
![Page 37: Guideline Instructional Design](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012021/6168a3a8d394e9041f7168f1/html5/thumbnails/37.jpg)
Formal learning 20%
Social interactions 25%
Experiences55%
![Page 38: Guideline Instructional Design](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012021/6168a3a8d394e9041f7168f1/html5/thumbnails/38.jpg)
Teaching Methodวธสอน
ก าหนด PLO, CLO ไปกเทานนหากไมรวา…..วธสอนจะไปท าใหเกด PLO, CLO ไดอยางไร
![Page 39: Guideline Instructional Design](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012021/6168a3a8d394e9041f7168f1/html5/thumbnails/39.jpg)
วธสอนแบบบรรยาย (Lecture Method )
คอวธสอนทครเปนผบรรยาย ครจะตองเตรยมความรทจะสอนเปนอยางด ใหเขาใจเน อหาทจะบรรยายจนสามารถถายทอดความรใหผเรยนไดอยางคลองแคลว มการใชเอกสารและสอประกอบการสอน เชน PowerPoint , Video เปนตน เมอจบการบรรยายครจะเปดโอกาสใหผเรยนซกถามขอสงสย
ข นตอนวธสอนแบบบรรยาย
ข นท 1 ข นเตรยม ข นท 2 ข นสอน ข นท 3 ข นสรป ข นท 4 ข นวดผล
![Page 40: Guideline Instructional Design](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012021/6168a3a8d394e9041f7168f1/html5/thumbnails/40.jpg)
วธสอนแบบอภปราย (Discussion Method)
วธการสอนทมงใหผเรยนไดมโอกาสสนทนาแลกเปลยนความคดเหนหรอพจารณาหวขอทกลมสนใจรวมกน วธการสอนแบบอภปรายจงเปนวธการสอนทผเรยนมสวนรวมในการเรยนคอ ไดคด ไดท า ไดแกปญหา ผเรยนจงเปนศนยกลางของการเรยน มลกษณะการเรยนรแบบกระตอรอรน
1. ข นเตรยมการอภปราย ข นตอนการสอน
วธสอนแบบอภปราย
- เตรยมหวขอใหสอดคลองกบวตถประสงคของบทเรยน- ผเรยนผสอนควรเตรยมตวลวงหนา- หองเรยนควรจดแบบวงกลมเหมาะกบการอภปราย- เอกสารประกอบตองพรอม
2. ข นด าเนนการอภปราย
- บอกหวขอทจะอภปรายใหชดเจน- ระบจดประสงคการอภปรายใหชดเจน- บอกเงอนไขหลกเกณฑการอภปรายเชนระยะเวลาทใช
รปแบบวธการ- ใหด าเนนการอภปราย
3. ข นสรป
- ผแทนกลมสรปอภปราย น าเสนอผลการอภปรายตอทประชมผสอนอาจถามค าถามผอภปรายไดในสาระส าคญทตองการ
- ผสอนเปนผสรปเนอหาสาระส าคญทไดจากการอภปรายควรไดเสรมขอคดแทรกความร
- ประเมนผลการเรยน ผสอนควรมการประเมนผลการเรยนการอภปรายภายหลงทสนสดบทเรยนเพอดวาการอภปรายในคาบนนมคณคาหรอมขอบกพรองอยางไร
![Page 41: Guideline Instructional Design](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012021/6168a3a8d394e9041f7168f1/html5/thumbnails/41.jpg)
วธการสอนแบบปญหาเปนฐาน (Problem Based Learning)
มงพฒนาผเรยนในดานทกษะและกระบวนการเรยนร ช น าตนเอง สรางองคความร โดยผานกระบวนการคดดวยการแกปญหา สงส าคญในการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน คอ ปญหา จะตองค านงถงพ นฐานความร ความสามารถของผเรยน ประสบการณความสนใจ
ข นท 1 ก าหนดปญหา
ข นท 2 ท าความเขาใจกบปญหา ข นท 5 สรปและประเมนคาหาค าตอบ
ข นท 6 น าเสนอและประเมนผลงาน
ข นท 4 สงเคราะหความร ข นท 3 ด าเนนการศกษาคนควา
![Page 42: Guideline Instructional Design](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012021/6168a3a8d394e9041f7168f1/html5/thumbnails/42.jpg)
การจดการเรยนรแบบใชโครงงานเปนฐาน (PROJECT-BASED LEARNING)
การจดการเรยนรทมครเปนผกระตนเพอน าความสนใจทเกดจากตวนกเรยนมาใชในการท ากจกรรมคนควาหาความรดวยตวนกเรยนเอง น าไปสการเพมความรทไดจากการลงมอปฏบต การฟงและการสงเกตจากผเชยวชาญ โดยนกเรยนมการเรยนรผานกระบวนการท างานเปนกลม ทจะน ามาสการสรปความรใหม มการเขยนกระบวนการจดท าโครงงานและไดผลการจดกจกรรมเปนผลงานแบบรปธรรม
1. ข นใหความรพ นฐาน 2. ข นกระตนความสนใจ 3. ข นจดกลมรวมมอ
4. ข นแสวงหาความร 5. ข นสรปสงทเรยนร 6. ข นน าเสนอผลงาน
![Page 43: Guideline Instructional Design](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012021/6168a3a8d394e9041f7168f1/html5/thumbnails/43.jpg)
วธสอนแบบกรณศกษา (Case Based Learning)
การเรยนการสอนโดยใชกรณตวอยาง เปนการวเคราะหถามตอบโดยการต งประเดนค าถามกรณทยกมาเปนตวอยางคอกจกรรมทรวบเอาการบรรยาย การอภปราย การโตวาท และบทบาทสมมตเขามาไวในกระบวนการเรยนรท งหมด
1. ข นเตรยม 2. ข นเสนอกรณศกษา
3. ข นวเคราะห
4. ข นสรป 5. ข นประเมน
แบงผเรยนเปนกลมยอย มการใชสอประกอบ เชน เอกสาร,รปภาพ
ผเรยนแตละกลมรวมกนอภปรายระดมพลงสมอง รวบรวมขอมล วเคราะห และแสดงความคดเหนเกยวกบกรณศกษา
ผเรยนทงชนเรยนรวมกบผสอนอภปรายหาขอสรป
ประเมนไดจากการตอบปญหา การสงเกตการรวมสนทนา และการท างานกลมของผเรยน
![Page 44: Guideline Instructional Design](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012021/6168a3a8d394e9041f7168f1/html5/thumbnails/44.jpg)
การเรยนแบบสบเสาะหาความร (Inquiry-Based Learning)
เปนรปแบบการเรยนทพานกเรยนไปสการพจารณาขอโตแยงและขอสงสยตางๆ ซงจะกอใหเกดประเดนค าถามทตองการส ารวจตรวจสอบ และจะเปนกระบวนการเชนน ตอเนองกนไปเรอยๆ จนเรยกไดวาเปน วฎจกรการสบเสาะ (Inquiry cycle) ซงจะชวยใหนกเรยนเกดการเรยนรและมทกษะในการหาความรตามหลกวทยาศาสตร ตามหลก 5 ข นตอน ดงน
การสรางความสนใจ (Engagement) การส ารวจและคนหา (Exploration)
การอธบายและลงขอสรป (Explanation)
การประเมนผล (Evaluation)
การขยายความร (Elaboration)
![Page 45: Guideline Instructional Design](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012021/6168a3a8d394e9041f7168f1/html5/thumbnails/45.jpg)
วธสอนการสอนแบบสาธต (Demonstration Method)
เปนการสอนทผสอน ไดแสดงใหผเรยนด ผเรยนสามารถรบรไดจากประสาทสมผสท ง 5 ท าใหมองเหนข นตอนตาง ๆ ไดชดเจน ผสอนไดเรยนรใกลเคยงกบประสบการณตรง จงท าใหไมเกดความเบอหนาย หาเกดความสงสย ผเรยนกกลาซกถามไดในทนท
1.การเตรยมการสอน- ซอมการสาธตกอนทกครง เพอจะไดเหนปญหาและเตรยมแกปญหา - จดเตรยมวสด อปกรณ เครองมอ เครองใช - จดเตรยมแบบสงเกตการณสอนแบบสาธตและเตรยมค าถามทตองการประเมน
2.กอนการสาธต- ใหความรกบเรองทสาธตแกผเรยนอยางเพยงพอ- เตรยมเอกสาร ใหรายละเอยดเกยวกบล าดบ ขนตอนใหผเรยนหรอใชสอ
3.การสาธต - การสาธตควรเปนไปอยาง มล าดบขนตอน ใชเวลาอยางเหมาะสม ไมเรวเกนไป- ควรเปดโอกาสใหผเรยนซกถาม หรอซกถามผเรยนเปนระยะ ๆ เพอกระตนความคดและ ความสนใจผเรยน
4.การอภปรายสรปการเรยนร- หลงจากการสาธตแลว ผสอนควรจะใหผเรยนรายงาน สงทไดสงเกตเหน แลกเปลยนความรกน
- ผเรยนอภปรายแลกเปลยนความร ความคดทแตละคนไดรบจากการสาธตของผสอนและรวมกนสรปการเรยนรทไดรบ
![Page 46: Guideline Instructional Design](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012021/6168a3a8d394e9041f7168f1/html5/thumbnails/46.jpg)
วเครำะห สงเครำะห เพอสรำง Instructional Model
![Page 47: Guideline Instructional Design](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012021/6168a3a8d394e9041f7168f1/html5/thumbnails/47.jpg)
การจดการเรยนแบบผสมผสานแบบรวมมอโดยใชเทคนด STAD เพอพฒนาทกษะการท างานกลมและผลสมฤทธทางการเรยนในรายวชา …. ส าหรบ ….
C = A + B
C คอ ผลลพธทเกดกบผเรยน เปนมตทส าคญในการพฒนาผเรยน ควรพจารณากอนA คอ สอ/นวตกรรม ทเหมาะสมกบรายวชา บรบทการจดการเรยนการสอน และเปนไปไดใหเกด CB คอ วธสอน ทเหมาะสมกบรายวชา และเปนไปไดใหเกด C
![Page 48: Guideline Instructional Design](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012021/6168a3a8d394e9041f7168f1/html5/thumbnails/48.jpg)
สงสนบสนนสอ/นวตกรรม
A
Out put or OutcomeOut put or OutcomeOut put or Outcome
เนอหาวธสอน B
Out put or OutcomeOut put or OutcomeOut put or Outcome
ผลลพธตาม Cวธการ 1 2 3 4 5
เนอหา1 2 3 4 5
4321
ระดบความลก
A,B,C(1,3,2)
![Page 49: Guideline Instructional Design](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012021/6168a3a8d394e9041f7168f1/html5/thumbnails/49.jpg)
ปจจยสนบสนน (Input)
PjBL
วดผลอะไร
มกจะอยในการจดการเรยนการสอนแบบใด
อยในวชาอะไร
ตวแปรตาม คดสรางสรรควธการสอนความคดสรางสรรคกวธ 1 2 3 4 5
บรบทของวชา
เนอหา วชาอะไรบาง 1 2 3 4 5
ระดบความลก รเรม คลองแคลว ยดหยน ละเอยดละออ
วธเดยวเพยงพอไหมกบผลลพธทตองการ
![Page 50: Guideline Instructional Design](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012021/6168a3a8d394e9041f7168f1/html5/thumbnails/50.jpg)
“ศลปและศาสตร สรางสรรคชาตยงยน”