Fyzika - EduPage...Vlastnosti plynov Overiť jednoduchým experimentom vlastnosti kvapalín, plynov...

Vzdelávacia oblasť Človek a príroda

Názov predmetu Fyzika

Stupeň vzdelania ISCED 2

Dátum poslednej zmeny UO 1. september 2014

UO vypracoval Mgr. Janka Krajčiová

1 Časová dotácia:

Fyzika 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Spolu ISCED 2

ŠVP 0 1 1 2 1 5

Voliteľné hodiny 0 0,5 0,5 0 0 1

ŠkVP 0 1,5 1,5 2 1 6

Spolu za rok 0 50 50 66 33

ŠkVP - ZŠ s MŠ Kočovce - 1 - ISCED 2 - UO - Fyzika

2 Charakteristika predmetu

Základnou charakteristikou predmetu fyzika je hľadanie zákonitých súvislostí medzi pozorovanými vlastnosťami prírodných objektov a javov, ktoré nás obklopujú v každodennom živote.

Porozumenie podstate javov a procesov si vyžaduje interdisciplinárny prístup, a preto aj úzku spoluprácu s chémiou, biológiou, geografiou a matematikou. Okrem rozvíjania pozitívneho vzťahu k prírodným vedám sú prírodovedné poznatky interpretované aj ako neoddeliteľná a nezastupiteľná súčasť kultúry ľudstva. V procese vzdelávania sa má žiakom sprostredkovať poznanie, že neexistujú bariéry medzi jednotlivými úrovňami organizácie prírody a odhaľovanie jej zákonitostí je možné len prostredníctvom koordinovanej spolupráce všetkých prírodovedných odborov.

Pri výučbe je najväčšia pozornosť venovaná samostatnej práci žiakov – aktivitám, ktoré sú zamerané na činnosti vedúce ku konštrukcii nových poznatkov. Dôraz sa kladie aj na také formy práce, akými sú diskusia, brainstorming, vytváranie logických schém a pojmových máp a práca s informáciami.

Okrem objavovania a osvojovania si nových poznatkov a rozvíjania kompetencií fyzikálne vzdelávanie poskytne žiakovi možnosť získania informácií o tom, ako súvisí rozvoj prírodných vied s rozvojom techniky, technológií a so spôsobom života spoločnosti.

Výučba fyziky v rámci prírodovedného vzdelávania má u žiakov prehĺbiť aj hodnotové a morálne aspekty výchovy, ku ktorým patria predovšetkým objektivita a pravdivosť poznania. To bude možné dosiahnuť slobodnou komunikáciou a nezávislou kontrolou spôsobu získavania dát alebo overovania hypotéz.

Žiak prostredníctvom fyzikálneho vzdelávania získa schopnosť zmysluplne sa stavať k lokálnym a globálnym záležitostiam, ako zdravie, životné prostredie, nová technika, odpady a podobne. Žiak by mal byť schopný pochopiť kultúrne, spoločenské a historické vplyvy na rozvoj vedy, uvažovať nad medzinárodnou povahou vedy a vzťahoch s technikou.


3 Ciele vyučovacieho predmetu Intelektuálna oblasť

vedieť vysvetliť na primeranej úrovni prírodné javy v bezprostrednom okolí a vedieť navrhnúť metódy testovania hodnovernosti vysvetlení,

rozvíjať schopnosti myslieť koncepčne, kreatívne, kriticky a analyticky, vedieť aplikovať logické postupy a kreativitu v skúmaní javov v bezprostrednom okolí, vedieť získavať, triediť, analyzovať a vyhodnocovať informácie z rozličných vedeckých a technologických informačných zdrojov, využívať informácie na riešenie problémov, efektívne rozhodnutia a pri rozličných činnostiach, vedieť rozlíšiť argumenty od osobných názorov, spoľahlivé od nespoľahlivých informácii, vedieť obhájiť vlastné rozhodnutia a postupy logickou argumentáciou založenou na dôkazoch, vedieť analyzovať vzájomné vzťahy medzi vedou, technikou a spoločnosťou.

Schopnosti a zručnosti

porovnávať vlastnosti látok a telies pozorovaním aj pomocou meradiel fyzikálnych veličín, nájsť súvislosti medzi fyzikálnymi javmi a aplikovať ich v praxi, využívať každú príležitosť na rozvíjanie logického myslenia, vedieť pripraviť, uskutočniť aj vyhodnotiť jednoduchý fyzikálny experiment, dodržiavať pravidlá bezpečnosti práce počas experimentovania, trénovať schopnosť sústredene pracovať a trpezlivo sa dopracovať k výsledku, vynakladať na dosiahnutie cieľa maximálne úsilie a zvládať prípadný neúspech, zdokonaľovať sa v komunikácii so spolužiakmi, vedieť pracovať v skupinách, vedieť správne formulovať aj otázky aj odpovede, ale aj počúvať druhých. Dokázať obhájiť svoj názor a nehanbiť sa priznať vlastnú

chybu, riešiť problémové situácie, vedieť nájsť, získať a spracovať informácie z odbornej literatúry a iných zdrojov aj ich kriticky zhodnotiť z hľadiska ich správnosti,

presnosti a spoľahlivosti.


Postojová oblasť naučiť žiakov pristupovať k riešeniu problémov, byť otvoreným k novým objavom, vedeckým a technickým informáciám, vzbudiť u žiakov záujem o prírodu, prírodné vedy a svet techniky, snažiť sa pochopiť fyzikálne zákony a využívať ich vo svojom živote, lebo človek je súčasťou prírody, v ktorej platia fyzikálne zákony, osvojiť si a rozvíjať schopnosť cielene experimentovať, lebo experiment je jednou zo základných metód aktívneho poznávania vo

fyzike a rozvíja nielen manuálne zručnosti, ale aj rozumové schopnosti, vytvárať pozitívny vzťah žiakov k procesu poznávania a zdokonaľovania svojich schopností.

Sociálna oblasť

uvedomiť si poslanie prírodných vied, ako ľudského atribútu na vysvetlenie reality nášho okolia, uvedomiť si možnosti, ale aj hranice využitia vedy a techniky v spoločnosti, vedieť kriticky posúdiť úžitok a problémy spojené s využitím vedeckých poznatkov a techniky pre rozvoj spoločnosti, vedieť sa učiť, komunikovať a spolupracovať v tímoch, vedieť sa rozhodovať, byť autoregulatívny napr. pri dodržiavaní pracovnej disciplíny, vlastnom samovzdelávaní, mať cit pre hranice vlastných kompetencií a svoje miesto spoločnosti.

4 Kompetencie Poznávacie (kognitívne)

aplikovať model empirického poznávania trénovať modelovanie ako myšlienkový proces čítať s porozumením texty úloh zdokonaľovať sa v klasifikačnej analýze pri rozlišovaní javov, pojmov, (fyzikálnych veličín),zákonov analyzovať situácie v úlohách formulovať hypotézy a overiť ich experimentom rozvíjať abstraktné myslenie upevňovaním vzťahu reálne meranie – grafické zobrazenie


analyzovať záznamy z meraní a ich grafický priebeh porovnať záznamy z pozorovaní a meraní aplikovať poznatky v bežnom živote tvorivo využiť vedomosti pri práci na projekte

Komunikačné

vyhľadávať informácie z rôznych zdrojov a pracovať s nimi kooperovať v tíme formulovať svoj názor a argumentovať. spracovať namerané hodnoty prostriedkami IKT prezentovať výsledky pozorovania a merania podieľať sa na práci v tíme pri tvorbe projektu argumentovať a diskutovať pri prezentácii projektu

Interpersonálne

akceptovať skupinové rozhodnutia kooperovať vo dvojici prípadne v skupine tolerovať odlišnosti jednotlivcov a iných

Intrapersonálne

vedieť kriticky zhodnotiť výsledky svojej práce a práce druhých vytvárať si vlastný hodnotový systém s ohľadom na svoje zdravie a na životné prostredie schopnosť sebaregulácie


5 Stratégie vyučovania Metódy a formy

Dôraz je kladený na samostatnosť a zodpovednosť žiakov za učenie a aktívne poznávanie: využívaná je najmä samostatná, skupinová, projektová práca, práca vo dvojici a problémové vyučovanie. Podporujeme vyučovanie pomocou didaktickej techniky, samostatné a tímové projekty, prezentácie a obhajobu výstupov.

Metódy

• rozhovor (aktivizovanie poznatkov a skúseností žiakov), • problém (upútanie pozornosti prostredníctvom nastoleného problému), • demonštrácia ( vzbudenie záujmu pomocou ukážky). • diskusia (vzájomná výmena názorov, uvádzanie argumentov, zdôvodňovaní za účelom riešenia daného problému), • situačná metóda (riešenie problémového prípadu reálnej situácie so stretom záujmov), • kooperatívne vyučovanie (forma skupinového vyučovania založená na vzájomnej závislosti členov heterogénnej skupiny). • rozprávanie (vyjadrovanie skúseností a aktívne počúvanie), • vysvetľovanie (logické systematické sprostredkovanie učiva), • rozhovor (verbálna komunikácia formou otázok a odpovedí na vyjadrenie faktov, konvergentných a divergentných otázok, otázok na

pozorovanie, posúdenie situácie, hodnotenie javov, rozhodovanie) beseda (riešenie aktuálnych otázok celým kolektívom), • demonštračná metóda (demonštrácia fyzikálnych javov), • pozorovanie (cielené systematické vnímanie objektov a procesov), • manipulácia s predmetmi (praktické činnosti, experimentovanie, pokusy), • heuristická metóda (učenie sa riešením problémov založenom na vymedzení a rozbore problému, tvorbe a výberu možných riešení

a vlastnom riešení), • projektová metóda (riešenie projektu, komplexná praktická úloha, problém, téma, ktorej riešenie teoretickou aj praktickou činnosťou

vedie k vytvoreniu určitého produktu), • metódy opakovania a precvičovania, (ústne a písomné opakovanie, opakovanie s využitím učebnice a inej literatúry, domáce úlohy).


Formy

• vyučovacia hodina (základného, motivačného, expozičného, fixačného, aplikačného, diagnostického typu), • praktické aktivity a experimentovanie, • exkurzia, vychádzka, • samostatná práca žiakov, • práca vo dvojiciach, • skupinová práca, • kooperatívne vyučovanie (forma skupinového vyučovania založená na vzájomnej závislosti členov heterogénnej skupiny), • prácu s knihou a textom (čítanie s porozumením, spracovanie textových informácií, učenie sa z textu, orientácia v štruktúre textu,

vyhľadávanie, triedenie, využívanie podstatných informácií), • samostatné učenie prostredníctvom informačnej a komunikačnej techniky a experimentovanie (samostatné hľadanie, skúšanie,

objavovanie). Učebné zdroje

Učebné zdroje predstavujú pomôcky a prostriedky vo vyučovacom procese, ktoré sú nositeľom učiva. Používanie učebných zdrojov vo vyučovacom procese súvisí s didaktickou zásadou názornosti, vytvárania presnejších predstáv, pojmov. Predstavujú zdroj informácií a vytvárania zručností a návykov žiakov, cestu ich motivácie, upevňovania a kontroly nadobudnutých vedomostí, zručností a postojov. Majú funkciu motivačnú, spätnoväzbovú, informačnú, precvičovaciu, aplikačnú a kontrolnú. Učebné zdroje používame podľa účelu a spôsobu práce.

• odborná literatúra (učebnice a učebné pomôcky schválené a odporúčané MŠ SR, pracovné zošity podľa ponuky), • demonštračné pomôcky (podľa možností a vybavenia kabinetných zbierok), • didaktická technika (dataprojektor, PC, interaktívna tabuľa, výučbové programy, prezentácie), • internet, • školská knižnica, • masovokomunikačné prostriedky (televízia, rozhlas, tlač).


6 Hodnotenie žiakov

Vo vyučovaní fyziky klasifikujeme a hodnotíme hĺbku osvojenia si fyzikálnych pojmov, zákonov, fyzikálnych veličín a jednotiek, predovšetkým pri riešení úloh s rôznym stupňom obtiažnosti. Ďalej hodnotíme, ako vie žiak analyzovať pozorované javy a vysvetliť príčinno - následné vzťahy pri interpretácii fyzikálnych javov. Zručnosti a návyky spravidla hodnotíme pri riešení experimentálnych a projektových úloh. Pri hodnotení a klasifikácii žiaka prihliadame na jeho vyjadrovacie schopnosti, jazykovú a terminologickú správnosť.

- Pri priebežnom hodnotení výsledkov vyučovania používame ústne alebo písomné skúšanie, hodnotenie pracovnej aktivity žiakov na hodinách.

- Skúša sa vždy 1 látka ako nová a otázky z opakovania z dvoch predchádzajúcich učív. - Tematický celok sa uzatvára vopred ohlásenou tematickou previerkou alebo celohodinovým ústnym skúšaním. - Stupnica hodnotenia:

1. 100% - 90% 2. 89% - 75% 3. 74% - 50% 4. 49% - 25% 5. 24% - 0%

- Každý žiak vypracuje projekty za školský rok podľa zadania učiteľa.


Tvorba a prezentácia projektu

a) Tvorba projektu

Cieľom je podpora samostatnej (skupinovej) tvorivej činnosti, aplikácia teoretických vedomostí a komunikatívnych zručností. Žiaci môžu riešiť projekt samostatne alebo v skupinách. Výstupom projektu obvykle býva plagát (poster), ktorý žiaci písomne a graficky spracujú na základe vlastného pozorovania a inštrukcii učiteľa.

b) Obsah projektu

1. Názov projektu, meno a priezvisko žiaka, ročník, trieda 2. Cieľ - čo sa má riešením zistiť, dosiahnuť 3. Úlohy - potrebné na dosiahnutie cieľa 4. Metódy - postupy na splnenie úloh 5. Výsledky - súbor jednoduchých textov, tabuľka, graf a pod. 6. Záver - zhrnutie výsledkov a možnosti ich využitia.

c) Prezentácia projektu

Účelom je, aby žiaci preukázali poznatky a komunikatívne schopnosti vo verbálnej, písomnej a grafickej forme. Projekt sa prezentuje

slovným komentovaním obsahu posteru v stanovenom časovom limite. Žiaci stručne a vecne charakterizujú projekt z hľadiska cieľa, úloh, metód, postupov, výsledkov a záverov. Najlepšie postery môže škola prezentovať aj navonok (v chodbových priestoroch školy, na webovej stránke školy) ako propagáciu praktickej tvorivej činnosti žiakov.

7 Obsahový a výkonový štandard


FYZIKA 6. ročník

Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard Počet

hodín Prierezové

témy Skúmanie vlastností kvapalín, plynov a pevných látok

V čom je fyzika užitočná - úvod do učiva fyziky. Bezpečnostné pokyny.

Uviesť príklady z bežného života, kde skúmania vo fyzike priniesli technický pokrok. 31

Vlastnosti kvapalín a plynov Látka a teleso. Rozlišovať pevné, kvapalné a plynné telesá a látky.

Časticové zloženie látok – atómy a molekuly. Opísať zloženie látok z atómov a molekúl. Opísať a znázorniť modely molekúl vybraných látok. Vysvetliť javy difúzie farbiva vo vode a Brownov pohyb.

Vlastnosti kvapalín. Overiť jednoduchým experimentom vlastnosti kvapalín, plynov a pevných telies.

Využitie vlastností kvapalín. Poznať praktické využitie niektorých vlastností kvapalín.

Meranie objemu kvapalín Merať objem kvapalného telesa odmerným valcom.

Jednotky objemu – 1 ml, 1 l. Správne premieňať jednotky objemu

Vlastnosti plynov Overiť jednoduchým experimentom vlastnosti kvapalín, plynov a pevných telies.

Spoločné a rozdielne vlastnosti kvapalín a plynov. Poznať praktické využitie niektorých vlastností plynov. DOV 6 Tekutosť ako spoločná vlastnosť kvapalín a plynov.

Správne použiť pojem fyzikálna vlastnosť na popis merateľných vlastností látok.

Zhrnutie vlastností kvapalín a plynov.


Projekt č. 1: VLASTNOSTI TEKUTÍN

Navrhnúť, zostrojiť a predviesť model technického zariadenia, v ktorom sa využívajú tekutiny alebo navrhnúť, zostrojiť a predviesť zariadenie na demonštrovanie niektorej z vlastnosti tekutín.

TBZ

Prezentácia projektu Prezentovať a obhájiť svoju prácu v triede, vedieť ohodnotiť vlastnú prácu a prácu iných

Opakovanie -test.

Vlastnosti pevných látok

Deliteľnosť pevných látok

Skúmanie vlastností pevných látok. Použiť stratégiu riešenia problémov predpoklad – experiment – potvrdenie/nepotvrdenie predpokladu.

Jednotky hmotnosti 1 g, 1 kg. Vedieť správne premieňať jednotky hmotnosti. Poznať a popísať rovnoramenné váhy.

Meranie hmotnosti pevných telies. Správne odmerať a zapísať hmotnosť telesa, zaznamenať si namerané hodnoty do tabuľky

Meranie hmotnosti kvapalín a plynov. Správne odmerať a zapísať hmotnosť kvapalného telesa, zaznamenať si namerané hodnoty do tabuľky OSR 10

Dĺžka. Odhad dĺžky. Meradlá. Odhadnúť dĺžku a použiť vhodné meradlo na jej meranie.

Jednotky dĺžky 1 mm, 1 cm, 1 m, 1 km. Vedieť správne premieňať jednotky dĺžky.

Meranie dĺžky. Správne odmerať a zapísať dĺžku, zaznamenať si namerané hodnoty do tabuľky

Objem telies. Určovanie objemu geometricky pravidelných a nepravidelných telies. Riešiť jednoduché výpočtové úlohy.


Jednotky objemu 1 m3, 1 dm3, 1 cm3, 1 l, 1 ml. Vedieť správne premieňať jednotky objemu.

Premeny jednotiek objemu

Meranie objemu pevných telies. Správne odmerať a zapísať objem telesa, zaznamenať si namerané hodnoty do tabuľky OSR 10

Rozdielne a spoločné vlastnosti kvapalín, plynov a pevných telies.

Vedieť rozlíšiť a porovnať rozdielne a spoločné vlastnosti kvapalín, plynov a pevných telies.

Zhrnutie vlastností pevných telies. Opakovanie - test.

Správanie sa telies v kvapalinách a plynoch

Správanie sa telies v kvapalinách 19

Vplyv hmotnosti, objemu a tvaru telies na správanie sa telies vo vode.

Postupovať podľa návodu stratégiou: formulovanie problému – vyslovenie hypotézy – realizácia pokusov a meraní – spracovanie, posúdenie a interpretovanie výsledkov meraní.

Meranie objemu a hmotnosti telies plávajúcich, vznášajúcich sa a potápajúcich sa vo vode, určenie podielu m/V.

Zostrojiť graf hustoty pre telesá z rovnakej látky, určiť z grafu hodnotu hustoty.

Hustota pevných látok. Pojem hustota. Aplikovať zistenie, že hmotnosť telesa plávajúceho v kvapaline a hmotnosť telesom vytlačeného objemu kvapaliny sú rovnaké.

Jednotky hustoty g/cm3, kg/m3. Prakticky určiť hustotu malých telies.

Zostrojenie grafu hustoty (závislosť hmotnosti od objemu) pre telesá zhotovené z rovnakej látky. Odčítanie hodnoty hustoty látky z grafu.

Pracovať s tabuľkami MFCHT.


Výpočet hustoty látky. Identifikovať neznámu látku podľa jej hustoty.

Výpočet hmotnosti telesa. Riešiť jednoduché výpočtové úlohy. Riešenie príkladov

Hustota kvapalín. Vysvetliť vybrané javy z bežného života pomocou hustoty. ENV 2

Experimentálne určenie hustoty rôznych kvapalín (voda, slaná voda, alpa). Podieľať sa na práci v tíme. ENV 8

Objem a hmotnosť kvapaliny vytlačenej telesami. Vedieť, že hmotnosti plávajúcich telies a kvapaliny vytlačenej telesom sú rovnaké.

Správanie sa telies v kvapalinách s rôznou hustotou.

Preskúmať objem a hmotnost vytlačenej kvapaliny pri ponáraní plávajúceho telesa v kvapalinách s rôznou hustotou.

Teplomer. Meranie teploty. Správne odmerať a zapísať teplotu, zaznamenať si namerané hodnoty do tabuľky. Spracovať namerané hodnoty formou grafu.

Vplyv teploty na hustotu. Vysvetliť vplyv pôsobenia morských prúdov na podnebie.

Projekt č. 2: SOPKA

Zostrojiť technické zariadenie, ktoré funguje na princípe nadľahčovania telesa vo vode (napr. ponorka, potápač - hračka. )Získať informácie k tvorbe projektu, tvorivo aplikovať vedomosti počas riešenia projektov.

TBZ

Prezentácia projektu Prezentovať a obhájiť svoju prácu v triede, vedieť ohodnotiť vlastnú prácu a prácu iných.


Opakovanie - test.

Správanie sa telies v plynoch

Hustota plynov. Vedieť pracovať s tabuľkami MFCHT. Riešiť jednoduché výpočtové úlohy.

Opakovanie. Klasifikácia.


FYZIKA 7. ročník


hodín Prierezové

témy Teplota. Skúmanie premien skupenstva látok

Úvodná hodina. Bezpečnostné pokyny. Opakovanie F6.

Poznať základné fyzikálne veličiny - značka, jednotka, vzťahy 29

Teplota a čas

Zmena objemu a dĺžky telesa vplyvom teploty Experimentálnou činnosťou dospieť k záveru, že telesá pri zahrievaní svoj objem zväčšujú a pri ochladzovaní zmenšujú

Teplomer - bimetalický pásik, druhy teplomerov Vysvetliť princíp bimetalického teplomera

Teplomer - stupnica, odchýlka, merací rozsah Znázorniť reálny teplomer modelom

Meranie teploty Odmerať teplotu použitím rôznych druhov teplomerov, urobiť zápis merania

Čas - jednotky, meradlá Merať čas, správne premieňať jednotky času

Aktivita: CESTOVNÝ PORIADOK Orientovať sa a vyhľadávať v cestovnom poriadku miestnej autobusovej dopravy DOV 5

Meranie teploty v priebehu času Graficky znázorniť závislosť teploty od času, analyzovať a porovnať grafy

Premena kvapaliny na plyn

Skupenstvo látky a jeho premena Poznať jednotlivé skupenstvá látok a ich premenu


Vyparovanie Vysvetliť časticovú podstatu vyparovania

Var Poznať rozdiel medzi varom a vyparovaním, merať teplotu varu vody

Graf závislosti teploty od času, prchavé kvapaliny

Graficky znázorniť závislosť teploty od času, analyzovať a porovnať grafy

Atmosférický tlak a jeho meranie Poznať príčinu vzniku atmosférického tlaku

Tlak vzduchu a var Zdôvodniť závislosť teploty varu kvapaliny od vonkajšieho tlaku, praktické použitie - var v tlakovom hrnci

Opakovanie, systematizácia vedomostí

Premena plynu na kvapalinu

Kondenzácia Navrhnúť experiment, ktorý by umožnil zistiť hodnotu rosného bodu napr. v triede

Ako vzniká dážď, kyslé dažde Opísať kolobeh vody v prírode · modelovať vznik dažďa, rozumieť vzniku a škodlivosti kyslých dažďov

ENV 8

Aktivita: METEOROLOGICKÉ MERANIA Návšteva miestneho spolupracovníka SHMÚ, navrhnúť vlastný zrážkomer z plastovej fľaše ENV 9

Topenie a tuhnutie Topenie Vyhľadávať údaje z MFCHT


Tuhnutie Namerať teplotu topenia a tuhnutia látky, analyzovať grafy

Anomália vody. Sublimácia, desublimácia Vysvetliť význam zvláštneho správania sa vody pre život v prírode ENV 3

Projekt č. 1: ZMENA OBJEMU TELESA PRI TUHNUTÍ

Pozorovať zmenu objemu vody vo fľaši pri tuhnutí, odôvodniť výsledok domáceho pokusu, spracovať fotodokumentáciu pozorovania

Prezentácia projektu Prezentovať a obhájiť svoju prácu v triede, vedieť ohodnotiť vlastnú prácu a prácu iných TBZ

Opakovanie, systematizácia vedomostí

Meteorologické pozorovanie

Predpoveď počasia Mať prehľad o rôznych zdrojoch predpovede počasia, model Aladin na stránke SHMÚ

Oblačnosť, zrážky, vlhkosť vzduchu Opísať základné meteorologické prvky a ich meranie

Zmeny tlaku vzduchu, vietor Zistiť údaje z meteorologickej mapy

Projekt č. 2: METEOROLOGICKÁ STANICA

Merať teplotu, zmeny atm. tlaku, smer a veľkosť vetra, množstvo zrážok, vlhkosť vzduchu, vypracovať záznam údajov z meteorologických pozorovaní, navrhnúť tabuľku, porovnať údaje v triede, prezentovať údaje aj formou grafov

ENV 9

Prezentácia projektu Tvorivo využívať poznatky na vypracovanie projektu TBZ


Teplo Výmena tepla 21 Teplo a teplota, predstavy o teple. Rozdiel medzi teplotou a teplom (intuitívne)

Časticové zloženie látok, kalorimeter Pomocou pohybu častíc vysvetliť zmeny pri zohrievaní telies

Vedenie tepla. Vodiče a izolanty. Termoska. Formou experimentu dokázať rozdielnu fyzikálnu vlastnosť látok – vodivosť tepla

Spôsoby šírenia tepla Zrealizovať experiment na dôkaz jedného zo spôsobov šírenia tepla

Výmena tepla medzi horúcou a studenou vodou Popísať podmienky tepelnej výmeny, zostrojiť jednoduchý kalorimeter

Výmena tepla medzi kovmi a vodou Odhadnúť výslednú teplotu pri odovzdávaní tepla medzi horúcim kovom a studenou vodou. Používať označenie Δt pre rozdiel dvoch teplôt.

Výmena tepla medzi kovmi a vodou Formou experimentu dokázať rozdielnu fyzikálnu vlastnosť kovov a vody – prijímať a odovzdávať teplo

Opakovanie

Ako meriame teplo Poznať pôvod staršej jednotky tepla - kalórie, aj históriu zavedenia súčasnej jednotky - joulu

Látka a teplo. Hmotnostná tepelná kapacita Pracovať s MFCHT

Výpočet tepla Riešiť jednoduché výpočtové úlohy s využitím vzťahu pre výpočet tepla

Teplo a premeny skupenstva látok Zdôvodniť, že každá skupenská zmena je podmienená prijímaním alebo odovzdávaním tepla, pričom sa ale jej teplota nemení

Test


Teplo ako energia

Energetická hodnota potravín Získať informácie o energetickej hodnote potravín

Projekt č. 3: MÔJ JEDÁLNIČEK

Určiť energetickú hodnotu svojho jedálneho lístka s využitím potravinových tabuliek a e-kalkulačky. Porovnať tabuľkovú hodnotu dennej spotreby energie so skutočnosťou.


Tepelný motor a parný stroj Využiť internet na získanie obrazových a iných informácií

Spaľovacie motory Vysvetliť princíp činnosti a praktické využitie tepelných spaľovacích motorov DOV 6

Vplyv spaľovacích motorov na životné prostredie

Posúdiť negatívne vplyvy tepelných spaľovacích motorov na životné prostredie a spôsoby ich eliminácie

DOV 6

Opakovanie, klasifikácia


FYZIKA 8. ročník


hodín Prierezové

témy Svetlo

Úvodné inštrukcie. Bezpečnostné predpisy. Opakovanie učiva zo 7. ročníka

22

Skúmanie vlastností svetla Slnečné svetlo a teplo Dokázať experimentom premenu svetla na teplo.

Zdroje svetla. Priamočiare šírenie svetla Porovnať zdroje svetla – Slnko, žiarovka. Navrhnúť experiment na dôkaz priamočiareho šírenia svetla

Rozklad svetla, dúha Navrhnúť jednoduchý experiment na rozklad svetla. Vysvetliť vznik dúhy a základy farebného videnia. Základné farby dúhy.

Skladanie farieb Opísať skladanie farieb

Absorpcia svetla Opísať absorbovanie a odraz farieb spektra od bieleho povrchu a farebných povrchov

Aktivita: Zostrojenie jednoduchého zariadenia na rozklad svetla

Experimentálne ukázať, že slnečné svetlo je zložené z farebných svetiel

Opakovanie tematického celku Riešiť úlohy zadané testovou formou

Odraz a lom svetla

Odraz svetla. Zákon odrazu svetla Vysvetliť odraz svetla. Pokusom dokázať platnosť zákona odrazu svetla.

Zobrazovanie rovinným zrkadlom Zostrojiť obraz predmetu pri zobrazení rovinným zrkadlom, opísať jeho vlastnosti.


Odraz svetla na guľových zrkadlách Experimentálne rozlíšiť duté a vypuklé zrkadlo.

Odraz svetla na guľových zrkadlách Prakticky použiť guľové zrkadlá

Lom svetla. Úplný odraz Ilustrovať pokusom a vysvetliť lom svetla.

Šošovky Experimentálne rozlíšiť spojku a rozptylku. Určiť experimentálne polohu ohniska a ohniskovú vzdialenosť spojky.

Zobrazovanie predmetu šošovkami Zobraziť predmet šošovkami, opísať jeho vlastnosti.

Zobrazovanie predmetu šošovkami Zobraziť predmet šošovkami, opísať jeho vlastnosti.

Optické vlastnosti oka Uvedomovať si význam zraku pre človeka a dôležitosť jeho ochrany

Chyby oka. Okuliare Vysvetliť optické chyby oka. Vysvetli funkciu okuliarov.

Praktické využitie šošoviek Vedieť vymenovať prístroje a pomôcky, v ktorých sa nachádzajú šošovky. Vysvetliť zásady hygieny osvetlenia.

Projekt č. 1: OPTICKÉ PRÍSTROJE

Získavať informácie pre tvorbu projektu z rôznych zdrojov. Čítať s porozumením odborný text, správne citovať zdroje informácií. Tvorivo využívať poznatky na vypracovanie projektu

ENV 12


Opakovanie tematického celku


Sila a pohyb. Práca.

Energia

Skúmanie sily 44

Vzájomné pôsobenie telies, sila. Demonštrovať na jednoduchom príklade vzájomné pôsobenie telies

Gravitačná sila, gravitačné pole. Jednotka sily 1N. Vysvetliť silu ako prejav vzájomného pôsobenia telies

Meranie sily. Vybrať pre dané meranie vhodný silomer, určiť chyby merania silomerom

Gravitačná sila a hmotnosť telesa Zostrojiť graf lineárnej závislosti gravitačnej sily a hmotnosti telesa

Výpočet sily, ktorou Zem priťahuje telesá pri svojom povrchu (F = m.g).

Riešiť jednoduché výpočtové úlohy, používať správne jednotky fyzikálnych veličín

Znázorňovanie sily. Charakterizovať silu ako fyzikálnu veličinu, ktorá má smer a veľkosť.· Znázorniť silu orientovanou úsečkou

Aktivita: Zostrojenie silomera

Zostrojiť silomer z jednoduchých pomôcok, kalibrovať zariadenie, stanoviť rozsah merania, porovnať presnosť merania s laboratórnym silomerom.

Skladanie síl rovnakého smeru, skladanie síl opačného smeru

Zostrojiť výslednicu síl. Určiť rovnováhu síl pôsobiacich na teleso v tej istej priamke.

Skladanie dvoch rôznobežných síl Zostrojiť rovnobežník síl. Vysvetliť vybrané javy z bežného života súvisiace so skladaním síl.


Otáčavé účinky sily. Moment sily. Pokusom ilustrovať otáčavý účinok sily. Aplikovať pri riešení úloh vzťah pre výpočet momentu sily. Použiť jednotku momentu sily Nm.

Rovnováha na páke Pokusom overiť podmienky rovnováhy na páke. Opísať príklady praktického využitia páky.

Ťažisko telesa a jeho určenie. Určiť ťažisko vybraných telies

Tlaková sila Tlak. (p= F/S) Vysvetliť vybrané javy z bežného života súvisiace s pôsobením tlakovej sily

Jednotky tlaku 1 Pa, 1 hPa, 1kPa.

Vysvetliť závislosť veľkosti tlaku od veľkosti pôsobiacej sily a plochy. Riešiť jednoduché výpočtové úlohy s využitím vzťahu pre výpočet tlaku

DOV 6

Tlak v praxi Vysvetliť vybrané javy z bežného života súvisiace s pôsobením tlakovej sily

Sily pôsobiace na telesá v kvapalinách a plynoch. Analyzovať sily pôsobiace na teleso v kvapaline alebo plyne

Archimedov zákon Aplikovať dôsledky Archimedovho zákona v praxi

Aktivita: Archimedes -objaviteľ a vynálezca

Vyhľadať informácie o živote a diele Archimeda a jeho prínose pre pokrok. Vyhľadávať v rôznych zdrojoch najmä tie, ktoré súvisia s učivom fyziky základnej školy. Správne citovať zdroje informácií

Tlak v kvapalinách Aplikovať vzťah na výpočet hydrostatického tlaku v jednoduchých výpočtových úlohách

Atmosférický tlak Poznať príčinu vzniku atmosférického tlaku


Trenie. Trecia sila a jej meranie Analyzovať situácie, v ktorých sa prejavujú účinky trenia.

Škodlivé a užitočné trenie Vymenovať prejavy trenia v kladnom a zápornom zmysle


Pohyb telesa

Pohyb telesa. Opis pohybu telesa Opísať pohybové účinky sily, relatívnosť pohybu telesa

Jednotky dráhy a času Správne používať a premieňať jednotky dráhy a času ( 1 s, 1 min, 1 h)

Rovnomerný a nerovnomerný pohyb. Rozlíšiť pohyb podľa trajektórie na priamočiary a krivočiary . Rozlíšiť pohyb podľa rýchlosti na rovnomerný a nerovnomerný

Rýchlosť rovnomerného pohybu a jej meranie Riešiť výpočtové úlohy s využitím vzťahov pre rovnomerný priamočiary pohyb (v = s/t)

Jednotky rýchlosti 1 m/s, 1 km/h. Riešiť výpočtové úlohy s využitím vzťahov pre rovnomerný priamočiary pohyb

Dráha rovnomerného pohybu a jej závislosť od času Zostrojiť graf lineárnej závislosti dráhy od času pre rovnomerný priamočiary pohyb (s = v.t )

Grafické znázornenie rýchlosti a dráhy pohybu v čase.

Zostrojiť graf konštantnej závislosti rýchlosti od času pre rovnomerný priamočiary pohyb


Priemerná rýchlosť nerovnomerného pohybu.. Rozlíšiť okamžitú a priemernú rýchlosť. Vypočítať priemernú rýchlosť pohybu telesa DOV 14

Aktivita: Rýchlosť Získať a vyhodnotiť informácie o rôznych rýchlostiach pohybu v prírode i technike.

Opakovanie tematického celku Práca. Výkon. Energia

Mechanická práca. Jednotka práce Aplikovať vzťah na výpočet mechanickej práce v jednoduchých výpočtových úlohách

Práca na naklonenej rovine a kladke Zaznamenať si údaje z merania a vypočítať vykonanú prácu. Použiť jednotky práce

Výkon. Aplikovať vzťah na výpočet výkonu v jednoduchých výpočtových úlohách. Použiť jednotky výkonu

Riešenie výpočtových úloh - práca, výkon


Pohybová a polohová energia telesa. Rozlíšiť polohovú a pohybovú energiu telesa. Aplikovať vzťah pre polohovú energiu telesa pri riešení úloh. Použiť jednotky energie

Vzájomná premena pohybovej a polohovej energie telesa. Zákon zachovania energie

Na jednoduchých príkladoch vysvetliť vzájomnú premenu rôznych foriem energie a zákon zachovania energie


Energia v prírode, technike a spoločnosti

Energia zo Slnka Klasifikovať zdroje energie s dôrazom na zdroje využívané na Slovensku. Opísať výhody a nevýhody využitia fosílnych palív

ENV 12

Elektrárne. Druhy elektrární. Poznať druhy elektrární a ich princíp s dôrazom na Slovensko

Netradičné zdroje energie - – slnečná, veterná, vodná, geotermálna

Rozlíšiť ekologicky výhodné od nevýhodných zdrojov energie. Posúdiť zdroje energie využiteľné na Slovensku

Opakovanie, klasifikácia


Fyzika 9. ročník


hodín Prierezové

témy Magnetické a elektrické vlastnosti látok

Úvodné inštrukcie. Bezpečnostné predpisy. Opakovanie učiva z predchádzajúcich ročníkov

Poznať základné fyzikálne veličiny - značka, jednotka, vzťahy 10

Magnetické vlastnosti látok

Skúmame magnetické vlastnosti látok Rozoznať magnetické látky od nemagnetických, poznať základné časti magnetov. Zobraziť indukčné čiary tyčového magnetu

Magnetická indukcia. Ako si vyrobiť magnet Navrhnúť experiment na overenie pólov magnetu Zem ako magnet Vysvetliť princíp určovania svetových strán

kompasom Elektrické vlastnosti látok Skúmame elektrické vlastnosti látok. Elektrický náboj Vytvoriť elektrický náboj zelektrizovaním telies.

Prenos elektrického náboja. Elektroskop Použiť elektromer na určenie el. poľa zelektrizovaného telesa.

Elektrické pole. Telesá v elektrickom poli Charakterizovať el. pole, pokusom ilustrovať zmenu veľkosti el. sily v závislosti od vzdialenosti zelektrizovaného t elesa.

Projekt č. 1: ZOSTROJENIE ELEKTROSKOPU Zostrojenie elektroskopu z jednoduchých pomôcok.




Elektrický prúd

Vedenie elektrického prúdu v kovových vodičoch 23

Elektrický obvod. Elektrické vodiče a izolanty Zakresliť elektrický obvod pomocou schematických značiek, rozoznať vodiče a izolanty

Elektrický prúd v kovovom vodiči. Tepelné účinky prúdu

Definovať prúd v kovoch, opísať tepelné účinky el. prúdu a ich praktické využitie.

Fyzikálna veličina elektrický prúd. Meranie prúdu Odmerať veľkosť el. prúdu, používať základnú jednotku 1A

Elektrické sily a elektrické pole vo vodiči Určiť smer el. prúdu v obvode Elektrické napätie. Meranie napätia Zostaviť jednoduchý elektrický obvod, odmerať

veľkosť el. napätia Elektrický odpor vodiča. Závislosť odporu od vlastností vodiča

Zostrojiť graf priamej úmernosti medzi el. prúdom a el. napätím z nameraných hodnôt

Ohmov zákon. Riešiť výpočtové úlohy Ohmov zákon. Riešiť výpočtové úlohy Rezistor s premenným odporom Riešiť úlohy na praktické zapájanie el. obvodov Zapájanie spotrebičov v elektrickom obvode za sebou Zapájať rezistory za sebou ( sériovo) Zapájanie spotrebičov v elektrickom obvode vedľa seba Zapájať rezistory vedľa seba ( paralerne) Riešenie príkladov Riešiť výpočtové úlohy

Elektrická práca. Elektrický príkon Porovnať výkon el. spotrebičov v domácnosti

Magn. pole v okolí vodiča s prúdom. Magnetické pole cievky s prúdom

Pokusne dokázať existenciu mg. poľa cievky s prúdom, porovnať magnetické pole tyčového magnetu a mg. poľa cievky s prúdom


Elektromagnet a jeho využitie Vymenovať niekoľko príkladov z praxe, kde je použitý elektromagnet ENV 16

Opakovanie tematického celku Vedenie elektrického prúdu v kvapalinách a plynoch Vedenie elektrického prúdu v kvapalinách Vysvetliť vedenie el. prúdu v kvapalinách Elektrolýza a jej využitie. Chemické zdroje el. napätia

Popísať princíp elektrolýzy a niekoľko príkladov jej využitia v praxi

Vedenie elektrického prúdu v plynoch. Ionizácia plynu Vysvetliť vedenie el. prúdu v plynoch Elektrické výboje v atmosfére. Ochrana pred bleskom

Oboznámiť sa s funkciou bleskozvodu, opísať spôsob ochrany pred zásahom blesku

Bezpečnosť pri práci s elektrickými zariadeniam Opísať postup prvej pomoci pri úraze el. prúdom OZO 23

Elektrická energia a jej premeny Elektrická energia a jej premeny Opísať spôsoby šetrenia s el. energiou ENV 12 Záverečné opakovanie. Klasifikácia


Fyzika - EduPage...Vlastnosti plynov Overiť jednoduchým experimentom vlastnosti kvapalín, plynov...

Documents

Transcript of Fyzika - EduPage...Vlastnosti plynov Overiť jednoduchým experimentom vlastnosti kvapalín, plynov...