Fyzika - EduPage · Učivo je v 6. ročníku sústredené do dvoch učebných celkov s názvom 1...

Fyzika

Charakteristika predmetu fyzika

Predmet fyzika vo vzdelávacej oblasti Človek a príroda predstavuje hľadanie zákonitých súvislostí medzi pozorovanými vlastnosťami prírodných objektov a javov, ktoré nás obklopujú v každodennom živote. Porozumenie podstate javov a procesov si vyžaduje interdisciplinárny prístup, a preto aj úzku spoluprácu s chémiou, biológiou, geografiou aj matematikou. V procese vzdelania bude žiakom sprostredkované poznanie, že neexistujú bariéry medzi jednotlivými úrovňami organizácie prírody a odhaľovanie jej zákonitostí je možné len prostredníctvom koordinovanej spolupráce všetkých prírodovedných odborov s využitím IKT. Ide o medzi predmetový vzťah s informatikou.

Pri výučbe sa najväčšia pozornosť venuje samostatnej práci žiakov – aktivitám, ktoré sú zamerané na činnosti vedúce ku konštrukcii nových poznatkov. Uskutočnia rôzne projekty. Dôraz sa kladie na formy práce ako sú diskusia, brainstorming, vytváranie logických schém a pojmových máp. Výučba fyziky v rámci prírodovedného vzdelania má u žiakov prehĺbiť aj hodnotové a morálne aspekty výchovy, ku ktorým patria predovšetkým objektivita a pravdivosť poznania. Žiak by mal byť schopný pochopiť kultúrne, spoločenské a historické vplyvy na vývoj vedy, uvažovať nad medzinárodnou povahou vedy a vzťahoch s technikou.

Učivo je v 6. ročníku sústredené do dvoch učebných celkov s názvom 1 Skúmanie vlastností kvapalín, plynov a tuhých látok a telies, 2 Správanie telies v kvapalinách a plynoch.

Učivo je v 7. ročníku sústredené do dvoch učebných celkov s názvom 1 Teplota. Skúmanie premien skupenstva látok, 2. Teplo.

Učivo je vo 8. ročníku sústredené do dvoch učebných celkov s názvom 1 Svetlo, 2 Sila a pohyb. Práca. Energia.

Učivo je v 9. ročníku sústredené do jedného učebného celku s názvom 1 Magnetické a elektrické vlastnosti látok. 2 Elektrický prúd.

Názov predmetu Fyzika

Názov ŠVP Nižšie sekundárne vzdelávanie

Názov ŠkVP Škola pre život

Stupeň vzdelania ISCED 2

Forma štúdia denná

Vyučovací jazyk Slovenský jazyk

Časový rozsah výučby

Ročník 5. 6. 7. 8. 9.

Rozsah výučby ŠVP - 1 1 2 1

Rozsah výučby ŠkVP - 1 0 0 0

Spolu týždenne - 2 1 2 1

Spolu ročne - 66 33 66 33

Ciele predmetu fyzika

a) spoločenské

- kriticky posúdiť úžitok a problémy spojené s využitím vedeckých poznatkov a techniky pre rozvoj spoločnosti

- formovať a rozvíjať logické, kritické a tvorivé myslenie žiakov

- rozvíjať čitateľskú gramotnosť

- vedieť získavať, triediť, analyzovať a vyhodnocovať informácie z rozličných vedeckých a technologických informačných zdrojov

b) inštitucionálne

- osvojiť si dôležité manuálne zručnosti

- vedieť využiť získané vedomosti, spôsobilosti a návyky v každodennom živote

c) špecifické (vzdelávacie a výchovné)

- vzdelávacie: porovnať vlastnosti látok a telies pozorovaním, aj pomocou meradiel fyzikálnych veličín, nájsť súvislosti medzi fyzikálnymi javmi

a aplikovať ich v praxi, využiť každú príležitosť na rozvíjanie logického myslenia, vedieť pripraviť, uskutočniť aj vyhodnotiť fyzikálny experiment,

dodržiavať pravidlá bezpečnosti práce počas experimentovania, naučiť žiakov pristupovať k riešeniu problémov, byť otvoreným k novým

objavom, vedeckým a technickým informáciám, vzbudiť záujem o prírodu, prírodné vedy a svet techniky, snažiť sa pochopiť fyzikálne zákony

a využiť ich vo svojom živote, osvojiť si a rozvíjať schopnosť cielene experimentovať, vysvetliť na primeranej úrovni prírodné javy, naučiť sa

tvoriť grafy, porozumieť im, vyhodnotiť ich, interpretovať údaje z grafu, osvojiť si sústavu vybraných pojmov, faktov, chápať vzťahy s ostatnými

predmetmi.

- výchovné: vyjadriť svoje názory, postoje a skúsenosti, hodnotiť vlastné výkony a pokroky v učení, zdokonaľovať sa v komunikácii so

spolužiakmi, vedieť pracovať v skupinách, vynakladať na dosiahnutie cieľa maximálne úsilie a zvládať prípadný neúspech, vedieť správne

formulovať aj otázky aj odpovede, ale aj počúvať druhých, dokázať obhájiť svoj názor a nehanbiť sa priznať vlastnú chybu, riešiť problémové

situácie, rozvíjať abstraktné myslenie.

Výchovné a vzdelávacie stratégie (kľúčové kompetencie) Kompetencia ( spôsobilosť ) uplatňovať základ matematického myslenia a základné schopnosti poznávať v oblasti vedy a techniky:

- používať matematické modely logického a priestorového myslenia a prezentácie ( vzorce, modely, grafy, tabuľky)

- používať základy prírodovednej gramotnosti

Kompetencia ( spôsobilosť ) k celoživotnému učeniu sa:

- plánovať a organizovať si učenie a pracovnú činnosť

- hľadať a rozvíjať účinné postupy

- kriticky postupovať ku zdrojom informácií, informácie tvorivo spracovávať a využívať pri svojom štúdiu

- uvedomovať si potrebu svojho autonómneho učenia sa ako prostriedku sebarealizácie a osobného rozvoja Sociálne a komunikačné kompetencie ( spôsobilosti ):

- vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti

- pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne radiť a pomáhať

- prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti, hodnotiť vlastné výkony a pokroky v učení

- používať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach

- urobiť zápis o experimente pomocou textu, schém, náčrtu, obrázkov a tabuliek

- vedieť využiť informačné a komunikačné zdroje

- vedieť spracovať a prezentovať jednoduchý projekt Kompetencia ( spôsobilosť ) riešiť problémy:

- analyzovať vybrané problémy

- aplikovať poznatky pri riešení konkrétnych problémových úloh

- používať základné myšlienkové operácie a metódy vedeckého poznávania pri riešení problémových úloh

- využívať informačné a komunikačné technológie pri riešení problémových úloh

- vedieť posúdiť vhodnosť navrhnutého postupu riešenia problémovej úlohy

- zhodnotiť úspešnosť riešenia problémovej úlohy

- logicky spájať poznatky nadobudnuté štúdiom fyziky a iných učebných predmetov a využiť ich pri riešení problémových úloh Kompetencie ( spôsobilosti ) sociálne a personálne:

- vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti

- pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách

- vzájomne si pomáhať pri riešení úloh teoretického a praktického charakteru

- prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti

- hodnotiť vlastné výkony a pokroky v učení

- prijímať ocenenie, radu a kritiku a čerpať poučenie pre ďalšiu prácu Hodnotenie predmetu fyzika Hodnotenie predmetu klasifikáciou bude prebiehať priebežne v zmysle Metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy. Predmet bude na konci I. a II. polroku klasifikovaný známkou. Hodnotenie žiaka bude plniť informatívnu, korekčnú a motivačnú funkciu. Priebežne bude žiak hodnotený ústne aj písomne.

- Kontrolovať a hodnotiť sa bude osvojenie základných poznatkov prostredníctvom testu prípadne kontrolnej práce na konci tématického celku alebo skupiny podobných učebných tém v časovom limite 20 minút vo forme 10 – 20 otázok podľa výkonového štandardu.

- Kritériá hodnotenia:100 % - 90 % výborný 89 % - 75 % chválitebný 74 % - 50 % dobrý 49 % - 30 % dostatočný 29 % - 0 % nedostatočný

Stratégia vyučovania fyziky v 6. ročníku

Učebné zdroje v 6. ročníku

Tematický celok Odborná literatúra

Didaktická technika Materiálne vyučovacie prostriedky

Iné zdroje

1. SKÚMANIE VLASTNOSTÍ KVAPALÍN, PLYNOV, TUHÝCH LÁTOK A TELIES(27)

1.1 Vlastnosti kvapalín a plynov 1.2 Vlastnosti tuhých látok a telies

Učebnica

Fixky, tabuľa, PC, notebook, dataprojektor, interaktívna tabuľa.

Fyzikálne pomôcky, učebnica.

Internet.

2. SPRÁVANIE TELIES V KVAPALINÁCH A PLYNOCH(37)

2.1 Správanie telies v kvapalinách 2.2 Správanie telies v plynoch

Učebnica



Internet.

Názov tematického celku Metódy Formy práce

1. SKÚMANIE VLASTNOSTÍ KVAPALÍN,

PLYNOV, PEVNÝCH LÁTOK A TELIES(27)

1.1 Vlastnosti kvapalín a plynov 1.2 Vlastnosti pevných látok a telies

Motivačné a expozičné metódy, fixačné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, demonštrácia, riešenie problémov, aktívna experimentálna činnosť, pozorovanie, prezentácia skupinovej práce, súťaž.

Frontálna a individuálna práca, práca v skupine, práca s knihou, opakovanie a utvrdzovanie učiva, diskusia, brainstorming, vytváranie logických schém a pojmových máp, projekt.

2. SPRÁVANIE TELIES V KVAPALINÁCH A PLYNOCH(37)

2.1 Správanie telies v kvapalinách 2.2 Správanie telies v plynoch



Obsah vzdelávania fyziky v 6. ročníku

Tematický celok, učivo

Vzdelávacie výstupy

Kritéria hodnotenia

Metódy a prostried

ky hodnoteni

a

Prierezové témy a výchovné ciele

Medzi pr. vzťahy a

pomôcky

Fyzika a jej význam Čo sa budeme učiť 1. SKÚMANIE VLASTNOSTÍ KVAPALÍN, PLYNOV, PEVNÝCH LÁTOK A TELIES (27) 1.1 Vlastnosti kvapalín a plynov (12) Vlastnosti kvapalín Tlak v kvapaline Využitie vlastností kvapalín Hydraulické zariadenia

Uviesť príklady z bežného života, v ktorých skúmania vo fyzike priniesli technický pokrok. Opísať priebeh jednoduchého experimentu. Pojmová mapa: technický pokrok, výskum, experiment, pozorovanie, vysvetlenie (porovnanie technických zariadení v minulosti a dnes, let na Mesiac, motivačné pokusy). Overiť jednoduchým experimentom vybrané vlastnosti kvapalín. Pojmová mapa: nestlačiteľnosť, tekutosť, deliteľnosť (skúmanie vlastností kvapalín pomocou injekčných striekačiek). Overiť jednoduchým experimentom vybrané vlastnosti kvapalín. Pojmová mapa: využitie vlastností kvapalín v technických zariadeniach (zostrojenie modelu hydraulického zariadenia).

Žiak viedol príklady z bežného života, v ktorých skúmania vo fyzike priniesli technický pokrok. Opísal priebeh jednoduchého experimentu. Overil jednoduchým experimentom vybrané vlastnosti kvapalín. Overil jednoduchým experimentom vybrané vlastnosti kvapalín.

Motivácia Motivácia Klasifikácia Klasifikácia Klasifikácia Klasifikácia

OSR – deliť si úlohy, niesť zodpovednosť. MUV – tolerovať iných. PDZ – nebezpečenstvo užívania drog. ENV – chrániť vodné zdroje. BOZ – pracovať bezpečne s kvapalinami. BOZ – organizovať prácu. OZO – chrániť prírodu.

Fyzikálne pomôcky, fixky, tabuľa Geografia Fyzikálne pomôcky, tabuľa, fixky. Geografia Biológia Fyzikálne pomôcky, tabuľa, fixky.

Meranie objemu kvapalín Jednotky objemu Zápis nameraných hodnôt Vlastnosti plynov Skúmanie vlastností plynov

Používať stratégiu riešenia problémov: predpoklad – experiment - potvrdenie/nepotvrdenie predpokladu. Pojmová mapa: odmerný valec, pravidlá merania objemu, jednotky objemu 1 ml, 1 l, zápis nameranej hodnoty (merania odmerným valcom, kalibrácia nádoby). Používať stratégiu riešenia problémov: predpoklad – experiment - potvrdenie/nepotvrdenie predpokladu. Zaznamenať si pozorovania a namerané hodnoty do tabuľky. Pojmová mapa: stlačiteľnosť, tekutosť, rozpínavosť, deliteľnosť, využitie vlastností plynov (skúmanie vlastností plynov pomocou

Používal stratégiu riešenia problémov: predpoklad – experiment - potvrdenie/nepotvrdenie predpokladu. Používal stratégiu riešenia problémov: predpoklad – experiment - potvrdenie/nepotvrdenie predpokladu. Zaznamenal si pozorovania a namerané hodnoty do tabuľky.

Klasifikácia Klasifikácia Klasifikácia Klasifikácia Klasifikácia

DVA – pozorovať okolie, bezpečnosť pri meraní objemu kvapalín. DVA – vyhodnocovať situáciu z hľadiska bezpečnosti, OZO - vplyv nebezpečných plynov na človeka.

Fyzikálne pomôcky, tabuľa, fixky.

Spoločné a rozdielne vlastnosti kvapalín a plynov Tekutiny

injekčných striekačiek). Vykonať zápis nameranej hodnoty fyzikálnej veličiny. Porovnať a vybrať spoločné a rozdielne vlastnosti kvapalných a plynných telies. Pojmová mapa: merateľné a nemerateľné vlastnosti, spoločné vlastnosti (tekutosť, deliteľnosť), rozdielne vlastnosti (stlačiteľnosť, rozpínavosť) (porovnanie vlastností kvapalín a plynov, zavedenie spoločného názvu tekutiny).

Vykonal zápis nameranej hodnoty fyzikálnej veličiny. Porovnal a vybral spoločné a rozdielne vlastnosti kvapalných a plynných telies.

Klasifikácia Klasifikácia

TBZ – získavať, spracúvať informácie a prezentovať vlastnú prácu. MDV – získavať informácie, overovať ich. ČIV – rozšíriť si slovnú zásobu.

Geografia Informatika Fyzikálne pomôcky, fixky, tabuľa

Zhrnutie učiva 1.2 Vlastnosti tuhých látok a telies (15) Deliteľnosť tuhých látok. Skúmanie vlastností tuhých látok Meranie hmotnosti tuhých telies Jednotky hmotnosti Meranie hmotnosti kvapalín a plynov Zápis nameraných údajov

Zopakovať a zhrnúť učivo, upevniť ho. Aplikovať vzťah: tvrdenie – dôkaz. Porovnať a vybrať spoločné a rozdielne vlastnosti pevných, kvapalných a plynných telies. Pojmová mapa: spôsoby delenia pevných látok, atóm, krehkosť, tvrdosť, pružnosť (aktívnou experimentálnou činnosťou dospieť k základným vlastnostiam pevných látok a aj k záveru, že látky sú deliteľné). Zostrojiť graf lineárnej závislosti, použiť graf (napr. pri odhade dĺžky). Pojmová mapa: váhy, hmotnosť, jednotky hmotnosti 1 g, 1 kg, pravidlá merania hmotnosti, zápis nameranej hodnoty (váženie pevných, kvapalných a plynných telies, odhad hmotnosti telies).

Zopakoval si a zhrnul učivo, upevnil si ho. Aplikoval vzťah: tvrdenie – dôkaz. Porovnal a vybral spoločné a rozdielne vlastnosti pevných, kvapalných a plynných telies. Zostrojil graf lineárnej závislosti, použil graf (napr. pri odhade dĺžky).

Klasifikácia Klasifikácia Klasifikácia Klasifikácia Klasifikácia Klasifikácia Klasifikácia

VMR – tolerovať sa. OSR – deliť si úlohy, niesť zodpovednosť. ENV – chrániť prírodu. DVA – pozorovať svoje okolie, vyhodnocovať situáciu z hľadiska bezpečnosti pri meraní. RLK – váženie v minulosti.

Chémia Fyzikálne pomôcky, fixky, tabuľa Informatika Informatika

Meranie dĺžky Jednotky dĺžky Zostrojenie grafu Meranie objemu tuhých telies Výpočet objemu

Rozlíšiť merateľné a nemerateľné vlastnosti telies, správne použiť pojem fyzikálna vlastnosť. Pojmová mapa: meradlá dĺžky, pravidlá merania dĺžky, jednotky dĺžky 1 mm, 1 cm, 1 m, 1 km, zápis nameranej hodnoty, tabuľka, graf (odhad dĺžky telies, meranie dĺžky, spracovanie merania vo forme grafov). Rozlíšiť merateľné a nemerateľné vlastnosti telies, správne použiť pojem fyzikálna vlastnosť. Pojmová mapa: odmerný valec, určovanie objemu geometricky pravidelných

Rozlíšil merateľné a nemerateľné vlastnosti telies, správne použil pojem fyzikálna vlastnosť. Rozlíšil merateľné a nemerateľné vlastnosti telies, správne použil pojem fyzikálna vlastnosť.

Klasifikácia Klasifikácia Klasifikácia Klasifikácia

OZO– dodržiavať zásady bezpečnosti v triede.TBZ – spracovávať informácie. RLK – meranie v minulosti. OZO– dodržiavať zásady bezpečnosti v triede pri meraní.

Informatika Fyzikálne pomôcky, tabuľa, fixky, Chémia Fyzikálne pomôcky, tabuľa, fixky.

Prezentácia projektov

a nepravidelných telies (utváranie predstavy o jednotkách objemu, meranie objemu pevných telies).

Vypracovať projekt na danú tému.

Vypracoval projekt na danú tému.


TBZ – vypracovať projekt a prezentovať ho.

Informatika

Výpočet objemu Spoločné a rozdielne vlastnosti kvapalín, plynov, tuhých látok a telies Fyzikálne veličiny 2. SPRÁVANIE TELIES V KVAPALINÁCH A PLYNOCH (37) 2.1 Správanie telies v kvapalinách (30) Vplyv hmotnosti na správanie sa telies vo vode Skúmanie správania Potápanie, plávanie a vznášanie telies Riešenie úloh

Rozlíšiť merateľné a nemerateľné vlastnosti telies. Pojmová mapa: výpočet objemu telies. Tvorivo aplikovať vedomosti. Pojmová mapa: spoločné vlastnosti telies (hmotnosť, objem), spoločné vlastnosti látok (deliteľnosť) (porovnanie a určenie spoločných a rozdielnych vlastností). Postupovať podľa návodu stratégiou: formulovanie problému – vyslovenie hypotézy – realizácia pokusov a meraní – spracovanie, posúdenie a interpretovanie výsledkov meraní. Pojmová mapa: telesá v kvapalinách môžu: plávať, vznášať sa, potopiť sa, s pribúdajúcou hmotnosťou telesa pri stálom objeme sa teleso ponára hlbšie (získavanie skúseností zo správania sa telies v kvapalinách, ak pri stálom objeme meníme ich hmotnosť).

Žiak rozlíšil merateľné a nemerateľné vlastnosti telies. Vypočítal objem telies. Tvorivo aplikoval vedomosti. Postupoval podľa návodu stratégiou: formulovanie problému – vyslovenie hypotézy – realizácia pokusov a meraní – spracovanie, posúdenie a interpretovanie výsledkov meraní.


OZO– dodržiavať zásady bezpečnosti v triede. VMR – tolerovať druhých. ENV – chrániť prírodu BOZ – chrániť si zdravie

Matematika Fyzikálne pomôcky, tabuľa, fixky. Fyzikálne pomôcky, tabuľa, fixky.

Vplyv objemu a tvaru na správanie sa telies vo vode Skúmanie správania Riešenie úloh Hustota tuhých látok Zostrojenie grafu Jednotky hustoty Výpočet hustoty

Postupovať podľa návodu stratégiou: formulovanie problému – vyslovenie hypotézy – realizácia pokusov a meraní – spracovanie, posúdenie a interpretovanie výsledkov meraní. Pojmová mapa: so zväčšovaním sa objemu telesa pri jeho stálej hmotnosti sa teleso ponára menej hlboko ( získavanie skúseností zo správania sa telies v kvapalinách, ak pri stálom hmotnosti meníme ich objem). Zostrojiť graf hustoty (závislosť hmotnosti od objemu) pre telesá z rovnakej látky. Pojmová mapa: zavedenie pojmu hustota, graf hustoty, vzťah pre výpočet hustoty (zavedenie

Postupoval podľa návodu stratégiou: formulovanie problému – vyslovenie hypotézy – realizácia pokusov a meraní – spracovanie, posúdenie a interpretovanie výsledkov meraní. Zostrojil graf hustoty (závislosť hmotnosti od objemu) pre telesá z rovnakej látky.


ENV – chrániť prírodu. PDZ – chrániť si zdravie pred škodlivými látkami. DVA – vyhodnocovať situáciu z hľadiska bezpečnosti pri práci. PDZ – poznať nebezpečenstvo drog.

Fyzikálne pomôcky, tabuľa, fixky. Chémia, Matematika Fyzikálne pomôcky, tabuľa, fixky.

pojmu hustota grafickou metódou).

Výpočet hustoty Riešenie jednoduchých úloh Hustota kvapalín Zostrojenie grafu Práca s grafom Výpočet hustoty Opakovanie učiva Zhrnutie učiva

Riešiť jednoduché výpočtové úlohy, pracovať s tabuľkami MFChT. Odčítať z grafu hustoty hodnotu hustoty. Aplikovať zistenie, že hmotnosť plávajúceho telesa v kvapaline a hmotnosť ním vytlačeného objemu kvapaliny sú rovnaké. Pojmová mapa: hustota kvapaliny, vzťah pre výpočet hustoty (skúmanie hustoty pri rôznych kvapalinách). Riešiť jednoduché výpočtové úlohy, pracovať s tabuľkami MFChT. Zopakovať a zhrnúť učivo, upevniť ho.

Riešil jednoduché výpočtové úlohy, pracoval s tabuľkami MFChT. Odčítal z grafu hustoty hodnotu hustoty. Aplikoval zistenie, že hmotnosť plávajúceho telesa v kvapaline a hmotnosť ním vytlačeného objemu kvapaliny sú rovnaké. Riešil jednoduché výpočtové úlohy, pracoval s tabuľkami MFChT. Zopakoval si a zhrnul učivo, upevnil si ho.

Klasifikácia Klasifikácia Klasifikácia Klasifikácia Klasifikácia Klasifikácia Klasifikácia Klasifikácia

FIG – výpočet ceny. TBZ – vyjadriť sa verbálne aj písomne. FIG – výpočet ceny.

Matematika Matematika Fyzikálne pomôcky, tabuľa, fixky. Matematika

Objem kvapaliny vytlačenej telesami Objem kvapaliny vytlačenej telesami Skúmanie správania telies Správanie telies v kvapalinách s rôznou hustotou Správanie telies v kvapalinách s rôznou hustotou Hmotnosť plávajúceho telesa Riešenie jednoduchých úloh Výpočtové úlohy

Prakticky určiť hustotu malých telies. Pojmová mapa: telesom vytlačený objem kvapaliny, meranie vytlačeného objemu kvapaliny (aktívnou experimentálnou činnosťou skúmať objem kvapaliny vytlačený telesami plávajúcimi a potápajúcimi sa vo vode). Určiť neznámu látku pomocou jej hustoty, riešiť jednoduché výpočtové úlohy, vysvetliť vybrané javy z bežného života pomocou hustoty. Pojmová mapa: súvislosť medzi hustotou kvapaliny a telesom vytlačeným objemom, porovnanie hmotnosti telesa plávajúceho v kvapaline a hmotnosti ním vytlačeného objemu kvapaliny (pozorovanie a skúmanie objemu kvapaliny vytlačeného telesami).

Prakticky určil hustotu malých telies. Prakticky určil hustotu malých telies. Skúmal vlastnosti telies Určil neznámu látku pomocou jej hustoty, riešil jednoduché výpočtové úlohy, vysvetlil vybrané javy z bežného života pomocou hustoty. Určil neznámu látku pomocou jej hustoty, riešil jednoduché výpočtové úlohy, vysvetlil vybrané javy z bežného života pomocou hustoty. Určil hmotnosť plávajúceho telesa. Riešil jednoduché úlohy.


OZO – dodržiavať zásady bezpečnosti v triede. OSR – deliť si úlohy, niesť zodpovednosť. ČIV – rozširovať svoje vedomosti. OSR – riešiť problémy. ČIV – rozširovať svoje vedomosti o hustote.

Fyzikálne pomôcky, tabuľa, fixky. Matematika Fyzikálne pomôcky, tabuľa, fixky. Matematika Matematika

Hustota neznámej látky Výpočet hustoty Vplyv teploty na hustotu 2.2 Správanie telies v plynoch (7) Hustota plynov Riešenie úloh

Riešiť jednoduché výpočtové úlohy, premieňať jednotky hustoty, pracovať s MFCHT tabuľkami. Zistiť vplyv teploty na hustotu. Pojmová mapa: vzťah medzi teplotou telesa a jeho hustotou, upevnenie porozumenia vzťahu pre hustotu (experimentálne zistenie vplyvu teploty na zmenu hustoty, pozorovanie). Tvorivo využívať získané poznatky. Pojmová mapa: aplikácia vzťahu pre hustotu na plyny a telesá v plynnom prostredí (pozorovanie správania sa bublín v rôzne hustých plynoch).

Riešil jednoduché výpočtové úlohy, premenil jednotky hustoty, pracoval s MFCHT tabuľkami. Zistil vplyv teploty na hustotu. Tvorivo využíval získané poznatky. Riešil úlohy.

Klasifikácia Klasifikácia Klasifikácia Klasifikácia Klasifikácia

DVA – pozorovať svoje okolie, pracovať bezpečne. TBZ – získavať a spracovávať informácie.

Biológia Matematika Fyzikálne pomôcky, tabuľa, fixky. Chémia Fyzikálne pomôcky, tabuľa, fixky

Prezentácia projektov – Model meteorologického balóna Prezentácia projektov - Model meteorologického balóna Opakovanie učiva Záverečné opakovanie učiva Záverečné opakovanie učiva

Prezentovať skupinovú prácu žiakov. Používať správnu terminológiu. Súťaž. Prezentovať skupinovú prácu žiakov. Zopakovať prebraté učivo. Zopakovať prebraté učivo. Zopakovať prebraté učivo.

Prezentoval svoju prácu pred žiakmi. Používal správnu terminológiu. Prezentoval svoju prácu pred žiakmi. Zopakoval si prebraté učivo. Zopakoval si prebraté učivo. Zopakoval si prebraté učivo.

Klasifikácia Klasifikácia Motivácia Motivácia Motivácia

TBZ – prezentovať a obhájiť prácu pred kolektívom triedy. VĽP – vyjadriť svoj názor.

Informatika

Stratégia vyučovania fyziky v 7. Ročníku


Tematický celok Odborná literatúra Didaktická technika Materiálne vyučovacie prostriedky Iné zdroje

1. Teplota. Skúmanie premien skupenstva látok (16)

Učebnica



Internet.

2. Teplo (16)

Učebnica



Internet.


1. Teplota. Skúmanie premien

skupenstva látok (16)



2. Teplo (16)



Obsah vzdelávania fyziky v 7. ročníku



Kritéria hodnotenia

Metódy a prostriedky hodnotenia


Medzi predmetové

vzťahy a pomôcky

Úvodná hodina 1. TEPLOTA. SKÚMANIE PREMIEN SKUPENSTVA LÁTOK (16) Teplota Zmena objemu telesa vplyvom teploty

Zopakovať učivo 6. ročníka a upevniť ho. Pojmová mapa: fyzikálne veličiny, vlastnosti telies a látok, graf, výpočty. Poznať fyzikálnu veličinu teplota. Pojmová mapa: teplota, jednotka teploty °C, Celziová teplotná stupnica, teplomer, rôzne druhy teplomerov (liehový, ortuťový, laboratórny, bimetalický). Pochopiť zmenu objemu telesa pri zohrievaní a ochladzovaní. Pojmová mapa: zmena objemu a dĺžky telies pri zohrievaní a ochladzovaní, bimetalický pásik ( skúmanie vlastností telies).

Žiak si zopakoval učivo 6. ročníka. Žiak spoznal fyzikálnu veličinu teplota. Žiak pochopil zmenu objemu pri zohrievaní a ochladzovaní.

Motivácia Klasifikácia Klasifikácia

OSR – deliť si úlohy, niesť zodpovednosť. MKV – tolerovať iných. FIG – spôsoby šetrenia ENV – globálne otepľovanie. OZO – chrániť prírodu. VMR – tvorba vzťahov. PDZ – netolerovať drogy.

Geografia Biológia Fyzikálne pomôcky, fixky, tabuľa

Meranie teploty, modelovanie, kalibrácia teplomera Meranie času Skúmanie premien skupenstva

Vedieť správne odmerať teplotu kvapalín, znázorniť reálny teplomer modelom. Pojmová mapa: teplomer, Celziov teplomer, model reálneho teplomera, pravidlá merania teploty, jednotky teploty, zápis nameranej hodnoty, merací rozsah, najmenší dielik, odchýlka merania (meranie, kalibrácia teplomera). Chápať čas ako fyzikálnu veličinu, poznať jednotky času 1 h, 1 min, 1 s. Pojmová mapa: čas, jednotky, premeny jednotiek, meradlá –slnečné, mechanické, digitálne hodiny, stopky, metronóm). Skúmať premeny skupenstva látok, opísať kolobeh vody v prírode, používať stratégiu

Vedel správne odmerať teplotu kvapalín, znázornil reálny teplomer modelom. Používal stratégiu riešenia problémov: predpoklad – experiment - potvrdenie/nepotvrdenie predpokladu. Žiak chápal čas ako fyzikálnu veličinu, poznal jednotky času 1 h, 1 min, 1 s, premeny. Žiak skúmal premeny skupenstva látok, opísal


RLK – história vzniku teplomera. ČIV – rozšíriť si vedomosti v spôsoboch merania času. MDV – získavanie informácií z rôznych

Biológia Fyzikálne pomôcky, fixky, tabuľa

riešenia problémov: predpoklad – experiment - potvrdenie/nepotvrdenie predpokladu. Pojmová mapa: topenie, tuhnutie, vyparovanie, kondenzácia, sublimácia, desublimácia.

kolobeh vody v prírode, používal stratégiu riešenia problémov: predpoklad – experiment - potvrdenie/nepotvrdenie predpokladu.

Klasifikácia

zdrojov.

Fyzikálne pomôcky, fixky, tabuľa

Vyparovanie a var Zostrojenie grafu závislosti teploty od času Zostrojenie grafu závislosti teploty od času Bod varu, plató

Skúmať premeny skupenstva vyparovanie a var, faktory ovplyvňujúce rýchlosť vyparovania, urobiť zápis nameraných hodnôt. Pojmová mapa: vyparovanie, var (aktívnou experimentálnou činnosťou dospieť k záveru). Zostrojiť grafy závislosti teploty od času z nameraných hodnôt, použiť grafy, analyzovať grafy a vysvetliť priebeh čiary grafov, porovnať dva grafy a z priebehu ich čiar určiť ich spoločné a rozdielne znaky, využiť PC pri tvorbe grafov. Pojmová mapa: zápis nameranej hodnoty , graf. Vedieť zistiť bod varu, plató. Pojmová mapa: bod varu, plató, zápis nameranej hodnoty.

Žiak skúmal premeny skupenstva vyparovanie a var, faktory ovplyvňujúce rýchlosť vyparovania, urobil zápis nameraných hodnôt. Žiak zostrojil grafy závislosti teploty od času z nameraných hodnôt, použil grafy, analyzoval grafy a vysvetlil priebeh čiary grafov, porovnal dva grafy a z priebehu ich čiar určil ich spoločné a rozdielne znaky, využil PC pri tvorbe grafov. Žiak vedel zistiť bod varu, plató.


VMR – tolerovať sa. OSR – deliť si úlohy, niesť zodpovednosť, presnosť pri rysovaní. OSR – deliť si úlohy, niesť zodpovednosť, presnosť pri rysovaní.

Chémia, Geografia Fyzikálne pomôcky, fixky, tabuľa Informatika Fyzikálne pomôcky, fixky, tabuľa Chémia

Zhrnutie učiva Kondenzácia, zisťovanie teploty rosného bodu Vznik dažďa, kyslé dažde

Zopakovať a zhrnúť učivo, upevniť ho. Skúmať premenu skupenstva kondenzáciu, urobiť zápis nameraných hodnôt, navrhnúť tabuľku, navrhnúť experiment na zistenie rosného bodu. Pojmová mapa: kondenzácia, hmla, rosa, oblaky, rosný bod (aktívnou exper. činnosťou dospieť k záveru). Modelovať vznik dažďa, vysvetliť vznik kyslých dažďov, chápať podstatu a dôsledky. Pojmová mapa: oblak, oblačnosť, zrážky a ich meranie, dážď, kyslé dažde.

Žiak si zopakoval a zhrnul učivo, upevnil si ho. Žiak skúmal premenu skupenstva kondenzáciu, urobil zápis nameraných hodnôt, navrhol tabuľku, navrhol experiment na zistenie rosného bodu. Žiak modeloval vznik dažďa, vysvetlil vznik kyslých dažďov, chápal podstatu a dôsledky.

Klasifikácia Klasifikácia Klasifikácia

OZO – dodržiavať zásady bezpečnosti. TBZ – spracovávať informácie. ENV – kyslé dažde. OSR – trénovať modelovanie ako myšlienkový proces.

Matematika Fyzikálne pomôcky, fixky, tabuľa Geografia, Chémia


Prezentovať skupinovú prácu žiakov. Používať správnu terminológiu. Súťaž. Skúmať premeny skupenstva topenie a

Žiaci prezentovali svoju prácu Kyslé dažde. Používali správnu terminológiu. Súťaž.

Klasifikácia

TBZ – prezentovať a obhájiť, tvorivo využiť vedomosti pri tvorbe projektu.

Topenie a tuhnutie Zostrojenie grafu z nameraných hodnôt

tuhnutie, urobiť zápis nameraných hodnôt, navrhnúť tabuľku. Pojmová mapa: topenie, tuhnutie(aktívnou experimentálnou činnosťou dospieť k záveru). Vypracovať záznam údajov z meteorologických pozorovaní, navrhnúť tabuľku, porovnať údaje v triede, prezentovať údaje aj formou grafu, zostrojiť graf, analyzovať graf. Pojmová mapa: tabuľka, graf.

Žiak skúmal premeny skupenstva topenie a tuhnutie, urobil zápis nameraných hodnôt, navrhol tabuľku. Žiak vypracoval záznam údajov z meteorologických pozorovaní, navrhol tabuľku, porovnal údaje v triede, prezentoval údaje aj formou grafu, zostrojil graf, analyzoval graf.


VĽP –vyjadriť názor. OČP – chrániť prírodu, spätosť človeka s prírodou. OSR – analyzovať záznamy z meraní a ich grafický priebeh, presnosť pri rysovaní.

Fyzikálne pomôcky, fixky, tabuľa Matematika

Zhrnutie učiva 2. TEPLO (16) Teplo

Zopakovať a zhrnúť učivo, upevniť ho. Poznať fyzikálnu veličinu teplo.

Žiak si zopakoval a zhrnul učivo, upevnil si ho. Žiak poznal fyzikálnu veličinu teplo.


OSR – deliť si úlohy, niesť zodpovednosť. MUV – získavať informácie z rôznych zdrojov. DVA –dopravné prostriedky, bezpečnosť prepravy.


Odovzdávanie a prijímanie tepla telesom Vedenie tepla Zostrojenie kalorimetra Odhad a meranie výslednej teploty

Chápať odovzdávanie a prijímanie tepla telesom, dodržať podmienky platného experimentu, odhadnúť výslednú teplotu pri odovzdávaní tepla medzi horúcou a studenou vodou. Pojmová mapa: teplo, prijímanie a odovzdávanie tepla. Formou experimentu dokázať rozdielnu fyzikálnu vlastnosť látok – vodivosť tepla. Pojmová mapa: vedenie tepla. Vedieť zostrojiť kalorimeter z jednoduchých pomôcok. Pojmová mapa: kalorimeter. Odhadnúť výslednú teplotu pri odovzdávaní tepla medzi horúcou a studenou vodou. Zovšeobecniť výsledky meraní. Pojmová mapa: teplo, teplota, rozdiel teplôt.

Žiak chápal odovzdávanie a prijímanie tepla telesom, dodržal podmienky platného experimentu, odhadol výslednú teplotu pri odovzdávaní tepla medzi horúcou a studenou vodou. Žiak dokázal rozdieľnosť vo vedení tepla. Žiak vedel zostrojiť kalorimeter z jednoduchých pomôcok. Žiak odhadol výslednú teplotu pri odovzdávaní tepla medzi horúcou a studenou vodou.


TBZ – vyjadriť sa verbálne aj písomne. FIG – výdavky na domácnosť OZO – dodržiavať zásady bezpečnosti v triede pri meraní teploty.

Matematika Fyzikálne pomôcky, fixky, tabuľa Matematika Fyzikálne pomôcky, fixky, tabuľa

Zovšeobecnil výsledky meraní.

Odhad a meranie výslednej teploty Označenie pre rozdiel teplôt Hmotnostná tepelná kapacita Výpočet tepla

Odhadnúť výslednú teplotu pri odovzdávaní tepla medzi horúcimi kovmi (Cu, Al, Fe) a vodou. Zovšeobecniť výsledky meraní. Pojmová mapa: teplo, teplota, rozdiel teplôt. Zaviesť a používať označenie pre rozdiel dvoch teplôt Δ t. Pojmová mapa: rozdiel teplôt. Chápať pojem hmotnostnej tepelnej kapacity, pracovať s MFChT tabuľ. Pojmová mapa: hmotnostná tepelná kapacita. Riešiť jednoduché výpočtové úlohy, pracovať s tabuľkami MFChT, zhrnúť učivo, upevniť ho. Pojmová mapa: výpočet tepla.

Žiak odhadol výslednú teplotu pri odovzdávaní tepla medzi horúcimi kovmi (Cu, Al, Fe) a vodou . Zovšeobecnil výsledky meraní. Žiak používal označenie pre rozdiel dvoch teplôt Δ t. Žiak pochopil pojem hmotnostnej tepelnej kapacity, vedel pracovať s MFChT tabuľkami. Žiak riešil jednoduché výpočtové úlohy, pracoval s tabuľkami MFChT, zhrnul učivo, upevnil si ho.


OZO – dodržiavať zásady bezpečnosti v triede. OSR – deliť si úlohy, niesť zodpovednosť. ČIV – rozširovať svoje vedomosti v súvislosti s teplotou. OSR – tvoriť si vlastný hodnotový systém, tolerovať sa, spolupracovať.

Fyzikálne pomôcky, fixky, tabuľa Matematika

Jednotka tepla 1 J Premeny jednotiek Stanovenie energetickej hodnoty potravín Tepelné spaľovacie motory

Zistiť, kedy je hodnota tepla práve 1 J. Pojmová mapa:jednotka tepla. Vedieť premieňať jednotky tepla. Pojmová mapa: J, kJ, MJ, GJ. Opísať technologické postupy (spôsob stanovenia energetickej hodnoty potravín spaľovaním), získať informácie o energetickej hodnote potravín. Pojmová mapa: energetická hodnota potravín. Vysvetliť princíp činnosti tepelných spaľovacích motorov, posúdiť negatívne vplyvy tepelných spaľovacích motorov na životné prostredie a spôsoby ich eliminácie. Pojmová mapa: tepelné spaľovacie motory.

Žiak zistil, kedy je hodnota tepla práve 1 J. Vedel premieňať jednotky tepla. Žiak opísal technologické postupy (spôsob stanovenia energetickej hodnoty potravín spaľovaním), získal informácie o energetickej hodnote potravín. Žiak vysvetlil princíp činnosti tepelných spaľovacích motorov, posúdil negatívne vplyvy tepelných spaľovacích motorov na životné prostredie a spôsoby ich


DVA – dopravné prostriedky v minulosti. BOZ – pracovať bezpečne. TBZ – získavať a spracovávať informácie. ENV – ochrana prírody. FIG – cena palív.

Matematika Matematika Fyzikálne pomôcky, fixky, tabuľa Chémia

Stratégia vyučovania fyziky vo 8. ročníku

Učebné zdroje vo 8. ročníku


Didaktická technika Materiálne vyučovacie prostriedky Iné zdroje

1. Svetlo ( 23 )

Učebnica


Fyzikálne pomôcky, učebnica

Internet

2. Sila a pohyb. Práca. Energia ( 42 )

Učebnica



Internet

eliminácie.


Prezentácia projektov Záverečné opakovanie učiva

Prezentovať skupinovú prácu žiakov. Používať správnu terminológiu. Súťaž. Zopakovať prebraté učivo.

Prezentoval svoju prácu pred žiakmi Tepelné spaľovacie motory. Zopakoval si prebraté učivo.


TBZ – prezentovať a obhájiť prácu pred kolektívom triedy. VĽP –povedať názor.

Informatika


1. Svetlo ( 23 )



2. Sila a pohyb. Práca. Energia ( 42 )



Obsah vzdelávanie vo 8. ročníku



Kritéria hodnotenia Metódy a prostriedkyhod

notenia

Prierezové témy

a výchovné ciele

Medzi predm. vzťahy a pomôcky

Úvodná hodina 1. SVETLO (23) Slnečné žiarenie, svetlo a teplo Svetelná energia a jej premena na teplo Zdroje svetla Priamočiare šírenia svetla Dôkazy priamočiareho šírenia svetla Rozklad svetla

Zopakovať učivo 7. ročníka a upevniť ho. Pojmová mapa: fyzikálne veličiny, vzorce, pojmy, výpočty. Experimentálne dokázať premenu svetla na teplo. Pojmová mapa: Svetlo, teplo, optické prostredie, slnečná konštanta. Vypočítať veľkosť tepla vzniknutého premenou slnečnej energie. Pojmová mapa: Premena energie. Porovnať zdroje svetla – Slnko, žiarovka. Pojmová mapa: zdroj svetla, osvetlené teleso. Charakterizovať priamočiare šírenie svetla, navrhnúť experiment na dôkaz priamočiareho šírenia svetla. Pojmová mapa: priamočiare šírenie svetla. Charakterizovať rozklad svetla na jednotlivé spektrálne farby. Pojmová mapa: rozklad svetla, radenie spektrálnych farieb, dúha.

Žiak si zopakoval učivo zo 7. ročníka a upevnil ho. Experimentálne dokázal premenu svetla na teplo. Vypočítal veľkosť tepla vzniknutého premenou slnečnej energie. Porovnal zdroje svetla – Slnko, žiarovka. Charakterizoval priamočiare šírenie svetla, navrhol experiment na dôkaz priamočiareho šírenia svetla. Charakterizoval rozklad svetla na jednotlivé spektrálne farby.

Motivácia Klasifikácia Klasifikácia Klasifikácia Klasifikácia Klasifikácia

MUV – tolerovať iných. ENV – globálne otepľovanie. OZO – chrániť prírodu.

Geografia Biológia Fixky, tabuľa, fyzikálne pomôcky.

Skladanie farebných lúčov Absorpcia svetla Zhrnutie učiva Odraz svetla

Opísať absorbovanie a odraz farieb spektra od bieleho povrchu a farebných povrchov. Pojmová mapa: absorbovanie a odraz farieb spektra. Opísať skladanie farieb. Pojmová farba: skladanie farieb. Zhrnúť prebrané učivo a upevniť si ho. Pochopiť odraz svetla a zákon odrazu svetla. Navrhnúť experiment na dôkaz platnosti zákona odrazu svetla.

Opísal absorbovanie a odraz farieb spektra od bieleho povrchu a farebných povrchov. Opísal skladanie farieb. Zhrnul prebrané učivo a upevnil si ho. Pochopil odraz svetla a zákon odrazu svetla. Navrhol experiment


RLK – história rozkladu svetla. ČIV – rozšíriť si vedomosti v skladaní farieb.

Biológia

Zákon odrazu svetla Zrkadlá Lom svetla

Pojmová mapa: guľové zrkadlá, rovinné zrkadlo. Pochopiť lom svetla, zákon lomu svetla. Navrhnúť experiment na dôkaz platnosti zákona lomu svetla. Pojmová mapa: šošovky, delenie šošoviek, ohnisková vzdialenosť, význačné lúče.

na dôkaz platnosti zákona odrazu svetla. Žiak navrhol experiment na dôkaz platnosti zákona odrazu svetla.


Fixky, tabuľa, fyzikálne pomôcky.

Šošovky Zobrazenie predmetu spojkou Zobrazenie predmetu spojnou šošovkou Zobrazenie predmetu rozptylnou šošovkou Zobrazenie predmetu rozptylkou Optické vlastnosti oka Zorný uhol

Graficky znázorniť zobrazenie predmetu spojkou. Pojmová mapa: poloha predmetu, význačné lúče, zostrojenie obrazu, určenie vlastností obrazu. Graficky znázorniť zobrazenie predmetu rozptylkou. Pojmová mapa: poloha predmetu, význačné lúče, zostrojenie obrazu, určenie vlastností obrazu. Vymenovať a charakterizovať časti oka, pozorovanie blízkych a vzdialených predmetov. Pojmová mapa: časti oka, blízky bod oka, ďaleký bod oka, akomodácia, zorný uhol.

Graficky znázornil zobrazenie predmetu spojkou. Graficky znázornil zobrazenie predmetu rozptylkou. Vymenoval a charakterizoval časti oka, pozorovanie blízkych a vzdialených predmetov. Pojmová mapa: časti oka, blízky bod oka, ďaleký bod oka, akomodácia, zorný uhol.


VMR – tolerovať sa. OSR – deliť si úlohy, niesť zodpovednosť, presnosť pri rysovaní. OSR – deliť si úlohy, niesť zodpovednosť, presnosť pri rysovaní.

Geografia Fixky, tabuľa, fyzikálne pomôcky. Informatika PC Matematika Fixky, tabuľa, fyzikálne pomôcky. Matematika

Chyby oka. Okuliare Využitie šošoviek Zhrnutie učiva Projekt: Zostrojenie modelu optického prístroja 2. SILA A POHYB. PRÁCA A ENERGIA (42) Vzájomné pôsobenie telies. Účinky sily Sila, skúmanie sily

Poznať chyby oka a typy šošoviek okuliarov. Vysvetliť princíp použitia okuliarov pri odstraňovaní chýb oka. Pojmová mapa: ďalekozraké a krátkozraké oko, spojky a rozptylky. Vedieť možnosti využitia šošoviek. Zhrnúť prebrané učivo a upevniť ho. Vypracovať projekt a prezentovať ho pred triedou. Vysvetliť silu ako prejav vzájomného pôsobenia telies, vysvetliť spôsob merania sily silomerom, vybrať pre

Poznal chyby oka a typy šošoviek okuliarov. Vysvetlil princíp použitia okuliarov pri odstraňovaní chýb oka. Pojmová mapa: ďalekozraké a krátkozraké oko, spojky a rozptylky. Vedieť možnosti využitia šošoviek. Zhrnul prebrané učivo a upevnil ho. Vypracoval projekt a prezentoval ho pred triedou. Vysvetlil silu ako prejav vzájomného pôsobenia telies, vysvetlil spôsob merania sily


OZO – dodržiavať zásady bezpečnosti. TBZ – prezentovať a obhájiť prácu pred kolektívom triedy. PDZ – vplyv drog.

Biológia PC, Informatika

dané meranie vhodný silomer. Pojmová mapa: sila, silomer, rozsah, odchýlka merania a chyby merania.

silomerom, vybral pre dané meranie vhodný silomer.


OSR – trénovať modelovanie ako myšlienkový proces.

Fixky, tabuľa, fyzikálne pomôcky.

Premena jednotiek Gravitačná sila a hmotnosť telesa Výpočet sily Riešenie úloh Meranie sily, znázornenie sily Skladanie síl, rovnováha síl

Poznať premeny jednotiek sily sily. Pojmová mapa: N, kN, MN. Vedieť charakterizovať gravitačnú silu a gravitačné pole, od čoho závisí, sila 1N. Pojmová mapa: gravitačná sila, gravitačné pole, gravitačné zrýchlenie. Vedieť vypočítať veľkosť gravitačnej sily pomocou vzorca Fg = m.g, riešiť úlohy na daný vzorec. Pojmová mapa: Fg = m.g. Poznať časti silomeru, použiť ho. Zostrojiť graf lineárnej závislosti gravitačnej sily a hmotnosti telesa, pracovať s grafom. Pojmová mapa: graf lineárnej závislosti Fg a m, veľkosť, smer a pôsobisko sily. Vedieť skladať sily. Pojmová mapa: sily rovnakého smeru, opačného smeru, rovnako veľké sily, pravidlo rovnobežníka síl.

Žiak poznal premenu jednotiek. Vedel charakterizovať gravitačnú silu a gravitačné pole, od čoho závisí, sila 1N. Vedel vypočítať veľkosť gravitačnej sily pomocou vzorca Fg = m.g, riešil úlohy na daný vzorec. Zostrojil graf lineárnej závislosti gravitačnej sily a hmotnosti telesa, pracoval s grafom. Vedel skladať sily.

Klasifikácia Klasifikácia Klasifikácia Klasifikácia Klasifikácia Klasifikácia

VĽP –vyjadriť názor. OSR – analyzovať záznamy z meraní a ich grafický priebeh, presnosť pri rysovaní. VMR – vzťahy a ich rovnováha.

Fixky, tabuľa, fyzikálne pomôcky. Matematika Informatika PC

Otáčavé účinky sily Ťažisko telesa a jeho určenie Tlaková sila, tlak Jednotky tlaku

Poznať otáčavé účinky sily, vedieť uviesť príklady. Pojmová mapa: otáčavé účinky sily, páka, rameno sily, veľkosť sily, moment sily. Pochopiť pojem ťažisko, poznať spôsob jeho určenia a jeho polohy na telese aj mimo neho. Určiť ťažisko vybraných telies. Pojmová mapa: ťažisko telesa, určenie ťažiska telesa. Chápať pojem tlakovej sily a tlaku, aplikovať vzťah na výpočet tlaku. Pojmová mapa: tlaková sila, tlak. Poznať jednotky tlaku Pa, hPa, kPa, ich vzájomnú premenu. Pojmová mapa: Pa, hPa, kPa. Riešiť výpočtové úlohy na tlakovú silu

Poznal otáčavé účinky sily, vedel uviesť príklady. Žiak pochopil pojem ťažisko, poznal spôsob jeho určenia a jeho polohy na telese aj mimo neho. Určil ťažisko vybraných telies. Chápal pojem tlakovej sily a tlaku, aplikoval vzťah na výpočet tlaku. Poznal jednotky tlaku Pa, hPa, kPa, ich vzájomnú premenu. Riešil výpočtové úlohy na tlakovú silu a tlak. Vedieť sily pôsobiace v kvapalinách.


MDV – získavať informácie z rôznych zdrojov. DVA –dopravné prostriedky, bezpečnosť prepravy.

Fixky, tabuľa, fyzikálne pomôcky. Matematika. Matematika Biológia,

Riešenie úloh Sily pôsobiace v kvapalinách Tlak v kvapalinách

a tlak. Vedieť sily pôsobiace v kvapalinách. Pojmová mapa: Pascalov zákon, gravitačná sila, vztlaková sila. Poznať hydrostatický tlak, počítať jednoduché úlohy. Pojmová mapa: hydrostatický tlak.

Poznal hydrostatický tlak, počítal jednoduché úlohy.


DVA –dopravné prostriedky, bezpečnosť prepravy.

Geografia Matematika, fixky, tabuľa, pomôcky.

Atmosférický tlak Trenie. Trecia sila a jej meranie Škodlivé a užitočné trenie Zhrnutie učiva Pohyb telesa Rovnomerný a nerovnomerný pohyb Rýchlosť Dráha

Pochopiť pojem atmosférický tlak, normálny tlak. Pojmová mapa: atmosférický tlak, barometer, Torricelliho pokus, normálny tlak. Poznať trenie a treciu silu, analyzovať situácie, v ktorých sa prejavujú účinky trenia. Pojmová mapa: trenie, trecia sila. Zhrnúť učivo. Chápať pohyb telesa vzhľadom na niečo. Pojmová mapa: trajektória, dráha pohybu, priamočiary a krivočiary pohyb. Vedieť definovať rovnomerný a nerovnomerný pohyb telesa, uviesť príklady. Pojmový pohyb: rovnomerný a nerovnomerný pohyb. Poznať fyzikálnu veličinu rýchlosť. Zostrojiť graf lineárnej závislosti rýchlosti od času pre rovnomerný priamočiary pohyb, zostrojiť graf konštantnej závislosti rýchlosti od času pre rovnomerný priamočiary pohyb. Čítať údaje z grafu. Interpretovať ich. Pojmová mapa: dráha, rýchlosť, graf lineárnej závislosti rýchlosti od času, graf konštantnej závislosti rýchlosti od času. Poznať fyzikálnu veličinu dráha. Zostrojiť graf lineárnej závislosti dráhy od času pre rovnomerný priamočiary pohyb. Čítať údaje z grafu. Pojmová mapa: dráha, rýchlosť, graf lineárnej závislosti dráhy od času.

Pochopil pojem atmosférický tlak, normálny tlak. Poznal trenie a treciu silu, analyzoval situácie, v ktorých sa prejavujú účinky trenia. Zhrnul učivo. Chápal pohyb telesa vzhľadom na niečo. Vedel definovať rovnomerný a nerovnomerný pohyb telesa, uviedol príklady. Poznal fyzikálnu veličinu rýchlosť. Zostrojil graf lineárnej závislosti rýchlosti od času pre rovnomerný priamočiary pohyb, zostrojil graf konštantnej závislosti rýchlosti od času pre rovnomerný priamočiary pohyb. Čítal údaje z grafu. Interpretoval ich. Poznal fyzikálnu veličinu dráha. Zostrojil graf lineárnej závislosti dráhy od času pre rovnomerný priamočiary pohyb. Čítal údaje z grafu.


OZO – dodržiavať zásady bezpečnosti v triede pri práci. DVA – presúvať sa bezpečne.

Matematika Matematika Fixky, tabuľa, fyzikálne pomôcky. Matematika Matematika, fixky, tabuľa, fyzikálne pomôcky.

Riešenie úloh Mechanická práca Práca na naklonenej rovine a kladke Riešenie úloh Výkon Riešenie úloh Pohybová energia telesa Polohová energia telesa

Riešiť výpočtové úlohy s využitím vzťahov pre rovnomerný priamočiary pohyb. Pojmová mapa: výpočty v = s / t, s = v . t. Poznať jednotky rýchlosti m / s, km / h, jednotky dráhy m, km, vedieť ich navzájom premeniť. Chápať pojem mechanickej práce, vedieť ju vypočítať, uviesť príklady, kedy sa práca koná vo fyzikálnom zmysle a kedy nie, jednotka mechanickej práce 1 J. Pojmová mapa: mechanická práca, jednotka práce 1 J, jednotky J, kJ, MJ, výpočty, pevná kladka. Riešiť výpočtové úlohy na mechanickú prácu. Poznať výkon, riešiť úlohy. Pojmová mapa: chápať výkon ako fyzikálnu veličinu, jednotky W, kW, MW, premeny jednotiek. Chápať pojem pohybová energia telesa, vedieť od čoho závisí, kedy je väčšia a kedy je menšia. Pojmová mapa: pohybová energia telesa. Chápať pojem polohová energia telesa, vedieť od čoho závisí, kedy je väčšia a kedy je menšia. Pojmová mapa: polohová energia telesa. Riešiť výpočtové úlohy na polohovú energiu telesa.

Riešiť výpočtové úlohy s využitím vzťahov pre rovnomerný priamočiary pohyb, výpočty v = s / t, s = v . t, poznať jednotky rýchlosti m / s, km / h, jednotky dráhy m, km, vedel ich navzájom premeniť. Chápal pojem mechanickej práce, vedel ju vypočítať, uviedol príklady, kedy sa práca koná vo fyzikálnom zmysle a kedy nie, jednotka mechanickej práce 1 J. Riešil výpočtové úlohy na mechanickú prácu. Poznal výkon, riešil úlohy. Chápal pojem pohybová energia telesa, vedel od čoho závisí, kedy je väčšia a kedy je menšia. Chápal pojem polohová energia telesa, vedieť od čoho závisí, kedy je väčšia a kedy je menšia. Riešil výpočtové úlohy na polohovú energiu telesa.


OSR – deliť si úlohy, niesť zodpovednosť. ČIV – rozširovať svoje vedomosti v súvislosti s prácou. FIG – hospod. využitie energie DVA – dopravné prostriedky v minulosti. OSR – tvoriť si vlastný hodnotový systém, tolerovať sa, spolupracovať.

Matematika Fixky, tabuľa, fyzikálne pomôcky. Matematika Fixky, tabuľa

Vzájomná premena energie. Zákon zachovania energie Zhrnutie učiva Zdroje energie. Fosílne palivá

Na jednoduchých príkladoch vysvetliť vzájomnú premenu rôznych foriem energie a zákon zachovania mechanickej energie. Pojmová mapa: vzájomná premena energie, zákon zachovania energie. Poznať základné zdroje energie, fosílne palivá, ich vyčerpateľnosť a vplyv na životné prostredie. Pojmová mapa: uhlie, ropa, zemný plyn.

Žiak na jednoduchých príkladoch vysvetlil vzájomnú premenu rôznych foriem energie a zákon zachovania mechanickej energie. Poznal základné zdroje energie, fosílne palivá, ich vyčerpateľnosť a vplyv na životné prostredie. Porovnal tradičné a netradičné zdroje energie z hľadiska


BOZ – pracovať bezpečne. TBZ – získavať a spracovávať informácie. ENV – ochrana prírody.

Matematika Informatika, PC Geografia

Tradičné a netradičné zdroje energie Využitie energie Energia zo Slnka

Porovnať tradičné a netradičné zdroje energie z hľadiska vyčerpateľnosti a vplyvu na životné prostredie. Pojmová mapa: slnečná energia, vodná energia, veterná energia. Vedieť charakterizovať princíp činnosti elektrární, výskyt na Slovensku, význam. Pojmová mapa: elektrárne. Hľadať spôsoby úspory elektrickej energie, zaujať kladný postoj k týmto opatreniam. Pojmová mapa: spotreba energie.

vyčerpateľnosti a vplyvu na životné prostredie. Vedel charakterizovať princíp činnosti elektrární, výskyt na Slovensku, význam. Hľadal spôsoby úspory elektrickej energie, zaujal kladný postoj k týmto opatreniam.


FIG – cena palív. ENV – ochrana životného prostredia. ENV – ekologické získavanie energie. RLK – výskyt elektrární. VĽP –vyjadriť svoj názor. FIG – hospodár. správanie v domácnosti

Chémia Geografia Biológia

Zhrnutie učiva Projekt: Energia Opakovanie učiva Záverečné opakovanie učiva Záverečné opakovanie učiva

Zhrnúť prebrané učivo a upevniť ho. Vypracovať projekt a prezentovať ho pred triedou. Zopakovať prebrané učivo a upevniť ho. Zopakovať celoročné učivo. Zopakovať celoročné učivo.

Žiak zhrnul prebrané učivo a upevnil ho. Vypracoval projekt a prezentoval ho pred triedou. Zopakoval prebrané učivo a upevnil ho. Zopakoval celoročné učivo. Zopakoval celoročné učivo.

Klasifikácia Klasifikácia Motivácia Motivácia Motivácia

BOZ – pracovať bezpečne. TBZ – prezentovať a obhájiť prácu pred kolektívom triedy.

Informatika PC

Stratégia vyučovania fyziky v 9. ročníku



Didaktická technika Materiálne vyučovacie prostriedky Iné zdroje

1. Magnetické a elektrické vlastnosti látok ( 10)

Učebnica



Internet

2. Elektrický prúd ( 23 )

Učebnica



Internet

Obsah vzdelávania fyziky v 9. Ročníku Tematický celok , učivo

Vzdelávacie výstupy Kritéria hodnotenia Metódy a prostriedky hodnotenia


Medzi predm. vzťahy a


1. Magnetické a elektrické vlastnosti

látok( 10 )



2. Elektrický prúd ( 23)



pomôcky

Magnetické a elektrické vlastnosti látok(10)

Magnetické vlastnosti látok Póly magnetu Magnetické pole

Poznať vlastnosti prírodného a umelého magnetu. Navrhnúť experiment na overenie pólov magnetu . Charakterizovať a pokusom ilustrovať existenciu magnetického poľa v okolí magnetu.

Poznal vlastností prírodného a umelého magnetu. Navrhol experiment na overenie pólov magnetu. Charakterizoval a pokusom ilustroval existenciu magnetického poľa v okolí magnetu


MUV :Tolerancia, intolerancia medzi ľuďmi. MDV:Právo človeka na slobodný prístup k informáciám.

Geografia Fyzikálne pomôcky

Magnetizácia látky. Indukčné čiary magnetického poľa Zem ako magnet. Kompas Elektrické vlastnosti látok Elektrický náboj Elektrické pole

Vysvetliť a pokusom ilustrovať jav magnetizácie látok. Znázorniť magnetické pole magnetickými indukčnými čiarami Vysvetliť princíp určovania svetových strán kompasom Určiť severný a južný magnetický pól a zemepisné póly Zeme Pokusom ilustrovať a vysvetliť jav elektrizovania telies, vysvetliť pojem elektrický náboj. Charakterizovať elektrické pole, pokusom ilustrovať zmenu veľkosti elektrickej sily pri zmene vzdialenosti zelektrizovaných telies

Vysvetlil a pokusom ilustroval jav magnetizácie látok Znázornil magnetické pole magnetickými indukčnými čarami. Vysvetlil princíp určovania svetových strán kompasom Určil severný a južný magnetický pól a zemepisné póly Zeme. Pokusom ilustroval a vysvetlil jav elektrizovania telies, vysvetlil pojem elektrický náboj. Charakterizoval elektrické pole, pokusom ilustroval zmenu veľkosti elektrickej sily pri zmene vzdialenosti zelektrizovaných telies.


OSR : Kreativita, fantázia, tvorivosť. OZO: Orientácia v prírode. FIG – cena kompasov DVA: Poskytnutie prvej pomoci – povinnosť každého občana.

Fixky, tabuľa, fyzikálne pomôcky. Informatika PC

Prenos elektrického náboja. Elektroskop Elektrické pole Zhrnutie učiva Elektrický prúd(23) Elektrický obvod. Elektrické vodiče a izolanty

Použiť elektroskop na určenie elektrického poľa zelektrizovaného telesa . Znázorniť tvar elektrického poľa. Zhrnúť učivo Zakresliť elektrický obvod pomocou schematických značiek . Zapojiť elektrický obvod podľa schémy.

Použil elektroskop na určenie elektrického poľa zelektrizovaného telesa . Znázornil tvar elektrického poľa. Žiak si zopakoval a zhrnul učivo. Zakreslil elektrický obvod pomocou schematických značiek. Zapojil elektrický obvod podľa schémy .


FIG – strata VMR: rozdelit si úlohy, spolupráca v skupine MDV :Aktívne využívanie médií v procese komunikácie


Elektrický prúd v kovovom vodiči Elektrický prúd. Meranie prúdu Elektrické sily a el.pole vo vodiči Projekt – Elektrický prúd

Vysvetlit vedenie el.prúdu a jeho tepelné účinky. Vedieť el.prúd zmerať, chápať ho ako fyzikálnu veličinu, vedieť premieňať jednotky. Vybrať meradlo s vhodným rozsahom pre dané meranie, aplikovať pravidlá správneho merania ampérmetrom, používať jednotky el. prúdu, ich násobky a diely, odmerať veľkosť el. prúdu, aplikovať vzťah pre výpočet veľkosti el. prúdu pri riešení úloh. Poznať podmienky vedenia el.prúdu. Vytvoriť jednoduchý projekt na zvolenú tému a prezentovať ho.

Vysvetlil vedeni el. prúdu a jeho tepelné účinky. Vedel el.prúd zmerať, chápal ho ako fyzikálnu veličinu, vedel premieňať jednotky. Vybral meradlo s vhodným rozsahom pre dané meranie, aplikoval pravidla správneho merania ampérmetrom, používal jednotky el. prúdu, ich násobky a diely, odmeral veľkosť el. prúdu, aplikoval vzťah pre výpočet veľkosti el. prúdu pri riešení úloh. Poznal podmienky vedenia el.prúdu. Vytvoril jednoduchý projekt na zvolenú tému a prezentoval ho.


OZO : chrániť sa pred účinkami prúdu FIG: cena elektrickém energie ČIV : rozšíriť si svoje vedomosti TBZ: vedieť prezentovať projekt

Matematika Fixky, tabuľa, fyzikálne pomôcky

Elektrické napätie. Meranie el.napätia Zdroje elektrického napätia. Ohmov zákon. Elektrický odpor vodiča

Chápať elektrické napätie, vedieť premieňať jednotky zmerať napätie, riešiť jednoduché úlohy.. Opísať jednotlivé typy zdrojov el. napätia . Poznať Ohmov zákon, elektrický odpor. Odmerať hodnoty prúdu a elektrického napätia na rezistore. Zostrojiť graf priamej úmernosti medzi prúdom a napätím z nameraných hodnôt, vedieť ho interpretovať, používať zvolenú terminológiu.

Chápal elektrické napätie, vedel premienať jednotky, zmerať napätie, riešiť jednoduché úlohy. Opísal jednotlivé typy zdrojov el. napätia. Poznal Ohmov zákon, elektrický odpor.Odmeral hodnoty prúdu a elektrického napätia na rezistore. Zostrojil graf priamej úmernosti medzi prúdom a napätím z nameraných hodnôt, vedel ho interpretovať, používal zvolenú terminológiu.


OZO:Manipulácia s fyzikálnymi pomôckami. MUV :Hrdosť na kultúrne dedičstvo predkov

Matematika Fixky, tabuľa, fyzikálne pomôcky

Riešenie úloh Závislost elektrického odporu od vlastností vodiča

Riešiť jednoduché úlohy, výpočty. Opísať vlastnosti, od ktorých závisí veľkosť odporu vodiča.

Riešil jednoduché úlohy, výpočty. Opísal vlastnosti, od ktorých závisí veľkosť odporu vodiča


ENV : Pole, význam, zmeny krajiny vplyvom činnosti člověka ČIV : rozšířiť si vedomosti

Rezistor s premenným odporom

Poznať reostat a delič mapätia. Poznal reostat a delič mapätia

Klasifikácia MDV: vedieť využívať médiá pri hľadaní informácií

Zapájanie spotrebičov za sebou Zapájanie spotrebičov vedľa seba Riešenie úloh Elektrická práca, elektrický príkon

Vedieť zapojiť spotrebiče za sebou, aplikovať vzťahy pre výpočty. Vedieť zapojiť spotrebiče vedľa seba, aplikovať vzťahy pre výpočty. Riešiť jednoduché úlohy, upevniť učivo. Aplikovať vzťah pre výpočet elektrickej práce a el. príkonu pri riešení úloh, premeny jednotek.

Vedel zapojiť spotrebiče za sebou, aplikoval vzťahy pre výpočty. Vedel zapojiť spotrebiče vedľa seba, aplikoval vzťahy pre výpočty. Riešil jednoduché úlohy, upevnil si učivo. Aplikoval vzťah pre výpočet elektrickej práce a el.príkonu pri riešení úloh, premeny jednotek.


BOZ: bezpečne pracovať VĽP: vedieť si rodeliť úlohy v skupine FIG – cena spotrebičov OZO : chrániť si zdravie pri práci.

Matematika

Riešenie úloh Magnetické pole cievky s prúdom Elektromagnet a jeho využitie

Riešiť jednoduché úlohy, upevniť učivo. Naučiť sa, že v okolí vodiča s prúdom je magnetické pole. Zostaviť obvod a demonštrovat to pokusom. Vedieť podstatu elektromagnetu, ako funguje, z čoho sa skladá, využitie, zostaviť ho a prezentovať(istič, elektromagnetické relé).

Riešil jednoduché úlohy, upevnil si učivo. Naučil sa, že v okolí vodiča s prúdom je magnetické pole. Zostavil obvod a demonštroval to pokusom. Vedel podstatu elektromagnetu, ako funguje, z čoho sa skladá, využitie, zostavil ho a prezentoval(istič, elektromagnetické relé).


OZO:Manipulácia s fyzikálnymi pomůckami RLK: Výskyt a vužitie elektromagnetu

Fixky, tabuľa, fyzikálne pomôcky. Geografia Informatika PC

Vedenie el.prúdu v kvapalinách Vedenie el.prúdu v plynoch

Spozať podstatu vedenia el.prúdu v roztokoch, poznať elektródy, elektrolyty, ióny, elektrolýzu, niektoré chemické zdroje napätia. Spoznať a pochopiť ionizáciu plynu, iskrový výboj, blesk, bleskosvod, elektrický oblúk.

Spozal podstatu vedenia el.prúdu v roztokoch, poznal elektródy, elektrolyty, ióny, elektrolýzu, niektoré chemické zdroje napätia. Spoznal a pochopil ionizáciu plynu, iskrový výboj, blesk, bleskosvod, elektrický oblúk. Poznal účinky elektrického prúdu


ENV :Priemyseľ a udržateľný rozvoj spoločnosti


Účinky elektrického prúdu na ľudský organizmus

Poznať účinky elektrického prúdu na ľudský organizmus, dodržiavať zásady bezpečnosti.

na ľudský organizmus, dodržiaval zásady bezpečnosti.

Klasifikácia

OZO : chrániť si zdravie.

Biológia

Elektrická energia a jej premeny Projekt – reostat, delič napätia Záverečné opakovanie

Rešpektovať pravidlá bezpečnosti pri práci s elektrickými spotrebičmi . Funkcia transformátora. Vytvoriť jednoduchý projekt a prezentovať ho. Zopakovať prebraté učivo

Rešpektoval pravidlá bezpečnosti pri práci s elektrickými spotrebičmi , poznal funkciu transformátora. Vytvoril jednoduchý projekt a prezentoval ho. Zopakoval prebraté učivo


ENV:Druhy odpadov, spôsoby likvidácie odpadu, triedenie, recyklovanie odpadu. FIG – nákladnosť odstraňovania TBZ : rozvíjať prezentačné zručnosti


Fyzika - EduPage · Učivo je v 6. ročníku sústredené do dvoch učebných celkov s názvom 1...

Documents

Transcript of Fyzika - EduPage · Učivo je v 6. ročníku sústredené do dvoch učebných celkov s názvom 1...