¿Cómo mejorar el Déficit de atención en los estudiantes del grado primero de educación básica primaria en la institución educativa la troja Baraya Huila?

EMMA CAVIEDES CUELLAR

YESENIA FALLA CARDENAS

FANNY MENDEZ SANTOFINIO

MARIA ELSA MUÑOZ VALENZUELA

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL VII SEMESTRE

DOCENTE: LUZ MAYERLY MEDINA PASTRANA

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

NEIVA HUILA

2013

TEMA A DESARROLLAR: Déficit de atención en los estudiantes del grado primero

de educación básica primaria en la institución educativa la troja Baraya Huila.

POBLACIÓN

En esta propuesta de investigación se pretende realizar con 25 estudiantes del

grado primero de la Institución Educativa La Troja zona rural del municipio de

Baraya Huila. Y con un recurso humano de 4 docentes estudiantes de la universidad

minuto de Dios; 2 trabajamos en el sector público y 2 son madres comunitarias, con

una experiencia en el trabajo y cuidado infantil que oscila entre los 4 a 23 años de

experiencia en el ámbito educativo, por eso podemos describir las características

físicas, familiares, culturales, socio afectivas y cognoscitivas de los niños y sabemos

que el déficit de atención es un problema que se presenta a diario en nuestras aulas

de clase, conocemos la importancia del trabajo por medio de proyectos que

favorecen la población infantil que al desarrollarlas con flexibilidad pueden responder

a los problemas y necesidades específicas de los estudiantes.

En esta Institución educativa se está presentando dificultades con estos 25

estudiantes ya que presentan a diario déficit de atención en las clases y su

rendimiento académico y relaciones con las demás personas no es la mejor. La

Institución Educativa La Troja es una de las veredas pertenecientes al municipio de

Baraya quien está localizada al norte del departamento del Huila limita al norte con

los municipios de Colombia y Alpujarra Tolima; al oriente con el municipio de

Colombia y la Uribe Meta; al occidente con el municipio de Tello y villa vieja, al sur

con el municipio de Tello, su temperatura máxima es de 30° C y la mínima de 15°C.

Una de las veredas pertenecientes a este municipio es La Troja la cual está ubicada

a 18km del casco urbano, siendo localizada en el norte del municipio, a una altura de

1.783 m sobre el nivel del mar, con una población de 68 familias.Limita al oriente con

la vereda San Pablo y San Juan del Balso; al occidente con la vereda Begonia; al

norte con la vereda San Juan del Balso y al sur con la vereda Tutumito.

En cuanto al aspecto geográfico la región es montañosa, clima cálido, su

temperatura varía entre 22° y 28° C, la topografía de la región es ondulada e

inclinada con pendientes, los suelos están compuestos por diversas texturas.

La Institución educativa cuenta con once sedes ellas son: La Troja, Begonia,

Vaticano, Manzanares Begonia, San Pablo, Altamira, La Honda, Manzanares, Monte

llano y Miramar.

OBJETIVO

Diseñar estrategias que mejoren la concentración de los estudiantes del grado

primero de la Institución Educativa La Troja durante el desarrollo de las

actividades pedagógicas que promuevan un verdadero aprendizaje.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Determinar las horas y las asignaturas en que los estudiantes presentan

mayor nivel de desatención.

Identificar las edades de los estudiantes que presentan desatención.

Implementar estrategias que mejoren la disciplina y la atención en el aula de

clase

Motivar a los padres de familia y estudiantes por medio de talleres, actividades

deportivas y culturales los hábitos de estudio.

Incentivar en los estudiantes el gusto por el estudio, la atención y el buen

rendimiento académico por medio de experiencias y proyectos pedagógicos.

Conocer al estudiante por medio de la realización del proyecto de vida y así

evitar la deserción, el ausentismo y la reprobación del año escolar.

4. RECURSOS

MATERIALES COSTOS

Fotocopias 150.000

Material didáctico 250.000

Recurso humano: PADRES DE

FAMILIA, DOCENTES, ESTUDIANTES,

PSICO ORIENTADORES, CRUZ ROJA,

COMISARIA DE FAMILIA,

ICBF,PERSONERIA MUNICIPAL,

HOSPITAL MUNICIPAL, BOMBEROS

1’000.000

Consultas internet 15.000

Cd 10.000

TOTAL 1’425.000

CONTENIDOS TEMÁTICOS:

Déficit de atención

Corta capacidad de atención en los niños

Impulsos incontrolados

Indiferencia al peligro o al dolor

Agresividad, mentiras, robos y berrinches

Problemas de lenguaje

Dificultad en la coordinación motora

Necesidad de supervisión constante

Incapacidad de hacer amigos, conducta conflictiva

Dificultades en el aprendizaje

Ausentismo, deserción escolar, reprobación del año escolar

Baja autoestima

indicios de intranquilidad, como moverse en el asiento, jugar con las manos y

mover los pies.

Niños que Se levantan de su asiento cuando debe permanecer sentado.

Corre de una parte a otra o se trepa a lugares inapropiados.

Se le hace difícil jugar con tranquilidad y calma.

Suele hablar en exceso.

Contesta las preguntas antes de que se le hayan terminado de hacer.

Se le hace difícil esperar su turno.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

1. Precisar las prioridades

2. Reelaboración del proyecto con la participación de docentes, padres y niños

de la Institución Educativa (Que se va hacer, como se va hacer, para que se

va hacer y con quienes lo vamos hacer)

3. Organización cooperativa del trabajo

4. Elaboración y desarrollo de planes de trabajo

5. Organizar la información de acuerdo a los contenidos de las áreas (producción

intelectual y manual que evidencien los procesos de construcción de

conocimientos de aprendizajes)

6. Confrontar los aprendizajes con otras personas y en otros espacios sociales.

7. Socializar los procesos vividos, los conocimientos construidos y los productos

elaborados.

8. Evaluar los resultados confrontándolos con las prioridades, los objetivos y las

estrategias metodológicas.

DISEÑO DE INTERACCION:

EN EL DESARROLLO FISICO Y MOTRIZ Y EN LA SALUD: En esta actividad el niño

realizara ejercicios en diferentes áreas del saber cómo educación física en forma

individual y grupo y así darnos cuenta cómo avanza su atención; si sus movimientos

son coordinados y rítmicos, al recibir órdenes, si es espontaneo, participa en los

juegos recreativos, si sus ejercicios los realiza en el tiempo previsto; si utiliza con

propiedad los instrumentos de trabajo en clase como el transportador, la regla, el

lápiz, el cuaderno, la escuadra, lapiceros entre otras herramientas diferentes a la

escuela como lo son palas, martillos, escobas, traperos etc. La higiene oral, del

cuerpo, de su vestido, consumo de frutas y verduras, Hábitos alimenticios que

contribuyen al mejoramiento de la salud.

EN EL DESARROLLO SOCIO- AFECTIVO

El niño establece relaciones con las demás personas, con seguridad, confianza y

curiosidad; reconoce que los demás necesitan de su participación y de sus aportes

en el trabajo grupal. Valora el afecto y el aprecio que le ofrecen sus demás

compañeros, profesores y demás familiares. Expresa sus sentimientos y afectos

hacia los demás.

EN EL DESARROLLO COGNITIVO: Capacidad e organizar el pensamiento y las

ideas, intereses por enriquecer sus conocimientos, motivación por resolver las

situaciones que se le presenten (participa en clase, exposiciones, preguntas y

sugerencias), la dedicación por realizar las tareas de las distintas áreas del saber. El

interés por explicar y escribir pensamientos de forma coherente usando las reglas

gramaticales y los elementos propios del lenguaje escrito. La curiosidad que pone

cuando realiza un experimento o cuando el docente está explicando la clase, la

capacidad para realizar ejercicios en síntesis verbales y escritos. El dominio en las

operaciones matemáticas y el interés por aprender las tablas de multiplicar y así

resolver problemas de cálculo propios del nivel. La agilidad para resolver situaciones

mediante procesos o esquemas de pensamiento.

EN EL DESARROLLO ÉTICO: La valoración y reconocimiento de sí mismo como

persona con capacidades y limitaciones. El reconocimiento de los derechos de las

demás personas a los que se les debe respeto y consideración, afecto y solidaridad.

La capacidad de trabajar en grupo, de escuchar opiniones, la capacidad para tolerar

al compañero sus equivocaciones y errores y ofrecer ayuda cuando n compañerito lo

necesite.

EN EL DESARROLLO ESTÉTICO: El gusto por mantener organizado y limpios su

cuerpo, sus útiles escolares y personales, la calidad de sus trabajos en cuanto a la

caligrafía, aseo orden, la organización de su vivienda y el grado de participación en

ella. El gusto por la belleza natural y creatividad para representar y recrearla.

EL DESARROLLO COMUNICATIVO: La precisión y el interés por comunicar sus

pensamientos por iniciativa propia y por solicitud de los demás (padres, hermanos y

familiares) La creatividad para expresar sus ideas mediante la escritura, la

dramatización, la mímica, el manejo de los títeres, los tonos de voz y el timbre de

voz.

El interés por leer en los estudiantes e informarse, por establecer comunicación con

los autores de los libros para ampliar sus conocimientos. El interés por escribir textos

de su vida cotidiana, de hacer resúmenes sobre los aprendizajes, de elaborar

conclusiones y de hacer síntesis. La capacidad de escuchar a los demás para

intervenir en los debates y conversatorios.

DIAGNOSTICO

La Institución educativa la troja sede la Troja brinda educación en la metodología

Escuela Nueva- Escuela Activa a estudiantes desde el grado preescolar a once,

tiene una población infantil en primaria de 74 estudiantes y de bachillerato 85

estudiantes, programa de educación para adultos CAFAM de 35 estudiantes, cuenta

con dos maestras para primaria, y 4 para bachillerato en el área de español,

matemáticas, ciencias sociales y ciencias naturales, de allí los docentes se turnas las

demás áreas del saber para completar su jornada laboral, en lo administrativo la

señora Rectora Doris Díaz Castro; quien hace las funciones de secretaria, pagadora,

bibliotecaria entre otros. La institución no cuenta con el servicio de vigilancia o

celaduría todos los implementos con los que cuenta la Institución educativa están

asegurados, en el caso de que se dañen o se pierdan la aseguradora responderá por

los daños. La propuesta investigativa se pretende realizar con Los 25 estudiantes del

grado primero de educación básica, pues donde se está presentando mayores

inconvenientes en el desarrollo de las actividades académicas, estos niños provienen

de familias que alcanzan un promedio de 8 a 10 miembros por cada una. Sus

edades oscilan de 6 a 9 años de edad, sus sueños y metas hasta hoy son muy

superficiales; ellos dicen que quieren ser jornaleros, vaqueros, cultivadores de lulo y

otros conseguir mujer y formar una familia; todo esto debido al poco gusto por el

estudio y la poca colaboración en casa, además el aburrimiento en la escuela y de

esto son culpables los docentes debido al método tradicionalista “dicen los niños con

cantaletas todos los días” y es por eso que la educación muy poco les llaman la

atención.

En la vida familiar los adultos realizan variados trabajos para obtener el sustento

para sus familias; las madres desempeñan oficios domésticos en casas de familia o

acuden al rebusque vendiendo mercancía de revistas o con un puesto ambulante de

frutas, verduras los días sábados y domingos en la vereda; mientras que los padres

de familia son ayudantes en construcción, carpinteros, ganaderos, mayordomos en

fincas y unos muy pocos tienen su trabajo temporal. Todo esto se puede decir que es

a causa del analfabetismo o del poco estudio que han tenido, ellos dicen que sin

estudio son muy pocas las oportunidades de trabajo, por eso se dedican al rebusque

y así ganar un poco de dinero para sostener sus familias.

Es por eso que la situación marginal en la que viven las familias les ha obligado a

desarrollar muchas habilidades que les permiten desempeñarse en diferentes oficios,

“como dicen algunos no nos varamos”. Esta situación puede explicar la existencia de

la Pobreza, del desempleo, el analfabetismo y el desinterés por la educación. Lo que

podemos concluir por medio de los conversatorios y entrevistas con padres de

familia es sobre lo económico y de lo poco que se gana en un día de jornal en el

campo sin importar el gran el esfuerzo que hacen los padres por tan poca

remuneración y lo que es peor aún para tan mala inversión ya que algunos padres lo

que gana en su miserable trabajo lo malgasta en la cerveza y el aguardiente, además

de allí viene el maltrato psicológico tanto a los niños como a las madres, las palabras

soeces y lo más lamentable; “el garrote”.

La situación laboral y la escasa remuneración, pueden considerarse como las

causas principales, entre otras, de los conflictos familiares.

Los padres mantienen relaciones poco afectuosas con sus hijos ellos creen que

con dar el alimento, el vestido, las medicinas cuando están enfermos ya cumplen con

las obligaciones de padres, poco se interesan como les va en el colegio, quienes son

sus amigos, como es el comportamiento de los niños con sus compañeros y

profesores, en caso de presentarse inconvenientes en el aula de clase, al ser

llamados por los docentes se enojan y castigan a sus hijos brutalmente, para ellos

esa es la mejor manera de tratarlos, educarlos y enseñarles a ser personas de bien;

rara vez los acarician o les expresan afecto mediante palabras o gestos; además

tienen dificultad para reconocer sus cualidades y potencialidades; aplican castigos

físicos y verbales que dejan mucho que desear pero…. Que ninguno les diga nada

porque ellos están haciendo las cosas muy bien, esta es la manera como corrigen los

errores o sancionan las conductas; muchas de las expresiones verbales están

cargadas de rencor, son denigrantes y degradantes y debilitan la autoestima de los

niños, que llegan al aula de clase tristes, tímidos, poca participación, déficit de

atención y su rendimiento académico es bajo. La autoridad en la casa está

representada en los adultos (padres, madres, padrastros, madrastras, hermanos

mayores) a quienes los niños les deben obediencia aunque las exigencias no son las

más racionales. La mayoría de los padres y madres de familia están convencidos

que el castigo es formador de la personalidad y así ellos aprenden a ser personas de

bien “la letra con sangre entra” en todo caso no conocen si existen otras formas de

corrección o no quieren conocerlas; se guían por patrones tradicionales” así me

criaron a mí y soy lo que soy gracias a esa crianza y así criare a mis hijos”. La

escolaridad de los adultos alcanzan un promedio a cuarto primaria, son contados los

que han hecho hasta bachillerato y ninguno alcanza estudios universitarios.

Los 25 estudiantes del grado primero viven con padre, madre y hermanos;

también hay padrastros, madrastras, tíos, abuelos, primos y otros familiares que

comparten la vivienda y constituyen un mismo núcleo familiar; en algunos casos

hacen más compleja la convivencia, esto se debe a que los adultos salen temprano a

trabajar (4 de la mañana) y los niños asumen las tareas de los adultos, como en el

caso de cuidar los hermanitos pequeños, realizar los quehaceres del hogar y se

presentan casos excepcionales hay niños que son levantados tempranos para ir a

trabajar como ayudar a ordeñar el ganado, coger café, moler caña, preparar los

alimentos a trabajadores y así que ayuden a buscar la economía de la familia.

Las viviendas donde habitan es de bahareque en la gran mayoría de los casos

muy pocas son de material de ladrillo, los pisos son de tierra, los techos son de

lámina de zinc; por lo general son estrechas, poco ventiladas y algunas son oscuras.

Casi todas se mantienen ordenadas y limpias, en cada uno de los hogares tienen

cocheras, galpones y el corral donde ordeñan las vacas quedan cerca de la vivienda,

hay jardines, plantas ornamentales, medicinales, frutales y huertas caseras de allí se

ayudan con el sustento para la alimentación y venden estos productos o son

cambiados por otros como llamábamos anteriormente “el trueque”.

Las viviendas en la gran mayoría están provistas de electrodomésticos tales

como nevera, televisor, radio, equipo de sonido, estufas a gas o de leña, licuadora,

muebles sencillos para sala, alcoba y comedor(pero en las familias que son

numerosas los niños comparten la cama con sus hermanitos dos o tres por cama)

son muy escasas las familias que dedican o tienen un espacio para los libros o una

mini biblioteca, los textos o cuadernos de los niños son encontrados colgados de una

columna del corredor o guardados en cajas y solo son sacados cuando los maestros

dejan tareas o ni siquiera las tareas son realizadas por que no reciben orientación,

apoyo por parte de sus padres.

Los niños presentan desarrollo físico motor aceptable, es decir que su peso y su

talla están un poco bajos de acuerdo a la edad que tiene o la talla también es baja

comparado con la edad. Su estado de salud corporal presenta algunas deficiencias

tales como: cansancio a la hora de trabajar y se puede decir que a cada momento,

son muy propensos a enfermedades virales, dolor de cabeza, dolor de oído, fiebres,

dolores de estómago, diarrea etc. Los niños mantienen buen equilibrio mientras se

desplazan aunque en varios casos tienen dificultades para coordinar los

movimientos de los segmentos corporales en el área de educación física a la hora de

recibir órdenes o estar pendientes de ritmos musicales o sonoros. La dificultad

mayor se observa cuando deben realizar ejercicios matemáticos, de comprensión

lectora y a la hora de realizar evaluaciones, lo mismo que en las clases de artística y

educación física cuando manejamos la coordinación con elementos como lasos, ula

ula y en compañía de otros niños.

Algunos estudiantes del grado primero al realizar las actividades son

espontáneos a la hora de expresarse oralmente y establecen fácilmente una

conversación con los adultos que les brindan seguridad y confianza; Preguntan sin

temor, pero no siempre están atentos a las respuestas; el interés por aprender no es

permanente pareciera que sus mentes la tuvieran en otro sitio o lugar; con frecuencia

“pierden el hilo” conductor en una conversación y cambian de tema fácilmente

cuando el docente le pide explicación sobre lo que ha expuesto. Es mínima la

resistencia a los trabajos, por lo que se podría decir que ellos realizan las tareas

como bien le parezca, lo importante para ellos es salir con algo y así evitar una mala

nota o un castigo “como no salir al recreo y realizar la tarea en el aula, o realizar el

aseo del aula o de los baños” Por lo que se puede decir que su problema es la

déficit de atención.

Ellos establecen relaciones entre géneros, los niños con los niños y las niñas

con las niñas. Las niñas se muestran respetuosas y con los compromisos que

adquieren; tienen el hábito de trabajo, un mayor sentido de pertenencia con su

rendimiento académico y presentación personal, son organizadas con sus objetos

personales o colectivos, de lo anterior puedo decir que las niñas son más

organizadas que los varones. Los niños son afables con sus compañeros en las

actividades académicos, deportivos, recreativos y lúdicos que no demandan

compromiso.

Los varones ante cualquier dificultad reacciones brutalmente, violentamente ante

los tratos injustos, les encanta competir y no les gusta perder o sentirse derrotados.

Ante los errores de los demás se burlan y hacen gestos para resaltarlos y por lo

general esa actitud tiende a la humillación del débil, pero cuando les corresponde a

ellos no le gustan que se burlen y si lo hacen reaccionan de forma violenta. Muy poco

reconocen los derechos de los demás, aunque sobreentienden los propios. Cuando

asumen tareas o compromisos, demandan de una supervisión de los adultos si no la

tienen no hacen nada; el hábito para el trabajo aún no está formado y podría decirse

que la autonomía es débil.

Los niños son los que más fallan en el cumplimento de las labores académicas.

Esto supone que existe un patrón cultural relacionado con el machismo: “varones

para que estudio si ellos se hicieron fue para trabajar y ganar dinero, el estudio es

para la mujeres que son débiles y deben hacer los trabajos más fáciles; además es el

hombre el que debe llevar el dinero al hogar y mantener a la mujer y a los hijos” Todo

esto ha sido inculcado desde el hogar por la misma madre y preferentemente por el

padre. Los varones se empiezan a interesar por el sexo opuesto, el interés afectivo,

lo eligen por la belleza física, por las cualidades intelectuales, la más inteligente,

envían cartas amorosas y las molestan furtivamente, en ocasiones las agreden y

hacen gestos obscenos.

Respecto a la comunicación familiar las relaciones no son tan buenas, pero

tampoco son las peores según cuentan los estudiantes, algunos padres no tiene

cuidado a la hora de arreglar sus problemas de pareja y los niños se dan cuenta de

todo hasta de la forma como se tratan y así lo hacen ellos con sus demás

compañeros. En la comunicación con sus compañeros y docente utilizan modismos o

repiten palabras y sonidos que hacen alargar el tiempo mientras logran organizar sus

pensamientos, es decir son muy lentos a la hora de organizar una idea y

comunicarla. Debido a esto parece que han vivido experiencias continuas de

aprendizaje, o no han tenido el acompañamiento de personas más experimentadas

para comprender o explicar situaciones de la vida cotidiana y de otras causas que

hacen que se despierte el interés por aprender y estar atentos a lo que el docente

explica para luego sacar sus propias conclusiones y mejorar su rendimiento

académico.

Los niños al realizar ejercicios de producción textual, oral y escrita presentan

muchas limitaciones, ni siquiera cuando se realiza ejercicios de diario de campo

sobre lo que realizamos todos los días y si lo hacen, es de manera incoherente.

El tiempo que permanecen los niños en sus casa está distribuido en hacer oficios

propios del hogar, muy poco tiempo para dialogar con sus padres, hermanos y

demás familiares, otros padres quisieran que sus hijos pasaran más tiempo en la

escuela porque “según ellos no se los aguantan en la casa” otros no quisieran

mandarlos a estudiar porque es más importante el trabajo, ya que es la manera de

defenderse en la vida y así no aprenden resabios y son honestos, estos no sienten

necesidad de que estudien y creen que el estudio es una actividad inútil; por eso no

colaboran en las tareas, tampoco interviene de manera significativa en la vida de los

niños ya que los padres no tienen el nivel académico o no se sienten motivados para

hacerlo, o les interesa solamente el aporte que da el gobierno mensual de familias en

acción. La tarea académica los padres no la consideran como útil a las situaciones

en la que ellos viven diariamente o no responde a sus problemas cruciales. Sin

embargo los niños aprenden las costumbres, las nociones, las creencias, los

comportamientos, al compartir la vida en estos espacios sociales de la familia, la

comunidad, la vereda y sobre todo los medios de comunicación. El impacto de la

escuela en sus vidas es como el segundo hogar, donde expresan lo que sienten,

claro que hay niños que sienten gran temor de expresar como son tratados por sus

padres y demás familiares en casa, por eso es el aula un lugar de descanso, así sea

el de vivir desconectados con la realidad.

El impacto de la escuela en las vidas de los niños, parece mínima, lo que es

indispensable que el docente desarrolle proyectos significativos o propuestas

investigativas, pero, que estas no se queden solamente en el papel; si no que se

busquen estrategias y soluciones, atendiendo a la etapa del desarrollo en la que se

encuentran los niños, a sus características socioculturales y de forma creativa,

favoreciendo al estudiante a fin de garantizar la cohesión de ideas y de la

construcción de pensamiento.

Crecer en este desenfrenado mundo, plagado de problemas, no es tarea fácil

para la escuela y para la familia, los amigos, los medios de comunicación transmiten

informaciones contradictorias y presentan a los niños un mundo fragmentado y

amenazador. Pero hay, debe estar presente la escuela con la misión de ayudar a los

estudiantes a darle otras mirada al estudio, con el fin de que se construyan como

personas capaces de tomar decisiones y de vivir conforme a su posibilidades. Sin

embargo hoy día la escuela apenas ha influido, tradicionalmente, sobre la capacidad

de los niños para tomar decisiones y poner en claro el sentido de la vida es por eso

que debemos aportar estrategias y metodologías para dar solución a estas

problemática.

DESARROLLO E IMPLEMENTACION DE LA PROPUESTA

La falta de atención es una problemática que afecta a todos las escuelas de

nuestro país, ya que los seres humanos vivimos en medio de conductas y

actividades que aprendemos al convivir con otras personas y que también las

aprendemos en la caso en la escuela, y esto va de la mano con diversos conjuntos y

procesos psicológicos como la percepción, la atención en el aprendizaje, la memoria,

etc. Pero el medio ambiente en el que vive el individuo tiene mucho que ver con su

comportamiento y su desarrollo.

Cuando realizamos nuestras labres diarias sean niños o lo sean adultos lo

hacemos de manera compleja, porque a la vez hay mucha información a la que

tenemos que responder de forma inmediata y simultánea, por ejemplo si estamos en

la casa realizando la tarea el niño debe hacer otras obligaciones que son

encomendadas por sus padres, a la vez miramos la televisión, mantenemos

conversaciones con otras personas, planchamos, , estudiamos, leemos y el resultado

será que es el mejor ya que todo lo queremos realizar al mismo tiempo, no somos

ordenados a la hora de realizar los quehaceres y lo mismo son los niños.

Es muy indispensable que al realizar un trabajo nos centremos en una sola cosa

a la vez mientras nos organizamos en las ideas y tiempo y así poder desarrollarlas,

todo esta tiene que ver con la atención y debemos poner en marcha estrategias

atencionales que llamen la atención a nuestros estudiantes, conociendo a fondo si su

problema de desatención es hereditaria y así mismo interactuar con el ambiente y

llevarlo a la práctica.

La atención posee dos características importantes que debemos tener en cuenta

La cantidad de información que un individuo puede almacenar en su cabeza y al

mismo tiempo, por esto es indispensable enseñar a los niños a agrupar en categorías

contenidos antes de intentar aprenderlos. La desatención la puede producir el ruido,

un carro, un animal, una persona, problemas en casa, otra área, una evaluación

entre muchos más.

Debemos infundir en los estudiantes desde que ingresan a su segundo hogar

que la atención es muy importante y sobre todo pensamos que esta debe ser

voluntaria, pero no, la atención no es voluntaria, se presta atención automáticamente

sin que tengan nada que ver con lo que estamos realizando, esta depende del

estímulo y de los factores de motivación en la clase. Además todos sabemos que si

somos motivados a realizar algo es capaz incluso de esforzarse más en realizarlo

(por eso es bueno empezar con tareas que interesen a los niños).

Los estudiantes en el aula de clase presentan dificultades en la desatención ya

que para focalizar sostenidamente la atención comete errores en el desempeño

escolar, bajo puntaje en las evaluaciones, se quedan atrasados, mala ortografía,

caligrafía, poco les gusta leer y escribir, lo mismo sucede en el patio de recreo y con

sus compañeros, estos parecen no escuchar cuando le hablan directamente viven

englobados, dispersos en su atención, poco obedecen instrucciones y fallan en la

realización de la tareas asignadas por el docente.

Según la licenciada Natalia Calderón Astorga plantea diferentes caminos o

estrategias para realizar donde los estudiantes encuentren un lugar donde

desarrollarse plenamente y para esto es indispensable el dialogo y una actitud de

empatía por la educación y sobre todo la de aprender cosas nuevas y novedosas

para un buen proceso de aprendizaje, todo esto favorece el entorno donde vive o se

encuentre el estudiante donde inicien reconociéndose como seres únicos e

irrepetibles, y puedan desde su perspectiva también reconocer y aceptar a sus

compañeros de aula y sus diferencias individuales.

El docente debe hacer que el aula sea un lugar privilegiado donde se concretan

los procesos de enseñanza y aprendizaje en las dimensiones cognitivas y de

actitudes, esto quiere decir que el aula debe ser el espacio donde el estudiante se

desarrolle en todas sus potencialidades intelectuales, valores, afectivas y sociales

mediante el trabajo facilitado por el docente, ya que este se debe relacionar

directamente con cada uno de sus participantes. Lo anterior quiere decir que tanto el

docente como cada uno de sus estudiantes requieren necesariamente de una rica

aula de estímulos, donde se permita mirar, tocar, imitar e inventar, donde se le

escuche, se le entienda y se le valore su trabajo y su opinión; donde los niños se

sientan seguros, confiados ya que la escuela es como su segundo hogar, es allí

donde se aprende cosas necesarias para la vida, donde se brinda un ambiente

estable, humanizado. Todo esto le permitirá al niño construir su propia identidad, su

proyecto de vida, su desarrollo como persona. Claro que con la ayuda del docente

pues este debe dar respuestas a los estilos de aprendizaje con atención

individualizada, empleara metodología que lleve a la solución de problemas, donde

sea un genio y buscar apoyo en los padres de familia y por supuesto en la

capacitación permanente que le permita estar renovando sus conocimientos y

compartirlos con otros fines.

De allí vienen la importancia que cometemos algunos docentes al etiquetar a los

estudiantes que presentan dificultades, como por ejemplo los que presentan el

trastorno de déficit de atención o los niños hiperactivos ya que estos poseen una

conducta que se basa en la desatención, su nivel de actividad es muy grande y

poseen una falta de autocontrol excesiva. En ocasiones como no estamos en

constante investigación desconocemos de las problemáticas de este trauma y

cometemos grandes errores y los tratamos como niños normales y las exigencias

iguales.

Según investigaciones con los psicólogos en muchos casos en los niños y en

especial en los de las edades de nueve años, la hiperactividad motriz en el aula, no

se presenta como antes cuando los niños se subían a las mesas, a las sillas o

levantarse muchas veces del asiento, ahora las excusas son más simuladas con

actitudes constantes para levantarse del puesto como permisos constantes para ir al

baño, preguntar algo a un compañero, al docente o solo para estar de pie, pierde

constante el lápiz, lapicero u otro objeto personal, cada una de estos pretextos los

realizan constantemente en los tres primeros años de escolaridad, luego cuando

están un poco más grandes no lo hacen constantemente ya se sujetan a los asientos

y se descargas con una cantidad de movimientos más finos como rascarse la cara, la

cabeza, juguetear con el lápiz, estirarse la ropa, hacer gestos o muecas, rascarse los

ojos, voltearse hablar con el del lado entre otros. Pero hay una gran diferencia entre

las niñas y los niños ya que las niñas poseen una hiperactividad motriz más

exagerada que los caballeros respecto a su edad y sexo, su movimiento es más fino

y constante.

Muchas veces nos preguntamos ¿Qué hacer ante estas situaciones?

Lo que los docentes debemos realizar ante estos estudiantes es proporcionar

ambientes tranquilos, hacer tomar conciencia de sus dificultades para estar sentado,

ayudarles a evitar las situaciones que le causan descontrol mientras no pueda

controlarlas; Exigirles autocontrol en la medida de sus posibilidades por medio de

registros que le permitan valorar sus progresos.

Un niño hiperactivo y con déficit de atención carece de reflexión y de madurez

para analizar situaciones reales en las que vive, los estudiantes que tienen esta

dificultad pueden presentar los siguientes síntomas.

Movimiento corporal excesivo: Retorcerse, moverse, tirarse al suelo, deambular

de un lado a otro, saltar, tropezar, inclinar el cuerpo estando sentado, correr…

Impulsividad: Rapidez en la realización de tareas, no evalúa estímulos, no planea

resultados, no planea estrategias.

Atención dispersa: No atiende instrucciones o atiende durante escasos momentos;

no se concentra, no termina las labores asignadas, abandona las responsabilidades.

Es emotivo: Rabietas temporales, lloros incontrolados, estallidos emocionales.

Variable en sus conductas.

Su coordinación viso motriz pobre: Tiene dificultades en su escritura, mala

ortografía, caligrafía y sus dibujos no son los mejores. Presenta dificultades

aritméticas, errores en el cálculo, su lectura es deficiente, su memoria es escasa,

olvida rápidamente instrucciones, memoria pobre, es tendiente al fracaso, abandona

sus obligaciones. Cada una de estas dificultades presentadas en los niños del grado

quinto de educación básica primaria deben también ser identificados por sus padres

y madres de familia, por medio delas conductas de su hijo; una de las cosas que más

los inquietan es sentir en algunos momentos que pierden el control ya que pareciera

que no pueden controlar los comportamientos de sus hijos y se preguntan ¿Qué

hacer? Pero es allí donde debe estar el docente para orientar y guiar sobre la

realidad ya que intervienen muchos factores, lomas importantes es tener una

intervención creativa y afectiva.