Ensayo Simce 3

Ensayo 3

MR Simce es marca registrada del Ministerio de Educación.

Ensayo 3

Ensayo tipo SIMCE

Lenguaje y ComunicaciónComprensión de Lectura

5º Básico

MR

lenguaje y comunicación comprensión de lectura

5º año básico 2014

Antes de abrir la prueba, lee las siguientes instrucciones.

INSTRUCCIONES

• Usasololápizgrafitoparacontestarlaprueba.• Tratadecontestartodaslaspreguntasdelaprueba,inclusosinoestáscompletamente

segurodeturespuesta.• CompletalaHojadeRespuestastalcomoseindicaacontinuación:

Ahora abre la prueba y utiliza la Hoja de Respuestas que está a continuación.

• Sitienesalgunadudasobrecómocontestar,levantalamanoypreguntaalprofesor.• Tienesunahoraymediaparacontestarlaprueba.Solopodrássalirdelasaladespuésde

quetedenpermiso.

Hoja de Respuestas

Nombre Datospersonales

Preguntasdeselecciónmúltiple

Correcciones

Preguntasdedesarrollo

9

Escribetunombreyedad.

Contesta cada pregunta marcando con una X laalternativaqueconsiderescorrecta.Debesmarcarsolounadelasalternativas.

Borra la X del cuadrado que marcasteerróneamenteutilizandolagomadeborrar.Luego,marca con una X la alternativa que considerescorrecta.

Contesta estas preguntas directamente en laprueba, tal como se indica a continuación,escribiendotusrespuestasenelespacioqueseentrega.

Conlaopinióndecuálestudianteestás...

Estoy _de _acuerdo _con _lo _que _lo _que _dice Martín _porque _lo _que _propone _es _una _buena medida _para _disminuir _la _basura _en _el _colegio.

Isabel Dominguez Cid

Edad

Años

1 0

8 A B C D

10 A B C D

11 A B C D

12 A B C D

13 A B C D

9 Contesta en la prueba

1 A B C D

2 A B C

4 A B C D

5 A B C D

6 A B C

7 A B C D

3 A B C

D

D

D

Hoja de respuestas

1. A B C D

2. A B C D

3. A B C D

4. Contesta en la prueba

5. A B C D

6. A B C D

7. A B C D


9. A B C D

10. A B C D

11. A B C D

12. A B C D

13. A B C D

14. A B C D


16. A B C D

17. A B C D

18. A B C D

19. A B C D

20. A B C D


22. A B C D

23. A B C D

24. A B C D

25. A B C D


27. A B C D

28. A B C D

29. A B C D

30. A B C D

31. A B C D

32. A B C D

33. A B C D

34. A B C D


Edad

Años

Nombre:

Edad:

Contesta las preguntas de selección múltiple marcando con una X la alternativa que consideres correcta y las de desarrollo escríbelas en el espacio destinado para ello en tu prueba.

Ensayo 34

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 4.

Encuentran un nido de avispas chaqueta amarilla de dos metros de alto

Entomólogo fue contratado para destruir esta colonia detectada en un bosque en Florida, EE.UU.

Un enorme nido de avispas chaqueta amarilla de casi dos metros de alto y dos y medio de ancho fue hallado en un área privada del centro de Florida (EE.UU.).

El encargado de combatir esta colonia fue el entomólogo y experto en el control de insectos Jonathan Simkins, quien señaló en una entrevista con un canal de televisión que este era el mayor nido que había visto en toda su vida.

Simkins, además, reconoció que tuvo miedo: “Tengo que ser honesto, hubo un momento en que estuve aterrado”. Sin embargo, también califica la experiencia como una de las mejores de su negocio y carrera profesional.

A pesar del tamaño del nido y de la gran cantidad de avispas, el hombre logró salir solo con una picadura en su mentón.

Las avispas chaqueta amarilla se destacan por el diseño característico de su abdomen, el cual es negro con amarillo. Los nidos los construyen preferentemente en el suelo, o a partir de estructuras como raíces de los árboles.

Diario La Tercera, www.latercera.com, consultado el 26 de julio de 2013.

5Ensayo 3

1 Según el texto, ¿dónde fueron encontradas las avispas?

A En el suelo.

B En una raíz.

C En un bosque.

D En un árbol muy alto.

2 ¿Por qué es relevante esta noticia?

A Por el gran tamaño del nido.

B Por la fama del entomólogo.

C Por el lugar en que encontraron el nido.

D Por lo poco habitual que es encontrar nidos de avispas.

3 En el fragmento, “este era el mayor nido que había visto en toda su vida” ¿qué quiere decir la expresión destacada?

A Este es el nido más importante.

B Antes no había visto un nido igual.

C Este es el nido más grande que existe.

D Nunca antes había visto un nido de avispas.

4 ¿Para qué se incluye una fotografía en el texto?

Ensayo 36


La pastorcita

Pastorcita perdió sus ovejas

¡y quién sabe por dónde andarán!

–No te enfades, que oyeron tus quejas

y ellas mismas bien pronto vendrán.

Y no vendrán solas, que traerán sus colas,

y ovejas y colas gran fiesta darán.

Pastorcita se queda dormida,

Y soñando las oye balar.

Se despierta y las llama enseguida,

y engañada se tiende a llorar.

No llores, pastora, que niña que llora

bien pronto la oímos reír y cantar.

Levantóse contenta, esperando

que ha de verlas bien presto quizás;

y las vio; mas dio un grito observando

que dejaron las colas detrás.

Ay mis ovejitas ¡pobres raboncitas!

¿dónde están mis colas? ¿no las veré más?

Pero andando con todo el rebaño

otro grito una tarde soltó,

cuando un gajo de un viejo castaño

cargadito de colas halló.

Secándose al viento, dos, tres, hasta ciento,

allí unas tras otra ¡colgadas las vio!

Dio un suspiro y un golpe en la frente,

y ensayó cuanto pudo inventar,

miel, costura, variado ingrediente,

para tanto rabón remendar;

buscó la colita de cada ovejita

y al verlas como antes se puso a bailar.

Rafael Pombo. Disponible en www.mincultura.gov.co,

consultado 4 de agosto de 2013.

7Ensayo 3

5 ¿Cuál de los siguientes pares de versos presentan rima consonante?

A Otro grito una tarde soltó, / y cargadito de colas lo halló.

B Se despierta y las llama enseguida, / y engañada se tiende a llorar.

C Pastorcita perdió sus ovejas / –No te enfades, que oyeron tus quejas.

D Y no vendrán solas, que traerán sus colas, / y ovejas y colas gran fiesta darán.

6 ¿Cómo se siente la pastorcita en la primera estrofa?

A Triste.

B Enojada.

C Asustada.

D Engañada.

7 ¿A qué sentido se apela principalmente en la tercera estrofa?

A Vista.

B Oído.

C Tacto.

D Gusto.

8 ¿Para qué se incluye la expresión “No llores pastora, que niña que llora/ bien pronto la oímos reír y cantar”?

Ensayo 38


Las reglas del ajedrez

El tablero de ajedrez tiene forma cuadrada y está dividido en 64 casillas, 32 blancas y 32 negras.

Las piezas del ajedrez son en total 32: 16 blancas y 16 negras. Las piezas de un color luchan contra las piezas del otro color. El juego siempre lo inician las piezas blancas.

Cada jugador dispone de 16 piezas: un rey, una dama o reina, dos torres, dos alfiles, dos caballos y ocho peones.

• El rey es la pieza fundamental del juego. Es una pieza que hay que defender a toda costa, porque cuando esta es capturada, la batalla está perdida. El rey se puede mover en cualquier dirección, pero solo puede avanzar una casilla en cada movimiento.

• La dama o reina es la pieza que más movilidad tiene en el tablero. Se puede mover en cualquier dirección y en un solo movimiento puede avanzar las casillas que quiera.

• El peón es la única pieza que solo se mueve hacia delante, es decir, nunca puede retroceder. Avanza una casilla cada vez, excepto en su primer movimiento, que puede avanzar dos casillas. El peón es, además, la única pieza que para capturar una pieza contraria hace un movimiento distinto del habitual. Es decir, los peones, que se mueven siempre en vertical, comen solo en diagonal.

Archivo Santillana.

• El caballo en cada movimiento da dos pasos: en forma de L en cualquier dirección. Es la única pieza del ajedrez que puede saltar por encima de otras piezas, ya sean de su bando o del contrario.

• La torre se mueve en forma horizontal o vertical.

• El alfil se mueve únicamente en diagonal y así puede avanzar todas las casillas que quiera.

9Ensayo 3

9 ¿Cuál es la pieza más importante del juego?

A El rey.

B La torre.

C La reina.

D El caballo.

10 ¿Cuál de las piezas del juego de ajedrez cambia la dirección de su movimiento para capturar una pieza contaria?

A El alfil.

B El peón.

C La reina.

D El caballo.

11 ¿Cuál es el propósito del texto leído?

A Informar acerca del juego del ajedrez.

B Enseñar los movimientos de todas las piezas de ajedrez.

C Explicar cómo se juega y cuáles son las piezas del ajedrez.

D Demostrar la complejidad del juego y de las piezas del ajedrez.

12 ¿Cuál de las siguientes piezas tiene mayor posibilidad de movimiento en el juego?

A El rey.

B El alfil.

C El peón.

D La reina.

13 En el texto al referirse al peón, ¿qué quiere decir la expresión “comen solo en diagonal”?

A Es solitario cuando come.

B Se alimenta de las piezas contrarias.

C Saca del tablero a las piezas contrarias.

D Solo en diagonal se alimenta de otras piezas.

Ensayo 310

14 ¿Para qué se describe el tablero de ajedrez?

A Informar sobre los colores que tiene el tablero.

B Recomendar el tipo de tablero que se debe usar.

C Dar instrucciones para fabricar uno si no lo tienen.

D Conocer la superficie en la que se mueven las piezas.

15 ¿Son útiles las imágenes que acompañan al texto?

11Ensayo 3


La rosa de la inmortalidadUn poderoso señor soñó una noche que si conseguía que floreciera

una rosa en su jardín, lograría ser inmortal.

A la mañana siguiente, el caballero ordenó plantar varios rosales en el patio de su castillo. Algunos sirvientes quedaron encargados de cuidar noche y día aquellos preciados arbustos, Pero, al poco tiempo, casi todos los rosales se habían secado.

—¡Son unos inútiles! —gritó el caballero a sus sirvientes—. ¡Ustedes tienen la culpa de este desastre!

Días después, un muchacho se presentó ante el caballero:

—Buenos días, señor. Me llamo Martín y me encantan las plantas. Si quieres, podría cuidar tus rosales.

—¿Rosales? ¡Ya solo queda uno esmirriado! Ese de las ramas raquíticas y deshojadas. Si quieres, ocúpate de él, pero no creo que consigas nada.

A partir de entonces, Martín se afanó en el cuidado de aquel rosal debilucho y enfermo: lo protegía del frío, aireaba la tierra y lo regaba cuidadosamente todos los días, así durante mucho tiempo.

Una mañana, el chico descubrió un capullo en el rosal. Poco después, el capullo se convirtió en una rosa espléndida.

—¡Soy inmortal! ¡Por fin! —pensó satisfecho el caballero, que no cabía en sí de gozo.

Pero, al cabo de un tiempo, el señor enfermó gravemente. Una noche, cuando sintió que se acercaba el último momento, el caballero le dijo al joven:

—Aquel sueño no era cierto.

—No sé a qué sueño te refieres, señor —respondió el joven.

—Hace tiempo soñé que si conseguía cultivar una rosa en mi jardín, sería inmortal.

—Pero, señor, para que tu sueño se cumpliera, tú mismo deberías haber cuidado el rosal. ¿Cómo no lo hicisteis?

Demasiado tarde, el caballero comprendió que el muchacho tenía razón y que cada uno debe ocuparse personalmente de sus asuntos.

Archivo Santillana.

Ensayo 312

16 ¿Qué característica del caballero le impidió cumplir su sueño?

A Miedo.

B Apatía.

C Soberbia.

D Inexperiencia.

17 ¿Cómo era el ambiente en el castillo antes de la llegada de Martín?

A Aterrador.

B Desanimado.

C Atemorizante.

D Desalentador.

18 Al ayudar al caballero, ¿qué logró Martín sin proponérselo?

A Un trabajo en el castillo.

B Alegrar el corazón del señor del castillo.

C Liberar a los sirvientes de la pesada tarea.

D La inmortalidad con la que soñó el caballero.

19 En el texto, ¿qué significa la palabra esmirriado?

A Débil.

B Único.

C Pequeño.

D Minúsculo.

20 ¿Qué quiere decir la expresión “no cabía en sí de gozo”?

A El señor había comido demasiado.

B El señor dueño del castillo perdió la razón.

C El caballero estaba extremadamente contento.

D El caballero había engordado desde la llegada de Martín.

13Ensayo 3

21 ¿Qué opinas de la actitud de Martín hacia el señor del castillo?, ¿por qué?

Ensayo 314


Las causas de la conquista de AméricaLa conquista de América por los españoles fue

consecuencia de una variedad de acontecimientos y transformaciones que afectaron a Europa hacia el siglo XV, época que marcó el comienzo de una nueva era de la historia occidental.

En el Viejo Mundo surgía un sistema político que se conoce como el Estado Moderno, constituido básicamente por una concentración del poder en los monarcas y un conjunto de funcionarios encargados de velar por una buena administración y el engrandecimiento de sus respectivas naciones. La sociedad experimentaba importantes

modificaciones, como el surgimiento de una nueva clase social con el empuje de un titán, la burguesía, que se había enriquecido en el comercio y centraba su actividad en las ciudades, que se multiplicaban vertiginosamente. La economía, por su parte, observaba el desarrollo de la empresa, las finanzas y los negocios en gran escala. De esta forma se iniciaba el capitalismo.

Era la época del Renacimiento y del Humanismo, donde se estructuró un pensamiento que asignó al hombre un papel fundamental en la vida, despertando su espíritu emprendedor y una actitud científica que se tradujo en ansias por estudiar y analizar los fenómenos naturales. Esto contribuyó al progreso de la ciencia y de la técnica. Así, la náutica se vio beneficiada con la invención de la brújula, el astrolabio y la elaboración de cartas marinas. Se construyeron mejores embarcaciones como las naos y carabelas, cuya principal innovación fueron las “velas latinas” que permitieron navegar más rápido, seguros y alejados de la costa. Todos estos adelantos y nuevos conocimientos se pudieron difundir con mayor celeridad gracias a otro invento: la imprenta.

El comercio con Oriente se había acrecentado, particularmente por las rutas que transitaron grandes mercaderes italianos para realizar transacciones con árabes y turcos. Fueron ellos quienes llevaron a Europa tapices, alfombras, sedas, joyas y especias (canela, pimienta, clavo de olor, vainilla, etc.), todos productos que llegaron a ser muy apetecidos. Este tráfico fue presentando graves dificultades desde que se interrumpió el tránsito por Medio Oriente, debido a la expansión del Imperio otomano y la toma de Constantinopla en 1454. Fue necesario, entonces, buscar nuevas rutas que hicieran posible reanudar el comercio y así acceder a las riquezas orientales.

España, por aquella época, surgía como un Estado moderno y centralizado bajo el signo de la monarquía absoluta, gracias a la iniciativa de Isabel de Castilla y Fernando de Aragón, los Reyes Católicos. Ellos, junto con lograr la unificación de los reinos españoles, que comenzó con el matrimonio entre ambos (1474) y continuó con el sometimiento de los señores feudales, libraron una larga lucha contra los musulmanes –la Reconquista– hasta expulsarlos totalmente de la península ibérica con la recuperación del último reducto bajo dominio moro en 1492, el reino de Granada. De este modo, España se transformó en una nación poderosa, que había sostenido por siete siglos una cruzada religiosa de la cual salía victoriosa, imprimiendo en sus habitantes una cultura guerrera al servicio de Dios y de los reyes. Descontando particularidades regionales, el país se organizó mediante un sistema burocrático, unido por la religión católica y detentando un idioma oficial: la lengua castellana.

Archivo Santillana.

15Ensayo 3

22 En el segundo párrafo, ¿qué nombre recibe el nuevo sistema político en el Viejo Mundo?

A Estado Moderno.

B Capitalismo.

C Clase social.

D Burguesía.

23 ¿Cuál era el propósito de los Reyes Católicos?

A Unir Castilla y Aragón.

B Unificar los reinos españoles.

C Contraer matrimonio en 1474.

D Someter a los señores feudales.

24 En el fragmento “… como el surgimiento de una nueva clase social con el empuje de un titán”, ¿qué quiere decir la expresión destacada?

A Era muy poderosa.

B Dependía de un gigante.

C Se apoyaba en un gigante.

D Era empujada por un gigante.

25 ¿Cuál de las siguientes alternativas explica por qué fue necesario que los reyes establecieran un idioma oficial?

A Era la lengua de los reyes.

B Era la lengua de los vencedores.

C Era un requisito para ser un Estado Moderno.

D Se hablaban diferentes lenguas en la península.

26 ¿Qué opinas de lo que hicieron Isabel de Castilla y Fernando de Aragón en 1492? Explica tu respuesta.

Ensayo 316


Te invitamos a un almuerzo al aire libre en el que cada asistente colaborará con comida, bebidas, manteles, mesas, globos y lo que quieran para adornar el lugar. Inundaremos de colores y sabores este almuerzo en el parque.

27 dic12:0 0 Parque

Forestal

Toma la bici y el canasto

Bic ip i cn i c

17Ensayo 3

27 En el texto se invita principalmente a:

A aportar mesas.

B hacer un picnic.

C proponer una idea.

D colaborar con alimentos.

28 Según el texto, ¿qué quiere decir la expresión “inundaremos de colores y sabores el almuerzo”?

A Pintarán toda la comida.

B Prepararán mucha comida.

C Solo habrá pasteles para almorzar.

D Habrá globos y variadas preparaciones.

29 ¿Para qué se convoca a esta actividad?

A Para almorzar en familia.

B Para aprovechar el tiempo libre.

C Para incentivar el uso de la bicicleta.

D Para ocupar los espacios públicos de la ciudad.

30 ¿Qué caracteriza al evento?

A Llegar en bicicleta.

B Preparar mucha comida.

C Comprar globos de colores.

D Solo pueden asistir familias.

Ensayo 318


Las mujeres de Weinsberg

Hace varios siglos, Weinsberg era una pequeña localidad de Baviera, en el sur de la actual Alemania. Un día, la vida de aquel pequeño y apacible lugar se vio alterada por la llegada de las tropas del rey Conrado III, que quería apoderarse de la ciudad.

– ¡Van a atacarnos! –alertó un campesino al ver las largas formaciones de soldados a caballo que se acercaban a Weinsberg.

La noticia corrió como la pólvora e, inmediatamente, los habitantes de la ciudad se movilizaron.

– ¡Deprisa! Hay que cerrar las puertas de la muralla.

Durante unas horas, la actividad fue frenética: los hombres transportaban troncos de árboles para reforzar la muralla y las mujeres calentaban enormes calderos de aceite para arrojárselos al enemigo desde lo alto.

En todas partes se oían voces: –¡Organicen los turnos de vigilancia en las torres!

– ¡Ya están cerca!

Entretanto, las tropas del rey Conrado III llegaban a las puertas de la ciudad e iniciaban el ataque. Pero su intento fue en vano: los vecinos de Weinsberg reaccionaron con fiereza y repelieron aquel asalto y los siguientes.

Así fueron pasando días y días, durante los cuales la ciudad resistió con una entereza admirable. El asedio fue tan duro que el ejército invasor llegó a matar los pájaros que intentaban cruzar el cielo de la ciudad para evitar que los vecinos los cazaran y se alimentaran con ellos.

Cuando finalmente las tropas de Conrado III consiguieron entrar en Weinsberg, sus habitantes, minados por la escasez de agua y alimentos, se encontraban al límite de sus fuerzas.

A pesar de haber tomado la ciudad, Conrado III estaba furioso: ¡ningún lugar había logrado resistirse a su invasión durante tanto tiempo! Y es precisamente en este momento donde se confunden la historia y la leyenda, porque a propósito de la furia del rey, se cuenta que ocurrió un curioso suceso. Según dicen, el rey amenazó a los vecinos de Weinsberg:

19Ensayo 3

– Pagarán su rebeldía –dijo–. Todos los hombres adultos de la ciudad se quedarán. Y las mujeres abandonarán mañana la ciudad con sus hijos.

Aquella noticia dejó muy abatidos a los habitantes de Weinsberg. Se oyeron lamentos, llantos, gritos de desesperación... Un grupo de mujeres fue a suplicar compasión al rey:

– Perdónalos, perdónalos, señor... ¡Por lo que más quieras! Pero el rey se mantuvo inflexible. –Mañana las mujeres saldréis al amanecer. ¡Y solo podrán llevarse lo que sean capaces de cargar en sus espaldas! Fue entonces cuando una de ellas tuvo una ingeniosa ocurrencia.

Al día siguiente, las mujeres se dispusieron a partir. ¡Y tremenda sorpresa se llevaron los soldados al verlas! No era para menos: cada una llevaba sobre los hombros... ¡a su marido!

– Pero... ¡no pueden hacer esto! –exclamó uno de los soldados.

– ¿Cómo que no? –respondió una mujer–. El rey dijo que nos permitiría llevar lo que pudiéramos cargar en nuestras espaldas, así que hemos pensado que nos llevamos a nuestros maridos.

Cuentan que el rey Conrado III, al enterarse de lo ocurrido, no tuvo más remedio que aceptarlo:

– Un rey debe cumplir siempre su palabra –dijo.

Además, impresionado por la lealtad de las mujeres de Weinsberg, el rey decidió retirar sus tropas de la ciudad y permitir que sus habitantes continuaran viviendo felices allí.

Y así fue como, gracias al ingenio de aquellas mujeres, los hombres de Weinsberg salvaron la vida y consiguieron librarse de sus invasores.

Archivo Santillana.

Ensayo 320

31 Según el texto, ¿quién cumplió su palabra?

A Las mujeres.

B El rey Conrado III.

C Los soldados de Conrado III.

D Los hombres de la ciudad fortificada.

32 ¿Por qué las mujeres de Weinsberg se llevaron a sus maridos?

A Les daba miedo quedarse solas.

B El rey Conrado III se los permitió.

C El rey las obligó a abandonar la ciudad.

D La ciudad estaba completamente destruida.

33 En el texto, cuando se refiere al rey Conrado III, ¿qué quiere decir la expresión “no tuvo más remedio que aceptarlo”?

A El rey estaba enfermo.

B No tuvo otra alternativa.

C Fue obligado a aceptarlo.

D No consiguió el medicamento.

34 Del texto se puede inferir que los habitantes de Weinsberg eran:

A pobres.

B crueles.

C alegres.

D organizados.

35 ¿Qué opinas de la actitud de Conrado III hacia las mujeres de Weinsberg? Explica tu respuesta usando el texto leído.

Ensayo Simce 3

Documents

Transcript of Ensayo Simce 3