UČENIČKA POSTIGNUĆA U KONTEKSTU UČENIČKA POSTIGNUĆA U KONTEKSTU OBITELJSKIH PRILIKAOBITELJSKIH PRILIKA

Povezanost uspješnosti na testovima znanja Povezanost uspješnosti na testovima znanja iz matematike i prirodnih znanosti sa iz matematike i prirodnih znanosti sa

najznačajnijim kriterij varijablamanajznačajnijim kriterij varijablama

Doc.dr. Skelić DženanDoc.dr. Skelić DženanDoc.dr. Alić AmelDoc.dr. Alić Amel

Rezultati istraživanja prema TIMSS Rezultati istraživanja prema TIMSS metodologiji za BiHmetodologiji za BiH

• Pitanja na osnovu kojih je bilo moguće razumjeti obiteljski kontekst tretirala su: – različite socio-ekonomske

faktore obiteljskog života – nivo stupnja obrazovanja

roditelja – opremljenost kućne

biblioteke, – mogućnost korištenja

vlastitog radnog prostora kod kuće,

– posjedovanje kompjutera – pristup internetu

TIMSS-ova studija je obuhvatila različite varijable koje je TIMSS-ova studija je obuhvatila različite varijable koje je moguće prema teorijskim konceptima podvesti pod:moguće prema teorijskim konceptima podvesti pod:

• domene poticajnih okruženja,

• ličnih stavova,

• emocionalnog odnosa spram okruženja, te

• vlastitih očekivanja i procjene vlastitih kompetencija.

Kriterij varijable koje su se pokazale značajnim u Kriterij varijable koje su se pokazale značajnim u određenju uspješnosti na testovima znanjaodređenju uspješnosti na testovima znanja

Broj knjiga u obitelji

Statistička analiza je pokazala da broj knjiga koje ispitanici imaju kod kuće predstavlja značajnu kriterij varijablu u određenju uspjeha ispitanika na testovima znanja iz oblasti matematike (F= 44,437) i oblasti prirodnih znanosti (F= 43,779). Vidljivo je da učenici koji kod kuće imaju najveći broj knjiga (preko 200) pokazuju najveći prosječni uspjeh i iz oblasti matematike i iz prirodnih znanosti.

Posjedovanje knjiga kod kućePosjedovanje knjiga kod kuće

0%5%

10%15%20%25%30%35%40%45%50%

Nijednu ili vrlomalo knjiga(0-10 knjiga)

Dovoljno daispune jednupolicu (11-25

knjiga)

Dovoljno daispune jedan

ormar zaknjige (26-100 knjiga)

Dovoljno daispune dvaormara za

knjige (101-200 knjiga)

Dovoljno daispune tri iliviše ormaraza knjige

(preko 200knjiga)

BiH međunarodni prosjek

Kriterij varijable koje su se pokazale značajnim u Kriterij varijable koje su se pokazale značajnim u određenju uspješnosti na testovima znanjaodređenju uspješnosti na testovima znanja

• Posjedovanje vlastitog radnog stola kod kuće predstavlja značajnu kriterij varijablu u određenju uspjeha ispitanika na testovima znanja

• Unutar promatranog uzorka 80% učenika je izjavilo kako posjeduje riječnik stranih riječi i izraza, dok je na testovima znanja iz oblasti matematike i šire oblasti prirodnih znanosti utvrđeno da učenici koji kod kuće posjeduju riječnik pokazuju najveći prosječni uspjeh

Kriterij varijable koje su se pokazale značajnim Kriterij varijable koje su se pokazale značajnim u određenju uspješnosti na testovima znanjau određenju uspješnosti na testovima znanja

• Posjedovanje PC-a kod kuće predstavlja značajnu kriterij varijablu u određenju uspjeha ispitanika na testovima znanja.

• Učenici koji kod kuće imaju osobni računar pokazuju najveći prosječni uspjeh i iz oblasti matematike i iz prirodnih znanosti.

• Pristup internetu kod kuće predstavlja značajnu kriterij varijablu u određenju uspjeha ispitanika na testovima znanja.

Stupanj obrazovanosti majkeStupanj obrazovanosti majke

stupanj obrazovanja majke

5%

25,40%

42,50%

5%

6,30%

6%

1,30%

3,90%

Završena četiri razredaosnovne škole ili nije išlau školu

Završenih osam razredaosnovne škole

Završena srednja stručnaškola

Završena gimnazija

Završena viša škola

Završen fakultet

Magistratura, doktorat ilispecijalizacija

Stupanj obrazovanosti ocaStupanj obrazovanosti oca

stupanj obrazovanja oca

1,70%11,60%

51,70%

2,90%

8,90%

9,90%

1,20%

6,60%

Završena četiri razredaosnovne škole ili nijeišao u školu

Završenih osam razredaosnovne škole

Završena srednja stručnaškola

Završena gimnazija

Završena viša škola

Završen fakultet

Magistratura, doktorat ilispecijalizacija

• Ispitanici koji postižu rezultate iznad vrijednosti aritmetičke sredine na testu znanja iz matematike pokazuju statistički značajno više rezultate u domenama procjenjenih vrijednosti na varijablama: – prisustvo poticajne sredine kod kuće (t=13,961), – pozitivni odnos prema matematici (t=18,775), – biologiji (t=2,759), – geografiji (t=4,071), – hemiji (t=3,996), te – fizici (t=7,992).

• Evidentno je kako ispitanici sa nižim skorovima na testu znanja iz matematike iskazuju statistički značajno više vrijednosti na procjenjenoj kategoriji – negativnih iskustava u školi (t=-2,952), – te statistički značajno učestalijim procjenjuju ukupno

opterećenje domaćim zadaćama iz matematike i prirodnih znanosti (t=-3,846).

Procjenjene vlastite kompetencije učenikaProcjenjene vlastite kompetencije učenika

Koliko su važne za učenička postignuća Koliko su važne za učenička postignuća promatrane varijable:promatrane varijable:

• Izražavanje potrebe za većom zastupljenošću nastave iz matematike i prirodnih znanosti od strane učenika?

• Iskazano zadovoljstvo u savladavanju gradiva?

• Brzina učenja i lakoća shvatanja gradiva?

• Prisustvo dosade u savladavanju gradiva?

• Stupanj korisnosti gradiva u svakodnevnom životu?

• Stupanj korisnosti za studij i buduća zanimanja?

Planovi učenika za dalje školovanjePlanovi učenika za dalje školovanje

planovi za dalje školovanje

23%

2,80%

8,60%

35,50%

16,90%

7,70%

Da završim srednjustručnu školu

Da završim gimnaziju

Da završim višu školu

Da završim fakultet

Da poslije završenogfakulteta magistriram,doktoriram ili neštospecijaliziramNe znam

Frekvencija odgovora na tvrdnju „volim biti u Frekvencija odgovora na tvrdnju „volim biti u školi“školi“

volim biti u školi

44,70%

27,90%

12,50%

9,80%

Tako je

Skoro da je tako

Jedva da je tako

Nije tako

Slobodno vrijeme i postignuća učenikaSlobodno vrijeme i postignuća učenika

• Najćešći, i očito, optimalni vremenski interval unutar kojeg se aktivnosti upražnjavaju je raspon od jednog do dva sata dnevno.

• Unutar tog intervala 37,7% učenika gleda TV, 19,7% učenika se igra kompjuterskih igrica, 28,6% učenika odvaja vrijeme za igru i druženje, dok 30% njih koristi za baljenje nekim sportom.

0%5%

10%15%20%25%30%35%40%

nemamvremena

manje od 1sata

od 1 do 2sata

više od 2 alimanje od 4

sata

4 ili više sati

0

gledanje TV kompjuterske igrice

igra i druženje s vršnjacima bavljenje sportom

Vrijeme koje učenici provode u raznim Vrijeme koje učenici provode u raznim aktivnostimaaktivnostima

• Rezultati ANOVe pokazuju da varijabla provođenja slobodnog vremena uz TV i video predstavlja značajnu kriterij varijablu u određenju uspjeha ispitanika na testovima znanja

• Primjetno je da oni učenici koji ovu aktivnost upražnjavaju više od dva, ali manje od četiri sata postižu najbolje rezultate u promatranim predmetima.

• Statistička analiza je pokazala da kriterij varijabla provođenja slobodnog vremena uz kompjuterske igre predstavlja značajnu kriterij varijablu u određenju uspjeha ispitanika na testovima znanja

Usporedba korištenja interneta i vremena Usporedba korištenja interneta i vremena posvećenog rješavanju zadaćeposvećenog rješavanju zadaće

0%5%

10%15%20%25%30%35%40%45%50%

nemamvremena

manje od 1sata

od 1 do 2sata

više od 2 alimanje od 4

sata

4 ili više sati

korištenje interneta izrada domaće zadaće

Učestalost zadaća u toku sedmice i Učestalost zadaća u toku sedmice i provođenje provođenje slobodnog vremena u rješavanju domaće zadaćeslobodnog vremena u rješavanju domaće zadaće

• Statistička analiza je pokazala da kriterij varijabla provođenja slobodnog vremena radeći domaću zadaću predstavlja značajnu kriterij varijablu u određenju uspjeha ispitanika na testovima znanja iz oblasti matematike (F= 5,757) i šire oblasti prirodnih znanosti (F= 5,715).

• Potvrdilo se kako učenici koji provode dnevno više od dva sata za rješavanje domaće zadaće imaju najbolje rezultate u promatranim područjima.

0%5%

10%15%20%25%30%35%40%45%50%

nemamvremena

manje od 1sata

od 1 do 2sata

više od 2 alimanje od 4

sata

4 ili više sati

korištenje interneta izrada domaće zadaće

Usporedba korištenja interneta i vremena posvećenog rješavanju

zadaće

Rezultati ANOVe za kriterij varijablu provođenja Rezultati ANOVe za kriterij varijablu provođenja slobodnog vremena radeći domaću zadaćuslobodnog vremena radeći domaću zadaću

Bruto skor na testovima iz predmeta domaće zadaće N M SD F Sig.

Matematika

nemam vremena 354 11,72 6,262 5,757 ,000

manje od 1 sata 1202 12,47 5,963

od 1 do 2 sata 912 12,68 6,039

više od 2 ali manje od 4 sata

260 12,93 6,072

4 ili više sati 148 10,51 5,769

Ukupno 2876 12,38 6,045

Prirode nauke nemam vremena 354 12,84 5,811 5,715 ,000

manje od 1 sata 1203 13,38 5,811

od 1 do 2 sata 911 13,80 5,878

više od 2 ali manje od 4 sata

260 13,92 6,101

4 ili više sati 148 11,64 5,493

Ukupno 2876 13,41 5,862

Spol predstavlja značajan kriterij za varijable:Spol predstavlja značajan kriterij za varijable:

• prisustvo poticajne sredine kod kuće

• pozitivni emocionalni odnos prema biologiji, geografiji, hemiji i fizici

• negativna iskustva u školi

Spol predstavlja značajan kriterij za Spol predstavlja značajan kriterij za varijable:varijable:

• ukupne procjenjene korisnosti matematike, geografije i fizike

• ukupne učestalosti upotrebe računara

U odnosu na uspjeh na testovima znanja iz matematike U odnosu na uspjeh na testovima znanja iz matematike značajne razlike se pojavljuju na varijablama:značajne razlike se pojavljuju na varijablama:

• prisustvo poticajne sredine kod kuće

• pozitivni emocionalni odnos ka matematici i oblasti prirodnih znanosti

• negativna iskustva u školi

• učestalost zadaća iz matematike i prirodnih znanosti - ukupno opterećenje

U odnosu na uspjeh na testovima znanja iz prirodnih U odnosu na uspjeh na testovima znanja iz prirodnih znanosti značajne razlike se pojavljuju na znanosti značajne razlike se pojavljuju na varijablama:varijablama:

• prisustvo poticajne sredine kod kuće

• pozitivni emocionalni odnos prema matematici, biologiji, geografiji, hemiji i fizici

• negativna iskustva u školi

• učestalost zadaća iz matematike i prirodnih znanosti - ukupno opterećenje

U odnosu na uspjeh na testovima znanja iz U odnosu na uspjeh na testovima znanja iz matematike značajne razlike se pojavljuju na matematike značajne razlike se pojavljuju na

varijablama:varijablama:

• ukupna procjenjena korisnost biologije, geografije, hemije i fizike

• ukupna učestalost upotrebe računara

OP&PITANJAPITANJAODGOVORIODGOVORI