Didácticas sociales
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Gerson cabezas Guerrero
Licenciatura pedagogía reeducativa
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Ley general de
educación
Las normas
colombianas que
definen, regulan
y dan pautas
para el diseño
del currículo en
los diferentes
establecimientos
del país son las
siguientes
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Ley 115 de 1994ART. 76. Concepto decurrículo: conjunto decriterios, planes deestudio, programas, metodologías y procesosque contribuyen a laformación integral y a laconstrucción de laidentidad culturalnacional, regional ylocal, incluido losrecursoshumanos, académicos yfísicos para poner enpractica las políticas yllevar a cabo el PEI.
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LEY 115 DE 1994:
ART.79. Plan de
estudios: es el
esquema
estructurado de las
áreas obligatorias y
fundamentales y de
áreas optativas con
sus respectivas
asignaturas, que
forman parte del
currículo de los
establecimientos
educativos
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Ley 115 de 1994:ART.23 Aéreasobligatorias yfundamentales. Para ellogro de los objetivosde la educación básicase establecen áreasobligatorias yfundamentales delconocimiento y de laformación quenecesariamente setendrán que ofrecer deacuerdo con elcurrículo y el proyectoeducativoinstitucional(PEI)
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LEY GENERAL DE EDUCACION Los grupos de áreas
obligatorias y
fundamentales que
comprenderán un
mínimo del 80% del
plan de estudios, son
los siguientes:
1. Ciencias naturales y
educación
ambiental.
2. Ciencias
sociales, historia, ge
ografía, constitución
política y
democrática.
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Ley general de educaciónART.23
3. Educación artística.
4. Educación ética y en
valores humanos.
5. Educación
física, recreación y
deportes.
6. Educación religiosa.
7.Humanidades, lengua
castellana e idiomas
extranjeros.
8. matemáticas.
9. Tecnología e
informática.
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Ley 115 de 1994
ART.13. Enseñanza
obligatoria. En
todos los
establecimientos
oficiales o privados
que ofrezcan
educación formal
es obligatorio en
los niveles de la
educación
preescolar, básica y
media, cumplir con:
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Ley general de educaciónART 13
a. Formar la personalidad ( autonomía- deberes y derechos).
b. Proporcionar solidad formación ética y moral ( derechos humanos).
c. Fomentar en la institución educativa practicas democráticas para el aprendizaje (responsabilidad).
d. Desarrollar una sexualidad que promueva el conocimiento de si mismo y el autoestima.
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Ley general de educaciónART: 13
e. Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional.
f. Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional.
g. Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo.
h. Fomentar el interés y el respecto por la identidad cultural de los grupos étnicos.
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Decreto 1860 de 1994 ARTTICULO 33
Criterios para la elaboración del currículo: es el producto de un conjunto de actividades organizadas y conducentes al plan de estudios…
Orienta el quehacer académico; debe ser flexible y permitir su innovación; adaptable a las características propias del medio cultural donde se aplica
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Decreto 1860 de 1994 ARTTICULO 33
Cada institución educativa realizara actividades que comprendan la investigación, diseño y evaluación permanente del currículo(art.78)
Las instituciones de educación formal gozan de autonomía para estructurar el currículo en cuanto a contenidos, métodos de enseñanza, organización de actividades formativas (art.77)
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Decreto 1860 de 1994 Articulo 38
Plan de estudios: relaciona las diferentes áreas con las asignaturas y con los proyectos pedagógicos.
Decreto 1290de 2009 (ART.3)
Esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas que forman parte del currículo de los establecimientos educativos
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Decreto 1860 de 1994 Comprende lo siguiente:
Identificación de los contenidos, temas y problemas de cada asignatura y proyecto pedagógico.
Distribución del tiempo y las secuencias del proceso educativo (periodo lectivo)
Metodología aplicable a cada una de las asignaturas y proyectos pedagógicos que soporte la acción pedagógica.
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Decreto 1860 de 1994 Comprende lo siguiente:
Los logros para cada grado, o conjunto de grados, según los indicadores definidos en el proyecto educativo institucional.
Los criterios de evaluación y administración del plan.
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COMPETENCIAS Las competencias que el sistema educativo debe
desarrollar en los estudiantes son tres clases:
Competencias básicas: permiten al estudiante comunicarse, pensar en forma lógica, utilizar las ciencias para conocer interpretar el mundo. Se desarrollan en todos los niveles de educación.
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COMPETENCIAS Competencias ciudadanas habilitan a los jóvenes para
la convivencia, la participación democrática y la solidaridad. Se desarrollan en todos
Competencias laborales comprenden los conocimientos, habilidades y actitudes que son necesarios para que los jóvenes se desempeñen con eficiencia como seres productivos