Des Arrollo
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CICLO VITAL
Los psicólogos utilizan este término para denominar a aquella modificación psicológica sistemática que se produce en la vida del ser humano.
Durante este proceso de cambio, la persona escala a niveles o estadios cada vez más complejos, para luego comenzar una involución.
Es el objeto de estudio de la Psicología del Desarrollo.
Esos cambios que se dan en las personas a lo largo de la vida pueden ser explicados a través de unos factores que se encuentran enfrentados por parejas:
Continuidad vs. Discontinuidad. Herencia vs. Ambiente. Normatividad vs. Ideografía.
CRECIMIENTO
Es un cambio físico y aumento del tamaño. Se puede medir cuantitativamente.
CRECIMIENTO HUMANO
Proceso mediante el cual los seres humanos aumentan su tamaño y se desarrollan hasta alcanzar la forma y la fisiología propias de su estado de madurez.
Es un área de la Psicología que estudia los cambios conductuales y psicológicos de las personas, desde su concepción hasta su muerte, en todo tipo de ambientes.
Intenta describir y explicar el comportamiento tanto en relación con el propio sujeto, como en relación con las diferencias que existen entre ellos, para predecir comportamientos futuros y "optimizar el desarrollo".
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
Es el patrón de evolución o cambio que comienza en la concepción y continúa a través de todo el curso de la vida.
Es un proceso dependiente del tiempo y si bien consiste en cambios intraindividuales, no todos los cambios que se observan en las personas son cambios del desarrollo. Tienen que cumplir los atributos de ser cambios universales, es decir, son comunes a todos los individuos de la especie; se trata de transformaciones irreversibles, en cuanto constituyen un paso en la formación de la personalidad.
DESARROLLO
Con propósitos puramente didácticos, se acostumbra dividir el desarrollo en
áreas
Desarrollo físico
Desarrollo cognitivo
Desarrollo emocional
Desarrollo social
Bases genéticas del desarrolloCrecimiento físico.Desarrollo motor y sentidosSalud, nutrición, funcionamiento sexual.
Procesos intelectuales.AprendizajeRecuerdoJuiciosSolución de problemas.
ApegoConfianzaSeguridadAfectosVínculosTemperamentoAutoconceptoAlteraciones
SocializaciónDesarrollo moralRelaciones pares y familia.Procesos familiaresVocación.
CRECIMIENTO Y DESARROLLO
IMPORTANCIA:
Detectar problemas.
Permite orientaciones oportunas.
Planear soluciones.
Acompañar y estimular al niño.
Biológico. Mental. Emocional. Espiritual. Social.
Meta: Alcanzar la autoestima, autonomía, creatividad, felicidad, solidaridad y salud.
PROCESO DE CRECIMIENTO Y DESARROLLO
PROCESO DE CRECIMIENTO Y DESARROLLO
Biológicos.
Cognitivos.
Socioemocionales.
PROCESOS DEL DESARROLLO
PROCESO IMPLICACIÓN
Biológico Cambios en la naturaleza física del individuo.
Cognitivo Cambios en el pensamiento, la inteligencia y el lenguaje del individuo.
Socioemocional Cambios en las relaciones individuales con otras personas, los cambios emocionales y los cambios en la personalidad.
Se refieren al período de tiempo en la vida de una persona que cuenta con unas características concretas.
ESTADIOS DEL DESARROLLO
Estadio Prenatal. Primera Infancia. Niñez temprana. Niñez Intermedia y Tardía. Adolescencia. Juventud. Madurez. Vejez.
CLASIFICACIÓN DE LOS ESTADIOS DEL DESARROLLO
Es el período desde la concepción hasta el nacimiento.
Es un período de tremendo crecimiento: desde una sola célula a un organismo completo con un cerebro y capacidades comportamentales, producido en un período aproximado de nueve meses.
ESTADIO PRENATAL
Trimestre Período Semanas Tamaño y Peso
Principales procesos
Primero Germinal 1 _______El cigoto mononuclear se multiplica y genera un blastocito.
2El blastocito se adhiere y penetra en el revestimiento uterino. Empiezan a formarse las estructuras que alimentan y protegen al organismo en desarrollo: placenta y cordón umbilical.
Embrionario
3-4 6 milímetro
s
Aparecen un cerebro y una médula espinal primitivos. Empiezan a desarrollarse el corazón, los músculos, la espina dorsal y el aparato digestivo.
5-8 2.54 centímetr
os
Se forman algunas estructuras externas (cara, brazos, piernas, dedos de las manos y de los pies) y órganos internos. Empieza a desarrollarse el sentido del tacto y el embrión puede moverse.
Fetal 9-13 Ocho Centímetr
os; menos de
28 gramos
Se inicia un crecimiento rápido de tamaño. El sistema nervioso, los órganos y los músculos se organizan y se conectan; aparecen nuevas capacidades de conducta (pataleo, succión del pulgar, apertura de la boca y práctica de la respiración). Los genitales externos están bien formados y se observa el sexo del feto.
Trimestre Período Semanas Tamaño y Peso Principales procesos
Segundo _______ 13-25 o 26 30.5 centímetros; 817 gramos
El feto sigue creciendo rápidamente. En la mitad de este período la madre siente sus movimientos. El vernix y el lanugo aparecen para evitar la piel del feto se agriete con el líquido amniótico. En la semana 24 ya están presentes todas las neuronas que producirá el cerebro. Los ojos son sensibles a la luz, y el niño reacciona frente al sonido.
Tercero ________ 25 o 26-38 51 centímetros; 3.4 kilogramos
En este periodo el feto tiene probabilidades de sobrevivir en caso de nacer. Sigue aumentando de tamaño. Los pulmones maduran gradualmente. Las capacidades sensoriales y conductuales aumentan con el rápido crecimiento del cerebro.En la mitad de este periodo aparece una capa de grasa debajo de la piel. Los anticuerpos de la madre se transmiten al feto para protegerlo contra las enfermedades. Casi todos los fetos giran y se colocan con la cabeza hacia abajo en preparación para el parto.
Es el estadio evolutivo que se extiende desde el nacimiento hasta los 18 o 24 meses.
La primera infancia es un período de extrema dependencia de los adultos.
Numerosas actividades psicológicas acaban de comenzar: lenguaje, pensamiento simbólico, coordinación sensorio-motora y aprendizaje social.
PRIMERA INFANCIA
DESARROLLO
FÍSICO COGNITIVO PERSONAL SOCIAL
En promedio mide 50 cm y pesa 3 kilogramos.
El tamaño de la cabeza representa casi la cuarta parte de la longitud total del cuerpo.
El primer diente brota entre los 4 o 5 meses.
Mantiene erguida la cabeza y el pecho (4 meses).
Empieza a gatear (8 meses).
Camina con apoyo puede atenazar; comienza a comer sin ayuda (1 año).
Camina sin sostén, logra un mejor dominio al alimentarse, sabe garabatear (18 meses).
Camina y corre (2 años).
A los 5 meses logra el alcance guiado por la vista: pueden extender las manos, tomar un objeto atractivo y acercárselo; a menudo se lo mete a la boca.
Período sensoriomotor.
Recuerda los objetos y los sonidos, descubre y examina sus manos y dedos; comienza a participar en juegos de interacción social (reproduce la imitación que quien lo cuida hace de sus sonidos).
Discrimina entre rostros conocidos y desconocidos, muestra ansiedad ante extraños, busca los objetos escondidos, participa en juegos sociales más complejos; imita algunos gestos y acciones de los adultos.
Busca un objeto escondido en su lugar habitual, no en el lugar donde lo vio por última vez; conoce la separación entre él y el cuidador y ejerce la decisión; comienza a simular mediante la representación simbólica de actividades conocidas (comer, beber, dormir).
Entiende el concepto de permanencia del objeto; trata de usar las cosas en sus aplicaciones comunes; incluye a una segunda persona en el juego de simulación que comprende juegos de imitación.
Se sirve de unos objetos para representar otros (una escoba para representar un caballo).
Etapa Oral.
Sus primeros estados emotivos son de malestar e interés relajado, posteriormente aparecen emociones como: tristeza, ira, repugnancia y placer.
Autorregulación e interés por el mundo (3 meses).
Enamoramiento (7 meses).
Inicio de la comunicación intencional (10 meses).
Aparición de un sentido organizado del yo (18 meses)
Inicia el llamado apego (primera relación).
Señales de apego: llanto, sonrisas, vocalizaciones, mirada, subir, abrazar, aferrarse.
Balbucea, susurra; imita sus propios sonidos.
Andamiaje: función del padre o la madre al estructurar en forma paulatina la interacción con su hijo.
El nacimiento del primer hijo impone gran tensión en la relación conyugal.
Imita algunos sonidos repetidos del habla “ma-ma”, “pa-pa”, balbucea con sonidos más complejos (8 meses).
Entiende y emplea una cuantas palabras (1 año).
Combina dos palabras para formar una oración (18 meses).
Sigue instrucciones verbales simples; combina tres o más frases (2 años).
Es el estadio de desarrollo que se extiende desde el final de la primera infancia hasta los 5 o 6 años; a veces este período es llamado “años preescolares”.
Durante este tiempo, los niños aprenden a ser más autosuficientes y a cuidar de sí mismos, desarrollan habilidades lectoras en el colegio y pasan muchas horas jugando entre iguales.
El primer curso escolar suele marcar el final de este período.
NIÑEZ TEMPRANA
DESARROLLO
FÍSICO COGNITIVO PERSONAL SOCIAL
El cuerpo empieza a crecer y a alargarse con mucha mayor rapidez que la cabeza.
La cabeza solo representa una octava parte del cuerpo.
Los preescolares sanos crecen a estirones, pero al año aumentan un promedio de 2 kg. De peso y casi 7.6 cm. de estatura.
La maduración del cerebro y del sistema nervioso incluye la mielinización.
Pueden caminar y correr pero siguen siendo relativamente pequeños y regordetes. Su marcha es vacilante y se da con las piernas muy separadas.
Período Preoperacional (2-7 años).
Período Preconceptual 2-4 años).
No distingue entre la realidad mental, física y social, su pensamiento está impregnado de animismo: piensa que todo lo que se mueve tiene vida.
Muestra materialización: los objetos y las personas de sus pensamientos y de sus sueños sin reales para él.
Aparece el egocentrismo: tendencia a ver y entender las cosas a partir de su punto de vista.
Etapa Anal.
Creación de ideas emocionales (36 meses).
Pensamiento emocional: base de la fantasía, la realidad y la autoestima (48 meses).
Aparecen las emociones de índole social: orgullo, vergüenza, desconcierto, culpa y empatía.
Etapa Fálica.
Surge el Complejo de Edipo y de Electra.
Aprende palabras con rapidez.
Sus conversaciones son a menudo monólogos colectivos en los cuales toman la palabra por turnos pero hablan de temas inconexos.
El juego es importante para la socialización.
DESARROLLO
FÍSICO COGNITIVO PERSONAL SOCIAL
A los tres años, el niño mantiene las piernas más cerradas al caminar y correr.
Surge la automaticidad: capacidad de ejecutar actividades motoras sin pensar en ellas.
A los 4 años puede variar el ritmo cuando corre, sala con torpeza, brinca, tiene más fuerza, resistencia y coordinación, dibuja figuras simples.
A los 5 años puede caminar sobre una viga de equilibrio, salta rítmicamente, se sostiene sobre una pierna, sabe usar botones y cremalleras, puede amarrarse la agujetas, usa los cubiertos en forma correcta.
Período intuitivo o de transición (5-7 años).
El niño empieza a distinguir la realidad mental de la física y a entender la causalidad prescindiendo de normas sociales. Comprende muchos puntos de vista: pensamiento sociocéntrico.
Aunque el pensamiento racional se perfecciona, el niño recurre al pensamiento mágico para explicar las cosas.
Emplea más la representación simbólica para representar hechos o situaciones.
Algunos preescolares crean los compañeros imaginarios.
Surge el autoconcepto y la conducta prosocial: las acciones para beneficiar a otros, lo cual se mejora con la representación de roles.
Aparecen el conflicto entre la autonomía y la dependencia.
La interacción recíproca entre progenitores e hijos influye en la atmósfera familiar. La lo ideal es que ni unos ni otros dominen a la familia en todo momento.
Los hermanos influyen mucho en las relaciones fraternas: rivalidad, apego, seguridad, cercanía y fantasía compartida.
Es el estadio evolutivo que se extiende desde los 6 a los once años, aproximadamente corresponde a al escuela primaria, a veces se llama a este período “años escolares”.
Los niños llegan a dominar las habilidades fundamentales de lectura, escritura y aritmética, y se exponen formalmente al mundo y su cultura. Los logros se convierten en un tema central en el mundo del niño y el autocontrol aumenta.
NIÑEZ INTERMEDIA Y TARDÍA
DESARROLLO
FÍSICO COGNITIVO PERSONAL SOCIAL
El crecimiento es más lento y estable. El niño normal de seis años pesa 20.4 kg. Y mide poco más de un metro.
El crecimiento gradual y regular prosigue hasta los nueve años.
La longitud de los huesos aumenta a medida que el cuerpo se alarga y se ensancha.
Después de los seis meses de edad los depósitos de grasa disminuyen de manera gradual hasta los seis u ocho años.
El niño adquiere mayor control y dominio sobre los movimientos controlados y propositivos.
Con la entrada a la escuela se logra el aprestamiento para dibujar, escribir.
Período operacional concreto (7-12 años).
Su pensamiento es flexible, reversible, no limitado al aquí y ahora, multidimensional, menos egocéntrico, caracterizado por el uso de inferencias lógicas y la búsqueda de relaciones causales.
Desarrolla la metacognición: designa los procesos intelectuales que le permiten al niño vigilar su pensamiento.
Desarrolla su autoestima, con lo cual forja imágenes más estables de su persona.
Surge el desarrollo moral.
Período de Latencia.
La energía libidinal permanece estática.
Aparece la cognición social, empieza a observar su mundo social y poco a poco va incorporando los principios y reglas que lo rigen.
Surgen los grupos de compañeros y el concepto del mejor amigo.
Las amistades ayudan a que el niño aprenda conceptos y habilidades sociales, estructuran las actividades, fortalecen la normas, las actitudes y los valores de un grupo.
Es un estadio evolutivo de transición de la niñez a la juventud, comienza entre los 10 y los 12 años y termina a los 18 o 22 años. La adolescencia comienza con cambios físicos rápidos, aumentos considerables de peso y estatura, cambios en el contorno del cuerpo y desarrollo de las características sexuales como aumento del tamaño del pecho, desarrollo del vello púbico y facial y el cambio de voz. En este momento del desarrollo, la búsqueda de independencia y de identidad es fundamental.
El pensamiento es más lógico, abstracto e idealista. En este período se pasa cada vez más tiempo fuera del ambiente familiar.
ADOLESCENCIA
DESARROLLO
FÍSICO COGNITIVO PERSONAL SOCIAL
Notable aumento de la rapidez de crecimiento, un desarrollo acelerado de los órganos reproductores y la aparición de los rasgos sexuales secundarios como el vello corporal, el incremento de grasa y de los músculos, agrandamiento y maduración de los órganos sexuales.
En hombres: crecimiento rápido de los testículos y el escroto, crece el corazón y los pulmones. Se generan más eritrocitos por la presencia de testosterona.
Primera eyaculación.
La voz suele ser vacilante y con cambios abruptos de tono.
En las mujeres: el aumento de los senos, comienza a desarrollarse el útero y la vagina, acompañados del agrandamiento de los labios vaginales y el clítoris.
Se da la menarquia.
Pensamiento operacional formal (12-15 años).
El procesamiento intelectual suele ser abstracto, especulativo e independiente de las circunstancias y el ambiente.
Comprende comparar las posibilidades y comparar la realidad con cosas que pudieran ser o no.
Su pensamiento exige la capacidad de formular, probar y evaluar hipótesis. Requiere manipular no sólo lo conocido sino también las cosas contrarias a los hechos.
El adolescente desarrolla una forma de egocentrismo en la que no distingue entres su intereses personales y los de otros.
Pueden surgir dos aspectos:
Audiencia imaginaria: es el nombre que se da al hecho de que el adolescente sienta que lo vigilan y lo juzgan constantemente.
Fabula personal: piensa que es tan especial, que no debería estar sujeto a las leyes naturales.
Etapa Genital.
Lograr la autonomía y la independencia respecto de sus padres.
Formar una identidad, esto es, crear un yo integral que combine en forma armoniosa varios elementos de la personalidad.
Es un período de Sturm und Drang (Crisis y tensiones).
Modos de formación de la identidad:
1.-Crisis de Identidad: Periodo de toma de decisiones sobre cuestiones importantes como: ¿Quién soy y a dónde me dirijo?
2.-Estado de exclusión: estado de quienes han hecho compromisos sin pasar por una crisis de identidad.
3.-Estado de difusión: estado de quienes no han pasado por una crisis de identidad ni han hecho compromisos.
4.-Estado de moratoria: estado de quienes se encuentran en una crisis de identidad.
5.-Consecución de la identidad: estado de quienes han pasado por una crisis de identidad y han hecho compromisos
Grupos de referencia.
Noviazgo.
Los adolescentes siguen recibiendo el influjo de su familia, pero los vínculos pueden volverse tensos. Casi todos los conflictos giran en torno a los quehaceres domésticos, el noviazgo, las calificaciones y la apariencia personal.
Son esenciales tres factores: cohesión, la adaptabilidad y la calidad de la comunicación.
Competencia social: se basa en la capacidad del adolescente de hacer comparaciones sociales.
Surge el concepto de intimidad.
Es un estadio del desarrollo que comienza al final de la adolescencia o a los 20 años y dura hasta que cumplimos la treintena. Es el tiempo de establecer una independencia personal y económica, un desarrollo profesional y, para muchos, elegir una pareja, aprender a vivir con alguien de forma íntima, comenzar una familia y criar a los hijos.
JUVENTUD
DESARROLLO
FÍSICO COGNITIVO PERSONAL SOCIAL
La mayoría de las personas disfrutan plenamente la vitalidad, la fuerza y la resistencia.
El funcionamiento de los órganos, el tiempo de reacción, la fuerza, las habilidades motoras y la coordinación sensoriomotora alcanzan su nivel máximo. La agudeza visual comienza con una reducción muy lenta a partir de los 20 años.
Entre los 23 y 27 años, los músculos estriados (voluntarios), incluidos bíceps y tríceps, consiguen su mayor fuerza física.
La fuerza máxima de las piernas aparece entre los 20 y los 30 años y la de las manos hacia los 20 años.
La reserva de óvulos mantiene una estabilidad relativa.
Los varones producen espermatozoides continuamente.
Las habilidades cognoscitivas que se practican con frecuencia se conservan mejor que a las que se recurre pocas veces, por ejemplo: desempeño relacionado con la rapidez, la memoria mecánica, la manipulación de matrices y de otros patrones.
Pensamiento dialéctico.
El individuo reflexiona y examina, después, trata de integrar ideas y observaciones contrarias y antagónicas. Integra lo ideal y lo real.
Para lograr un ingreso a la vida adulta debe dominar cuatro tareas:
1.-Definir un sueño.
2.-Encontrar un mentor.
3.-Forjarse una carrera.
4.-Establecer la intimidad.
Comenzar a trabajar.
Asumir las responsabilidades cívicas.
Adquisición de la autonomía y de la toma independiente de decisiones.
Tres sistemas independientes pero interconexos:
1.-El yo como individuo.
2.-El yo como miembro de la familia.
3.-El yo como trabajador.
Encontrar un grupo social afín.
Elegir una pareja.
Aprender a vivir con el cónyuge.
Formar una familia.
Criar hijos.
Administrar el hogar.
La teoría triangular del amor de Sternberg afirma que el amor tiene tres componentes:
1.-Intimidad: Sentirse unido o vinculado al ser querido.
2.-Pasión: indica la atracción física, la excitación y el componente sexual de la relación.
3.-Decisión y compromiso: darse cuenta de estar enamorado y cultivar ese amor.
Es el estadio del desarrollo que comienza aproximadamente a los 40 años y dura hasta los 60 años. Es un tiempo de expansión personal y participación y responsabilidad social. Es el momento de ayudar a la siguiente generación para convertirse en individuos maduros y competentes y alcanzar y mantener el éxito profesional.
MADUREZ
DESARROLLO
FÍSICO COGNITIVO PERSONAL SOCIAL
Llega el “momento de la verdad”, hay nuevas arrugas, el abultamiento del vientre y una calvicie incipiente o algunas canas.
Hechos biológicos como la menopausia en la mujer, la creciente dificultad para lograra una erección y la andropausia en el hombre.
Empieza a disminuir la agudeza visual al igual que la audición.
El gusto, el olfato y la sensibilidad al dolor se deterioran en distintos momentos.
El tiempo de reacción se alarga lentamente.
Se reduce la actividad del sistema nervioso.
El esqueleto se vuelve rígido y se encoge un poco.
La piel y los músculos comienzan a perder su elasticidad y aparecen las arrugas.
Decrece la capacidad pulmonar.
La inteligencia cristalizada.
Incluye emitir juicios, analizar problemas y extraer conclusiones de información y conocimientos basados en la experiencia.
La pericia compensa el deterioro cognoscitivo.
1.-Etapa de realización: la inteligencia sirve primordialmente para resolver problemas de la vida real.
2.-Etapa ejecutiva o de responsabilidad: las obligaciones para con otros influye mucho en la toma de decisiones.
3.-Etapa regenerativa: se vuelve a establecer contacto con los intereses, valores y actitudes.
Establecer y mantener un nivel de vida.
Realizar actividades recreativas propias del adulto.
Aceptar los cambios fisiológicos de la madurez y adaptarse a ellos.
Adaptarse a los padres que envejecen.
Varones:
1.-Trascendentes generativos: periodo de realización y logros.
2.-Pseudodesarrollados: mantienen las apariencias pero se sienten perdidos, confundidos o aburridos.
3.-Los de la crisis de la madurez: se creen incapaces de cumplir con las exigencias y de resolver los problemas.
4.-Vengativos-decepcionados: se sienten tristes o enojados.
Mujeres:
1.-Tradicional: le cuesta relativamente poco adoptar el rol de persona madura
2.-Expansiva: efectúa cambios considerables en sus metas con el fin de ampliar sus horizontes.
3.-Innovadora: reevalúa sus funciones.
4.-Manifestante: trata de posponer en lo posible la madurez.
Asumir la responsabilidad cívica y social del adulto.
Realizar actividades recreativas propias del adulto.
Ayudar a los hijos adolescentes a ser adultos responsables y felices.
Relacionarse como persona con el cónyuge.
Surgimiento del “Nido Vacío”.
Es el estadio del desarrollo que comienza en los sesenta o setenta años y dura hasta la muerte. Es el momento de adaptarse a al disminución de la fuerza y la salud, el momento de reflexionar sobre la vida y la jubilación y adaptarse a los nuevos roles sociales.
VEJEZ
DESARROLLO
FÍSICO COGNITIVO PERSONAL SOCIAL
La fortaleza física decrece.
Todos los sistemas del organismo envejecen.
El deterioro sensorial y sistemático es notable.
Haya pérdida total o parcial de la audición.
La piel se reseca, se vuelve más delgada y pierde elasticidad.
Las arrugas se deben en parte a la pérdida de tejido adiposo subcutáneo.
Aparecen manchas, lunares en el tronco, rostro y cráneo.
Los sentidos pierden eficiencia.
Pierden la capacidad para percibir detalles finos.
Disminuye el peso muscular y por tanto la resistencia y la fuerza.
Los huesos se vuelven más débiles, porosos y frágiles.
Disminuye la rapidez del procesamiento cognoscitivo.
Memoria terciaria.
Memoria de hechos muy remotos que permanece relativamente intacta en el individuo.
La sabiduría como conocimiento de experto.
En algunos casos surge la Demencia y la Enfermedad de Alzheimer.
Adaptarse al deterioro de la salud y de la fuerza física.
Adaptarse a la jubilación y a la disminución del ingreso.
Adaptarse a la muerte del cónyuge.
Conservación de la identidad.
Preocupación por la muerte.
Etapas de ajuste ante la muerte:
1.-Negación.
2.-Ira.
3.-Negociación.
4.-Depresión.
5.-Aceptación.
Establecer una afiliación explícita con el grupo de edad.
Cumplir las obligaciones sociales y cívicas.
Establecer rutinas satisfactorias de vida.
Acercamiento con los hermanos.
Rol de abuelos.
ETAPAS PSICOSOCIALES
ETAPA VALOR PSICOSOCIAL
TAREA SIGNIFICATIVA
RADIO DE PERSONAS
SIGNIFICATIVAS
Confianza vs. Desconfianza
Esperanza Afirmación mutua de la
madre y el hijo.
Persona Materna.
Autonomía vs. Vergüenza
y Duda
Valor, autocontrol y
fuerza de voluntad
Diferenciación entre lo bueno y
lo malo.
Personas paternas.
Iniciativa vs. Culpa
Determinación
y Propósito Experimentación
de papeles. Familia Básica.
Laboriosidad vs.
Inferioridad
Competencia y
método Aprendizaje de
habilidades. Escuela,
“Vecindario”.
ETAPA VALOR PSICOSOCIAL
TAREA SIGNIFICATIVA
RADIO DE PERSONAS
SIGNIFICATIVAS
Identidad vs. Confusión de
Roles
Fidelidad, amor y devoción .
Establecimiento de la filosofía de la vida.
Grupos propios y ajenos; modelos de liderazgo.
Intimidad vs. Aislamiento
Amor y afiliación.
Relaciones sociales mutuamente satisfactorias.
Parejas amistosas, sexuales, de competencia o cooperación.
Generatividad vs.
Estancamiento
Interés, afecto y producción .
Perpetuación de la cultura.
División de labores; compartir los deberes domésticos.
Integridad del yo vs.
Desesperación
Sabiduría. Aceptación de la conclusión de la vida .
“Humanidad”, “Mi especíe”.
