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MINISTERIO DE EDUCACIÓN

ACADEMIA BILÍNGÜE Y COMPUTACIONAL SHEKINAH

GUÍA DIDÁCTICA / MÓDULO DE:

ESPAÑOL

GRADO:

SEXTO GRADO

DOCENTE:

KEYLA GÓMEZ

CORREO ELECTRÓNICO DEL DOCENTE:

[email protected]

TEL. CELULAR:

6345-5261

FECHA:

SEMANA DEL 30 DE MARZO AL 8 DE ABRIL DE 2020.

Página 1 | 50

Área: Comunicación oral y escrita. Grado: 6° Indicaciones Generales: Lea cuidadosamente las indicaciones para cada actividad de este módulo. Las mismas indican fechas de entrega, así como la manera y el medio de enviarlas, de igual forma, sitios a los que debe acceder para completar dichas actividades. Se necesitarán libros de trabajo, celulares o computador para enviar los trabajos y a su vez se estará trabajando al horario regular de los estudiantes. Cuando retomemos las clases se revisarán en los cuadernos, libros o cartapacio dependiendo del caso.

INDICADORES DE LOGRO:

● Reconoce la función del infinitivo como sustantivo en la oración y el enunciado.

CONTENIDO:

● Uso de las formas no personales del verbo (El infinitivo, gerundio y participio).

ACTIVIDAD N°4:

● Resuelve el siguiente cuestionario y procure que todas las respuestas sean correctas.

● Tema del cuestionario: Uso de las formas no personales del verbo.

● Utilice las págs. 44, 48 y 51 del libre de texto.

● Deben estar resueltas las preguntas dadas en el cuaderno de español.

● Cuide la ortografía.

● Una vez completada la actividad debe tomarle una foto de manera clara y enviarla al correo electrónico o número de teléfono de la profesora.

● Fecha de entrega: martes 31 de marzo de 2020.

Cuestionario N°1

Uso de las formas no personales del verbo.

1. ¿Qué son las formas no personales del verbo?2. ¿Cuáles son la característica de las formas no personales del verbo?3. ¿Qué es el infinitivo?

Página 2 | 50

4. Escriba cinco ejemplos de verbos en infinitivos.

5. ¿Qué es el participio y cómo se diferencia?6. Escriba las dos maneras de usar el participio.7. Escriba cinco ejemplos de verbos en participio.8. ¿Qué es el gerundio?9. Escriba cinco ejemplos de verbos en gerundio.

ACTIVIDAD N°5:

● Video. Observa el video que se encuentra en el siguiente link https://www.youtube.com/watch?

v=pLtZv-qluLc, como apoyo para realizar las actividades de las páginas 46 y 47 del libro de texto, acerca del verbo infinitivo.

● Debes realizar la actividad de la página 46 de la siguiente manera.

Los verbos que se encuentran en la parte de debajo de la página deberás ubicarlos en la figura del cohete así:

pienso: pensar – siento: sentir, hasta resolver los 19 verbos.

● Cuide la ortografía.

● Una vez completada la actividad debe tomarle una foto de manera clara y enviarla al correo electrónico o número de teléfono de la profesora.

● Fecha de entrega: lunes 6 de abril de 2020.

Página 3 | 50

MINISTERIO DE EDUCACIÓN.

DIRECCIÓN REGIONAL DE PANAMÁ OESTE

ACADEMIA BILINGÜE Y COMPUTACIONAL SHEKINAH


MATEMÁTICA

GRADO

6°

DOCENTE:

TANIA MURILLO


[email protected]

TEL. CELULAR:

6409- 8385Página 4 | 50

mailto:[email protected]

HORARIO DE ATENCIÓN

7:00 a.m. a 2:30 p.m.

SEMANA DEL 30 AL 10 DE ABRIL DE 2020.

AREA: ARITMÉTICA.

Indicaciones Generales:: Lea bien todas las indicaciones para cada actividad de este módulo. Para saber las fechas de entregas de las mismas debe guiarse dela agenda. Se necesitarán los libros de trabajo, celulares o computador para enviar los trabajos. Los trabajos a su vez cuando retomemos las clases se revisarán en los cuadernos, libros o cartapacio dependiendo del caso. Cada correo que envíe poner en “Asunto” nombre y grado del estudiante.

Este módulo contiene dos temas, en cuanto a las actividades el estudiante debe desarrollarlas en su libro de texto, de taller o cuaderno.. Se deben enviar las actividades resueltas al correo ya sea escaneado o fotos con buena resolución.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

Resuelve con seguridad operaciones de multiplicación y división de fracciones mediante la ejecución de los algoritmos.

Reconoce los elementos de la potencia e interpreta correctamente los ejercicios utilizando los algoritmos de las operaciones básicas de fracciones para resolver operaciones combinadas con potencias.

CONTENIDOS A ADQUIRIR:

TEMA 1: LA UNIDAD Y SUS FRACCIONES

Multiplicación y división de fracciones. Potencia de fracciones

o Operaciones combinadas con potencias.

MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONES

Página 5 | 50

En la multiplicación de fracciones se sigue el siguiente paso se multiplica numerador por numerador y denominador por denominador.

EJEMPLO 1:

28x 6

3=12

24

DIVISIÓN DE FRACCIONES.

En la división de fracciones se sigue los siguientes pasos:

EJEMPLO 2:

28÷ 6

3=2

8x 3

6= 6

48

ACTIVIDAD 4: TEMA: MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE FRACCIONES.Indicaciones: resuelve de forma clara y ordena siguiendo las indicaciones del libro.

1. Del libro de texto: Desarrollar la actividad de las páginas 80-81 hasta el apartado 2. Tema multiplicación de fracciones.

2. Del libro de texto: Desarrollar la actividad de las páginas 83 apartados 2 y 3. Tema división de fracciones

Página 6 | 50

1. Se coloca la primera fracción igual.

2. Se cambia el signo de división por el de multiplicación

4. Se procede a hacer la multiplicación.

3. La segunda fracción se invierte 6/3 pasa a ser 3/6

es decir, su inverso multiplicativo

Fecha de entrega: martes 31 de marzo de 2020

POTENCIACIÓN DE FRACCIONES

La potencia es una expresión que indica multiplicación de un factor o número determinada cantidad de veces por sí mismo. Las partes de una potencia son:

( 35 )

2

=¿ 925

¿Cómo leemos las potencias?

Las potencias se leen de la siguiente forma:

Cuando 2 es el exponente se lee al cuadrado Cuando 3 es el exponente se lee al cubo Cuando 4 es el exponente se lee a la cuarta potencia Cuando 5 es el exponente se lee a la quinta potencia

Es decir de la cuarta potencia en adelante utilizamos números ordinales para leer las potencias

ACTIVIDAD N°5. TEMA: POTENCIACIÓN DE FRACCIONES

Indicaciones: Resuelve en tu cuaderno de forma clara y ordenada. Esta actividad debe ser entregada junto con la actividad 6 de este

módulo. Fecha de entrega: martes 7 de abril.

Página 7 | 50

BASE

EXPONENTE

POTENCIA

1. Escribe en forma de potencia las siguientes fracciones que se presentan en forma desarrollada.

Ejemplo: a.)35x 3

5= ( 35 )

2

A .¿ 32x 3

2x 3

2x 3

2x 3

2x 3

2=¿ B .¿ 5

4x 5

4x 5

4x 5

4=¿

C .¿ 614x 6

14x 6

14x 6

14x 6

14x 6

14x 6

14=¿ D .¿ 3

2x 3

2x 3

2x 3

2x 3

2 ¿

f . ¿ 238x 23

8x 23

8x 23

8x 23

8x 23

8x 23

8x 23

8x 23

8x 23

8=¿ ¿

2. Escribe en números la potencia correcta a la que están elevadas las siguientes fracciones y desarrolla la operación.

A ¿ 52 Al cubo se escribe ____________

B ¿ 26 A la quinta potencia ____________

C ¿ 102 Al cuadrado _______________

D) 18 A la cuarta potencia______________________

3. Resuelve las siguientes potencias con operaciones.

A .¿( 63 )¿2=¿ C .¿( 7

8 )¿3= E) ( 98 )

4

=¿

B .¿ ( 84 )¿6=¿ D) ( 12

5 )3

=¿ F) ( 205 )

4

=¿

Operaciones combinadas con potencias

Cómo resolvemos operaciones con potencias si la base expresa o contiene otras operaciones con fracciones.

Por ejemplo:

Cuando la base de la potencia es una suma o una resta de fracciones homogéneas.

( 64+ 6

4 )2

=( 124 )

2

=124x 12

4=144

16

Página 8 | 50

Cuando la base de la potencia es una suma de fracciones heterogéneas.

( 64+ 6

3 )2

=( 18+2412 )

2

=(4212 )

2

=4212x 42

12=1764

144

Recuerda se resuelve primero lo que esta expresado dentro del de paréntesis 64+ 6

3

Se han multiplicado los denominadores porque 3 y 4 son números contenidos en tablas diferentes y luego ese resultado es el m.c.m y se procede igual que en problemas de este tipo presentados en el módulo anterior.

Cuando ya tengas el resultado de esa suma de fracciones en este caso 4212 , se procede con la

potencia.

Cuando la base de la potencia es una multiplicación o una división de fracciones.

Multiplicación

( 64x 6

4 )2

=( 3616 )

2

=3616x 36

16=1296

256

División

( 64÷ 6

3 )2=( 6

4x 3

6 )2

=( 1824 )

2

=1824x 18

24=324

576

Igualmente se resuelve los que este dentro del paréntesis y luego al resultado se le aplica la potencia

ACTIVIDAD 6: TEMA: OPERACIONES COMBINADAS CON POTENCIAS

Indicaciones: resuelve de forma clara y ordenada

Página 9 | 50

Se resuelve la suma de fracciones

Luego se resuelve la potencia de fracciones

1. Resuelve las siguientes operaciones con potencias.

A .¿( 125

−64 )¿2 E .¿( 1

9−5

9 )¿2

B .¿ ( 23x 5

4 )¿5 F . ¿( 145x 6

4 )¿5 c .¿ ( 7

4÷ 5

6 )¿4 G) ( 98x 3

6 )2

D) ( 124

+ 54 )

3

MINISTERIO DE EDUCACIONACADEMIA BILINGÜE Y COMPUTACIONAL SHEKINAH

GUIA DIDACTICA/MODULO Nº2

CIENCIAS NATURALES

SEXTO GRADO A Y B

Prof. Angélica Afú

Correo electrónico: [email protected]

Página 10 | 50

Fecha: del 30 de marzo al 8 de abril de 2020

TEMA: LOS SERES VIVOS Y SUS FUNCIONES.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

Relaciona las funciones de los sistemas nerviosos central y periférico, así como las características de las enfermedades del sistema nervioso y su cuidado.

CONTENIDOS A ADQUIRIR:1.Sistema Nervioso Central y Periférico: 1.1. Funciones 1.2. Enfermedades 1.3. Cuidados

1.Sistema nervioso Central y Periférico

El sistema nervioso central: El sistema nervioso central (SNC) está compuesto del encéfalo y la médula espinal. El encéfalo, a su vez se compone de:

El cerebro: órgano que controla las acciones voluntarias. Se relaciona con el aprendizaje, la memoria y las emociones.

El cerebelo: coordina los movimientos, reflejos y equilibrio del cuerpo. El bulbo raquídeo: dirige las actividades de los órganos internos como, por ejemplo, la respiración,

los latidos del corazón y la temperatura corporal.

Página 11 | 50

La médula espinal se conecta al encéfalo y se extiende a lo largo del cuerpo por el interior de la columna vertebral.El sistema nervioso periférico: El sistema nervioso periférico (SNP) engloba todos los nervios que salen del sistema nervioso central hacia todo el cuerpo. Está constituido por nervios y ganglios nerviosos agrupados en:

Sistema nervioso somático (SNS): comprende tres tipos de nervios que son los nervios sensitivos, los nervios motores y los nervios mixtos.

Sistema nervioso vegetativo o autónomo (SNA): incluye el sistema nervioso simpático y el sistema nervioso parasimpático.

figura 1

ACTIVIDAD Nº1. Cuadro Sinóptico. Anota el plan en el cuaderno “Sistema Nervioso Central y Periférico”. Luego tomando el ejemplo de la figura 1, realiza un cuadro sinóptico en una hoja blanca del cartapacio. Utiliza el contenido del plan para definir cada parte y su función. Ejemplo: Cerebro: órgano que controla las acciones voluntarias… VALOR 20 puntos.

CRITERIOS PARA EVALUAR EL CUADRO SINOPTICO

Criterios NIVEL 4

5

NIVEL 3

4

NIVEL 2

3

NIVEL 1

2

Ortografía Correcta ortografía, no hay errores.

Buen manejo de la ortografía, con menos de 4 errores.

Cometió varios errores ortográficos.

Muchos errores ortográficos.

Redacción Redactó y ordenó sus ideas de manera excelente.

Su redacción y ordenamiento de las ideas fue buena.

Su redacción y orden de las ideas no son del todo coherente.

Su redacción de pobre y sus ideas no son ordenadas.

Creatividad y originalidad

Su trabajo demuestra interés y gran creatividad y originalidad.

Su trabajo es bueno y se esforzó en ser creativo y original.

Su trabajo demuestra poco interés y falta de creatividad.

No se esforzó en ser creativo y original.

Página 12 | 50

Contenido Su contenido es coherente con el tema, supo ubicar las características.

Su contenido es muy apegado al tema, se esforzó en ubicar las características.

Su contenido trata de estar acorde con el tema, faltan características.

Su contenido no va en relación al tema, ni hay características observables.

ACTIVIDAD Nº2. TALLER. Realiza la página 12 del libro de taller “Sistema Nervioso Central”. Apóyate de las páginas 12, 14, 15 y 19 del libro de texto. Valor 10 puntos.

ACTIVIDAD Nº3. Realiza la actividad de las páginas 28 y 29 del libro del texto, los puntos 5, 7 y 9 sobre “Enfermedades y Cuidados del Sistema Nervioso”, busca las respuestas en las páginas 20, 21 y 22. VALOR 20 puntos.


DIRECCION REGIONAL DE PANAMA OESTE



CIENCIAS SOCIALES

SEXTO GRADO

DOCENTE:

ALBA QUINTERO

Página 13 | 50


[email protected]

TEL. CELULAR:

6441-6918


7:00 a.m. a 2:30 p.m.

FECHA QUE ABARCA EL MÓDULO:

30 DE MARZO AL 8 DE ABRIL 2020

INDICACIONES GENERALES: Lea bien todas las indicaciones para cada actividad de este módulo. Las mismas indican fechas de entrega, así como la manera y el medio de enviarlas. Se necesitarán los libros de trabajo, celulares o computador para enviar los trabajos, se estará trabajando en los horarios regulares de los estudiantes. Los trabajos a su vez cuando retomemos las clases se revisarán en los cuadernos, libros o cartapacio dependiendo del caso. EVALUACIÓN SUMATIVA.

Objetivo de aprendizaje

Expresa algunos aspectos del espacio geográfico del continente americano. Traza líneas y círculos de la esfera terrestre.

Indicadores de logro

Caracteriza los diferentes tipos con su flora y fauna del continente americano. Identifica las características físicas del continente americano.

Actividad # 3

TEMA: SURGIMIENTO DEL CONTINENTE AMERICANO

INDICACIONES:

Página 14 | 50


1. Investiga y elabora las siguientes preguntas en tu cuaderno:

¿Cómo surge el continente americano? Realiza un dibujo ¿Qué nombre se le dio al primer continente en el planeta Tierra, del cual originaron los

cuatros (4) continentes? ¿Durante qué era y hace cuántos millones de años, se dio inicio a la formación del

continente americano? ¿En qué consistía la flora y fauna de la época mesozoica? ¿le hubiese gustado vivir durante aquella época? ¿Por qué razones? Sustente su

respuesta.

2. Fuentes: internet, libro de texto de 6° de Ciencias sociales. 3. Envía por correo electrónico en un archivo de Word (fotografía del cuaderno) con el

nombre completo de su acudido, grado y materia con el contenido desarrollado. Fecha de entrega: 1 de abril 2020

4. Correo electrónico: [email protected]

RUBRICAASPECTOS A EVALUAR PUNTOS PUNTOS

PUNTUALIDADLa entrega de la

actividad sea efectuada en la fecha indicada.

5

CONTENIDOLa información se

presenta de manera precisa. 25

ORDENEs limpio y

ordenado con su trabajo.

5

Actividad #4

TEMA: COORDENADAS GEOGRÁFICAS

INDICACIONES:

Página 15 | 50


1. Aplica en las esferas que se representan en la pág. #21 y traza las coordenadas geográficas que te solicita el libro de texto 6° de Ciencias Sociales.

2. Envía por correo electrónico en un archivo de Word (fotografía del libro o el cuaderno) con el nombre completo de su acudido, grado y materia con el contenido desarrollado. Fecha de entrega: 7 de abril 2020

3. Correo electrónico: [email protected]



GUÍA DIDÁCTICA / MÓDULO DE INFORMÁTICA

GRADO: 6 °

DOCENTE:

FERMINA MARCIAGA DE DAWKINS

Página 16 | 50



[email protected]

TEL. CELULAR:

62-20-31-96


7:00 a.m. a 2:30 p.m.


DEL 30 DE MARZO AL 10 DE ABRIL

Objetivos de Aprendizaje

● Diseña el formato de trabajos escritos dando un sello distintivo a los mismos, utilizando imagen con la finalidad de organizarlas y brindar más información a los trabajos escritos.

Indicadores de Logros

● Incorpora imágenes o un documento escrito.

● Establecer la importancia adicionar información gráfica a un trabajo escrito.

Contenidos a adquirir

● Insertar imágenes

ACTIVIDAD SUMATIVA # 1: Insertar imágenes. Valor 20 Pts.

Página 17 | 50

● Practica el taller de la página 16 del libro de informática, siguiendo los pasos.

● Investiga en internet 5 tipos de formato archivo de imagen. Cópialo en el documento de Word, luego busca una imagen con cada formato y las insertas en la página de Word.

● Inserta un pie de página con tu nombre y apellido, grado y fecha.

● Guarda el documento de Word con el nombre, Actividad # 1 insertar imagen.Debes enviar por correo electrónico.

Los formatos de archivo de imagen están estandarizados para organizar y almacenar imágenes digitales. Apóyate con el siguiente link.

https://es.wikipedia.org/wiki/Formatos_de_archivos_de_imagen


DIRECCIÓN REGIONAL DE PANAMÁ OESTE


GUÍA DIDÁCTICA / MÓDULO #2 DE:

Página 18 | 50

Así debe quedar tu documento.Debes guardar

ARTE, MÚSICA Y TEATRO

GRADO

SEXTO GRADO

DOCENTE:

MARTHA DOMINGUEZ


[email protected]

6878-7720


7:00 a.m. a 2:30 p.m.


Del 30 de marzo al 10 de abril

Página 19 | 50

MÓDULO DE APRENDIZAJE Nº2

DOCENTE: Martha Domínguez ASIGNATURA: AMT GRUPO: 6°

OBJETIVO: Reconocer el Pentagrama en la escritura de las notas musicales.

TEMA: EL PENTAGRAMA (Asignación No.3)

El pentagrama o pauta musical es el lugar donde se escriben las notas y todos los demás signos musicales en el sistema de notación musical occidental. Está formado por cinco líneas horizontales y cuatro espacios o interlíneas equidistantes que se enumeran de abajo hacia arriba.

https://youtu.be/JgK0W5d1tKo

ACTIVIDAD SUMATIVA: Dibuja en tu libreta corsario 4 pentagramas de forma horizontal en la hoja como aparece en la imagen abajo.

Indicaciones:

1. Con la ayuda de una regla dibuja los pentagramas tal como se aprecian en la muestra.2. Se evaluará orden y aseo.3. Te dejo un link para que puedas observar y escuchar el tema del pentagrama.4. Luego de escuchar el video en el primer y segundo pentagrama vas a enumerar las líneas.5. En el tercer y cuarto pentagrama vas a numerar los espacios.

6. Valor 20 puntosPágina 20 | 50

CRITERIOS PARA EVALUAR LA CONFECCIÓN DEL PENTAGRAMA

1 pto 2 pto 3 pto

1.-Puntualidad en la entrega del trabajo terminado

2.-Realizó el trabajo en la libreta de Dibujo

3.-Trazó las líneas con la ayuda de una regla.

4.- Los espacios son iguales entre una línea y otra

5.- Dejo espacio suficiente entre un pentagrama y otro

6.- Enumero las líneas en el pentagrama 1 y 2

7.- Enumero los espacios en el pentagrama 3 y 4

TEMA 2 : LA CLAVE DE SOL (Asignación #4)

ACTIVIDAD SUMATIVA: Utilizando tu creatividad en tu libreta Corsario, deberás dibujar y rellenar la clave de Sol con la ayuda de cualquier material que tengas en casa. (lana, masilla, cuentas, hojas cortadas en pedazos pequeños, revistas papel de construcción, lentejas, arroz, maíz, etc.) puedes apoyarte con ideas de internet.

Indicaciones:

✔ Se evaluará orden y aseo.

✔ La página debe venir con marco de 1 pulgada.

Página 21 | 50

✔ Valor 15 puntos

CRITERIOS PARA EVALUAR LA CLAVE DE SOL 1 pto 2 pto 3 pto

1.-Puntualidad en la entrega del trabajo terminado

2.-Realizó el trabajo en la libreta de Dibujo

3.-Utilizó materiales reciclados en casa

4.- Las proporciones del DIBUJO van de acuerdo a la hoja

5.- Estética general y acabado final del trabajo (Debe ocupar la página de la libreta corsario)

NOTA: Las asignaciones deben ser enviadas al correo [email protected]

Opciones de envío:

1. Escanear los trabajos realizados y mandármelos por correo electrónico a la dirección arriba mencionada.

2. Si no poseen escáner tomarles una fotografía clara a los trabajos realizados en la libreta corsario con el celular y mandarla al correo.

OBSERVACIONES

1. Al momento de enviar el trabajo recordar que debe colocarle el nombre y el nivel.2. Siga las instrucciones para no perder los puntos.

Saludos y recuerda #YoMeQuedoEnCasa

Página 22 | 50



GUÍA DIDÁCTICA / MÓDULO DE FAMILIA Y DESARROLLO COMUNITARIO

GRADO: 6 °

DOCENTE:

FERMINA MARCIAGA DE DAWKINS


[email protected]

TEL. CELULAR:

62-20-31-96


7:00 a.m. a 2:30 p.m.


DEL 30 DE MARZO AL 8 DE ABRIL

Página 23 | 50

Objetivos de Aprendizaje

● Reconoce la importancia de la organización de las tareas a través de ilustraciones, con la finalidad de practicarlas con los miembros de la familia.

Indicadores de Logros

● Asigna un plan familiar de las tareas del hogar.

● Práctica la simplificación de las tareas en el hogar.

Contenidos a adquirir

● Simplificación de las tareas del hogar

ACTIVIDAD SUMATIVA # 1:

INDICACIONES: Todas las actividades se enviarán por correo electrónico en un solo archivo de Word, con las fotos correspondiente a la asignatura y número de actividad.

IMPORTANTE: El archivo debe estar claramente identificado con nombre y apellido, grado y fecha de entrega.

I PARTE. TEMA: TAREAS DEL HOGAR 15 pts.

Leer las páginas del 20 al 23 del libro de FDC, luego realiza la actividad individual que se encuentra en la parte inferior de la página 23 del libro de FDC. Una vez que hayas realizado los 3 primeros puntos y tengas tus listas. Confecciona en una cartulina una tabla con las actividades a realizar. Decora tu tabla y utiliza marcadores de colores.

II PARTE. COMPARTIENDO LAS TAREAS DEL HOGAR. 15 pts.

Observa y completa los cuadros de las páginas 8 y 9 del libro de trabajo.

CRITERIOS Excelente

5 pts.

Bueno

4 pts.

Regular

3 pts.

Deficiente

2 pts.

Diseño Es excelente el diseño, arreglos, continuación y nitidez

Tiene buen diseño. Le falta colorido

Es aceptable el diseño. Le falta motivación

Presenta un diseño sencillo, sin atractivo

Contenido La información está relacionada con el material

La información está relacionada con el tema. La comprensión es buena

La información está incompleta

La información no se aplica para los requerimientos

Página 24 | 50

Ilustración o decoración

Todas las imágenes se relacionan con el tema

La se imágenes se relacionan con el tema

Las imágenes guardan poca relación con el tema

Las imágenes son sencillas



GUIA DIDÁCTICA/MÓDULO DE:

EDUCACIÓN FÍSICA

GRADO

6ºA

DOCENTE:

JOSE HERNÁNDEZ


j.hernandez.shekinah @gmail.com

TEL. CELULAR

6822-1933


7:00 A.M A 2:30 P.M

MÓDULO# 2:

30 de marzo al 08 abril

Página 25 | 50

AÑO 2020

1. Objetivos de Aprendizaje

2. Contenidos a adquirir

3. Actividades a realizar por el estudiante

4. Evaluación de conocimientos y habilidades

Objetivos:

Comprender la función del sistema óseo en el cuerpo humano.

Contenido:El sistema de Óseo función y enfermedades.

Actividades:

1. Investigar que es el sistema Óseo y cuál es su función.2. Como está constituido el sistema óseo.3. Menciones dos enfermedades del Sistema Óseo

Nota: Desarrollarlo en el cuaderno y enviarlo al correo o WhatsApp

Evaluación 20 puntosSeguir indicaciones Contenido y la forma està completo según lo indicadoPuntualidad y entregar el trabajo en fecha indicadaTotal de puntos

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FOLKLORE

GRADOSEXTO

DOCENTE:

MARTHA DOMINGUEZ


[email protected]

6878-7720


7:00 a.m. a 2:30 p.m.


Página 27 | 50


Página 28 | 50

MÓDULO DE APRENDIZAJE Nº2

DOCENTE: Martha Domínguez ASIGNATURA: Folklore GRUPO: 6°

OBJETIVO: Conocer LOS PASOS BASICOS DE LA CUMBIA SANTEÑA

TEMA: LA CUMBIA (Asignación No.3)

ACTIVIDAD SUMATIVA: En el cuaderno de folklore transcribir el Taller y resolverlo. Valor 15 puntos.

Plan No.2

La Cumbia

Es un baile folklórico de tipo grupal, de doble ronda, formada por parejas que se desplazan en sentido contrario a las manecillas del reloj.

Es considerada de galanteo, debido a que resalta la protección del varón y su deseo de conquistar a la dama: de tal forma que terminan encontrándose cada uno con su respectiva pareja.

Hay algunas variantes de cumbia

✔ Cumbia Chorrerana

✔ Cumbia abierta

✔ Cumbia Cerrada

✔ Cumbia amanojada

✔ Cumbia atravesada

✔ Cumbia zapateada

✔ Otras

Los pasos para bailar esta alegre danza son: paseo, cruce, caída, vuelta y seguidilla.

TALLER SUMATIVO No. 1 (transcriba al cuaderno) Valor 15 puntos

1.- Mencione algunas variantes de cumbiaa.-______________________________________b.-______________________________________c.-______________________________________d.-______________________________________

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2.-La cumbia es un baile folklórico de tipo grupal de doble _________, formada por _____________ que se desplazan en sentido contrario a las ________________________.

3.- La Cumbia es considerada de _______________, debido a que resalta la ______________________ y su deseo de ______________________, de tal forma que terminan encontrándose cada uno con su respectiva pareja.

4.- Los pasos para bailar esta alegre danza son: _________________,___________, _____________, _____________ y _______________

TEMA VESTUARIO DE FAENA Y DE GALA MASCULINO (Asignación No.4)

ACTIVIDAD SUMATIVA: En el cuaderno de folklore transcribir el Taller y resolverlo. Valor 10 puntos.

Plan No.3

El hombre de nuestra campiña también tiene vestido de faena o diario y vestido de gala. Vamos a Conocerlos,

La Camisa de Coleta o Guarandó; el pantalón chino y las cutarras así como el sombrero de junco forman parte de la ropa de faena del campesino.

El vestido de Gala o lujo consta de una camisilla blanca, pantalón oscuro, zapatos negros, chácara o cebadera y el famoso sombrero pintao.

TALLER SUMATIVO No.2. (Transcriba al cuaderno) Valor 10 puntos

1.- El vestido _________________ consta de una camisilla blanca, _______________, _______________, ___________________ y el famoso sombrero pintao.

2.- La _______________________; ______________________y _________________ así como el ______________________________ forman parte de la ropa de faena del campesino.

3.- El hombre de nuestra campiña también tiene vestido de ___________________ y __________________________________.

NOTA: Las asignaciones deben ser enviadas al correo [email protected]

Opciones de envío:

1. Escanear los trabajos realizados en el cuaderno de folklore y mandármelos por correo electrónico a la dirección arriba mencionada.

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2. Si no poseen escáner tomarles una fotografía clara a los trabajos realizados en el cuaderno con el celular y mandarla al correo.

Observaciones: Debe colocarle el nombre y grado del estudiante.

Saludos y recuerda #Quédateencasa





GRAMMAR

GRADO

6º

DOCENTE:

VAIRON CASTRO


[email protected]

TEL. CELULAR:

6608 8820


7:00 a.m. a 2:30 p.m.


Página 31 | 50

30 Marzo al 3 Abril 2020

Teacher: Vairon Castro Date: March 30 to April 3 2020 Level: 6º


General Instructions: Read all the instructions for each activity in this module carefully. Theyindicate delivery dates and times, as well as the ways of sending them, also sites in which you mustaccess to complete these activities. Workbooks, cell phones or a computer will be needed to send theworks. We will be working as closely as possible to the regular schedule of the students. The works inturn when we return to classes will be reviewed in notebooks, books or folders depending on the case.Instrucciones generales: Lea detenidamente todas las instrucciones para cada actividad en estemódulo cuidadosamente, indican fechas y horarios de entrega, así como las formas de enviarlos,también sitios a los que debe acceder para completar estas actividades. Se necesitarán libros detrabajo, teléfonos celulares o una computadora para enviar los trabajos. Trabajaremos lo más cercaposible del horario regular de los estudiantes. Los trabajos a su vez cuando volvamos a clases seránrevisados en cuadernos, libros o cartapacios.

Topic: THE PAST CONTINUOS AND THE PRESENT CONTINUOS

Learning Objectives:

To demostrate understanding of a nonfiction text, to understand the meaning and form of the

grammar structure

To integrate and develops listening, speaking, reading and writing skill in the topics developed.

Achievement Indicators:

Writes sentences in the past continuos tense and present continuos

Underlines the forms of verb according with the function that they play in the sentence

Completes sentences using the verb to be and the ing endings according to rules

Applies gramatical rules about the using of verb to be according to the tenses in this case past continuos and present continuos

PAST CONTINUES TENSE

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El pasado continuo se utiliza para acciones que estaban pasando en un momento específico en el pasado. Como el presente continuo, se forma con el verbo auxiliar “to be” y el verbo+ing.

Grammatical Rules (Reglas gramaticales)

Form (Forma)

Para formar el pasado continuo se utiliza el verbo auxiliar “to be” y el verbo+ing. El verbo auxiliar “to be” está en el pasado simple, pero ten en cuenta que “to be” es un verbo irregular.

Sujeto Auxiliar (to be) Verb+ing

I, he, she, it was talking, eating, learning, doing, going…

you, we, they were talking, eating, learning, doing, going…

Structure (Estructura)

1. Affirmative Sentences (Frases afirmativas)

Sujeto + verbo auxiliar (to be) + verbo+ing.

Ejemplos:

I was talking.(Estaba hablando.)

He was eating.(Estaba comiendo.)

They were learning.(Estaban aprendiendo.)

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2. Negative Sentences (Frases negativas)

Sujeto + verbo auxiliar (to be) + “not” + verbo+ing.

Ejemplos:

I was not [wasn’t] talking.(No estaba hablando.)

He was not [wasn’t] eating.(No estaba comiendo.)

They were not [weren’t] learning.(No estaban aprendiendo.)

3. Interrogative Sentences (Frases interrogativas)

Verbo auxiliar (to be) + sujeto + verbo+ing?

Ejemplos:

Were you talking?(¿Estabas hablando?)

Was he eating?(¿Estaba comiendo?)

Were they learning?(¿Estaban aprendiendo?)

Past Continuos Tense

Activity N°1 Fill the blanks with the correct information to create affirmative sentences in the Past Continuos Tense. Use the information given in parentheses.Then make negative and interrogative sentences (34 points )

Llene los espacios en blanco con la información correcta para crear oraciones afirmativasen el tiempo pasado continuo. Use la información dada en los paréntesis. Luego haga oraciones negativas e interrogativas en los espacios provistos.

1. She was reading the newspaper in the living room when you arrived. . (read)

a. She wasn’t reading the newspaper in the living room when you arrived

b. Was she reading the newspaper in the living room when you arrived ?

2. You____were working_____________________ very hard yesterday. (work)

a. ________________________________________________________________________________

b. ______________________________________________________________________Página 34 | 50

3. They _________________________in the park. (play)

a. _______________________________________________________________________________

b. _____________________________________________________________________

4. She _________________________the work of two people. (do)

a. ________________________________________________________________________________

b. ______________________________________________________________________

5. We _________________________German. (speak)

a. ________________________________________________________________________________

b. ______________________________________________________________________

6. The planes _________________________the airport. (leave)

a. ________________________________________________________________________________

b. ______________________________________________________________________

7. He _________________________in the park. (walk)

a. ________________________________________________________________________________

b. ______________________________________________________________________

Grammatical Rules about present continuos (Reglas gramaticales)

Form (Forma)

Para formar el presente continuo se utiliza el verbo auxiliar “to be” y el verbo+ing.

Sujeto Auxiliar (to be) Verbo+ing

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I am talking, eating, learning, doing, going…

he, she, it is talking, eating, learning, doing, going…

you, we, they are talking , eating, learning, doing, going…

Structure (Estructura)

1. Affirmative Sentences (Frases afirmativas)

Sujeto + verbo auxiliar (to be) + verbo+ing.

Ejemplos:

I’m talking.(Estoy hablando.)

He’s eating.(Está comiendo.)

They’re learning.(Están aprendiendo.)

2. Negative Sentences (Frases negativas)

Sujeto + verbo auxiliar (to be) + auxiliar negativo (not) + verbo+ing.

Ejemplos:

I’m not talking.(No estoy hablando.)

He’s not [He isn’t] eating.(No está comiendo.)

3. Interrogative Sentences (Frases interrogativas)

Verbo auxiliar (to be) + sujeto + verbo+ing?

Ejemplos:

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Are you talking?(¿Estás hablando?)

Is he eating?(¿Está comiendo?)

Are they learning?(¿Están aprendiendo?)

Present Continuos Tense

Activity N°1 Fill the blanks with the correct information to create affirmative sentences in the Present Continuos Tense. Use the information given in parentheses.Then make negative and interrogative sentences (48 points )

Llene los espacios en blanco con la información correcta para crear oraciones afirmativasen el tiempo pasado continuo. Use la información dada en los paréntesis. Luego haga oraciones negativas e interrogativas en los espacios provistos.

1. They____are cleaning _____________________ the room now. (clean)

a. They are not cleaning the room now

b. Are they cleaning the room now ?

2. She_________________________ for the book which she lost. (look)

c. ________________________________________________________________________________

d. ______________________________________________________________________

3. You_________________________ a bath. (take)

e. ________________________________________________________________________________

f. ______________________________________________________________________

4. I_________________________ the machine. (fix)

g. ________________________________________________________________________________

h. ______________________________________________________________________

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5. We_________________________ a party. (plan)

i. ________________________________________________________________________________

j. ______________________________________________________________________

6. They_________________________ in the restaurant on the corner. (eat)

k. ________________________________________________________________________________

l. ______________________________________________________________________

7. She_________________________ to Europe. (travel)

m. ________________________________________________________________________________

n. ______________________________________________________________________

8. I_________________________ my dance lesson. (have)

o. ________________________________________________________________________________

p. ______________________________________________________________________

9. He_________________________ his favorite television program. (watch)

q. ________________________________________________________________________________

r. ______________________________________________________________________

Página 38 | 50





ORAL COMMUNICATION

GRADO

6º

DOCENTE:

VAIRON CASTRO


[email protected]

TEL. CELULAR:

6608 8820


7:00 a.m. a 2:30 p.m.



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General Instructions: Read all the instructions for each activity in this module carefully. Theyindicate delivery dates and times, as well as the ways of sending them, also sites in which you mustaccess to complete these activities. Workbooks, cell phones or a computer will be needed to send theworks. We will be working as closely as possible to the regular schedule of the students. The works inturn when we return to classes will be reviewed in notebooks, books or folders depending on the case.Instrucciones generales: Lea detenidamente todas las instrucciones para cada actividad en estemódulo cuidadosamente, indican fechas y horarios de entrega, así como las formas de enviarlos,también sitios a los que debe acceder para completar estas actividades. Se necesitarán libros detrabajo, teléfonos celulares o una computadora para enviar los trabajos. Trabajaremos lo más cercaposible del horario regular de los estudiantes. Los trabajos a su vez cuando volvamos a clases seránrevisados en cuadernos, libros o cartapacios.

Topic: One Day song




Sings with entusiasm and joy a given song .

Activity 1:

The sudents will sing One Day song and send a video to my electronic e mail or WhatsApp.(30 points)

Aspects to evaluate

Pronunciation 5 points

Content 10 points

Tone of voice 5 points

Fluency 5 points

Gesture 5 points

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One DayMatisyahu

Sometimes I layUnder the moonAnd thank God I'm breathingThen I prayDon't take me soon'Cause I'm here for a reason

Sometimes in my tears I drownBut I never let it get me downSo when negativity surroundsI know some day it'll all turn aroundBecause

All my life I've been waiting forI've been praying forFor the people to sayThat we don't wanna fight no moreThere'll be no more warsAnd our children will play

One dayOne dayOne dayOne day

It's not aboutWin or loseBecause we all loseWhen they feed on the souls of the innocentBlood-drenched pavementKeep on moving though the waters stay ragingIn this maze you can lose your way (your way)It might drive you crazy but don't let it faze you no way (no way)

Sometimes in my tears I drownBut I never let it get me downSo when negativity surrounds

I know some day it'll all turn aroundBecause


One dayOne dayOne dayOne day

One day this all will changeTreat people the sameStop with the violenceDown with the hateOne day we'll all be freeAnd proud to beUnder the same sunSinging songs of freedom like

One dayOne day


One dayOne dayOne dayOne dayOh

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SCIENCE

GRADO

6º

DOCENTE:

VAIRON CASTRO


[email protected]

TEL. CELULAR:

6608 8820


7:00 a.m. a 2:30 p.m.


Página 42 | 50




General Instructions: Read all the instructions for each activity in this module carefully. They

indicate delivery dates and times, as well as the ways of sending them, also sites in which you must

access to complete these activities. Workbooks, cell phones or a computer will be needed to send the

works. We will be working as closely as possible to the regular schedule of the students. The works in

turn when we return to classes will be reviewed in notebooks, books or folders depending on the

case.

Instrucciones generales: Lea detenidamente todas las instrucciones para cada actividad en este

módulo cuidadosamente. Indican fechas y horarios de entrega, así como las formas de enviarlos,

también sitios a los que debe acceder para completar estas actividades. Se necesitarán libros de

trabajo, teléfonos celulares o una computadora para enviar los trabajos. Trabajaremos lo más cerca

posible del horario regular de los estudiantes. Los trabajos a su vez cuando volvamos a clases serán

revisados en cuadernos, libros o cartapacios.

Topic: Why do we build bridges and tunnels?

Selection: Overcoming Earths Obstacles


To understand words about bridges and tunnels; to apply own experience

To learn about the importance of technology and modernism to facilitate our lives



Writes sentences using words from the new vocabulary.

Writes missing information in the conversations.

Asks and answers questions about the reading

THEME: Overcoming Earths Obstacles .(20 points)

ACTIVITY N° 1 page 20 student book .(4 points)

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B Read the selection Overcoming Earths Obstacles. Then circle the correct answers .

Lea la lectura Overcoming Earths Obstacles paginas 18 y 19 del libro de texto o student book

Luego circule las respuestas correctas

ACTIVITY N° 2 page 20 student book .(10 points) C Read the selection Overcoming Earths Obstacles. Then answers the following questions.

1. What are three factors an engineer considers before building a bridge or a tunnel ?

2. An engineer wants to build a bridge for cars and trains across a wide bay. What type of bridge should the engineer build ?

3. Engineers want to get traffic from one side of a river to the other, but they are worried about weather and the weight of vehicles.Should they build a bridge or a tunnel ?

Lea la lectura Overcoming Earths Obstacles paginas 18 y 19 del libro de texto o student book

Luego conteste las preguntas.

1. ¿Cuáles son los tres factores que un ingeniero considera antes de construir un puente o un túnel?

2. Un ingeniero quiere construir un puente para automóviles y trenes a través de una amplia bahía.

¿Qué tipo de puente debe construir el ingeniero?

3. Los ingenieros quieren llevar el tráfico de un lado a otro del río, pero están preocupados

sobre el clima y el peso de los vehículos. ¿Deberían construir un puente o un túnel?


D Look at the words you circled in the text .( commonly, suspensión, aqueducts, load bearing, factors, stacks) Then use them to complete sentences

Mire las palabras que marcó con un círculo en el texto (comúnmente, suspensión, acueductos, viga, factores, pilas) Luego úselas para completar oraciones





READING

GRADOPágina 44 | 50

6º

DOCENTE:

VAIRON CASTRO


[email protected]

TEL. CELULAR:

6608 8820


7:00 a.m. a 2:30 p.m.





General Instructions: Read all the instructions for each activity in this module carefully. They

indicate delivery dates and times, as well as the ways of sending them, also sites in which you must

access to complete these activities. Workbooks, cell phones or a computer will be needed to send the

works. We will be working as closely as possible to the regular schedule of the students. The works in

turn when we return to classes will be reviewed in notebooks, books or folders depending on the

case.

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Instrucciones generales: Lea detenidamente todas las instrucciones para cada actividad en este

módulo cuidadosamente. Indican fechas y horarios de entrega, así como las formas de enviarlos,

también sitios a los que debe acceder para completar estas actividades. Se necesitarán libros de

trabajo, teléfonos celulares o una computadora para enviar los trabajos. Trabajaremos lo más cerca

posible del horario regular de los estudiantes. Los trabajos a su vez cuando volvamos a clases serán

revisados en cuadernos, libros o cartapacios.

Topic: Why do we build bridges and tunnels?

Selection: The Earthworm and the Spider



To read , understand, and discuss a fantasy story to apply a reading strategy to improve

comprehesion


Writes sentences using words from the new vocabulary.

Writes missing information in the conversations.

Asks and answers questions about the reading

THEME: The Earthworm and the Spider .(25 points)


B Read the selection The Earthworm and the Spider. (pages 11 and 12) Then answers the following questions. .(14

points)

1. Why was the grandfather afraid of his people?

2. What prevented the villagers from leaving Kai?

3. What gave the grandfather the idea of to build a bridge and a tunnel?

4. Why were some of the villagers afraid ?

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5. What was the

meaning of the strangers gift?

6. How did the narrator feel by the end of the story?

7. Would you have trusted the stranger in The Earthworm and the Spider reading

Why ? or Why not?

A Lea la selección La lombriz de tierra y la araña. . (páginas 11 y 12) Luego responde las siguientes

preguntas.

1. ¿Por qué el abuelo temía por su pueblo?

2. ¿Qué evitó que los aldeanos dejaran Kai?

3. ¿Qué le dio al abuelo la idea de construir un puente y un túnel?

4. ¿Por qué tenían miedo algunos aldeanos?

5. ¿Cuál fue el significado del regalo del extraño?

6. ¿Cómo se sintió el narrador al final de la historia?

7. ¿Hubieras confiado en el extraño en La lectura de la lombriz de tierra y la araña?

Por qué ? o por qué no?


C Look at the words you circled in the text .( gratefully, herds, fade, unseen, base, shone, )Then use them to complete sentences

Mira las palabras que circulaste en el texto (agradecido, rebaños, desvanecimiento, invisible, base, brilló) Luego, úselas para completar oraciones

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ACTIVITY N° 3 page 5 Workbook .(5 points)

C Complete each sentence with the correct word




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FORMACIÓN CRISTIANA

GRADO

SEXTO GRADO A Y B

DOCENTE:

LUIS ARISTIDES LASSO


[email protected]

6232-0249


7:00 a.m. a 2:30 p.m.



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MÓDULO DE APRENDIZAJE Nº 2

DOCENTE: Luis A. Lasso P. ASIGNATURA: Formación Cristiana GRUPO: 6°

OBJETIVO: Reconocer la necesidad de llevar una vida de humildad delante de Dios como de delante de nuestros familiares, amistades y personas que nos rodean, a pesar de las circunstancias.

TEMA: LA HUMILDAD

ACTIVIDAD SUMATIVA No. 3: Valor 45 Pts.

Actividad: Leer las páginas 17 y 18 del libro de Form. Cristiana y Génesis Capítulos 37 hasta 45.

Para desarrollar en el cuaderno de Formación Cristiana. 45 Pts.

1. Investigar: 16 Pts. Mencione el nombre de los 11 hermanos de José. 11 pts. Menciona 3 cosas negativas que le sucedieron a José, hijo de Jacob, antes de ser líder en Egipto. 3 pts. Qué don le había dado Dios a José por el cual Faraón decidió llamarlo a su presencia. 1 pt. Qué título le concedió el Faraón de Egipto a José. 1 pt.

2. Defina las siguientes palabras: 10 Pts.1. Humildad: 6. Mayordomo:2. Orgullo: 7. Copero:3. Envidia: 8. Hebreo:4. Túnica: 9. Faraón:5. Madianita: 10. Gobernador:

3. Observa el vídeo del siguiente link, lee los capítulos de Génesis arriba indicados y desarrolla las siguientes preguntas y las actividades de la Págs. 18 y 19 del libro. 19 Pts.

Ver vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=wYcf6GcSSTY Qué soñó Faraón y cuál fue su interpretación. 4 Pts.1. ¿Qué es humildad y por qué se considera que José fue un siervo de Dios humilde? 2 Pts2. ¿Quiénes eran los padres de José? 2 pts.3. ¿Qué hicieron los hermanos de José y por qué? 2 pts.4. ¿Qué sucedió con José en casa de Potifar? Lo Bueno y lo malo. 4 pts.5. ¿A quiénes José les interpretó los sueños y qué significaban? 4 pts.6. ¿Quién se acordó que José interpretaba sueños? 1 pt.

Aspectos a Evaluar Actividad 1: 45 Pts.1. Respuesta correcta2. Definición coherente con el tema de la actividad.3. Exactitud en la descripción de los acontecimientos.

Tomar fotografías con imágenes claras y completas de las actividades desarrolladas y enviarlas por dirección de correo o whatsapp dadas en la página de presentación.

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https://www.youtube.com/watch?v=wYcf6GcSSTY

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