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Dieser Leitfaden ist für Eltern wie Kinder gedacht und will Euch mit unserer Einrichtung vertraut machen. Wir freuen uns, daß Ihr Euch für unsere Kindertagesstätte interessiert, und wir hoffen, daß es ein gutes Beisammen wird! Acest Ghid este alcătuit deopotrivă pentru părinţi şi copii. Dorim să vă facem cunoscută instituţia noastră şi vă mulţumim că vă interesaţi pentru ea. Sperăm într-o colaborare bună cu Dvs.

Deutscher Evangelischer Kindergarten

Bukarest str. Temişana nr. 1

0040-(0)729069061 info@kiga.ro www.kiga.ro

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Wir möchten, dass Ihre Familie sich in unserer Einrichtung wohl fühlt.

Sie vertrauen uns Ihr Kind einige Stunden des Tages zur Betreuung und Förderung an. Deshalb ist es wichtig, dass wir offen aufeinander zugehen und ein reges Miteinander stattfindet.

Wir hoffen, unsere pädagogische Arbeit und deren Umsetzung auf den folgenden Seiten gut

darzustellen.

Selbstverständlich stehen wir weiterhin für alle Fragen jederzeit zur Verfügung. Die Konzeption wird jedes Jahr neu überprüft und aktualisiert. Für Anregungen sind wir wie immer sehr

dankbar.

Dorim ca familia Dvs. Să se simtă bine în instituţia noastră.

Copilul Dvs. va petrece câteva ore pe zi alături de noi, şi vă mulţumim pentru încrederea acordată. Doriţi ca el să primească o educaţie bună şi temeinică. De aceea o colaborare sinceră

şi deschisă este absolut necesară.

Sperăm că acest ghid să clarifice îndeajuns de bine detaliile despre oferta noastră educaţională.

Bineînţeles că vă stăm la dispoziţie pentru informaţii suplimentare. Broşura aceasta se va

actualiza anual. Pentru sugestii şi adăugiri constructive vă rămânem îndatoraţi.

ATENŢIE !

O bună parte a textelor este scrisă doar în lb. germană. Punctele esenţiale sunt însă întotdeauna traduse în lb. română.

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INHALT / CONŢINUT Allgemeines; Träger / Rahmenbedingungen Öffnungszeiten Das Personal Was uns wichtig ist Das Curriculum Aufsichtspflicht Alleine gehen Versicherung Telefonate Kleidung der Kinder Hausschuhe Turnen Turnzeug Ernährung Gesunde Zähne Kindergeburtstage Termine / Informationen Eigenes Spielzeug Freispiel Unsere Gruppen Vorschulerziehung Bildungsdokumentation Nutzung der verschiedenen Spielbereiche Zusammenarbeit mit den Eltern Besuch von verschiedenen Betrieben und öffentlichen Einrichtungen Feste, Feiern, Ausflüge

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Allgemeines Die Gründung des Deutschen Evangelischen Kindergartens in Bukarest bedeutet in erster Reihe die Wiederaufnahme der jahrhundertealten Tradition der Unterweisungstätigkeit der Evangelischen Kirche in Rumänien. Bis in die Nachkriegsjahre war die Evangelische Kirche in Bukarest Trägerin eines für die Stadt bedeutenden und geschätzten Schulsystems, das vom Kindergarten bis zum vollständigen Gymnasialbereich reichte. Die Zwischenkriegsjahre entsprachen dem Höhepunkt dieser Schulanstalten mit über 2000 Schülern aller Konfessionen. Damit war die Bukarester evangelische Schule die zweitgrößte deutsche Auslandschule (nach Istanbul). Die Nationalisierung hat 1947/48 dieser Tradition ein plötzliches Ende gesetzt. Wir, als kleine deutschsprachige Gemeinde in der Hauptstadt Rumäniens, erkennen unsere Aufgabe und unseren Auftrag darin, auch über die Grenzen der eigenen Gemeinschaft hinauszuwirken. Und das tun wir nicht nur über die kulturellen, ökumenischen oder diakonischen Angebote, sondern auch durch das Angebot der Erziehung zur Aufrechterhaltung des deutschen Sprach- und Kulturgutes in diesem Teil Europas. Der Evangelische Kindergarten ist ein erster Schritt in diese Richtung. Wir sind der Überzeugung, daß die logistische und materielle Infrastruktur, die wir nun mit Hilfe unserer Projektpartner erschaffen, die Errichtung einer vorschulischen Institution ermöglicht, die in der Stadt selbst, aber auch in unserer Landeskirche Modellcharakter haben wird. Wir glauben, daß ein qualitativ hochwertiger muttersprachlicher Deutschunterricht in der Tradition der jahrhundertealten lutherischen Gemeinschaft seine Quelle finden kann und muß. Der Evangelische Kindergarten Bukarest wird versuchen diese Herausforderung anzunehmen. Wir stellen unser Vorhaben unter den Segen Gottes und tragen es mit der Überzeugung, daß die Wiederaufnahme der deutschsprachigen Unterweisung in schulischen Einrichtungen der evangelischen Kirche ein wichtiges gesellschaftliches, politisches und historisches Zeichen setzen wird. Deshalb laden wir Sie ein, auf den folgenden Seiten unser Projekt genauer kennenzulernen. Mit den besten Segenswünschen, Pfarrer Emil Olteanu Projektleiter

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Introducere Prin Grădiniţa Lutherană de limbă germană, Biserica Lutherană din Bucureşti încearcă să readucă la viaţă o puternică şi cunoscută tradiţie a bisericii istorice evanghelice, şi anume tradiţia învăţământului german sub tutela şi coordonarea comunităţilor şi parohiilor locale. După mai bine de 200 de ani în care şcolile germane din Bucureşti au fost înfiinţate, susţinute şi coordonate de Biserica Lutherană la un nivel calitativ deosebit de înalt, la sfârşitul anilor 1940 această tradiţie a fost frântă prin naţionalizarea forţată a învăţământului de limbă germană şi a celui confesional. Acum, parohia noastră, alături de parteneri importanţi (atât instituţii publice cât şi private din România, Germania şi Austria), a reuşit să antameze acest proiect pe cât de generos pe atât de provocator pentru mica noastră comunitate de limbă germană: Înfiinţarea unei grădiniţe cu predare în limba maternă germană. Este primul nostru pas în încercarea de a reface tradiţia şcolilor lutherane, atât de apreciate odinioară. Bineînţeles că nu este prima şi nici singura grădiniţă de limbă germană din capitală. Însă este pentru prima dată că o comunitate eminamente vorbitoare de limbă germană preia iniţiativa dezvoltării unui proiect educaţional atât de pretenţios. Ştim că prin infrastructura logistică şi materială pe care o putem pune la dispoziţie, prin resursele umane de care dispunem, vom crea o instituţie de educaţie preşcolară care să constituie un model pozitiv pentru comunitatea locală atât din punct de vedere al calităţii învăţământului cât şi a seriozităţii organizatorice. Credem că un învăţământ de înaltă calitate în limba maternă germană poate şi trebuie să izvorească din tradiţia generată de secolele de prezenţă şi contribuţie culturală a comunităţii de limbă şi cultură germană din Bucureşti şi România. Legătura confesională ne dă un plus de credibilitate dar ne va îndemna la un plus de calitate. Am pornit acest proiect în modul cel mai transparent cu putinţă, concentrându-ne asupra faptului că el este unul cu puternice componente diaconale şi sociale. El vrea în primul rând să sprijine menţinerea şi dezvoltarea culturii şi limbii germane, aşa cum comunităţile de etnie germană au ştiut s-o facă chiar şi în anii de restrişte politică. De aceea suntem convinşi că am creat o instituţie model din toate punctele de vedere. Cu cele mai bune urări de binecuvântare, al Dvs. preot Emil Olteanu, coordonator proiect

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Träger / Fondatorul Der Evangelische Kindergarten Bukarest ist eine Einrichtung der Evangelischen Kirche A.B. Bukarest. Als Gemeinde gehört Bukarest zum Kronstädter Kirchenbezirk. Der Bischofssitz unserer Kirche befindet sich in Hermannstadt. Die Evangelische Kirche A.B. Rumänien ist eine historische, während der Reformation des 16. Jh. entstandene und vom Staat anerkannte Kirche. Die einzelnen Gemeinden verwalten sich autonom. Die evangelische Kirchengemeinde Bukarest ist somit alleiniger Träger des Kindergartens. Die wirtschaftlichen, buchhalterischen und rechtlichen Angelegenheiten des Kindergartens werden über die Verwaltung der Kirchengemeinde durchgeführt bzw. von dieser verantwortet. Die konzeptionelle und wirtschaftliche Entwicklung des Kindergartens obliegt einem Verwaltungsrat zusammengesetzt aus Vertretern der verschiedenen öffentlichen und privaten finanzierenden Institutionen, der Stadtverwaltung, sowie des Presbyteriums der Kirchengemeinde Bukarest. Zu dem Verwaltungsrat gesellt sich der Beirat der Eltern, der einen stimmberechtigten Vertreter in den Verwaltungsrat entsendet. Die unmittelbare Leitung und Geschäftsführung des Kindergartens obliegt einer Fachkraft; die pädagogische Leitung wird ebenfalls von einer Fachkraft übernommen. Die Leitung ist dem Verwaltungsrat sowie dem Presbyterium der Kirchengemeinde Rechenschaft schuldig. Grădiniţa Lutherană Germană Bucureşti este o instituţie a Bisericii Evanghelice C. A., parohia Bucureşti. Biserica Evanghelică C.A. (Confesiune Augustană) este o Biserică istorică, născută din reforma lui Martin Luther din sec. 16, şi recunoscută ca atare de statul român. Parohiile ei se administrează autonom. Adresse des Trägers / Adresa fondatorului: Evangelische Kirche A.B. Bukarest Biserica Lutherana Bucuresti str. Lutherana nr. 2 RO – 010162, sector 1 Bukarest Tel: 0040 - (0)21 - 3133165 Fax: 0040 - (0)21 - 3100859 Handy: 0040 - (0)722 - 277498 evkb@evkb.org www.evkb.org

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Rahmenbedingungen / Condiţii generale - Das Gebäude bietet eine gesamt Nutzfläche von ca. 1400 qm (Davon ca. 1200 qm innen) - Professionelle geräumige Küche im UG - Lebensmittelaufzug - 2 Schlafbereiche mit Einfach- und Stockbetten (im 2. OG) - 1 multifunktioneller Raum im EG für Veranstaltungen, Gruppenarbeit, Sport und Spiel - 3 weitere Gruppenräume, modular einteilbar (1. und 2. OG) - Kinderwerkstatt und Kinderkino (UG) - Außenspielraum im Hof und Spielterasse (ca. 160 qm) - Kinderküche im EG und 1. OG - 10 kindgerechte Toiletten und Wascheinrichtungen - separate Personalräume - ärztliches Kabinett - Verwaltungsräume für Direktion und Mitarbeiter - Wäscherei und Trockenraum - Garage - Notausgänge in allen Etagen - Videoüberwachung und Interfonsteuerung im Eingangsbereich - Dienstwohnungen für das Personal in der 3. Etage - Imobilul oferă o suprafaţă utilă de ca. 1400 de m2 (dintre care ca.1200 în interior) - Bucătărie profesională la demisol - Elevator pentru mâncare - 2 dormitoare spaţioase cu paturi mobile şi suprapuse (et. II) - 1 sală multifuncţională la parter pentru activităţi de grup, festivităţi, sport, film ş.a. - 3 săli de grupă generoase, construite modular (et. I şi II) - Atelierul copiilor / Cinematograful copiilor (demisol) - Curte şi terasă pentru activităţi în aer liber (ca. 160 qm) - Bucătăria copiilor la parter şi et. I - 10 grupuri sanitare special concepute pentru copii - încăperi separate pentru personal - cabinet medical propriu - Birouri administrative - Spălătorie şi călcătorie - Garaj - Ieşiri de urgenţă pe fiecare nivel - Supraveghere Video şi asigurare prin Interfon în zona intrării - Locuinţe pentru personal la etajul III.

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Öffnungszeiten / Programul grădiniţei 01.09 – 30.06 Montag bis Freitag / Luni până Vineri 07:30 – 18:00

Der Tagesablauf / Programul zilnic comun 07:30 – 08:45 Die Kinder werden gebracht und versammeln sich zuerst in der Frăhbetreuung im EG / Copiii sunt aduşi şi se adună mai întâi în spaţiul de grupă de la parter 09:00 Die Eingangstüre wird geschlossen. Kein Eintritt nach dieser Uhrzeit / Se încuie uşa de intrare. Nu se mai permite intrarea sub nici un motiv. Das Frühstück, das von der Kita gestellt wird, ist der gemeinsame Start in den neuen Tag. Die Kinder bedienen sich selbst aus dem Frühstücksangebot / Copiii se împart pe grupe şi iau micul dejun. Fiecare copil îşi porţionează singur mâncarea. 09:30 Zeit für Spiele, z.B. auf dem Bauteppich, in der Puppenecke, auf der Hochebene oder im Hof. Zeit zum Malen, Schneiden, Kleben oder Kneten. Unterrichtseinheiten. Zeit für Projekte, zum Turnen, für die Musikstunde, für Ausflüge usw. / Joacă liberă, educaţie fizică, activităţi curriculare, bricolaj, muzică, proiecte, excursii citadine ş.a.m.d. 12:30 Schluss des Unterrichts für das Kurzprogramm und Abfahrt / Terminarea programului scurt şi plecarea copiilor cu program scurt. 12:45 Mittagessen / Masa de prânz 13:30 Schluss des Unterrichts für das normale Programm und Abfahrt / Terminarea programului normal şi plecarea copiilor cu program normal. ca. 13:30 – 15:30 Ruhezeit, Entspannung nach Bedarf oder nach Absprache mit den Eltern / Odihnă, activităţi de relaxare după preferinţă ca. 15:30 Zwischenmahlzeit / Gustare Freispiel und extracurriculare Angebote / Joc liber şi activităţi extracurriculare Bis spätestens: / până la cel târziu: 17:45 Abholen der Kinder des Ganztagsprogramms / Plecarea copiilor din programul prelungit.

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Wichtige Hinweise !

Ferienzeiten:

o Weihnachten: wie die Schulferien o Ostern: je nach Konfession eine Woche inklusive Karfreitag o Sommerferien: Juli und August

Es können während des Sommers Freizeiten und/ oder Freizeitbeschäftigungen

angeboten werden.

Auf Ansuchen der Eltern kann auch im Monat JULI eine Sommerbetreuung stattfinden. Dafür müssen mindestens 10 Kinder diesen Dienst in Anspruch nehmen.

Die Sondergebühren für die Sommerbetreuung werden jeweils bis spätestens zu den Osterferien bekannt gegeben.

Den Monat AUGUST über bleibt der Kindergarten wegen Instandhaltungsarbeiten

ausnahmslos geschlossen.

An jedem ersten Freitag im Monat (eventuelle Terminverschiebungen sind möglich) findet die lange Dienstbesprechung des kompletten Personals statt. An diesem Nachmittag wird der Kindergarten bereits um 16:00 Uhr geschlossen. (Auch für das Ganztagsprogramm). Wir bitten Sie um Verständnis für diese Regelung. Sie dient dem guten Funktionieren der Tagesstätte.

Bitte bringen Sie Ihr Kind rechtzeitig in den Kindergarten, so dass wir pünktlich um 9.00 Uhr mit dem gemeinsamen Frühstück beginnen können. Verspätete Kinder werden prinzipiell NICHT angenommen. Genauso wichtig ist es, Ihr Kind während der Abholzeit pünktlich abzuholen, denn Warten ist für Ihr Kind unangenehm. Bei verspäteter Abholung wird im Viertelstundentakt eine Sondergebühr berechnet.

Es besteht die Möglichkeit einer Wochenendbetreuung. Die Gebühren hierfür werden separat bekanntgegeben.

Notbedingte Änderungen im Programm werden den Eltern via Telefon und E-Mail zeitgerecht bekanntgegeben.

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Important !

Vacanţele:

o Crăciunul: ca şi vacanţele şcolare o Sfintele Paşti: după confesiune, o săptămână inclusiv Vinerea Mare o Vacanţa de vară: Iulie şi August

Pe perioada de vacanţă se pot oferi tabere sau activităţi de timp liber

Este posibilă folosirea programului prelungit al grădiniţei şi în cursul lunii IULIE,

taxele pentru această perioadă vor fi stabilite până la sfărşitul primului semestru. Condiţia este ca cel puţin 10 copii să fie înscrişi pentru acest serviciu.

În luna AUGUST Grădiniţa este închisă pentru lucrări de întreţinere, amenajări şi eventuale reparaţii.

În fiecare Primă Vineri a lunii are loc consiliul general al întregului personal. În

această după amiază Grădiniţa îşi va încheia activitatea deja la ora 16:00 (inclusiv pentru programul prelungit). Vă rugăm să înţelegeţi această regulă ca fiind absolut necesară bunei funcţionări a instituţiei.

Vă rugăm să aduceţi copilul la Grădiniţă cu punctualitate, aşa încât să putem începe Micul Dejun la ora 09:00. Copii care întârzie, în principiu NU vor fi primiţi în incintă. La fel de important este punctualitatea Dvs. la plecarea copiilor. Aşteptarea nu face bine copilului Dvs. În cazul întârzierilor la plecarea copilului se va calcula o taxă suplimentară, unitatea de măsură constituind sfertul de oră.

Există posibilitatea unei asistenţe peste sfârşitul de săptămână. Condiţiile se vor discuta de la caz la caz.

Modificarea programului din cauze de forţă majoră se vor comunica din timp via telefon sau E-mail.

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Das Personal / Personalul Pädagogische Leitung / Directoare Pedagogică Brigitte Schreiber Erzieher(in) / Personalul educaţional

Silviu Sefcic Raina Alexandra Kravciuc Diana Schmidts Fabiana Vâlcu Christina Theil Lucia Zancanella Mihaela Bereşoaie Simone Zugsberger Zsuzsanne Bonfert Daniela Popescu Katja Richter

Kinderpflegerin / Îngrijitoare copii

Florentina Muşat

Andere Mitarbeiter / Personal auxiliar

- In der Küche / în bucătărie: Ein Chefkoch und 2 Mitarbeiter Un Bucătar Şef şi doi colaboratori

- Im Fahrtendienst / pt. serviciul de transport: 4 Fahrer 4 Şoferi

- Im Reinigungsdienst/ Serviciul de curăţenie şi igienă: 2 Mitarbeiterinnen 2 colaboratori

- Ärztliche Betreuung / Asistenţă medicală: Eine Kinderärztin Un medic pediatru

Weitere Infos zu den Mitarbeitern finden Sie auf unserer Website www.kiga.ro

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Was uns wichtig ist / Ce este important pentru noi Erste und wichtigste Regel: Die Kinder sollen sich bei uns wohl fühlen. Ein wesentlicher Bestandteil unserer pädagogischen Arbeit ist es, eine vertrauensvolle Verbindung zwischen Kind und Erzieherin zu schaffen. Durch aufmerksames Zuhören und genaues Beobachten der Kinder kann man gezielt auf ihre Bedürfnisse und Wünsche eingehen. Außerdem ist es in altersgemischten Gruppen wichtig, Regeln zu akzeptieren und Kompromisse einzugehen. Dadurch lernen die Kinder gegenseitige Toleranz. Ein gutes Sozialverhalten ist eine wichtige Grundlage für das spätere Leben. Wir lassen den Kindern Raum zur freien Entfaltung der individuellen Persönlichkeit. Uns ist das Spielen dabei sehr wichtig. Im Spiel können sie sich kreativ entfalten und ihre Fantasie ausleben. Es bringt Anreize und Herausforderungen, die die Kinder bewältigen müssen (z. B. Konfliktlösungen). Durch das gemeinsame Spiel können sie voneinander lernen und werden emotional gefordert, indem sie ihre Gefühle (Freude, Trauer, Wut) zeigen und sich damit auseinander setzen müssen. Die Kinder entwickeln außerdem durch vielfältige Angebote wie z. B. Kneten, Puzzeln, Schneiden, Prickeln, Klettern, Rutschen usw. grobmotorische und feinmotorische Fertigkeiten. Durch verschiedene Spiele und Aktivitäten wird die Ausdauer und Konzentration erweitert. Durch Wortspiele, Reime und Silbenklatschen während des Stuhlkreises fördern wir die Sprachentwicklung aller Kinder. Die angehenden Schulkinder werden von uns separat gefördert und auch auf Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten getestet. Die Zusammenarbeit mit Eltern ist ein wesentlicher Bestandteil für eine gute kinderorientierte Arbeit. Ein offenes Aufeinanderzugehen gewährleistet eine vertrauensvolle Zusammenarbeit. Wir bieten zusätzliche Elternsprechtage über den Entwicklungsstand Ihrer Kinder an. Durch den regelmäßigen Austausch zwischen Erzieherinnen und Eltern bleibt die Transparenz unserer Arbeit mit ihren Schwerpunkten kontinuierlich erhalten. Prima şi cea mai importantă regulă: copiii să se simtă bine la noi. O componentă predominantă a pedagogiei noastre este aceea de a crea o legătură puternică de încredere între copil şi educatoare. Vom asculta cu atenţie ce au de spus copii şi le vom urmări aptitudinile şi talentele individuale. Astfel vom putea lucra împreună cu ei la îmbunătăţirea cunoştiinţelor încă lacunare. Având grupe amestecate din punct de vedere al vârstelor va fi importantă şi impunerea şi respectarea unor reguli şi rutine, prin acest lucru copilul va învăţa să-i respecte pe ceilalţi şi va pătrunde înţelesul compromisului şi a toleranţei reciproce. Comportamentul social şi moral corect este fundamentul pe care se construieşte viaţa de mai târziu. Vom lăsa copiilor spaţiul necesar pentru dezvoltarea propriei personalităţi. Prin alternativele oferite în timpul jocului vor putea să se dezvolte din punct de vedere creativ şi îşi vor putea trăi fanteziile. Vom avea grijă ca aceste alternative să fie bogate purtătoare de inspiraţie. Jocul

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liber dar şi cel dirijat va duce nu doar la dezvoltarea rapidă a intelectului şi a puterii de concentrare, ci şi la dezvoltarea corectă a motoricii şi sănătăţii copilului. Un aspect evident important îl va constitui dezvoltarea lingvistică. Orice discuţie purtată cu copilul în limba germană va fi purată de aşa manieră încât el să pătrundă conţinutul frazei fără să fie nevoie de o traducere detaliată. Educatoarele vor avea grijă ca şi discuţiile între personalul didactic să se desfăşoare exclusiv în limba germană. Intenţionăm să asigurăm astfel o învăţare fluentă a limbii germane iar evoluţia copilului Dvs. va fi monitorizată cu atenţie. Curriculumul care este prezentat în paginile următoare, este doar în limba germană. Dar el urmează în cea mai mare parte a sa curriculumul naţional pentru grădiniţe. La cerere se va putea oferi părinţilor o copie din broşura autorizată de Ministerul Educaţiei.

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CURRICULUM

für den Deutschen Evangelischen Kindergarten Bukarest Das vorliegende, nach Bildungsbereichen geordnete Curriculum liegt der pädagogischen Arbeit im Kindergarten zugrunde. Der Kindergarten ist eine sozialpädagogische Einrichtung und hat neben der Betreuungsaufgabe einen eigenständigen Erziehungs- und Bildungsauftrag. Die Förderung der Persönlichkeitsentwicklung des Kindes und die Beratung und Information der Erziehungsberechtigten sind von wesentlicher Bedeutung; der Kindergarten ergänzt und unterstützt dadurch die Erziehung in der Familie. Durch das Curriculum sollen Lernziele erreicht und eine Motivation für kindliches Lernen geschaffen werden. Besonders wichtig ist es, die allgemeinen Voraussetzungen für leistungsorientiertes schulisches Lernen zu schaffen, die sozial-emotionalen und motorischen Kräfte im Zusammenhang mit den kognitiven Fähigkeiten zu fördern und allgemeine Verfahrensweisen des Erkennens (z.B. Beobachten, Vergleichen, Kommunizieren) und der Aufgabenlösung anzubieten. Das vorliegende Curriculum versucht Akzente für die pädagogische Arbeit im Kindergarten zu setzen und folgt dem rumänischen Nationalen Curriculum. Die Reihenfolge der Nennung bedeutet dabei keine Wertung; der Schwerpunkt ist beim Spiel und der sozialen Förderung zu sehen. Zu beachten ist, daß das Entwicklungsalter nicht dem Lebensalter entsprechen muß. Bei der Aufstellung handelt es sich um eine Bestimmung der Lernziele innerhalb der Bildungsbereiche, die im einzelnen von den Lehrkräften durchgearbeitet, differenziert und mit Spiel- und Lernmaterial abgestimmt werden. 1. Sozialverhalten 2. Emotionale Entwicklung 3. Sprachbildung (Hören und Sprechen) 4. Einführung in mathematische und logische Denkweisen 5. Bildnerisches Gestalten 6. Erforschen, Entdecken der Umwelt 7. Musikalisch-rhythmische Früherziehung 8. Körperwahrnehmung und Bewegung

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1. Sozialverhalten

(Selbstwertgefühl, Selbstvertrauen, Lerninteresse, soziale Kompetenz, Leben in der Gruppe, Verantwortungsübernahme) Die Förderung des Sozialverhaltens ist eine der zentralen Aufgaben des Kindergartens. Alle Aktivitäten im Kindergarten sollen dazu beitragen, das Selbstwertgefühl und das Selbstvertrauen des Kindes zu fördern und zu stärken. Dadurch wird die Entwicklung zur Selbstständigkeit nachhaltig unterstützt. Durch den Kontakt mit anderen Kindern beim Spiel und bei gemeinsamer Beschäftigung werden Verhaltensmuster für die Eingliederung in der Gruppe erworben. Die besten Möglichkeiten bietet hierfür das Freispiel. Einzelbereiche: Orientierung im Kindergarten

Sachgemäßer Umgang mit Spiel- und Lernmaterial Sicherheit im Umgang mit anderen Menschen Selbstständige Sorge für die eigene Person Soziales Erkennen (richtige und falsche Verhaltensweisen) Entscheidungsfähigkeit bei Tätigkeiten Rücksichtnahme und Toleranz Bereitschaft nach Hilfe zu fragen Bereitschaft, Hilfe zu geben und anzunehmen Konflikte erkennen

Bewältigung von Spannungen und Lösung von Konflikten Rollendifferenzierung, Erkennen der eigenen Rolle in

verschiedenen sozialen Bezugssystemen, Annahme verschiedener Rollen Dieses fördern wir durch: Das Freispiel (drinnen und draußen) Gesellschaftsspiele Rollenspiele Morgenkreis/Gespräche Turnen/Wassergewöhnung Umgang mit Lern-Spielmaterial Ausflüge

Dreijährige Ziele Das Kind soll Methoden Sich ins Gruppenbild einfügen, gemeinsam spielen

Spiele, Morgenkreis, Freispiel

Freunde finden Freispiel Teilen lernen Freispiel Zuhören und warten lernen Morgenkreis, Spiele, angeleitetes Spiel/Basteln, Turnen Erkennen, wann es Hilfe braucht und danach fragen

Basteln, Spiele, Kleidung an-und ausziehen

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Vierjährige Ziele Das Kind soll: Methoden Lernen sich selbstständig im Kindergarten zu bewegen

Anleitung, Gespräche, kleine Aufträge

Spiel und Lernmaterial selbstständig holen und wegräumen

Vorbild, Anleitung

Selbstständig Kontakt mit anderen Kindern aufnehmen

Freispiel, Spielpartner und Spielraum finden

Sich selbstständig an-und ausziehen, zur Toilette gehen und Nase putzen können

Üben, Anleiten und Ermutigen (Turnen, Wassergewöhnung), Spielplatz, Sandkasten

Regeln kennen und befolgen können Gespräche, Hinweise, Vorbild, Rollenspiel Eigene Entscheidungen treffen können Individuelle Entscheidungen fördern und

akzeptieren Rücksichtnahme üben und Toleranz lernen Freispiel, Spielzeug teilen, Morgenkreis, Gespräche, Zuhören und warten können über einen bestimmten Zeitraum

Morgenkreis, Gespräche, angeleitete Aktivitäten, Turnen

Lernen nach Hilfe zu fragen und diese anzunehmen

Beobachten, Hilfe anbieten

Lernen mit Spannung und Konflikten umzugehen Gespräche, Vorbild, Rollenspiele, Geschichten und Bilderbücher

Fähig werden in andere Rollen (Familie, Tiere) zu schlüpfen

Kreisspiele, Märchenspiele, Anbieten von Spielmaterial (Puppen, Verkleidungen), Singspiele

Fünfjährige Ziele Das Kind soll: Methoden Fähig sein, jüngeren Kindern Hilfe zu geben bei der Orientierung im Kindergarten

Positive Unterstützung und Anerkennung (z.B. "Das hast du gut gemacht."), Vorbild

Verantwortung für eigene Sachen übernehmen Vorbild; Positive Anerkennung Freundschaften schließen können Positive Unterstützung beim Freispiel Bereit sein, Führungsrollen in der Gruppe zu übernehmen und wieder abzugeben

Vorbildverhalten – Erzieherin Rollenspiel

Sich selbständig an-und ausziehen können und Verantwortung für seine eigenen Sachen übernehmen

z.B. Turnbeutel,Schal, Handschuhe, Lunchbox, Post selbständig vom Fach mitnehmen “Show and tell”

Die Regeln akzeptieren und bei Fehlverhalten Konsequenzen tragen

An Regeln erinnern und die Konsequenzen benennen

Ausgeprägte Bereitschaft zeigen, Rücksicht zu nehmen und tolerant zu sein

Freispiel, Morgenkreis, Gespräche, Gesellschaftsspiele (gewinnen und verlieren)

Hilfe annehmen und geben Erzieherin fördert Selbständigkeit Lernen mit Konflikten umzugehen, sie zu lösen und darüber zu sprechen

Rollenspiel, Gespräche Vorbildverhalten Positives Verhalten anerkennend hervorheben

Seine Rolle innerhalb Familie, Kindergarten und sozialem Umfeld erkennen

Rollenspiele, Kreisspiele Bücher und Geschichten, Kassetten

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2. Emotionale Entwicklung

Dieser Lernbereich hilft dem Kind sich in seiner Umwelt zurechtzufinden.

Das Kind sollte lernen: Gefühle zu benennen und auszudrücken Konflikte zu lösen Mit Frustration umzugehen Sich selbst darzustellen Mitgefühl zu zeigen Selbstbewußtsein zu entwickeln Ängste abzubauen Mit emotionaler Belastung (Stress) umzugehen

Dieses fördern wir durch: Freispiel Gespräche - mit Kindern mit Erwachsenen Gezielte Angebote z.B. Gestaltung, Malprojekte, Rollenspiel, Turnen

Dreijähige Ziele Das Kind soll Methoden

Ängste überwinden und Vertrauen gewinnen lernen

Vorbilder, ältere Kinder helfen den jüngeren, Gespräche

Anweisungen befolgen lernen Morgenkreis, Freispiel, Rollenspiel, Gespräche Regeln und Verhaltensweisen lernen Morgenkreis, Freispiel, Rollenspiel, Gespräche Lernen, sich mit der Trennung von den Eltern zurecht zu finden

Gespräche, Trösten, Interaktion der Gruppe

Gefühle zeigen lernen Vorbilder, Gespräche

Vierjährige

Ziele Das Kind soll: Methoden

Gefühle erkennen und benennen Unterstützung durch Gespräche (Mimik und Gestik beachten), Bücher, Vorbildverhalten

Mit Konflikten und Frustration umgehen lernen Freispiel, Gespräche, gezielte Angebote (Kneten, großflächiges Malen etc.) Matschen, Bewegungsspiele (Frustabbau)

Beginnen sich selbst darstellen zu können Morgenkreis, allgemeine Unterhaltungen angeleitete Aktivitäten (Malen, Turnen etc.)

Gefühle Anderer erkennen und akzeptieren Altersgemäße Zuwendung und Gespräche mit Kindern und Erwachsenen, Vorbild

Mit Ängsten umgehen und ausdrücken lernen Verstärkt beobachten und Hilfestellung geben, Einzelgespräche, Ermutigung (gegebenenfalls Elterngespräch)

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Fünfjährige

Ziele Das Kind soll: Methoden Das Spektrum seiner Gefühle erweitern und begründen können (ich freue mich weil....)

Gespräche, Rollenspiele, Geschichten, Bildbesprechungen

Fähig sein mit Frustrationen und Konflikten umzugehen

Kinder dazu hinführen selbständig zu handeln und Konfliktlösungen zu finden, Vorbild, Annerkennung

Eigenständig nach Konfliktenlösungen suchen Übungsmöglichkeiten im gesamten Tagesablauf ermöglichen, Anerkennung für erfolgreiche Lösungen

Sich in unterschiedlichen Spielsituationen darstellen können und die eigene Position benennen

Rollenspiele, kreative Projekte, Musik, Rhythmik, Tanz und Bewegungsspiele

Emotionen Anderer erkennen und darauf eingehen können

Gespräche, Geschichten, individuelle Zuwendung

Ängste benennen und begründen können Einzelgespräche, Ermutigung (gegebenenfalls Elterngespräche) Beobachtung und Hilfestellung, wenn nötig

3. Sprachbildung (Hören und Sprechen)

Um den sprachlichen Anforderungen der Eingangsstufe (Grundschule) gerecht zu werden, werden die Kinder individuell gefördert. Dies ist besonders wichtig in Anbetracht der Tatsache, daß die Mehrheit der Kinder aus einem rumänischsprachigen Umfeld kommen.

Einzelbereiche: Hören: Zuhören, Lautunterscheidung

Verstehen von vorgetragenen Handlungsabläufen, Situationen, neuen Wörtern und Begriffen, Erfassen von Hauptgedanken, Einzelheiten und Aufträgen Sprechen: freies Sprechen (grammatikalisch), gebundenes Sprechen (inhaltlich) Abbau von Sprechschwierigkeiten (Artikulation)

Wecken und Fördern der Sprechlust und des Mitteilungsbedürfnisses Deutschförderung Sprachförderung Abbau von Sprachhemmungen

Dieses fördern wir durch: das Freispiel Vorlesen / Lesenacht Gespräche Spiele z. B. Klatschspiele Rhythmik z.B. Sprache zur Bewegung Multimediale Mittel (Gruppenhören über bis zu 8 individuelle Kopfhöhrer)

Singen Gedichte Turnen

Dreijährige Ziele Das Kind soll Methoden Für einen Zeitraum zuhören lernen Morgenkreis, Gespräche, Geschichten, Medien, Freispiel Einfache Worte unterscheiden und Vorsprechen, Fingerspiele, Lieder, Freispiel

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nachsprechen können Seinen Wortschatz erweitern Lieder, Fingerspiele, Brettspiele, Geschichten,

Vorsprechen, Freispiel etc. Sprechlust und Mitteilungsbedürfnis entwickeln

Sprechspiele im Morgenkreis, Freispiel, Brettspiele, Zeigen und Erzählen (Show and tell)

Hemmungen abbauen, beim Erlernen einer Zweitsprache

Rhythmik, lustige Sprachspiele, Wiederholungen

Gehörtes verarbeiten und umsetzten Kleine Aufgaben erledigen, Morgenkreis, Fingerspiele, Spiele

Vierjährige

Ziele Das Kind soll: Methoden Für einen begrenzten Zeitraum zuhören lernen Morgenkreis, Gespräche, Arbeitsanweisungen

Worte und Lautkombinationen unterscheiden und nachsprechen lernen

Vorsprechen - wiederholen Fingerspiele, Lieder

Die Fähigkeit erwerben einfache Reime zu finden Morgenkreis, angeleitete Aktivitäten, Bildgeschichten nacherzählen, Singen, Kreisspiele

Sprechlust und Mitteilungsbedürfnis entwickeln Erlebniserzählungen, Gespräche, Sprachspiele im Morgenkreis, Show and Tell

Einen Wortschatz in der Zweitsprache aufbauen und diesen anwenden

Rhythmik und lustige Sprachspiele, Wiederholung von schon Erlerntem, Lieder, Theater

Fünfjährige

Ziele Das Kind soll: Methoden

Über einen längeren Zeitraum zuhören lernen Morgen - und Schlusskreis, Geschichten, Bücher, Arbeitsanweisungen und Aufträge

Laute und Wortkombinationen unterscheiden und Sinnwidrigkeiten erkennen

Spaßlieder, Fingerspiele, Rhythmisches Sprechen

Reime finden und weiterentwickeln Gespräche führen, Gedichte Einzelheiten von Gehörtem wiedergeben können Geschichten vorlesen und nacherzählen und

malen lassen Den Hauptgedanken einer Geschichte erfassen können Nacherzählen, Gespräche: zu Geschichten,

Kassetten, Bücher, Märchen, angeleitete Aktivitäten - malen

Eine angefangene Geschichte frei zu Ende führen lernen

Erzählen

Vorgetragene Handlungsabläufe wiedergeben können Arbeitsanleitung und Aufträge verbal weitergeben

Seinen Wortschatz aufbauen und erweitern Gespräche, Bücher, Kassetten, Gedichte, Lieder, Theater

Deutsch/Rumänisch als Zweitsprache vertiefen Gezielte Kleingruppenarbeit, Bilder, Fingerspiele, Bewegungslieder, Kreisspiele, Lieder, Theater

Spaß an der neuen Sprache entwickeln Spiele, Bildbetrachtungen, Nachsprechen, Singen

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4. Einführung in mathematische und logische Denkweisen

Die Grundlagen des mathematischen und logischen Denkens können bereits im Kindergarten erarbeitet werden. Das Kind wird zur Auseinandersetzung mit Menge, Fläche und Raum geführt. Einfache, logische, mathematische Grundstrukturen werden angeboten.

Einzelbereiche: Erkennen der Zahlen 1-20 Elemente einer vorher festgelegten Menge bestimmen und nach Merkmalen, wie Farbe, Form, Größe, Stärke und Material benennen Erfassen und Beschreiben räumlicher Beziehungen rechts-links, innen-außen Grundmengen im begrenzten Zahlenraum (kleine Mengen) viel-wenig, ein paar, viele Messen von Inhalten und Gegenständen

Dieses fördern wir durch: Sortieren und Vergleichen unterschiedlicher Materialien Turnen (Bewegen auf schräger Ebene – unterschiedliche Geschwindigkeiten) Rhythmik Puzzles Modellierarbeiten Reihenfolge

Dreijährige Ziele Das Kind soll Methoden Bis 10 zählen können Kreisspiele, Fingerspiele, Lieder, Morgenkreis, Freispiel Differenzierte Materialien erkennen verschiedene Materialen (Knöpfe, Perlen etc.) sortieren

nach Farbe, Form Vierjährige Ziele Das Kind soll Methoden Bis 20 zählen können, Mengen bis 10 erkennen

Kreisspiele, Fingerspiele, Lieder, Morgenkreis, Freispiel, Brettspiele, zuordnen von Materialen

Einfache Formen erkennen und benennen Experimente, Papier falten, Fröbelkästen, Hammer und Nagelspiel

Viel und wenig, groß und klein erkennen Bücher, Fingerspiele, zuordnen von Materialien, Experimente, Kochen

Fünfjährige Ziele Das Kind soll Methoden Bis 20 zählen können, Mengen bis 20 erkennen können

Morgenkreis, Abzählreime, Fröbelkasten, Brettspiele,zuordnen von Materialien

Akustisch vorgegebene Zahlen umsetzten können

Spiele, unterschiedliche Materialien sortieren, kleine Aufträge ausführen

Erfassen und beschreiben von räumlichen Beziehungen (rechts-links, oben-unten, innen-außen etc.)

BildbescBeschreibungen, Nacherzählungen, Puzzel, GespräGGespräche, vorstellen und aktiv machen lassen, Messen und Wiegen

Geometrische Formen erfassen können

Morgenkreis, Freispiel, angeleitete Angebote

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5. Bildnerisches Gestalten

(Malen, bildnerisches Gestalten, Umgang mit verschiedenem Arbeitsmaterial) Das Kind soll beim bildnerischen Gestalten lernen, seine Vorstellungen und Absichten mit Hilfe verschiedener Materialien und Arbeitstechniken zu verwirklichen. Die Themen kommen vorwiegend aus dem Erfahrungsbereich und den Erlebnissen der Kinder. Die bildnerische Aktivität trägt zur Entwicklung der Feinmotorik, des Tastgefühls, des Sehens und der Konzentration bei. Dadurch kann die Geschicklichkeit im Umgang mit Materialen gesteigert werden. Einzelbereiche: Zeichnen

Malen Reißtechnik Drucktechniken Formen (modellierfähige Materialien) Gestalten mit “Alltagsmaterial”

Schneiden Dieses fördern wir durch: z. B. Freispiel (kneten, malen, matschen, Farben mischen, schneiden) Sand/Wassertisch, Sandkasten Angeleitete Angebote Rhythmik (Körperdarstellung durch Bewegung und Tanz) Dreijährige Ziele Das Kind soll Methoden In seiner Kreativität gefördert werden,

Freispiel, angeleitetes Angebot, Sand, Wassertisch, Malen mit Fingerfarben, Matschen, Kneten

Vierjährige Ziele Das Kind soll Methoden Mit Arbeitsmaterial umgehen können

Freispiel, angeleitetes Angebot, Freier Umgang mit Alltagsmaterial, Sandkasten, Gestalten mit Duplo – und Bausteinen, Fenstermalerei, Malen, Formen kneten, Drucken, Reißen, Schneiden, Umgang mit Wasser – und Fingerfarben, Bunt - und Wachsmalstifte

Fünfjährige Ziele Das Kind soll Methoden Mit verschiedenen Arbeitsmaterialien kreativ und sicher umgehen können, einen Stift sicher und richtig halten können, seine “Schreibhand” gefunden haben

Freispiel, angeleitete Angebote, Rhythmik, Malgeschichten, Sandkasten, Wassertisch, Farben, Lego, Schere, Papier, Knete

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6. Erforschen, Entdecken der Umwelt Das Umweltwissen der Kinder soll erweitert werden. Die Kinder müssen Gelegenheit erhalten, ihre Umwelt und die für sie bedeutungsvollen Lebenszusammenhänge möglichst rational zu erfassen. Einzelbereiche: Gegenstände, Lebewesen und Vorgänge in Natur und Technik sowie im

täglichen Leben betrachten und beobachten. Wahrnehmungen an Gegenständen beschreiben, vergleichen und nach Merkmalen wie Farbe, Form, Menge, Gewicht, Temperatur, Geruch, Klang, Geschmack und Zustand beurteilen. Einfache Experimente

Dieses fördern wir durch: z. B.

Ausflüge Freispiel Gespräche Angeleitete Angebote Projekte Einladen von Fachleuten (Arzt, Zahnarzt, Maler, Musiker). Vorlesen von Büchern Gesellschaftsspiele Umgang mit Teleskop / Mikroskop

Dreijährige Ziele Das Kind soll Methoden Bewusstsein entwickeln, dass wir die Erde mit anderen Lebewesen (Pflanzen, Tiere, Menschen) teilen

Bücher, Geschichten, Ausflüge, Lieder, Tänze, kneten Pflanzen, Wiese etc. beobachten

Die Vorgänge in der Natur beobachten. Experiment mit Samen, Naturspaziergänge Verschiedene Naturmaterialien kennenlernen Vorstellen der Materialien und einfache

Experimente (z.B. leicht, schwer, sinkend, schwimmen). Jahreszeiten / beobachten Fühlen, Tasten, Riechen, Schmecken

Einfache Erklärungen der verschiedenen Lebensräume der Tiere kennen lernen

Bücher, Lieder, Kreisspiele, Fingerspiele Besuch von Haustieren, Tiere im Klassenzimmer Einrichten von Aquarium / Terrarium

Vierjährige Ziele Das Kind soll Methoden Lernen mit den Schätzen der Erde sorgsam umzugehen

Recycling, Bücher, Geschichten, Ausflüge

Die Abläufe in der Natur Anpflanzen, Spaziergänge Verhaltensweisen von Tieren kennenlernen Bücher, Geschichten, Tiere im Klassenzimmer Jahreszeiten kennenlernen Spaziergänge, Sammeln von Naturmaterialien,

Basteln, Lieder Materialien kennen lernen, mit unterschiedlichen Materialien experimentieren lernen

Fühlen, Tasten, Riechen, Schmecken

Lebensräume einfacher Tiere erkennen lernen Bücher, Filme, Untersuchen von Lebensräumen (Erde, Wasser, Luft) Zoo, Klassenzimmer Tiere

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Fünfjährige Ziele Das Kind soll Methoden Einen Bezug zur Umwelt entwickeln und Resourcen der Erde schätzen lernen

Vorträge von Aussenstehenden (Einladungen von Fachleuten), Bücher, einfache Dokumentationsfilme, Spaziergänge, Ausflüge

Resourcen und Kulturen anderer Länder kennenlernen

Bücher, Lieder, Tänze, Leute aus anderen Ländern einladen, Kochen

Wissen über Jahreszeiten und Kalender erweitern

Spaziergänge, Sammeln von Naturmaterialien, Basteln, Lieder, Monatsnamen lernen, Tage der Woche kennenlernen

Tierverhaltensweisen und Lebensräume erforschen lernen

Kaulquappen im Aquarium großziehen, Raupen/Schmetterlinge, Informationsposter, Bücher, Filme

7. Musikalisch – Rhythmische Früherziehung

(Singen und Musizieren, Bewußtmachen der Klangwelt, Anbahnung von Musikverständnis fördern) Singen und Musizieren soll bei den Kindern das Interesse an der Musik wecken und das Musikverständnis fördern. Die Betonung der Rhythmik hebt die Zusammenhänge zwischen Musik und Bewegung heraus. Neben angeleiteten musikalisch - rhythmischen Aktivitäten kann das Kind sich durch eigene Improvisation mit der Klangwelt vertraut machen. Die Rhythmik unterstüzt den Zusammenhang zwischen Musik und Bewegung. Einzelbereiche: z.B. Singen von Spiel- und Kinderliedern Hören und Reagieren auf musikalische Abläufe Erfassen des Rhythmus durch Bewegungsformen wie Gehen, Schreiten, Laufen und Hüpfen Rhythmische Improvisation, z. B. Kindertanz Unterscheiden von einfachen Musikinstrumenten nach ihrem Klang Musisches Zeichnen Einfache Orffsche Instrumente ausprobieren Dieses fördern wir durch: z. B. Morgenkreis Freispiel Angebote Turnen (Rhythmik) Feste Musikalische Vorstellungen in der Schule und außerhalb. Dreijährige Ziele Das Kind soll Methoden Singen als Kommunikationsform lernen, Spaß an der Melodie entwickeln

Singen, Morgenkreis, Sing-und Kreisspiele, rhythmisches Tanzen, Freispiel, Fingerspiele

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Tonlagen unterscheiden lernen (hoch-tief) Singen, Instrumente, CD's, Freispiel Instrumente kennen lernen und den sachgerechten Umgang mit ihnen lernen

Unterschiedliche Instrumente werden vorgestellt, benannt und ausprobiert, Freispiel

Sich zur Musik bewegen lernen Tanzen, Singen, Feste, Aufführungen, Freispiel, Turnen, Rhythmik

Vierjährige Ziele Das Kind soll Methoden Singen als Kommunikationsform lernen und anwenden, Spaß an der Melodie empfinden

Singen, Lieder hören, Morgenkreis, Freispiel

Einfache Tonlagen unterscheiden und spielen lernen

Instrumente, Stimme, rhythmische Spiele, Freispiel

Instrumente zweckmäßig benutzen lernen Instrumente bereit stellen, unter Anleitung einfache Melodien spielen

Einfache Tänze kennen lernen Tanzlieder, Bewegungsspiele, Kreisspiele, Turnen Fünfjährige Ziele Das Kind soll Methoden Singen als Kommunikationsform anwenden und eigene Ideen umsetzten, Spaß an der Melodie und dem Inhalt zeigen

Singen, Morgenkreis, Vorsingen

Unterschiedliche Tonlagen nachspielen können Freispiel, angeleitetes Instrumente spielen (Orff), Singen, Rhythmik

Instrumente benennen und einfache Melodien spielen können

Instrumente basteln, spielen, Musik hören

Tänze lernen und aufführen können Tänze einüben, freies Tanzen, rhythmisches Turnen, Freispiel

8. Körperwahrnehmung und Bewegung (Verschiedene Bewegungsformen der Grob-und Feinmotorik, Sensomotorische Koordination, Bewegungserfahrungen und Körperbeherrschung in Einzel- und Gruppenaktivitäten.) Die im Spielen bereits vorgegebenen Bewegungsformen der Kinder werden der körperlichen Entwicklung entsprechend erweitert und gefördert. Die Bewegungserziehung kann dazu beitragen, Haltungsschäden frühzeitig zu erkennen. Zunehmende körperliche Geschicklichkeit trägt zur Stärkung des Selbstvertrauens bei. Ein Kind das sich in seinem Körper wohlfühlt, ist für die Schule besser vorbereitet. Durch die Koordinierung von Fein- und Grobmotorik werden die kognitiven Leistungen des Kindes gefördert. Einzelbereiche Bewegungsformen Grobmotorik: z. B. Gehen und Laufen Springen Schwingen Kriechen Ziehen

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Steigen Klettern Balancieren Rollen Werfen und Fangen Prellen

Bewegungsformen Feinmotorik: Kneten Malen Weben Werken Schneiden Auffädeln Reißen Prickeln An- und Ausziehen Pinzettengriff Diese fördern wir durch: z. B. Freispiel – innen und außen Turnen/ Wassergewöhnung Gezielte Angebote Bewegungsspiele Tanz Kinderwerkstatt Dreijährige Ziele Das Kind soll Methoden Grobmotorische Fähigkeiten kennen lernen Freispiel, Gehen und Laufen, Kriechen, Schwingen, Rollen Ziehen und Steigen lernen

Turnen, Bewegungsspiele

Feinmotorische Fähigkeiten ausprobieren Freispiel, Umgang mit Bausteinen, angeleitete Angebote,

Malen und Kneten, Pinzettengriff bei Bewegungsspiele, Fingerspiele, großen Gegenständen, Reißen, Prickeln, Singspiele, Turnen Kneten lernen Vierjährige Ziele Das Kind soll Methoden In seiner Grobmotorik sicherer werden Gehen und Laufen, Kriechen und Schwingen, Ziehen und Steigen, Springen und Klettern lernen, anfangen zu balancieren und zu rollen

Freispiel, Turnen, Wassergewöhnung Bewegungsspiele,

Seine Feinmotorik gezielter einsetzen An – und Ausziehen, Schneiden mit der Schere,

Freispiel, Umgang mit Bausteinen, angeleitete Angebote, Turnen, Wassergewöhnung,

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Malen und Kneten, Reißen und Prickeln, verfeinerter Pinzettengriff (Gegenstände werden kleiner) Fünfjährige Ziele Das Kind soll Methoden Seine Grobmotorik beherrschen Balancieren und Rollen, anfangen zu Werfen, Fangen, Prellen

Freispiel, Turnen, Wassergewöhnung, Bewegungsspiele, Tanz, Gehen und Laufen, Kriechen und Schwingen, Ziehen und Steigen, Springen und Klettern,

Seine Feinmotorik sicher und gezielt einsetzen Pinzettengriff beherrschen

Freispiel, Umgang mit Bausteinen, angeleitete Angebote, Fingerspiele, Bewegungsspiele, Tanz, An – und Ausziehen, Knöpfe, Reißverschluß, Schleife binden, sicherer Umgang mit der Schere, Malen und Kneten, Reißen und Prickeln,

Das Ziel des Kindergartens ist das Kind ganzheitlich auf den Eintritt in eine deutschsprachige Schule vorzubereiten, in dem das Selbstbewußtsein und die Fähigkeit sich den unterschiedlichen Situationen zu stellen gefördert wird. Das Kind soll ebenso Emotionen erkennen und benennen, Frustration artikulieren und verarbeiten können. Ein weiteres Ziel des Kindergartens ist Neugier auf Neues zu wecken und dem Kind die Fähigkeit zu geben selbständig und ausdauernd nach eigenen Fähigkeiten und Bedürfnissen zu lernen.

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Aufsichtspflicht / Supervizarea Für die Betreuungszeit steht Ihr Kind unter unserer Aufsicht. Bitte achten Sie darauf, dass Ihr Kind immer bis zur Gruppentür gebracht wird. Ab dort übernimmt das Personal die Aufsicht. Ebenso endet unsere Aufsichtspflicht während der Abholzeiten, wenn Ihr Kind mit Kenntnis des Gruppenpersonals abgeholt wird. Für den Weg zur Einrichtung und zurück nach Hause sind Sie selbst verantwortlich. Ausgenommen hiervon sind die Familien, die den transportservice in Anspruch nehmen. În timpul programului grădiniţei copilul Dvs. se află în grija şi responsabilitatea noastră. Vă rugăm să aveţi grijă să lăsaţi copilul la intrarea spaţiului său de grupă, respectiv la garderobă. Din acel moment începe responsabilitatea noastră. Ea se încheie îm momentul în care Dvs. sau persoana împuternicită îl ia de la noi la terminarea programului. Excepţie este cazul în care aţi optat pt. serviciul de transport. Alleine gehen / Deplasarea neînsoţită Soll Ihr Kind den Heimweg alleine - ohne die Begleitung eines Erwachsenen - antreten, ist eine schriftliche Einverständniserklärung der Eltern bzw. des Erziehungsberechtigten erforderlich. În cazul în care copilul Dvs. are voie să se deplaseze acasă sau spre grădiniţă neînsoţit, avem nevoie de un acord legalizat din partea Dvs. Versicherung / Asigurare Auf dem direkten Weg zur Einrichtung und zurück nach Hause ist Ihr Kind durch die gesetzliche Sozialversicherung der Eltern geschützt; ebenso, wenn sich Ihr Kind in der Einrichtung befindet. Sollte keine solche Versicherung existieren oder andere Ausnahmefälle eintreten, sind Sie für die Versicherung des Kindes verantwortlich. Bitte berücksichtigen Sie, dass weder Gast- noch Besucherkinder beim Aufenthalt in der Einrichtung in unserer Verantwortung stehen. Copilul Dvs. beneficează de asigurarea medicală implicită a părinţilor. În cazul în care o asemenea asigurare nu există, vă recomandăm să faceţi o asemenea asigurare. Subliniem că nu răspundem în nici un fel de vizitatorii grădiniţei (copii şi adulţi).

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Telefonate / Telefoane Telefonate am Vormittag sind sehr störend, da wir jedes Mal die Aktivitäten mit Ihren Kindern unterbrechen müssen. Deshalb rufen Sie bitte nur an: 1. In persönlichen Notfällen (wenn Sie Ihr Kind nicht persönlich abholen können); 2. wenn Sie mit Ihrem Kind beim Arzt waren und eine ansteckende Krankheit vorliegt! Alles andere können Sie mit den jeweiligen Mitarbeiterinnen aus jeder Gruppe in der Bring- und Abholzeit klären (z. B. Urlaub, Alleingeher etc.). Sie können Ihrem Kind auch eine schriftliche Nachricht mit in den Kindergarten geben. Es ist grundsätzlich verboten private Telefonnummern der Erzieherinnen zu erhalten bzw. zu nutzen. Wir bitten Sie dies zu respektieren. Es gilt während der Gruppenarbeit Handyverbot, sowohl für die Mitarbeiter als auch für die Kinder. Vielen Dank für Ihr Verständnis! Vă rugăm să evitaţi să ne contactaţi telefonic până la ora 13:30. Telefoanele sunt foarte deranjante pentru activităţile cu copii. De aceea vă rugăm să ne contactaţi doar:

1. În situaţii clare de urgenţă sau atunci când nu reuşiţi să luaţi copilul de la grădiniţă la timp.

2. Dacă primiţi analize medicale ale copilului care indică o boală contagioasă. Restul întrebărilor se vor putea pune educatoarelor în perioada aducerii sau luării copilului, sau în intervalul de audienţe ce va fi afişat. Puteţi de asemenea să daţi copilului o scrisoare cu informaţii pe care s-o înmâneze educatoarei sale. Personalului didactic îi este interzis cu desăvârşire să vă înmâneze numere de telefon sau coordonate private. Vă rugăm să respectaţi acest lucru. Nu permitem folosirea telefonului mobil pe perioada activităţilor de grup. Vă mulţumim pentru înţelegere!

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Kleidung der Kinder / Îmbrăcămintea Eine bequeme, gut waschbare Kleidung ist angebracht, da eine Verschmutzung durch Farbe, Klebstoff usw. nicht auszuschließen ist. Unsere Räume sind gut geheizt, sodass die Kinder nicht zu dick angezogen sein sollten. Ebenso bitten wir um wettergerechte Kleidung, da wir bei fast jedem Wetter nach draußen gehen. Der Kindergartentag wird in den allfälligen Kleidern abgehalten. Es ist keine „Umziehzeit” vorgesehen. Schicken Sie deswegen bitte KEINE extra Kindergartenkleidung mit; wir werden sie nicht verwenden. Wir bitten Sie auch auf die Sauberkeit der Kleidung zu achten und ebenso auf die Sauberkeit des Kindes. Wiederholte Ankunft des Kindes in hygenisch mangelhaftem Zustand kann zum Ausschluss aus dem Kiga führen. Spezielle abwaschbare Mal- und Werkstattkittel stellt der Kiga Ihrem Kind kostenlos zur Verfügung. Copilul trebuie să fie îmbrăcat comod, în haine uşor de curăţat şi rezistente fiindcă există riscul să se păteze cu acuarele, plastilină, lut, clei, şamd. Nu trebuie să fie îmbrăcaţi prea gros. De asemenea vă rugăm să îmbrăcaţi copilul în haine corespunzătoare cu vremea de afară. Atunci când ieşim în parcul Cazzavilan, Cişmigiu, Herăstrău sau Zoo, o vom face indiferent de vreme. La grădiniţă se vor purta hainele uzuale. Nu este prevăzut un timp „pentru schimbat”. De aceea NU daţi copilului haine de schimb pentru activităţile uzuale; nu le vom folosi. Vă rugăm să aveţi grijă ca hainele copilului Dvs. să fie curate. La fel să vă îngrijiţi de o bună igienă corporală a copilului. Sosirea repetată a copilului în condiţii igienice precare poate duce la exmatriculare. Halate speciale pentru pictură şi bricolaj sunt puse la dispoziţie de către noi. Hausschuhe / Papuci de casă In den Räumen des Kindergartens tragen die Kinder aus hygienischen Gründen keine Straßenschuhe, sondern nur Stoppersocken oder Hausschuhe, da wir die Böden in allen Bereichen als Spielfläche mitnutzen (bitte nach Moglichkeit nur weiße Sohlen, da farbige Sohlen starke Streifen auf dem PVC-Boden hinterlassen). W i c h t i g : Bitte alle Kleidungsstücke Ihres Kindes kennzeichnen! În incinta grădiniţei vom purta numai încălţăminte de casă dedicată activităţilor zilnice. În cazul în care copilul se simte mai bine doar în ciorapi sau desculţ, îi vom permite acest lucru. Pregătiţi pentru această situaţie o pereche de ciorapi groşi şi rezistenţi. De preferinţă

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încălţămintea de casă să aibă talpa de culoare albă, pentru a evita formarea de striaţii pe parchet. I m p o r t a n t : Toate hainele copilului Dvs. care rămân în grădiniţă să fie însemnate cu numele său. Turnen / Educaţie Fizică Jede Gruppe hat ihre feste Turnzeit, an dem die Kinder an den verschiedenen Turngerăten ihren Bewegungsdrang ausleben können. Für eine gezielte altersgerechte Förderung der Grob- und Feinmotorik stehen die verschiedensten Turnmaterialien wie z. B. Kletterwand, Trampolin, Balancierbalken, Schwungtuch, Bälle, Seile usw. zur Verfügung. Besonders beliebt bei den Kindern wird unsere Bewegungsbaustelle sein. Sie besteht aus vielen Schaumstoff-Riesenbausteinen in verschiedenen Formen, die mit abwaschbarem Nylon überzogen sind. Variabel verbaubar zu immer wieder neuen Kombinationen regen sie die Fantasie der Kinder an. Dem Tatendrang sind keine Grenzen gesetzt. Turnzeug, Turnbeutel, Turnhose und T-Shirt, Gymnastikschläppchen Aus ärztlicher Sicht ist es am gesündesten, Ihr Kind barfuss turnen zu lassen. W i c h t i g : Bitte alle Turnsachen Ihres Kindes kennzeichnen! Fiecare grupă are orele proprii de educaţie fizică. Grădiniţa dispune de o varietate mare de accesorii specifice: pereţi de căţărare, instalaţii de balansare, jocuri pentru motorica fină, mingi, trambulină, piese de construcţie gigant, şamd. Hainele pentru ziua de educaţie fizică le veţi da copilului într-un săculeţ separat: pantaloni trening, tricou. Educaţia fizcă se va efectua desculţ. I m p o r t a n t : Toate lucrurile de gimnastică ale copilului Dvs. să fie însemnate cu numele său. Ernährung / Alimentaţie Wir legen Wert auf eine ausgewogene gesunde Ernährung. Um 9.00 Uhr beginnen wir den Tag mit einem gemeinsamen Frühstück. Ein beliebtes Ritual bei den Kindern ist ein fröhlicher Tischspruch vor dem Essen! Wir werden diesen Tischspruch meistens als Dank- oder Bittgebet gestalten. Bitte geben Sie Ihrem Kind kein Essen mit; besonders keine Süßigkeiten! Früchte als Zwischenimbiss stehen immer zur Verfügung. Wir bieten ständig Mineralwasser (still) und Früchtetee als Getränke für die Kinder. Sie können Ihrem Kind auch eine Trinkflasche aus Kunststoff (die verschließbar ist) mitgeben, falls Ihr Kind etwas anderes trinken möchte. Bitte geben Sie aber keine Trinkpäckchen oder Glasflaschen mit!

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O alimentaţie echilibrată este importantă pentru copii. De aceea le vom oferi doar preparate proaspăt preparate şi suficient de variate. Meniul se va stabili împreună cu un medic nutriţionist. Ziua începe la ora 09:00 cu micul dejun comun. Pregătirea şi debarasarea mesei o vor face copii împreună cu educatoarele. Fiecare masă este precedată de cele mai multe ori o rugăciune de mulţumire. Copii vor avea pe tot parcursul zilei oricând acces la apă minerală (necarbogazoasă) sau ceai de fructe. Vă rugăm să nu daţi copilului Dvs. mâncare de adus în grădiniţă. Pentru mici gustări va avea la dispoziţie fructe proaspete. Gesunde Zähne / Dinţi sănătoşi Zu den Mahlzeiten werden prinzipiell die Zähne geputzt. Hierzu sind Putzbecher und Zahnbürste des Kindes zu verwenden. Die Zahnbürste muß alle 3 Monate gewechselt werden. Spălatul pe dinţi este esenţial şi trebuie să intre în reflex. De aceea vom face acest lucru cu ocazia fiecărei mese importante a zilei. Copii vor folosi propriile periuţe şi pahare. Periuţele de dinţi se vor schimba obligatoriu odată la 3 luni. Kindergeburtstage / Zile de naştere Der Geburtstag eines Kindes ist immer ein ganz besonderer Tag, der auch im Kindergarten gebührend gefeiert wird. Das Geburtstagskind darf an diesem Tag den Kindern seiner Gruppe etwas Leckeres mitbringen (zum Beispiel Quarkspeise, belegte Brötchen, Würstchen, Obstsalat, Kuchen, Eis usw.). In gemütlicher Runde wird gesungen und gegessen, und anschließend darf das Geburtstagskind sich eine Kleinigkeit aus der Geburtstagskiste aussuchen. Die Feier wird den anderen Eltern immer durch einen Geburtstags-Aushang mitge-teilt. Ziua de naştere a unui copil este o zi deosebită şi se va sărbători în mod tradiţional. În acea zi copilul poate aduce de acasă ceva bun pentru colegii săi de grupă: salată de fructe, îngheţată, sandwich-uri, prăjituri, tort. Însă nu se vor face „defilări” prin toate grupele. Sărbătorierea unei zile de naştere va fi afişată pe avizier.

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Informationen und Kommunikation / Informaţii şi comunicare In den Eingangsbereichen zu den Gruppenräumen und in den Garderoben der Gruppen finden Sie ständig aktuelle Informationen und Termine vom Kindergartenteam und vom Elternrat. Immer zu Beginn eines Kindergartenjahrs und dann monatlich geben wir einen aktuellen Terminplan aus. So können Sie diese Termine rechtzeitig in Ihre private Planung mit einbeziehen. In der Regel hängt vor jeder Veranstaltung an der Gruppenpinwand eine Teilnehmerliste aus, in der Sie sich eintragen können. Diese Listen sind erforderlich für die Planung, Organisation und Vorbereitung. Verspätete oder versäumte Anmeldungen werden nicht mehr berücksichtigt! Telefonische Anmeldungen sind natürlich auch möglich! Die Kommunikation mit den Eltern geschieht überwiegend über E-mail. Damit dies zentralisiert geschieht erhält jedes Kind von uns eine kostenlose E-mail Adresse in folgendem Format: name.deskindes@kiga.ro Als Eltern erhalten Sie die Zugangsdaten und Einrichtungsanleitung für diese Adresse. Wir bitten Sie, diese UNBEDINGT an Ihrem PC einzurichten und sie ausschließlich für die Kiga Kommunikation zu verwenden. Sämtliche Infos werden im Rundschreiben an die Adresse des jeweiligen Kindes verschickt. Wichtige Mitteilungen werden von uns persönlich oder telefonisch durchgeführt. Öffentliche Informationen werden auf der Website aktualisiert. În zonele de intrare a spaţiilor de grupă sunt poziţionate aviziere pe care veţi găsi informaţii actualizate lunar. Veţi fi informat asupra tematicii următoarelor săptămâni, asupra ofertelor extracurriculare, excursii, şedinţe şi alte activităţi. Vă rugăm să vă înscrieţi din timp pentru asemenea evenimente. Comunicarea cu părinţii se va face predominant prin E-mail. Pentru a putea face acest lucru în mod automat şi centralizat, fiecare copil primeşte gratuit de la noi o adresă de mail în formatul: numele.copilului@kiga.ro Veţi primi indicaţiile de instalare a acestui cont pe PC-ul Dvs. Vă rugăm să faceţi NEAPĂRAT acest lucru şi să folosiţi această adresă exclusiv pentru comunicarea cu grădiniţa. Informaţiile uzuale vor fi trimise în bloc pe această adresă de mail a copiilor. informaţiile foarte importante sau urgente vă vor fi comunicate personal sau telefonic. Informaţiile publice vor fi actualizate pe site.

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Eigenes Spielzeug / Jucării proprii Es ist den Kindern prinzipiell nicht gestattet eigenes Spielzeug in den Kindergarten mitzubringen. Ausnahme sind die von den Gruppen festgelegten „Spielzeugtage”, an welchem alle Kinder etwas von zuhause mitbringen dărfen/sollen. În principiu nu este permisă aducerea la grădiniţă a jucăriilor proprii. Excepţie fac zilele „jucăriilor” în care fiecare copil va putea/trebui să aducă ceva de acasă. Freispiel / Jocul liber In unserem Kindergarten steht das Spielen der Kinder im Mittelpunkt. Das Kind ist im Spiel mit allen seinen Fähigkeiten aktiv: Es muss sich konzentrieren, es handelt und beobachtet die Wirkungen seines Handelns, es entdeckt Zusammenhänge, es erfährt die physikalischen Eigenschaften der Dinge, es erlebt das Miteinander mit anderen Spielkameraden und ist dadurch emotional und so-zial gefordert. So lernt es Regeln zu akzeptieren und Konflikte zu lösen! Spiel ist mehr als nur eine bloße „Beschäftigung“, es ist das elementare Ausdrucksmittel des Kindes. Selbst das für uns Erwachsene monoton erscheinende Wiederholen einer einzigen Tätigkeit (z. B. Bausteine aufeinander legen oder „Kritzeleien“ auf das Papier bringen) ist kindliches Spiel. Es ist wichtig und notwendig für die Entwicklung, denn hier übt sich das Kind in bestimmten Fertigkeiten, aus denen heraus es selbstsicher neue Aktivitäten entwickeln kann. Zudem befindet sich in unseren Gruppenräumen eine Fülle speziell ausgewählter Spielmaterialien, die jederzeit zum intensiven Tun allein oder mit Freunden anregen und die allen Kindern zur Verfügung stehen. Die Kinder suchen sich selbst die ihrem Interesse entsprechenden Materialien heraus. Durch gezielte Beobachtung erkennen wir die verschiedenen Interessen und Wünsche der Kinder und können mit ihnen gemeinsam weiterführende Ideen entwickeln und durchführen. Angebote und Aktivitäten während der Freispiel-phase

Basteln mit den verschiedensten Materialien, Malaktionen (Pustetechnik, Rubbeltechnik, Fin-gerdruck, Fenstergestaltung usw.), Bilderbuchbetrachtung (je nach Entwicklungsstand werden Kleingruppen gebildet), Musizieren, Turnen, Stuhlkreis (Lieder, Spiele und Gespräche), Rollenspiele, Hauswirtschaftliche Aktionen (Backen, Kochen usw.), und vieles mehr!

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În grădiniţa noastră joaca copiilor stă în centrul activităţilor. În timpul jocului copilul dezvoltă aptitudini care mai târziu vor fi esenţiale în viaţă: concentrarea, noţiuni de cauzalitate, insuşiri fizicale şi chimice, reguli de comportament, moralitate şi toleranţă, depăşirea conflictelor. Jocul este astfel mult mai mult decât doar o „preocupare” oarecare. Este modul elementar de expresie al copilului şi este absolut necesar pentru dezvoltarea fizică, psihică şi intelectuală. În cadrul sălilor de grup copiii vor găsi o sumedenie de jocuri şi jucării special alese pentru a-i conduce spre o activitate constructivă. Toate jucăriile sunt disponibile tuturor copiilor. Ei îşi vor putea alege singuri jocul sau jucăria preferată. Educatoarele vor observa fiecare copil în parte şi vor încuraja activităţile pe care copilul le îndrăgeşte. Folosind tocmai aceste activităţi va dezvolta împreună cu copilul tematica curriculară. Oferte pentru faza de joacă şi creativitate:

Bricolaj cu diferite materiale (plastilină, lut, ceară, lemn, plastic) Pictură şi desen în toate formele posibile (şi imposibile) Lectură Interpretare fotografii activităţi muzicale, instrumente Orff, flaut educaţie fizică, cercuri de discuţii / jocuri interactive joc de roluri / teatru / mimică activitate gospodărească: gătit, cusut, ţesut, curăţenie

Unsere Gruppen / Grupele noastre Im Kindergarten gibt es 4 Großgruppen, die jeweils in zwei Untergruppen eingeteilt werden. In jeder Gruppe sind ca. 20-22 Kinder untergebracht. Die Untergruppen beinhalten entsprechend 10 – 12 Kinder. Insgesamt kommen auf eine Erzieherin ca. 10 Kinder. În grădiniţă funcţionează 4 grupe generale, care se pot împărţi în subgrupe mai mici. În fiecare grupă sunt ca. 20-22 de copii, subgrupele având aşadar ca. 10-11 copii. În total fiecare educatoare va avea în grijă o medie de ca. 10 copii.