Conclusiones de Estadistica

7/26/2019 Conclusiones de Estadistica

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UNVERSIDAD PERUANA DE LOS ANDES

ESCUELA ACADMICO-PROFESIONAL

INGENIERIA CIVIL

INFORME:

ENCUESTA DE SATISFACCIN DE LOS ESTUDIANTES DE LA UPLA

Integrantes:

ACEVEDO RAMOS, J!natan

CORTE" ME"A, Le!ne#

ESCALANTE RAMOS, C$n%&

MAR'UE" (UAMANI, )!#an%a

ORTEGA 'UINTE, L$%$a

USCUVILCA FERNADES, J!s*

DOCENTE:

Mg+ INFANTES RIVERA, Pe%r! R

LIMA-PER

./0 - I I


2/17

INTRODUCCION

El presente trabajo tiene la fnalidad de sintetizar la inormacin mediantela elaboracin de tabla de recuencia, representaciones grafcas y el clculode medidas estadsticas.

Estos procedimientos descriptivos dependen de la naturaleza de la variableque se analiza, en este sentido el programa SSS los recoge en dos men!s

dierente seg!n se emplee, bsicamente para sintetizar datos cualitativos ycuantitativos. "s mismo el programa dierencia entre los procedimientosdescriptivos que #acen reerencia a dos variables conjuntamente $anlisisbidimensional o multidimensional%.


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EL OBJETIVO GENERAL DE LA ENCUESTA

&uscar en los encuestados la satisaccin estudiar en universidad peruanade los andes, la comodidad del alumno tanto en las ense'anzas,equipamiento y desarrollo de los temas de asignaturas y las condicionesque orece al estudiante.

OBJETIVO ESPECIFICO

El objetivo general del trabajo ser alcanzar los siguientes objetivosespecfcos

(econocer el uso adecuado del programa SSS )er la importancia y comparar los clculos manual y digital "prender el manejo adecuado en la insercin de datos y variables. *rabajo practico adecuado de aplicacin de programa

DESCRIPCIN Y ELABORACIN DEL TRABAJO REALIZADOSOBRE LA ENCUESTA Y LOS ENCUESTADOS:

+. os reunimos para defnir el tipo de encuesta y el banco de preguntas queusaramos

-. na vez defnido nos organizamos para realizar la encuesta a losestudiantes de la acultad de /ngeniera civil, industrial y sistemas de launiversidad 0".

1. El trayecto de la encuesta se realizo sin ninguna inconveniente

2. na vez terminado de realizar la encuesta procedimos al conteo de datos y#acer los respectivos clculos, siguiendo todo los procedimientos

aprendidos en clase.

3. obtenido los datos defnimos las variables para ingresar al programa einsertar la inormacin.

4. 5a en el programas SSS tuvimos algunos inconveniente, pero supimossolucionar gracias a la ayuda de las diapositivas y consultas al proesor.


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6. 7btenidos los datos de los respectivos clculos tanto de programa digital ymanual procedimos a realizar las comparaciones de los resultados

(ES708/9 :E 07S :"*7S ";(":7S

ES*":/S*/8" 5 (7&"&/0/:":ES

+. En una encuesta realizada a los alumnos de la acultad de ingeniera delturno noc#e de la universidad eruana de los "ndes, se requiere realizar lasestimaciones de satisaccin de los estudiantes con respecto al desarrolloadecuado de la curricula de los cursos acad

-- 13 -- +? -=-@ -? +? -= -11- -4 -= 16 -1-1 1= -1 -3 -6-= -3 -- -- 13-2 -1 -- -= -3-4 1+ -+ -3 -+-+ -= -3 +@ --

-- -= -3 -3 1+24 -= -2 -1 -?

2. Agrupe l !"#$r%&!'" (e l$) e)*u(!"*e) e"&ue)*($) $+*e"!e"($l &"*!(( (e !"*er,l$) (e &l)e p$r el %-*$($ (e S*urge).

Cl&ule:

0a media aritm


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+. Cl&ul$l %pl!*u((el

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F$r%ul:AI 0 V%7V%!"

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0 28

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F$r%ul:AIC 0 "/ B-?AIC 0 9

A6

INTERVALO

FRECUENC

IA

FRECUENC

IA

FRECUENC

IA

FRECUENC

IA

DE

ABSOLUT

A

ABSOLUTA

RELATIVA

RELATIVA

CLASE

ACUULADA

ACUULAD

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2; 3< 3 21

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ACUULADA

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7! >18 22

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-= -2 -? 1- 14 2= 22 2?=

3

+=

+3

-=

-3

Fistograma de poligono y reuencia

intervalo de clase

Grecuencias

ORGANIZACIN DE DATOS

INTERVALO

FRECUENCIA

7!7!"

!7! 7

4!5

47! 7!5

>DECLASE

>

18 22 -+ -=

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===

2.1-=

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22 2; +6 -2

2=?.===

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+1.32-

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3< 39 1 1-

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3?.@?-

+64.@24

39 38 1 14

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[email protected]

38

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22.====

[email protected]?=

1?6.1=-

1?6.1=-

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N! F!

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4AH$)5 S! N$

18

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2; 3< - + 13< 39

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39 38

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E((

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IA

FRECUENC

IA

FRECUENC

IA

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ABSOLUTA

ABSOLUTA

ACUULADA

RELATIVA

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18

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N! F!

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2; 3< + =.21?

?=.3==

3< 39 2 =.=41

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39 38 - =.-3=

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38 92 + =.+-3

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TOTAL 1;


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T+l (e #re&ue"&! )egM" e(( 4H$) )*!)#&&!'" (el lu%"$.

CONCLUSIONES

E" &$"&lu)!'" l$) &$"&ep*$) e)*u(!($) " )!($ "l!@($)e !",e)*!g($) (el *l %"er (e &er %) #&!l )u&$%pre)!'" e"*e"(!%!e"*$) ue l e)*()*!& e) l&!e"&! ue *r* (e e"*e"(erK $rg"!@r *$%r (e&!)!$"e)ue e)*-" (e &uer($ &$" l$) "l!)!) e#e&*u($).

A(e%) l e)*()*!& ueg u" ppel %u !%p$r*"*e e""ue)*r) ,!()K ue &*ul%e"*e e)* )e &$",er*!($ e"u" %-*$($ %u e#e&*!,$ pr (e)&r!+!r &$" %u& pre&!)!'"l$) ,l$re) (e (*$) e&$"'%!&$)K p$l*!&$) )$&!le) K e"*re$*r$) .

C$" e)*e *r+$ el lu%"$ )er &p@ (e (e)rr$llr l)

%e(!() (e *e"(e"&! &e"*rl %e(!( (e (!)per)!'" )!&$%$ el &l&ul$ (e l %e(! r!*%-*!&K %e(!" Kl(e),!&!'" *p!& ue )er" pl!&() .


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S*!)#.

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18 22 - -

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22 2; 1 +

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3< 39 + +

+2 6

39 38 = -

-1 6

38 92 + + + 2 @92 9; + +

+- 4

TOTAL ? += += +@ 3=

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