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Competencias y CurrículoCompetencias y Currículo

Una mirada preliminar a un Una mirada preliminar a un modelo pertinentemodelo pertinente

Walterio Barra CabelloWalterio Barra CabelloDeprov San AntonioDeprov San Antonio

/agosto2004/agosto2004

22

Concepto de Concepto de CompetenciaCompetencia

La aptitud de un individuo para La aptitud de un individuo para desempeñar una misma función desempeñar una misma función

productiva en diferentes contextos y productiva en diferentes contextos y con base en los rquerimientos de con base en los rquerimientos de calidad esperados por el sector calidad esperados por el sector

productivo.Esta aptitud se logra con productivo.Esta aptitud se logra con la adquisición y desarrollo de la adquisición y desarrollo de conocimientos, habilidades y conocimientos, habilidades y

capacidades que son expresadas en capacidades que son expresadas en el saber, el hacer y saber hacer....el saber, el hacer y saber hacer....

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Ejemplos de Competencias y No Ejemplos de Competencias y No CompetenciasCompetencias

Son competencias:Son competencias:•Aplicar cuidados auxiliares de enfermeria al Aplicar cuidados auxiliares de enfermeria al pacientepaciente•Cuidar las condiciones sanitarias del entorno Cuidar las condiciones sanitarias del entorno del paciente y del material sanitario utilizado del paciente y del material sanitario utilizado en las distintas consultas-unidades y serviciosen las distintas consultas-unidades y servicios•Realizar tareas de instrumentación en equipos Realizar tareas de instrumentación en equipos de salud bucodentalde salud bucodental

No son Competencias:No son Competencias:

•Funcionamiento del sistema circulatorioFuncionamiento del sistema circulatorio•Nomenclatura de los no-metalesNomenclatura de los no-metales•IntegridadIntegridad•IntuiciónIntuición

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Elementos distintivos de Elementos distintivos de una Competenciauna Competencia

1.1. La combinación de conocimientos, La combinación de conocimientos, habilidades y actitudes.habilidades y actitudes.

2.2. La idea de poner en juego, La idea de poner en juego, movilizar, capacidades diversas movilizar, capacidades diversas para actuar logrando un para actuar logrando un desempeñodesempeño

3.3. La idea que este desempeño puede La idea que este desempeño puede darse en diversos contextos cuyos darse en diversos contextos cuyos significados la persona debe ser significados la persona debe ser capaz de comprender para que la capaz de comprender para que la actuación sea ad hoc.actuación sea ad hoc.

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Competencias y CurrículoCompetencias y Currículo

Para Austin, las instituciones de Para Austin, las instituciones de mejor calidad educativa son mejor calidad educativa son aquellas que desarrollan los aquellas que desarrollan los

talentos de su organización y de los talentos de su organización y de los estudiantes hasta su máximo estudiantes hasta su máximo

potencialpotencial

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Competencias y CurrículoCompetencias y Currículo

No hay un verdadero desarrollo No hay un verdadero desarrollo educacional sin un desarrollo educacional sin un desarrollo

organizacional de la institución organizacional de la institución educativaeducativa

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Competencias y CurrículoCompetencias y Currículo

Cuatro preguntas son claves Cuatro preguntas son claves para efectividad del aprendizaje para efectividad del aprendizaje

por Competencias:por Competencias:1. ¿ Que se espera que aprendan los 1. ¿ Que se espera que aprendan los alumnos?alumnos?

2. ¿Qué están aprendiendo?2. ¿Qué están aprendiendo?

3. Como Ud, esta enseñando?3. Como Ud, esta enseñando?

¿ Como se entera Ud, De todo sobre lo cual ¿ Como se entera Ud, De todo sobre lo cual esta respondiendo?esta respondiendo?

88

Competencias y Puestos Competencias y Puestos de Trabajo Hoyde Trabajo Hoy

1.1. Los cambios de función, y las Los cambios de función, y las carreras de rotación rápidacarreras de rotación rápida

2.2. Los puestos implican Los puestos implican responsabilidades dificilesresponsabilidades dificiles

3.3. Las pruebas y la adversidadLas pruebas y la adversidad

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Competencias y lo Competencias y lo InterdisciplinarioInterdisciplinario

La interdisciplinariedad sólo es La interdisciplinariedad sólo es posible a partir de los saberes y posible a partir de los saberes y

competencias de cada una de las competencias de cada una de las disciplinas. Para un trabajo disciplinas. Para un trabajo

interdisciplinario es necesario que interdisciplinario es necesario que todos conozcan la “jergas” propias todos conozcan la “jergas” propias

de cada una de las disciplinas de cada una de las disciplinas implicadas; de lo contrario habrá implicadas; de lo contrario habrá

dificultades de comunicación. dificultades de comunicación.

1010

Competencias y DocenciaCompetencias y Docencia

Para el desarrollo de Para el desarrollo de actitudes, el ser modelo sigue actitudes, el ser modelo sigue

siendo una estrategia de siendo una estrategia de aprendizaje, con alumnos que aprendizaje, con alumnos que

escuchan a sus profesores, escuchan a sus profesores, pero también hacen lo que pero también hacen lo que

ven que ellos hacen…. ven que ellos hacen….

1111

Competencias y Competencias y Habilidades DocentesHabilidades Docentes

1.1. No es sencillo enseñar como no se No es sencillo enseñar como no se ha aprendido.ha aprendido.

2.2. No se aprende mediación No se aprende mediación pedagógica en unos pocos días y a pedagógica en unos pocos días y a

través de cursos y tallerestravés de cursos y talleres

3.3. La Comunicabilidad se desarrolla, La Comunicabilidad se desarrolla, en relación directa con promover y en relación directa con promover y

acompañar el aprendizaje, en acompañar el aprendizaje, en procesos lentos, de construcción procesos lentos, de construcción

de uno mismode uno mismo

1212

Competencias y Capital de Competencias y Capital de base del alumnosbase del alumnos

Cualquiera sea el nivel de Cualquiera sea el nivel de instrucción y de competencia instrucción y de competencia

inicial, existe siempre un inicial, existe siempre un conjunto de competencias que el conjunto de competencias que el alumno domina, sobre las cuales alumno domina, sobre las cuales

fundar la formación….fundar la formación….

1313

Competencias y Competencias y FormaciónFormación

La Formación basada en La Formación basada en competencias necesita competencias necesita recursos educacionales recursos educacionales

creativos que puedan apoyara creativos que puedan apoyara en forma efectiva el en forma efectiva el

aprendizaje de los alumnos….aprendizaje de los alumnos….

1414

Competencias y EntornoCompetencias y Entorno

Los liceos que forman competencias deben Los liceos que forman competencias deben de mantener una activa y variada de mantener una activa y variada interacción con su entorno para fines interacción con su entorno para fines como:como:

1.1. Para calificación y recalificación del Para calificación y recalificación del mundo del trabajomundo del trabajo

2.2. Para efectos del trabajo de los alumnos, Para efectos del trabajo de los alumnos, de va desde la observación hasta la de va desde la observación hasta la practica intensiva…practica intensiva…

1515

Competencias y Competencias y CurrículoCurrículo

El diseño curricular es una selección El diseño curricular es una selección cultural, un difícil ejercicio de cultural, un difícil ejercicio de

apreciar y excluir, buscando siempre apreciar y excluir, buscando siempre quedarse con lo NECESARIO, y sobre quedarse con lo NECESARIO, y sobre

todo en una proyección de todo en una proyección de educación permanente en que educación permanente en que

sabemos que no se trata de la única sabemos que no se trata de la única oportunidad de aprendizaje que oportunidad de aprendizaje que tiene la persona. Por ello, hacer tiene la persona. Por ello, hacer

curriculum es tomar decisiones y curriculum es tomar decisiones y nunca ha sido fácil…nunca ha sido fácil…

1616

Competencias y Competencias y ModularizaciónModularización

La INTERDISCIPLINARIEDAD evoca la idea La INTERDISCIPLINARIEDAD evoca la idea de intercambio entre diferentes disciplinas. de intercambio entre diferentes disciplinas. Lo sustancial es la idea de interacción y Lo sustancial es la idea de interacción y cruzamiento entre disciplinas. Por tratarse cruzamiento entre disciplinas. Por tratarse de una “interacción y cruzamiento de de una “interacción y cruzamiento de disciplinas, exige que cada uno de los que disciplinas, exige que cada uno de los que intervienen tengan competencias en su intervienen tengan competencias en su respectiva disciplina y un cierto respectiva disciplina y un cierto conocimiento de los contenidos y métodos conocimiento de los contenidos y métodos de las otras.de las otras.

1717

Competencias y su Competencias y su intercalación curricularintercalación curricular

La interdisciplinariedad no es una panacea La interdisciplinariedad no es una panacea o varita mágica”resuelve-problemas”; es un o varita mágica”resuelve-problemas”; es un desafío y una tarea, cuya realización tiene desafío y una tarea, cuya realización tiene

muchas dificultades. La muchas dificultades. La interdisciplinariedad evoca la idea de interdisciplinariedad evoca la idea de

puesta en común y de intercambio entre puesta en común y de intercambio entre diferentes disciplinas. Es una forma de diferentes disciplinas. Es una forma de

preocupación por tender hacia la unidad del preocupación por tender hacia la unidad del saber dada la complejidad de la realidad saber dada la complejidad de la realidad

como totalidad.como totalidad.

1818

Competencias y Globalidad Competencias y Globalidad

Esto supone un modelo de Esto supone un modelo de enseñanza-aprendizaje donde no se enseñanza-aprendizaje donde no se proponen conocimientos adicionales proponen conocimientos adicionales o yuxtapuestos, sino que se procura o yuxtapuestos, sino que se procura establecer conexiones y relaciones establecer conexiones y relaciones de los saberes, en una totalidad no de los saberes, en una totalidad no dividida y en permanente cambio. dividida y en permanente cambio. Este tratamiento integrador de los Este tratamiento integrador de los conocimientos puntuales exige un conocimientos puntuales exige un

enfoque globalizado e enfoque globalizado e interdisciplinario. interdisciplinario.

1919

Modelo de Aprendizaje de Modelo de Aprendizaje de Competencias y CurrículoCompetencias y Currículo

Un esquema metodológico/operativo Un esquema metodológico/operativo como sugerencia para realizar la como sugerencia para realizar la

interdisciplinariedad.interdisciplinariedad.• Formular un marco referencialFormular un marco referencial• Trabajar de acuerdo con un esquema Trabajar de acuerdo con un esquema

de investigación/acción (¿Qué pasa? de investigación/acción (¿Qué pasa? ¿Qué hacer?)¿Qué hacer?)

• Explicitar y programar las Explicitar y programar las actividades a realizar.actividades a realizar.

• Elaboración y presentación del trabajo Elaboración y presentación del trabajo final.final.

2020

DESDE LA REFORMA EDUCACIONALDESDE LA REFORMA EDUCACIONAL

2121

AVANCES MECE - MEDIAAVANCES MECE - MEDIA

2222

PROYECCIONES EMTPPROYECCIONES EMTP

2323

DESARROLLO ACTUALDESARROLLO ACTUAL

2424

Conclusión AbiertaConclusión Abierta

La competencia tiene que ver con La competencia tiene que ver con una combinación integrada de una combinación integrada de

conocimientos,habilidades y actitudes conocimientos,habilidades y actitudes conducentes a un desempeño conducentes a un desempeño

adecuadoy oportuno en diversos adecuadoy oportuno en diversos contextos... La flexibilidad y contextos... La flexibilidad y

capacidad de adaptación resultan capacidad de adaptación resultan claves para el nuevo logro que busca claves para el nuevo logro que busca

el trabajo y la educación como el trabajo y la educación como desarrollo general para que las desarrollo general para que las personas hagan algo con lo que personas hagan algo con lo que

saben...saben...

2525

Clave 1 de descubrimiento de una Clave 1 de descubrimiento de una CompetenciaCompetencia

1.1. Una competencia es primeramente Una competencia es primeramente identificada como tal en un proceso identificada como tal en un proceso que es su Definición o Construcción que es su Definición o Construcción de Competencias.de Competencias.

2.2. Una vez identificada, incluyendo los Una vez identificada, incluyendo los criterios para el desempeño con criterios para el desempeño con calidad y las evidencias requeridas calidad y las evidencias requeridas para constatarla...se puede para constatarla...se puede preguntar ¿si acaso sirve para una preguntar ¿si acaso sirve para una o varias organizaciones ?o varias organizaciones ?