Comisión Nacional de Acreditación CNA-Chile de Sesiones/ACTAN1251.pdfLos procesos evaluativos son...

niComisión Nacional

de AcreditaciónCNA-Chile

COMISIÓN NACIONAL DE ACREDITACIÓN

ACTA SESIÓN ORDINARIA N° 1251

22 DE AGOSTO DE 2018

En la ciudad de Santiago, a miércoles 22 de agosto de 2018, siendo

las 15:00 horas, en las oficinas de la Comisión Nacional de Acreditación,

situadas en calle Santa Lucía N°360, piso 6, comuna y ciudad de Santiago,

se celebra la sesión ordinaria número mil doscientos cincuenta y uno,

presidida por su Presidente, el Comisionado Alfonso Muga, con la asistencia

de los comisionados Jaime Alcalde, Dora Altbir, Hernán Burdiles, Víctor

Cubillos, Femando Escobar, Víctor Fajardo, Ezequiel Martínez, José Luís

Martínez, Blanca Palumbo, Alejandro Weinstein y Paula Beale, esta última

quien también se desempeña como Secretaria Ejecutiva y Ministro de Fe de

la Comisión. Excusan su inasistencia, los comisionados María Fernanda

Juppet, María de la Luz Mora, Fernando Pinto y Juan Eduardo Vargas.

Asiste como Secretario de actas, el abogado de Fiscalía de la CNA, Pablo

Ramírez.

1. PROCESO DE ACREDITACIÓN DEL SISTEMA ARCU-SUR,

RELATIVO A LA CARRERA DE ENFERMERÍA, IMPARTIDA POR LA

UNIVERSIDAD DE CHILE.

1

Comisión Nacionalde Acreditación

CNA-Chile

Los comisionados Hernán Burdiles y José Luis Martínez se

inhabilitaron de participar del análisis, discusión y votación del referido

proceso de acreditación, conforme a lo establecido en el artículo 70 de la Ley

N° 20.129, ausentándose de la sala temporalmente.

Los comisionados tuvieron a la vista, en forma previa a la

sesión, la siguiente documentación:

• Informe de Autoevaluación y sus anexos.

• Informe de Evaluación Externa (lEE).

• Observaciones de la Institución al lEE.

• Minutas elaboradas por la Secretaría Ejecutiva que sistematizan lainformación anterior.

El Jefe del Departamento de Agencias y Pregrado, Alejandro Sotomayor,

expuso los antecedentes del proceso, en relación con las siguientes

dimensiones:

• Contexto Institucional;

• Proyecto Académico;

• Comunidad Universitaria;

• Infraestructura;

El documento que apoyó el relato del expositor se incorpora como

anexo al final de la presente acta.

2


CNA-Chile

Los comisionados efectuaron una serie de preguntas específicas al

relator y agradecieron su presencia; posteriormente éste se retirá de la

reunión.

Luego del análisis y discusión de los antecedentes, los comisionados

procedieron a deliberar y pronunciarse:

ACUERDO N° 2433: La Comisión, por la unanimidad de sus miembros

presentes, acuerda acreditar conforme al Sistema de Acreditación ARCU

SUR, a la carrera de Enfermería, impartida por la Universidad de Chile, en

jornada diurna, modalidad presencial, sede Santiago.

Los fundamentos de la decisión se consignarán in extenso en la

respectiva Resolución, cuya redacción y notificación se encomiendan al

Presidente de la Comisión y a la Secretaria Ejecutiva.

Se reintegran a la sesión los comisionados Hernán Burdiles y José Luis

Martínez.

2. RECURSOS DE REPOSICIÓN QUE INDICA.

a. RECURSO DE REPOSICIÓN PRESENTADO POR LA UNIVERSIDAD

DE LOS LAGOS, RELATIVO AL PROCESO DE ACREDITACIÓN DE

LA CARRERA DE PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN MEDIA EN ARTES

MENCIÓN ARTES VISUALES Y MÚSICA.

3


CNA-Ch Ile

El Jefe del Departamento de Agencias y Pregrado, Alejandro

Sotomayor, expuso al Pleno de la Comisión los argumentos del citado

recurso de reposición.

El documento que orientó dicha presentación se ha incorporado como


Los comisionados analizaron los argumentos, se generó un debate y

se adoptó el acuerdo siguiente:

ACUERDO N° 2434: La Comisión, por la mayoría de sus miembros

presentes, acuerda acoger el recurso de reposición presentado por la

Universidad de Los Lagos, para la carrera de Pedagogía en Educación Media

en Artes mención Artes Visuales y Música, en contra de la Resolución

Exenta de Acreditación de Pregrado N° 356, de fecha 29 de junio de 2018,

acreditándola por el periodo dos años, en jornada diurna, modalidad

presencial, sede Puerto Montt.

A favor de la decisión, estuvieron los comisionados Dora Altbir, Víctor

Cubillos, Fernando Escobar, Víctor Fajardo, Ezequiel Martínez y José Luis

Martínez. Por rechazar el recurso, estuvieron los comisionados Jaime

Alcalde, Hernán Burdiles, Alfonso Muga, Blanca Palumbo y Alejandro

Weinstein.

4

Comisión Nacionalde Acredftación

CNA-Chile



Presidente de la Comisión y a la Secretaria Ejecutiva.

b. RECURSO DE REPOSICIÓN PRESENTADO POR LA PONTIFICIA

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE VALPARAÍSO, RELATIVO AL

PROCESO DE ACREDITACIÓN DEL DOCTORADO EN INGENIERÍA

INFORMÁTICA.

El Comisionado Alfonso Muga se inhabilitó de participar del análisis,

discusión y votación del referido proceso de acreditación, conforme a lo

establecido en el artículo 7° de la Ley N° 20.129, ausentándose de la sala

temporalmente.

Preside la sesión el Vicepresidente de la Comisión, Jaime Alcalde.

La Jefa del Departamento de Acreditación de Postgrado, Daniela Poblete,

expuso al Pleno de la Comisión los argumentos del citado recurso de

reposición.



Los comisionados analizaron los argumentos, se generó un debate y se

adoptó el acuerdo siguiente:

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CNA-Chile


presentes, acuerda rechazar el recurso de reposición presentado por la

Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, para el Doctorado en

Ingeniería Informática, en contra de la Resolución Exenta de Acreditación

de Postgrado N° 985, de fecha 26 de junio de 2018, que decidió acreditarlo

por el periodo de cuatro años.



Vicepresidente de la Comisión y a la Secretaria Ejecutiva.

c. RECURSO DE REPOSICIÓN PRESENTADO POR LA PONTIFICIA

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE VALPARAÍSO, RELATIVO AL

PROCESO DE ACREDITACIÓN DEL DOCTORADO EN HISTORIA.

El Comisionado Alfonso Muga se inhabilitó de participar del análisis,

discusión y votación del referido proceso de acreditación, conforme a lo

establecido en el artículo 7° de la Ley N° 20.129, ausentándose de la sala

temporalmente.

Preside la sesión el Vicepresidente de la Comisión, Jaime Alcalde.

La Jefa del Departamento de Acreditación de Postgrado, Daniela Poblete,

expuso al Pleno de la Comisión los argumentos del citado recurso de

reposición.

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CNA-Chile



Los comisionados analizaron los argumentos, se generó un debate y

se adoptó el acuerdo siguiente:


presentes, acuerda rechazar el recurso de reposición presentado por la

Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, para el Doctorado en Historia,

en contra de la Resolución Exenta de Acreditación de Postgrado N° 986, de

fecha 26 de junio de 2018, que decidió acreditarlo por el periodo de dos

años.



Vicepresidente de la Comisión y a la Secretaria Ejecutiva.

Siendo las 17:00 horas finaliza la sesión.

7


CNA-Chile

José

Fernando E cobar

Blanca Palumbo

$

- ‘ ‘


CNA-Chile

Paula Ba1eMinistro de Fe

Comisión Nacional de Acreditación

Weinsteín

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ACREDITACIÓN ARCUSUR

Carrera de EnfermeríaUniversidad de Chile

Agosto 2018

1

DATOS BÁSICOS DE LA CARRERA

Institución UNIVERSIDAD DE CHILE

Nombre de la Carrera Enfermería

Título / Grado que otorgaLicenciado(a) en Enfermería

Enfermero(a)

Sede(s) Santiago de Chile (Región Metropolitana)

Jornada(s) Diurna

Modalidad(es) Presencial

Duración en años del programa 10 semestres.

Año de inicio de la carrera 1906

2

PARES EVALUADORES

• María Verónica Behn – CHILE (coordinadora), enfermera y Magíster en Enfermería de laUniversidad de Concepción. Profesora titular del Departamento de Enfermería de laUniversidad de Concepción (1971-2008). Presidenta de Comité de Pares Evaluadores enprocesos de acreditación de carreras de enfermería.

• Alba Muñoz – COLOMBIA, especialista en Salud Ocupacional de la Universidad Libre deColombia; Magister en Enfermería y Doctora en Enfermería, Universidad de Sao Paulo.Profesora titular del Departamento de Salud de Colectivos de la Universidad Nacional deColombia. Experiencia en procesos de evaluación como par coordinadora.

• Juana Sigampa – ARGENTINA, licenciada en enfermería de la Escuela de Enfermería – FCM-UNC; Maestría en Dirección de Empresas, Universidad Católica de Córdoba. Profesora titularde la Escuela de Enfermería de la Universidad Nacional de Córdoba. Experiencia en diversosprocesos de evaluación.

3

4

DIMENSIÓN: CONTEXTO INSTITUCIONAL

CriterioNivel de

cumplimientoAspectos principales Precauciones

Características de la carrera y su inserción institucional

Cumple los criterios

La Carrera se dicta en un ambiente universitario de alto nivel. El Estatuto de la institución, la amplia cantidad de reglamentos y normas rigen sus funciones académicas de docencia, investigación y extensión.

Organización, gobierno, gestión y administración de la carrera


La Escuela de Enfermería se ubica en una estructura organizacional definida y reglamentada por el Estatuto de la Universidad de Chile. La actual Directora de Escuela tiene formación de postgrado en la disciplina y experiencia en docencia, en investigación y en extensión.

Sistema de evaluación del proceso de gestión


La Carrera se somete continuamente a evaluación de su gestión, siguiendo los lineamientos institucionales y de la Facultad. El Portal de gestión académica U-Campus permite una evaluación continua de la gestión y seguimiento de los procesos académicos de la Escuela de Enfermería

5

DIMENSIÓN: CONTEXTO INSTITUCIONAL (CONTINUACIÓN)

CriterioNivel de


Procesos de admisión y de incorporación


Existe un claro reglamento, y de conocimiento público, que determina el proceso de admisión.Los estudiantes participan de una “Semana de Inducción”, donde se les entrega información relativa a beneficios, deberes y espacios de consulta, orientación y apoyo.

Políticas y programas de bienestar institucional


Los estudiantes pueden acceder a becas internas y externas que facilitan sus estudios. La Universidad y la Facultad cuentan con una organización que permite a la comunidad académica participar de actividades que promueven la cultura, el arte, el deporte, entre otros. El Departamento de Bienestar del Personal proporciona a sus afiliadas atenciones médicas, económicas y sociales. A los docentes se ofrece perfeccionamiento en aspectos pedagógicos y gratuidad a la formación de postgrado que se realice en programas de la Universidad de Chile

Se constata durante la visita una ambientación poco atractiva en diseño, espacio y ventilación del casino y la cafetería.

Proceso de autoevaluación


La Carrera se ha sometido voluntariamente a dos evaluaciones con CNA (7 años), y cuenta con una autoevaluación intermedia en 2017. Existe una Comisión de Autoevaluación y Aseguramiento de la Calidad. Lo anterior evidencia la incorporación de la cultura de la autoevaluación.

Se constata que los egresados son el grupo de menor participación.

6

DIMENSIÓN: PROYECTO ACADÉMICO

CriterioNivel de


Proyecto EducativoCumple los criterios

El nuevo plan de estudios permite garantizar que los estudiantes adquieran los principios y conocimientos fundamentales de la Enfermería, basado en un juicio crítico clínico, acorde a lo declarado en el perfil de egreso de la Carrera.

Procesos de enseñanza aprendizaje

Cumple algunos de los criterios

La Carrera da cuenta de una organización curricular que asegura un itinerario de aprendizaje secuencial y progresivo, coherente con el perfil de egreso.La Escuela de Enfermería ha desarrollado diversas estrategias de enseñanza aprendizaje que dan cuenta de la orientación basada en competencias en coherencia con el modelo educativo de la Facultad.Los procesos evaluativos son conocidos por docentes y estudiantes y están en coherencia con el propósito formativo y resultados de aprendizaje de cada asignatura.La carga horaria de las actividades prácticas (clínicas, comunitarias, hospitalarias) es de 2.452 horas totales, lo cual corresponde a un 44,8% del total de horas presenciales totales (5.476).

La Carrera no considera actividades optativas. Las horas presenciales de autoformación y desarrollo personal son 216, lo cual corresponde a un 3,9% del total de horas presenciales totales (5.476) y al 5,4% del mínimo establecido (4.000).

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DIMENSIÓN: PROYECTO ACADÉMICO (CONTINUACIÓN)

CriterioNivel de


Investigación, innovación y desarrollo

Cumple algunos de los criterios

El Departamento se ha fortalecido y generado nuevos conocimientos desde su objeto disciplinar, el cuidado. La investigación, como área de conocimiento, se inserta en la formación profesional a través de los cursos: “Investigación en Salud y Metodologías Cuantitativas”; “Metodología de la Investigación Cualitativa” y “Proyectos de Investigación I y II”. Además, los estudiantes pueden participar en proyectos de investigación a partir del segundo año. Entre los años 2014 y 2017, han participado 18 estudiantes en investigación disciplinar y 10 estudiantes en investigación No disciplinar.

El desarrollo de la investigación disciplinar es incipiente por lo que se constituye en un desafío.

Extensión, vinculación y cooperación


La Comisión de Extensión del Departamento coordina las actividades de Extensión y Vinculación con el medio, con el objetivo de fortalecer el vínculo y pertinencia de Enfermería con la sociedad, para contribuir al desarrollo social y cultural del país. Así mismo, se incluyen actividades de participación extracurricular que favorecen la interacción de docentes y estudiantes con otras carreras o facultades de la Universidad, fortaleciendo experiencias de multiprofesionalidad.

8

DIMENSIÓN: COMUNIDAD UNIVERSITARIA

CriterioNivel de


EstudiantesCumple los criterios

Existen lineamientos claramente establecidos en relación con la admisión, permanencia y egreso. Hay definiciones que aseguran que se vinculen a la Carrera los mejores postulantes, también existen lineamientos para la admisión de poblaciones vulnerables y de admisión especial. Existe el programa de Bienestar estudiantil, que incorpora mecanismos de seguimiento y estrategias para mejorar el desempeño de los alumnos. Existe un programa de Movilidad Estudiantil que tiene una importante cantidad de convenios vigentes con distintas instituciones.

EgresadosCumple algunos de los criterios

En la Carrera se han realizado varias actividades y existen mecanismos de comunicación con los egresados a partir de correo electrónico, página web, y redes sociales. Los cursos de postítulo que ofrece la Carrera han sido un mecanismo importante para mantener alguna comunicación con los egresados.

Este aspecto debe fortalecerse, dado que no existe un proceso sistemático de comunicación, lo que limita el seguimiento y vínculo.

9

DIMENSIÓN: COMUNIDAD UNIVERSITARIA

CriterioNivel de


DocentesCumple los criterios

Hay un total de 81 docentes, en mayoría magíster, tres doctores, tres docentes en formación y tres profesores que iniciarán el Doctorado en Enfermería en el presente año. Para las prácticas clínicas, hasta tercer nivel, la relación docente estudiante es de 1:5-6 y en cuarto de 1:3-4. La Carrera cuenta con 45 académicos del Departamento de Enfermería con carga horaria de 40 horas o más a la semana.La Universidad cuenta con una política de capacitación y perfeccionamiento para el desarrollo de competencias, capacidades personales y profesionales. Existen mecanismos de selección y promoción docente.A nivel institucional y de la Facultad existe una política de investigación. Anualmente se realizan convocatorias para apoyar proyectos de investigación y se financian hasta 10 anuales.

Personal de apoyo


La Carrera cuenta con personal administrativo, técnico y de apoyo, que colaboran en la labor académica. El sistema de evaluación de desempeño tiene como base las normas contempladas en el Estatuto Administrativo. La Dirección de Recursos Humanos les brinda capacitación, el Departamento de Bienestar del Personal les ofrece atenciones médicas, económicas y sociales.

10

DIMENSIÓN: INFRAESTRUCTURA

CriterioNivel de


Infraestructura física y logística

Cumple algunos criterios

Se constata suficiente cantidad de aulas y amplios espacios de laboratorio de anatomía y bioquímica que permiten desarrollar la docencia. La planta física se observa conforme a las reglamentaciones de señalética, ventilación, calefacción e iluminación. Los espacios en que se desarrollan las actividades académicas cuentan con protocolos de seguridad y mantienen elementos de primeros auxilios.

Se identifica una ambientación deficiente e insuficiente espacio para ofrecer adecuado servicio de alimentación, junto a áreas reducidas para la recreación de estudiantes, docentes y administrativos.Los espacios en que funciona la Escuela y el Departamento no tienen acceso para personas con capacidades motoras diferentes.

BibliotecaCumple los criterios

El 85% de los docentes y el 51% de los estudiantes evalúa satisfactoriamente el espacio de biblioteca. El acervo bibliográfico es coherente con el proyecto académico. La Biblioteca cuenta con suficientes terminales con el necesario software y programas para trabajar con bases de datos que utilizan en sus investigaciones.

En la encuesta de opinión, el 60% de los estudiantes señala que la cantidad de textos es insuficiente en relación al número de estudiantes que los solicitan.

11

DIMENSIÓN: INFRAESTRUCTURA

CriterioNivel de


Instalaciones especiales y laboratorios


El Centro de Habilidades Clínicas es un espacio bien diseñado y organizado para ofrecer a los estudiantes escenarios de simulación con actores para la enseñanza aprendizaje de situaciones clínicas, en las cuales se tienen incorporadas salas espejo para trabajar la retroalimentación con los estudiantes.Se constata la existencia de laboratorios de informática bien dotados de equipos y suficientes para el número de estudiantes.

La disponibilidad de espacios está limitada por la demanda de las 8 carreras de la Facultad, aspecto que complica la planificación de las asignaturas teórico-prácticas.Debiera optimizarse la mantención del de laboratorios de informática.

12

SÍNTESISDimensión Nivel de cumplimiento

Contexto institucional Cumple los criterios

Proyecto académico Cumple los criterios

Comunidad universitaria Cumple los criterios

Infraestructura Cumple los criterios

GRACIAS

13

ACREDITACIÓN DE PREGRADO

Carrera en Pedagogía en Educación Media en Artes

Mención Artes Visuales y MúsicaUniversidad De Los Lagos

Situación actual de acreditación:

1

Años de Acreditación Agencia AcreditadoraInicio de vigencia de

acreditaciónTérmino de vigencia

de acreditación

4 añosDictamen CNA N 336

AcreditaAcción. 19/Julio de 2013 19/Julio de 2017

DATOS BÁSICOS DE LA CARRERA

NombrePedagogía en Educación Media en Artes

mención Artes Visuales y Música.

Institución Universidad de Los Lagos

Título / Grado que otorga

Profesor de Educación Media en Artes con

mención Artes Visuales o Música y Licenciado en

Educación.

Sede(s) Puerto Montt

Jornada(s) Diurna

Modalidad(es) Presencial

Duración 10 semestres

Año de Inicio 2003

2

CIFRAS GENERALES (Presentar cifras relevantes extraídas de Guía de Formularios y/o Minuta de Contexto CNA)

3

Indicadores Académicos

Año 2015 Año 2016 Año 2017

Matrícula Nueva Ingreso Regular (1) 33 47 45

Matrícula Nueva Ingreso Especial (2) 2 2 8

Matrícula 1° año (1) + (2) 35 49 53

Matrícula Total. (Fuente: Tabla 53/FormC-pág 142) 177 203 234

Año 2014 Año 2015 Año 2016

Tasa Retención Total (FormCTabla 58)

Tasa de Retención Total es de un 48,6% en los últimos 5 años53% 50% 46%

Año 2014 Año 2015 Año 2016

Titulación Oportuna (duración teórica + 1 año)(FormC/Tabla 36/Pág141) Se encuentra en un nivel deficiente

7% 2% 2,4%

Cuerpo Académico (Fuente: FormA/Tablas 27-28-29 Pág 67)

For. A p 68 Año 2014 Año 2015 Año 2016

N° Docentes Jornada Completa (Actualmente 8 J/C y 1 ½ Jornada y 21 docentes a honorarios) 8 8 8

N° Docentes Media Jornada 2 1 1

N° Docentes Horas 3 4 21

Docentes con grado de Doctor o Magíster(Tabla 38 IAE) 8(7M+1D) 8(7M+1D) 8(6M+2D)

ANÁLISIS POR DIMENSIONES

JUICIOS EVALUATIVOS COMITÉ DE ÁREA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CARRERAS DE EDUCACIÓN

5

I. DIMENSIÓN PROPÓSITOS E INSTITUCIONALIDAD DE LA CARRERA

6

Cumplimiento general de la dimensión: PARCIALMENTE LOGRADA.

El perfil de egreso, recientemente ajustado, se articula con políticas de aseguramiento de la calidad de la universidad, siendo validado porun Consejo Asesor Externo; demuestra coherencia con la misión y los propósitos de la carrera y expresa conocimientos, competencias yactitudes esperables según la mención elegida. Pero, no contiene definiciones respecto del grado de licenciado en educación y laformación de los profesores que dictan estas materias, es general y no especializada. Respecto de los programas de estudios, han logradoevitar la repetición de temáticas entre las distintas asignaturas, identificando claramente áreas formativas, pero, no permite realizar unseguimiento secuencial y coherente de las mismas. El mencionado Consejo Asesor Externo, permite captar en parte los requerimientosdel medio, pero, no existe información sobre sus atribuciones. En la tabla 16 del IAE lo vinculan a las actividaes de extensiòn que aportanal Perfil de Egreso, pero, no a la expertise del medio disciplinar, su estado del arte y los fundamentos teóricos que subyacen a laformaciòn que se pretende entregar.No presentan mecanismos que les permitan estar al tanto del estado del arte de fundamentos disciplinarios y culturales que atraviesancon vigor en la actualidad, a las carreras artísticas. (En términos (inter)culturales y epistémico-estéticos). Los programas de estudio, secontradicen al expresar logros fundados en objetivos y contenidos y no en competencias como aparece declarado en su definición.No exhiben una una planificación presupuestaria.Desarrollan un intenso programa de extensión en el que participan profesores y estudiantes. Pero, no es bidireccional y no se vincula conasignaturas. Cabe mencionar que el programa de acceso a la educación superior implementado por la institución ha dado buenosresultados.

Fortalezas destacadas

Destaca la excelente capacidad de los académicos de la Carrerapara participar y obtener recursos externos a través de concursosde proyectos culturales.

Debilidades

- La Tasa de titulación oportuna es baja (3%); alto porcentaje dedeserción (48,6%) y tardía línea de prácticas (6º sem).

- La malla curricular de ambas menciones, se presenta noarticulada y con excesivas asignaturas.

- Instrumentos de evaluación (estructural) no da cuenta de losresultados de aprendizaje, ni del impacto de sus actividades deextensión.

- No disponen de canales de difusión de oportunidades decontinuidad de estudios.

- Sitio web ambiguo para indicar que la Carrera no estáacreditada.

II. CONDICIONES DE OPERACIÓN

7

Cumplimiento general de la dimensión: NO LOGRADA

Existe precariedad en la infraestructura y condiciones discímiles en las instaciones. La Escuela de Pedagogía y el Departamento deHumanidades como el Director de Escuela, se encuentran situados en una sede lejana (Chinquihue) de donde se desarrollan lasprincipales actividades lo que dificulta la comunicación y condiciones de operación de la Unidad.


No se observan fortalezas destacadas.

Debilidades

- Espacios físicos y recursos para la enseñanza no pertinentes,adecuados e insuficientes para el desarrollo del plan deestudios, ni para actividades propias de una Carrera deformación artística.

- Los recursos bibliográficos en cuanto a material musical escrito(partituras) y discografía son inexistentes y la biblioteca nodispone de todos los títulos registrados en los programas delas asignaturas. (Informe de Pares, página 33)

- Un importante número de docentes exhiben una situacióncontractual “a honorarios”.

III. RESULTADOS Y CAPACIDAD DE AUTORREGULACIÓN

8

Cumplimiento general de la dimensión: NO LOGRADA

Si bien, la Carrera cuenta con mecanismos de autorregulación y efectúa en forma sistemática procesos de autoevaluación, se observaineficientes logros respecto de la deserción y la titulación oportuna. La tardía puesta en marcha del proceso de acreditación, tiene comoefecto que para la presente promoción, los estudiantes no puedan acceder a beneficios. Ello refleja una una dificultad en la capacidad deautorregulación de la Carrera.


No se observan fortalezas destacadas.

Debilidades

- La tasa de titulación oportuna continúa manifestándose comoun aspecto deficitario, ya observado en la acreditaciónanterior.

- Se observa que el Informe de Autoevaluación de la carrera esmas bien descriptivo que crítico

- No se hacen parte de las debilidades que presentan en elámbito de la infraestructura y recursos para el aprendizaje, sinexhibir instrumentos que les permita evaluar el impacto queprovocan sus actividades artísticas en el medio, aspectocentral en las carreras artísticas.

Avances respecto al proceso de acreditación anterior

9

Debilidad proceso anterior Evaluación actual

“… su construcción (respecto del Perfil de Egreso)tuvo el aporte de actores internos y de egresados,pero no así del importante entorno profesional”

(Dictamen 336, pág 2).

Si bien, el Perfil de egreso fue validado por unConsejo Asesor Externo, sus atribuciones y funcionesno aparecen suficientemente informadas como asímismo, no es integrado por ningún egresado de laCarrera. (en la Tabla 16 del IAE aparece vinculadoexclusivamente a las actividades de extensión queaportan al perfil de egreso).

Debilidad no superada.

“... baja conexión o representación del área dedidácticas de la especialidad”.


Se incorporaron componentes didácticos en cadauna de las asignaturas y en ambas menciones. Sibien, los pares consideran que esta debilidad estásuperada, el Comité de Área no comparte esaapreciación.

Debilidad medianamente superada.

“…cabe revisar asignaturas, a fin de obviarreiteraciones, y que otras, dado su contenido,correspondería impartirlas en ambas menciones”


En los programas de estudio no se observareiteración de contenidos. Pero, aquellas que por sunaturaleza son comunes, no se imparten en ambasmenciones.

Debilidad medianamente superada.

Avances respecto al proceso de

acreditación anterior (Continuación)

10


“…. Siendo preciso actualizar la normativa respectode las prácticas pedagógicas”

(Dictamen 336, pág 3)

Se evidencia la actualización y aplicación de lanormativa de prácticas pedagógicas en el ReglamentoGeneral de Prácticas Pedagógicas.

Debilidad superada.

“… que todavía no se aplican cabalmenteinstrumentos que permitan evaluar el estado deavance del aprendizaje de los estudiantes”

Éstos instrumentos, se concentran en el Plan deEstudios, pero no dan debida cuenta de los resultadosde aprendizaje que se quieren evaluar y en su mayoríano son coherentes con el modelo pedagógicodeclarado.


“…no se observa un análisis de causales de desercióny aplicación sistemática de intervención”

Si bien existe un análisis institucional y de la unidad,no se manifiesta en resultados concretos para mejorarla tasa de retención (48,6%)


“…la investigación es incipiente en el campopedagógico y disciplinario que apoye el procesoformativo”

Esta debilidad se considera superada debido a lamejora en la investigación en el ámbito pedagógico ydisciplinario.

Debilidad parcialmente superada.

Avances respecto al proceso de acreditación anterior (Continuación)

11


“Estando el modelo pedagógico aún en construcción, noaparece claro cómo se concretará la inclusión de ladidáctica en el plan, y en qué medida ello participará enla articulación entre la especialidad y la pedagogía.”


Los pares evaluadores constataron una fuerte presenciade la acción didáctica vinculada con ambas disciplinasque articula adecuadamente la especialidad con laacción pedagógica.

Debilidad superada.

“… no está del todo desarrollado el modelo sinérgico ycoherente para la articulación de lo que hacen losestudiantes en las prácticas”

Existe un modelo de prácticas pedagógicas secuenciadoque orienta el rol de los estudiantes.

Debilidad superada.

“…que todavía no se aplican cabalmente instrumentosque permitan evaluar el estado de avance delaprendizaje de los estudiantes”.

No se da cuenta debidamente de los resultados deaprendizaje que se quiere evaluar y no son coherentescon el modelo pedagógico declarado. Por otra parte, elinstrumento diseñado por el Consejo de Carrera,enfatiza el seguimiento de las líneas de formaciónmonitoreando el plan de estudios, no así, la progresióndel aprendizaje de los estudiantes. En este punto seindicio anteriormente que el perfil no es coherente yque el Consejo, no cumple su función como debería.



12


”… la investigación es aún incipiente en el campopedagógico y disciplinario que apoye el procesoformativo”

El avance en la investigación, tanto en el campopedagógico como disciplinario, para el apoyoformativo es evidente.

Debilidad superada.

“…existe cierta deficiencia para cubrir cabalmentelas menciones o espacialidades de la carrera, y lacantidad y dedicación contractual de los docentesno facilita la incursión en otras funcionesacadémicas, aparte de la docencia”.

El equipo académico mantiene en mayoría, unarelación contractual centrada en sus accionesdocentes, sin explicitar en sus contratos, otrasimportantes funciones que conlleva el ejercicioacadémico. Por otra parte, existen académicos queno exhiben las especialidades que se esperaría.


“…pero el esquema de perfeccionamiento alcanza auna fracción menor de los docentes,específicamente a aquellos con una mayordedicación formal a la unidad y la carrera”.

La precariedad de la relación contractual “ahonorarios” impide establecer políticas deperfeccionamiento equitativas. Por otra parte, lainstitución no evidencia iniciativas que apunten aincentivar la implementación de líneas deperfeccionamiento disciplinar.



13


“La infraestructura es heterogénea entre las sedes yen general muestra deficiencias en términos dedisponibilidad de espacios y de condiciones deiluminación, climatización, acústica y aislación”

Si bien se evidencia un avance con relación alproceso anterior, las condiciones de iluminación,ventilación, climatización, aislación acústica siguesiendo inadecuada para desarrollar una prácticaartísticas y una labor formativa adecuada en esteámbito.


“…la disponibilidad de medios audiovisuales y sobretodo bibliográficos y otros medios de informaciónes insuficiente respecto de lo establecido en losprogramas y la demanda”.

Se observa una insuficiente disponibilidad de textospresentados en la bibligrafía mínima obligatoria delos programas de estudio, ni tampoco existenaquello contemplados en la bibliografía requeridapor los mismos.

Debilidad no superada

Reflexiones respecto a cumplimiento Ley 20.903

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Evaluación diagnóstica al inicio y evaluación al final

Realizan una evaluación diagnóstica inicial sobre la base de la constitución de un consorcio de seis universidadesregionales del CUECH. Fue aplicada a nivel institucional y analizada por las mismas. Esta evaluación les permitetomar decisiones en acompañamiento disciplinar, psicoafectivo y psicopedagógico. A través del Programa deNivelación y Acompañamiento al Estudiante colaboran en el de los indicadores de retención y aprobaciónacadémica de los estudiantes de primer año. Durante el año 2017, no se observa una merma respecto de lasnuevas exigencias para el ingreso.

Requisitos de admisión

Exigen un puntaje mínimo de ingreso de 500 puntos de acuerdo a lo estipulado en la Ley 20.903. Por otra parte, cuentan con un sistema de admisión especial de inclusión en la educación superior (PACE), Propedéutico UNESCO” y “Vocación y Talento Pedagógico”.

Red de establecimientos para prácticas tempranas y progresivas

Disponen de una red de centros de práctica, sobre los cuales la Carrera tiene acceso. Se formaliza a través de unprotocolo firmado por establecimientos, contribuyendo a potenciar los procesos de inserción en la prácticaprofesional de los estudiantes. (IA, p.35).

ANEXOS

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CONTEXTO INSTITUCIONAL

(Breve contexto de la institución que sean relevantes para el desarrollo de la carrera. Indicar si la institución cuenta con acreditacióninstitucional vigente (años, áreas), sistemas de financiamiento u otros).

La Universidad de Los Lagos no cuenta con facultades: Está constituida por Departamentos Académicos que dependendirectamente de la autoridad superior. Declaran a la creación artística y la vinculación con el medio como un valor. El organismocolegiado de mayor jerarquía es el Consejo Superior (3 consejeros designados por la Presidencia de la República, 5 consejerosacadémicos y el Rector todos, con derecho a voto. Lo integra además un representante de los estudiantes y uno de losfuncionarios, ambos, con derecho a voz). Después, viene el Consejo Universitario. Se estructura bajo dos comisiones: La UnidadAcadémica y la Unidad Económica. Está integrado por el Rector, los vicerrectores, los directores de departamentos y porrepresentantes de estudiantes y y del personal no académico.

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CONTEXTO DEL PROGRAMALa “Universidad de Los Lagos” se creó el 30 de agosto del año 1993. Por expandirse hacia ciudades fuera de su región y sindispositivos suficientes de autorregulación, en enerto de 2006, la CNAP no aceptó acreditarla institucionalmente. El año 2017,después de profundos cambios consistentes en una reducción disciplinaria, bajaron de 43 a 3 Sedes y disminuyeron su número deestudiantes a la mitad (Ahora cuentan con 10 mil estudiantes, con un 81,6% de la Región) logró acreditar por cuatro años,adquiriendo condición de universidad compleja: además de docencia de pregrado, acreditaron gestión institucional y vinculacióncon el medio.

Unidades Académicas responsables. La Carrera está asociada a la Escuela de Pedagogía (gestiona y administra la docencia) Susacadémicos están adscritos al Departamento de Humanidades y Artes.

La Carrera comienza a impartirse el 2003. Comenzó con las menciones de Teatro, Cine, Televisión y Música.

El año 2009 se da inicio a su actual Plan de Estudios. Obtiene una acreditación por 2 años.

El año 2012, la carrera se adscribe a la Escuela de Pedagogía del Campus Puerto Montt. Durante ese año se acredita por 4 años.Durante el segundo semestre del año 2014, se trasladó a su actual sede en Puerto Montt.

Entre los años 2015 y 2016, los académicos quedaron adscritos al Dpto de Humanidades y Artes.

• Objetivos estratégicos se establecen en cuatro ejes: Docencia, Investigación, Creación Artística y Vinculación con el Medio.Desde el 2012, pasa a depender de la Esc. de Pedagogía del Campus Puerto Montt.

• Desde el 2015, se actualiza mediante: - Sistema de Aseguramiento de la Calidad (planificación de corto, mediano y largoplazo; -Objetivos operativos; -Incorpora metas vinculadas a indicadores, medios de verificación, actividades a desarrollar yrecursos asociados (humano, material y financiero) y, por otra parte, compromisos de desempeño académico, instrumentosde carácter individual donde se definen sus desafíos en cuanto a los niveles de docencia, productividad científica,vinculación con el medio y gestión institucional.

• De acuerdo a lo anterior, la Escuela de Pedagogía del Campus Puerto Montt y la carrera desde el 2015, construyen susplanes de calidad, los cuales son monitoreados por la Unidad de Aseguramiento de la Calidad.

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MALLA CURRICULAR

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PRESENTACIÓN

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COMITÉ DE PARESIntegrante Profesión Institución/Cargo

Germán Greene Cuadra (Presidente)

Académico. GuitarristaDirector Escuela de Educaciòn ArtìsticaUniversidad Católica Raúl Silva Henriquez.

Katherine Roberts SánchezLicenciada en Educacion con mencion

en artes plásticasAcadémica Universidad de Tarapacá.

Enrique Parra MarínVictor Maturana Leighton

Profesor de Educaciòn MusicalProfesor de estado en Artes Plasticas

JubiladoUniversidad de Playa Ancha

COMITÉ DE EDUCACIÓN FÍSICA, ARTES Y MÚSICAIntegrante Profesión Institución / Cargo

Hugo Aránguiz Profesor de Educación Física Universidad de Concepción, Profesor Titular

Mario ArenasLicenciado en Educación Ritmo Auditiva, Solfeo y Armonía

Universidad de La Serena, Académico, Director Departamento de Música.

Margarita Baeza Profesora de Educación Física

Universidad de La Frontera, Encargada Unidad de Responsabilidad Social de la Dirección Académica de Pregrado. Directora de Pregrado de la Facultad de Educación, Ciencias Sociales y Humanidades

Gladys Jiménez Profesora de Educación FísicaPontificia Universidad Católica de Valparaíso, Académico

María Luz LópezProfesor de Estado en Educación Musical

Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, Académico Secretaria Académica Carrera Licenciatura en Educación y Pedagogía en Música

Alejandra Orbeta Licenciada en EstéticaUniversidad Alberto Hurtado, Directora Carrera Pedagogía en Artes Visuales

Edwin Rojas Pedagogía en Artes Plásticas Universidad de Playa Ancha, Académico

GRACIAS

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MALLA CURRICULAR

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MALLA CURRICULAR

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MALLA CURRICULAR

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MALLA CURRICULAR

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Doctorado en Ingeniería InformáticaPontificia Universidad Católica de

Valparaíso

Comité de Área de Ciencias de la Ingeniería y de la TierraMayo 2018

1. Características del Proceso

2

1.1 Antecedentes Generales del ProgramaInstitución: Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.Dependencia: Escuela de Ingeniería Informática.Modalidad: Presencial/Full-time.Jornada: Diurna.Dedicación: Exclusiva.Duración: 7 semestres (3,5 años).Año de Creación: 2011Año de Inicio: 2011Proceso de Acreditación Previos: No posee procesos de acreditación previos.

1.2 Informe del ProgramaLa información del Programa es completa y se ajusta a lo solicitado por la CNA-Chile.

1.3 Evaluaciones externasEvaluador visita: Dra. Nancy Hitschfeld, Universidad de Chile.Evaluador documental: Dra. Maria Aranzazu Illarramendi, Euskal Herriko Unibertsitatea, España.Fecha de Visita: 02 de marzo de 2018.Ministro de Fe: María Fernanda Vera.

2. Aspectos relevantes del Programa

3

Los graduados del Programa poseen una alta productividadmedidas en publicaciones ISI y SCOPUS.

1. La productividad observada de los alumnos del Programa en términos depublicaciones es alta. Los 8 graduados de los últimos 5 años, tienen en promedio4,5 publicaciones ISI y 12 publicaciones SCOPUS.

2. La tasa de graduación durante el período 2008-2013 es alta. 87,5% (7 de 8) de losestudiantes.

3. La secuencia y diseño de las actividades contempladas en el currículo delPrograma son adecuadas al nivel de un doctorado. Los objetivos, el perfil deegreso y la estructura curricular son coherentes entre sí y pertinentes.

4. Existen convenios con instituciones internacionales, destacándoseespecíficamente los de doble grado con la Universidad de Bologna (Italia) y laUniversidad de Elche (España). Existe un número apreciable de profesoresextranjeros invitados.

5. El Programa posee una baja tasa de deserción y/o eliminación durante el período2008-2017, alcanzando al 3,8 % (1 de 26 alumnos).

4. Juicio Global del Programa.4.1 Principales Fortalezas:

4

1. La productividad del Claustro es heterogénea y la cantidad de académicos habilitados paradirigir tesis es mínima. 6 de los 11 académicos del Claustro cumplen con la orientación deproductividad del Comité de Área de Ciencias de la Ingeniería y de la Tierra.

2. El Plan de Desarrollo está mal formulado lo que no evidencia la proyección futura quetendrá el Programa. Los objetivos planteados son a corto plazo y no poseen indicadoresadecuadamente elaborados.

3. Existe desequilibrio en la cantidad de profesores del Claustro habilitados para dirigir tesis,por línea de investigación. La línea Inteligencia de Software no posee profesoreshabilitados para dirigir tesis, según el criterio de productividad de la CNA.

4. La duración del Programa es de 3,5 años y los graduados de los últimos 5 años demoraron,en promedio, 4,1 años.

5. Las tesis de los graduados se concentran en la línea de investigación InteligenciaComputacional (con 6 de las 8 tesis).

Otras debilidades:

1. La internacionalización de la demanda es baja. 1 de los 21 estudiantes proviene de unainstitución extranjera.

2. La diversidad institucional es baja y no favorece el desarrollo del Programa. El 71%proviene de la misma Universidad (sumando los 10 estudiantes que poseen el Magíster dela misma casa de estudios).

4. Juicio Global del Programa.4.2 Principales Debilidades:

5

5. Juicios evaluativos del Comité de Área5.1. Definición conceptual

• La definición del Programa es coherente con el nivel del grado que se ofrece.

• La denominación del Programa "Doctorado en Ingeniería Informática" reflejaadecuadamente los conocimientos, competencias y habilidades que adquirirán losestudiantes.

• Las líneas de investigación desarrolladas por el programa son: (1) Inteligencia de Software y(2) Inteligencia Computacional. Éstas líneas son consistentes con la temática y nivel deldoctorado. Ambas se encuentran en desarrollo, cómo es lógico en un Programa jovencomo este.

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5. Juicios evaluativos Comité de Área5.2. Contexto Institucional

Entorno institucional:

• Existe una normativa de postgrado institucional acorde con el doctorado y sus actividadespertenecen al contexto académico en el que actúa.

• El desarrollo del Programa se ha sustentado en el apoyo económico y administrativo porparte de la Universidad en conjunto con las actividades de investigación de los académicosque pertenecen al Claustro.

Sistema de Organización Interna:

• El Comité del Programa esta formado por el director y dos miembros del Claustro. Lacomposición y calificación es la esperada para un programa de doctorado.

• Las funciones del Comité están claramente definidas en el Reglamento de Postgrado de lainstitución y por el Reglamento Interno del Programa. Estas funciones son las adecuadaspara la administración y gestión de un doctorado.

7

• Carácter: El Programa se declara de carácter académico. Es claro y pertinente conel objetivo y el perfil del graduado.

• Objetivos: El objetivo del Programa está claramente definido, está orientado a laformación de investigadores independientes, autónomos y originales en IngenieríaInformática.

• Perfil de graduación: Los elementos declarados en el perfil son pertinentes para undoctor de la especialidad y consistentes con el carácter del Programa y susobjetivos.

• Las líneas de investigación del Programa son coherentes con el carácter, objetivo yperfil de graduación declarado.

5.3 Conclusiones sobre Características y resultados. 5.3.1 Carácter, Objetivos y Perfil de Graduación

8

F

• Existen requisitos básicos de admisión establecidos en el reglamento interno y son acordes a lascaracterísticas del Programa. Se especifica que debe tener el grado de licenciado, magíster oingeniería en informática o área afín.

• La tasa de aceptación durante el período 2013-2017 es de un 67% (33 postulantes, 22 aceptados y 21matriculados). La tasa se considera baja.

• La mayoría de los estudiantes provienen de la misma universidad 71% (15 de 21). El 24% (5 de 21)provienen de otras universidades del consejo de rectores, y 5% (1 de 21) provienen de institucionesde educación superior extranjeras. La diversidad institucional es baja y no favorece el desarrollo delPrograma, pues 10 de los estudiantes poseen magíster de la misma casa de estudios.

• El origen disciplinar de los estudiantes corresponde a mayoritariamente a Magíster en IngenieríaInformática (47,6%), Ingenieros civiles informáticos (14,3%) y el resto, proviene de diversas carrerascomo: Ingeniería Civil, Ingeniería Eléctrica, Magíster en Dirección de Empresas, entre otras (38,1%).

• 1 de los 21 (5%) estudiantes proviene de una institución extranjera. La internacionalización de lademanda es baja. 9

5.3. Conclusiones sobre Características y Resultados. 5.3.2. Requisitos y proceso de selección

D

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5.3. Conclusiones sobre Características y Resultados. 5.3.3. Estructura del programa y plan de estudios

• La secuencia y diseño de las actividades contempladas en el currículo del Programa sonadecuadas al nivel de un doctorado. El plan de estudios consta de un total de 126 créditosPUCV correspondientes a: 36 créditos de cursos obligatorios, 26 de cursos optativos y 66créditos de la Tesis.

• El Programa declara 5.103 horas y un total de 210 créditos SCT equivalentes, las cualescumplen con el mínimo de horas para un Programa de 3,5 años.

• La actividad de graduación contempla 66 créditos lo que equivale al 52,4% del total del plande estudios en créditos, lo cual es adecuado si además se consideran las asignaturas deseminario de tesis y proyecto de tesis que están contenidas en los cursos obligatorios.

• Los cursos ofertados son pertinentes y relevantes. La bibliografía esta actualizada.

• Los mecanismos de evaluación declarados de los distintos cursos se consideran pertinentes alnivel de exigencia esperable de un doctorado.

• La estructura curricular, el carácter, los objetivos y el perfil de graduación son coherentes.

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5.3. Conclusiones sobre Características y Resultados. 5.3.4. Actividad de Graduación

• El examen de calificación está perfectamente definido en sus objetivos y en su ejecución.

• El nivel de exigencia de la tesis y sus actividades de evaluación, presentación y defensaoral, así como la exigencia de una publicación ISI y dos publicaciones (SCOPUS) comomínimo para proceder a su defensa es la adecuada. Sin embargo, estos requisitos depublicaciones no se encuentran reglamentados en su normativa interna, pero sí sonrequisitos de la asignatura de tesis.

• Los temas de las tesis incluidos en la documentación, corresponden con la temática yáreas de investigación del programa de doctorado. No obstante, se observa pocadiversidad en términos de líneas de investigación; durante el período 2013-2017, 6 tesisde 8 corresponden a la línea de Ingeniería de Software.

• La productividad observada de los alumnos del Programa en términos de publicaciones esalta. Los 8 graduados de los últimos 5 años, tienen en promedio 4,5 publicaciones ISI y 12publicaciones SCOPUS.

F

• La tasa de graduación durante el período 2008-2013 es del 87,5% (7 de 8 alumnos). Seconsidera alta.

• Tasa de deserción y/o eliminación durante el periodo 2008-2017 es baja, alcanza al 3,8%(1 de 26 alumnos).

• El Programa define una duración de su plan de estudios de 3,5 años. Los 8 graduados delperíodo 2013-2017 demoraron, en promedio, 4,1 años lo cual se considera una buenapermanencia. 3 de 8 estudiantes (37,5%) se graduaron en un tiempo menor que el queestablece el plan de estudios (Ninguno de los graduados se graduaron en el tiempoestablecido por el propio Programa).

• El Programa considera acciones de seguimiento de sus estudiantes, pero no posee unsistema de seguimiento. El Programa no posee mecanismos de retroalimentación de losestudiantes.

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5.3. Conclusiones sobre Características y Resultados.

5.3.5. Progresión de estudiantes y evaluación de resultados.

FD

• El Programa cuenta con un total de 12 profesores permanentes, de los cuales 11 pertenecen al Claustro(habilitados para dirigir tesis), 1 es colaborador y 13 profesores visitantes. Todos los profesores delClaustro poseen el grado de doctor en áreas afines a la Ingeniería Informática. El Claustro incluyeacadémicos con diferentes etapas de la vida académica. El Programa declara un listado de profesoresvisitantes.

• El Claustro cuenta con 2,6 publicaciones ISI por académico, por año, en promedio, con repetición depublicaciones y 1,6 publicaciones ISI por académico, por año, en promedio, sin repetición de las mismasy; 0,72 proyectos Fondecyt, en promedio, entre 2013 y 2017. 6 de los 11 (54,54%) académicos delClaustro están habilitados para dirigir tesis y son productivos, lo que se constata en base a lasorientaciones de productividad definidas por el Comité de Área de Ingeniería y Ciencias de la Tierra: 1publicación ISI por académico por año en los últimos 5 años y 1 proyecto Fondecyt o equivalente, encalidad de investigador responsable, durante los últimos 5 años. La productividad del Claustro esheterogénea y la cantidad de académicos habilitados para dirigir tesis es justo.

• Existe equilibrio en la cantidad de profesores del Claustro por línea de investigación. Sin embargo, la líneaInteligencia de Software no posee profesores habilitados para dirigir tesis (según criterios deproductividad de la CNA). La productividad de dicha línea es baja.

• Las tesis dirigidas de los graduados se concentran en la línea de Inteligencia Computacional (6 de 8). Estashan sido dirigidas por académicos que no cumplen con los criterios de productividad de la CNA.

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5. Juicios evaluativos Comité de Área5.4. Conclusiones del Comité de Área sobre el

Cuerpo Académico.

D

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5.4. Conclusiones sobre el Cuerpo Académico.5.4.2 Cumplimiento del Estándar Productividad Científica

• Todos los académicos poseen jornada completa en la institución.* El profesor Rodolfo Villarroel posee una publicación ISI aceptada para publicar el año 2018.

• El 54,54% (6 de 11) de los académicos cumple con las orientaciones de productividad definidas por el Comité de Área: 1 publicación ISI por académico por año en los últimos 5 años. 1 proyecto FONDECYT o equivalente, en calidad de investigador responsable, durante los últimos 5 años.

N° Nombre AcadémicoTotal de publ. ISI

Total de publ. ISI

sin repetición

Total proy. FONDECYT

Total proy. FONDECYT como investigador

responsable

Total proy. FONDEF

Cumple Orientación

1 Alexandru Cristian Rusu 5 5 0 0 0 NO

2Broderick Crawford Labrin 39 17,366 3 2 2014-2016 0 SI

2017-20203 Claudio Cubillos Figueroa 12 11 0 0 0 NO

4 Guillermo Cabrera Guerrero 8 5,533 0 1 2017-2020 1 SI

5 Héctor Gabriel Allende Cid 6 5,5 2 1 2015-2018 0 SI

6 Ignacio Araya Zamorano 9 8,333 2 22012-2014

0 SI2016-2019

7 Ismael José Figueroa Palet 3 2,833 1 0 0 NO

8 Ricardo Javier Soto De Giorgis 40 18,366 4 22016-2019

0 SI2017-2021

9 Rodolfo Villarroel Acevedo* 4 4 0 0 1 NO

10 Wenceslao Palma Muñoz 9 2,866 2 0 0 NO

11 Nibaldo Rodriguez Agurto 8 6,2 1 1 2013-2014 0 SI

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5.4. Conclusiones sobre el Cuerpo Académico.5.4.3. Sustento de líneas de investigación

• El 100% de los académicos están asociado a las líneas de investigación declaradas.

Líneas de investigación Profesores ClaustroProfesores

ColaboradoresNúmero de académicos relacionados

InteligenciaComputacional

Héctor Allende

Ignacio Araya

Guillermo Cabrera

Broderick Crawford

Wenceslao Palma

Nibaldo Rodríguez

Ricardo Soto

Claustro: 7 Colaboradores: 0Total: 7

Inteligencia de

Software

Claudio Cubillos

Ismael Figueroa

Alexandru Rusu

Rodolfo Villarroel

Rodrigo AlfaroClaustro: 4Colaboradores: 1Total: 5

Apoyo Institucional:

• La infraestructura y los recursos del Programa son adecuados para su desarrollo. Sinembargo, este es el ítem con menor aprobación por los alumnos y graduados en lasencuestas del informe de autoevaluación. Adicionalmente, la mayoría de los espacios soncompartidos con los programas de magíster y pregrado, lo cual limita el crecimiento delPrograma.

• Los recursos y servicios educacionales son adecuados, contando con subscripciones arevistas especializadas relevantes para el Programa y acceso al equipamiento informáticonecesario.

• Los alumnos del Programa tienen acceso a becas, tanto del propio doctorado como de laInstitución.

Vinculación con el medio

• Existen convenios con instituciones internacionales, destacándose específicamente los dedoble grado con la Universidad de Bologna (Italia) y la Universidad de Elche (España). Existeun número apreciable de profesores extranjeros invitados.

• El Programa promueve en su currículo la realización de pasantías. Los estudiantes participanen intercambios, pasantías y en congresos científicos.

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5. Juicios evaluativos Comité de Área5.5. Conclusiones sobre los Recursos de Apoyo.

F

Capacidad de autorregulación

• El Plan de Desarrollo está mal formulado y no evidencia la proyección futura delPrograma. Está elaborado a corto plazo (2018-2019) y sus plazos no son específicos.

• El Plan de desarrollo no es pertinente, en el sentido que no se declaran metas a conseguir,ni recursos cuantificables asociados y los indicadores no están bien elaborados. No poseenuna línea base para evaluar el avance de los objetivos establecidos.

• El Programa posee proyección, pero no se sustenta en su Plan de Desarrollo.

• El Programa posee mecanismos de difusión, a través de su página web, redes sociales ypresentaciones en giras de postgrado.

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5. Juicios evaluativos Comité de Área5.6. Conclusiones sobre la Capacidad de Autorregulación.

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DOCTORADO EN HISTORIA

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE VALPARAÍSO

Comité de Área Humanidades

18 de abril de 2018

1. Características del Proceso.

2

1.1. Antecedentes Generales del Programa.

Institución: Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.Dependencia: Facultad de Filosofía y Educación. Instituto de Historia.Duración: 8 semestres (4 años).Modalidad: Exclusiva.Carácter: Académico.Jornada: Vespertino.Año de creación: 2006Año de inicio: 2007Procesos de acreditación previos:

• 2012, acreditado por 4 años, CNED, con cohorte de graduados.

1.2 Informe del Programa: Requirió correcciones menores al inicio del proceso, las que fueronsubsanadas en informe complementario.

1.3. Evaluaciones externas (evaluadores).

Evaluador documental: Dr. Jesús A. Cosamalón Aguilar. Pontificia Universidad Católica del Perú.Evaluador visita: Dr. José Antonio S. González Pizarro, Universidad Católica del Norte.

Fecha de Visita: 11 de enero 2018.Ministro de Fe: Patricia Robles Maldonado.

Aspectos distintivos y relevantes del Programa

• Primer Doctorado en Historia en regiones.• Único Doctorado en Historia en Chile que dicta asignaturas y produce tesis en Historia Antigua y

Medieval.• Obligatoriedad del grado de Magíster como requisito para postular.• Examen de calificación al término del primer año.

Contexto en que se sitúa el Programa

• La Pontificia Universidad Católica de Valparaíso se sitúa entre las 15 universidades chilenasacreditadas en el área de investigación y entre las siete acreditadas en el área de Postgrado.

• El desarrollo de los programas de postgrado en la universidad se organiza bajo la Vicerrectoría deInvestigación y Estudios Avanzados. La Gestión Académica de cada uno de los 15 Programas deDoctorado de la Universidad, están bajo la autoridad del Director de programa, y de un ComitéAcadémico, cuyas funciones están determinadas por la Política de Estudios Avanzados; elReglamento General de Estudios de postgrado; y en particular, el Reglamento del Programa (DRA6/2007, con su última modificación DRA 68/2016).

• Es el único Doctorado en Historia en la Quinta Región.• El Doctorado convive con otros cuatro programas acreditados (todos en Santiago), y un quinto de

reciente creación (Universidad de Tarapacá), aún sin acreditación.

2. Aspectos relevantes del Programa

3

4

3. Acreditación AnteriorConsejo Nacional de Educación (CNED), acuerdo nº 029/2012, 6 de junio 2012.

Debilidades superadas

• El nuevo perfil de egreso explicita su orientación hacia la investigación, pero mantiene cierta vaguedad al declararentre sus competencias el conocimiento, aplicación y propuesta de “técnicas interpretativas” en las áreas deespecialidad. Se ha incrementado la dedicación horaria, tanto en docencia como en investigación.

• Con respecto al requisito de ingreso que establece que los postulantes deben contar con el grado de magíster, y susposibles consecuencias en la baja demanda por el programa y en la rigurosidad de la aplicación de los criterios deselección, el requisito se mantiene, y no parece ir en detrimento del funcionamiento del Programa ni de lagraduación oportuna de los estudiantes.

• En lo referido al cumplimiento de las líneas de especialización , se verificó que las tesis de los estudiantes respondena la líneas de investigación declaradas por el Programa.

• El número de graduados ha aumentado de 1 (2012) a 18 (2018), lo que equivale a una tasa de graduación del 72%,indicador bastante positivo.

• El requisito de publicación sólo se incorporó el 2017, tal como indica el informe de autoevaluación, pero no seencuentra formalizado en el Reglamento del Doctorado, pues está en proceso de oficialización.

Debilidades que se mantienen

• El Programa mantiene su dedicación full time/presencial, sólo agrego un día más de clases. Aun cuando en laapelación presentada al CNED, anunció modificaciones respecto a la dedicación.

• En relación con la internacionalización. Si bien en este punto se aprecian importantes avances (cursos dictados porprofesores extranjeros todos los años desde 2011, 3 estudiantes extranjeros admitidos desde 2013, aumento en elnúmero de pasantías), el Programa aún no cuenta con recursos garantizados para el financiamiento de pasantías yviajes a congresos. Debilidad parcialmente superada.

1. Tasa de graduación del 72%, bastante alta para el contexto nacional.

2. Tiempos de permanencia muy cercanos a la duración prevista del Programa: 9,1semestres en promedio, para una duración declarada de 8 semestres.

3. 90% de empleabilidad de sus graduados en entidades universitarias, 54% enuniversidades regionales.

4. Altos índices de publicación a partir del trabajo de tesis: 81% en revistas especializadas, y63% en forma de libro (últimamente se incorporó la publicación de artículos comorequisito de graduación, pero no está formalizado en el Reglamento del Doctorado).

5. Se destaca la diversidad en la procedencia institucional de los estudiantes en relación a laacreditación anterior, y aunque todavía predominan los nacionales (un 87% del total)parece auspicioso que durante el período en evaluación se haya admitido a 3 (13%)provenientes de universidades extranjeras.

4. Juicio Global del Programa.4.1 Principales Fortalezas:

5

4. Juicio Global del Programa.4.2 Principales Debilidades:

6

1. De los 10 académicos habilitados para dirigir tesis, el mínimo exigido por la CNA (7), demuestran una contribución científica yacadémica, corroborada a través de la orientación de productividad definida por el Comité de Área. El Plan de Desarrollo nocontempla acciones orientadas a incrementar la productividad de los académicos que no cumplen ese parámetro, o en sudefecto a promover la renovación del Claustro en el mediano o largo plazo, aún cuando existe una política institucional generalde renovación de la planta académica.

2. Concentración excesiva de la dirección de tesis en un número reducido de académicos: 1 solo concentra el 50% de las tesis encurso y además no cumple con la orientación de productividad. (El Programa ya ha tomado medidas para corregir estadebilidad, estableciendo un máximo de 4 tesistas por académico a contar de 2017).

3. En cuanto a la estructura y plan de estudios, se debe precisar que las cohortes habilitadas para graduarse corresponden a lasdel plan de estudios implementado durante el periodo 2007-2016 (oficializado): 4 años (8 semestres) / total horas directas eindirectas de 1.944. Mientras, que en el año 2017 se comienza a implementar un nuevo plan de estudios, sin formalizar a lafecha de la visita: duración 4 años (8 semestres) / total horas efectivas 4.374. Este número de horas declaradas por elPrograma, no se corresponde con un Programa de dedicación exclusiva de 4 años, exigencias de un Programa de este nivel ynaturales, ni cumple con las horas mínimas de un Programa jornada completa de 5.760.

4. En una de las tres áreas de investigación declaradas (Historia Económica y Social), dos de los tres miembros del Claustro que lacubren no cumplen con las orientaciones de productividad del Comité.

5. No se incluye el dominio del inglés u otra lengua extranjera como requisito de postulación.6. El requisito de publicación sólo se incorporó el 2017, tal como indica el informe de autoevaluación, pero no se encuentra

formalizado en el Reglamento del Doctorado, pues está en proceso de oficialización.

Otras debilidades1. Bajo nivel de recursos para financiar pasantías y asistencia de estudiantes a congresos.2. Indefinición del momento y modalidad de aprobación del proyecto de tesis. En el plan de estudios, éste aparece como una

asignatura más, de lo que se infiere que su aprobación depende sólo del profesor tutor y no de alguna instancia evaluadoramás colegiada.

3. El objetivo general del Programa declara la calificación para la docencia superior como una de sus competencias, pero el plande estudios no contempla actividades formativas conducentes al logro de esa meta.

5. Juicios evaluativos del Comité de Área5.1. Definición conceptual

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• Este Programa se declara con carácter académico.

• El Programa cumple con entregar los conocimientos, habilidades y competenciasesperables de un Doctorado en Historia.

• El Programa cuenta con tres áreas de investigación y cada una de éstas contiene cuatrolíneas de investigación: 1) Área Historia económica y Social que contiene cuatro líneas:historia de la justicia, historia de la vida cotidiana, historia de la fiscalidad y teoría ehistoriografía económica y social; 2) Área Historia Política y de las relacionesinternacionales, que contiene cuatro líneas: historia del pensamiento político, historiade la diplomacia, relaciones estado-sociedad y teoría e historiografía política y de lasrelaciones internacionales; 3) Historia del Arte y la Cultura que contiene cuatro líneas:iconografía, historia de la ciencia, historia de los viajes y las exploraciones y teoría ehistoriografía del arte y la cultura. Estas áreas y líneas de investigación son consistentescon el carácter, objetivos y plan de estudios del Programa.

5. Juicios evaluativos Comité de Área5.2. Contexto Institucional

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Entorno institucional:

• El Doctorado se desarrolla en una institución de educación superior que cuenta conpolíticas, recursos y mecanismos para el desarrollo de los programas de postgrado, tanto anivel académico como a nivel administrativo. Asimismo, a nivel institucional existe unanormativa constituida por el Reglamento General de Estudios de Posgrado de la PontificiaUniversidad Católica de Valparaíso, que es concordante con el Reglamento del Doctorado.

• El Programa es pertinente con el contexto académico de la Universidad, de su Facultad eInstituto de Historia, unidad académica donde se inserta.

Sistema de Organización Interna:

• La administración del Programa está a cargo del cargo del Director, quien es apoyado enesta labor por el Consejo Académico Directivo. Las funciones y atribuciones estánestablecidas en el reglamento interno y todos los integrantes de este equipo cuentan conlas competencias y calificaciones necesarias para la coordinación de un programa de estanaturaleza.

5.3 Conclusiones sobre Características y resultados. 5.3.1 Carácter, Objetivos y Perfil de Graduación

9

• Carácter:

El Programa se declara académico, definición que resulta consistente con su naturaleza y su definiciónconceptual.

• Objetivos:

Los objetivos declarados son pertinentes al carácter, perfil de egreso y, parcialmente, al plan deestudios, pues éste último no considera actividades formativas que aporten al objetivo declarado deformar para la docencia superior.

• Perfil de graduación:

En términos generales, el perfil de egreso es pertinente a los objetivos, carácter, plan de estudios ylíneas de investigación declaradas por el Programa. Sin embargo, no recoge la calificación para ladocencia superior que se declara en el objetivo general, ni precisa cómo debe entenderse el conceptode “técnicas interpretativas” declarado en su competencia b).

• Síntesis:

En general, los objetivos, perfil de egreso, plan de estudios y líneas de investigación declarados sonconsistentes entre sí, y pertinentes para el nivel del Programa. Sin embargo, deben aclararse al menosdos aspectos que no quedan suficientemente respaldados: 1) cómo se atiende a la formación docenteque se declara en el objetivo general; 2) cómo se define la competencia de conocer, aplicar y proponer“técnicas interpretativas” que se declara en el perfil de egreso.

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5.3. Conclusiones sobre Características y Resultados. 5.3.2. Requisitos admisión y proceso de selección

• Los requisitos de admisión y el proceso de selección se encuentran definidos y formalizados en el Reglamento delDoctorado, son de conocimiento público, y en general resultan pertinentes para el nivel y naturaleza del Programa. Sinembargo, llama la atención que no se incluya entre los requisitos de postulación el dominio, aunque sea a nivel lector,del idioma inglés o alguna otra lengua extranjera. Llama también la atención, positivamente, que en la entrevistapersonal participe la totalidad del Claustro Académico.

• En relación a la demanda por el Programa en los últimos cinco años (2013-2017), hubo un total de veintisietepostulantes. De ellos, veintitrés fueron aceptados, con una tasa de aceptación para el período indicado, de un 85%. Losveintitrés aceptados concretaron matricula en el Doctorado. Estos índices de demanda podrían considerarserazonables para un Doctorado en Historia, sobre todo uno ubicado en regiones. Existe un índice también bajo deeliminación del Programa por causales académicas (12,5% entre 2012 y 2017), y una tasa muy satisfactoria (72%) degraduación.

• El origen disciplinar de los estudiantes del período 2013-2017 es: 19 (82,6%) estudiantes con magíster en historia y 4(17,4%) en otras áreas de la disciplina. Todos vinculados al área de desarrollo del Programa. Esta procedencia resultaaltamente consistente con los objetivos del Programa, y es muy similar a la que se observa en cualquier Doctorado enHistoria.

• El origen institucional de los estudiantes en los últimos cinco años (2014-2018), corresponde a: catorce (60,8%)estudiantes que provienen de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, seis (26,1%) estudiantes provienen deotras universidades nacionales (Universidad de Chile, Universidad de Tarapacá, Pontificia Universidad Católica de Chile,Universidad Andrés Bello y Universidad del Bío-Bío), y tres (13,1%) provienen de universidades extranjeras(Universidad Nacional de Chimborazo, Universidad de Michoacán y Strathclyde University). Se observa en este puntouna favorable diversificación de la procedencia institucional de los estudiantes en relación a la acreditación anterior, yaunque todavía predominan los nacionales (un 87% del total) parece auspicioso que durante el período en evaluaciónse haya admitido a 3 (13%) provenientes de universidades extranjeras.

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5.3. Conclusiones sobre Características y Resultados. 5.3.3. Estructura del Programa y plan de estudios

• En cuanto a la estructura y plan de estudios, se debe precisar que las cohortes habilitadas para graduarsecorresponden a las del plan de estudios implementado durante el periodo 2007-2016 (oficializado): 4 años (8semestres) / total horas directas e indirectas de 1.944. Mientras, que en el año 2017 se comienza a implementar unnuevo plan de estudios, sin formalizar a la fecha de la visita: duración 4 años (8 semestres) / total horas efectivas4.374. Este número de horas declaradas por el Programa, no se corresponde con un programa de dedicación exclusivade 4 años, ni cumple con las horas mínimas de un programa jornada completa de 5.760.

• El nivel de exigencia de la tesis y su peso relativo en el plan de estudios es apropiado para una buena formación eninvestigación académica.

• El nivel y exigencia académica de la tesis dentro del plan curricular se ajusta a la adquisición de conocimientos yhabilidades propias de este nivel de formación). No se incluye entre los requisitos de graduación el contar con unartículo en una revista indexada o capítulo de libro con Comité Editorial, pero el informe de autoevaluación declara laintención de incorporarlo. Por otra parte, el número de publicaciones originados en las tesis ya defendidas (81% enrevistas y 63% en libros) resultan bastante satisfactorios, sobre todo si se considera la inexistencia de un requisito depublicación obligatoria.

• Atendido que los seminarios no tienen contenidos fijos, sino que se imparten en función de las necesidades eintereses de los estudiantes, dichos contenidos conducen razonablemente a la adquisición de conocimientos yherramientas metodológicas requeridos para la formación académica.

• Tanto los mecanismos de evaluación como la metodología de enseñanza-aprendizaje empleada son los propios deprogramas de esta naturaleza y nivel.

• Los mecanismos de evaluación aplicados en el plan de estudios resultan eficaces y pertinentes para el desarrollo de unprograma de esta naturaleza y nivel.

• A modo de síntesis, puede concluirse que entre el carácter, los objetivos, perfil de graduación, estructura curricular ylíneas de investigación existe un alto grado de coherencia, quedando sí la salvedad sobre el cálculo de los créditos SCT,y sobre la conveniencia de incorporar un requisito de publicación dentro del proceso de graduación.

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5.3. Conclusiones sobre Características y Resultados. 5.3.4. Actividad de Graduación

• Hay una normativa clara respecto del proceso de graduación, y de las disposiciones que regulan el examen de candidatura, tesis yexamen de grado, las que en general resultan pertinentes para medir la efectividad en el logro de las habilidades que se esperande un investigador competente en el área. Lo que no está normado con claridad en el Reglamento es la modalidad de aprobacióndel proyecto de tesis, así como los requisitos que éste debe cumplir para alcanzar tal aprobación. Por lo que se infiere delformulario de antecedentes (p. 19), la aprobación del proyecto correría solamente a cargo del profesor que imparte el seminariocorrespondiente (que es una asignatura más dentro del plan de estudios), lo que no parece ser un criterio suficiente de validación.

• Examen de candidatura: el estudiante deberá rendirlo al término del segundo semestre, lo que resulta bastante temprano encomparación con la generalidad de los Programas de este tipo. Esta decisión posiblemente se sustente en la exigencia del gradode Magíster para ingresar al Programa, o en el deseo de abreviar los tiempos de permanencia, pero esto no se explicita. El examende candidatura debe ser rendido ante una comisión integrada por a lo menos cinco profesores del Programa, y quien lo apruebeadquirirá la condición de “candidato a doctor” y podrá iniciar su trabajo de tesis. Cabe señalar que el examen sólo evalúaconocimientos y dominio de conceptos fundamentales para el desarrollo de la tesis, pero no el proyecto de tesis en sí. Estamodalidad es congruente con los criterios de acreditación de la CNA.

• Tesis: el alumno podrá iniciar su trabajo de tesis una vez aprobado el segundo semestre académico y se desarrollará bajo elpatrocinio de un profesor adscrito al Programa, denominado “director de tesis”. Consignando que el inicio “oficial” del trabajo detesis sólo ocurre una vez aprobado el Examen de Candidatura, como lo establece el artículo 20º del Reglamento, no pareceinconveniente que el trabajo preliminar en tal sentido comience al término del segundo semestre académico, como lo consigna elartículo 23º del mismo Reglamento. Para un Programa focalizado centralmente en el desarrollo de la tesis, mientras más tempranose comience, mejor.

• No se incluye entre los requisitos de graduación el contar con un artículo en una revista indexada o capítulo de libro con ComitéEditorial, pero el Informe de Autoevaluación declara la intención de incorporarlo a futuro. Por otra parte, el número depublicaciones originados en las tesis ya defendidas (81% en revistas y 63% en libros) resultan bastante satisfactorios, sobre todo sise considera la inexistencia de un requisito de publicación obligatoria. Respecto a los graduados de los últimos 5 años (2013-2017), se observa la siguiente productividad derivada de las tesis de los 15 graduados: 2: Scopus; 1: Scielo; 8: libros con referatoexterno y 5: capítulos de libro con referato externo, lo que constituye un muy buen índice de productividad académica.

• Todas las tesis aprobadas hasta la fecha se enmarcan dentro de las líneas de investigación declaradas por el Programa.

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5.3. Conclusiones sobre Características y Resultados. 5.3.5. Progresión de estudiantes y evaluación de resultados.

•Tasa de deserción y/o eliminación :

• La tasa total de deserción período 2008-2017, es del 21% (9 de 43 estudiantes). Considerando que endicha cifra se consideran tanto abandonos por decisión propia como eliminaciones por causalacadémica, no parece una proporción excesiva.

•Tasa de graduación:• La tasa total de graduación período 2008-2013, es del 72% ( 18 de 25 matriculados), la que resulta

bastante satisfactoria en sí misma, y muy buena comparada con indicadores análogos dentro delsistema nacional de doctorados.

•Tiempos de permanencia:• La permanencia de los 15 graduados período 2013-2017, es 9,1 semestres (5 años). De estos, 6

exceden el tiempo máximo establecido de 8 semestres por el Programa, pero no parece unaprolongación excesiva para un programa doctoral, y los tiempos promedios de permanencia secomparan muy favorablemente con el conjunto del sistema.

• El Programa cuenta con los mecanismos habituales y esperables de seguimiento de la progresión desus estudiantes.

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5. Juicios evaluativos Comité de Área5.4. Conclusiones del Comité de Área sobre el Cuerpo Académico.

• El cuerpo académico está integrado por dieciséis académicos permanentes, de los cuales 10 conforman el Claustro, y otros 6 figuran comocolaboradores. El Programa declara la participación de 22 profesores visitantes, aunque sólo 5 aparecen ejerciendo docencia formal a travésde cursos intensivos. El 100% del Claustro posee el grado de doctor, pero sólo un 70% cumple con las orientaciones de productividad delComité de Área. Esto genera alguna incertidumbre respecto de la sustentabilidad del Programa, pues bastaría con que una de esas personasse retirase para que el Claustro quedase por debajo del mínimo establecido por la CNA para el funcionamiento de un Doctorado.

• Los diez académicos del Claustro, cuentan con una dedicación de jornada completa a la institución. En conjunto destinan semanalmente untotal de cuatrocientos cuarenta horas en tres ámbitos: gestión, docencia e investigación. Se puede inferir del informe de autoevaluaciónque todos participan también del Claustro de la Maestría en Historia dictada por el mismo Instituto, y otros tres pertenecen también alClaustro del Doctorado en Historia de la Universidad de Chile. En todo caso, esto no parece comprometer seriamente el funcionamiento delDoctorado, al menos en lo que respecta a la dedicación de sus académicos.

• La productividad académica en los últimos 5 años (2013-2017) refleja que los diez profesores que componen el Claustro tienen el siguientepromedio de publicaciones y proyectos por académico por año: 0,43 ISI; 0,03 Scopus; 0,11 Scielo; 0,11 libros con referato externo poracadémico; 0,61 capítulos de libros con referato externo; 0,15 proyectos Fondecyt como investigador responsable; 0,17 Total de proyectosFondecyt y 0,27 otros proyectos de investigación, lo que en términos globales parece adecuado para las necesidades del Programa. Sinembargo, preocupa la desigual distribución de esta productividad entre los miembros del Claustro, y particularmente en el caso del Área deHistoria Económica y Social, dos de cuyos tres integrantes no cumplen con dicho requisito.

• El Programa cumple con el criterio de acreditación para programas de doctorado de contar con al menos siete académicos del Claustro conjornada completa (10 de 10 jornadas completa).

• De los diez integrantes del Claustro, siete se ajustan a las orientaciones de productividad definidas por el Comité de Área de Humanidades,consistente en dos artículos ISI o Scopus o Scielo; o un libro en editorial con referato externo más un artículo en revista indexada o capítulode libro (por profesor en los últimos cinco años); y un proyecto de investigación (por profesor en los últimos cinco años).

• El Programa cuenta con tres áreas de investigación y cada una de éstas contiene las líneas de investigación: 1) Área Historia económica ySocial que contiene cuatro líneas: historia de la justicia, historia de la vida cotidiana, historia de la fiscalidad y teoría e historiografíaeconómica y social, 2) Área Historia Política y de las relaciones internacionales que contiene cuatro líneas: historia del pensamiento político,historia de la diplomacia, relaciones estado-sociedad y teoría e historiografía política y de las relaciones internacionales, 3) Historia del Artey la Cultura que contiene cuatro líneas: iconografía, historia de la ciencia, historia de los viajes y las exploraciones y teoría e historiografíadel arte y la cultura. Las líneas de investigación son consistentes con el nivel y características del Programa, pero se reitera la prevenciónseñalada con respecto a la primera, en la que sólo uno de sus tres integrantes cumple con las orientación de productividad.

• De los diez integrantes del Claustro, nueve tienen experiencia en dirección de tesis a nivel de postgrado. Sin embargo, para el período enevaluación se observa que el 50% de las tesis son dirigidas por un solo profesor (Eduardo Cavieres), quien no cumple con la orientación deproductividad. En todo caso, el Programa ha tomado nota de este problema, y ha acordado medidas para superarlo (fijar un máximo decuatro tesistas por profesor).

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• De los 10 miembros del claustro, 7 (70%) cumplen con las orientaciones de productividad del Comité de Área período 2013-2017: 2 artículosISI o Scopus o Scielo; o 1 libro en editorial con referato externo más 1 artículo en revista indexada o capítulo de libro (por profesor en losúltimos 5 años); y 1 proyecto de investigación (por profesor en los últimos 5 años).

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5.4. Conclusiones sobre el Cuerpo Académico.5.4.2 Cumplimiento del Estándar Productividad Científica

• Los 10 integrantes del Claustro, tienen jornada completa a la institución.

Nombre académico Total Publ.

ISI

TotalPubl.

Scopus

Total Publ.Scielo

TotalLibros

con referato externo

TotalCapítulos Libro

con referato externo

TotalProy.

Fondecyt

Total Proy. FondecytEn calidad de investigador responsable

Otros tipos de Proy.

Cumplimiento

Baldomero Estrada 2 1 1 2 7 1 (2013-2015) 1 0 SiClaudio LLanos 6 0 0 2 1 0 0 2 SiEduardo Cavieres 0 0 1 0 1 0 0 0 NoJaime Vito 1 0 0 0 2 0 0 1 NoJosé Marín 1 0 0 0 2 1 (2014-2016) 1 1 NoJosé Moráis 1 0 0 1 7 0 0 3 SiJuan Cáceres 0 1 1 1 4 1 (2012-2014) 1 2 Si

Raúl Buono-Core1 0 2 0 5 2 2012-2014 2 0 Si

2016-2018Virginia Iommi 7 0 0 0 0 1 (2014-2016) 1 1 Si

María Urbina

6 0 0 0 5 4 2015-2017 2 4 Si2015-20172012-20132011-2014

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5.4. Conclusiones sobre el Cuerpo Académico.5.4.3. Sustento de líneas de investigación

• Considerando la diversidad de líneas de investigación declaradas por el Programa, el número de académicos delClaustro asociados a cada una de ellas parece algo escaso. Particularmente preocupante resulta que en el Área deHistoria Económica y Social, dos de sus tres académicos no cumplan con las orientaciones de productividad delComité de Área.

*no cumple orientación de productividad.

Áreas de investigación Líneas asociadas Nombres académicos N° académicos Carácter del vínculo

Historia Económica y Social 1. Historia de la justicia.

2. Historia de la vida cotidiana.

3. Historia de la fiscalidad.

4. Teoría e historiografía económica y social.

Cavieres Figueroa, Eduardo*, CáceresMuñoz, Juan, Vito Paredes, Jaime*.

3 3 claustro

Historia Política y de lasRelaciones Internacionales

1. Historia del pensamiento político.

2. Historia de la diplomacia.

3. Relaciones Estado-Sociedad.

4. Teoría e historiografía política y de las relacionesinternacionales.

Buono-Core Varas, Raúl, Llanos Reyes,Claudio, Estrada Turra, Baldomero.

3 3 claustro

Historia del Arte y la Cultura1. Iconografía.2. Historia de la ciencia.3. Historia de los viajes y las exploraciones.4. Teoría e historiografía del arte y la cultura

Marín Riveros, José*, Moráis Morán,José Alberto, Iommi Echeverría,Virginia, Urbina Carrasco, MaríaXimena.

4 4 claustro

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5. Juicios evaluativos Comité de Área5.4. Conclusiones sobre los Recursos de Apoyo.

Apoyo Institucional:

• En general, la institución en que se inserta el Programa ofrece condiciones de infraestructura,equipamiento y solvencia financiera más que suficientes para el buen funcionamiento del Doctorado.

• Sin embargo de lo anterior, se consigna como debilidad una dotación aún no definida de recursos paraapoyar pasantías estudiantiles y asistencia a congresos en el extranjero, lo que va en detrimento de losobjetivos de internacionalización que el Programa ha reforzado en otros planos (docencia a cargo deprofesores visitantes, captación de alumnos extranjeros).

• Llama también la atención que, existiendo recursos para apoyar a los estudiantes con becas demanutención, haya un segmento de los mismos que opte por no recurrir a ellas, con todo lo que elloimplicaría para facilitar su mayor dedicación al Programa.

Vinculación con el medio:

• En relación con la internacionalización. Si bien en este punto se aprecian importantes avances desde elproceso de acreditación anterior: cursos dictados por profesores extranjeros todos los años desde2011, 3 estudiantes extranjeros admitidos desde 2013, aumento en el número de pasantías. ElPrograma aún no cuenta con recursos garantizados para el financiamiento de pasantías y viajes acongresos.

• El Programa presenta convenios suscritos con las siguientes universidades: Universidad de Murcia,España; Pontificia Universidad Católica del Perú; Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima;Universidad Nacional de Córdoba, Argentina; Pontificia Universidad Católica Argentina y Universidad deValladolid, España, con las que se han desarrollado solo siete actividades, lo que se considera unnúmero bajo. D

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5. Juicios evaluativos Comité de Área5.4. Conclusiones sobre la Capacidad de Autorregulación.

Cumplimiento y avance planes de desarrollo y mejoramiento acreditación anterior

• De las debilidades identificadas en la anterior acreditación, el Programa ha avanzado medianamente.Manteniéndose las siguientes debilidades: la vaguedad del concepto de “técnicas interpretativas” quese ha incorporado al perfil de egreso, dedicación full time, últimamente se incorporó la publicación deartículos como requisito de graduación, pero no está formalizado en el Reglamento del Doctorado y lainexistencia de ayudas sistemáticas para pasantías y asistencia estudiantil a congresos en elextranjero, lo que impide un mayor avance en las acciones de internacionalización.

Capacidad de autorregulación

• El Programa ha demostrado una importante capacidad de autorregulación, por la vía de asumir ysuperar las debilidades identificadas en el proceso anterior de acreditación, introduciendo lasmodificaciones académicas e institucionales correspondientes.

• Sin embargo de lo anterior, el Plan de Desarrollo sólo se hace cargo de tres debilidades, obviandootras que pueden incidir fuertemente en el funcionamiento del Programa (baja sustentabilidad deuna de las áreas de investigación, pocos recursos para financiamiento de pasantías y asistencias acongresos, indefinición del momento y modalidad de aprobación del proyecto de tesis).

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