Clase 23 de Abril Sistemica

8/19/2019 Clase 23 de Abril Sistemica

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Psicoterapia Sistémica

Psicología Social, Familia ySistemas


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La epistemología sistémica surge como

resultado de un quiebre paradigmático

que ocurre

en la década de 1950, después

de la segunda guerra mundial

Psicoterapia Sistémica


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!l surgimiento del mo"imiento

#amiliar en psicología, representa

un en#oque distinto de la terapia


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!l paradigma $ sistémico$ el foco de

atención

está puesto en la modi%caci&n del su'eto

a partir de la interacción con “los

otros”.

$ el #oco es relacional


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$ La noci&n de (sistema) pro"iene de

la biologí a y hace referencia a un

grupo de elementos interconectados

a través de sus propiedades y

atributos, que organizan un

funcionamiento determinado por

reglas.


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!sta nue"a cosmo"isi&n en el campo de

las ciencias se #undamenta en los

siguientes postulados o premisas

básicas:

1$ *eoría +eneral de los Sistemas

$ -ibernética.$ *eoría de la -omunicaci&n/$ -onstructi"ismo


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*+S

Ludig on 2ertalan3y 41901$196

2i&logo autríaco

4197.6 Su teoría general busc& 8principios

y leyes aplicables a sistemas

generaliados8, sin importar su particular

género o la naturalea de sus elementos

Denió a los sistemas como "complejos de elementos

en interacción" y formuló leyes generales aplicables


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La *eoría +eneral de los Sistemas

• !ngloba la totalidad de los elementos del sistema

estudiados, así como las interacciones que e:isten

entre los elementos y la interdependencia entre

ellos

• !mplea conceptos tales como 8organiaci&n8,

8totalidad8, (globalidad) e 8interacci&n dinámica; lolineal es sustituido por lo circular

• Lo indi"idual perdía importancia ante el en#oque

conte:tual


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Sistema<

•es un con'unto de elementos en interacci&n

dinámica en #unci&n de una %nalidad

•!l sistema muestra una organiaci&n en pos de

su %nalidad 4en gran medida su %nalidad es su

super"i"encia6


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=n sistema puede ser abierto o cerrado

istema #bierto: $elación

permanente con su medio ambiente

>ntercambia energía, materia,

in#ormaci&n4seres "i"os, organiaciones

?umanas, algunas máquinas6

istema %errado: &ay muy poco

intercambio de energía, de materia, de

in#ormaci&n con el medio ambiente


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istemas y sus propiedades

$ *otalidad < el todo es más que la suma de

las partes

La conducta %nal no es la sumatoria de las

conductas de cada integrante, sino algo

organiado por la mutua in@uencia de unos

con otros


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!qui%nalidad Ao interesan las

condiciones de origen, sino la #orma en que se

produce la organiaci&n de los sistemas Por lo

tanto< di#erentes circunstancias pueden organiar

una misma situaci&n y, por el contrario,

di#erentes situaciones pueden ser producidas por

una misma circunstancia de partidaSistema B< / ' ( ) * + ,-mismo resultado a partir

Sistema 2< ' ) - + ,- deorígenes distintos pero,procesos similares

Sistema C< / ' , ) 0 + ,* mismoorigen y componentes


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-ausalidad circular

estrec?amente ligada con la equi%nalidad!n la "isi&n circular, nada es causa ni e#ecto en

#orma permanente sino que cada elemento del

sistema es causa y e#ecto al mismo tiempo, entanto que recibe y emite permanentemente

B$$$$$2$$$$$-$$$E

B 2

-E


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*odo sistema pertenece a un (conte:to),

entendiendo este ltimo como el medio que le

otorga sentido a los intercambios Eic?o de otra

#orma< el conte:to de%ne c&mo debe ser entendida

cualquier conducta o mensa'e G sea que las

conductas no tienen el mismo signi%cado en todos

los conte:tos

La terapia sistémica siempre tiene presente el

conte:to en que aparecen los problemas; por eso es

una mirada relacional y conte:tualiada


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2a %ibern3tica

BcuHada por el matemático Aorbert Iiener,

en 19/J

!s un término que "iene del griego

KybernetiKé y signi%ca 8el arte de

gobernar8; estudia los sistemas de control y

está interesado en los mecanismos de

autorregulaci&n y los conceptos de

8retroalimentaci&n o #eedbacK8 y de

8circularidad8


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2a %ibern3tica

$etroalimentación

La etroalimentaci&n son los procesos

mediante los cuales un sistema abierto recoge

in#ormaci&n sobre los e#ectos de sus decisiones

internas en el medio, in#ormaci&n que acta

sobre las decisiones 4acciones6 sucesi"as

$etroalimentación 4)5 y 465


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2a %ibern3tica

$etroalimentación

La etroalimentaci&n son los procesos

mediante los cuales un sistema abierto

recoge in#ormaci&n sobre los e#ectos de sus

decisiones internas en el medio,

in#ormaci&n que acta sobre las decisiones

4acciones6 sucesi"as

$etroalimentación 4)5 y 465


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4$6< !stá asociada a los procesos deautorregulaci&n u ?omeostáticos -orrige la

des"iaci&n de una meta 4M6< está asociada a los #en&menos decrecimiento y di#erenciaci&n Ees"iaci&n de

las metas originales

La "homeostasis" es el estado interno

relativamente constante de un sistema que

se mantiene mediante la autorregulación

(retroalimentación negativa).


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La noci&n de ?omeostasis como proceso

autocorrecti"o implica que la in#ormaci&n

sobre los e#ectos retroacta sobre las

causas con"irtiendo un proceso lineal en

circular

1N P>O! GE!A D N S!+=AEG GE!A


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• !stos a:iomas son los que 'usti%can el paso de unmodelo lineal de lacomunicaci&n a un modelocircular

• La comunicaci&n no es s&lo

cuesti&n de acciones yreacciones, sino también deintercambio

• !s la relaci&n misma, lo

#undamental que ?ay queestudiar, mas que laspersonas que estánimplicadas en ella


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AxiomasPremisa 3ue se considera 4evidente 6 es aceptada sin re3uerir

una demostraci$n previa%

17 0a imposibilidad de no comunicar%270os niveles de contenido 6 relaciones de lacomunicaci$n%870a puntuaci$n de la secuencia de loshechos%

7!omunicaci$n Digital 6 anal$gica%57-nteraccion &im:trica 6 complementaria%


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1. LA IMPOSIBILIDAD DE O COM!ICA"

• ;oda conducta es comunicaci$n

• o ha6 nada contrario a conducta (no ha6

no7conducta)

• Por lo tanto es imposible . !./P.


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0a comunicaci$n opera en di"erentesniveles de abstracci$n

• ivel Denotativo &imple= Aspecto

de con#enido$ transmite in"ormaci$n

• Aspecto conativo o relacional= se

re"iere a c$mo debe entenderse el

mensa>e% !onsidera el conte?to de la

relaci$n

• 2@ determina al 1@

%. I&ELES DE LA COM!ICACI'

(con#enido ) relación*


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• 0as personas interpretan lo 3ue ocurreb#sicamente ordenando los hechos ensecuencias coherentes peronecesariamente arbitrarias por3uee?presan una perspectiva personal

esto ocurre por3ue en generalinterpretan su conducta comoindependiente de la conducta del otro%

• 0a "alta de acuerdo con respecto a lamanera de puntuar la secuencia dehechos es la causa de innumerablescon"lictos en las relacionesinterpersonales%

+. La ,un#uación de la secuencia de -ec-os


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•0a comunicaci$n anal$gica= inclu6e

comunicaci$n no verbal= movimientos

corporales postura gestos e?presi$n

"acial secuencia 6 ritmo de las palabras%

•En lo digital el ob>eto o evento es

e?presado mediante un con>unto de signos

arbitrariamente consensuados (palabras)

•!ontenido= verbal digital%

•


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. ITE"ACCI' SIM/T"ICA 0 COMPLEMETA"IA

• la relaci$n sim:trica= igualdad en las posiciones•0a relaci$n complementaria= 2 posiciones distintas posici$n superior

6 posici$n in"erior

Todos los in#ercam2ios comunicacionales son sim3#ricos o

com,lemen#arios$ se45n 6ue es#3n 2asados en la i4ualdad o en

la di7erencia8


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La -omunicaci&n Patol&gica


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17 !uando una persona no desea establecer este

compromiso inherente a toda comunicaci$n 6 no

puede abandonar el campo "sicamente 6 nopuede como sabemos no comunicar puede

reaccionar

"ec-a9ando

Ace,#ando

Descali7icando

soma#i9ando

:e es e comun cac n; con en o ) re ac n


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Lo menos 7a:ora2le;2% !uando los participantesest#n en desacuerdo encuan#o al con#enido desus comunicaciones 6 en lade"inici$n de la relaci$n(tenemos una relaci$nhostil o de descali"icaci$n6 tenemos distintas

opiniones polticas)

...entre ambos extremos se

puede dar lo

si4uien#e... +. Los ,ar#ici,an#es es#or"orma de mane>ar el desacuerdo =. Los ,ar#ici,an#es es#e dee?istir la necesidad de acuerdo anivel de contenido

Lo m


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5% Los ,ar#ici,an#eses#; diaes6ui9o7r3nica$ en el curso de una sesión de#era,ia7amiliar; /AD


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+. Pun#uación de la Secuencia de Hec-os

• En la ra de los con"lictos de puntuaci$n e?iste la

convicci$n (generalmente no cuestionada) de 3ue sólo

-a) una realidad$ 6ue el mundo es #al como )o8 lo :eo 6 3ue

cual3uier discrepancia es producto de una

irracionalidad o mala voluntad%

•.tro con"licto aparece cuando se discute cu#l es la

causa 6 cual el e"ecto de>ando de ver la circularidad

inherente a las relaciones


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•A,arece la ,ro7ecía au#ocum,lidora.

E>= cuando una persona parte de la idea

nadie me 3uiere actFa de un modo

3ue recibe eso con"irmando su idea%


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% Errores de #raducción8 en#re

ma#erial analó4ico ) di4i#al

•!u#l es el signi"icado digital de palidecer

temblar transpirar 6 tartamudear cuando sesomete a una persona a un interrogatorioG

•Puede constituir la prueba de su culpabilidad

o bien tan sólo la conducta de una persona

que vive una situación de pesadilla?


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. Com,lemen#ariedad "í4ida )

Escalada Sim3#rica

• Escalada Simétrica:

7 En una relaci$n sim:trica siempre e?iste el

riesgo de la competencia%7 0a escalada sim:trica se caracteria por una

guerra m#s o menos abierta 3ue se detiene s$lo

producto del agotamiento "sico 6Ho emocional

manteniendo una tregua 3ue dura hasta 3ue se

toman "ueras para un nuevo


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Com,lemen#ariedad rí4ida

7 n problema caracterstico de las relaciones

complementarias surge cuando A e?ige 3ue B con"irmeuna de"inici$n A da de s mismo 6 3ue no concuerda con la

"orma en 3ue B ve a A

7 E>emplo= pare>as donde ante la modi"icaci$n de uno(progresivo) implica 3ue el otro (regresivo) aumente

su regresi$n m#s 3ue conectarse con sus aspectos

m#s progresivos%


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*eoría Filos&%ca del conocimiento *eoría Filos&%ca del conocimientoque se remonta al traba'o del?istoriador del S C>>>

+iambattista ico, y que apareceposteriormente en los escritos deAelson +oodman, Ea"id ume,

>mmanuel Qant, +eorge Qelly y Rean Piaget, entre otros

%onstructiAismo


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%onstructiAismo•ec?aa la tradici&n segn la cual el

conocimiento es representati"o yre@e'a el mundo real y "erdadero

•B%rma que es imposible conocer unarealidad e:terna ob'eti"a

•La realidad, el conocimiento sonconstruidos e interpretadospersonalmente; el mundo en que"i"imos no es descubierto sinoin"entado

i i


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%onstructiAismo!el constructivismo no crea nie%plica ninguna realidad !all&afuera#, muestra que no hayadentro ni afuera, que no hay un

mundo ob'etivo enfrentando alsub'etivo, que la división su'etoob'eto no e%iste, que la aparente

división del mundo en pares deopuestos es construida por elsu'eto, y que la parado'a abre elcamino hacia la autonom&a.


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&e remonta al traba>o de los soci$logos P%0%

Berger 6 ;% 0uc*man cu6o cl#sico la

Construcción social de la realidad (19)

sugiere una relaci$n entre perspectivas

individuales 6 procesos sociales la

naturalea social del conocimiento 6 por lo

tanto una multiplicidad de interpretaciones

posibles%

%onstruccionismo ocial


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•!onstruccionismo social 6 constructivismo proponen laidea 3ue los humanos constru6en la idea% 0a di"erenciaesta en la manera en cada uno llega a la construcci$n 6

la percibe%

•Es una "orma de indagaci$n social%

•0os signi"icados 3ue le atribuimos a las cosas losacontecimientos la gente 6 a nosotros mismos son elresultado del lengua>e 3ue usamos del dialo4o socialel intercambio 6 la interacci$n 3ue construimossocialmente%

•In"asis puesto en la base conte?tual del signi"icado 6su continua negociaci$n en el tiempo% (Jergen 199)


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Aportes de la Cermen:utica laarrativa el Deconstruccionismode +a3ues Derrida 6 la "iloso"a de'ittgenstein Kigots*6 Ba*htin 6Loucault%


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0os nuevos desarrollos de la 7ísica

cu

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