Implicacancias de la Teoría

del Apego en la crianza de

niños preescolares

Prekinder-Kinder 2012

Qué vamos a hacer…

Describir la etapa del ciclo vital en la que se encuentran sus hijos

Focalizarnos en la importancia de fomentar

el Apego Seguro.

Ubicar el Apego en su real dimensión y las tareas que le competen.

Describir las habilidades involucradas en el desarrollo del vínculo de apego seguro.

Estrategias para regular el estrés de los hijos que apuntan a la auto regulación al enfrentar conductas estresantes.

¡Así somos!curiosos

Juegos interactivos

Pensamiento concreto

Aprendemos jugando Nos cuesta

tolerar frustraciones

Orientados a la iniciativa

Moral heterónoma

activos

Imaginativos,

Creativos

Qué necesidades tenemosSeguridad y protección

jugar

Establecer vínculosexplorar

Alimentación, sueño, higiene

Apego

Vínculo afectivo íntimo y profundo

Se produce entre personas que

comparten una vida juntos

Se estructura y desarrolla en los

momentos en que el niño está en estrés.

. Vínculo de apego: necesidad biológica del ser

humano para sobrevivir y desarrollarse

Es un proceso

Contacto piel a piel después del parto

Conducta

Apego

Vínculo

Apego

Vínculo

Afectivo

BONDING

Caricias

Vivencias,

tradiciones

tiempo

cercanía

Experimenta malestar y acude

a una figura significativa

para ser calmado

Condiciones básicas para la formación de un Vínculo de Apego

• La relación afectiva debe ser duradera en el tiempo.

• La relación afectiva debe ser estable y consistente en el tiempo.

• La relación afectiva debe comprender un patrón de protección/regulación del stress.

Sistemas motivacionales de la

conducta:

APEGO EXPLORACIÓNAPEGO EXPLORACIÓN

Cuanto más estable y previsible sea el

sistema de crianza en el que se cría, más

firmes son los vínculos de afecto del niño.

Cuanto más imprevisibles y sujetos a

interrupciones sea ese sistema, más

caracterizado por la ansiedad será ese

vínculo.

(Bowlby, 1985; 1998).

Apego-exploración

Desde la teoría del apego, cuando se ha desarrollado un apego seguro, al niño le será posible explorar, pues cuenta con una base de seguridad y confianza. Así podrá alcanzar las diversas tareas del desarrollo, llevándolo a su máximo potencial, si las condiciones de su entorno son favorables (Marvin & Britner, 1999).

Confianza básica

Sistemas motivacionales del ser

humano: Apego/consuelo

Exploración/aprendizaje

Requiere de su figura de apego:

•Estar atentos a sus señales

•Sintonizados emocionalmente

•Disponibles físicamente.

La calidad del apego depende de:

Temperamento del niño:

La historia de apego del adulto

La habilidad del adulto para contener/proteger

al niño en momentos de estrés

Lo predecible y coherente del cuidado

entregado por el adulto.

El compromiso del adulto con el hijo.

Estilos o patrones de apego

Seguro

Inseguro evitante

Inseguro ambivalente

Desorganizado

¡¡una oportunidad!!

Las conductas estresantes son

instancias vitales de formación de

apego.

Son el espacio de aprendizaje de lo

socio emocional.

Así también, son conductas propias e

inevitables de un niño preescolar.

Todos las hacemos.

Cuatro habilidades que las figuras de

apego debemos desarrollar.

Atender: sensibilidad para leer los mensajes, que envía el niño. Darse cuenta de los mensajes verbales y no verbales. (curiosidad por …)

Mentalizar: capacidad para empatizar con el niño: interpretar adecuadamente las señales.

Automentalizar: reconocer lo que me pasa a mí con la reacción del niño.

Regular: calmar y proveer de estrategias al niño para que se calme y aprenda cómo autorregularse. (propósito de la conducta del niño)

En

tren

am

ien

to m

en

tal

pre

vio

Atención: observar y reconocer la

individualidad del niño.

Habilidad básica, sin ella no es posible

captarlo.

Actitud de curiosidad por descubrir.

No verbal

Postura-tensión

Gestos, muecas, tics

Requiere de respeto.

Requiere de la capacidad de reconocer los

diferentes elementos en juego.

Mentalización: explicar y

comprender la conducta del niño

Reconocer los estados emocionales

Lo que podría estar ocurriendo en la

mente del niño.

Cuáles podrían ser sus necesidades.

Cuál podría ser la función de su

conducta.

EMPATÍA Y COMPRENSIÓN

Detectar-comprender-aceptar

Lo que veo: conducta estresante

Qué lo provoca : Evento que gatilla la

conducta.

Qué emoción manifiesta el niño:

Procesos mentales.

Por qué o para qué lo hace: Función de

la conducta estresante.

Automentalización: qué le pasa a

uno…

Qué siento

Qué pienso

Qué significado tiene para mi la

conducta de mi hijo.

Qué provoca en mi la conducta

estresante de mi hijo.

Qué me mueve a hacer.

Regulación: modificar el estado de estrés

del niño.

Debe ser positiva: disminuir el estrés,

calmarlo, confortarlo.

Cuando es negativa aumenta aun más el

estrés del niño.

Proceso de regulación: Guiar-contener-

regular las conductas estresantes.

Implementar acciones de

regulación positivas …

Aproximarse al niño de un modo calmado.

Ponerse físicamente a la altura visual del niño.

Utilizar estrategia para calmarlo:

Contacto físico

No dejarlo solo

Uso del reflejo afectivo: te sientes….te pasa…

Ignorar, distraer y redirigir la atención del niño.

Cuando ya está más calmado…

Reflejar la emoción:

Guiar la búsqueda de otras soluciones o

alternativas.

Establecer rutinas, guías y límites claros:

reconocer conductas inapropiadas, reforzar

conductas apropiadas surgidas en el

proceso.

Hacer tratos simples.

Una vez que se está calmado.

Reforzar positivamente

Elogiar

Aprobar

Padres más sensibles y promotores de un

apego seguro y saludable:

Mantienen una actitud de “intentar”.

Actitud de reparar o enmendar los

errores o desaciertos.

Prudencia, buen juicio, sentido común.

Acento del ciclo:

La atmósfera de hogar:

seguridad

confianza

aceptación

incondicionalidad del amor

gratuidad

Prekinder:

En tu mano padre,

Somos un regalo /cada familia es un regalo.

Dos encuentros formativos para papás

Kinder:

En busca del tesoro

Dos encuentros formativos para papás.

En síntesis

Atmósfera de hogar: seguridad y confianza para activar la exploración, autonomía e iniciativa.

El apego es una necesidad biológica. Todo ser humano necesita de otro estable (figura de apego) que le ayude y contribuya en su desarrollo socio.emocional y a salir de los estados de estrés que inhiben la exploración (miedo, pena, rabia, angustia, vergüenza, etc.)

Un apego seguro es la mejor base para el sano desarrollo socio emocional y las relaciones afectivas que cada ser humano establezca con los diferentes ámbitos de su desarrollo como persona.

El vínculo de apego está presente a lo largo de toda la vida.

En esta nueva mirada encontramos principios

claros:

Toda crianza que provoque estrés o malestar

duradero en el niño tiene efectos nocivos en su

desarrollo a largo plazo y deteriora la formación de

un vínculo de apego sano.

La crianza positiva de los hijos tiene múltiples

dimensiones, siendo las instancias de regulación

del estrés del niño o niña una de las más

relevantes. Son una oportunidad y no un problema.

¡¡¡Vamos que se puede!!!

Ciclo Inicial