รายงานการวจยในชนเรยน

เรอง

การปรบเปลยนพฤตกรรมการเรยนใหมวนยและความรบผดชอบ

ของนกศกษาระดบปวช. 2/1 สาขาวชาการบญช

วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ

โดย

นางสาวอณ เทศงามถวน

ต าแหนง ครผสอน

วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ

ส านกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน (สช.)

ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555

รายงานการวจยชนเรยน

เรอง

การปรบเปลยนพฤตกรรมการเรยนใหมวนยและความรบผดชอบ

ของนกศกษาระดบปวช. 2/1 สาขาวชาการบญช

วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ

โดย

นางสาวอณ เทศงามถวน

ต าแหนง ครผสอน

วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ

ส านกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน (สช.)

ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555

ค าน า

ปจจบนสงคมทมการเปลยนแปลงในทก ๆ ดาน ทงในดานเศรษฐกจ สงคม การเมอง การ

ปกครอง จงจ าเปนตองอาศยองคประกอบตาง ๆ มาเกอหนนกน ซงตองมการพฒนาโดยตอง

ค านงถงทรพยากรทมคณภาพและสงทส าคญทสดคอทรพยากรบคคลทมคณภาพ วนยจงเปนคณธรรมท

ควรสรางและปลกฝงใหทกคนใชเปนแนวทางส าหรบบงคบพฤตกรรมของตนเอง ท าใหบรรลตาม

จดหมายของชวตและประสบความส าเรจในชวต เพราะฉะนนครควรสรางสรรควนยใหเกดแก

นกศกษา เมอนกศกษามวนย มความรบผดชอบในหนาทของตนจะท าใหสามารถควบคมพฤตกรรม

ของตนใหเปนไปในทางทดงาม จงควรมการปลกฝงใหยดถอและปฏบตอยางเครงครด

จากการเปนอาจารยทปรกษานกศกษาระดบชนปวช. 2/1 สาขางานการบญช วทยาลย

อาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ กรงเทพมหานคร ซงมหนาทดแลนกศกษาดานพฤตกรรมและการเรยน

ของนกศกษาทงภายในและภายนอกหองเรยน พบวา พฤตกรรมการเรยนของนกศกษาบางคนใน

หองเรยนไมสนใจเรยน ขาดความรบผดชอบและระเบยบวนย จงท าใหบรรยากาศการเรยนรไม

เออตอการเรยนการสอนและมพฤตกรรมทไมพงประสงคจงท าใหเกดปญหาในการเรยนรจะสงผลตอ

นกศกษาบางคนทมผลการเรยนคอนขางต า จงเปนปญหาทมาศกษาหาแนวทางในการแกไขปญหา

ปรบปรงพฤตกรรมการเขาชนเรยนใหตรงตอเวลาของผเรยน กลมเปาหมายตอไป

ผท าการวจยในชนเรยน หวงเปนอยางยงวา ผลของการวจยนจะเปนประโยชนตอนกศกษา

ครผสอนสาขางานการบญช วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ

นางสาวอณ เทศงามถวน

ผวจย

ประกาศคณปการ

งานวจยในชนเรยนฉบบน มจดมงหมายเพอเปนการปรบเปลยนพฤตกรรมการเรยนใหเปนผมวนยและความรบผดชอบตอหนาทและการเรยนดขนของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2/1 สาขางานการบญช ปการศกษา 255 5 วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ กรงเทพมหานคร โดยมการเกบรวบรวมขอมลจากการสงเกต การสมภาษณ ขอมลดานการเรยนของแตละวชา และการตอบแบบสอบถามจากนกศกษา การใชแรงจงใจเสรมแรงโดยใหค าชมเชยแกนกศกษา รวมทงดแลดานการเรยนใหมความรบผดชอบ สนใจเรยน และตดตามจากผปกครอง คณครทเขาสอนแตละวชา ท าใหนกศกษามความกระตอรอรนตอการมาเรยนและการเรยนมากขน มความเอาใจใสตอการเรยน รบผดชอบและสนใจเรยนมากขน ท าใหบรรยากาศการเรยนภายในหองเรยนทเออตอการเรยนร มความตงใจเรยนมากขน มความรบผดชอบตอหนาท ไมขาดเรยนหรอมาสาย ท างานทไดรบมอบหมายและสงงานตรงก าหนดเวลา รจกชวยเหลอซงกนและกนดวยความเตมใจ

ขอบพระคณทานผอ านวยการวทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ นายมนตร มาลพนธ รอง

ผอ านวยการวทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ นางสาวปราณ มสกาวนและอาจารยเมทน อมาม

ผชวยผอ านวยการฝายวชาการ ทไดใหความอนเคราะหและสนบสนนใหไดท าการวจยในชนเรยนเพอ

เปนการพฒนาตนเองพฒนาคณภาพผเรยนและน าผลทไดมาพฒนาการเรยนการสอนตอไป

นางสาวอณ เทศงามถวน

ผวจย

ชอผวจย : นางสาวอณ เทศงามถวน

ชอเรอง : การปรบเปลยนพฤตกรรมการเรยนใหมวนยและความรบผดชอบ ของนกศกษา ระดบปวช. 2/1 สาขาวชาการบญช วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ

ปการศกษา : 2/2555

บทคดยอ

การวจยครงนเปนการวจยในชนเรยน (Classroom Research)

มวตถประสงค เพอเปนการปรบเปลยนพฤตกรรมการเรยนใหเปนผมวนยและความรบผดชอบตอหนาทและการเรยนดขนของนกศกษาระดบชนปวช. 2/1 สาขางานการบญช ปการศกษา 255 5 ของวทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ กรงเทพมหานคร

หลกสตรและสาขาวชา หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2545 (ปรบปรง 2546) ประเภทวชา พาณชยกรรม สาขาวชา พณชยการ สาขางานการบญช

เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการศกษาคนควา คอ การสงเกต และการสมภาษณ การพดคย การใชค ามน

สญญาและทฤษฎเสรมแรง

วเคราะหขอมล ผวจยใชคารอยละในการวเคราะหขอมล

บทท 1

บทน า

1. ชองานวจย

การปรบเปลยนพฤตกรรมการเรยนใหมวนยและความรบผดชอบ ของนกศกษา ระดบปวช.

2/1 สาขาวชาการบญช วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ

2. หลกการและความส าคญ

ปจจบนสงคมทมการเปลยนแปลงในทก ๆ ดาน ทงในดานเศรษฐกจ สงคม การเมอง การปกครอง

จงจ าเปนตองอาศยองคประกอบตาง ๆ มาเกอหนนกน ซงตองมการพฒนาโดยตองค านงถง

ทรพยากรทมคณภาพและสงทส าคญทสดคอทรพยากรบคคลทมคณภาพ โดยจะตองมคณสมบตดาน

สมรรถภาพทางรางกายและจตใจทด มสตปญญา มความรความสามารถ มความอดทน ขยนขนแขง

ไมยอทอตอความยากล าบาก กลาเผชญปญหาและอปสรรคดวยความมงมน ถามนษยทกคนม

คณสมบตดงกลาวกจะเปนผมวนยในตนเอง ซงจะเปนวฒนธรรมททกคนในสงคมตองปฏบต เพราะ

จะท าใหสงคมอยรวมกนอยางมความสข วนยจงเปนคณธรรมทควรสรางและปลกฝงใหทกคนใชเปน

แนวทางส าหรบบงคบพฤตกรรมของตนเอง ท าใหบรรลตามจดหมายของชวตและประสบความส าเรจ

ในชวต เพราะฉะนนครควรสรางสรรควนยใหเกดแกนกศกษา เมอนกศกษามวนย มความรบผดชอบ

ในหนาทของตนจะท าใหสามารถควบคมพฤตกรรมของตนใหเปนไปในทางทดงาม จงควรมการ

ปลกฝงใหยดถอและปฏบตอยางเครงครด ถาหากในสงคมไมมการปลกฝงและพฒนาเดกใหมวนยและ

มคณภาพแลว การพฒนาสงคมและประเทศกจะเปนไปอยางไมมประสทธภาพจงควรตองปลกฝงวนย

ในตนเองใหเปนพนฐาน ในทสดกจะสามารถพฒนาประเทศชาตใหมความกาวหนามากยงขน

ดงนน การศกษาจงเปนสงทส าคญและมความจ าเปนอยางมาในการทจะพฒนาใหมนษยมประสทธภาพ

และศกยภาพสงสด

จากการเปนอาจารยทปรกษานกศกษาระดบชนปวช. 2/1 สาขางานการบญช วทยาลย

อาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ กรงเทพมหานคร ซงมหนาทดแลนกศกษาดานพฤตกรรมและการเรยน

ของนกศกษาทงภายในและภายนอกหองเรยน พบวา พฤตกรรมการเรยนของนกศกษาบางคนใน

หองเรยนไมสนใจเรยน ขาดความรบผดชอบและระเบยบวนย จงท าใหบรรยากาศการเรยนรไม

เออตอการเรยนการสอนและมพฤตกรรมทไมพงประสงคจงท าใหเกดปญหาในการเรยนรจะสงผลตอ

นกศกษาบางคนทมผลการเรยนคอนขางต า จงตองใชกระบวนการวจยมาแกปญหา โดยการน า

ทฤษฎการเรยนร ทฤษฎแรงจงใจ และทฤษฎการวางเงอนไข มาใชกบนกศกษาเพอการพฒนา

และปรบเปลยนพฤตกรรมการเรยนและสงเสรมศกยภาพของนกศกษา ใหเกดการเรยนรเตม

ศกยภาพและความสามารถของตนเอง ซงจะสงผลใหนกศกษามวนย ความรบผดชอบในหนาทของ

ตนเอง มบรรยากาศการเรยนรทเหมาะสม เปนการปลกฝงระเบยบวนย การรบผดชอบตอตนเองและ

ผอน ท าใหสามารถพฒนานกศกษาใหเกดการเรยนรอยางมประสทธภาพและมผลการเรยนดขน

ความส าคญของการศกษา

การศกษาวจยในครงนท าใหทราบถงดานพฤตกรรมการเรยน เมอนกศกษามการปรบเปลยน

พฤตกรรมใหเปนผทมวนยในตนเองและความรบผดชอบ จะท าใหนกศกษาสนใจเรยนและมความขยน

อดทน มแรงจงใจ ท าใหมผลการเรยนดขน ซงจะเปนประโยชนตอครผสอน และอาจารยทกทานทจะ

น ามาเสรมสราง พฒนานกศกษาใหมคณคามคณประโยชนตอครอบครว วทยาลย สงคมและ

ประเทศชาตตอไ

3. สมมตฐานการวจย

การปรบเปลยนพฤตกรรมการเรยนใหมวนยและความรบผดชอบตอหนาทของนกศกษา ท าให

สามารถพฒนาศกยภาพดานพฤตกรรมและการเรยนใหดขน

4. วตถประสงค

เพอเปนการปรบเปลยนพฤตกรรมการเรยนใหเปนผมวนยและความรบผดชอบตอหนาทและ

การเรยนดขนของนกศกษาระดบชนปวช. 2/1 สาขางานการบญช ปการศกษา 255 5 ของวทยาลย

อาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ กรงเทพมหานคร

5. ขอบเขตของงานวจย

1. ประชากร ในการศกษาคนควาเปนนกศกษาระดบชนปวช. 2/1 สาขางานการบญช ของ

วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ กรงเทพมหานคร จ านวน 43 คน

2. ตวแปรทศกษา

2.1 ตวแปรอสระ คอ พฤตกรรมดานวนยและความรบผดชอบตอตนเองไดแก

- วนยในตนเอง

- ความรบผดชอบ

- แรงจงใจในการเรยน

2.2 ตวแปรตาม คอ พฤตกรรมดานความมวนยในตนเอง

6. ประโยชนทไดรบจากการวจย

6.1 มความเอาใจใสตอการเรยน รบผดชอบและสนใจเรยนมากขน

6.2 มความตงใจเรยนมากขน มความรบผดชอบตอหนาท ไมขาดเรยนหรอมาสาย

6.3 ท างานทไดรบมอบหมายและสงงานตรงก าหนดเวลา

6.4 รจกชวยเหลอซงกนและกนดวยความเตมใจ

7. ระเบยบวธวจย

7.1 วธด าเนนการวจย

ผวจยด าเนนการสรางเครองมอส าหรบการเกบรวบรวมขอมลดงน

7.1.1. ศกษาเอกสาร ต ารา ผลงานวจย ผลงานการคนควาตาง ๆ ทเกยวของ ศกษา

รปแบบของการสรางเครองมอเพอการวจย

7.1.2. สรางแบบบนทกคะแนน เพอใชเปนเครองมอในการเกบรวบรวบขอมล

7.1. 3. น าแบบบนทกทไดรบค าแนะน าไปปรบปรงแกไขเปนฉบบจรง

7.1. 4. น าแบบบนทกคะแนนฉบบสมบรณไปใชเกบรวบรวมขอมลกบกลมตวอยาง

7.2 เครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการศกษาคนควา คอ การสงเกต และการสมภาษณ การพดคย การ

ใชค ามนสญญาและทฤษฎเสรมแรง

7.3 การเกบรวบรวมขอมล

ผวจยจะด าเนนการเกบรวบรวมขอมลดวยตนเอง จากการเชคเวลาเรยนในชนเรยน

ตลอดภาคเรยน

7.4 การวเคราะหขอมล

ผวจยใชคารอยละในการวเคราะหขอมล

8.ระยะเวลาการด าเนนการ

ตงแต วนท 1 สงหาคม 2555 – วนท 30 กนยายน 2555

9. แผนด าเนนงานตลอดการวจย

ระยะเวลา กจกรรม/ขนตอน

2555 2556

ม.ย. ก.ค. ส.ค. ก.ย. ต.ค. พ.ย ธ.ค. ม.ค. ก.พ ม.ค. เม.ย พ.ค ม.ย.

1. ก าหนดหวขอการท าวจย

2. เสนอโครงรางงานวจย

3. สรางแบบบนทกคะแนน

4. เกบรวบรวมขอมล

5. สรปผลการวจย

10. สถานทด าเนนการ

วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ

บทท 2 เอกสารและความรทเกยวของ

ทฤษฎทเกยวของในการจดท างานวจย มดงน จตวทยาการศกษา เจตคต ( Attitude) ทฤษฎแรงจงใจ ทฤษฎการเรยนรแบบวางเงอนไข แบบแบบการกระท าของสกนเนอร จตวทยาการศกษา จตวทยาการศกษา มบทบาทส าคญในการจดการศกษา การสรางหลกสตรและการเรยนการสอนโดยค านงถงความแตกตางของบคคล นกศกษาและคร จ าเปนตองมความรพนฐานทางจตวทยาการศกษา เพอจะไดเขาใจพฤตกรรมของผเรยนและกระบวนการเรยนร ตลอดจนถงปญหาตางๆเกยวกบการเรยนการ ความส าคญของการศกษาจตวทยาการศกษา ความส าคญของวตถประสงคของการศกษาและบทเรยน นกจตวทยาการศกษาไดเนนความส าคญของความชดเจนของการระบวตถประสงคของการศกษาบทเรยนตลอดจนถงหนวยการเรยน เนองจากวตถประสงคจะเปนตวก าหนดการจดการเรยนการสอน ทฤษฎพฒนาการ และทฤษฎบคลกภาพ เปนเรองทนกการศกษาและครจะตองมความรเพราะจะชวยใหเขาใจเอกลกษณของผเรยนในวยตาง ๆ โดยเฉพาะวยอนบาล วยเดก และวยรน ซงเปนวยทก าลงศกษาในโรงเรยน ความแตกตางระหวางบคคลและกลม นอกจากมความเขาใจพฒนาการของเดกวยตาง ๆ แลว นกการศกษาและครจะตองเรยนรถงความแตกตางระหวางบคคลและกลมทางดานระดบเชาวนปญญา ความคดสรางสรรค เพศ สถานะทางเศรษฐกจและสงคม ซงนกจตวทยาไดคดวธการวจยทจะชวยชใหเหนวา ความแตกตางระหวางบคคลเปนตวแปรทส าคญในการเลอกวธสอนและในการสรางหลกสตรทเหมาะสม ทฤษฎการเรยนร นกจตวทยาทศกษาวจยเกยวกบการเรยนร นอกจากจะสนใจวาทฤษฎการเรยนรจะชวยนกเรยนใหเรยนรและจดจ าอยางมประสทธภาพไดอยางไรแลว ยงสนใจองคประกอบเกยวกบตวของ ผเรยน เชน แรงจงใจวามความสมพนธกบการเรยนรอยางไร ความรเหลานกมความส าคญตอการเรยนการสอน ทฤษฎการสอนและเทคโนโลยทางการศกษา นกจตวทยาการศกษาไดเปนผน าในการบกเบกตงทฤษฎการสอน ซงมความส าคญและมประโยชนเทาเทยมกบทฤษฎการเรยนรและพฒนาการในการชวยนกการศกษาและครเกยวกบการเรยนการสอน ส าหรบเทคโนโลยในการสอนทจะชวยครไดมากกคอ คอมพวเตอรชวยการสอน หลกการสอนและวธสอน นกจตวทยาการศกษาไดเสนอหลกการสอนและวธการสอนตามทฤษฎทาง

จตวทยาทแตละทานยดถอ เชน หลกการสอนและวธสอนตามทศนะนกจตวทยาพฤตกรรมนยม ปญญานยม และมนษยนยม หลกการวดผลและประเมนผลการศกษา ความรพนฐานเกยวกบเรองนจะชวยใหนกการศกษา และครทราบวา การเรยนการสอนมประสทธภาพหรอไม หรอผเรยนไดสมฤทธผลตามวตถประสงคเฉพาะของแตละวชาหรอหนวยเรยนหรอไม เพราะถาผเรยนมสมฤทธผลสง กจะเปนผลสะทอนวาโปรแกรมการศกษามประสทธภาพและการสรางบรรยากาศของหองเรยน เพอเออการเรยนรและชวยเสรมสรางบคลกภาพของนกศกษา ความส าคญของจตวทยาการศกษาตออาชพครมความส าคญในเรองตอไปน 1. ชวยใหครรจกลกษณะนสยของนกเรยนทครตองสอนโดยทราบหลกพฒนาการทงทางรางกาย สตปญญา อารมณ สงคม และบคลกภาพเปนสวนรวม 2. ชวยใหครมความเขาใจพฒนาการทางบคลกภาพบางประการของนกเรยน เชน อตมโนทศน วาเกดขนไดอยางไร และเรยนรถงบทบาทของครในการทชวยนกเรยนใหมอตมโนทศนทดและถกตองไดอยางไร 3. ชวยครใหมความเขาใจในความแตกตางระหวางบคคลเพอจะไดชวยนกเรยนเปนรายบคคลใหพฒนาตามศกยภาพของแตละบคคล 4. ชวยใหครรวธจดสภาพแวดลอมของหองเรยนใหเหมาะสมแกวยและขนพฒนาการของนกเรยน เพอจงใจใหนกเรยนมความสนใจและมความทอยากจะเรยนร 5. ชวยใหครทราบถงตวแปรตางๆ ทมอทธพลตอการเรยนรของนกเรยน เชน แรงจงใจอตมโนทศน และการตงความคาดหวงของครทมตอนกเรยน 6. ชวยครในการเตรยมการสอนวางแผนการเรยน เพอท าใหการสอนมประสทธภาพสามารถชวยใหนกเรยนทกคนเรยนตามศกยภาพของแตละบคคล โดยค านงถงหวขอตอไปน 6.1 ชวยครเลอกวตถประสงคของบทเรยนโดยค านงถงลกษณะนสยและความแตกตางระหวางบคคลของนกเรยนทจะตองสอนและสามารถทจะเขยนวตถประสงคใหนกเรยนเขาใจวาสงคาดหวงใหนกเรยนรมอะไรบาง โดยถอวาวตถประสงคของบทเรยนคอสงทจะชวยใหนกเรยนทราบ เมอจบบทเรยนแลวนกเรยนสามารถท าอะไรไดบาง 6.2 ชวยครในการเลอกหลกการสอนและวธสอนทเหมาะสม โดยค านงลกษณะนสยของนกเรยนและวชาทสอน และกระบวนการเรยนรของนกเรยน

6.3 ชวยครในการประเมนไมเพยงแตเฉพาะเวลาครไดสอนจนจบบทเรยนเทานนแตใชประเมนความพรอมของนกเรยนกอนสอน ในระหวางทท าการสอน เพอทราบวานกเรยนมความกาวหนาหรอมปญหาในการเรยนรอะไรบาง 7. ชวยครใหทราบหลกการและทฤษฎของการเรยนรทนก ไดพสจนแลววาไดผลด เชน การเรยนจากการสงเกตหรอการเลยนแบบ 8. ชวยครใหทราบถงหลกการสอนและวธสอนทมประสทธภาพรวมทงพฤตกรรมของครทมการสอนอยางมประสทธภาพวามอะไรบาง เชน การใชค าถาม การใหแรงเสรม และการท าตนเปนตนแบบ 9. ชวยครใหทราบวานกเรยนทมผลการเรยนดไมไดเปนเพราะระดบเชาวนปญญาเพยงอยางเดยว แตมองคประกอบอน ๆ เชน แรงจงใจ ทศนคตหรออตมโนทศนของนกเรยนและความคาดหวงของครทมตอนกเรยน 10. ชวยครในการปกครองชนและการสรางบรรยากาศของหองเรยนใหเออตอการเรยนรและเสรมสรางบคลกภาพของนกเรยน ครและนกเรยนมความรกและไววางใจซงกนและกนนกเรยน ตางกชวยเหลอกนและกน ท าใหหองเรยนเปนสถานทททกคนมความสขและนกเรยนรกโรงเรยน อยากมาโรงเรยน เนองจากการศกษามบทบาทส าคญในการชวยใหเยาวชนพฒนาการทงทางดานเชาวนปญญา และทางบคลกภาพ เพอชวยใหเยาวชนมความส าเรจในชวต ทกประเทศจงหาทางสงเสรมการศกษาใหมคณภาพ มมาตรฐานความเปนเลศ ความรเกยวกบจตวทยาการศกษาจงส าคญในการชวยทงครและนกศกษาผมความรบผดชอบในการปรบปรงหลกสตรและการเรยนการสอน พฒนาการจตวทยาการศกษา จตวทยา เปนศาสตรทมคนสนใจมาตงแตสมยกรกโบราณกอนครสตกาล มนกปรชญาชอ พลาโต ( Plato 427 – 347 กอนครสตกาล) อรสโตเตล ( Aristotle 384 – 322 กอนครสตกาล) ไดกลาวถงธรรมชาตและพฤตกรรมของมนษยในเชงปรชญามากกวาแนวคดทางวทยาศาสตร การศกษาในยคนนเปนแบบเกาอโตะกลมหรอเรยกวา Arm Chair Method เรยกจตวทยาในยคนนวา จตวทยายคเกาเพราะนกจตวทยานงศกษาอยกบโตะท างาน โดยใชความคดเหนของตนเองเพยงอยางเดยวไมมการทดลอง ไมมการวเคราะหใด ๆ ทงสน ตอมาอรสโตเตลไดสนใจจตวทยาไดท าการศกษาและไดเขยนต าราเลมแรกของโลกเปนต าราทวาดวยเรอง วญญาณชอ De Anima แปลวา ชวต เขากลาววา วญญาณเปนตนเหตใหคนตองการเรยนจตวทยา คนในสมยโบราณจงศกษาจตวทยาทเกยวของกบวญญาณ โดยมความเชอวาวญญาณจะสงอยในรางกายของมนษยขณะมชวตอย เมอคนสนชวตกหมายถงรางกายปราศจากวญญาณและวญญาณออกจากรางลองลอยไปชวระยะหนงแลวอาจจะกลบสรางกายคนอกได และเมอนนคน ๆ นนกจะฟนคนชพ

ขนมาอก ชาวกรกจงมการคดคนวธการปองกนศพไมใหเนาเปอยทเรยกวา มมม เพอคอยการกลบมาของวญญาณ ตอมาประมาณศตวรรษท 11 - 12 ไดเกดลทธความจรง ( Realism) เปนลทธทเชอสภาพความเปนจรงของสงตาง ๆ และลทธความคดรวบยอด ( Conceptualism) ทกลาวถงความคดทเกดหลงจากไดวเคราะหพจารณาสงตาง ๆ ถถวนแลว จากลทธทงสองนเองท าใหผคนมความคดมากขนมการคด วเคราะห ไตรตรอง จงเปนเหตใหผคนเรมหนมาสนใจในทางวทยาศาสตร และจงเรมมาสนใจในเรองจตวทยาในเชงวทยาศาสตรมากขน ในขณะเดยวกนกยงสนใจศกษาเรองจตมากขนดวย รวมทงใหความสนใจศกษาเกยวกบเรองจตส านก (Conscious) อนไดแก การมสมาธ การมสตสมปชญญะ และเชอวาจะเปนมนษยไดจะตองประกอบไปดวย รางกายกบจตใจ จงมค าพดตดปากวา “A Sound mind is in a sound body” จตทผองใสอยในรางกายทสมบรณ ความสนใจเรองจตจงมมากขนตามล าดบ นอกจากนยงเชอวา จต แบงสามารถเปนสวนๆ ไดแก ความคด ( Idea) จนตนาการ ( Imagine) ความจ า ( Memory) การรบร (Concept) สวนทส าคญทสดเรยกวา Faculty of will เปนสวนหนงของจตทสามารถสงการเคลอนไหวตาง ๆ ของรางกายตอมา Norman L. Mumm มความสนใจเรองจต เขา กลาววา จตวทยา คอ การศกษาเรองจต ในป ค.ศ. 1590 ค าวา Psychology จงเปนทรจกและสนใจของคนทวไป จอหน ลอค ( John Locke ค.ศ. 1632 - 1704) ไดชอวาเปน บดาจตวทยาแผนใหม เขาเชอวา ความรสกตว ( Conscious ) และสงแวดลอมเปนตวทมอทธพลตอจต วธการศกษาทางจตวทยา การศกษาทางจตวทยาใชหลาย ๆ วธการมาผสมผสานและท าการวเคราะหบนสมมตฐาน นกจตวทยาจะใชวธการตาง ๆ ดงตอไปน เชน การตรวจสอบตนเอง การสงเกต การศกษาบคคลเปนรายกรณ การสมภาษณ การทดสอบ ดงจะอธบายเรยงตามล าดบตอไปน 1. การตรวจสอบตนเอง ( Introspection) หมายถง วธการใหบคคลส ารวจ ตรวจสอบตนเองดวยการยอนทบทวนการกระท าและความรสกนกคดของตนเองในอดต ทผานมา แลวบอกความรสกออกมา โดยการอธบายถงสาเหตและผลของการกระท าในเรองตาง ๆ เชน ตองการทราบวาท าไมเดกนกเรยนคนหนงจงชอบพดปดเสมอ ๆ กใหเลาเหตหรอเหตการณในอดต ทเปนสาเหตใหมพฤตกรรมเชนนนกจะท าใหทราบทมาของพฤตกรรมและไดแนวทางในการทจะชวยเหลอแกไขพฤตกรรมดงกลาวได การตรวจสอบตนเองจะไดรบขอมลตรงตามความเปนจรงและเปนประโยชน เพราะผรายงานทมประสบการณและอยในเหตการณนนจรง ๆ แตหากผรายงานจดจ าเหตการณไดแมนย า และมความจรงใจในการรายงานอยางซอสตยไมปดบงและบดเบอนความจรง แตหากผรายงานจ าเหตการณหรอเรองราวไมไดหรอไมตองการรายงานขอมลทแทจรงใหทราบกจะท าใหการตความหมายของเรองราวตาง ๆ หรอเหตการณผดพลาดไมตรงตามขอเทจจรง

2. การสงเกต ( Observation) หมายถง การเฝาดพฤตกรรมในสถานการณทเปนจรง อยางมจดมงหมาย โดยไมใหผถกสงเกตรตว การสงเกตแบงเปน 2 ลกษณะคอ 2.1 การสงเกตอยางมแบบแผน ( Formal Observation ) หมายถง การสงเกตทมการเตรยมการลวงหนา มการวางแผน มก าหนดเวลา สถานการณ สถานท พฤตกรรมและบคคลทจะสงเกต ไวเรยบรอยเมอถงเวลาทนกจตวทยาวางแผน กจะเรมท าการสงเกตพฤตกรรมตามทก าหนดและผสงเกตพฤตกรรมจะจดพฤตกรรมทกอยางในชวงเวลานนอยางตรงไปตรงมา 2.2 การสงเกตอยางไมมแบบแผน ( Informal Observation ) หมายถง การสงเกตโดยไมตองมการเตรยมการลวงหนาหรอวางแผนลวงหนา แตสงเกตตามความสะดวกของผสงเกตคอจะสงเกตชวงเวลาใดกไดแลวท าการจดบนทกพฤตกรรมทตนเหนอยางตรงไปตรงมา การสงเกตชวยใหไดขอมลละเอยด ชดเจนและตรงไปตรงมา เชน การสงเกต อารมณ ความรสก ของบคคลตอสถานการณตาง ๆ จะท าใหเหนพฤตกรรมไดชดเจนกวาการเกบขอมลดวยวธการอน ๆ แตการสงเกตทดมคณภาพมสวนประกอบหลายอยาง เชน ผสงเกตจะตองมใจเปนกลางไมอคตหรอล าเอยงอยางหนงอยางใด และสงเกตไดทวถง ครอบคลม สงเกตหลาย ๆ สถานการณหลาย ๆ หรอหลายๆ พฤตกรรม และใชเวลาในการสงเกต ตลอดจนการจดบนทกการสงเกตอยางตรงไปตรงมาและแยกการบนทกพฤตกรรมจากการตความไมปะปนกน กจะท าใหการสงเกตไดขอมลตรงตามความเปนจรงและน ามาใชประโยชนตามจดมงหมาย 3. การศกษาบคคลเปนรายกรณ ( Case Study) หมายถง การศกษารายละเอยดตาง ๆ ทส าคญของบคคล แตตองใชเวลาศกษาตดตอกนเปนระยะเวลาหนง แลวรวบรวมขอมลมาวเคราะหพจารณาตความเพอใหเขาใจถงสาเหตของพฤตกรรม หรอลกษณะพเศษทผศกษาตองการทราบ ทงนเพอจะไดหาทางชวยเหลอแกไข ปรบปรง ตลอดจนสงเสรมพฤตกรรมใหเปนไปในทางสรางสรรคทส าคญของบคคลแตตองใชเวลาศกษาตดตอกนเปนระยะหนง แลวรวบรวมขอมลมาวเคราะหพจารณาตความเพอใหเขาใจถงสาเหตของพฤตกรรม หรอลกษณะพเศษทผศกษาตองการทราบ ทงน เพอจะไดหาทางชวยเหลอแกไข ปรบปรง ตลอดจนสงเสรมพฤตกรรมใหเปนไปในทางสรางสรรค 4. การสมภาษณ ( Interview) หมายถง การสนทนากนระหวางบคคลตงแตสองคนขนไป โดยมจดมงหมาย ซงการสมภาษณกมหลายจดมงหมาย เชน การสมภาษณเพอความคนเคย สมภาษณเพอคดเลอกบคคลเขาท างาน สมภาษณเพอคดเลอกบคคลเขาศกษาตอ ตลอดจนสมภาษณเพอการแนะแนวและการใหค าปรกษา เปนตน แตทงการสมภาษณกเพอใหไดขอมลหรอขอเทจจรงตาง ๆ เพอใชในการตดสนใจ

การสมภาษณทด จ าเปนตองมการเตรยมการลวงหนา วางแผน ก าหนดสถานท เวลาและเตรยมหวขอหรอค าถามในการสมภาษณ และนอกจากนนในขณะสมภาษณผสมภาษณควรจะใชเทคนคอน ๆ ประกอบดวยกยงจะไดผลด เชน การสงเกต การฟง การใชค าถาม การพด การสรางความสมพนธทดระหวางผใหสมภาษณและผสมภาษณกจะชวยใหการสมภาษณไดด าเนนไปดวยด 5. การทดสอบ (Testing) หมายถง การใชเครองมอทมเกณฑในการวดลกษณะของพฤตกรรมใด พฤตกรรมหนง หรอหลาย ๆ พฤตกรรม โดยใหผรบการทดสอบเปนผตอบสนองตอแบบทดสอบซงอาจเปนแบบทดสอบภาษาและแบบปฏบตการหรอลงมอท า ทงนเพอใหไดขอมลเกยวกบบคคลนนตามจดมงหมายทผทดสอบวางไวแบบทดสอบทน ามาใชในการทดสอบหาขอมล ไดแก แบบทดสอบบคลกภาพ แบบทดสอบความสนใจ เปนตน การทดสอบกมสงทควรค านงถงเพอผลของขอมลทไดรบ ซงแบบทดสอบทน ามาใชควรเปนแบบทดสอบทเชอถอไดเปนมาตรฐาน ตลอดจนการแปรผลไดอยางถกตอง เปนตน 6. การทดสอบ (Experiment) หมายถง วธการรวบรวมขอมลทเปนระบบ มขนตอนและเปนวธการทางวทยาศาสตร ซงมล าดบขนตอนดงน ตงปญหา ตงสมมตฐาน การรวบรวมขอมล การทดสอบสมมตฐาน การแปลความหมายและรายงานผล ตลอดจนการน าผลทไดไปใชในการแกปญหาหรอสงเสรมตอไป การทดลองจงเปนการจดสภาพการณขนมาเพอดผลการเปลยนแปลงทเกดขนเพอศกษาเปรยบเทยบกลมหรอสถานการณ คอ 1. กลมทดลอง (Experiment Group) คอ กลมทไดรบการจดสภาพการณทดลองเพอศกษาผลทปรากฏจากสภาพนนเชนการสอนดวยเทคนคระดมพลงสมอง จะท าใหกลมเกดความคดสรางสรรคหรอไม 2. กลมควบคม (Control Group) คอ กลมทไมไดรบการจดสภาพการณใด ๆ ทกอยางถกควบคมใหคงภาพเดม ใชเพอเปรยบเทยบกบกลมทดลอง สงทผทดลองตองการศกษาเรยกวา ตวแปร ซงมตวแปรอสระหรอตวแปรตน (Independent Variable) และตวแปรตาม ( Dependent Variable ) เจตคต (Attitude) ความหมายของเจตคต เจตคต หมายถงอะไร ขตตยา กรรณสต ( 2516:2) ใหความหมายไว คอ ความรสกทคนเรามตอสงหนงสงใดหรอหลายสงในลกษณะทเปนอตวสย ( Subjective) อนเปนพนฐานเบองตนหรอการแสดงออกทเรยกวา พฤตกรรม สชา จนทรเอม และ สรางค จนทรเอม ( 2520:104) ใหความหมายเจตคต คอความรสก หรอทาทของบคคลทมตอบคคล วตถสงของ หรอสถานการณตางๆ ความรสก หรอทาทจะเปนไปในท านองทพงพอใจ หรอไมพอใจ เหนดวยหรอไมเหนดวยกได

สงวนศร วรชชย ( 2527:61) ใหความหมายเจตคต คอสภาพความคด ความเขาใจและความรสกเชงประเมนทมตอสงตางๆ(วตถ สถานการณ ความคด ผคน ฯลฯ) ซงท าใหบคคลมแนวโนมทจะแสดงพฤตกรรมตอสงนน ในลกษณะเฉพาะตวตามทศทางของทศนคตทมอย ชม ภมภาค ( 2516:64) ใหความหมายเจตคต คอวถทางทบคคลเกดความรสกตอบางสงบางอยาง ค าจ ากดความเชนนมใชค าจ ากดความเชงวชาการมากนกแตหากเราจะพจารณาโดยละเอยดแลวเรากพอจะมองเหนความหมายของมนลกซงชดเจนพอด เมอพดวาคอความรสกตอสงนนกหมายความวาเจตคตนนมวตถ วตถทเจคตจะมงตรงตอนนจะเปนอะไรกไดอาจจะเปนบคคล สงของ สถานการณ นโยบายหรออน ๆ อาจจะเปนไดทงนามธรรมและรปธรรม ดงนน วตถแหงเจตคตนนอาจจะเปนอะไรกไดทคนรบรหรอคดถงความรสกเชนนอาจจะเปนในดานการจงใจหรออารมณและเชนเดยวกนแรงจงใจแบบอนๆคอดไดจากพฤตกรรม ตวอยางเชน เจคตตอศาสนาหากเปนเจตคตทดเราจะเกดความเคารพในวดเราจะเกดความรสกวาศาสนาหรอวดนนจะเปนสงจรรโลงความสงบสข เรายนดบรจาคท าบญรวมกบวดเราจะพดไดอกอยางหนงวาเปนความพรอมทจะถกกระตนดวยวตถ การกระท าตางๆของคนนนมกถกก าหนดดวยเจตคตทจะตดสนใจวาจะบรจาคเงนแกวดสกเทาใดนนยอมมปจจยตางๆเขาเกยวของ เชน ชอบสมภาร รายไดตนเองดขน เหนความส าคญของวด เหนวาสงทจะตองบรณะมาก “เจตคต” คอ สภาพความรสกทางดานจตใจทเกดจากประสบการณและการเรยนรของบคคลอนเปนผลท าใหเกดมทาทหรอมความคด เหนรสกตอสงใดสงหนงในลกษณะทชอบหรอไมชอบ เหนหรอไมเหนดวย เจตคตม ๒ ประเภทคอ เจตคตทวไป เจตคตเฉพาะอยาง COLLINS (1970:68) ใหความหมายเจตคต คอการทบคคลตดสนในสงตางๆวาด –ไมด เหนดวย-ไมเหนดวย ยอมรบได-ยอมรบไมได ROKEACH (1970:10) ใหความหมายเจตคต คอการผสมผสานหรอจดระเบยบของความเชอทมตอสงหนงสงใดหรอสถานการณหนงสถานการณใด ผลรวมของความเชอนจะเปนตวก าหนดแนวทางของบคคลในการทจะมปฏกรยาตอบสนองในลกษณะทชอบหรอไมชอบ BELKIN และ HKYDELL (1979:13) ใหความหมายเจตคต คอ แนวโนมทบคคลจะตอบสนอง ในทางทเปนความพอใจ ไมพอใจ ตอผคน เหตการณ และสงตางๆอยางสม าเสมอและคงท ดงนนอาจสรปความหมายของเจตคต คอ ความรสกของบคคลทมตอสงใด ๆ ซงแสดงออกมาเปนพฤตกรรมในลกษณะชอบ ไมชอบ อาจเหนดวย ไมเหนดวย พอใจ ไมพอใจ ตอสงใด ๆ ในลกษณะเฉพาะตวตามทศทางของทศนคตทมอยและท าใหจะเปนตวก าหนดแนวทางของบคคลในการทจะมปฏกรยาตอบสนอง องคประกอบของเจตคต

องคประกอบของเจตคตทส าคญ 3 ประการ คอ 1. การร (COGNITION) ประกอบดวยความเชอของบคคลทมตอเปาหมาย เจตคต เชน ทศนคตตอลทธคอมมวนสต สงส าคญขององคประกอบน กคอ จะประกอบดวยความเชอทไดประเมนคาแลววานาเชอถอหรอไมนาเชอถอ ดหรอไมด และยงรวมไปถงความเชอในใจวาควรจะมปฏกรยาตอบโตอยางไรตอเปาหมายทศนคตจงจะเหมาะสมทสด ดงนนการรและแนวโนมพฤตกรรมจงมความเกยวของและสมพนธอยางใกลชด 2. ความรสก ( FEELING) หมายถง อารมณทมตอเปาหมาย เจตคต นน เปาหมายจะถกมองดวยอารมณชอบหรอไมชอบ ถกใจหรอไมถกใจ สวนประกอบดานอารมณ ความรสกนเองทท าใหบคคลเกดความดอดงยดมน ซงอาจกระตนใหมปฎกรยาตอบโตไดหากมสงทขดกบความรสกมากระทบ 3. แนวโนมพฤตกรรม( ACTION TENDENCY) หมายถง ความพรอมทจะมพฤตกรรมทสอดคลอง กบเจตคต ถาบคคลมเจตคตทดตอเปาหมาย เขาจะมความพรอมทจะมพฤตกรรมชวยเหลอหรอสนบสนนเปาหมายนน ถาบคคลมเจตคตในทางลบตอเปาหมาย เขากจะมความพรอมทจะมพฤตกรรมท าลาย หรอท าราย เปาหมายนนเชนกน การเกดเจตคต และเจตคตเกดจากอะไร เจตคตเกดจากการเรยนรของบคคลไมใชเปนสงมตดตวมาแตก าเนด หากแตวาจะชอบหรอไมชอบสงใดตองภายหลง เมอตนเองไดมประสบการณในสงนน ๆ แลว ดงนน จงพอสรปไดวา เจตคตเกดขนจากเรองตางๆ ดงตอไปน 1. การรวบรวมความคดอนเกดจากประสบการณหลาย ๆ อยาง 2. เกดจากความรสกทรอยพมพใจ 3. เกดจากการเหนตามคนอน ชม ภมภาค ( 2516:66-67) ไดอธบายเรองการเกดเจตคตวาเกดจากการเรยนรและโดยมากกเปนการเรยนรทางสงคม(social learning)ดงนนปจจยทท าใหเกดเจตคตจงมหลายประการเชน 1. ประสบการณเฉพาะ เมอคนเราไดรบประสบการณตอสงใดสงหนงอาจจะมลกษณะในรปแบบทผไดรบรสกวาไดรางวลหรอถกลงโทษ ประสบการณทผรสกเกดความพงพอใจยอมจะท าใหเกดเจตคตทดตอสงนนแตถาเปนประสบการณทไมเปนทพงพอใจกยอมจะเกดเจตคตทไมด 2. การสอน การสอนนนอาจจะเปนทงแบบทเปนแบบแผนหรอไมเปนแบบแผนกไดซงเราไดรบจากคนอน องคการทท าหนาทสอนเรามมากมายอาทเชน บาน วด โรงเรยน สอมวลชนตาง ๆ เรามกจะไดรบเจตคตทสงคมมอยและน ามาขยายตามประสบการณของเรา การสอนทไมเปนแบบแผนนนสวนใหญเรมจากครอบครวตงแตเดก ๆ มาแลว พอแมพนองมกจะบอกเราวาสงนนไมดสงนไมดหรอใครควร

ท าอะไรมความส าคญอยางไร การสอนสวนมากเปนแบบยดทะนานและมกไดผลดเสยดวยในรปแบบการปลกฝงเจตคต 3. ตวอยาง (Model) เจตคตบางอยางเกดขนจากการเลยนแบบในสถานการณตาง ๆ เราเหนคนอนประพฤต เราเปลยนแปลงพฤตกรรมคนอนออกมาเปนรปของเจตคตถาเรายอมรบนบถอหรอเคารพคนๆนนเรากมกยอมรบความคดของเขาตามทเราเขาใจ เชน เดกชายแดงเหนบดาดรายการกฬาทางโทรทศนประจ าเขากจะแปลความหมายวา กฬานนเปนเรองนาสนใจและจะตองดหรอถาเขาเหนพอแมระมดระวงตอชดรบแขกในบานมากกวาของทอยในสนามหญาหลงบานเขากจะเกดความรสกวาของในบานตองระวงรกษาเปนพเศษ ซงการเรยนรเชนนพอไมไมจ าเปนตองพดวาอะไรเลย เดกจะเฝาสงเกตการณปฏบตของพอแมตอบคคลอนอยางถถวนจะเรยนรวาใครควรคบใครควรนบถอ ใครไมควรนบถอ 4. ปจจยทเกยวกบสถาบน ปจจยทางสถาบนมอยเปนอนมากทมสวนสรางสนบสนนเจตคตของเราตวอยางเชน การปฏบตตนในวด ในโบสถ การแตงกายของคนในสถานการณทางสงคมตาง ๆ เปนสงใหแนวเจตคตของคนเราเปนอนมาก สภาวะทมผลตอการกอเกดของเจตคตนนมหลายอยาง อาทเชน ประการแรก ขนอยกบการทเราคดวาเราเปนพวกเดยวกน (identification) เดกทยอมรบวาตนเองเปนพวกเดยวกบพอแมยอมจะรบเจตคตของพอแมงายขน หรอทโรงเรยนหากเดกถอวาครเปนพวกเดยวกบตนเดกยอมจะรบความเชอถอหรอเจตคตของคร ประการทสอง ขนอยกบวา เจตคตนนคนอนๆเปนจ านวนมากเชออยางนนหรอคดอยางนน(uniformity) การทเราจะมเจตคตเขากลมเกลยวเปนอนหนงอนเดยวกนไดนนอาจจะมสาเหตอนอกเชนโอกาสทจะไดรบเจตคตแตกตางไปนนไมมประการหนงอกประการหนงหากไมเหนดวยกบสวนใหญเราเกดความรสกวาสวนใหญปฏเสธเรา นอกจากนประการทสามการทเรามเจตคตตรงกบคนอนท าใหเราพดตดตอกบคนอนเขาใจ เมอเราเจรญเตบโตจากเดกเปนผใหญนนแนทสดทเราจะพบความแตกตางของเจตคตมากมาย ในบานนนนบวาเปนแหลงเกดเจตคตตรงกนทสด แตพอมเพอนฝงเราจะเหนวาเจตคตของเพอนฝงและของพอแมของเขาแตกตางกนบาง ในโรงเรยนโดยเฉพาะอยางยงในระดบการศกษาชนสงเราจะพบความแตกตางของเจตคตมากมาย ดงนนเราจะเหนไดวาเจตคตแรกๆทเราไดรบนนคอนขางจะคงทนถาวร เจตคตนนจะสามารถน าไปใชกบสถานการณใหมทคลายกน เชน คนทมพอดดนเขมงวดเขาจะเกดความมงรายตอพอ อาจจะคดวาผบงคบบญชานนดดนเขมงวดและเกดความรสกมงรายตอผบงคบบญชากได หรอคนงานทไมชอบหวหนางานอาจจะน าความไมชอบนนไปใชตอบรษทหรอเกลยดบรษทไปดวย ลกษณะของเจตคต ทตยา สวรรรณชฎ ( 2520:602-603) กลาวถงลกษณะส าคญของเจตคต 4 ประการ คอ

1. เจตคต เปนสภาวะกอนทพฤตกรรมโตตอบ ( PREDISPOSITION TO RESPOND) ตอเหตการณหรอสงใดสงหนงโดยเฉพาะหรอจะเรยกวาสภาวะพรอมทจะมพฤตกรรมจรง 2. เจตคต จะมความคงตวอยในชวงระยะเวลา ( PERSISTENCE OVERTIME) แตมไดหมายความวาจะไมมการเปลยนแปลง 3. เจตคต เปนตวแปรหนงน าไปสความสอดคลองระหวางพฤตกรรม ความรสกนกคดไมวาจะเปนการแสดงออกโดยวาจา หรอการแสดงความรสก ตลอดจนการทจะตองเผชญหรอหลกเลยงตอสงใดสงหนง 4. เจตคต มคณสมบตของแรงจงใจ ในอนทจะท าใหบคคลประเมนผล หรอเลอกสงใดสงหนง ซงหมายความตอไปถงการก าหนดทศทางของพฤตกรรมจรงดวย เจตคตนบวาเปนสวนประกอบทส าคญในการท างานอยางหนง นอกจากความพรอมและการจงใจ บคคลทมเจตคตทดตอการท างานจะชวยใหท างานไดผลทงนเพราะเจตคตเปนตนก าเนดของความคดและการแสดงการกระท าออกมานนเอง กลาวโดยสรป เจตคต เปนลกษณะทางจตของบคคลทเปนแรงขบแรงจงใจของบคคล แสดงพฤตกรรมทจะแสดงออกไปในทางตอตานหรอสนบสนนตอสงนนหรอสถานการณนน ถาทราบทศนคตของบคคลใดทสามารถท านายพฤตกรรมของบคคลนนได โดยปกตคนเรามกแสดงพฤตกรรมในทศทางทสอดคลองกบทศนคตทมอย อยางไรกดเจตคตเมอเกดขนแลวอาจจะมลกษณะทคอนขางถาวรและคงทน ความรงเกยจทเรยนรในวยเดกอาจจะคงอยตอไปจนชวชวต เจตคตทางการเมอง ศาสนาและอนๆมกจะมความคงทนเปนอนมาก สาเหตทท าใหเจตคตบางอยางมความคงทนอาจมสาเหตดงตอไปน 1. เนองจากเจตคตนนเปนแนวทางปรบตวไดอยางพอเพยงคอ ตราบใดทสถานการณนนยงสามารถจะใชเจตคตเชนนนในการปรบตวอยเจตคตนน กจะยงคงไมเปลยนแตเนองจากไมสามารถทจะใชไดเนองจากสถานการณไดเปลยนแปลงไปแลวเจตคตนนกมกจะเปลยนแปลงไป เชน ในสหรฐอเมรกาคนสวนใหญมกจะคดคานการชวยเหลอของรฐบาลอยางรนแรง แตพอเกดเศรษฐกจตกต าอยางรนแรงกอาจจะรบความชวยเหลอของรฐบาลมากขน 2. เหตทเจตคตไมเปลยนแปลงายๆกเพราะวาผมเตคตนนจะไมยอมรบรสงยกเวนใด ๆ เหตการณเชนนเรยกวา Selective perception เชน คนทเกลยดยว เกดความคดวาพวกยวนขเหนยวเอารดเอาเปรยบตอมามยวมาอยบานใกล ๆ ทง ๆ ทยวคนนนแสนจะดเปนกนเองใหความชวยเหลอเราดเจตคตของเรามอยเดมจะไมยอมรบรความดของยวเชนนน ดงนนเจตคตจงไมเปลยน

3. สาเหตอกอยางหนงคอ ความภกดตอหมกลมทเราเปนสมาชกคนเราไมอยากไดชอวาทรยศตอพวก ต วอยางเชน หญงสาวถกอบรมมาในครอบครวซงเครง ไมยอมใหเลนการพนน สบบหรเพราะการกระท าเชนนนครอบครวถอวาเปนการกระท ามใชวสยสตรทด ทจะพงกระท า ตอมาแมวาจะมโอกาสทจะกระท าไดแตไมท า เพราะเหนวาขดตอเจตคตของพอแมทเคยสงสอนไว 4. ความตองการปองกนตนเอง บคคลทไมยอมเปลยนเจตคตทเขามอยเดมนนอาจเนองจากเหตผลวาหากเขาเปลยนแปลงแลวจะท าใหคนอนเหนวาเขาออนแอ เชน คนขายของเสนอวธการขายใหญใหหวหนา หวหนาเหนวาดเหมอนกนแตไมยอมรบเพราะเหนวาเปนเรองทท าใหคนอนเหนหวหนาไมมความสามารถ 5. การไดรบการสนบสนนจากสงคมนนคอการทเราเชออยางนนมเจตคตอยอยางนนเรายงไดรบการสนบสนนกบคนทมความเชออยางเดยวกบเราอย หนาทและประโยชนของเจตคต Katz (อางในนพมาศ 2534:130) มองวาเจตคตมประโยชนและหนาท คอ 1. เปนประโยชนโดยการเปนเครองมอ ปรบตว และเปนประโยชนในการใชเพอท าการตาง ๆ 2. ท าประโยชนโดยการใชปองกนสภาวะจตใจ หรอปกปองสภาวะจตของบคคล (EGODEFENSIVE FUNCTION) เพราะความคด หรอความเชอบางอยางสามารถท าใหผเชอหรอคดสบายใจ สวนจะผดจะถกเปนอกเรองหนง 3. เจตคตท าหนาทแสดงคานยม ใหคนเหนหรอรบร (VALUE EXPRESSIVE FUNCTION) 4. มประโยชนหรอใหคณประโยชนทางความร ความเขาใจเกยวกบผคนและสงตางๆ 5. ชวยใหบคคลมหลกการและกฎเกณฑในการแสดงพฤตกรรมหรอชวยพฒนาคานยมใหกบบคคล การทบคคลมทศนคตทดตอบคคล สถานการณตาง ๆ ในสงคมจะเปนสงทชวยใหบคคลสามารถประเมนและตดสนไดวาควรจะเลอกประพฤตอยางไรจงจะเหมาะสมและดงาม ชม ภมภาค ( 2516:65) หนาทของเจตคต เจตคตท าหนาทเกยวกบการรบรอยมาก เจตคตมสวนก าหนดการมองเหนของคน นอกจากนยงท าหนาทอน ๆ อกเชน 1. เตรยมบคคลเพอใหพรอมตอการปฏบตการ 2. ชวยใหบคคลไดคาดคะเนลวงหนาวาอะไรจะเกดขน 3. ท าใหบคคลไดรบความส าเรจตามหลกชยทวางไว การเปลยนแปลงเจตคต สชา จนเอม และสรางค จนเอม ( 2520:110-111) กลาววา ทศนคตของบคคลสามารถเปลยนแปลงไดเนองมาจาก

1) การชกชวน (PERSUASION) ทศนคตจะเปลยนแปลงหรอปรบปรงใหมไดหลงจากทไดรบค าแนะน า บอกเลา หรอไดรบความรเพมพนขน 2) การเปลยนแปลงกลม (GROUP CHANGE) ชวยเปลยนทศนคตของบคคลได 3) การโฆษณาชวนเชอ ( PROPAGANDA) เปนการชกชวนใหบคคลหนมาสนใจหรอรบรโดยการสรางสงแปลกๆใหมๆขน สงทมอทธพลตอเจตคต คอ 1. บดา มารดา ของเดก 2. ระเบยบแบบแผน วฒนธรรมของสงคม 3. การศกษาเลาเรยน 4. สงแวดลอมในสงคม 5. การพกผอนหยอนใจทแตละคนใชประจ าตว การแกไขเจตคตหรอวธสรางเจตคต เจตคตเปนเรองทแกไขไดอยากถาจ าเปนจะตองชวยแกไขเปลยนเจตคตของคนอาจใชวธเหลานน คอ 1. การคอย ๆ ชนลงใหเขาใจ 2. หาสงเราและสงจงใจอยางเขมขนมายวย 3. คบหาสมาคมกบเพอนดด 4. ใหอานหนงสอดมประโยชน 5. ใหลองท าจนเหนชอบแลวกลบตวดเอง ชม ภมภาค (2516:65) ไดอธบายวาเจตคตเปลยนแปลงได ปจจยทจะชวยใหเจคตเปลยนแปลงไดมหลายประการเชน 1. ความกดดนของกลม( Group pressure) หากกลมจะสามารถใหรางวลหรอลงโทษไดยอมจะมแรงกดดนมากในการทจะกดดนทศทางเจตคตของเราสงยวยทเปนรางวลนน ไดแก ความเปนผมคนรจกมากการเลอนต าแหนงการงาน สญลกษณของการยอมรบนบถอเปนตน สวนสงยวยทเปนการลงโทษกเชน การเสยเพอนฝง เสยชอเสยง เสยต าแหนง เปนตน ยงเรามความผดปกตไปจากกลมเทาใดแรงบบบงคบของหมมมากเทาใดหรอยงหมกลมนน ยงเราตองการเปนสมาชกของหมใด แรงบบบงคบของหมยอมมมากเทานนหรอยงหมกลมตองการเรามากเทาใดกลมกยงตองการใหเราปฏบตตามมาตรฐานของกลมเทานน กลมทมเกยรตศกดหรอศกดศรต าในหมอาจจะกระท าผดแปลกไปไดบาง แตยงมต าแหนงสงหรอศกดศรสงแลวกระท าผดมาตรฐานเพยงนดเดยวแรงกดดนของหมจะเกดขนทนทเพอใหปฏบตอยในแนว

นอกจากนแรงกดดนของกลมจะมมากกคอ การทไมมมาตรฐานอนทจะปฏบตหรอมนอยทางทจะเลอกหรอเราไมมความรมากมายนกในเรองนน บคคลมกจะเปลยนความคดเหนหรอเจตคตหากกลมของเขาทยดอยเปลยนแปลงไป ตวอยางเชน กรรมกร แรกๆอาจไมสนใจกนรวมเปนสมาคมแตตอมาหากรวาคนอน ๆ ในกลมรบฟงความคดเหนนน เขากอาจเปลยนความคดยงกลมมความเปนเอกภาพเทาใดแรงกดดนของกลมยงมผลเทานนเรองอ านาจของความกดดนของกลมอนมผลตอการเปลยนแปลงนนอาจจะเปนไปได 4 กรณคอ 1.1 เราอาจปฏเสธบรรทดฐานของกลมและยดมนในเจตคตของเราและเราอาจจะกาวราวยงขนหากเราเชอวากลมไมมผลบบบงคบเรามากนกหรอเรามความภกดตอกลมอนมากกวา 1.2 เราอาจจะไมเปลยนแปลงตอเจตคตของเราแตเราปฏบตตามกลมเพราะเหตผลภายนอกอยางอนโดยถอวาเปนสวนตวและเราไมเหนดวยแตสวนรวมท าเชนนนกตองปฏบตตาม 1.3 เราอาจยอมรบบรรทดฐานของกลมเพยงผวเผน ภายในสวนลกของจตใจเราไมยอมเปลยนแตพอเราออกไปอยกลมอนเราจะไดเหนวาเราเปลยนแปลงเปนอยางอน 1.4 เราอาจจะน าเอาบางสวนของบรรทดฐานของกลมมาผนวกกบความเชอของเราและปฏเสธบางสวน 2. ประสบการณทนาพงพอใจหรอไมนาพงพอใจ เราอาจเปลยนแปลงเจตคตไปไดเมอไดรบ ประสบการณทนาพอใจหรอไมนาพอใจ เชน นายแดงเขาท างานบรษทหนงเพราะเขาเชอวาจะมความกาวหนาแตพบวา หวหนาของเขาเปนคนขอจฉาเมอเขาเกดเสนอความคดเหนดๆเพอปฏบตหวหนาอาจจะเหนวาการเสนอแนะของเขาเชนนนท าใหฐานะของเขาสนคลอนและนอกจากนนยงทราบดวาเพอนรวมงานของเขาไปฟองแกหวหนางานบอยๆเขาจงอาจเปลยนเจตคตไปอกแบบหนงคอมองไมเหนความกาวหนาในการท างานกบบรษทน เชนนเปนตน 3. อทธพลของกลมบคคลทมชอเสยง บคคลทมชอเสยงในความหมายนอาจจะเปนเพอนซงเรานบถอความคดของเขาหรออาจจะเปนผเชยวชาญทางดานความพเศษตางๆ ตวอยางทเหนไดชดในเรองนกคอ การโฆษณา ซงมกจะใชคนมชอเสยงไปยงเกยว เชน ดาราภาพยนตรชอดงคนนนใชสบยหอนน ๆ เปนตน เจตคตเปนความรสกของบคคลทมตอสงตาง ๆ อนเปนผลเนองมาจากการเรยนร ประสบการณ และเปนตวกระตนใหบคคลแสดงพฤตกรรมหรอแนวโนมทจะตอบสนองตอสงเรานน ๆ ไปในทศทางหนง อาจเปนไปในทางสนบสนนหรอคดคานกได ทงนขนอยกบขบวนการการอบรมใหการเรยนรระเบยบวธของสงคม ซงเจตคตนจะแสดงออกหรอปรากฏใหเหนชดในกรณทสงเรานนเปนสงเราทางสงคม องคประกอบของเจตคต องคประกอบของเจตคตม 3 ประการ ไดแก

1. ดานความคด ( Cognitive Component) หมายถง การรบรและวนจฉยขอมลตาง ๆ ทไดรบ แสดงออกมาในแนวคดทวาอะไรถก อะไรผด 2. ดานความรสก ( Affective Component) หมายถง ลกษณะทางอารมณของบคคลทสอดคลองกบความคด เชน ถาบคคลมความคดในทางทไมดตอสงใด กจะมความรสกทไมดตอสงนนดวย จงแสดงออกมาในรปของความรสกไมชอบหรอไมพอใจ 3. ดานพฤตกรรม ( Behavior Component) หมายถง ความพรอมทจะกระท าซงเปนผลมาจากความคดและความรสกและจะออกมาในรปของการยอมรบหรอปฏเสธ การปฏบตหรอไมปฏบต ทฤษฎแรงจงใจ

ความหมายและองคประกอบของแรงจงใจ ( Motivation)

แรงจงใจ หมายถง สภาวะทอนทรยถกกระตนใหแสดงพฤตกรรมเพอไปยงจดมงหมายดงนนแรงจงใจจงเปนความปรารถนา ทบคคลมความตองการทจะบรรลเปาหมายโดยการเรยนรของแตละคนนนเอง เมอบคคลไดรบการกระตนจากสงเราตางๆ และบคคลจะเกดความตองการ ( Needs ) และถาความตองการของบคคลไมไดรบการตอบสนอง บคคลจะเกดความเครยด ( stress ) เมอบคคลสะสมความเครยดไวมาก ๆ บคคลจะขาดความสขในการด าเนนชวต การสะสมความเครยด ความวตกกงวลมาก ๆ จะท าใหบคคลเกดแรงขบ ( drive ) ทจะกระท ากจกรรมบางอยางหรอแสดงพฤตกรรมบางอยางใหลดความเครยดนนลงมากระบวนการทเกดขนภายในนเอง ซงจะท าการกระตนใหบคคลไปสการกระท าบางอยางทไปสเปาหมาย กระบวนการเชนนเรยกวา แรงจงใจ ( Motivation ) องคประกอบในการเกดแรงจงใจ ม 4 ขนตอน คอ

1. ขนความตองการ ( needs stage ) ออความตองการเปนสภาวะขาดสมดลทเกดไดเมอบคคลขาดสงทจะท าใหสวนตาง ๆ ภายในรางกายท าหนาทไปตามปกต สงทอาจจะเปนสงทจ าเปนตอการด าเนนชวตจงท าใหเกดแรงขบและเกดแรงกระตน เชน ความหว เมอบคคลหวบคคลกตองพยายามหาอาหาร คนทลดน าหนกโดยการใชยาลดความอวน ยาจะไปกดประสาทไมใหหวแตพอหลงจากไมใชยาลดน าหนก จะเหนวาคนทลดน าหนกโดยใชยาจะกนอาหารชดเชยมากขนและอาจจะกลบมาอวนใหมอก หรอเดกเลกทไมกนนมตอนปวย แตพอใหปวยเดกจะเรมกนนมมากขนเพอชดเชยตอนทปวย ความกระหายกเปนความตองการอกอยางทเมอเกดแลวบคคลตองหาวธการเพอใหหายกระหาย ความตองการทางเพศและความตองการการพกผอนกจดเปนความตองการขนพนฐานในการด ารงชวต และไมมใครในโลกนทพยายามฝนเพอไมใหตนเองหลบ มนษยทกคนตองการการพกผอนดวยกนทงสน

2. ขนแรงขบ ( drive stage ) หรอภาวะทบคคลถกกระตนใหเกดแรงขบ เมอบคคลเกดแรงขบแลวบคคลจะนงอยเฉย ๆ ไมไดบคคลอาจจะรสกไมมความสข กระวนกระวายใจ ดงนนบคคลจะคดคนหาวธการทท าใหตนเองรสกวาไดรบการตอบสนองจากความหว ความกระหาย ความตองการทงปวงทเกดขน เพอผลกดนใหไปสจดหมายปลายทาง ตามทบคคลตองการ เชน เมอเราวงเหนอยๆ อากาศกรอนจด ท าใหเราเหนอยและคอแหงอยากกนน า สงทเราตองการบ าบดความกระหายในชวงเวลานนคอน า บคคลจะพยายามทกวธทางทจะหาน ามาดม 3. ขนพฤตกรรม ( behavior stage ) เปนขนทเกดแรงขบอยางมากทท าใหบคคลเดนไปหาน าดม โดยการเดนเขาไปในรานสะดวกซอแลวเปดขวดดมแลวจงเดนมาจายสตางคหรอถาทนตอความกระหายน าไดกรบเดนอยางรวดเรวไปจายสตางคแลวยกน าดมรวดเดยวหมดขวด ชนใจ ความกระหายกบรรเทาลง 4. ขนลดแรงขบ ( drive reduction stage ) เปนขนสดทายทอนทรยไดรบการตอบสนองคอ ไดดมน าเปนขนทบคคลเกดความพงพอใจ ความตองการตางๆ กจะลดลง ทฤษฎการเรยนรแบบวางเงอนไข แบบแบบการกระท าของสกนเนอร สกนเนอร (B.F. Skinner) เกดในมลรฐเพนซลวาเนย ในป ค.ศ. 1904 มบทบาทส าคญในการน าบทเรยนส าเรจรปและเครองมอมาใช บางคนเรยกวา ทฤษฎเสรมแรง การเสรมแรงเปนการชวยตอบสนองสงเราใหปรากฏขนซ าอยเสมอจนท าใหเกดความเคยชนสงเราเดม การตอบสนองเชนเดม กตามมาคอ เกดเปนการเรยนร การทดลองของสกนเนอร ไดทดลองกบหนขาว โดยมขนการทดลอง ดงน ขนท 1 กอนการเรยนร ---> กดคาน (CR) ---> อาหาร (UCS) ---> กน (UCR) ขนท 2 หลงการเรยนร (S1) ---> (R1) ---> S2 ---> R2 คาน (CS) กดคาน(CR) อาหาร(UCS) กน(UCR) การประยกตใชในการสอน 1. การตงจดประสงคเชงพฤตกรรม 2. การใชตวเสรมแรง ไดแกยมแยม การชมเชยจากคร คะแนน 3. การใชบทเรยนส าเรจรป

บทท 3

วธการด าเนนงานวจย

การศกษาวจยครงน มวตถประสงคเพอเปนการปรบเปลยนพฤตกรรมการเรยน ใหเปนผมวนยและ

ความรบผดชอบตอหนาท และการเรยนดขนของนกศกษาปวช. 2/1 สาขางานการบญช ปการศกษา

2555 วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ กรงเทพมหานคร ไดด าเนนการตามขนตอนดงน

1. ขนตอนการด าเนนการวจย

2. ประชากรและกลมตวอยาง

3. เครองมอทใชในการวจย

4. การเกบรวบรวมขอมล

5. การวเคราะหขอมล

1. ขนตอนด าเนนงานวจย

ผวจยไดก าหนดขนตอนในการวจยไวดงน

1. ศกษาหลกการ ทฤษฏจตวทยาการศกษา เจตคต ( Attitude) ทฤษฎแรงจงใจ

ทฤษฎการเรยนรแบบวางเงอนไข แบบแบบการกระท าของสกนเนอร ลกษณะดานวนยในหองเรยน

ความขยนอดทนและความรบผดชอบ

2. ก าหนดกรอบความคดในการวจย เพอท าการศกษาความมวนยในตนเอง ความ

รบผดชอบของนกศกษาปวช. 2/1 สาขางานการบญช ปการศกษา 255 5 วทยาลยอาชวศกษาศาสน

บรหารธรกจ กรงเทพมหานคร

3. ก าหนดวตถประสงค

4. ก าหนดกลมประชากร ในการวจยครงนไดก าหนดกลมประชากร คอ นกศกษาปวช.

2/1 สาขางานการบญช ปการศกษา 255 5 วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ กรงเทพมหานคร

จ านวน 43 คน

5. สรางเครองมอการวจย โดยผวจยศกษาจากหลกการ ทฤษฎ แนวคด วตถประสงค

เพอจ าแนกวา ควรสรางเครองมอวดดานใดบางใหเหมาะสมกบสภาพของนกศกษาปวช. 2/1 สาขา

งานการบญช ปการศกษา 255 5 วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ กรงเทพมหานคร จ านวน 43

คน ทน ามาท าการวจยในครงน

6. การเกบรวบรวมขอมล ผวจยน าไดด าเนนการเกบขอมลดวยตวเองโดยการสงเกต ให

นกศกษากลมตวอยางไดตอบแบบสอบถาม

7. การสรปผลการวจยและน าเสนอผลการวจย โดยน าขอมลทไดมาวเคราะหขอมลและ

เขยนสรปผลการวเคราะหขอมล

2. สถานทด าเนนงานวจย

วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ

3. ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากร / กลมตวอยางทใชในการศกษาครงนเปนนกศกษาปวช. 2/1 สาขางานการบญช ป

การศกษา 2555 วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ กรงเทพมหานคร จ านวน 43 คน

4. การเกบรวบรวมขอมล

ในการเกบรวบรวมขอมล ผวจยไดใชการสงเกตและน าเครองมอทสรางขนใหนกศกษา

ปวช. 2/1 สาขางานการบญช ปการศกษา 2555 วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ

กรงเทพมหานคร จ านวน 43 คน ไดตอบแบบสอบถามและเกบขอมลดวยตนเอง

5. การวเคราะหขอมล และสถตทใชในการวเคราะห

ในการศกษาวจยครงน ผวจยไดการด าเนนตดตามขอมลดวยตวเองโดยการสงเกต

สมภาษณ ใหนกศกษาตอบแบบสอบถามและมการตดตามดแลพฤตกรรมและการเรยนของนกศกษา

อยางใกลชด ดงน

ผวจยไดด าเนนการศกษาและสงเกตพฤตกรรมของนกศกษาปวช. 2/1 สาขางานการบญช ป

การศกษา 255 5 วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ กรงเทพมหานคร จ านวน 43 คน โดยการ

สงเกตพฤตกรรมและการเรยนของนกศกษาในชวโมงโฮมรม ขณะทท าการสอน และสอบถามจากคร

แตละวชาทท าการสอน ซงพบวามนกศกษาทมปญหาดานพฤตกรรมการเรยน ขาดวนยและความ

รบผดชอบ เชน มาสาย ไมสนใจเรยน ไมสงงานตามก าหนดเวลา บางครงไมมาเรยน มการจดบนทก

และตดตามนกเรยนเปนรายกรณ โดยการวากลาวตกเตอนและมการบนทกเปนลายลกษณอกษรและม

การใหนกเรยนตอบแบบสอบถาม

บทท 4 ผลการวจย

การศกษา วจยการ ปรบเปลยนพฤตกรรมการเรยนใหเปนผมวนยและความรบผดชอบตอหนาทและการเรยนดขนของน กศกษาปวช. 2/1 สาขางานการบญช ปการศกษา 255 5 วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ กรงเทพมหานคร จ านวน 43 คน ปรากฏวาไดรบความรวมมอจากนกศกษาเปนอยางด จงท าใหนกศกษามการปรบเปลยนพฤตกรรม สามารถตอบสนองตอตวนกศกษาเอง ท าใหนกศกษามพฤตกรรมการเรยนทดขน มวนยในตนเองและมความรบผดชอบตอหนาททไดรบมอบหมายและการเรยนดขน ผวจยไดด าเนนการเสนอผลการวเคราะหขอมลตามล าดบขนตอนดงน 1. การวเคราะหขอมล 2. ผลการวเคราะหขอมล

การวเคราะหขอมล ในการศกษาวจยครงน ผวจยไดการด าเนนตดตามขอมลดวยตวเองโดยการสงเกต สมภาษณ ใหนกศกษาตอบแบบสอบถามและมการตดตามดแลพฤตกรรมและการเรยนของนกศกษาอยางใกลชด ดงน ผวจยไดด าเนนการศกษาและสงเกตพฤตกรรมของ นกศกษาปวช. 2/1 สาขางานการบญช ปการศกษา 2555 วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ กรงเทพมหานคร จ านวน 43 คน โดยการสงเกตพฤตกรรมและการเรยนของนกศกษาในชวโมงโฮมรม ขณะทท าการสอน และสอบถามจากครแตละวชาทท าการสอน ซงพบวามนกศกษาทมปญหาดานพฤตกรรมการเรยน ขาดวนยและความรบผดชอบ เชน มาสาย ไมสนใจเรยน ไมสงงานตามก าหนดเวลา บางครงไมมาเรยน มการจดบนทกและตดตามนกเรยนเปนรายกรณ โดยการวากลาวตกเตอนและมการบนทกเปนลายลกษณอกษรและมการใหนกเรยนตอบแบบสอบถาม สรปไดดงน

ตารางแสดงความมวนย ความรบผดชอบและความสนใจการเรยน

ของนกศกษาปวช. 2/1 สาขางานการบญช (ครงท 1)

ขอ รายการ ท าเปนประจ า

ท าเปนบางครง

ไมเคยท า

1 นกศกษามกน างานวชาอนมาท า ขณะทก าลงเรยนวชาหนง 76.74 13.96 9.30 2 นกศกษาพดคยและเลนเพอนในขณะทครสอน 69.77 25.58 4.65 3 นกศกษาสงงานและการบานตรงเวลาทครก าหนด 72.09 18.60 9.31 4 นกศกษานอนหลบในหองเรยนขณะชวโมงเรยน 58.14 25.58 16.28 5 นกศกษาไมท าการบานและลอกการบานเพอน 74.42 16.28 9.30 6 นกศกษาท าผดจะพยายามแกไขโดยไมทอแท 41.86 44.19 13.95 7 นกศกษามความรบผดชอบตองานทไดรบมอบหมาย 46.51 46.51 6.98 8 นกศกษามาเรยนตรงเวลาและตงใจเรยน 44.19 51.16 4.65 9 นกศกษารจกวางแผนและเตรยมพรอมทจะศกษาตอใน

มหาวทยาลย 25.58 46.51 27.91

10 นกศกษาใชเวลาวางใหเปนประโยชนโดยการอานหนงสอ 41.89 46.57 11.54 จากแบบสอบถามนกเรยนเกยวกบความมวนยและรบผดชอบในหองเรยน (ครงท 1) สรปได ดงน นกศกษามกน างานวชาอนมาท า ขณะทก าลงเรยนวชาหนง นกเรยนทท าเปนประจ า มากทสด คดเปนรอยละ 76.74 นกศกษาพดคยและเลนเพอนในขณะทครสอน นกศกษาทท าเปนประจ ามากทสด คดเปนรอยละ 69.77 นกศกษาสงงานและการบานตรงเวลาทครก าหนด นกศกษาทท าเปนประจ ามากทสด คดเปนรอยละ 72.09 นกศกษานอนหลบในหองเรยนขณะชวโมงเรยน นกศกษาทท าเปนประจ ามากทสด คดเปนรอยละ 58.14 นกศกษาไมท าการบานและลอกการบานเพอน นกศกษาทท าเปนประจ า มากทสด คดเปนรอยละ 74.41 นกศกษาท าผดจะพยายามแกไขโดยไมทอแท นกศกษาทท าบางครง มากทสด คดเปนรอยละ 44.19

นกศกษามความรบผดชอบตองานทไดรบมอบหมาย นกศกษาทท าเปนประจ าและท าเปนบางครง มากทสด คดเปนรอยละ 46.51 นกศกษามาเรยนตรงเวลาและตงใจเรยน นกศกษาทท าบางครง มากทสด คดเปนรอยละ 51.16 นกศกษารจกวางแผนและเตรยมพรอมทจะศกษาตอในมหาวทยาลย นกศกษาทท าบางครง มากทสด คดเปนรอยละ 46.51 นกศกษาใชเวลาวางใหเปนประโยชนโดยการอานหนงสอ นกศกษาทท าบางครง มากทสด คดเปนรอยละ 46.57 หลงจากทผวจยไดท าการสงเกตพฤตกรรมของ นกศกษาและไดใชแบบสอบถาม เกยวกบความมวนย ความรบผดชอบและความสนใจการเรยน โดยใหนกศกษาปวช. 2/1 สาขางานการบญช จ านวน 43 คน ตอบแบบสอบถามดวยความจรงแลวน ามาสรปโดยใชคารอยละในการวเคราะหผลการวจย (จากแบบสรปผลการตอบแบบสอบถาม) และประกอบกบผลการเรยนของภาคเรยนท 1 ท าใหผวจยไดท าการสงเกตนกเรยนทมพฤตกรรมในลกษณะดงกลาวและมผลการเรยนคอนขางต า ซงผวจยจะท าการวจยเพอเปนปรบเปลยนดานพฤตกรรมใหนกศกษาในหองเรยนมวนยและความรบผดชอบ ตงใจเรยน จงไดด าเนนการ โดยใหแตละคนรวมกนแสดงความคดเหนและรวมกนสรางบรรยากาศการเรยนรภายในหองเรยนใหเออตอการเรยนการสอนโดยการวางเงอนไขกนภายในหองเรยน สรางแรงจงใจ และสรางความตระหนกใหนกเรยนเหนถงผลของการไมมวนย ขาดความรบผดชอบ และไมตงใจเรยน โดยไดด าเนนการ ดงน ๏ ใหนกศกษาแตละคนเขยนค ามนสญญา ๏ ข อความรวมมอจากผปกครอง รวมกนดแลพฤตกรรมและการเรยนของนกศกษา ใหผปกครองแจงพฤตกรรมของนกศกษาขณะอยบาน เมอนกศกษาขาดเรยนหรอมาสายใหครทราบและครกมการตดตามนกเรยนรวมกน ๏ ขอความรวมมอจากครทท าการสอนทกทานใหขอมลดานพฤตกรรมของนกศกษาขณะเรยนในแตละวชา ๏ ขอความรวมมอกบเ พอนภายในหอง เรยน โดยการจดเปนกลม 7 กลม กลมละ 6 คน จ านวน 6 คน และกลมละ 7 คน จ านวน 1 กลม รวมเปนทงสนจ านวน 43 คน โดยครจะคดเลอกนกศกษาทมความรบผดชอบ ตงใจเรยนและมผลการเรยนคอนขางด เปนหวหนากลมเพอเปนพเลยงภายในกลม และใหนกศกษาทเหลอเขารวมกลมกนเองตามความสมครใจใหครบจ านวนตามทก าหนด หลงจากนนใหแตละกลมเขยนค ามนสญญารวมกน และรวมกนวางแผนการศกษาตอระดบมหาวทยาลย

ซงนกศกษาทไดรบการแตงตงใหเปนหวหนากลมจะด าเนนการแตงตงกรรมการแตละดานรวมกนดแลภายในกลม เชน ดแลเกยวกบพฤตกรรม การขาดเรยน มาสาย การเรยน ฯลฯ นกศกษาจะเขากลมรวมกนท างานและเปนพเลยงคอยใหค าปรกษา ชวยเหลอกรณไมเขาใจบทเรยน อานหนงสอ และท างานแตละวชาไดส าเรจ ผวจยไดตดตาม ดแลและสงเกตนกศกษาเปนระยะ ๆ และในกรณทนกศกษามปญหาไมวาจะเปนปญหาดานพฤตกรรมและการเรยน หวหนากลมแตละกลมจะรายงานครและรวมกนแกปญหาทงดานการมาเรยน ถามนกศกษาขาดเรยนภายในกลมจะแจงใหครทราบและมการตดตามใหมาเรยนและชใหนกศกษาเหนความส าคญของการเรยน ตองมวนยและความรบผดชอบตอหนาท ท าใหบรรยากาศการเรยนรภายในหองเรยนดขน รจกเสยสละ มความสามคคและชวยเหลอซงกนและกน ภายในหองเรยนมการจดกจกรรมตาง ๆ รวมกน เชน รวมกนท าความสะอาดหองเรยนนอกเหนอจากเวรท าความสะอาดประจ าวนแลว แขงขนกฬาภายในหองเรยน นอกจากนมการจดใหนกเรยน เขารวมกจกรรมรกการอาน การรจกการออมโดยในแตละสปดาหจะมการใหนกศกษาน าเงนทเหลอมาฝากเงนกบธนาคารโรงเรยน ทงนเพอเปนฝกใหนกศกษามความรบผดชอบและรจกประหยดตามหลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยง ผวจยได สงเกตพบวา พฤตกรรมของนกศกษาภายในหองหลงจากมการแบงกลมเปนกลมยอย ๆ แลว ใหเพอนคอยเปนพเลยงแนะน าเพอนไมวาจะเปนดานพฤตกรรมและการเรยน ท าใหมบรรยากาศทเออตอการเรยนการสอนมากขน เมอน านกศกษามารวมกนท ากจกรรมของโรงเรยน พบวานกศกษามความกระตอรอรนในการเขารวมกจกรรม และเอาใจใสตอการเรยนมากขน ขณะเขาแถวกมความเปนระเบยบและมวนยมากขนตามล าดบ เมอแตละวชาท าการสอบกจะพบวานกศกษาจะเขากลมรวมกนอานหนงสอและมการซกถามบทเรยนทไมเขาใจ เพอนทเขาใจกจะอธบายใหกบเพอนทไมเขาใจบทเรยนท าใหไดคะแนนดขน ครกใหค าชมเชยและใหก าลงใจนกศกษาเพอทจะไดมก าลงใจท าตอไป รจกหนาทและมความรบผดชอบมากขน ท าใหนกศกษาเหนความส าคญของตวเอง สนใจเรยนมากขน มการซกถามเกยวกบบทเรยนกบครใหอธบายใหเขาใจ โดยดจากพฤตกรรมการเรยน การสงงานตรงก าหนดเวลา และไดรบค าชมเชยจากครแตละวชาทท าการสอน โดยภาพรวมของนกศกษาในหองปฏบตตามกฎระเบยบของโรงเรยน ตงใจเรยน ชวยเหลอ ซงกนและกนมากขน มน าใจ รจกเสยสละ มการปรบเปลยนพฤตกรรมการมาเรยนใหมาทนเรยน หลงจากผวจยเหนการปรบเปลยนพฤตกรรมใหนกศกษาเปนผมวนย มความรบผดชอบตอการเรยนและมบรรยากาศภายในหองเรยนดขน ครกมการพดคยและ รวมกนประเมนผลการเปลยนแปลงพฤตกรรมของแตละคน โ ดยการสมภาษณและใหนกศกษาแตละคนตอบ

แบบสอบถามชดเดมอกครง แลวน ามาสรปเปรยบเทยบกบการตอบแบบสอบถามครงแรก พบวา นกศกษามความรก สามคคในหมคณะ มความรบผดชอบ มาเรยนเปนประจ า ตงใจเรยนและท างานทไดรบมอบหมาย มผลการเรยนดขน ท าใหเกดความภาคภมใจในตนเอง ผลการวเคราะหขอมล จากผลการวเคราะหขอมลจากการสงเกต การสมภาษณ ขอมลดานการเรยนของแตละวชา การตอบแบบสอบถามจากนกเรยนและจากการใชแรงจงใจเสรมแรงโดยใหค าชมเชยแกนกเรยน รวมทงดแลดานการเรยนใหมความรบผดชอบ สนใจเรยน และตดตามจากผปกครอง คณครทเขาสอนแตละวชา ปรากฏวา นกศกษาปวช. 2/1 สาขางานการบญช ปการศกษา 2555 วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ กรงเทพมหานคร มความเอาใจใสตอการเรยน รบผดชอบและ สนใจเรยนมากขน โดยสงเกตจากบรรยากาศการเรยนภายในหองเรยนทเออตอการเรยนร ท าใหนกเรยนมความกระตอรอรนตอการมาเรยนและการเรยน มความตงใจเรยน มความรบผดชอบตอหนาท ไมขาดเรยนหรอมาสาย ท างานทไดรบมอบหมายและสงงานตรงก าหนดเวลา รจกชวยเหลอซงกนและกนดวยความเตมใจ ยงสงผลท าใหผลการเรยน มวนย ความรบผดชอบและความสนใจการเรยน ของนกเรยน โดยสรปจากผลการเปรยบเทยบจากการตอบแบบสอบถาม ดงน

ตารางแสดงความมวนย ความรบผดชอบและความสนใจการเรยน ของนกศกษาปวช. 2/1 สาขางานการบญช (ครงท 2)

ขอ รายการ ท าเปนประจ า

ท าเปนบางครง

ไมเคยท า

1 นกศกษามกน างานวชาอนมาท า ขณะทก าลงเรยนวชาหนง 9.30 37.21 53.49 2 นกศกษาพดคยและเลนเพอนในขณะทครสอน 13.95 46.51 39.54 3 นกศกษาสงงานและการบานตรงเวลาทครก าหนด 4.65 30.23 65.12

4 นกศกษานอนหลบในหองเรยนขณะชวโมงเรยน 0.00 4.65 95.35 5 นกศกษาไมท าการบานและลอกการบานเพอน 0.00 11.63 88.37 6 นกศกษาท าผดจะพยายามแกไขโดยไมทอแท 90.69 9.31 0.00 7 นกศกษามความรบผดชอบตองานทไดรบมอบหมาย 93.03 6.97 0.00 8 นกศกษามาเรยนตรงเวลาและตงใจเรยน 90.70 9.30 0.00 9 นกศกษารจกวางแผนและเตรยมพรอมทจะศกษาตอใน

มหาวทยาลย 76.74 23.26 0.00

10 นกศกษาใชเวลาวางใหเปนประโยชนโดยการอานหนงสอ 79.06 20.94 0.00 จากแบบสอบถามนก ศกษาเกยวกบความมวนยและรบผดชอบในหองเรยน ครงท 2 พบวานกศกษาปวช. 2/1 สาขางานการบญช มความกระตอรอรน เอาใจใสตอการเรยน และมวนยและความรบผดชอบมากขน โดยสรปได ดงน นกศกษามกน างานวชาอนมาท า ขณะทก าลงเรยนวชาหนง นกศกษาไมเคยท า มากทสด คดเปน รอยละ 53.49 นกศกษาพดคยและเลนเพอนในขณะทครสอน นกศกษาทท าเปนบางครงมากทสดคดเปนรอยละ 46.51 นกศกษาสงงานและการบานตรงเวลาทครก าหนด นกศกษาทไมเคยท ามากทสด คดเปนรอยละ 65.12 นกศกษานอนหลบในหองเรยนขณะชวโมงเรยน นกศกษาทไมเคยท า มากทสด คดเปนรอยละ 95.35 นกศกษาไมท าการบานและลอกการบานเพอน นก ศกษาทไมเคยท า มากทสด คดเปนรอยละ 88.37 นกศกษาทท าผดจะพยายามแกไขโดยไมทอแท นก ศกษาทท าเปนประจ า มากทสดคดเปนรอยละ 90.69 นกศกษามความรบผดชอบตองานทไดรบมอบหมาย นก ศกษาทท าเปนประจ า มากทสดคดเปนรอยละ 93.02 นกศกษามาเรยนตรงเวลาและตงใจเรยน นก ศกษาทท าเปนประจ า มากทสด คดเปนรอยละ 90.70

นกศกษา รจกวางแผนและเตรยมพรอมทจะศกษาตอในมหาวทยาลย นก ศกษา ทท า เปนประจ า มากทสด คดเปนรอยละ 76.74 นกศกษาใชเวลาวางใหเปนประโยชนโดยการอานหนงสอ นก ศกษาทท าเปนประจ า มากทสด คดเปนรอยละ 79.06

บทท 5 สรปผลการวจย ขอเสนอแนะ ประโยชนทไดรบ

ความมงหมาย เพอเปนการปรบเปลยนพฤตกรรมการเรยนใหเปนผมวนยและความรบผดชอบตอหนาทและการเรยนดขนของนกศกษาปวช. 2/1 สาขางานการบญช ปการศกษา 255 5 วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ กรงเทพมหานคร

ประชากร/กลมตวอยาง ประชากร / กลมตวอยางทใชในการศกษาครงนเปนนกศกษาปวช. 2/1 สาขางานการบญช ปการศกษา 2555 วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ กรงเทพมหานคร จ านวน 43 คน เครองมอทใชในการศกษาคนควา เครองมอทใชในการศกษาคนควา คอ การสงเกต และการสมภาษณ การพดคย การใชค ามนสญญาและทฤษฎเสรมแรง

วธการด าเนนการเกบรวบรวมขอมล ในการท าวจยครงน เครองมอทใชเปนแบบสงเกต แบบสอบถาม ทผวจยสรางขนเอง การวเคราะหขอมล ผวจยใชคารอยละในการวเคราะหขอมล สรปผลการวเคราะหขอมล จากผลการวเคราะหขอมลจากการสงเกต ขอมลดานการเรยนของแตละวชา และการตอบแบบสอบถามจาก นกศกษา การใชแรงจงใจเสรมแรงโดยใหค าชมเชยแก นกศกษา รวมทงดแลดานการเรยนใหมความรบผดชอบ สนใจเรยน และตดตามจากผปกครอง คณครทเขาสอนแตละวชา ซงนกศกษาใหความรวมมอเปนอยางด ท าใหนกศกษามความกระตอรอรนตอการมาเรยนและการเรยนมากขน ในการท าวจยครงน ปรากฏวา นก ศกษาปวช. 2/1 สาขางานการบญช ปการศกษา 255 5 วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ กรงเทพมหานคร มความเอาใจใสตอการเรยน รบผดชอบและสนใจเรยนมากขน โดยสงเกตจากบรรยากาศการเรยนภายในหองเรยนทเออตอการ

เรยนร มความตงใจเรยนมากขน มความรบผดชอบตอหนาท ไมขาดเรยนหรอมาสาย ท างานทไดรบมอบหมายและสงงานตรงก าหนดเวลา รจกชวยเหลอซงกนและกนดวยความเตมใจ โดยดจากการสงเกต การสมภาษณ ผลการเรยนและสรปผลการเปรยบเทยบจากการตอบแบบสอบถามเกยวกบความมวนย ความรบผดชอบและความสนใจการเรยนของนกศกษา ดงน

ตารางเปรยบเทยบความมวนย ความรบผดชอบและความสนใจการเรยน ของนกศกษาปวช. 2/1 สาขางานการบญช ปการศกษา 2554 (ครงท 1 และครงท 2)

ขอ รายการ ครงท 1 ครงท 2

ท าเปนประจ า

ท าเปนบางครง

ไมเคยท า

ท าเปนประจ า

ท าเปนบางครง

ไมเคยท า

1 นกศกษามกน างานวชาอนมาท า ขณะทก าลงเรยนวชาหนง

76.74 13.95 9.30 9.30 37.21 53.49

2 นกศกษาพดคยและเลนเพอนในขณะทครสอน

69.77 25.58 4.65 13.95 46.51 39.53

3 นกศกษาสงงานและการบานตรงเวลาทครก าหนด

72.09 18.60 9.30 4.65 30.23 65.12

4 นกศกษานอนหลบในหองเรยนขณะชวโมงเรยน

58.14 25.58 16.28 0.00 4.65 95.35

5 นกศกษาไมท าการบานและลอกการบานเพอน

74.41 16.28 9.30 0.00 11.62 88.37

6 นกศกษาท าผดจะพยายามแกไขโดยไมทอแท

41.86 44.19 13.95 90.69 9.30 0.00

7 นกศกษามความรบผดชอบตองานทไดรบมอบหมาย

46.51 46.51 6.98 93.02 6.97 0.00

8 นกศกษามาเรยนตรงเวลาและตงใจเรยน 44.19 51.16 4.65 90.69 9.30 0.00 9 นกศกษารจกวางแผนและเตรยมพรอมทจะ

ศกษาตอในมหาวทยาลย 25.58 46.51 27.91 76.74 23.25 0.00

10 นกศกษาใชเวลาวางใหเปนประโยชนโดยการอานหนงสอ

41.86 46.51 11.53 79.06 20.93 0.00

จากแบบสอบถาม นกศกษา เกยวกบความมวนยและรบผดชอบในหองเรยน เมอน าผลสรปของการตอบแบบสอบถามครงท 1 และครงท 2 พบวา นกศกษาปวช. 2/1 สาขางานการบญช มความกระตอรอรน เอาใจใสตอการเรยน และมวนยและความรบผดชอบมากขน จากตารางพบวา ในการตอบแบบสอบถามครงท 2 นกศกษามพฤตกรรมดงกลาวมากกวาครงท 1 หาก พจารณาในภาพรวมจะเหนไดวา ดขนอยางเหนไดชด คอ นกศกษาไมน างานวชาอนมาท าขณะทก าลงเรยนวชาหนง ไม คยและเลนเพอนในขณะทครสอน สงงานและการบานตรงเวลาทครก าหนด ไมนอนหลบในหองเรยนขณะชวโมงเรยน ท าการบานและไมลอกการบานเพอน ท าผดจะพยายามแกไขโดยไมทอแท มความรบผดชอบตองานทไดรบมอบหมาย มา เรยนตรงเวลาและตงใจเรยน รจกวางแผนและเตรยมพรอมทจะศกษาตอในมหาวทยาลย และใชเวลาวางใหเปนประโยชนโดยการอานหนงสอ ท าใหนกศกษาสามารถปรบเปลยนพฤตกรรม การเรยนใหเปนผมวนยและความรบผดชอบตอหนาทและการเรยน สงผลใหการเรยนดขน และเปนผทมความส าเรจในชวตตามจดหมายทตงไว ขอเสนอแนะ 1. ควรมการตดตามอยางใกลชดและตอเนอง ควรมการตดตามอยางตอเนอง 2. คร ผปกครอง นกศกษาและผทเกยวของ ควรรวมมอกนแกไขและสะทอนปญหา ตาง ๆ ของนกศกษา ท าใหนกศกษามการปรบเปลยนพฤตกรรมและการเรยน

บรรณานกรม

จราภา เตงไตรรตน และคณะ. จตวทยาทวไป. พมพครงท 4. กรงเทพมหานคร:

มหาวทยาลยธรรมศาสตร, 364 หนา. 2533.

จมพล หนมพานช และคณะ. จตวทยาทวไป. กรงเทพมหานคร: มหาวทยาลยรามค าแหง. 2542

ฉนทนา ภาคบงกช และคณะ. การส ารวจคณลกษณะทางวนยทพงประสงคในสงคมไทย.

กรงเทพมหานคร: สถาบนวจยพฤตกรรมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. 2539

โยธน คนสนยทธ และคณะ. จตวทยา. กรงเทพมหานคร: ศนยสงเสรมวชาการ, 381 หนา. 2533.