1510 partag© par la culture ne sh©rite pas elle se conquiert

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  • 1. La qualit en ducation

2. La Loi sur le droit dauteur interdit la reproduction des uvres sans autorisation des titulaires de droits. Or, la photocopie non autorise le photocopillage sest gnralise, provoquant une baisse des ventes de livres et compromettant la rdaction et la production de nouveaux ouvrages par des professionnels. Lobjet du logo apparaissant ci-contre est dalerter le lecteur sur la menace que reprsente pour lavenir de lcrit le dveloppement massif du photocopillage. Presses de lUniversit du Qubec Le Delta I, 2875, boulevard Laurier, bureau 450 Qubec (Qubec) G1V 2M2 Tlphone: (418) 657-4399 Tlcopieur: (418) 657-2096 Courriel: puq@puq.ca Internet: www.puq.ca Diffusion/Distribution: CANADA et autres pays Distribution de livres Univers s.e.n.c. 845, rue Marie-Victorin, Saint-Nicolas (Qubec) G7A 3S8 Tlphone : (418) 831-7474 / 1-800-859-7474 Tlcopieur : (418) 831-4021 SUISSE Servidis SA 5, rue des Chaudronniers, CH-1211 Genve 3 Suisse FRANCE AFPU-Diffusion Sodis BelgiquE Patrimoine SPRL 168, rue du Noyer 1030 Bruxelles Belgique 3. Sous la direction de Matthis BEHRENS Prface de Pierre Valois Collection ducation-Recherche 2007 Presses de lUniversit du Qubec Le Delta I, 2875, boul. Laurier, bur. 450 Qubec(Qubec)Canada G1V2M2 La qualit en ducationPour rflchir la formation de demain 4. Catalogage avant publication de Bibliothque et Archives nationales du Qubec et Bibliothque et Archives Canada Vedette principale au titre: La qualit en ducation (Collection ducation-recherche; 26) Comprend des rf. bibliogr. ISBN 978-2-7605-1498-0 1. ducation - Qualit - Contrle. 2. valuation en ducation. 3. Programmes dtudes - valuation. 4. Enseignement efficace. I. Behrens, Matthis. II. Collection. LB2822.75.Q44 2007 379.1'58 C2007-940936-9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 PUQ 2007 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Tous droits de reproduction, de traduction et dadaptation rservs 2007 Presses de lUniversit du Qubec Dpt lgal 3e trimestre 2007 Bibliothque et Archives nationales du Qubec / Bibliothque et Archives Canada Imprim au Canada Mise en pages: Presses de l'Universit du Qubec Couverture: Richard Hodgson Nous reconnaissons laide financire du gouvernement du Canada par lentremise du Programme daide au dveloppement de lindustrie de ldition (PADIE) pour nos activits ddition. La publication de cet ouvrage a t rendue possible grce laide financire de la Socit de dveloppement des entreprises culturelles (SODEC). 5. Les dveloppements rcents de la recherche en ducation ont permis de susciter diverses rflexions pdagogiques et didactiques et de proposer plusieurs approches novatrices reconnues. Les nouveaux courants de recherche donnent lieu un dynamisme et une crativit dans le monde de lducation qui font en sorte que les proccupations ne sont pas seulement orientes vers la recherche applique et fondamentale, mais aussi vers llaboration de moyens dintervention pour le milieu scolaire. Les Presses de lUniversit du Qubec, dans leur dsir de tenir compte de ces intrts diversifis autant du milieu universitaire que du milieu scolaire, proposent deux nouvelles collections qui visent rejoindre autant les personnes qui sintressent la recherche (ducation-Recherche) que celles qui dveloppent des moyens dintervention (ducation- Intervention). Ces collections sont diriges par madame Louise Lafortune, professeure au Dpartement des sciences de lducation de lUniversit du Qubec Trois-Rivires, qui, forte dune grande exprience de publication et trs active au sein des groupes de recherche et dans les milieux scolaires, leur apporte dynamisme et rigueur scientifique. ducation-Recherche et ducation-Intervention sadressent aux personnes dsireuses de mieux connatre les innovations en ducation qui leur permettront de faire des choix clairs associs la recherche et la pdagogie. 6. P R F A C E Pierre Valois, Ph. D. Universit Laval 7. Prface XI Quoi de plus actuel comme concept que celui de qualit? En effet, sil est un concept que tous aujourdhui saccordent tenir comme essentiel pour lavenir de lducation et de la formation, cest bien celui de la qualit. Cest aussi lun de ceux qui suscitent des avis contradictoires et o toute tentative dapplication suscite les plus vives discussions. Le prsent ouvrage a t prpar sous lgide de lAssociation pour le dveloppement des mthodologies dvaluation en ducation (ADMEE). Il a t crit sous la brillante direction de Matthis Behrens, directeur de lInstitut de recherche et de documentation pdagogique, institut charg de la coordination et du pilotage de la recherche en ducation en Suisse romande. Pourquoi ce livre est-il un incontournable pour toute personne int- resse lvaluation de la qualit en ducation? Parce que la recherche qui est la base du livre est excellente et mticuleuse, quil suscite la rflexion et que les nombreuses rfrences bibliographiques permettront aux tudiants, aux professeurs, aux chercheurs de mme quaux praticiens qui le souhaitent dapprofondir le sujet. Dans cet ouvrage trs accessible, on constate que la contradiction au regard est moindre quon pourrait le croire, et ce, en dpit du fait que le concept de qualit recouvre une plthore de pratiques. Cest sans doute pourquoi Matthis Behrens a estim utile de diriger ce livre o les auteurs sexpriment librement et sans prcaution de prudence extrme. Cet ouvrage collectif est une invitation une rflexion globale sur lvaluation de la qualit en ducation. Il nest, en aucune faon, une redite. Il saura vous plaire par la qualit des rflexions! 8. Table des matires Prface . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . IX Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 Matthis Behrens Les contributions de louvrage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Quid de la qualit? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Bibliographie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Chapitre 1 La qualit et le pilotage du systme ducatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Jean-Marie De Ketele et Franois-Marie Grard 1. Y a-t-il un pilote dans lavion? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 2. Prendre en compte les composantes fondamentales de lorganisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 2.1. Lenvironnement des besoins . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 2.2. Lenvironnement des normes . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 2.3. Lenvironnement des enjeux personnels desacteurs du systme ducatif . . . . . . . . . . . . . . . 25 3. La vise au cur du pilotage: objectifs et effets attendus sur le terrain . . . . . . . . . . . . . 25 4. La programmation et la mise en uvre: ressources/ contraintes et stratgies prvues ou effectives . . . . . . . . 26 5. Les rsultats de lorganisation entermes de produits et dimpact . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 6. La qualit est une question derapports . . . . . . . . . . . . . 29 En guise de synthse et de conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Bibliographie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 9. XIV La qualit en ducation Chapitre 2 valuation dans le contexte de lapprentissage situ: peut-on concevoir lvaluation comme un acte de participation une communaut de pratiques? . . . . . . . . . . . . . 39 Linda Allal 1. Le recours des thories de rfrence. . . . . . . . . . . . . . 41 2. Lmergence des perspectives de la cognition situe et de lapprentissage situ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 3. Lvaluation la lumire dune perspective dapprentissage situ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 4. Situations dvaluation formative interactive . . . . . . . . 49 5. preuves certificatives de fin de cycle. . . . . . . . . . . . . . 51 Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Bibliographie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 Chapitre 3 quoi bon un curriculum de qualit sil ne change pas les pratiques enseignantes? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 Lopold Paquay 1. Faons diverses de concevoir limplantation de nouveaux curriculums . . . . . . . . . . . . 60 1.1. De quel curriculum parlons-nous? . . . . . . . . . . . . 60 1.2. Critres de qualits dun curriculum en dveloppement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 1.3. Dmarches dimplantation de nouveaux curriculums: trois conceptions types. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 2. volutions curriculaires actuelles: leurs incidences souhaitables entermes de pratique enseignante . . . . . . 71 2.1. Selon les types de curriculums, des pratiques induites . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 2.2. Les pratiques enseignantes actuellement induites . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 2.3. Vers de nouvelles professionnalits enseignantes? . . . . . . . . . . . . . . . 74 10. Table des matires XV 3. Curriculum et pratiques enseignantes . . . . . . . . . . . . . . 75 3.1. Facteurs influenant limplantation dune rforme ou dune innovation et sa continuation. . . . . . . . 75 3.2. Des prescrits influent-ils sur les pratiques enseignantes? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 3.3. Comment amener des enseignants changer leurs pratiques? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 3.4. Curriculum et dveloppement professionnel des enseignants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 Conclusion: Quid de la qualit? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 Bibliographie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 Chapitre 4 Contribution dune valuation des dispositifs denseignement la modification des conceptions professionnelles des enseignants. . . . . . . . . . . . . 99 Michel Grangeat 1. Dfinir la qualit d