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~'¿c~¿1'MJ Buenos Aires, 29 de agosto de 2007

Expte. N° 827.578/06.-

VISTO la resolución n° 848/06 dictada por el Consejo Directivo de laFacultad de Filosofía y Letras mediante la cual solicita la creación de la Maestría enTecnología Educativa, y

CONSIDERANDO:

Lo establecido por las resoluciones (CS) nros. 6650/97 y 807/02.

Lo informado por la Dirección de Títulos y Planes.

Lo aconsejado por la Comisión de Estudios de Posgrado.

EL CONSEJO SUPERIOR DE LA UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES,Resuelve:

ARTICULO 1°.- CREAR LA MAESTRíA EN TECNOLOGíA EDUCATIVA, de laFacultad de Filosofía y Letras.

ARTICULO 2°.- Aprobar la reglamentación general, los objetivos, el plan deestudios y los contenidos mínimos de las asignaturas de la Maestría a que serefiere el artículo 1°y que como Anexos forman parte de la presente resolución.

ARTICULO 3°.- Regístrese, comuníquese, notifíquese a la Secretaría de AsuntosAcadémicos, a la Subsecretaría de Posgrado y a la Dirección de Títulos y PlanesCumplido, archívese.

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RESOLUCION N° 2540

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Anexo 1

Maestría en Tecnología Educativa

1. Inserción Institucionaldel Posgrado

Denominacióndel posgrado:Maestría en Tecnología Educativa

Denominacióndel título que otorga: Magister de la Universidad de Buenos Airesen Tecnología Educativa.

En el diploma constará la formación de grado del maestrando y el título de latesis aprobada (Art. 11, Resol. (CS) 6650/97)

Unidad académica de la que depende el posgrado: Facultad de Filosofía y Letras

Sede de desarrollo de las actividades académicas del posgrado: Facultad deFilosofía y Letras

Resoluciones del CD de la /s Unidades Académicas de aprobación del proyectode posgrado: CD N°848/06

11.Fundamentación. Antecedentes y justificación

A. Antecedentes

a. Del proyecto

El campo de la tecnologíaeducativase constituyecomo tal en la década del 50 en losEstados Unidos. Desde entonces ha sido influenciado por diversas corrientescomunicacionales, psicológicas y didácticas que modificaron concepciones yenfoques.

El impacto de las tecnologías de la informacióny de la comunicación ha dado lugarpor otro lado a numerosas investigacionesque nutren el campo y que hacen de estamaestría una necesidaden la actualidad.

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b. Antecedentes en instituciones nacionales y/o extranjeras de oferta~.similares

Magister en tecnología informática aplicada en Educación UNLP

La Maestría depende de la Facultad de Cs. Informática. Dura dos años, no estáevaluada por la CONEAU y puede ser cursada a Distancia.

Maestría en Tecnología Educativa, ILCE México

El objetivo de estos programas es formar y capacitar recursos humanos paré'mejorar la calidad de la educación, así como desarrollar nuevas metodologías yrecursos didácticos tendientes a solucionar problemas educatívos. La Maestría enComunicación y Tecnologías Educativas atiende a más de 800 alumnos en 45sedes nacionales y de Latinoamérica, en un formato totalmente vfrtualPresentación

El Centro de Estudios en Comunicación y Tecnologías Educativas (CECTE) cuentacon más de 20 sedes nacionales e internacionales en las que se opera laEspecialidad y la Maestría en Comunicación y Tecnologías Educativas. A través deellas. se ofrecen las herramientas necesarias a docentes, investigadores)profesionistas relacionados con la educación, para reflexionar sobre los problemasde sus regiones y plantear soluciones con el apoyo de la comunicación y las nueva~tecnologías.

Master internacional de e-/earning. Especialidad en Dirección UOC

Master internacional de e-/earning. Especialidad de Procesos docentes UOC

A principios del año 2003, el Consejo y el Parlamento europeos dieron aconocer el Programa e-/earning (2004-2006), cuyo objetivo es hacer efectiva laintegración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en lossistemas de educación y formación en Europa. En sus planes de acción, ademásde caracterizar el e-/earning como una prioridad, se insta a adaptar lossistemas de formación a la sociedad del conocimiento y a integrar las TIC entodos sus procesos, tanto en los organizativos como en los de acceso arecursos y servicios.

Todas estas titulaciones son dictadas en forma virtual.

Master Universitario

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Dr. Francisco Javier Tejedor TejedorDestinado a Diplomados y licenciados universitarios en áreas afines a la educacióna profesionales de la docencia y de modo específico a quienes trabajan con temasrelacionados con la evaluación (de alumnos, de profesores, de centros, deinstituciones,..), a quienes trabajan en tareas directivas, en programas de formaciór,del profesorado, en actividades vinculadas al diseño de materiales curriculares ypor fin, a quienes utilizan medios tecnológicos diversos en los procesos deenseñanza-aprendizaje

c. Comparación con otras ofertas existentes en la Universidad yposibilidades de articulación

Es posible articular con el área de Tecnología Educativa que corresponde a léMaestría en Didáctica.

d. Consultas a las que fue sometido este proyecto de posgrado

Prof.Graciela Carbone. Universidad de Luján.Prof. Susana Muraro. Decana de la Universidad Nacional de Luján.Prof. Silvia Coiyaud. Universidad Nacional de San Juan Bosco.Prof. Alicia Camilloni. Directora de la Maestría en Didáctica.Prof. María Teresa Martínez. Universidad Nacional de Salta.

B. Justificación

La Tecnología Educativa puede ser definida como el cuerpo de conocimiento~pedagógicos y didácticos construidos desde derivaciones de diferentes campo~;disciplinares referidas a las prácticas de la enseñanza, en las que impactan lo~desarrollos tecnológicos. Estos desarrollos tecnológicos, tanto creaciones de la~modernas tecnologías -en la educación virtual- como las propuestas clásicas -tiza ypizarrón, retroproyector y video- se encuentran enmarcados en todos los casos encuestiones políticas y culturales. También estudiamos el impacto de los desarrollo~~tecnológicos en las prácticasde la enseñanza configuradasen relación con los fine~que le dan se¡,tidoal acto de enseñar.e J

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En nuestro debate acerca de la Tecnología Educativa cobran fuerza laspreocupaciones ideológico-políticasy ético-filosóficas,quizá por su fuerte improntatecnicista al momento de su nacimiento.En el análisis de la disciplina desde el puntode vista histórico, observamos que durante mucho tiempo se definió la TecnologíEiEducativa identificándola con propuestas tecnocráticas. Es por ello que IE1preocupacióndesde lo ideológico-políticoresultafundamentalen el reconocimientodelos fines que subyacena las diferentespropuestasde tecnología educativa.

Estos problemas pueden ser abordados de diversas formas y desde marcos teóricosdiferentes. La complejidad misma del objeto de estudio permite aproximaciones desdeenfoques teóricos y niveles de análisis diversos. El campo disciplinario de laTecnología Educativa aparece, entonces, como terreno fértil para la investigación y IElformación de especialistas.

Sólo en la medida en que se formen profesionales e investigadores en el área, con léiperspectiva del debate epistemológico planteado, podrán irse definiendo nuevaslíneas de análisis y construcción de conocimiento acerca de la Tecnología EducativaSólo en ese mismo proceso podrán definirse propuestas reflexivas para las prácticasde la enseñanza impactadas por los desarrollos tecnológicos.

111.Objetivos del posgrado

Proporcionar una formación académica y profesional de alto grado de especializaciónen Tecnología Educativa, a partir de brindar oportunidades:

- para desempeñarse profesionalmente como especialista en el campo de laTecnología Educativacon sentidocrítico,creativoy transformador,

- para investigar dentro de la especialidad en diversas líneas teórico-metodológicas,y

- para generar propuestas reflexivas para las prácticas pedagógicas que reconozcanel impacto de las nuevas tecnologías o incorporen sus desarrollos desde unaperspectiva crítica.

- el desarrollo de proyectos de investigación multidisciplinarios.

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IV. Perfil del egresado

Los graduados de la Maestría podrán desempeñarse como

- Gestor de proyectos que incluyen diferentes soportes tecnológicos (materiale:impresos, videos, informática, etc.).

- Asesor didáctico en proyectos con soporte tecnológico.

- Investigador en las problemáticas teóricas del campo de la TecnologíaEducativa.

- Evaluador de proyectos educativos, que incorporen desarrollos tecnológicos.

Estarán capacitados para

- Asesorar en temas de Tecnología Educativa

- Elaborar proyectos educativos, que incorporen desarrollos tecnológicos.

- Elaborar, desarrollar e implementar proyectos con soporte tecnológico

- Investigar las problemáticas teóricas del campo de la Tecnología Educativa

- Desarrollar nuevas metodologías conforme a los avances de la tecnología y lé,comunicación educativas.

- Evaluar proyectos tecnológicos para diferentes ámbitos de insercióncapacitación laboral, instituciones educativas en todos los nivelesorganizaciones no gubernamentales, museos, etc.

V. Organización

A. Institucional: Reglamento del proyecto de posgrado

1. Modalidad de designación de las autoridades del posgrado yfunciones

La Comisión de Maestría,en acuerdo con la Resol. (CS) 6650/97 estará integrada POIcinco miembros designados por el Consejo Directivo de los cuales al menos tre:deberán ser profesores regulares, eméritos, consultos u honorarios de la Facultad d;::Filosofía y Letras.

La Comisión de Maestría en Tecnología Educativa tendrá las siguientes funciones:

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~~~'¿c~~J Expte. N° 827.578/06

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. Proponer al Consejo Directivo:

a) la aceptación o rechazo, con dictamen fundado, de los aspirantes y eestablecimiento de prerrequisitos cuando sea necesario,b) la aprobación de los programas analíticos de los cursos,c) la designación de los docentes de la Maestría,d) la Designación de los Directores de tesis y Consejeros de Estudio,e) los integrantes de los jurados de tesís.

. Supervisar el cumplimiento de los planes de estudio y elaborar las propuestas de Sl,modificación.

, Supervisar el cumplimiento de los planes de tesis.

La dirección de la Carrera será designada por el Consejo Directivo de la Facultad apropuesta de la Comisión de Maestría,

2. Modalidad deprofesores/docentes/tutores

selección y designación dE-

Podrán ser docentes aquellos que sean:

Profesor regular titular o asociado o adjunto; oDocente investigador con categorías 1, 1Io 1II del Programa de Incentivos oInvestigador con nivel equivalente perteneciente al CONICET u otrosorganismos similares; oDocente con Maestría otorgada por Universidades argentinas o extranjel'a~.de reconocido prestigio; oDocente con doctorado otorgado por Universidades argentinas o extranjerasde reconocido prestigio; oDocentes de posgrados académicos del país o de universidades extranjera~,de reconocido prestigio; oDirector proyecto UBACYT

Podrá ser Consejero de Estudios o tutor de un maestrando el docente con título dEposgrado o mérito equivalente que sea designado por el Consejo Directivo éipropuesta de lB Comisión de Maestría

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Podrán ser Directores de Tesis, los profesores regulares, eméritos, consultas L:

honorarios de la Facultad de Filosofía y Letras, u otros reconocidos especialista,,;del área, pertenezcan o no a la Facultad de Filosofía y Letras (Art. 3, Resol. (CS;3135/99).

Son funciones del Director de tesis (Art. 4, Resol. (CS) 3135/99)

Supervisar el Plan de TesisPresentar con aprobación dicho Plan a la Comisión de MaestríaOrientar y supervisar la realización de la tesisEstar presente en la defensa de la tesis

El Director de Tesis será designado por el Consejo Directivo a propuesta demaestrando y de la Comisión de Maestría.

3. Normas para la selección y criterios de regularidad de losestudiantes

(Art. 6, Resol. 6650/97)

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Podrán postularse para cursar la maestría:

Los egresados de las carreras que se dictan en la Facultad de Filosofía yLetras, USALos egresados de carreras universitarias afines que se dictan en otrasfacultadesde la USA: CienciasSociales,Psicología.

Los egresados de otras universidades que posean títulos afines a los Yé,señalados.

Los egresados de universidades extranjeras donde se cursen carrerasequivalentes en duración y temáticas a las indicadas.Los egresados de carreras terciarias vinculadas a las áreas temáticas de lé:maestría.

Aquellos interesados que cuenten con antecedentes de investigación eprofesionales relevantes, aun cuando no cumplan con los requisito~reglamentarios cítados, siempre que cuenten con recomendación de lé~Comisión de Maestría y aprobación del Consejo Directivo de la Facultad dE:Filosofía y Letras.

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