Опыт Высшей школы образования Назарбаев...

Опыт Высшей школы образования Назарбаев

Университета по инклюзивному образованию

Астана

26. 05. 2016.

Авторский колектив презентации

• Anna CohenMiller, доцент ВШО

• Daniel Hernández-Torrano, доцент ВШО

• Kuralay Bozymbekova, инструктор ВШО

• Margaret Spires, Darya Zvonareva, библиотека НУ

• Tsediso Makoelle, ассоцированый профессор ВШО

• Ziyat Abdykaimov, магистрант программы инклюзивного образования

• Rita Kaša, доцент ВШО

Рамки опыта инклюзивного образования в ВШО

• Мы осуществляем инклюзивное образование путём личностного ориентированного подхода

• Мы учимся, осуществляя инклюзивное образование

• Мы обретаем пользу от осуществления инклюзивного образования

ЧТО ЗНАЧИТ "ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ"?ПРИНЦИПЫ ЛУЧШЕЙ ПРАКТИКИ

Автор Daniel Hernández-Torrano

Образование и школа

Универсализация образования

Система образования для среднего ученика

Одаренные ченики и ученики специального образования

Инклюзивное образование

(mainstream education)

(special education) (gifted education)

[Изображение: статистическое распределение учащихся в основном образование где ученики с низкой успеваемостью помещены в специальное образование, средни достигающие ученики находятся по середине распределения, а высоко достигающие помещены в программы для одарённых]

Термин инклюзивного образования

• Инклюзивного образование это подход, который поддерживает и приветствует разнообразие путем обеспечения того, чтобы все ученики обеспечивались наилучшими доступными возможностями для участия в образовательном процессе; могли внести свой вклад и участвовать во всех аспектах жизни своих школ, колледжей или университетов, независимо от их расы, экономического статуса, социального класса, национальности, языка, религии, пола, сексуальной ориентации и способностей.

[Изображение: Сегрегация как круг, состоящий из серых точек где красочные точки исключены; Интеграция как круг, состоящий из серых точек где красочные точки сгруппированны в одном месте на

краю серого круга; Включение как серые точки и красочные точки одинаково смешиваются в кругу]

Корни инклюзивного образования

• 1950 – 1970 психо- медицинское наследие

• 1960 – 1980 социологический ответ

• 1970 – 1990 подходы к учебным программам

• 1980 – 2000 стратегии совершенствования школы

• 1990 – 2000 … критика исследования инвалидности

(Источник: Clough and Corbett, 2000)

1. принцип: Приветствие разнообразия

Инклюзивное образование это устрание

образовательной и социальной

маргинализации, которая является следствием дискриминационной

политики и отношения к разнообразию по

социальному классу, языку, национальности,

религии , пола и способностей

[Изображение: дерево c разноцветными

листьями в форме открытой ладони.]

2. принцип: Фокус на сильные, а не слабые стороны

Инклюзивное образование

фокусируется на то, что ребенок может сделать вместо того, что он/она

сделать не может.

[Изображение: абстрактная фигура человека, держит большую

красную весавую штангу в одной руке высоко над головой.]

3. принцип: Высокие ожидания ко всем

Инклюзивное образование заключается в том, что

предъявляются высокие требования ко всем учащимся школы в

целом, а не снижаются стандарты.

[Изображение: фото женщины, глядя вверх на

рисунок лампочки.]

4. принцип: Дифференцированное обучение

Инклюзивное образование – это

обеспечение благоприятной среды

для каждого учащегося, а также

признание и оценка их уникальных

способностей, интересов и

особенностей восприятия.

[Изображение: абстрактные фигуры желтого, зеленого, и красного

человека, каждый из которых думает о различной геометрической форме.]

P5. Assessing progress

Инклюзивное образование заинтересовано в развитии и росте студента и в содействии школы данному

прогрессу, а не только в фактической успеваемости в конце учебного года.

[Изображение: одино зеленое яблоко на фоне многих желтых апельсинов.]

ОРГАНИЗАЦИЯ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ ОБРАЗОВАНИЯ НАЗАРБАЕВ УНИВЕРСИТЕТА

Автор: Tsediso Makoelle

Концептуальные основы для управления инклюзией в учебном

заведении

• Развитие инклюзивной школы, высшего руководства, управления и процесса управления

• Изменения и инклюзия

• Подходы к управлению изменениями

Политика и практика инклюзивного образования в ВШО

• Определение концепции инклюзии в ВШО

• Создание школьной службы поддержки

• Подход к общешкольному развитию

• Роль руководителей

• Развитие инклюзивного оперативного плана школы

ОПЫТ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ВШО:МНЕНИЕ СТУДЕНТА

Автор: Ziyat Abdykaimov

Моя история доступа к обучению и участия в ВШО

• Прием, планирование и взаимодействие до прибытия в ВШО

• Добро пожаловать в ВШО! Мои взаимоотношения со Школой при подготовке к началу программы в сентябре 2015

Что помогло мне учиться в ВШО?

• Предоставление образовательных ресурсов

• Академическая поддержка ассистентов преподавателя

• Готовность ППС учить и учиться в инклюзивной среде

Что необходимо решить для улучшения инклюзивного процесса образования

• Усовершенствование дизайна кампуса тактильными бегунами, звуковые маяки, голосовые информаторы в лифтах

• Переход от временного к системному подходу в планирование академической поддержки –

• Форматирование электронных текстов

• Заказ доступных версии учебных пособий

Инклюзивное образование требует комплексного подхода

• Для обеспечения полной инклюзии, необходимо разработать целостную политику по инклюзии в Назарбаев Университете

• Необходим определенный специалист для координации вопросов инклюзии

• На основе экспертных знаний и опыта, ВШО может играть ведущую роль в разработке политики по инклюзии университета

ПРАКТИКА ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ВШО: МНЕНИЯ ППС И СОТРУДНИКОВ Авторы:

Anna CohenMiller

Kuralay Bozymbekova

Margaret Spires, Darya Zvonareva

Мнение ППСAnna CohenMiller, Доцент

[Изображение: Облако тегов в форме учебного заведения из терминов часто используемых в статьях о поддержке обучения для всех. Самыми часто используемыми словами являются «библиотека, обучение, поддержка, студенты, библиотека, технология, развитый, Казахстан».


Сотрудничество1) Какие ВИДЫ обучения

и преподаваниянепосредственно поддерживают каждую личность?

2) Какие инструменты и процедуры доступны в настоящее время(или в процессе)? Общий список

литературы и ресурсов Принтер Брайля

[Графический рисунок: карикатура компьютера, клавиатуры и мышки]


Разработка1) Материалов курса2) Методика обучения

Пр. Почему я использую данное изображение?• Это идеальный способ

представить информацию для всех?

• Я предоставила ли я описание в PowerPoint или устно? [Графический рисунок: Восклицательный знак внутри

красного треугольника]


Ключевые вопросы для будущего

1) Как мы обеспечиваем доступное преподавание/ обучение на протяжении всего занятия (например, гостевые колонки, другие студенты)?

2) Какие шаги необходимы для поддержки БУДУШИХ целей по обучению/преподаванию для инклюзивного образования во всем университете? для тех, кто имеет многообразные различия? [Графический рисунок: фигурки людей в различных

цветах держатся за руки и стоят в кругу]

Мнение Ассистента преподавателя Kuralay Bozymbekova, Ассистент преподавателя

Поддержка инклюзивного образовательного процесса – совместная ответственность shared, которая разделяется всем ППС, билиотечной службой и сотрудниками по академической деятельности

Зият

Преподаватель курса

TsedisoMakoelle, Основной

координатор

Ассистенты

преподавателец

Библиотека

[Рисунок в виде кружков с центральным кругом в середине, изображающие взаимоотношения различных субъектов (ППс, библиотека, АП) и Зията в качестве центральной фигуры]


• Поддержка обучения предоставляется в качестве прямой поддержки для того, чтобы восполнить существенные недостатки в связи с ограниченными возможностями студента

• Присутствие в аудитории для конспектирования6 вербального описания изображений и графических данных, координации интерактивных работ, и т.д.

• Внеаудиторная помощь с домашними заданиями, поиск литературы, форматирование и исправление технических ошибок в работах студента (по мере необходимости), форматирование APA и библиографии.

Задача Необходиые ресурсы

Результат

Ссылки в стиле АРА Информация обиспользованныхматериалах

Библиография

Поиск источников в базе данных, googlescholar и библиотечном каталоге

Тема/ОбластьКлючевые словаЗаголовок

Сформированный источник

Преобразование визуально представленной информации в адаптированном текстовое виде(статистика, описывающая графики, изображения в тексте, где это уместно)

Материалы лекции Доступностьпрезентации/контента лекции

Форматирование текстов (шрифт,пространство, поля, и т.д.)

Напечатанныйтекст (студентом)

Техническоередактированиетекста



• Что мы извлекли• Зият является главным экспертом

того, в каких вопросах он нуждается в помощи

• Связь и эффективное реагирование на потребности и запросы Зията

• Обеспечение того, что помощь с заданиями ограничивается только на поддержке процесса обучения

[Изображение фигурки человека,ям поддерживающего большую галочку]

Мнение Библиотеки НУБиблитекари Margaret Spires и Darya Zvonareva

• ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАВНОГО ДОСТУПА

• Библиотекари готовы помочь всем абонентам

• Содействие в поиске материалов

• Сканирование печатных материалов в доступных форматах

• Запрашивание копий учебников в доступных форматах

• Доступ к вспомогательной технологии

Мнение Библиотеки НУБиблитекари Margaret Spires и Darya Zvonareva

• ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ в билиотеке НУ

Оборудование• Экранная лупа – устройство для

длительного чтения и записи • Компьютер со

вспомогательным программным обеспечением

• Braille embosser Everest V 4 –принтер для создания текстов в шрифте Брайля

• Дисплей Брайля – электронное устройство для чтения тактильно содержимое дисплея одной текстовой строкой поочередно, в виде строки символов Брайля

Программное обеспечение

• JAWS (Job Access With Speech) –экранный диктор - для чтения текстов с экрана с помощью синтезатора речи

• OpenBook 9.0 для преобразования печатных или графических текстов в электронный текстовый формат с использованием высококачественной технологии речи и распознания букв.

• Duxbury Braille Translator для создания документов в шрифте Брайля

Дисплей Брайля

Эмбоссер шрифта Брайля

Экранная лупа

Мнение Библиотеки НУБиблитекари Margaret Spires and

Darya Zvonareva• ГЛЯДЯ ВПЕРЕД• Совместная работа по инклюзивному образованию со всеми

подразделениями университета

• Доступность веб-портала библиотеки для людей с ограниченными возможностями

• Предоставление внешним посетителям доступа к библиотечным ресурсам и услугам, вспомогательным технологиям

• Семинары и совещания

• Приобретение и развитие ресурсов, обеспечивающих их доступность и функциональность для людей с ограниченными возможностями

В заключение о практике инклюзии в высшем образовании

• Опыт ВШО подтверждает, что инклюзия представляет собой процесс

• Организация должна быть открытой к внедрению изменений

• Необходимо обеспечить открытый диалог между всеми сотрудниками организации, которые участвуют в различных аспектах образовательного процесса

• Должна быть мотивация работать вместе для достижения цели инклюзивного образования

Это наша история инклюзивного образования в ВШО НУ

Мы будем рады ответить на ваши вопросы

Спасибо!

Контакты по вопросу трансляции опыта ВШО НУ:

Рита Каша, доцент, Председатель Комитета по развитию и сотрудничеству, [email protected]

Актымбаева Айгуль Сагындыковна, Директор Департамента дополнительного образования ВШО, [email protected]

Опыт Высшей школы образования Назарбаев...

Documents

Transcript of Опыт Высшей школы образования Назарбаев...