التعليمية العملية في التربوية األلعاب

الهاشمي: محمد مريم االسم201120738

رقم الشريحة

عنوان

2 التعليمية: العملية في التربوية األلعاب

3-4 التربوية: لأللعاب التاريخي التطور

5 التربوية؟ األلعاب مضمون هو ما

6-7 األلعاب التربوية فوائد

8 - 9 األلعابالتربوية أهمية

10 التربوية األلعاب في توافرها الواجب الشروط

11-12 التربوية؟ األلعاب لتطوير عمله المربي على يجب ماذا

13 التربوية األلعاب أنواع

14-15-16 التربوية األلعاب من نموذج

17 فيديو

هي ن���وع من األنش���طة المحكم���ة اإلط��ار,له��ا مجموع��ة من الق��وانين ال��تي تنظم س��ير اللعب وع��ادة م��ا يش�ترك فيه�ا اثن�ان او اك�ثر للوص�ول إلى أه��داف س��بق تحدي��دها وي��دخل في ه��ذا التفاع��ل عنص��ر المنافس��ة وعنص�ر الص�دفة وينتهي اللعب ع�ادة

بفوز أحد الفريقين.

األلعاب التربوية في

العملية التعليمية:

التطور التاريخي لأللعاب التربوية :

س5نة ، 1500يع5ود اس5تعمال األلع5اب إلى م5ا قب5ل عن55دما اس55تعمل الهن55ود لعب55ة الش55طرنج . ويرج55ع الفض5ل في تط5وير األلع5اب التربوي5ة واس5تخدامها في ألع55اب الح55رب ، ثم تط55وير ه55ذه األلع55اب في الق55رن التاس55ع عش55ر ، إلى البروس55يين ) أه55ل بروس555يا ( ال555ذين اس555تعملوا لعب555ة الش555طرنج ، واس55تبدلوا م55واد ه55ذه اللعب55ة ب55الجنود والض55باط وال5دبابات وغ5ير ذل5ك ، وأص5بحت الخرائ5ط وأرض R من لوح5ة لعب5ة المع5ارك تش5كل لوح5ة اللعب5ة ب5دالالش5طرنج القديم5ة. وبع5د الح5رب العالمي5ة الثاني5ة ، وم5ع تط5وير اس5تعمال الحاس5وب ، أخ5ذ االقتص5اديون ورج55ال اإلدارة واألعم55ال باس55تعمال األلع55اب في توض5يح العملي5ات ال5تي تح5دث في ه5ذه المج5االت للع5املين ال5ذين ل5ديهم رغب5ة في نق5ل الواق5ع إلى موق5ع الت5دريب إلنج5از العم5ل بس5رعة وبدق5ة متناهي5ة . واتس5ع مج5ال اس5تعمال األلع5اب ، وق5ام ال5تربويون في الدراس55ات االجتماعي55ة في نهاي55ة الخمس55ينات من الق5رن العش5رين إلى إدخ5ال األلع5اب التربوي5ة في مس5اقات العل5وم السياس5ية لطلب5ة الدراس5ات

العليا ، وفي مجال

الت55دريب والتعليم المه55ني ، واس55تخدم الم55دربون R لممارس55ة مه55ارات أدائي55ة ) نفس حركي55ة ( ألعاب55اتش55به م55ا س55وف يق55وم ب55ه الم55درب في الحي55اة

وال ش5ك أن اس5تعمال األلع5اب التربوي5ة ق5د 0العملي5ة انتش5ر من5ذ ف5ترة طويل5ة في المج5ال ال5تربوي ، من5ذ أنب55دأت الم55دارس ت55زاول نش55اطها ، حيث ك55ان المعلم5ون ي5تيحون الف5رص لطلبتهم بالقي5ام ب5اللعب اإليه5امي ، مث5ل تمثي5ل اإلدوار في مس5رحية تاريخي5ة ، أو تقمص شخص55يات الب55ائعين والمش55ترين ، أو القيلم ب55أدوار األطب55اء والممرض55ين والمرض55ى ، وغ555ير ذل555ك . ولكن في الس555تينات من الق555رن العش55رين ش55اع اس55تعمال األلع55اب التربوي55ة في الم5555دارس ومؤسس5555ات التعليم الع5555الي ، وفي مج55االت أكاديمي55ة مختلف55ة . وق55د أج55ريت بح55وث كث5يرة ح5ول أهي5ة ه5ذه األلع5اب وأثره5ا في تحقي5ق الطلب5ة للتعلم ، وأظه5رت ه5ذه البح5وث أن األلع5اب التربوي5ة تع5د وس5ائل تعليمي5ة فعال5ة وقوي5ة الت5أثير في تغي5ير س5لوك المتعلم واتجاه5ه بإكس5ابه مع5ارف ومه5ارات دقيق5ة يواجهه5ا في واق5ع حيات5ه العملي5ة ، ومن ثم تغي55ير في اتجاه55ه نح55و الوس55ائل ال55تي

يتفاعل معها.

ما هو مضمون األلعاب التربوية؟

يتعلق األمر بمجموعة من األلعاب : ) ألعاب الدومينو، ألعاب المربكات، ألعاب الصور

التتابعية...( التي يضعها الراشد تمكين الطفل من تحقيق تعلمات ومعارف تم تحديدها

مسبقا. وبهذا المعنى، فهي تختلف كليا عن اللعب الرمزي أو ألعاب البناء حيث يحظى

الطفل فيها بقدر كبير من المبادرة الشخصية، ويقود النشاط بصورة تلقائية وعفوية. يستغل اللعب التربوي ميل الطفل إلى اللعب، ولكن

هدفه موجه نحو تعلم مدرسي محدد. إنها وضعية دنيا، على اعتبار أن المحافظة على طابعها اللعبي يرتبط بموقف المربي. فإذا

كانت انتظارات هذا األخير فيما يخص النتائج ملحة ومستعجلة، فإنه قد يحول وضعية اللعب

إلى وضعية مدرسية صرفة. تتوفر اللعب

5 ت55زود المتعلم بخ55برات أق55رب إلى الواق55ع العملي من أي وس55يلة 1أخرى .

5 تكش5ف للمتعلم بعض الج5وانب المهم5ة من المواق5ف الحياتي5ة ال5تي 2يجب أن يكرس أكبر جهد لها ، أو يتخصص فيها في المستقبل .

5 توف55ر الس5المة واألمن للمتعلم ، حيث يت5درب المتعلم من خالله5ا 3على اس5555تعمال الم55555واد واألدوات دون أن تش5555كل خط5555ورة على

سالمته . 5 لأللع55اب التربوي55ة فائ55دة اقتص5ادية ؛ ألن الت5دريب على األجه5زة 4

R بالمقارن5ة م5ع الت5دريب على األدوات واألجه5زة الحقيقي5ة يكل5ف كث5يراالممثلة للشيء األصلي .

5 تزي55د من دافعي55ة المتعلم للتعلم ، ألنهم يقوم55ون ب55أدوار حقيقي55ة 5لمعالج5ة مش5كالت حقيقي5ة ق5د تح5دث لهم في المس5تقبل ، باإلض5افة

إلى توافر عناصر المنافسة والحظ واإلثارة في األلعاب التربوية . 5 عن طري5ق األلع5اب التربوي5ة يس5تطيع الطلب5ة أن يتع5املوا م5ع جمي5ع 6

أن5واع التعلم : من تعلم مع5رفي مث5ل الحق5ائق والمف5اهيم والمب5ادئ ، ومن تعلم نفس ح5ركي مث5ل المه5ارات المختلف5ة وأس5لوب تحليله5ا ، ومن تعلم انفع5الي مث5ل تغي5ير اتج5اه الطلب5ة نح5و األنظم5ة والموض5وعات

التي يدرسونها .�ن الم555ربين واآلب5555اء من الحكم على ق5555درة المتعلمين على 7 5 تمك

تط5بيق الحق55ائق والمف5اهيم والمب5ادئ والمه5ارات ال5تي درس5وها على المواقف الحياتية .

R في عملي5ة التعلم أك5ثر من أي 8 5 تعم5ل على اش5تراك المتعلم إيجابي5اوسيلة أخرى مشابهة .

فوائد األلعاب التربوية :

يختلف دور كل من المعلم والمتعلم في حالة 5 9استعمال األلعاب التربوية ، فالمعلم لم يصبح

�م� الوحيد على فعالية سلوك المتعلم ، ولم الح�كيصبح مصدر المعلومات ، بل اللعبة نفسها .

ففشل الطالب أو نجاحه يعتمد على االستراتيجيات المناسبة التي اختارها واتبعها في تنفيذ اللعب5ة لتحقيق األه5داف . وبذلك أصبح دور

المعلم التوجيه واإلرشاد وإدارة عملية تنفيذ اللعبة لتحقيق األهداف لدرجة عالية من اإلتقان .

5 تصلح األلعاب التربوي5ة ألغراض البحث 10العلمي ؛ ألنها تعكس ما يجري في الحياة ، فإذا

أمكن تصميم لعبة تربوية تمثل الواقع ، فإنه يمكن الحكم بأن هذا الواقع مقب5ول ولكن يمكن

تطويره ، أو يمكن االكتشاف بأن فيه بعض العيوب 0أو األخطاء التي يجب تصحيحها ثم تطوير الواقع

- تغ55ير من دور المعلم55ة فهي لم تص55بح المص55در الوحي55د 1للمعلومات.

- تنمي مهارات االتصال اللفظي وغير اللفظي.2 - تعت5بر وس5يلة للتعب5ير عن ال5ذات والكش5ف عن ق5دراتها 3

ومواهبه55ا وإمكاناته55ا ويعكس العقلي55ة والنفس55ية الجدي55دة للمتعلمة.

- تعت5بر وس5يلة للتخلص من الض5غوط النفس5ية ال5تي تق5ع 4من الممارسات التربوية أو التنشئة االجتماعية.

- تزي55د من دافعي55ة المتعلم55ة للتعلم كم55ا ت55وفر عنص55ر 5المنافسة والحظ واإلثارة.

R في عملية التعلم.6 - تشرك المتعلمة إيجابيا - تعلم الطالب555ات جمي555ع أن555واع التعلم )مع555رفي، نفس 7

آدائي، وانفعالي(. - تعتبرمي55ل فط55ري تحص55ل المتعلم55ة من خالل55ه على 8

المتعة والسرور والتسلية. - تسهل تعلم العمليات الصعبة.9

- يمكن تطبيقها على المواقف الحياتية المختلفة.10 - تع55زز ماتعلمت55ه الطالب55ة وتمنحه55ا فرص55ة للمراجع55ة 11

الهادفة.

أهمية األلعاب التربوية :

التعلم 12 على تحث - الذاتي.

- تس5555اعد في التع5555رف 13على شخص5ية المتعلم5ة وبيئته5ا

الثقافية واالجتماعية. – تعت5بر ض5رورة بيولوجي5ة 14

تتم ب5ه عملي5ات النم5و والتط5ور لدى المتعلمة.

- تع5555ود الطالب5555ات على 15ص55555نع الق55555رار وتحم55555ل

المسؤولية. - تضيق الفجوة بين 16

المتقدمات والمتخلفات في التحصيل الدراسي في

الفصل الواحد.

- مناسبتها لعمر وثقافة الالعبين.1 - توفر األدوات التي يمكن تصنيعها منها.2 - وضوح تعليماتها وقوانينها.3 - التناسق في أحجام أجزاء اللعبة.4 - قلة كلفتها.5 - سهولة التعامل معها.6 - سهولة حفظها.7 - أن تكون عملية.8- جاذبية شكلها.9

-احتواؤها على بطاقة تقييم ذاتي10

األلعاب في توافرها الواجب الشروطالتربوية :

: R ص5نع ع5دد كب5ير من األلع5اب التربوي5ة، ووض5عها رهن أوال

إش5ارة األطف5ال. ويجب أن تك5ون ه5ذه األلع5اب متع5ددة ومتنوع5ة بم5ا في5ه الكفاي5ة، لت5تيح من جه5ة، اس5تعمالها في ظ5روف جي5دة )لعب5ة لك5ل طف5ل داخ5ل المجموع5ة ال5تي تلعب(، ومن جه5ة ثاني5ة، لتجنب الطف5ل الوق5وع في ب5راثن

الملل. : R وض5ع األلع5اب التربوي5ة تحت رهن إش5ارة األطف5ال. ثاني5ا

كم55ا يجب ترتيبه55ا في علب كرتوني55ة أو بالس55تيكية عليه55ا بطاق55ات توض55ح أس55مائها ورموزه55ا حس55ب ن55وع اللعب55ة. ويتعين على الرم5ز أن يك5ون واض5حا ليس5هل التع5رف علي5ه من ط5رف األطف5ال. من ناحي5ة أخ5رى يتعين وض5ع ه5ذه العلب على رف55وف تك55ون في مس55توى قام55ة األطف55ال، وذل55ك لتش55جيع اعتم55اد األطف5ال على أنفس5هم. الح5رص على اس5تعمال تقني5ة في ص5نع األلع5اب تض5من ص5البتها. حيث أن ص5نع ه5ذه األلع5اب يتطلب وقت5ا، وبالت5الي ال يجب أن تض55يع مجه55ودات الم55ربي س55دى، عن55د أول اس55تعمال له5ذه األلع5اب من ط5رف األطف5ال. نس5خ األلع5اب المقدم5ة

في هذا الدليل عدة مرات. : R إشراك األطفال في ترتيب األلعاب بعد استعمالها.ثالثا

ماذا يجب على المربي عمله لتطوير األلعاب

التربوية؟

: R تتكون األلعاب التربوية غالبا من أجزاء عديدة رابعاصغيرة الحجم يسهل ضياعها. كما محبط بالنسبة للطفل،

تركيز كل جهده مثال في إنجاز مربكة، ثم اكتشاف استحالة هذا األمر ألن اللعبة غير كاملة. لذا يتعين شرح كيفية ترتيب المواد والتجهيزات وإظهارها لألطفال، حتى يستطيعون القيام بذلك لوحدهم. تحسيس األولياء بأهمية اللعب في نمو أطفالهم. ذلك أن اللعب التربوي من حيث

طابعه الجدي وأهدافه المحددة في التعلم يمكنه أن يشكل دعامة بالنسبة للمربي للشرح لألولياء أنشطة

اللعب بمؤسسة ما قبل المدرسه.

: � إشراك األطفال في بناء األلعاب التربوية. يمكن خامساصنع بعض األلعاب من طرف جميع األطفال . يتعلق األمر

غالبا بألعاب "سرابية مؤقتة" ال دوم سوى مدة صنعها واستعمالها من طرف األطفال. على سبيل المثال، يطلب

المربي من األطفال إنجاز رسم يغطي كامل الورقة ثم يتم وضع تربيعات على الرسم قبل القيام بتقطيعها. عندما

يتحول الرسم إلى مربكة يمكن للطفل أن يلعب بها.

: R السهر على اعتماد وضعية لعبية في تنشيط سادسااللعبة التربوية. ألن هذه األخيرة يمكنها أن تتحول بسرعة،

إذا لم نأخد حذرنا، إلى مهمة شاقة ومكرهة للطفل. ال يوجد نشاط أو مادة لعبية لذاتها. فاللعب يتولد من خالل

موقف أو سلوك المربي والطفل. ففي وضعية لعبية، يسود المرح، والخطأ بدون عواقب. في المقابل وحتى

في أجواء اللعب، تكون تشجيعات وتهاني المربي عواقب في غاية األهمية.

5 ال555دمى : مث555ل أدوات الص555يد والس555يارات 1

والقط555ارات والع555رائس وأش555كال الحيوان555ات واآلالت وأدوات الزينة . . . إلخ .

5 األلع555اب الحركي555ة : مث555ل ألع555اب ال555رمي 2والق555ذف ، وال555تركيب ، والس555باق ، والقف555ز ، والمص55ارعة ، والت55وازن والت55أرجح ،والج55ري ،

وألعاب الكرة . 5 ألع555اب ال555ذكاء : مث555ل الف555وازير ، وح555ل 3

المشكالت ، والكلمات المتقاطعة . 5 األلع5اب التمثيلي5ة : مث5ل التمثي5ل المس5رحي ، 4

ولعب األدوار . 5 ألع5اب الغن5اء وال5رقص : مث5ل الغن5اء التم5ثيلي 5

وتقليد األغاني واألناشيد والرقص الشعبي . 5 ألع55اب الح55ظ : مث55ل ال55دومينو ، والثع55ابين 6

والساللم ، وألعاب التخمين . 5 القص5555ص واأللع5555اب الثقافي5555ة : مث5555ل 7

المسابقات الشعرية ، وبطاقات التعبير .

أنواع األلعاب التربوية :

- لعبة القطار 1األه5داف: يلعب التلمي5ذ م5ع األح5رف. يق5رأ التلمي5ذ األح55رف. يحف55ظ التلمي55ذ األح55رف. يكتب التلمي55ذ

األحرف. دقيقة.555520 15الزمن:

األدوات: أح55رف من اإلس55فنج" جمي55ع األح55رف " أو بطاق555ات لجمي555ع األح555رف، أح555رف مفرغ555ة من

البالستيك،ألوان، لوحة خاصة للتلميذ أو سبورة.طريق5ة اللعب5ة: تض5ع المعلم5ة جمي5ع بطاق5ات األح5رف على ش555كل مس555ار القط555ار على األرض، وتك555ون

المعلمة هي األولى ويتبعه55ا التلمي55ذ المتعلم، تس55ير المعلم55ة كالقط55ار وهي تق5ول: قطارن5ا الي5وم س5يقف عن5د المحط5ة س5ين " أي الح5رف س5ين " وتخت5ار المعلم5ة الح5رف األول من اس5م التلمي5ذ المتعلم، وتق5ف عن5د الح5رف "س" وتك5رر ذل5ك أك5ثر من م5رة ح5تى يحف5ظ التلمي5ذ اس5م

وشكل الحرف.

نموذج من األلعاب التربوية:

- لعبة اسحب وركب الحروف 2األه55داف : يلعب التلمي55ذ م55ع أق55رانه. يك55ون

التلميذ كلمات جديدة. دقيقة.25 5555 15الزمن:

األدوات: بطاق55ات ألح55رف مختلف55ة ومتك55ررة، بطاق55ات المقط55ع الس55اكن، بطاق55ات تحت55وي على مق55اطع الم55د الثالث55ة ) م55د ب55األلف،م55د ب55الواو، م55د بالي55اء( ، بطاق55ات أح55رف تختل55ف

حركاتها ومكان وجودها في الكلمة.طريق5ة اللعب5ة: ت5وزع المعلم5ة البطاق5ات على

بطاق5ات لك5ل العب 7الالع5بين وليك5ون ع5ددها وتض5ع المعلم5ة البطاق5ات المتبقي5ة في س5احة اللعب وتطلب من التلمي55ذ أن يس55حب بطاق55ة وي5ركب كلم5ة وال5ذي ي5ركب كلم5ة له5ا مع5نى

يكون هو الفائز.

فيديو