السؤال األولقارني بين المفاهيم اآلتية؟

مشروع أنساني يهدف إلى التعليم/تعليم الفرد و أكتسابة الخبرة

والمعارف والمهارات التي يحتاجها وتتناسب مع عملية التعليم وتكون منظمة بهدف نقل مافي ذهنه من معلومات وهو تفاعل لفظي يحدث

داخل الفصل.مجموعة من العمليات المعرفية التعلم/

الداخلية تعديل وتغير في سلوك الفرد وهو نظام شخصي مرتبط بالمتعلم وأساسية للكائن الحي بصفة عامة.

ملية تواصل بين المعلم التدريس/عوالمتعلم بحيث نتمى عقلة بين

لحظات وهو نظام شخصي فردي أجرائي هادف يسبقة تخطيط وموازنة

بين أهداف المحتوى.

التمييز

بينهما؟ التعليم

أشمل من التدريس ويصح مع المعارف والقيم

والمهارات وقد يقع مقصود

مخطط له وقد ال يكون

التدريس ال

يصح إال مع

المعارف

فقط ويكون مخطط ومقصو

د

السؤال األول )ميزي بين

تصميم التعليم والتدريس(

ما هي العالقة بين التدريس ومهارات التدريس؟ وما هي خصائص

؟مهارات التدريسيعد التدريس مهنة فنية دقيقة تحتاج إلى إعداد جيد لمن يقوم

بممارستها فهي ليست مجرد أداء يمارسه أي فرد وفقا لما يمتلكه , ومهنة التدريس ال تعني مجرد نقل المعلومات من من قدرة عامة

معلم إلى طالب ولكنها تهدف أساسا إلى تعديل السلوك , أي أن عملية التدريس البد أن يصاحبها تعلم كمفهوم مهارات التدريس

تعرف مهارات التدريس بأنها مجموعة السلوكيات التدريسية التي يظهرها المعلم في نشاطه التعليمي بهدف تحقيق أهداف معينة ,

وتظهر هذه السلوكيات من خالل الممارسات التدريسية للمعلم في صورة استجابات انفعالية أو حركية أو لفظية تتميز بعناصر الدقة

والسرعة في األداء والتكيف مع ظروف الموقف التعليمي . ومهارات التدريس كقدرة علي أحداث التعلم وتيسيره , وتنمو هذه المهارات

عن طريق التدريب والخبرة .وإال فقدت معناها وأهميتها .خصائص مهارات التدريس :القابلية للتعميم ,القابلية للتدريب

والتعلم ,يمكن اشتقاقها من مصادر متنوعة ومن هذه المصادر تحليل األدوار والمهام التي يقوم بها المعلم من خالل مالحظة سلوكه

أثناء التدريس.وتحديد حاجات المتعلم وخصائصه .

السؤال األول

قارني بين أنواع التخطيط

مع ضرب المثال؟

تخطيط بعيد المدى. أعداد خطة سنوية يوضح فيما خطة سير العملية التعليمية على مدار العام.

تخطيط قصير المدى. يتم خالل فتره وجيزة كالتخطيط األسبوعي-يومي الذي يتم من أجل درس

أو درسين.

الثانيالسؤال

برري أهمية التخطيط .اللتدريس:

الثانيالسؤال

•.وإلمام معرفة في تبرز

مهام من فاعلية المعلمالشامل واإللمام أدائها يجب

أهداف حيث من الكاملالمراد المنهج ومحتويات

التخطيط ويساعد تدريسهعلى المعلم مساعده على

المناسبة الوسيلة اقتناءأداء في له مساعده لتكون

. له المناطه المهمات

مبادئ ومرتكزات الخطة السنوية:

.ا الثاني

السؤال

-جمع المعلومات الالزمة لبناء الخطة السنوية.1- بناء الخطة السنوية بحيث تتضمن)عنوان الوحدة ورقمها-2

عدد الحصص-المحتوي التفصيلي يكون من أسم الدرس ،والعنوان-توزيع الحصص على الزمن-االنشطة-

الوسائل التعليمية-التقويم-المالحظات(- مناقشة الخطة مع ذوي العالقة.3-إعداد أدوات التنفيذ من وسائل،أوراق 4

عمل،صحف ،تقويم...(

. -التغذية الراجعة5

خطوات بناء الخط

ة

الفترة الزمنية

للخطةالهدف

تنبؤات الخطة

التمويل

أسلوب

العمل المقتر

ح

المحتوى

العنوان

الثانيالسؤال

تقييم بناء الخطة السنوية؟

كاملة من حيث ) البعد الزمني كانت

– الموضوعات ( ولكنها ناقصة من حيث ) األهداف – الوسائل – األساليب – األنشطة –

التقويم- المالحظات (

الثانيالسؤال

الثالثالسؤال

: اآلتية بالمفاهيم المقصود ما/ هو للدرس اليومي أساليب / التخطيط من المعلم به سيقوم لما مسبق تصور

أجل من تعليمية وسائل أو وأجهزة أدوات واستخدام وإجراءات وأنشطةالمرغوبة التربوية األهداف تحقيق

/ للدرس العام ومستوى اإلطار والمكانية الزمانية االبعاد االطار بهذا يقصدتبدو قد االبعاد هذة ان ورغم الدرس وموضوع والحصه والماده الصف

الدرس خطة صدر في اثباتها ان اال المعلمين بعض نظر وجهة من شكليةخطط تنظيم في المعلمين تفيد مجموعها في فهي وفائدة تقع من اليخلو

. وسهولة يسر في اليها الرجوع له تتيح كما دروسة 

/ السلوكي بعد الهدف المتوقع المتعلم سلوك فيها يصف ، المعلم يكتبها جملةضوء في ، له مالئمة ظروف في وذلك ، مربية بخبرة للمرور له الفرصة إتاحة

عملية . بعد الطالب من المتوقع التعليمي الناتج هو أو واستعداداته قدراتهوقياسه مالحظته ويمكن ، التدريس

 

الخطة مخطط اليومية

الثالثالسؤال

الثالثالسؤال

المجال المعرف

ي

المجال المهارى

المجال الوجداني

أن يعرف

الطالب معنى

التورك في

الصالة.

يميز أنبين التلميذالمالبس المخيطة

يتقبل أناألمر الطالببالمعروف عن والنهيالذي المنكرعن يصدر

إخوانه المسلمين

صيغي هدفا سلوكيا من دروس التربية اإلسالمية:

عمل النشاط مجموعةالسيده عائشه رضي الله عنها.

أ\العنود الشراري