Как наш мозг учится

Открытия нейронаукиМозг – это не компьютер

Мозг изменяется в течение всей жизни,мозг изменяется, когда он работает

Мозг имеет трехуровневую систему

Мышление

Инстинкты

Эмоции

Смыслы

Смысл важнее чем информация

Смысл генерируется внутри, а не снаружи

Поиск человеком смысла – врожденный

Мозг ищет модели

• Разрозненные факты не имеют значения

• Поиск смысла идет через моделирование, схематизирование

• Эмоции очень важны в процессе моделирования

Эмоции и мышление

• Эмоции – шлюзы учения

• Эмоции управляют нашим вниманием и памятью.

• Эмоциональные реагенты повышают умственную активность

Ум

• Ум – функция опыта

Мозг запоминает наиболее эффективно то, что ученику кажется значимым.

Мозг - социален

• Он лучше развивается, когда работает с другими.

Учение Усиливается проблемой, вызовом,

Сдерживается стрессом

Ограничения

• Мозг очень редко делает всё правильно с первого раза.

• Слишком много, слишком быстро не будет мозгом осилено и сохранено на долго

• Память деформируется

Учение и память

• Информация хранится в разных местах мозга и извлекается через разные связи в памяти и нейронных ходов:

• Поэтому • Используй разные стратегии

запоминания, включая изменение места, интенсивности эмоций, движения, отдыха, искусства, действия, письма, театрализации, чтобы задействовать разные виды памяти и усилить связи

Учение и память

• Избегай потери существующих синоптических связей• Повторяй знания, тренируй память с помощью

различных методов долговременной памяти.• Организуй информацию графически: мозг

организован так, что он учится, строя модели мышления, которые могут быть воспроизведены быстро.

• Помни, что учение происходит в соответствии с физическими ощущениями: движения, еда, фазы внимания, химические реакции в мозгу регулируют учение и влияют на память.

Мозг процветает, когда у него есть вода, протеины, интересная задача и

безопасное окружение

Помни: • Рост нейронов происходит в процессе

решения проблемы , а не из-за того, что проблема решена.

• Реальные ситуации в процессе учения повышают способность мозга создавать связи и сохранять новую информацию.

• Оценка лучше воспринимается, когда она идет от реальности, а не от должностного лица.

• Длительное учение происходит там, когда ученик имеет лично значимую проблему

• Use it or lose it

• Источник:

• http://www.slideshare.net/bleiva2003/teaching-efl-with-the-brain-in-mind?v=default&b=&from_search=1

• Teaching EFL with the Brain in mind

• by Bertha Leiva, Full professor, EFL at Universidad Simon Bolivar, Caracas on Jan 31, 2007