Annotation

Знаменитый британский нейрофизиолог Крис Фрит хорошоизвестен умением говорить просто об очень сложных проблемахпсихологии – таких как психическая деятельность, социальноеповедение, аутизм и шизофрения. Именно в этой сфере, наряду сизучением того, как мы воспринимаем окружающий мир, действуем,делаем выбор, помним и чувствуем, сегодня и происходит научнаяреволюция,связаннаясвнедрениемметодовнейровизуализации.Вкниге"Мозгидуша"КрисФритрассказываетобовсемэтомсамымдоступнымизанимательнымобразом.

УДК159.9:616.89ББК88.3+56.14ISBN:978-5-271-28988-0(ООО"ИздательствоАстрель")©ChrisD.Frith,2007All Rights Reserved. Authorised translation from the English language

edition published by Blackwell Publishing Limited. Responsibility for theaccuracyofthetranslationrestssolelywithTheDynastyFoundationandisnottheresponsibilityofJohnBlackwellPublishingLimited.Nopartofthisbookmaybereproducedinanyformwithoutthewrittenpermissionoftheoriginalcopyrightholder,BlackwellPublishingLimited.

© Фонд Дмитрия Зимина "Династия", издание на русском языке,2010

©П.Петров,переводнарусскийязык,2010©А.Бондаренко,художественноеоформление,макет,2010©ООО"ИздательствоАстрель",2010ИздательствоCORPUS®

Фонд некоммерческих программ "Династия" основан В 2002 годуДмитрием Борисовичем Зиминым, почетным президентом компании"Вымпелком". Приоритетные направления деятельности Фонда –развитиефундаментальнойнаукииобразованиявРоссии,популяризациянауки и просвещение. В рамках программы по популяризации наукиФондом запущено несколько проектов. В их числе – сайт elementy.ru,ставший одним из ведущих в русскоязычном Интернете тематическихресурсов, а также проект "Библиотека "Династии" – издание

современных научно-популярных книг, тщательно отобранныхэкспертами-учеными.Книга, которуювыдержите в руках, выпущена врамках этого проекта. Более подробную информацию о Фонде"Династия"вынайдетепоадресу:

WWW.DYNASTYFDN.RU

СписоксокращенийПредисловиеБлагодарностиПролог:настоящиеученыенеизучаютсознание

ПочемупсихологибоятсявечеринокТочныеинеточныенаукиТочныенаукиобъективны,неточные–субъективныПоможетлибольшаянауканеточнойнауке?ИзмерениеактивностимозгаКакизматериальныхявлениймогутвозникатьпсихические?ЯумеючитатьвашимыслиКакмозгсоздаетнашвнутренниймир

Частьпервая.Чтостоитзаиллюзияминашегомозга1.Очемнамможетрассказатьповрежденныймозг

ВосприятиематериальногомираПсихикаимозгКогдамозгнезнаетКогдамозгзнает,нонехочетсказатьКогдамозгговоритнеправдуКакмозговаяактивностьсоздаетложныезнанияКакзаставитьнашмозгнасобманыватьПроверкаопытанасоответствиедействительностиОткудамызнаем,чтореально,ачтонет?

2.Чтоговоритнамомирездоровыймозг

ИллюзияполнотывосприятияНашскрытныймозгНашнеадекватныймозгНашкреативныймозг

3.ЧтонашмозгговоритнамонашемтелеПривилегированныйдоступ?Гдеграница?

Мыневедаем,чтотворимКтожевсемуправляет?НашмозгсправляетсяибезнасФантомыунасвмозгуСомнойвсёвпорядкеКтоэтоделает?Игдежездесь"вы"?

Частьвторая.Какнашмозгэтоделает4.Развитиеспособностипредсказыватьпоследствия

ЗакономерныенаградыинаказанияКакмозг встраивает нас в окружающиймир, скрывая этоотнасОщущение,чтоунасвсёподконтролемКогдасистемадаетсбоиНезримоедействующеелицовцентремироздания

5. Наше восприятие мира – это фантазия, совпадающая среальностью

НашмозгсоздаетунасощущениелегкостивосприятияИнформационнаяреволюцияНачтожеспособныхитроумныеустройства?ПроблемастеориейинформацииПреподобныйТомасБайесИдеальныйбайесовскийнаблюдательКакбайесовскиймозгможетсоздаватьмоделимира?Естьливкомнатеносорог?Откудаберутсяаприорныезнания?КакнашидействиярассказываютнамомиреМы воспринимаем не мир, а его модель, создаваемуюмозгомЦветасуществуюттолькоунасвголовеВосприятие–этофантазия,совпадающаясреальностьюМынерабысвоихчувствОткудамызнаем,чтореально,ачтонет?Воображение–оченьскучнаяштука

6.Какмозгмоделируетвнутренниймир

Движениеживыхобъектов

КакдвижениямогутвыдаватьнамеренияПодражаниеЧтобыподражатькому-то,нужнопонятьегоцелиЛюдиироботыСопереживаниеЧувстводеятельностиПроблемапривилегированногодоступаИллюзиидеятельностиДеятели,порождаемыегаллюцинациями

Частьтретья.Культураимозг7.Людиделятсямыслями–какмозгсоздаеткультуру

ПроблемапереводаНамеренияицелиРешениеобратнойзадачиАприорныезнанияипредрассудкиЧтоонбудетделатьдальше?ЧужойпримерзаразителенОбщение–этонетолькоразговорыОбучение–этонетолькодемонстрацияиподражаниеЦиклзамыкаетсяЦиклзамыкаетсяокончательноЗнаниямиможноделитьсяЗнание–силаИстина

Эпилог:Яимоймозг

КрисФритияВпоискахволиунасвмозгуГдеисточниквсегоуправления?ГомункулусЭтакниганестолькоосознании,сколькоомозгеПочему люди такие милые (пока с ними поступают по-честному)Дажеиллюзиямсвойственнаответственность

ЦветнаявставкаПервоисточникиИсточникииллюстрацийnotes

1

2345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

414243444546474849505152535455565758596061626364656667686970717273747576777879

8081828384858687888990919293949596979899100101102103104105106107108109110111112113114115116117118

119120121122123124125126127128129130131132133134135136137138139140141142143144145146147148149150151152153154155156157

158159160161162163164165166167168169170171172173174175176177178179180181182

КрисФрит

ПосвящаетсяУте

СписоксокращенийАКТ –аксиальнаякомпьютернаятомографияМРТ –магнитно-резонанснаятомографияПЭТ –позитронно-эмиссионнаятомографияФМРТ –функциональнаямагнитно-резонанснаятомографияЭЭГ—электроэнцефалограммаBOLD (blood oxygenation level dependent) – зависящий от уровня

кислородавкрови

ПредисловиеУменявголовеестьизумительноетрудосберегающееустройство.

Мой мозг – лучше, чем посудомоечная машина или калькулятор, –освобождает меня от скучной, однообразной работы по узнаваниюокружающихвещейидажеизбавляетменяотнеобходимостидуматьотом, как контролировать движения моего тела. Это дает возможностьсосредоточитьсянатом,чтодействительнодляменяважно:надружбеиобменеидеями.Но,разумеется,моймозгнетолькоизбавляетменяотутомительной повседневной работы. Он-то и формирует того меня,жизнь которого проходит в обществе других людей. Кроме того,именно мой мозг позволяет мне делиться с моими друзьями плодамисвоего внутреннего мира. Так мозг делает нас способными на нечтобольшее, чем то, на что способен каждый из нас поодиночке. В этойкнигерассказаноотом,какмозгтворитэтичудеса.

БлагодарностиМояработапоизучениюпсихикиимозгасталавозможнаблагодаря

финансированию Медицинского исследовательского совета и ТрестаУэллкома.Медицинскийисследовательскийсоветдалмневозможностьзаниматься нейрофизиологией шизофрении за счет финансовойподдержки психиатрического подразделения Тима Кроу приКлиническом исследовательском центре лондонской больницыНортуик-Парка в Хэрроу (Миддлсекс). В то время мы могли судить овзаимосвязяхпсихикиимозгалишьнаоснованиикосвенныхданных,новсё изменилось в восьмидесятые годы, когда были изобретенытомографы для сканирования работающего мозга. ТрестУэллкома далвозможностьРичардуФраковякусоздатьЛабораториюфункциональнойтомографии и оказывал финансовую поддержку моей работе,проводимой в этой лаборатории, по исследованиюнейрофизиологических основ сознания и социальных взаимодействий.Изучение психики и мозга находится на стыке многих традиционныхдисциплин, от анатомии и вычислительной нейробиологии дофилософиииантропологии.Мнеоченьповезло,чтоявсегдаработалвмеждисциплинарных – и многонациональных – исследовательскихгруппах.

Мне очень много дало общение с коллегами и друзьями изУниверситетского колледжа Лондона, в особенности с Рэем Доланом,ДикомПассингемом,ДэниэломУолпертом,ТимомШэллисом,ДжономДрайвером,ПоломБёрджессомиПатрикомХаггардом.Нараннихэтапахработы над этой книгой мне помогли неоднократные плодотворныеобсуждения, касавшиесямозга и психики, с моими друзьями вОрхусе,Якобом Ховю и Андреасом Рёпсторфом, и в Зальцбурге, с ЙозефомПернером и Хайнцем Виммером. Мартин Фрит и Джон Ло всегда,сколькоясебяпомню,спорилисомнойобовсем,очемидетречьвэтойкниге. Ева Джонстоун иШон Спенс щедро делились со мной своимипрофессиональными знаниями о психиатрических явлениях и ихзначениидлянаукиомозге.

Наверное, важнейшим стимулом для написания этой книгипослужили мои еженедельные разговоры в прошлой и нынешнейкомпании, собиравшейся за завтраком. Сара-Джейн Блейкмор, ДавинаБристоуТьерриШаминад,ДженниКулл,ЭндрюДаггинс,ХлояФаррер,

Хелен Гэллахер, Тони Джек, Джеймс Килнер, Хагуань Лау, ЭмильяноМакалузо, Элинор Магуайр, Пьер Маке, Джен Марчант, Дин Моббс,МатиасПессильоне,КьяраПортас,ГерайнтРис,ЙоханнесШульц,СухиШергилл и Таня Зингер помогли оформиться этой книге. Я глубокопризнателенимвсем.

Карлу Фристону и Ричарду Грегори, прочитавшим отдельныеразделы этой книги, я благодарен за неоценимую помощь и ценныесоветы.ЯтакжеблагодаренПолуФлетчерузато,чтонараннихэтапахработы над книгой он поддержал идею ввести в нее профессораанглийскогоязыкаидругихперсонажей,которыеспорятсрассказчиком.

ФилипКарпентерсамоотверженноспособствовалулучшениюэтойкнигисвоимикритическимизамечаниями.

Я особенно признателен тем, кто прочитал все главы и подробнопрокомментировал мою рукопись. Шон Гэллахер и два анонимныхчитателя высказали немало ценных предложений, как улучшить текстэтой книги. Розалинда Ридли заставила меня тщательнее обдумыватьсвои утверждения и быть аккуратнее с терминологией. Алекс Фритпомогмнеизбавитьсяотпрофессиональногожаргонаиотнедостатковпоследовательностиизложения.

УтаФрит активно участвовала в этом проекте на всех его этапах.Если бы она не подавала мне пример и не направляла меня, эта книганикогдабынеувиделасвет.

Пролог:настоящиеученыенеизучаютсознание

Почемупсихологибоятсявечеринок

Как и у всякого другого племени, у ученых есть своя иерархия.Местопсихологоввэтойиерархии–всамомнизу.Яобнаружилэтонапервомкурсеуниверситета,гдеяизучалестественныенауки.Намбылообъявлено,чтостудентыколледжа–впервые–получатвозможностьвпервой части курса естественных наук заниматься психологией.Окрыленный этим известием, я пошел к руководителю нашей группы,чтобы спросить, что емуизвестнооб этойновой возможности. "Да, –ответил он. – Но мне не могло прийти в голову, что кто-то из моихстудентов окажется настолько бестолковым, что захочет изучатьпсихологию".Самонбылфизиком.

Оттого, вероятно, что я был не вполне уверен, что значит"бестолковый",меня это замечаниенеостановило.Яоставилфизикуизанялсяпсихологией.Стехпоридонастоящеговременияпродолжаюизучатьпсихологию,ноянезабылсвоегоместавнаучнойиерархии.Навечеринках, где собираются ученые, время от времени неизбежновсплывает вопрос: "А чем вы занимаетесь?" – и я склонен дваждыподумать,преждечемотвечать:"Япсихолог".

Разумеется, за последние 30 лет в психологиимногое изменилось.Мыпозаимствовалинемалометодовиконцепцийудругихдисциплин.Мы изучаем не только поведение, но и мозг. Мы пользуемсякомпьютерамидляанализасвоихданныхимоделированияпсихическихпроцессов.[1]Намоемуниверситетскомбеджикенаписаноне"психолог",а"когнитивныйнейробиолог".

Рис.п.1.Общийвидисрезголовногомозгачеловека.Человеческиймозг,видсбоку(вверху).Стрелкойотмечено

место, где прошел срез, показанный на нижней фотографии.Наружный слой мозга (кора) состоит из серого вещества иобразуетмножествоскладок,позволяющихуместитьбольшуюплощадь поверхности в малом объеме. Кора содержитпорядка10миллиардовнервныхклеток.

И вот меня спрашивают: "А чем вы занимаетесь?" Кажется, этоновая заведующая отделением физики. К сожалению, мой ответ "Я

когнитивный нейробиолог" только отсрочивает развязку. После моихпопыток объяснить, в чем, собственно, состоит моя работа, онаговорит:"А,таквыпсихолог!"–стемхарактернымвыражениемлица,вкоторомячитаю:"Нетбывамзанятьсянастоящейнаукой!".

К разговору присоединяется профессор английского языка иподнимает темупсихоанализа.Унее естьновая студентка, которая "вомногом не согласна с Фрейдом". Чтобы не испортить себе вечер, явоздерживаюсьотвысказываниямысли,чтоФрейдбылвыдумщиком,аегорассужденияочеловеческойпсихикеимеютмалоотношениякделу.

Несколько лет назад редактор "Британского психиатрическогожурнала"(British Journal of Psychiatry), очевидно по ошибке, попросилменя написать рецензию на фрейдистскую статью. Меня сразу жепоразилооднотонкоеотличиеотстатей,которыеяобычнорецензирую.Какивлюбойнаучнойстатье,тамбыломногоссылокналитературу.Восновномэтоссылкинаработыпотойжетеме,опубликованныеранее.Мы ссылаемся на них отчасти и для того, чтобы отдать должноедостижениямпредшественников,нопреимущественнодлятого,чтобыподкрепить те или иные утверждения, которые содержатся в нашейсобственной работе. "Не обязательно верить мне на слово. Можетепрочитать подробное обоснование использованных мной методов вработеБоксаиКокса(Box,Сох,1964)".[2]Ноавторыэтойфрейдистскойстатьи вовсе не пытались подкрепить приводимые факты ссылками.Ссылкиналитературукасалисьнефактов,аидей.Пользуясьссылками,можно было проследить развитие этих идей в трудах различныхпоследователейФрейдавплотьдоисходныхслов самогоучителя.Приэтом не приводилось никаких фактов, по которым можно было бысудитьотом,справедливылибылиегоидеи.

"Может быть, Фрейд и оказал большое влияние на литературнуюкритику, – говорю я профессору английского языка, – но он не былнастоящим ученым. Он не интересовался фактами. Я же изучаюпсихологиюнаучнымиметодами".

"Стало быть, – отвечает она, – вы используете чудовищемашинногоразума,чтобыубиватьвнасчеловеческоеначало".[3]Собеихсторон пропасти, разделяющей наши взгляды, я слышу одно и то же:"Науканеможетисследоватьсознание".Почемуженеможет?

Точныеинеточныенауки

В системе научной иерархии "точные" науки занимают высокоеположение, а "неточные" – низкое. Предметы, изучаемые точныминауками, подобны ограненному алмазу, у которого есть строгоопределеннаяформа, а все параметрымогут быть измерены с высокойточностью. "Неточные" науки изучают предметы, похожие на шарикмороженого,формакоторогодалеконестольопределенна,апараметрымогут меняться от измерения к измерению. Точные науки, такие какфизика и химия, исследуют осязаемые предметы, поддающиеся оченьточным измерениям. Например, скорость света (в вакууме) составляетровно 299 792 458 метров в секунду. Атом фосфора весит в 31 разбольше, чем атом водорода. Это очень важные числа. Исходя изатомного веса различных элементов можно составить периодическуютаблицу, некогда позволившую сделать первые выводы о строенииматериинасубатомномуровне.

Когда-то биология была не такой точной наукой, как физика ихимия. Это положение дел кардинально изменилось после того, какученые открыли, что гены состоят из строго определенныхпоследовательностей нуклеотидов в молекулах ДНК. Например, геновечьего приона[4] состоит из 960 нуклеотидов и начинается так:ЦТГЦАГАЦТТТААГТГАТТСТТАЦГТГГЦ...

Я должен признать, что перед лицом такой точности и строгостипсихология выглядит оченьнеточнойнаукой.Самоеизвестное число впсихологии – 7, число предметов, которые можно одновременноудерживать в рабочей памяти.[5] Но даже эта цифра нуждается вуточнении. Статья Джорджа Миллера об этом открытии,опубликованная в 1956 году, называлась "Магическое число семь –плюс-минусдва".Сталобыть,лучшийрезультатизмерений,полученныйпсихологами, может меняться в ту или иную сторону почти на 30%.Числопредметов,которыемыможемудержатьврабочейпамяти,можетбыть разным в зависимости от времени и от человека. В состоянииусталостиилитревогиязапомнюменьшечисел.Яговорюпо-английскии поэтому могу запомнить больше чисел, чем те, кто говорит по-валлийски.[6] "А чего вы ожидали? – говорит профессор английскогоязыка.–Человеческуюдушунельзярасправить,какбабочкуввитрине.Каждыйизнаснеповторим".

Это замечание не вполне уместно. Разумеется, каждый из наснеповторим.Ноувсехнасестьиобщиесвойствапсихики.Именноэтифундаментальныесвойстваиищутпсихологи.Ухимиковбыларовнотаже проблема с веществами, которые они исследовали до открытияхимических элементов вXVIII веке. Каждое вещество неповторимо. Упсихологии,посравнениюс"точными"науками,быломаловременинато, чтобынайти, чтоизмерять,ипридумать, какизмерять.Психологиякак научная дисциплина существует лишь немногим более 100 лет. Яуверен,чтосовременемпсихологинайдут,чтоизмерять,иразработаютприспособления, которые помогут нам сделать эти измерения оченьточными.

Точныенаукиобъективны,неточные–субъективны

Этиоптимистичныесловаоснованынамоейверевнеостановимыйпрогресс науки.[7] Но, к сожалению, в случае с психологией дляподобного оптимизма нет прочных оснований. То, что мы пытаемсяизмерить, качественно отличается оттого, что измеряют в точныхнауках.

В точных науках результаты измерений объективны. Их можнопроверить. "Не верите, что скорость света составляет 299 792 458метров в секунду? Вот вам оборудование. Измерьте сами!" Когда мывоспользуемсяэтимоборудованиемдляизмерений,результатыпоявятсянациферблатах,распечаткахиэкранахкомпьютеров,гделюбойсможетпрочитать их. А психологи используют в качестве измерительныхприборовсамихсебяилисвоихдобровольныхпомощников.Результатытакихизмеренийсубъективны.Проверитьихнельзя.

Вотнесложныйпсихологическийэксперимент.Явключаюнасвоемкомпьютере программу, которая показывает поле черных точек,непрерывно движущихся вниз, от верхней части экрана к нижней.Минутуилидвеясмотрюнаэкран.Затемянажимаю"Escape",иточкиперестают двигаться. Объективно они больше не двигаются. Если яприставлюкоднойизнихкончиккарандаша,ясмогуубедиться,чтоэтаточка определенно не движется. Но у меня остается очень сильноесубъективноеощущение,чтоточкимедленнодвижутсявверх.[8]Есливэтот момент вы вошли бы в мою комнату, вы бы увидели на экраненеподвижные точки. Я сказал бы вам, что мне кажется, будто точкидвижутсявверх,нокаквыэтопроверите?Ведьихдвижениепроисходитлишьуменявголове.

Разумеется,всякийможетиспытатьэтуиллюзиюдвижения.Есливысами посмотрите на движущиеся точки минуту или две, то увидитедвижениенеподвижныхточек.Нотеперьихдвижениепроисходитувасвголове,иянемогуэтопроверить.Естьимногодругихвпечатлений,которымимынеможемподелиться.Например,ямогбысказатьвам,чтовсякийраз,когдаяприхожунавечеринки,яневольновспоминаюлицотойдамы,скоторойяспорилоФрейде.Какогородаэтовоспоминание?Возникаетлипередомнойобразеелица?Помнюлиясамоэтособытие

илижеяпомнюлишьто,какписалобэтомсобытии?Подобныевещиникак нельзя проверить. Как же они могут служить основанием длянаучныхисследований?Настоящемуученомухочетсясамостоятельноинезависимо проверять результаты измерений, о которых сообщаютдругие.

"Nullius in verba"[9] – вот девиз Лондонского королевскогообщества:"Неверьтому,чтотебеговорятдругие,какбынибылвысокихавторитет".[10]Еслибыяследовалэтомупринципу,мнепришлосьбысогласиться, что научное исследование вашего внутреннего мира дляменя невозможно, потому что для этого приходится полагаться на то,чтовысообщаетемнеосвоемвнутреннемопыте.

Некотороевремяпсихологиизображалиизсебянастоящихученых,исследуя только поведение – проводя объективные измерения такихвещей, как движения, нажимание кнопок, время реакции.[11] Ноисследований поведения отнюдь не достаточно. Такие исследованияоставляютбез внимания всё самоеинтересное в нашемличномопыте.Всемызнаем,чтонашвнутренниймирнеменеереален,чемнашажизньв материальном мире. Безответная любовь приносит не меньшестраданий,чеможоготприкосновениякраскаленнойплите.[12] Работасознания может влиять на результаты физических действий, которыеможно объективно измерить. Например, если вы будете представлятьсебе, что играете на фортепиано, качество вашего исполнения можетулучшиться. Так почему бы мне не верить вам на слово, что выпредставляли, что играете на фортепиано? Теперь мы, психологи,вернулиськизучениюсубъективногоопыта:ощущений,воспоминаний,намерений. Но проблема никуда не делась: у психических явлений,которые мы изучаем, совершенно другой статус, чем у материальныхявлений, которые изучают другие ученые. Только с ваших слов ямогуузнать о том, что происходит у вас в сознании. Вы нажимаете кнопку,чтобысообщитьмне,чтоувиделикрасныйсвет.Выможетерассказатьмне,какогооттенкабылэтоткрасный.Нояникакнемогупроникнутьвваше сознание и сам проверить, насколько красным был тот свет,которыйвыувидели.

Для моей приятельницы Розалинды каждое число имеетопределенное положение в пространстве, а каждый день неделиокрашенвсвойцвет(см.илл.1нацветнойвставке).Но,можетбыть,этопростометафоры?Яникогданеиспытывалничегоподобного.Почемуядолжен верить ей, когда она говорит, что это ее непосредственные,

неконтролируемые ощущения? Ее ощущения относятся к явлениямвнутреннегомира,которыеяникакнемогупроверить.

Поможетлибольшаянауканеточнойнауке?

Точная наука становится "большой наукой"[13], когда начинаетиспользовать очень дорогие измерительные приборы. Наука о мозгесталабольшой,когдавпоследнейчетвертиXXвекабылиразработанытомографыдлясканированиямозга.Одинтакойтомографобычностоитболее миллиона фунтов стерлингов. Благодаря чистому везению,оказавшись в нужное время в нужном месте, я получил возможностьпользоваться этими аппаратами, когда они еще только появились, всерединевосьмидесятых.[14]Первыетакиеаппаратыбылиоснованынадавно внедренном принципе рентгеноскопии. Рентгеновский аппаратможет показать кости внутри вашего тела, потому что кости намноготверже (плотнее), чем кожа и мягкие ткани. Подобные различияплотности наблюдаются и в мозгу. Окружающий мозг череп обладаеточеньвысокойплотностью, аплотность тканей самогомозганамногоменьше. В глубине мозга находятся полости (желудочки), заполненныежидкостью, они обладают самой низкой плотностью. Прорыв в этойобласти произошел, когда была разработана технология аксиальнойкомпьютерной томографии (АКТ) и был сконструирован АКТ-сканер.Этотаппаратиспользуетрентгеновскиелучидляизмеренияплотности,азатемрешаетогромноечислоуравнений(длячеготребуетсямощныйкомпьютер)истроиттрехмерноеизображениемозга(илилюбойдругойчасти тела), отражая различия в плотности. Такой прибор впервыепозволил увидеть внутреннюю структуру мозга живого человека –добровольногоучастникаэксперимента.

Через несколько лет был разработан другой метод, еще лучшепрежнего, – магнитно-резонансная томография (МРТ). В МРТиспользуются не рентгеновские лучи, а радиоволны и очень сильноемагнитное поле.[15] В отличие от рентгеноскопии эта процедурасовершенно не опасна для здоровья. МРТ-сканер намногочувствительнее к различиям плотности, чем АКТ-сканер. Наизображениях мозга живого человека, получаемых с его помощью,различимы разные типы тканей. Качества таких изображений не ниже,чемкачествофотографиймозга, после смертиизвлеченногоиз черепа,законсервированногохимикатамиинарезанноготонкимислоями.

Рис. п.2. Пример полученного с помощью МРТструктурногоизображениямозгаисрезмозга,извлеченногоизтрупа.

Вверху–фотографияодногоизсрезовмозга,извлеченногоизчерепапослесмертиинарезанноготонкимислоями.Внизу–изображение одного из слоев мозга живого человека,полученное методом магнитно-резонансной томографии

(МРТ).

Структурная томографиямозга сыгралаогромнуюрольвразвитиимедицины. Мозговые травмы, полученные в результате дорожно-транспортных происшествий, инсультов или роста опухолей, могутсамым серьезным образом сказываться на поведении. Они могутприводитьктяжелымформампотерипамятиилисерьезнымизменениямличности. До появления компьютерных томографов единственныйспособ узнать, где именно произошла травма, состоял в том, чтобыснять крышку черепа и посмотреть. Обычно это делали уже послесмерти, но иногда и у живого пациента – когда требоваласьнейрохирургическая операция. Теперь томографы позволяют точноопределить местоположение травмы. Всё, что требуется от пациента,этоминут15неподвижнопролежатьвнутритомографа.

Рис. п.3. Пример МРТ-скана, позволяющего выявитьповреждениемозга.

Этот пациент перенес два инсульта подряд, в результатечегоунегоразрушилисьслуховыезоныкорыправогоилевогополушарий.Травмахорошовиднанаизображении,полученномметодомМРТ.

Структурная томография мозга – это и точная, и большая наука.Измеренияструктурныхпараметровмозга,проводимыеспомощьюэтих

методов, могут быть очень точными и объективными. Но какоеотношениеимеютэтиизмерениякпроблемепсихологиикак"неточной"науки?

Измерениеактивностимозга

Решениюпроблемыпомогланеструктурнаятомография.Прогрессв этойобластиобеспечилифункциональные томографы, разработанныечерез несколько лет после структурных. Эти аппараты позволяютрегистрироватьпотреблениеэнергиитканямимозга.Бодрствуеммыилиспим, 15 миллиардов нервных клеток (нейронов) нашего мозгапостоянно посылают сигналы друг другу. При этом тратится немалоэнергии.Нашмозгпотребляетоколо20%энергиивсеготела,несмотрянаточтоегомассасоставляетлишьоколо2%отмассытела.Весьмозгпронизан сетью кровеносных сосудов, по которым и переноситсяэнергия в форме кислорода, содержащегося в крови. Распределениеэнергии в мозгу очень точно отрегулировано, так чтобы в те участкимозга, которые в настоящий момент наиболее активны, ее поступалобольше. Когда мы пользуемся слухом, самыми активными участкаминашего мозга оказываются две боковые области, в которых находятсянейроны,получающиесигналынепосредственноотушей(см.илл.2нацветной вставке). Когда нейроны в этих областях активно работают,туда поступает больше крови. Эта связь между активностью мозга илокальными изменениями кровотока была известна физиологам ужебольше 100 лет, но до изобретения функциональных томографов небыло возможности регистрировать подобные изменения.[16]Функциональныетомографыдлясканированиямозга(разработанныенаоснове методов позитронно-эмиссионной томографии (ПЭТ), ифункциональноймагнитно-резонансной томографииФМРТ) позволяютрегистрировать подобные изменения кровоснабжения, указывающие нато,какиеобластимозгавнастоящиймоментнаиболееактивны.

Рис.п.4.Кораголовногомозгаиееклетки.Срез коры головного мозга под микроскопом и слои

нервнойткани,видимыенасрезе.

Рис.п.5.Частимозгаиобластикоры.Вверхупоказаныосновныечастиголовногомозга.Внизупоказаныобласти("поля")корыголовногомозгапо

Бродману (мозжечок и мозговой ствол удалены). ПоляБродмана выделены на основании внешнего вида участковкоры под микроскопом. Номера, присвоенные этим полям,условны.

Самый большой недостаток таких томографов состоит внеудобствах,которыеиспытываетчеловекприсканированииегомозга.Ему приходится лежать на спине около часа, по возможностинеподвижно. Единственное, что можно делать, находясь внутритомографа,этодумать,новслучаесФМРТдажедумать,оказывается,не так-то просто, потому что томограф производит такой шум, какбудто у вас под самым ухом работает отбойныймолоток. В одном изсамых первых, новаторских исследований, проводившихся с помощьюранней модели позитронно-эмиссионного томографа, испытуемыхпросилипредставить себе, что они выходят из своего домаи идут поулицам, сворачивая на каждом перекрестке налево.[17] Оказалось, чтоподобных чисто воображаемых действий вполне достаточно, чтобывызватьактивациюработымногихучастковмозга.

Рис. п.6. Испытуемый, лежащий внутри томографа длясканированиямозга.

Вот здесь-то большая наука и приходит на помощь "неточной"психологии.Испытуемый,лежащийвтомографе,представляетсебе,что

он[18] идет по улице. В действительности он не движется и ничего невидит.Этисобытияпроисходятлишьунеговголове.Яникакнемогупроникнуть в его сознание, чтобы проверить, действительно ли онделает то, о чем его попросили. Но с помощью томографа я могупроникнуть в его мозг. И я могу увидеть, что, когда он представляетсебе,чтоидетпоулицеиповорачиваетналево,вегомозгунаблюдаетсяактивностьопределенногохарактера.

Разумеется, большинство томографических исследований работымозга более объективны. Например, перед глазами испытуемогозажигаюткрасныйсвет,ионнажимаеткнопки,приэтомдействительнодвигая пальцами. Но я (как и некоторые мои коллеги) всегда большеинтересовалсясторонойработымозга,связаннойсчистопсихическимиявлениями.Мыобнаружили,что,когдаиспытуемыйпредставляетсебе,что нажимает кнопку, в его мозгу активируются теже самые области,которыеактивируются,когдаондействительнонажимаетее.Еслибынетомограф,унаснебылобыабсолютноникакихобъективныхпризнаков,покоторымможнобылобысказать,чтоиспытуемыйпредставляетсебе,что нажимает кнопку. Мы можем убедиться в том, что при этом непроисходитнималейшихдвиженийпальцевилимышечныхсокращений.Поэтому мы полагаем, что он следует нашему указанию представлятьсебе,чтооннажимаеткнопку,каждыйраз,когдаслышитопределенныйсигнал. Измеряя мозговую активность, мы получаем объективноеподтверждение этого психического явления. Пользуясьфункциональным томографом, я, скорее всего, мог бы сказать,представляетеливы,чтодвигаетеногойилипальцемруки.Нопокаещея,скореевсего,несмогусказать,окакомименнопальцевыдумали.

Рис.п.7.Результатысканированиямозгавовремяреальныхивоображаемыхдвижений.

На схемах вверху показано, как проходят срезы мозга (вверхней части и посередине), на которых видна мозговая

активность.На верхних срезах показана активность, наблюдаемая,

когда испытуемый двигает правой рукой, а на нижних –активность, наблюдаемая, когда испытуемый толькопредставляетсебе,чтодвигаетправойрукой.

Возможно,мнестоилозанятьсянеэтим,аизучениемзрения.НэнсиКэнуишер и ее группа в Массачусетском технологическом институтепоказали, что когда мы смотрим на лицо (чье угодно), у нас в мозгувсегдаактивируетсяопределенныйучасток,акогдамысмотримнадом(какойугодно), тоактивируетсядругойучастокмозга,расположенныйпоблизости.[19] Если попросить испытуемого представить себеувиденное несколько секунд назад лицо или здание, в его мозгуактивируютсясоответствующиеучастки.КогдаялежувнутрисканеравлабораториидоктораКэнуишер,онаможетсказать,очемядумаю(еслиядумаютолькоолицахилитолькоодомах).

Рис.п.8.Лицаидома,видимыеивоображаемые.Мозг(видснизу),иегообласти,связанныесвосприятием

лицимест.Активность одной и той же области увеличивается и

когда мы видим какое-либо лицо, и когда мы толькопредставляем себе какое-либо лицо. Тоже самое относится кобласти,связаннойсвосприятиеммест.

Эторешаетпроблемупсихологиикак"неточной"науки.Теперьнамнезачембеспокоитьсяонеточности,субъективностинашихсведенийопсихических явлениях. Вместо этого мы можем проводить точные,объективныеизмеренияактивностимозга.Наверное,теперьмнеуженестыднобудетпризнаться,чтояпсихолог.

Но вернемся на нашу вечеринку. Я не могу удержаться ирассказываю всем про большую науку томографии мозга. Заведующейотделениемфизикинравитсяэтотновыйэтапвразвитиипсихологии.Вконце концов, именно физика сделала его возможным. Но профессоранглийского языка не готова согласиться, что изучение мозговойактивностиможетчто-торассказатьнамочеловеческойпсихике.

"Когда-то вы считали, что у нас в голове фотоаппарат. Теперь высчитаете, что там компьютер. Даже если у вас получится заглянутьвнутрьэтогокомпьютера,выостанетесьвсёстойжеизбитоймоделью.Конечно, компьютеры умнее фотоаппаратов. Может быть, они испособны узнавать лица или механическими руками собирать яйца наптицеферме.[20] Но они никогда не смогут рождать новые идеи ипередавать их другим компьютерам. Им никогда не создатькомпьютернойкультуры.Такиевещинепосиламмашинномуразуму".

Яотхожу,чтобынаполнитьсвойбокал.Яневвязываюсьвспор.Яне философ. Я не надеюсь убедить других в своей правоте силойаргументов. Я признаю лишь те аргументы, что основаны напрактическом опыте. И я берусь показать, как сделать невозможноевозможным.

Какизматериальныхявлениймогутвозникатьпсихические?

Разумеется,считать,чтоможноограничитьсяизмерениеммозговойактивности и забыть о психике, было бы глупо. Мозговая активностьможетслужитьиндикаторомпсихическойактивностиитемсамымдаетнам объективный маркер субъективного психического опыта. Номозговаяактивностьипсихическийопыт–этонеодноитоже.Имеявраспоряжении соответствующее оборудование, я, вероятно, смог бынайти в своем мозгу нейрон, активирующийся только тогда, когда явижу синий цвет. Но, как мне с удовольствием напомнит профессоранглийского языка, эта активность и синий цвет не одно и то же.Томографические исследования мозга отчетливо указывают нам накажущуюся непреодолимой пропасть между объективной физическойматериейисубъективнымпсихическимопытом.

Точные науки имеют дело с материальными объектами, которыемогут непосредственно воздействовать на наши органы чувств. Мывидимсвет.Мычувствуемвескускажелеза. Занятие точныминауками,такими как физика, нередко требует от ученых тяжелой физическойработысисследуемымиматериалами.Лучшимпримеромтакогоученогоможет служить Мария Кюри, которой, как утверждают, пришлосьобработать несколько тонн урановой руды, чтобы выделить однудесятую грамма радия. Этот тяжелый физический труд и позволилразобратьсявявлениирадиоактивности,найтимедицинскоеприменениерентгеновским лучам, а в конечном итоге и сконструироватькомпьютерный томограф. При этом, разумеется, нам помогаетспециальноеоборудование,предназначенноедлятого,чтобыпроводитьтонкие измерения, работая с очень редкими элементами, такими какрадий, очень мелкими объектами, такими как нуклеотиды в молекулеДНК, или очень быстрыми процессами, такими как распространениесвета.Новсеэтоспециальноеоборудование,подобноувеличительнымстеклам, лишь искусственно усиливает возможности наших органовчувств.Онопомогаетнамвидетьто,чтодействительносуществует.Ниодноподобноеустройствонепозволитнамувидетьто,чтопроисходитво внутреннем мире другого человека. Объектов внутреннего мира вдействительностинесуществует.

Яумеючитатьвашимысли

И вот наконец на этой вечеринке происходит встреча, которой ябольше всего боялся. На этот раз ко мне обращается самоуверенныймолодой человек без галстука, который занимается, вероятно,молекулярнойгенетикой.

"Таквыпсихолог?Значит,выможетечитатьмоимысли?"Он же, наверное, умный человек. Как может он говорить такие

глупости?Онпростонадомнойиздевается.Лишь совсем недавно мне удалось понять, что это я по

собственной глупости не понимал его. Конечно, я могу читать чужиемысли.Иэтодоступнонетолькопсихологам.Всемыпостоянночитаеммыслидругудруга.Безэтогомынемоглибыобмениватьсяидеями,несмоглибысоздатькультуру!Нокакимобразомнашмозгпозволяетнампроникать во внутренние миры, скрытые в головах других людей? Ямогусмотретьвглубинывселеннойвтелескопинаблюдатьактивностьвнутривашегомозгаспомощьютомографа,ноянемогупроникнутьввашесознание.Мывсесчитаем,чтонашвнутренниймир–этосовсемнето,чтореальныйматериальныймир,окружающийнас.

Ивсеже вповседневнойжизнимыинтересуемсямыслямидругихлюдей не меньше, чем объектами материального мира. Мывзаимодействуем с другими людьми, обмениваясь с ними мыслями,намногобольше,чемфизическивзаимодействуемсихтелами.Читаяэтукнигу,выузнаётемоимысли.Ая,всвоюочередь,пишуеевнадежде,чтоонапозволитмнеизменитьобразвашихмыслей.

Какмозгсоздаетнашвнутренниймир

Сталобыть,вэтомисостоитпроблемапсихологов?Мыпытаемсяисследовать внутренний мир других людей и явления психики, в товремя как "настоящая" наука занимается материальным миром?Материальный мир качественно отличается от мира нашей психики.Органычувствпозволяютнамвступатьвнепосредственныйконтактсматериальныммиром.Анашвнутренниймирпринадлежиттольконам.Какжедругойчеловекможетисследоватьтакоймир?

Вэтойкнигея собираюсьпоказать,чтоникакойразницымеждувнутренниммиромчеловекаиматериальныммиромнасамом деле нет. Разница между ними – иллюзия, создаваемаянашим мозгом. Всё, что мы знаем, как о материальном мире,так и о внутреннем мире других людей, мы знаем благодарямозгу. Но связь нашего мозга с материальным миромфизических тел так же опосредована, как и его связь снематериальным миром идей. Скрывая от нас всебессознательныезаключения,ккоторымонприходит,нашмозгсоздает у нас иллюзию непосредственного контакта сматериальным миром. В то же самое время он создает у насиллюзию,чтонашвнутренниймиробособленипринадлежиттольконам.Этидвеиллюзиидаютнамощущение,чтовмире,вкотороммыживем,мыдействуемкакнезависимыедеятели.Вместе с тем мы можем делиться опытом восприятияокружающегомирасдругимилюдьми.Замногиетысячелетияэта способность делиться опытом создала человеческуюкультуру, которая, в свою очередь, может влиять на работунашегомозга.[21]Преодолевэтииллюзии,создаваемыемозгом,мы можем заложить основание науки, которая объяснит нам,какмозгформируетнашесознание.

"Не надейтесь, что поверю вам на слово, – говорит профессоранглийскогоязыка.–Предъявитемнедоказательства".

И я обещаю ей, что все, о чем я расскажу в этой книге, будетубедительнодоказанострогимиэкспериментальнымиданными.Есливы

захотитесамиознакомитьсясэтимиданными,вынайдетевконцекнигиподробныйсписокссылокнавсепервоисточники.

Частьпервая.Чтостоитзаиллюзияминашегомозга

1.Очемнамможетрассказатьповрежденныймозг

Восприятиематериальногомира

Когда я учился вшколе, химиядаваласьмнехужевсехпредметов.Единственный научный факт, который я запомнил на уроках химии,касаетсяодноготрюка,которымможновоспользоватьсянапрактикуме.Вам выдают много маленьких емкостей с белыми порошками, и выдолжны установить, где какое вещество. Попробуйте их на вкус.Вещество, сладкое на вкус, будет ацетат свинца. Только не пробуйтеслишком много! Такой подход к химии свойствен многим простымлюдям.

Его обычно применяют к содержимому тех баночек, что стоят вглубине кухонного шкафа. Если не можешь по виду сказать, что это,попробуй на вкус. Так мы и знакомимся с материальным миром. Мыисследуемегоспомощьюнашихоргановчувств.

Отсюда следует, что, если наши органы чувств повреждены, этоплохо сказывается на нашей способности исследовать материальныймир.Вполне вероятно, что выблизоруки.[22] Если я попрошувас снятьочки и посмотреть вокруг, вы не будете различать мелкие объекты,расположенные всего в паре метров от вас. Тут нет ничегоудивительного.Именнонашиорганычувств–глаза,уши,языкидругие–иобеспечиваютсвязьмеждуматериальныммироминашимсознанием.Наши глаза и уши, как видеокамера, собирают информацию[23] оматериальном мире и передают ее сознанию. Если глаза или ушиповреждены,этаинформациянеможетпередаватьсядолжнымобразом.Такиеповреждениязатрудняютнамзнакомствосокружающиммиром.

Рис.1.1.Сетчаткаглаза,котораяобеспечиваетсвязьмеждусветомимозговойактивностью.

Сетчатка, расположенная в глубине глаза, содержитбольшое число специальных нейронов (фоторецепторов),активность которых меняется, когда на них падает свет. Всередине сетчатки (в области центральной ямки)располагаются фоторецепторы-колбочки. Есть три типаколбочек, каждый из которых реагирует на свет сопределенной длиной волны (красный, зеленый и синий).Вокруг центральной ямки расположены фоторецепторы-палочки, реагирующие на слабый свет любого цвета. Все этиклеткипосылаютпоактивностьюзрительномунервусигналывзрительнуюзонукоры.

Этапроблемаокажетсяещеболееинтересной,еслимызадумаемся,какинформацияотглаздостигаетсознания.Давайтенаминутузабудемпро вопрос о том, каким образом электрическая активность

фоторецепторов глаза[24] преобразуется в наше ощущение цвета, иограничимсянаблюдением,чтоинформацияотглаз(атакжеушей,языкаи других органов чувств) поступает в мозг. Отсюда следует, чтоповреждениямозга тожемогут затруднять знакомство сматериальныммиром.

Психикаимозг

Прежде чеммы начнем разбираться в том, как повреждениямозгамогут сказываться на нашем восприятии окружающего мира, нужнонемногоподробнеерассмотретьсвязьмеждунашейпсихикойимозгом.Эта связь должна быть тесной. Как мы узнали из пролога, всякий раз,когда мы представляем себе какое-нибудь лицо, у нас в мозгуактивируется специальная область, связанная с восприятием лиц. Вданном случае мы, зная о чисто психическом опыте, можемпредугадать, какая область мозга будет при этом активироваться. Какмы вскоре убедимся, мозговые травмы могут оказывать глубокоевоздействиенапсихику.Болеетого,зная,гдеименнобылтравмированмозг,мыможемпредугадать,какврезультатеэтогоизмениласьпсихикапациента.Ноэтасвязьмеждумозгомипсихикойнесовершенна.Этоневзаимно однозначная связь. Некоторые изменения активности мозгамогут никак не сказаться на психике. С другой стороны, я глубокоубежден, что любые изменения психики связаны с изменениямиактивностимозга.[25]Яубежденвэтомпотому,чтосчитаю,чтовсё,чтопроисходит в моем внутреннем мире (психическая активность),вызываетсямозговойактивностьюили,покрайнеймере,зависитотнее.[26]

Итак,еслияправвсвоемубеждении,последовательностьсобытийдолжнавыглядетьпримернотак.Светпопадаетнасветочувствительныеклетки(фоторецепторы)нашегоглаза,ионипосылаютсигналывмозг.Механизм этого явления уже неплохо известен. Затем возникающая вмозгу активность каким-то образом создает в нашем сознанииощущение цвета и формы. Механизм этого явления пока совершеннонеизвестен. Но каким бы он ни был, мы можем сделать вывод, что внашемсознаниинеможетбытьзнанийобокружающеммире,никакнепредставленных в мозгу.[27] Всё, что мы знаем о мире, мы знаемблагодаря мозгу.Поэтому, вероятно, нам незачем задаваться вопросом:"каким образом мы или наше сознание познаем окружающий мир?

Вместо этого нужно задаться вопросом: каким образом наш мозгпознаёт окружающий мир?"[28] Задаваясь вопросом о мозге, а не осознании, мы можем на время отложить решение вопроса о том, какзнанияобокружающеммирепопадаютвнашесознание.Ксожалению,этот трюк не работает. Чтобы узнать, что известно вашему мозгу обокружающем мире, я в первую очередь задал бы вам вопрос: "Что вывидите?" Я обращаюсь к вашему сознанию, чтобы узнать, чтоотображаетсяввашеммозгу.Какмысвамиубедимся,этотметоддалеконевсегданадежен.

Когдамозгнезнает

Из всех чувствительных систем мозга мы больше всего знаем озрительной системе.[29] Видимая картина мира вначале отображается внейронах,расположенныхв глубинесетчатки.Получающеесяпри этомизображение перевернуто и зеркально отражено, совсем как картинка,возникающая внутри фотоаппарата: нейроны, расположенные насетчаткевверхуслева,отображаютнижнююправуючастьполязрения.Сетчатка посылает сигналы в первичную зрительную кору (V1)[30] взатылочной части мозга через таламус (зрительный бугор) –своеобразную ретрансляционную станцию, расположенную в глубинемозга. Отростки нейронов, передающие эти сигналы, частичноперекрещиваются,такчтолеваясторонакаждогоглазаотображаетсявправомполушарии,аправая–влевом."Фотографическое"изображениев первичной зрительной коре сохраняется[31], так что нейроны,расположенные в верхней части зрительной коры левого полушария,отображаютнижнююправуючастьполязрения.

Рис.1.2.Каксигналыпередаютсяпонервамотсетчаткивзрительнуюзонукоры.

Сигналосветеизлевойстороныполязренияпоступаетвправоеполушарие.Мозгпоказанснизу.

Последствия повреждений первичной зрительной коры зависятоттого, где именно произошла травма.Если поврежден верхний левыйучасток зрительной коры, то пациент, оказывается, неспособен видетьобъекты, расположенные в нижней правой части поля зрения. В этойчастиполязрениятакиепациентыслепы.

Рис. 1.3. Как повреждения зрительной коры влияют навосприятие.

Повреждения зрительной коры вызывают слепоту наопределенных участках поля зрения. Потеря всей зрительнойкоры правого полушария вызывает слепоту на всей левой

сторонеполязрения(гемиопия).Потерянебольшогоучасткавнижней половине зрительной коры правого полушарияприводит к появлению слепого пятна в левой верхнейполовинеполязрения(скотома).Потерявсейнижнейполовинызрительнойкорыправогополушариявызываетслепотунавсейверхней половине левой стороны поля зрения (квадрантнаягемианопсия).

Некоторые люди, страдающие от мигрени, время от времениперестают видеть какую-либо часть поля зрения, оттого что у них накакое-то время сокращается приток крови к зрительной зоне коры.Обычно этот симптомначинается с того, что в поле зрения возникаетнебольшой "слепой" участок, который постепенно разрастается. Этотучасток часто бывает окружен мерцающей зигзагообразной линией,которуюназываютфортификационнымспектром.

Рис. 1.4. Развитие слепого пятна при мигрени по КарлуЛэшли.

Симптомначинается с того, что в районе серединыполязрения возникает слепое пятно, которое затем постепенноувеличиваетсявразмерах.

Прежде чем информация из первичной зрительной коры будетпередана дальше вмозг для следующего этапа обработки, полученноеизображениераскладываетсянасоставляющие,такиекакинформацияоформе,цветеидвижении.

Эти составляющие зрительной информации передаются дальше вразные участки мозга. В редких случаях мозговые травмы могутзатрагиватьучасткимозга,задействованныевобработкелишьоднойиз

этих составляющих, в то время как остальные участки остаютсянеповрежденными. Если повреждена область, связанная с восприятиемцвета (V4), человек видит мир бесцветным (такой синдром называетсяахроматопсией, или цветовой слепотой). Все мы видели черно-белыефильмы и фотографии, поэтому не так уж сложно представить себеощущения людей, страдающих этим синдромом. Намного сложнеепредставитьсебемирчеловека,укоторогоповрежденазона, связаннаясо зрительным восприятием движения (V5). С течением временивидимые объекты, например машины, меняют свое положение в полезрения – но при этом человеку не кажется, что они движутся (такойсиндром называют акинетопсией). Это ощущение, вероятно,представляет собой нечто противоположное иллюзии водопада,которуюяупоминалвпрологе.Приэтойиллюзии,которуюкаждыйизнас может испытать, объекты не меняют своего положения в полезрения,нонамкажется,чтоонидвижутся.

На следующем этапе обработки зрительной информации такие еесоставляющие, как информация о форме и цвете, вновь совмещаютсядляраспознаваниянаходящихсявполезренияобъектов.Участкимозга,вкоторых это происходит, иногда оказываются повреждены, в то времякак области, где проходят предыдущие этапы обработки зрительнойинформации,остаютсянеповрежденными.Улюдейстакимитравмамимогут быть проблемы с распознаванием видимых объектов. Они всостояниивидетьиописыватьразличныехарактеристикиобъекта,нонепонимают, что это такое.Подобноенарушение способностиузнаванияназывают агнозией[32]. При этом синдроме первичная зрительнаяинформацияпродолжаетпоступатьвмозг,ноосмыслитьеечеловекужене может. При одной из разновидностей этого синдрома люди неспособны узнавать лица (это прозопагнозия, или агнозия на лица).Человекпонимает,чтовидитпредсобойлицо,нонеможетпонять,чьеоно.Утакихлюдейповрежденаобласть,связаннаясвосприятиемлиц,окоторойярассказывалвпрологе.

Кажется, что с этими наблюдениями все ясно.Повреждениямозгазатрудняют передачу информации об окружающем мире, собираемойорганами чувств. Характер воздействия этих повреждений на нашуспособность познавать окружающий мир определяется тем этапомпередачиинформации,накоторомсказываетсяповреждение.Ноиногданашмозгможетигратьснамистранныешутки.

Когдамозгзнает,нонехочетсказать

Мечтавсякогонейрофизиолога[33]–найтичеловека,укоторогобылбыстольнеобычныйвзгляднамир,чтонампришлосьбыкардинальнопересмотреть свои представления о работемозга. Чтобы найти такогочеловека, нужны две вещи. Во-первых, нужно везение, чтобывстретитьсясним (илисней).Во-вторых,нужно,чтобыунасхватилоумапонятьважностьтого,чтомынаблюдаем.

"Вам, конечно, всегда хватало и везения, и ума", – говоритпрофессоранглийскогоязыка.

Ксожалению,нет.Однаждымнекрупноповезло,номненехватилоумаэтопонять.Вмолодости,когдаяработалвИнститутепсихиатриивюжнойчастиЛондона,яисследовалчеловеческиемеханизмыобучения.Меня представили человеку, страдавшему сильной потерей памяти. Втечение недели он каждый день приходил ко мне в лабораторию[34] иучился выполнять одну задачу, требующую определенногодвигательного навыка. Его результат постепенно улучшался безотклонений от нормы, и выработанный навык сохранялся у него дажепосленедельногоперерыва.Новместестемунегобыластольсильнаяпотеря памяти, что каждый день он говорил, что никогда раньше сомнойневстречалсяиникогдаэтойзадачиневыполнял."Какстранно",–думал я. Но я интересовался проблемами обучения двигательнымнавыкам. Этот человек обучался требуемому навыку нормально и невызвал у меня интереса. Разумеется, многим другим исследователямудавалось оценить важность людей с подобными симптомами. Такиелюдимогут ничего не помнить о том, что происходило с ними ранее,даже если это было только вчера. Раньше мы предполагали, что этопроисходит оттого, что происходившие события не записываются учеловека в мозгу. Но у того человека, с которым я работал,приобретенный ранее опыт явно оказывал долгосрочное влияние намозг, потому что у него получалось день ото дня всё успешнеевыполнять поставленную задачу. Но эти долгосрочные изменения,происходящие в мозгу, не действовали на его сознание. Он не могвспомнитьничегоизтого,чтопроисходилоснимвчера.Существованиетаких людей свидетельствует о том, что нашему мозгу может бытьизвестнообокружающеммиречто-тонеизвестноенашемусознанию.

Мел Гудейл и Дэвид Милнер не повторили мою ошибку, когдавстретилиженщину, известную под инициаламиD.F. Они сразу поняли

всю важность того, что им удалось пронаблюдать. D.F. перенеслаотравление угарным газом, выделившимся в результате неисправностиводонагревателя.Это отравлениеповредило часть зрительной системыее мозга, связанную с восприятием формы. Она могла смутновосприниматьсвет,теньицвета,нонемоглаузнаватьобъекты,потомучтоневидела,какойониформы.ГудейлиМилнерзаметили,чтоуD.F.,похоже, намного лучше получается ходить по экспериментальнойплощадке и подбирать предметы, чем можно было бы ожидать,учитываяеепочтиполнуюслепоту.Занескольколетонипровелицелыйряд экспериментов с ее участием. Эти эксперименты подтвердилиналичие несоответствия между тем, что она могла видеть, и тем, чтоонамогладелать.

Один из экспериментов, поставленных Гудейлом и Милнером,выгляделтак.ЭкспериментатордержалврукепалочкуиспрашивалD.F.,как эта палочка расположена. Она не могла сказать, расположена липалочка горизонтально, или вертикально, или под каким-то углом.Казалось,чтоонавообщеневидитпалочкуипростопытаетсяугадатьее расположение. Затем экспериментатор просил ее протянуть руку ивзятьсязаэтупалочкурукой.Этоунеенормальнополучалось.Приэтомона заранее поворачивала кисть руки так, чтобы удобнее было взятьпалочку.Подкакимбыугломнирасполагаласьпалочка,онабезпроблеммогла взяться за нее рукой. Это наблюдение показывает, что мозг D.F."знает",подкакимугломрасположенапалочка,иможетвоспользоватьсяэтой информацией, управляя движениями ее руки. Но D.F. не можетвоспользоваться этой информацией, чтобы осознать, как расположенапалочка.Еемозгзнаетобокружающеммиречто-тотакое,чегонезнаетеесознание.

Рис.1.5.Неосознанныедействия.У пациентки D.F. повреждена часть мозга, необходимая

для распознавания объектов, в то время как часть мозга,необходимая, чтобы держать предметы в руке, остаетсянеповрежденной. Она не понимает, как повернуто "письмо"относительно щели. Но она может повернуть его нужнымобразом,просовываявщель.

Известнооченьмалолюдейс точнотакимижесимптомами,какуD.F. Но есть немало людей с мозговыми повреждениями, при которых

мозг играет похожие шутки. Наверное, самое впечатляющеенесоответствие наблюдается у людей с синдромом "слепозрения"(blindsight), которыйвызываетсятравмамипервичнойзрительнойкоры.Как мы уже знаем, подобные травмы приводят к тому, что человекперестает видеть какую-либо часть поля зрения. Лоуренс Вайскранцпервымпоказал,чтоунекоторыхлюдейэтаслепаяобластьполязренияне вполне слепа.[35] В одном из его экспериментов перед глазамииспытуемого по слепой части его поля зрения вправо или влеводвижется светлое пятно, и испытуемого просят сказать, что он видит.Этот вопрос кажется ему необычайно глупым. Он ничего не видит.Тогдавместоэтогоегопросятугадать,кудадвигалосьпятно,влевоиливправо. Этот вопрос тоже кажется ему довольно глупым, но он готовповерить, что почтенный оксфордский профессор знает, что делает.Профессор Вайскранц обнаружил, что некоторым людям удаетсяугадывать направление движения пятна намного лучше, чем если быони просто отвечали наугад. В одном из таких экспериментовиспытуемый ответил правильно более чем в 80% случаев, хотя ипродолжалутверждать,чтоничегоневидит.Такимобразом,еслибыуменябылсиндромслепозрения,сознаниемоглобыговоритьмне,чтояничего не вижу, в то время как мой мозг располагал бы некоторымисведениями о видимом окружающем мире и как-то подсказывал мне,помогая"угадывать"правильныйответ.Чтожеэтозазнания,которымиобладаетмоймозг,нонеобладаюя?

Когдамозгговоритнеправду

Неведомые знания человека с синдромом слепозрения, по крайнеймере, соответствуют действительности. Но иногда мозговые травмыприводятктому,чтосознаниеполучаетобокружающеммиресведения,которые в действительности совершенно не соответствуют. Однуглухую старушку среди ночи разбудили звуки громкой музыки. Онаобыскала всю квартиру в поисках источника этих звуков, но нигде немоглаегонайти.Вконцеконцовонапоняла,чтомузыказвучалатолькоу нее в голове. С тех пор она почти всегда слышала этунесуществующуюмузыку.Иногдаэтобылбаритонподаккомпанементгитары,аиногдахорвсопровождениицелогооркестра.

Отчетливые слуховые и зрительные галлюцинации бываютпримерноу10%пожилыхлюдей,страдающихоттяжелыхформпотери

слуха или зрения. Зрительные галлюцинации, возникающие присиндроме Шарля Бонне[36], часто представляют собой лишьразноцветныепятнаилиузоры.

Рис. 1.6. Спонтанная активность мозга, связанная сослепотой (синдром Шарля Бонне) вызывает зрительныегаллюцинации.

Характер этих галлюцинаций зависит от того, в какомучасткемозганаблюдаетсяактивность.Мозгпоказанснизу.

Люди, страдающие этим синдромом, видят тончайшие сетки иззолотойпроволоки,овалы,заполненныеузором,похожимнакирпичнуюкладку, или фейерверки из ярких разноцветных взрывов. Иногдагаллюцинации принимают вид человеческих лиц или фигур. Эти лицаобычно кривые и уродливые, с выступающими глазами и зубами.Фигурылюдей,окоторыхрассказываютпациенты,обычномаленькие,вшляпахиликостюмахопределеннойэпохи.

ВидныголовымужчиниженщинXVIIвека,сприятными

густыми волосами. Наверное, парики. Все смотрят крайненеодобрительно.Никогданеулыбаются.

Доминик Ффитч и его коллеги из Института психиатриисканировали во время подобных галлюцинаций мозг людей,страдающихсиндромомШарляБонне.Непосредственнопередтем,какчеловеквиделпередсобойчьи-толица,унегоначиналаувеличиватьсяактивность области, связанной с восприятием лиц. Точно так жеактивность в области, связанной с восприятием цвета, начиналаувеличиваться непосредственно перед тем, как испытуемый сообщал,чтовидитцветноепятно.

Какмозговаяактивностьсоздаетложныезнания

В настоящее время есть уже немало исследований,демонстрирующих, что активность мозга может создавать ложныйопыт,касающийсяпроисходящихвокружающеммиресобытий.Одинизпримеров такого опыта связан с эпилепсией.На каждые 200 человек всреднемприходитсяодин,страдающийэпилепсией.Этаболезньсвязанас расстройством работы мозга, в результате которого электрическаяактивностьбольшогочисланейроноввремяотвременивыходитиз-подконтроля, вызывая приступ (припадок). Во многих случаях развитиеприпадка вызывается активацией определенного участка мозга, вкотором иногда можно выделить небольшую поврежденную область.Неуправляемаяактивациянейроновначинаетсяименновэтомучастке,азатемраспространяетсяповсемумозгу.

Непосредственно перед припадком многие эпилептики начинаютиспытывать странное ощущение, известное под названием "аура".Эпилептики быстро запоминают, какую именно форму принимает ихаура, и, когда наступает это состояние, знают, что вскоре начнетсяприпадок.Разныеэпилептикиприэтомиспытываютразныеощущения.Дляодногоэтоможетбытьзапахгорелойрезины.Длядругого–звонвушах.Характерэтихощущенийзависитотместоположенияобласти,изкоторойначинаетсяприпадок.

Примерноу5%эпилептиковприпадоквозникаетвзрительнойзонекоры. Перед самым припадком они видят несложные разноцветныефигуры, иногда вращающиеся или сверкающие. Мы можем получитьопределенное представление о том, на что похожи эти ощущения, позарисовкам, сделанным эпилептиками после припадка (см. илл. 3 на

цветнойвставке).Одна пациентка, Кэтрин Майз, подробно описала сложные

зрительные галлюцинации, появление которых было связано у нее сприпадками, вызванными гриппом. Она испытывала галлюцинации втечениенесколькихнедельпослепрекращенияэтихприпадков.

Когда я закрыла глаза во время лекции, передо мной начерном фоне появились мерцающие красные геометрическиефигуры.[37] Вначале я испугалась, но это было такувлекательно, что я продолжала смотреть на них в полномизумлении. Перед моими закрытыми глазами возникалифантастические образы. Неясные круги и прямоугольникисливались, образуя красивые симметричные геометрическиефигуры. Эти фигуры постоянно разрастались, вновь и вновьпоглощали друг друга и вновь разрастались.Я помню что-товроде взрыва черных точек в правой части поля зрения. Этиточки на сияющем красном фоне грациозно расплывались встороны от места их появления. Появились два плоскихкрасных прямоугольника и двинулись в разные стороны.Красный шар на палочке двигался кругами возле этихпрямоугольников.

Затемвнижнейчастиполя зрениявозникламерцающаяибегущаякраснаяволна.

У некоторых эпилептиков припадок возникает в слуховой зонекоры,ипередегоначаломонислышатзвукииголоса.

Пение, музыка, голоса – возможно, голоса, которые янекогда слышал – некоторое время мне казалось, что этокакой-то определенный певец – возможно, Бадди Холли...Становитсявсегромчеигромче,итутяпростоотключаюсь.

Иногдавовремяаурыэпилептикииспытываютсложныеощущения,входекоторыхонивновьпереживаютсобытияпрошлого:

Девушка, у которой припадки начались водиннадцатилетнем возрасте. [В начале припадка] видит самусебяввозрастесемилет,идущуюпозаросшемутравойполю.Внезапноейкажется,чтокто-тособираетсянапастьнанеесо

спины и начать душить, или ударить по голове, и ееохватываетстрах.Этотэпизодповторялсяпочтибезизмененийперед каждым припадком и был, очевидно, основан нареальном событии [которое произошло с ней в возрасте семилет].

Этинаблюдениязаставляютпредположить,чтоаномальнаянервнаядеятельность, связанная с эпилептическими припадками, можетприводитьквозникновениюучеловекаложныхзнанийобокружающеммире. Но чтобы убедиться в справедливости этого вывода, нужнопровести соответствующий эксперимент, в ходе которого мы будемуправлять нервной деятельностью мозга, непосредственно стимулируяегоклетки.

При некоторых тяжелых формах эпилепсии избавить человека отприпадковможно, тольковырезавповрежденныйучастокмозга.Передтемкаквырезатьэтотучасток,нейрохирургдолженубедиться,чтоегоудалениенескажетсянакакой-либожизненнойфункции,напримерречи.Великий канадский нейрохирург Уайлдер Пенфилд первым провелподобные операции, в ходе которых мозг пациента стимулировалиэлектрическимиразрядами,чтобыполучитьпредставлениеофункцияхотдельных его участков. Это делается посредством прикладыванияэлектрода к поверхности оголенного мозга и пропускания через мозгочень слабого электрического тока, который вызывает активациюнейронов, расположенных близко к электроду. Эта процедурасовершенно безболезненна, и ее можно проводить, когда пациентпребываетвполномсознании.

Рис. 1.7. Непосредственная стимуляция мозга вызываетиллюзиюреальныхощущений.

Вверху – фотография пациента, подготовленного к

операции;надлевымухомнамеченалинияразреза.Внизу – поверхность мозга с пронумерованными

ярлыками, которыми отмечены участки положительныхответовнастимуляцию.

Пациенты,чеймозгстимулируютподобнымобразом,сообщаютобощущениях, похожих на те, что возникают перед эпилептическимиприпадками. Характер этих ощущений зависит оттого, какой именноучастокмозгавданныймоментстимулируют.

Пациент 21: "Минуточку. Похоже на фигуру, слева.Кажется, мужчина или женщина. Думаю, это была женщина.Кажется,нанейнебылоодежды.Казалось,оначто-тотащилаилибежалазафургоном".

Пациент13: "Оничто-тоговорят,ноянемогуразобратьчто". При стимуляции соседнего участка сказал: "Вот, опятьначинается. Это вода, по звуку как слив в туалете или каксобачий лай. Сперва звук слива, а затем залаяла собака". Пристимуляции третьего, соседнего участка сказал: "Кажется, уменявушахзвучитмузыка.Поетдевушкаилиженщина,ноянезнаю эту мелодию. Она доносилась из магнитофона или изприемника".

Пациентка 15: Когда приложили электрод, сказала: "Мнекажется,чтонаменякричатмноголюдей".Послестимуляциисоседнегоучасткасказала: "Ох,всенаменякричат,пустьониперестанут!"Пояснила:"Ониоралинаменязато,чтоячто-тосделаланетак,всеорали".

Эти наблюдения подтверждают, что мы можем создавать ложныезнания об окружающем мире, непосредственно стимулируяопределенные участки мозга. Но у всех этих пациентов мозг былповрежден.Будетлитожесамоенаблюдатьсяиуздоровыхлюдей?

Какзаставитьнашмозгнасобманывать

Нельзя засовывать электроды в мозг человека без крайнейнеобходимости.Однакововсевременаивовсехкультурахмногиелюди

чувствовали потребность стимулировать свой мозг различнымивеществами.Вовремяподобныхстимуляцийнашмозгинформируетнасне о "реальном" окружающеммире, а о каком-то другом, который, помнениюмногих,лучшенашего.

Как и любой другой студент, учившийся в шестидесятые годы, ячитал книгу Олдоса Хаксли о галлюциногенных препаратах – "Дверивосприятия". Возможно, мое увлечение этой книгой и привело к тому,что я посвятил значительную часть своей последующей научнойдеятельности изучению галлюцинаций?[38] Описывая действиемескалина[39], Хаксли писал: "Вот как следует видеть, каковы вещи насамом деле". Когда он закрывал глаза, поле его зрения оказывалосьзаполнено"яркоокрашенными,постоянноизменявшимисяструктурами".Хакслитакжецитируетболееподробноеописаниедействиямескалина,сделанноеУиромМитчеллом:

При вхождении в этот мир он увидел множество"звездных точек" и нечто похожее на "осколки цветногостекла". Потом возникли "нежные парящие пленки цвета". Насмену им пришел "резкий порыв бессчетных точек белогосвета", пронесшийся через поле зрения. Затем появилисьзигзагообразные линии ярких красок, которые как-топревратилисьвраспухающиеоблакаещеболееяркихоттенков.Вот возникли строения, затем пейзажи. Там была готическаябашняпричудливойконструкции,собветшавшимистатуямивдверных проемах или на каменных опорах. "Пока я смотрел,каждый выступающий угол, карниз и даже лицевые стороныкамней на стыках начинали постепенно покрываться илиунизываться гроздьями того, что казалось огромнымидрагоценными камнями, но камнями необработанными, такчтонекоторыепоходилинамассыпрозрачныхплодов..."[40]

ДействиеЛСДможетбытьоченьпохожим.

Теперь, понемногу, я начал наслаждатьсябеспрецедентными цветами и игрой форм, которыепродолжали существовать перед моими закрытыми глазами.Калейдоскоп фантастических образов нахлынул на меня;чередующиеся,пестрые,онирасходилисьисходилиськругамии спиралями, взрывалисьфонтанами цвета, перемешивались и

превращалисьдругвдругавнепрерывномпотоке.

Когдаглазаоткрыты,облик"реального"мираоказываетсястраннымобразомвидоизменен.

Окружающий меня мир теперь еще более ужасающепреобразился. Все в комнате вращалось, и знакомые вещи ипредметымебелиприобрелигротескнуюугрожающуюформу.Все они были в непрерывном движении, как бы одержимыевнутреннимбеспокойством.[41]

Рис. 1.8. Воздействие, которое психотропные средства

могутоказыватьнаопытзрительныхощущений.

Яувидел,чтоповсейповерхностимоегоодеяладвижутсяразнообразные складки и волны, как будто под ним ползализмеи.Янемогуследитьзаотдельнымиволнами,номнебылоотчетливо видно, как они двигались по всему одеялу. Вдругвсе эти волны начали на одном участке одеяла собиратьсявместе.[42]

Проверкаопытанасоответствиедействительности

Ядолжензаключить,чтоеслимоймозгповрежденилиегоработанарушена электрической стимуляцией или психотропными средствами,томнеследуетсбольшойосторожностьюдоверятьсведениям,которыемоесознаниеполучаетобокружающеммире.Какие-тоизэтихсведенийябольшенесмогуполучать.Какие-тобудетполучатьмоймозг,нояобэтом ничего знать не буду. Хуже того, некоторые сведения, которые яполучаю, могут оказаться ложными и не иметь никакого отношения креальносуществующемуматериальномумиру.[43]

При столкновении с подобной проблемой моя главная задачадолжнасостоятьвтом,чтобынаучитьсяотличатьистинныеощущенияот ложных. Иногда это просто. Если я что-то вижу, когда у менязакрыты глаза, значит, это видения, а не составляющие материальногомира.Если я слышу голоса, когда нахожусь один в комнате с хорошейзвукоизоляцией, значит, эти голоса, скорее всего, звучат лишь уменя вголове. Я не должен верить таким ощущениям, потому что знаю, чтомоим органам чувств необходимо контактировать с окружающиммиром,чтобысобиратьинформациюонем.

Иногда я могу понять, что мне не следует верить своимощущениям,еслионислишкомфантастичны,чтобыбытьправдой.Еслиявижуженщинуростомвнесколькодюймов,одетуювплатьеXVIIвекаикатящуюдетскуюколяску,этоявногаллюцинация.Еслиявижуежиковикаких-томаленькихбурыхгрызунов,ходящихпопотолкууменянадголовой,[44] я понимаю, что это галлюцинация. Я понимаю, что недолженверитьтакимощущениям,потомучтовреальноммиретакогонебывает.

Но как понять, что мои ощущения ложны, если они совершенноправдоподобны? Та глухая старушка, которая впервые слышалагромкую музыку, поначалу думала, что откуда-то действительнодоноситсямузыка,иискалаусебявквартиреееисточник.Толькопослетого, как ей ничего не удалось найти она пришла к выводу, что этамузыка звучит только у нее в голове. Если бы она жила в квартире стонкимистенкамиистрадалаотшумныхсоседей,онамоглабыприйтик выводу, и вполне логичному, что они снова включили радио наполнуюгромкость.[45]

Откудамызнаем,чтореально,ачтонет?

Иногдачеловекможетбытьабсолютноуверенвреальностисвоихощущений,которыенасамомделеложны.

Великоемножествожуткихипугающихвиденийиголосовпреследовали меня, и хотя (по моему мнению) сами по себеонинеобладалиреальностью,номнеониказалисьтаковымиипроизводили на меня совершенно такое же впечатление, какеслибыонидействительнобылитем,чемпредставлялись.

Приведенный отрывок взят из "Жизнеописания преподобногогосподина Джорджа Тросса". Эта книга была написана самимДжорджем Троссом и опубликована по его заказу в 1714 году, вскорепосле его смерти.Описанные впечатлениябылииспытаныимнамногораньше, когда ему было 20 с небольшим лет. Вспоминая ихвпоследствии, господин Тросс понимал, что этих голосов вдействительности не было, но в то время, когда он страдал этойболезнью,онбылсовершенноуверенвихреальности.

Яслышалголос,какмнепредставлялось,прямоуменяиз-за спины, говоривший Еще больше смирения... Еще большесмирения... довольно продолжительно. <...> В согласии с ним,далее я снял чулки, затемштаны, затем камзол, и пока я такразоблачался, уменя было сильное внутреннее чувство, что явсёделаюправильноивполномсогласиисзамысломголоса.

В наши дни человеку, рассказавшему о подобных ощущениях,поставили бы диагноз "шизофрения". Нам по-прежнему не удалось

разобраться, в чем причина этого заболевания. Но что поразительно,шизофреники,испытываяподобныеложныеощущения, твердоверятвих реальность. Они прикладывают немало интеллектуальных усилий,чтобы объяснить, каким образом подобные, очевидно, невозможныевещимогутсуществоватьвдействительности.

ВсороковыхгодахXXвекаПерсиКингбылуверен,чтонаулицахНью-Йоркаегопреследуетгруппамолодыхлюдей.

Я нигде не мог их увидеть. Я слышал, как одна из них,женщина,сказала:"Тебеотнаснеуйти:мытебяподкараулимираноилипозднодотебядоберемся!"Загадкаусугубляласьтем,чтоодинизэтих"преследователей"вслухповторялмоимыслидословно.Япыталсяоторватьсяотних,какраньше,нонаэтотраз я попытался сделать это с помощью метро, забегая настанцииивыбегаянаружу, запрыгиваявпоездаивыпрыгиваяиз них, до первого часа ночи. Но на всякой станции, где ясходил с поезда, я слышал их голоса близко, как никогда. Язадумался: как могло такое множество преследователей такбыстрогонятьсязамной,непопадаясьмненаглаза?

Не веривший ни в черта, ни в бога, Кинг нашел своему опытуобъяснение,связанноессовременнымитехнологиями.

Может быть, это были призраки? Или это у меняразвивались способности медиума? Нет! Среди этихпреследователей, как я впоследствии постепенно выяснилпосредствомдедукции,были,очевидно,несколькобратьев,исестер, унаследовавших от одного из своих родителей некиепоразительные, небывалые, совершенно немыслимыеоккультные способности. Хотите верьте, хотите нет, нонекоторые из них не только могли читать чужие мысли, нотакжемоглипередаватьсвоимагнетическиеголоса–здесьихобычно называют "радиоголосами" – на расстояниенесколькихмиль, не повышая голоса и не прилагая заметныхусилий,иихголосазвучалинаэтомрасстояниитак,будтоонираздавались из наушников радиоприемника, причем этоделалось без использования электрических устройств. Этауникальная оккультная способность передавать свои"радиоголоса" на такие большие расстояния, похоже,

обеспечивается их естественным, телесным электричеством,которогоунихвомногоразбольше,чемунормальныхлюдей.Возможно, железо, содержащееся в их красных кровяныхтельцах, намагничено. Вибрации их голосовых связок [sic!],очевидно, генерируютбеспроводные волны, и эти голосовыерадиоволны человеческое ухо улавливает без выпрямления. Врезультате,всочетаниисихтелепатическимиспособностями,они способны поддерживать разговор с невысказаннымимыслями другого человека и затем посредством такназываемых"радиоголосов"отвечатьнаэтимысливслух,такчтоэтотчеловекможетихслышать.<...>Этипреследователитакже способны передавать свои магнетические голоса поводопроводным трубам, используя их как электрическиепроводники, говоря, прижавшись к трубе, так что кажется,будто голос говорящего раздается из воды, вытекающей изкрана, связанного с этой трубой. Один из них способензаставить свой голос греметь по большим водопроводныммагистралям на протяжении миль – поистине потрясающийфеномен. Большинство людей не решаются говорить о такихвещахихсообщникам,чтобыихнепринялизасумасшедших.

Ксожалению,Кингсамне готовбылследоватьсвоемусовету.Онзнал, что "люди, у которых бывают слуховые галлюцинации, слышатвоображаемыевещи".Ноонбылубежден,чтоголоса,которыеслышалонсам,былиреальныинебылипорождениемгаллюцинаций.Онсчитал,чтооткрыл"величайшиеизнаблюдаемыхпсихологическихфеноменов",ирассказывалобэтомдругим.Но,несмотрянавсюизобретательность,скоторойонобъяснялреальностьэтихголосов,емунеудалосьубедитьвсвоейправотепсихиатров.Егодержаливпсихиатрическойбольнице.

Кинг и многие подобные ему люди убеждены, что чувства их необманывают. Если то, что они ощущают, кажется невероятным илиневозможным, они готовы скорее изменить свои представления обокружающеммире,чемотказатьвреальностисвоимощущениям.[46]

Но у галлюцинаций, связанных с шизофренией, есть одна оченьинтереснаяособенность.Этонепростоложныеощущения,касающиесяматериального мира. Шизофреники не просто видят какие-то цвета ислышат какие-то звуки. Их галлюцинации сами касаются явленийпсихики.Онислышатголоса,которыекомментируютихдействия,даютсоветыиотдаютприказания.Нашмозгспособенформироватьложные

внутренниемирыдругихлюдей.[47]Итак, если с моим мозгом что-то случится, мое восприятие мира

уже нельзя будет принимать за чистую монету. Мозг может создаватьотчетливые ощущения, не имеющие никакого отношения кдействительности.Этиощущенияотражаютнесуществующиевещи,ночеловекможетбытьсовершенноуверен,чтоонисуществуют.

"Да, но с моим-то мозгом всё в порядке, – говорит профессоранглийскогоязыка.–Язнаю,чтоправда,ачтонет".

Вэтойглавепоказано,чтоповрежденныймозгнетолькозатрудняет восприятие окружающего мира. Он может такжесоздаватьощущениевосприятиятого,чегонасамомделенет.Но и нам с вами не стоит задирать нос. Как мы убедимся изследующей главы, даже если наш мозг в порядке и работаетсовершенно нормально, он всё равно может говорить намнеправдуобокружающеммире.

2.Чтоговоритнамомирездоровыймозг

Даже если все органы чувств у нас в порядке и мозг работаетнормально, мы все же не имеем непосредственного доступа кматериальному миру. Может быть, нам и кажется, что мынепосредственно воспринимаем окружающий мир, но это иллюзия,создаваемаянашиммозгом.

Иллюзияполнотывосприятия

Представим себе, что я завязал вам глаза и привел в незнакомуюкомнату. Затемя снимаюс ваших глазповязку,и выосматриваетесьпосторонам. Даже в том необычном случае, если в одном углу комнатыбудет слон, а в другом – швейная машинка, вы сразу получитепредставлениеотом,чтонаходитсявэтойкомнате.Вамнепридетсянизадумываться, ни прикладывать усилий, чтобы получить этопредставление.

В первой половине XIX века человеческая способность легко ибыстровосприниматьокружающиймирнаходиласьвполномсогласииспредставлениямитоговремениоработемозга.Ужебылоизвестно,чтонервная система состоит из нервных волокон, по которым передаютсяэлектрические сигналы.[48] Было известно, что электрическая энергияможетпереноситьсяоченьбыстро(соскоростьюсвета),азначит,нашевосприятие окружающего мира с помощью нервных волокон, идущихот наших глаз, вполне могло быть почти мгновенным. Профессор, укоторогоучилсяГерманГельмгольц,говорилему,чтоизмеритьскоростьраспространения сигналов по нервам невозможно. Считалось, что этаскорость слишком велика. Но Гельмгольц, как и подобает хорошемустуденту, пренебрег этим советом. В 1852 году ему удалось измеритьскорость распространения нервных сигналов и показать, что этаскорость сравнительно невелика. По отросткам чувствительныхнейроновнервныйимпульсраспространяетсяна1метрпримерно за20миллисекунд.Гельмгольцтакжеизмерил"времявосприятия":онпросилиспытуемых нажимать на кнопку, как только они почувствуютприкосновение к той или иной части тела.Оказалось, что это требуетещебольшевремени,более100миллисекунд.Этинаблюденияпоказали,что мы воспринимаем объекты окружающего мира не мгновенно.

Гельмгольц понял, что прежде, чем какой-либо объект окружающегомира отобразится в сознании, в мозгу должен пройти целый рядпроцессов. Он выдвинул идею о том, что наше восприятиеокружающего мира не непосредственно, а зависит от "неосознанныхумозаключений".[49]Инымисловами,преждечеммывоспримемкакой-либообъект,мозгдолжензаключить,чтоэтоможетбытьзаобъект,наоснованииинформации,поступающейоторгановчувств.

Намнетолькокажется,чтомывоспринимаеммирмгновенноибезусилий,намтакжекажется,чтомывидимвсеполезренияотчетливоивподробностях.Этотожеиллюзия.Мывидимвподробностяхивцвететолько центральную часть поля зрения, свет от которой попадает вцентр сетчатки. Это связано с тем, что только в центре сетчатки (вобласти центральной ямки) имеются плотно упакованныесветочувствительные нейроны (колбочки). Под углом около 10° отцентра светочувствительные нейроны (палочки) расположены уже нетак тесно и различают только цвет и тень. По краям поля зрения мывидиммирразмытымибесцветным.

Рис. 2.1. В нашем поле зрения всё, кроме центрального

участка,размыто.Вверху–кажущеесявидимоеизображение.Внизу–реальноевидимоеизображение.

Внормемынеосознаёмэтойразмытостинашегополязрения.Нашиглаза пребывают в постоянном движении, так что любая часть полязренияможетоказаться вцентре, гдеонабудет виднавподробностях.Нодажекогдамыдумаем, чтоосмотреливсе, что есть вполе зрения,мыпо-прежнемунаходимсявпленуиллюзии.В1997годуРонРенсинкиего коллеги описали "слепоту к изменениям" (change blindness), и с техпорэтоявлениесталоувсех,ктозанимаетсякогнитивнойпсихологией,излюбленнымпредметомдлядемонстрацийнадняхоткрытыхдверей.

Проблема психологов состоит в том, что каждый человек что-тознаетопредметенашейнаукиизличногоопыта.Мнебыивголовунепришлообъяснятькому-то,ктозанимаетсямолекулярнойгенетикойилиядерной физикой, как им интерпретировать их данные, но онипреспокойнообъясняютмне,какмнеинтерпретироватьмои.Слепотакизменениютакнравитсянам,психологам,потомучтосеепомощьюмыможемпродемонстрироватьлюдям,чтоихличныйопытобманчив.Мызнаемобихсознаниичто-тотакое,чегосамионинезнают.

Профессор английского языка пришла на день открытых дверейнашегоотделенияигероическистараетсянеподатьвиду,чтоейскучно.Ядемонстрируюейявлениеслепотыкизменению.

Рис.2.2.Слепотакизменениям.Какбыстровамудастсянайтиотличиемеждуэтимидвумя

картинками?

Демонстрация включает два варианта сложной картинки, междукоторымиестьодноотличие.Вданномслучаеэтофотографиявоенно-транспортного самолета, стоящегов аэропортуна взлетно-посадочнойполосе.Водномизвариантовусамолетанехватаетодногодвигателя.Он расположен в самом центре снимка и занимает много места. Япоказываюэтикартинкиоднузадругойнаэкранекомпьютера(причем,и это принципиально, в промежутке между ними показываюоднородный серый экран). Профессор английского языка не видитникакихотличий.Поистеченииминутыяпоказываюотличиенаэкране,ионостановитсядообидногоочевидным.[50]

"Вполнезабавно.Нопричемтутнаука?"Эта демонстрация показывает, что мы быстро схватываем суть

наблюдаемой картины: военно-транспортный самолет на взлетно-посадочнойполосе.Нона делемыне держимв голове всех ее деталей.Чтобыиспытуемыйзаметилизменениеоднойизэтихдеталей,ядолженпривлечь его внимание к ней ("Посмотрите на двигатель!"). Впротивномслучаеемунеудастсянайтименяющуюсядетальдотехпор,покаонслучайнонебудетсмотретьнанеевтотмомент,когдакартинкасменится. Именно так в этом психологическом фокусе и возникаетслепотакизменениям.Вынезнаете,гдеименнопроисходитизменение,ипоэтомунезамечаетеего.

В реальной жизни наше периферическое зрение, хотя и дает намразмытуюкартинумира,оченьчувствительнокизменениям.Еслимозгзамечает движение на краю поля зрения, глаза немедленноповорачиваются в эту сторону, позволяя рассмотреть это место. Но вопыте, демонстрирующем слепоту к изменениям, в промежутке междукартинками испытуемый видит пустой серый экран. При этом всявидимая картина сильно меняется, так как поверхность экрана быларазноцветной,астановитсяполностьюсерой.

Итак, мы должны прийти к выводу, что наше ощущениемгновенногоиполноговосприятиявсего,чтоестьунасвполезрения,ложно. Восприятие происходит с небольшой задержкой, во времякотороймозгпроизводит"неосознанныеумозаключения",которыедаютнам представление о сути наблюдаемой картины. Кроме того, многие

части этой картины остаются размытыми и видны не во всехподробностях. Но наш мозг знает, что наблюдаемые предметы неразмыты, а также знает, что движения глаз могут в любой моментпоказать любую часть поля зрения резко и отчетливо. Таким образом,кажущаясянамподробнаявидимаякартинамираотражаетлишьто,чтомыпотенциальноможемрассмотретьвподробностях,ането,чтоужеотображеновподробностяхунасвмозгу.Непосредственностинашегоконтакта с материальным миром хватает для практических целей. Ноэтот контакт зависит от нашего мозга, а наш мозг, даже вполнездоровый,далеконевсегдарассказываетнамвсе,чтознает.

Нашскрытныймозг

Может ли быть, что в опыте, демонстрирующем слепоту кизменениям, нашему мозгу все же видны изменения, происходящие накартинке, несмотря на то что сознанию они не видны? До недавнеговременинаэтотвопросбылооченьсложноответить.

Давайте на минуту отвлечемся от мозга и зададимся вопросом,может ли на нас воздействовать что-либо, что мы видели, но неосознаём этого. В шестидесятых годах такое явление называлиподпороговымвосприятием (subliminalperception),ипсихологисильносомневались в его существовании. С одной стороны, многие людисчитали, что рекламщики могут ввести в фильм скрытое послание,котороезаставитнас,например,чащепокупатьтотилиинойнапиток,неосознавая, что нами манипулируют.[51] С другой стороны, многиепсихологи считали, что никакого подпорогового восприятия несуществует. Они утверждали, что при правильно поставленномэксперименте эффект будет наблюдаться лишь в том случае, еслииспытуемые осознавали то, что видели. С тех пор было поставленомножество эксперименте и не было получено никаких доказательств,что неосознанно воспринимаемая реклама, скрытая в фильмах, можетзаставить нас чаще покупать какой-либо напиток. Тем не менее былопоказано, что некоторые неосознанно воспринимаемые объектымогутоказывать небольшое воздействие на наше поведение. Нопродемонстрировать это воздействие сложно. Чтобы убедиться, чтоиспытуемый не осознал, что видел некоторый объект, его показываюточень быстро и "маскируют" это, сразу после этого показывая другойобъектнатомжесамомместе.

В качестве демонстрируемых объектов обычно используют словаили картинки на экране компьютера. Если продолжительностьдемонстрации первого объекта достаточно мала, испытуемый видиттольковторойобъект,ноеслионаслишкоммала,тоникакогоэффектанебудет.Первыйобъектнеобходимодемонстрироватьвтечениестрогоопределенного времени. Как же измерить воздействие объектов,которые испытуемый видит, но не осознает этого? Если проситьиспытуемогоугадатькакие-тосвойстваобъекта,которогоонневидел,такаяпросьбапокажетсяемустранной.Онбудетизовсехсилстаратьсяразглядетьмелькающеенамгновениеизображение.Послерядапопытокэтоможетиполучиться.

Рис.2.3.Маскировкаизображений.На экране демонстрируются два лица, одно за другим.

Если интервал между первым лицом и вторым меньше, чемприблизительно40миллисекунд,испытуемыйнеосознаёт,чтовиделпервоелицо.

Вся соль в том, чтобы результат воздействия сохранялся последемонстрацииобъекта.[52]Удастсялиотследитьэтотрезультат,зависитот задаваемых вопросов. Роберт Зайонц показывал испытуемым сериюнезнакомых лиц, каждое из которых было замаскировано сплетениемлиний, так что испытуемые не осознавали, что видят лица. Затем онпоказывалкаждоеизэтихлицеще раз,рядомсдругим,новымлицом.Когда он спрашивал: "Угадайте, какое из этих лиц я вам только чтопоказывал?"–испытуемыеугадывалинечаще,чемошибались.Нокогдаон спрашивал: "Какое из этих лиц вам больше нравится?" – они чаще

выбиралиименнотолицо,котороетолькочтовиделинеосознанно.Когдапоявилисьтомографыдлясканированиямозга,исследователи

получили возможность задаться несколько иным вопросом оподпороговом восприятии: "Вызывает ли объект изменения в нашеймозговой активности, даже если мы не осознаём, что видим его?"Ответить на этот вопрос намного проще, потому что для этого нетребуется получать от испытуемого никаких ответов об объектах,которыхонневидел.Достаточнопростонаблюдатьзаегомозгом.ПолУэйлен и его коллеги использовали в качестве такого объектаиспуганноелицо.

Джон Моррис и его коллеги еще раньше установили, что еслипоказывать человеку изображения лиц с испуганным выражением (вотличиеотрадостногоилиспокойного),унегоусиливаетсяактивностьминдалевидного тела – небольшого участка мозга, по-видимомусвязанного с отслеживанием опасных ситуаций. Уэйлен и его коллегипровелипохожиеэксперименты,нонаэтотразизображенияиспуганныхлиц воспринимались лишь на подпороговом уровне. В одних случаяхиспытуемым сразу после испуганного лица показывали спокойное. Вдругих случаях спокойному лицу предшествовало радостное. В обоихслучаях люди говорили, что видели только спокойное лицо. Но когдаспокойному лицу предшествовало испуганное, в миндалевидном теленаблюдалосьусилениеактивности,несмотрянаточтоиспытуемыйнеосознавал,чтовиделиспуганноелицо.

Рис.2.4.Нашмозгреагируетнастрашныевещи,которыемывидели,неосознаваяэтого.

Диана Бек и ее коллеги также использовали в качестве объектовлица, но за основу экспериментов они взяли демонстрацию слепоты кизменениям. В некоторых случаях лицо одного человека сменялось налицодругого.Вдругихслучаяхлицооставалосьпрежним.Экспериментбыл поставлен таким образом, что испытуемые замечали изменениялишь примерно в половине тех случаев, когда эти измененияпроисходили. Испытуемые не чувствовали никакой разницы междуслучаями, когда никаких изменений не было и когда происходилиизменения,которыхонинезамечали.Ноихмозгчувствовалэтуразницу.Втехслучаях,когдаизображениелицаменялосьнадругое,наблюдалось

усилениеактивностивобластимозга,связаннойсвосприятиемлиц.

Рис. 2.5. Наш мозг реагирует на изменения, которые мывидим,нонеосознаём.

Итак, наш мозг рассказывает нам не всё, что знает. Но он и не натакоеспособен:иногдаонактивновводитнасвзаблуждение...

Нашнеадекватныймозг

Дооткрытияслепотыкизменениямлюбимымфокусомпсихологовбыли зрительные иллюзии (обманы зрения). Они тоже позволяют безтрудадемонстрировать,чтомывидимневсегдато,чтоестьнасамомделе.Большинствоподобныхиллюзийизвестныпсихологамужебольшесталет,ахудожникамиархитекторам–намногодольше.

Вотодинизпростыхпримеров:иллюзияГеринга.

Рис.2.6.ИллюзияГеринга.Даже если мы знаем, что две горизонтальные линии на

самомделепрямые,намоникажутсядуговидноизогнутыми.

Горизонтальныелиниикажутсяявственноизогнутыми.Ноесливыприложите к ним линейку, вы убедитесь, что они абсолютно прямые.Существует и много других подобных иллюзий, в которых прямыелинии кажутся изогнутыми или объекты одного и того же размеракажутся разными по размеру. В иллюзии Геринга фон, по которомупроходятлинии,каким-тообразоммешаетнамувидетьихтакими,какиеони есть на самом деле. Примеры такого искаженного восприятияможно найти не только на страницах учебников психологии. Онивстречаютсяивобъектахматериальногомира.Самыйизвестныйпример– Парфенон в Афинах. Красота этого здания заключена в идеальныхпропорцияхисимметриипрямыхипараллельныхлинийегоочертаний.Но в действительности эти линии и не прямые, и не параллельные.Архитекторы ввели в пропорции Парфенона изгибы и искажения,рассчитанные так, чтобы здание выглядело прямым и строгосимметричным.[53]

Рис. 2.7. Совершенство облика Парфенона – результатоптическогообмана.

Схемы, основанные на выводах Джона Пеннеторна(Pennethorne,1844);отклонениясильнопреувеличены.

Дляменя самое поразительное в этих иллюзиях – это то, чтомоймозгпродолжаетпоставлятьмнеложныесведениядажетогда,когдаязнаю,чтоэтисведенияложны,идажекогдаязнаю,какнасамомделевыглядят эти объекты. Я не могу заставить себя увидеть линии виллюзии Геринга прямыми. "Поправки" в пропорциях Парфенона по-прежнемуработают,поистечениидвухслишнимтысячлет.

КомнатаЭймса – еще более поразительный пример того, какмалонашизнаниямогутвлиятьнанашевидениеокружающегомира.

Я знаю, что все эти люди на самом деле одного роста. Тот, чтослева, кажетсямаленькимпотому, что стоитдальшеотнас.Комната вдействительностинепрямоугольная.Левыйкрайзаднейстенкинамногодальше от нас, чем правый край. Пропорции окон в задней стенкеискажены таким образом, чтобы они казались прямоугольными (как

Парфенон). И все же мой мозг предпочитает воспринимать это какпрямоугольную комнату, в которой находятся три человека доневозможностиразногороста,нежеликакпостроеннуюкем-токомнатунеобычной формы, в которой находятся три человека нормальногороста.

Рис.2.8.КомнатаЭймса.ИзобретениеЭдельбертаЭймса-младшего (AdelbertAmes,

Jr.) от 1946 года, основанное на идее Гельмгольца. Все тричеловека на самом деле одинакового роста, но пропорциикомнатыискажены.

Можно сказать по крайней мере одну вещь в оправдание моегомозга. Вид комнаты Эймса действительно допускает двоякоетолкование. То, что мы видим, это или три необычных человека вобычной прямоугольной комнате, или три нормальных человека вкомнате странной формы. Трактовка этой картины, которую выбираетмой мозг, быть может, неправдоподобна, но это, по крайней мере,возможнаятрактовка.

"Но единственно правильной трактовки нет и быть не может!" –говоритпрофессоранглийскогоязыка.

Я возражаю, что, хотя наши сведения и допускают двоякоетолкование,этонезначит,чтоправильнойтрактовкивообщенеможетбыть.И еще одно: нашмозг эту возможность двоякого толкования отнасскрываетидаетнамтолькооднуизвозможныхтрактовок.

Более того, иногда наш мозг и вовсе не принимает во вниманиеимеющиесясведенияобокружающеммире.

Нашкреативныймозг

Путаницачувств

Я знаю нескольких людей, которые выглядят совершеннонормальными.Ноонивидятмир,непохожийнатот,чтовижуя.

Будучи синестеткой, я живу в ином мире, нежелиокружающие,–вмире,гдебольшецветов,формиощущений.В моей вселенной единицы черные, а среды зеленые, числауходятвнебо,акаждыйгодпохожнаамериканскиегорки.[54]

Убольшинстваизнасразныечувстваполностьюотделеныдруготдруга. Световые волны попадают в наши глаза, и мы видим цвета иформы.Звуковыеволныпопадаютвнашиуши,имыслышимсловаилимузыку.Нонекоторыелюди,которыхназываютсинестетами,нетолькослышат звуки, когда в их уши попадают звуковые волны, но такжеощущаютцвета.D.S., когда слышитмузыку, видитперед собойразныеобъекты: падающие золотые шары, мелькающие линии, серебристыеволны, как на экране осциллографа, которые проплывают перед ней вшестидюймахотееноса.Самаяраспространеннаяформасинестезии–цветовойслух.

Каждое услышанное слово вызывает ощущение цвета. Вбольшинствеслучаевэтотцветопределяетсяпервойбуквойслова.Длякаждого синестета любая буква и любая цифра имеет свойцвет, и этицвета остаются неизменными на протяжении всейжизни (см. илл. 1 нацветнойвставке).[55]Синестетамне нравится, еслиизображенная букваили цифра окрашена "не тем" цветом. Для синестетки, известной под

инициалами G.S., тройка – красного цвета, а четверка – василькового.КэролМиллс показывалаG.S. ряд разноцветныхцифри просила ее какможнобыстрееназыватьихцвета.Когдаиспытуемойпоказывалицифру"неправильного" цвета (например, голубую тройку), ей требовалосьбольше времени для ответа. Синестетический цвет, которым обладаладля нее эта цифра, мешал восприятию ее реального цвета. Этотэкспериментдаетнамобъективныедоказательстватого,чтоощущения,описываемые синестетами, не менее реальны, чем ощущения другихлюдей. Он также показывает, что эти ощущения приходят независимооттого,хочетчеловекэтогоилинет.Крайниеформысинестезиимогутмешатьчеловекувжизни,затрудняявосприятиеслов.

ТакойголосбылупокойногоС.М.Эйзенштейна,какбудтокакое-топламясжилкаминадвигалосьнаменя.[56]

Амогут,напротив,ипомогать.

Времяотвремени,когдаянебылауверена,какпишетсятоили иное слово, я задумывалась о том, какого оно должнобыть цвета, и это помогало мне разобраться. По-моему, этотприемнеразпомогалмнеписатьправильно,какпо-английски,такинаиностранныхязыках.[57]

Синестеты знают, что цветов, которые они видят, на самом деленет,но,несмотрянаэто,ихмозгсоздаетяркоеиотчетливоеощущение,что они есть. "А почему вы говорите, что этих цветов на самом деленет?–спрашиваетпрофессоранглийскогоязыка.–Цвета–этоявленияматериального мира или нашего сознания? Если сознания, то чем вашмирлучше,чеммирвашейзнакомойссинестезией?"

Когдамоязнакомаяговорит,чтоэтихцветовнасамомделенет,она,должнобыть,имеетввиду,чтобольшинстводругихлюдей,иявтомчисле,ихнеощущают.

Галлюцинацииспящих

Синестезия встречается довольно редко. Но каждому из насдоводилось видеть сны.Каждуюночь, покамыспим,мыиспытываемотчетливыеощущенияисильныеэмоции.

Мнеснилось,чтомненужнобыловойтивкомнату,ноуменянебылоключа.Яподошлакдому,итамстоялЧарльзР.Деловтом,чтояпыталасьзалезтьвокно.Такилииначе,тамвозле двери стоял Чарльз, и он дал мне бутерброды, двабутерброда. Они были красные – кажется, с сырокопченойветчиной, а у него – с вареной свининой. Я не понимала,почемуондалмнете,чтопохуже.Такилииначе,послеэтогоон вошел в комнату, и что-то там было не так. Кажется, тамбыла какая-то вечеринка. Наверное, именно тогда я и сталадумать, как быстро я смогу оттуда выбраться, еслипонадобится.Итамбылочто-тосвязанноеснитроглицерином,я толкомне помню.Последнее, что я помню, это что кто-тобросалбейсбольныймяч.[58]

Несмотря на то что испытываемые во сне ощущения стольотчетливы,мызапоминаемлишьмалуюихчасть(около5%).

"Нооткудажевызнаете,чтоявижустолькоснов,еслидажеясаманемогуихвспомнить?"–спрашиваетпрофессоранглийскогоязыка.

В 50-х годах Юджин Асерински и Натаниэл Клейтман открылиособуюфазусна,вовремякоторойпроисходитбыстроедвижениеглаз.Разные фазы сна связаны с разными формами мозговой активности,которуюможноизмерятьспомощьюЭЭГ.ВовремяоднойизтакихфазактивностьнашегомозганаЭЭГвыглядит точно также, каквовремябодрствования.Ноприэтомвсенашимышцы,посути,парализованы,идвигатьсямынеможем.Единственноеисключениесоставляютмышцыглаз. Во время этой фазы сна глаза быстро движутся из стороны всторону, несмотря на то что веки остаются закрытыми. Это такназываемаяфаза быстрого сна, или БДГ-фаза (фаза быстрого движенияглаз).Еслияразбужувасвовремяфазыбыстрогосна,вы,скореевсего(свероятностью90%),скажете,что,когдавасразбудили,высмотрелисон,и сможете вспомнить многие подробности этого сна. Однако, если яразбужувасчерезпятьминутпослеокончанияфазыбыстрогосна,выневспомнитеникакихсновидений.Этиопытыпоказывают,какбыстросныстираются из нашей памяти. Мы запоминаем их только тогда, когдапросыпаемся во время или сразу после фазы быстрого сна. Но я могуузнать, что вы видите сон, отслеживая движения ваших глаз иактивностьвашегомозга,покавыспите.

Рис.2.9.Фазысна.Бодрствование: быстрая, несинхронная нервная

активность;мышечнаяактивность;движениеглаз.Медленный сон: медленная, синхронная нервная

активность; некоторая мышечная активность; движение глазотсутствует;малосновидений.

Быстрыйсон:быстрая,несинхроннаянервнаяактивность;паралич; мышечная активность отсутствует; быстроедвижениеглаз;многосновидений.

Картины, которые мозг показывает нам во время сновидений, неотражаютобъектовматериальногомира.[59]Номывоспринимаемихтакотчетливо, что некоторые люди задавались вопросом, не открываетсялидлянихвоснедоступккакой-тоинойреальности.ДвадцатьчетырестолетияназадЧжуан-цзывиделсон,вкоторомонбылбабочкой."Мнеснилось, что я бабочка, порхающая с цветка на цветок и ничего незнающая о Чжуан-цзы". Проснувшись, он, по его словам, не знал, ктоон—человек,которомуснилось,чтоонбабочка,илибабочка,которойснится,чтооначеловек.[60]

СонРобертаФростаояблоках,которыеонтолькочтособирал

...Ияпостиг,Какимвидениемдушатомилась.Всеяблоки,огромныикруглы,МерцаливкругменяРумянцемрозовымизмглы,ИнылаголеньиступняОтлестничныхступенек,перекладин.

Вдруглестницуярезкопошатнул...

(Отрывок из стихотворения "После сбора яблок",1914)[61]

Обычно содержание наших снов достаточно неправдоподобно,чтобы мы могли спутать сон с реальностью (см. илл. 4 на цветнойвставке).Например,междуобликомлюдей,которыхмывидимвосне,иих реальными прообразами нередко есть несоответствия. "Яразговариваласосвоейколлегой(восне),ноонавыгляделапо-другому,намного моложе, как одна из девочек, с которой я училась в школе,примернолеттринадцати".[62]Темнеменеевовремяснамыубеждены,чтовсе,чтоснамипроисходит,происходитнасамомделе.Итольковмоментпробуждениямыосознаём,обычнособлегчением,что"этобылтолькосон.Мнениоткогоненужноубегать".[63]

Галлюцинацииуздоровыхлюдей

Синестеты–необычныелюди.Когдамывидимсны,нашмозгтожепребывает в необычном состоянии. Насколько мозг обычного,физически здорового человека в состоянии бодрствования способентворить что-то подобное? Именно этому вопросу было посвященомасштабное исследование, в котором были задействованы 17 000человек, проведенное в конце XIX века Обществом психическихисследований. Основная цель этого общества состояла в том, чтобынайти доказательства существования телепатии, то есть передачимыслей напрямую от одного человека другому без каких-либо явныхматериальныхпосредников.Считалось, чтоподобнаяпередачамыслейна расстоянии особенно вероятна в состоянии сильногоэмоциональногонапряжения.

5 октября 1863 года я проснулся в пять часов утра. ЭтобыловПедагогическомучилищеДомаМинтовЭдинбурге.Яявственно услышал характерный и хорошо знакомый голосодногоизмоихблизкихдрузей,повторявшийсловаизвестногоцерковногогимна.Ничегонебыловидно.Ялежалвпостеливполном сознании, в добром здравии и ничем особенно не

тревожимый. <...> В то самое время, почти в ту же минуту,моегодругавнезапнопоразиласмертельнаяболезнь.Онумервтот же день, и в тот же вечер я получил телеграмму,извещавшуюобэтом.

В наши дни психологи относятся к подобным утверждениям скрайним недоверием. Но в те времена в ряды Общества психическихисследований входило несколько выдающихся ученых.[64] Председателем комиссии, под контролем которой проходила эта"перепись галлюцинаций", был профессор Генри Сиджуик,кембриджский философ и основатель Ньюнем-колледжа. Сборматериалов проводился с большой тщательностью, а отчетопубликованный в 1894 году, включал результаты подробногостатистическогоанализа.Составителиотчетапостаралисьисключитьизнегоданныеобощущениях, которыемоглибытьплодамисновиденийили бреда, связанного с телесными заболеваниями, или галлюцинаций,связанныхсзаболеваниямипсихическими.Онитакжеприложилинемалоусилий,чтобыпровестиграницумеждугаллюцинациямиииллюзиями.

Вотдословнототвопрос,которыйонизадавалиреспондентам:

Испытывали ли вы когда-либо, пребывая в полномсознании, отчетливое ощущение, что вы видите или осязаетеживое существо или неодушевленный предмет, или слышитеголос, притом что это ощущение, насколько вы моглиустановить,небылосвязанонискакимвнешнимфизическимвоздействием?

Опубликованный отчет занимает почти 400 страниц и состоитпреимущественноизподлинныхсловреспондентов,описывающихсвоиощущения.Десятьпроцентовреспондентовиспытывалигаллюцинации,и большинство из этих галлюцинаций были зрительными (более 80%).[65] Для меня наибольший интерес представляют случаи, не имеющиеникакогоявногоотношенияктелепатии.

ОтмиссисГирдлстоун,январь1891

Втечениенесколькихмесяцевв1886и1887годах,когдаясредь бела дня спускалась по лестнице нашего дома в

Клифтоне, я чувствовала, больше чем видела, как множествоживотных (в основном кошек) проходят мимо меня иоттесняютменявсторону.[66]

МиссисГирдлстоунпишет:

Галлюцинации состояли в том, что я слышала, как менязовутпоимени,стольотчетливо,чтояоборачивалась,чтобыувидеть, откуда исходит звук, хотя было ли то плодомвоображения или воспоминания о том, как такое случалось впрошлом, этот голос, если можно его так назвать, обладалсовершенно невыразимыми качествами, которые неизменнопугали меня и отделяли его от обычных звуков. Этопродолжалосьв течениенесколькихлет.Уменянетникакогообъясненияэтимобстоятельствам.

Если бы она в наши дни описала подобные впечатления своемутерапевту, он, скорее всего, предложил бы ей пройти неврологическоеобследование.

Мне представляются интересными также случаи,классифицированныекакиллюзии:ихпроисхождениебылоявносвязаносфизическимиявлениямиматериальногомира.

ОтдоктораДж.Дж.Стоуни[67]

Нескольколетназаднеобычайнотемнымлетнимвечероммысмоимдругомехалинавелосипедах–оннадвухколесном,янатрехколесном–изГлендалохавРатдрам.Шелморосящийдождь,фонарейунаснебыло,идорогузатенялистоящиепообестороныотнеедеревья,междукоторымиедвавиднеласьлиния горизонта. Я ехал медленно и осторожно, ярдов надесять-двенадцатьвпереди,ориентируясьпогоризонту,когдамой велосипед проехал по какой-то жестянке или чему-топодобному на дороге, и раздался громкий звон.Мой спутниктугжеподъехаливкрайнембеспокойствеокликнулменя.Онвидел сквозь тьму, как мой велосипед перевернулся, а явылетел из седла. Звон вызвал у него мысль о наиболее

вероятнойегопричине,иприэтомвсознаниивозниклазримаякартина, слабая, но в данном случае достаточная, чтобыувидеть ее отчетливо, когда ее не пересиливали объекты,обычновидимыечеловеческомуглазу.

В этом примере друг доктора Стоуни видел событие, которого вдействительности не было. По словам доктора Стоуни, ожидаемаякартина создала в сознании его друга достаточно сильный зрительныйобраз,чтобыувидетьегопередглазами.Втерминах,которыеупотребилбы я, мозг его друга создал правдоподобную интерпретациюслучившегося,иэтуинтерпретациюонувиделкакреальноесобытие.

ОтмиссW.

Однажды вечером, в сумерках, я зашла в свою спальню,чтобывзятьоднувещьскаминнойполки.Вокнопадалкосойлуч света от фонаря, который едва позволял разглядетьсмутные очертания основных предметов мебели,находившихся в комнате. Я осторожно искала на ощупь тувещь,закоторойпришла,когда,слегкаобернувшись,яувиделаза спиной невдалеке от меня фигуру маленькой старушки,сидящейоченьстепенно,сложиврукинаколенях,идержащейбелый носовой платок. Я очень испугалась, потому что доэтогоникогоневиделавкомнате,ивскрикнула:"Ктоздесь?"–но никто не ответил, а когда я повернулась лицом к лицу ксвоейгостье,онасразужепропалаизвида...

Вбольшинстверассказовопризракахидухахисториянаэтомбыизаканчивалась,номиссW.проявиланастойчивость.

Так как я очень близорука, поначалу я подумала, что этобыл просто обман зрения, поэтому я вернулась к своимпоискамповозможностив тойже самойпозеи, когданашлато,чтоискала,началаразворачиваться,чтобыуйти,ивдруг–вот чудеса! – опять увидела эту старушку, отчетливо, какникогда, с ее забавнымчепчикомитемнымплатьем, скроткосложеннымируками,сжимавшимибелыйплаток.Наэтотразябыстро развернулась и решительно подошла к видению,

котороеисчезлотакжевнезапно,какивпрошлыйраз.

Итак, эффект оказался воспроизводимым. В чем же была егопричина?

Теперь, убедившись, что это не обман, я решила повозможностиразобраться впричинахиприроде этой загадки.Неспешно вернувшись и заняв свое прежнее положение укамина и вновь увидев ту же фигуру, я медленно повертелаголовойизсторонывсторонуизаметила,чтоонаделаеттожесамое. Затем я медленно пошла спиной вперед, не меняяположения головы, дошла до того же места, не торопясь,повернулась–изагадкабыларазгадана.

Стоявшая возле окна небольшая лакированная тумбочкакрасного дерева, в которой я хранила разные безделушки,казалась туловищем старушки, лист бумаги, торчавший из ееприоткрытойдверцы,игралрольплатка,стоявшаянатумбочкевазавыгляделаголовойвчепчике,акосойлучсвета,падавшийнанее,вместесбелойзанавескойнаокнедовершалиллюзию.Я несколько раз разобрала и вновь собрала эту фигуру иподивилась тому, как отчетливо она была видна, когда всесоставляющие занимали ровно то же положение поотношениюдругкдругу.

Мозг мисс W. сделал неверный вывод, что набор предметов втемной комнате был маленькой старушкой, степенно сидящей у окна.Мисс W. усомнилась в этом. Но обратите внимание, как много ейпришлосьпотрудиться,чтобыразобратьсявэтойиллюзии.Вначалеонаусомнилась, что то, что она видит, соответствует действительности.Она не ожидала никого встретить в этой комнате. Иногда глаза ееобманывают.Затемонаэкспериментируетсосвоимвосприятием,смотрянаэту"старушку"изразныхположений.Каклегкообманутьсяпривидеподобной иллюзии! А ведь очень часто у нас нет возможностипоэкспериментироватьсосвоимвосприятием,инетникакихоснованийсчитать,чтонашиощущенияобманчивы.

ЭдгарАлланПоописываетсвойстрахперед«мертвойголовой»

На исходе очень жаркого дня я сидел с книгою в рукахвозлеоткрытогоокна,откудаоткрывалсявиднаберегарекиинаотдаленныйхолм<...>.Подняв глазаотстраницы,яувиделобнаженный склон, а на нем – отвратительного видачудовище, которое быстро спустилось с холма и исчезло вгустомлесууегоподножия.<...>

Размеры чудовища, о которых я судил по стволамогромных деревьев, мимо которых оно двигалось, <...> былизначительно больше любого из океанских судов. <...> Рот унего помещался на конце хобота длиною в шестьдесят-семьдесятфутов, а толщиноюпримерно с туловище слона.Уоснованияхоботачернеликлочьягустойшерсти–больше,чемна шкурах дюжины бизонов <...>. По обе стороны хоботатянулось по гигантскому рогу футов в тридцать-сорок,призматическому и казавшемуся хрустальным – в нихослепительно отражались лучи заходящего солнца. Туловищебылоклинообразнымиостриемнаправленовниз.Отнегошлидве пары крыльев, каждая длиною почти в сто ярдов; онирасполагались одна над другой и были сплошь покрытыметаллической чешуей <...>. Я заметил, что верхняя парасоединялась с нижней толстой цепью. Но главнойособенностью этого страшного существа было изображениечерепа, занимавшее почти всю его грудь и ярко белевшее наего темном теле, словно тщательно выписанное художником.Пока я глядел на устрашающее животное <...>, огромныечелюсти, помещавшиеся на конце его хобота, внезапнораскрылись, и из них раздался громкий и горестный вопль,прозвучавший в моих ушах зловещим предвестием; едвачудовищескрылосьвнизухолма,какябезчувствупалнапол.<...>

[Хозяин дома, где гостил По[68], объясняет:] Позвольтепрочесть вам <...> описание рода Sphinx, семействоCrepuscularia, отряд Lepidoptera, класс Insecta, то естьнасекомых. Вот это описание: "<...> Сфинкс Мертвая Головаиногда внушает немалый страх непросвещенным людям из-запечальногозвука,которыйониздает,иэмблемысмертинаегощитке".

Он закрыл книгу и наклонился вперед, чтобы найти вточности то положение, в котором сидел я, когда увидел

чудовище.—Ну-да, вот оно! – воскликнул он. –Сейчас оно ползет

вверх, и, должен признать, вид у него необыкновенный.Однако оно не так велико и не так удалено от вас, как вывообразили. <...> Я вижу, что длина его – не более однойшестнадцатой дюйма[69], и такое же расстояние – однашестнадцатаядюйма–отделяетегоотмоегозрачка.

(Отрывкиизрассказа"Сфинкс",1850)[70]

В этой главе показано, что даже нормальный, здоровыймозгневсегдадаетнамправдивуюкартинумира.Всвязистем,чтоунаснетпрямой связи с окружающимнасматериальныммиром, нашему мозгу приходится делать выводы о мире наосновании сырых данных, получаемых от глаз, ушей и всехостальных органов чувств. Эти выводы могут бытьошибочными. Более того, наш мозг знает множествовсевозможных вещей, которые вообще не достигают нашегосознания.

Новедь естьодинкусочекматериальногомира, которыймывсегданеизменноносимссобой.Ведьхотябыксведениямосостояниисобственноготелаунасестьпрямойдоступ?Илиэтотожеиллюзия,создаваемаянашиммозгом?

3.Чтонашмозгговоритнамонашемтеле

Привилегированныйдоступ?

Моетело–объектматериальногомира.Носсобственнымтеломуменя особые отношения, не такие, как с другими материальнымиобъектами. В частности, мой мозг тоже часть моего тела. Отросткичувствительных нейронов ведут непосредственно в мозг. Отросткидвигательных нейронов ведут от мозга ко всем моим мышцам. Этопредельно прямые связи. Я непосредственно контролирую всё, чтоделаетмоетело,имнененужноникакихумозаключений,чтобыпонять,в каком состоянии оно пребывает. К любой части своего тела у меняестьпочтимгновенныйдоступвлюбоймоментвремени.

Такпочемужеяпо-прежнемуиспытываюлегкийшок,когдавижувзеркалерасполневшегопожилогочеловека?Можетбыть,насамомделея не так уж много о себе знаю? Или моя память навсегда искаженатщеславием?

Гдеграница?

Моя первая ошибка – это мысль, что между моим телом иостальным материальным миром есть четкая разница. Вот небольшойфокус для вечеринок,[71] изобретенный Мэтью Ботвиником иДжонатаномКоэном. Вы кладете левую руку на стол, и я закрываю ееширмой.Натотжестолякладупередвамирезиновуюрукутак,чтобывымоглиеевидеть.Затемядотрагиваюсьодновременнодовашейрукии до резиновой руки двумя кисточками. Вы чувствуете, какдотрагиваются до вашей руки, и видите, как дотрагиваются дорезиновой руки.Но через несколько минут вы уже не будете ощущатьприкосновения кисточки там, где она касается вашей руки. Вы будетеощущатьеготам,гдеонакасаетсярезиновойруки.Ощущениекаким-тообразомвыйдетзапределывашеготелаиперейдетвотдельныйотвасобъектокружающегомира.

Рис.3.1.Авторэтойкниги,какимонвыглядит.

Подобные фокусы, проделываемые нашим мозгом, годятся нетолькодлявечеринок.Втеменныхдоляхкоры[72]некоторыхобезьян[73](предположительно и людей тоже) есть нейроны, которыеактивируются, когда обезьяна видит что-либо поблизости от кисти ееруки.Неважно,гдееекистьприэтомнаходится.Нейроныактивируютсятогда, когда что-то оказывается от нее в непосредственной близости.По-видимому, эти нейроны указывают на присутствие объектов, докоторыхобезьянаможетдостатьрукой.Ноеслидатьобезьянелопатку,которой она будет пользоваться, то очень скоро теже самые нейроныначнут реагировать всякий раз, когда обезьяна видит что-либопоблизости от конца этой лопатки.[74] Для этой части мозга лопаткастановится как бы продолжением обезьяньей руки. Именно так мы иощущаем орудия, которыми пользуемся. Немного практики, и у насвозникает ощущение, что мы контролируем орудие так женепосредственно, как если бы это была часть нашего тела. Этоотноситсяик такиммаленькимвещам,каквилка,ик такимбольшим,какавтомобиль.

Рис.3.2.ОбезьянаилопаткаЕслиобезьянавидитчто-либовпределахдосягаемости,в

теменной доле коры ее мозга увеличивается активностьопределенных нейронов. Ацуси Ирики научил обезьянпользоватьсялопаткой,чтобыдоставатьеду,котораябылавнедосягаемости для их рук. Когда обезьяна пользуется такойлопаткой,нейронытеменнойдолиточнотакжереагируютнаобъекты, расположенные в пределах досягаемости для руки,вооруженнойлопаткой.

Таким образом, всякий раз, когда мы пользуемся какими-либопредметами материального мира как орудиями, наше тело получаетпродолжение за счет этих предметов. Но разве между частями тела иорудиями нет очевидной разницы? Орудия не имеют прямой связи снашим мозгом. Я не могу напрямую почувствовать что-либо, чтоприкасаетсяклопатке,которуюядержувруке.Ноянапрямуюощущаю

положение моей руки, потому что в моих мышцах и суставах естьчувствительные нейроны. Однако, несмотря на то что в нашихконечностяхестьэтичувствительныенейроны,внекоторыхситуацияхнашарукаилинашпалецможетоказатьсяничемнелучшекакой-нибудьдеревяшки,такмаломыбудемзнатьотом,чтоснимипроисходит.

Мыневедаем,чтотворим

Психологические исследования кардинально изменились в концешестидесятыхгодов,когдаунаспоявиласьвозможностьиспользоватьмини-компьютеры.[75] С тех пор компьютеры стали зачастуюединственным оборудованием, необходимым для таких исследований.Для подготовки нового эксперимента теперь требовалось тольконаписать еще одну компьютерную программу. В то время я занималсяисследованиямиобучениялюдейточнымдвижениямрук.Довнедрениякомпьютеров у меня было специальное устройство, сделанное изграммофонного диска. Испытуемый держал в руке металлическуюпалочку и старался, чтобы ее конец постоянно соприкасался сметаллической пластинкой, приклеенной к краю диска. Когда дисквращается с частотой 60 оборотов в секунду, это довольно непростаязадача.Все, что ямоготмечатьпри этом, это соприкасаетсяпалочка спластинкой или нет. После внедрения компьютеров вместо пластинкистали использовать рамку, движущуюся по экрану компьютера.Испытуемыйпыталсяследоватьзаэтойрамкойспомощьюджойстика,который управлял положением курсора на экране. При этом я моготмечать точное положение руки испытуемого каждые несколькомиллисекунд.

Зналилисамииспытуемыеприэтом,гденаходитсяихрука?Ямогбызадатьсяиэтимвопросом,носоответствующиеэкспериментыбылипроведенылишьчерезмноголетПьеромФурнеревлабораторииМаркаЖаннеровЛионе.Испытуемогопросилипроводитькурсоромнаэкранекомпьютера вертикальную линию, двигая кисть руки вперед. Но приэтом испытуемый не видел своей руки, а видел только линию,проводимуюимна экране.Необычноеобстоятельствосостоялов том,чтокомпьютермогвноситьискажениявдвижениекурсора.[76] Иногдадвижение руки прямо вперед давало бы линию не вертикальную, аотклоненную в сторону. В таких ситуациях совсем несложноскорректировать движение руки (отклоняя ее в противоположную

сторону),чтобылиниянаэкранепо-прежнемуполучаласьвертикальной.Более того, это настолько просто, что, если только искажение неслишком велико, испытуемый даже не осознаёт, что его рукаотклоняетсявсторону.

Рис.3.3.Мыневедаем,чтотворим.Яневижусвоейруки,авижутолькокурсорнаэкране.При

этом я не осознаю, что, когда курсор движется по экрану

прямо,мояруканасамомделеотклоняетсявлево.

Итак,несмотрянапрямуюсвязьруксмозгом,мынеосознаём,чтоименно делает рука в тот или иной момент. Что говорит нам этотэксперимент о границе, где кончается наше тело и начинаетсяокружающий мир? Согласно традиционным представлениям, телокончаетсятам,гдерукасоприкасаетсясджойстиком.Ноприменительнокнашимощущениямграницакажетсяпроходящейзапределаминашеготела, так что курсор, который мы перемещаем по экрану, тожеоказывается частью нашего тела. Джойстик, компьютер и курсорстановятся для нас тем, чем лопатка становилась для обезьяны. Априменительно к осознанию того, что мы делаем, граница кажетсяпроходящей внутри нашего тела, там, где действует наше намерениенарисовать вертикальную линию. После этого рука осуществляет этонамерение так, как будто она перестала быть частью тела и сталаорудиемизокружающегомира.[77]

Насколькожемногомынасамомделезнаемотом,чтоделаетнашетело?

Ктожевсемуправляет?

Большаячастьработыученыхвызываетмалоинтересазапределамиузкого круга других ученых, работающих в той же области. Этоодинаково относится и к физикам, и к психологам. Утверждают, чтоподавляющее большинство научных статей читают меньше десятичитателей.Многиестатьивообщениктонечитает.Новремяотвремениученые открывают что-нибудь настолько поразительное, что этооткрытиеширокообсуждаетсязапределамиихнаучнойобласти.Однотакоеоткрытиебылоопубликованов1983годуБенджаминомЛибетоми его коллегами. Их эксперимент был восхитительно прост. Все, чтотребовалосьотиспытуемых,этоподниматьодинпалецвсегда,когдауних "возникает желание это сделать". Тем временем с помощьюустановкидляЭЭГуиспытуемыхизмеряласьэлектрическаяактивностьмозга.Ктомувременибылоужехорошоизвестно,чтонепосредственноперед тем, как человек спонтанно совершает какое-либо движение,напримерподнимаетпалец,активностьегомозгахарактернымобразомизменяется. Это изменение совсем невелико, но его можно отследить,суммируя результаты неоднократных измерений. Но оказалось, что

подобноеизменениеможноотследить занекотороевремядотого, какчеловек действительно поднимает палец. Новым в экспериментахЛибетабылото,чтоонпросилиспытуемыхсообщатьему,когдауних"возникало такое желание".[78] Желание поднять палец возникаетпримерноза200миллисекунддотогокакчеловекподнимаетпалец.Ноглавноеоткрытие,котороевызвалотакмногошума,состояловтом,чтоизменение мозговой активности происходило примерно за 500миллисекунд до того, как человек поднимал палец. Таким образом,мозговая активность указывала на то, что испытуемый собираетсяподнять палец за 300 миллисекунддотого, как испытуемый сообщал,чтособираетсяподнятьпалец.

Рис. 3.4. Психические события, определяющие нашидвижения, происходят не одновременно с физическимисобытиями.

Мозговая активность, связанная с тем или инымдвижением, начинается до того, как мы осознаём своенамерение совершить это движение, но движение"запускается"послетого,какмыосознаём,чтозапускаемего.Намерение и начало движения отделены во внутреннемвремени нашего сознания меньшим промежутком, чем вреальномвремени(см.главу6).

Изэтогооткрытияследуетвывод,что,измеряяактивностьвашегомозга,ямогуузнать,чтоувасвозникнетжеланиеподнятьпалецраньше,чем об этом узнаете вы сами. Этот результат вызвал такой интерес запределами сообщества психологов потому, что он, казалось бы,показывал,чтодаженашипростейшиесознательныедействиянасамомделепредопределены.Мыдумаем,чтоделаемвыбор,втовремякакнаделенашмозгэтотвыборужесделал.Следовательно,ощущение,чтовэтотмоментмыделаемвыбор,неболеечемиллюзия.Аеслиощущение,что мы способны делать выбор, есть иллюзия, то такая же иллюзия –нашеощущение,чтомыобладаемсвободойволи.

Но действительно ли этот результат говорит о том, что у нас нетсвободы воли? Одна из проблем состоит в том, что выбор, которыйздесь делается, касается крайне тривиальных действий. Неважно, чтовыберет испытуемый. В первоначальном эксперименте Либета нужнобыло просто решить поднять один палец. В некоторых другихэкспериментахиспытуемымпредоставлялибольшесвободыипросиливыбрать,поднятьимпалецнаправойрукеилиналевой.Ноэтидействиябыли намеренно выбраны за то, что они тривиальны. Для совершениятаких действий мы можем смотреть на процесс выбора без участиясоциального давления или моральных ценностей. Тривиальностьдействия не изменяет того факта, что участник эксперимента долженсамдлясебярешить,когдаименноемуподнятьпалец.ТакчтооткрытиеЛибета остается в силе. В тот момент, когда мы думаем, что делаемвыборвпользусовершениядействия,нашмозгужесделалэтотвыбор.Ноэтонеозначает,чтоэтотвыборнебылсделансвободно.Этопростоозначает, что мы не осознаём, что делаем выбор в этот, более ранниймомент времени. Как мы убедимся, прочитав шестую главу, нашевосприятие времени совершения тех или иных действий не имеетжесткойпривязкиктому,чтопроисходитвматериальноммире.

Такой неосознанный выбор очень похож на неосознанныеумозаключенияГельмгольца.Мыневоспринимаемобъект,находящийсяу нас перед глазами, до тех пор, пока мозг не сделает неосознанногоумозаключенияо том,что этотобъектможет собойпредставлять.Мынеосознаём,чтособираемсясовершитьтоилииноедействие,покамозгнепроизведетнеосознанныйвыбор,какоедействиенамсовершить.Ноэто действие определяется выбором, который мы сделали ранее,свободно и преднамеренно. Мы согласились участвовать в этомэксперименте. Может быть, мы и не знаем точно, какое конкретнодействиемысовершимвтотилииноймомент.Номыужевыбралитот

небольшойнабордействий,изчислакоторыхэтоконкретноедействиебудетвыбрано.

Нашмозгсправляетсяибезнас

ВэкспериментеЛибетамыкакбудтоотстаемот того, чтоделаетнаш собственный мозг. Но в итоге мы все же нагоняем его. В другихэкспериментахнашмозгуправляетнашимидействиямитак,чтомыобэтом даже не знаем. Так происходит, например, при выполнении"двухшагового" задания, разработанного в Лионе. Задача испытуемогосостоитвтом,чтобыследитьзапоявлениемвертикальнойпалочки.Кактолько она появится, нужно протянуть руку и схватить ее. Протянутьруку и схватить человекможет без особого труда и очень быстро.Нофокус здесь в том, что в некоторых случаях, как только испытуемыйначинает протягивать руку, палочка передвигается в новое положение.Испытуемыйможет без труда скорректировать движение своей руки иточно схватить палочку в ее новом положении. Во многих из этихслучаев он даже не замечает, что палочка переместилась. Но его мозгзамечает это смещение. Рука начинает двигаться в направлениипервоначального положения палочки, а затем, примерно через 150миллисекунд после того, как ее положение меняется, меняется идвижение руки, позволяя схватить палочку там, где она находитсятеперь. Таким образом, наш мозг замечает, что цель передвинулась, икорректирует движение руки, чтобы достать до цели в ее новомположении. И все это может произойти так, что мы этого даже незаметим.Мынезаметимниизмененияположенияпалочки,ниизменениядвиженийсобственнойруки.Еслиспроситьиспытуемого,двигаласьлипалочкапослетого,какпоявиласьунегопередглазами,онответит,чтонедвигалась.[79]

Вданномслучаенашмозгможетсовершатьадекватныедействия,несмотрянаточтомысаминевидимнуждывэтихдействиях.Вдругихслучаях нашмозг может совершать адекватные действия, несмотря нато что эти действия отличаются от тех, которыемы считаем нужнымсовершить.

Представьтесебе,чтовысидитев темноте.Ямелькомпоказываювамчерноепятновпределахрамки.Сразупослеэтогоясновамелькомпоказываю вам черное пятно в пределах рамки. На этот раз пятно неменяетсвоегоположения,норамкаоказываетсясмещеннойвправо.Если

я попрошу вас описать увиденное, вы скажете: "Пятно сдвинулосьвлево". Это типичная зрительная иллюзия, связанная с тем, чтозрительные области мозга ошибочно решили, что рамка осталась наместе,а,значит,пятнодолжнобылосместиться.[80]Ноеслияпопрошувас дотронуться до места, где вначале находилось пятно, то выдотронетесь до правильного места на экране – никакие перемещениярамкинепомешаютвамправильноуказатьэтоместо.Вашарука"знает",чтопятнонесместилось,хотявыидумаете,чтооносместилось.

Рис.3.5.ИллюзияРулофса.Еслирамкасдвигаетсявправо,наблюдателюкажется,что

черное пятно сдвинулось влево, несмотря на то что онооставалось на месте. Но если наблюдатель протягивает руку,чтобы дотронуться до запечатленного в памяти положенияпятна,оннесовершаетподобнойошибки.

Этинаблюдениядемонстрируют,чтонашетеломожетпревосходновзаимодействоватьсокружающиммиромдажетогда,когдамысамине

знаем, что оно делает, и даже тогда, когда наши представления обокружающем мире не соответствуют действительности. Может быть,наш мозг и связан с нашим телом напрямую, но поставляемые наммозгом сведения о состоянии нашего тела, похоже, носят такой жекосвенныйхарактер,какипоставляемыенамсведенияобокружающеммире.Мозгможетнесообщитьнам,чтонашетелодвижетсянетак,какмы хотели. Мозг может обмануть нас, заставив думать, что телонаходитсянетам,гдеононаходитсянасамомделе.Ивсеэтипримерыотносятсяквзаимодействиюздоровогомозгасоздоровымтелом.Когдасчеловекомневсевпорядке,егомозгспособенвытворятьинетакое.

Фантомыунасвмозгу

Люди,укоторыхампутированарукаилинога,нередкоощущаютнаее месте фантомную конечность. Лишившемуся руки человеку можетказаться, что его несуществующая рука принимает в пространстве тоилииноеположение.Внекоторыхслучаяхчеловекможетдажедвигатькистьюипальцамисвоейфантомнойруки.Ивсежеонвидит,чторукиунего нет, а значит, нет и нервных окончаний, посылавших от неесигналы.Такчтоэтифантомыформируютсяунеговмозгу.Современемфантомнаярукаможетраспасться,такчтобудетощущатьсяфантомнаякисть, но не предплечье. Кроме того, человек может утратитьспособность двигать своейфантомной рукой.Но хуже всего то, что вфантомной руке могут возникнуть настоящие, серьезные боли. Иногдатакие боли возникают как бы оттого, что кисть фантомной рукизастреваетвкаком-тооченьнеудобномположении,изменитькотороенеполучается.Лечитьтакиеболиоченьсложно.

Рис.3.6.Фантомнаярука.Люди, у которых ампутирована конечность, нередко

ощущают на ее месте фантомную конечность. Со временемфантомная конечность может уменьшаться или меняться.Алекса Норт и Питер Халлиган сделали этот фотомонтаж,показывающий,начтопохожеэтоощущение.Вданномслучаеощущениекистиостается,нопредплечьеисчезло.

Довосьмидесятыхгодовнейрофизиологовучили,чтопослетого,какмыдостигаемвозрастаоколошестнадцатилет,наступает зрелостьмозга и рост его полностью прекращается. Если разрушатся волокна,связывающие какие-то нейроны, эти нейроны навсегда останутсяразъединенными. Если потерять нейрон, он никогда не восстановится.Теперьмызнаем,чтоэтонетак.Нашмозгоченьпластичен,особенновмолодости,исохраняетсвоюпластичностьнавсюжизнь.Связимеждунейронамипостоянновозникаютиразрушаютсявответнапеременыв

окружающейсреде.[81]Мышцы,которымимынепользуемся,постепенноусыхают,нонаш

мозг реагирует на неиспользуемые части тела иначе. Если у человекаампутирована рука, небольшой участок его мозга перестает получатькакие-либо сигналы от нервных окончаний, находившихся в этой руке.Нонейроныэтогоучастканепогибают.Ониначинаютиспользоватьсядлядругихцелей.Кэтомуучасткунепосредственнопримыкаетдругой,которыйполучаетсигналыотнервныхокончанийлица.

Рис.3.7."Чувствительныйгомункулус"унасвмозгу.Сразузацентральнойбороздойрасположенаполоскакоры

головного мозга, содержащая "карту" различных частей тела.Левая сторона тела представлена на правой стороне мозга, аправая – на левой. Если дотронуться до ноги, то усилениеактивности будет наблюдаться в верхнем участке этойполоски, а если до лица – то в нижнем. Площадь области,связаннойскаждойчастьютела,зависитотчувствительностиэтой части тела, так что губам и пальцам соответствуютобширные области. Лицо и руки на этой карте расположеныблизкодруготдруга.

Если область, отвечающая за руку, перестает использоваться, онаможет быть присвоена областью, отвечающей за лицо. В результате,еслиприкоснутьсяклицу,человекбудетчувствоватьэтоприкосновениекак обычно, но, кроме того, почувствует и прикосновение копределеннойчастифантомнойруки.[82]ПитерХаллиган(PeterHalligan)иегоколлегиподробноисследовалиэтотэффектнапримереженщины,ощущавшейфантомнуюруку.Халлиганпоочередиприкасалсякразнымучасткамеелицаипросилееописать,вкакойчастифантомнойрукионаощущала это прикосновение. Это позволило ему составить схему,отражающуюсвязьучастковлицасчастямифантомнойруки.Несмотряна то что соответствующие нейроны теперь реагировали наприкосновения к лицу, эти прикосновения воспринималисьодновременноикакприкосновениякруке,которойбольшенебыло.

Рис.3.8.Фантомнаяруканалице.После ампутации правой руки пациентка D.M. начала

испытыватьощущениефантомнойконечности.Когдакправой

сторонееелицаприкасалисьватнойпалочкой,оначувствовалаэто касание наряду с отчетливым ощущением покалывания вопределеннойчастифантомнойконечности.Насхемепоказанасвязь между участками ее лица и соответствующими имчастямифантомнойруки.

Обычно ощущение фантомной конечности возникает в результатеампутации руки или ноги. В таких случаях мозг человека,испытывающего подобные ощущения, остается неповрежденным. Нофантомные конечности могут быть также следствием повреждениймозга. Пациентка E.P. из Финляндии попала в больницу с сильнойголовной болью и параличом левой стороны тела. Было установлено,чтопричинойэтогобыллопнувшийкровеносныйсосудвлобнойдолекоры ее мозга, и была проведена операция, чтобы восстановитьповрежденный сосуд. Однако у E.P. навсегда остался поврежденнымнебольшойучастоклобнойдоли,связанныйсуправлениемдвижениями.Я познакомился с E.P. через несколько лет после этой операции. Онаполностью выздоровела, если не считать одного очень необычногосимптома. Она нередко ощущала, что у нее есть дополнительная"призрачная"руканалевойсторонетела.Когдапоявиласьэтафантомнаярука, она занимала тоже положение, в которомминуту или две назаднаходилась ее настоящая левая рука. Когда E.P. испытывает этоощущение, ейкажется, чтоунее трируки.Ностоит ейпосмотретьнасвоюнастоящуюлевуюруку,какфантомнаярукаисчезает.E.P.знает,чтонасамомделеунеенетрируки,ипонимает,чтоэтоощущениевызваномозговой травмой. Однако дополнительная рука ощущается такотчетливо, что иногда, когда она ходит за покупками, ей кажется, чтоонаможетзадетьдругихпокупателей,потомучтооначувствует,чтовкаждойизтрехрукунеепобольшойсумке.

Рис.3.9.Женщинастремяруками.После травмы лобной доли коры головного мозга

пациентка E.P. иногда испытывает ощущение, что у нее естьдополнительная левая рука (и нога). Это ее рисунок,показывающий,чтооначувствует,когдаходитзапокупками.

ЯпознакомилсясE.P.,когдаонаприлетелаизХельсинкивЛондон,чтобыДейвМакгонигл(изЛабораториифункциональнойтомографиивБлумсбери) мог просканировать ее мозг и узнать, какой его участокактивируется,когдаоначувствует,чтоунеетрируки.Яприсоединилсяк ним, и мы провели всю субботу в лаборатории за оченьувлекательными занятиями, что совершенно не нашло отражения встатье, которую мы написали об этом впоследствии.[83] E.P. была ужесовсем готова к началу сканирования, когда мы обнаружили (о ужас!),что у нее в мозгу остался зажим, установленный в ходе операции повосстановлению лопнувшего сосуда. МРТ требует использованиямощного магнитного поля, поэтому опасно сканировать по этойметодике мозг людей, у которых в голове находится что-тометаллическое.[84] Из чего был сделан этот зажим? E.P. временнопокинула нас, чтобы кое-что купить на Оксфорд-стрит, а мы темвременем стали пытаться найти хирурга, проводившего эту операцию.Умелоеиспользованиемобильныхтелефоновпозволиловконцеконцов

найтиегонаплощадкедлягольфагде-товФинляндии.Зажимоказалсяизтитана,немагнитногоматериала,азначит,непредставлялопасности.Каков же был результат нашего эксперимента? E.P. чувствовала, что унее есть третья рука, всякий раз, когда происходило усилениеактивностинебольшогоучасткавцентральнойчастиеемозга.[85]Ноэтооказалсянеучасток,ответственныйзавосприятиеположениятела.Этобыл участок, ответственный за посылание сигналов, контролирующихположение тела. Этот факт очень важен для понимания того, как нашкреативныймозгдоноситдонассведенияонашемтеле.

Сомнойвсёвпорядке

E.P. – незаурядная женщина. Она полностью осознаёт, что еестранные ощущения не соответствуют действительности и вызваныповреждениемнебольшогоучасткаунеевмозгу.

Совсем иные симптомы довольно часто встречаются улюдей повреждениями затылочной части мозга, особенно правогополушария. Левая рука у таких людей обычно парализована инечувствительна к прикосновениям. Но эти люди, судя по всему, неосознают,чтострадаютпараличом,инастаиваютнатом,чтоснимивсёв порядке (этот синдром называется "анозогнозия"). ВилаянурРамачандранподробнорасспрашивалмногих такихлюдей.Его отчетымогут служить иллюстрацией этого удивительного несоответствиямеждутем,чтоэтилюдисчитают,иихреальнымиспособностями.

Левая сторона тела миссис F.D. полностью парализована врезультатеинсульта.

Рамачандран:МиссисF.D.,выможетеходить?F.D.:Да.Рамачандран:Можетеливыдвигатьруками?F.D.:Да.Рамачандран:Обеваширукиодинаковосильные?F.D.:Да,конечно,одинаково!

Некоторые из таких людей, похоже, понимают, что не пользуютсялевойрукой,ипытаютсяэтообъяснить.

Рамачандран: Миссис L.R., почему вы не пользуетесьлевойрукой?

L.R.:Доктор,менясовсемзамучилиэтистуденты-медики,которые осматривали меня весь день. Я не пользуюсь левойрукой,потомучтонехочу.

Особенноудивительно,чтонекоторыеизтакихлюдейсчитают,чтоони двигают парализованной рукой, хотя в действительности онаостаетсянеподвижной.

Рамачандран:Выможетехлопатьвладоши?F.D.:Конечно,могу.Рамачандран:Можнопопроситьваспохлопать?Пациенткамашетправойрукой,какеслибыонахлопалав

ладоши, ударяя о воображаемую ладонь другой руки напротивсерединытела.

Рамачандран:Выхлопаете?F.D.:Да,яхлопаю.

МозгмиссисF.D.,похоже,создаетунееощущение,чтоонадвигаетлевой рукой, хотя в действительности никакого движения непроисходит.

Ктоэтоделает?

Эти люди обладают ложными знаниями не только о положениичастейсобственноготела,ноиосвоихвзаимодействияхсокружающиммиром.Онисчитают,чтокак-товзаимодействуютсним,втовремякакна самом деле ничего не делают. Но представьте себе, как бы вывстревожились, еслибысиделитихо,ничегонеделая,ивдругоднаизвашихрукначалабыдвигатьсясамапосебе.Такоеиногдаслучаетсяулюдей с мозговыми травмами. Это расстройство называют синдромомчужой руки. "Чужая" рука, например, сама хватается за дверные ручкиилибереткарандашиначинаетвыводитьимкакие-токаракули.Людейстаким синдромом отнюдь не радует подобное поведение собственнойруки: "Она делает не то, что я хочу". Они часто пытаются удержатьнепослушнуюрукудругойрукой.Уоднойпациенткилевая рукацепкохваталасьзавсеподряд,тянулаеезаодеждуидажехваталаеезагорловосне.Ложасьспать,онапривязывалаэтурукуккровати,чтобыонаневытворялапоночамничегоподобного.

Рис.3.10.Чужаярука.ВфильмеСтэнлиКубрика"ДокторСтрейнджлав,илиКак

я перестал бояться и полюбил бомбу" (1964) у доктораСтрейнджлава (которого играет Питер Селлерс) правая рукаведет себя своевольно. В этой сцене он пользуется левойрукой,чтобынедатьправойрукезадушитьего.

"Но ведь это люди с мозговыми травмами, – говорит профессоранглийскогоязыка.–Уменянеттакихпроблемсосвоимтелом.Можетбыть, я и неуклюжа, но я всегда знаю, что делаю.И знаю, когда я этоделаю".

"Мнеизвестноэтоощущение,–отвечаюя.–Ноэтоиллюзия".ДэниэлВегнервысказалидею,чтомынезнаемнаверняка,самили

мысовершаемсобственныедействия.[86]Все,чтомызнаем,–чтоунасестьнамерениесовершитьтолииноедействие,азатем,черезнекотороевремя,этодействиепроисходит.Исходяизэтого,мыпредполагаем,чтонаше намерение и послужило причиной действия. Но Вегнер неостановился на формулировке этой идеи. Он провел некоторые

эксперименты, чтобы ее проверить. Он заключил, что, если действиепроисходитпослетого,какучеловекабыложеланиеегосовершить,онбудет думать, что сам совершил это действие, даже если вдействительностиегосовершилкто-тодругой.Условияэксперимента–довольно хитрый фокус. У каждого испытуемого есть напарник(который на самом деле – помощник экспериментатора). Испытуемый,как и его напарник, кладет указательный палец правой руки наспециальнуюмышку.Двигая этоймышкой, можно передвигать курсорна экране компьютера.[87] На этом экране есть множество разныхобъектов. Через наушники испытуемый слышит, как кто-то называетодинизэтихобъектов.Испытуемыйдумаетотом,чтобыпередвинутькурсор в сторону этого объекта. Если в этот момент его напарник(который тоже получает инструкции через наушники) передвигаеткурсорвсторонуэтогообъекта,испытуемыйсбольшойвероятностьюсчитает, что сам совершил это движение. Разумеется, для этого опытапринципиальное значение имеет совпадение во времени. Если курсорсдвигаетсядотого,какиспытуемомупришлавголовуэтамысль,унегоне создастся ощущения, что это он передвинул курсор. Если курсорслишкомдолгодвижетсяпослеэтого,такогоощущениятоженебудет.Ноеслиинтервалмеждумысльюидвижениемкурсорасоставляетот1до 5 секунд, испытуемый будет считать, что это он совершил данноедвижение,дажееслиегорукаприэтомоставаласьнеподвижной.

Возможен и противоположный эффект. В этом случае человексовершаетдействие,ноостаетсявглубокомубеждении,чтоничегонеделал. Причем этот эффект наблюдается не только лабораторияхпсихологов. Он проявляется и "в жизни" и может иметь пагубныепоследствия.Носейчасянестанурассказыватьонемподробно.Сейчасмы говорим только о том, как мы получаем сведения о материальноммире,втомчислевнашемсобственномтеле.Иллюзия,чточеловекнесовершаетоилииноедействие,возникаетоттого,чтоондумает,будтоэто действие совершает кто-то другой. В этой иллюзии задействованнаш внутренний мир – мир нашего сознания, до которого мы дойдемтольковшестойглаве.

Игдежездесь"вы"?

Моязадачавэтойглавесостоитвтом,чтобыубедитьвас,чтоуваснет привилегированного доступа к сведениям о своем собственном

теле. Для этого я представил вам свои наблюдения, касающиесяразличных ступеней той иерархической системы знаний, которыепозволяют нашему телу взаимодействовать с окружающим миром. Нанижней ступенинаходятся сведения о положении тела в пространстве.Они совершенно необходимы, чтобы протянуть руку и что-нибудьвзять.Этоуваспрекраснополучается.Однаковамоченьмалоизвестноо точном положении разных частей вашего тела в пространстве, а то,что вам известно, порой не соответствует действительности. Наследующей ступени находятся сведения о том, как и когда двигаться,тоже необходимые, чтобы брать что-нибудь рукой. Вы хорошо умеетебыстро протянуть руку и можете по ходу этого действияскорректироватьеедвижения.Однакоиногдавыдаженезнаетеотом,что быстро и точно скорректировали движение своей руки. Наследующейступенинаходится знаниетого,чтоименновысовершаетеэтидвижения.Нодажевэтомпринципиальномвопросеможноиногдаошибаться.Кчемужемывитогепридем?Знаетеливыосебехотьчто-нибудь?Чтоостаетсяот"вас",есливынеощущаетесобственноготелаинеосознаётесобственныхдействий?

Если помните, действия, которые мы рассмотрели во всех этихпримерах,оченьпросты.Есликто-тобросаетваммячиквынедумаетеоб этом мячике. Вы его просто ловите. Но как обстоят дела сдействиями, которые требуют обдумывания, потому что выоказываетесьвновойситуацииинеможетеприбегнутькотработаннымоперациям?

Элоди Варрен исследовала, как люди ходят по беговой дорожке.Она могла варьировать сопротивление дорожки, так что идти по нейстановится сложнее или проще. В одном эксперименте она говорилаиспытуемым, что после нескольких минут ходьбы по дорожке еесопротивление начнет постепенно увеличиваться. От испытуемоготребовалосьотследитьмомент, когда сопротивлениеизменится.Крометого, нужно было отреагировать на изменение сопротивленияизменением характера ходьбы. Если испытуемого просили сохранитьпрежнююскорость,емунадобылоприлагатьприэтомбольшеусилий.Еслиегопросилинеменятьприлагаемыхусилий,емунадобылосбавитьскорость. Важно в этом эксперименте то, что действие, котороетребовалосьсовершить,небылоавтоматическойреакциейнаизменениесопротивлениядорожки.Этодействиедолжнобылостатьрезультатомосознанноговыбора,основанногонаполученныхтолькочтоуказаниях.Эксперимент показал, что люди правильно меняли характер ходьбы за

несколько секунд до того, как замечали, что сопротивление дорожкиувеличилось. Иными словами, наш мозг может отследить изменениесопротивления и изменить характер ходьбы, при том что мы сами небудемзнать,чтосопротивлениеизменилосьичтомыизменилихарактерходьбы. Мы можем, сами о том не подозревая, решить выполнитьнекоторые действия, соответствующие полученным указаниям, ипривести это решение в исполнение.Самые необычные примеры того,каклюдиделаютчто-либо,самитогонеосознавая,касаютсядействий,совершаемыхподгипнозом.Вотодинхарактерныйслучай:[88]

Мысиспытуемымсидимвлаборатории.Покамыговоримо последнем матче по боксу, оператор трижды стучиткарандашомпостолу.Втожемгновение–безпреувеличений–глазаиспытуемогозакрываются,ионпогружаетсяв глубокий"сон". [Далее оператор производит с испытуемым,погруженным в это сомнамбулическое состояние, различныеопыты, демонстрирующие действие гипноза.] <...> Затем мыбудимего.Онтутженачинаетговоритьотомматчепобоксу!

Зашедшийвлабораториюпосетительпрерываетего:—Чтовызнаетеогипнозе?Испытуемыйвыглядитудивленным:—Даничегонезнаю.—Когдавасвпоследнийразгипнотизировали?—Меняникогданегипнотизировали!—Знаетеливы,чтобылипогруженывтрансвсегодесять

минутназад?— Глупости!Меня никто никогда не гипнотизировал, да

никтоинесмогбыэтосделать.

Психологи относятся к гипнозу крайне настороженно. Репутацияэтогометодазапятнанаобвинениямивмистицизмеинадувательстве.Вто же время исследования гипноза очень помогли психологииутвердитьсякакнаучнойдисциплине.НеприятностиначалисьсАнтонаМесмера. Он разработал способ лечения (впоследствии названныймесмеризмом), основанный на теории животного магнетизма. Месмердобилсянемалыхуспехов,вначалевВене,азатемвПариже.В1784годуЛюдовикXVIсозвалкоролевскуюкомиссиюизвыдающихсяученыхподпредседательством Бенджамина Франклина (американского посла),чтобы дать оценку притязаниямМесмера. Комиссия пришла к выводу,

что Месмер действительно вылечивал людей, но его теория былаошибочна. Его способ лечения работал благодаря "воображению иимитации" (т.е. психическим процессам), а не каким-либо физическимсилам.РепутацияМесмерабылаиспорчена,ионуехализПарижа,[89]ноего метод продолжали использовать, и к середине XIX века измесмеризма вырос гипноз. Его использовали для обезболивания передхирургическими операциями, а также впоследствии для леченияистерии.Казалось,что,пользуясь гипнозом,можноисследовать,какимобразом из мыслей возникают действия. Механизм этогопсихологического процесса вызывал огромный интерес не только упрактикующих врачей, таких как Зигмунд Фрейд, но и у психологов,такихкакУильямДжеймс.

Во времена господства бихевиоризма гипноз стал для психологиимаргинальным предметом. Если просто смотреть на людей, нельзяувидетьникакойразницымеждутеми,ктоделаетчто-топоддействиемгипнотическоговнушения,итеми,ктопростоделаетто,чтоемусказалделатьчеловеквбеломхалате.Длябихевиористазагипнотизированныйчеловек просто играет предписанную ему роль. Конечно, еслиспрашиватьлюдей,чтоониприэтомощущали,этидваслучаяокажутсясовершенноразными.Когдамыиграемкакую-тороль,мызнаем,чтотоигра. Когда же мы делаем что-то под действием гипнотическоговнушения,мысаминезнаем,чтоделаем.

Исследования гипноза по-прежнему остаются маргинальнымнаправлением научной психологии, но использование этого методапозволяетпроводитьценныеэксперименты.Вотодинизних,окоторомяузналотДжонаМортона.

Была загипнотизирована группа поддающихся внушению, но востальном совершенно нормальных студентов университета. Затем имдализаданиенаассоциациимеждусловами.Экспериментаторзачитывалимсловаизсписка,аиспытуемыедолжныбылиназыватьпервоеслово,котороеприходилоимвголову(кровать–подушка,мост–река,сад–лужайка,ит.д.ит.п.).Затем,покаиспытуемыепо-прежнемунаходилисьпод гипнозом, им говорили, что они не смогут вспомнить, чтовыполнялиэтозадание.Затемэкспериментаторвновьзачитывалимтотже список слов, и испытуемые должны были снова называть первоеслово,котороеприходилоимвголову.

Вопрос был в следующем. Если бы у испытуемого была"настоящая" потеря памяти, вызванная мозговой травмой, в результатекоторой он немог вспомнить, что только что выполнял этоже самое

задание,какиесловаонназывалбы:другиеилисноватеже?"Конечно,другие,–говоритпрофессоранглийскогоязыка.–Какое

именнословочеловекназовет–этоделослучая.Наслово"дерево"естьстолькоразныхассоциаций,чтокрайнемаловероятно,чточеловекдваразаназоветодноитожеслово".

"Большинстволюдейтакидумают,–надменноотвечаюя,–Крометех,ктоходилналекциипонейрофизиологии".

Я знаю, что профессор английского ошибается, потому что знаюрезультаты исследований людей с тяжелыми формами потери памяти,которые действительно не могут вспомнить, что только что ужевыполняли это задание. Эти люди обычно называют те же слова, чтоониназываливпрошлыйраз.Приэтомонимогутназыватьихнемногобыстрее.[90]

В эксперименте с гипнозом испытуемые, повторно выполнявшиезадание на ассоциации, называли другие слова. Они считали, как ипрофессор английского языка, что так и должнопроисходить, если тыне помнишь, что уже выполнял это задание, и действовали всоответствиисэтимпредставлением.Ноонинеосознавали,чтоделаютэто.Вотчтодолженбылбезихведомаделатьвэтомэкспериментеихмозг. Во-первых, он должен был установить общую стратегиювыполнения заданияна ассоциациимежду словами: "неназывать тежеслова, что в прошлый раз". Во-вторых, чтобы этой стратегии можнобылоследовать,ондолженбылзапомнить,какиесловабылиназванывпрошлыйраз.В-третьих,ондолженбылследитьзакаждымдействием,чтобыпротивостоятьсильнойтенденциикповторномуназываниютехжеслов.

Итак, мы оказались у самой вершины иерархической системы,управляющей нашими действиями. И мы узнали, что наш мозг можетзадатьсебестратегиюиследитьзаеевыполнениембезнашеговедома.Мои знания о собственном теле и о том, как оно взаимодействует сокружающиммиром,полученыненапрямуюинедостоверны.Многиеизтаких сведений мозг от меня скрывает, а многие придумывает. Такпочему же, когда я смотрю в зеркало, мой мозг не показывает менятаким, какой я есть на самом деле – молодым, стройным, с густымичернымиволосами?

Рис.3.11.Авторэтойкниги,какойонесть.

Здесь,вконцепервойчастиэтойкниги,есливсеидетпоплану, вы должны быть несколько обескуражены. Выубедились, что наше ощущение непосредственного инепринужденного взаимодействия с окружающим миром – спомощью наших чувств и действий – представляет собойиллюзию.Унаснетпрямойсвязинисокружающиммиром,нидаже с собственным телом. Наш мозг создает эти иллюзии,скрывая от нас все сложные процессы, задействованные вполучении сведений о мире. Мы совершенно не в курсемножества умозаключений и решений, которые постояннопринимаетнашмозг.Когда с намичто-тоне впорядке, нашевосприятие мира может и вовсе не соответствоватьдействительности.Нокактогдамывообщеможембытьхотьв чем-то уверены?И если наша связь с материальным миромстоль ненадежна, какмыможем надеяться проникнуть вмир

сознания других людей? Теперь, когда мы разделили мозг исознание и рассмотрели их по отдельности, я постараюсьвновьсоединитьихвместеивновьуверитьвасвтом,чтомыможемдоверятьсвоимощущениям(вбольшинствеслучаев).

Частьвторая.Какнашмозгэтоделает

4.Развитиеспособностипредсказыватьпоследствия

Все,чтомызнаемоматериальноммире,включаявсе,чтомызнаемособственномтеле,идетотнашегомозга.Впервойчастиэтойкнигияпоказал,чтомозгнепростопассивнопередаетнамсведения,каккакой-нибудьтелевизор.Нашмозгактивносоздаетобразыокружающегомира.Мызнаем,кактворческионможетподходитькэтойзадаче,потомучтоиногда эти образы совершенно не соответствуют действительности.Этооткрытиенасшокируетизаставляетзадуматьсяотом,каквообщеузнать, соответствуетлидействительности то, что сообщаетнаммозгобокружающеммире.Теперьнамможетпоказатьсяудивительным,чтомозгвообщеспособенхотьиногда говоритьнамправду.Мозг создаетсвои образы окружающего мира на основе ограниченного наборанесовершенных сигналов, поставляемых ему нашими органами чувств.Например, зрительный образ, возникающий в сетчатке наших глаз,двумерен, и все же мозг создает у нас отчетливое ощущение мира,состоящегоизраспределенныхвтрехмерномпространствеобъектов.Ксчастью,вдевяностадевятислучаяхизстаобразыокружающегомира,создаваемыенашиммозговвполнедостоверны.Какэтоможетбыть?

Закономерныенаградыинаказания

Изучениеокружающегомирабезпомощиучителя

Наш мозг постоянно изучает окружающий мир. Ему постоянноприходится распознавать встречающиеся предметы, чтобы понять,стоит ли приближаться к ним или избегать их. Ему нужно учитьсясрыватьплодыинехвататьрукойосу,чтобыонанаснеужалила.Болеетого, это обучениепроисходитбез помощиучителя. Рядом снаминетникого,ктомогбывсегдаподсказатьнам,правильноилинетто,чтомыделаем.

Один из плюсов научной работы – возможность путешествовать.Каждый месяц где-нибудь проходит конференция, в которой я могуучаствовать,инередкомнеготовыоплатитьвсерасходы.Ивотяидупо

еще одному городу, в котором я никогда раньше не бывал, и ищуконференц-центр, где мне предстоит встретиться со многими людьми,которыхяникогдараньшеневидел,игдеябудуискатьсрединихтех,когояужезнаю,чтобыпоговоритьсними.Ноктоэтотам?Неужелиэтомой оппонент, профессор английского языка? А я-то думал, что этоестественно-научнаяконференция.

Я никогда раньше не видел этого города, и все же мне несложнобылоходитьпонему.Мненравитсяприезжатьвновыеместаиодномубродитьпоулицам.Приэтомяузнаюдлясебямногонового,номненетребуется постоянное руководство учителя. В детстве большая частьобучения тоже проходит без учителя.Никто не научит вас кататься навелосипеде. Чтобы этому научиться, нужно самому это делать. Мывыучиваем основы языка до того, как нас начинают учить.Девятимесячный младенец-американец может научиться отличатьразные звуки китайского языка, просто находясь в одной комнате счеловеком,говорящимпо-китайски.

Какжепроисходитэтообучениебезучителя?

Изучениебудущего

Ученыезавоевываютместовмассовойкультуреоттого,чтолюдинаходят в них самих или в их работе что-нибудь необычное илиэкстравагантное. Мы знаем, что Галилей бросал что-то с наклоннойПизанской башни, хотя мы толком и не знаем зачем.Мы уверены, чтоЭйнштейн сделал какие-то очень важные открытия, касающиесяпространстваивремени,хотявсё,чтомынасамомделезнаемонем,эточтоунегобылазабавнаяприческа.

ИванПетровичПавлов – еще один такой ученый.Несмотря на точтоонпроводилсвоиэкспериментыужелетстоназад,всезнают,чтоондобивался, чтобы у собаки выделялась слюна в ответ на звонколокольчика. Это кажется нам экстравагантным по ряду причин.Почемуонизучалсобак,анекрыс,какбольшинствоученых?[91]Почемуотмечал выделение слюны, хотя намного проще было бы наблюдатькакие-нибудьочевидныедвижения?Почему,чтобыподаватьсигнал,онвыбралименноколокольчик?Иглавное,зачемонвообщевсеэтоделал?

Рис.4.1.ИванПетровичПавлов(1849-1936).Фотография Павлова (в центре) с одной из его собак в

ходе демонстрации. Павлов открыл классические условныерефлексы–самуюбазовуюформуассоциативногообучения.

Исследования Павлова важны потому, что позволили открытьнекоторые фундаментальные особенности обучения, свойственные вравной степени и животным, и людям. Открытые Павловымзакономерности относятся не только к собакам, выделению слюны извону колокольчика.[92] Павлов изучал выделение слюны, потому чтопервоначальнопредметомегоинтересабылопищеварение.Увсехнас,как и у собак, слюна начинает выделяться автоматически примерночерезоднусекундупослетого,какпищаоказываетсяворту.Этосамыйпервый этап процесса переваривания пищи. Здесь нет ничегоудивительного.Междупищейипищеварениеместьпрямаясвязь.Пищаценнадлянасименнотем,чтомыможемеепереварить.Павловназвалпроцесс выделения слюны в ответ на оказавшуюся во рту пищубезусловнымрефлексом.

Но Павлов также открыл, возможно случайно, что любой сигнал,подаваемый в момент приема пищи, например звук тикающегометронома, будет сам по себе вызывать слюноотделение. Если звукметрономараздавалсянепосредственнопередтем,какусобакивортуоказываласьеда, топослечетырех-илипятикратногоповторенияэтойпроцедурызвукметрономабудетвызыватьслюноотделениеибезвсякойпищи.Павловназвалэтоусловнымрефлексом.Онпредположил,чтозвук

метронома превратился в сигнал приема пищи. У собаки не простовыделяласьслюнапризвукеметронома.Онатакжеповорачиваласьтуда,где ей обычно давали еду, и начинала активно облизываться.Услышавзвук,собакаожидалапоявленияпищи.[93]

Звуктикающегометронома"неимеетникакогоотношения"кпище,и совершенно неважно, какой именно раздражитель использовать.Павловиспробовалмножестворазныхраздражителей.Запахванили,звукэлектрического звонка, вид вращающегося предмета – все этираздражителимоглислужитьсигналамипоявленияпищи.

Пока мы голодны, мы хотим получить пищу. Пища служит намнаградой. Нас влечет к ней. На вечеринках мы готовы проталкиватьсясквозь толпу, неизбежно возникающую у стола с едой, игнорируя всепопыткизавязатьразговор,поканенаберемсебеполнуютарелку.Павловпоказал,чтолюбойраздражительможетстатьсигналомпоявленияедыи заставить животных стремиться к этому раздражителю. Вот почемулюди на вечеринке машинально стремятся в ту часть комнаты, гдетолпитсяособенномногонароду.Мынаучены,чтоименнотамможнонайтиедуинапитки.

Кроме того, Павлов показал, что точно такое же обучениепроисходит и если использовать наказание вместо награды. Еслиположитьсобакевротчто-нибудьнеприятноенавкус,онапопытаетсяизбавиться от этого, тряся головой, открыв рот и работая языком (атакже выделяя слюну). Любой раздражитель, например то же тиканьеметронома, тоже может служить сигналом подобного наказания,которогомы,какисобаки,будемстремитьсяизбежать.

Павлов нашел экспериментальный метод, позволяющийисследоватьсамыебазовыеформыобучения.Такоеобучениеназываютассоциативным, потому что при этом возникает ассоциация междупосторонним раздражителем и наградой (например, пищей) илинаказанием (например, электрическим ударом). Такое обучение играетважную роль в приобретении знаний об окружающем мире. Этотмеханизм позволяет нам выучить, какие вещи нам приятны, а какиенеприятны. Например, цвет может служить сигналом того, что плодсозрел.Присозреванииплодыобычнокраснеютили,точнее,становятсяменее зелеными, из-за разложения хлорофилла. Мы предпочитаемприятные зрелые плоды неприятнымнезрелым.Имыможем научитьсяотличатьприятныеплодыотнеприятныхпоцвету.

Но слово "ассоциация" можно понять неправильно. Для обучениянедостаточно, чтобы звук колокольчика раздавался примерно в то же

время, когда собаке дают пищу. Павлов отмечает, что в одном изэкспериментовникакогообученияненаблюдалосьпослетого,как374раза прозвучал громкий звонок в сочетании с поступлением пищи. Такполучалось оттого, что звонок всякий раз раздавался лишь через 5-10секундпослетого,какпищаоказываласьусобакиворту.Постороннийраздражитель интересен лишь в том случае, если он позволяетпредсказывать, что в будущем произойдет что-либо приятное илинеприятное. Если этот раздражитель вступает в действие уже послекакого-либоважногособытия,никакогоинтересаоннепредставляет.Вэтомслучаемыужезнаем,чтоважноесобытиепроизошло.Такойсигналне сообщает нам ничего нового, поэтому мы не обращаем на неговнимания.

ОткрытаяПавловымформа обучения совершенно необходима намдлявыживания.Такоеобучениепозволяетраспознаватьвокружающеммире все те полезные раздражители, по которым можно узнать, чтопроизойдет в будущем. Но хотя научиться тому, какие вещи окажутсяприятными,акакиесулятнеприятности,оченьполезно,длявыживанияэтого недостаточно. Нам необходимо также научиться, что делать,чтобы получать приятные вещи, и что делать, чтобы избегатьнеприятностей.

Примерновтожевремя,когдаПавловвСанкт-Петербургевызывалслюноотделениеусобак,ЭдвардТорндайквНью-Йоркепомещалкошекв специально сконструированные клетки-головоломки. Это былинебольшие клетки с дверцей, которую кошка могла открытьопределенным способом, например дернув за веревочную петлю.Торндайк показал, что кошки могут научиться дергать за веревочку,выбиратьсяизклеткиидобиратьсядорыбы,положеннойпередклеткой.Но главныйвопрос, на которыйонхотелответить, состоял в том, каккошкиэтомуобучаются.Торндайкпонял,чтодляответанаэтотвопроснужно узнать, как они не обучаются. Он показал, что кошкам непомогало наличие учителя.[94] Кошки не обучались путем имитации.Неоднократное наблюдение за кошкой, которая уже научиласьвыбиратьсяизклетки,потянувзаверевочку,ничутьнепомогалодругойкошке.Торндайктакжепродемонстрировал,чтокошкинеучатсяпутемдемонстраций.Он брал кошачью лапу в руку и тянул ею за веревочку,темсамымвыпускаякошкуизклеткинаружу,гдеонамогласъестьрыбу.Но и после многих таких демонстраций кошка, которую оставляли вклеткевпокое,далеконесразутянулазаверевочку.

Рис.4.2.Однаизклеток-головоломокЭдвардаТорндайка.Торндайкоткрылинструментальноеобучение–ещеодну

базовую форму ассоциативного обучения. Кошка можетнаучиться выбираться из клетки и добираться до рыбы,положеннойвозлесамойклетки.

Торндайкпришелквыводу,чтокошкимогутнаучитьсявыбиратьсяиз клетки исключительно методом проб и ошибок. Как только кошкусажали в клетку, она сразу начинала пытаться выбраться наружу идобраться до рыбы. Кошка пыталась протиснуться в любую щель,дергалапрутьякогтямиикусалаих,просовывалавщелилапыихваталакогтямивсе, до чегомогла дотянуться. Раноилипоздноона случайноцеплялась когтями за веревочную петлю, дергала ее, и дверцаоткрывалась. Каждый следующий раз посаженная в клетку кошкавыбиралась наружу немного быстрее. Ей требовалось все меньшевремени, чтобы потянуть за веревочку, пока наконец она не начиналатянутьзаверевочкусразу,кактолькоеесажаливклетку.

Торндайктакжепонял,чтоэтобылотожеассоциативноеобучение.Кошка училась ассоциировать действие (дерганье за веревочку) снаградой (возможностью выбраться из клетки и съесть рыбу). Всемживотнымсвойственнаэтаформаобучения.Мы,люди,тоже,каккошки,с большей вероятностью выполняем действия, за которыми следуетчто-то приятное. Обратное тоже верно, как и в случае с обучением,которое исследовал Павлов. Мы с меньшей вероятностью выполняем

какие-либодействия,закоторымиследуетчто-тонеприятное.Мытакжеможемразучитьсядействоватьвсоответствииснекоторойассоциацией(этопроисходит,например,притакназываемомторможенииусловногорефлекса). Если дверца перестанет открываться в ответ на дерганье заверевочку,кошкараноилипоздноперестанетзанеедергать.

Этот механизм обучения позволяет нам выяснять, какие нашидействияскажутсянабудущем.

Обучениесуевериям

Если кошка научилась выбираться из клетки, дергая за веревочку,этоещенезначит,чтоонаразобраласьвтом,какимобразомверевочкаоткрывает дверцу.Она с темже успехом научилась бы этому, если бытребуемое действие "не имело никакого отношения" к награде, как вслучае с обучением, которое исследовал Павлов. Любое действие,котороепроисходитнепосредственнопередполучениемнаграды,будетповтореносповышеннойвероятностью.

Впоследствии ученый следующего поколения после Торндайка,Беррес Фредерик Скиннер[95], сконструировал названный его именемпроблемный ящик, который, по сути, представляет собойусовершенствованный и автоматизированный вариант клетки-головоломки Торндайка. Находящееся в ящике животное нажимаетлапкой на рычажок (если это крыса) или клювом на кнопку (если этоголубь) и автоматически получает награду или наказание. При этомведетсяпостояннаязаписьхронологиивсехподобныхсобытий.

Этот ящик позволил Скиннеру продемонстрировать произвольныйхарактер выработки поведенческих реакций в изящнейшемэксперименте с "суеверностью" голубей. Голодного голубя сажали вящик Скиннера и подавали ему еду через одинаковые промежуткивремени, вообще никак не связанные с его поведением. Через некотороевремяможнобылонаблюдатьнеоднократноевыполнениеголубемтогоилииногослучайновыбранногодействия.Одинголубьповорачивалсявящике против часовой стрелки, совершая два или три таких поворотаперед появлением еды. Другой голубь раз за разом тыкался клювом водин из верхних углов ящика. У третьего выработалась реакция"подбрасывания":онкакбыпросовывалголовуподневидимуюпланкуи несколько раз подкидывал ее вверх. Голуби научились повторятьлюбыедействия,которыеонипочистойслучайностисовершалиперед

самымпоявлениемпищи.Скиннерназвалтакоеповедение"суеверным",поскольку голуби вели себя так, как будто верили, что их поведениевызывает появление пищи, хотя в действительности это было не так.Он предположил, что суеверное поведение людей может возникатьточнотакимжеобразом.

Возможно,именноэтимобъясняется,чтомногиеспортсменыиихболельщики имеют особые талисманы и большое значение придаютритуальным действиям, выполняемым перед игрой. Некоторыетеннисисты всегда определенным образом отбивают мячик от земли,прежде чем сделать подачу. Утверждают, что Горан Иванишевичстарался не касаться своей головы или бороды и усов на протяжениивсеготурнира.

Студенты-психологи быстро взяли эти данные о суеверномповедении на вооружение. У меня есть сведения из надежногоисточника, что студенты Кембриджа 1968 года выпуска успешнозаставилиодноговыдающегосянейрофизиологачитатьлекцию,стояулевого края подиума, тем, что начинали зевать и ронять карандашивсякийраз,когдаонотходилвправо.Интереснаяособенностьподобныхэкспериментов состоит в том, что они удаются лишь в тех случаях,когдаиспытуемыйнезнает,чтообучаетсяусловиямполучениянаградыили наказания. Для обучения ассоциациям совсем не обязательнопонимать, чему обучаешься.Напротив, не понимать, чему обучаешься,дажелучше.

Впервойчастиэтойкнигипоказано,какмногонашмозгзнает об окружающеммире такого, что вообщене достигаетнашего сознания. Это в особенности относится к знаниям,получаемымвходеассоциативногообучения.Именнопоэтомунамкажется,чтомывоспринимаемокружающееидействуемстакой легкостью. Мы не осознаём, как много сведенийнакоплено нашим мозгом, чтобы помочь намвзаимодействовать с окружающиммиром. Когда вы прочтетениже, что мы учимся предсказывать будущее, не забывайте,чтообычномыделаемэтонеосознанноинепреднамеренно.

Какнашмозгучится?

Обе разновидности ассоциативного обучения связаны с будущим.Мывыучиваемопределенныесигналы,которыеговорятнамотом,чтослучится в будущем. Мы выучиваем определенные действия, которыевлияютна то, что случится в будущем.При этом, разумеется, будущеепредсказывают не сами сигналы. Предсказания делает наш мозг. Мыможем увидеть, как он это делает, непосредственно исследуяактивностьнервныхклеток.[96]

Нервные клетки, в сущности, представляют собой сигнальныеустройства. Информация передается из одного конца клетки в другойпосредством электричества, примерно так же, как по телефонномупроводу (см. главу 5).[97] Но что происходит, когда сигнал достигаетконца клетки? Похожая проблема есть и с телефоном. Между ухом ителефономнетэлектрическойсвязи.Ихразделяетпромежуток.Вслучаес телефоном эта проблема решается посредством молекул воздуха, спомощью которых передается сигнал. В трубке есть устройство,которое заставляет молекулы воздуха колебаться, эти колебанияпреодолеваютразделяющийтрубкуиухопромежуток,иухоулавливаетих.Вслучаеснервнымиклеткамимеханизм,обеспечивающийпередачусигнала через промежуток, разделяющий клетки, намного сложнее. Вупрощенном виде он выглядит следующим образом. Когдаэлектрическийсигналдостигаетконцаклетки,вщельмеждуклеткамивыделяется определенное вещество, которое возбуждает следующуюклетку. Такой промежуток между клетками называется синапсом (или,точнее, синаптической щелью). Вещества, которые переносят сигналчерез синаптическиещели, называютнейромедиаторами. В мозгу былообнаружено много разных нейромедиаторов. Нервные клетки можноразделитьнатипывсоответствиисиспользуемымнейромедиатором.

Рис.4.3.Синапс.Место передачи сигнала от одной нервной клетки к

другой.1. Нервный импульс (потенциал действия) достигает

пресинаптическоймембранынаконцеоднойклетки.2. Из-за этого пузырьки подплывают к мембране и

выделяют содержащийся в них нейромедиатор всинаптическующель.

3. Молекулы нейромедиатора достигают рецепторов,расположенных на постсинаптической мембране,принадлежащейвторойклетке.Еслиэтовозбуждающийсинапси сигнал окажется достаточно сильным, этоможет запуститьнервный импульс во второй клетке. Если это тормознойсинапс, то постсинаптическая клетка станет менее активной.Однакокаждыйнейронобычносвязансинапсамисомногимидругими,поэтомучтопроизойдетвовторойклетке,зависитотсуммарного эффекта воздействия всех ее синапсов.Впоследствии нейротрансмиттеры снова поглощаютсяпресинаптическоймембраной,ивесьциклможетповторитьсяснова.

К одному из таких типов относятся очень важные клеткивыделяющие нейромедиатор допамин. Эти клетки часто называютклетками награды (reward cells), потому что их активностьувеличивается после того, как животное получает пищу или питье.Крыса будет охотно нажимать на рычажок, вызывающий стимуляциюэтихклеток,ипредпочтетэтустимуляциюдажеедеилисексу.Этотакназываемаясамостимуляция.[98]

Вольфрам Шульц отслеживал активность этих клеток вэкспериментенаформированиеусловногорефлексаиобнаружил,чтонасамом деле это не клетки награды. В этом эксперименте через однусекундупослепостороннего,какивопытахПавлова,сигнала(световойвспышки)обезьяневротвпрыскивалипорциюфруктовогосока.Вначаледопаминовыенервныеклеткиигралирольклетокнаграды,реагируянапоступление сока, но по окончании обучения они пересталиактивироватьсявмоментвспрыскиваниясока.Вместоэтогоонитеперьактивировались сразу после того, как обезьяна видела вспышку, засекундудопоступлениясока.Судяповсему,возбуждениедопаминовыхклеток служило сигналом того, что скоро должен быть получен сок.

Онинереагировалинанаграду,апредсказывалиееполучение.Связь работы этих клеток с предсказанием проявлялась еще

нагляднее, когда обезьяна видела вспышку, но сока после этого неполучала.В тотмомент, когда долженбылпоступить сок, активностьдопаминовыхнервныхклетокснижалась.Мозгобезьяныпредсказывал,когда именно можно ожидать награды в виде сока, и снижениеактивности допаминовых клеток сигнализировало, что награда неполучена.

Рис. 4.4. Активность допаминовых нейронов отражаетошибкувпредсказаниинаграды.

Обезьян обучали ассоциировать световую вспышку(сигнал) с фруктовым соком, вспрыскиваемым в рот через

секунду(награда),измеряяприэтомактивностьдопаминовыхнейронов.

(a) Сигнала не поступало, и обезьяна не знала, когдаполучит награду. Непредвиденная награда вызываетповышениеактивности.

(b) Обезьяна знала, когда получит награду. Получениенаграды не вызывает изменений активности. Но обезьяна незнала, когда поступит сигнал. Непредвиденный сигнал,предвещающийнаграду,вызываетповышениеактивности.

(c)Обезьянаожидалаполучениянаграды,нонеполучилаее. Отсутствие предвиденной награды вызывает снижениеактивности.

Какмыучимсянасвоихошибках

Активность этих клеток не служит сигналом награды. Не служитона и сигналом того, что награда скоро будет получена. Активностьэтих клеток сообщает нам об ошибке в нашем предсказании награды.Если сокпоступает тогда, когдамыожидаем его поступления, значит,никакой ошибки в нашем предсказании нет, и допаминовые клетки непосылают сигнала. Если сок поступает неожиданно, значит, наградапревзошла наши ожидания, и эти клетки посылают положительныйсигнал.Еслижесокнепоступает,когдамыегоожидаем,значит,наградане оправдала наших ожиданий, и допаминовые клетки посылаютотрицательный сигнал. Эти сигналы, сообщающие нам об ошибках внашихсобственныхпредсказаниях,позволяютнамизучатьокружающиймир, не нуждаясь в учителе. Если наши предсказания о чем-то вокружающем мире ошибочны, это означает, что нам нужно что-тосделать,чтобыулучшитькачествосвоихпредсказаний.

Еще до того, как выяснилось, что активность допаминовыхнервных клеток служит сигналом ошибки в наших предсказаниях,математики разработали алгоритмы, позволяющие машинам обучатьсяпохожимспособом.

Для понимания механизмов подобного ассоциативного обученияважна концепция "ценности". Безусловный раздражитель вэкспериментах Павлова обладает внутренней ценностью –положительной в случае еды (награда) и отрицательной в случаеэлектрического удара (наказание). Этот ассоциативный механизм

работает благодаря тому, что всякий раз, когда мы получаем награду,что угодно, предшествовавшее этой награде, приобретаетдополнительную ценность. Даже нечто случившееся задолго донаграды становится хотя бы чуть-чуть более ценным. Некоторые изтаких вещей никак не связаны с наградой и предшествовали ей почистойслучайности.Нотогда,вероятнеевсего,когдачто-топодобноепроизойдетвследующийраз,занимнепоследуетнаграды.Этовызоветпоступлениесигналаобошибке.Ожидаемаянаграданебылаполучена,и ценность не связанного с ней события будет снижена. Но когдапроисходит нечто, позволяющее правильно предсказать получениенаграды,сигналобошибкенепоступает,итакоесобытиеприобретаетскаждым разом все большую ценность. Тем самым наш мозг учитсяприсваиватьопределеннуюценностьвсемсобытиям,объектамиместамв окружающем нас мире. Многие из них при этом остаются для насбезразличными,номногиеприобретаютвысокуюилинизкуюценность.

Мы испытываем ощущения, отражающие эту карту ценностей,заключеннуювнашеммозгу,когдавозвращаемсяиздолгойзаграничнойпоездки:мычувствуемприливэмоций,нарастающийпомеретого,какулицы,покоторыммыдвижемся,становятсявсеболеезнакомыми.

Стремяськтому,чтообладаетвысокойценностью,иизбегаятого,чтообладаетнизкойценностью,мыможемполучатьнаградыиизбегатьнаказаний. Но этот механизм ассоциативного обучения говорит намтолькоотом,какиевещиобладаютвысокойценностью.Оннеговоритнам, как добиться этих ценных вещей. Кошки Торндайка, когда ихвпервые сажали в клетку-головоломку, знали, что рыба обладаетвысокой ценностью, но при этом не знали, что сделать, чтобы до неедобраться.

Механизм, позволяющий научиться, что делать, чтобы получатьнаграды (или избегать наказаний), тоже существует. Его называюталгоритмомвременныхразличий.Используя этотметод,машинаможетопределить наилучшую последовательность действий, которыетребуется совершить, чтобы получить что-либо ценное. Этот методизвестен такжекак "модель актераи критика".Одначастьпрограммы,"актер", решает, какое следующеедействиепредпринять.Другаячасть,"критик", оценивает, насколько удачным было это действие. Критиксообщает актеру обо всех ошибках, допущенных в предсказаниях.Удачным действием считается такое, после которого наше положениесейчас оказывается лучше, чем было до того. Критик всякий разсообщает о происходящих изменениях ценности (отсюда "временные

различия"). Ценность положения повышается после действий, которыеприближают нас к награде.Это позволяет нам искать пути, ведущие кполучению награды. Самой высокой ценностью обладает место возлесамой награды. По мере удаления от награды ценность уменьшается.Двигаясь в сторону мест с более высокой ценностью, мы рано илипоздно доберемся до награды. При этом, разумеется, в окружающеммире нет никаких отметок, указывающих ценность того или иногоместа. Эти отметки существуют лишь во внутренней модели мира,имеющейсяунасвмозгуипостроеннойблагодаряопытуиобучению.

Рис. 4.5. Мозг представляет окружающий мир какпространствовозможныхнаград(rewardspace).

Верхний рисунок: Карта конференц-центра. Составленнаямоим мозгом карта конференц-центра как пространства

потенциальныхнаград.Нижнийрисунок:Яприбылвнезнакомыйконференц-центр

без карты. Стол с напитками скрыт за несколькимиперегородками. Я могу найти его только методом проб иошибок. После того, как я несколько раз нахожу стол снапитками, мой мозг создает карту конференц-центра какпространства потенциальных наград. Окраска отражаетценность (чем светлее, тем выше ценность). Если я будудвигатьсявсторонуучастков,окрашенныхсветлее,яраноилипоздно доберусь до стола с напитками. Но я не знаю, чторуководствуюсь этой картой. Я просто иду к столу снапитками.

Вольфрам Шульц и специалисты по вычислительным системамПитерДаяниРидМонтегюпоказали,чтодопаминовыенервныеклеткиведутсебяименнотак,какследовалобыожидать,исходяизтого,чтомозг обезьяны пользуется тем же методом обучения, что и машина,использующаяалгоритмвременныхразличий.Активностьдопаминовыхклеток и отражает те ошибки в предсказаниях, которые позволяютобезьянеобучаться,неимеяучителя.Этотмеханизмобученияработаетотнюдь не только в нервных клетках обезьян. Обучением путемпредсказаний можно объяснить также поведение пчел, которые ищутлучшиецветы,илюдей,играющихвазартныеигры.[99]Вобоихслучаяхобучениепутемпредсказанийформируеткартувозможныхдействий,накоторой отмечено, какие действия с наибольшей вероятностьюприведуткнаграде.

Составляемаямозгомкартамира

Пользуясь ассоциативным обучением, мозг составляет картуокружающего мира. По сути дела, это карта ценностей. На этой картеотмеченыобъекты,обладающиевысокойценностью,сулящиенаграду,и объекты, обладающие низкой ценностью, сулящие наказание. Крометого, на ней отмечены действия, обладающие высокой ценностью,которые сулят успех, и действия, обладающие низкой ценностью,сулящиенеуспех.

Стоя на пороге университетской столовой, я инстинктивнонаправляюсь туда, где смогу найти лучшую еду и напитки. Я

направляюсь к столикам, за которыми обычно сидят мои друзья, иподальше от столиков, за которые часто садятся специалисты помолекулярной генетике и профессора английского языка. Яавтоматическитолкаюдверь,котораяоткрываетсявовнутрь,ипрохожу,не задумываясь, туда, где подают горячее.[100] В какой-то моментадминистрация столовой может решить переставить столики ипоменятьдверь.Некотороевремяяпо-прежнемубудупытатьсятолкатьдверь,котораятеперьоткрываетсянаружу,нораноилипозднокартавмоеммозгубудетавтоматическиподправлена.

Взяв свой обед, я сажусь за столик, и вскоре оказывается, как нистранно,чтоясижурядомспрофессороманглийскогоязыкаипытаюсьубедить ее, что все эти новые данные о том, как мозг познаётокружающий мир, интересны и важны. Я говорю ей, что для нашегомозга окружающая действительность выглядит не какой-то звенящейразноцветной путаницей, а картой, на которой обозначены открытыеперед нами возможности. И что эта карта открытых возможностейобеспечиваетнашуглубокуюсвязьснепосредственноокружающимнасмиром. Стоит мне только увидеть вон ту кружку, как мой мозг уженачинаетигратьмышцамиисгибатьмоипальцынаслучай,еслиязахочувзятьеевруку.

Рис. 4.6. Наш мозг автоматически готовит программыдействийвсоответствиисокружающимиобъектами.

Умберто Кастьелло и его коллеги провели рядэкспериментов,показавших,какразличныенаходящиесявполезрения предметы вызывают автоматическую активациюреакций (программы действий), требуемых, чтобы протянутьруку и взять в нее каждый из этих предметов, даже если учеловека нет осознанного намерения брать их в руки. Этотбыло сделано путем очень точного измерения движений рукиспытуемыхпривзятииразличныхпредметов.Когдамыберемчто-либо рукой, расстояние между большим пальцем иостальными пальцами заранее приводится в соответствие сразмером предмета. Когда я тянусь за яблоком, я раскрываюруку шире, чем когда тянусь за вишней. Но если я тянусь за

вишней, в то время как на столе, кроме вишни, есть еще ияблоко,тояраскрываюрукушире,чемобычноделаю,чтобывзять вишню. Действие, требуемое, чтобы взять вишню,попадает под влияние действия, требуемого, чтобы взятьяблоко. Такое влияние возможного действия на совершаемоепоказывает,чтомозгодновременнопараллельнозаготавливаетпрограммыдлявсехэтихдействий.

Я объясняю ей, что именно так наше сознание и встраивается вматериальныймир.Именнотакнашмозгиизучаетокружающиймирбезпомощи учителя. Я особенно стараюсь убедить ее, что эти идеи – непустые слова и жесты. Эти идеи подтверждаются строгимиматематическимиуравнениями.

"Неужели вы утверждаете, – отвечает она, – что где-то в моеммозгу есть карты всех мест, где я когда-либо была, и инструкции, каквзятьврукивсепредметы,которыеякогда-либовидела?"

Я объясняю ей, что в этом-то, наверное, и состоит самаязамечательная особенность этих алгоритмов обучения. У нас естьтолько одна карта, а не последовательность карт, уходящая в далекоепрошлое.Уэтойкартынетпамяти.Онанапоминаеткалейдоскоп,черезкоторый мы смотрим на мир. Пока наши предсказания выполняются,узор остается неизменным. Ошибочное предсказание встряхивает этотузор, чтобы на егоместе возник новый.Это позволяет нам постоянноподстраиватьсвоеповедениеподизменчивыймир.

"Можетбыть,выиживетеоднимнастоящим,–отвечаетона,–ноясмотрю на мир совсем иначе. Мое сознание наполняют сожаления опрошлом и надежды на будущее, а не сиюминутные ощущениянастоящего. А кроме того, – добавляет она, – может быть, вашесознание и встроено в материальный мир, но мое встроено в миркультуры, создаваемый мыслями и чувствами других людей. Если я ивоспринимаюматериальныймир,тоименнопотому,чтоэтововсеинея.Это,отчегомнебольно,когдаяспотыкаюсьногойокамень".

Наэтояничегонеуспеваюответить,потомучтоонауходитчитатьсвоюзаключительнуюлекциюпотеме"Потоксознания".[101]

Это замечаниепрофессораанглийскогоязыканапоминаетнам о разительном несоответствии между тем, что наш мозгзнает об окружающем мире, и восприятием мира нашим

сознанием.Ассоциативное обучение позволяет объяснить, какнашмозгприобретаетзнанияомире,новсеэтопроисходитиостаетсяпочтибезнашеговедома.Чтожетогдапредставляетсобой наше восприятие окружающего мира, обеспечиваемоенашиммозгом?

Какмозгвстраиваетнасвокружающиймир,скрываяэтоотнас

Нотутяпонимаю,чтоонаправа.Чтобыниделалмоймозг,ясам,как и она, не ощущаю себя встроенным в материальный мир. Моиощущенияговорятмне,чтоянахожусьвэтоммире,ноотделенотнего.Моймозгумеловстроилменявокружающиймир,ноянечувствуюэтойвстроенности.

Проблемаизучениясобак,кошекиголубейсостоитвтом,чтомыможем изучать только их поведение. Мы ничего не знаем об ихощущениях. Ассоциативное обучение у людей исследовалисравнительномало,номызнаем,чтотакоеобучениепроходитулюдейточнотакже,какудругихживотных.Чтожемыощущаемвпроцессетакого обучения?Лектор, которые обучался переходить на левый крайподиума, чтобы студенты слушали его внимательно, похоже, обучалсяэтому,самнепонимая,чтопроисходит.Поставленныеповсемправиламэкспериментыдемонстрируюттотжеэффект.

Вовторойглавемыувидели,какимскрытнымбываетнашмозг.Мыпознакомились с экспериментомПолаУэйленаи его коллег, в которомнашмозг реагирует на зрительный образ испуганного лица, даже еслимы не осознаём, что видели его. ДжонМоррис и его коллеги провелидругойэксперимент,напоминающийэкспериментыПавлова,вкоторомизображения лиц играли роль условного раздражителя. Испытуемымпоказывали два сердитых лица. После показа одного из них всегдараздавался громкийшум, а после показа другого – нет. У испытуемыхвскоре вырабатывался условный рефлекс на лицо, за показом которогоследовалшум.Ихмозг начинал реагировать на один только вид этоголицатак,каконреагировалназвукгромкогошума.Носамиспытуемыйнеосознавал,чтоужевиделэтосердитоелицо,потомучтоприпоказеоно было замаскировано другим лицом. Испытуемый обучался этойусловной реакции, несмотря на то что сам не осознавал, что виделраздражитель,вызывающийэтуреакцию.[102]

Ассоциативное обучение совершенно необходимо нам длявыживания. Оно встраивает нас в материальный мир и позволяет намбыстро и адекватно на него реагировать. Путем ассоциативногообучениямыприобретаемважныезнанияобэтоммире.Номыпочтинеосознаём этих знаний – наше сознание занято более возвышеннымивещами.Иобычноэтиболеевозвышенныевещисутьнашисобственныеличныежеланияистремления.

Яимир

Так как же мы воспринимаем себя в окружающем мире?Представьте себе, что я выполняю какое-то очень простое действие,например хожу кругами по комнате, а я тем временем обдумаюследующеепредложение.Вотя,авотмир,вкоторомядвигаюсь,иэтонея.Разницапреждевсеговтом,чтоядвигаюсь,амиростаетсяровнотамже,гдеибыл.Иэтооченьстранно,потомучтовсякийраз,когдаядвигаюсь, мои движения вызывают радикальные изменения в том, какмоймозгвоспринимаетокружающиймир.Дажепростоедвижениеглазужедолжнорадикальноменятьмоиощущения.Насетчаткумоихглаз,азатем и на зрительную кору в затылочной области мозга проецируетсякартина мира. Но когда я двигаю глазами, эта проекция полностьюменяется.Когдаяслеванаправообвожувзглядомсад,гдестоителочка,проекция елочки перемещается с правого края сетчатки на левый край.Эторадикальноеизменениеощущений.

Ионоставитпередмоиммозгомвопрос,вчемегопричина:втом,что движутся мои глаза, или в том, что движется елочка? Все мысталкивалисьстем,какдвусмысленноможетвосприниматьсядвижение,когдаездилипожелезнойдороге.Мыдумаем,чтонашпоездтронулся,но вскоре понимаем, что тронулся не он, а другой поезд, на соседнейплатформе, который едет в обратную сторону. Но мы редкосталкиваемся с двусмысленностью, касающейся того, дерево лидвижетсяотносительнонашихглазилинашиглазаотносительнодерева.Больше ста лет назад этой проблемой заинтересовался Гельмгольц.Онпоказал, что иногда у нас нет уверенности даже в движениисобственных глаз.Когдаон заставлял свой глаз сдвинуться,надавивнанегопальцем, ему казалось, что этомир сдвигается в сторону.[103] Такпочемужеобычно,когдамыдвигаемглазами,мирдлянасостаетсянаместе?

Гельмгольцпонял,чтонашмозгобладаетподробнымисведениямио предстоящем движении глаз еще до того, как глаза совершают этодвижение. Ведь это именно мозг посылает сигналы глазным мышцам,которые вызывают движение глаз.На основании этих сигналовможнопредсказать, как именно изменится видимая нами картина, когдапроизойдет это движение.[104] В этом случае наш мозг тоже узнаётважныевещиомирепутемпредсказаний.

Нашмозгможет,пользуясьтакимипредсказаниями,создаватьунасощущение неподвижности мира, несмотря на то что его зрительныйобразпрыгает у насна сетчатке всякийраз, когдамыдвигаем глазами.Эта иллюзия неподвижности важна для нашего выживания. Всеживотные очень чувствительны к внезапным изменениям зрительныхощущений. Любое такое изменение вполне может быть вызванодвижением какого-нибудь некрупного животного, которого мы хотимпоймать, или крупного животного, встречи с которым мы хотимизбежать. Но изменения, вызываемые нашими собственнымидвижениями,неимеютникакогоотношениякделу.Предсказываяэтинеимеющие значения изменения, мозг может подавить нашу реакцию наних. И тогда мы сможем уделять все свое внимание происходящему вокружающеммире.

Почемумынеможемсамисебящекотать

Было время, когда ученые были очень серьезными людьми,носителями особых знаний, осмыслить которые простой человек и ненадеялся.Теперьученыесталидругими.Нашаработатеперьподотчетнаобществу.Нашиисследованиядолжныбытьактуальными,доступнымидля понимания, а лучше всего, если еще и забавными.[105] А если естьмногоразныхспособовизучатьинтересующиенаспроцессы,топочемубыневыбратьсамыйзабавныйизних.Следуяэтойлогике,Сара-ДжейнБлейкмор,ДэниэлУолпертиярешилиизучатьщекотку.Намдавноужебылоизвестноиз личногоопыта, подкрепленногонаучнымиданными,что самого себя щекотать не получается. Это тоже связано спредсказаниями. Наш мозг может предсказать, что мы почувствуем,потомучтосамуправляетпальцами,которымимыприэтомдвигаем.

Внашейкожеестьрецепторы,реагирующиенаприкосновение.Этирецепторы посылают сигналы в области коры нашего мозга,

задействованные в восприятии прикосновений (на рис. 3.7 показанапервичная соматосенсорная зона коры). Если я проведу пальцами поладонивашейрукивовремясканированиявашегомозга,яотмечурезкоеувеличение нервной активности в этих областях мозга в ответ наприкосновение.Но если вы сами точно также проведете пальцами пособственной ладони,[106] я отмечу лишь очень слабое увеличениеактивности.Когдавысамиприкасаетеськсобственномутелу,вашмозгподавляетэтуреакцию.

Рис.4.7.Реакциямозганащекотку.Срезчерезцентральнуючастьмозга,накоторомпоказана

область, реагирующая на прикосновение (вторичнаясоматосенсорная кора). Активность в этом участке мозгавыше, когда нас щекочет кто-то другой, чем когда мыпытаемся щекотать себя сами, несмотря на то что самиприкосновениямогутбытьсовершенноодинаковыми.Черныевертикальные отрезки ("усы") показывают степеньизменчивости полученных результатов. К диаграммам без"усов"нужноотноситьсянастороженно.

Профессор английского языка отдергивает руку, которую япытаюсьпощекотать."Тутнетничегоудивительного,–говоритона.–Когдаящекочусобственнуюруку,ощущениенамногослабее.Ясно,чтоактивность моего мозга будет соответствовать моим субъективнымощущениям. Вы же меня уверяете, что это мои ощущения зависят отработымозга".

Нотомографическиеисследованиятакжепоказывают,гдеименновнашем мозгу происходит подавление этой реакции. Оно происходит вучастке коры, куда первоначально и поступают сигналы оприкосновении. Чтобы это произошло, наш мозг должен предсказатьполучениеэтихсигналовисразуослабитьихвмоментпоступления.

Многиедругиеощущенияподавляютсяточнотакже,какщекотка.Мы ощущаем любое свое движение, даже если при этом ничего некасаемся. В наших мышцах и суставах есть рецепторы, которыеотмечают,наскольконапряженынашимышцы,атакжеизмеряютуглы,под которыми согнуты в суставах части тела. Эти рецепторывозбуждаютсявсякийраз,когдадвижутсянашиконечности,нореакциямозганаэтовозбуждениеподавляется, есликонечностямидвигаеммысами. Если нашей конечностью двигает кто-нибудь другой (то естьпроисходит пассивное движение конечности), реакция коры нашегомозгаоказываетсянамногосильнее.Нашмозгнеможетпредсказать,чтопроизойдет, когда кто-то другой будет двигать нашей конечностью, ипоэтомунеподавляетнашеощущениеэтогодвижения.

Ощущение,чтоунасвсёподконтролем

Предсказание – хорошая вещь, и по многим причинам. Если мызнаем,чтодолжнопроизойти,мыможемрасслабиться,намнезачемвсе

времястроитьновыепланынабудущее.Намнужноменятьсвоипланытолько тогда, когда происходит что-то непредвиденное. Кроме того,если мы знаем, что должно произойти, у нас возникает чувство, чтоситуациянаходитсяунасподконтролем.

Всемнамнравитсячувствовать,чтовсёунасподконтролем.Аизвсего, что у нас под контролем, лучше всего мы контролируемсобственное тело. Но, как это ни парадоксально, мы сильнее всегочувствуем, что всё под контролем, когда не чувствуем почти ничего,потому чтомозг подавляет те из наших телесных ощущений, которыеонможетпредсказать.Яберуврукубокалипьювино,ощущаятолькоего цвет, вкус и аромат. Я не ощущаю тех многочисленных поправок,которые вносит мозг в мои движения по ходу того, как моя рукапротягивается к бокалу и берет его со стола, минуя различныепрепятствия. Я не ощущаю изменений угла, под которым моя рукасогнута в локте, и не чувствую стекла, к которому прижимаются моипальцы, наилучшим образом смыкаясь вокруг ножки бокала. Ячувствую, что контролирую свое тело, потому что знаю, что ясобираюсь делать (пить вино), и могу добиться этого, не прилагаяощутимыхусилий.Покаячувствую,чтовсёподконтролем,мнеможноне заботиться о материальном мире действий и ощущений. Я могуоставатьсявсубъективноммиресвоихжеланийинаслаждений.

Мирвоображения

Профессоранглийскогоязыкасчитает,чтояговорюерунду."Можетбыть,выидвижетесьпомиру,какзомби,–говоритона,–

ноя-тоточновсегдазнаю,чтоделаю"."Нет, – отвечаюя. –Большуючасть времени выне знаете, что вы

делаете.Вызнаететолько,чтовынамереныделать.Дотехпор,покавсепроисходит в соответствии с вашими намерениями, вы не осознаёте,какиеконкретнодвижениявысовершаете".

Помните эксперимент Пьера Фурнере из третьей главы (рис. 3.3)?Испытуемый думал, что его рука движется прямо, в то время как насамомделеонаотклоняласьвсторону.Испытуемыйхотелдвигатьрукойпрямо,чтобыпровестинаэкранепрямуюлинию,достигающуюцели.Иондействительнопроводилтакуюлинию.Нооннеосознавал,чтодляэтого его руке приходится отклоняться от прямой траектории.Испытуемыеосознавалилишьто,чтоонибылинамереныделать.

Мы можем жить в этом воображаемом мире, мире нашихнамерений, благодаря способности мозга предсказывать последствиянаших действий.Нашмозг заранее знает, сколько времени потребуетсянатоилииноедвижение,какбудетвыглядетьнашарукапоокончанииэтогодвиженияичтомыдолжнычувствоватьпоходуэтогодвижения.И даже если мы вообще не движемся, мы можем вообразить, чтосовершаемтеилииныедействия.

Со времени распространения бихевиоризма психологи стали оченьнастороженно относиться к воображению. Мы не вполне доверяемсубъективным рассказам испытуемых. Мы ищем какого-нибудьобъективного подтверждения этим рассказам. И поэтому нас радуетвозможностьпродемонстрировать, что, когда человек воображает, чтосовершает то или иное действие, ему требуется на это столько жевремени, сколько уходит на то, чтобы действительно совершить этодействие. Нас еще больше радует возможность продемонстрировать,что, когда человек воображает, что совершает какие-то действия, всоответствующих моторных участках мозга наблюдается повышениеактивности. И нас приводит в полный восторг возможность показать,что совершение воображаемых действий может улучшить нашуспособностьсовершатьнастоящие,объективныедействия.

ГуанЮиКеллиКоулпросилиоднугруппуиспытуемыхтренироватьмышцу,управляющуюмизинцем(такназываемуюмышцугипотенара),втечениечетырехнедель,попятьсеансоввнеделю.Испытуемыедругойгруппы должны были представлять себе, что совершают такие жедвижения,тожевтечениечетырехнедель,попятьсеансоввнеделю.Те,кто вошел в третью, контрольную группу, не выполняли вообщеникаких упражнений. По прошествии пяти недель средняя сила, скоторойиспытуемыемоглинадавитьначто-томизинцем,увеличиласьна 30% в группе, выполнявшей настоящие упражнения, и на 22 % вгруппе,выполнявшеймысленныеупражнения.Приэтомвконтрольнойгруппе изменение составило всего 2,3%.Это исследование показывает,что мысленные упражнения могут развивать силу почти наравне снастоящими.Кактакоеможетбыть?

Мы учимся путем предсказаний. Наш мозг предсказывает, чтопроизойдет, когда мы совершим то или иное действие, и учитываетошибкивсвоихпредсказаниях,чтобывследующийразпоказатьлучшийрезультат.[107]Ноеслимыничегонеделаем,унаснебудетирезультатов,которыеможнобылобысравнитьспредсказаниями.Небудетиошибок.Так как же можно чему-то научиться, просто воображая, что

совершаешь определенное действие? Обучение в ходе воображаемыхтренировок возможно потому, что мозг делает о каждом нашемдвижении два разных предсказания. Во-первых, он может предсказать,какая именно последовательность команд, посылаемых мышцам,произведет то движение, которое мы хотим совершить. Такоепредсказание называют обратной моделью, потому что мозг долженрассуждать в обратном направлении от того, что должно на выходебытьудвигательнойсистемынашеготела(например,движениепальца),к тому, что должно быть на входе (команды, посылаемые к мышцампальца).Во-вторых,мозгможетпредсказать,какоеконкретнодвижениепроизойдет, если он пошлет ту или иную последовательность команднашиммышцам.Такоепредсказаниеназываютпрямоймоделью,потомучто мозг должен рассуждать в прямом направлении от того, что навходе (команды, посылаемые к мышцам), к тому, что на выходе(движение пальца). Не совершая движений, наш мозг не можетпроверить, насколько правильным окажется каждое из этихпредсказаний. Но нет необходимости совершать движения, чтобыпроверить, согласуются ли оба этих предсказания друг с другом.Предсказание прямой модели (какое движение пальца произойдет)должно совпадать с исходной посылкой обратной модели (какоедвижение мы хотим совершить). Наш мозг может делать этипредсказания и корректировать их, приводя в соответствие друг сдругом,несовершаяникакихреальныхдвижений.Иврезультатетакихсугубо мысленных упражнений улучшается наша способностьсовершатьреальныедействия.[108]

Когдасистемадаетсбои

Намкажется,чтодвигатьсяибратьврукито,чтомыхотимвзять,довольно легко. Мы привыкли не задумываться об этом. В норме длянашего чувства контроля над собственными действиями характернослабоеосознаниеподробностейэтихдействий.Когдамыдвижемся,мыедваосознаёмиспытываемыеприэтомощущенияиредкознаем,какиепоправки вносить в свои действия, несмотря на то что эти поправкивносятсяпостоянно.Нонашмозг,оставаясьназаднемплане,выполняетнепростуюработу,чтобыдатьнамэтоощущениелегкости.

Ежедневныймарафон

Пациент I.W. в результате вирусной инфекции полностью потерялчувствительность конечностей, за исключением восприятиятемпературыиутомления.Емуизвестноположениесвоихконечностейтолько тогда, когда он может их видеть. Люди с подобнымиповреждениями мозга обычно не двигаются, несмотря на то что по-прежнему могут управлять своими мышцами. Это происходит оттого,чтонашмозгнуждаетсявтелесныхощущениях,чтобыконтролироватьнаши движения. Чтобы послать мышцам руки правильные команды,мозг должен знать, где находится наша рука до начала ее движения, изнать, заняла ли она требуемое положение в конце этого движения. Утакихлюдей,какI.W.,мозгможетузнаватьобэтом,толькополагаясьназрение.

I.W. – очень необычный человек. После многих лет упражнений инепростойработыонснованаучилсяходить,хотяонсразупадает,есливыключаетсясвет.Оннаучилсябратьпредметырукой,еслионвидитисампредмет, и своюруку.Только зрениеипозволяет ему узнавать, гденаходится его рука до начала движения, и ему приходится всякий разсмотреть, чтобы убедиться, что она заняла требуемое положение вконце движения. В норме наш мозг совсем не так контролирует нашидействия.

Контроль, которого добился I.W. над своими действиями, неосуществляется машинально. Ему все время приходится напряженнодуматьобовсехсвоихдвижениях.Вэтидвиженияневноситсяникакихавтоматических поправок. От начала до конца любого действия емуприходится сознательно управлять каждым движением. Его ощущениясильноотличаютсяотнашегообычногочувстваконтролянад своимидействиями.Чтобыприблизитьсякпониманиютого,чтоончувствует,лучше всего будет, наверное, вспомнить, как мы заставляем себядвигатьсявсостояниикрайнейусталости.Преодолениекаждогодюйматребуетприложениянеимоверныхусилий.Так сам I.W. описывает своиощущения.Онговорит,чтоегожизнь–этоежедневныймарафон.

Внешниесилы

Пациентка P.H. страдаетшизофренией.Один из самых неприятныхсимптомов ее болезни – ощущение, что она не контролирует своихдействий. "Мои пальцы берут ручку, но это не я управляю ими. Ихдействиясомнойникакнесвязаны".Психиатрыназываютэто"бредом

воздействия", потому что люди с таким синдромом считают, что ихдействиями управляют какие-то внешние силы. Разумеется, многие изнас тоже могли бы сказать, что наши действия контролирует кто-тодругой.Мыможемчувствовать,чтоделаемчто-топопринуждению–по воле правительства или работодателя.В некотором, вполне прямомсмыслемногиеизмоихдействийконтролируетТрестУэллкома.[109]Нопациентка P.H. ощущает намного более жесткий контроль над своимидействиями.Когдаонадвигаетрукой,ейкажется,чтоэтонеона,акто-тодругойуправляетеедвижением.

Ощущения пациентки P.H. сильно отличаются от ощущенийпациентаI.W.Онаможетуправлятьсвоимидвижениями,неособенноонихзадумываясь.Еемозгвноситвсенеобходимыепоправки,когдаонапротягиваетруку,чтобычто-товзять.Такпочемужеона говорит,чтокакие-товнешниесилыконтролируютеедвижения?

ВпервойполовинеXXвекаКарлЯсперс высказалпредположение,чтомногие из ощущений, описываемыхпсихически больными, понятьпросто невозможно. Патологическая тревога и депрессии – лишькрайние формы состояний, которые каждый из нас испытывал, ноощущение,чтонашидействияимыслинапрямуюконтролируеткто-тодругой,непохожениначто,когда-либоиспытанноебольшинствомизнас. Ясперс критически относился к утверждениям о связи междуработой мозга и психологическими процессами. Он называл такиеутверждения"мозговоймифологией"исчитал,чтоонинепомогутнампонятьощущенияпсихическибольныхлюдей.

"И он был прав, – встревает профессор английского языка. – Дляобъяснения психологических ощущений нужны психологические жетеории". Я не без удовольствия напоминаю ей, что Ясперс такжекритиковал"психоаналитическуюмифологию".

Но,по-моему,мывсёжеможемхотябыотчастипонятьощущенияпациенткиP.H.,пользуясьтем,чтомыузналиомозге.Внормемыедваосознаём все ощущения, которые сопутствуют каждому нашемудвижению.Этопроисходитоттого,чтонашмозгможетихпредсказатьи подавляет наше восприятие этих ощущений. Но что если с этойпредсказательной способностью что-то случится и мы начнемосознавать все эти ощущения? Обычно мы осознаём такие ощущениятолько тогда, когда нашей конечностью водит кто-то другой.Возможно, именно такой аномалией в работе мозга и объясняетсячувствопациенткиP.H.,чтокто-тодругойводитеерукой.Онаобладаетаномальной способностью осознавать телесные ощущения,

возникающие,когдаонасовершаеттеилииныедвижения.Врезультатеона действительно ощущает свои действия так, как если бы имиуправлялкто-тодругой.

Профессор английского языка смотрит на это крайне скептически."Ужнехотителивысказать,чтоонаможетсамасебящекотать?"

"Именно так". Мне приятно, что она угадала наш ключевойэксперимент. Наши лабораторные исследования показали, что P.H. идругие пациенты с похожими симптомами действительно могут самисебя щекотать. Они не чувствовали разницы между ощущениями,возникающими, когда они сами касались своей ладони и когда ихладони касался экспериментатор. По их словам, им было одинаковощекотно. Может быть, мы пока и не до конца понимаем лежащую воснове этого симптома аномалию, но мы начинаем понимать, как этилюди ощущают свои движения. Их мозг больше не подавляетвосприятия ощущений, которые неизбежно сопровождают все нашидвижения. Они действительно ощущают это так, как если бы ихконечностямидвигалкто-тодругой.

Незримоедействующеелицовцентремироздания

Пользуясь своей способностью обучаться и предсказывать, нашмозгсвязываетнассмироммногимикрепкиминитями.Благодаряэтимнитяммывоспринимаеммирне как звенящуюразноцветнуюпутаницуощущений; напротив, всё вокруг или привлекает нас, или отталкивает,потому что наш мозг научился присваивать всему определенныезначения ценности.При этом нашмозг не только устанавливает, какиепредметы привлекают нас, а какие отталкивают. Он также определяетвсе действия, которые нам может понадобиться совершить, чтобыполучитьто,чтонаспривлекает,иизбежатьтого,чтоотталкивает.Номынеосознаёмэтихпрочныхсвязей–нашмозгсоздаетунасиллюзию,что мы – независимые существа, вполне обособленные от этогоматериальногомира.

Рис. 4.8. Иногда мы мельком видим самих себя,движущихсявокружающеммире.

Всегда, когда мы как-то взаимодействуем с окружающим миром,двигаемлимыконечностямиилисамипередвигаемсяизодногоместавдругое, мы вызываем сильнейшие изменения в сигналах, поступающихот наших органов чувств. Изображение, воспринимаемое сетчаткойнашихглаз,полностьюменяетсякаждыенесколькосекунд.Ноприэтомв окружающем мире может не происходить никаких изменений. Инашему мозгу удается создать у нас ощущение постоянного,неизменного мира, в котороммы и действуем.Мыможем сознательнозадуматься о какой-нибудь части своего тела, и тогда она тоже станет

частью окружающего мира. Но большую часть времени мы,действующиелицавэтоммире,движемсяпонемунезаметно,какнашасобственная тень, которую мы лишь изредка видим краем глаза, покаонанедвинетсядальше.

Ассоциативное обучение позволяет нашему мозгувыяснять, что ценно для нас в окружающем мире и какиедействиянужнопредпринять,чтобыэтополучить.

5.Нашевосприятиемира–этофантазия,совпадающаясреальностью

Разновидность обучения, открытая Павловым и Торндайком,служитнамнеплохо,ноработаеточеньгрубо.Всёвокружающеммиреразделяется лишь на две категории: приятное и неприятное. Но мывоспринимаеммирневтакихгрубыхкатегориях.Когдаясмотрюнасадза своим окном, я сразу вижу такое богатство разнообразных цветов иформ,чтокажетсябезнадежнойзатеейпытатьсядонестиэтоощущениево всей его полноте до кого-нибудь другого.Но в тоже самое время,когдаяощущаювсеэтицветаиформы,ятакжевижуихкакобъекты,которые могу распознать и назвать: недавно подстриженная трава,примулы, старые кирпичные столбы и, в данный конкретный момент,великолепныйзеленыйдятелсярко-краснойшапочкой.Этиощущенияираспознаниявыходятдалекозапределыпростыхкатегорийприятногоинеприятного. Как же наш мозг открывает для себя то, что есть вокружающеммире?Какнашмозгузнаёт,чтовызываетнашиощущения?

Нашмозгсоздаетунасощущениелегкостивосприятия

Примечательная особенность нашего восприятия материальногомиравовсейегокрасотеивовсехподробностяхсостоитвтом,чтоонокажется нам таким легким. Если верить нашим чувствам, восприятиеокружающего мира для нас не проблема. Но это чувство легкости имгновенности нашего восприятия есть иллюзия, создаваемая нашиммозгом. И мы не знали об этой иллюзии, пока не попытались сделатьмашины,способныеквосприятию.

Единственный способ узнать, легко или сложно нашему мозгувоспринимать окружающий мир, это сделать искусственный мозг,способный к восприятию окружающего. Чтобы сделать такой мозг,нужноустановить,изкакихкомпонентовондолженсостоять,иузнать,какиефункциидолжнывыполнятьэтикомпоненты.

Информационнаяреволюция

Основные компоненты головного мозга были открыты

нейрофизиологами в конце XIX века. Тонкая структура мозга былаустановлена путемизучения подмикроскопом тонких срезовмозговойткани.Этисрезыокрашивалиразличнымобразом,чтобыувидетьразныеаспектыструктурымозга(см.рис.п.4впрологе).Исследованияпоказали,чтомозгсодержитмножествонервныхклеток[110]иоченьсложнуюсетьвзаимосвязанных волокон. Но главное открытие в области изученияосновных компонентов мозга сделал нейроанатом Сантьяго Рамон-и-Кахаль. Путем детальных исследований он показал, что волокна этойсетирастутизнервныхклетоки,чтоособенноважно,вэтойсетиестьпромежутки.Волокно,растущееизоднойклетки,подходиточеньблизкок следующей клетке, но не сливается с ней. Эти промежутки и естьсинапсы, описанные в предыдущей главе (см. рис. 4.3). Из результатовсвоих исследований Рамон-и-Кахаль сделал вывод, что основнымэлементоммозга является нейрон, то есть нервная клетка, со всеми ееволокнами и другими отростками. Эта концепция получила широкоепризнаниеисталаизвестнакак"нейроннаядоктрина".[111]

Рис.5.1.Великийклубок,которыйбылраспутан.Нервные клетки – элементарные единицы, из которых

состоит мозг. На этом рисунке Сантьяго Рамона-и-Кахаляпоказаны нервные клетки коры головного мозга, окрашенныепо методике, разработанной Камилло Гольджи. Виднымногочисленныенейроныразноготипаиихотростки.

Но что же, собственно, делают нейроны, эти основные элементымозга? В середине XIX века Эмиль Дюбуа-Реймон продемонстрировалэлектрическуюприродунервныхимпульсов.АкконцуXIXвекаДавидФеррьеидругиеисследователипоказали,чтоэлектрическаястимуляция

определенных участков мозга вызывает специфические движения иощущения.Электрическиеимпульсы,распространяющиесяповолокнамнейронов, переносят сигналы из одного участка мозга в другой,активируя там другие нейроны или подавляя их активность. Но какмогут подобные процессы лежать в основе работы устройства,способноговосприниматьобъектыокружающегомира?Серьезныйшагв направлении решения этой проблемы был сделан даже ненейрофизиологами, а инженерами-проектировщиками телефонныхлиний. Телефонные линии похожи на нейроны: и по тем, и по другимраспространяются электрические импульсы. В телефонной линииэлектрическиеимпульсыактивируютдинамикнадругомконцепроводаточно также, как импульсы моторных нейронов могут активироватьмышцы, к которым ведут отростки этих нейронов. Но мы знаем, чтотелефонные линии нужны не для передачи энергии, а для передачисообщений, будь то в форме речи или в форме точек и тире азбукиМорзе.

Инженеры корпорации Bell Telephone Laboratories занималисьпоисками наиболее эффективного способа передачи телефонныхсообщений. В ходе их исследований возникла идея, что телефонныепроводавдействительностислужатдляпередачиинформации.[112]Весьсмыслпередачисообщениясостоитвтом,чтобыпослеегополучениямызналибольше,чемдонего.Теорияинформации[113] даетнамметод,позволяющий измерять, насколько увеличились наши знания послеполученияопределенногосообщения.

Доначалаигрывкрикетмыещенезнаем,комудостанетсяперваяподача,покаарбитрнеброситмонетку.Передбросаниеммонеткиестьдве возможности: или первая подача будет у англичан, или уавстралийцев. После бросания монетки от этих двух возможностейостанется однаопределенность: теперь мы знаем, что первая подача уангличан. Подобное увеличение знаний, когда из двух возможностейвыбираетсячто-тоодно,называютоднимбитоминформации.Когдамыбросаемигральнуюкость,анемонетку,унасестьшестьвозможностей,и мы получаем больше информации, потому что одно определенноесообщение выбирается из шести возможных. Количество информации,которую мы получаем в данном случае, составляет 2,58 бит.[114]Пользуясь этим определением, мы можем измерить, сколькоинформации передается по телефонной линии и с какой скоростью(измеряемойвбитахвсекунду,илибодах)онапередается.Прискорости

в 300 бод по линии передается около 60 знаков в секунду, так каккаждыйзнак (например,букваилицифра)несетвсреднемоколо5битинформации.

При этом, разумеется, одни знаки несут меньше информации, чемдругие. Например, буквы, которые встречаются часто, такие как E ванглийском,несутменьшеинформации,чемредкиебуквы,такиекакZ.Хуже всего обстоит дело с буквой U, идущей после Q.[115] В этомположении букваU вообще не несет никакой информации. Про такиезнакиговорят,чтоониизбыточны.Можетбыть,нашикоммуникацииспомощьюязыкасталибынамногоэффективнее,еслибымыизбавилисьотизбыточныхзнаковисталирежеиспользоватьтакиезнаки,какбукваE?

Наделеподобныеусовершенствованияничегонедают,потомучтореальный мир несовершенен: рукописные тексты всегда содержатописки и двусмысленности, наборщики делают опечатки, телефонныелинии полны помех.[116] К тому времени, как сообщение достигнетдругого конца линии, некоторые его фрагменты потеряются, анекоторые посторонние звуки окажутся добавлены. Для идеальныхсообщений, в которых нет избыточных знаков, подобный шумгубителен. Другого конца провода достигнет сообщение, отличное отисходного, и не будет никакой возможности узнать, что произошлаошибка.

Если же сообщение содержит избыточные биты информации, тоошибки можно отследить и восстановить исходное сообщение.Например, можно послать одно и то же сообщение дважды. Второесообщениесовершенноизбыточно,ноеслимеждудвумяполученнымисообщениями есть разница, мы поймем, что произошли какие-тоошибки. Мы, конечно, по-прежнему не будем знать, какой вариантправильный. Но если мы пошлем то же сообщение в третий раз, мыможем отследить случаи, где два из полученных трех сообщенийсовпадают,и,исходяизэтого,выбратьправильныйвариант.

Япомнювремена,когдаунаснебылонетолькокомпьютеров,ноиэлектронных калькуляторов. Сложные математические расчетыприходилось выполнять вручную, и при этом почти неизбежновозникалиошибки.Стандартнаяпроцедураотслеживаниятакихошибоксостоялавтом,чтобыповторятьвыполняемыерасчетытрижды.Есливдвухслучаяхизтрехполучалсяодинитотжеответ,он,скореевсего,ибыл правильным, потому что маловероятно, чтобы в обоих расчетах

быладопущенаоднаитажеошибка.Нашмозг сталкивается с той же самой проблемой. Сообщения об

окружающеммире,поступающиеотнашихглазиушей,содержатшумиполны ошибок, поэтому наш мозг не может уверенно сказать, где"правда", а где "ошибка". Чтобы избежать этого, наш мозг вовсюпользуется избыточностью поступающей информации. Когда мыразговариваемсдругимчеловеком,мыобычнонетолькослушаем,чтоон говорит, но и внимательно смотрим за движением его губ.Сопоставляя эти две разновидности информации, наш мозг получаетлучшее представление об исходном сообщении. Обычно мы неосознаём,чтонампомогаютвэтомдвижениягуб,нокогдамысмотримозвученныйиностранныйфильм (илифильмнанашемродномязыке,вкотором плохо смонтирована фонограмма), мы сразу чувствуем, чточто-тонетак,потомучтодвижениягубнесоответствуютзвукам.

Применение теории информации позволило сделать телефонныелинииболееэффективнымсредствомпередачисообщений.[117]Нороль,которую сыграла теория информации, отнюдь не ограничиваетсяувеличениемприбылителефонныхкомпаний.Определениеинформациичерез простые физические состояния (такие, как положения "вкл" и"выкл"электронногопереключателя)означало,чтотеперьинформациюможно хранить на физических носителях, то есть на цифровыхзапоминающих устройствах. Долгое время для хранения информациииспользовались книги, написанные и читаемые людьми. Новыезапоминающие устройства позволяли записывать и считыватьинформацию машинам, от которых не требовалось понимания смыслазаписываемых и считываемых знаков. И конечно, эти новыезапоминающие устройства можно было наполнять уже новымсодержанием.

Уже в 1943 году Уоррен Маккаллок и Уолтер Питтс выдвинулиновую нейронную доктрину, согласно которой нейрон – этоэлементарнаяфункциональная единицамозга, служащая для обработкиинформации.МаккаллокиПиттстакжепредположили,чтоизобширныхсетей простых электронных "нейронов" можно сконструироватьискусственныймозг.Первые компьютеры были сделаны не по образцунейронных сетей, однако, подобно искусственным нейронным сетям,они представляли собой устройства, способные хранить, передавать ивидоизменятьинформациювсоответствиисопределеннымиправилами.Когда в сороковых годах были сконструированы первые такиекомпьютеры, их сразу стали называть "электронные мозги". Такие

машиныможнобылонаучитьделатьто,чтоделаетнашмозг.

Начтожеспособныхитроумныеустройства?

В1956годунаукаосозданииустройств,способныхделатьразныехитроумные вещи, получила название "искусственный интеллект".Исследовательская программа этой науки, как и любой другой,предполагала, что начать нужно с решения самых легких проблем.Восприятие окружающего мира казалось сравнительно легким делом.Почтивселюдиумеютслегкостьючитатьрукописныйтекстиузнаватьлица, и поначалу казалось, что создать машину, способную читатьрукописный текст и узнавать лица, должно быть тоже не особенносложно. Игра в шахматы – напротив, очень сложное дело. Оченьнемногие люди способны играть в шахматы на уровне гроссмейстера.Созданиемашин,умеющихигратьвшахматы,лучшебылоотложитьнапотом.

Прошлопятьдесят лет, и компьютер, предназначенныйдляигрывшахматы, выиграл у чемпиона мира.[118] Проблема научить машинувосприятию, напротив, оказалась очень сложной. Люди по-прежнемуумеют узнавать лица и читать рукописный текст намного лучше, чеммашины. Почему же эта проблема оказалась такой сложной?Оказывается,дажемоейспособностьювидеть,чтосадуменязаокномполон разных объектов, очень сложно наделить машину. Тому естьмногопричин.Например,видимыеобъектыперекрываютдругдруга,анекоторыеизнихещеидвижутся.

Откуда я знаю, что это за коричневое пятно – часть забора, илидерева, или птицы? Мой мозг решает все эти удивительно сложныезадачи и заставляетменя думать, что я воспринимаюмир, не прилагаяникакихусилий.Какжеонэтоделает?

Развитие теории информации и цифровых компьютеровпоказало,чтонашевосприятие–делооченьсложное.Нонашмозг с ним справляется. Означает ли это, что цифровойкомпьютер не может служить хорошей моделью мозга? Илинам нужно найти какие-то новые способы обработкиинформацииинаучитьимкомпьютеры?

Проблемастеориейинформации

Создание теории информации было очень важным достижением.Оно позволило нам понять, как физическое явление – электрическийимпульс – может стать психическим явлением – нервным сигналом(сообщением).Но с первоначальнойформулировкой была связана однапринципиальная проблема. Предполагалось, что объем информации влюбом сообщении или, в более общем случае, в любом раздражителеполностью определяется этим раздражителем. Прекрасная концепцияинформации,ноизнееследуютнекоторыепарадоксальныевещи.

Вспомним, что каждая буква в сообщении несет тем большеинформации,чемонанеобычнее.ПоэтомубукваQобычнонесетмногоинформации,аидущаязанейбукваUненесетникакойинформации.Тотже подход можно применить и к изображениям. Любое изображениесостоитнеизбукв,аизэлементовизображения(илипикселов),которыемогут быть разного цвета. Рассмотрим простое изображение черногоквадрата на белом фоне. Какие элементы этого изображения наиболееинформативны?Когданашвзгляддвижетсяпооднотонноокрашенномуучастку, он не видит ничего необычного, потому что при этом непроисходитникакихизменений.Новотнашвзгляддостигаетграницы,где проходит контур квадрата, и происходит неожиданное изменениецвета.Следовательно,всоответствиистеориейинформации,наиболееинформативны должны быть именно контуры изображения. О том жеговорит нам интуиция. Если заменить объект его контурами, инымисловами, оставить только информативные границы, мы по-прежнемусможемраспознатьэтотобъект.

Рис. 5.2. Мы лучше всего распознаем объекты по ихконтурам.

Мыможемлегкоузнатьлицопооднимконтурам(справа),но улыбка лучше распознается на размытом изображении(слева).

Но из этой формулировки следует парадокс. Согласно этомуопределению самым информативным изображением будет такое, вкотороммыникакнесможемугадатьследующийэлемент,накоторый,двигаясь, упадет наш взгляд. То есть это изображение, целикомсостоящее из точек, окрашенных случайным образом. Такиеизображениямывидим,когдаунасчто-тонетакстелевизороминаегоэкраневозникаетрябь,такназываемый"снег".

Рис.5.3.Высокоинформативныйнаборслучайныхточек.Это изображение несет максимум информации, так как

нельзяпредсказать,какойцветимееттаилиинаяточка.

Как справедливо отмечает профессор английского языка, когда япоказываюейиллюстрации, сгенерированныекомпьютером, это самыескучные изображения, которые ей доводилось видеть. Проблемаконцепции,которуюдаетнамтеорияинформации,состоитвтом,чтовней никак не учитывается субъект, смотрящий на изображение.[119] Врамках этой концепции все смотрящие равны, и их восприятиераздражителя должно быть одинаковым. Но мы-то знаем, что всесмотрящиеразные.Ониотличаютсяразнымпрошлымопытомиразнымиожиданиями. Эти отличия сказываются на нашем восприятии.Рассмотримчерныйквадратнарис. 5.4.Длянекоторыхсмотрящихэтоне просто черный квадрат. Это "Черный квадрат" КазимираМалевича,выставленный им в 1915 году первый образец отвлеченного,абстрактногоискусстварусскихсупрематистов.Вданномслучаезнаниетого, что это значительное произведение искусства, меняет нашевосприятиеобъекта,[120]несмотрянаточтообъемсодержащейсявнеминформацииприэтомнеменяется.Этотпростейшийпримерпоказывает,какнашиисходныезнаниявлияютнанашевосприятие.

Рис.5.4.КазимирСевериновичМалевич"Черныйквадрат"(началоXXвека).

ПреподобныйТомасБайес

Какжетогдамыможемвидоизменитьтеориюинформации,чтобыона учитывала различия в опыте и ожиданиях наблюдателей ? Намнужно сохранить нашу идею, что информативность сообщения (илиизображения)определяетсяегоновизнойинеожиданностью.Нотеперьее нужно дополнить новой идеей, что сообщение может для одногочеловека быть неожиданнее, чем для другого. Объективно новое инеожиданное сообщениеможноопределить как сообщение,меняющеенашепредставлениеомиреи,следовательно,нашеповедение.

Сегодня вечером я собирался пойти на семинар по нейроэстетике,но его отменили. Вместо этого я могу пойти в бар. Там я встречаюпрофессораанглийскогоязыка.Нанееэтосообщениеникакнеповлияло.Онаникогданеходитнанейробиологическиесеминары.

Мы можем также сказать, что информативность сообщенияопределяется степенью, в которой оно меняет наши убеждения[121] обокружающеммире.Чтобыузнать,какойобъеминформациисодержитсяв сообщении, передаваемом получателю, нужно узнать, каковы былиубеждения получателя до поступления этого сообщения. Тогда мы

сможемувидеть, насколько эти убежденияизменилисьпосле того, каксообщение было получено. Но можем ли мы определить такиеаприорныеубежденияипроисходящиевнихизменения?

Решение этой проблемы нашел человек, который будет, наверное,самымнеобычнымиз всех ученых, попавшихна страницы этой книги.Преподобный Томас Байес (1702-1761) был пресвитерианскимсвященником и за всю свою жизнь не опубликовал ни одной научнойработы, хотя и стал в 1742 году членом Лондонского королевскогообщества. Только через два года после его смерти его классическаяработа была наконец опубликована в "Философских трудахКоролевскогообщества".После этогоонабольше ста летпребывала взабвении. Только в двадцатых годах XX века слава Байеса началарасти.ДляРональдаФишера,бывшеготогдапрезидентомКоролевскогостатистического общества, Байес был настоящим кумиром, и врезультатеусердноголоббированиясостороныстатистиковеговконцеконцоввключилив"Национальныйбиографическийсловарь".Ивсежеон оставался почти неизвестным за пределами круга тех, ктопрофессионально занимался статистикой. И даже те, кто слышал обайесовской статистике, часто считали, что ей не хватает должнойобъективности.

Рис.5.5.МогилапреподобногоТомасаБайеса.Томас Байес похоронен на кладбище Банхилл-Филдс в

центре Лондона. В XVIII веке на этом кладбище хоронилинонконформистов[122], но теперь это общественный парк.Могила была отреставрирована в 1969 году, на средства"статистиковсовсегомира".

Новпоследние10летТомасБайессталсуперзвездой.Всетиестьмножество сайтов, где объясняется теорема Байеса и сообщается:"Главное,чтоБайескрут,актонезнаетБайеса,тотнекрут".Аесливыневеритетому,чтоговорятвинтернете,то,бытьможет,васубедитNewYorkTimesза20января2004года?

"В научной среде байесовская революция вот-вот станетпреобладающей точкой зрения, что 10 лет назад казалосьнемыслимым", – говорит Брэдли Карлин, профессорздравоохраненияизУниверситетаМиннесоты.

Из-зачегожевозниквесьэтотажиотаж?ВоткакформулируетсятеоремаБайеса:p(A|X)=p(X|A)·p(A)/p(X).Возьмем некоторое явление (А), о котором мы хотим узнать, и

наблюдение (X), которое дает нам какие-то сведения об A. ТеоремаБайеса говорит нам, насколько увеличится наше знание об A в светеновых сведений X. Нам незачем вникать в детали этого уравнения.Главное – что это уравнение дает нам именно ту математическуюформулу убеждений, которуюмыискали.Убеждению в данном случаесоответствует математическое понятие вероятности. Вероятностьпозволяетизмерить,вкакойстепенияубежденвчем-то.Еслиявчем-тосовершенно уверен (например, в том, что утром взойдет солнце),вероятностьравнаединице[вформеуравненияэтоможновыразитьтак:p(взойдетсолнце)=1].Аеслиясовершенноуверен,чточто-тоникогдане случится, вероятность равна нулю [p(Крис Фрит выиграет конкурс"Евровидение") = 0]. Большинство наших убеждений не так тверды изанимаютпромежуточноеположениемеждунулемиединицей[p(поезд,на котором я езжу на работу, опоздает) = 0,5]. И эти промежуточныеубежденияпостоянноизменяютсяпомеретого,какмыполучаемновыесведения. Прежде чем ехать на работу, я уточню положение поездовЛондонского метро в интернете, и эти новые сведения изменят мое

убеждениеовероятностиопозданияпоезда(хотяиненамного...).Теорема Байеса показывает, насколько именно изменится мое

убеждение относительноA в свете новых сведенийX. В приведенномвышеуравненииp(A) – мое первоначальное или априорное, убеждениеобAдопоступленияновыхсведенийX,p(X|A)–вероятностьполучениясведенийXвслучае,еслиAдействительнобудетиметьместо,аp(A|X)–моепоследующее,илиапостериорное,убеждениеобAсучетомновыхсведенийX.Всеэтостанетпонятнеенаконкретномпримере.

Вас, вероятно, удивило, почему это Брэдли Карлин, профессорздравоохранения из Университета Миннесоты, так интересуетсятеоремойБайеса.Деловтом,чтоздравоохранение–однаизтехмногихобластей,гдетеоремаБайесанаходитсвоеприменение.

Рассмотрим проблему рака груди.[123] Обратимся к частномуслучаю, связанному с эффективностью массовых обследований. Мызнаем (это наше априорное убеждение), что к 40 годам у 1%женщинразвивается рак груди (p(A) = 0,01). Кроме того, у нас есть хорошийметодвыявленияракагруди–маммография(этотметоддаетнамновыесведения).Результатмаммографиибудетположительныму80%женщинс раком груди (p(X|A) = 0,8) и лишь у 9,6% женщин без рака груди(p(X|~A) = 0,096). Таковы вероятности получения наших сведений вслучае, если наше убеждение истинно. Судя по этим цифрам, кажетсяочевидным, что регулярные обследования на предмет наличия ракагруди–вещьхорошая.Итак,еслимыобследуемвсехженщин,токаковабудет среди тех, у кого обследование даст положительный результат,доля тех, у кого действительно будет рак груди, то есть каково будетзначениеp(A|X)?

Учитывая, что этот метод кажется хорошим, каково будет вашеубеждение относительно женщины, для которой только что полученположительный результат маммографического обследования на ракгруди? Большинство людей сказали бы, что у нее, скорее всего, ракгруди. Но применение теоремы Байеса показывает, что это мнениеошибочно.Мыможемлегкоубедитьсявэтом,еслинавремязабудемовероятностях. Вместо этого давайте рассмотрим 10 000 женщин ввозрасте40летистарше.

Еще до обследования эти 10 000 женщин можно мысленноразделитьнадвегруппы:

Группа1:100женщинсракомгруди;Группа2:9900женщинбезракагруди.

Группа 1 – этот тот 1% женщин, у которых развилсярак:p(A)

Послеобследованияженщинможноразделитьначетырегруппы:

Группа А: 80 женщин с раком груди и положительноймаммографией;

Группа Б: 20женщин с раком груди, но с отрицательноймаммографией.

ГруппаВ:950женщинбезракагруди,носположительноймаммографией;

ГруппаГ:8950женщинбезракагрудиисотрицательноймаммографией.

ГруппаА–этоте80%женщинсракомгруди,укоторыхеговыявляетмаммография:p(X|A)

Группа В – это те 9,6% женщин, у которых нет ракагруди,норезультатмаммографииположительный:p(X|~A).

Итак, результат обследования оказался положительным у 950женщин, у которых нет рака груди, и только у 80 женщин, у которыхестьракгруди.Чтобыответитьнавопрос"Каковадоляженщинсракомгруди среди тех, у кого результат маммографии положительный?", мыразделим число женщин в группе А на суммарное число женщин вгруппах А и В (то есть на общее число женщин с положительноймаммографией). Это даст нам ответ 7,8%. Иными словами, более 90%женщин, у которых маммография дает положительный результат, вдействительности не больны раком груди. Несмотря на то чтомаммография – хороший метод выявления рака груди, теорема Байесаговорит нам, что получаемые с ее помощью сведения сравнительномалоинформативны.[124]Проблемавозникаетоттого,чтомыобследуемсразу всех женщин в возрасте 40 лет и старше. Для женщин этойбольшой группы априорное ожидание рака весьма невелико. ТеоремаБайеса показывает, что результаты маммографии будут намногоинформативнее, еслиобследовать "группыриска",напримерженщин,укоторыхвсемьебылислучаиракагруди.

Теперьвамуже,наверное,кажется,чтовыузналибольше,чемнужно,отом,какнаделеработаеттеоремаБайеса.Какое

же все это имеет отношение к решению проблемы познанияокружающегомира?

Идеальныйбайесовскийнаблюдатель

Важность теоремы Байеса состоит в том, что она дает намвозможностьоченьточноизмерятьстепень,вкоторойновыесведениядолжны менять наши представления о мире. Теорема Байеса дает намкритерий, позволяющий судить о том, адекватно ли мы используемновые знания. На этом и основана концепция идеального байесовскогонаблюдателя – воображаемого существа, всегда использующегополучаемые сведения наилучшим из возможных способов. Как мытолько что убедились из примера с раком груди, у нас очень плоховыходитиспользоватьполучаемые сведения, когдаречьидеторедкихсобытияхибольшихчислах.Психологиохотнопридумываетзабавныеиполезныезадачи,которыеустудентов,дажетех,ктоизучаетстатистикуилогику,никакнеполучаетсяправильнорешить.[125]Нохотянам,когдамыпытаемсярешатьтакиезадачи,идалекодоидеальногонаблюдателя,у нас есть уже немало свидетельств того, что нашмозг не сбивают столку ни редкие события, ни большие числа. Наш мозг, когда онобрабатываетданные,поступающиеоторгановчувств, ведет себякакнастоящийидеальныйнаблюдатель.

ОтступлениеопреподобномТомасеБайесеинациональнойбезопасности:когдаидеальныйнаблюдательоказывается

неидеальным

Наш мозг, пока мы ему не мешаем, ведет себя какидеальный байесовский наблюдатель. Так почему же этаидеальнаясистемадаетсбои,когдамысаминачинаемдуматьнад решением задачи? Не оттого ли это, что в некоторыхусловиях этот идеальный наблюдатель оказывается не такимуж идеальным? Приведем пример из проведенных в БостонеисследованийДжеремиВулфа(JeremyWolfe)иегоколлег.Ониэкспериментировали с заданием, за образец которого взялизадачуработниковслужбыбезопасности,сканирующихвещиваэропорту в поисках ножей и взрывчатых веществ, а также

разных других запрещенных к провозу объектов. Когдаискомые объекты встречались часто, испытуемые показывалисовсем неплохой результат, не замечая лишь около 7%запрещенных объектов, но когда такие объекты встречалисьочень редко, результат оказывался крайне неутешительным. Водномизэкспериментовиспытуемыенезаметилибольше50%искомых объектов находившихся лишь в 1% досмотренныхвещей. В этом эксперименте испытуемые вели себя какидеальныенаблюдатели.Когдаискомыеобъектывстречаютсяоченьредко,идеальномунаблюдателюнужнонамногобольшеданных, чтобы установить наличие такого объекта. Но когдаискомый объект – это бомба, спрятанная в чемодане,идеальный наблюдатель оказывается не таким уж идеальным.Слишком серьезны могут быть последствия незамеченнойбомбы.

Например,однаиззадач,которыедолженрешатьнашмозг,состоитв сопоставлении сведений, поступающих от разных органов чувств.Когда мы слушаем речь другого человека, наш мозг сопоставляетсведения, поступающие от глаз (вид движущихся губ) и от ушей (звукголоса). Когда мы берем в руку какой-нибудь предмет, наш мозгсопоставляет сведения, поступающие от глаз (каков этот предмет навид) и осязательных рецепторов (каков этот предмет на ощупь).Совмещаяэтисведения,нашмозгведетсебякакнастоящийидеальныйбайесовский наблюдатель. Он игнорирует неубедительныесвидетельства и акцентирует убедительные. Разговаривая спрофессороманглийскогоязыканаоченьшумнойвечеринке,яневольнобуду внимательно смотреть на движения ее губ, потому что в такойситуациисведения,поступающиеотглаз,могутоказатьсяполезнее,чемсведения,поступающиеотушей.

Какбайесовскиймозгможетсоздаватьмоделимира?

Но есть и еще один аспект теоремыБайеса, которыйдаже важнеедля понимания того, как работает наш мозг. В формуле Байеса дваключевых элемента: p(A|X) и p(X|A). Величина p(A|X) говорит нам,насколько мы должны изменить наше представление об окружающеммире(A)послеполученияновыхсведений(X).Величинаp(X|A) говоритнам, каких сведений (X) мы должны ожидать, исходя из нашего

убеждения (A).Мыможем взглянуть на эти элементы как на средства,позволяющиенашемумозгуделатьпредсказанияиотслеживатьошибкив них. Руководствуясь своими представлениями об окружающем мире,наш мозг может предсказывать характер событий, которые будутотслеживать наши глаза, уши и другие органы чувств: p(X|A). Что жепроисходит, когда такое предсказание оказывается ошибочным?Отслеживать ошибки в подобных предсказаниях особенно важно,потомучтонашмозгможетиспользоватьихдляуточненияиулучшениясвоих представлений об окружающем мире: p(A|X). После внесениятакого уточнения мозг получает новое представление о мире и можетснова повторить ту же процедуру, сделав новое предсказание охарактере событий, отслеживаемых органами чувств. С каждымповтором этого цикла ошибка в предсказаниях уменьшается. Когдаошибка оказывается достаточно маленькой, наш мозг "знает", чтотворитсявокругнас.Ивсеэтопроисходиттакбыстро,чтомыдаженеосознаём выполнения всей этой сложной процедуры. Нам можетказаться, что представления о том, что творится вокруг, даются намлегко, но они требуют неустанного повторения мозгом этих цикловпредсказанийиуточнений.

Естьливкомнатеносорог?

Говорить об этих представлениях нашего мозга об окружающеммире можно по-разному. Например, можно говорить о причинах иследствиях. Если я считаю, что в этой комнате сейчас находитсяносорог, то, возможно, этот носорог и вызывает соответствующиеощущения,получаемыемоиммозгомот глазиушей.Мозгосуществилпоиск возможных причин моих ощущений и пришел к выводу, чтонаиболее вероятная причина это присутствие в комнате носорога.Можно также говорить омоделях.Моймозгможетпредсказать, какиеощущения вызовет носорог, потому что обладает некоторымиаприорными представлениями о носорогах.На основе этих априорныхзнанийуменя в сознании сложился образ носорога.Вмоем случае этокрайнеограниченнаямодель.Онавключаетразмерживотного,егосилу,егонеобычныйрогималочтодругое.Ноограниченностьмоихзнанийнеимеетзначения,потомучтомодель–этонеисчерпывающийсписоксведений о моделируемом объекте. Модель подобна карте,отображающей реальный мир в уменьшенном масштабе.[126] Многие

аспекты окружающего мира нельзя найти на карте, но расстояния инаправления отражены на картах довольно точно. Пользуясь картой, ямогупредсказать,чточерез50ярдовнайдуповоротналево,иеслиэтокарта зоопарка, то, возможно, я даже смогу предсказать, что, скореевсего,увижутамещеодногоносорога.Ямогувоспользоватьсякартой,чтобы предсказать, сколько времени займет то или иное путешествие,даженесовершаяего.Ямогупровестикурвиметромпоопределенномумаршрутунакарте,моделируянастоящеепутешествие,иузнать, какойдлиныбудетэтотмаршрут.Моймозгсодержитмногоподобныхкартимоделейипользуетсяими, чтобыделатьпредсказанияимоделироватьдействия.Явижу,чтопрофессоранглийскоговнедоумении."Новедьвэтойкомнатенетносорога",–говоритона.

"Вы что, его не видите? – отвечаю я. – Вам просто не хватаетдостаточносильногоаприорногоубеждения".

Рис.5.6.Естьливкомнатеносорог?Этот рисунок носорога работы Конрада Геснера,

опубликованный в 1551 году, скопирован с другого рисунка,работы Альбрехта Дюрера. Сам Дюрер никогда не виделносорогов, а его рисунок был выполнен по чужому эскизу иописанию,прочитанномуДюреромвписьме.

Наше восприятие зависит от априорных убеждений. Это нелинейный процесс, вроде тех, в результате которых возникаютизображениянафотографииилинаэкранетелевизора.Длянашегомозгавосприятие – это цикл. Если бы наше восприятие было линейным,

энергия в виде света или звуковых волн достигала бы органов чувств,эти послания из окружающегомира переводились бына язык нервныхсигналов, и мозг интерпретировал бы их как объекты, занимающиеопределенноеположениевпространстве.Именноэтотподходисделалмоделирование восприятия на компьютерах первого поколения такойсложнойзадачей.Мозг,пользующийсяпредсказаниями,делаетвсепочтинаоборот. Наше восприятие на самом деле начинается изнутри – саприорного убеждения, которое представляет собой модель мира, гдеобъекты занимаютопределенноеположениевпространстве.Пользуясьэтой моделью наш мозг может предсказать, какие сигналы должныпоступать в наши глаза и уши. Эти предсказания сравниваются среальнымисигналами,иприэтом,разумеется,обнаруживаютсяошибки.Нонашмозгихтолькоприветствует.Этиошибкиучатеговосприятию.Наличиетакихошибокговоритему,чтоегомодельокружающегомиранедостаточно хороша. Характер ошибок говорит ему, как сделатьмодель,котораябудетлучшепрежней.Витогециклповторяетсявновьивновь,дотехпорпокаошибкинестанутпренебрежимомалы.Дляэтогообычно достаточно всего нескольких таких циклов, на которые мозгуможетпотребоватьсялишь100миллисекунд.

Система, которая строитподобнымобразоммодели окружающегомира, стремится использовать всю доступную информацию длясовершенствованиясвоихмоделей.Низрению,нислуху,ниосязаниюнеоказываетсяпредпочтений,таккаквсеонимогутбытьинформативны.Кроме того, эта система стремится делать предсказания о том, каксигналы, поступающие от всех органов чувств, изменятся в результатенашего взаимодействия с окружающим миром. Поэтому, когда мывидим бокал вина, наш мозг уже делает предсказания о том, какиеощущениявозникнут,когдамывозьмемеговруку,икакойвкусбудетуэтоговина.Представьтесебе,какдикоинеприятнобылобывзятьбокалсухогокрасноговинаиобнаружить,чтоонохолодноеисладкое.

Откудаберутсяаприорныезнания?

Но если восприятие – это циклический процесс, начинающийся саприорных знаний, то откуда берутся эти априорные знания? Невозникла ли у нас задача о курице и яйце? Мы не можем ничеговосприниматьбеззнаний,нонеможеминичегознатьбезвосприятия.

Откуда наш мозг берет априорные знания, необходимые для

восприятия?Частичноэтоврожденныезнания,записанныеунасвмозгузамиллионылетэволюции.Например,умногихвидовобезьянцветоваячувствительность нейронов сетчатки идеально подходит длявысматривания плодов, которые встречаются в их среде обитания.Эволюция встроила в их мозг априорную гипотезу о цвете спелогоплода. В нашем мозгу система зрительного восприятия формируется втечение первых нескольких месяцев жизни под действием зрительныхощущений.Некоторые сведения об окружающеммиременяются оченьслабои, в связи с этим, становятся сильными априорными гипотезами.Мы можем видеть тот или иной объект только тогда, когда егоповерхность отражает свет, который попадает нам в глаза. Отсветавозникают тени, которые позволяют нам судить о форме объекта. Втечение многих миллионов лет на нашей планете был только одиносновной источник света – Солнце. А солнечный свет всегда падаетсверху.Этозначит,чтовогнутыеобъектыбудуттемнеесверхуисветлееснизу,втовремякаквыпуклыеобъектыбудутсветлеесверхуитемнееснизу. Это простое правило жестко прописано в нашем мозгу. С егопомощьюмозгрешает,выпуклыйиливогнутыйтотилиинойобъект.Вэтом можно убедиться, посмотрев на рис. 5.7. Показанные на немполовинкикостяшекдоминонапервыйвзглядтрактуютсяоднозначно:наверхнейпятьвыпуклыхпятнышекиодновогнутое,ананижнейдвавыпуклых и четыре вогнутых. По крайней мере, так нам кажется – насамомделе страница совершенноплоская.Мытрактуем этипятнышкикак выпуклые и вогнутые потому что их затенение напоминает тени,возникающиеотпадающегосверхусвета.Поэтому,есливыперевернетекнигувверхногами,выпуклыепятнышкистанутвогнутыми,авогнутыевыпуклыми,ведьмыисходимиз того,чтосветпадаетсверху.Еслижевыповернетекнигубоком,пятнышкиперестанутвыглядетьвогнутымии выпуклымии покажутся отверстиями, через которыемы смотримнасложнуюзатененнуюповерхность.

Рис.5.7.Иллюзияскостяшкамидомино.Вверху–половинкакостяшкидоминоспятьювогнутыми

пятнышками и одним выпуклым. Внизу – половинка с двумявогнутыми и четырьмя выпуклыми пятнышками. На самомделевысмотритенаплоскийлистбумаги.Пятнышкивыглядятвогнутыми или выпуклыми из-за характера их затенения. Мыожидаем, что свет падает сверху, поэтому у выпуклогопятнышкадолженбытьзатененнижнийкрай,аувогнутого–верхний. Если вы перевернете книгу, вогнутые пятнышкистанутвыпуклыми,авыпуклые–вогнутыми.

Когда априорные знания нашего мозга неверны, наше восприятиеоказывается обманчивым. Современные технологии позволяютсоздаватьмножествоновыхизображений,правильноинтерпретироватькоторые наш мозг не способен. Такие изображения мы неизбежновоспринимаемнеправильно.

К объектам, которые мы почти не в состоянии восприниматьправильно, относится вогнутая внутренняя поверхность маски,повторяющая форму лица. Когда мы смотрим на маску изнутри (фотовнизу справа на рис. 5.8), мы невольно видим в ней подобиенормальноговыпуклоголица.Априорноеубеждение,чтолицавыпуклы,а не вогнуты, оказывается слишком сильным, чтобынашмозгмог егопоменять.Еслимаскаприэтоммедленновращается,создаетсяещеодна

иллюзия. Так как вогнутая поверхность маски выглядит выпуклой,кончикносакажетсяближайшейкнамточкойэтойповерхности,хотянасамомделеэтосамаядалекаяотнасточка.Врезультатемынеправильноинтерпретируем движение маски, и, когда она поворачивается к намвнутренней стороной, нам кажется, что она вращается впротивоположнуюсторону.[127]

Рис.5.8.Иллюзиявыпуклоймаски.Фотографии вращающейся маски Чарли Чаплина

(последовательностьсправаналевоисверхувниз).Лицовнизусправавогнутое,потомучтомысмотримнамаскуизнутри,номыневольновоспринимаемегокаквыпуклое,свыступающимносом.Вданномслучаенашезнаниетого,чтолицавыпуклы,беретверхнадтем,чтомызнаемосветеитени.

Какнашидействиярассказываютнамомире

Для мозга между восприятием и действиями существует теснаясвязь. Наше тело служит нам, чтобы познавать окружающий мир. Мывзаимодействуем с окружающим миром посредством своего тела исмотрим, что из этого выйдет. Этой способности тоже не хваталоранним компьютерам. Они просто смотрели на мир. Они ничего неделали. У них не было тел. Они не делали предсказаний. Восприятиедавалосьимстакимтрудомвтомчислеипоэтойпричине.

Даже самые простые движения помогают нам отделять одинвоспринимаемыйобъектотдругого.Когдаясмотрюнасвойсад,явижузабор,закоторымстоитдерево.Откудаязнаю,какиекоричневыепятнаотносятсяк забору, акакиекдереву?Еслисогласномоеймоделимиразабор стоит перед деревом, то я могу предсказать, что ощущения,связанные с забором и с деревом, будут меняться по-разному, когда ядвигаю головой. Так как забор расположен ближе ко мне, чем дерево,фрагменты забора движутся у меня перед глазами быстрее, чемфрагменты дерева. Мой мозг может объединить все эти фрагментыдереваблагодаряихсогласованномудвижению.Нодвижусьприэтомя,воспринимающий,анедеревоинезабор.

Рис. 5.9. Мы можем понять, где что находится,посредствомдвижения.

Когда мы движемся мимо двух деревьев, елка,

расположенная ближе, сдвигается в нашем поле зрениябыстрее, чем лиственное дерево, расположенное дальше. Этоявление называют параллаксом движения. Оно помогает нампонять, что елка расположена ближе к нам, чем лиственноедерево.

Простые движения помогают нашему восприятию. Но движения,совершаемыеснекоторойцелью,которыеябудуназыватьдействиями,помогают восприятию еще больше. Если передо мной стоит бокал свином,яосознаю,какойонформыикакогоцвета.Ноянеосознаю,чтомой мозг уже рассчитал, какое положение должна занять моя рука,чтобы взять этот бокал за ножку, и предчувствует, какие ощущениявозникнутприэтомвмоихпальцах.Этиприготовленияипредчувствияпроисходят даже в том случае, если я не собираюсь брать в руку этотбокал (см. рис. 4.6). Часть мозга отображает окружающий мир в светенашихдействий,напримердействий,нужных,чтобывыйтиизкомнатыиличтобывзятьсостолабутылку.Нашмозгнепрерывноимашинальнопредсказывает,какимидвижениямибудетлучшевсегоосуществитьтоилииноедействие,котороенамможетпонадобитьсясовершить.Всякийраз, когда мы совершаем какое-либо действие, эти предсказанияпроверяются,инашамодельмирасовершенствуется,исходяизошибоквтаких предсказаниях опыт обращения с бокалом вина улучшает моепредставлениеоегоформе.Вбудущеммнебудетпрощепонять,какойон формы, посредством такого несовершенного и неоднозначногочувства,какзрение.

Наш мозг познаёт окружающий мир, создавая моделиэтого мира. Это не какие-то произвольные модели. Онипостоянносовершенствуются,чтобывыдаватьнамкакможнолучшие предсказания наших ощущений, возникающих привзаимодействии с окружающим миром. Но мы не осознаёмработы этого сложного механизма. Так что же мы вообщеосознаём?

Мывоспринимаемнемир,аегомодель,создаваемуюмозгом

То, что мы воспринимаем, это не те необработанные и

неоднозначные сигналы, поступающие из окружающего мира к нашимглазам, ушам и пальцам. Наше восприятие намного богаче – оносовмещает все эти необработанные сигналы с сокровищами нашегоопыта.[128]Нашевосприятие–этопредсказаниетого,чтодолжнобытьв окружающем нас мире. И это предсказание постоянно проверяетсядействиями.

Но любая система, когда дает сбои, совершает определенныехарактерные ошибки. По счастью, эти ошибки весьма информативны.Онинетольковажныдлясамойсистемытем,чтоонаучитсянаних,онитакже важны для нас, когда мы наблюдаем за этой системой, чтобыразобраться, каконаработает.Онидаютнампредставлениео том,какустроена эта система. Какие ошибки будет совершать система,работающая путем предсказаний? У нее будут возникать проблемы вовсякой ситуации, допускающей неоднозначную трактовку, напримеркогда два разных объекта окружающего мира вызывают одно и то жеощущение.[129]Такиепроблемыобычнорешаемызасчеттого,чтооднаиз возможных трактовок намного вероятнее другой. Весьмамаловероятно, что в этой комнате сейчас находится носорог. Но врезультате система оказывается обманута, когда маловероятнаятрактовка на деле и есть правильная. Многие зрительные иллюзии,которые так любят психологи, работают именно потому, чтообманываютнашмозгподобнымобразом.

Очень странная форма комнаты Эймса спланирована так, чтобывызывать у нас те же зрительные ощущения, что и обычнаяпрямоугольная комната (см. рис. 2.8). Обе модели, комнаты страннойформы и обычной прямоугольной комнаты, позволяют одинаковохорошо предсказать то, что видят наши глаза. Но на опыте мы имелиделоспрямоугольнымикомнатаминастолькочаще,чтопоневолевидими комнату Эймса прямоугольной, и нам кажется, что люди, которыедвижутсяпонейизуглавугол,немыслимымобразомувеличиваютсяиуменьшаются. Априорная вероятность (ожидание) того, что мысмотрим на комнату такой странной формы, столь невелика, что нашбайесовскиймозгнеберетврасчетнеобычныесведенияовозможноститакойкомнаты.

Но что происходит, когда у нас нет априорных основанийпредпочесть одну трактовку другой? Так бывает, например, с кубомНеккера. Мы могли бы увидеть его как довольно сложную плоскуюфигуру,нонаопытемынамногочащеимелиделоскубами.Поэтомумы

видим куб. Проблема в том, что это могут быть два разных куба. Уодногопередняясторонарасположенавверхусправа,аудругого–внизуслева.Унаснетникакихоснованийпредпочестьоднутрактовкудругой,поэтому наше восприятие самопроизвольно переключается с одноговозможногокубанадругойиобратно.

Еще более сложные изображения, такие как фигура Рубина ипортрет жены или тещи, демонстрируют спонтанные переключения содноговоспринимаемогообразанадругой,такжесвязанныестем,чтообетрактовкивравнойстепениправдоподобны.Тотфакт,чтонашмозгреагирует подобным образом на двусмысленные изображения, лишнийраз свидетельствует о том, что наш мозг представляет собойбайесовское устройство, познающее окружающий мир путемпредсказанийипоискапричиннашихощущений.

Рис.5.10.Двусмысленныеизображения

Цветасуществуюттолькоунасвголове

Вы могли бы возразить, что все эти двусмысленные изображенияизобретены психологами.Мыне встречаем таких объектов в реальноммире.Этоверно.Нореальномумирутожесвойственнанеоднозначность.Рассмотрим проблему цвета.Мы узнаём цвет объектов исключительнопо отражаемому ими свету. Цвет определяется длиной волны этогосвета.Длинныеволнывоспринимаютсякаккрасныйцвет,короткие–какфиолетовый, а волныпромежуточной длины– как остальные цвета.Унас в глазах есть специальные рецепторы, чувствительные к свету сразнойдлинойволны.Сталобыть,сигналы,идущиеотэтихрецепторов,говорятнам,какогоцветапомидор?Ноздесьвозникаетпроблема.Ведьэто не цвет самого помидора. Это характеристика света, отражаемогопомидором. Если осветить помидор белым светом, он отражаеткрасный свет. Поэтому он и выглядит для нас красным. Но что еслиосветить помидор синим цветом? Теперь он может отражать толькосинийцвет.Будетлионтеперьвыглядетьсиним?Нет.Мыпо-прежнемувоспринимаемегокаккрасный.Судяпоцветамвсехвидимыхобъектов,наш мозг решает, что они освещены синим цветом, и предсказывает"истинный" цвет, которым должен обладать каждый из этих объектов.Нашевосприятиеопределяетсяэтимпредсказаннымцветом,анедлинойволнысвета,попадающеговнашиглаза.Учитывая,чтомывидимэтотпредсказанный, а не "истинный" цвет, можно создать эффектныеиллюзии, в которых элементы рисунка, от которых поступает цвет содинаковой длиной волны, кажутся окрашеннымипо-разному (см. илл.6нацветнойвставке).[130]

Восприятие–этофантазия,совпадающаясреальностью

Наш мозг строит модели окружающего мира и постоянновидоизменяетэтимоделинаоснованиисигналов,достигающихнашихоргановчувств.Поэтомунасамомделемывоспринимаемнесаммир,аименноегомодели,создаваемыенашиммозгом.Этимоделиимир–неодноитоже,нодлянасэто,посуществу,одноитоже.Можносказать,чтонашиощущения–этофантазии,совпадающиесреальностью.Болеетого, в отсутствие сигналов от органов чувств нашмозг находит, чемзаполнить возникающие пробелы в поступающей информации. Всетчатке наших глаз есть слепое пятно, где нет фоторецепторов. Ононаходится там, где все нервные волокна, передающие сигналы отсетчатки в мозг, собираются вместе, образуя зрительный нерв. Для

фоторецепторов там нет места. Мы не осознаём, что у нас есть этослепоепятно, потомучтонашмозг всегданаходит, чем заполнить этучасть поля зрения. Наш мозг использует сигналы, поступающие отнепосредственно окружающего слепое пятно участка сетчатки, чтобывосполнитьэтотнедостатокинформации.

Поместите свой палец прямо перед глазами и внимательнопосмотритенанего.Затемзакройтелевыйглазимедленноперемещайтепалец вправо, но при этом продолжайте внимательно смотреть прямопередсобой.Вкакой-томоменткончиквашегопальцаисчезнет,азатемснова появится, пройдя слепое пятно. Но когда на кончик пальцапридетсяслепоепятно,вашмозгзаполнитэтотпробелузоромнаобоях,нафонекотороговиденкончикпальца,анесамимкончикомпальца.

Но даже то, что мы видим в центре нашего поля зрения,определяется тем, что наш мозг ожидает увидеть в сочетании среальными сигналами, поступающими от органов чувств. Иногда этиожиданияоказываютсястольсильными,чтомывидимто,чтоожидаемувидеть, а не то, что есть на самомделе.В этомпозволяет убедитьсяэффектныйлабораторныйопыт,вкоторомиспытуемымдемонстрируютвизуальные раздражители, например буквы алфавита, так быстро, чтозрение едва различает их. Испытуемый, который ожидает, чтонепременноувидитбуквуА,иногдаостаетсявубеждении,чтовиделее,дажееслинасамомделеемудемонстрировалибуквуВ.

Мынерабысвоихчувств

Может показаться, что склонность к галлюцинациям – слишкомдорогая цена за способность нашего мозга строить моделиокружающегомира.Неужелинельзябылонастроитьсистемутак,чтобысигналы,поступающиеоторгановчувств,всегдаигралиглавнуюрольвнаших ощущениях? Тогда галлюцинации были бы невозможны. Но насамом деле это плохая идея, по ряду причин. Сигналы, идущие оторгановчувств,простонедостаточнонадежны.Ноещеважнее,чтоихглавенство сделало бы нас рабами своих чувств. Наше внимание, какбабочка, порхающая с цветкана цветок, постоянно отвлекалось быначто-тоновое.Иногдалюдистановятсятакимирабамисвоихчувствиз-заповреждениймозга. Есть люди, которые поневоле отвлекаются на все,начтопадаетихвзгляд.Человекнадеваеточки.Нотутонвидитдругиеочкиинадеваетиихтоже.[131]Еслионвидитбокалсвином,ондолжен

еговыпить.Еслионвидиткарандаш,долженимчто-тонаписать.Такиелюди не способны реализовать какой-либо план или следовать каким-либо указаниям. Выясняется, что у них обычно сильно поврежденылобные доли коры. Их странное поведение впервые описал ФрансуаЛермитт.

Пациент <...> пришел комне домой. <...>Мы вернулись вспальню.Покрывалоскроватибылоснято,иверхняяпростыняотогнута, как обычно. Когда пациент увидел это, оннемедленно начал раздеваться [в том числе снял парик]. Онзабрался в кровать, укрылся простыней до подбородка иприготовилсяотойтикосну.

Пользуясь контролируемыми фантазиями, наш мозг спасается оттиранииокружающего.Ввавилонскомстолпотворенииуниверситетскойвечеринки я могу уловить спорящий со мной голос профессораанглийского языка и слушать, что она говорит. Я могу найти ее лицосреди моря других лиц. Томографические исследования мозгапоказывают,что,когдамырешаемобратитьвниманиеначье-толицо,унас в мозгу увеличивается нервная активность в области, связанной свосприятиемлиц,причемещедотого,каклицоокажетсяунасвполезрения. Активность этой области увеличивается даже тогда, когда мывсего лишь представляем себе чье-нибудь лицо (см. рис. п.8). Вот каксильнаспособностьнашегомозгасоздаватьконтролируемыефантазии.Мы можем предвосхитить появление лица в поле зрения. Мы можемдажепредставитьсебелицо,когданасамомделеникакоголицапереднаминет.

Откудамызнаем,чтореально,ачтонет?

Снашимифантазиямиобокружающеммиресвязаныдвепроблемы.Во-первых, откуда мы знаем, что создаваемая нашим мозгом модельмира верна? Но это еще не самая серьезная проблема. Для нашеговзаимодействия с окружающим миром неважно, верна ли построеннаянашиммозгоммодель.Важнотолькоодно–работаетлиона.Позволяетли она действовать адекватно и прожить еще один день?В целом да,позволяет.Какмыубедимсяизследующейглавы,вопросыо"верности"моделей нашего мозга возникают только тогда, когда он общается смозгомдругогочеловека,иоказывается,чтоегомодельокружающего

мираотличаетсяотнашей.Другая проблема открылась нам в ходе тех томографических

исследований восприятия лиц. Связанная с восприятием лиц областьмозгаактивируется,когдамывидимилипредставляемсебекакое-либолицо.Таккакженашмозгузнаёт,когдамыдействительновидимлицо,акогдалишьвоображаемего?Вобоихслучаяхмозг создаетобразлица.Какнамузнать,стоитлизаэтоймодельюреальноелицо?Этапроблемаотноситсянетолькоклицам,ноикчемуугоднодругому.

Но эта проблема решается очень просто. Когда мы толькопредставляемсебелицо, внашмозгнепоступаютсигналыоторгановчувств, с которыми онмог бы сравнивать свои предсказания.Никакихошибок тоже не отслеживается. Когда же мы видим реальное лицо,модель, создаваемая нашим мозгом, всегда оказывается немногонеидеальной. Мозг постоянно совершенствует эту модель, чтобыуловитьвсемимолетныеизмененияввыраженииэтоголицаивсеигрысвета и тени. К счастью, действительность всегда полнанеожиданностей.

Воображение–оченьскучнаяштука

Мыужевидели,какзрительныеиллюзиипомогаютнамразобратьсяв том, как мозг моделирует действительность. Вышеупомянутый кубНеккера – широко известная зрительная иллюзия (см. рис. 5.10). Мыможем видеть на этом рисунке куб, передняя сторона которогонаправленавлевоивниз.Нотутнашевосприятиевнезапноменяется,имы видим куб, передняя сторона которого направлена вправо и вверх.Объясняетсяэтооченьпросто.Нашмозгвидитнаэтомрисункескореекуб, чем плоскую фигуру, которая там есть на самом деле. Но какизображение куба этот рисунок неоднозначен. Он допускает двевозможныхтрехмерныхтрактовки.Нашмозгспонтаннопереключаетсясодной трактовки на другую в неустанных попытках найти вариант,который лучше соответствует сигналам, поступающим от органовчувств.

Но что произойдет, если я найду неопытного человека, которыйникогда раньше не видел куб Неккера и не знает, что он кажетсянаправленным то в одну сторону, то в другую?Япокажу емурисунокненадолго, чтобыонуспелувидеть толькоодинварианткуба. Затемяпопрошуегопредставитьсебеэтуфигуру.Произойдетлипереключение

образов,когдаонбудетсмотретьнаэтуфигурувсвоемвоображении?Оказывается, что в воображении кубНеккера никогда неменяет своейформы.

Наше воображение совершенно некреативно. Оно не делаетпредсказаний и не исправляет ошибок.Мы ничего не творим у себя вголове.Мытворим,облекаянашимысливформунабросков,штриховичерновиков, позволяющих нам извлечь пользу из неожиданностей,которыми полна действительность. Именно благодаря этимнеиссякаемымнеожиданностямвзаимодействиесокружающиммиромиприноситнамстолькорадости.

Вэтойглавепоказано,какнашмозгпознаётокружающиймир,строямоделииделаяпредсказания.Онстроитэтимоделипутем совмещения информации, поступающей от органовчувств, с нашими априорными ожиданиями. Для этогосовершенно необходимы и ощущения, и ожидания. Мы неосознаём всей работы, которую проделывает наш мозг. Мыосознаёмлишьмодели,которыеполучаютсяврезультатеэтойработы. Поэтому нам и кажется, что мы воспринимаемокружающиймирнапрямую,неприлагаяособыхусилий.

6.Какмозгмоделируетвнутренниймир

"Значит, вам скучно читать романы и вы не любите поэзию", –говоритпрофессоранглийскогоязыкачутьлинесжалостью.

"Счеговыэтовзяли?""Вытолькочтосказали,чтовасрадуеттолькоматериальныймир,а

воображение – крайне скучная штука. Вы отвергаете все творчествочеловеческого духа, все миры, рожденные воображением великихписателей и художников, которые и создали нашу уникальнуючеловеческуюкультуру".

"Я говорил о воображаемом мире, создаваемом одним мозгом,работающим в одиночку. Вы же говорите о внутренних мирах другихлюдей. Я согласен с вами. Внутренние миры других людей еще болееинтересны и еще менее предсказуемы, чем материальный мир. Но этимирынамтожеоткрываетнашмозг".

"Культуру нельзя свести к работе мозга, – говорит она. – Чтобыпроникнуть в мысли другого, требуется понимание. А естественныенаукиспособнытолькообъяснять".

"Я не одобряю весь этот постмодернистский нонсенс"[132] –встреваетноваязаведующаяотделениемфизики,котораяподошлакнамтолькочто.

"Новнутренниймирдругихлюдей–этоихличный,субъективныймир.Такоймирнельзяизучатьестественно-научнымиметодами".

Как можно догадаться, нам всем показалось слишкомутомительнымпродолжатьэтотспоровысокихматериях,имывскоревернулиськобсуждениюуниверситетскихсплетен.

Ноя,конечно,считаю,чтоониобенеправы.Именнонашмозгдаетнам возможность проникнуть во внутренний мир других людей, иотсюда возникает вполне закономерный вопрос, как у него этополучается.

Наука вполне может объяснять, как нам удается понимать другихлюдей,точнотакжекаконаможетобъяснять,какмы,отдельныелюди,понимаем происходящее в мире вокруг нас. Психология как наука вомногом занимается именно этим. Как мы убедились из предыдущейглавы,нашизнанияоматериальноммирепосвоейприродесубъективны.Все,чтомызнаемоматериальноммире,записановмоделиэтогомира,создаваемойнашиммозгом.Мозг создает этумодельна основенаших

априорных знаний и сигналов, поступающих от органов чувств. Темсамым наш мозг воссоздает материальный мир деревьев, и птиц, илюдей.Нашизнанияовнутреннеммиредругихлюдеймогутвозникатьточно так же. Сигналы, поступающие от наших органов чувств,позволяют мозгу создавать модель нематериального мирапредставлений,желанийинамерений.

Но что за сигналы говорят нам о том, что происходит в сознаниидругихлюдей?Яговорюздесьнеоречиинеоязыке.Многоеизтого,что мы знаем о внутреннем мире других людей мы узнаём, простонаблюдая за тем, как они взаимодействуют с окружающиммиром, каконидвижутся.

Движениеживыхобъектов

Глядянато,какдвигаетсятотилиинойобъект,ужеможносказать,живое ли это существо или просто лист, летящий по ветру. А можносказатьинамногобольше.Можно,например,увидеть,чтоэточеловек,и увидеть, что он делает. Информации для этого требуется совсемнемного.В1973годуГуннарЙоханссонустановилмаленькиелампочкинателеоднойизсвоихстуденток(примерночетырнадцатилампочекналодыжках,коленях,локтяхит.д.оказалосьвполнедостаточно)изаснялее движения в темноте на пленку. В этом фильме видны толькодовольно сложные движения четырнадцати светящихся точек. Еслисмотреть на одну из этих точек в отдельности, ее движения кажутсябессмысленными. Если смотреть на все эти точки, когда онинеподвижны, эта статичная картина тоже кажется бессмысленной. Нокактолькоэтиточкиприходятвдвижение,мысразувидимпередсобойчеловеческуюфигуру.Мыможемсказать,мужчинаэтоилиженщина,иможем сказать, идет она, бежит или танцует.Мыможем даже сказать,веселоейилигрустно.[133]Вкнигеянемогупоказатьвамдвижущиесякартинки, но из рис. 6.1 видно, что, если соединить такие точкиотрезками, даже эти простые неподвижные изображения создаютотчетливоеощущениепринадлежностикопределенномуполу.

Рис.6.1.Дажеуфигурыизнесколькихточекможетбытьпол.

Движущийся вариант можно посмотреть на сайтеЛабораториибиологическогодвиженияпрофессораНиколаусаТрое(NikolausTroje):

http://www.biomotionlab.ca/Demos/BMLgender.html.

Эта способность видеть движение живых объектов глубокоукоренена в нашем мозгу. Уже к шестимесячному возрасту младенцыпредпочитают смотреть на движущиеся светящиеся точки, которыеобразуют человеческую фигуру, а не на точки, которые движутсяпохоже,норазмещеныслучайнымобразом.Дажекошекможнонаучитьотличатьсветящиесяточки,образующиефигурудвижущейсякошки,оттакихжеточек,размещенныхслучайнымобразом.

Какдвижениямогутвыдаватьнамерения

Задачараспознатькошкупоеедвижениямничемнеотличаетсяотзадачираспознатькошкупоформееетелаилипоиздаваемымеюзвукам.Чтобы узнать, что творится в окружающем мире, наш мозг готовпользоваться любыми сигналами поступающими извне. Сложныедвижения – одна из тех вещей, к которым наш мозг особенночувствителен. Способность распознать в одном объекте кошку, а вдругом–танцующуюженщинуещенедаетнамдоступавовнутренниймирубежденийинамеренийдругихлюдей.Но,наверное, способность

распознать кошку, которая подкрадывается к добыче, или женщину,которойгрустно,ужеподводитнаскграницечужоговнутреннегомира.В этих примерах видимые нами движения кое-что говорят нам онамеренияхкошкииочувствахженщины.

Дажеоченьпростыедвижениямогутсообщатьнамчто-тооцеляхи намерениях других. Дьёрдь Гергей и его коллеги показывалидвенадцатимесячным младенцам небольшой фильм (см. "Задание наобучение" на рис. 6.2). Вначале были видны маленький серый мячик ибольшойчерныймячик,разделенныебарьером.Затеммаленькиймячикперепрыгиваетчерезбарьериостанавливаетсявозлебольшогочерногомячика.Младенцысмотрятэтотроликнесколькораз,покаонимсовсемненаскучит.Затемимпоказываютновыйфильм,стакимижемячиками,нобезбарьера.

Рис. 6.2. Двенадцатимесячные младенцы имеютпредставлениеоцелидействия.

В ходе задания на обучениемладенец смотрит на то, каксерый мячик перепрыгивает через барьер и добирается дочерногомячика.Когдабарьерисчезает,младенецожидает,чтосерый мячик будет двигаться к черному по прямой(проверочное задание В), а не будет прыгать, как раньше(проверочноезаданиеА).

Идея,накоторойоснованыподобныеэксперименты,состоитвтом,чтомладенец,которомунаскучилосмотретьодинитотжеролик,будетвнимательнее смотреть другой ролик, если в нем будет что-тонеожиданное. Такой ролик смотреть интереснее. Он несет больше

информации и требует от нас изменения своих убеждений о том, чтопроисходиловпредыдущемролике.

Так в какомже ролике будет больше неожиданного? В заданииАсерый мячик двигался точно так же, как в задании на обучение. Онподпрыгивалиостанавливалсявозлечерногомячика.ВзаданииВсерыймячик вел себя совсем по-другому. Он двигался к черному мячику попрямой. Таким образом, применительно к движениям в задании Вдолжно быть больше неожиданного. Но младенцы думали иначе. Ихнамного больше удивляло задание А, где серый мячик перепрыгивалчерез несуществующий барьер. Этот эксперимент показывает,[134] чтомладенцытрактуютдвижениесерогомячикаприменительнокегоцели:серыймячикстремитсяоказатьсярядомсчерныммячиком.Еслинаегопутистоитбарьер,серыймячикдолженчерезнегоперепрыгнуть,чтобыдобратьсядочерногомячика.Ноеслибарьерабольшенет,серыймячикможет добраться до черного простейшим возможным способом. Емубольшенезачемпрыгать.Поэтомуименнотакогоповедениямячикамы(имладенцы) и ожидаем когда барьер исчезает.Неожиданным для насоказываетсяслучай,вкоторомсерыймячикпродолжаетпрыгать,когдабарьерабольшенет.Теперьмыдолжныизменитьсвоипредставленияоцелисерогомячика.Можетбыть,емупростонравитсяпрыгать?

Другие люди интересуют нас намного больше, чем серыемячики.Мы постоянно наблюдаем за их движениями и пытаемся предсказать,чтоонибудутделатьдальше.Когдамыидемпоулице,отнастребуетсяпредсказывать,вкакуюсторонуотклонитсяидущийнавстречучеловек,чтобы разойтись с нами. Мы так часто предсказываем это правильно,чтослучаи,когдамыобаотклоняемсяводнуитужесторону,кажутсянамисключительнымиивызываютунассконфуженныеулыбки.

Особенномноговниманиямыуделяемглазамдругихлюдей.Когдамы следим за чьими-нибудь глазами, мы улавливаем их малейшиедвижения.Мыможем на расстоянии в 1 метр заметить движение глаз,при котором они смещаются менее чем на 2 миллиметра. Этачувствительностькдвижениямглазпозволяетнамсделатьпервыйшагвобластьвнутреннегомирадругогочеловека.Поположениюегоглазмыможемдовольноточносказать,кудаонсмотрит.Аеслимызнаем,кудачеловексмотрит,мыможемузнать,чемонинтересуется.

Еслимыпосмотримнарис.6.3,мыувидим,чтоЛарриинтересуетсямячиком,исаминевольнотожепосмотримнаэтотмячик.

Рис.6.3.МывидимпоглазамЛарри,чегоонхочет.Мы видим, что Ларри смотрит на мячик. При этом мы

тоже смотрим вначале на мячик и лишь затем на другиепредметы.

Явижупрофессораанглийскогонадругомконцекомнаты,полнойлюдей.Первое,чтоязамечаю,эточтоонасмотритненаменя.Кемжеонатаминтересуется?Яневольноотслеживаюнаправлениееевзгляда.Неужелиэтототсамоуверенныйюноша,молекулярныйбиолог?

Подражание

Мы не только поневоле смотрим на то, на что смотрят другие. Унашегомозгаестьсклонностьмашинальноповторятьлюбыедвижения,которые мы видим. Самые яркие свидетельства свойственного мозгустремления к подражанию были получены в опытах с измерениемэлектрической активности отдельных нейронов в мозгу обезьян.Джакомо Риццолатти и его коллеги проводили эти опыты в Парме нанейронах, задействованных в хватательных движениях. Ониобнаружили, что разные нейроны связаны с разными типамихватательных движений. Один нейрон активировался, когда обезьянааккуратно брала указательным и большим пальцами какой-нибудьмаленький предмет, например семечко арахиса. Другой нейронактивировался, когда обезьяна брала что-нибудь всеми пальцами руки,например карандаш. В части мозга, отвечающей за управление

движениями (премоторной зоне коры) нашлись нейроны,соответствующиедлинномуспискуразныххватательныхдвижений.

Однако,кудивлениюисследователей,некоторыеизэтихнейроновактивировалисьнетолькотогда,когдаобезьянабралачто-нибудьрукой.Онитакжеактивировалисьтогда,когдаобезьянавидела,какчто-нибудьбрал рукой один из экспериментаторов. Нейрон, реагировавший навзятиеарахисовогосемечкасамойобезьяной,реагировалитогда,когдаобезьяна видела, как арахисовое семечко брал экспериментатор. Такиенейроны теперь называют зеркальными. Список действий, которымсоответствуют эти нейроны, относится как к наблюдению, так и ксовершениюэтихдействий.

Рис.6.4.Зеркальныенейроны.Эти нейроны активируются тогда, когда обезьяна

совершает определенное действие или видит, как это жедействиесовершаеткто-тодругой.Слева–обезьянасовершаетдействие(невидясобственнойруки).Справа–обезьянавидит,какэкспериментаторсовершаетэтожедействие.

То же самое свойственно и человеческому мозгу. Всякое нашедвижение сопровождается активностью определенного характера вмоторных участках мозга. Одно из первых удивительных открытий,сделанных с помощью томографии мозга, состояло в том, чтоактивность того же характера наблюдается и в тех случаях, когда мыготовимсясовершитьтакоежедвижениеилипростопредставляемсебе,что совершаем его (см. рис. п.7). То же самое происходит, когда мынаблюдаемзадвижениямикого-тодругого.Нашсобственныймозгприэтом активируется в тех самых участках, которые активировались бы,еслибымысамисовершалиэтидвижения.Главноеотличие,разумеется,

состоитвтом,чтомысамиприэтомнедвижемся.Нашмозгреагируетподобнымобразом,когдамывидимдвижения

кого-то другого, несмотря на то что иногда эта реакция вступает впротиворечие с нашими собственными действиями и может дажеприводить к неловким ситуациям. У меня был дядя, страдавшийхромотой. В детстве, когда я шел рядом с ним, мне приходилосьвнимательноследитьзасвоимидвижениями,чтобынехромать,какон.Этасклонностьподражатьдействиямдругихможетприниматькрайниеформы у людей с синдромомЖиля де ла Туретта.[135] У таких людейчасто встречается навязчивая тяга к подражанию тому, что делаютдругие:кашлю,чиханию,почесыванию.Этосильноосложняетжизньиимсамим,иихблизким.

Чтобыподражатькому-то,нужнопонятьегоцели

Подражание похоже на предсказание. У нас есть склонностьподражатьдругимавтоматически,незадумываясьобэтом.Намкажется,чтоэтопросто.Итолькокогдамыпытаемсянаучитьэтомумашину,мыпонимаем,какэтосложно.Когдаявижу,каквыдвигаетерукой,ямогупросто повторить те же движения. Движения вашей руки вызываютизменения картины, отражающейся у меня на сетчатке и трактуемоймоим мозгом. Но как моему мозгу удается перевести ряд меняющихсязрительных картин в рядприказовмышцам, которыепроизведут тежедвижения в моей собственной руке? Начать с того, что я не вижузадействованных в вашем движении мышц. Кроме того, если яподражаю движениям ребенка, мне нужно посылать моим мышцамдругие сигналы, чтобы получить те же движения, ведь мои рукинамногодлиннее.

Та же самая проблема стоит перед разработчиками компьютеров.Каксделатьтак,чтобыуправляемаяголосомсистемаобработкитекстовпереводила последовательность звуковых колебаний, производимыхнашимголосом,впятнаопределеннойформынабумаге,выходящейизпринтера? Решение этой проблемы состоит в том, чтобы создаватьвнутренние модели, которые свяжут одно с другим. В примере суправляемым голосом компьютером роль таких внутренних моделейиграют слова.После того как входящие сигналы – звуковые колебания(или визуальные стимулы, или нажатия на клавиши) – переводятся вслова, на выходе можно получить картину (ряды букв или узоры из

точек),выводимуюналюбойпринтер.Вслучаесдвижениямирольтакихвнутреннихмоделейиграютцели

наблюдаемыхдействий.Самипосебенашидействиянеоднозначны.КакзаметилДжонСёрль, когда мы встречаем человека, идущего на запад,мы не знаем, идет ли он в булочную на той стороне улицы или вПатагонию.Нонашбайесовскиймозгрешаетэтупроблему.Мыможемустранить эту неоднозначность, потому что заранее знаем, какованаиболеевероятнаяцельегодвижения.

Важность осознания целей для подражания можнопродемонстрировать на примере "ошибок", допускаемых детьми вимитационныхиграх.Воднойизтакихигряговорюмаленькойдевочке,сидящей за столом напротив меня, повторять все мои действия. Яподнимаюправуюруку.Онавответподнимаетлевуюруку.Допустилали она ошибку? Она подняла не ту руку. Но она повторяет моидвижения,какэтосделалобызеркало.Ядотрагиваюсьдосвоеголевогоухалевойрукой.Онадотрагиваетсядосвоегоправогоухаправойрукой,снова как в зеркале. Теперь я совершаю перекрестное движение идотрагиваюсь до правого уха левой рукой. Она не повторяет этодвижение.Онадотрагиваетсядолевогоухалевойрукой.Допустилалионаошибку?Онане воспроизвеламоеперекрестноедвижение.Ноонавоспроизвела егоцель–дотронутьсядолевогоуха.Онадостигла тойжецелинаиболееразумнымспособом–протянувближайшуюруку.

Рис. 6.5. Дети воспроизводят цели движений, а не сами

движения:левойилиправойрукойдотронутьсядоуха?Маленький ребенок воспроизведет цель (дотронуться до

левогоуха),анедвижение(сделатьэтоправойрукой).Ребеноксовершает более простое движение, дотрагиваясь до левогоухалевойрукой.

Новотядаюейпо-настоящемусложнуюзадачу.Всерединестоланаходитсякнопка.Ясклоняюсьнаднейинажимаюеелбом.Чтосделаетдевочка? Зачем это мне понадобилось нажимать кнопку головой?Чтоона сделает, зависит от моих рук. Если их движения явно скованы,потому что я решил, что холодно, и накинул на плечи плед, то онанажмет кнопку рукой. Она будет думать, что моя цель была нажатькнопкуичтоясделалбыэторукой,еслибымоирукинебылизанятычем-тодругим.Ноеслимоирукиявнонезаняты,потомучтолежатпообестороныоткнопки,тодевочканажметкнопкуголовой.Онабудетдумать,чтомояцельбыланажатькнопкуименноголовой.

Рис. 6.6. Дети воспроизводят цели движений, а не самидвижения:головойилирукойнажатькнопку?

Маленький ребенок должен воспроизвести движениеэкспериментатора, которыйнажимает кнопку головой.Вверху– когда руки экспериментатора завернуты в шаль, ребенокнажимаеткнопкурукой.Внизу–когдарукиэкспериментаторасвободны,ребенокнажимаеткнопкуголовой.

Когдамыподражаемдействиямдругогочеловека,мывнимательнонаблюдаем за ним, но при этом не воспроизводим собственно егодвижений.Мыстараемсяпонятьпоегодвижениямнечтоскрытоевегосознании – цель этих движений. Затем мы подражаем ему, совершаядвижения,имеющиетужецель.

Людиироботы

Как только мы понимаем цели наблюдаемых движений, этидвиженияприобретаютдлянасособыйсмысл.Все,чтоугодно,можетпросто "двигаться": камни могут перекатываться в бурной реке, ветвимогут качаться на ветру. Но лишь некоторые существа двигаются пособственной воле, преследуя собственные цели. Назовем такиецеленаправленные движения действиями. И только таким действиям,совершаемым существами, преследующими определенную цель (мыназовемихдеятелями),нашмозгистараетсямашинальноподражать.

Чтобы убедиться в том, что наш мозг машинально подражаетдействиям других людей, не обязательно измерять мозговуюактивность.Когдамыпросто смотримна движения другого человека,мы не осознаём, что наш мозг подражает им. Мозговая активностьменяется,ноникакихвнешнихпроявленийэтогоненаблюдается.Ночтоесли попробовать совершать некоторое движение, наблюдая задвижениямикого-тодругого?Еслимысовершаемтожедействие,чтоичеловек, за которым мы наблюдаем, это может облегчить намвыполнение такого действия. На этом основаны групповые занятиягимнастикой. Но если мы совершаем другое действие, выполнять егобудетсложнее.

Джеймс Килнер провел изящный эксперимент, в котором людейпросили просто ритмично двигать рукой вверх-вниз, наблюдая за тем,как экспериментатор двигает рукой из стороны в сторону. Точныеизмеренияпоказали,чтотакоенаблюдениезаинымидвижениямиделает

собственные движения наблюдателя более изменчивыми. Этот фактотражает склонность нашего мозга машинально подражать действиямдругих.Но еслииспытуемыйнаблюдал за движениями, совершаемымимеханической рукой робота, это никак не сказывалось на егособственных движениях. Наш мозг не склонен машинально подражатьдвижениямробота,потомучтозамечаетихтонкиеотличияотнаших,имы воспринимаем такие движения механизма, а не живого объекта.Робот не воспринимается как деятель, имеющий собственные цели инамерения. В движениях механической руки наш мозг видит толькодвижения,нонедействия.[136]

Рис. 6.7. Наблюдение за движениями другого можетвлиятьнанашисобственныедвижения.

Сопереживание

Но подражание также открывает нам доступ к личномувнутреннему миру других людей. Мы подражаем не только грубымдвижениям рук и ног. Мы также машинально подражаем тонкимдвижениямлиц.Иэтоподражаниечужимлицамвлияетнанашичувства.Когдамывидимулыбающеесялицо,мытоже слегкаулыбаемся,инамстановитсявеселее.[137]Когдамывидимлицо,исполненноеотвращения,мытожечувствуемотвращение.Такимобразом,благодаряспособностинашего мозга переводить с языка предсказаний на язык действий мыневольноразделяемдажеподобныеличныеэмоциидругихлюдей.

Боль часто кажется нам самым сокровенным из всех нашихощущений. Я знаю, когда мне самому больно, но разве я могу что-тознать о вашей боли? Философы, такие как Витгенштейн, активнозанималисьэтойпроблемойипришликвыводам,разобратьсявкоторыхдля меня оказалось очень сложно. Иногда мы можем что-то узнать очужой боли, глядя на то, как человек себя ведет, и слушая, что онговорит. Томография мозга позволила обнаружить систему участков,"матрицу боли" (pain matrix), которая активируется, когда человекиспытываетболь.Такчтофизиологическиеаспектыэтогоощущениянетакужсокровенны.

Но субъективное ощущение боли не соотносится напрямую сфизическойприродойвызывающегобольраздражителя.Прикосновениераскаленного прутика причиняет меньшую боль, когда нас что-тоотвлекает, даже если температура прутика при этом остается прежней.Субъективное ощущение боли можно также изменить посредствомгипноза или приема безвредной таблетки (плацебо), которую вамвыдали за болеутоляющее. Активность некоторых участков мозгасоответствует физической температуре вызывающего больраздражителя. Активность других участков соответствуетсубъективномуощущениюболи.Этиявленияможнопротивопоставитьдруг другу как физическую сторону боли и психическое ощущениеболи.

Чтожепроисходит,когдамывидимчеловека,которомубольно?Унасвмозгуактивируютсятежеучастки,которыеактивируются,когдамы сами испытываем боль. Может быть, на этом и основаносопереживание – наша способность разделять личные чувства других?По крайней мере, люди, более склонные к сопереживанию,[138]

определенно демонстрируют большее усиление мозговой активности,когдавидятдругогочеловека,испытывающегоболь.

Кактакоеможетбыть?Какямогуощущатьто,чточувствуетевы?Наэтотвопросможноответить,наблюдаязатем,какиеименноучасткимозга активируются во время сопереживания. Как мы убедились,активностьнекоторыхучастковмозгасвязанасфизическимисторонамиболи (например, с тем, какова температура раскаленного прутика, илигде он касается тела). Эти участки не активируются в ответ на боль,которую испытывает кто-то другой.[139] Активность других участковсвязанаспсихическимощущениемболи.[140]Этиучасткиактивируютсяв ответ на боль, которуюиспытывает кто-то другой.Итак,мыможемразделить психическое ощущение боли другого человека, но не еефизическуюсторону.Тежеучасткимозгаактивируютсяитогда,когдамы предвосхищаем наступление боли, например если знаем, что черезпять секунд после звукового сигнала до нас дотронутся раскаленнымпрутиком. Если мы можем предвосхитить наступление боли, которуюпочувствуем впоследствии, так ли сложно предвосхитить наступлениечужой боли? Разумеется, мы не можем почувствовать физическоеощущение боли, с которой столкнется кто-то другой. Но мы можемстроить мысленные модели боли, вызываемой этими физическимираздражителями.Именноблагодарятому,чтомыможемстроитьмоделиматериальногомира,мыи способныразделять ощущения внутреннегомирадругихлюдей.

Рис.6.8.Ощущениечужойболи.Передняя часть поясной извилины расположена на

внутреннейповерхностикаждогополушариявпереднейчастикоры головного мозга. Эта область активируется, когда мыиспытываем боль. Что происходит в передней части пояснойизвилины,когдамы знаем,чтокому-то, ктонамдорог, оченьбольно?Заднийучастокэтойобласти(В)реагируеттольконанашусобственнуюболь.Нопереднимрасполагаетсяучасток(А),которыйреагируетнабольдругихлюдейнеменьше,чемнанашусобственную.

Чувстводеятельности

Естьиещеодночувство,болеевездесущее,чемболь,ностольжеличное.Эточувствотого,чтовсёуменяподконтролем,чувство,чтоясам решаю сделать что-либо, а затем делаю это. Чувство того, что ядеятель. Все мы деятели. Но наше чувство деятельности касаетсяотнюдь не только выполнения различных действий для достиженияопределенных целей. Мы также делаем выбор. Мы решаем, к какимцелямстремиться.Мырешаем,когдаикакиедействиясовершать.Мыне

просто деятели. Мы свободные деятели. По крайней мере, в том, чтокасаетсямелочейжизни,всемыуверены,чтовсёунасподконтролемиотнасзависит,произойдетилинеттоилиинойсобытие.Моярукалежитна столе, и я смотрю на свой палец и жду, когда он пошевелится. Ноничего не происходит. Но всегда, когда я захочу, я могу поднять этотпалец.Вэтомисостоиттайнавластисознаниянадматерией:какмысльможетвызыватьсобытия,происходящиевматериальноммире.

"Какая еще тайна? – говорит профессор английского языка. Онавидела, как я пристально смотрю на свою руку, и укрепилась в своемубеждении,чтоячеловексостранностями.–Разумеется,ямогуподнятьпалец, когда захочу. Или вы один из тех нейробиологов, кто отрицаетсуществованиесвободнойволи?"

Нетолькоученыминтересно,какмыуправляемсвоимидействиями.

Подняв ладошку и согнув пальцы, Брайони, как ужеслучалось прежде, удивилась тому, что этот предмет, этотмеханизм для хватания, этот мускулистый паук на конце ееруки принадлежит ей и полностьюподчиняется ее командам.Или все же у него есть и какая-то собственная жизнь? Онаразогнулаисновасогнулапальцы.Волшебствозаключалосьвмоменте, предшествовавшем движению, когда мысленныйпосыл превращался в действие. Это напоминалонакатывающуюволну."Еслибытолькоудалосьудержатьсянагребне, – подумала она, – можно было бы разгадать секретсамой себя, той части себя, которая на деле за все отвечает".Онаподнеслаклицууказательныйпалец,уставившисьнанего,приказала емупошевелиться.Он остался неподвижен, потомучто она притворялась, не была серьезна, а также потому, чтоприказатьемупошевелитьсяилинамереватьсяпошевелитьимнеодноитоже.АкогдаБрайонинаконецвсежесогнулапалец,ейпоказалось,будтодействиеэтоисходитизнегосамого,анеиз какой-то точки еемозга.В какоймомент палец понял, чтонужносогнуться?икогдаонапоняла,чтохочетегосогнуть?

ИэнМакьюэн,"Искупление"[141]

Мненеоченьхочетсяотвечатьнавопроспрофессораанглийского,потому что мои убеждения относительно свободы воли крайненеоднозначны. Что мне точно известно, это что у меня есть очень

сильное ощущение свободы воли. Я чувствую, что контролирую своидействия. Как бы сильно на меня ни давили обстоятельства, заставляясделать что-либо, я всё равно чувствую, что окончательный выборостаетсязамной.Некоторыеизнасскореесогласилисьбыумереть,чемпотерятьсвободу.Нобольшуючастьвременинашечувствосвободнойдеятельности, чувство контроля над своими действиями возникает измелочей.

Нажав на кнопку дверного звонка, я могу сделать так, чтобы онзазвонил. Меня немного удивляет мелодия этого звонка, но в данномслучае это и неважно. В результате того, что я позвонил, профессоранглийскогоязыкаподойдеткдверииоткроет ее.В этомибылацельмоего действия. Это и делает меня деятелем. Деятели – это те, ктоможет вызывать события. Сущность деятеля – в причинно-следственныхсвязях.

Нашмозгоченьхорошоумеетсвязыватьпричиныиследствия.Дляэтого нужно уметь предсказывать и следить за временем. Следствиенаступает после причины. Пронаблюдав причину, мы можемпредсказать,какимбудетееследствиеикогдаэтоследствиепроявится.Именноэтоиделаетнашмозг.Онделаетпредсказанияобокружающеммире, а затемпроверяет, насколько хорошо эти предсказания работают.Посредством таких предсказаний мозг узнаёт, каким причинамсоответствуют какие следствия. Затем эти причины и следствиясвязываются вместе, образуя элементы, которые в данном случаесоответствуютдействиям, совершаемымдеятелями.[142] (Точно также,как цвет, форма и движение связываются вместе, образуя объектыокружающегомира.)

Это связывание воедино причин и следствий, дающее действия,можнопроследить,еслипопроситьиспытуемыхсообщатьнам,вкакоймоментвременипроисходиттотилиинойкомпонентихдействий.Мыможем попросить испытуемого совершить очень простое действие,напримернажатькнопкузвонка,врезультатечегоэтотзвонокзазвонит.Мы можем попросить испытуемого, пользуясь специальнымикомпьютернымичасами,отмечатьточноевремя,когдаоннажимаетнакнопку, и точное время, когда звонок начинает звонить (как вэкспериментах Бенджамина Либета, описанных в третьей главе).Назовем такое время внутренним временем. Это время, когдасоответствующие события происходят в сознании испытуемого. Мыможем также измерить время, когда эти события происходят вматериальном мире. Компьютер отмечает точное время, когда

испытуемыйнажимаетнакнопку,иточноевремя,когдазвонокначинаетзвонить. Назовем такое время реальным временем. Внутреннее иреальноевремяобоихсобытийнесовпадают.Всознаниииспытуемогонажатиекнопкипроисходитнесколькопозже,чемнасамомделе,азвукраздается немного раньше. Испытуемому кажется, что причина иследствиеотделеныменьшимпромежуткомвремени,чемнасамомделе.Во внутреннем времени компоненты наших действий связаны междусобойисближены.

Теперь повторим тот же эксперимент, но на этот раз изменимхарактерисследуемойдеятельности.Чтопроизойдет,еслииспытуемыйбудетнажиматьнакнопкунепособственнойволе,анепроизвольно,поддействием сильного магнитного импульса, действующего на участокдвигательнойзоныкорыегомозга?Вэтомслучаеиспытуемыйнебудетчувствовать, что сам вызывает движение своего пальца. Движениесовершаетсявотсутствиенамеренияегосовершить.Когдазвонокпослетакого невольного движения начинает звонить, испытуемый нечувствует,чтоэтоонвызвалпоявлениезвука.Непроизвольноедвижениепальца – это не действие. В данном случае, когда палец движется, ночеловекнесовершаетдействия,егомозгбольшенесближаетдвижениепальца и начало звука во внутреннем времени, и ощущаемый интервалмежду этими событиями оказывается больше, чем реальный. Мозгчеловекапонимает,чтовданномслучаеонневыступаетвролидеятеля,и не считает, что это он совершил данное действие. Поэтому онослабляетсближениеэтихсобытийвовремени.

Рис. 6.9. Мозг связывает между собой причины иследствиядействий.

В этом эксперименте испытуемый нажимает пальцем наклавишу,из-зачегочерез250миллисекундраздаетсязвуковойсигнал. Пользуясь компьютерными часами, которыепроецируются на верхнюю сторону пальца, испытуемыесообщают, в какой момент времени произошли оба события.Когдаиспытуемыйнажимаетнаклавишуивызываетзвуковойсигнал, эти события оказываются ближе друг к другу по еговнутренним часам, чем в реальном времени. Мозг сближаетпричину и следствие во времени. Когда же испытуемыйсовершает то же движение непроизвольно (потому что его

мозгстимулируютсильныммагнитнымимпульсом),движениеи звуковой сигнал оказываются дальше друг от друга по еговнутреннимчасам.

Ночтопроисходит,когдамывидим,каккто-тонажимаетнакнопкуи заставляет звонок звонить? Способны ли мы ощущать чувстводеятельностикого-тодругого?

Проблемапривилегированногодоступа

Язнаюосебенемалотакого,чегояникакнемогузнатьовас.Когдаявыполняютоилииноедействие,яиспытываюмножествоощущений,которыми никак не могу поделиться с вами. Усилие, которое явкладываювнажатие.Давлениекнопкизвонканапалец.Этисигналы,ккоторымуменя естьпривилегированныйдоступ, даютмнеощущениесвоейсобственнойдеятельности,подобногокоторомуяникакнемогуиспытатьвсвязисдеятельностьюкого-тодругого.Этоглубоколичноеощущение.Янемогуподелиться этимощущением своих собственныхдвижений с вами. И я не могу разделить ваше ощущение вашихдвижений. Означает ли это, что мое ощущение своей собственнойдеятельностидолжнобытьсовсемнетаким,какваше?Означаетлиэто,что я могу знать, что я деятель, но никак не могу знать, являетесь лидеятелемвы?Нашповседневныйопытубеждаетнасвобратном.

Мозг создает у меня ощущение деятельности, связывая вместепричины и следствия действий, которые я совершаю. Что жепроизойдет,если,вместотогочтобыотмечатьвремямоихсобственныхдействий,ябудуследитьзатем,каквынажимаетекнопку,вызываязвукзвонка,иотмечатьточноевремяэтихдвухсобытий?Вданномслучаеуменя не будет вашего ощущения нажатия кнопки.Но, несмотря на егоотсутствие, в моем внутреннем времени эти события все же будутсближены по отношению к реальному времени. Я связываю воединопричины и следствия действий, даже если в роли деятеля выступаетевы,анея.

Итак, похоже, что даже для моего чувства своей собственнойдеятельности мне не требуется полагаться на глубоко личныеощущения, сопровождающие мои действия. Ощущение деятельностиосновывается просто на связывании причин и следствий посредствомпредсказаний.Ипоэтомуямогуощущатьвашудеятельностьточнотакже,какощущаюсвою.

"Я что-то не понимаю, – говорит профессор английского языка. –Этиглубоколичныеощущения,окоторыхвыговорите,этоощущения,которыевозникают,когдаядвигаюпальцем.Новыужерассказалимневподробностях, когда пытались пощекотать меня, что, когда мы самисовершаем действия, такие ощущения подавляются.Так, значит,мынеможемпользоватьсяэтимиличнымиощущениями".

"Разумеется",–говорюя,нежелаяпризнаться,чтоясамобэтомнеподумал.

Изеедогадкиследуетвесьмасущественныйвывод.Именнотогда,когда мы сами не выступаем в роли деятелей, например когда кто-тодругойдвигаетнашейрукой,мыболеевсегоощущаемэтивнутренниесигналы.Когдамысамииграемрольдеятелей,этивнутренниесигналыподавляются. И это означает, что мы воспринимаем самих себя какдеятелей точно так же, как мы воспринимаем других людей какдеятелей:мыотмечаемсвязимеждудействиямииихрезультатами.Приэтом мы учитываем все, что знаем о первоначальных намеренияхдействующего. Но мы не учитываем физических ощущений,испытываемых другими деятелями. Именно благодаря тому, что у наснет прямой связи с материальным миром, даже с миром нашегособственного тела, мы и можем проникать в чужие внутренние миры.Механизмы, возникшие у нас в мозгу в ходе эволюции ипредназначенные для познания материального мира, дают нам такжевозможностьпроникатьвовнутренниемирыдругихлюдей.

Иллюзиидеятельности

Нонашаспособностьсоздаватьмоделивнутреннегомиравлечетзасобой и некоторые проблемы. Наша картина материального мирапредставляет собой фантазию, ограниченную сигналами,поступающими от органов чувств. Точно так же и наша картинавнутреннего мира (своего собственного или других людей)представляет собой фантазию, ограниченную поступающими к намсигналамиотом,чтомысамиговоримиделаем(илиотом,чтоговоряти делают другие). Когда эти ограничения не срабатывают, у насвозникают иллюзии относительно совершаемых и наблюдаемых намидействий.

Иногда мы думаем, что совершили какое-то действие, хотя насамомделемыничегоне делали.В третьей главемыпознакомились с

тем,какДэниэлВегнерзаставлялиспытуемыхдумать,чтоонисдвигаликурсор на экране компьютера, вызывая у них в сознаниимысль о том,чтоеенужносдвинутьпрямопередтем,какпроисходилоэтодвижение.Подуматьотом,чтобысовершитьдвижениепрямопередтем,какэтооно произойдет, достаточно, чтобы мы решили, что действительносовершили это движение. Но возможен и обратный эффект, когда мыприписываем собственные действия другому человеку. Мы совершаемдвижение,нодумаем,чтоегосовершилкто-тодругой.

Есть такая методика, которую называют "облегченнойкоммуникацией". Она была разработана как альтернативное средствообщения для инвалидов, неспособных говорить или обладающихкрайнеограниченнымиречевымиспособностями.Смыслэтойметодикисостоит в том, чтобы помочь таким людям общаться с помощьюклавиатуры.Помощниккладетсвоирукинарукиинвалида,лежащиенаклавиатуре, а затем улавливает, что инвалид хочет сделать, и помогаетему совершить необходимые движения. Утверждалось, что этаметодика очень эффективна. Возможно, что в некоторых случаях этиутвержденияибылиоправданы.Нотакжеясно,чтовомногихслучаяхкоммуникация исходила от помощника, а не от самого инвалида.Например, проверяющий задавал инвалиду ряд письменных вопросов.Но он заранее втайне устраивал так, чтобы инвалид видел однивопросы, а помощник – другие. Из результатов этих экспериментовсталоясно,чтонавопросыотвечалпомощник,анеинвалид,которомуон должен был помогать. Но пока помощнику не предъявлялидоказательств, он был уверен, что на вопросы отвечал инвалид. Упомощника была сильная иллюзия, связанная с деятельностью. Этипомощникинебыликакими-тоособеннымиилинеобычнымилюдьми.Такие иллюзии возникают у любого человека, оказавшегося всоответствующейситуации.Этимонипохожиназрительныеиллюзии.

Деятели,порождаемыегаллюцинациями

У некоторых несчастных людей в мозгу как будто не остаетсяникакихограниченийнафантазии,касающиесявнутреннегомира.Такимлюдямобычноставятдиагноз"шизофрения".

Шизофрения относится к психическим заболеваниям, всеобщиепредставления о которых особенно сильно расходятся сдействительностью. Во-первых, шизофрения – это не раздвоение

личности, при котором в одном теле оказываются два сознания.Раздвоениепришизофрениизатрагиваетразныечастиодногосознания:эмоцииизнания,волюидействия.Во-вторых,шизофрения–болезньнередкая, но обычно и не опасная. Каждый сотый из нас рискует статьжертвой этой болезни.[143] И, вопреки, наверное, самомураспространенному мнению, шизофрения, хотя и может бытьисточником ужасных страданий самих больных и их близких, оченьредкосвязанаснасилием.

У шизофрении нет объективных физических признаков. Диагнозставится на основе того, что пациент сообщает врачу. Пациентыговорят, что слышат голоса, когда вокруг никого нет (ложныеощущения – галлюцинации). Они рассказывают, как их преследуютколлеги по работе, хотя тому не находится никаких подтверждений(ложныеубеждения–бредовыеидеи).Пропациентовсгаллюцинациямии бредовыми идеями иногда говорят, что они живут в отрыве отреальности. Но они находятся в отрыве скорее от своего внутреннегомира, чем от окружающего материального мира. В первой главе мы свами познакомились с Джорджем Троссом и Перси Кингом. Онислышали голоса, когда рядомникого не было.Но это были не простоголоса. Это были голоса деятелей, отдававших приказания икомментировавших действия человека, который их слышал. Иногдашизофреникамкажется,чтоониполностьюподчиненытакимдеятелям.Вчетвертойглавемывстречалисьслюдьми,которыеубеждены,чтоихдействиями управляют внешние силы. Мы убедились, что эти людиосознаютощущения,связанныесдвижением,которыеубольшинстваизнас подавляются. Но эти люди не говорят "У меня странное чувство,когдаядвигаюрукой",асчитают,чтоихдвиженияконтролируеткто-тодругой.Ихгаллюцинациипорождаютнесуществующихдеятелей.

Питервидитдеятелейповсюду.Дажелист,летящийповетру,имеетсвоинамеренияипытаетсяемучто-тосказать.

Мани чувствует деятелей, которые создают у нее нежелательныеэмоции. Она невольно разделяет эмоциональные ощущения другихлюдей.

Онопытаетсявселитьвменяревность.Янеревнуюэтогочеловеканиккому.Ноестьоднадевушка,ккоторойон[злойдух]старается заставитьменяревновать.Онстарается,чтобыона выглядела неотразимо. <...> Я не ревную к ней, но онстараетсязаставитьменяревновать.

Загадочнеевсехдеятели,которыевлияютнамыслибольного.ТакиеощущенияописываетМэри:еемысли–этонееесобственныемысли.

Я гляжу в окно и думаю, что сад хорошо смотрится итрава смотрится здорово, но мне в голову приходят мыслиЭймоннаЭндрюса[144].<...>Онпользуетсямоимсознаниемкакэкраном, проецируя на него свои мысли, как мелькающиекартинки.

Что это значит, если у нас в сознании есть чужие, не нашисобственные мысли? Французский философ Рене Декарт прославилсясвоим тезисом "Мыслю, следовательно, существую". Декарт пыталсяузнать, есть ли среди наших ощущений что-то, в чеммыможем бытьвполне уверены. Мы не можем быть уверены в том, что говорят наморганы чувств, потому что видимые картины и звуки могут бытьгаллюцинациямиилисновидениями,порождаемыминашиммозгом.[145]Мынеможембытьуверенывсвоихвоспоминанияхопрошлом,потомучто они могли возникнуть несколько секунд назад. Декарт пришел квыводу, что единственное, в чем мы можем быть уверены, это нашимысли.Современныефилософывидятвэтойидее"нечувствительностьк ошибкам, связанным с неверной идентификацией". Если у человекаболит зуб, то, как утверждаютфилософы, нет смысла спрашивать его:"Уверены ли вы, что это у вас болит зуб?" Это должно быть егоощущение.Ононеможетбытьощущениемкого-тодругого.

Нокогдалюдисдиагнозом"шизофрения"сообщают,чтоихмысли– это не их собственные мысли и кто-то внедряет эти мысли им всознание, это как будто погружает под воду наш последний островокуверенностивсвоихощущениях.

Откуда берутся мысли? Откуда мы знаем, что наши мысли – этонашисобственныемысли?Вотскакимизагадкамимысталкиваемся,ине только когда рассуждаем о шизофрении, но и всегда, когдазадумываемся о природе сознания. Мой ответ состоит в том, чтобызадумываться также и о мозге. Именно мозг создает внутренний мирнашегосознания,здороволионоилиутратилосвязьсреальностью.

Одна из причин, по которым я занимаюсь нейробиологией, этостремлениеразобратьсявпроблемешизофрении.Ясчитаю,чтоключкэтой проблеме лежит в тех механизмах работы мозга, которыепозволяют нам строить модели внутреннего мира и использовать этимодели, предсказывая действия других людей. Но я по-прежнему

понятиянеимею,какиеименнонарушенияприводяткшизофрении."Ничегоудивительного,–говоритпрофессоранглийскогоязыка.–

Ведь вы многого не знаете и о том, что творится в мозгу здоровыхлюдей".

Мы думаем, что у нас есть прямая связь с материальныммиром,ноэтоиллюзия,создаваемаянашиммозгом.Нашмозгсоздает модели материального мира, совмещая сигналы,поступающие от органов чувств и априорные ожидания, иименно эти модели мы и осознаём как окружающий мир.Знанияовнутреннеммире–миресознанийдругихлюдей–мыполучаем точно так же. Но так или иначе наша связь с этимвнутренниммиромнеболееинеменеепрямая,чемнашасвязьс окружающим материальным миром. Пользуясь сигналами,поступающими от органов чувств, и априорными знаниями,полученными из опыта, наш мозг создает модели сознанийдругихлюдей.

Частьтретья.Культураимозг

7.Людиделятсямыслями–какмозгсоздаеткультуру

Проблемаперевода

Большую часть своей жизни мы проводим в своем внутреннеммире, создаваемом нашим мозгом, – даже когда наши чувства вовсюосаждают явления материального мира. Каждое утро я, вместе стысячами других людей, еду на работу в Лондонском метро. Но приэтом большую часть времени я не замечаю материального мира,который меня окружает. Я вовсе не грежу наяву, погрузившись в свойсобственныймир.Ячитаюкнигиигазеты.Япогружаюсьвовнутренниймирдругихлюдей.

Самоезамечательноедостижениенашегомозга–это,несомненно,его способность обеспечивать общение между сознаниями разныхлюдей.Янаписал этукнигу сцельюпередать вамсобственныемысли.Профессор английского языка посвятилажизнь изучению того, какмысоздаем воображаемые миры и даем им возможностьвзаимодействовать друг с другом при помощи слов. Люди болеепрактичные зарабатывают немалые деньги, разрабатывая и производяпродукцию, предназначенную для обмена мыслями. Это не толькокниги, но такжемобильные телефоныиинтернет.Передачамыслей отодногосознаниядругомукажетсянамделомпервостепеннойважности,почтижизненнонеобходимым.Ноеслидоступкнашемусознаниюестьтолько у нас, такое общение должно быть невозможно, разве нет?Рассмотрим проблему перевода. На рис. 7.1 приведено стихотворение,известноесвоейтрудностьюдляпонимания,котороенаписалкитайскийпоэтЛиШан-инь(812?-858).

Рис.7.1.Проблемаперевода.ЛиШан-инь(812?-858)"Узорчатаялютня".

Существует несколько переводов этого стихотворения наанглийский.Дажеегоназваниевразныхпереводахразное:ThePatternedLute("Узорчатаялютня"),TheInlaidHarp("Инкрустированнаяарфа"),TheOrnamented Zither ("Разукрашенная цитра"). Вот три варианта переводапоследнихстрокэтогостихотворения:[146]

Повременило ли оно, это стремление взрослеть, оглядываясьназад?Втрансессамогоначала,какпрежде,такитеперь.

Имомент,которыйдолженбылдлитьсявечно,наступилипрошелводномгновение.

Эточувствомоглобыстатьтем,чтозапомнится,Новтовремятыбылужесмущенипотерян.

Как понять, какой из этих переводов лучше передает смыслоригинала? Проблема в том, что у нас нет прямого доступа к этомускрытому смыслу. Мы можем узнать что-то об этом смысле толькопосредством китайских иероглифов, которые его отражают. Многиепереводыбудутвравнойстепенисопоставимысоригиналом,иунаснебудет никаких оснований для вывода, что один перевод "лучше"другого. Поэтому философ заключит, что представление осуществованиискрытогосмыслакоторыйнамнужнонайти,ошибочно.[147]"Совершенноверно,–говоритпрофессоранглийскогоязыка.–Всё,чтоунасесть,этотекст".

Ноэтотвыводможностемжеуспехомотнестиикразговорудвухлюдей.

Уменявголовеестьнекотораяидея,которуюяхочусообщитьвам.Яделаюэтопутемпреобразованиясмыслаэтойидеивустнуюречь.Выслышитемоюречьивновьпреобразуетееевидеювсвоейголове.Нооткудавамзнать,чтоидеяувасвголоветаже,чтоуменявголове?Вы

никакнеможете проникнуть вмое сознание и напрямую сравнить этиидеи.Значит,общениемеждунаминевозможно?

И всеже даже в настоящиймоментмы активно взаимодействуем,обмениваясь идеями о проблеме смыслов. Наш мозг преодолел этуневозможностьобщения.

Намеренияицели

Проблема слов и смыслов представляет собой более усложненныйвариант проблемы движений и намерений. Когда я вижу движение, яулавливаю стоящее за ним намерение. Профессор английского языкамашетрукой,иявижу,чтоонаделаетмнезнак,чтобыяподошелкнейили, наоборот, уходил. Я воспринимаю движение ее руки какцеленаправленноедействие.Носмыслдвиженийнеоднозначен.Многиеразные цели требуют одних и тех же движений. Как было отмечено впредыдущейглаве,когдамывстречаемчеловека,идущегоназапад,мыне знаем, идет ли он в булочную или в Патагонию. Столь женеоднозначенсмысл, заключенныйв словах.Однии тежесловамогутозначать разное. Слова "Питер очень начитан" кажутся невиннымвысказыванием, описывающим Питера. Но следующее предложение –"Он даже слыхал о Шекспире" – дает нам понять, что профессоранглийскогоязыкаговоритэтоиронически.Онахочетсказатьнам,чтонасамомделеПитерненачитан.[148]

Решениеобратнойзадачи

Инженеры назвали бы этот поиск смысла обратной задачей. Нашарука представляет собой простое механическое устройство, вполнепонятное инженерам. Ее основу составляют твердые стержни (кости),соединенныесуставами.Мыдвигаемрукой,прилагаясилумышцкэтимстержням.Чтопроизойдет, когдамыопределеннымобразомприложимсилу к этой системе? Поиск ответа на этот вопрос называют прямойзадачей. Эта задача имеет однозначное решение. В механическомустройстве,такомкакнашарука,имеетсяпрямаясвязьмеждупричиной(силами, которые мы прикладываем к костям) и следствием (какдвижетсянашарука).Зная,какбудутдействоватьсилы,инженерможетточнопредсказать,какбудетдвигатьсярука.

Но существует также обратная задача. Какие силы нам нужно

приложить, если мы хотим, чтобы наша рука заняла определенноеположение? У этой задачи нет единственного решения. Мы можемдвигать рукой по разной траектории и с разной скоростью так, что витоге она все равно окажется в одном и том же месте. Можноприложить силы многими способами – даже бесконечным числомспособов, чтобы заставить руку в итоге занять требуемое положение.Как же мы выбираем, какие силы приложить? По счастью, когда мыдвигаемруками,мынеосознаёмэтойпроблемы.Еерешает занаснашмозг.Однивозможныерешенияокажутсялучшедругих,и,основываясьнапрошломопыте,нашмозгоченьнеплохоумеетнаходитьнаилучшее.[149]

Точно такую же обратную задачу мы решаем, когда слушаемчеловеческую речь. Для выражения многих разных смыслов можноиспользоватьодниитежеслова.Какжемывыбираемизэтихсмысловнаилучший?

Главное здесь то, что это точно такая же задача, как та, которуюнашмозгдавнонаучилсярешать,воспринимаяокружающиймир.Смысл(в данном случае – причина) сигналов, достигающих наших органовчувств, точно также допускает разные интерпретации.Многие разныеобъекты окружающего мира могут вызвать одни и те же сигналы,поступающие от органов чувств. Нечто, выглядящее как сложнаягеометрическаяфигуранаплоскости,можетбытьпростымтрехмернымкубом (см. рис. 5.10). Как мы уже убедились, наш мозг решает этупроблему, пользуясь предположениями об окружающем мире ипредсказывая, чтопроизойдетдальшевходенашеговзаимодействия сним. Ошибки в таких предсказаниях позволяют нам совершенствоватьсвоипредположениядотехпор,покамынеполучимхорошуюмодельтого,чтоестьвокружающеммире.Точнотакжемы(точнее,нашмозг)выдвигаем предположения о том, какие цели может преследовать тотилиинойчеловек,изатемпредсказываем,чтоонбудетделатьдальше.Мыпредполагаем,чточеловекпытаетсячто-тонамсообщить,изатемпредсказываем,чтоонскажетдальше.

Априорныезнанияипредрассудки

С чего же начинаются наши предположения? Предположения олюдях, о которых мы пока ничего не знаем, могут быть основанытольконапредубеждениях.Этонечтоиное,какпредрассудки.Внашиднислово"предрассудок"сталоругательством,новдействительности

предрассудки совершенно необходимы для работы нашего мозга.[150]Предрассудкидаютнамвозможностьначатьвыдвигатьпредположения–иневажно,насколькоточнымокажетсянашепредположение,еслимывсегда будем корректировать наше следующее предположение всоответствии с обнаруженной ошибкой. Как мы убедились набезобидномпримереизпятойглавы,нашмозгвсегдаожидает,чтосветбудетпадатьсверху(см.рис.5.7).Этопредрассудок,встроенныйвнашмозг эволюцией. Когда нашмозг наблюдает за движениями людей, оножидает, что они будут достигать своих целей, прилагая минимумусилий (вспомним исследования подражания, описанные в шестойглаве). И это тоже врожденный предрассудок. Эти предрассудки даютнам отправную точку, чтобы начать цикл предположений ипредсказаний, посредством которых наша модель окружающего мираделаетсявсёболееиболееточной.

У нас есть врожденная склонность к предрассудкам. Все нашисоциальные взаимодействия начинаются с предрассудков. Содержаниеэтих предрассудков получено нами из взаимодействий с друзьями изнакомыми, а также из слухов. На вечеринке я совсем по-разномуразговариваюсосвоимиколлегамипоработеислюдьми,далекимиотестественных наук. Я ожидаю, что мои коллеги, которые тожезанимаютсятомографиеймозга,знаюточеньмногоеизтого,чтознаюя.Вразговореснимиямогуиспользоватьвсетерминынашегонаучногожаргона, такие как "стимуляция", "BOLD-сигналы"[151] и "подавлениереакции".Нопрофессоранглийскогоязыкапонимаетслова"BOLD"[152]и"подавление"совсеминаче.Мненужноследитьзасвоейречью,ведьонанавернякасчитает,чтовсепсихологи–фрейдисты.[153]

Наши предрассудки начинаются со стереотипов. Наши первыеаприорные убеждения о вероятных знаниях и поведении незнакомыхлюдей связаны с их полом. Даже у трехлетних детей уже развит этотпредрассудок. Они ожидают, что у мальчиков есть игрушечныемашинки,адевочкибудутработатьвбольнице.

Вопросыдляоценкидетскихпредрассудков.

Вотдваребенка.ЭтоДжек, а этоХлоя.Укого-тоизнихестьчетыреигрушечныхмашинки.Укогоизнихестьчетыремашинки?

Вот два ребенка. Это Эмили, а это Оуэн. Кто-то из них,когда вырастет, будет работать в больнице. Кто из них будетработатьвбольнице?

Вотдвачеловека.ЭтоЭлла,аэтоДжонатан.Кто-тоизнихвсегда готовит ужин, а потом моет всю посуду. Кто из нихготовитимоетпосуду?

Социальные стереотипы дают нам отправную точку длявзаимодействий с незнакомыми людьми. Они позволяют нам делатьпервыепредположенияонамеренияхэтихлюдей.Номызнаем,чтоэтистереотипыоченьпримитивны.Предположенияипредсказания,которыемы делаем на основе таких ограниченных знаний, будут не оченьхороши. Когда мы заметим, что человек чем-то отличается от нашихдрузейизнакомых,нашмозгбудетожидать,чтовзаимодействиесэтимчеловеком будет сложнее. У нас окажется меньше общего. Наш мозгбудетнетакуверенвтом,чтознаетэтотчеловекизтого,чтознаеммы.Поэтому нам будет уже намного сложнее предсказать, что он будетделать и говорить. Пытаясь общаться с кем-то непохожим на нас, мынеизбежно будем вести себя немного иначе, чем при общении сдрузьямиизнакомыми.

Чтоонбудетделатьдальше?

Вот в чем трудность такихпредсказаний.Ямогупредсказать, чтовыбудетеделать,наоснованиитого,чтосделалбыявтойжеситуации.Поэтому,есливынепохожинаменя,моепредсказаниеможетоказатьсяошибочным.Мы очень хорошо понимаем свои собственные действия,потомучтознаем,чтобудетдальше.Пианистможетузнатьсвоюигруна фортепиано на сделанных несколько месяцев назад видеозаписях,показывающих только руки и клавиши, даже если выключить звук иустранить различия в скорости игры. Еслимы видим начало действия,мы можем предсказать, что случится дальше. Мы можем предсказать,куда вонзится дротик для игры в дартс, даже если мы видим тольконачало броска. Но мы делаем это намного лучше, если смотримвидеозапись своих собственных бросков. Мы лучше всегопредсказываемдействиялюдей,которыевточностипохожинанас.

Явижусредигостейнавечеринкепочетногопрофессорафизикииделаюпредположение,чтоонхочетвыпитьвина.Япредсказываю,чтоонбудетделатьдальше.Моймозгзапускаетвиртуальнуюмодель:"Если

бы я хотел выпить вина, я сделал бы вот что. Я протянул бы руку кбокалу.Моипальцысомкнулисьбывокругнегоровно950миллисекундспустя".Всеэтобылобытак,еслибыэтидействиясовершалясам,нодругой человек будет двигаться несколькоиначе.И если это старыйиусталый человек, то мои предсказания могут оказаться оченьнеточными.

Рис.7.2.Мылучшепредсказываемсобственныедвижения,чемдвижениядругихлюдей.

На рисунке показаны цифра "2" и полукруг, начертанныеужасным почерком автора этой книги. Сможете ли вы,наблюдаязадвижениемручки,предсказать,какзакончитсяэталиния,какдвойкаиликакполукруг?Скореевсего,сможете,нотолько если будете смотреть запись движения ручки,совершаемоговашейсобственнойрукой.

Чужойпримерзаразителен

Ещеоднаизмногихиллюзий,создаваемыхнашиммозгом,этонашечувство собственного "я". Я воспринимаю самого себя как островокстабильности в вечно меняющемся мире. А профессор английскогоязыка безнадежно непостоянна, сейчас так доброжелательна, а черезминутутакпридирчива.Ясильноотличаюсьотнее,нонамнепоневолеотражаютсяизмененияеенастроения.Еепримерзаразителен.Японеволеейподражаю.

Ноэтоотноситсяотнюдьнетолькокней.Этоотноситсяковсем.Вшестой главе мы уже говорили о сопереживании, о том, как яавтоматическиразделяю эмоции, которыеиспытываете вы.Этоделает

меня более похожим на вас. Мы также узнали о том, как наш мозгавтоматически подражает действиям, которые на наших глазахсовершают другие. Если понаблюдать за двумя людьми, увлеченноразговаривающими о чем-то, мы увидим, что они постепенносинхронизируютсвоидействия.Ониодновременноскрещиваютногиивновьставятихпрямо.Наклоняютсядругдругуводинитотжемомент.Когда мы взаимодействуем с другими людьми, мы подражаем им.Мыстановимсяболеепохожиминаних.

Намдаженеобязательновидетьдругихлюдей,чтобызаразитьсяихпримером. В лабораторию социальной психологии приходит студент,которого тестируют на "способность к языкам". От него требуетсясоставлятьпредложенияизслучайногонабораслов.Емунесообщаютотом, что большинство этих слов относятся к стереотипнымпредставлениям о пожилых людях: "озабоченный", "Флорида"[154],"старый", "одинокий", "седой" и т.п. На самом деле экспериментатораинтересует вовсе не способность студента к языкам. Ему нужноизмеритьскорость,скоторойстудентбудетдвигаться,когдавыйдетизлабораторииипойдетобратноклифту.Студенты,которыхиспытывали,используя слова, связанные со старостью, идут медленнее. Они ведутсебякакболеепожилыелюди,чемониесть,идаженеподозреваютобэтом.

Чужойпримероченьзаразителен,дажееслимывсеголишьдумаемодругихлюдях.Нашипредрассудкиинашинаблюдениязаповедениемдругих на время автоматически делают нас более похожими на этихлюдей.Этооблегчаетнамзадачупредсказания,чтоонибудутговоритьилиделатьдальше.

Общение–этонетолькоразговоры

Но как предсказание того, что человек будет делать дальше,позволяет решать проблему общения? Как бы ни были хороши моипредположенияимоипредсказания,какимбыпохожимянисделалсянавас, яникакне смогунапрямуюсравнитьсмыслтого,чтодумаюя, сосмысломтого,чтодумаетевы.Таккакжеямогупроверить,одинаковылиэтисмыслы?Вспомнимсамуюобычнуюпроблемунашегосознания.

Когда я смотрюнадерево в саду, уменя в сознаниинетдерева.Вмоемсознанииестьтолькосозданнаямоиммозгоммодельэтогодерева(или представление о нем). Эта модель строится с помощью ряда

предположенийипредсказаний.Точнотакже,когдаяпытаюсьвамчто-то рассказать, в моем сознании не может быть вашей мысли, но моймозг,тожепутемпредположенийипредсказаний,можетсоздатьмодельвашей мысли (представление о ней в моем сознании). Теперь у меня всознании есть две вещи: (1) моя собственная мысль и (2) моя модельвашеймысли.Ямогунапрямуюсравнитьих.Еслионипохожи, значит,мне, вероятно, удалось сообщить вам свою мысль. Если ониотличаются,значит,мнеэтоявнонеудалось.

Я могу понять, что мое сообщение не дошло до вас, если моепредсказаниео том, что выбудетеделатьдальше, окажетсяне вполневерным.Нонаэтомпроцесснеостанавливается.Еслияузнаю,чтомнене удалось передать вам свое сообщение, я могу попытаться передатьего другим способом. Но мне также нужно узнать, как именно стоитпопробоватьизменитьспособпередачиэтогосообщения.Ясравниваюсвоюмысльисвоюмодельвашеймыслиивижу,чтоониотличаются.Это и есть ошибкамоих предсказаний.Но я могу также разобраться вхарактере этой ошибки. Чем конкретно отличаются моя мысль и моямодельвашеймысли?Характерэтойошибкиговоритмне,какизменитьпередачуэтогосообщения,какиемоментыстоитподчеркнуть, акакиеопустить.Яподбираюслованетолькозаихзначение,яподбираюихвсоответствиисчеловеком,скоторымразговариваю.Чембольшеяскем-то разговариваю, тем лучше мое представление о том, какие словаподойдутдляэтогочеловека,точнотакжекакчембольшеясмотрюнамир,темлучшемоепредставлениеотом,какеговоспринимать.

Обучение–этонетолькодемонстрацияиподражание

Моделирование сознания человека, с которым мы разговариваем,позволяетнамизменитьспособобщенияс этимчеловеком.Мыможемпринятьвовнимание,чтоэтотчеловекзнаетичтоонспособенпонять.Люди обладают разными знаниями и способностями, поэтому мыобщаемся со всеми по-разному. Это может показаться очевидным, ноесть ряд удивительных и тонких отличий, которые мы вносим вхарактерсвоегообщения,самитогонеосознавая.

Когда мать говорит что-то своему младенцу, она делает этоособенным голосом. Она пользуется так называемым "сюсюканьем"(baby talk) или "материнскимязыком" (motherese)[155]. Таже самаяматьособым голосом будет говорить и со своей кошкой. Но между этими

типами голоса есть тонкая разница.И с кошкой, и со своимребенкоммать говорит более высоким голосом. Этот особый голос большепохожнаголосребенкаикошки,потомучтоонименьше,чемона,ауживых существ меньшего размера обычно более высокий голос. Нотолько разговаривая со своим ребенком, мать преувеличивает разницумежду гласными звуками.Она произносит звуки "и", "у" и "а" так, чтоонисильнееотличаютсядруготдруга.Это"растягиваниепространствагласных" дает карикатуру на нормальную речь, с преувеличеннымиотличительнымичертамизвуковязыка,накоторомговоритмать.

Ребенок выучивает звуки родного языка, подражая своей матери.Пользуясь этой карикатурой нормальной речи, мать облегчает своемуребенку изучение родного языка. Когда она говорит с кошкой, она неприбегаетктакойкарикатурнойречи.Оназнает,чтокошкавсёравноненаучитсяговорить.

Рис. 7.3. Как матери учат говорить своих детей, но недомашнихживотных.

Гласные звуки, такиекак"ee" (долгая "и") в слове "sheep"(овца),"ah" (долгая"а")вслове"shark"(акула)и"oo" (долгая"у")вслове"shoe"(туфля)определяютсядвумячастотами(F1иF2).Различныегласныезвукиможноразместитьвпространствегласных, определяемых этими частотами. Когда материразговаривают со своими детьми, они говорят на особом"материнском языке" (motherese). Они подчеркивают гласныетаким образом, что те оказываются дальше друг от друга в

пространстве гласных. Это помогает детям понять разницумежду гласными родного языка. Те же женщины особымобразом говорят со своими кошками, но при этом они неподчеркивают гласных, а просто произносят слова болеевысокимголосом,чемобычно.

Обучениепутемподражаниясвойственнонетольколюдям.Горныегориллы любят есть крапиву. Эта трава очень питательна, но есть еенеприятно, потому что она жжется. Гориллы выработали сложныйметод,позволяющийизбегатьжгучихучастковлистьев,отрываялистьяот стебля, а затем складывая их так, чтобы самые жгучие участкиоказались в глубине комка, который засовывается в рот, не задеваячувствительных губ. Детеныши горилл обучаются этому навыку,наблюдая за своимиматерями.Номежду этимобучениеми обучениемчеловеческихмладенцевестьпринципиальнаяразница.Гориллы-материнепроявляютникакогоинтересакобучениюсвоихдетенышей.Онинепытаются помочь детенышу научиться, видоизменяя процедуруобработкикрапивы,когдадетенышинаблюдаютзаними.[156]

У людей цикл общения при взаимодействии матери и ребенкаполностью замкнут. Это проявляется не только в том, что матьинтересуетсятем,чтоделаетееребенок.Ребенок,всвоюочередь,знает,что матери интересны его действия. Младенцы охотнее слушают"материнский язык", чем нормальную взрослую речь. Они знают, чтоэтотязыкобращенкним.Когдаребеноквидит,какматьроняетнаполкастрюлю, и слышит, как она говорит "черт!", он не запоминает, чтокастрюлюнадоназывать "черт".[157] Ребенок знает, когда мать обучаетегоназваниямвещей,акогданеобучает.

Циклзамыкается

Читаяэтукнигу,выреагируетенамоислова,новашареакцияникакне сказывается на мне. Такое общение – процесс односторонний.Общениевформедиалога–двустороннийпроцесс.Выслушаете,чтояговорю,иреагируетенаэто.Ноия,всвоюочередь,реагируюнавашуреакцию.Яназываюэто"замыканиемцикла".

Удивительное свойство общения в форме диалога состоит в том,какхорошооновбольшинствеслучаевработает.Поэтомусбоивтаком

общениимогутбытьособенносмешны,инанихдержатсявсепарныекомическиесцены.ВспомнимзабавныедиалогибратьевМаркс:

Граучо: Ну вот, это полуостров, а это виадук, которыйведетотнегонаматерик.

Чико:Почемуутка?Граучо:Явпорядке.Атыкак?[158]

ВсемидесятыегодывбританскойкомедиицарилиРонниБаркериРонни Корбетт. Их скетч-шоу "Два Ронни" выходило в течениепятнадцати лет. В 1999 году, через десять лет после окончания этогошоу, по результатам голосования телезрителей скетч "Ручки для вил"(ForkHandles)былпризнанлучшимизвсехскетчейэтогошоу.[159]Этотдиалог может служить прекрасной иллюстрацией двусмысленностей,возникающих при общении, и того, и как с ними можно разобраться,замыкаяцикл.

"Ручкидлявил":как(вконечномитоге)циклзамыкаетсявскетче"ДвухРонни"

Хозяйственный магазин. Ронни Корбетт стоит заприлавком в рабочей одежде. Он только что обслужилпокупательницу.

Корбетт(бормочет):Пожалуйста.Неспоткнитесьтам.(Вмагазин входитРонниБаркер в замызганном свитере и

вязанойшапочке.)Баркер:Fork'andles!(Ручкидлявил!)[160]Корбетт:Fourcandles?(Четыресвечи?)Баркер:Fork'andles.(Ручкидлявил.)(РонниКорбеттдостаетизкоробкичетыресвечиикладет

ихнаприлавок.)Баркер:No,fork'andles!(Нет,ручкидлявил!)Корбетт (сбит с толку): Well there you are, four candles!

(Таквотже,четыресвечи!)Баркер:No, fork 'andles! 'Andles for forks! (Нет,ручкидля

вил!Ручки,которыедлявил!)(РонниКорбеттубираетсвечииидетзаручкойдлявил.Он

приноситееикладетнаприлавок.)Корбетт (бормочет): Ручки для вил. Думал, вы сказали

"четыресвечи".Баркер:Gotanyplugs?(Аестьвилки?)[161]Корбетт:Plugs.Whatkindofplugs?(Какиеименно?)Баркер:Arubberone,bathroom.(Резиновую,дляванной.)(Ронни Корбетт достает коробку с пробками для ванн и

кладетеенаприлавок.)Корбетт (доставая две пробки разного размера): Какого

размера?Баркер:Тринадцатьампер!(ит.д.ит.п.)

РонниБ.пытаетсясообщитьРонниК.,чтохочеткупитьручкидлявил (fork 'andles). Чтобы проверить, правильно ли он понял, Ронни К.переспрашивает: "Four candles?" ("Четыре свечи?"). Ронни Б. слышит"fork 'andles". Кажется, что всё в порядке. Ронни К. приносит четыресвечи.РонниБ.видит,чтоегопредсказание,чтоРонниК.будетделатьдальше (принесет ручки для вил), было ошибочным. Ему не удалосьсообщить, что он хочет купить.Онменяетформу сообщения: "'Andlesfor forks". Получилось!На этот раз поведение РонниК. соответствуетпредсказанию.

Циклзамыкаетсяокончательно

Общение в форме диалога, лицом к лицу, не одностороннийпроцесс, в отличие от чтения книги. Когда я веду с вами диалог, взависимостиотвашейреакциинаменяменяетсямояреакциянавас.Этоиестьциклобщения.Ноприэтомнетолькояпытаюсьпредсказать,чтовы скажете дальше, на основании моей модели вашей мысли. У вас вголоветожеестьмодельмоеймысли.Вытожепытаетесьпредсказать,что я скажу дальше. Вы тоже готовы изменить свои слова, чтобыуказать мне на то, что ваша модель моей мысли плохо работает дляпредсказаниятого,чтособираюсьсказатья.

Вэтомсостоитважноеотличиеобщенияотнашеговзаимодействиясматериальныммиром.Окружающийнасмирсовершеннобезразличенкнашим попыткам его трактовать. Но когда два человекавзаимодействуютвдиалоге,ихобменмыслями–этоихсовместнодело.

Потокинформацииприэтомнебываетодносторонним.Дажееслимояцельсостоитвтом,чтобысообщитьвамкакую-либомысль,тамысль,которуювывитогеполучите,будетнеизбежнодоработанавами.Такаяпередача мыслей напоминает работу гравитационного поля. ЛунавращаетсявокругЗемли,ноприсутствиеЛуны,всвоюочередь,влияетнавращениеЗемли.

В тот момент, когда моя модель вашей мысли совпадает с моейсобственноймысльюиуменябольшенетнуждыпоказывать вам, чтовозникла проблема, можно считать, что сообщение прошло успешно.При этом принципиально, что в этот самый момент между вашеймоделью моей мысли и вашей собственной мыслью тоже не остаетсяотличий. Этот момент взаимного согласия завершает успешнуюпередачусообщения.[162]Строямоделивнутреннегомирадругихлюдей,нашмозгрешаетзадачу,требующуюпроникновениявчужоесознание.Иименно эта способность строить модели чужого сознания и создалапропасть между людьми и всеми другими видами живых организмов.Еслибымынемоглистроитьмысленныемоделиокружающегомираиделитьсяими,унасбынебылониязыка,никультуры.

Рис.7.4.Какможночто-то узнать о скрытых состоянияхсознаниядругогочеловека?

Первый этап: Учитель совершает некоторое сложноедвижение, используя последовательность из пяти разныхконтрольных состояний.Ученик следит за этим движением ипытаетсяотметитьегоконтрольныесостояния.Онпропускаетчетвертоесостояние.

Второй этап: Ученик воспроизводит движение учителя,используя только четыре контрольных состояния. Учительследит за движением ученика и отмечает его контрольныесостояния. Он видит только четыре контрольных состояния.Учитель помнит, что использовал пять контрольныхсостояний.Онотмечаетразницумеждусвоимпредставлениемонамеренииученикаисвоимсобственнымнамерением.

Третий этап: Учитель вновь совершает движение,подчеркивая пропущенное контрольное состояние. Теперьученик правильно отмечает все пять контрольных состояний.Он помнит, что использовал только четыре контрольныхсостояния. Ученик отмечает разницу между своимпредставлением о намерении учителя и своим собственнымнамерением. Когда он в следующий раз будет совершать этодвижение,онисправитсвоюошибку.

Знаниямиможноделиться

Наша способность создавать модели внутреннего мира другихлюдей открывает нам совершенно новый способ изменения ихповедения. В материальном мире поведение меняется под действиемнаградинаказаний.Мыпрекращаемделатьто,чтовызываетунасболь.Мы повторяем действия, которые доставляют нам удовольствие. Мыможемвлиятьнаповедениедругих,используябольиудовольствие(такдрессируют животных). Но в нашем внутреннем мире поведениеменяетсяподдействиемзнаний.Выходяутромиздома,яберуссобойзонтикнепотому,чтосейчасидетдождь,апотому,чтоясчитаю,чтодождьможетпойтиднем.Мыможемиспользовать знанияи для того,чтобы менять поведение других. Представьте себе удаленный пляж вАвстралии,моревозлекоторогокишиткубомедузами.Методомпробиошибокиценойсильнойболивыможетенаучитьсяизбегатькупанияв

моревозлеэтогопляжа.Ноузнавобэтом,выможетеустановитьзнак:"Осторожно,кубомедузы!"Другиелюди,которыепридутнаэтотпляж,не будут там купаться. Они извлекут выгоду от опыта, которым выможетеснимиподелиться,передавимсвоизнания.

Передачаопыта–этонетолькослова.Еслиярасскажувамосвоемопыте, в вашем мозгу произойдут изменения, которые произошли бы,если бы это был ваш собственный опыт. Мы можемпродемонстрировать это, используя павловский метод формированияусловного рефлекса. Один из примеров таких рефлексов связан сострахом. Всякий раз, когда мы испытываем болевое воздействие, вомногих областях нашего мозга наблюдается усиление активности. ВтерминахПавловаболевоевоздействие–этобезусловныйраздражитель,а усиление мозговой активности – безусловный ответ. Никакогообучения здесь нет. Болевое воздействие вызывает эти изменения вмозгу уже в самыйпервыйраз, когдамыегоиспытываем.Впримере свыработкой условного рефлекса, связанного со страхом, зрительныйсигнал(красныйквадрат–условныйраздражитель)демонстрируетсянаэкранепередсамимболевымвоздействием.Посленесколькихповторовдемонстрации квадрата и болевого воздействия испытуемый, будь токрыса или человек, вызвавшийся участвовать в этом эксперименте,начнет реагировать на появление красного квадрата проявлениямистраха. Одним из таких проявлений будет усиление активности вминдалевидном теле.[163] Страх, связанный с болевым воздействием,вызываетсяпостороннимзрительнымсигналом.

Ноестьидругойспособдобиться,чтобыкрасныйквадратвызывалстрах. Этот метод работает только на людях. Я могу сказать новому,неопытному испытуемому, что за появлением красного квадратапоследует болевое воздействие. До того, как испытуемым этосообщают,унихненаблюдаетсяникакихпроявленийстрахавответнадемонстрацию красного квадрата. Но после того как им говорят обэтом, вслед за появлением красного квадрата у них сразу начинаютпроявляться признаки страха, в том числе усиление активности вминдалевидном теле. Мой опыт, согласно которому за краснымквадратомдолжнопоследоватьболевоевоздействие,вызываетреакциюстрахавмозгудругогочеловека.

Рис. 7.5. Бессознательная выработка условного рефлекса,связанногосострахом.

Еслизапоявлениемизображениялицабудетнеоднократноследовать болевое воздействие, испытуемый начнетдемонстрировать проявления страха в ответ на появлениеэтогоизображения(условнаяреакция).Этопроисходитдажевтех случаях, когда испытуемый не осознаёт, что видел этолицо,потомучтоонобылозамаскировано.

Знание–сила

"Здесьестьоднаошибка,–говоритпрофессоранглийскогоязыка.–Недумаю,чтовысамииспытывалиэтовоздействие.Вывоздействуететольконасвоихиспытуемых,аненасамогосебя.Выпростосообщалиим,чтоонидолжныбудутпочувствоватьболь".

Она не совсем права. Я всегда хочу знать, что чувствуют люди в

ходе моих экспериментов, и провожу их все на себе самом в качествеиспытуемого.Но,разумеется,онаправавглавном.То,чтомысообщаемдругимлюдям,можетинебытьрезультатомнашеголичногоопыта.Аможетдажеинесоответствоватьдействительности.

Мы можем управлять поведением других людей, поставляя имложные сведения. Я могу найти приятный, тихий и совершеннобезопасный австралийский пляж и установить предупреждающий знак"Осторожно, кубомедузы!". Этот знак несет ложные сведения. Но онможетбытьмнеполезентем,чтобудетотпугиватьдругихпосетителей.

Мыпонимаем,чтоповедениемлюдейуправляютубеждения,дажееслиэтиубежденияложны.Имыбыстроузнаём,чтоможемуправлятьповедениемлюдей,поставляяимложныесведения.Этотемнаясторонанашегообщения.

Без осознания того, что поведением могут управлять убеждения,дажееслиэтиубежденияложны,умышленныйобманиложьбылибыневозможны.Унекоторыхлюдей,страдающихаутизмом,этоосознание,по-видимому, отсутствует, и такие люди неспособны к обману. Напервыйвзгляднеспособностьчеловекалгатьможетпоказатьсямилым,приятным свойством. Но это лишь одна из сторон более глубокойнеспособности к нормальному общению, из-за которой люди,страдающие аутизмом, кажутся грубыми и с ними трудно иметь дело.По тойже причине они часто одиноки и не имеют друзей.Дружескиеотношения на деле поддерживаются за счет множества небольшихобманов и уклончивых ответов, которые позволяют нам иногдаскрыватьсвоиистинныечувства.

Другую крайность, обратную аутизму, представляют формыпараноиднойшизофрении,прикоторыхчеловекосознаётнамерения,несуществующие для остальных людей. Для человека, страдающегопаранойей, любое сообщение может быть обманом или скрытымпосланием, которое требует интерпретации. Проявления враждебностимогут быть истолкованы как доброжелательные. Проявлениядоброжелательностимогутбытьистолкованыкаквраждебные.Одинизтаких людей слышал голоса, которые говорили: "Покончи с собой" и"Он дурак". Он описывал их как голоса двух добрых духов, которыехотят,чтобыонперешелвлучшиймир.Другойслышалголоса,которыеговорили: "Будь осторожнее" и "Больше старайся". Это были"могущественныеведьмы,которыераньшежилисомнойпососедству<...>итеперьнаказывалименя".

Это неадекватное осознание намерений и чувств других людей

можетбытьстольсильным,чтопоглощаетвсемыслибольного.

Походкаидущегопоулицечеловекамоглабыть"знаком"для меня, который я должна была интерпретировать. Каждоелицо в окнах проезжающего мимо трамвая запечатлялось вмоем сознании, и все они были сосредоточены на мне ипытались передать мне какое-то послание. <...> Значениереальных или воображаемых чувств людей причиняло мнемного страданий. Чувство, что незнакомый человек,проходящий мимо вас по улице, знает самые сокровенныеуголки вашей души, лишает покоя. Я была уверена, чтодевушка,работавшаявкабинетесправаотменя,ревновалакомне.Ячувствовала,чтодевушка,работавшаявкабинетеслеваотменя,хотеладружитьсомной,ноявгонялаеевдепрессию.<...>Сила,скоторойяиспытывала[этиощущения],заставлялавоздухискрить,когдаэтимашинисткизаходиливмойкабинет.Работать в такой ситуации было очень трудно, простоневыносимо.Явсебольшеибольшеотдаляласьотдел.

Человек в таком состоянии временно теряет способностьвзаимодействовать с сознаниями других людей. Эти отчетливыеощущения, связанные с мыслями и чувствами других, больше несоотносятся с реальностью. Как и люди, страдающие аутизмом,параноикиобычнооченьодиноки.

Истина

В очень далеком прошлом наши предки тоже были одиноки. Онисоздавали модели материального мира, но не могли делиться этимимоделямидругсдругом.Втовремяистинанеимелазначениядлятакихмоделей. Не имело значения, верно ли эти модели отражалиматериальный мир. Важно было только то, что эти модели работали,позволяяпредсказывать,чтослучитсядальше.Нонаучившисьделитьсясвоими моделями материального мира, мы обнаружили, что моделидругихлюдейвнекоторойстепениотличаютсяотнашихсобственных.Среди других людей есть эксперты, у которых имеются определеннолучшие модели некоторых аспектов окружающего мира. Составляявместе такие модели, полученные многими людьми, мы можемпостроитьновуюмодель,котораябудетлучше,чемлюбаяизмоделей,

полученныхкаждымчеловекомвотдельности.Приэтомнашизнанияомиребольшенеограничиваютсяопытомоднойжизни–онипередаютсяизпоколениявпоколение.

Немало экспериментов было поставлено для изученияобластей мозга, ответственных за "чтение мыслей". Внекоторыхизнихиспытуемыеложилисьвтомографичиталирассказыолюдях,имеющихложныеубеждения,илисмотрелимультфильмы, персонажей которых дразнят или обманывают.Эти задания неизменно вызывают активацию двух участковмозга:заднейчастивисочнойверхнейбороздыисреднейчастипрефронтальнойкоры.Номыоченьплохопредставляемсебе,что именно делают эти участки. Жюли Грез разработалапростойи замечательныйметод для изучения чтениямыслей.Она делала видеозаписи людей, поднимающих коробкиразного веса. Испытуемому, смотрящему эти записи, совсемнесложноразобраться,насколькотяжелаподнимаемаякоробка.Это можно понять по характеру движений поднимающегокоробку человека. Никакого чтения мыслей для этого нетребуется. В некоторых случаях людям, действия которыхбылизаписанынавидео,говорили,чтокоробкатяжелая,хотянасамомделеонабылалегкой.Этазадачаужесложнее,ноподвижениямчеловеканавидеотожеможносказать,чтоунегобыли ложные представления о весе коробки. Он быстрееподнимаеткоробку,еслионалегче,чеможидалось,иприэтомкорректируетсвоюпозу.Вэтомслучаеиспытуемый(зритель),используетдвижениядругогочеловекадлячтенияегомыслей– чтобы понять, каковы были его первоначальныепредставления о весе коробки. В других случаях людей,действия которых были записаны на видео, просили сделатьвид,чтокоробкатяжелая,хотянасамомделеонабылалегкой.Вэтихслучаяхонидолжныбылииспользоватьсвоидвижения,

чтобы сообщить что-то человеку, который будет смотретьвидеозапись. Они пытались сделать так, чтобы испытуемый(зритель)подумал,чтокоробкатяжелее,чемонаестьнасамомделе.Этотоженепростаязадача,но,посколькулюди,которыхнаняла Жюли Грез для съемок в этих записях, былинейробиологами, а не актерами-мимами, по их движениямможнобылосказать,чтоонипытаютсяобманутьзрителя.Приэтом происходит подлинное взаимодействие сознаний.Испытуемый пытается прочесть мысли человека, который, всвою очередь, пытается дать ему ложное представление онаблюдаемом.

(1) Во время просмотра этих записей мозг испытуемыхсканировалиипросилиихпопытатьсяотметитьслучаи,когдачеловек, показанный на видео, имел ложное представление овесекоробкиикогдаонпыталсяобманутьзрителя,сделаввид,чтокоробкатяжелая.Задняячастьвисочнойверхнейбороздысильнееактивировалась,когдаиспытуемыевиделинеобычныедвиженияприподнятиикоробкиболеелегкой,чеможидалось,и когда испытуемых пытались обмануть. Возможно, что этаобластьмозга задействованавтомтонкоманализедвижений,которыйпомогаетнамразобратьсявнамеренияхдругихлюдей.

Активностьусиливаласьвсреднейчастипрефронтальнойкоры,когдазрителидумали,чточеловекнавидеобылобманутилисампыталсяобмануть.Ноприэтомусилениеактивностинаблюдалосьвразныхместах.

(2) Когда испытуемый считал, что человек на видеосовершает непреднамеренные движения, активностьнаблюдаласьближектемени.

(3) Когда же испытуемый считал, что человек на видеонамереннообманывает,активностьнаблюдаласьближеколбу.

Рис.7.6.Участкинашегомозга,ответственныеза"чтение"скрытыхнамерений.

Можно ли также делиться и ложными моделями? Поврежденныймозг может создавать ложные модели материального мира иливнутреннего мира других людей. Он может производить видения илиголоса, звучащие,когданаделениктоничегонеговорит.Ноложнымимоделямиматериальногомиранетакужпростоделиться.Вынебудетеслышать голосов, создаваемых моим мозгом. Если у меня возникаетстранноеощущение,ямогупроверитьего,поделившисьимсдругими:"Вы тоже слышите странный звон или это у меня звенит в ушах?"Ложные модели внутреннего мира других людей проверить не так-топросто. И иногда человек может успешно делиться этими ложнымимоделями с другими. В случаях двойного психоза два человекаразделяют одни и те же бредовые идеи, а иногда подобный психоз

объединяетибольшеечислолюдей.

Сорокатрехлетняя писательница и домохозяйка попала вбольницу в состоянии крайнего возбуждения. История ееболезнивыявиласостояниебреда,продолжавшеесядесятьлети связанное с заговором в литературноммире. Ее муж и троевзрослых детей разделяли эти представления. Ее основнойдиагноз был "параноидное состояние с шизоморфнымпсихозом". Лекарственная терапия вызвала у пациенткибыстрое улучшение. Ее дети и муж после двух визитов вбольницусогласилисьстем,чтопоошибкеповериливплоды"слишкомбурноговоображения"пациентки.

Пока эти ложные модели литературного мира обсуждались впределах семьи, ее "нормальные" члены верили, что это правда. Нокогда они обсудили эти представления с посторонними людьми,ложностьэтихмоделейсразусталаочевидна.

Но когда болеемногочисленные группылюдей разделяют ложныеубеждения,докопатьсядоистиныстановитсянамногосложнее.Что-топодобное, по-видимому, произошло в трагической истории массовогосамоубийствавДжонстауне.

18 ноября 1978 года на участке вырубленного леса вджунглях Гайаны преподобный Джим Джонс приказал 911членам своей паствы покончить с собой, выпив препаратцианида,иониэтосделали.

Джим Джонс был харизматичным лидером религиозного культа.Почти точно, что он страдал психозом. У него случались загадочныеобмороки,онвнималсоветаминопланетян,практиковаллечениесилойверы и испытывал видения грядущей ядерной катастрофы. Он увелсвоих последователей в удаленный район джунглей Гайаны, где онисоздали общину, изолированную от остального человеческогообщества. Эта община жила в постоянном страхе перед некимбезымянным врагом и разрушителем. Этот враг должен был нагрянутьна их общину и безжалостно убить их всех. Массовое самоубийствопроизошлопослевизитаамериканскогоконгрессмена,которыйприехалпроверить справедливость утверждений, что людей держат в общинепротивихволи.

После этого массового самоубийства была обнаруженамагнитофонная лента, на которой, как считается, записана последняяречьДжимаДжонса.Вотфрагментэтойречи.

Джонс: Все кончено. Конгрессмен убит. Ну вот, всекончено, кончено. Какое наследие, какое наследие! В концеконцов, разве хоть что-то из того, что делает "Краснаябригада", когда-то имело смысл? Они вторглись в нашучастнуюжизнь.Онипришливнашдом.Онипришлизанамизашесть тысяч миль. "Красная бригада" поступила с нимисправедливо.Конгрессменмертв.

Пожалуйста,дайтенамлекарство.Этопросто.Этопросто.Оно не вызывает конвульсий. Это совсем просто. Но,пожалуйста, примите его. Пока не поздно. Гайанские войскаидутсюда,говорювам.Давайте,давайте,давайте.

Женщина:Сейчасже!Сделайтеэтосейчасже!Джонс:Небойтесьумереть.Выувидите,здесьвысадятся

несколькочеловек.Онибудутистязатького-тоизнашихдетей.Они будут истязать наших людей. Они будут истязать нашихстариков.Мынеможемэтогодопустить.

Способность нашего мозга передавать мысли другим может нетолькоприноситьпользу,ноиприводитькужаснымпоследствиям.Всемы знаем, как легко, хотя бы на время, поддаться влиянию ложныхпредставлений.[164]Валютанашегосознаниясостоитизпредставлений,создаваемых нашим мозгом. Но я не теряю оптимизма. Целыесообщества людей редко принимают ложные представления такискренне,какжителиДжонстауна.Аценностьнашихпредставленийнетак условна, как ценность денег. Наши представления – это моделиреального мира, который и служит золотым стандартом для этихмоделей. Рано или поздно ложные представления всегда можноотвергнуть,потомучтоонидаютплохиепредсказания.

Я считаю, что истина существует. Пока у нас есть возможностьубеждаться,чтооднамодельматериальногомираработаетлучше,чемдругая,мыможемстремитьсясоздаватьрядвсеболееиболееудачныхмоделей. В конце этого ряда, хотя он и бесконечен в математическомсмысле, находится истина – истина того, как в действительностиустроен мир. Достижение этой истины и есть задача науки. Наукадвижется вперед, создавая модели окружающего мира, делая

предсказания на основе этих моделей и используя ошибки в этихпредсказаниях для создания новых, лучших моделей. Теперь наукаоткрывает нам, что наш мозг использует те же принципы в своемпознании окружающего мира. Мы также начинаем понимать, какимобразомнашмозгсоздаетмоделивнутреннегомирадругихлюдей.Нашаспособность делиться этими моделями и делает возможным научныйпоискистины.

"Можнобылодогадаться,–говоритпрофессоранглийскогоязыка,– что вы все сведете к тому, что наука – это вершина человеческихдостижений".

Этоверно.Ялюблюнауку.Ноестьидругиевершины.Есть нечто еще более поразительное, чем наша способность

делитьсясвоимимоделямимираисоздаватьсоставные,лучшиемодели.Это способность некоторых выдающихся личностей передавать намсвойопыт, преодолевая время.Передаватьнам свойопыт, несмотрянато что у нас нет никакой возможности встретиться с ними лично,замыкаяциклобщения.

Даже если нам никогда не узнать "правильного" переводастихотворения Ли Шан-иня об узорчатой лютне, мы можемпочувствоватьеготоскупоутраченнойилиневозможнойлюбви.

Даже если мы никогда не попадали в бурю на море, мы можемполучитьпредставлениеобэтомопыте,посмотревнакартинуУильямаТернера"Снежнаябуря–пароходвыходитизгавани,подаваясигналынамелководье и измеряя глубину лотом" (см. илл. 7 на цветной вставке).Чтобынаписатьэтукартину,Тернер"упросилматросовпривязатьменякмачте, чтобы наблюдать за происходящим; я оставался привязанным втечениечетырехчасовиненадеялсяуцелеть,ночувствовал,чтообязанзапечатлеть это, если уцелею". Тернер не сомневался, что сможетизобразитьсвойопытнакартинеиразделитьегоснами.

"Вамникогданепроникнутьвмоесознание",–говоритпрофессоранглийскогоязыка.

"Яужесделалэто",–отвечаюя."Мечтатьневредно",–говоритона.

Нашмозг,создаваямоделисознанийдругихлюдей(точнотакже,каконсоздаетмоделиматериальногомира),открываетнам дорогу в наш общий внутренний мир. Делясь своимвнутренниммиромсдругими,мытакжеможемучитьсянаих

опыте и брать на вооружение их модели, которые лучшенаших.Этипроцессы ведут нас к истине и прогрессу, но онижеведуткобманамимассовымзаблуждениям.

Эпилог:ЯимоймозгМывстроены во внутренниймир других людей точно также, как

мы встроены в окружающийматериальныймир.Все, чтомы делаем идумаем в настоящий момент, во многом определяется людьми, скоторымимывзаимодействуем.Номывоспринимаемсамихсебяиначе.Мы воспринимаем себя как деятелей, обладающих независимымсознанием. В этом и состоит последняя иллюзия, создаваемая нашиммозгом.

КрисФрития

Когдаятольконачалписатьэтукнигу,яещенезнал,чтововремямоего путешествия по исследованиям мозга меня будут сопровождатьспутники. Они встретились мне на той университетской вечеринке впрологе и оставались со мной на протяжении всех остальных глав.Теперь их больше нет. Моя книга подошла к концу, и профессоранглийского языка вместе с профессором физики, с их разнымипредставлениями о науке, ушли обратно в небытие. Сами они и ихвнутренниймирнесуществуютзапределамистраницэтойкниги,какнесуществует и рассказчика, чье отношение к профессору английскогоязыка так сильно изменилось по ходу путешествия. Вопрос "А чтодальше?"неуместен.Длянихвсехдальшенетничего.

Но"я",отименикотороговедетсярассказвэтойкнигеикоторыйзатем исчезает на ее последней странице, ничем не отличается отдругого "я", Криса Фрита, который пробуждается из небытия каждоеутрооколосемичасовивновьисчезаеткаждуюночь.Янеуверен,ктоиз нас пишет эти последние страницы, но в любом случае это "я"созданомоиммозгом.

На протяжении всей книги я следовал правилу проводить граньмеждумнойимоиммозгом.Когдавосприятиеобъектови совершениедействийпроисходит безмоего ведома, я говорю, что это делаетмоймозг. Но об осознанных ощущениях и сознательных действиях ирешениях я говорю, что это делаю я. Однако я не дуалист. Это "я",совершающеепреднамеренныедействия,тожесозданомоиммозгом.

Впоискахволиунасвмозгу

Аестьливмоеммозгуучасток,которыйсоответствуетэтому"я"?Этодолженбытьучасток,которыйрешает,чтоделать,азатемговоритостальномумозгу,какэтоделать.Еслитакоеместовмоеммозгуесть,[165] оно должно быть источником управляющих сигналов, которыемогут, наряду с рядом других вещей, вызывать активацию областимозга,связаннойсвосприятиемлиц,чтобыямогпредставитьсебе,чтовижучье-толицо,когданасамомделеникакоголицапередомнойнет.

Самый первый эксперимент, который я провел, когда у меняпоявилась возможность исследовать работу мозга с помощьютомографа,былпопыткойнайтивмозгуместо,гдесосредоточенаволя.Этотэкспериментнеобходимобылосделатьоченьпростым,потомучтовесь бюджет наших исследований был уже потрачен на покупкутомографа. В большинстве наших экспериментов испытуемые простоделаютто,чтоимговорят–например,"Поднимайтепалецкаждыйраз,когдакнемуприкоснутся".Мыназываемтакиедействиявызываемымираздражителем (stimulus-driven). Раздражитель (прикосновение)активирует систему осязания. Система связи преобразует осязательныйсигнал в сигнал к действию (поднятию пальца, к которомуприкоснулись).Наконец,двигательнаясистемасовершаетэтодействие.Томограф позволяет нам отслеживать, какие участки мозгазадействованывраспознаваниираздражителяиосуществленииреакции.

Но в этом эксперименте мне хотелось, чтобы испытуемыедействовалипособственнойволе.Онидолжныбылисамирешать,чтоделать, аневыполнятьуказанияэкспериментатора.Мыназываемтакиедействияволевыми(willed).Втожевремяреакциииспытуемыхдолжныбылиограничиватьсястрогимирамкамиупорядоченногоэксперимента.Поэтому указание для испытуемых в этом эксперименте с волевымидействиями было следующим: "Когда к вашему пальцу прикоснутся,поднимайте любой палец, какой хотите".[166] Для выполнения этогозаданиямозг должен выполнить одну дополнительную операцию.Дляэтого недостаточно активировать систему осязания, систему связи идвигательную систему. Теперь, помимо этого, какая-то часть мозгадолжна решить, какой именно палец поднять. Замысел этого простогоэксперимента состоял в следующем. Если сравнить мозговуюактивность при волевых действиях с активностью при действиях,

зависимых от раздражителя, можно будет найти участки мозга, вкоторых и совершается свободный выбор. Удивительно, но этотэксперимент действительно выявил участок мозга (дорсолатеральнуючастьпрефронтальнойкоры),котораябылаактивнее,когдаиспытуемымприходилось самим выбирать свою реакцию, а не просто следоватьполученнымуказаниям.

Рис.э.1.Нездесьлисосредоточенасвободаволи?

Такзначит,здесьисосредоточенанашасвободнаяволя?Результатымногих других экспериментов указывают на то, что этот участоклобных долей нашегомозга действительно важен для выбора, чтомыбудем делать. Люди, перенесшие травмы лобных долей, нередкостановятся апатичными и не делают почти ничего или совсем ничего.Или же они становятся импульсивными и поддаются всякомуискушению.Вобоихслучаяхунихестьоднапринципиальнаяпроблема.Онибольшенемогутсамивыбирать,какиедействияимсовершать.Ониили ничего не делают, или реагируют на всякий встречаемыйраздражитель.

Но в моем эксперименте есть одно несколько парадоксальноеобстоятельство. Я даю лежащим в моем томографе испытуемымуказаниепроявлятьсвободуволи.Испытуемыйнеимеетиноговыбора,кроме как реагировать свободно выбранным способом. Какая же этосвобода?

Гдеисточниквсегоуправления?

В третьей главе мы познакомились с экспериментом БенджаминаЛибета, в которомиспытуемые должныбылиподнимать палец всякийраз, когда у них возникает желание это сделать. В этом случаеиспытуемые решали, когда поднять палец, а не какой палец поднять, ивыбор времени совершения этого действия оставался свободным. Ноздесь мы вновь сталкиваемся с парадоксом указания вести себясвободно.Этасвободаотчастииллюзорна.Экспериментаторнеговоритэтого, но допустимые действия испытуемых ограниченыопределеннымирамками.Каждыйизиспытуемыхинтуитивнознал,чтодокторЛибет не будет доволен, если, скажем, за полчаса испытуемыйниразунеподниметпалец,"потомучтожеланиетакиневозникло".[167]Так что же следует из указания "поднимать палец всегда, когдавозникает желание это сделать"? Чтобы выполнить то, что от них насамом деле хотел доктор Либет, испытуемые должны были сильноограничить свою свободу выбора. Они должны были сами дать себеуказание действовать примерно так: "Я буду поднимать палец каждыйразчерезразныепромежуткивремени(хотяинеслишкомразные),чтобыэкспериментаторнемоглегкопредсказать,когдаявследующийразэтосделаю".[168] На самом деле испытуемые не выбирали своих действийсвободно.Ониигралисэкспериментаторомвсложнуюигру.

Так откуда же поступает управляющий сигнал, который иопределяет выбор испытуемых в этих экспериментах с волевымидействиями?Поступаетлионизлобныхдолейкоры,гдесосредоточенанаша воля? Или он скрыто поступает от экспериментатора черезограничения,накладываемыенаиспытуемого?Всеэтозависитотнашейточки зрения. Если мы рассмотрим человека и его мозг отдельно отокружающего мира, то главным источником управления будут лобныедоли коры. Но человека и мозг редко можно встретить отдельно отокружающего мира. Такое состояние для них вредно. Наш мозг тонконастроеннавзаимодействиясдругимилюдьми.Такиепонятия,какволя,ответственность и даже смысл, зависят от этих взаимодействий.Каждыйизнаспредсказывает,чтоскажетдругой,икорректируетсвоипредсказания до тех пор, пока оба не придут к согласию.В результатетотсмысл,накоторомобасойдутсявитоге,будетзависетьотобоих,азначит, может немного отличаться в зависимости от того, с кем мы

разговариваем.Смыслрождаетсяизвзаимодействиясознаний.

Рис.э.2.Экспериментсмозгомдвухразныхлюдей.Если мы хотим узнать нервную основу социальных

взаимодействий, нам нужно исследовать активность в мозгудвух человек во время взаимодействия между ними. РидМонтегюиегоколлегисвязалимеждусобойдватомографавПасадене и в Хьюстоне и исследовали мозговую активностьдвух испытуемых, которые тем временем играли вэкономическуюигрунадоверие.

Если мы хотим понять нервную основу этих взаимодействий, намнельзяисследоватьодинотдельновзятыймозг.Нужноисследоватьдвамозга в процессе их взаимодействия. Работа в этом направлении ещетолько начинается. Пока что мы даже не знаем, как сопоставлятьпоказателиизмерений,полученныедлямозгадвухразныхлюдей.

Гомункулус

Рассуждая о работе нашего мозга, мы нередко невольнопредставляемсебеещеодинмозгменьшегоразмеравнутритогомозга,вкотором мы пытаемся разобраться. В моем эксперименте с волевымидействиями я предполагал, что особая часть нашего мозга –префронтальная кора – задействована в осуществлении свободноговыбора.Неяделалэтотвыбор,аэтачастьмоегомозгаделалавыборзаменя. Но ведь это всего лишь маленький "я", находящийся в глубинемоего мозга и осуществляющий свободный выбор. Этого маленького"меня"нередконазываютгомункулусом.Аестьливнутриэтого"меня"участок еще меньшего размера, еще более глубокий "я", который насамомделесовершаетэтотвыбор?

Рис.э.3.Гомункулус.МаленькийинопланетянинвголовеРозенбергаизфильма

"Людивчерном".

Психологам пришлось немало размышлять, пытаясь избавиться отэтого гомункулуса в глубине нашего мозга. По-видимому, решенияпринимает не какой-то отдельный участок мозга, а целая системаучастков, накладывающих те или иные ограничения, которые иопределяютнашокончательныйвыбор.Этиограниченияпоступаютотмногих источников: от нашего тела (есть действия, которые мыфизическинеможемосуществить),отнашихэмоций(естьдействия,окоторых мы можем впоследствии пожалеть), а главное – от нашей

социальной среды (есть вещи, которых никак нельзя делать вприсутствиипрофессораанглийскогоязыка).

Но мы едва осознаём все эти ограничения. Нам кажется, что мыполностью контролируем свои действия. Именно поэтому нам таксложноизбавитьсяотэтойидеигомункулуса.Надвсемнашимопытомдовлеет ощущение, что всё у нас под контролем. Существуетматериальный мир, в котором мы действуем, и в этом материальноммире есть другие деятели, похожие на нас, которые тоже сами себяконтролируют.

Этопоследняяиллюзиянашегомозга:онскрываетвсенашисвязисматериальным миром и социальной средой и создает у нас ощущениесобственногонезависимого"я".

Этакниганестолькоосознании,сколькоомозге

Когда я писал эту книгу, друзья спрашивали меня, о чем она, и яговорилим,чтоонабудетнеосознании.Летпослепятидесятимногимнейробиологам начинает казаться, что они накопили достаточномудрости и опыта, чтобы взяться за решение проблемы сознания.[169]Будучи нейробиологами, они стремятся выявить происходящие внервной системе процессы, связанные с сознанием, и показать, как изактивностинашегоматериальногомозгаможетвозникатьсубъективныйопыт.Былопредложеномногорешений этойпроблемы,нониодноизних не оказалось вполне удовлетворительным. Я знал, что у меня невыйдет ничего лучшего. Поэтому эта книга не столько о сознании,сколькоомозге.

Вместо того чтобы писать о сознании, я уделил особое вниманиетому, как много известно нашему мозгу без нашего ведома. Онзаставляет нас бояться вещей, которые мы видим, сами того неосознавая, и может управлять сложными движениями конечностей, окоторыхмыинеподозреваем.Кажется,чтодлясознанияостаетсяоченьмало дела. Поэтому, вместо того чтобы задаваться вопросом, каксубъективныйопытможет возникнутьиз активностинейронов, я хочузадатьсявопросом: "Зачемнужносознание?"Или,точнее, "Почемунашмозг заставляет нас ощущать себя свободными деятелями?" Можнопредположить, что мы получаем некоторые преимущества за счетвосприятиясебякаксвободныхдеятелей.Такчтовопросв том,вчемсостоятэтипреимущества.Мойответнаэтотвопрососнованпоканачистоумозрительныхпостроениях.

Почемулюдитакиемилые(покаснимипоступаютпо-честному)

Посравнениюсдругимиживотнымилюдиделаютмногостранныхвещей. Мы разговариваем. Мы пользуемся орудиями труда.[170] Наминогда свойственно альтруистическое поведение.[171] И, что самоестранное, наше альтруистическое поведение иногда проявляется дажепоотношениюкпосторонним.[172]Экономистыизучаютэтоповедениенапримеренесложныхигрсденьгами.

Однаизтакихигрназывается"Диктатор":одинизигроковполучает100 долларов и может выдать из них сколько захочет другому игроку,которого он не знает и никогда больше не увидит. Ничто не можетпомешать первомуигроку ("диктатору") оставить все эти деньги себе.Но обычно первый игрок выдает второму примерно 30 долларов.Почему? Есть и еще одна очень похожая игра, которая называется"Ультиматум".Внейпервыйигроктожеполучает100долларовиможетвыдатьчастьизнихдругомуигроку.Ноздесьотвторогоигроказависитисходэтогодела.Еслионотвергнетпредложенныеденьги,тоденегнеполучитниодинизигроков.Вэтомслучаеигрокитоженезнаютдругдруга и никогда больше не встретятся. Если второй игрок отвергнетпредложенные деньги, он вообще ничего не получит.Но, несмотря наэто, второй игрок обычно отвергает предложенные деньги, если ихменьше,чемпримерно30долларов.Почему?

Одно из объяснений состоит в том, что у нас всех есть сильноечувство справедливости. Нам кажется несправедливым не предложитьдругомуигрокуденег,нонашасобственнаявыгодатребует,чтобымыоставили себе немногим больше половины. Точно также нам кажетсянесправедливым (нечестным), если мы получаем намного меньшеполовины.Поэтомувтакихслучаяхвигре"Ультиматум"мынаказываемдругого игрока, отвергая его предложение, несмотря на то что самиоказываемсявубытке.Посути,мыплатимденьгизато,чтобынаказатьего.Этоявлениеназываютальтруистическимнаказанием.

Какие преимущества дает нам обладание этим чувствомсправедливостииготовностьнаказыватьтех,ктопоступаетнечестно?Эрнст Фер исследовал более сложные экономические игры –разновидностиигры"Общееблаго",вкоторойучаствуетмногоигроков.

Если все они готовы сотрудничать и вносят собственные деньги вобщийфонд,токаждыйоказываетсяввыигрыше.Новсегданаходятсянесколько человек, которые поступают нечестно. Это так называемые"безбилетники" – игроки, которые понимают, что могут нажиться начестном поведении других людей, не внося при этом собственныхденег. Если в группе появляются безбилетники, игроки постепенноперестаютсотрудничать.Дажесамыйщедрыйигрокнепонимает,зачемондолженподдерживатького-то,ктоничегоневноситвобщийфонд.Врезультатевконцеигрыугруппыоказываетсяменьшеденег,чемдалобыейвсеобщеесотрудничество.

Каждый из четырех участников получает по десятьфунтов стерлингов (£10). Если участник вносит их в общийфондвсейгруппы, этасуммаувеличиваетсядо£16иделитсяпоровнумеждувсемичетырьмяучастниками.

Один из участников вносит свои деньги. При этом оннемноготеряет,ногруппавцеломвыигрывает.

Всеучастникивносятсвоиденьги.Всевыигрывают.

Один из участников ("безбилетник") не вносит своихденег.Безбилетниквыигрываетмного,нотолькозасчеттого,чтодругиеучастникивнеслисвоиденьги.

Рис.э.4.Игра"Общееблаго".

Вот где истоки альтруистического наказания. Эрнст Фер и СимонГехтер разрешили игрокам наказывать безбилетников. Это былоальтруистическое наказание, поскольку за наказание другого игроканужнобылоплатитьодиндоллар,нонаказываемыйприэтомтерялтридоллара.Вслучаях,когдавозможнотакоенаказаниебезбилетников,[173]сотрудничество в группе постепенно возрастает, и все оказываются ввыигрыше.

Нокогдамынаказываембезбилетников,мынепытаемсянамеренноусилить сотрудничество и не думаем о выигрыше группы вдолгосрочной перспективе. Мы сразу получаем удовлетворение отнаказания людей, которые вели себя нечестно. Мы нисколько несопереживаем страданиям этих нежелательных игроков.Мы научилисьотноситьсякнимплохо.Нашмозгустроентак,чтомыдажеполучаемудовольствиеотнаказаниябезбилетников.

Дажеиллюзиямсвойственнаответственность

Нокакоеотношениевсеэтоимееткгомункулусуунасвмозгуикнашему ощущению себя как свободных деятелей? Одно из важныхследствийнашегочувствасвободнойдеятельностисостоитвтом,чтомывидимвдругихлюдяхтакихжесвободныхдеятелей,какмысами.Имы считаем, что свободные деятели ответственны за свои поступки.Уже к трехлетнему возрасту дети проводят четкую грань междупреднамеренными действиями и непреднамеренными, случайнымисобытиями.

Когда люди делают что-то непреднамеренно, мы не считаем, чтоониведутсебяплохо.Когдалюдейзаставляютделатьчто-топротивихволи, мы тоже не считаем, что они поступают нечестно. Толькопреднамеренно совершенные, свободно выбранные поступки могутбыть нечестными. Безбилетники не просто поступают нечестно. Онипоступаютнечестнопреднамеренно.И только тех, кто преднамереннопоступаетплохо,намхочетсянаказать.

ТаняЗингерпоказала,какбыстромыначинаемплохоотноситьсяклюдям,скоторыминикогдараньшеневстречались,еслиониведутсебянечестно.Послевсегочетырехвзаимодействий,вкоторыхнезнакомыйчеловек повел себя нечестно, мы начинаем эмоционально реагироватьна один только вид его лица. Но мы не начинаем относиться к такимлюдямплохо,еслинамговорят,чтоонипростоследовалиполученнымуказаниям.[174]

Междунашим восприятием себя как свободных деятелей и нашейготовностью вести себя альтруистично, радуясь, когда мы самипоступаемчестно,иогорчаясь,когдадругиепоступаютнечестно,естьглубокая связь. Для возникновения этих чувств принципиально, чтобымывоспринималисебяидругихкаксвободныхдеятелей.Мыуверены,чтомывсеспособныкосознанномувыбору.Наэтомидержитсянашаготовность сотрудничать с другими. Эта последняя иллюзия,создаваемая нашим мозгом – что мы существуем отдельно отсоциальной среды и являемся свободными деятелями, – позволяет намвместесоздаватьобществоикультуру,которыенастолькобольше,чемкаждыйизнасвотдельности.

Навечеринке,скоторойначиналасьэтакнига,рассказчикупришлось встретиться со многими людьми, с которыми емубыло тяжело общаться. Но особенно его смутило заявление,чторазонпсихолог, тодолженуметьчитатьчужиемысли.Кконцукнигимыубедились,чтовсемыумеемэтоделать.Этойспособностью мы обязаны тому, что наш креативный мозгготов использовать всевозможные доступные сигналы дляпостроения моделей того, что нас окружает в материальноммире, а также моделей внутреннего мира других людей. Нашкреативныймозгиспользуетэтимодели,чтобыпредсказывать,что произойдет дальше по ходу нашего взаимодействия сокружающим миром и с другими людьми. Если нашипредсказания о других людях верны, значит, нам удалосьпрочитатьихмысли.Новсяэтасложнаядеятельностьскрытаот нас. Это не должно нас смущать. Давайте вернемся навечеринкуибудемвеселиться.

Цветнаявставка

Илл.1.Синестетическоевосприятие.В самой распространенной форме синестезии звучание

словавызываетощущениецветаизвука.Каждаябукваицифраобладает своим цветом, а иногда и расположением впространстве. На этой иллюстрации синестет показывает, каконаощущаетцветаирасположениебуквицифр.

Илл. 2. Как читать сканы функционального магнитно-резонансноготомографа(ФМРТ).

Этотволонтерлежитвтомографеипрослушиваетчередупростых звуковых сигналов.В ответ "зажигаются" участкина

изображении слуховой коры – оранжевые фрагменты. Но насамомделевсенетакпросто.

Черно-белаякартинкаполученаобычным,анатомическимтомографом. Цветные пятна наложены на это изображение –ониполученынаФМРТ;этифрагментыгораздоменеечеткие.

Все участки мозга постоянно активны. Цветное пятнопоказывает, в каких участках происходит изменениеактивности в момент звукового сигнала – по сравнению смоментами,когдазвуковнет(несчитаяравномерногогудениясамойустановки).

ФМРТ, к тому же, измеряет не собственно активностьнейронов – она изменяется очень быстро, а активностькровотока, который меняется медленно. Работа нейроновтребует питательных веществ и кислорода, приносимогокровью в участки мозговой ткани. Исследования животныхпоказали, что изменения кровотока в участках мозга –отличноемерилоихактивности.

Цветные пятна показывают не собственно работу некойзонымозга,асуммустатистическиобработанныхданныхоееактивности: насколько вероятно, что это действительноизменение нагрузки на ткань, а не случайное колебание. Еслииспользовать менее строгий алгоритм расчета, пятна будутболеекрупнымиионибудутпоявлятьсяивдругихучастках.

Илл. 3. Работа мозга эпилептика может вызыватьвизуальныеощущения.

Графическая передача ощущений, вызванныхэпилептическим припадком. Источник припадка находится вкореголовногомозга.

Илл.4.Визуальныеискажениявосне.

Илл.5.Работанесколькихчасовизнаниевсейжизни.Дж.М. Уистлер.Ноктюрн в золотом и черном: падающая

ракета.

Илл.6.Ощущениеморскойбури.Дж.Тернер.Снежныйшторм.

Илл.7.Цвет–вмозге,аненабумаге.Центральные квадраты верхней и нижней поверхностей

того объекта, что сверху, выглядят как окрашенные в разные

цвета: зеленый наверху, оранжевый внизу. На самом же деле,они идентичны по своим физическим параметрам, как этопоказано на нижнем объекте. Если вы мне не верите, топроделайтевлистебумагидырочкиипосмотритенакаждыйобъектотдельно.

Первоисточники

Пролог

СтатистическоезаключениеBox,G.E.P.,&Сох,D.R.(1964).Ananalysisoftransformations.Journal

oftheRoyalStatisticalSociety,SeriesB,26(2),211-243.

ОбъемрабочейпамятиMiller,G.A.(1956).Themagicnumberseven,plusorminustwo:Some

limitsonourcapacity forprocessing information.PsychologicalReview,63,81-97.

Рабочаяпамятьговорящихпо-валлийскиMurray. A., & Jones, D.M. (2002). Articulator complexity at item

boundariesinserialrecall:ThecaseofWelshandEnglishdigitspan.JournalofExperimentalPsychology:Learning,Memory&Cognition,28(3),594-598.

ИллюзияводопадаMather,G.,Verstraten,F.,&Anstis,S. (1998).Themotionaftereffect:A

modernperspective.Cambridge,MA:MITPress.см.также:http://www.lifesci.sussex.ac.uk/home/George_Mather/Motion/MAE.HTML

СтраданияотвергнутогочеловекаEisenberger, N.I., Lieberman, M.D., & Williams, K.D. (2003). Does

rejectionhurt?An fMRI studyof social exclusion.Science, 302(5643), 290-292.

ПользамысленныхупражненийYue,G.,&Cole,K.J.(1992).Strengthincreasesfromthemotorprogram:

Comparison of training with maximal voluntary and imagined musclecontractions.JournalofNeurophysiology,67(5),1114-1123.

МозговыетравмыEngelien,A.,Huber,W.,Silbersweig,D.,Stern,E.,Frith,C.D.,Doring,W.,

Thron,A.,&Frackowiak,R.S.(2000).Theneuralcorrelatesof"deaf-hearing"

in man: Conscious sensory awareness enabled by attentional modulation.Brain,123(Pt.3),532-545.

РегистрацияизмененийкровотокапозвукуFulton, J.F. (1928). Observations upon the vascularity of the human

occipitallobeduringvisualactivity.Brain,51(Pt.3),310-320.

СвязькровотокасработоймозгаLassen,N.A.,Ingvar,D.H.,&Skinhoj,E.(1978).Brainfunctionandblood

flow.ScientificAmerican,239(4),62-71.

ВоображаемаяпрогулкапоулицеRoland,P.E.,&Friberg,L.(1985).Localizationofcorticalareasactivated

bythinking.Journalofneurophysiology,53(5),1219-1243.

ВоображаемыедвиженияStephan, K.M., Fink, G.R., Passingham, R.E., Silbersweig, D., Ceballos-

Baumann,A.O.,Frith,C.D.,&Frackowiak,R.S.(1995)Functionalanatomyofthemental representation of upper extremitymovements in healthy subjects.JournalofNeurophysiology,73(1),373-386.

Областьмозга,связаннаясвосприятиемлицPuce,A.,Allison,T.,Gore, J.C.,&McCarthy,G. (1995). Face-sensitive

regions in human extrastriate cortex studied by functional MRI. Journal ofNeurophysiology,74(3),1192-1199.

Kanwisher,N.,McDermott, J.,&Chun,M.M. (1997).The fusiform facearea:Amoduleofextrastriatecortexspecializedforfaceperception.JournalofNeuroscience,17,4302-4311.

Областьмозга,связаннаясвосприятиемместEpstein,R.,&Kanwisher,N.(1998).Acorticalrepresentationofthelocal

visualenvironment.Nature,392(6676),598-601.

ВоображаемыелицаидомаO'Craven, K.M.,&Kanwisher, N. (2000).Mental imagery of faces and

places activates corresponding stiimulus-specific brain regions. Journal ofCognitiveNeuroscience,12(6),1013-1023.

Влияниекультурынаработумозга

Paulesu,E.,McCrory,E.,Fazio,F.,Menoncello,L.,Brunswick,N.,Cappa,S.F.,Cotelli,M.,Cossu,G.,Corte,F.,Lorusso,M.,Pesenti, S.,Gallagher,A.,Perani,D.,Price,C.,Frith,C.D.,&Frith,U.(2000).Aculturaleffectonbrainfunction.NatureNeuroscience,3(1),91-96.

Глава1

Нейроны, представляющие информацию, восприятие которойпредстоит

Miller, E.K. (2000). The neural basis of the top-down control of visualattentionin theprefrontalcortex.InS.Monsell&J.Driver(Eds.),Controlofcognitiveprocesses:AttentionandPerformance18(pp.511-534).Cambridge,MA:MITPress.

Зрительныеиллюзии,связанныесмигреньюLashley,K.(1941).Patternsofcerebralintegrationindicatedbyscotomas

ofmigraine.ArchivesofNeurologyandPsychiatry,46,331-339.(Этастатьябыла также напечатана в книге:Kapur,N. (Ed.). (1997). Injured brains ofmedicalminds: Views fromwithin (pp. 121-127). Oxford: Oxford UniversityPress.)

ЗрительныефункциимозгаZeki, S. (1993). A vision of the brain. Oxford; Boston,MA: Blackwell

ScientificPublications.

ПотерявосприятияцветовZeki,S. (1990).Acenturyofcerebralachromatopsia.Brain,113(Pt.6),

1721-1777.

ПотерявосприятиядвиженияZeki,S.(1991).Cerebralakinetopsia(visualmotionblindness):Areview.

Brain,114(Pt.2),811-824.

Нейропсихология:действиеповреждениймозганапсихикуBroks, P. (2003). Into the silent land: Travels in neuropsychology.New

York:GrovePress.

Неостающийсявпамятипроцессобучениядвигательномунавыку

Brooks,D.N.,&Baddeley,A.D.(1976).Whatcanamnesicpatientslearn?Neuropsychologic,14,111-122.

ПациенткаD.F.Goodale, M.A., & Milner, A.D. (2004). Sight unseen. Oxford: Oxford

UniversityPress.

СлепозрениеWeiskrantz,L.(1990).Blindsight:Acasestudyandimplications.Oxford:

ClarendonPress.

МузыкальныегаллюцинацииHammeke, T.A., McQuillen, M.P., & Cohen, B.A. (1983). Musical

hallucinations associated with acquired deafness. Journal of Neurology,Neurosurgery&Psychiatry,46(6),570-572.

СиндромШарляБоннеffytche, D.H[175] (2005). Visual hallucinations and the Charles Bonnet

syndrome.CurrentPsychiatryReports,7(3),168-179.

Сканированиемозгапризрительныхгаллюцинацияхffytche, D.H., Howard, R.J., Brammer,M.J., David, A.,Woodruff, P., &

Williams, S. (1998). The anatomy of conscious vision: An fMRI study ofvisualhallucinations.NatureNeuroscience,1(8),738-742.

ЗрительныегаллюцинацииприэпилепсииPanayiotololous,C.P.(1999).Elementaryvisualhallucinations,blindness,

and headache in idiopathic occipital epilepsy:Differentiation frommigraine.JournalofNeurology,Neurosurgery&Psychiatry,66,536-540.

Mize,K.(1980).Visualhallucinationsfollowingviralencephalitis:Aselfreport.Neuropsychologia,18(2),193-202.("Uponclosingmyeyes..."(pp.31-32)–c.194.)(Этастатьябылатакженапечатанавкниге:Kapur,N.(Ed.).(1997). Injured brains of medical minds: Views from within (pp. 129-137).Oxford:OxfordUniversityPress.)

СлуховыегаллюцинацииприэпилепсииWinawer,M.R.,Ottman,R.,Hauser,A.,&Pedley,T.A.(2000).Autosomal

dominant partial epilepsy with auditory features: Defining the phenotype.Neurology,54,2173-2176.

Галлюцинации,вызываемыестимуляциеймозгаPenfield,W.,&Perot,P.(1963).Thebrain'srecordofauditoryandvisual

experience.Brain,86(Pt.4),595-696.

ГаллюциногенныепрепаратыHuxley, A. (1959). The doors of perception & Heaven and hell.

Harmondsworth:PenguinBooks.Русскийпереводсм.,например:http://lib.ru/INOFANT/HAKSLI/doors.txtHofman N.A. (1983). LSD — My problem child (J. Ott, Trans.) Los

Angeles:J.P.Tarcher.см.:http://www.flashback.Se/archive/my_problem_child/chapter1.html#5[176]

Сходствогаллюцинаций,вызываемыхразнымипрепаратамиffytche, D.H., & Howard, R.J. (1999). The perceptual consequences of

visualloss:"Positive"pathologiesofvision.Brain,322(Pt.7),1247-1260.

ЕжикинапотолкеManford, M., & Andermann, F. (1999). Complex visual hallucinations.

Brain,121(Pt.10),1818-1840.

ГлухотаиманияпреследованияCooper,A.F. (1976).Deafness andpsychiatric illness.British Journal of

Psychiatry,129,216-226.

ГаллюцинациипришизофренииTrosse, G. (1982). The Life of the Reverend Mr. George Trosse, Late

MinisteroftheGospelintheCityofExon,WhodiedJanuary11th,1712/13.Inthe Eighty Second Year of His Age, Written by Himself and PublishedAccording toHisOrder. Exon:RichardWhite, 1714. InD. Petersen (Ed.),Amad people's history of madness (pp. 26-38). Pittsburgh, PA: University ofPittsburghPress.(Оригинализданв1714г.)

King,L.P. (pseud.). (1964).Criminalcomplaintswithprobablecauses (atrue account). Bound, circular letter, ca. 1940. In B.Kaplan (Ed.),The innerworldofmentalillness.NewYork:Harper&Row.(Оригинализданв1940г.)

ПересмотрсобственныхпредставленийореальностиChadwick, P.K. (1993). The stepladder to the impossible: A first hand

phenomenological account of a schizo-affective psychotic crisis. Journal ofMentalHealth,2(3),239-250.

Глава2

НеосознанныеумозаключенияHelmholtz,H.von.(1866).HandbuchderPhysiologischenOptik.Leipzig:

Voss.Helmholtz, H. von. (1971). The facts of perception. In R. Kahl (Ed.),

SelectedwritingsofHermannvonHelmholtz (pp. 366-381).Middletown,CT:WesleyanUniversityPress.(Оригинализданв1878г.)

СлепотакизменениямRensink,R.A.,O'Regan, J.K.,&Clark, J.J. (1997).To seeornot to see:

The need for attention to perceive changes in scenes.Psychological Science,8(5),368-373.

Noë, A. (ED.). (2002). Is the visual world a grand illusion? Journal ofConsciousnessStudies,specialissue,9(5-6).

ПодпороговоевосприятиеMarcel,A.J.(1983).Consciousandunconsciousperception:Anapproach

to the relations between phenomenal experience and perceptual processes.CognitivePsychology,25(2),238-300.

Kunst-Wilson,W.R.,&Zajonc,R.B. (1980).Affective discrimination ofstimulithatcannotberecognized.Science,207(4430),557-558.

РеакциянанеосознанноевосприятиеиспуганныхлицHalen,P.J.,Rauch,S.L.,Etcoff,N.L.,McInerney,S.C.,Lee,M.B.,&Jenike,

M.A. (1998).Maskedpresentationsof emotional facial expressionsmodulateamygdalaactivitywithoutexplicitknowledge.JournalofNeuroscience,18(1),411-418.

РеакцияминдалевидноготеланаизображенияиспуганныхлицMorris, J.S.,Frith,C.D.,Perrett,D.I.,Rowland,D.,Young,A.W.,Calder,

A.J., & Dolan, R.J. (1996). A differential neural response in the humanamygdalatofearfulandhappyfacialexpressions.Nature,383(6603),812-815.

Неосознанноеотслеживаниеизменений

Beck,D.M.,Rees,G.,Frith,C.D.,&Lavie,N.(2001).Neuralcorrelatesofchangedetectionandchangeblindness.NatureNeuroscience,4(6),645-650.

СинестезияBaron-Cohen,S.,&Harrison,J.E. (Eds.). (1997).Synaesthesia:Classical

andcontemporaryreadings.Oxford:Blackwell.Mills,C.B.,Boteler,E.H.,&Oliver,G.K.(1999)Digitsynaesthesia:Acase

studyusingaStroop-typetest.CognitiveNeuropsychology,26(2),181-191.

ПримерысновиденийJones,R.M.(1969).Anepigeneticanalysisofdreams.InM.Kramer(Ed.).

Dreampsychologyandthenewbiologyofdreaming(pp.265-283).Springfield,IL:CharlesC.Thomas.

ФизиологиясновиденийHobson,J.A.(1988).Thedreamingbrain.NewYork:BasicBooks.

БыстрыйсонAserinsky,E.,&Kleitman,N.(1953).Regularlyoccurringperiodsofeye

motility,andconcomitantphenomena,duringsleep.Science,228(3062),273-274.

Повторениевоснеобразов,виденныхнаявуStickgold,R.,Malia,A.,Maguire,D.,Roddenberry,D.,&O'Connor,M.

(2000). Replaying the game: Hypnagogic images in normals and amnesics.Science,290(5490),350-353

СонЧжуан-цзыобабочкеBorges,J.L.(1966).Otherinquisitions(R.L.C.Simms,Trans.).NewYork:

WashingtonSquarePress.("Мнеснилось,чтоябабочка...")

РассужденияДекартаосновиденияхDescartes, R. (1996). Meditations on First Philosophy – in which are

demonstratedtheexistenceofGodandthedistinctionbetweenthehumansoulandthebody.FirstMeditation–whatcanbecalledintodoubt.InJ.Cottingham(Ed. and Trans.), Descartes: Selected philosophical writings. Cambridge:CambridgeUniversityPress.(Оригинализданв1641г.)[177]

Неправдоподобностьсновидений

Schwartz, S., & Maquet, P. (2002). Sleep imaging and theneuropsychologicalassessmentofdreams.TrendsinCognitiveSciences,6(1),23-30.

СтрашныесныRevonsuo,A.(2003).Thereinterpretationofdreams.InE.F.Pace-Schott,

M.Solms,M.Blagrove,&S.Harnad(Eds.),Sleepanddreaming(pp.85-109).Cambridge:CambridgeUniversityPress.

"Переписьгаллюцинаций"Sidgwick,H.(withJohnson,A.,Myers,F.W.H.,Podmore,F.,&Sidgwick,

E.M.). (1894). Report on the Census of Hallucinations. Proceedings of theSocietyforPsychicalResearch,10,25-422.

ОтзывГладстонаоработеОбществапсихическихисследованийGauld,A.(1968).Thefoundersofpsychicalresearch.London:Routledge

&KeganPaul.

ГаллюцинацииввидекошекManford, M., & Andermann, F. (1999). Complex visual hallucinations.

Brain,121,1818-1840.

Глава3

ФокуссрезиновойрукойBotvinick,M.,&Cohen, J. (1998). Rubber hands "feel" touch that eyes

see.Nature,392(6669),756.

ОбезьянаилопаткаIriki, A., Tanaka, N., & Iwamura, Y. (1996). Coding of modified body

schemaduringtoolusebymacaquepostcentralneurones.Neuroreport,7(14),2325-2230.

НеполнотаощущениядвиженийрукиFourneret,P.,&Jeannerod,M.(1998).Limitedconsciousmonitoringof

motorperformanceinnormalsubjects.Neuropsychologic,36(11),1133-1140.Nielsen, T.I. (1963). Volition – a new experimental approach.

ScandinavianJournalofPsychology,4(4),225-230.

Мозговаяактивность,предшествующаявыборуLibet, B., Gleason, C.A., Wright, E.W., & Pearl, D.K. (1983). Time of

conscious intention to act in relation toonsetof cerebral activity (readiness-potential):Theunconsciousinitiationofafreelyvoluntaryact.Brain,106(Pt.3),623-642.

Haggard,P.,Newman,C.,&Magno,E.(1999).Ontheperceivedtimeofvoluntaryactions.BritishJournalofPsychology,90(Pt.2),291-303.

НеосознанныедвиженияHallett, P.E., & Lightstone, A.D. (1976). Saccadic eye movements to

flashedtargets,VisionResearch,16(1),107-114.Pisella,L.,Grea,H.,Tilikete,C.,Vighetto,A.,Desmurget,M.,Rode,G.,

Boisson,D.,&Rossetti,Y.(2000).An"automaticpilot"forthehandinhumanposterior parietal cortex: Toward reinterpreting optic ataxia. NatureNeuroscience,3(7),729-736.

ИллюзияРулофсаRoelofs, C. (1935). Optische Localisation. Archiv fur Augenheilkunde,

109,395-415.Bridgeman,B.,Peery,S.,&Anand,S.(1997).Interactionofcognitiveand

sensorimotormapsofvisualspace.PerceptionandPsychophysics,59(3),456-469.

ИзменениямозгаупевчихптицNottebohm, F. (1981). A brain for all seasons: Cyclical anatomical

changesinsongcontrolnucleiofthecanarybrain.Science,224(4527),1368-1370.

ФантомнаяконечностьналицеRamachandran, V.S., Stewart, M., Rogers-Ramachandran, D.C. (1992).

Perceptual correlates of massive cortical reorganization. Neuroreport, 3(7),583-586.

Halligan, P.W., Marshall, J.C., Wade, D.T., Davey, J., & Morrison, D.(1993). Thumb in cheek? Sensory reorganization and perceptual plasticityafterlimbamputation.Neuroreport,4(3),233-236.

ЖенщинастремярукамиMcGonigle,D.J.,Hanninen,R.,Salenius,S.,Hari,R.,Frackowiak,R.S.,&

Frith, C.D. (2002). Whose arm is it anyway? An fMRI case study ofsupernumeraryphantomlimb.Brain,125(Pt.6),1265-74.

Отрицаниесвоегодефекта(анозогнозия)Ramachandran, V.S. (1996). What neurological syndromes can tell us

about human nature: Some lessons from phantom limbs, capgras syndrome,and anosognosia. Cold Spring Harbor Symposia on Quantitative Biology,61,115-134.

СиндромчужойрукиMarchetti, C., & Della Salla, S. (1998). Disentangling the alien and

anarchichand.CognitiveNeuropsychiatry,3,191-208.

ИллюзиясознательнойволиWegner, D.M. (2002). The illusion of conscious will. Cambridge, MA:

BradfordBooks.

НеосознанноевыполнениеуказанийVarraine, E., Bonnard, M., & Pailhous, J. (2002). The top down and

bottom up mechanisms involved in the sudden awareness of low levelsensorimotorbehavior.CognitiveBrainResearch,13(3),357-361.

ПотеряпамятиподгипнозомEstabrooks,G.H.(1957).Hypnotism.NewYork:E.P.Dutton&Co.Kopelman,M.,&Morton,J.(2001).Psychogenicamnesias

– functional memory loss. In G. Davies & T. Dalgleish (Eds.), Recoveredmemories:Themiddleground(pp.219-246).Chichester:JohnWiley.

ЗапоминаниесловприпотерепамятиShimamura, A.P. (1986). Priming effects of amnesia: Evidence for a

dissociablememoryfunction.QuarterlyJournalofExperimentalPsychology,A,38(4),619-644.

Глава4

АмериканскиемладенцымашинальноучатсякитайскомуязыкуKuHl,P.K.,Tsao,F.M.,&Liu,H.M.(2003).Foreign-languageexperience

in infancy:Effectsof short-termexposure and social interactiononphonetic

learning. Proceedings of the National Academy of Sciences USA, 100(15),9096-9101.

Все,чтовы,возможно,хотелиузнатьолабораторныхкрысахKrinke,G.J.(ED.).(2000).Thelaboratoryrat(HandbookofExperimental

Animals).London:AcademicPress.

ЭкспериментыПавловаPavlov,I.P.(1927).LectureII.InConditionedreflexes(G.V.Anrep,Trans.;

pp. 17-32). London: Oxford University Press. Эту лекцию также можнонайтинаоченьполезномсайтеClassicsintheHistoryofPsychology:

http://psychclassics.yorku.ca/Pavlov/lecture2.htm[178]

ЦветкаксигналзрелостиплодаSmith,A.C.,Buchanan-Smith,H.M.,Surridge,A.K.,Osorio,D.,&Mundy,

N.I.(2003).Theeffectofcolourvisionstatusonthedetectionandselectionoffruitsby tamarins (Saguinus spp.)JournalofExperimentalBiology, 206(18),3159-3165.

ЭкспериментыТорндайкаThorndike,E.L.(1911).Anexperimentalstudyofassociativeprocessesin

animals. In Animal intelligence (pp. 20-154). New York: Macmillan. ЭтустатьютакжеможнонайтинасайтеClassicsintheHistoryofPsychology:

http://psychclassics.yorku.ca/Thorndike/Animal/chap2.htm

НаучениесуевериямSkinner,B.F.(1948)."Superstition"inthepigeon.JournalofExperimental

Psychology, 38(2), 168-172. Эту статью также можно найти на сайтеClassicsintheHistoryofPsychology:

http://psychclassics.yorku.ca/Skinner/Pigeon/

НеосознанноеобучениеможетбытьдажелучшеосознанногоFletcher,P.C.,Zafiris,O.,Frith,C.D.,Honey,R.A.E.,Corlett,P.R.,Zilles,

K., & Fink, G.R. (2005). On the benefits of not trying: Brain activity andconnectivity reflecting the interactions of explicit and implicit sequencelearning.CerebralCortex,15(7),1002-1015.

РегистрацияактивностиотдельныхнейроновHubel,D.H.,&Wiesel,T.N.(1959).Receptivefieldsofsingleneuronsin

thecat'sstriatecortex.JournalofPhysiology,148(3),574-591.

СинапсыидругоеLedoux,J.(2002).Synapticself:Howourbrainsbecomewhoweare.New

York:Viking.

СамостимуляцияWise,R.A.,&Rompre,P.P. (1989).Braindopamineand reward.Annual

ReviewofPsychology,40,191-225.

МозгпредсказываетполучениенаградыSchultz, W. (2001). Reward signaling by dopamine neurons.

Neuroscientist,7(4),293-302.Barto,A.G.(1995).Adaptivecriticandthebasalganglia.InJ.C.Houk,J.L.

Davis, & D.G. Beiser (Eds.),Models of information processing in the basalganglia(pp.215-232).Cambridge,MA:MITPress.

Schultz, W., Dayan, P., &Montague, P.R. (1997). A neural substrate ofpredictionandreward.Science,275(5306),1593-1599.

ПоискцветовупчелMontague, P.R., Dayan, P., Person, C., & Sejnowski, T.J. (1995). Bee

foraginginuncertainenvironmentsusingpredictiveHebbianlearning.Nature,377(6551),725-728.

ИгравнардыTesuaro,G.(1994).TD-Gammon,aself-teachingbackgammonprogram,

achievesmaster-levelplay.NeuralComputation,6(2),215-219.

Автоматическая подготовка программы действий для взятияпредметоввполезрения

Castiello U. (2005). The neuroscience of grasping. Nature ReviewsNeuroscience,6(9),726-736.

СознаниеироманLodge, D. (2002). Consciousness and the novel. London: Seeker &

Warburg.

Обучениес"невидимыми"раздражителямиMorris, J.S., Ohman, A., & Dolan, R.J. (1998). Conscious and

unconscious emotional learning in the human amygdala.Nature, 393(6684),467-470.

Видимая картина мира остается неподвижной, несмотря надвиженияглаз

Helmholtz, H. von. (1866). Handbuch derphysiologischen Optik, Bd. 3.Leipzig:Voss.

Bridgeman,B.,VanderHejiden,A.H.C.,&Velichkovsky,B.M.(1994).Atheoryofvisualstabilityacrosssaccadiceyemovements.BehavioralandBrainSciences,17(2),247-292.

МынеможемсамисебящекотатьWeiskrantz, L., Elliott, J., & Darlington, C. (1971). Preliminary

observationsonticklingoneself.Nature,230(5296),598-599.

Попытки щекотать самого себя не вызывают усиления мозговойактивности

Blakemore,S.J.,Wolpert,D.M.,&Frith,C.D.(1990).Centralcancellationofself-producedticklesensation.NatureNeuroscience,1(7),635-640.

АктивныеипассивныедвиженияWeiller,C.,Juptner,M.,Fellows,S.,Rijntjes,M.,Leonhardt,G.,Kiebel,S.,

Muller, S., Diener, H.C., & Thilmann, A.F. (1996). Brain representation ofactiveandpassivemovements.Neuroimage,4(2),105-110.

ОбучениепутеммысленныхупражненийYue,G.,&Cole,K.J.(1992).Strengthincreasesfromthemotorprogram:

Comparison of training with maximal voluntary and imagined musclecontractions.JournalofNeurophysiology,67(5),1114-1123.

ПрямыеиобратныемоделиWolpert,D.M.,&Miall,R.C. (1996).Forwardmodels forphysiological

motorcontrol.NeuralNetworks,9(8),1265-1279.

МашиныГельмгольцаHinton,G.E.,Dayan,P.,Frey,B.J.,&Neal,R.M.(1995).The"wake-sleep"

algorithmforunsupervisedneuralnetworks.Science,268(5214),1158-1161.

ИсторияпациентаI.W.

Cole,J.(1995).Prideandadailymarathon.Cambridge,MA:MITPress.

ЯсперскритикуетнейробиологиюипсихоанализJaspers, K. (1956). On my philosophy. In W. Kaufman (Ed.),

ExistentialismfromDostoyevsky toSartre (pp.131-158).NewYork:Penguin.(Оригинализданв1941г.)

Шизофреники,которыемогутсамисебящекотатьBlakemore,S.J.,Smith,J.,Steel,R.,Johnstone,C.E.,&Frith,C.D.(2000).

The perception of self-produced sensory stimuli in patients with auditoryhallucinations and passivity experiences: Evidence for a breakdown in self-monitoring.PsychologicalMedicine,30(5),1131-1139.

Глава5

НейроннаядоктринаJones,E.G. (1994).Theneurondoctrine1891.Journalof theHistoryof

theNeurosciences,3(1),3-20.

Рамон-и-КахалькритикуетГольджиCajal,S.R.y.(1996).Recollectionsofmylife(E.H.Craig,Trans.,withthe

assistance of Juan Cano). Cambridge, MA: MIT Press. (Оригинал издан в1937г.)

СозданиетеорииинформацииHartley, R.V.L. (1928). Transmission of information. Bell System

TechnicalJournal,7,535-563.Shannon, C.E. (1948). A mathematical theory of communication. Bell

SystemTechnicalJournal,27,379-423,623-656.

НейроныкакпереносчикиинформацииMcCulloch,W.,&Pitts,W.(1943).Alogicalcalculusofideasimmanent

innervousactivity.BulletinofMathematicalBiophysics,5,115-133.

ТеоремаБайесаBayes,T.(1763).Anessaytowardssolvingaprobleminthedoctrineof

chances.PhilosophicalTransactionsof theRoyalSocietyofLondon,53,370-418.

Спороцелесообразностимаммографическогообследованиинаракгруди

Gotzsche, P.C.,&Olsen,О. (2000). Is screening for breast cancerwithmammographyjustifiable?Lancet,355(9198),129-134.

ИррациональноеповедениеSutherland, S. (1992). Irrationality: The enemywithin. Harmondsworth:

PenguinBooks.

БытьбайесовскимнаблюдателемневсегдахорошоWolfe, J.M., Horowitz, T.S., & Kenner, N.M. (2005). Rare items often

missedinvisualsearches.Nature,435(7041),439-440.

МозгкакидеальныйбайесовскийнаблюдательErnst,M.O., & Banks,M.S. (2002). Humans integrate visual and haptic

informationinastatisticallyoptimalfashion.Nature,415(6870),429-433.

ПостроениемоделейокружающегомираKersten, D., Mamassian, P., & Yuille, A. (2004). Object perception as

Bayesianinference.AnnualReviewofPsychology,55,271-304.

ЭволюцияцветовогозренияRegan,B.C.,Julliot,C.,Simmen,B.,Vienot,F.,Charles-Dominique,P.,&

Mollon,J.D.(2001).Fruits,foliageandtheevolutionofprimatecolourvision.Philosophical Transactions of the Royal Society of London, Series В –BiologicalSciences,356(1407),229-283.

РаннийзрительныйопытжесткопрописываетсявмозгуHensch, T.K. (2005). Critical period plasticity in local cortical circuits.

NatureReviewsNeuroscience,6(11),877-888.

ЧтозрительныеиллюзииговорятнамовосприятииGregory,R. (1997).Eye andbrain:Thepsychologyof seeing (5th ed.).

Oxford:OxfordUniversityPress.(1-еизданиевышлов1966г.)

ВосприятиевогнутыхмасокHill,H.,&Bruce,V.(1993). Independenteffectsof lighting,orientation,

andstereopsisonthehollow-faceillusion.Perception,22(8),887-897.

Параллаксдвижения(идругиефундаментальныесвойствазрения)Gibson, J.J. (1950). The perception of the visual world. Boston, MA:

HoughtonMifflinCo.

ЦветовыеиллюзииLotto,R.B.,&Purves,D.(2002).Theempiricalbasisofcolorperception.

ConsciousCognition,11(4),609-629.

ЗаполнениеслепогопятнаRamachandran, V.S., & Gregory, R.L. (1991). Perceptual filling in of

artificiallyinducedscotomasinhumanvision.Nature,350(6320),699-702.

ЧеловеквидитбуквуА,хотянасамомделеэтобылабукваВJack, A.I. (1998). Perceptual awareness in visual masking. Unpublished

Psychology Ph.D., UCL (неопубликованная диссертация, как то нипечально!).

Пациент,которыйнеможетустоятьпривидеотогнутойпростыниLhermitte, F. (1986). Human autonomy and the frontal lobes. II. Patient

behavior in complex and social situations: The "environmental dependencysyndrome."AnnalsofNeurology,19,335-343.

Вниманиевызываетактивациючувствительныхучастковмозгаещедопоявленияраздражителя

Kastner, S., & Ungerleider, L.G. (2001). The neural basis of biasedcompetitioninhumanvisualcortex.Neuropsychologia,39(12),1263-1276.

ВоображаемыйкубНеккеранеменяетсяChambers,D.,&Reisberg,D.(1985).Canmentalimagesbeambiguous?

Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance,11(3),317-328.

Глава6

Бессмысленнаястатья-розыгрышSokal,A.(1996).Transgressingtheboundaries:Towardatransformative

hermeneuticsofquantumgravity.SocialText,46/47,217-252.

Герменевтикаикогнитология(наукаопознании)Gallagher,S.(2004).Hermeneuticsandthecognitivesciences.Journalof

ConsciousnessStudies,11(10-11),162-174.

ДвижениеживыхобъектовJohansson,G.(1973).Visualperceptionofbiologicalmotionandamodel

foritsanalysis.PerceptionandPsychophysics,14(2),201-211.Pollick, F.E., Lestou, V., Ryu, J., & Cho, S.B. (2002). Estimating the

efficiency of recognizing gender and affect from biological motion.VisionResearch,42(20),2345-2355.

ВосприятиедвиженияживыхобъектовумладенцевFox,R.,&McDaniel,C.(1982).Theperceptionofbiologicalmotionby

humaninfants.Science,218(4571),486-487.

ВосприятиедвиженияживыхобъектовукошекBlake,R.(1993).Catsperceivebiologicalmotion.PsychologicalScience,

4(1),54-57.

Мячик,прыгающийчерезбарьерGergely, G., Nadasdy, Z., Csibra, G., & Biro, S. (1995). Taking the

intentionalstanceat12monthsofage.Cognition,56(2),165-193.

Точность,скотороймыотслеживаемнаправлениевзглядаAnstis,S.M.,Mayhew,J.W.,&Morley,T.(1969).Theperceptionofwhere

a face or television "portrait" is looking. American Journal of Psychology,82(4),474-489.

ИспользованиенаправлениявзглядадлячтениямыслейLee,K.,Eskritt,M.,Symons,L.A.,&Muir,D. (1998).Children'suseof

triadic eye gaze information for "mind reading".Developmental Psychology,34(3),525-539.

ЗеркальныенейроныRizzolatti,G.,&Craighero,L.(2004).Themirror-neuronsystem.Annual

ReviewofNeuroscience,27,169-192.

СиндромЖиляделаТуретта

Robertson, M.M. (2000). Tourette syndrome, associated conditions andthecomplexitiesoftreatment.Brain,123(Pt.3),425-462.

НеоднозначностьвозможныхцелейSearle, J. (1984). Minds, brains & science: The 1984 Reith Lectures.

BritishBroadcastingCorporation(переиздание:PenguinBooks,1992).

ПодражаниечужимцелямBekkering, H., Wohlschlager, A., & Gattis, M. (2000). Imitation of

gestures in children is goal-directed. Quarterly Journal of ExperimentalPsychology,SectionA,53(1),153-164.

Gergely, G., Bekkering, H., & Kiraly, I. (2002). Rational imitation inpreverbalinfants.Nature,425(6873),755.

ВлияниенаблюдениязачужимидействиямиKilner, J.M., Paulignan, Y., & Blakemore, S.J. (2003). An interference

effect of observed biological movement on action. Current Biology, 23(6),522-525.

ПередачачувстваотвращенияWicker,B.,Keysers,C.,Plailly,J.,Royet,J.P.,Gallese,V.,&Rizzolatti,G.

(2003).BothofusdisgustedinMyinsula:Thecommonneuralbasisofseeingandfeelingdisgust.Neuron,40(3),655-664.

ЭффектплацебовожиданиииощущенииболиWager,T.D.,Rilling,J.K.,Smith,E.E.,Sokolik,A.,Casey,K.L.,Davidson,

R.J., Kosslyn, S.M., Rose, R.M., & Cohen, J.D. (2004). Placebo-inducedchanges in fMRI in the anticipation and experience of pain. Science,303(5661),1162-1167.

Сопереживаниечеловеку,которомубольноSinger, T., Seymour, B., O'Doherty, J., Kaube, H., Dolan, R.J., & Frith,

C.D. (2004). Empathy for pain involves the affective but not sensorycomponentsofpain.Science,303(5661),1157-1162.

Содроганиепривидеиголки,которуювтыкаюткому-товрукуAvenanti,A., Bueti,D.,Galati,G.,&Aglioti, S.M. (2005). Transcranial

magnetic stimulation highlights the sensorimotor side of empathy for pain.NatureNeuroscience,8(7),955-960.

ПредвосхищениенаступленияболиPloghaus, A., Tracey, I., Gati, J., Clare, S., Menon, R., Matthews, P., &

Rawlins,J.(1999).Dissociatingpainfromitsanticipationinthehumanbrain.Science,284(5422),1979-1981.

Цингулотомияуменьшаетнеприятностьболи,нонесамоощущениеFolz, E.L., &White, L.E. (1962). Pain "relief" by frontal cingulotomy.

JournalofNeurosurgery,19,89-100.

МозгсближаетпричиныиследствиядействийHaggard, P., Clark, S., & Kalogeras, J. (2002). Voluntary action and

consciousawareness.NatureNeuroscience,5(4),382-385.

СближениепричиниследствийвдействияхдругихлюдейWohlschlager, A., Haggard, P., Gesierich, B., & Prinz, W. (2003). The

perceived onset time of self- and other-generated actions. PsychologicalScience,14(6),586-591.

ИллюзиидеятельностиWegner, D.M., Fuller, V.A., & Sparrow, B. (2003). Clever hands:

Uncontrolled intelligence in facilitated communication. Journal of PersonalSocialPsychology,85(1),5-19.

Green,G.(1994).Facilitatedcommunication:Mentalmiracleorsleightofhand? Skeptic, 2(3), 68-76. См. также резолюцию по облегченнойкоммуникации (Resolution on Facilitated Communication) Американскойпсихологическойассоциации(AmericanPsychologicalAssociation).[179]

ШизофренияFrith, C.D., & Johnstone, E.C. (2003). Schizophrenia: A very short

introduction.Oxford:OxfordUniversityPress.

Галлюцинации,связанныесчужимвнутренниммиромCahill, C., & Frith, C.D. (1996). False perceptions or false beliefs?

Hallucinationsanddelusionsinschizophrenia.InP.W.Halligan&J.C.Marshall(Eds.),Methodsinmadness(pp.267-291).Hove:PsychologyPress.

Mellors, C.S. (1970). First-rank symptoms of schizophrenia. BritishJournalofPsychiatry,217(536),15-23.

ПринципнечувствительностиGallagher, S. (2000). Self-reference and schizophrenia: A cognitive

model of immunity to error through misidentification. In D. Zahavi (Ed.),Exploringtheself:Philosophicalandpsychopathologicalperspectivesonself-experience(pp.203-239).Amsterdam/Philadelphia,PA:JohnBenjamins.

Глава7

КитайскаяпоэзияGraham, A.C. (Ed.). (1977). Poems of the late Tang. Harmondsworth:

Penguin.

ПроблемапереводаQuine,W.V.O.(1960).Wordandobject.Cambridge,MA:MITPress.

Какмыпонимаемиронию?Sperber, D., & Wilson, D. (1995). Relevance: Communication and

cognition(2nded.).Oxford:Blackwell.(1-еизданиевышлов1986г.)

ОбратнаязадачавуправлениидвижениямиFlash,T.,&Sejnowski,T.J. (2001).Computationalapproaches tomotor

control.CurrentOpinionsinNeurobiology,11(6),655-662.Harris,C.M.,&Wolpert,D.M.(1998).Signal-dependentnoisedetermines

motorplanning.Nature,394(6695),780-784.

РеабилитацияпредрассудковGadamerH.-G.(1989).Truthandmethod(2ndrev.ed.;J.Weinsheimer&

D.G. Marshall, Trans.). New York: Crossroad. (1-е английское изданиевышлов1975г.)[180]

ПредрассудкиудетейWilliams, J.E., Best, D.L., & Boswell, D.A. (1975). Children's racial

attitudesintheearlyschoolyears.ChildDevelopment,46(2),494-500.

Предсказание,чтоябудуделатьдальшеRepp, B.H., & Knoblich, G. (2004). Perceiving action identity: How

pianistsrecognizetheirownperformances.PsychologicalScience,15(9),604-609.

Knoblich, G., & Flach, R. (2001). Predicting the effects of actions:Interactionsofperceptionandaction.PsychologicalScience,12(6),467-472.

Заразительность:студентыначинаютвестисебякакпожилыелюдиBargh, J.A., Chen, M., & Burrows, L. (1996). Automaticity of social

behavior:Direct effectsof trait construct and stereotype-activationonaction.JournalofPersonalSocialPsychology,71(2),230-244.

МатеринскийязыкKuhl, P.K., Andruski, J.E., Chistovich, I.A., Chistovich, L.A.,

Kozhevnikova,E.V.,Ryskina,V.L.,Stolyarova,E.I.,Sundberg,U.,&Lacerda,F.(1997). Cross-language analysis of phonetic units in language addressed toinfants.Science,277(5326),684-686.

Burnham, D., Kitamura, C., & Vollmer-Conna, U. (2002). What's newpussycat?Ontalkingtobabiesandanimals.Science,296(5572),1435.

ОбучениепутемподражанияугорныхгориллByrne,R.W.,&Russon,A.E.(1998).Learningbyimitation:Ahierarchical

approach.Behavioral&BrainSciences,21(5),667-721.Maestripieri, D., Ross, S.K., & Megna, N.L. (2002). Mother-infant

interactions inwestern lowland gorillas (Gorilla gorilla gorilla). Journal ofComparativePsychology,116(3),219-227.

Младенецзнает,когдаматьегообучаетBloom,P.(2000).Howchildrenlearnthemeaningsofwords.Cambridge,

MA:MITPress.

Дети,страдающиеаутизмом,по-своемузаучиваютсловаFrith, U. (2003). Autism: Explaining the enigma (2nd ed.). Oxford:

Blackwell.

МоделированиемыслейдругихлюдейWolpert, D.M., Doya, K., & KAWATO, M. (2003). A unifying

computational framework for motor control and social interaction.Philosophical Transactions of the Royal Society of London, Series B –BiologicalSciences,358(1431),593-602.

Роль миндалевидного тела в формировании условных рефлексов,связанныхсострахом

Ledoux, J.E. (2000). Emotion circuits in the brain. Annual Review ofNeuroscience,23,155-184.

Morris, J.S., Ohman, A., & Dolan, R.J. (1998). Conscious andunconscious emotional learning in the human amygdala.Nature, 393(6684),467-470.

Выработка условного рефлекса, связанного со страхом, путемсловесныхуказаний

Phelps, E.A., O'Connor, K.J., Gatenby, J.C., Gore, J.C., Grillon, C., &DAVIS,M.(2001).Activationoftheleftamygdalatoacognitiverepresentationoffear.NatureNeuroscience,4(4),437-441.

КакмозгчитаетмыслидругихлюдейFrith, C.D., & Frith, U. (1999). Interacting minds – a biological basis.

Science,286(5445),1692-1695.Grèzes,J.,Frith,C.D.,&Passingham,R.E.(2004a).Inferringfalsebeliefs

from the actions of oneself and others: An fMRI study.Neuroimage, 22(2),744-750.

Grèzes, J., Frith, C.D., & Passingham, R.E. (2004b). Brainmechanismsfor inferringdeceit in theactionsofothers.JournalofNeuroscience,24(24),5500-5505.

Какшизофреникитрактуютголоса,которыеонислышатChadwick, P., & Birchwood,M. (1994). The omnipotence of voices: A

cognitive approach to auditory hallucinations.British Journal of Psychiatry,264(2),190-201.

Всепоглощающиеощущения,связанныесшизофрениейMacDonald, N. (1960). Living with schizophrenia. Canadian Medical

AssociationJournal,82,218-221.

ДвойнойпсихозSacks,M.H.(1988).Folieadeux.ComprehensivePsychiatry,29(3),270-

277.

ТрагедиявДжонстаунеVankin, J., & Whalen, J. (1995). The 60 Greatest Conspiracies of All

Time.Secaucus,NJ:CarolPublishingGroup.РасшифровкапоследнейречиДжимаДжонсавзятаизисследования

«Альтернативные соображения о Джонстауне и "Храме народов"»),спонсированного отделением религиоведения университета в Сан-Диего(SanDiegoStateUniversity):

http://jonestown.sdsu.edu/.

ОщущенияТёрнеравовремябуринамореClark, K. (1960). Looking at pictures. New York: Holt, Reinhart &

Winston.

Эпилог

РассказчикияBorges, J.L. (1964). Borges and I. In Labyrinths: Selected stories and

otherwritings(pp.246-247).NewYork:NewDirections.[181]

СредоточиеволиунасвмозгуFrith,C.D.,Friston,K.,Liddle,P.F.,&Frackowiak,R.S.J. (1991).Willed

actionandtheprefrontalcortexinman–astudywithPET.ProceedingsoftheRoyalSocietyofLondon,SeriesВ–BiologicalSciences,244(1311),241-246.

ДействиеповрежденийлобныхдолейнаволевыедействияShallice,T.(1988).Theallocationofprocessingresources:Higher-level

control. In From neuropsychology to mental structure (pp. 328-352).Cambridge:CambridgeUniversityPress.

Стремление угодить экспериментатору непредсказуемымповедением

Jahanshahi, M., Jenkins, I.H., Brown, R.G., Marsden, C.D., Passingham,R.E., & Brooks, D.J. (1995). Self-initiated versus externally triggeredmovements.I:Aninvestigationusingmeasurementofregionalcerebralbloodflow with PET and movement-related potentials in normal and Parkinson'sdiseasesubjects.Brain,118(Pt.4),913-933.

Jenkins, I.H., Jahanshahi,M., Jueptner,M., Passingham,R.E.,&Brooks,D.J.(2000).Self-initiatedversusexternallytriggeredmovements.II:Theeffectofmovementpredictabilityonregionalcerebralbloodflow.Brain,123(Pt.6),1216-1228.

Рольэкспериментаторавволевыхдействияхиспытуемых

Roepstorff, A., & Frith, C. (2004). What's at the top in the top-downcontrolofaction?Script-sharingand"top-top"controlofaction incognitiveexperiments.PsychologicalResearch,68(2-3),189-198.

Первый эксперимент со сканированием мозга двухвзаимодействующихлюдей

King-Casas, B., Tomlin, D., Anen, C., Camerer, C.F., Quartz, S.R.,Montague, P.R. (2005). Getting to know you: Reputation and trust in a two-personeconomicexchange.Science,308(5718),78-83.

ИзбавлениеотгомункулусаMonsell,S.,&Driver,J.(2000).Banishingthecontrolhomunculus.InS.Monsell&J.Driver(Eds.),Controlofcognitiveprocesses:Attentionand

PerformanceXVIII(pp.3-32).Cambridge,MA:MITPress.

Какмогвозникнутьальтруизм?ГрупповойотборDawkins,R. (1976).The selfish gene.Oxford:OxfordUniversityPress.

[182]

Haldane, J.B.S. (1999).Altruism. InK.Connolly&M.Margaret (Eds.),Psychologically speaking: A book of quotations 10. Leicester: BPS Books,оригиналвжурналеNewScientistот8сентября1974г.

Какмогвозникнутьальтруизм?АльтруистическоенаказаниеBoyd,R.,Gintis,H.,Bowles,S.,&Richerson,P.J.(2003).Theevolutionof

altruistic punishment.Proceedings of theNationalAcademyof SciencesUSA,100(6),3531-3535.

Игры"Диктатор"и"Ультиматум"Henrich, J., Boyd, R., Bowles, S., Camerer, C., Fehr, E., & Gintis, H.

(2004). Foundations of human sociality: Economic experiments andethnographic evidence from fifteen small-scale societies. Oxford: OxfordUniversityPress.

АльтруистическоенаказаниеусиливаетсотрудничествоFehr,E.,&Gachter,S. (2002).Altruisticpunishment inhumans.Nature,

425(6868),137-140.

Наказание«безбилетников»вызываетунасощущениенаградыDe Quervain, D.J., Fischbacher, U., Treyer, V., Schellhammer, M.,

Schnyder, U., Buck, A., & Fehr, E. (2004). The neural basis of altruisticpunishment.Science,305(5688),1254-1258.

Мынесопереживаем«безбилетникам»Singer, T., Seymour, B., O'Doherty, J.P., Stephan, K.E., Dolan, R.J., &

Frith,C.D.(2006).Empathicneuralresponsesaremodulatedbytheperceivedfairnessofothers.Nature,439(7075),466-469.

Способность младенцев различать непреднамеренные события ипреднамеренныедействия

Shultz,T.R.,Wells,D.,&Sarda,M.(1980).Developmentoftheabilitytodistinguish intendedactions frommistakes, reflexes,andpassivemovements.BritishJournalofSocialandClinicalPsychology,29(Pt.4),301-310.

Мыобучаемсяплохомуотношениюк«безбилетникам»Singer, T., Kiebel, S.J.,Winston, J.S., Dolan, R.J.,& Frith, C.D. (2004).

Brainresponsestotheacquiredmoralstatusoffaces.Neuron,42(4),653-662.

ИсточникииллюстрацийРис.п.1.КоллекцияобразцовмозгаВисконсинскогоуниверситетав

Мэдисоне,69-314,http://www.brainmuseum.org.Фотографии и образцы получены при финансовой поддержке

Национального научного фонда, а также Национального институтаздоровья.

Рис. п.2. Лаборатория функциональной томографии; изображенияпредоставленыХлоейХаттон.

Рис. п.3. Рис. 2 из статьи: Engelien, A., Huber, W., Silbersweig, D.,Stern,E.,Frith,C.D.,Doring,W.,Thron,A.,&Frackowiak,R.S.(2000).Theneural correlates of "deaf-hearing" in man: Conscious sensory awarenessenabledbyattentionalmodulation.Brain,123(Pt.3),532-545.

Рис. п.4. Рис. 11.2 из книги: Zeki, S. (1993) A vision of the brain.Oxford:Blackwell. Рис.E1-3из книги:Popper,K.R.,&Eccles, J.C. (1977).Theselfanditsbrain.London:Routledge&KeganPaul.

Рис. п.6. Лаборатория функциональной томографии; изображенияпредоставленыДэвидомБрэдбери.

Рис.п.7.Перерисованосрис.1и3изстатьи:Stephan,K.M.,Fink,G.R.,Passingham, R.E., Silbersweig, D., Ceballos-Baumann, A.O., Frith, C.D.,Frackowiak,R.S. (1995).Functional anatomyof themental representationofupper extremitymovements in healthy subjects. Journal of Neurophysiology,73(1),373-386.

Рис. п.8. Перерисовано с рис. 3 из статьи: O'Craven, K.M., &Kanwisher, N. (2000). Mental imagery of faces and places activatescorresponding stimulus-specific brain regions. Journal of CognitiveNeuroscience,12(6),1013-1023.

Рис. 1.1. Проф. Уильям Старк, отделение биологии, УниверситетСент-Луиса,штатМиссури.

Рис. 1.2. Рис. 3.3 из книги: Zeki, S. (1993). A vision of the brain.Oxford,Boston:BlackwellScientificPublications.

Рис. 1.3. Рис. 3.7 из книги: Zeki, S. (1993). A vision of the brain.Oxford,Boston:BlackwellScientificPublications.

Рис.1.4.Lashley,K.(1941).Patternsofcerebralintegrationindicatedbyscotomasofmigraine.ArchivesofNeurologicalPsychiatry,46,331-339.

Рис.1.5.Положениеповреждения:табл.7,просовывание"письма":

рис.2.2изкниги:Goodale,M.A.&Milner,A.D.(2004).Sightunseen.Oxford:OxfordUniversityPress.

Рис.1.6.Перерисованопоматериаламстатьи: ffytche,D.H.,Howard,R.J., Brammer, M.J., David, A., Woodruff, P., & Williams, S. (1998). Theanatomyofconsciousvision:AnfMRIstudyofvisualhallucinations.NaturalNeuroscience,1(8),738-742.

Рис.1.7.Пациент2(стр.613)изстатьи:PenfieldW.,&Perot,P.(1963).Thebrain's recordofauditoryandvisual experience.Brain, 86 (Pt. 4), 595-696.

Рис.1.8.РисунокЖанаКокто.Рис. 2.2. Рон Ренсинк, отделение психологии, Университет

БританскойКолумбии.Рис.2.3.Лицаизкниги:Ekman,P.,&Friesen,W.V.(1976).Picturesof

facialaffect.PaloAlto,CA:ConsultingPsychologistsPress.Рис. 2.4. Whalen, P.J., Rauch, S.L., Etcoff, N.L., McInerney, S.C., Lee,

M.B., & Jenike, M.A. (1998). Masked presentations of emotional facialexpressionsmodulateamygdalaactivitywithoutexplicitknowledge.JournalofNeuroscience,18(1),411-418(рис.2);лицаизкниги:Ekman,P.,&Friesen,W.V.(1976).Picturesoffacialaffect.PaloAlto,CA:ConsultingPsychologistsPress.

Рис. 2.5. Перерисовано по материалам статьи: Beck, D.M., Rees, G.,Frith, C.D., & Lavie, N. (2001). Neural correlates of change detection andchangeblindness.NatureNeuroscience,4(6),645-656.

Рис.2.6.ЭвальдГеринг,1861г.Рис. 2.8. Wittreich, W.J. (1959). Visual perception and personality,

Scientific American, 200(4), 56-60(58). Фотография предоставленаУильямомВандивертом.

Рис. 3.2. Перерисовано с рис. 1c из статьи:Obayashi, S., Suhara, T.,Kawabe,K.,Okauchi, T.,Maeda, J., Akine,Y.,Onoe,H.,& Iriki, A. (2001).Functionalbrainmappingofmonkeytooluse.Neuroimage,14(4),853-861.

Рис.3.3.Поматериаламстатьи:Fourneret,P.,&Jeannerod,M.(1998).Limited conscious monitoring of motor performance in normal subjects.Neuropsychologia,36(11),1133-1140.

Рис.3.4.Поматериаламстатьи:Libet,B.,Gleason,C.A.,Wright,E.W.,&Pearl,D.K.(1983).Timeofconsciousintentiontoactinrelationtoonsetofcerebral activity (readiness potential): The unconscious initiation of a freelyvoluntaryact.Brain,106(Pt.3),623-642.

Рис.3.5.Поматериаламстатьи:Bridgeman,B.,Peery,S.,&Anand,S.(1997). Interaction of cognitive and sensorimotor maps of visual space.

PerceptionandPsychophysics,59(3),456-469.Рис.3.6.Wright,Halligan&Kew,WellcomeTrustSciArtProject,1997.Рис.3.7.Перерисованосизменениямиизстатьи:D.J.McGonigle,The

bodyinquestion:Phantomphenomenaandtheviewfromwithin.http://www.artbrain.org/the-body-in-question-phantom-phenomena-and-

the-view-from-within/Рис. 3.8. Рис. 2 из статьи: Halligan, P.W., Marshall, J.C., Wade, D.T.,

Davey. J.,&Morrison,D. (1993). Thumb in cheek? Sensory reorganizationandperceptualplasticityafterlimbamputation.Neuroreport,4(3),233-236.

Рис.3.9.Рис.2изстатьи:Hari,R.,Hanninen,R.,Makinen,T.,Iousmaki,V.,Forss,N.,Seppa,M.,&Salonen,O.(1998).Threehands:Fragmentationofhumanbodilyawareness.NeuroscienceLetters,240(3),131-134.

Рис. 4.4. Рис. 3 из статьи: Schultz, W. (2001). Reward signaling bydopamineneurons.Neuroscientist,7(4),293-302.

Рис. 4.5. Перерисовано с изменениями из материалов доклада:Bugmann, G. (1996, March 26-28). Value maps for planning and learningimplemented in cellular automata. Proceedings of the 2nd Internationalconference on adaptive computing in engineering design and control(ACEDC'96),Plymouth(pp.307-309).

Рис. 4.6. Перерисовано из статьи: Castiello, U. (2005). Theneuroscienceofgrasping.NatureReviewsNeuroscience,6(9),726-736.

Рис. 4.7. По рисункам, переданным Сарой-Джейн Блейкмор,основаннымнаматериалахстатьи:Blakemore,S.J.,Wolpert,D.M.,&Frith,C.D. (1990) Central cancellation of self-produced tickle sensation. NatureNeuroscience,1(7),635-640.

Рис. 4.8. Мауриц Эшер "Рука с отражающей сферой" (1935),литография.

Рис. 5.1. Рис. 117, "Coupe tranversale du tubercule quadrijumeauantérieur; lapin âgé de 8 jours, Méthode de Golgi", из книги: Cajal, S.R.y.(1901). The great unraveled knot. От Уильяма Холла, отделениенейробиологии,МедицинскийцентрУниверситетаДьюка.

Рис.5.2.Изстатьи:Livingstone,M.S.(2000).Is itwarm?Is it real?Orjustlowspatialfrequency?Science,290(5495),1299.

Рис. 5.5. Фото профессора Тони О'Хагана из Шеффилдскогоуниверситета.

Рис.5.6.Gesner,C.(1551).HistoriaanimaliumlibriI-IV.Cumiconibus.Lib.I.Dequadrupedibusuiuiparis.Zurich:C.Froschauer.

Рис. 5.8. Профессор Ричард Грегори (Richard Gregory), отделениеэкспериментальнойпсихологии,Бристольскийуниверситет.

Рис.5.10.Источники:КубНеккера:Necker,L.A. (1832).ObservationsonsomeremarkableopticalphenomenaseeninSwitzerland;andonanopticalphenomenon which occurs on viewing a figure of a crystal or geometricalsolid. The London and Edinburgh Philosophical Magazine and Journal ofScience, 1(5), 329-337. Чаша/лица (фигура Рубина): Rubin, E. (1958).Figure and ground. In D. Beardslee & M. Wertheimer (Ed. and Trans.),Readingsinperception(pp.35-101).Princeton,NJ:VanNostrand.(Оригиналопубликован в 1915 году.) Жена/теща: Boring, E.G. (1930). A newambiguous figure. American Journal of Psychology, 42(3), 444-445ОригиналбылнарисованизвестнымкарикатуристомУильямомХилломиопубликованвжурналеРискза6ноября1915года.

Рис.6.2.Перерисованосрис.1и3изстатьи:Gergely,G.,Nadasdy,Z.,Csibra,G.,&Biro, S. (1995). Taking the intentional stance at 12months ofage.Cognition,56(2),165-193.

Рис.6.3.Рис.1bиопытсЛарриизстатьи:Lee,K.,Eskritt,M.,Symons,L.A.,&Muir, D. (1998). Children's use of triadic eye gaze information for"mindreading".DevelopmentalPsychology,34(3),525-539.

Рис.6.4.Частьрис.2изстатьи:Rizzolatti,G.,Fadiga,L.,Gallese,V.,&Fogassi, L. (1996). Premotor cortex and the recognition of motor actions.CognitiveBrainResearch,3(2),131-141.

Рис.6.5.Рис.1изстатьи:Bekkering,H.,Wohlschlager,A.,&Gattis,M.(2000).Imitationofgesturesinchildrenisgoal-directed.QuarterlyJournalofExperimentalPsychology,sectionA,53(1),153-164.

Рис.6.6.Рис.1изстатьи:GergelyG.,Bekkering,H.,&Kiraly,I.(2002).Rationalimitationinpreverbalinfants.Nature,415(6873),755.

Рис.6.7.Рис.1и2изстатьи:Kilner,J.M.,Paulignan,Y.,&Blakemore,S.J.(2003).Aninterferenceeffectofobservedbiologicalmovementonaction.CurrentBiology,13(6),522-525.

Рис. 6.8. Рис. 2 и 3 из статьи: Singer, T., Seymour, B., O'Doherty, J.,Kaube,H., Dolan, R.J.,& Frith, C.D. (2004). Empathy for pain involves theaffectivebutnotsensorycomponentsofpain.Science,303(5661),1157-1162.

Рис.6.9.Иллюстрацияпоматериаламстатьи:Haggard,P.,Clark,S.,&Kalogeras, J. (2002). Voluntary action and conscious awareness. NatureNeuroscience,5(4),382-385.

Рис. 7.2. Перерисовано из статьи: Knoblich, G., Seigerschmidt, E.,Flach, R., & Prinz, W. (2002). Authorship effects in the prediction ofhandwritingstrokes:Evidenceforactionsimulationduringactionperception.QuarterlyJournalofExperimentalPsychology,SectionA,55(3),1027-1046.

Рис. 7.3. Рис. 1C из статьи: Burnham, D., Kitamura, C., & Vollmer-

Conna, U. (2002).What's new pussy cat? On talking to babies and animals.Science,296(5572),1435.

Рис.7.5.Рис.1ирис.2aизстатьи:Morris,J.S.,Ohman,A.,&Dolan,R.J. (1998). Conscious and unconscious emotional learning in the humanamygdala.Nature,393(6684),467-470.Изображениялицизкниги:Ekman,P.,&Friesen,W.V.(1976).Picturesoffacialaffect.PaloAlto,CA:ConsultingPsychologistsPress.

Рис 7.6. Рис. 1 из статьи: Grèzes, J., Frith, C.D., & Passingham, R.E.(2004a). Inferring false beliefs from the actions of oneself and others: AnfMRIstudy.Neuroimage,22(2),744-750;данныеавтораизстатей:тамжеиGrèzes, J., Frith, C.D., & Passingham, R.E. (2004b). Brain mechanisms forinferring deceit in the actions of others. Journal of Neuroscience, 24(24),5500-5505

Рис.э.1.Поматериаламстатьи:Frith,C.D.,Friston,K.,Liddle,P.F.,&Frackowiak,R.S.J.(1991).Willedactionandtheprefrontalcortexinman–astudy with PET. Proceedings of the Royal Society of London, Series В –BiologicalSciences,244(1311),241-246.

Рис.э.4.ИллюстрацияПОматериаламстатьи:Fehr,E.,&Gachter,S.(2002).Altruisticpunishmentinhumans.Nature,415(6868),137-140.

notes

Примечания

1Хотя ядолженпризнать, что естьнекоторыеретрограды, которые

вообщеотрицают,чтоизучениемозгаиликомпьютеровможетчто-либорассказатьнамонашейпсихике.—Примеч.авт.

2Хотите верьте, хотите нет, но это ссылка на подлинную работу, в

которойобоснован важный статистическийметод.Библиографическиеданныеэтойработыможнонайтивспискелитературывконцекниги.—Примеч.авт.

3Она специалист по творчеству австралийской писательницы

Элизабет Костелло. — Примеч. авт. (Австралийская писательницаЭлизабетКостелло–вымышленноелицо,персонажодноименнойкнигиюжноафриканскогописателяДжонаМаксвеллаКутзее.—Примеч.перев.)

4Овечий прион – белок, видоизмененная конфигурация молекул

котороговызываетуовецразвитие заболевания, аналогичногоболезнибешенойкоровы.—Примеч.перев.

5Рабочая память – это разновидность активной кратковременной

памяти. Это та память, которой мы пользуемся, когда пытаемся, незаписывая, запомнить телефонный номер. Психологи и нейробиологиактивно исследуют рабочую память, но до сих пор не пришли ксоглашению относительно того, что конкретно они исследуют. —Примеч.авт.

6Это утверждение – вовсе не проявление какого-то предубеждения

противваллийцев.Речьидетободномизважныхоткрытий,сделанныхпсихологами, изучавшими рабочую память. Люди, говорящие по-валлийски, запоминают меньше чисел, потому что на то, чтобыпроизнести вслух названия ряда чисел по-валлийски, требуется большевремени, чем на то, чтобы произнести названия тех же чисел по-английски.—Примеч.авт.

7Профессор английского языка не разделяет этой веры. — Примеч.

авт.

8Это явление известно как эффект водопада или последействие

движения. Если минуту или две смотреть на водопад, а затемпосмотреть на кусты сбоку от него, возникает отчетливое ощущение,чтокустыдвижутсявверх,несмотрянаточтомыясновидим,чтоониостаютсянаместе.—Примеч.авт.

9Дословно:"Ничьимсловам"(лат.).—Примеч.перев.

10"Nulliusaddictusjurareinverbamagistri"–"Heприсягнувнаверность

словамникакогоучителя"(Гораций,"Послания").—Примеч.авт.

11Это были последователи бихевиоризма – направления, самыми

известными представителями которого были Джон Уотсон и БерресФредерик Скиннер. Рвение, с которым они продвигали свой подход,косвенно указывает на то, что с ним не всё в порядке. Один изпреподавателей, у которых я учился в колледже, был страстнымбихевиористом,авпоследствиисталпсихоаналитиком.—Примеч.авт.

12Более того, судяпорезультатам томографическихисследований, в

реакциях физической боли и страданий отвергнутого человеказадействованодинитотжеучастокмозга.—Примеч.авт.

13"Большая наука" (big science) – дорогостоящие научные

исследования, в которых задействованы крупные научные коллективы(разговорныйтерминвсовременноманглийском).—Примеч.перев.

14Решение Медицинского исследовательского совета закрыть Центр

клинических исследований, в котором я в течениемногих лет работалнад проблемой шизофрении, побудило меня рискнуть и существенноизменить направление своих психологических исследований.Впоследствии и Медицинский исследовательский совет, и ТрестУэллкома проявили высокую степень дальновидности, оказываяфинансовую поддержку новым исследованиям в областиэнцефалографии.—Примеч.авт.

15Неподумайте, что яиправдапонимаю,какработаетМРТ,новот

одинфизик,которыйпонимает:J.P.Hornak,TheBasicsofMRI ("ОсновыMPT"),http://www.cis.rit.edu/htbooks/mri/index.html.—Примеч.авт.

16В 1928 году у одного человека была обнаружена необычная

аномалия, связаннаяскровоснабжениемзатылочнойчастимозга.Когдаоноткрывализакрывалглаза,можнобылоуслышать,какменяетсятоккрови,поступающейвзрительнуюзонумозга.—Примеч.авт.

17Эта новаторская работа была выполнена в Скандинавии. Давид

Ингвар и Нильс Лассен разработали самую первую методикуфункционального сканирования человеческого мозга. Для своегопервого исследования они вводили радиоактивные вещества в сонныеартерии друг друга! Впоследствии Пер Роланд воспользовалсямодификацией этого метода, не столь опасной для испытуемых, дляисследования работы мозга людей, которые представляли себе, будтоонивыходятизсвоегодомаиидутпоулицам.—Примеч.авт.

18Поймав неодобрительный взгляд профессора английского языка, я

должен тут же заметить, что говорю "он", а не "он или она" не измужского шовинизма. В первых функционально-томографическихисследованияхиспользовалитехнологиюПЭТ,анеФМРТ.Этаметодикатребует введения испытуемым добровольцам небольших дозрадиоактивного вещества. В связи с опасностью этой процедуры дляздоровья большинство подобных исследований проводилось намужчинах, или, если точнее, на молодых праворуких студентахмужскогопола.—Примеч.авт.

19Область мозга, задействованная в восприятии лиц, была впервые

открытаАйнойПьюсиееколлегамив1995году.ВпоследствииНэнсиКэнуишер подтвердила это открытие и предложила термин "fusiformface area" (FFA) – область веретеновидной извилины, связанная свосприятиемлиц.Ейжепринадлежитавторствоболеепозднеготермина"parahippocampal place area" (РРА) – область парагиппокампальнойизвилины,связаннаясвосприятиеммест.—Примеч.авт.

20На самом деле у современных компьютеров довольно плохо

получаетсяузнаватьлицаисобиратьлежащиевпроизвольномпорядкепредметы.—Примеч.авт.

21Буквы, которыми мы пользуемся в английском языке, очень

неоднозначны. 40 звуков английского языка могут быть записаны 1120способами.Витальянскомязыке звуков25, а способових записи33.Врезультателюди,выросшиеванглоговорящихстранах,пользуютсяпричтении несколько иными участками мозга, чем люди, выросшие вИталии.—Примеч.авт.

22Около трети населения Земли страдает близорукостью. Но

близорукость встречается еще чаще у таких людей, как вы, которыемногочитаютиобладаютвысокимуровнеминтеллекта.—Примеч.авт.

23Изобретение способа измерять количество информации сыграло

огромнуюрольвсозданиикомпьютеровивизученииработымозга(см.главу5).—Примеч.авт.

24Преждечемдостигнутьсветочувствительныхклетоксетчатки,свет

долженпройтисквозьслойнервнойткани,пронизаннойкровеноснымисосудами. Чтобы видеть окружающий мир, нам приходится смотретьсквозь кровеносные сосуды, но мы этого не замечаем. Хотя, можетбыть, именно поэтому, если сильно напиться,можно, как утверждают,увидеть"розовыхслоников"?—Примеч.авт.

25Я не дуалист. — Примеч. авт. (Дуализм – философское учение,

согласно которому в мире существует два несводимых друг к другуначала–материальноеидуховное.—Примеч.перев.)

26Я материалист. Но я должен признать, что по некоторым моим

словамменяможнопринять задуалиста.Например, я говорю,чтомоймозг "не рассказывает мне всё, что знает", или "обманывает меня". Яиспользую эти выражения потому, что они в первом приближениисоответствуют моему психическому опыту. Большая часть того, чтоделаетмоймозг,такникогдаинедостигаетмоегосознания.Этивещиизвестнымоемумозгу, амненеизвестны.Сдругой стороны, я глубокоубежден, что я продукт моего мозга, как и все мои знания ипредставления.—Примеч.авт.

27Нейрофизиологи нередко говорят об активности нейронов,

"представляющей"(representing)что-тонематериальное.Например,естьтакие нейроны, которые активируются только тогда, когда в глазапопадает красный свет. В таких случаях говорят, что активностьнейронапредставляеткрасныйцвет.Утверждаютдаже,чтоактивностьнекоторыхнейроноввлобныхдоляхкоры"представляетинформацию,восприятиекоторойпредстоит".—Примеч.авт.

28Профессору английского языка не нравится эта формулировка.

"Разве мозг способен познавать? Это доступно лишь сознанию. Вэнциклопедиисодержатся сведенияомире,номыне станем говорить,что энциклопедия знает что-то о мире. Мозг, должно быть, похож наэнциклопедию, в которой активность нейронов соответствует буквампечатноготекста.Еслитак,токточитаетее?"—Примеч.авт.

29Если вы хотите больше узнать о зрительной системе мозга,

прочитайтекнигуСемираЗеки (SemirZeki) "Зрениеимозг" (AVisionofthe Brain). — Примеч. авт. (Эта книга пока не переведена на русскийязык, поэтому нашим читателям можно порекомендовать другуюнаучно-популярную работу по той же теме – книгу нобелевскоголауреатаДэвидаХьюбела"Глаз,мозг,зрение".—Примеч.перев.)

30Отслова"visual"(зрительный).—Примеч.перев.

31Это явление называют ретинотопическим представлением, потому

что активность отдельных нейронов зрительной коры определяетсясветом,попадающимнаопределенныеучасткисетчатки(retina).Такимобразом, любое движение глаз приводит к резким изменениямактивности в первичной зрительной коре. Но видимый нами мир приэтомнеменяется.—Примеч.авт.

32Термин"агнозия"предложилФрейдещедотого,каконпомешался

напсихоанализе.—Примеч.авт.

33Нейрофизиологиизучаютлюдей,страдающихотмозговыхтравм,а

иногдаипытаютсяимпомочь.—Примеч.авт.

34В шестидесятых годах моей лабораторией была бывшая ванная

комната, которую превратили в лабораторию, накрыв ванну доской изДВП.—Примеч.авт.

35Людей с таким синдромом известно совсем немного. Их активно

исследуют нейрофизиологи, число которых намного превышает числоподобныхиспытуемых.—Примеч.авт.

36Швейцарский философ Шарль Бонне первым описал связанные с

расстройством зрения зрительные галлюцинации, которые испытывалего дед. Впоследствии у него самого развился тот же синдром. —Примеч.авт.

37Прием, которым всякий может воспользоваться во время скучной

лекции: если сильно прижать костяшки пальцев к закрытым глазам, ихдавление вызывает активацию нейронов сетчатки, и перед глазамипоявляютсямерцающиеидвижущиесяфигурыяркогоцвета.—Примеч.авт.

38Наблюдается разительное сходство между галлюцинациями,

вызываемыми развитием слепоты у пожилых людей, эпилепсией сочагом в зрительной коре и психотропными средствами, такими какмескалиниЛСД.Почемуэтистольразныефакторыоказываютвитогеодинаковоевоздействиенамозговуюактивность?—Примеч.авт.

39Мексиканскийкактус (Lophophorawilliamsii) впервые попал в поле

зрениязападнойнаукив1886году.Кореньэтогокактуса,известногоподназванием "пейотль", играл важную роль в религиозных обрядахдревних жителей Мексики и юго-западных районов США. Западныепсихологи обнаружили, чтомескалин – действующее начало пейотля –оказывает глубокое воздействие на сознание. Интерес к подобнымявлениямразгорелсясновойсилойвпятидесятыхгодахXXвека,послетого как было химически синтезировано обладающее сходнымдействием веществоЛСД и удалось лучше разобраться в том, как этивещества действуют на мозг. Было распространено мнение, чтоисследование действия мескалина и ЛСД позволит понять причиныразвития симптомов шизофрении. Однако этого не произошло. —Примеч.авт.

40ПереводМ.Немцова.

41Эффект воздействия ЛСД на психику был обнаружен случайно в

1943году.НебольшоеколичествовеществавпиталосьвпальцыхимикаАльберта Хофманна в процессе обычного лабораторного синтеза. Втечение следующих недель он исследовал действие этого вещества,делаяподробныезаписи,фрагментыкоторыхипроцитированыздесьивпредыдущемотрывке.—Примеч.авт.

42ОписаниеэффектаЛСДизобширногоархивабиблиотеки"Erowid".

Erowid.org – онлайновая библиотека сведений по психотропнымрастениямихимикатамисмежнымтемам.—Примеч.авт.

43Ясчитаю,чтоматериальныймирсуществует.—Примеч.авт.

44Один пятидесятичетырехлетний директор компании обратился к

врачу с жалобой на мучительные головные боли. Томография мозгавыявилатравмувобластизрительнойкорылевогополушария.Втечениеследующих нескольких дней у него были зрительные галлюцинации,которые длились часами и выражались в том, что он видел ежиков ималеньких бурых грызунов, ходивших по потолку у него над головой.Эти галлюцинации особенно часто начинались в то время, когда емухотелось спать.Оннаходилихлюбопытнымии забавными.—Примеч.авт.

45Исследования показали, что пожилые, слабослышащие люди чаще

другихстрадаютманиейпреследования.—Примеч.авт.

46ПсихологПитерЧедуик сам страдалшизофрениейи впоследствии

описал перенесенное им тяжелое состояние. На каком-то этапе своейжизни он почувствовал, "что должен найти разумное объяснение, хотябы какое-то, всем этим немыслимым совпадениям. Мне удалось этосделать, в корне пересмотрев свои представления о реальности". —Примеч.авт.

47Сколько я себя помню, меня всегда увлекали подобные ложные

ощущения и ложные представления о мире. Действительно ли ониложны? Или, может быть, где-то там существует иной, параллельныймир,которыйдляменяневполнедоступен?Мнебыхотелось,чтобыэтакнига была похожа на рассказы оШерлоке Холмсе, где происходящеепоначалукажетсясверхъестественным,авконцеполучаетубедительноерациональноеобъяснение.—Примеч.авт.

48Гальваниоткрылэлектрическуюприродувзаимодействиянервови

мышцв1791году.В1826годуИоганнПетерМюллервыдвинултеорию"особой нервной энергии". Согласно этой теории различные нервы(зрительные,слуховыеит.д.)передаютсвоегорода"код",покоторомумозг определяет происхождение поступающих по ним сигналов. —Примеч.авт.

49Концепция неосознанных умозаключений была непопулярна. В ней

видели угрозу основам нравственности, ведь если умозаключенияпроисходят неосознанно, то никого нельзя винить в их результатах.ВпоследствииГельмгольцпересталиспользоватьтермин"неосознанныеумозаключения", "чтобы избежать путаницы с идеей, которая казаласьмнесовершенноневразумительнойинеобоснованнойикоторуютемжетермином обозначали Шопенгауэр и его последователи" (например,Фрейд). Герман Гельмгольц (1821-1894) был одним из величайшихученых XIX века. Он внес существенный вклад в развитие физики,физиологии и медицины. В 1882 году за его заслуги ему былопожалованодворянскоезвание,ионсталназыватьсяфонГельмгольц.—Примеч.авт.

50Теперь я, разумеется, лишил вас возможности испытать эту

демонстрацию на себе. Чтобы увидеть этот эффект, проверьте его наком-нибудьизсвоихдрузей,ктообэтомнезнает(илинайдитедругойпример).Этоявлениесложнопроиллюстрироватьвкниге,нонасайтахмногих психологов оно демонстрируется. См., например, здесь, гдепоказантотсамыйпримерссамолетом:

http://people.usd.edu/~schieber/coglab/Rensink.html.—Примеч.авт.

51В1957годуДжеймсВайкеризаявил,чтовнедрилвфильм"Пикник"

два фрагмента рекламного текста: "Ешьте попкорн!" и "Пейте кока-колу!". Этот текст демонстрировался в ходе фильма неоднократно, нотак быстро, что никто из зрителей его не замечал.Вайкери утверждал,что за шесть недель продажи попкорна выросли на 58%, а продажикока-колы – на 18%. Никаких доказательств, которые подтвердили быэто заявление, предъявлено не было, а в 1962 годуВайкери признался,чтовсёэтовыдумал.Темнеменееегосообщениелегловосновумногихпопулярных книг под такими заголовками, как "Обольщение наподсознательномуровне".—Примеч.авт.

52Классические исследования по этой теме были проведены в 1970

году британским психологом Энтони Марселом. Он показал, чтодемонстрируемоеслово(например,"медсестра")можетспособствоватьвосприятию следующего слова, связанно по значению с предыдущим(например, "врач"), даже если человек не осознаёт, что видел первоеслово.Многиепоследующиеисследованияподтвердилиэтотвывод.—Примеч.авт.

53В1846годуОбществодилетантов (Society ofDilettanti) направило

Фрэнсиса Пенроуза в Грецию, чтобы измерить Парфенон и проверитьтеорию Джона Пеннеторна о том, что в зданиях времен расцветадревнегреческой архитектуры линии, которые кажутся прямыми ипараллельными,обычноизогнутыилирасположеныподуглом,потомучто только так можно добиться оптического эффекта прямой линии.Сразу же по возвращении в Англию в 1847 году Пенроуз опубликовалпервый результат своего исследования – статью, озаглавленную"АномалиивконструкцииПарфенона",вкоторойонпоказал,чтолиниистилобата Парфенона дуговидно изогнуты. — Примеч. авт. (Вдревнегреческих храмах стилобат – верхняя поверхность ступенчатогооснования,накоторомстоитколоннада.—Примеч.перев.)

54Синестетические ощущения свойственны приблизительно одному

человеку на каждые две тысячи. Приведенная цитата – слова ЭлисонМотлук.—Примеч.авт.

55При этом синестеты не могут договориться о том, какой букве

какой цвет соответствует. Для русского писателя Владимира НабоковабукваМбыларозовой,адляегожены–голубой.СэрФрэнсисГальтонзаписал характерный пример семейных разногласий, касающихся цветагласных, со слов миссис Н., "замужней сестры одного известногоученого":

"Однаиздвухмоихдочерейвидитэтицветасовсемнетак,какя.Удругой еретические взгляды только на буквы А и О. Мы с сестройникогда не могли договориться об этих цветах, а два моих брата,кажется,вообщенечувствуютхроматическойсилыгласных".—Примеч.авт.

56ТаксинестетШ.,которогоисследовалАлександрЛурия,описывал

голоскинорежиссераСергеяЭйзенштейна.—Примеч.авт.

57Это слова мисс Стоунс, еще одной дамы, опрошенной Гальтоном

дляегоисследования,посвященногосинестезии.—Примеч.авт.

58Одинизснов,записанныхРичардомДжонсом.—Примеч.авт.

59Вместестемвходесновидений,особеннокогдамызасыпаем,мозг

часто показывает нам что-то из того, что мы делали в течение дня.Роберт Стикголд просил испытуемых в течение трех дней играть в"Тетрис" по семь часов в день. По их словам, после этого во сне онивидели плывущие перед глазами фигуры из "Тетриса". О подобныхсновидениях рассказывали даже люди с тяжелыми формами потерипамяти, которыенепомнили,чтодо этогоигралив "Тетрис": "Явижуфигуры, которыеповорачиваются вбок.Не знаю, откуда они.Никакнемогу вспомнить, но они похожи на строительные блоки". — Примеч.авт.

60Раздумья о сновидениях, наряду с другими вещами, убедили

Декарта сомневаться в существовании всего, кроме собственныхмыслей:"Когдаявдумываюсьвэтовнимательнее,тоясновижу,чтосонникогданеможет быть отличен от бодрствования с помощьюверныхпризнаков".—Примеч.авт.

61ПереводН.Зенкевича.

62Этот сон напоминает ощущения некоторых пациентов с травмами

мозга. Они принимают незнакомых людей за кого-то знакомого, дажеесли между ними нет явного внешнего сходства (синдром Фреголи).Согласно гипотезе Софи Шварц и Пьера Маке, во время сновиденийактивность некоторых участков мозга понижена, в результате чегоздоровыймозгведетсебякакповрежденный.—Примеч.авт.

63Воснелюдичащеиспытываютстрах,чемнаяву.—Примеч.авт.

64Английское Общество психических исследований (Society for

Psychical Research) было организовано в 1882 году, и его первымпрезидентом был профессор Генри Сиджуик из Кембриджскогоуниверситета.Средипервоначальныхвице-президентовипоследующихруководителей и исследователей, входивших в состав общества, быличлен Королевского общества профессор Бальфур Стюарт,достопочтенный Артур Бальфур; профессор Уильям Барретт изДублинского университета, мистер Фредерик Майерс, членКоролевскогообщества сэрУильямКрукс, сэрОливерЛоджи епископРипонский.ОценностиэтойработыГладстонсказал:"Этосамаяважнаяработа, которая когда-либо делалась в мире, – несомненно, самаяважная". — Примеч. авт. (Уильям Гладстон – британскийгосударственныйдеятельXIXвека,четыреждызанимавшийдолжностьпремьер-министраВеликобритании.—Примеч.перев.)

65Как отмечают авторы исследования, эта цифра разительно

отличается от аналогичного показателя для людей, страдающихпсихическимизаболеваниями."Представляетсянесомненным,чтосредигаллюцинаций психически больных людей слуховые встречаютсянамного чаще, чем зрительные, в пропорции, оцениваемой однимиавторамикак3:1,адругимикак5:1".—Примеч.авт.

66Похожий опыт был описан около столетия спустя человеком,

страдавшим болезнью Паркинсона: "Казалось, что в комнате быломножество кошек. Они были черные или бурые и бесшумнопередвигалисьпокомнате.Однаизнихзапрыгнулаконаколени,чтобыяеепогладил".—Примеч.авт.

67Джордж Джонстоун Стоуни (1826-1911) – выдающийся

ирландскийученый,которыйввелтермин"электрон".—Примеч.авт.

68Бабочка «мертвая голова» (род Acherontia, виды которого ранее

относили к роду Sphinx) в Северной Америке не встречается, поэтомуистория, описанная в рассказе, действие которого происходит вокрестностяхНью-Йорка,скореевсего,вымышлена.—Примеч.перев.

69ЗдесьуПо,вероятно,ошибка:длинателамертвойголовы–около

шести сантиметров, т.е. порядка двух дюймов, а никак не однойшестнадцатой дюйма, к тому же на расстоянии одной шестнадцатойдюйма(т.е.примернополуторамиллиметров)отзрачкасложночто-либоразглядеть.—Примеч.перев.

70ПереводВ.Хинкиса.

71Вданномслучаеэкспериментбылдействительновпервыепроведен

навечеринке.—Примеч.авт.

72Положение теменныхдолейкорыпоказанона рис. п.5 в прологе к

этой книге. Теменные доли управляют такими действиями, какдоставаниеихватание.—Примеч.авт.

73Я долго путался в терминах "primate" (примат), "аре"

(человекообразная обезьяна) и "monkey" (обезьяна, не относящаяся кчеловекообразным).Приматы–этосамаябольшаягруппа.Мыприматы.Шимпанзе – приматы. Нечеловекообразные обезьяны (monkeys) – тожеприматы. Лемуры и лори (полуобезьяны) – тоже приматы.Человекообразные обезьяны – это подгруппа приматов: гиббоны,шимпанзе»людиидр.Monkeys–другаяподгруппа:мартышки,макаки,павианы и др. — Примеч. авт. (В русском языке, в отличие отанглийского,нетотдельноготерминадлявсехобезьян,неотносящихсякчеловекообразным.—Примеч.перев.)

74Долгое время считалось, что орудиями труда могут пользоваться

только человекообразные обезьяны, такие как шимпанзе. В 1996 годуАцуси Ирики показал, что некоторых других обезьян тоже можнонаучить использовать лопатку как орудие для доставания еды. —Примеч.авт.

75В 1975 году, когда я начал работать в Медицинском

исследовательском совете, для моих исследований мне выдаликомпьютер PDP-11. Размером он был как очень большой картотечныйшкаф,стоилпримернокакнебольшойдомиимел16килобайтпамяти.—Примеч.авт.

76На самом деле подобный эксперимент впервые поставил датский

психолог Торстен Ингеманн Нильсен. У него не было компьютера. Онсконструировал специальный ящик с зеркалом внутри. Рука, которуюиспытуемый видел в зеркале, была не его собственная, а лаборанта,ассистировавшего экспериментатору. Для усиления иллюзии ииспытуемый,илаборантбыливбелыхперчатках.—Примеч.авт.

77Оченьхитрыморудием,способнымкорректироватьсвоюработув

зависимостиотобстоятельств.—Примеч.авт.

78Педантичные психологи высказали немало претензий к этому

способу засекать момент времени, когда возникает "такое желание".Однако Патрик Хаггард недавно повторил эксперимент Либета,пользуясь разными другими способами засечь этот момент, иподтвердилрезультаты,полученныеЛибетом.—Примеч.авт.

79Этотэффектпроявляетсяещеотчетливее,есливыследитезацелью

толькоглазами,анерукой.—Примеч.авт.

80Иллюзия,впервыеописаннаяРулофсомв1935году.—Примеч.авт.

81У певчих птиц участок мозга, задействованный при пении,

разрастаетсянавремясезонаразмножения,азатемсновауменьшаетсявразмерах.Приэтомнетолькообразуютсяновыесвязимеждунейронами,ноиновыенейронывозникают,азатемопятьисчезают.—Примеч.авт.

82ЭтоявлениевпервыеописалиВилаянурРамачандраниегоколлеги.

—Примеч.авт.

83Написаниенаучныхстатейвомногомпохоженасочинениестиховв

каком-нибудьстаринномстиле.Всё,чтовыхотитесказать,необходимозапихнуть в рамки заранее заданных разделов: введение, методика,результаты, обсуждение. Ни в коем случае нельзя говорить "я" ипредпочтительно использовать страдательный залог, самое интересноенеизбежноостаетсязакадром.—Примеч.авт.

84А также людей с татуировками или несмываемой краской для

подведенияглаз.—Примеч.авт.

85Если вы очень хотите узнать, где именно: в медиальной стенке

добавочной моторной области (ДМО) коры правого полушария. —Примеч.авт.

86Все подробности можно узнать из его замечательной книги

"Иллюзиясознательнейволи".—Примеч.авт.

87Этотэкспериментнасамомделепредставляетсобойразновидность

известного трюка со спиритической доской – но об этом не стоитупоминатьвзаявкахнаисследовательскиегранты.—Примеч.авт.

88Приведенный ниже отрывок взят из книги Джорджа Эстабрукса

"Гипноз", из главы о "применении гипноза на войне". Эстабрукс былстипендиатом Фонда Родса, выпускником Гарварда и председателемотделения психологии Университета Колгейта. Он был крупнымспециалистом по гипнозу, активно работавшим во время Второймировой войны. Он считается автором идеи использовать гипноз длясозданияидеальныхтайныхагентов:приэтомчеловексамнезнает,чтоонтайныйагент.—Примеч.авт.

89ВрезультатеонизбежалРеволюции,вотличиеотнекоторыхчленов

королевскойкомиссии,попавшихнагильотину.—Примеч.авт.

90Это получается в результате бессознательного заучивания, на

котороеневлияеттравма,вызывающаяпотерюпамяти.Уиспытуемогов мозгу остается временный след от каждого названного слова. Врезультатеемулегчесноваповторитьтежеслова.—Примеч.авт.

91Крыс-альбиносов впервые стали использовать в лабораториях для

физиологических исследований еще в 1828 году. Первая чистая линиялабораторных крыс была выведена в 1856 году, когда парижскийБотанический сад обзавелся колонией капюшонных крыс. Через 132года, в 1988 году, эта колония по-прежнему существовала. — Примеч.авт.

92Значение работ Павлова оценили почти сразу, и в 1904 году он

получил Нобелевскую премию по физиологии. Но в наши дни этиработы не всегда ценят по достоинству, отвергая их вместе сбихевиоризмом,которыйвтечениебольшойчастиXXвеказадерживалразвитие психологии, отрицая возможность научного исследованияпсихики.ВдействительностиподходПавловапринципиальноотличалсяотподходабихевиористов.ВотличиеотнихПавловживейшимобразоминтересовался выяснением психологических механизмов, лежащих восноветакихявлений,какоткрытыеимусловныерефлексы.—Примеч.авт.

93Строго говоря, классический павловский термин "условный

рефлекс" относится только к связи между звуком метронома ислюноотделением. Поворот головы и ожидание – результат болеесложногопроцесса.—Примеч.авт.

94Учитьмногимвещамможноибезпомощиязыка.Многимнавыкам

мы лучше обучаемся путем демонстрации, чем с помощью слов. (Янесколько месяцев как дурак пытался научиться завязывать галстук-бабочку по словесному описанию и схеме, и у меня так ничего и невышло.) Но другие животные, по-видимому, не учат себе подобных иэтим способом. Маленькие шимпанзе учатся пользоваться орудиями,наблюдая за матерью, но мать при этом ничуть не старается научитьсвоегоребенка.—Примеч.авт.

95Скиннер был самым выдающимся из всех психологов-

бихевиористов. Он прожил интересную жизнь, и о нем рассказываютмного разных историй. Он хотел написать роман в жанре "потокасознания"(этоправда).ОнвырастилсвоюдочьвящикеСкиннера,ионавпоследствии покончила с собой (это неправда). Мне повезло личнопознакомиться со Скиннером, когда он посетил лабораторию, где яработалнаддиссертацией.Думаю,егосовершенноневдохновилимоипопытки объяснить свое стремление связать бихевиоризм с теориейинформации. Но, как вежливый человек, он сделал вид, что емуинтересно, и впоследствии в подобных ситуациях я всегда старалсябратьснегопример.—Примеч.авт.

96Важнейшие достижения в области изучения механизмов работы

мозга были сделаны благодаря методам, позволяющим отслеживатьактивность отдельныхнервных клеток.ДэвидХьюбел (DavidHubel) иТорстенВизел(TorstenWiesel)в1958годувпервыепоказали,чтоклеткизрительной коры настроены таким образом, чтобы реагировать наспецифическиезрительныераздражители (в1981годуониполучилизаэто Нобелевскую премию). Например, некоторые клетки сильнореагируют на вертикальные линии, но совершенно не реагируют нагоризонтальные.—Примеч.авт.

97Между распространением сигналов по телефонному проводу и по

отросткунейронанемалообщего,ноестьипринципиальнаяразница:втелефонном проводе электрический ток (то есть заряженные частицы)движется вдоль провода и сам передает сигнал, а в нейронеэлектрический ток движется снаружи внутрь клетки, и сигналпередаетсянесамимтоком,авозбуждениемклеточноймембраны(есликакой-то из ее участков начинает пропускать внутрь заряженныечастицы, это вызывает возбуждение соседних участков, которые тоженачинают пропускать ток, и возбуждение распространяется помембране). Именно поэтому импульс движется по нервному волокнунамного медленнее, чем электрический ток по проводам. — Примеч.перев.

98ВроманеМайклаКрайтона"Человек-компьютер"(TheTerminalMan)

человеку вживляют электроды в центр удовольствия в мозгу, чтоприводитквесьмапечальнымпоследствиям.—Примеч.авт.

99КомпьютернаяпрограмманаосновеалгоритмаBPможетнаучиться

играть в нарды не хуже самых лучших игроков в эту игру. — Примеч.авт.

100Это чисто воображаемый пример. В мире современной науки,

исполненномдуха конкуренции, за обедомяне обсуждаюс коллегамиинтересных новых идей, а сижу один в своем кабинете с чашкойнизкокалорийногобульонаипишуочереднуюзаявкунагрант.—Примеч.авт.

101ОнаначинаетспопыткиУильямаДжеймсаописатьвнутренниймир

младенца,звенящуюразноцветнуюпутаницу,затемпереходиткпопыткеего брата Генри Джеймса создать персонажей, описывая их мысли ичувства, и заканчивает рассказом о романе Вирджинии Вулф "Волны",внутренняя реальность которого представляет собой восприятие мирачерезпризмусознаний героев.Врезультатевозникаетпарадокс.В этомромане персонажи живут в состоянии глубокого одиночества,изолированные друг от друга, в то время как читатель, оказывается,близкознакомскаждымизних.—Примеч.авт.

102После выработки этого условного рефлекса "невидимое" лицо,

предвещавшее громкий звук, вызывало повышение активности вминдалевидномтелеиусилениепотоотделения(тоидругое–признакистраха).—Примеч.авт.

103Этотэкспериментвыможетепроделатьисами,тольконедавитена

глазслишкомсильно.Этодействительноработает.—Примеч.авт.

104Так почемуже мозг не может точно предсказать, что произойдет,

когдамынадавимнаглазпальцем?Ну,во-первых,унашегомозгабыломало опыта подобных действий и не было возможности научитьсяпредсказывать их последствия. А во-вторых, всякий раз, когда мынадавливаемнаглазпальцем,мы,скореевсего,надавливаемнемноговдругом месте, поэтому предсказать последствия очень сложно. —Примеч.авт.

105Иными словами, такими, чтобыимимогли заинтересоватьсяСМИ.

Но нужно знать меру. Если ваши исследования окажутся слишкомзабавными, вам могут вручить Антинобелевскую (Шнобелевскую)премию. Эти премии присуждают (1) "за исследования, которыезаставляют сначала засмеяться, а потом – задуматься" и (2) "заисследования, которые нельзя воспроизвести – и не стоитвоспроизводить".—Примеч.авт.

106Выспросите,ибудетесовершенноправы,какямогубытьуверен,

чтовысамикасалисьсвоейладониабсолютнотакже,каккасалсяеея?Чтобы исключить подобную разницу, мы можем воспользоватьсячувствительными детекторами движений и механическими руками.Компьютер записывает движения вашей руки, а затем в точностивоспроизводитих,двигаямеханическойрукой,котораявасщекочет.—Примеч.авт.

107Япо-прежнемуследуюсвоемуправилуговорить,чточто-тоделает

нашмозг,вслучаях,когдамысаминеосознаём,чтоонделает.Когдажеяговорю,чточто-тоделаеммы,этоозначает,чтомыосознаём,чтоприэтомделаетнашмозг.Ноивэтомслучаемы–этотоженашмозг(см.эпилог).—Примеч.авт.

108Машинымогут, пользуясь этимжеметодом, учиться распознавать

объекты (см. главу 5). Такие машины иногда называют машинамиГельмгольца, потому что в них используются те же "неосознанныеумозаключения", существование которых предположил Гельмгольц. Втаких машинах работает программа, называемая алгоритмомбодрствованияисна (wake-sleepalgorithm).Этапрограмма тожеделаетпредсказания двух типов: распознавание (recognition), т.е. предсказаниетого,какойобъектвызоветтеилииныеощущения(обратнаямодель),ипорождение(generation),т.е.предсказаниетого,какиеощущениявызоветтот или иной объект (прямая модель). Существует гипотеза, согласнокоторой сновидения возникают у нас в мозгу в процессе согласованияэтих двух типов предсказаний.Это происходит во время сна, когда отнашихоргановчувствпоступаетмалосигналов.—Примеч.авт.

109Этотазамечательнаяблаготворительнаямедицинскаяорганизация,

котораяужелетфинансируетмоиисследования.—Примеч.авт.

110По оценкам исследователей кора головного мозга содержит

порядка 10 миллиардов нейронов, а мозжечок около 70 миллиардов,всегоженейроноввмозгупочти100миллиардов(1011).—Примеч.авт.

111Факт существования этих промежутков удалось окончательно

подтвердить только в 1954 году, когда появилась возможностьиспользоватьэлектронныемикроскопы.В1906годуСантьягоРамон-и-Кахаль получил Нобелевскую премию вместе с Камилло Гольджи,которыйизобрелметодикуокрашиваниятканеймозгадляисследованияих тонкой структуры. В своей нобелевской речи Гольджи отвергнейроннуюдоктрину,оставшисьвернымсвоейидее,чтомозг состоитиз непрерывной сети взаимосвязанных волокон. Рамон-и-Кахаль былстрашно зол на Гольджи за его "демонстрацию гордыни исамопоклонения" человека, "герметически запечатанного инепроницаемого для непрерывных изменений, происходящих винтеллектуальнойсреде".—Примеч.авт.

112ЭтуидеюсформулировалРальфХартли(RalphHartley)в1928году.

—Примеч.авт.

113ЭтутеориюразработалКлодШеннон(ClaudeShannon)в1948году.

—Примеч.авт.

114Биты соответствуют двоичным цифрам. Число 2,58 (логарифм

шести по основанию два) есть среднее число вопросов,предполагающихответ"да"или"нет",которыетребуетсязадать,чтобыузнать, какоечисловыпалоприбросаниикости.Вначалея спрашиваю:"Оно больше трех?" Если ответ "да", то это четыре, пять или шесть.Затем я спрашиваю: "Оно больше четырех?" Если ответ "нет", то эточетыре,ияузналответзадвавопроса.Еслиответ"да",тоэтоилипять,илишесть, и тогда мне нужно задать еще один вопрос. Чтобы узнатьодно число из шести, мне всегда потребуется задать от двух до трехвопросов.—Примеч.авт.

115ВанглийскомязыкебукваQвстречаетсятольковсочетанииQU, за

исключением немногих слов, заимствованных из других языков. —Примеч.перев.

116Один и самых фундаментальных законов природы состоит в том,

что, как бы мы ни карались, часть наших трудов всегда пропадаетвпустую. Тепло, выделяемое электрической лампочкой, трение вподшипниках колеса, шум на телефонной линии, а также, вероятно, иошибки людей-операторов невозможно полностью устранить. —Примеч.авт.

117Хотя избыточность информации и можно использовать для

преодоленияпроблемышумаиошибокнателефоннойлинии,этовсегдатребует дополнительных затрат, так как для этого нужно передаватьбольше знаков. Применение теории информации позволило находитьоптимальные пути использования избыточности, требующиеминимальныхзатрат.Примеромтакихрешенийможетслужитьконтрольциклическим избыточным кодом, используемый в модемах,позволяющихнамвыходитвинтернет.—Примеч.авт.

118В1997годусконструированныйкорпорациейIBMсуперкомпьютер

Deep Blue выиграл в шахматы у Гарри Каспарова, которого многиесчитают одним из величайших шахматистов всех времен. Компьютерпобедил во многом благодаря своей способности проводить сложныематематическиерасчеты.Онмоганализировать200миллионовходоввсекунду.Людитаквшахматынеиграют.—Примеч.авт.

119Япреувеличиваюнесовершенствотеорииинформации.Идеального

байесовскогонаблюдателя,скоторыммывскорепознакомимся,можноописать и в терминах теории информации: он максимизирует полноеколичествоинформации,общейдляокружающегомираиегосамого.—Примеч.авт.

120Аможетбыть,инеменяет.—Примеч.авт.

121Слово "убеждение" (belief) здесь используется в особом смысле:

степень моего убеждения в истинности некоторого утверждения естьпредполагаемаямнойвероятностьтого,чтоэтоутверждениеистинно.—Примеч.авт.

122Нонконформисты – британские протестанты, не признававшие

властиАнгликанскойцеркви(пресвитерианцы,баптисты,квакерыидр.).—Примеч.перев.

123Пример из статьи Элиэзера Юдковского "Доступное объяснение

теоремы Байеса" (An Intuitive Explanation of Bayes' Theorem),http://yudkowsky.net/bayes/bayes.html.—Примеч.авт.

124Именнопоэтому,несмотрянаточтонапервыйвзглядкажется,что

проводить такие обследования – хорошая идея, в итоге у многихвозникли серьезные сомнения в эффективности этой меры. — Примеч.авт.

125Особенно увлекательно эти вещи описал Стюарт Сазерленд. —

Примеч.авт.

126Борхес придумал страну, в которой географы приобрели такое

влияние, что им выделили средства на создание карты, которая была"того же размера, что и сама страна, и совпадала с ней во всехподробностях".Пользыотэтойкартынебылоникакой.—Примеч.авт.

127Все идеи, излагаемые в этой главе, восходят к работам Ричарда

Грегори, чьи замечательные лекции мне довелось слушать вшестидесятых годах. Вращающуюся маску и другие эффектныедемонстрации можно увидеть на его сайте:http://www.richardgregory.org/experiments/index.htm.—Примеч.авт.

128Когда Уистлер выставил свою картину "Ноктюрн в черном и

золотом: падающая ракета" (см. илл. 5 на цветной вставке), Рёскиннаписал, что художник имел дерзость просить 1000 гиней за "банкукраски, брошенную в лицо публике". Уистлер подал на него в суд заклевету и в суде свидетельствовал, что на написание этой картины унего ушло всего "несколько часов". Адвокат Рёскина сказал: "Выпросили1000гинейзанесколькочасовработы?"Уистлерответил:"Нет,япросил1000гинейзаопытвсеймоейжизни".—Примеч.авт.

129Насамомделелюбаяситуациядопускаетнеоднозначныетрактовки.

Любойхарактерактивностинашихоргановчувствможетиметьразныепричины. Чтобы разобраться в них, нужно решить так называемуюобратнуюзадачу.Именнопоэтомудлявосприятиятакважныаприорныезнания.—Примеч.авт.

130Некоторые из таких иллюзий представлены на сайте:

http://www.lottolab.org.—Примеч.авт.

131Этот эффект априорных знаний проявляется на намного более

высоком уровне, чем действие априорных знаний на восприятиеобъектов. Байесовскийжемеханизм действует на всех уровнях работымозга.—Примеч.авт.

132Онаподдразниваетпрофессора английскогоязыка,напоминая ейо

мистификации, устроенной физиком Аленом Сокалом, в порядкерозыгрыша опубликовавшим бессмысленную статью в серьезномлитературном журнале Social Text. Однако, как мы убедимся изследующей главы, вполне возможно, что мы движемся в сторонунейробиологическойгерменевтики.—Примеч.авт.

133Хорошие демонстрации можно найти, например, на сайте

http://www.biomotionlab.ca/projects.php.—Примеч.авт.

134Для подтверждения этой трактовки авторы провели намного

большеконтрольныхпроверок,чемздесьописано.—Примеч.авт.

135Это расстройство двигательной системы мозга, для которого

особеннохарактерныдвигательныетики–повторяющиесябесцельныедвижения – и непроизвольные выкрики. Это расстройство впервыеописал французский врач Жиль де ла Туретт. Это его фамилия. Егополное имя было Жорж Альбер Эдуар Брут Жиль де ла Туретт. —Примеч.авт.

136При этом, разумеется, в особых случаях цель действия может

состоять в самих движениях.Целью балериныможет быть идеальныйгранжете.—Примеч.авт.

137Естьпростойспособсделатьтак,чтобывамсталовеселее,дажене

глядянаулыбающиесялица.Зажмитевзубахкарандаш(раздвинувгубыв стороны). Для этого поневоле придется улыбнуться, и вам станетвеселее.Еслижевыхотите,чтобывамсталогрустно,зажмитекарандашоднимигубами.—Примеч.авт.

138Склонность к сопереживанию оценивают с помощью тестов, в

которых испытуемые соглашаются с такими утверждениями, как"Посмотревфильм,которыйплохокончается,ячасаминемогуобэтомзабыть". Или не соглашаются с такими утверждениями, как "Я неспособен сильно жалеть тех, кто сам виноват в своем несчастье". —Примеч.авт.

139Но когда мы видим, как кому-то в руку втыкают иголку, мы

вздрагиваем, и в активности нашего мозга происходят изменения,похожиенате, которыевозниклибы, еслибыиголкувоткнуливнашусобственнуюруку.—Примеч.авт.

140Психическоеощущениеболисвязаносактивностьюпереднейчасти

пояснойизвилины.Людей,страдающихотсильныххроническихболей,иногда лечили удалением этой областимозга (эту операциюназываютцингулотомией). После операции эти люди по-прежнему чувствовалиболь,ноунихпропадалаэмоциональнаяреакциянанее.—Примеч.авт.

141ПереводИ.Дорониной.

142Это связывание причин и следствий, образующее действия, было

продемонстрированосериейостроумныхэкспериментов,поставленныхПатрикомХаггардом.—Примеч.авт.

143Риск заболеть ревматоидным артритом примерно такой же. —

Примеч.авт.

144Эймонн Эндрюс был самым популярным телеведущим в

Великобритании с пятидесятых до восьмидесятых годов. — Примеч.авт.

145Декартпредлагалпредставить,чтоихможетпорождатьнекийзлой

демон.—Примеч.авт.

146Эти вариантыприведены в построчномпереводе с английского.В

переводеАнныАхматовой ("Драгоценнаяцитра") этистрокипереданытак:

"ОвсехэтихчудныхявленьяхнеразПридетсямнеразмышлять.Нонадопризнаться,сейчаснамоейДушепечалипечать".—Примеч.перев.

147Это мысль о неопределенности перевода, которую высказал

УиллардВанОрманКуайн.–Прим.перев.

148Проблему понимания фигур речи, таких как этот пример иронии,

очень подробно проанализировали Дэн Спербер и Дирдре Уилсон. —Примеч.авт.

149Мы еще не знаем, каким конкретно определением "лучшего"

движения пользуется наш мозг. Лучшим может быть такое движение,котороетребуетнаименьшихзатратэнергии,илитакое,котороеможносделатьнаименееизменчивым.—Примеч.авт.

150Задолгодотого,какнейробиологисталипоследователямиБайеса,

Ханс-ГеоргГадамеружереабилитировалпредрассудкив своихработахпо герменевтике (теории понимания). Он полагал, что нашипредрассудки(илиаприорныезнания)неотгораживаютнасотмира,нооткрывают нас для понимания того, что мы стремимся понять. —Примеч.авт.

151Bloodoxygenationleveldependentsignal(сигнал,зависящийотуровня

кислорода) – показатель, который мы измеряем в функциональноймагнитно-резонанснойтомографии.—Примеч.авт.

152Bold(англ.)–смелый,дерзкий,энергичный,четкий(опочерке)или

жирный(ошрифте).—Примеч.перев.

153Прискорбное проявление предрассудка, свойственного нашему

рассказчику.—Примеч.авт.

154Во Флориде живет больше пожилых людей, чем в каком-либо

другомамериканскомштате.—Примеч.перев.

155"Оцовскийязык"(fatherese),похоже,отличаетсяотматеринского,но

оннамногохужеисследован.—Примеч.авт.

156РичардБернпровелпревосходноеисследование способа, которым

гориллыподготавливаюткрапивудляеды,ипоказал,какэтомунавыкуможно подражать. В его работе ничего не сказано об отсутствииобучающего поведения. Я сделал этот вывод на основании другихисследований,результатыкоторыхзаставляютпредположить,что,хотядетенышигориллипроявляютнемалыйинтересктому,чтоделаютихматери,материпроявляютмалоинтересактому,чтоделаютдетеныши(см.такжеглаву4).—Примеч.авт.

157Нотакое случаетсяудетей, страдающихаутизмом, такихкакПол.

ОднаждыматьПола,работаянакухне,повторялавслухдетскийстишок"Peter,Peter,pumpkineater"ивдругуронилакастрюлю.СэтогодняПолвсякийразскандировал "Peter eater!", когдавиделчто-либопохожеенакастрюлю. — Примеч. авт. ("Peter, Peter, pumpkin eater" – известныйанглийский детский стишок. В русском переводе И. Явчуновской –"Питер,приятель,тыквпожиратель".—Примеч.перев.)

158"Viaduct"(виадук)звучитпохожена"Whyaduck?"("Почемуутка?),

что, в свою очередь, напоминает быстро произнесенное "How are youdoing?"("Какпоживаешь?").—Примеч.перев.

159В 2005 году по результатам голосования британских телезрителей

он занял третье место среди самых смешных телевизионных скетчейвсехвремен.—Примеч.авт.

160"Ручкидлявил"(forkhandles)впросторечиипроизноситсябеззвука

"h"извучитточнотакже,как"четыресвечи"(fourcandles).—Примеч.перев.

161Слово "plug" имеет несколько значений (пробка, пожарный кран и

др.).РонниБ.имеетввидуэлектрическуювилку.—Примеч.перев.

162В ходе большинства наших взаимодействий мы не осознаём всех

этихпроцессов.Оттоголиэто,чтолюдитакпредсказуемы,илиоттого,что мы не осознаём всей сложности процесса понимания? — Примеч.авт.

163Как вы, возможно, помните, это небольшой, сложно устроенный

участокмозга,расположенныйвглубинепереднейчастивисочнойдоликоры.Он играет ключевую роль в присвоении определенной ценности(приятности или неприятности) различным объектам (см. рис. 2.4). —Примеч.авт.

164Шанс выиграть в Британскую национальную лотерею примерно

одинна 14миллионов, то есть намногоменьше, чем риск умереть, недоживдорозыгрышаэтойнедели.Закакоевремядорозыгрышанужнобыло бы покупать билет, чтобышанс выиграть был больше, чем рискумереть, не дожив до розыгрыша? По-видимому, около трех споловиной минут (такой ответ приведен в романе Джона Ланчестера"Мистер Филлипс"). И всё же многие из нас считают, что лотерейныебилетыстоитпокупать.—Примеч.авт.

165СемирЗеки, специалистпо анатомиимозга, обратилмое внимание

на то, что у нас в мозгу не может быть участка, всецелозадействованного в управлении другими участками. Он объяснил этотем, что у нас в мозгу нет участка, который посылал бы толькоисходящиесигналыинеполучалникакихвходящих.—Примеч.авт.

166В этом эксперименте были задействованы только указательный и

среднийпальцыправойруки.—Примеч.авт.

167Утверждают, что Карлхайнц Штокхаузен написал одно

произведениедляоркестра,вкоторомвсеммузыкантампредписывалось"делать все что угодно" на протяжении двух тактов. Во время первойрепетициикомпозиторпрервалисполнениевэтомместеисказал: "Этосовсемнето,чтояимелввиду!"–"Примеч.авт.

168Водномизсериисвоихэкспериментовсволевымидействиямимоя

коллега Марджан Джаханшахи давала подобные указания открыто:"Поднимайте палец каждые 2-7 секунд" – и наблюдала усилениеактивности в тех же самых областях мозга, что и в экспериментах,участники которых должны были выбирать время своих действий"самостоятельно".—Примеч.авт.

169Независимо оттого, проводили ли они сами какие-либо

экспериментыпоэтойтеме.—Примеч.авт.

170Некоторые животные тоже пользуются орудиями труда, хотя и

далеконетакчасто,каклюди,иразнообразиеэтихорудийневелико.—Примеч.перев.

171Альтруистическое поведение, в том числе по отношению к

посторонним, тоже встречается и среди других животных. Но этонеудивительно, учитывая, что социальные механизмы, подобныеописанным ниже, могут работать не только у людей, но и у другихживотных.—Примеч.перев.

172Объяснение истоков альтруизма – одна из важнейших проблем

эволюционной биологии. Естественный отбор заставляет нас ожидать,что животные будут вести себя так, чтобы увеличить собственныешансы, анешансыкого-нибудьдругогонавыживаниеиразмножение.Объяснение истоков альтруизма через групповой отбор было важнымдостижением биологии XX века. Если мы будем заботиться о своихродственниках, наши гены могут сохраниться, даже если мы самипогибнем. Холдейн сформулировал это так: "Я готов отдать жизнь задвух родных братьев или восемь двоюродных". Но зачем помогатьпосторонним?—Примеч.авт.

173Возможность наказания ведет к новому затруднению – появлению

"безбилетников второго порядка". Это игроки, которые полагаются нато,чтобезбилетниковнакажутдругие,асаминикогоненаказывают.—Примеч.авт.

174Ирония этой ситуации состоит в том, что в этих разнообразных

экспериментахнечестныеигроки,еслионивообщебыли,насамомделевсебылипомощникамиэкспериментатора,которымдалиуказаниевестисебянечестно.Имеетзначениетолькото,вочтомыверим.Всёэтоунасвголове.—Примеч.авт.

175Как то ни удивительно, по-английски эта фамилия действительно

начинаетсясострочнойбуквы.См.,например,http://www.iop.kcl.ac.uk/staff/profile/default.aspx?go=11136. — Примеч.

перев.

176Русскийпереводсм.,например:http://www.behigh.org/behigh/site/content/library/science/hofmannjsd.html

—Примеч.перев.

177"Размышления о первой философии, в коих доказывается

существование Бога и различие между человеческой душой и телом".Русскийпереводсм.,например:

http://psylib.0rg.ua/b00ks/dekar02/index.htm.—Примеч.перев.

178Русский оригинал: Павлов И.П. (1927). Лекции о работе больших

полушарий головного мозга. Л.; М.: Государственное издательство. 372стр.ФаксимилеэтогоизданияимеетсявэлектроннойбиблиотекеiQlib:

http://www.iqlib.ru/book/preview/87FAC2A2C69942iiAA3iBCB530i93iAi—Примеч.перев.

179http://www.apa.org/divisions/div33/fcpolicy.html.—Примеч.перев.

180Русскоеиздание:ГадамерГ.Г.(1988).Истинаиметод.М.:Прогресс,

1988.704.См.текстэтойкнигивбиблиотекеFort/Da:http://yanko.lib.ru/books/philosoph/gadamer-istina_i_metod=a.htm. —

Примеч.перев.

181Рассказ Борхеса "Борхес и я" из сборника "Создатель" в русском

переводеБ.Дубинасм.:http://lib.ru/BORHES/sozdatel.txt.—Примеч.перев.

182РусскийпереводH.Фоминой:ДокинзР.(1993).Эгоистичныйген.М.:

Мир,1993.318с.См:http://macroevolution.narod.ru/gene/gene_ru.html.—Примеч.перев.

КрисФритМозгидуша:какнервнаядеятельностьформируетнашвнутренниймир

ГлавныйредакторВарвараГорностаеваХудожникАндрейБондаренкоВедущийредакторМихаилКалужскийОтветственныйзавыпускМарияКосоваТехническийредакторТатьянаТимошинаКорректорыЗояТихонова,АлександраДанилкинаВерсткаЕленаИлюшина

ООО"ИздательствоАстрель",обладательтоварногознака"ИздательствоCorpus"129085,г.Москва,пр-дОльминского,3а

Подписановпечать24.07.09.Формат60x90/16Бумага офсетная. Гарнитура "MetaNormalC" Печать офсетная. Усл.

печ.л.Тираж4000экз.Заказ№2862.

ОбщероссийскийклассификаторпродукцииОК-005-93,том2;953000–книги,брошюрыСанитарно-эпидемиологическоезаключение№77.99.60.953.Д.012280.10.09от20.10.2009г.

ОхраняетсязакономРФобавторскомправе.Воспроизведениевсейкниги или любой ее части воспрещается без письменного разрешенияиздателя. Любые попытки нарушения закона будут преследоваться всудебномпорядке.

Отпечатано в соответствии с предоставленными материалами вЗАО"ИПК"Парето-Принт",г.Тверь,www.pareto-print.ru

Издание осуществляется при техническом содействии ООО"ИздательствоACT",ООО"ИздательствоАстрель"

ПовопросамоптовойпокупкикнигИздательскойгруппы"ACT"обращатьсяпоадресу:г.Москва,Звездныйбульвар,21,7-йэтажТел.:(495)615-01-01,232-17-16