العصف الذهني

وزارة المعارف

اإلدارة العامة للتدريب التربوي واالبتعاث



العصف الذهنيالعصف الذهنيهو أسلوب تعليمي وتدريبي

يستخدم من أجل توليد – استمطار مجموعة من المهتمين بالموضوع

خالل – أكبر كم من األفكار لمعالجة موضوع من الموضوعات المفتوحة من فترة زمنية قصيرة

في جو تسوده الحرية واألمان في A عن المصادرة طرح األفكار بعيدا

والتقويم


اإلدارة العامة للتدريب التربوي قض ايا مغلق ة له ا إجاب ة واح دة قض ايا مغلق ة له ا إجاب ة واح دة • واالبتعاث

ص حيحة أو طريق ة واح ده للح ل ص حيحة أو طريق ة واح ده للح ل ير وع من التفك اج إلى ن ير وتحت وع من التفك اج إلى ن وتحت

المنطقي المنطقي قض ايا مفتوح ة ليس له ا إجاب ة قض ايا مفتوح ة ليس له ا إجاب ة •

رورة أو حيحة بالض دة ص رورة أو واح حيحة بالض دة ص واح ا ل وإنم دة للح ة واح ا طريق ل وإنم دة للح ة واح طريقتحتم ل إجاب ات متنوع ة وحل وًال3 تحتم ل إجاب ات متنوع ة وحل وًال3 وع من اج إلى ن دة وتحت وع من عدي اج إلى ن دة وتحت عديالتفك ير اإلب داعي ويص لح معه ا التفك ير اإلب داعي ويص لح معه ا

00أسلوب العصف الذهني أسلوب العصف الذهني



خصائص التفكير اإلبداعيخصائص التفكير المنطقي

يعتGGGGد على التخيGGGGل •واإلبداع

يعتمGGGGد على تGGGGدفق •األفكار وتعددها

تفكGGير أفقي يتعGGرض •لكل األفكار الممكنة

يأخGذ األفكGار المرتبطGة •وغGGGGGGير المرتبطGGGGGGة بالمشGGGكلة حGGGتى لGGGو A غGGGير كGGGانت أفكGGGارا

عملية يتبGGع كGGل المسGGارات •

0حGتى قليلGة االحتمGال

يعتمGGد على المنطGGق •وإتبGGGGاع الخطGGGGوات العمليGGGGة الموصGGGGلة

0إليهانكماشGGGGGGGGGي يقلص •

األفكار المعروضة تفكGGير رأسGGي يحلGGل •

المشGكلة ويتGدرج في الحل

يتجنب التفرعGات غGير •المرتبطGGة بالمشGGكلة

بصورة مباشرة يتبGع المسGارات األكGثر •

A احتماال

مقارنة بين خصائص التفكير المنطقي و التفكير اإلبداعي



التقويم ارجاء

اآلخرين افكار على البناء

الكيف قبل الكم

التفكير حرية اطالق

مبادئ العصف الذهني



ني ي تب ل ف وتتمث

ة ان طريق اإلنس

ر إلى دة للنظ واح

ور ياء أو األم شاأل

فه و ًال ي درك الش يء

اد عإًال من خالل أب

رة ددها النظ تح

تي تخفي دة ال المقي

ائص ص ه الخ عن

األخرى لهذا الشيء

ني ي تب ل ف وتتمث

ة ان طريق اإلنس

ر إلى دة للنظ واح

ور ياء أو األم شاأل

فه و ًال ي درك الش يء

اد عإًال من خالل أب

رة ددها النظ تح

تي تخفي دة ال المقي

ائص ص ه الخ عن

األخرى لهذا الشيء



الخوف من ل ب وتتمث

الفش ل ، ويرج ع ه ذا

إلى ع دم ثق ة الف رد

ه على ه وقدرت بنفس

دة ار جدي ار أفك ابتك

وإقن اع اآلخ رين به ا ،

ذا وللتغلب على ه

الع ائق يجب أن ي دعم

اإلنس ان ثقت ه بنفس ه

وقدرات ه على اإلب داع

3 يرا ل كث ه ًال يق وبأن

في قدرات ه ومواهب ه

0

د عن العدي اء من العلم

0

دعوا ذين أب الواخ ترعوا

0

واكتشفوا

0

2

ق وائ

الع-

سيةلنف

ا



يرجGع ذلGك إلى الخGوف من أن يظهGGGر الشGGGخص أمGGGام اآلخGGGGرين بمظهGGGGر يGGGGدعو للسGGGخرية ألنGGGه أتى بشGGGئ أبعGد مGا يكGون عن المGألوف

0بالنسبة لهم

-التركيز على ضرورة التوافق مع اآلخرين3



يعت بر ه ذا الع ائق من أك ثر عوائ ق التفك ير اإلب داعي ص عوبة ، ذل ك أن ه يتض من خص من وم الش أن يق وعي أو ه ب اء نفس تلقب دون وعي بف رض قي ود دى ه ل رض علي لم تف

0نعامله مع المشكالت

4 A -القيود المفروضة ذاتيا



A مGGGGا يGGGGذهب كثGGGGيراالبعض إلى اختيGGGGGGار نمGGGط معين للنظGGGر إلى ألشGياء ثم يرتبGط A ال بهGذا النمGط مطGواليتخلى عنGه كGذلك قGد يسGGGGGعى البعض إلى A افGتراض أن هنGاك حالللمشGGGGGGGGكالت يجب

0البحث عنه

-التقيد بأنماط محددة 5للتفكير



-التسليم األعمى 6لالفتراضات

وهي عملية يقوم بها

العديد منا بغرض

تسهيل حل المشكالت

وتقليل االحتماالت

المختلفة الواجب 0دراستها



ن العوائق وهي م

االجتماعية

األساسية في

ة لتفكير عملي

ي ، ومن اإلبداع

ت التي عادة عبارا

ال

بالفكرة ا تفتك

م

في مهدها ما

A عن ه كثيرانسمع

طرح فكرة جديدة

ربنا : لقد ج

مثل

ه الفكرة من هذ

ل ، من يضمن قب

ه الفكرة ، نجاح هذ

سابقة ه الفكرة

هذ

ه الفكرة ها ، هذ

لوقت

ليها لن يوافق ع

المسئولون

0



وهو من أقوى العوائق االجتماعية للتفكير

0اإلبداعي

هذا ويعتبر العصف الذهني أحد أهم

األساليب الناجحة في 0التفكير اإلبداعي

فالخو

من

اتهام

اآلخ

رين

ألفكارنا

سخافةبال



يجب أن يكGGGGون المشGGGGاركين على علم تGGGام بتفاصGGGيل الموضGGGوع في حين يكGGGون البعض اآلخGGGر لGGGديهم فكGرة بسGيطة عنهGا وفي هGذه الحالGة المطلGGوب من قائGGد الجلسGGة هGGو مجGGGرد إعطGGGاء المشGGGاركين الحGGGد األدنى من المعلومGGGGGGGGGGGGGGات عن الموضGGوع ألن إعطGGاء المزيGGد من التفاصGيل قGد يحGد بصGورة كبGيرة من لوحGGة تفكGGير المشGGاركين وحصGGر تفكGGGGيرهم في مجGGGGاالت صGGGGفية

0محددة

تحديد ومناقشة المشكلة



يطلب من المشGGGGGGاركين في هGGGGGGذه المرحلGة الخGروج من نطGاق الموضGوع على النحGو الGذي عGرف بGه وأن يحGددوا أبعGاده وجوانبGه المختلفGة من جديGد فقGد

وليس تكGون للموضGوع جGوانب أخGرى المطلGGGوب اقGGGتراح حلGGGول في هGGGذه المرحلGة وإنمGا إعGادة صGياغة الموضGوع وذلGGGك عن طريGGGق طGGGرح األسGGGئلة المتعلقGة بالموضGوع ويجب كتابGة هGذه

0األسGئلة في مكGان واضGح

0للجميع

إعادة صياغة الموضوع



يحتGGGاج المشGGGاركون في جلسGGGة العصGف الGذهني إلى تهGيئتهم للجGو اإلبGداعي وتسGتغرق عمليGة التهيئGة حGGGوالي خمس دقGGGائق يتGGGدرب المشGGGGاركون على اإلجابGGGGة عن سGؤال أو أكGثر يلقيGه قائGد المشGغل

0

تهيئة جو العصف الذهني



يقGGوم قائGGد المشGGغل بكتابGGة السGGؤال أو األسGGئلة الGGتي وقGGع عليهGGا االختيGGار عن طريGق إعGادة صGياغة الموضGوع الGذي تم التوصGل إليGه في المرحلGة الثانيGة ويطلب من المشGGاركين تقGGديم أفكGGارهم بحريGGة على أن يقGوم كGاتب المالحظGات بتGدوينها بسGرعة على السGبورة أو لوحGة ورقيGة في مكGGان بGGارز للجميGGع مGGع تGGرقيم األفكGGار حسGب تسلسGل ورودهGا ، ويمكن للقائGد بعGد ذلGك أن يGدعو المشGاركين إلى التأمGل

باألفكار المعروضة وتوليد المزيد منها



عنGGدما يوشGGك معين األفكGGار أن ينضGGب لGGدى المشGGاركين يمكن لقائGGد المشGGغل أن يGدعو المشGاركين إلى اختيGار أغGGرب األفكGGار المطروحGGة A عن األفكGGGار وأكثرهGGGا بعGGGداالGGGGGواردة وعن الموضGGGGGوع ويطلب منهم أن يفكGGGGGGGروا كيGGGف يمكن تحويGGGل هGGGذه األفكGGGار إلى فكGGGرة عمليGGGة مفيGدة وعنGد انتهGاء الجلسGة يشGGGGGكر قائGGGGGد المشGGGGGغل المشGاركين على مسGاهمتهم

المفيدة

د ديتح

ب غر

أ

رةفك



الهGGGدف من هGGGذه الجلسGGGة تقGGGييم األفكGار ة تحديGد مGا يمكن أخGذه منGا ، وفي بعض األحيGGGان تكGGGون األفكGGGار الجديGة بGارزة وواضGحة للغايGة ولكن في الغGGالب األفكGGار الجيGGدة دفينGGة يصGGعب تحديGGدها ونخشGGى عGGادة أن تهمGGل وسGGط العشGGرات من األفكGGار األقGل أهميGة وعمليGة التقGييم تحتGاج A من التفكGGير االنكماشGGي الGGذي نوعGGايبGدأ بعشGرات األفكGار ويلخصGها حGتى

تصل إلى القلة الجيدة

ة س

جليم

قيالت



ويمكن تصنيف

األفكار إلى :

ويمكن تصنيف

األفكار إلى :

أفكار مفيدة وقابلة 1. 0للتطبيق مباشرة

أفكار طريفة وغير 2. 0عملية

أفكار مفيدة إال أنها غير 3.

قابلة للتطبيق مباشرة

أو تحتاج إلى مزيد من

البحث أو موافقة جهات 0أخرى

0أفكار مستثناة 4.

العصف الذهني

Documents

Transcript of العصف الذهني