Weiterbildung in Online-Kursen für Viele (MOOCs)

Was ist das? Wie geht das? - Beispiele und Herausforderungen

Dr. Sandra Schön IJAB Bonn, 6.10.16

assive pen nline ourse

Zwei Varianten

cMOOC

connectivistic

xMOOC

extension

MOOC Plattform

1. Einheit

2. Einheit

3. Einheit

4. Einheit

Willkommen

Forum

Test

Herzlich Willkommen bei Einheit 1

Weiterführendes, Links, z.B. auch Aufgabenstellung

Videos in MOOCs – Beispiel

Gratis Online Lernen (iMooX.at)

Videos in MOOCs - Beispiel

Englisch für Chemiestudierende (iMoox.at)

Aufgaben und Tests in MOOCs - Beispiel

Making (imoox.at)

Aufgaben und Tests in MOOCs - Beispiel

Krankheiten bestimmen mit dem Internet (imoox.at)

Aufgaben und Tests in MOOCs - Beispiel

COER16 (imoox/mooin)

MOOCs sind nicht zwangsläufig „nur“ online

Ebner, M., Schön, S., Käfmüller, K. (2015). Inverse Blended Learning bei „Gratis Online Lernen“ – über den Versuch, einen Online-Kurs für viele in die Lebenswelt von EinsteigerInnen zu integrieren. In: Digitale Medien und Interdisziplinarität. Nistor, N. & Schirlitz, S. (Hrsg). Waxmann, Medien in der Wissenschaft, Bd 68. S.197-206.

Präsenzlernen

Online-Lernen Blended Learning

Inverse Blended Learning

MOOC ist nicht zwangsläufig „nur“ online - Beispiele

Gratis Online Lernen (imoox): Begleitende Präsenzveranstaltungen, u.a. auch Stammtische, VHS-Seminar; Arbeitsheft IchMOOC (vhs/mooin): MOOCbars – synchrone Präsenzveranstaltungen mit Live-Übertragung

Abschlüsse Bescheinigung Zertifikat Anrechnung (ECTS) Badges

MOOCs für Pädagoginnen

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Nutzung von MOOCs durch Lerner/innen

(ausgewähltes) Informieren Schnuppern

Bescheinigung von Kompetenzen

Zum Auffrischen

Kennenlernen von anderen

Systematische Teilnahme

Chancen •  Offen – man kann sich einfach

registrieren •  Kostenlos •  Online – man kann von überall

teilnehmen und ist zeitlich ungebunden •  Kurs – Man lernt gemeinsam und

getaktet

Unverbindlich, ohne soziale/finanzielle Verpflichtung, zeitversetzte Kommunikation

Herausforderung

Registrierte Teilnehmer/innen

Aktive Teilnehmer/innen

Erfolgreiche Absolvent/inn/en

Drop-Outs

Registrierte Teilnehmer/innen

Aktive Teilnehmer/innen

Erfolgreiche Absolvent/inn/en

„Drop-Outs“

sind nur zum Teil Abbrecher/innen. Manche wollen eben einfach „nur schauen“, sich den Kurs „vormerken“, „sich informieren“, hatten nie vor ihn abzuschließen usw.

Beispielzahlen für „Gratis Online Lernen“ (2014)

(direkt nach Ende des Kurses, Dezember 2014) Registrierte Teilnehmer/innen: 849 Aktive Teilnehmer/innen: 384 Absolvent/inn/en (Feedback am Ende): 155 Teilnahmebestätigung: 115

Ebner, M., Schön, S., Käfmüller, K. (2015). Inverse Blended Learning bei „Gratis Online Lernen“ – über den Versuch, einen Online-Kurs für viele in die Lebenswelt von EinsteigerInnen zu integrieren. In: Digitale Medien und Interdisziplinarität. Nistor, N. & Schirlitz, S. (Hrsg). Waxmann, Medien in der Wissenschaft, Bd 68. S.197-206.

Effekte für Anbieter von MOOCs

•  Weiterbildungs- bzw. Qualifizierungsangebot „für alle“ schaffen

•  Standardisierung und Verbreitung der WB-Inhalte

•  Nutzung der Materialien ist ggf. nicht auf MOOC beschränkt

•  Beiläufig wird der Umgang mit Online-Lernangeboten trainiert

•  PR (kostenloses Angebot) und Werbung (für andere Angebote)

Offene Lizenzierung

Bedeutet: Die Nutzung, auch die kommerzielle und auch Modifikationen des Materials sind gestattet (unter Nennung der Urheber/innen)

Eine offene Lizenz ist z.B. die Creative-Commons- Lizenz „CC BY-SA“ Solche Materialien heißen

auch „Open Educational Resources“ (OER)

Offene Lizenzierung

Die offene Lizenzierung der MOOCs ist m.E. essentiell für eine -  Verbreitung der Materialien -  Nutzung des Kursangebots -  (ungewöhnliche) Kooperationen -  Nachhaltige Nutzung

Offene Lizenzierung – Effekte bei „Gratis Online Lernen“

•  Ausgabestellen •  Begleitangebote •  Wechsel der

Partner/innen, Sponsor/innen möglich

Offene Lizenzierung – weitere Effekte

Kooperation von den OER-MOOC-Anbietern mooin und imoox.at Und gemeinsamer (paralleler) MOOC

Aufwand für Anbieter von MOOCs

Entwicklung

Produktion der Einheiten, insb. Lernvideos

PR für den Kurs

Plattform für Kurs, Support, Moderation

Nachbereitung (Evaluation)

Warum MOOC-Plattform?

•  Abgespecktes Lernmanagementsystem •  Integration von Open Badges •  (Technik-) Support und Beratung •  Existierende Lerner/innen auf der Plattform •  Existierende PR-Strategie & Support

Achja: Es gibt auch Alternativen zu MOOCs

•  Präsenzveranstaltung •  Webinare •  Livestreaming von Vorträgen •  Online-Lernen in kleineren Gruppen (LMS) •  Apps •  Lernvideos •  ...

Kontakt

Dr. Sandra Schön Salzburg Research Forschungsgesellschaft bzw. BIMS e.V. http://sandra-schoen.de Diese Unterlagen stehen unter der Lizenz CC BY 4.0