Post on 01-Jul-2015
INSTITUT PENDIDIKAN GURU
KAMPUS DARULAMAN
EDU 3104
PENGURUSAN BILIK DARJAH DAN
TINGKAH LAKU
TUTORIAL MINGGU 8
DISEDIAKAN OLEH:
ESTEFA DUMANG ANAK
BENJAMIN
SONIA JEANE ANAK USUP
SITI AZIRA BINTI JOSE
MODEL PENGURUSAN
KELOMPOK KOUNIN
VS.
MODEL TERAPI REALITI
GLASER
MODEL PENGURUSAN KELOMPOK KOUNIN
MODEL TERAPI REALITI GLASER
PENGASAS -Jacob Kounin-Pakar Psikologi Pendidikan dariWayne State University
-William Glaser-Psikiatri dan Konsultan Pendidikan- pengasas Terapi Kawalan danTerapi Realiti
FOKUS keupayaan guru untukmempengaruhi tingkah lakumurid melalui pengurusanpengajaran kebolehan guru mengawasisemua perkara yang berlaku didalam bilik darjah dan caramenangani masalah sebelummenjadi masalah disiplin
menyediakan persekitaran bilikdarjah dan kurikulum yang dapatmemotivasikan murid sertamengurangkan tingkah laku tidaksesuai dengan cara memenuhikeperluan asas: kasih sayang, kuasa (pencapaian & kemenangan), keseronokan (rekreasi dankepuasan), kebebasan (autonomi) dan meneruskan kehidupan(survival)membantu murid membuatpilihan bertingkah laku yang sesuaihingga dapat membawa mereka kearah kejayaan peribadi
MODEL PENGURUSAN KELOMPOK KOUNIN MODEL TERAPI REALITI GLASER
PENEKANAN organisasi dan perancangan adalahkunci kepada pengurusan bilik darjahyang baik harus seiring dengan tindakan guruyang proaktif dan penglibatan aktif murid
setiap individu perlumemenuhi keperluan dankehendak sendiri tanpamengganggu keperluan dakehendak individu lain
FAKTOR PENGURUSAN TINGKAH LAKU
1. Dalam jangkauan (whititness) - Keupayaan guru mengetahui segala yang
berlaku, sepanjang waktu dalam bilik darjah2. Pertindanan (multi-tasking)- Keupayaan guru menjalankan pelbagai
peranan dalam satu-satu P&P3. Pergerakan (momentum)- Perjalanan pelajaran dalam kelas4. Kelancaran (smoothness)- Keupayaan guru untuk meneruskan proses
P&P tanpa dialihkan perhatian dengan soalanatau isu yang tidak penting
5. Kepekaan kumpulan (group alert)- Kebolehan guru untuk melibatkan
keseluruhan kelas dengan menggunakanteknik tertentu
1.Penekanan tanggungjawabmurid
- jelaskan tanggungjawab muriddalam mesyuarat
2. Pembentukan peraturan yang mengarah kepada kejayaan
- Sebagai asas untuk menyokongidea asas bahawa murid hadirke sekolah adalah untuk belajar
3. Tidak menerima sebarangalasan
- Guru tidak harus menerimaapa yang berlaku di luar bilikdarjah sebagai alasan salahlaku dan tidak menerimaalasan untuk tidak berbuat baik
MODEL PENGURUSAN KELOMPOK KOUNIN
MODEL TERAPI REALITI GLASER
4. Membuat pertimbangan nilai-Minta murid menilai semula salahlakunya dan dapatkan alternatif untukbertingkah laku5. Cadangkan alternatif yang sesuai-Berikan pilihan bertingkah laku kepadamurid6. Libatkan akibat yang bakal diterimaselepas murid memilih apa jua bentuktingkah laku-Membuat murid melakukan komitmenterhadap tingkah lalu yang diingini7. Laksanakan semakan berterusan-Mengadakan mesyuarat kelasmerupakan perkara utama untukmelaksanakan sistem disiplin yang baik(a) Kenalpasti masalah(b) Mencari penyelesaian kepada
masalah
MODEL PENGURUSAN KELOMPOK KOUNIN
MODEL TERAPI REALITI GLASER
APLIKASI 1. Guru perlu mengetahui segala yang berlaku dalam bilik darjah dan dapatmenyampaikan fakta kepada murid
2. Guru harus berupaya untukmengendalikan lebih daripada satuisu pada satu-satu masa
3. Memperbaiki sasaran yang sesuaisebelum tingkah laku tidak selarasatau salah laku menjadi meluas
4. Memastikan kelancaran perubahandaripada satu aktiviti ke satu aktivitiyang lain
5. Mengekalkan fokus kumpulanmelalui peringatan dan akauntabiliti
6. Menyediakan peluang pembelajarandengan menekankan aspek cabaran, peningkatan dan kepelbagaian
1. Memastikan murid memahamitanggungjawab semasa di dalambilik darjah
2. Pastikan murid memahami bahawadia yang telah memilih tingkahlakunya sendiri- sama adaberkesan atau tidak- pilihannyaakan menyebabkan dia menerimaakibat baik atau sebaliknya
3. Tidak menerima sebarang alasandaripada murid kerana tidakmemulakan atau menyiapkan kerja
4. Bantu murid mengenalpastitingkah laku alternatif yang bolehdibuat pilihan
5. Terus memberi penekanan agar murid membuat pertimbangannilai mengenai tingkah laku yang menjadi pilihannya
MODEL TERAPI REALITI GLASERELEMEN PENGURUSAN DISIPLIN DALAM BILIK
DARJAHHURAIAN
KURIKULUM YANG BERKUALITI
-Kurikulum berkualiti akan meningkatkan mutu pendidikan- kurikulum yang berkualiti(1) Perancangan berkesan(2) Permulaan pengajaran yang memotivasi murid(3) Perbincangan berpusatkan murid(4) Beri peluang kepada murid untuk memahami dan
meneroka topik yang diajar
KUALITI PENGAJARAN
1. Persekitaran bilik darjah yang tenang dan kondusif2. Guru sebagai pembimbing, bukan pengarah3. Tugasan P&P perlu berkaitan dengan kehidupan seharian
murid4. Menggalakkan murid untuk buat yang terbaik5. Beri peluang kepada murid untuk menilai kerja masing-
masing dan perbaikinya dari semasa ke semasa
BILIK DARJAH BERKUALITI
1. Elakkan mengamalkan tabiat buruk seperti kuatmengkritik, suka cari kesalahan murid, kuat merungutdll.
2. Sampaikan mesej kepada murid tentang hasrat danpendirian
3. Bina hubungan baik dengan murid4. Membincangkan peraturan kelas dengan murid5. Elakkan menggunakan kawalan luaran seperti
mendenda, mengarah atau mengancam murid sekiranyatimbul masalah
6. Beritahu murid kegunaan ilmu pengetahuan yang dipelajari
7. Kompetensi- beritahu murid keutamaan anda supayamurid dapat memberikan yang terbaik untuk mencapaigred terbaik
8. Galakkan murid untuk meningkatkan kualiti tugasan9. Uji murid-murid secara berterusan- uji pemahaman,
elakkan penghafalan10. Beri peluang kepada murid untuk menunjukkan
kefahaman mereka terhadap topik yang diajar denganmengaplikasi ilmu pada situasi yang sesuai supaya dapatmemperbaiki hasil pembelajaran